ÔN tập văn 7 kỳ II

NỘI DUNG ÔN TẬP CƠ BẢN NGỮ VĂN HỌC KÌ II I.Văn bản: Nắm tác giả, tác phẩm, nghệ thuật nội dung văn sau: 1.Tục ngữ thiên nhiên lao động sản xuất Tục ngữ người xã hội Tinh thần yêu nước nhân dân ta (Hồ Chí Minh) Đức tính giản dị Bác Hồ (Phạm Văn Đồng Sống chết mặc bay (Phạm Duy Tốn) Ca Huế sông Hương (Hà Ánh Minh) II Tiếng Việt: Thế câu rút gọn? Tác dụng? Cách dùng câu rút gọn : BT SGK / 15, 16 Thế câu đặc biệt? Tác dụng câu đặc biệt: BT SGK/ 29 Về ý nghĩa: Trạng ngữ thêm vào câu để xác định gì? Về hình thức: vị trí trạng ngữ? Giữa trạng ngữ với chủ ngữ vị ngứ thường có ranh giới gì? Câu chủ động gì? Câu bị động gì? Nêu mục đích chuyển đối câu chủ động sang câu bị động ngược lại ? Quy tắc chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động.BT SGK/58,64,65 Dùng cụm chủ vị để mở rộng câu? Các trường hợp dùng cụm chủ vị để mở rộng câu BT SGK/65,69 Thế phép liệt kê? Các kiểu liệt kê: BT SGK/104 Dấu chấm lửng dùng để làm gì? Dấu chấm phẩy dùng để làm BT SGK/123 Cơng dụng dấu gạch ngang? Phân biệt dấu gạch ngang với dấu gạch nối BT SGK / 130, 131 III.Tập làm văn + Tìm hiểu chung văn nghị luận? Đặc điểm văn nghị luận? + Bố cục phương pháp lâp luận văn nghị luận? 1.Tìm hiểu chung phép lập luận chứng minh cách làm tập lập luận chứng minh Đề 1: Chứng minh câu tục ngữ “ Có cơng mài sắt, có ngày nên kim “ SGK/51 Đề 2: Chứng minh nhân dân Việt Nam từ xưa đến luôn sống theo đạo lý:’’ăn nhớ kẻ trồng cây“ ; “Uống nước nhớ nguồn“ SGK/51 Đề 3: Dân gian có câu tục ngữ “Gần mực đen, gần đèn sáng“ Chứng minh nội dung câu tục ngữ – SGK/59 Đề 4: Chứng minh đời sống bị tổn hại lớn người khơng có ý thức bảo vệ mơi trường Tìm hiểu chung phép lập luận giải thích Cách làm văn lập luận giải thích Đề 1: Nhân dân ta có câu tục ngữ: Đi ngày đàng, học sàng khơn.Hãy giải thích nội dung câu tục ngữ – SGK/ 84 Đề 2: Một nhà văn có câu nói : Sách đèn sáng bất diệt trí tuệ người Hãy giải thích câu nói – SGK/84 Đề Nhiễu điều phủ lấy giá gương Người nước phải thương Em hiểu người xưa muốn nhắn nhủ điều qua câu ca dao – SGK/88 Phần văn học: Câu 1: Tục ngữ Nhận diện tục ngữ: Đặc điểm hình thức - Ngắn gọn - Thường có vần, vần lưng - Các thường đối xứng hình thức nội dung - Lập luận chặt chẽ, giàu hình ảnh Phân biệt tục ngữ với ca dao + Tục ngữ câu nói ngắn gọn, cịn ca dao câu đơn giản phải cặp lục bát + TN nói đến kinh nghiệm lao động sản xuất cịn ca dao nói đến tư tưởng tình cảm người + TN câu nói ngắn gọn, ổn định thiên lí trí, nhằm nêu lên nhận xét khách quan cịn ca dao thơ trữ tình thiên tình cảm, nhằm phơ diễn nội tâm người * Khái niệm : - Tục ngữ câu nói dân gian thể kinh nghiệm nhân dân (tự nhiên,lao động sản xuất, xã hội ) nhân dân vận dụng vào đời sống , suy nghĩ lời ăn tiếng nói hàng ngày * Đặc điểm hình thức - Tục ngữ ngắn gọncó tác dụng dồn nén, thơng tin,lời ý nhiều; tạo dược ấn tượng mạnh việc khẳng định - Tục ngữ thường dùng vần lưng , gieo vần giữ câu làm cho lời nói có nhạc điệu dễ nhớ, dễ thuộc - Các vế thường đối xứng hình thức nội dung thể sáng tỏ cách suy nghĩ diễn đạt - Tục ngữ lơì nói giàu hình ảnh khiến cho lời nói trở nên hấp dẫn, hàm súc giàu sức thuyết phục công việc làm ăn, lợi nhiều cá, vườn, sau ruộng Câu 2: Tinh thần yêu nước nhân dân ta (Hồ Chí Minh) Giới thiệu chung: - Bài văn trích báo cáo trị Chủ Tịch Hồ Chí Minh Đại Hội lần thứ II, tháng năm 1951của Đảng Lao Động Việt Nam - Vấn đề nghị luận văn câu văn phần mở đầu “dân ta có lịng nồng nàn u nước Đó truyền thống q báu dân tộc ta” 2.Bố cục lập ý - Mở (từ đầu….lũ cướp nước)nêu vấn đề nghị luận:tinh thần yêu nước tryền thống quí báu dân tộc ta - Thân (lịch sử ta…dân tộc ta) chứng minh tinh thần yêu nước lịch sử chống ngoại xâm dân tộc kháng chiến (1951 diễn kháng chiến chống Thực dân Pháp ) - Kết bài: (phần lại) khẳng định nhiệm vụ Đảng phải làm cho tinh thần yêu nước nhân dân phát huy mạnh mẽ Nội dung: Bằng dẫn chứng cụ thể, phong phú, giàu sức thuyết phục lịch sử dân tộc kháng chiến chống thực dân Pháp xâm lược, văn làm sáng toe chân lý: “Dân ta có lịng nồng nàn u nước Đó truyền thống quý báu ta” Nghệ thuật: - Xây dựng luận điểm ngắn gọn, súc tích, lập luận chặt chẽ, dẫn chứng toàn diện, tiêu biểu, chọn lọc - Sử dụng từ ngữ gợi hình ảnh, câu văn nghị luận hiệu - Biện pháp liệt kê Ý nghĩa: Truyền thống yêu nước quý báu nhân dân ta cần phát huy hoàn cảnh lịch sử để bảo vệ đất nước Câu 3: Đức tính giản dị Bác Hồ (Phạm Văn Đồng) 1.Tác giả: Phạm Văn Đồng (1906-2000) – cộng gần gũi Chủ tich Hồ Chí Minh Ơng Thủ tướng Chính phủ 30 năm đồng thời nhà hoạt động văn hóa tiếng Tác phẩm: Văn trích từ diễn văn Chủ tich HCM, tinh hoa khí phách dân tộc, lương tâm thời đại đọc lễ kỉ niệm 80 năm ngày sinh Bác Hồ (1970) Nội dung: Giản dị đức tính bật Bác Hồ: Giản dị đời sống, quan hệ với người, lời nói viết Ở Bác giản dị hòa hợp với đời sống tinh thần phong phú, với tư tưởng tình cảm cao đẹp Nghệ thuật: - Có dẫn chứng cụ thể, lí lẽ, bình luận sâu sắc, có sức thuyết phục - Lập luận theo trình tự hợp lý Ý nghĩa: - Ca ngợi phẩm chất cao đẹp, đức tính giản dị Chủ tịch HCM - Bài học việc học tập, rèn luyện noi theo gương Chủ tịch HCM Câu 4: Sống chết mặc bay (Phạm Duy Tốn) Tác giả: Phạm Duy Tốn (1883-1924) quên tỉnh Hà Tây (cũ) Ông nhà văn mở đường cho văn xuôi quốc ngữ đại Việt Nam Tác phẩm: Sống chết mặc bay truyện ngắn thành công tác giả Nội dung: Lên án gay gắt tên quan phủ “lịng lang sói” bày tỏ niềm cảm thương trước cảnh “nghìn sầu mn thảm” nhân dân thiên tai thái độ vô trách nhiệm kẻ cầm quyền gây nên Nghệ thuật: - Xây dựng tình tương phản-tăng cấp kết thúc bất ngờ, ngôn ngữ đối thoại ngắn gọn, sinh động - Lựa chọn kể khách quan - Lựa chọn ngôn ngữ kể, tả, khắc họa chân dung nhân vật sinh động Ý nghĩa: Phê phán thói bàng quan, vô trách nhiệm viên quan phụ mẫu-đại