Đang tải... (xem toàn văn)
-Học với BGĐT sẽ rất phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của HS: câu chữ động, hình ảnh động, nguồn tư liệu đa dạng phong phú, được xem những đoạn phim phục vụ cho nội dung bài học, được [r]
(1)TRƯỜNG THCS TRẦN PHÚ
TỔ : NGOẠI NGỮ
(2)(3)NỘI DUNG
1 Đặt vấn đề
2 Những thuận lợi khó khăn việc soạn dạy BGĐT
(4)I-Đặt vấn đề:
-Tạo hứng thú cho học sinh qua giúp em ngày u thích mơn Tiếng Anh tích cực tham gia vào học
trong yêu cầu quan trọng việc đổi phương pháp dạy học CNTT thể vai trò to lớn việc giúp GV thiết kế hoạt động cho BGĐT nhằm làm cho tiết học đa dạng, phong phú, hấp dẫn; giúp em hình thành phát triển kỹ mà phương tiện dạy học truyền thống đáp ứng -Tiếp tục hưởng ứng chủ đề năm học 2008-09 “Đẩy mạnh ứng dụng CNTT đổi dạy học”; xác định xu hướng ứng dụng CNTT vào giảng dạy; đặc biệt vào giảng điện tử xu hướng tất yếu nhằm đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp dạy học môn Tiếng Anh trường phổ thông, nhằm thực hố chiến lược nâng cao trình độ tiếng Anh HS; để đến năm 2020 Tiếng Anh trở thành mạnh người Việt Nam
(5)1.2 Về phía HS:
-Học với BGĐT phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý HS: câu chữ động, hình ảnh động, nguồn tư liệu đa dạng phong phú, xem đoạn phim phục vụ cho nội dung học, tham gia vào trị chơi thơng qua hoạt động thầy thiết kế nhiều hơn, tạo khí sơi hứng thú say mê tiết học
-Khi học với giảng điện tử, em học sinh có say mê, tích
cực nhiều so với trước tiết học lồng ghép nhiều hoạt động Matching; What & Where; Wordsquare; Crossword; Pelmanism; Posters, Lucky number; Shark Attack; Hangman; … mà dùng bảng, nhiều hoạt động khó thực nhiều thời gian; mà có tổ chức phần hấp dẫn nên hiệu đạt thấp
-Thời gian để HS thực hành, luyện tập nhiều Điều phù hợp với yêu cầu đổi nội dung phương pháp môn Tiếng Anh phù hợp với xu giáo dục đại: tăng cường khả thực hành rèn luyện kỹ năng; người học thực phải chủ thể trình học tập; thầy cô giáo người tổ chức gợi ý nhằm phát huy tính tích cực sáng tạo HS
-HS có khả nắm tốt nhờ hỗ trợ máy tính hình ảnh, âm thanh, phim,…Bên cạnh đó, BGĐT cịn có ưu trội nhờ tính liên kết, chia sẻ nên em xem lại giảng thầy cô đưa lên website GV trường
(6)1.3.Về phía GV:
-Thuận lợi phải kể đến chúng tơi có sẵn trình độ Tiếng Anh nên đa số GV tổ ngoại ngữ có kỹ sử dụng máy vi tính tương đối tốt; việc sử dụng máy tính tương đối thuận lợi Nhờ vậy, chúng tơi khám phá tìm hiểu sử dụng chương trình phần mềm dạy học tốt hơn.
-Đảm bảo độ xác nội dung học: tránh nhược điểm ghi từ bị sai thiếu, giúp học trở nên khoa học đảm bảo yêu cầu tối thiểu tiết dạy tốt.
-Tiết kiệm thời gian thực tế lớp ghi do tất nội dung đồ dùng dạy học hỗ trợ; tất thông qua thao tác nhấp chuột; đặc biệt với loại Writing; Languague Focus.
