Coù theå noùi phöông phaùp ñoïc – cheùp khoâng coøn phuø hôïp vì hieän nay trình ñoä coâng ngheä thoâng tin ñang phaùt trieån vôùi toác ñoä cao , caùc em caàn ñöôïc töï tìm ra caùi môùi[r]
(1)Phòng GD-ĐT TP Quy Nhơn Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam Trường THCS Bùi Thị Xuân Độc lập – Tự – Hạnh phúc Tổ môn: Tốn,lý,hóa,sinh,địa, cơng nghệ,tin
BIÊN BẢN
( V/V Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn trường hè năm 2010 )
- Căn công văn số 169/PGD-ĐT phòng Giáo dục – đào tạo Quy Nhơn ngày 12/7/2010 việc tổ chức bồi dưỡng giáo viên cán hè 2010
- Căn vào nhiệm vụ trọng tâm nhà trường xây dựng đội ngũ, nâng cao trìng độ chun mơn , nghiệp vụ CBGV
- Thực kế hoạch trường THCS Bùi thị Xuân việc tổ chức bồi dưỡng chuyên môn trường hè năm 2010 , Cụ thể sau:
1/ Tổ chức thực hiện:
-Thời gian học tập: ngày (12 13 / 8/ 2010) - Địa điểm : Trường THCS Bùi Thị Xuân- Quy Nhơn
- Thành phần tham dự : 20 GV tổ mơn( Tốn, lý, hóa, sinh, địa, cơng nghệ ) - Chủ trì : Ơng: Nguyễn Văn Quý – TT tổ môn
- Thư ký : Thái Thị Tuyết – GV toán
- Hình thức tổ chức : Trao đổi , thảo luận kết hợp với tự học tự nghiên cứu CBGV 2/ Nội dung thực hiện:
a/ Học tập công văn 1798/SGD-ĐT sở giáo dục & đào tạo Bình Định ngày 16/10/2009 v/v
quy định hồ sơ chuyên môn, cách đánh giá, xếp loại HS THCS
- Hệ thống hồ sơ , sổ sách theo dõi hoạt đọng giáo dục trường gồm: * Đối với nhà trường có 17 loại hồ sơ
1.Sổ đăng 2.Sổ gọi tên & ghi điểm 3.Sổ ghi đầu 4.Học bạ HS 5Sổ quản lý cấp phát 6.Sổ theo dõi phổ cập 7.Sổ theo dõi HS chuyển đi,
đến, bỏ học 8.Sổ nghị trường &nghị hội đồng trường 9.Hồ sơ thi đua trường 10.Hồ sơ KT, đánh gía
GV-CNV 11.Hồ sơ khen thưởng, kỷ luật 12 Sổ quản lý, lưu trữ cácvăn bản, công văn 13.Sổ quản lý tài sản 14.Sổ quản lý tài 15 Thiết bị dạy học, thực
hành 16 Hồ sơ quản lí thư viện 17HồSơ theo dõi sức khỏe HS
* Đối với BGH gồm có loại hồ sơ qui định ( Do BGH quản lý ) 1.Kế hoạch năm học
trường 2.Kế hoach chuyên môntháng/học kỳ/năm 3.Thống kê theo dõi số lượng,chất lượng HS/môn/lớp/trường
4.Hồ sơ KT, tra GV 5.Theo dõi xếp loại chyên
(2)
* Đối với tổ chun mơn có loại hồ sơ quy định ( Do tổ trưởng quản lý) 1.Kế hoạch năm học tổ
( tháng/học kỳ/năm hoïc )
2.Sổ thống kê đồ dùng dạy học có
3.Kế hoạch sử dụng đồ dùng dạy học thành viên tổ
4 Sổ theo dõi hoạt động GV( ngày công, đánh giá xếp loại dạy, hồ sơ GV
5 Sổ theo dõi chất lượng HS
theo môn/lớp/khối Biên sinh hoạt tổ Các chuyên đề, sáng kiến kinh nghiệm tổ & thành viên tổ
* Đối với Giáo viên ( Do giáo viên quản lý)
1.Kế hoạch giảng dạy 2.Giáo án Sổ điểm cá nhân
4 Sổ dự thăm lớp Sổ chủ nhiệm Sổ họp tích lũy chuyên môn , sổ báo giảng
- Kế hoạch giảng dạy ( Soạn theo mẫu quy đinh ) GV phải lập từ đầu năm học ( riêng mục IV & V lập theo thời điểm cuối học kỳ I cuối năm học quy định biểu mẫu Đối với mơn học có nhiều phân mơn mục VI viết riêng cho phân môn Kế hoạch giảng dạy phải tổ trưởng chuyên môn hiệu trưởng nhà trường duyệt, ký xác nhận có giá trị thực
- Giáo án lên lớp phải soạn đầy đủ mục mẫu quy định , tiết kiểm tra tiết soạn phải đảm bảo nội dung: 1/ Mục đích yêu cầu
2/ Thiết kế ma trận 3/ Đề kiểm tra
4/ Đáp án, biểu điểm
5/ Kết ( thống kê loại điểm Tỉ lệ)
6/ Nhận xét, rút kinh nghiệm (sau chấm xong) Bài dạy có từ tiết trở lên, GV soạn tiết riêng với mục hướng dẫn GV soạn vi tính phải có trình độ A trở lên tin học văn phịng, giáo án phải đóng thành tập theo thời điểm cụ thể
- Đánh giá xếp loại học sinh THCS
* Hạnh kiểm: có loại Tốt ( T) ; (K) ; trung bình ( Tb) ; yếu (Y)
* Học lực: Có loại : Loại Giỏi ( G) ; (K) ; trung bình (Tb) ; yếu ( Y) ; ( Kém) Môn tốn, ngữ văn : Hệ số 2; mơn cịn lại hệ số 1, trừ môn nhạc, Mthuật, Tdục * ĐTBmhk = ĐKT thường xuyên + 2.ĐKT định kỳ + 3.ĐKT học kỳ
Tổng hệ số * ĐTB mcn = ĐTBmôn HK1 + ÑTB moân HK2
* ĐTB HK = a ĐTBmHK Toán + b.ĐTBmHK vật lí + …
(3)a ĐTBm cn Tốn + b.ĐTBmcn vật lí + …
Tổng hệ số
b/ Thực dạy học theo chuẩn kiến thức , kỹ chương trình giáo dục PT ban hành theo định số 16/2006/ QĐ-BGD-ĐT ngày 5/5/2006.
* Môn Toán 6: Chuẩn kiến thức bám sát nội dung SGK , nhiên số nội dung chưa thống Cụ thể : Độ dài đoạn thẳng SGK” Độ dài đoạn thẳng số dương”, phần số học HS chưa học đến chương số nguyên
Trong chuẩn KT yêu cầu hiểu tia phân giác SGK, SGV yêu cầu hiểu đường phân giác * Mơn Tốn 7: Chuẩn kiến thức bám sát nội dung SGK , nhiên số nội dung chưa thống Cụ thể : SGK yêu cầu chứng minh tính chất tỉ lệ thức, dãy tỉ số nhau, chuẩn kiến thức khơng u cầu.Do GV khó khăn việc thực ?
Trong chuẩn KT yêu cầu HS biết dạng y= a/x SGK lại nằm phần đọc thêm?
* Mơn Tốn : Chuẩn kiến thức bám sát nội dung SGK , nhiên số nội dung chưa thống Cụ thể : Một số nội dung SGK cao so với chuẩn ví dụ: Nhân đa thức với đa thức chuẩn yêu cầu nhân đa thức có hạng tử đa thức có hệ số số Tuy nhiên SGK lại có tập nhân đa thức có hệ số chữ? Yêu cầu HS sử dụng đẳng thức để tính nhanh, nhẩm SGK có số BT có hệ số lớn ?
Trong chuản yêu cầu BT không biến, nhiên SGK có đến biến? Trong chuẩn khơng u cầu dạng BT chứng minh SGK lại có dạng này? Trong phép chia đa thức yêu cầu đưa phép chia hết chủ yếu, lượng BT SGK q nhiều?
* Mơn Tốn 9: Chuẩn kiến thức bám sát nội dung SGK , nhiên số nội dung chưa thống Cụ thể : Một số kiến thức, kỹ chuẩn thấp SGK Trong “cung chứa góc” yêu cầu HS hiểu biết vận dụng để giải toán đơn giản Tuy nhiên SGK lại yêu cầu làm phần thuận, đảo, kết luận?
* Môn Lý 6: Chuẩn kiến thức bám sát nội dung SGK , nhiên số nội dung chưa thống Cụ thể : Tác dụng máy đơn giản giảm lực kéo đẩy vật đổi hướng lực ( không ròng rọc cố định dùng từ “ và” ? Nhận biết chất khác nở nhiệt khác ( khơng chất khí )?
* Mơn Lý 7: Sự truyền thẳng ánh sáng: Biểu diễn đường truyền ánh sáng ( tia sáng) đoạn thẳng có mũi tên ( từ “ đoạn thẳng” không khớp với SGK)
* Môn Lý : Bài Aùp suất thêm phần “ Cấu tạo nguyên tắc hoạt động máy nén thủy lực” tải?
* Môn Lý 9: Aùnh sáng màu.Xác định ánh sáng màu, chẳng hạn đĩa CD, có phải màu đơn sắc hay khơng? ( phân phối chương trình bỏ phần TH này)
* Mơn Hóa 8: Chuẩn kiến thức bám sát nội dung SGK , nhiên số nội dung chưa thống Cụ thể : Trong “ Axit-bazơ- muối” chuẩn kiến thức yêu cầu HS phải biết công thức phân tử số muối ngậm nước, SGK nội dung này?
* Mơn Hóa 9: Chuẩn kiến thức bám sát nội dung SGK , nhiên số nội dung chưa thống Cụ thể : Có nội dung đọc thêm tính khử kim loại theo quan điểm nhường electron, SGK khơng có nội dung ?
(4)Có nội dung đọc thêm tính ơxi hóa phi kim theo quan điểm nhận electron, SGK nội dung này? SGK có đề cập đến tỉ lệ mol CO2 với Kiềm sản phẩm muối ,
chuẩn khơng có?Chỉ u cầu viết cơng thức cấu tạo mạch hở, mạch vòng số chất hữu đơn giản tối đa nguyên tử C; SGK lại có C5H10 ?
* Môn Sinh : không sâu vào chi tiết cấu tạo thận
* Mơn Sinh : Chỉ nêu tượng kết thí nghiệm ; Tranh ảnh , mơ hình cịn thiếu nhiều, số mơ hình cấu tạo thuộc sinh bị hỏng nhiều
* Môn Địa : Kiến thức chuẩn sát với nội dung chương trình SGK
* Mơn Tin học 8: Thuật tốn ngơn ngữ, theo chuẩn kiến thức: Biết mơ tả thth toán cách liệt kê bước sơ đồ khối , theo SGK khơng trình bày khái niệm sơ đồ khối, chức khối hình thoi, hình chữ nhật, hình chữ nhật khuyết… ?
* Môn Công nghệ: đa số mục tiêu kiến thức, kỹ chuẩn phù hợp với mục tiêu, kiến thức kỹ SGK Một số mục tiêu chuẩn đòi hỏi cao mục tiêu SGK ( sử dụng hợp lý điện – lớp 8) Một số kiến thức vật lí HS chưa học đưa vào mơn cơng nghệ , ví dụ nội dung” từ trường” Một số ghép nên không đảm bảo thời gian Cơ sở vật chất chưa đảm bảo để tiến hành thực hành dạy mođum công nghệ “ Lắp đặt mạng điện nhà” ?
c/ Tổ chức trao đổi thảo luận biện pháp để chấm dứt việc dạy học qua “ đọc- chép” , Thực hiện phương pháp dạy học phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo học sinh.
- Phương pháp đọc –chép hiểu phương pháp mà người thầy chủ động đưa kiến thức cho em , buộc em phải công nhận định lý này, hệ nọ… Làm cho HS bị động việc học , làm cho tư em không phát triển , em phải học thuộc lịng phải ghi nhớ cách máy móc từ dẫn đến em chưa tin vào khoa học Có thể nói phương pháp đọc – chép khơng cịn phù hợp trình độ cơng nghệ thơng tin phát triển với tốc độ cao , em cần tự tìm , khám phá để trang bị cho em vốn kiến thức đinh, tạo niềm tin với khoa học Do GV cần phải tích cực thay đổi phương pháp giảng dạy cho phù hợp Sau số biện pháp:
+ Dùng nhiều tập trắc nghiệm, đặt câu hoỉ gợi mở, đặt vấn đề, giải vấn đề + Học sinh người chủ động tìm kiến thức , GV đóng vai trị hướng dẫn + Tăng cường sử dụng giáo cụ trực quan , thiết bị dạy học, tranh ảnh, thí nghiệm… + Soạn hệ thống câu hỏi thật chuẩn xác, gợi mở
+ Tăng cường sinh hoạt nhóm HS để tự em phát kiến thức, thảo luận sôi + Tùy nội dung dạy mà GV biết sử dụng phương pháp cho hiệu
+ Tạo hứng thú cho em thơng qua trị chơi chữ, câu đố, mẫu chuyện…
+ Cần áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy để tiết học hấp dẫn , không nhàn chán + Nhà trường cần trang bị thêm nhiều thiết bị phục vụ cho việc dạy ( Cơ sở vật chất , phịng học thống mát, tranh ảnh, hóa chất, dụng cụ, mẫu vật, loại đĩa CD, video…
(5)d/ Thực đổi phương pháp dạy học quản lý GV cán quản lý, ứng dụng
công nghệ thông tin vào công tác quản lý giảng dạy, sử dụng đầy đủ và có hiệu thiết bị; đồ dùng dạy học vào trình giảng dạy Thực giải pháp thúc đẩy đổi phương pháp: thi chọn HSG, đổi đề KTHK KT thường xuyên.
+ GV cần tận dụng triệt để đồ dùng có làm thêm đồ dùng dạy học khác, đặc biệt cần đưa công nghệ thông tin vào giảng dạy nhiều
+ Mỗi GV tự đổi tư , rèn luyện tay nghề, trau dồi nghiệp vụ
+ Coi công tác chọn bồi dưỡng học sinh giỏi nhiệm vụ cần thiết nhà trường Do nên tổ chức thi tuyển chọn HS có khiếu từ khối lớp ,7 ,8 để đưa vào đội tuyển + Bộ phận chuyên môn cần cập nhật đề thi địa phương( Thành phố , tỉnh) năm trước để GV dạy có nhiều phương án giảng dạy đạt hiệu
+ Mỗi môn nên chọn nhiều em để em có tinh thần thi đua học tập , cần có động viên tinh thần vật chất cho em có thành tích tốt, ý thức học tốt
+ Hội phụ huynh HS nguồn động viên lớn giúp GV hồn thành nhiệm vụ
e/ Tổ chức hoạt động ngoại khóa, hoạt động giáo dục lên lớp theo nội dung của phong trào thi đua” Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” , nhằm đảm bảo tính linh hoạt hình thức dạy học, hình thức KT, đánh giá, rèn luyện kỹ sống, kỹ hoạt động xã hội cho học sinh.
+ Người có trách nhiệm hoạt động trước hết cần phải có kế hoạch, có óc tổ chức thời gian, nội dung, hình thức hoạt động cho phù hợp với tình hình thực tế địa phương , đặc điểm trường mình; cần ý đến đặc điểm lứa tuổi để chọn nội dung cho phù hợp mà triển khai , tránh triển khai đại trà, đơn điệu Cần chọn lọc loại hình vui chơi có ý nghĩa thiết thực , gần gũi với em có khả thu hút em
+ Cần có nhiều hoạt động ngoại khóa, hoạt động ngồi lên lớp, thay đổi liên tục hình thức nội dung để tránh nhàm chán : Cắm trại, tham quan di tích lịch sử địa phương, văn nghệ, thi hùng biện …
+ Cần phát huy khả em trước hoạt động tập thể, để em tự tin trước đám đơng Từ hình thành em kỹ sống, kỹ hoạt động xã hội
+ Cần tổ chức chuyên đề nhằm giáo dục đạo đức, kỹ hoạt động cho em, tạo mối quan hệ thân thiết thầy trị
- Buổi thảo luận kết thúc lúc 16h ngày 13/8/2010
Bùi Thị Xuân , ngày 13/8/2010 Chủ trì Thư kyù
(6)