diện cho nhà cầm quyền thời Pháp thuộc, đồng cảm xót ca với tình cảnh thê thảm người dân lao động Câu 5: Ca Huế sông Hương ( Hà Minh Ánh) Giới thiệu chung: - Bút kí: Thể loại văn học ghi chép lại người việc mà nhà văn tìm hiểu, nghiên cứu cảm nghĩ nhằm thể tư tưởng - Ca Huế di sản văn hóa đáng tự hào người dân xứ Huế Nội dung: Ca Huế hình thức sinh hoạt văn hóa - âm nhạc lịch tao nhã; sản phẩm tinh thần đáng trân trọng, cần bảo tồn phát triển Nghệ thuật: - Viết theo thể bút kí - Sử dụng ngơn ngữ giàu hình ảnh, giàu biểu cảm, thấm đãm chất thơ - Miêu tả âm thanh, cảnh vật, nười sinh động Ý nghĩa: Ghi chép lại buổi ca Huế sơng Hương, tác giả thể lịng yêu mến, niềm tự hào di sản văn hóa độc đáo Huế, di sản văn hóa dân tộc Phần Tiếng Việt Câu rút gọn Khái niệm: Câu rút gọn câu bị lược bỏ thành phần câu, CN – VN, CN VN Ví dụ: - Những ngồi đây? - Ơng lý Cựu với ông Chánh hội -> Rút gọn vị ngữ Tác dụng câu rút gọn: + Làm cho câu gọn hơn, vừa thông tin nhanh, vừa tránh lặp từ xuất câu trước + Ngụ ý hành động, đặc điểm nói câu chung người 3.Cách dùng câu rút gọn: Khi rút gọn câu cần ý: + Không làm cho người nghe, người đọc hiểu sai hiểu không đầy đủ nội dung câu nói + Khơng biến câu nói thành câu cộc lốc, khiếm nhã Câu đặc biệt Khái niệm: loại câu khơng có cấu tạo theo mơ hình C – V VD: Nắng Gió Trải mượt cánh đồng 2 Tác dụng: - Bộc lộ cảm xúc - Liệt kê, thông báo tồn vật, tượng - Nêu thời gian, nơi chốn diễn việc nói đến đoạn.- Gọi đáp Phân biệt câu đặc biệt câu rút gọn Câu đặc biệt Câu rút gọn - Câu khơng có cấu tạo theo mơ hình CN – - Câu rút gọn kiểu câu bình thường bị lược bỏ VN CN VN, CN, VN - Câu đặc biệt khôi phục CN – VN - Có thể khơi phục lại CN, VN Thêm trạng ngữ cho câu - Một số trạng ngữ thường gặp: Để xác định: thời điểm, nơi chốn, nguyên nhân, mục đích, phương tiện, cách thức diễn việc nêu câu - Vị trí trạng ngữ câu: + Trạng ngữ đứng đầu câu, câu, cuối câu + Giữa trạng ngữ CN, VN thường có quãng nghỉ nói dấu phẩy viết - Công dụng trạng ngữ: + Xác định hoàn cảnh, điều kiện diễn việc nêu câu, góp phần làm cho nội dung câu đầy đủ, xác + Nối kết câu, đoạn văn lại với nhau,góp phần làm cho đoạn văn, văn mạch lạc - Tách trạng ngữ thành câu riêng: Để nhấn mạnh ý, chuyển ý thể hiển tình huống, cảm xúc định, người ta tách riêng trạng ngữ, đặc biệt trạng ngữ đứng cuối câu, thành câu riêng Chuyển câu chủ động thành câu bị động: - Câu chủ động câu có chủ ngữ người, vật thực hoạt động hướng vào người, vật khác (chỉ chủ thể hoạt động) - Câu bị động câu có chủ ngữ người, vật hoạt động người, vật khác hướng vào (chỉ đối tượng hoạt động) - Mục đích chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động ngược lại: Việc chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động (và ngược lại) đoạn văn nhằm liên kết câu đoạn thành mạch văn thống - Quy tắc chuyển câu chủ động thành câu bị động: Có hai cách: + Chuyển từ (cụm từ) đối tượng hoạt động lên đầu câu thêm từ bị vào sau từ (cụm từ) + Chuyển từ (cụm từ) đối tượng hoạt động lên đầu câu, đồng thời lược bỏ biến từ (cụm từ) chủ thể hoạt động thành phận không bắt buộc câu - Không phải câu có từ bị, câu bị động Dùng cụm C-V để mở rộng câu - Mục đích việc dùng cụm C-V để mở rộng câu: Khi nói viết dùng cụm từ có hình thức giống câu đơn bình thường, gọi cụm C-V, làm thành phần câu cụm từ để mở rộng câu - Các trường hợp dùng cụm C-V để mở rộng câu: Các thành phần câu CN, VN phụ ngữ cụm danh từ, cụm tính từ, cụm động từ cấu tạo cụm C-V VD: Chị Ba/ đến // khiến tôi/ vui mừng vững tâm C - V C C - V V Liệt kê - Liệt kê cách xắp xếp nối tiếp hàng loạt từ hay cụm từ loại để diễn tả đầy đủ hơn, sâu sắc khía cạnh khác thực tế hay tư tưởng, tình cảm - VD: Điện giật, dùi đâm, dao cắt, lửa nung Không giết em người gái anh hùng (Tố Hữu) - Các kiểu liệt kê: + Xét cấu tạo: Liệt kê theo cặp liệt kê không theo cặp + Xét cề ý nghĩa: Liệt kê tăng tiến liệt kê không tăng tiến Chức của: Dấu chấm lửng, dấu chấm phẩy, dấu gạch ngang - Dấu chấm lửng dùng để: + Tỏ ý nhiều vật, tượng tương tự chưa liệt kê hết + Thể chỗ lời nói bỏ dở hay ngập ngừng, ngắt quãng + Làm giãn nhịp điệu câu văn, chuẩn bị cho xuất từ ngữ biểu thị nội dung bất ngờ hay hài hước, châm biếm - Dấu chấm phẩy dùng để: + Đánh dấu ranh giới vế câu ghép có cấu tạo phức tạp + Đánh dấu ranh giới phận quan trọng ttrong phép liệt kê phức tạp - Dấu gạch ngang có cơng dụng sau: + Đặt câu để đánh dấu phận thích, giải thích câu + Đặt đầu dịng để đánh dấu lời nói trực tiếp nhân vật để liệt kê + Nối từ nằm liên danh * Phân biệt dấu gạch ngang dấu gạch nối: Dấu gạch nối dấu câu, dùng để nối tiếng từ mượn gồm nhiều tiếng Dấu gạch nối ngắn dấu gạch ngang Phần tập làm văn - Khái niệm: Văn nghị luận kiểu văn viết nhằm xác lập cho người đọc, người nghe tư tưởng, quan điểm - Đặc điểm: Mỗi văn có luận điểm, luận luận chứng: + Luận điểm tư tưởng, quan điểm văn Luận điểm nêu câu khẳng định (hoặc phủ định), diễn đạt sáng tỏ, dễ hiểu, quán Trong văn có luận điểm luận điểm phụ + Luận lí lẽ, dẫn chứng làm sở cho luận điểm, làm cho luận điểm có sức thuyết phục + Lập luận (luận chứng) cách lựa chọn, xắp xếp, trình bày luận để làm rõ cho luận điểm - Yêu cầu luận điểm, luận cứ, luận chứng: + Luận điểm phải đắn, chân thực, đáp ứng nhu cầu thực tế + Luận phải chân thực, đắn, tiêu biểu + Lập luận phải chặt chẽ, hợp lý có sức thuyết phục - Tìm hiểu đề tìm ý: + Tìm hiểu đề phải xác định vấn đề,phạm vi, tính chất nghị luận để khỏi bị sai lệch + Tìm ý trình xây dựng hệ thống ý kiến, quan niệm để làm rõ, sáng tỏ cho ý kiến chung tồn nhằm đạt mục đích nghị luận Căn để lập ý: dựa vào dẫn đề dựa vào kiến thức xã hội văn học mà thân tích lũy - Bố cục văn nghị luận gồm có ba phần: + MB: Nêu luận điểm xuất phát, tổng quát + TB: Triển khai trình bày nội dung chủ yêu + KB: Nêu kết luận nhằm khẳng định tư tưởng, thái độ quan điểm người viết vấn đề giải - Các phương pháp lập luận: suy luận nhân quả, suy luận tương đồng * Phép lập luận chứng minh: - Đặc điểm: Lập luận chứng minh dùng thật (chứng xác thực) để chứng tỏ ý kiến chân thực - Yêu cầu: Các lí lẽ, chứng dùng phép lập luận chứng minh phải lựa chọn, thẩm tra, phân tích có sức thuyết phục - Các bước làm văn chứng minh: + Tìm hiểu đề, lập ý + Lập dàn + Viết + Đọc sửa lại - Bố cục văn lập luận chứng minh: + MB: Nêu luận điểm cần chứng minh + TB: Nêu lí lẽ dẫn chứng để chứng tỏ luận điểm đắn + KB: Nêu ý nghĩa luận điểm chứng minh * Phép lập luận giải thích: - Đặc điểm: Phép lập luận giải thích làm cho người đọc hiểu rõ tư tưởng, đạo lí, phẩm chất cần giải thích nhằm nâng cao nhận thức, trí tuệ, tình cảm - Các phương pháp giải thích: nêu định nghĩa, kể biểu hiện, so sánh đối chiếu với tượng khác, mặt có lợi, hại, nguyên nhân, hậu tượng vấn đề giải thích - Các bước làm văn giải thích: (giống lập luận chứng minh) - Bố cục: + MB: Nêu luận điểm cần giải thích gợi phương hướng giải thích + TB: Lần lượt trình bày nội dung giải thích + KB: Nêu ý nghĩa vấn đề cần giải thích với người ĐỀ I LÝ THUYẾT: (4đ ) Câu 1: Nêu giá trị nội dung văn “ Tinh thần yêu nước nhân dân ta” ( 2đ ) Câu 2: Viết đoạn văn ngắn (khoảng 4-5 câu) với chủ đề tự chọn, có sử dụng câu đặc biệt II LÀM VĂN: (6đ) Đề: Chứng minh bảo vệ môi trường thiên nhiên bảo vệ sống người Đáp án: I Lý thuyết:( 4đ ) Câu 1: Giá trị nội dung văn “ Tinh thần yêu nước nhân dân ta” - Dân ta có lịng nồng nàn u nước, truyền thống q báu (0,5đ ) - Truyền thống yêu nước nhân dân ta theo dòng thời gian lịch sử (0,5đ ) - Nhiệm vụ Đảng việc phát huy truyền thống yêu nước toàn dân + Biểu dương tất biểu khác lòng yêu nước (0,5đ ) + Tuyên truyền, tổ chức, lãnh đạo để người đóng góp vào cơng kháng chiến (0,5đ ) Câu 2: Yêu cầu đoạn văn - Viết đoạn văn hình thức, nội dung phù hợp, diễn đạt chặt chẽ ( 1,5đ ) - Sử dụng câu đặc biệt, có gạch câu đặc biệt có đoạn văn ( 0,5đ ) II Làm văn (6đ) Yêu cầu chung: Học sinh nắm vững phương pháp làm văn chứng minh Bố cục chặt chẽ, rõ ràng, diễn đạt tốt, khơng mắc lỗi tả, dùng từ đặt câu, đáp ứng yêu cầu đầ Yêu cầu cụ thể: Học sinh diễn đạt nhiều cách khác cần đảm bảo yêu cầu sau: Bài làm phải có bố cục phần: Mở bải, thân bài, kết a/ Mở bài: Thiên nhiên gắn bó có vai trị quan trọng người Do đó, ta cần phải bảo vệ môi trường thiên nhiên b/ Thân bài: - Thiên nhiên đem đến cho người nhiều lợi ích, bảo vệ thiên nhiên bảo vệ sống người - Thiên nhiên cung cấp điều kiện sống phát triển người - Thiên nhiên đẹp gợi nhiều cảm xúc lành mạnh giới tinh thần người - Con người phải bảo vệ thiên nhiên c/ Kết bài: tất người phải có ý thức để thực tốt việc bảo vệ thiên nhiên ĐỀ Câu 1: (2 điểm) a) Câu đặc biệt gì? b) Tìm câu đặc biệt đoạn văn sau nêu tác dụng câu đặc biệt đoạn văn ? Đứng trước tổ dế, ong xanh khẽ vỗ cánh, uốn mình, giương cặp rộng nhọn đơi gọng kìm, lao nhanh xuống hang sâu Ba giây…Bốn giây…Năm giây…Lâu quá! Câu 2: (2 điểm) Nêu lên ý nghĩa giá trị kinh nghiệm hai câu tục ngữ sau ? a) Tấc đất tấc vàng b) Nhất nước, nhì phân, tam cần, tứ giống Câu 3: (6 điểm) Nhân dân ta có câu tục ngữ: “Đi ngày đàng, học sàng khơn” Hãy giải thích nội dung câu tục ngữ Đáp án Câu 1: (2 điểm) a) Nêu định nghĩa câu đặc biệt: (0.5 điểm) - Câu đặc biệt loại câu khơng cấu tạo theo mơ hình chủ ngữ - vị ngữ b) Học sinh xác định nêu tác dụng câu đặc biệt đoạn văn (1,5đ ) - Những câu đặc biệt có đoạn văn: + Ba giây…Bốn giây…Năm giây… (Xác định thời gian) (1 điểm) + Lâu quá! (Cảm xúc hồi hộp chờ đợi) (0.5 điểm) Câu 2: (2điểm) - Nêu ý nghĩa, giá trị kinh nghiệm câu tục ngữ, câu (1 điểm) a) Tấc đất tấc vàng - Đất coi vàng, quý vàng Câu tục ngữ lấy nhỏ (tấc đất ) so sánh với lớn (tấc vàng ) để nói giá trị đất - Đất quý giá đất ni sống người Vàng ăn hết Còn “chất vàng “ đất khai thác khơng cạn b) Nhất nước, nhì phân, tam cần, tứ giống - Câu tục ngữ khẳng định thứ tự quan trọng yếu tố (nước, phân, lao động, giống lúa ) nghề trồng lúa nước nhân dân ta - Vận dụng trình trồng lúa giúp người nông dân thấy tầm quan trọng yếu tố mối quan hệ chúng Câu 3: (6 điểm) I/ Yêu cầu chung: - Học sinh làm yêu cầu kiểu nghị luận giải thích - Xây dựng văn có bố cục ba phần - Văn viết mạch lạc, dẫn chứng xác thực, lí lẽ thuyết phục, viết tả II/ Yêu cầu cụ thể: a) Mở bài: (1 điểm)- Giới thiệu câu tục ngữ với ý nghĩa sâu xa đúc kết kinh nghiệm thể khát vọng nhiều nơi để mở rộng hiểu biết b) Thân bài: (4 điểm) Học sinh giải thích rõ ràng lập luận làm rõ vấn đề: - Nghĩa đen + Câu tục ngữ: “Đi ngày đàng” ý nói nhiều xa học nhiều kinh nghiệm, kiến thức… “một sàng khôn” - Nghĩa bóng : nghĩa câu tục ngữ muốn khuyên răn, nhắc nhở khuyến khích kinh nghiệm ông cha cần “Đi ngày đàng học sàng khôn” (lấy dẫn chứng cụ thể chứng minh.) - Mở rộng bàn luận: Nêu mặt trái vấn đề : nhiều mà không học hỏi, mục đích việc học… c) Kết bài: (1 điểm) - Câu tục ngữ ý nghĩa ngày hôm Lưu ý: Nội dung định hướng chung Học sinh có nhiều cách làm khác nhau; giáo viên cần vận dụng biểu điểm linh họat đánh giá chất lượng làm học sinh ĐỀ Câu1(3 điểm): Cho đoạn văn: “ Dân ta có lịng nồng nàn u nước Đó truyền thống q báu ta Từ xưa đến nay, Tổ quốc bị xâm lăng tinh thần lại sơi nổi, kết thành sóng vơ mạnh mẽ, to lớn, lướt qua nguy hiểm, khó khăn, nhấn chìm tất lũ bán nước lũ cướp nước” a, Đoạn văn trích văn nào? Tác giả ai? b,Xác định phương thức biểu đạt đoạn văn ? Cho biết phép lập luận văn bản? c, Tìm câu nêu luận điểm vai trị đoạn văn? Câu2 (3 điểm):Viết đoạn văn ngắn nêu cảm nhận em sau học xong văn “ Sống chết mặc bay” Phạm Duy Tốn Câu3(4 điểm): Nhân dân ta thường nhắc nhở nhau: “ Ăn nhớ kẻ trồng cây” Em giải thích câu tục ngữ ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM Câu1( điểm): a.(1 đ) Đoạn văn trích văn “ Tinh thần yêu nước nhân dân ta” Tác giả Hồ Chí Minh (Mỗi ý 0,5 đ) b (1 đ) Phương thức biểu đạt nghị luận Phép lập luận chứng minh ( Mỗi ý 0,5 đ) c.(1 đ) Câu nêu luận điểm: “ Dân ta có lòng yêu nước” Đây luận điểm xuất phát nêu lên vấn đề nghị luận Các câu sau làm sáng tỏ câu nêu luận điểm Câu2 (3 điểm): Viết hình thức đoạn văn, diễn đạt rõ ràng , khơng sai lỗi tả nêu ý sau: - Sống chết mặc bay tác phẩm truyện ngắn thành công Phạm Duy Tốn - Lời văn cụ thể, sinh động Lựa chọn kể khách quan Xây dựng nhân vật điển hình Vận dụng kết hợp khéo léo hai phép tương phản tăng cấp nghệ thuật - Tác phẩm lên án gay gắt tên quan phủ “ lòng lang thú” bày tỏ niềm cảm thương trước cảnh “ nghìn sầu muôn thảm” nhân dân thiên tai thái độ vô trách nhiệm kẻ cầm quyền gây nên - Tác phẩm vừa có giá trị thực vừa có giá trị nhân đạo Giáo viên vào làm thực tế HS để linh điểm Đạt yêu cầu 3đ Hai phần yêu cầu 2đ Một phần yêu cầu 1đ Các mức lại cần linh hoạt chiết điểm Câu3 (4 điểm): Viết kiểu nghị luận giải thích Xây dựng văn theo bố cục ba phần Văn viết mạch lạc, lập luận chặt chẽ, lí lẽ thuyết phục, dẫn chứng xác thực, viết tả Bài viết cần có ý sau: a Mở : Dẫn dắt nêu vấn đề cần giải thích b Thân bài: - Ăn nhớ kẻ trồng có nghĩa gì? - - c Nghĩa đen: Người ăn phải nhớ tới cơng lao vun xới, chăm bón người trồng Nghĩa bóng: Người hưởng thành lao động ( mặt) phải nhớ ơn người bao cơng lao để tạo thành hệ sau phải biết ơn hệ trước Tại ăn lại phải nhớ ơn người trồng cây? Vì: Tất thành lao động ( Vật chất tinh thần) mà thừa hưởng ngày hôm công sức bao hệ trước tạo nên Nhiều thành phải đánh đổi xương máu (dẫn chứng) Thái độ biết ơn người ăn với người trồng thể hiện: Trân trọng ghi nhớ công ơn ( dẫn chứng bàn thờ tổ tiên, đền thờ ) Có ý thức vun đắp bảo vệ góp phần phát triển thành đạt được, mở rộng làm cho đất nước ngày giàu mạnh, gia đình ngày no ấm Phê phán thái độ sai trái vô ơn bạc nghĩa, ăn cháo đá bát biểu suy thoái đạo đức, nhân cách cần phải lên án nghiêm khắc Kết bài: Khẳng định lại ý nghĩa câu tục ngữ lời khuyên, lời răn dạy bổ ích cho tất người hồn cảnh, thời đại Học sinh cần phấn đấu trở thành ngoan trị giỏi cách đền đáp cơng ơn thiết thực Nội dung định hướng số kiến thức Chúc em ôn tập thật tốt ... nước” a, Đoạn văn trích văn nào? Tác giả ai? b,Xác định phương thức biểu đạt đoạn văn ? Cho biết phép lập luận văn bản? c, Tìm câu nêu luận điểm vai trị đoạn văn? Câu2 (3 điểm):Viết đoạn văn ngắn... ) Câu 2: Yêu cầu đoạn văn - Viết đoạn văn hình thức, nội dung phù hợp, diễn đạt chặt chẽ ( 1,5đ ) - Sử dụng câu đặc biệt, có gạch câu đặc biệt có đoạn văn ( 0,5đ ) II Làm văn (6đ) Yêu cầu chung:... gạch nối ngắn dấu gạch ngang Phần tập làm văn - Khái niệm: Văn nghị luận kiểu văn viết nhằm xác lập cho người đọc, người nghe tư tưởng, quan điểm - Đặc điểm: Mỗi văn có luận điểm, luận luận chứng: