giao an vat ly 8 cn

+GV bæ xung:Trong vËt lý,®Ó nhËn biÕt mét vËt chuyÓn ®éng hay ®øng yªn th× dùa vµo vÞ trÝ cña vËt so víi vËt kh¸c ®îc chän lµm mèc... ChuyÓn ®éng kh«ng ®Òu lµ vËn tèc thay ®æi theo thê[r]

Tuần Ngày soạn: Tiết 1: chuyển động học

i.mơc tiªu:

- Nêu đợc ví dụ chuyển động học đời sống hàng ngày

- Nêu đợc ví dụ tính tơng đối chuyển động đứng yên,đặc biệt biết xác định trạng thái vậtđối với vật đợc chọn làm mốc

- Nêu đợc dạng chuyển động thờng gặp: chuyển động thẳng, chuyển động cong…

II chuÈn bÞ:

H×nh 1.1;1.2;1.3;1.4

III hoạt động day học :

Trợ giúp giáo viên Hoạt động học học sinh

Hoạt động1: (2ph) Tổ chức tình học tập

GV: Dùng H1.1 đặt vấn đề nh SGK

Hoạt động2: (13ph)Tìm hiểu cách xác định một vật chuyển động hay đứng yên.

-Yêu cầu HS thaỏ luận: Làm để biết vật chuyển động hay đứng n?(C1)

+Khuyến khích HS dùng kinh nghiệmđã có để nêu VD vật chuyển động,vật đứng yên +GV bổ xung:Trong vật lý,để nhận biết vật chuyển động hay đứng n dựa vào vị trí vật so với vật khác đợc chọn làm mốc -Vậylàmthế để biết vật chuyển động ? GV: chuẩn lại câu trả lời HS

GV:+Cã thÓ chän vËt mèc bÊt kú

+Thờng chọn Trái Đất vật gắn với Trái Đất làm vật mốc quy ớckhi khơng cần nêu vật mốc

-Y/C:HS trả lời câu C2, C3

-Vy lm th no để biết vật đứng yên ? GV chuẩn lại câu trả lời HS

Hoạt động 3:(10ph)Tìm hiểu tính tơng đối của chuyển động đứng yên.

- GV: Dùng H1.2 yêu cầu HS trả lời câu C4,C5,C6 Đối với trờng hợp yêu cầu HS rõ vật mốc

+GV chuẩn lại câu trả lời HS -Yêu cầu HS trả lời câu C7

Tại vật lúc nói chuyển động, lúc lại nói đứng yên?

I.Làm để biết vậtchuyển động hay ng yờn

-HS: Thảo luận nhóm câu C1 : +Kinh nghiệm:(quan sát bánh xe

quay,tiếng máy to nhỏ dần,bụi lốp xe)

+Trên sở nhận thức vật lý,trả lời câu C1, rõ vật mốc

HS lớp thảo luận, thống câu trả lời C1

-HS trả lời ghi bài:Khi vÞ trÝ cđa vËt

so với vật mốc thay đổi theo thời gian thì vật chuyển động so với vật mốc

Chuyển động gọi Chuyển động cơ

học(gọi tắt chuyển ng).

-Cá nhân HS trả lời câu C2, C3

HS khác nhận xét, bổ xung,thống câu trả lêi

-Ghi vë: :Khi vÞ trÝ cđa vËt so víi vËt

mốc khơng thay đổi theo thời gian vật đứng yên so với vật mốc

II Tính tơng đối chuyển động

đứng yên.

-HS:Th¶o luËn nhãm

+Đại diện nhóm trả lời câu hỏi + Các nhóm khác nhận xét,thống câu trả lời

-Cá nhân HS trả lời câu C7 rút nhận xét:Vật chuyển động hay đứng yên phụ thuộc vào vật đợc chọn làm mốc.Ta nói

chuyển động hay đứng n có tính tơng

- Yêu cầu HS trả lời câu C8

Hot đơng 4:(5ph)Tìm hiểu số chuyển động thờng gặp.

- GV dùng H1.3 yêu cầu HS quan sát mơ tả lại hình ảnh chuyển động vật

GV giới thiệu chuyển động thẳng, chuyn ng cong,chuyn ng trũn

-Yêu cầu HS trả lêi c©u C9

Hoạt động 5:(10ph)Vận dụng.

- GV dùng H1.4 yêu cầu HS trả lời câu C10

- GV hớng dẫn HS trả lời câu C11

Hoạt đông 6:(5ph)Củng cố – ớng dẫn H nhà.

*Cñng cè:(3ph)

- Thế chuyển động học?

- Thế tính tơng đối chuyển động học?

-Các dạng chuyển động học thờng gặp?

*Híng dÉn vỊ nhà:(2ph)

-Học thuộc phần ghi nhớ

- Tr lời lại câu hỏi từ C1 đến C11 -Làm tập 1.1 đến 1.6 SBT Vật lý8 Đọc thêm mục “Có thể em cha biết”

đối.

-HS th¶o luận trả lời câu C8

III.Mt s chuyn ng thờng gặp.

-Cá nhân HS quan sát, mô tả đờng mà chuyển động vạch có hình dạng gì?

- HS trả lời câu C9

IV.Vận dụng:

- Cá nhân HS quan sát H1.4 trả lời câu C10

Các HS khác nhận xét, bổ sung,thống câu trả lời

- HS: hot ng nhúm tr li cõu C11

- HS trả lời ghi phÇn ghi nhí SGK

IV.rót kinh nghiƯm: Phï hợp với học sinh

Tuần Ngày soạn:

Tiết 2: vËn tèc I.Mơc tiªu:

- So sánh quảng đờng chuyển động giây chuyển động để rút cách nhận biết nhanh, chậm chuyển động

- Nắm đợc công thức vận tốc v = t s

ý nghĩa khái niệm vận tốc Đơn vị vận tốc m/s ; Km/h cách đổi đơn vị vận tốc

- Vận dụng cơng thức tính vận tốc để tính quãng đờng, thời gian chuyển ng

II.chuẩn bị :

Cho lớp : - Bảng phụ ghi sẵn nội dung Bảng 2.1 SGK.

- Tranh vÏ phãng to h×nh 2.2 (tèc kÕ); Tèc kÕ thùc (nÕu cã)

III.hoạt động dạy - học:

Hoạt động 1: Kiểm tra, tổ chức tình học tập (5 phút) 1-Kiểm tra (4 phút)

- Chuyển động học gì? Vật đứng yên nh nào? Lấy ví dụ nói rõ vật đợc chọn làm mốc- Chữa tập số…

2-Tỉ chøc t×nh híng häc tËp ( phót)

-Tỉ chøc nh SGK

-Hoặc dựa vào tranh 2.1, GV hỏi: Trong vận động viên chạy đua đó, yếu tố đờng đua giống khác nhau? Dựa vào yếu tố ta nhận biết vận động viên chạy nhanh, chạy chậm?

- Để xác định chuyển động nhanh hay chậm vật -> nghiên cứu vận tốc -Bài mới: Vận tốc

Hoạt động 2: Nghiên cứu khái niệm vận tốc gì? (15 phút)

Hoạt động dạy

- Yêu cầu HS đọc thông tin bảng 2.1 điền vào cột 4,5

- GV treo b¶ng phơ 2.1

- GV: yêu cầu HS đọc thông tin bảng 2.1 Điền vào cột 4,5

- Yêu cầu cột HS đọc, thấy GV chuẩn bị cho HS cha làm đợc theo dõi Còn cha đúng, GV yêu cầu HS nêu cách làm

- Quảng đờng 1s gọi gì? - Cho ghi : Khái niệm vận tốc - Yêu cầu làm C3

hoạt động học

1 VËn tèc lµ gì?( 12 phút-dùng máy tính) -Đọc bảng 2.1.

- Thảo luận nhóm để trả lời câu C1 - Trả lời C1 ( phút )

- Tr¶ lêi C2 (5 phót)

- Ghi vở: vận tốc: Quảng đờng đợc đơn vị thời gian

- Tr¶ lêi C3: - Ghi vµo vë BT in

Hoạt động 3: Xây dựng cơng thức tính vận tốc (2 phút)

- HS phát biểu đợc biểu thức cơng thức vận tốc đợc học mơn tốn Vì vậy, sau xây dựng công thức, GV nên dành thời gian khắc sâu đơn vị đại lợng nhấn mạnh ý nghĩa vận tốc Cách trình bày cơng thức tính đại lợng phải biết giới thiệu đại lợng điều kiện đại lợng

v = t s

trong : s quãng đờng t thời gian v vận tốc

Hoạt động 4: Xét đơn vị vận tốc (5 phút)

- GV thông báo cho HS biết đơn vị vận tốc phụ thuộc vào đơn vị chiều dài quãng đờng đợc thời gian hết quãng đờng - Đơn vị m/s

- Cho lµm C4

-GV hớng dẫn HS cách đổi: m/s =  

h km s

m

3600 1000

3

3

km h

h km

x 10,8 /

3600 1000

3



Hoạt động : nghiên cứu dụng cụ vận tốc: tốc kế (2 phút)

-Tốc kế dụng cụ đo vận tốc, GV nói thêm nguyên lý hoạt động tốc kế truyền chuyển động từ bánh xe qua

- HS làm C4 (cá nhân) - HS đọc kết

- HS trình bày cách đổi đơn vị vận tốc km/h = ? m/s

-Cả lớp đổi: v = m/s = ? km/h

-Xem tèc kÕ h×nh 2.2

-Nếu có điều kiện cho xem tốc kế thật -Nêu cách đọc tốc kế

dây công tơ mét

-Treo tranh tốc kÕ xe m¸y

Hoạt động : Vận dụng- Củng cố (14 phút)

1-VËn dông:

- Chuyển động nhanh nhất, chậm - GV xem kết quả, HS không đổi đơn vị phân tích cho HS thấy cha đủ khả so sánh

- Yêu cầu Hs đổi ngợc lại vận tốc km/h - Yêu cầu Hs tóm tắt đầu C6 (có thể cho HS cha quen tóm tắt) -> GV hớng dẫn HS tóm tắt

t =1,5 h s = 81 km v1(km/h) =? v2(km/h) =? So sánh số đo v1 v2

- HS tự tóm tắt (gọi HS lên bảngtrình bày bµi C5, C6, C7)

- HS díi líp vÉn tù gi¶i

- GV cho HS so sánh kết với HS bảng để nhận xét

- Híng dÉn:

+ Cần ý đổi đơn vị + Suy diễn công thức

Sẽ cho Hs vận dụng nguyên công thức s = v t, mà khơng đổi đơn vị

- Cịng nên chọn HS khá, HS trung bình, HS giái

2-Cđng cè

- §é lín cđa vận tốc cho biết điều gì? - Công thức tính vËn tèc

- Đơn vị vận tốc? Nếu đổi đơn vị số đo vận tốc có thay đổi khơng?

-C5:

a-ý nghÜa c¸c sè:

36 km/h; 10,8 km/h; 10 m/s b-HS tù so s¸nh

Nếu đổi đơn vị m/h:

v1 = m s

s m h km / 10 3600 36000 36  

v2= m s

h km / 3600 10800 , 10  

v3 = 10m/s

 v1 = v3 > v2

Chuyển động (1) (3) nhanh chuyển động (2)

C6:

v1 = ?

5 , 81   h km t s v2= ? 3600 , 81000  s x m C7:

t= 40 = h h

3 60 40



v= 12 km/h s =? Km v= s vt

t s

 

s =12km/h ?

2 

h C8:

HS tù lµm vµo giống C7

*Hớng dẫn nhà (2 phót)

- Học phần ghi nhớ Đọc mục “có thể em cha biết” -Làm BT từ 2.1 đến 2.5 SBT

- Cho đọc 2.5

+Muốn biết ngời nhanh phải tính gì? +Nếu để đơn vị nh đầu có so sánh đợc khơng

IV- Rót kinh nghiƯm

Tuần Ngày soạn:

Tiết 3: chuyển động - chuyển động không đều I.Mục tiêu:

KiÕn thøc:

- Phát biểu đợc định nghĩa chuyển động chuyển động không Nêu đợc ví dụ chuyển động chuyển động không thờng gặp

- Xác định đợc dấu hiệu đặc trng chuyển động vận tốc không thay đổi theo thời gian Chuyển động không vận tốc thay đổi theo thời gian

- Vận dụng để tính vận tốc trung bình đoạn đờng - Làm thí nghiệm ghi kết tơng tự nh bảng 3.1

Kü năng:

T cỏc hin tng thc t v kt TN để rút quy luật chuyển động không

Thái độ :

Tập trung nghiêm túc, hợp tác thực TN

II.chuẩn bị :

1- Cho lớp :

- Bảng phụ ghi vắn tắt bớc TN; Kẻ sẵn bảng kết mẫu nh hình (Bảng 3.1) SGK

2- Cho nhóm HS:

-1máng nghiêng; bánh xe; bút để đánh dấu -1 đồng hồ điện tử đồng hồ bấm giây

III.hoạt động dạy - học:

Hoạt động 1: Kiểm tra, tổ chức tình học tập (5 phút)

- HS1: Độ lớn vận tốc đợc xác định nh nào? Biểu thức? Đơn vị đại lợng, Chữa tập số…

- HS2: Độ lớn vận tốc đặc trng cho tính chất chuyển động Chữa tậpsố…

-GV đặt vấn đề : Vận tốc cho biết mức độ nhanh chậm chuyển động Thực tế em xe đạp có phải ln nhanh chậm nh Bài hôm ta giải vấn đề liên quan Cho ghi đầu

Hoạt động 2: Định nghĩa (20 phút)

Hoạt động dạy

1- GVyêu cầu HS đọc tài liệu (2 phút) Trả

lêi câu hỏi:

- Chuyn ng u l gỡ? Lấy VD chuyển động thực tế

- Chuyển động khơng gì? Lấy VD chuyn ng khụng u thc t

- Mỗi trờng hợp, GV gọi HS nêu câu trả lời cđa m×nh Híng dÉn HS nhËn xÐt

- GV hỏi: Tìm VD thực tế chuyển động chuyển động khơng đều, chuyển động dễ tìm hơn? sao?

hoạt động học - HS đọc phỳt

- Trả lời lấy VD theo yêu cÇu cđa GV

- Chuyển động chuyển động mà vận tốc không thay đổi theo thời gian - Chuyển động không chuyển động mà vận tốc thay đổi theo thòi gian VD: Chuyển động chuyển động đầu kim đồng hồ, Trái đất quay xung quanh Mặt trời, Mặt trăng quay xung quanh Trái đất…

2-ThÝ nghiÖm:

- Treo bảng phụ - Cho đọc C1

- Hớng dẫn HS giây đánh dấu Điền kết vào bảng

- Nếu dùng đồng hồ điện tử để tín hiệu đánh dấu vị trí bánh xe - Vận tốc quãng đờng nhau? - Vận tốc quãn đờng không nhau?

- HS nghiên cứu C2 trả lời

Hot ng (10 phút) : Nghiên cứu vận tốc trung bình chuyển động không đều

- Cho đọc SGK

-Trên quãng đờng AB, BC, CD chuyển động bánh xe có khơng?

- Cã vÞ trÝ AB vận tốc vật có giá trị = vAB không?

- vas gọi gì?

- Tính vAB; vBC; vCD; vAD nhËn xÐt kÕt qu¶

- vtb đợc tính biểu thức nào?

GV hớng dẫn để HS hiểu ý nghĩa vtb đoạn đờng nào, s chia cho thời gian hết quãng đờng

Chó ý:

Vtb ≠ trung b×nh céng vËn tèc

Hoạt động : Vận dụng- củng cố (10 phút)

1- VËn dông :

-Yêu cầu HS hình thức thực tế để phân tích tợng chuyển động tơ

- Rót ý nghÜa cña v = 50 km/h

- HS ghi tóm tắt : GV chuẩn lại cách ghi

bay

- Làm TN theo nhóm: Đọc C1, nghe h-ớng dẫn

- Điền kết vào bảng

Tờn quảng đờng AB BC CD DE E F Chiều dài

(m) Thêi gian

(s)

- Thảo luận thống trả lời C1, C2 - Chuyển động quãng đờng…

- Chuyển động quãng đờng… không C2:

- Chuyển động quãng đờng…

- Chuyển động quãng đờng… dần

…

- Chuyển động quãng đờng… dần

…

- C3: §äc SGK vAB =

AB AB

t S

vBC =

BC BC

t S

vCD =

CD CD

t S

vAD =

AD AD

t S

vtb = t S

s quãng đờng

t thời gian hết quãng đờng

vtb vận tốc trung bình đoạn đờng - Qua kết tính tốn ta thấy trục bánh xe chuyển động nhanh dần lên

C4:

- Ơ tơ chuyển động khơng khởi động v tăng lên

Khi đờng vắng : v lớn Khi đờng đông : v nhỏ Khi đứng : v giảm

V = 50 km/h-> vtb quãng đờng từ Hà Nội Hải Phịng

C5:

tãm t¾t cho HS

- HS tự giải, GV chuẩn lại cho HS thay số mà biểu thức?

- NhËn xÐt trung b×nh céng vËn tèc

2

2 v

v 

víi vtb

- Yêu cầu HS lên bảng giải câu C6, C7 HS lớp tự làm nhn xột

-Yêu cầu bớc làm : +Tóm tắt

+Đơn vị +Biểu thức +Tính toán +Trả lời

- GV yêu cầu HS nêu thời gian chạy tÝnh v =?

2- Cđng cè (2 phót)

- Chuyển động gì?

Gọi HS trả lời, ghi vào - Chuyển động khơng gì? Gọi HS trả lời, ghi vào

- vtb quãng địng đựoc tính nh nào? - Phần “có thể em cha biết”:

v lín nhÊt ? v nhá nhÊt ?

Muốn so sánh chuyển động nhanh hay chậm, ta phải thực nh nào?

t1 = 30s s2 = 60m t2 = 24s

vtb1 =? ; vtb2 =?; vtb = ? vtb1 =

1

t s

vtb2 =

2

t s

vtb =

2

t t

s s

 

C6:

t = 5h

vtb =30 km/h s = ?

s = vtb t

C7 :

s = 60 m t = v = ? m/s v = ? km/h

-Chuyển động chuyển động ……… -Chuyển động không chuyển động

……… Vtb =

t s

-Xác định v chuyển động đơn vị so sánh nhanh hay chậm

*Híng dÉn vỊ nhµ (1 phót)

- Häc phÇn ghi nhí LÊy VD

- Làm tập từ 3.1 đến 3.7 SBT C7 SGK

- Nghiên cứu lại học tác dụng lực chong trình lớp

IV –rót kinh nghiƯm

Phï hỵp víi HS

Tn Ngày soạn: Tiết 4: biểu diễn lực

I.Mơc tiªu:

KiÕn thøc:

- Nêu đợc ví dụ thể lực tác dụng làm thay đổi vận tốc - Nhận biết đợc lực đại lợng véc tơ Biểu diễn đợc véc tơ lực

Kü năng:

Biểu diễn lực

II.chuẩn bị :

-HS: KiÕn thøc vỊ lùc T¸c dơng cđa lùc.

-6 TN; gía đỡ, xe lăn, nam châm thẳng, thỏi sắt

III.hoạt động dạy - học:

Hoạt động 1: Kiểm tra, ôn lại kiến thức cũ, tạo tình học tập (7 phút) 1-Kiểm tra:

- HS1: Chuyển động ? Hãy nêu VD chuyển động thực tế Biểu thức tính vận tốc chuyển động ? Chữa tập

- HS2: Chuyển động khơng ? Hãy nêu VD chuyển động không thực tế Biểu thức chuyển động không ? Chữa tập

- HS3: Có vật chuyển động quãng đờng chuyển động, thời gian chuyển động nh Một vật chuyển động đều, vật chuyển động không So sánh vận tốc chuyển động vận tốc chuyển động không Chữa

2-Tạo tình học tập:

- Phng án 1: Có thể đặt tình nh SGK

- Phơng án 2: Một vật chịu tác động đồng thời nhiều lực Vậy làm để biểu diễn lực?

Để biểu diễn lực cần tìm hiểu quan hệ lực thay đổi vận tốc vật, em nêu tác dụng lực Lấy VD

Hoạt động 2: Tìm hiểu quan hệ giũa lực thay đổi vận tốc (20 phút)

Hoạt động dạy - Cho làm TN hình 4.1 trả lời C1

- Quan sát trạng thái xe lăn buông

Hoạt động học

tay

- Mô tả hình 4.2

Vy tỏc dng lc làm cho vật biến đổi chuyển động bị biến dạng

- Tác dụng lực phụ thuộc vào độ lớn phụ thuộc vào yếu tố không?

Hoạt động 3:Biểu diễn lực (13 phút)

- Trọng lực có phơng chiều nh nào? - Hãy nêu VD tác dụng lực phụ thuộc vào độ lớn, phơng chiều ?

- Nếu HS cha trả lời đầy đủ GV yêu cầu HS nêu tác dụng lực trng hp sau

- Kết tác dụng lực có giống không? Nêu nhận xét

2- Cách biĨu diƠn.

- GV thơng báo cho HS biểu diễn lực độ dài

gãc ph¬ng, chiỊu

- HS nghiên cứu đặc điểm mũi tên biểu diễn yếu tố lc

- GV thông báo: Véc tơ lực ký hiƯu : 

F

- GV mô tả lại cho HS lực đợc biểu diễn H4.3 HS nghiên cứu tài liệu tự mô tả

Hoạt động : Vận dụng- củng cố (13 phút)

1- VËn dông :

- HS lên bảng GV cho tỉ lệ xích trớc - GV hớng dẫn HS trao đổi cách lấy tỷ xích cho thích hợp

- GV chấm nhanh HS - Lớp trao đổi HS bảng

- Yêu cầu tất HS làm mô tả vào BT - Trao đổi kết HS, thống nhất, ghi

Hoạt động nhóm

- Nguyên nhân làm xe biến đổi chuyn ng

- Vậy .tác dụng vào lới, tác dơng lµm líi………

F

F F a) b) c) T¸c dơng cña:

- trờng hợp a: vật bị ……… - trờng hợp b: vật bị ……… - trờng hợp c: vật bị ……… Kết độ lớn nhng phơng chiều khác tác dụng lực khác

Vậy lực đại lợng có độ lớn, phơng chiều gọi đại lợng véc tơ

- Gốc mũi tên biểu diễn lực

- Phơng chiều mũi tên biểu diễn lực - Độ dài mịi tªn biĨu diƠn ……… lùc theo mét tØ lƯ xÝch cho tríc

-Ký hiƯu vÐc t¬ lùc : F -HS mô tả hình 4.3 SGK

-Hot động nhân:

C2: VD1: m = kg-> P = 50N Chän tØ xÝch 0,5 cm øng víi 10N

N cm

10 ,

VD2: HS ®a tØ lƯ xÝch TØ xÝch

N cm

5000

C3:

1  F

vë

2-Cđng cè

- Lực đại lợng vơ hớng hay có hớng? Vì sao?

- Lực đợc biểu diễn nh nào?

* Híng dÉn vỊ nhà:

- Học phần ghi nhớ

- Lm BT từ 4.1 đến 4.5 SBT

F1 = 20 N, theo phơng thẳng đứng hớng từ dới lên

 F

F2 = 30N theo phơng nằm ngang từ trái qua phải

F3

300 F3 = 30N có phơng chếch với phơng nằm ngang góc 30 độ Chiều hớng lên

IV- Rót kinh nghiệm

Phù hợp với HS

Tuần Ngày soạn:

Tiết 5: cân lực- quán tính I.Mục tiêu:

Kiến thøc:

- Nêu đợc số ví dụ hai lực cân bằng, nhận biết đặc điểm hai lực cân biểu thị véc tơ lực

- Từ kiến thức nắm đợc từ lớp 6, HS dự đoán làm TN kiểm tra dự đoán để khẳng định đợc “Vật đợc tác dụng hai lực cân vận tốc khơng đổi, vật đứng yên chuyển động thẳng mãi”

- Nêu đợc số VD quán tính Gii thớch c hin tng quỏn tớnh

Kỹ năng:

- Biết suy đoán

- Kỹ tiến hành TN phải có tác phong nhanh nhẹn, chuẩn xác

Thỏi :

Tập trung nghiêm túc, hợp t¸c thùc hiƯn TN

1- Cho c¶ líp :

- Bảng phụ kẻ sẵn bảng bảng 5.1 để biểu điền kết số nhóm; cốc nớc + băng giấy (10x20 cm), bút để đánh dấu

2- Cho nhóm HS:

-1 mỏy Atỳt-1 ng h bm giây đồng hồ điện tử; xe lăn, khúc gỗ hình trụ (hoặc búp bê)

III.hoạt động dạy - học:

Hoạt động 1: Kiểm tra, tạo tình học tập 1-Kiểm tra: (5 phút)

- HS1: Véc tơ lực đợc biểu diễn nh nào? Chữa tập số 4.4 SBT

- HS2: BiĨu diƠn vÐc t¬ lùc sau: träng lùc cđa vËt lµ 1500N, tØ xÝch t chän vËt A

2-Tạo tình học tập:

- HS tự nghiên cứu tình học tập SGK

- Bài học hôm nghiên cứu tợng vật lý nào? Ghi đầu

Hot ng 2: Nghiờn cu lc cân (20 phút)

Hoạt động dạy

- Hai lực cân gì? Tác dụng lực cân tác dụng vào vật đứng yên làm vận tốc vật có thay đổi khơng?

- Phân tích lực tác dụng lên sách bóng Biểu diễn lực ú

-Yêu cầu làm C1

- GV: v sẵn vật bảng để HS lên biểu diễn lc (cho nhanh)

- Yêu cầu HS lên trình bày bảng: +Biểu diễn lực

+So sánh điểm đặt, cờng độ, phơng, chiều lực cân

- Qua3 VD em nhận xét vật đứng yên chịu tác dụng lực cân kết gì? -> Nhận xét

hot ng hc

1- Hai lực cân g×?

- HS trả lời kiến thức học lớp - Vật đứng yên chịu tác dụng lực cân đứng yên -> vận tốc khơng đổi =

-Xem h×nh 5.1

-Phân tích lực tác dụng lên sách, cầu, bóng (có thể thảo luận nhóm)

- Cùng lúc HS lên bảng, Hs biểu diễn hình theo tỉ lệ xích tuỳ chọn

P trọng lực sách Q

Q phản lực bàn lên

quyển sách

sách

-> P Q lực

cân

P ->v=

P c©n b»ng T T P trọng lực Q cầu T sức căng của

dây

P T lực cân

-Cho chốt lại đặc điểm lực cân : + Tác dụng vật

+ Cùng độ lớn (cờng độ )

+Ngợc hớng ( phơng, ngợc chiều )

- Vậy vật chuyển động mà chịu tác dụng lực cân trạng thái chúng thay đổi nh ?

- Nguyên nhân thay đổi vận tốc ?

- Nếu lực tác dụng lên vật mà cân F = 0, vận tốc vật có thay đổi khơng ? - Y/c HS đọc TN H5.3

-Y/c mô tả cách bố trí TN

GV mơ tả lại q trình Lu ý hình d -Y/c HS làm TN để kiểm tra

+H5.3a : C2 ?

+H5.3b : C3 ? HS đặt A/ lên, theo dõi cđ A sau 2-3 lần tiến hành đo S sau khoảng thời gian t= 2s Để lỗ K thấp xuống dới)nhận xét cđ A ? giải thích ?

- H5.3 c,d: y/c HS đọc C4, C5 Nêu cách làm TN->mc ớch o i lng no ?

Dich lỗ K lên cao Để AA/ cđ, qua K-> A/ bị giữ lại HS thả 2-3 lần bắt đầu đo ghi vào bảng 5.1)

Nhận xét giá trị v1, v2 , v3 ->kÕt luËn ?

Hoạt ng3:(18ph)Nghiờn cu quỏn tớnh

là - Vận dụng.

- Y/c HS đọc nhận xét *3, nêu thêm ví dụ chứng minh ý kiến đó?

- Y/c HS làm TN H5.4 trả lời câu C6, C7 - Y/c HS trả lời câu C8

GV làm TN C8e

Hoạt động 4: (2 Phút) Củng cố-Hớng dẫn về nhà.

- Điền khuyết: -> Hoàn thành ghi nhớ? - GV thông báo: m lớn -> quán tính lớn -> có thay đổi vận tốc

*Híng dÉn vỊ nhµ: - Häc thc ghi nhí

- Làm lại C8; BT 5.1 đến 5.8 SBT - Đọc “có thể em cha biết”

IV-Rót kinh nghiƯm: Phù hợp với HS

bóng tơng tự nh sách

P

NhËn xÐt:

+Khi vật đứng yên chịu tác dụng lực cân ng yờn mói mói:v=

+Đặc điểm lùc c©n b»ng

2 Tác dụng hai lực cân lên vật đang chuyển động

a) Cá nhân HS dự đoán b) Cá nhân HS đọc TN 5.3 -Đại diện nhóm mơ tả TN -Làm TN theo nhóm

HS: + C2:P T (2 lùc c©n b»ng)

+ C3: PA+ PA, >T AA/ cđ nhanh dần xuống, B lên

+C4: …Khi A cịn chịu tác dụng Pvà T (2 lực cân bằng)

+C5: Phân công nhóm:1HS đọc giờ, HS đánh dấu thớc, bấm máy tính

KÕt ln:Khi mét vËt ®ang cđ mà chịu tác

dng ca lc cõn cđ thẳng mãi

- Cá nhân HS đọc nêu VD

- C¸ nhân HS tự làm TN, trả lời C6, C7 - Cá nhân HS trả lời câu C8

Tuần 6: Ngày soạn:

Tiết 6: lực ma sát

I mục tiêu:

- Nhận biết lực ma sát loại lực học Phân biệt dợc ma sát trợt, ma sát nghỉ, ma sát lăn đặc điểm loại ma sỏt

- Làm TN phát ma s¸t nghØ

- Phân tích đợc số tợng lực ma sát có lợi, có hại đời sống kỹ thuật Nêu đợc cách khắc phục tác hại lực ma sát vận dụng ích lợi lực

- Rèn kỹ đo lực,đặc biệt đo lực ma sát để rút nhận xét đặc điểm lực ma sát

II chuÈn bÞ:

1 lùc kÕ, miếng gỗ (1 mặt nhẵn, mặt nhám ), cân, xe lăn

III hot ng dy- học:

Hoạt động 1: (7 ph) Kiểm tra – Tổ chức tình học tập. 1.Kiểm tra: 3HS đồng thời

HS1: Nêu đặc điểm lực cân bằng.Chữa BT 5.1, 5.2, 5.4 HS2: Qn tính ? Chữa BT 5.3, 5.8

HS3: Ch÷a BT 5.5, 5.6

2.Tổ chức tình học tập: -Yêu cầu HS c SGK

- GV: +Trục xe bò ngày xa có ổ trục trục gỗ nên kéo xe bò nặng

+ Ngy nay, ổ trục từ xe bò đến động cơ, máy móc có ổ bi, dầu mỡ Vậy ổ bi, dầu mỡ có tác dụng ?

Hoạt động 2: (18 ph) Tìm hiểu có lực ma sát:

- Khi nµo có lực ma sát, loại lực ma sát thờng gỈp?

- u cầu HS đọc thơng tin SGK trả lời cầu hỏi GV

- Fmst xuất đâu ?

- C1: -> Fmst xuất đâu ?

Khi xuất mst ? tác dụng mst ?

- Y/c HS đọc thông tin:

Fmsl xuất đâu ? ? tác dụng Fmsl bi ?

-Y/c HS trả lời câu C2 -> Fmsl xuất ? đâu ? tác dụng ? Khi xuất msl?tác dụng msl?

- Y/c HS trả lời câu C3

Y/c lm TN với xe lăn (tạo mst: để ngửa xe ) -> nhận xét Fkéo trờng hợp ?

- Y/c HS: + §äc híng dÉn TN

+Trình bày thông báo y/c làm TN nh nµo ?

- Cá nhân HS đọc thơng tin SGK trả lời câu hỏi GV

1.Lùc ma sát trợt:

*Lực ma sát trợt sinh vật trợt bề mặt vật kh¸c

Tác dụng Fmst : ngăn cản chuyển ng trt ca vt

2 Lực ma sát lăn:

- Cá nhân HS đọc thông tin trả lời câu hỏi GV

* Lùc ma s¸t lăn sinh vật lăn bề mặt cđa mét vËt kh¸c

Tác dụng Fmsl : ngăn cản chuyển động lăn vật

- C¸ nhân HS trả lời câu C3: Fmsl > Fmsl

3 Lùc ma s¸t nghØ:

- Nhóm HS :Đọc hớng dẫn, làm TN, đọc số lực kế vật cha chuyển động

- C4: Fk > ->vật đứng yên v = khơng đổi chứng tỏ điều ?

+Lực cân với Fk ?

- GV thông báo: Lực cân víi Fk lµ Fmsn - Fmsn xt hiƯn nµo ? tác dụng ?

- Y/c HS trả lêi c©u C5

- Y/c HS làm TN tơng tự với trờng hợp: +1 Để thêm nặng lên miếng gỗ +2 Thay đổi mặt nhẵn mặt ráp Nhận xét độ lớn Fk trờng hợp ? -> cờng độ Fmsn ?

- Đặc điểm lực ma sát nghỉ ?

- Ba loại lực ma sát có đặc điểm giống khác ?

- C4: vật chịu tác dụng lực cân b»ng

+HS: Lực mặt bàn tác dụng lên miếng gỗ làm cản trở không cho miếng gỗ chuyển ng

*Lực ma sát nghỉ giữ cho vật không trợt vật bị tác dụng lực khác

- Cá nhân HS trả lời câu C5 -Nhóm HS làm TN

+1 Fk tăng -> Fmsn tăng +2 Fk tăng -> Fmsn tăng - HS: Đặc điểm:

+Fmst có cờng độ thay đổi tuỳ theo lực tác dụng lên vật có xu hớng làm vật thay i c

+Luôn có tác dụng giữ vật cân có lực khác tác dụng lên vật

- Cá nhân HS:

+Giống: *Xuất hiƯn mét vËt c® (hay cã xu híng c®) mặt vật khác

*Có tác dụng cản trở cđ vật

+Khác: * Fmst xuất vật trợt mặt vật khác

* Fmsl xuất vật lăn mặt mét vËt kh¸c

*Fmsl chØ xt hiƯn 1vật chịu tác dụng lực mà không trỵt

Hoạt động 3:(8 ph)Tìm hiểu lực ma sát trong đời sống kỹ thuật.

- Y/c HS làm câu C6 H6.3 SGK

H6.3 mụ tả tác hại ma sát Nêu tác hại Biện pháp làm giảm ma sát ?

- GV chốt lại tác hại ma sát, cách khắc phục

- Y/c HS làm câu C7 H6.4

Quan s¸t H6.4:Fms cã t¸c dơng nh ? biện pháp làm tăng ma sát ?

- GV chốt lại ích lợi ma sát, cách làm tăng ma sát

1.Lực ma sát có hại

- HS thảo luận nhóm, trả lời câu C6

- Làm giảm ma sát: +Bôi trơn

+Thay ms trợt msl

2.Lùc ma s¸t cã thĨ cã Ých

- Th¶o luËn nhãm

- Làm tăng ms -> tăng độ ráp bề mặt tiếp xúc

Hoạt động4: (10 ph) Củng cố - Vận dụng

- Y/c HS nghiên cứu câu C8 trả lời - Cả lớp nhận xét, GV chuẩn lại

- Y/c HS đọc câu C9 trả lời *Củng c:

- Có loại lực ma sát ? tên gọi? - Mỗi loại lực ma sát xuất ? - Khi ms có lợi? Cách tăng Fms ?

*Vận dụng:

-Khi ms có hại? Cách giảmFms ? *Hớng dẫn vỊ nhµ:

- Häc thc ghi nhí

- Làm lại câu C8, C9 SGK - Làm BT 6.1 -> 6.5 SBT - §äc “Cã thĨ em cha biÕt”

IV.Rót kinh nghiƯm:

Phï hỵp víi HS

Tuần 7: Ngày soạn:

Tiết 7: áp suất

I.mục tiêu:

Phát biểu đợc định nghĩa áp lực áp suất

- Viết đợc cơng thức tính áp suất, nêu đợc tên đại lợng có mặt cơng thức - Vận dụng đợc cơng thức tính áp suất để giải tập đơn giản áp lực, áp suất

- Nêu đợc cách làm tăng , giảm áp suất đời sống dùng để giải thích số tợng đơn gin thng gp

Có kỹ làm TN xét mối quan hệ áp suất yếu tố diện tích bị ép S áp lực F

II.chuẩn bị:

Cả lớp: Bảng 7.1

Mỗi nhóm: chậu đựng cát nhỏ, hịn gạch.

III.tổ chức hoạt động học sinh:

Trợ giúp GV Hoạt động HS

Hoạt động 1:(2ph) Tổ chức tình học tập.

- GV tæ chøc nh SGK

Hoạt động 2:(10ph) Nghiên cứu áp lực ?

- Ngời đứng sàn nhà có tác dụng lên sàn nhà lực không ?

- Điểm đặt, phơng chiều lực đó?

Tơng tự: tủ để sàn nhà, cặp sách để mặt bàn nằm ngang ?

- Y/c HS đọc phần thông tin trả lời : áp lực ?

GV nhấn mạnh: áp lực lực tác dụng có phơng vuông góc với mặt bị ép

- GV dựng đầu thớc vng góc với mặt bảng, lấy bàn tay ép giữ cho thớc đứng yên:Tìm áp lực trờng hợp ?

-Y/c HS đọc trả lời câu C1

- Cá nhân HS trả lời: có

- im đặt: nơi tiếp xúc bàn chân với đất, phơng vng góc với sàn nhà, chiều từ xuống dới, độ lớn trọng lợng ngời

- Cá nhân HS đọc nêu: áp lực lực ép có phơng vng góc với mặt bị ép - Cá nhân HS trả lời:

+ ¸p lùc cđa tay lên đầu thớc + áp lực đầu thớc lên bảng - Cá nhân HS trả lời:

a) lực ? (Pmỏy kộo )

b) Đó có phải träng lùc kh«ng ?

-> GV: P kh«ng vu«ng góc với mặt bị ép áp lùc

- Tìm thêm VD áp lực thực tế sống, rõ điểm đặt, phơng, chiều ?

a) Lùc cđa m¸y kÐo t¸c dơng lên mặt đ-ờng

b)

- Cá nhân HS: Lấy thêm VD áp lực

Hot động 3: (20ph) Nghiên cứu áp suất.

- Ngời đứng đất mềm: kết tác dụng áp lực ngời ép lên mặt đất ?

*1 Cùng ngời đứng đất mềm tr-ờng hợp:

+1Đứng trực tiếp chân lên đất mềm

+2Đứng ván mỏng, nhẹ để mặt đất mềm

Có nhận xét độ lún ngời trờng hợp ? Phán đốn: ? (GV ghi lên góc bảng )

*2 Cùng ngời đứng đất mềm trờng hợp:

+1Đứng trực tiếp chân lên đất mềm

+2ười thàm thụng Ẽất, Ẽựng trỳc tiếp chẪn tràn Ẽất mềm

Trờng hợp bị lún sâu ? Phán đoán xem ? ( GV ghi vào góc b¶ng )

*3 Tìm phơng án kiểm tra dự dốn ? GV gợi ý: Tác dụng áp lực phụ thuộc vào độ lớn áp lực vào diện tích bị ép, làm để kiểm tra đợc điều ?

- HÃy chọn dụng cụ TN, nêu cách làm lấy kết ?

- Y/c HS làm TN, ghi kết vào bảng 7.1 - Nhận xét: + Độ lớn áp lực lớn-> tác dụng áp lực nh ?

+ Diện tích bị ép lớn -> tác dụng áp lùc nh thÕ nµo ?

- Y/c HS hoàn thành KL C3

- Muốn tăng tác dụng áp lực phải có

- Cá nhân HS: ngêi bÞ lón

- Nhận xét :Trờng hợp lún sâu +Cùng độ lớn áp lực (Pngời) phải tác dụng áp lực phụ thuộc diện tích bị ép S lớn -> tác dng ca ỏp lc F nh

- Cá nhân HS : Trờng hợp bị lún sâu

+Cùng S bị ép, P1 < P2 Phải tác dụng áp lực phụ thuộc độ lớn áp lực

- Cá nhân HS tìm phơng án TN, trao đổi lớp để tìm phơng án khả thi: Cho yếu tố không đổi, để yếu tố thay đổi -> kiểm tra xem tác dụng áp lực phụ thuộc vào yếu tố nh ?

-HS hoạt động nhóm chọn dụng cụ TN Cách làm TN:+ Cho S không đổi, thay đổi độ lớn áp lực, đo độ lún vật -> kết tác dụng áp lực F

+Cho áp lực F không đổi, thay đổi S, đo độ lún vật -> kết tác dụng áp lực F

- Nhãm HS lµm theo y/c cđa GV B¶ng 7.1

F2 >F1 S2 = S1 h2 > h1 F3 = F1 S3 < S1 h3 > h1 - Cá nhân HS nhận xét:

+F lớn -> t¸c dơng cđa ¸p lùc lín +S lín -> t¸c dơng cđa ¸p lùc nhá

biƯn pháp ?

GV: Tỏc dng ca ỏp lc phụ thuộc vào yếu tố F S Để xác định tác dụng áp lực lên mặt bị ép, ngời ta đa khái niệm áp suất Vậy áp suất ?

- Y/c HS đọc tài liệu trả lời

- Tõ đ/n áp lực áp suất, tìm giống khác khái niệm này?

- Từ bảng 7.1 biết kí hiệu áp lực (F), diện tích bị ép (S) Nếu kí hiệu áp suất p Theo đ/n áp suất, rút cơng thức tính áp suất ?

- Đơn vị áp lực ? đơn vị điện tích hợp pháp ?-> đơn vị áp suất ?

- GV giới thiệu đơn vị Paxcan

-Tõ c«ng thøc (1) :+BiÕt p, S -> F = ? +BiÕt p, F -> S = ?

- Muốn tăng hay giảm áp suất làm ?

- Nêu VD việc tăng, giảm áp suất ngoµi thùc tÕ ?

Hoạt động 4: (13ph) Vận dng - cng c.

- Y/c HS làm câu C5

-GV híng dÉn HS c¶ líp -> thèng cách làm

- Cá nhân HS : biện pháp: +Tăng F

+Giảm S

+Cả tăng F giảm S

- Cá nhân HS đọc trả lời: áp suất độ lớn áp lực đơn vị diện tích bị ép

-HS:

*1 Cơng thức tính áp suất: S F p  (1) Trong đó: p áp suất

F lµ áp lực lên diện tích bị ép S

*2 Đơn vị: F ( N ); S (m2) ->p (N/m2). - Paxcan (Pa): Pa = N/m2

Tõ (1) => F = p h ; S = Fp - Cá nhân HS:

tăng F + Tăng p giảm S

tăng F, gi¶m S gi¶m F +Gi¶m p tăng S

giảm F, tăng S

- Cá nhân HS làm câu C5, trao đổi, thống =>trả lời câu hỏi mở *Hớng dẫn nhà: - Học thuộc ghi nhớ

- §äc “Cã thĨ em cha biÕt” - Lµm bµi tËp 7.1 -> 7.6 SBT

IV.rót kinh nghiệm: Phù hợp với HS.

Tuần 8: Ngày soạn :

Tiết 8: áp suất chất lỏng - bình thông nhau

I-mục tiêu:

KiÕn thøc:

- Mô tả đợc TN chứng tỏ tồn áp suất lòng chất lỏng

- Viết đợc cơng thức tính áp suất chất lỏng, nêu đợc tên đơn vị đại lợng công thức

- Vận dụng đợc công thức tính áp suất chất lỏng để giải tập đơn giản

- Nêu đợc nguyên tắc bình thơng dùng để giải thích số hin tng th-ng gp

Kỹ năng: Quan sát tợng TN, rút nhận xét.

II-Chuẩn bị GV HS

*Mỗi nhóm HS:

- Một bình hình trụ có đáy C lỗ A, B thành bình bịt màng cao su mỏng - Một bình trụ thuỷ tinh có đĩa D tách rời làm đáy

- Mét b×nh th«ng cã thĨ thay b»ng èng cao su nhùa - Một bình chứa nớc, cốc múc, giẻ khô s¹ch

III-Hoạt động dạy học

Hoạt động : Kiểm tra cũ – Tổ chức tình học tập *Kiểm tra cũ

HS 1: -áp suất gì? Biểu thức tính áp suất, nêu đơn vị đại lợng biểu thức -Chữa BT 7.1 7.2

HS: Chữa BT 7.5 Nói ngời tác dụng lên mặt sàn áp suất 1,7 104 N/m2 em hiểu ý nghĩa số nh nào?

HS3: Ch÷a BT 7.6

*Tỉ chøc t×nh hng häc tËp:

ĐVĐ nh SGK, bổ sung thêm ngời thợ lặn khơng mặc quần áo lặn khó thở tức ngực…?

Hoạt động 2: Nghiên cứu tồn áp suất chất lỏng.

Hoạt động dạy

- GV cho HS quan sát TN trả lời câu C1

- HS trả lời câu C2

- Các vật đặt chất lỏng có chịu áp suất chất lỏng gây không?

- HS làm TN, nêu kết TN

- Đĩa D chịu tác dụng lực nào? -> nhận xét?

- Qua TN, HS rót kÕt luËn

- HS tự điền vào chỗ trống hoàn thành kÕt luËn

- GV kiÓm tra HS, thèng nhÊt c¶ líp, ghi vë

Hoạt động 3: Xây dựng cơng thức tính áp suất chất lỏng.

-u cầu HS lập luận để tính áp suất chất lỏng

- BiĨu thøc tÝnh ¸p st ? - ¸p lùc F =?

BiÕt d, V -> P =?

- Giải thích đại lợng biểu thức?

- So s¸nh PA' , PB' PC ?

Hoạt động học

- HS làm TN, quan sát tợng trả lời C1 - Màng cao su biến dạng phồng -> chứng tỏ chất lỏng gây áp lực lên đáy bình, thành bình gây áp suất lên đáy bình thành bình

- C2: Chất lỏng tác dụng áp suất không theo phơng nh chất rắn mà gây áp suất lên phơng

Thí nghiệm 2: - HS làm TN

- Kết TN: Đĩa D nớc không rêi h×nh trơ

Nhận xét: chất lỏng tác dụng lên đĩa D phơng khác

3-KÕt luËn

Chất lỏng không gây áp suất lờn ỏy

bình, mà lên thành bình vật ở trong lòng chất lỏng.

P =

S dSh S

dV S P S F

  

-> p = d h Trong :

d: Trọng lợng riêng chất lỏng đơn vị N/m3. h: Chiều cao cột chất lỏng Đơn vị m (độ sâu)

p: áp suất đáy cột chất lỏng Đơn vị N/m2. N/m2 = Pa

- Gi¶i thÝch ? -> NhËn xÐt

Hoạt động 4: Nghiên cứu bình thơng nhau

-u cầu Hs đọc C5, nêu dự đốn - GV gợi ý: Lớp nớc đáy bình D chuyển động nớc chuyển ng

Vậy lớp nớc D chịu áp suất nào/

- Có thể gợi ý HS so sánh pA pB ph-ơng pháp khác

Ví dụ:

H×nh:

- Tơng tự u cầu HS trung bình yếu chứng minh trờng hợp (b) để pB > pA-> nớc chảy từ B sang A

- T¬ng tù yêu cầu HS yếu chứng minh trờng hợp (c)

ha = hA -> pB = pA nớc đứng yên - Yêu cầu HS làm TN lần ->Nhận xét kết

Hoạt động 5: Vận dụng, củng cố, hng dn v nh.

-HS trả lời câu C6

- GV thông báo: h lớn tới hàng nghìn mÐt -> chÊt láng lín

- Yêu cầu HS ghi tóm tắt đề - Gọi HS lên cha bi

- GV chuẩn lại biểu thức cách trình bày HS

- GV hớng dẫn HS trả lời câu C8:

m v vũi hot động dựa nguyên tắc nào?

-Yêu cầu HS trung bình giải thích bình (b) chứa đợc nớc

- Có số dụng cụ chứa chất lỏng bình kín khơng nhìn đợc mực nớc bên -> Quan sát mực nớc phải làm nh nào? Giải thích hình vẽ

- ChÊt lỏng gây áp suất có giống chất rắn không?

- Nêu cơng thức tính áp suất chất lỏng? -Chất lỏng đứng n bình thơng có điều kiện gì? Nếu bình thơng

*Chất lỏng đứng n, điểm có độ sâu áp suất chất lỏng nh

1-C5

Trêng hỵp a:

D chịu áp suất : pA = hA d D chịu áp suất : pB = hB d HA>hB -> pA > pB

->Lớp nớc D chuyển động từ nhánh A sang nhánh B

hA >hB pA > pB

Níc ch¶y tõ A sang B Trêng hỵp b:

HB > hA PB > pA

->Níc ch¶y tõ B sang A 2-Lµm TN

Kết : hA = hB -> Chất lỏng đứng n 3-Kết luận: bình thơng chứa chất lỏng đứng yên, mực chất lỏng nhánh ln ln có độ cao

1-VËn dơng

C6:Ngêi lỈn xng díi níc biển chịu áp suất chất lỏng làm tức ngực -> áo lặn chịu áp suất

C7: h1 =1,2m

h2 = 1,2m – 0,4 m =0,8 m pA = d h1 h1 =10000 1,2 = 12000(N/m2)

PB =d.(hA – 0,4) = 8000(N/m2) A

C8: ấm vòi hoạt động dựa ngun tắc bình thơng nhau-> Nớc ấm vịi ln ln có mực nớc ngang

Vßi a cao vòi b -> bình a chứa nhiều n-ớc h¬n

C9:

Mùc níc A ngang víi mùc níc ë B Nh×n mùc níc ë A -> biÕt mùc níc ë B 2-Cđng cè :

- Chất lỏng gây áp suất theo hớng đáy bình, thành bình vật lịng

p = h d

- Chất lỏng đứng yên lớp chất lỏng đáy bình chịu áp suất chất lỏng 19

nhauchøa cïng mét chÊt láng -> mùc chÊt

lỏng chúng nh nào? nhánh cân nhau.-Bình đựng chất lỏng -> mặt thống chất lỏng có nhánh độ cao

*Híng dÉn vỊ nhµ:

-Lµm BT SBT -Bµi tËp làm thêm

-Hng dn HS c phn cú th em cha biết

IV- rót kinh nghiƯm : phï hợp với HS

Tuần 9: Ngày soạn :

TiÕt 9: ¸p suÊt khÝ qun

I-mơc tiªu:

KiÕn thøc:

- Giải thích đợc tồn lớp khí áp suất khí

- Giải thích đợc cách đo áp suất khí TN Tơrixenli số tợng đơn giản - Hiểu đợc áp suất khí thờng đợc tính độ cao cột thuỷ ngân biết đổi từ đơn vị mmHg sang đơn vị N/m2.

Kỹ năng: Biết suy luận, lập luận từ tợng thực tế kiến thức để giải thích

sự tồn áp suất khí đo đợc áp suất khí quyn

II-Chuẩn bị GV HS

*Mỗi nhãm HS:

- èng thủ tinh dµi 10-15 cm, tiÕt diƯn 2-3 mm; cèc níc

III-Hoạt động dạy học

Hoạt động : Kiểm tra cũ – Tổ chức tình học tập *Kiểm tra cũ: Kiểm tra đồng thời HS

HS 1: Chữa BT 8.1 8.3 HS2 : Ch÷a BT 8.2 HS3 : Ch÷a BT 8.6

Tãm t¾t :

h= 18 mm d1 = 7.000 N/m2 d2 = 10.300 N/m2 h1 =?

Bài giải

Xét điểm A,B nhánh nằm mặt phẳng nằm ngang trung với mặt phân cách xăng nớc biển Ta có

PA = pB

h1 d1 = h2 d2 h1 d1 = d2 (h1 –h) h1 d1 = h1 d2 –h d2 => h1 =

1

2

d d

d h

 =10300 7000 76( ) 10300

18

mm

 

*Tỉ chøc t×nh hng häc tËp:

-Yêu cầu HS đọc nêu tình học tập

- GV thông báo cho HS tợng: Nớc thờng chảy xuống Vậy dừa đục lỗ, dốc xuống nớc dừa không chảy xuống?

Hoạt động 2: Nghiên cứu để chứng minh có tồn áp suất khí quyển.

Hoạt động dạy

- HS đọc thơng báo trả lời có tồn áp suất khí quyển?

- Hãy làm TN để chứng minh tồn

Hoạt động học

¸p suÊt khÝ quyển? -Yêu cầu HS làm TN1

* Giải thích tợng: Gợi ý cho HS:

+Giả sử áp suất khí bên hộp có tợng xảy với hộp?

- Y/c HS làm TN2: +Hiện tợng +Giải thích

- Gäi HS gi¶i thÝch

Nếu HS giải thích đúng, GV cho HS khác nhận xét ri chun li

Nếu HS giải thích sai GV gợi ý: Tại A ( miệng ống) nớc chịu áp suất?

Nếu chất lỏng không cđ chứng tỏ áp suất chất lỏng cân với áp suất nào?

- Y/c HS giải thích câu C3: +HS gi¶i thÝch

+Nếu HS khơng giải thích đợc tơng tự câu C2, HS xét áp suất tác dụng lên chất lỏng A

-Y/c HS đọc TN C4: +Kể lại tợng TN +Giải thích tợng

Hoạt động 3: Đo độ lớn áp suất khí quyển.

- HS đọc TN Tơrixenli - Trình bày TN

- Gi¶i thÝch hiƯn tợng theo câu C5, C6, C7

Hot ng 4: Vận dụng, củng cố, hớng dẫn nhà.

1.VËn dụng:

- Tờ giấy chịu áp suất ?

- HS đa tác dụng, phân tích tợng, giải thích tợng

- GV chuẩn lại kiÕn thøc cđa HS

- Nếu HS khơng đa đợc VD, GV gợi ý HS Giải thích tợng ống thuốc tiêm bẻ đầu, nớc không tụt Bẻ đầu, nớc tụt -Tại ấm trà có lỗ nhỏ nắp ấm dễ rót nớc ?

- KiĨm tra l¹i HS câu C10 -Y/c HS làm câu C11

-ThÝ nghiƯm 1:

- NÕu hép chØ cã ¸p suất bên mà áp suất bên hộp phồng vỡ

- Hút sữa -> áp suất hộp giảm, hộp méo -> áp suất khí bên lớn áp st hép

C2:

+HiƯn tỵng : nớc không tụt xuống - Giải thích:

pcl =p0 ( p0 áp suất khí qun)

H×nh:

p0 +pcl > p0

-> chÊt láng tơt xng

C4: ¸p st bên cầu

ỏp sut bờn ngồi áp suất khí -> ép hai nửa cầu, pngựa < p0 nên không kéo đợc hai bán cầu

C5: pa=pb

- Cïng chÊt láng

- A, B nằm mặt phẳng C6: pa = po ; pb = pHg

C7: po = pH g= dHg.hHg=136000 N/m2.0,76m C8:

Träng lỵng cét níc P< ¸p lùc ¸p st khÝ qun (po) gây

C9:

+Hiện tợng bẻ đầu ống tiêm, giải thích t-ơng tự nh C3

+ChÊt láng ë vßi: po+pníc>po po=pHg=dHg.hHg ( nh c©u C7)

- C©u C12:

+Có xác định đợc độ cao khí khơng?

+Trọng lợng riêng khí có thay đổi theo độ cao khơng ?

2.Cđng cè:

- T¹i vật Trái Đất chịu tác dụng áp suất khí ?

- Tại đo po = pHg èng ?

h =

10000 103360

= 10,3369 (m)

C12: Kh«ng thĨ tính áp suất khí công thức p = h d v× :

+h khơng xác định đợc +d giảm dần theo độ cao

*Hớng dẫn nhà:

- Giải thích tồn áp suất khí - Giải thích đo p0 = pHg ống - Lµm BT SBT

IV-Rót kinh nghiƯm

-Tuần 10 : Ngày dạy

TiÕt 10 : KiĨm tra

I-Mơc tiªu :

Đánh giá việc nắm vận dụng kiến thức từ tiết đến tiết HS

II-ChuÈn bÞ :