ñeà caäp tôùi ñaëc ñieåm tieâu bieåu veà thieân nhieân; veà con ngöôøi vôùi caùch thöùc sinh hoaït vaø saûn xuaát ; veà moät soá thaønh phoá3. - Saép xeáp theo 3 mieàn ñòa.[r]
(1)(2)1.1
Kiến thức :
-
Xác định điểm
quan điểm xây dựng chương trình , SGK
phần Địa Lí – mơn Lịch sử Địa Lí lớp
-
Biết dạng học tổ chức
dạy học dạng
1.2
Kó :
-Biết lập kế hoạch học tổ chức dạy học
từng dạng SGK phần Địa Lí – mơn Lịch sử Địa Lí lớp theo hướng phát huy tính tích cực , chủ động sáng tạo học sinh.
1.3
Thái độ :
-Chủ động linh hoạt dạy học Địa lí ; -Có ý thức áp dụng quan điểm PPDH tích
(3)Chủ đề :
Những điểm quan
điểm xây dựng chương trình
biên soạn SGK phần Địa lí
Chủ đề :
(4)(5)NHỮNG ĐIỂM KẾ THỪA
NHỮNG ĐIỂM MỚI
1.Quan điểm
tích hợp
-
Nội dung Địa lí
(6)Phần Lịch sử
Phần Địa lí
Nước Văn Lang (B1)
Khởi nghĩa Hai bà Trưng (B4) Nhà Lý dời đô Thăng Long (B9)
Nhà Trần việc đáp đê (B13) Cuộc khẩn hoang đàng
trong (B22)
Kinh thành Huế (B28)
Trung du Bắc (B4) Thủ đô Hà Nội ( B15)
Đồng Bắc ( B11) Duyên Hải miền Trung(B24) Đồng Nam (B17) Thành phố Huế (B27)
- Mơn Lịch sử Địa lí -
Làm quen với đồ.
(7)2.Sự lựa chọn nội
dung học tập
:
đề cập tới đặc điểm tiêu biểu thiên nhiên; con người với cách thức sinh hoạt sản xuất ; một số thành phố
- Sắp xếp theo miền địa
hình.
-Ở miền chọn
trường hợp mẫu:
+ Miền núi trung du: tập trung vào dãy núi Hoàng Liên Sơn.
+ Miền đồng bằng: đề cập tới đồng Bắc Bộ, đồng Nam Bộ đồng duyên hải miền Trung.
+ Vùng biển: trình bày vùng biển VN ; đảo quần đảo.
3 Phương pháp dạy học Các PPDH chương trình cụ thể hoá trong SGV Gv thực thơng qua q trình dạy học lớp.
-
Việc đổi PPDH
(8)-
Các đoạn văn ngắn có vai trị cung cấp
Các đoạn văn ngắn có vai trị cung cấp
thông tin , nội dung trọng tâm
thông tin , nội dung trọng tâm
-
Tiêu đề thể mục tiêu kiến thức
Tiêu đề thể mục tiêu kiến thức
.
.
-
Chữ vừa ghi nội dung kiến thức.
Chữ vừa ghi nội dung kiến thức.
-
Chữ in nghiêng định hướng hoạt động.
Chữ in nghiêng định hướng hoạt động.
-
Chữ xanh in đậm ghi kiến thức trọng tâm.
Chữ xanh in đậm ghi kiến thức trọng tâm.
- Câu hỏi cuối giúp củng cố kiến thức.
(9)- Đa dạng thể loại ; ngồi lược đồ ,
bảng số liệu , cịn cĩ hình hình
vẽ ,
tranh ảnh mang tính chất liên hoàn.
- Chú ý đến việc thể kết nối
giữa tranh ảnh đồ
- Kênh hình với chức làm nguồn
tri thức trọng chức
(10)(11)DẠNG BÀI
1.
Dạng
có nội
dung
điều kiện
tự nhiên
- GV tổ chức cho HS vị trí đối
tượng lược đồ / đồ tự nhiên Việt Nam khai thác tối đa lược đồ SGK để tìm phần kiến thức học
- Mỗi học dạng thường đề cập
tới yếu tố tự nhiên , GV phải giúp HS trình bày số đặc điểm hai yếu tố tự nhiên đó.
-Chú ý cho HS thấy mối quan hệ
giữa số yếu tố tự nhiên.
2.
Daïng
có nội
dung
người dân
với cách
thức sinh
hoạt
- Giúp HS biết tên dân tộc
sống khu vực với cách trang phục, sinh hoạt họ.
- Chú ý cho HS thấy thích ứng
của người với thiên nhiên.
- Giáo dục cho HS tôn trọng truyền
thống dân tộc.
-
3.
Dạng
có nội
dung
hoạt động
sản xuất
của người
dân.
- Cho HS thấy mối quan hệ
thiên nhiên với hoạt động sản xuất của người
- Giúp HS thấy quy trình sản xuất
một mặt hàng cụ thể.
- Giáo dục cho HS tôn trọng, bảo vệ
thành lao động.
-
4.
Dạng
có nội
dung
thành phố.
- Hướng dẫn HS làm việc với đồ,
lược đồ để xác định vị trí thành phố (TP)
- Giúp HS nắm đặc điểm tiêu
biểu TP.
- Tổ chức cho HS nêu đưa dẫn
chứng tranh ảnh thể đặc điểm tiêu biểu TP.
-Giáo dục cho HS ý thức tự hào
phaùt triển TP.
(12)Kết GV cần khẳng định với HS Giáo viên điều chỉnh bổ sung GV truyền thụ kiến thức chiều
(13)thừa , điểm điểm xây dựng chương trình địa lí ? Ghi vào trống chữ K ( điểm kế thừa, chữ M ( điểm )
Quán triệt quan điểm tích hợp dạy học địa lí tiểu học.
Lựa chọn nội dung học tập theo quan điểm trường hợp mẫu.
Việc ĐMPPDH thể SGK.
Nội dung học tập đề cập tới đặc điểm tiêu biểu về thiên nhiên.
(14)X
X
Đánh dấu x vào ô trước ý thể điểm
mới kênh hình SGK :
a) Kênh hình với chức minh hoạ thơng tin được trọng
b) Đa dạng thể loại kênh hình.
c) Chú ý kết nối tranh ảnh đồ
d) Kênh hình xếp xen kẽ với kênh chữ e) Có tranh ảnh mang tính liên hồn thể
(15)