-Chủ động việc khai thác sử dụng nguồn đồ dùng, tư liệu phục vụ nội dung tiết học; đặc biệt files âm thanh, video clips; đoạn phim, tranh ảnh,… đảm bảo tiết dạy ln có
(7)2/Khó khăn:
2.1.Về khách quan:
-So với giảng dạy bảng đen truyền thống, giảng dạy
bằng BGĐT chúng tơi hồn toàn phụ thuộc vào hạ tầng sở vật chất nguồn điện, trang thiết bị phục vụ dạy học BGĐT thuộc loại công nghệ cao nên dễ hỏng hóc gặp cố mà bản thân GV lường trước; HS di chuyển đến phòng học BGĐT thường gây ồn làm ảnh hưởng đến lớp khác Bên cạnh đó, cơng nghệ ln phát triển khơng ngừng, hiện đại hơm nhanh chóng trở nên lạc hậu vào ngày mai nên thân GV phải khơng ngừng nâng cấp máy móc và trình độ để khơng bị lạc hậu, lỗi thời; việc đòi hỏi ở GV thời gian, tiền bạc đam mê Số lượng GV dạy
bằng BGĐT tổ trường ngày nhiều nên điều kiện trang thiết bị có chưa đáp ứng nhu cầu thực tế Việc soạn
(8)2.2.Về chủ quan:
-Việc soạn giảng BGĐT đòi hỏi chuẩn bị công phu hơn, tư liệu đa dạng nên GV phải chuẩn bị kỹ hơn; khai thác từ nhiều nguồn để trình chiếu khơng bị động; nói chung soạn BGĐT nhiều thời gian địi hỏi máy tính phải nối mạng Internet để khai thác hết tính cơng nghệ
Ngồi ra, số phần mềm hay files flash địi hỏi máy phải có
phần mềm chuyên dụng hỗ trợ; mà điều buộc GV phải có trình độ tin học mức độ định có khả sử dụng và khai thác công nghệ hiệu
-GV tổ dạy học trái môn nhiều làm hao tổn thời gian đầu tư cho mơn bị hạn chế Bên cạnh cịn nhiều cơng việc khác hồ sơ sổ sách, hoạt động ngồi gìơ lên lớp, hội họp,…cũng làm cho quĩ thời gian GV bị eo hẹp
(9)II-Giải vấn đề:
1/Những vấn đề chung.
-Dựa theo đặc điểm chương trình mơn Tiếng Anh bậc
THCS, thấy có điểm chung phân theo 2 khối lớp: Khối 6-7 Khối 8-9 Ở khối 6-7, kỹ
(10)-Đối với kiểu dạy mẫu câu: GV thường dạy theo tiến trình: Warm up – Teach vocabulary – Presentation – Practice – Production; kiểu dạy kỹ năng, tiến trình dạy học theo bước: Warm up – Teach vocabulary – Pre – While – Post Do tiết, GV nên bố trí khoảng 3,4 hoạt động; đảm bảo phong phú gói gọn thời lượng cho phép Nếu ít, dễ thấy chiếu đơn thay cho bảng phụ; nhiều khơng đủ thời gian dễ bị lỗng phần nội dung trọng tâm
-Phần củng cố thường cuối tiết học thời điểm HS có cảm giác mệt nên sử dụng câu hỏi trắc nghiệm xoáy vào phần kiến thức trọng tâm giúp phản hồi mức độ hiểu HS để GV rút kinh nghiệm cho tiết học sau, lớp sau
(11)2/Cách thiết kế số hoạt động thường dùng. 2.1.Matching.
-Hoạt động thường dùng giai đoạn kiểm tra nghĩa từ hoạc củng cố bài; nội dung thường nối số với chữ số; cách đọc viết ngày tháng,… ; hình thức dùng từ, câu hình ảnh để nối Thường GV cho HS nối mũi tên nối màu giống Số lượng từ, câu dùng để nối nên khoảng 5-7
-Cách thực hiện:
Chọn biểu tượng textbox (kích thước 1/3 slide) công cụ bên dưới; gõ nội dung vào; enter gõ tiếp từ, câu hết theo thứ tự 1,2,3,…
Chọn textbox vừa tạo; nhấp chọn lệnh copy; dán sang phía bên phải slide Gõ nội dung vào theo thứ tự A, B, C,…
Nhấp chọn mũi tên vẽ theo vị trí thích hợp Có thể điều chỉnh kích thước, màu kiểu mũi tên cho hợp lý
Nhấp chọn mũi tên Chọn lệnh Copy Paste
(12)2.2 What & Where
-Hoạt động thường dùng giai đoạn kiểm tra từ nhằm luyện trí nhớ cho HS, số lượng khoảng 5-7 từ.
-Cách thực hiện:
Chọn hộp thoại textbox, biểu tượng hình oval chữ nhật công cụ bên (Nếu cần hình dạng
khác chọn lệnh AutoshapeStar and Banner) Gõ từ
vào.
Tạo hiệu ứng cho đối tượng: Chọn từ Chọn lệnh Slide show Custom Animation Add effect Chọn kiểu xuất
hiện; tiếp tục chọn kiểu biến mất; chọn lại kiểu xuất hiện Chọn lệnh copypaste Gõ lại từ cho thích
(13)2.2.Lucky Number.
