giao an cua Thanh Hoa

TiÕng cêi ®îc thÓ hiÖn trong c¸c truyÖn cêi ®Æc s¾c cña v¨n häc d©n gian ViÖt Nam2. Gi¶i thÝch tõ khã.[r]

Ngày soạn: 15/8/2008

Tit : Văn Con rồng cháu tiên < Truyền thuyết > A Mục tiêu cần đạt:

1 VÒ kiÕn thøc

- Giúp học sinh: bớc đầu nắm đợc định nghĩa truyền thuyết

- Hiểu đợc nội dung, ý nghĩa hai truyền thuyết " Con Rồng cháu Tiên " "Bánh chng, bánh giầy ".

- Chỉ hiểu đợc ý nghĩa chi tiết tởng tợng, kì ảo hai truyện 2 Về kĩ năng

Rèn luyện kĩ đọc, tóm tắt kể lại chuyện 3 Về giáo dục

GD häc sinh hiĨu vµ tù hào truyền thống dân tộc B Chuẩn bị giáo viên- học sinh

- Giỏo viờn: son bi, tham khảo tài liệu, chuẩn bị tranh minh hoạ - Học sinh: đọc soạn bài, trả lời câu hỏi cuối C tiến trình Tổ chức hoạt động dạy học - Giới thiệu bài:

- Bµi míi

Hoạt động GV HS:

Học sinh đọc thích

? Theo em thÕ nµo lµ trun trun thut

GV: Giíi thiƯu qua c¸c trun trun

thut sÏ häc ë líp

? Trun Rång cháu Tiên thuộc loại truyện ? Vì ?

GV hớng dẫn HS đọc GV: đọc mẫu, h/s đọc tiếp GV lu ý thích 1,2,3,4

? Em h·y cho biÕt trun nµy cã thĨ chia thành đoạn? Nội dung đoạn?

Ni dung cần đạt: I Đọc- tìm hiểu chung tác phẩm 1.Truyện truyền thuyết:

- Là truyện dân gian kể nhân vật kiện có liên quan đến lịch sử thời khứ

-Thờng có yếu tố tởng tợng, kì ảo

- Thể thái độ, cách đánh giá nhân dân kiện nhân vật lịch sử 2 Truyện " Con Rồng cháu Tiên " :

- Thể loại : Truyền thuyết, :

+ Là truyện dân gian, nhân vật , kiện có liên quan đến khứ (lịch sử)

+ Có yếu tố tởng tợng, kỳ ảo

+ Th thái độ, cách đánh giá nhân dân

3 Đọc Tìm hiểu thích 4 Bố cục

- Đoạn 1: Nguồn gốc hình dạng LQ Âu Cơ

- Đoạn 2: Việc kết duyên Âu Cơ và Long Quân

HS kể tóm tắt đoạn

? Em biÕt g× vỊ ngn gèc, h×nh dạng Lạc long Quân Âu Cơ?

? Em có nhận xét chi tiết miêu tả nguồn gốc hình dạng LQ Âu C¬?

? Cảm nhận em kỳ lạ, lớn lao, đẹp đẽ LQ Âu Cơ?

GV: Đôi trai tài gái sắc gặp nhau, yêu nhau, kết duyên với Vậy việc kết duyên chuyện sinh nở Âu Cơ có lạ-> phần

? Em có nhận xét chi tiÕt nµy?

? Em hiĨu thÕ nµo lµ chi tiết tởng tợng kỳ ảo truyện truyền thuyết? Vai trß cđa nã trun?

? VËy theo em chuyện sinh nở Âu Cơ có ý nghĩa g×

GV : Treo tranh:

? Em quan sát tranh, theo dõi đoạn cho biết chuyện xảy với gia đình Long Quân Âu Cơ ?

? Long Quân Âu Cơ chia nh ? Và chia nh để làm

( HS th¶o ln )

?Truyện cho ta biết thêm điều xÃ

II Tìm hiểu chi tiế ttác phẩm

1.Nguồn gốc, hình dạng Lạc Long Quân Âu C¬

*Nguồn gốc : thần

- Long Quân: nòi Rồng, thần Long Nữ - Âu Cơ: nòi Tiên, thuộc họ thần Nông *Hình dạng:

- LQ có sức khoẻ vơ địch, có nhiều phép lạ…

- Âu Cơ xinh đẹp tuyệt trần…

-> Chi tiết tởng tợng kì lạ, đẹp đẽ, lớn lao *LQ mang vẻ đẹp kì vĩ, dũng mãnh, nhân hậu

*Âu Cơ mang vẻ đẹp dịu dàng, sáng, thơ mộng

-> Đó vẻ đẹp anh hùng mà tình nghĩa dân tộc VN

2) Việc kết duyên chuyện sinh nở của Long Quân Âu Cơ

* Rồng biển cả, tiên núi cao gặp yêu kết duyên

* Âu Cơ có mang sinh bọc trăm trứng, nở thành 100 trai Đàn không cần bú mớm tự lớn nh thổi, mặt mũi khôi ngô, khỏe mạnh nh thần

 Hoang đờng, kỳ ảo (là chi tiết khơng có thật, đợc tác giả dân gian sáng tạo nhằm mục đích định)

=> Gi¶i thÝch céi ngn cđa d©n téc ViƯt Nam

Ngời Việt Nam tự hào nịi giống, hãnh diện tổ tiên ý thức đợc Rồng cháu Tiên

* Chia con: - 50 xuèng biÓn - 50 lªn rõng

Cai quản phơng, gặp khó khăn giúp đỡ

héi , phong tơc tËp qu¸n cđa ngêi ViƯt cỉ xa?

? Khi biết dòng dõi tiên rồng em cã suy nghÜ g× ?

? Em h·y nêu ý nghĩa lịch sử truyện

? Em có nhận xét cách xây dựng truyện ?

Học sinh đọc lại ghi nhớ

HS thảo luận nhóm câu hỏi sau: ? Chi tiết hoang đờng kì ảo ? Hãy yếu tố hoang đờng kì ảo truyện ?

? Vì nói truyện Con Rồng cháu Tiên truyện truyền thuyết? Hãy cho biết chi tiết truyện có liên quan đến lịch sử

III- Tỉng kÕt

1 ý nghÜa cđa trun

- Giải thích nguồn gốc dân tộc sống đất nc Vit Nam

- Giáo dục lòng tự hào dân tộc, truyền thống yêu nớc, đoàn kết dân tộc

2 NghƯ tht:

Trun cã nh©n vật, việc, diễn biến (văn tự sự)

* Ghi nhí: SGK IV Lun tËp

V Híng dÉn HS häc ë nhµ - Häc thc ghi nhí, lµm tập - Soạn tiếp theo

E Đánh giá điều chỉnh kế hoạch

Ngày soạn: 15/8/2008

Tiết : Văn bản

Bỏnh chng, bánh Giầy (Tự học có hớng dẫn) A Mục tiêu cần đạt:

1 VÒ kiÕn thøc

- Giúp học sinh: bớc đầu nắm đợc định nghĩa truyền thuyết

- Hiểu đợc nội dung, ý nghĩa truyền thuyết "Bánhchng, bánh giầy ". - Chỉ hiểu đợc ý nghĩa chi tiết tởng tợng, kì ảo truyện 2 Về kĩ : Kể đợc truyện

B Chuẩn bị phơng tiện dạy học thầy trò: - Giáo viên : Soạn bài, đọc sách tham khảo Chuẩn bị tranh minh hoạ - Học sinh: Đọc, chuẩn bị nhà

C tổ chức Hoạt động dạy học Bài cũ : 1) Thế truyện truyền thuyết ?

2) Kể chi tiết tởng tợng kỳ ảo truyện Con Rồng cháu Tiên Và cho biết em thích chi tiết nhất, ?

Hoạt động giáo viên HS Nội dung cần đat

- Cho học sinh đọc theo đoạn ( đoạn) - GV lu ý thích

? Hồn cảnh, ý định, cách thức vua Hùng chọn ngời nối ?

? Em có nhận xét cách thức chọn ngời nối ng«i cđa vua Hïng

? Vì vua, có Lang Liêu đợc thần giúp đỡ ?

? Em có nhận xét chi tiết “thần” đợc sử dụng đoạn này?

? Vì hai thứ bánh Lang Liêu đợc vua cha chọn để tế trời đất, Tiên vơng, Lang Liêu đợc nối ngơi vua?

? Hãy giải thích lý hai thứ bánh đợc vua Hùng chọn làm lễ vật ?

? Vậy theo em Lang Liêu đợc truyn ngụi

I Đọc tìm hiểu chung §äc

2 Chó thÝch 1, 2, 3, 4, 7, 8, 9, 12, 13 II §äc - hiĨu chi tiÕt

1 Hoàn cảnh, ý định, cách thức vua Hựng chn ngi ni ngụi.

a) Hoàn cảnh:

- Đất nớc: giặc ngồi yếu, vua tập trung chăm lo cho dân đợc no ấm

- Sức khỏe: vua già yếu, muốn truyền

b) ý định :

- Về tài đức: phải nối đợc chí vua - Về thứ bậc gia đình: khơng thiết phải trởng

c) Cách thức: Điều vua địi hỏi mang tính câu đố đặt biệt để thử tài:

Nh©n lễ Tiên V

ơng truyền ngôi

Đó ý định đắn, coi trọng chí, khơng bị ràng buộc vào luật lệ triều đình  Cuộc thi trí

2 Lang Liêu đợc thần dạy “Lấy gạo làm bánh” lễ Tiên vơng

- Chàng ngời thiệt thòi - Sống giản dị, gần gũi với nhân dân - Chàng hiểu đợc ý thần thực đợc ý thần

 Chi tiết thần báo mộng  hoang đờng  nghệ thuật tiêu biểu truyện dân gian, lí truyện lại đợc xếp vào thể loại truyền thuyết

3 Lang Liêu đợc nối vua

- Hai thø b¸nh cã ý nghÜa thùc tế quý trọng nghề nông, quý trọng hạt gạo nuôi sống ngời sản phẩm ngêi lµm

- Hai thứ bánh có ý tởng sâu xa (Tởng trời, tởng đất, tởng mn lồi)

nh có xứng đáng khơng.?

?Theo em Lang Liêu có đợc phẩm chất mà đáng em học tập?

? ý nghĩa truyền thuyết Bánh tr-ng, bánh dày ?”

? ý nghÜa cđa phong tơc ngµy tÕt nhân dân ta làm bánh chng, bánh dày

vua  Lang Liêu ngời có tài năng, đức độ thông minh, hiếu thảo, trân trọng ngời sinh thành  xứng đáng đợc nối ngơi vua

4 ý nghÜa cđa trun:

- Gi¶i thÝch nguồn gốc bánh chng, bánh dày

- Phn ánh thành tựu văn minh nông nghiệp buổi đầu dựng nớc với thái độ đề cao lao động, đề cao nghề nơng

- Thể thờ kính trời đất, tổ tiên nhân dân ta

III Tỉng kÕt 1 Ghi nhí: Sgk 2 Lun tËp:

Câu 1: Đề cao nghề nơng, thờ kính trời đất, tổ tiên nhân dân ta  phong tục tập quán thiêng liêng, giàu ý nghĩa Câu 2:

Đây yếu tố thần kỳ nhằm tăng sức hấp dẫn cho truyện Nêu bật giá trị hạt gạo đất nớc sống chủ yếu nghề nơng

IV Híng dÉn HS häc ë nhµ: - Học ghi nhớ, làm BT

- Chuẩn bị D Đánh giá điều chỉnh kế hoạch.

