+ Các thuật ngữ thông dụng trong bài soạn được thay thế bằng các thuật ngữ như: Khám phá (Khởi động); Kết nối (Dạy bài mới); Thực hành (Củng cố); Vận dụng (Hoạt động tiếp nối). + Tạo [r]
(1)Bài 4
GIÁO D C K NĂNG S NG Ụ Ỹ Ố
(2)Chương trình Sinh học THCS
Lớp 6 Lớp 7 Lớp 8 Lớp 9
Thực vật
-Các quan - Vai trò thực vật …
Động vật
- Các ngành - ĐV đời sống người … Cơ thể người và vệ sinh
- Các hệ quan
- Vệ sinh quan …
Di truyền và biến dị Sinh vật
(3)M c tiêu giáo d c kĩ ụ ụ
s ng qua môn Sinh h cố ọ
• Bước 1: Chia nhóm
• Bước 2: Thảo luận nhóm mục tiêu GD KNS qua môn Sinh học
(4)M c tiêu giáo d c kĩ s ng ụ ụ ố qua mơn Sinh h c THCSọ
• Kĩ quan sát, nhận xét nội dung Sinh học qua tranh ảnh, hình vẽ, thực tiễn địa phương để từ có đựơc kĩ tự nhận thức
• Kĩ thu thập, xử lí thơng tin, viết báo cáo trình bày thơng tin Sinh học
• Kĩ giải vấn đề xử lý tình liên quan đến nội dung học thực tiễn sống
• Kĩ vận dụng kiến thức học để tìm hiểu thực tiễn
• Kĩ giao tiếp, ứng xử hoà nhã với bạn bè, thái độ tự tin, tích cực học, có trách nhiệm có kĩ quản lý thời gian, từ có kĩ tự khẳng định thân, nhận biết giá trị bản thân
(5)Thu n l i, khó khăn ậ ợ vi c GD KNS môn Sinh h cệ ọ
• Nhóm: Tìm hi u thu n l i ể ậ ợ vi c GD KNS qua môn Sinh h c THCS.ệ ọ • Nhóm: Tìm hi u khó khăn ể
(6)M t s KNS ch y u có th ộ ố ủ ế ể tích h p qua mơn Sinh h c:ợ ọ
Lớp: Những KNS hình thành
Các PP/KTDH
(7)Ho t đ ng nhóm: Các ạ ộ
b c/giai đo n th c hi n ướ ạ ự ệ GDKNS
1 Phân tích so n minh h a, nh n ạ ọ ậ xét: m gi ng, khác v i so n ể ố ớ ạ truy n th ngề ố
(8)4 Giai đoạn dạy học kỹ sống 4 Giai đoạn dạy học kỹ sống
Giai đoạn 1: Khám phá
• Kích thích học sinh tự tìm hiểu xem em biết khái niệm, kỹ năng, kiến thức….sẽ học
• Giúp GV đánh giá/xác định thực trạng (kiến thức, kỹ năng…) HS trước giới thiệu vấn đề
Giai đoạn 2: Kết nối
- Giới thiệu thông tin kĩ liên quan đến thực tế sống
(tạo “cầu nối” liên kết “đã biết” “chưa biết” Cầu nối sẽ kết nối kinh nghiệm có học sinh với học = chương trình học dựa thực tiễn/thực tế)
Giai đoạn 3: Thực hành
• Tạo hội cho người học thực hành vận dụng kiến thức kỹ vào bối cảnh/hồn cảnh/điều kiện có ý nghĩa
• Định hướng để học sinh thực hành cách
• Điều chỉnh hiểu biết kỹ sai lệch Giai đoạn 4: Vận dụng
(9)Kết luận:
Bài soạn Sinh học tích hợp GD KNS có cấu trúc tương tự soạn truyền thống môn Sinh học Tuy nhiên, có số điểm cần lưu ý, là:
+ Chỉ rõ KNS giáo dục bài.
+ Giới thiệu PP kĩ thuật dạy học tích cực sử dụng bài.
+ Các thuật ngữ thông dụng soạn thay thế thuật ngữ như: Khám phá (Khởi động); Kết nối (Dạy mới); Thực hành (Củng cố); Vận dụng (Hoạt động tiếp nối)
(10)Soạn giảng thử trong chương trình Sinh học • Chia nhóm theo l p: 6, 7, 8, ớ
(11)T ng k tổ ế
• C n thi t ph i GD KNS cho HS trung h c góp ph n ầ ế ả ọ ầ
th c hi n m c tiêu giáo d cự ệ ụ ụ
• Mơn Sinh h c m t nh ng môn h c có kh ọ ộ ữ ọ ả
năng GD KNS thơng qua n i dung PP/KTDHộ
• GD KNS c n đ c quan tâm th ng xuyên, GV c n ầ ượ ườ ầ
t o môi tr ng h c t p thân thi n t ch c nh ng ạ ườ ọ ậ ệ ổ ứ ữ
ho t đ ng h c t p thích h p đ GD KNS cho HSạ ộ ọ ậ ợ ể
? Theo anh ch có nh ng kĩ s ng mà ị ữ ố
cũng có? N u có, có nên đ a t t c vào hay ch ế ư ấ ả ỉ