-Được sử dụng nhiều giai đoạn khác nhau; đặc biệt trả lời câu hỏi Số lượng khoảng 8-10 số (luôn nhiều số câu hỏi cho)
-Cách thực hiện:
Chọn hộp thoại textbox, hình oval chữ nhật; hình tuỳ ý; gõ số Chọn số chọn màu, kích cỡ cho phù hợp Chọn đối tượng,
copypaste cho đủ số lượng (1-8 10) bố trí theo hàng ngang
hình trịn
Gõ nội dung câu hỏi câu trả lời cho đủ số lượng câu hỏi (mỗi slide gồm câu hỏi câu trả lời); sau tạo thêm slide LN
Tạo hiệu ứng: Chọn số Nhấp chuột phải Hyperlink Insert Hyperlink
Place in this document Slide Title OK Chọn hình Add
EffectEmphasisFill color Nhấp chọn hiệu ứng, nhấp chột phải
Timing Trigger Chọn Trigger Start effect on click of OK Nhấn
shift+F5 để xem -Yêu cầu:
Khi nhấp chuột chọn số, hình phải đổi màu l.kết đến câu hỏi chọn Trên slides liên kết phải có nút lệnh để quay lại slide chủ
(14)2.3.Pelmanism.
-Dùng giai đoạn Khởi động hay Kiểm tra từ; áp dụng cho động từ khứ, danh từ số it-nhiều; đại từ, hình ảnh,…; số lượng khoảng 5-6 cặp.
-Cách thực hiện:
Chọn hình oval chữ nhật; chọn hộp thoại textbox vào hình; gõ từ chèn hình ảnh vào.
Tạo hiệu ứng: Chọn hiệu ứng xuất biến cho từ hình ảnh Nhấp chọn hiệu ứng, nhấp chuột phải
Timing Trigger Chọn trigger Start effect on click
of OK.
(15)2.4.Rub out & Remember.
-Dùng giai đoạn kiểm tra từ Số lượng khoảng 6-8 từ.
-Cách thực hiện:
Chèn khoảng 6-8 hình Trong hình chèn textbox; gõ từ tiếng Anh nghĩa tiếng Việt vào textbox này.
(16)2.5.Multiple Choice.
-Dùng giai đoạn củng cố kiến thức vào cuối tiết Nội dung kiểm tra đa dạng: cấu trúc, ngữ nghĩa, ngữ pháp,….Số lượng đáp án 4.
-Cách thực hiện:
Gõ câu hỏi đề dẫn Dùng textbox để gõ đáp án. Dùng AutoShape trước đáp án gõ A, B, C D.
(17)3/Những lưu ý thiết kế hoạt động.
-Phải có yếu tố thẩm mỹ: tính thẩm mỹ từ, câu hoặc hình ảnh có tác dụng tích cực tới ý thức HS.
-Phải có tính sư phạm: rõ ràng, dễ nhìn; tác động tích cực tới tâm lý em Hình ảnh chèn vào khơng gây phản cảm; kiểu chữ dễ đọc, tránh rườm rà.
-Phải đảm bảo tính xác, khoa học câu chữ; chuyển tải nội dung học.
-Tiến hành phân nhóm, đội cho lớp từ đầu năm học đảm bảo đồng nhóm.
(18)III-Kết luận:
-Rõ ràng, biết khai thác CNTT việc giảng dạy BGĐT mang lại hiệu to lớn mà phương tiện dạy học truyền thống đáp ứng được; nên dù điều kiện cịn khó khăn, thời gian cịn eo hẹp GV phải nhận thức xu dạy học tất yếu nhằm đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp
-GAĐT có tính chia sẻ, liên kết, điều chỉnh; trao đổi giảng với nhằm học hỏi rút kinh nghiệm tiết kiệm bớt thời gian công sức Chúng ta đầu tư hơm để thu hoạch vào năm sau
-Bước đầu gian khó, khơng tránh khỏi vấp ngã; nhiên “thất bại mẹ thành công” nên cần tăng cường sử dụng CNTT vào BGĐT để tăng hiệu dạy học; làm cho HS tích cực hơn; trường học trở nên thân thiện Các thầy chưa rành CNTT tự tìm tài liệu nghiên cứu nhờ tổ CM góp ý thêm
(19)-Dù đầu tư nhiều để nghiên cứu viết chuyên
đề này, song nhiều mang tính chủ quan, nên không thể đầy đủ Rất mong đồng nghiệp đóng góp bổ
sung Xin chân thành cảm ơn
(20)Rub Out & Remember
Slow chậm Quick
nhanh
Safe an toàn Good
giỏi, tốt
Skillful
điêu luyện
Careful cẩn thận
(21)PELMANISM
1 2 3 4
5 6 7 8
SLOW SLOWLY QUICK SAFE
GOOD QUICKLY SAFELY WELL
(22)* Practice:
4
5 3
6 2
7 1
8
forward