Ngày soạn: 7/9/2008

Tit : Từ cấu tạo từ tiếng việt A Mục tiêu cần đạt

1 VÒ kiÕn thøc

Giúp học sinh hiểu từ đặc điểm cấu tạo từ tiếng Việt Về kĩ nng

Rèn luyện kĩ nói sử dụng văn viết B Chuẩn bị thầy trß

- Học sinh : đọc, chuẩn bị nhà

C tổ chức Hoạt động, dạy học

Hoạt động giáo viên HS Nội dung cần đạt

GV treo vÝ dụ

? Câu có tiếng từ ?

? Tiếng ?

? Tiếng đợc dùng để làm ? ? Từ ?

? Từ đợc dùng để làm ?

? Khi tiếng đợc coi từ ?

HS rót ghi nhớ

Bài tập : HÃy điền từ câu

dới vào bảng phân loại ( nh SGK Tr13 )

- Dựa vào bảng phân loại, em hÃy cho biết ?

? T đơn khác từ phức nh ? ? Cấu tạo từ láy từ ghép có giống v khỏc ?

VD : nhà cửa, quần áo

VD : nhễ nhại, lênh khênh, vất va vÊt

I Kh¸i niƯm vỊ tõ :

* Ví dụ : Thần/ dạy/ dân/ cách/ trồng trọt/ chăn nuôi/ và/ cách/ ăn

- Cú 12 ting, từ (đợc phân cách = dấu gạch chéo)

- Tiếng âm phát Mỗi tiếng mét ©m tiÕt

- Là đơn vị cấu tạo nờn t

- Từ tiếng, tiếng kết hợp lại nhng mang ý nghĩa

T đơn vị nhỏ dùng để đặt câu

- Khi tiếng dùng để tạo câu, tiếng trở thành từ

* Ghi nhí :

Từ đơn vị ngôn ngữ nhỏ dùng để đặt cõu

II Các kiểu cấu tạo từ : * VÝ dô:

Từ/ đấy/ nớc/ ta/ chăm/ nghề/ trồngtrọt/ chăn ni/ và/ có/ tục/ ngày/ tết/ làm/ bánh/ chng/ bánh/ giầy

- Từ đơn : từ, đấy, nớc, ta, chăm, nghề, và, tục, có, ngày, tết, làm

- Tõ l¸y : trång trät

- Tõ ghép : chăn nuôi, bánh chng, bánh dày

- Từ gồm tiếng từ đơn

- Từ gồm nhiều tiếng từ phức  Từ ghép từ phức giống cách cấu tạo : từ phức gồm nhiều tiếng tạo thành

* Kh¸c nhau:

vởng

? Đơn vị cấu tạo nên từ ?

Hớng dẫn học sinh Luyện tập

HS lµm bµi tËp theo nhãm

Các nhóm cử đại diện lên trình bày kết , nhóm khác nhận xét

GV kÕt luËn

các tiếng có nghĩa với đợc gọi từ ghép

- Từ phức có quan hệ láy âm tiếng đợc gọi từ lỏy

- Đơn vị cấu tạo từ tiếng ViƯt lµ tiÕng

* Ghi nhí : Sgk III Luyện tập

Bài tập :

a) Các tõ ngn gèc, ch¸u thc kiĨu tõ ghÐp

b) Từ đồng nghĩa với nguồn gốc cội nguồn, gốc gác

c) Tõ ghÐp chØ quan hƯ th©n thc cậu, mợ, cô dì, cháu, anh em

Bài tËp :

- Theo giíi tÝnh (nam, n÷) : ông bà, cha mẹ, anh chị, cậu mợ

- Theo bậc (bậc trên, bậc dới) bác cháu, chị em, dì cháu

Bài tập :

- C¸ch chÕ biÕn : b¸nh r¸n, b¸nh níng, b¸nh hÊp, bánh nhúng

- Chất liệu làm bánh : bánh nếp, bánh tẻ, bánh khoai, bánh ngô, bánh đậu xanh

- TÝnh chÊt cđa b¸nh : b¸nh gèi, b¸nh qn thõng, b¸nh tai voi

IV Híng dÉn HS häc ë nhµ.

- Học sinh làm tập BTTV - Học sinh thuộc phần ghi nhớ - Vẽ đợc sơ đồ cấu tạo từ Ting Vit theo mu (sỏch bi tp)

D Đánh giá điều chỉnh kế hoạch

Ngày soạn : 18/8/2008

Tiết : Giao tiếp, văn phơng thức biểu đạt A Mục tiêu cần đạt :

Giúp học sinh nắm vững :Mục đích giao tiếp đời sống ngời, xã hội, khái niệm văn bản, kiểu văn – phơng thức biểu đạt giao tiếp ngôn ngữ ngời

2 Về kĩ

- Rốn k nng nhn biết kiểu văn học B Chuẩn bị thầy trị:

M¸y chiÕu

C tổ chức hoạt động dạy học : * ổn định tổ chức - KTBC

Hoạt động GV HS Nội dung học

? Trong đời sống có t tởng tình cảm, nguyện vọng mà cần biểu đạt cho ngời hay biết, em làm ?

? Khi muốn biểu đạt t tởng, tình cảm nguyện vọng cách đầy đủ, trọn vẹn cho ngời khác hiểu, em phải làm nh ?

GV ®a c©u ca dao :

‘Ai giữ chí mặc ai’ ? Câu ca dao đề cập đến gỡ ?

? Hai câu liên kết với nh (về luật thơ ý) ?

? Theo em nh biểu đạt trọn vẹn ý cha ? Câu cách coi văn bn cha

? Vậy theo em văn

? Lời phát biểu cô hiệu trởng lễ khai giảng năm học có phải văn không ? ?

? Bức th em viết cho bạn bè, ngời thân có phải văn không

? Đơn xin học, thơ, truyện cổ tích, thiếp mời có phải văn không ?

I Vn bn v mc đích giao tiếp - Em nói hay viết

Ví dụ : Tôi quý bạn. Trời ơi, buồn !

- Phải nói có đầu có đuôi, có mạch lạc, lý lẽ tạo lập văn

- Nờu li khuyờn, Ch đề : giữ chí cho bền

- Câu làm rõ thêm : giữ chí cho bền khơng dao động ngời khác thay đổi chí hớng Chí : chí hớng, hồi bão, lý tởng Vần yếu tố liên kết câu sau làm rõ ý cho cu trc

Câu ca dao văn b¶n

- Văn chuỗi lời nói viết có chủ đề thống đợc liên kết mạch lạc nhằm đạt mục đích giao tiếp

- Là văn chuỗi lời nói có chủ đề : nêu thành tích năm qua, nêu nhiệm vụ năm học mới, kêu gọi, cổ vũ giáo viên học sinh hon thnh tt nhim v nm hc

- Đây văn nói

Giáo viên kÕt luËn

? Căn vào đâu để phân loại kiểu văn

 Đều văn chúng có mục đích, u cầu, thơng tin thức định

* Giao tiÕp, văn (SGK)

II Kiu bn v phơng thức biểu đạt văn bản

* Căn phân loại :Theo mục đích giao tiếp

Kiểu văn bản, phơng thức biểu đạt Mục đích giao tiếp

Tù sù KĨ diƠn biÕn sù viƯc

Miêu tả Tả trạng thái vật, ngời

Biểu cảm Bày tỏ tình c¶m, c¶m xóc

Nghị luận Nêu ý kiến, đánh giá, bàn luận

Thuyết minh Giới thiệu, đặc điểm, tính chất, vấn đề Hành chính, cơng vụ Thể quyền hạn, trách nhiệm

Học sinh làm tập tình : sách gi¸o khoa

Híng dÉn lun tËp

5 đoạn văn, thơ sách giáo khoa thuộc phơng thức biểu đạt ? Vì sao?

Bµi tËp : Truyền thuyết Con Rồng cháu Tiên thuộc kiểu văn ?, vì ?

* Bài tập tình huống:

a) Văn bản: hành công vụ : Đơn từ

b) Văn : thuyết minh, tờng thuật kể chuyện

c) Văn miêu tả d) Văn thuyết minh e) Văn biểu cảm g) Văn nghị luận

* Ghi nhí : SGK III Lun tËp: Bµi tËp :

a) Tù sù : kĨ chun, v× cã ngêi, cã viƯc, cã diƠn biÕn sù viƯc

b) Miªu tả tả cảnh thiên nhiên : Đêm trăng sông

c) Nghị luận thể tình cảm, tự tin, tự hào cô gái

e) Thuyt minh giới thiệu hớng quay địa cầu

Bài tập :Truyền thuyết Con Rồng cháu Tiên :

IV Bµi tËp ë nhµ - Häc thuéc bµi

- Bµi tËp : Đoạn văn bánh hình chứng dám thuộc kiểu văn ? Tại ?

D Đánh giá ®iỊu chØnh kÕ ho¹ch.

……… ………

Dut kÕ hoạch tuần BGH . .

Bỉm sơn ngày tháng năm 2008 Ngời duyệt KH

. Ngày soạn: 22/8/2008

Tiết : Văn : Thánh Gióng

< Truyền thuyết > A Mục tiêu cần đạt :

1 VÒ kiÕn thøc

- Học sinh nắm đợc nội dung, ý nghĩa số nét nghệ thuật tiêu biểu truyện Thánh Gióng Kể lại đợc truyn ny

- Học sinh nắm vững mục ghi nhí s¸ch gi¸o khoa trang 23

2 VỊ kÜ năng

- Tích hợp với phần Tiếng Việt khái niệm Danh từ chung, danh từ riêng với phân môn tập làm văn khái niệm kiểu văn tự

B Chuẩn bị thầy trò :

Tranh minh hoạ , đọc tài liệu có liên quan đến dạy C tổ chức hoạt động dạy học

* KiĨm tra bµi cị :

1) Kể lại truyền thuyết Bánh chng, bánh dày ? Qua truyền thuyết ấy, dân ta mơ -ớc điều ?

Hot ng học sinh

- Kể kỹ đoạn Gióng đánh giặc - Học sinh đọc theo đoạn - Giáo viên nhận xét cách đọc Học sinh đọc thích

? Nh©n vËt trung t©m cđa trun thut ? Vì

? Em hóy giới thiệu sơ lợc nguồn gốc đời Thánh Gióng

? Em có nhận xét chi tiết giới thiệu nguồn gốc đời Gióng

? Câu nói Gióng câu hỏi ? Với ? Trong hoàn cảnh ? ý nghĩa câu nói

? V× Giãng lín nh thỉi ?

? Chi tiết : Gióng ăn khơng no, áo vừa mặc xong chật có ý nghĩa ?

Giáo viên nói nhanh chi tiết Gióng vơn vai thành tráng sỹ.GV cho HS xem tranh kể lại đoạn Gióng đánh giặc

Néi dung bµi häc

I) Đọc hiểu từ ngữ, bố cục Bố cục : đoạn

a S i k l Gióng

b Gióng gặp sứ giả, làng ni Gióng c Gióng nhân dân chiến đấu chiến thắng giặc Ân

d Giãng bay vÒ trêi

II Đọc – hiểu nội dung, ý nghĩa truyện * Hình tợng nhân vật Thánh Gióng Nguồn gốc đời

- Bà mẹ dẫm lên vềt chân to, lạ đồng thụ thai

- Ba năm Gióng khơng biết nói, cời, đặt đâu nằm ú k l

2 Câu nói

- Gióng nhờ mẹ gọi sứ giả vào núi chuyn

- Là lời yêu cầu cứu nớc, niềm tin chiến thắng giặc ngoại xâm

 Gióng hình ảnh nhân dân  tạo khả hành động khác thờng thần kỳ

3 Cả làng, n ớc nuôi nấng, giúp đỡ Gióng chuẩn bị trận

- Gióng ăn khỏe, bao nhiờu cng khụng

- Cái vơn vai kỳ diệu Gióng Lớn bổng dậy gấp trăm ngàn lần, chứng tỏ nhiều điều :

+ Sức sống mÃnh liệt, kỳ diệu dân tộc ta gặp khó khăn

+ Sc mnh dng s ca Gióng đợc ni dỡng từ bình thờng, giản d

+ Đó sức mạnh tình đoàn kết, tơng thân tơng tầng lớp nhân dân tổ quốc bị đe dọa

Chỉ có nhân vật truyền thuyết thần thoại míi cã sù tëng tỵng kú diƯu nh vËy

? NhËn xÐt c¸ch kể, tả dân gian ?

? Chi tiết roi s¾t g·y, Giãng lËp tøc tõng bơi tre, vung lên thay gậy quật túi bụi vào giặc có ý nghĩa ?

? Cách kể truyện nh có dụng ý ?

? HÃy nêu ý nghĩa hình tợng Thánh Gióng?

? Nhng dấu tích lịch sử cịn sót lại đến nay, chứng tỏ câu chuyện trên khơng hồn tồn 100% truyền thuyết

? Bài học đợc rút từ truyền thuyết Thánh Gióng

Đoạn kể, tả cảnh Gióng đánh giặc thật hào hứng Gióng dân đánh giặc, chủ động tìm giặc mà đánh

 Gióng khơng đánh giặc vũ khí vua ban mà cịn vũ khí tự tạo bên đờng

- Cảnh giặc thua thảm hại

- C nớc mừng vui, chào đón chiến thắng

- C¸ch kể, tả dân gian thật gọn gàng, rõ ràng, nhanh gän mµ cn hót

5 KÕt trun

Gióng bay lên trời từ đỉnh Sóc Sơn

- Ra đời phi thờng  phi thờng - Chứng tỏ Gióng đánh giặc tự nguyện khơng gợn chút cơng danh Gióng thần định phải trời  nhân dân yêu mến, trân trọng muốn giữ hình ảnh ngời anh hùng

* ý nghĩa hình t ợng Thánh Gióng - Gióng hình tợng tiêu biểu, rực rỡ ngời anh hùng đánh giặc giữ nớc

- Là ngời anh hùng mang sức mạnh cộng đồng buổi đầu dựng nớc

- Thể lòng yêu nớc, khả sức mạnh quật khởi dân tộc ta đấu tranh chống ngoại xâm

III Tỉng kÕt 1 ý nghÜa lÞch sư

- Hùng Vơng phong Gióng phủ thiên vơng

- Tre đằng ngà vàng óng, đầm, hồ ngoại thành Hà Nội, Sóc Sơn làng Cháy Bài học :

- Thánh Gióng thiên anh hùng ca thần thoại đẹp đẽ, hào hùng ; ca ngợi tình yêu nớc, bất khuất

? Theo em chi tiết truyện để lại tâm trí em ấn tợng sâu đậm ? Vì ?

của ngời Việt Nam chiến đấu chiến thắng, không màng đến danh lợi

- Để thắng giặc ngoại xâm cần có tinh thần đồn kết, chung sức, chung lòng, lớn mạnh vợt bậc, chiến đấu, hy sinh

IV Lun tËp - Híng dÉn häc ë nhµ - ý nghĩa phong trào Hội khỏe Phù Đổng?

- Soạn : Sơn Tinh ThuỷTinh

D Đánh giá điều chỉnh kế hoạch

Tiết : Từ mợn A) Mục tiêu cần đạt

1 Về kiến thức : hs nắm đợc : - Thế từ mợn ? - Các hình thức mợn ?

2 VỊ kü : sử dụng từ mợn nói, viết B) Chuẩn bị thầy trò:

Bảng phụ ,tra từ điển Hán Việt

C T chc hoạt động dạy học

Hoạt động học sinh Nội dung học

? GV treo bảng phụ : VD có từ Hán Việt nµo ?

? Đặt câu văn Thánh Gióng, giải thích nghĩa từ ?

Giáo viên chốt : từ mợn đợc dùng phù hợp tạo nên sắc thái trang trọng cho câu văn

? Hãy tìm từ ghép Hán Việt có yếu tố sỹ đứng sau :

? C¸c em cã hay xem phim trun d· sư cđa Trung Qc kh«ng ?

Có gặp từ trợng, tráng sỹ lời thuyết minh hay lời đối thoại

I) Tõ thn ViƯt từ m ợn 1 Ví dụ :

Các từ Hán Việt - Trợng - Tráng sỹ

* Trợng : đơn vị đo độ dài 10 th-ớc TQ cổ (0,33m), hiểu cao * Tráng sỹ : ngời có sức lực cờng tráng, chí khí mạnh mẽ, hay làm việc lớn

Tráng : khỏe mạnh, to lớn, cờng tráng Sỹ : ngời trí thức thời xa ng-ời đợc tơn trng núi chung

nhân vật không ?

? Vậy từ từ mợn cđa tiÕng níc nµo ?

? Xác định từ Hán Việt câu thơ sau : Lối xa xe ngựa hồn thu thảo

Nền cũ lâu đài bóng tịch d ơng

? Em cã nhËn xét cách viết từ nhóm từ ví dụ

? Vì lại có cách viết khác nh vậy?

? Những từ mợn có cách viết khác có nguồn gốc từ ngôn ngữ ?

GV chốt lại vấn đề

GV gọi học sinh đọc đoạn trích ? Mặt tích cực việc mợn từ ? ? Mặt tiêu cực việc lạm dụng từ m-ợn từ ?

? Liªn hệ thực tế Giáo viên chốt :

- Khi cần thiết Tiếng Việt cha có khó dịch phải mợn

- Khi Ting Vit ó cú t khơng nên mợn tùy tiện

HS lµm bµi tËp theo nhãm

 Tõ mỵn tiÕng Trung Qc cỉ 2 VÝ dơ :

Sø gi¶, ti vi, xà phòng, giang sơn, in tơ - nét

- Có từ đợc viết nh từ Việt : Ti vi, xà phịng

- Có từ phải gạch ngang để nối tiếng : Ra-di-ô, in-tơ-nét

 Các từ mợn đợc Việt hóa cao viết giống nh từ Việt

 Các từ mợn cha đợc Việt hóa cao viết phải có gạch nối tiếng

* Nguån gèc tõ ngôn ngữ ấn - Âu Tiếng Anh, tiếng Pháp, Nga

* Nguån gèc tõ tiÕng Trung Quèc cæ Hán cổ : sứ giả, giang sơn, gan, buồm, ®iƯn

* KÕt ln : Tõ mỵn cã nguồn

chính tiếng Hán, tiếng ấn - Âu

- Từ mợn tiếng ấn - Âu có c¸ch viÕt kh¸c

2 Ghi nhí :

- Học sinh đọc phần ghi nhớ sách giáo khoa (trang 39)

II Nguyên tắc mợn từ

- Mợn từ cách làm giàu Tiếng Việt - Lạm dụng việc mợn từ làm cho Tiếng Việt sáng

- Nhiều biểu lạm dụng tiếng nớc ngoài, có viết sai ngí ngÈn

* Ghi nhí : s¸ch gi¸o khoa

III Lun tËp

a) Mỵn tiếng Hán : vô cùng, ngạc nhiên, tự nhiên, sính lễ b) Mợn tiếng Hán : Gia nhân

c) Mợn tiếng Anh : Pốp, Mai Giắc Xơn, in-tơ-nét

Bài tập2 :

a) Khán giả : khán = xem, giả = ngời  ngời xem Thính giả : thính = nghe, giả = ngời  ngời nghe Độc giả : Độc = đọc, giả = ngời  ngời đọc b) Yếu điểm : yếu = quan trọng, điểm = chỗ

Ỹu lỵc : yếu = quan trọng, lợc = tóm tắt Yếu nh©n : yÕu = quan träng, nh©n = ngêi

Bµi tËp :

a) Tên gọi đơn vị đo lờng: Mét, lý, ki-lô-mét

b) Tên gọi phận xe đạp: Ghi-đông, gác-đờ-bu, pê-đan c) Tên gọi số đồ vật: Ra-đi-ô, u-ô-lông, sa-lông

Bài tập :

a) Các từ mợn: ph«n, fan, nèc ao

b) Cã thĨ dïng hoàn cảnh gián tiếp với bạn bè, ngời thân, viết tin đăng báo Không thể dùng nghi thức giao tiÕp trang träng nh héi nghÞ

IV Híng dẫn học nhà

- Làm BT sách giáo khoa

- Luyện viết phụ âm l/n - Chuẩn bị

D Rót kinh nghiƯm giê d¹y.

………

………

Ngày soạn:

Tit 7, : Tỡm hiểu chung văn tự sự A) Mục tiêu cần đạt

VÒ kiÕn thøc

Giáo viên giúp học sinh nắm vững văn tự ? Vai trò phơng thức biểu đạt sống, giao tiếp

Về kĩ

Nhn din bn t văn đã, đang, học, bớc đầu tập viết, tập nói kiểu văn tự

B) Chuẩn bị thầy trò

C tổ chức hoạt động dạy học Giới thiệu :

- Khái niệm văn tự ?

Hoạt động học sinh Nội dung học

? Hµng ngµy em cã kể chuyện, nghe kể chuyện không ? kể chuyện g× ?

? Theo em kể chuyện để làm ?

? Đọc nghe truyện truyền thuyết Thánh Gióng em hiểu đợc điều ?

HS liệt kê chuỗi chi tiết.Qua cho biết truyện thể nội dung chủ yếu gì?

Em hiĨu chuỗi việc văn tự

? Em kể lại việc Gióng đời ntn

? Theo em bỏ bớt chi tiết có đợc khơng?

? VËy em hiểu tự ?

? Đặc điểm phơng thức tự ?

? ý nghÜa cña tù sù ?

I ý nghĩa đặc điểm chung phơng thức tự sự

- Kể chuyện văn học, kể truyện đời th-ờng, chuyện sinh hoạt

 Để biết, nhận thức ngời, vật, việc, để giải thích, để khen, chê

 Ngời kể : thông báo, giải thích  Ngời nghe : tìm hiểu, để biết * Văn : Thánh Gióng

a) Truyện văn tự sự, kể Thánh Gióng, thời vua Hùng thứ đứng lên đánh đuổi giặc Ân Truyện ca ngợi công đức vị anh hùng làng Gióng có cơng đánh đuổi giặc xâm l-ợc mà không màng đến danh lợi

b) Các việc truyện đợc diễn theo trình tự :

-> Truyện thể chủ đề đánh giặc giữ nớc ngời Việt cổ

* Là kể lại việc cách có đầu có Việc xảy trớc, thờng nguyên nhân dẫn đến việc xảy sau nên có vai trị giải thích cho việc sau

* Khi kể lại việc phải kể chi tiết nhỏ tạo việc

* Khơng thể bỏ đợc bỏ câu chuyện rời rạc, khó hiểu

* (Ghi nhí)

- Tự cách kể chuyện, kể việc, kể ngời (nhân vật) Câu chuyện bao gồm chuỗi việc nối tiếp để đến kết thúc

- Tự giúp ngời đọc, ngời nghe hiểu rõ việc, ngời, hiểu rõ vấn đề, từ bày tỏ thái độ khen, chê

- Tù sù rÊt cÇn thiết sống, giao tiếp, văn chơng

Học sinh đọc mẩu chuyện ‘Ông già thần chết’ trả lời câu hỏi

Học sinh c ln bi th

? Bài thơ có phải tự không ? Vì ?

- Kể chuyện bé Mây mèo rủ bẫy chuột, nhng mèo thèm chui vào bẫy ăn tranh phần chuột ngủ by

? Kể miệng câu chuyện

Yêu cầu tôn trọng mạch kể thơ

Bài tËp :

* Ph¬ng thøc tù sù trun kĨ theo tr×nh tù thêi gian, sù viƯc nèi tiÕp nhau, kÕt thóc bÊt ngê, ng«i kĨ thø

* ý nghÜa c©u chun :

- Ca ngợi trí thông minh, biến báo linh hoạt ông giµ

- Cầu đợc ớc thấy

- ThĨ t tởng yêu thơng sống, dù kiệt sức sống chết

Bài tập :

- Đó thơ diễn đạt thơ tiếng nhng thơ kể lại câu chuyện có đầu có cuối, có nhân vật, chi tiết, diễn biến việc nhằm mục đích chế giễu tính tham ăn mèo khiến mèo tự sa bẫy

- KĨ chun :

+ Bé Mây rủ mèo đánh bẫy lũ chuột nhắt cá nớng thơm treo lơ lửng bẫy sắt

+ Cả bé, mèo nghĩ bọn chuột tham n m mc by

+ Đêm Mây nằm mơ thấy cảnh chuột bị sập bẫy đầy lồng Chúng chí cha chí chóe, khóc lóc, cầu xin tha mạng

+ Sáng hôm sau, ngờ xuống bếp xem bé Mây chẳng thấy chuột, chẳng cá nớng, có lồng mèo ta cuộn tròn ngáy khì khò Chắc mèo ta mơ

Tuần 3:

Bài : TiÕt 9, 10, 11, 12

TiÕt : Văn Sơn tinh, thủy tinh

< TruyÒn thuyÕt >

A Mục tiêu cần đạt

1 Hiểu đợc nội dung, ý nghĩa, số yếu tố nghệ thuật tiêu biểu truyện Sơn Tinh, Thủy Tinh Kể lại đợc câu chuyện

2 Truyền thuyết Sơn Tinh, Thủy Tinh phản ánh tợng lũ lụt thể ớc mong ngời Việt cổ muốn giải thích chế ngự thiên tai Truyền thuyết dân gian khơng thần thoại hóa, cổ tích hóa lịch sử, mà thờng hoang đờng hóa tợng khách quan, tợng tự nhiên

3 Tích hợp với phần yếu tố việc nhân vật, vai trị yếu tố văn kể chuyện

4 Rèn kỹ vận dụng liên tởng, tởng tợng sáng tạo để tập kể chuyện sáng tạo theo cốt truyện dân gian

B ChuÈn bÞ giáo viên học sinh :

- Giỏo viên : đọc tài liệu có liên quan đến bài, Tranh minh hoạ - Học sinh : đọc, soạn

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học 1 Kiểm tra cũ

C©u hái : Kể sáng tạo truyện Thánh Gióng Nhận xét kÕt chun C©u hái : Giíi thiƯu vỊ bøc tranh minh häa ë s¸ch gi¸o khoa (3 – câu) 2 Bài mới

* Giới thiệu :

Hàng năm, nhân dân Việt Nam phải đối mặt với mùa ma bão lũ lụt, lũ lụt nh thủy – hỏa đạo tặc dữ, khủng khiếp Để tồn tại, phải tìm cách sống, chiến đấu, chiến thắng giặc nớc

Cuộc chiến đấu trờng kỳ, gian chuân đợc thần thoại hóa truyền thuyết "Sơn tinh, Thủy tinh"

"Núi cao sơng cịn dài Năm năm báo ốn, đời đời đánh ghen"

Hoạt động học sinh (Dới hớng dẫn giáo viên)

Néi dung bµi häc

(Kết hoạt động học sinh)

Hớng dẫn tìm hiểu chung văn bản Giáo viên tổ chức đọc, kể sáng tạo theo vai nhân vật

Giáo viên nhận xét cách đọc, kể

? Trun cã bè cơc nh thÕ nµo ? Nội dung đoạn ?

? Truyn đợc gắn với thời đại lịch sử Việt Nam

Hoạt động :

Híng dÉn t×m hiĨu chi tiÕt cđa trun

Hái : Trun cã nhân vật ? Nhân vật ? V× ?

(Hình dáng bên ngồi nhân vật đợc tác giả miêu tả chi tiết tởng tợng, kỳ ảo nh ?

? Điều có ý nghĩa ? Học sinh thống kê, trả lời, thảo luận

? Điều kiện chọn rể nhà vua ? Em có nhận xét điều kiện ?

? T¹i vua Hïng l¹i chän lƠ vËt

1 §äc

- §äc chËm r·i ë đoạn đầu, nhanh gấp đoạn sau

Đoạn cuối kể chậm, bình tĩnh

2 Giải thích số tõ khã :

- Cồn : dải đất (cát) lên sơng bờ biển

- V¸n : m©m

- Nẹp : Cặp (hai, đơi) 3 Bố cục truyện a) Mở truyện

Hïng v¬ng thø 18 kÐn rĨ b) Th©n trun

- Vua Hïng ®iỊu kiƯn kÐn rĨ

- Sơn Tinh, Thủy Tinh cầu hôn : Sơn Tinh đến trớc đợc vợ Thủy Tinh đến sau đành không, giận, gây chiến trả hờn

- TrËn quyÕt chiÕn gi÷a thÇn c) KÕt trun

Cuộc chiến tiếp tục hàng năm * Truyện đợc gắn với thời đại vua Hùng

II §äc–hiĨu néi dung, ý nghĩa truyện

1 Giới thiệu hoàn cảnh truyện nhân vật

- Truyn cú nhõn vt + Sơn Tinh – thần núi Tản Viên + Thủy Tinh – thần nớc Sông Hồng - Cả hai vị thần có tài cao, phép lạ  xứng đáng làm rể vua Hùng  Cách giới thiệu nh khiến ngời nghe hấp dẫn  dẫn tới tranh tài, đọ sức họ ngời gái – Mỵ Nơng

2 Vua Hïng kÐn rĨ

tồn rừng, có lợi cho Sơn Tinh ? Điều có ý nghĩa ?

? Tríc lêi th¸ch cíi cđa Vua Hùng, Thủy Tinh có phản ứng ?

Học sinh đọc lại đoạn :

? Vì Thủy Tinh chủ động dâng n-ớc để đánh Sơn Tinh ?

? Cảnh Thủy Tinh hô ma gọi gió, sóng dâng cuồn cuộn bÃo tố ngập trời dội, gợi cho em hình dung cảnh mà nhân dân ta thờng gặp hàng năm ?

? Sơn Tinh đối phó nh ? Kết ?

Câu ‘Nớc dâng cao bao nhiêu, đồi núi dâng lên nhiêu’ có hàm ý gỡ ?

Hình ảnh Sơn Tinh giúp em liªn hƯ tíi ?

?Em cã nhËn xÐt nghệ thuật miêu tả đoạn này?

? Em hÃy phát biểu ý nghĩa tợng trng nhân vật?

thiờn v to iu kiện thuận lợi cho Sơn Tinh  thể thái độ ngời Việt cổ : lũ lụt kẻ thù, đem lại tai họa, rừng núi ích lợi, bạn bè, ân nhân

- Rõ ràng Thủy Tinh bị bất lợi, nhng chàng trổ tài đấu với Sơn tinh

3 Cuộc chiến đấu thần

* Thủy Tinh đến chậm, Mỵ Nơng  giận, ghen đánh Sơn Tinh để cớp Mỵ Nơng

- Thủy Tinh dâng nớc gây dơng bão  kỳ ảo hóa cảnh lũ lụt thờng xảy vùng Đồng sông Hồng hàng năm Hiện tợng tự nhiên, khách quan đợc giải thích cách ngây thơ mà lý thú

* Sơn Tinh : không run sợ, chống cự kiên cờng, liệt, đánh mạnh, Thủy Tinh buộc phải rút lui

 Thể chiến đấu giằng co, khó phân thắng bại  thể tâm bền bỉ, sẵn sàng đối phó kịp thời định chiến thắng bão lũ nhân dân ta

- Bức tranh hoành tráng vừa thực, vừa giàu chất thơ, khẳng định sức mạnh ngời trớc thiên nhiên hoang dã Đắp đê ngăn lũ chiến công vĩ dân ta thời kỳ lịch sử, đợc thần thoại hóa

* Sơn Tinh lực lợng c dân Việt cổ đắp đê chống lũ lụt, ớc mơ chiến thắng thiên tai ngời xa đợc hình tợng hóa, tài năng, khí phách Sơn Tinh biểu t-ợng sinh động cho chiến công ngời Việt cổ chống bão lụt sơng Đà sơng Hồng  Kỳ tích dựng nớc vua Hùng

? Kết thúc truyện phản ánh thật ? Về nghệ thuật gợi cho em cảm xúc ?

Hoạt động :

Hớng dẫn tổng kết luyện tập - Cho học sinh đọc phần ghi nhớ - Kể lại chuyện

? Văn có việc ? Hãy giải trình bày lại việc

? Các việc đợc xếp theo trình tự ?

Giáo viên : Đây văn tự sự, tác phẩm có việc (chi tiết) nhân vật - đặc điểm cốt lõi tác phẩm tự Vậy vai trị, tính chất, đặc điểm nhân vật việc tác phẩm tự nh Tiết học sau em tìm hiểu kỹ

Học sinh làm tập sách giáo khoa

3 ý nghÜa trun

- Cách giải thích độc đáo, nghệ thuật tợng ma lũ lụt Miền Bắc nớc ta mang tính chu kỳ năm/lần, qua tính ghen tng dai dẳng ngời – thần nc

- Thể sức mạnh, ớc mơ chế ngù b·o lơt cđa ngêi ViƯt cỉ

- Suy tôn, ca ngợi công lao dựng nớc vua Hïng vµ cđa ngêi ViƯt cỉ

- Bởi kiên cờng, bền bỉ chống lũ bão để sống, tồn phát triển lẽ sống tất yếu ngời nơi

III Tỉng kÕt – lun tËp 1 Ghi nhí: ( S¸ch gi¸o khoa ) 2 LuyÖn tËp

- Cã sù viÖc

 Theo trình tự thời gian : Sự việc xảy trớc nói trớc, việc xảy sau nói sau Có việc mở đầu diễn biến  kÕt thóc

Bµi : Cã thĨ nãi néi dung VN chóng

ta chàng Sơn Tinh tác động mới, làm tất để đẩy lùi lũ lụt hoạt động, ngăn chặn, khắc phục nó, vợt qua chiến thắng

- Nạn phá rừng, lâm tặc hiểm họa Thuỷ Tinh thả sức hoành hành

- Bảo vệ rừng, môi trờng bảo vệ sống bình yên tại, tơng lai

IV : híng dÉn häc ë nhµ :

Hoạt động Hớng dẫn hc nh

- Soạn " Sự tích Hồ Gơm"

Rút kinh nghiệm dạy.

………

………

……… ………

-**&** -TiÕt 10 – 11 :

TiÕng ViƯt: NghÜa cđa tõ

A Mục tiêu cn t

1 Học sinh năm vững :

- ThÕ nµo lµ nghÜa cđa tõ ?

- Một số cách giải thích nghĩa từ Tích: hợp với phần văn văn

Sơn Tinh, Thuỷ Tinh với phần tập làm văn khái niệm việc nhân vật văn tự

3 Luyện kĩ giải thích nghĩa từ đề dùng từ cách có ý thức nói vit

B Chuẩn bị thầy trò:

B¶ng phơ

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học. Hoạt động học sinh

(Dới hớng dẫn giáo viên) Hoạt động 1:

Xác định nghĩa từ cách giải nghĩa từ.

? NÕu lÊy dÊu (:) lµm chuẩn ví dụ sách giáo khoa trang 35 gồm phần ? Là phần nào?

Một học sinh đọc to phần giải thích nghĩa từ : Tập qn.

GV treo b¶ng phơ cã ghi vÝ dô;

Trong hai câu sau từ tập quán thói quen thay cho đợc hay không ? Tại ?

Nội dung học (Kết hoạt động học sinh) I Nghĩa từ ? 1 Ví dụ 1

- Gồm phần :

+ Phần bên trái từ in đậm cần giải nghĩa

+ Phần bên phải nội dung giải thích nghĩa từ

Câu a dùng tõ

a Ngời Việt có tập quán ăn trầu. b Bạn Nam có thói quen ăn quà vặt. ? Vậy từ tập quán đợc giải thớch ý ngha nh th no ?

? Mỗi chó thÝch cho tõ: tËp qu¸n, lÉm liƯt, nao nóng gåm mÊy bé phËn :

? Bé phËn thích nêu lên nghĩa từ

? Nghĩa từ ứng với phần mô hình dới

Hình thức Nội dung

? Từ mô hình em hÃy cho biết em hiểu thÕ nµo lµ nghÜa cđa tõ ?

? Em tìm hiểu từ : Cây, bâng khuâng, thuyền, đánh theo mụ hỡnh trờn.

Giáo viên giao theo nhãm

? Các từ đợc giải thích ý ngha nh th no ?

ăn quà

- Không thể nói : Bạn Nam có tập quán ¨n quµ

VËy lÝ lµ :

- Từ tập quán có ý nghĩa rộng, thờng gắn với chủ đề số đơng

- Từ thói quen có ý nghĩa hẹp, thờng gắn với chủ đề cá nhân Từ tập quán đợc giải thích = cách diễn tả khái niệm mà từ biểu thị

2 Kết luận.

a Mô hình hóa từ.

- bé phËn : tõ vµ nghÜa cđa tõ

- Bộ phận nêu lên nghĩa từ phận đằng sau dấu ‘:’ Đó nghĩa từ ; Nội dung chứa đựng hình thức từ, có từ lâu đời  ta phải tìm hiểu để dùng cho

b Bµi häc 1:

Nghĩa từ nội dung (sự vật, tính chất, hoạt động, quan hệ ) mà từ biểu thị

* C©y:

- Hình thức : Là từ đơn, có tiếng

- Néi dung : chØ mét loµi thùc vËt * Bâng khuâng

- Hình thức : từ láy, gåm tiÕng - Néi dung : chØ tr¹ng thái tình cảm không rõ rệt ngời

* Thun

- Hình thức : từ đơn, gồm tiếng - Nội dung : phơng tiện giao thụng ng thu

* Đánh

- Hỡnh thức : từ đơn, gồm tiếng - Nội dung : Hoạt động chủ thể tác động lên đối tợng

Häc sinh chó gi¶i tõ lÉm liƯt

? Trong câu sau, từ lẫm liệt, hùng dũng, oai nghiêm thay cho đợc không ? Tại ?

? từ thay cho đợc, gọi từ ?

? Vậy từ lẫm liệt đợc giải thích ỹ nghĩa nh th no ?

? Cách giải nghĩa từ nao nóng ?

Giáo viên : Nh ta có cách giải nghĩa từ :Giải thích = khái niệmvà giải thích = cách dùng từ đồng nghĩa Vậy cịn cách ?

? C¸c em h·y tìm từ trái nghĩa với từ : Cao thợng, sáng sủa, nhẫn nhịn

Hot ng :

Tìm hiểu cách giaỉ nghĩa từ

? Các từ đợc giải thích ý nghĩa nh th no ?

? Có cách giải nghĩa từ ? Là cách ?

Hc sinh đọc ghi nhớ II L

u ý : Để hiểu sâu sắc ý nghĩa từ, đa lúc từ đồng nghĩa trái nghĩa

Hoạt động : Hớng dẫn luyện tập

Học sinh đọc tập theo nhóm

VÝ dô :

a T thÕ lÉm liƯt cđa ngêi anh hïng b T thÕ hïng dịng cđa ngêi anh hïng

c T thÕ oai nghiªm cđa ngêi anh hïng

 thay cho đợc chúng khơng làm cho nội dung thông báo sắc thái ý nghĩa câu thay đổi

 từ đồng nghĩa

 Giải thích cách dùng từ đồng nghĩa

Giống từ lẫm liệt - Đại diện tổ lên bảng tìm

- Cao thợng : nhỏ nhen, ti tiƯn, hÌn h¹, lÌm nhÌm,

- Sáng sủa : tối tăm, hắc ám, âm u, u ám - Nhẵn nhụi : sù sì, nham nhở, mấp mô,

Giải thích từ trái nghĩa

II Các cách giải nghĩa từ

- Trình bày khái niệm mà từ biểu thị - Đa từ đồng nghĩa trái nghĩa với từ cần giải thích

VÝ dơ :

Tõ : Trung thực :

- Đồng nghĩa : Thật thà, thẳng thắn, - Trái nghĩa : Dối trá, lơn lĐo,

III Lun tËp Bµi tËp 1

a Chú thích : Giải thích dịch từ Hán Việt sang từ việt

b Chú thích : Giải thích cách trình bày khái niệm mà từ biểu thị

c Chỳ thớch : Cách giải thích việc mơ tả đặc điểm s vic

d Chú thích : Cách giải thích trình bày khái niệm mà từ biểu thị

Bài : Học sinh đọc yêu cầu

Bµi :

Bµi :

Hs lµm theo nhãm

đồng nghĩa

g Chó thích : Giải thích cách trình bày khái niệm mà từ biểu thị

h Chỳ thớch : Giải thích cách dùng từ đồng nghĩa

i Chú thích : Giải thích khái niệm mà từ biểu thị

g Chỳ thớch : Giải thích từ đồng nghĩa

Bµi tËp : a Häc tËp b Häc lám c Häc hỏi d Học hành Bài tập : Điền từ a Trung bình b Trung gian c Trung niên Bài tập : Giải thích từ

* Giếng : Hố đào sâu vào lòng đất để lấy nc n ung

Giải thích khái niệm mà từ biểu thị

* Rung rinh : Chuyn động nhẹ nhàng, liên tục

 Gi¶i thÝch b»ng khái niệm mà từ biểu thị

* Hốn nhỏt : Trái với dũng cảm  Dùng từ trái nghĩa để giải thích

Hoạt động IV

Híng dÉn häc ë nhµ Bµi tËp :

Gi¶i nghÜa tõ mÊt ;

? HÃy giải nghĩa từ theo nghĩa đen ? Mất : trái nghĩa với

? Học sinh thảo luận hội thoại, để đến kết luận Nhân vật Nụ giải thích cụm từ khơng biết đâu Điều thú vị cách giải thích đợc chiêu hồn nhiên chấp nhận Nh vậy, có nghĩa khơng nghĩa cịn

KÕt ln :

- So với cách giải nghĩa bớc lµ sai

Rót kinh nghiƯm giê d¹y.

………

………

……… ………

TiÕt 12 :

Tập làm văn : Sự việc nhân vật văn tự sự A Mục tiêu cần đạt.

1 Häc sinh nắm vững

- Thế việc ? Thế nhân vật văn tự ? Đặc điểm cách thể việc nhân vật tác phẩm tự Hai loại nhân vật chủ yếu : nhân vật nhân vật phụ

- Quan hệ vật nhân vật

2 Tích hợp với phần văn văn Sơn Tinh, Thuỷ Tinh với phần Tiếng việt kh¸i niƯm : NghÜa cđa tõ

3 KÜ nhận diện, phân loại nhân vật, tìm hiểu xâu chuỗi việc, chi tiết truyện

B.Chuẩn bÞ :

Bảng phụ ,đọc tài liệu cú liờn quan

C.Thiết kế dạy học.

* Giới thiệu : trớc, ta thấy rõ, tác phẩm tự phải có việc, có ngời Đó việc (chi tiết) nhân vật- hai đặc điểm cốt lõi tác phẩm tự

Nhng vai trị, tính chất, đặc điểm nhân vật việc tác phẩm tự nh ? Làm để nhận ? Làm để xây dựng cho hay, cho sống động viết ?

* Tiến trình tổ chức hoạt động

Hoạt động học sinh (Dới hớng dẫn giáo viên)

Nội dung học (Kết hoạt động học sinh) Hoạt động 1.

Hớng dẫn học sinh nắm đặc điểm của việc nhân vật.

GV treo b¶ng phơ

? Xem xÐt sù viƯc trun thut "S¬n Tinh, Thuû Tinh" em h·y chØ :

- Sự việc khởi đầu ? - Sự việc phát triển ?

I Đặc điểm việc và nhân vật văn tự sự.

1 Sự việc văn tự sự a Sự việc văn tự sự

- Sự việc khởi đầu (1) : Vua Hïng kÐn rÓ

- Sự việc phát triển (2, 3, 4) + Hai thần đến cầu hôn

- Sù viƯc cao trµo ? - Sù viƯc kÕt thóc ?

? Hãy phân tích mối quan hệ nhân việc ?

Cã u tè thĨ cÇn thiÕt cđa việc tác phẩm tự :

- Ai làm ? (nhân vật)

- Xy đâu ? (khơng gian, địa điểm)

- X¶y lúc ? (thời gian) - Vì lại xảy ? (nguyên nhân) - Xảy nh ? (diễn biến, trình)

? Em hóy yếu tố truyện ‘Sơn Tinh, Thuỷ Tinh’

? Theo em xóa yếu tố thời gian, đặc điểm truyện đợc không ? Vì ?

? ViƯc giíi thiƯu S¬n Tinh có tài có cần thiết không ?

? Nếu bỏ việc vua Hùng kén rể có đợc khơng ?

? ViƯc Thủ Tinh nỉi dËy có lí hay không ? Vì ?

Giáo viên : Sự thú vị, sức hấp dẫn vẻ

+ Sơn Tinh đến trớc, đợc vợ - Sự việc cao trào (5 6)

+ Thuỷ Tinh thua cuộc, đánh ghen dâng nớc đánh Sơn Tinh

+ Hai lần đánh hàng tháng trời cuối Thuỷ Tinh thua, rút

- Sù viƯc kÕt thóc (7)

+ Hàng năm Thuỷ Tinh lại dâng n-ớc đánh Sơn Tinh, nhng thua

 Giữa việc có quan hệ nhân với Cái trớc nguyên nhân sau, sau nguyên nhân sau  Tóm lại, việc móc nối với mối quan hệ chặt chẽ đảo lộn, bỏ bớt việc Nếu bỏ việc hệ thống  dẫn đến cốt truyện bị ảnh hởng  phá vỡ

b yÕu tè ë truyÖn

- Hùng Vơng, Sơn Tinh, Thuỷ Tinh - Phong Châu, đất Vua Hùng - Thời vua Hùng

- Do ghen tuông Thuỷ Tinh - Những trận đánh dai dẳng thn hng nm

- Thuỷ Tinh thua Hàng năm chiến hai thần xảy

Khơng đợc : Cốt truyện thiếu sức thuyết phục, khơng cịn mang ý nghia truyền thuyết

 Có cần thiết nh chống chäi nỉi víi Thủ Tinh

 Nếu bỏ khơng đợc, khơng có lí để thần thi tài

 Cã lÝ, v× :

- Thuỷ Tinh cho chẳng Sơn Tinh Chỉ chậm chân nên vợ Tức giËn

đẹp truyện nằm chi tiết thể yếu tố Sự việc truyện phải có ý nghĩa, ngời kể nêu việc nhằm thể thái độ yêu ghét Em cho biết việc thể mối thiện cảm ngời kể Sơn Tinh v vua Hựng ?

? Sơn Tinh thắng Thuỷ Tinh lần, có ý nghĩa ?

? Có thể xóa bỏ việc ‘Hàng năm dâng nớc’ đợc khơng ? Vì ? Điều có ý ngha gỡ ?

Qua phân tích ví dụ trả lời câu hỏi Em hiểu nh việc văn tự ?

Học sinh đọc ghi nhớ rút kết lun

Giáo viên chốt lại

Giáo viên chun ý

? Trong trun ‘S¬n Tinh, Thủ Tinh nhân vật chính, nhân vật quan trọng nhÊt ?

? Ai nhân vật phụ ? Nhân vật phụ có cần thiết khơng ? Có thể bỏ đợc khơng ? Qua em hiểu nhân vật văn tự

? Nhân vật phụ có vai trò ?

? Vậy nhân vật văn tự đ-ợc kể nh ?

thần

c Sơn Tinh cã tµi chèng lơt

- Sính lễ sản vật núi rừng, dễ cho Sơn Tinh, khó cho Thuỷ Tinh Sơn Tinh việc đem nhà mà hỏi vợ nên đến đợc sớm

- Sơn Tinh thắng kiên tục : Lấy đợc vợ, thắng trận tiếp theo, sau năm thắng  có ý nghĩa : Nếu để Thuỷ Tinh thắng Vua Hùng thần dân phải ngập chìm nớc lũ, bị tiêu diệt Từ ta thấy câu chuyện kể nhằm để khẳng định Sơn Tinh, Vua Hùng

- Khơng  Vì tợng tự nhiên, qui luậ thiên niên xứ sở  Giải thích tợng ma bão lũ lụt nhân dân ta

Bµi häc :

Sự việc văn tự đợc trình bày cụ thể vể :

- Thời gian, địa điểm - Nhân vật cụ thể

- Nguyên nhân, diễn biến, kết Sắp xếp cho thể đợc t tởng mà ngời kể muốn biểu đạt

2 Nhân vật văn tự a Nhân vật văn tự ?

- L kẻ vừa thực việc kẻ đợc nói tới, đợc biểu dơng hay bị lên án (ngời làm việc, ngời đợc nói tới)

- Nhân vật chính, có vai trị quan trọng : Sơn Tinh, Thuỷ Tinh

- Nhân vật đợc nói tới nhiều Thuỷ Tinh

- Nhân vật phụ : Hùng Vơng, Mị Nơng  cần thiết  khơng thể bỏ đợc bỏ câu chuyện có nguy chệch hớng, đổ vỡ

Bµi häc

Hãy cho biết nhân vật truyện ‘Sơn Tinh, Thuỷ Tinh’ đợc kể nh ?

Học sinh đọc ghi nhớ GV kết luận

Hoạt động II.

Híng dÉn lun tËp ë líp

Bài : Giáo viên hớng dẫn cho học sinh việc mà nhân vật làm truyện ?

GV chia HS lµm viƯc theo nhóm , giải yêu cầu tập

 cã vai trß chđ u viƯc thĨ t tởng văn

- Nhõn vt ph giúp nhân vật hoạt động

b Nhân vật đợc kể thể qua mặt : tên gọi, lai lịch, tính nết, hình dáng, việc làm

II Lun tËp Bµi tËp :

- Vua Hùng : Kén rể, mời Lạc Hầu bàn bạc, gả Mị Nơng cho Sơn TInh

- Mị Nơng : Theo chồng núi

- Sn Tinh : Đến cầu hơn, đem sính lễ trớc, rớc Mị Nơng núi, dùng phép lạ đánh với Sơn Tinh tháng trời : Bốc đồi, dựng thành luỹ ngăn nớc

- Thuỷ Tinh : Đến cầu hơn, mang sính lễ muộn, đem qn đuổi theo định cớp Mị Nơng

a Vai trò ý nghĩa nhân vật. - Vua Hùng : nhân vật phụ  Khơng thể thiếu đợc ơng ngời định hôn nhân lịch sử

- Mị nơng : Cũng khơng có ngời khơng có chuyện thần xung đột nh

- Thuỷ Tinh : Nhân vật đối lập với Sơn Tinh Hình ảnh thần thoại hóa sức mạnh bão lũ, vùng Châu Thổ sông Hồng

- Sơn Tinh : Nhân vật đối lập với Thuỷ Tinh, ngời anh hùng chống lũ lụt nhân dân Việt cổ

b Tãm t¾t trun theo sù viƯc cđa nh©n vËt chÝnh.

- Vua Hùng kén rể - Hai thần đến cầu hôn

- Vua Hùng điều kiện kén rể, cố ý thiên lệch cho S¬n Tinh

Hoạt động 3

Híng dÉn häc bµi ë nhµ

đến sau Mị Nơng  đuổi theo định c-ớp nàng

- Trận đánh dội hai thần Kết : Sơn tinh thắng, Thuỷ Tinh thua

- Hàng năm, hai thần văn đánh tháng trời, nhng lần Thuỷ Tinh thất bại

c Vì tác phẩm lại đợc đặt tên là Sơn Tinh, Thu Tinh

- Tên hai thần, hai nh©n vËt chÝnh cđa trun

Bài : Nhan đề truyện : Không lời

Giáo viên định hớng cho học sinh kể theo sờn

? KĨ viƯc g× ?

? DiƠn biÕn – chuyện xảy ? ? đâu ? Nguyên nhân ?

III.H ớng dẫn học nhµ

1 Kể lại truyện học mà em u thích ? Nói rõ li vỡ ?

2 Soạn :

Rót kinh nghiƯm giê d¹y.

………

………

……… ………

-**&** -Thứ ngày tháng năm 200

Tuần 4. Bài 4.

Tit 13 : Vn hc Sự tích hồ gơm. ( Truyền thuyết ) A Kết cần đạt.

2 Đây truyện cổ tích lịch sử mà cốt lõi thật kháng chiến lâu dài, gian khổ 10 năm chống quân Minh nghĩa quân Lam Sơn, Lê Lợi đứng đầu (1418-1427) Bằng chi tiết hoang đờng nh gơm thần, Rùa vàng truyện ca ngợi tính chất nghĩa, tính chất nhân dân khởi nghĩa, giải thích tên gọi Hồ G-ơm, hồ Hồn Kiếm, nói lên ớc vọng hịa bình dân tộc ta

3 Tích hợp mơn Tiếng Việt khái niệm Nghĩa từ ; Tập làm văn khái niệm : chủ đề, dàn văn tự

4 Rèn kĩ tóm tắt, kể chuyện diễn cảm

B Chuẩn bị giáo viên.

- Những tranh, ảnh vùng Lam Sơn, đền thờ vua Lê Thanh Hóa - Những ảnh hồ Gơm,tranh minh hoạ đợc cấp

+ Häc sinh : soạn trớc nhà

C Tin trỡnh tổ chức hoạt động dạy học * Giới thiệu bài.

Lê Lợi thủ lĩnh, ngời anh hùng khởi nghĩa Lam Sơn Nhân dân ghi nhớ hình ảnh Lê Lợi khơng chủ đền thời, tợng đài, hội lễ, mà những sáng tác nghệ thuật, dân gian Truyền thuyết ‘Sự tích hồ Gơm’ truyền thuyết dân gian Lê Lợi, giải thích hồ Tả Vọng mang tên Hồ Gơm hay hồ Hồn Kiếm Truyện chứa đựng nhiều nghĩa, có nhiều chi tiết hay đẹp Để tìm hiểu tất cả điều đó, học hơm giúp hiểu rõ hơn.

Hoạt động học sinh (Dới hớng dẫn giáo viên)

Néi dung bµi häc

(Kết hoạt động học sinh) Hoạt động 1

Híng dÉn t×m hiĨu chung

Giáo viên nêu yêu cầu đọc Giáo viên đọc mẫu đoạn

Học sinh đọc  GV nhn xột

GV giải thích thêm số từ khã

? Em h·y cho biÕt trun kĨ vỊ ai, vỊ sù viƯc g×, diƠn biÕn ? KÕt thóc nh thÕ

I Đọc - tìm hiểu chung : 1 Đọc - Giọng đọc : Chậm dãi, gợi khơng khí cổ tích

2 Chó thÝch

- Bạo ngợc : Tân ác, tợn, ngang ngợc

- Thiên hạ : Dới trời Mọi ngời, nh©n d©n

- Tuỳ tịng : Ngời theo hầu, giúp đỡ chủ tớng

- Phã th¸c : Giao cho, gưi g¾m nhiƯm vơ quan träng víi niỊm tin tởng

- Tả vọng : Hớng bên phải, tên cũ Hồ Gơm

3 Bố cục

- Truyện kể Lê Lợi, khởi nghĩa Lam Sơn

nào ?

? Theo em truyện chia làm đoạn ? Nội dung đoạn ?

Hot động 2

Híng dÉn t×m hiĨu chi tiÕt trun. Học sinh kể tóm tắt đoạn : * Gồm c¸c sù viƯc :

- Lê Thận bắt đợc lỡi gơm gia nhập nghĩa quân Lam Sơn

- Lê Thận dâng lỡi gơm cho Lê Lợi ? Vì Long Quân định cho Lê Lợi mợn gơm thn ?

? Vì thần lại tách chuôi gơm với l-ỡi gơm tách ngời nhận ll-ỡi với ngời nhận g-ơm ?

Gợi ý : HÃy tìm chi tiết liên quan tới việc nhận gơm Lê Lợi ? Em có nhận xét cách xếp tình tiết, chi tiết kể việc Lê Lợi nhận gơm ? Cách xếp việc nh có ý nghĩa ?

quõn Lam Sơn Lê Lợi bắt đợc chuôi gơm Lê Thận dâng gơm Lê Lợi dùng gơm thần đánh giặc Minh, thắng lợi Lê Lợi trả gơm

- KÕt truyÖn : Đổi tên thành Hồ Gơm, hồ Hoàn Kiếm

* Bố cục :2 đoạn

- T u t nc : Lờ Li nhn gm thn

- Đoạn lại Lê Lợi trả gơm Hồ G-ơm

II §äc – hiĨu néi dung, ý nghÜa trun.

1 Lê Lợi nhận g ơm

* Hồn cảnh : Giặc Minh học, tàn ác, khởi nghĩa Lam Sơn thời kỳ trứng nớc, quân yếu, đánh thua luôn, Long Quân định cho chủ tớng Lê Lợi

* Chi tiÕt :

- Lê Thận – ngời đánh cá nghèo khổ ba lần kéo lới vớt đợc lỡi gơm rỉ

- Sau Lê Thận gia nhập nghĩa quân, dâng lỡi gơm cho Lê Lợi

- Lê Lợi bắt đợc chuôi gơm

- Gơm chi vừa khít nh in  chi tiết rắc rối, hoan đờng, làm cho câu chuyện trở nên li kì, hấp dẫn, thiêng liêng, huyền bí

* ý nghÜa :

- Sự nghiệp Lê Lợi, nghĩa quân nghĩa, nên đợc thần linh ủng hộ, giúp đỡ  mơ típ truyện cổ, nghĩa chiến thắng, đợc giúp đỡ thần linh

- Chuôi gơm rừng, lỡi gơm dới biển, nhng tra vào lại vừa nh in  gơm thờng  gơm thần  nên cho mợn cách đơn giản mà phải vòng vèo, quanh co

Điều có ý nghĩa ?

Khi dâng gơm cho Lê Lợi, Lê Thân có nói : Đây ý trời phó thác cho minh công làm việc lớn Chúng nguyện đem xơng thịt mình, theo minh TQc ’

Em hiĨu c©u nãi có ý nghĩa ? Hai chữ Thuận thiên chuôi gơm có hàm ý ?

? Trong tay Lê Lợi, gơm thần phát huy tác dụng nh ? Theo em nhờ đâu mà chiến thắng giặc Minh

? Câu văn : "Gơm thần tung hồnh, gơm thần mở đờng" có ý ngha gỡ ?

Giáo viên tiểu kết mục

Chun ý 2.( GV treo tranh : HS nh×n tranh vµ kĨ trun theo tranh : Tranh kĨ vỊ việc ? Em hÃy kể lại việc Êy )

? Vì Long Quân đổi gơm báu ?

? Vì địa điểm trả gơm lại hồ Lục Thuỷ mà Thanh Hóa ? ý nghĩa chi tiết

nhÊt trí, nghĩa quân dới lòng (liên hệ với lời dặn cha Long Quân truyền thuyết Con rồng, cháu tiên )

- Cõu núi Lê Thận : khẳng định đề cao vai trò "minh chủ", chủ tớng Lê Lợi

Hai chữ "Thuận thiên"  hoang đờng  muôn dân giao cho (trời – dân tộc) Lê Lợi nghĩa quân Lam Sơn trách nhiệm đánh giặc Gơm chọn ngời, chờ ngời mà dâng Đồng thời khẳng định quan tâm tự nguyện chiến đấu, hi sinh nghiệp cứu nớc Lê Lợi, nghĩa quân, muôn dân

- Sức mạnh nghĩa quân nhân lên gấp bội có gơm thần Lịng u nớc, căm thù giặc, t tởng đồn kết dân tộc, lại đựơc trang bị vũ khí thần diệu nguyên nhân dẫn đến thắng lợi hoàn toàn Đó thắng lợi nghĩa, lịng dân, ca ý tri hũa hp

Hiện tợng tác dụng màu nhiệm vũ khí lợi hại tay nghĩa quân

2 Lê Lợi trả gơm Sự tích Hồ Gơm. * Hoàn cảnh :

- Chin tranh kết thúc, đất nớc bình, gơm thần khơng cần thiết

- Lê lợi lên làm vua, di ụ v Thng Long

* Trả gơm Thăng Long :

- Mở đầu khởi nghÜa Lam S¬n ë Thanh Hãa

- KÕt thóc Đông Đô

- Nếu nhận, trả gơm chỗ không hợp lý

- Hon Kim thn Hồ Tả Vọng thủ đô, trung tâm trị, văn hóa nớc, để mở thời kì

- Thời kì hịa bình, xây dựng đất nớc Khát vọng hịa bình

Giáo viên mở rộng bình nhân vËt : ThÇn Kim Quy

? Trun ‘Sù tÝch Hồ Gơm có ý nghĩa ?

? Tên gọi Hồ Gơm có ý nghĩa ?

Hot động 3

Híng dÉn tỉng kÕt vµ lun tËp

1 Học sinh nhắc lại mục ghi nhớ SGK ( Nêu nội dung ý nghĩa truyện )

? Em cã nhËn xÐt g× vỊ kÕt thóc trun ? ? H·y nhËn xÐt vỊ kÕt thóc trun ? ? H·y nhËn xÐt vỊ nghƯ tht kĨ trun ?

Kiếm Hay hồ Gơm Độc đáo có ý nghĩa : từ địa phơng, vơn rộng nớc

- Thần Kim Quy - Rùa Vàng có cơng lớn việc giúp An Dơng Vơng xây thành Cổ Loa, lại giúp Lê Lợi đánh giặc Rùa : tởng tợng cho sức mạnh, sáng suốt, trầm tĩnh nhân dân lịch sử dựng nớc giữ nớc

3 ý nghÜa truyÖn

- Ca ngợi tinh thần nhân dân, toàn dân, chÝnh nghÜa cđa cc khëi nghÜa Lam S¬n

- Suy tôn, đề cao Lê Lợi, nhà Lê

- Giới thiệu tên gọi, nguồn gốc tên gọi Hồ Hoàn Kiếm (trả gơm)

- ỏnh du, khng nh chin thng ca ngha quõn Lam Sn

- Phản ánh khát vọng hòa bình dân tộc

- Cảnh giác, răn đe kể thù xâm lăng

III Tổng kÕt - lun tËp 1 Ghi nhí : SGK

2 LuyÖn tËp

a Kết thúc truyện hợp lý  nêu bật lên chủ đề câu chuyện (Giới thiệu tên gọi Hồ Gơm) nêu bật ý nghĩa truyện

b Truyện đợc kể theo : Lịch sử, huyền thoại, thực h đan cài, hài hòa Một danh lam thắng cảnh thủ đợc cổ tích hóa câu chuyện phong phú, tình tiết đậm chất trữ tình, ca lên ca chiến đấu, chiến thắng, ớc mơ hịa bình nhân dân Đại Việt kỉ XV

Hồ Gơm – với truyền thuyết đẹp lung linh thủ đô Thăng Long Đông Đô, niềm vinh dự, tự hào nhân dân nớc VN

IV Híng dÉn häc ë nhµ

Giáo viên chốt lại

Hot động IV Hớng dẫn học nhà

Rót kinh nghiƯm giê d¹y.

………

………

……… ………

-**&** -Thø ngµy tháng năm 200

Tiết 14 :

tập làm văn: Chủ đề dàn văn tự sự. A Mục tiêu cần đạt.

1 Giúp học sinh nắm vững khái niệm :

Chủ đề, dàn bài, mở bài, thân bài, kết văn tự

2 TÝch hợp với phần văn : Sự tích Hồ Gơm, với phần Tiếng Việt, khái niệm, nghĩa từ

3 Kĩ tìm chủ đề, làm dàn trớc vit bi

B Chuẩn bị :

Đọc tài liệu có liên quan, Bảng phụ

C Thiết kế dạy học.

* Giới thiệu

- Muốn hiểu đợc văn tự sự, trớc hết ngời đọc cần nắm đợc chủ đề Sau tìm hiểu bố cục văn

- Vậy, chủ đề ? Bố cục có phải dàn ý khơng.?

- Làm để xác định đợc chủ đề dàn ý tác phẩm tự sự.?

Hoạt động học sinh (Dới hớng dẫn giáo viên)

Néi dung bµi häc

(Kết hoạt động học sinh) Hoạt động 1

Tìm hiểu chủ đề văn tự Học sinh đọc văn mẫu SGK ? ý văn đợc thể lời ?

I Chủ đề văn tự sự 1 Đọc văn.

? V× em biÕt, lời nằm đoạn văn ?

? Sự việc phần thể chủ đề nh ?

? Em đặt tên cho truyện

Trong tên truyện cho, tên phù hợp ? Nêu lý

? Vậy theo em chủ đề văn tự ?

? Chủ đề thờng xuất vị trí văn t s

Giáo viên chốt ý chuyển ý

Hoạt động :

Tìm hiểu dàn văn tự sự ? Bài văn gồm phần ? Mỗi phần mang tên gọi ?

Tuệ Tĩnh ngời bệnh

- Ta biết đợc chủ đề văn nói lên ý chính, vấn đề chính, chủ yếu văn Các câu, đoạn sau tiếp tục triển khai ý chủ đề

* Tuệ tĩnh bị đặt trớc lựa chọn : chữa cho nhà qúi tộc hay cho em bé nhà nghèo bị gãy chân trớc ? Không chần chừ ông chọn chữa ca gãy chân trớc  Thái độ hết lịng cứu giúp ngời bệnh ơng

* Gạch dới câu : ‘Ngời ta ân huệ’  qua lời nói  chủ đề văn tự cịn thể qua việc làm

* Tªn trun

- Tuệ tĩnh ngời bệnh - Tấm lòng thầy Tuệ Tĩnh - Y đức Tuệ Tĩnh

- TuÖ TÜnh

Nêu chọn tên đầu, nhan đề khơng phù hợp q chung chung

2 Bµi häc

* Chủ đề vấn đề chủ yếu mà ngời viết muốn đặt truyện (văn bản)

- Chủ đề gọi ý chủ đạo, ý văn

* Vị trí chủ đề nằm - Phn u (cõu m u)

- Phần cuối (câu cuối) - Phần

- Toát lên từ toàn nội dung truyện mà không nằm hản câu

II Dàn văn tự sự.

* Bài văn gồm phần - Phần đầu gọi mở

Nhiệm vụ : giới thiệu chung nhân vật việc

Nhiệm vụ phần ?

? Có thể thiếu phần đợc khụng ? Vỡ ?

? Nên hiểu dàn văn tự nh ?

Giáo viên chốt lại :

Hc sinh c lại mục ghi nhớ SGK

Hoạt động 3

Híng dÉn lun tËp ë líp.

Học sinh đọc lần truyện "Phần th-ởng"

HS lµm bµi tËp theo nhóm Trình bày kết vào bảng phụ

? Xác định chủ đề truyện ?

? Chủ đề nằm phần câu chuyện ? Vì biết

NhiƯm vơ : ph¸t triĨn, diƠn biến việc, câu chuyện

- Phần cuối : kết

Nhiệm vụ : kể lại kết thúc truyện Trong phần : 1,3 ngắn hơn, phần dài, chi tiết

Khụng thể thiếu phần đợc

- Mở : khơng có  ngời đọc khó theo dõi câu chuyện

- Thân : Thiếu  ngời đọc khơng biết chuyện  xơng sống truyện

- KÕt bµi : ThiÕu  kh«ng biÕt chun ci cïng sÏ

* Dàn văn tự gồm phÇn

- Mở : Giới thiệu chung việc - Thân : Kể diễn biến việc - Kết : Kể kết cụ việc Trớc viết bài, đầy đủ, mạch lạc, cần phải xây dụng dàn gồm phần với ý lớn dựa vào mà triển khai làm chi tiết

III LuyÖn tËp

* Học sinh đọc lại phần ghi nhớ : * Bài :

a Chủ đề : Ca ngợi trí thơng minh, lịng trung thành với vua ngời nơng dân đồng thời chế giễu tính tham lam, cậy quyền viên quan

- Chủ đề tốt lên từ tồn nội dung câu chuyện

- Sự việc tập trung cho chủ đề : câu nói ngời nơng dân với vua

? ChØ râ phÇn cđa trun

? So s¸nh víi trun ‘ T TÜnh’

- Gièng : KÓ theo trËt tù thêi gian

+ phÇn râ rƯt

+ hành động, nhiều đối thoại - Khác : nhân vật

- Chủ đề ‘Tuệ Tĩnh’ nằm lộ phần mở bài, ‘Phần thởng’ nằm suy đoán bạn đọc

- Kết thúc Phần thởng bất ngờ, thú vị

d Sự việc phần thân thú vị chỗ

- Đòi hỏi vô lí viên quan quen thói hạch sách dân

- S đồng ý dễ dàng ngời nông dân

- Câu nói trả lời ngời nơng dân với vua thật bất ngờ Nó thể trí thơng minh, khôn khéo bác nông dân mợn tay nhà vua để trừng phạt tên quan thích nhũng nhiễu dân

Bài :

a Phần mở :

- Truyện Sơn Tinh, Thuỷ Tinh cha giải thích rõ câu chuyện xảy ra, nói tới việc Hùng Vơng chuẩn bị kén rể

- S tớch Hồ Gơm’ giải thích rõ ý cho mợn gơm tất dẫn tới việc trả gơm sau

b PhÇn kÕt thóc :

- Truyện Sơn Tinh, Thuỷ Tinh kết thúc theo lối vòng tròn, chu kì lặp lại

- Hồ Gơm kết thúc trọn vẹn Bài :

Hc sinh đọc thêm cách mở khác

Hoạt động 4

Híng dÉn häc bµi ë nhµ

Bài Tìm chủ đề truyện ‘Thánh Gióng’, ‘Bánh chng, bánh dầy’ Nói rõ cách thể chủ đề truyện khác nh ?

Bµi : LËp dµn ý cho truyện ? Chỉ rõ hay, hấp dẫn chuyện

Bi : Chun bị làm viết số 1. * Đề : Kể lại truyền thuyết học lời văn em

Rót kinh nghiƯm giê d¹y.

………

………

……… ………

-**&** -Ngày soạn : Ngày dạy :

TiÕt 15, 16 :

Tìm hiểu đề cách làm văn tự sự A Mục tiêu cần đạt.

1 Học sinh nắm vững kĩ tìm hiểu đề cách làm văn tự sự, bớc nội dung tìm hiểu đề, lập ý, lập dàn ý, viết thành văn

2 Tích hợp với Phần văn, Tiếng việt Tiếp tục cơng việc Tiết 14 Luyện tập tìm hiểu đề làm dàn ý đề văn c th

B Thiết kế dạy học. 1 KiĨm tra bµi cị

H Chủ đề văn tự ?

H Dµn bµi văn tự gồm phần ? H·y kĨ râ ? 2 Giíi thiƯu bµi míi.

(Dới hớng dẫn giáo viên) (Kết hoạt động học sinh) Hoạt động 1

- Hớng dẫn tìm hiểu đề cách thức làm văn tự

GV treo bảng phụ có ghi đề SGK HS đọc đề trả lời câu hỏi

? Lời văn đề (1) nêu yêu cầu ?

? Các đề 3, 4, 5, khơng có từ kể có phải đề tự khơng ?

? Các đề yêu cầu làm bật điều ?

? Đề kể việc ? ? Đề kể ngời ?

? Đề nghiêng vÒ têng thuËt ?

? Qua việc nhận diện đề trên, em cho biết tầm quan trọng việc tìm hiểu đề ?

? Muốn tìm hiểu đề ta phải làm ?

Luyện :

Yêu cầu kể lại chuyện mà em thích lời văn

? Đề nêu yêu cầu buộc em phải thực ? Em hiểu yêu cầu nh ?

? LËp ý lµ g× ?

? Thích nhân vật ? Sự việc ? Thể chủ đề ?

I Đề, tìm hiểu đề cách làm bài văn t s :

1 Đề văn tự sự:

- KĨ chun

- C©u chun em thÝch - Bằng lời văn em

* Cỏc 3, 4, 5, đề yêu cầu có việc, có chuyện ngày thơ ấu, sinh nhật em, quê đổi mới, em lớn

- Câu chuyện thờng làm em thích thú

- Những lời nói, việc làm chứng tỏ ngời bạn tốt

- Một câu chuyện kỉ niệm khiến em quên

- Những việc tâm trạng em ngày sinh nhật

- Sự đổi cụ thể quê em

- Những biểu lớn lên em : thĨ chÊt, tinh thÇn

- KĨ viƯc : 5, 4, - KĨ ngêi : 2,

- KĨ nghiªng vỊ têng tht : 5, 4, * KÕt luËn

- Tìm hiểu đề giúp ta biết đợc yêu cầu đề bài, xác định đợc trọng tâm đề, giới hạn đề

- Khi tìm hiểu đề văn tự phải tìm hiểu kĩ lời văn đề để nắm vng yờu cu ca bi

2 Cách làm văn tự :

a Tỡm hiu

- Kể lời văn Nghĩa không chép ngời khác

b Lập ý

NÕu em chän trun ‘Th¸nh Gióng em :

? Mở đầu ?

? Diễn tiến câu chuyện ? ? KÕt thóc

? Em có nhận xét cách diễn đạt

? Viết lời văn em ?

Học sinh đọc thầm, to mục ghi nhớ ? Các bớc tìm hiểu ?

? C¸ch lËp dµn bµi

Hoạt động 2 Hớng dẫn luyện tập

Hoạt động 3

Híng dÉn lµm bµi tËp nhà

- Học sinh chọn trình bày cách lựa chọn

c Lập dàn ý

* Mở : Có nhiều cách diễn đạt - Thánh Gióng vị anh hùng đánh giặc tiếng truyền thuyết lên ba mà Thánh Gióng khơng biết nói, biết cời, biết Một hụm

- Ngày xa làng Gióng có bé lạ ĐÃ lên mà

- Ngời nớc ta không tới Thánh Gióng Thánh Gióng ngời đặc biệt Khi ba tuổi biết

Cách : Giới thiệu ngời anh hùng Cách : Nói đến bé lạ

C¸ch : Nãi tíi mặt nhân vật mà biết

Là suy nghĩ kĩ viết lời văn mình, khơng chép ngời khác, Nếu cần dẫn tới phải đặt ngoặc kép

* Ghi nhí :

II LuyÖn lËp :

1 Học sinh lập dàn ý theo đề Học sinh tìm hiểu đề

3 Lập ý đề

III LuyÖn tËp ë nhµ.

LËp dµn bµi vµ viÕt thµnh văn

C Rút kinh nghiệm dạy.

………

………

……… ………

TiÕt 16 :

Bµi viÕt tËp lµm văn số 1.

(Làm nhà ) 1 - Mơc tiªu.

Học sinh viết đợc văn kể chuyện có nội dung : nhân vật, việc, thời gian, đặc điểm, nguyên nhân, kết Có ba phần : Mở bài, thân bài, kết bài, dung lợng không đợc 400 chữ

Đề : Kể lại truyền thuyết biết theo lời văn em. - Yêu cầu học sinh làm theo bớc

- Tìm hiểu đề - Tìm ý

- LËp dµn ý - ViÕt bµi

- Sửa chữa, đẹp - Giáo viên thu bài, chấm

2 Rót kinh nghiƯm giê d¹y.

………

………

……… ………

-**&** -Ngày soạn :02/10/2007 Tuần 5.

Bài 5.

Tiết 17 - 18 : Sọ dừa A Mục tiêu cn t.

- Đây truyện cỉ tÝch vỊ ngêi mang lèt vËt, kiĨu nh©n vËt phổ biến truyện cổ tích Việt Nam thÕ giíi

- Truyện đề cao giá trị chân ngời tình thơng ngời bt hnh

- Tích hợp với phân môn Tiếng Việt khái niệm từ nhiều nghĩa tợng nghĩa từ, với tập làm văn lời văn, đoạn văn tự

3 Rèn kĩ kể chuyện cổ tích diễn cảm, sáng tạo

B Chuẩn bị :

Bảng phụ, Phiếu học tập

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học. 1 Kiểm tra cũ :

? Giải thích tên gọi có Hồ Gơm từ xa đến ? ? Việc đòi gơm, trả gơm Hồ Gơm có ý nghĩa ? 2 Giới thiệu mới.

Trong văn học dân gian, truyện cổ tích thể loại tiêu biểu, đợc nhiều ngời a thích Sọ dừa truyện cổ tích thuộc kiểu truyện ngời mang lốt xấu xí, lốt vật, lốt quái, thông minh, giỏi giang, trớc bị coi thờng, sau đợc hởng hạnh phúc Truyện minh chứng cho ớc mơ cơng lí xã hội đổi đời nông dân

Hoạt động học sinh (Dới hớng dẫn giáo viên)

Néi dung bµi häc

(Kết hoạt động học sinh) Hoạt động 1

T×m hiểu khái niệm truyện cổ tích và thể loại trun Sä Dõa.

Học sinh đọc thích SGK

? Căn vào thích xác định : ? Truyện cổ tích ?

? Truyện "Sọ Dừa" thuộc thể loại truyện ? Vì ?

Giáo viên chuyển ý

Hot ng 2

I T×m hiĨu chung 1 Trun cỉ tÝch :

- Một loại truyện dân gian, phổ biến, đợc ngời trẻ em a thích

- Kẻ đời số kiểu nhân vật + Nhân vật bất hạnh, mô côi, em út + Nhân vật dũng sