Vat li 7 tuan 18

- Choïn thöôùc coù GHÑ vaø ÑCNN thích hôïp - Ñaët thöôùc ño doïc theo ñoä daøi caàn ño sao cho moät ñaàu kia cuûa vaät ngang baèng vôùi vaïch soá khoâng cuûa thöôùc.. - Ñaët maét nhì[r]

Ngày soan: 11/08/08 Ngày soạn:

Tuaàn : Tieát :

Chương : Cơ Học Bài :ĐO ĐỘÂ DAØI I Mục Tiêu:

1 Xác định giới hạn đo,độ chia nhỏ dụng cụ đo Rèn luyện kỹ sau:

Biết ước lượng gần số độ dài cần đo Đo độ dài số tình thơng thường Biết tính giá trị trung bình kết đo

Rèn luỵên tính cẩn thận ý thức làm việc nhóm II Chuẩn Bị:

GV :Chuẩn bị cho nhóm hoïc sinh

- Một thước kẻ có có độ chia nhỏ đến mm

- Một thước dây thước mét có độ chia nhỏ đến 0,5cm -Chép sẵn giấy vỡ bảng 1.1”Bảng kết đo độ dài”(ghi rỏ tên học sinh)

-Cho lớp tranh vẽ to thước kẻ có giới hạn đo 20 cm Và độ chia nhỏ mm tranh vẻ to bảng 1.1”Bảng kết đo độ dài “

HS : Duïng cuï học tập III Phương Pháp :

Vấn đáp , thí nghiệm trực quan , diễn giảng IV Tiến Trình Dạy Học:

1.Oån Định Lớp: ( phút ) Kiểm tra sỉ số

2.Kiễm Tra: ( thông qua ) 3.Bài Mơí:

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập

GV (y/c) Các em quan sát tranh vẽ

(?)Tại đo độ dài đoạn dây ,mà hai chị em lại có kết khác nhau?

HS:Gang tay chị lớn gang tay em

GV: Độ dài gang tay lần đo khơng Cách đặt gang tay khơng xác,có phần dây khơng đo có phần dây đo hai lần cách đo người em khơng xác (do cách đo người em khơng )để khỏi tranh cải hai chị em cần phải thống với ? Bài học hơm giúp trả lời câu hỏi

Hoạt động 2: Oân lại ước lượng độ dài số

đơn vị đo độ dài ( 13 phút)

GV: Đơn vị độ dài hệ thống đơn vị đo lường hợp pháp nước ta mét

(?)Ký hiệu mét ? HS :mét m

GV(?):Đơn vị đo độ dài thường dùng nhỏ mét gì?

HS:Đềximet, centimet,milimet GV(?) lớn mét gì?

HS:Lớn mét kilômet GV:Treo bảng phụ câu C1 HS Lên trình bày

1m = (1)10 dm ; 1m =(2) 100 cm cm = (3) 10 mm ; 1km =(4) 1000 m GV : ( y/c )Học sinh trả lời câu hỏi C2

C2 : Hãy ước lượng độ dài 1m cạnh bàn , dùng thước kiểm tra xem có khơng ?

HS : Trình bày

ĐO ĐỘ DAØI

I Đơn vị đo độ dài :

1.Ôn lại số đơn vị đo

độ dài

Đơn vị đo độ dài hợp pháp nước việt Nam mét (m)

GV : ( n/x) Sự khác độ dài ước lượng độ dài kiểm tra em nhỏ em có khả ước lượng tốt

GV : ( y/c) Học sinh làm tiếp câu C3

C3 : Hãy ước lượng xem độ dài gang tay em cm Hãy dùng thước kiểm tra xem có đùng khơng ?

GV : Cho vài học sinh phát biểu kết Hoạt động : Tìm hiểu dụng cụ đo độ dài

( 25 phuùt)

GV: (y/c ) Học sinh quan sát hình 1.1 SGK trả lời câu C4

C4 : Cho biết thợ mộc , học sinh , người bán vải dùng thước thước sau : thước kẻ , thước dây ( thước cuộn ) thước mét ( thước thẳng ) ? HS: - Thơ mộc dùng thước cuộn

- Người bán vải dùng thước mét - Học sinh dùng thước kẻ

GV : Nhận xét : Theo hình vẽ ta có thước dài 20 cm có ĐCNN 2mm

GV ( ?) Hãy xác định GHĐ ĐCNN thước hình

HS : Trình bày

GV : Khi sử dụng dụng cụ cần biết GHĐ ĐCNN

GV : Treo tranh vẽ to thước dài 20 cm độ chia nhỏ mm

GV(?) Em cho biết GHĐ ĐCNN thước ?

HS : GHĐ 290 cm ĐCNN mm

GV : Cách xác định giới hạn đo độ dài lớn ghi

II Đo độ dài

1 Dụng cụ đo độ dài :

Khi sử dụng dụng cụ cần biết GHĐ ĐCNN

trên thước Ví dụ thước treo có giới hạn đo 20 cm

GV : Còn độ chia nhỏ thước độ dài hai vạch chia liên tiếp thước

VD : Thứơc có mm độ chia nhỏ

GV : Em cho biết GHĐ thước kẻ mà em có ? HS : GHĐ 20 cm 30 cm

GV : Em cho biết ĐCNN thước kẻ mà em có ?

HS : Laø mm

GV :( y/c ) Học sinh đọc câu hỏi C6 (SGK)

GV (?) Chiều rộng vật lí dùng dụng cụ để đo

HS : Thước có GHĐ 20 cm ĐCNN mm

GV (?) Chiều dài vật lí dùng dụng cụ để đo

HS : Thước có GHĐ 30 cm ĐCNN mm

GV (?) Chiều dài bàn học dùng dụng cụ để đo?

HS : Thước có GHĐ 1m ĐCNN cm

GV Thợ may dùng thước để đo số đo thể chiều dài mảnh vải

HS : Thước dây

GV : Thợ may dùng thước thẳng có GHĐ m 0,5 m để đo chiều dài mảnh vải thước dây để đo số đo thể khách hàng

GV : Dùng bảng đo độ dài để hướng dẫn học sinh đo độ dài ghi kết vào bảng

GV ( h/d) cụ thể cánh tính trung bình ( l1 + l2 + l3 ) :

HS : Phân công làm công việc cần thiết để

là độ dài lớn ghi thước

Độ chia nhỏ thước độ dài hai vạch chia liên tiếp thước

thực hành đo độ dài theo hóm ghi kết vào bảng 1.1 ( SGK )

GV :Theo dõi phần thực hành học sinh hướng dẫn em

Bảng 1.1 Bảng kết đo độ dài

Độ dài vật cần đo

Độ dài ước lượng

Chọn dụng cụ đo độ dài

Keát đo ( cm)

Chiều dài bàn học em

cm Teân

thước GHĐ ĐCNN

Laàn

Laàn

Laàn

3

3 l l

l l  

Bề dài sách

vật lí cm

Củng Cố (4 phút )

GV (?) Đơn vị đo độ dài ? HS : ( m )

GV (? ) Khi dùng thước cần biết điều ? HS : Khi dùng thước cần biết GHĐ ĐCNN GV : GHĐ ĐCNN thước ?

HS :

- Giới hạn đo thước độ dài lớn ghi thước

- Độ chia nhỏ thước độ dài hai vạch chia liên tiếp thước

Dặn Dò ( phuùt )

- Về nhà xem lại đơn vị đo độ dài cách ước lượng độ dài, tập dùng thước đo độ dài

Ngày soạn : 18/08/08 Ngày dạy :

Tieát :

Bài : ĐO ĐỘ DAØI ( TT) I Mục Tiêu

1 Củng cố mục tiêu tiết Cụ thể : - Ước lượng độ dài cần đo

- Chọn thước đo thích hợp - Xác định GHĐ ĐCNN - Đặt thước đo

- Đặt mắt nhìn đọc kết đo - Biết tính giá trị trung bình kết đo

2 Rèn luyện tính trung thực thơng qua việc ghi kết II Chuẩn Bị :

GV : Bảng vẽ hình 2.1 ; 2.2; tranh vẽ hình 22.3 , SGK ,…… HS : Xem trước , dụng cụ học tập

III Phương Phaùp :

Vấn đáp , trực quan , Thảo luận nhóm , diễn giảng ,…… IV Tiến Trình Dạy Học :

1 n Định (1 phút ) 2 Kiểm Tra (5 phút )

GV : GHĐ ĐCNN thước ?

GV(y/c) Học sinh làm tập 1-2.2 SBT Trang

Trong số thước , thước thích hợp để đo sân trường em

a Thước thẳng có GHĐ 1m ĐCNN 1mm b Thước cuộn có GHĐ 5m ĐCNN 5mm c Thước dây có GHĐ 150cm ĐCNN 1mm d Thước thẳng có GHĐ 1m ĐCNN 1cm HS :

- Giới hạn đo thước độ dài lớn ghi thước

- Độ chia nhỏ thước độ dài hai vạch chia liên tiếp thước

- Bài 1-2.2 câu b

GV : Hãy xác định GHĐ ĐCNN thước kẻ ? HS : Trình bày

3 Bài mới :

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung Hoạt động 1: Thảo luận cách đo độ dài

(15 phuùt )

GV: Các em nhớ lại thực hành đo độ dài tiết trước em thảo luận hai em với để trả lời câu từ C1 đến C5

HS : Thảo luận 10 phuùt

GV(?) Em cho biết độ dài ước lượng kết đo thực tế khác ?

HS : Trình bày

GV(?) Em chọn dụng cụ để đo ? HS : Thước kẻ

GV(?) Dùng thước dây hay thước kẻ em đo chiều dài bàn học Cũng đo bề dày sách vật lí

GV(?) Tại em không chọn thước kẻ để đo chiều dài bàn học , dùng thước dây để đo sách vật lí

HS : Vì thước kẻ ngắn thước dây nên khơng dùng thước kẻ để đo chiều dài bàn học

GV: Chọn thước dây đo chiều dài bàn học đo lần , chọn thước kẻ đo bề dày sách vật lí thước kẻ có ĐCNN 1mm nhỏ so với độ chia nhỏ thước dây nên kết đo xác

GV(?) Em đặt thước đo ? HS: Vng góc với cạnh đầu vật

GV : Cách đo cần đặt đầu thứ chiều dài cần đo trùng với vạch số không thước độ dài đo lấy hiệu hai giá trị tương ứng với hai đầu chiều dài cần đo

I Cách đo độ dài

GV(?) Em đặt mắt nhìn để đọc kết đo

HS: Trình bày

GV(?) Nếu đầu cuối vật khơng ngang với vạch chia đọc kết đo ?

HS : Trình bày

Hoạt động : Hướng dẫn học sinh rút kết luận (5 phút )

GV(y/c) Học sinh trả lời câu hỏi C6( GV treo bảng phụ lên bảng )

HS: lên bảng trình bày Khi đo độ dài cần :

- Ước lượng độ dài cần đo

- Chọn thước có GHĐ ĐCNN thích hợp - Đặt thước đo dọc theo độ dài cần đo cho đầu vật ngang với vạch số khơng thước

- Đặt mắt nhìn theo hướng vng góc với cạnh thước đầu vật

- Đọc ghi kết đo theo vạch chia gần với đầu vật

Hoạt động : Vận dụng ( 10 phút )

GV(?) Treo tranh vẽ hình 2.1 a,b,c hình vẽ vị trí đặt thước để đo chiều dài bút chì ?

C4: Đặt mắt nhìn theo hướng vng góc với cạnh thước đầu vật

C5: Đọc ghi kết đo theo vạch chia gần với đầu vật

* Kết luận

Khi đo độ dài cần :

- Ước lượng độ dài cần đo

- Chọn thước có GHĐ ĐCNN thích hợp

- Đặt thước đo dọc theo độ dài cần đo cho đầu vật ngang với vạch số không thước

- Đặt mắt nhìn theo hướng vng góc với cạnh thước đầu vật - Đọc ghi kết đo theo vạch chia gần với đầu vật

HS : Câu C

GV : Câu C Đặt thước đo dọc theo độ dài cần đo cho đầu vật ngang với vạch số khơng thước

GV(?) treo tranh vẽ hình 2.2 a,b,c câu vẽ vị trí đặt mắt nhìn ?

HS : Caâu C

GV : Câu C Đặt mắt nhìn theo hướng vng góc với cạnh thước đầu vật

GV(?) Các em quan sát hình 2.3 ghi kết đo tương ứng

HS :

a l = ( ) cm b l = ( ) cm c l = ( ) cm

HS : Nhận xét 4 Củng Cố (6 phút )

GV(?) Nhắc lại cách đo độ dài ?

( ? ) Đặt mắt thước đo để phù hợp với cách đo HS : Khi đo độ dài cần :

- Ước lượng độ dài cần đo

- Chọn thước có GHĐ ĐCNN thích hợp

- Đặt thước đo dọc theo độ dài cần đo cho đầu vật ngang với vạch số không thước

- Đặt mắt nhìn theo hướng vng góc với cạnh thước đầu vật

GV ( y/c) Học sinh đọc phần em chưa biết HS : đọc

5 Dặn Dò :(2 phút)

- Về nhà xem lại cách đo chiều dài , trả lời câu hỏi C10 trang 11 SGK

- Làm tập 1-2.9 đến 1-2.11 SBT trang - Xem thêm phần em chưa biết

Ngày soạn :25/08/08 Ngày dạy :

Tuần : Tiết :

Bài ĐO THỂ TÍCH CHẤT LỎNG

I Mục Tiêu :

- Kể tên số dụng cụ thường dùng để đo chất lỏng

- Biết xác định thể tích chất lỏng dụng cụ đo thích hợp II Chuẩn Bị :

Học sinh : Dụng cụ học tập bảng 3.1 kết đo thể tích chất lỏng

III Phương Pháp :

Vấn đáp , thảo luận nhóm, thí nghiệm trực quan , diễn giảng IV Tiến Trình Dạy Học :

1 n Định : (1 phút) 2 Kiểm Tra : ( phút )

GV(?) Khi đo độ dài cần tiến hành theo bước ? Ước lượng độ dài đo để làm ?

GV(y/c) học sinh sửa 1-2.9 SBT Trang 5

Các kết đo độ dài ba báo cáo kết thực hành ghi sau

a l1 = 20,1 cm

b l2 = 21 cm

c l3 = 20,5 cm

Hãy cho biết ĐCNN thước đo dùng mổi thực hành HS : * Khi đo độ dài cần :

- Ước lượng độ dài cần đo

- Chọn thước có GHĐ ĐCNN thích hợp

- Đặt thước đo dọc theo độ dài cần đo cho đầu vật ngang với vạch số khơng thước

- Đặt mắt nhìn theo hướng vng góc với cạnh thước đầu vật

* Ước lượng độ dài đo để chọn dụng cụ đo thích hợp * a 0,1 cm ( mm)

b 1cm c 0,1 cm HS : Nhận xét

GV: Nhận xét đánh giá 3 Bài Mới

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung Hoạt động : Ôn lại đơn vị đo thể tích ( phút )

chúng ta nghiên cứu

GV: Mỗi vật dù to hay nhỏ , điều chiếm thể tích khơng gian Vậy để đo thể tích người ta dùng đơn vị ?

HS: Mét khối ( m3 ) lít (l)

GV ( ?)Ngoài hai đơn vị em biết đơn vị để đo thể tích ?

HS: dm3 , cm3 lít

GV (?) Các em có thấy đơn vị “cc “ ghi đâu hay không ?

HS: Ghi ống chích

GV( y/c) Treo bảng phụ câu hỏi C1 HS : Lên bảng điền

C1 Tìm số thích hợp điền vào chỗ trống :

1m3 = 1000 dm3 = 1000 000 cm3

1m3 = 1000 lít = 1000 000 ml = 1000 000 cc

Hoạt động : Tìm hiểu dụng cụ đo thể tích chất

lỏng ( phút )

GV(?) C2 quan sát hình 3.1 cho biết tên dụng cụ đo ,GHĐ ĐCNN dụng cụ

HS : Ca đong to có GHĐ lít , ĐCNN ½ lít Ca đong nhỏ có GHĐ, ĐCNN ½ lít Can nhựa có GHĐ lít ĐCNN lít GV : Nhận xét

GV( C3) Ở nhà khơng có ca đong em dùng dụng cụ để đo thể tích

HS : Cống , chai xị , chai nước , …

GV : Ngoài ta dùng chai nước suối ,

ĐO THỂ TÍCH CHẤT LỎNG

I Đơn vị đo thể tích

Đơn vị đo thể tích thường dùng mét khối ( m3 )

lít (l)

1 lít = dm3

1ml = cm3 = 1cc

chai bia …

GV(?) C4 Trong phịng thí nghiệm người ta thường dùng bình chia độ để đo thể tích chất lỏng ( Hình 3.2 ) Hãy cho biết GHĐ ĐCNN củ dụng cụ ?

HS a GHĐ 100 ml ĐCNN 2ml b GHĐ 250 ml ĐCNN 50ml c GHĐ 300 ml ĐCNN 50ml GV : Nhận xét

GV(? C5) Điền vào chỗ trống caâu sau

Những dụng cụ đo thể tích chất lỏng gồm : có

đong , bình chia độ , lọ …

GV : Nhận xét

Hoạt động :Tìm hiểu cách đo thể tích chất

lỏng :

( 11 phút ) GV(C6) : Ở hình 3.3 cho biết cách đặt bình chia độ cho phép đo thể tích xác ? HS: Cách đặt bình chia độ hình b

GV : Ở hình 3.3 a c làm cho mực nước bình khơng ngang với vạch chia bình nên rây sai lệch cách đặt bình hình b đặt bình thẳng đứng

GV( ?C7 ) Xem hình 3.4 cho biết cách đặt mắt cho phép đọc thể tích cần đo ?

HS : Hình b

GV( C8) Hãy đọc thể tích đo theo vị trí mũi tên bên ngồi bình chia độ

hình 3.5

HS a 70 cm3

b 50 cm3

c 40 cm3

Những dụng cụ đo thể tích chất lỏng gồm : có đong , bình chia độ , lọ …

GV: Nhận xét

GV ( C9 ) Chọn từ thích hợp khung để điền vào chỗ trống câu sau

HS Trình bày

GV nhận xét

Khi đo thể tích chất lỏng bình chia độ cần :

- Ước lượng thể tích cần đo - Chọn bình chia độ có GHĐ ĐCNN thích hợp - Đặt bình chia độ thẳng đứng

- Đặt mắt nhìn ngang với mực chất lỏng bình - Đọc ghi kết đo theo vạch chia gần với mực chất lỏng

4 Củng Cố( 10 phút )

GV : Chia lớp thành nhóm yêu cầu học sinh đọc phần thực hành giới thiệu dụng cụ thực hành

- Bình chia độ , chai , lọ ca đong có ghi sẵn dung tích - Bình đựng đầy nước , bình đựng lít nước

HS: Đọc mục 3.b tiến hành đo chuẩn bị bảng kết đo thể tích chất lỏng

GV : Cho cá nhóm thực hành , ghi kết vào

Vật cần đo thể tích GHĐDụng cụ đoĐCNN Thể tích ướclượng ( lít ) được ( cmThể tích đo3 )

Nước bình Nước bình

………… …………

………… …………

………… …………

………… ………… GV : Nhắt nhở học sinh thực theo cách đo thể tích

- Về nhà xem lại cách đo thể tích chất lỏng đo ta dùng dụng cụ nào?

- Xem trước “ĐO THỂ TÍCH VẬT RẮN KHÔNG THẮM NƯỚC “

- Chuẩn bị vài viên sỏi , đinh óc dây để buộc , tiết tới thực hành

Ngày soạn :01/09/08 Ngày dạy :

Tuaàn : Tiết :

Bài ĐO THỂ TÍCH VẬT RẮN

KHƠNG THẤM NƯỚC

I Mục Tiêu :

- Học sinh biết sử dụng dụng cụ đo ( bình chia độ , bình tràn ) để xác định thể tích vật rắn có hình dạng khơng thắm nước

- Tuân thủ quy tắc đo trung thực với số liệu mà đo , họp tác cơng việc nhóm

II Chuẩn Bị :

III Phương Pháp :

Trực quan , thảo luận nhóm , thực hành , vấn đáp, …… IV Tiến Trình Dạy Học

1 Oån Định Lớp : (1 phút) 2 Kiểm Tra (4 phút)

GV ( ?) Trình cách đo thể tích chất lỏng , đơn vị đo thể tích chất lỏng thường dùng ? Kể tên số dụng cụ đo thể tích thường dùng ?

GV(y/c) Học sinh làm 3.4 SBT trang 7

Người ta đo thể tích chất lỏng bình chia độ có ĐCNN 0,5 cm3 Hãy cách ghi kết trường hợp

đây

a V1 = 20,2 cm3 b V2 = 20,50 cm3

c V3 = 20,5 cm3 d V4 = 20 cm3

HS : a Khi đo thể tích chất lỏng bình chia độ cần : - Ước lượng thể tích cần đo

- Chọn bình chia độ có GHĐ ĐCNN thích hợp - Đặt bình chia độ thẳng đứng

- Đặt mắt nhìn ngang với mực chất lỏng bình

- Đọc ghi kết đo theo vạch chia gần với mực chất lỏng b Đơn vị đo thể tích chất lỏng thường dùng lít mét khối

c Những dụng cụ đo thể tích chất lỏng gồm : co đong , bình chia độ , lọ …

* Bài 3.4 :Câu c Bài Mới :

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập

( phút ) GV : Dùng bình chia độ xác định dung tích bình chứa thể tích chất lỏng có bình Cịn tiết học tìm hiểu cách dùng bình chia độ để đo thể tích vật rắn có hình dạng không thắm nước

đinh ốc , hịn đá …… Bài : ĐO THỂ TÍCH VẬT

Hoạt động 2: Tìm hiểu cách đo thể tích vật rắn

khơng thắm nước ( 18 phút)

GV: Bây vật cần đo thể tích hịn đá Trong hai trường hợp bỏ lọt bình chia độ bỏ khơng lọt bình chia độ

GV ( y/c) Học sinh đọc sâu hỏi C1

Quan sát hình 4.2 mơ tả cách đo thể tích hịn đá bình chia độ

HS : Quan sát

GV ( gợi ý ) V đá = 50 cm3 nghĩa thể tích

hịn đá 50 cm3

GV( ? ) Thể tích lúc chưa thả đá vào ?

HS : 150 cm3

GV( ? ) Thể tích lúc sau thả đá vào ?

HS : 200 cm3

GV(?) Người ta tính mà Vđá = 50 cm3( dự đốn )

HS: Lấy thể tích lúc sau thả hịn đá vào nước trừ thể tích trước thả hịn đá vào nước GV(?) Hãy mơ tả lại cách đo thể tích hịn đá bình chia độ ?

HS : Thả chìm vật rắn ( đá ) vào chất lỏng đựng bình chia độ thể tích phần chất lỏng dân lên thể tích vật

GV : Nhận xét bổ sung

GV: Nếu hịn đá khơng bỏ lọt vào bình chia độ ta dùng bình tràn bình chứa để đo thể tích

HS: Quan sát hình 4.3 trả lời câu hỏi C2 C2 :Hãy mô tả cách đo thể tích hịn đá

I Cách đo thể tích vật rắn khơng thắm nước

Dùng bình chia độ :

phương pháp bình tràn ( hình 4.3 )

HS: Trước tiên ta cho chất lỏng vào bình tràn , mực chất lỏng cao với vòi tràn , thả hịn đá vào chất lỏng bình tràn , chất lỏng tràn bình chứa đổ vào bình chia độ thể tích hịn đá

GV : Nhận xét

GV (?) Qua câu hỏi C1 , C2 Em cho biết muốn đo thể tích chất lỏng ta làm ?

HS : Dùng bình chia độ bình tràn

GV(y/c) Học sinh trả lời câu hỏi C

Chọn từ thích hợp khung để điền vào chỗ trống câu sau :

HS: Chọn từ thích hợp điền vào câu C3

Thể tích vật rắn khơng thấm nước đo cách sau :

a Thả chìm vật vào chất lỏng đựng trong bình chia độ thể tích phần chất lỏng dân lên thể tích vật

b Khi vật rắn không bỏ lọt vào bình chia độ

thả vật vào bình tràn thể tích phần chất

lỏng tràn thể tích vật

* Để đo thể tích vật rắn khơng thấm nước dùng bình chia độ bình tràn

* Kết luận :

Thể tích vật rắn khơng thấm nước đo cách sau :

a Thả chìm vật vào chất lỏng đựng bình chia độ thể tích phần chất lỏng dân lên thể tích vật

Hoạt động : Thực hành đo thể tích vật rắn

không thấm nước : ( 13 phút )

GV: Kiểm tra chuẩn bị học sinh Sau chia học sinh thành bốn nhóm , giáo viên phát dụng cụ cho nhóm

HS : Đọc phần thực hành ( SGK ) GV(y/c) học sinh

 Ước lượng thể tích vật ( cm3 ) ghi kết vào bảng

 Kiểm tra ước lượng cách đo thể tích vật ghi kết vào bảng

GV ( Chú ý ) Không để nước rơi làm ước tập quần áo

HS: Các nhóm tiến hành thực hành báo cáo kết vào bảng

GV: Nhận xét

lỏng tràn thể tích vật

3 Thực hành

Vật cần đo thể tích

Dụng cụ đo Thể

tích ước lượng

cm3

Thể tích đo

cm3

GH Ñ

ÑCN N Hoøn

đá1 … … … …

Hoøn

đá1 … … … …

Hoøn

đá1 … … … …

4 Củng Cố : ( phuùt )

GV: Thu hồi dụng cụ thực hành

GV(?) Nếu dùng ca thay cho bình tràn dùng bát to thay cho bình chứa để đo thể tích vật hình 4.4 cần ý điều ?

HS: Lau khơ bát to trước dùng

Không làm đổ sánh nước bát

Đổ nước từ bát vào bình chia độ , khơng làm đổ nước GV : Nhận xét

5 Dặn Dò : ( phút )

- Về nhà cách đo thể tích vật rắn khơng thấm nước làm tập C5 C6 SGK trang 17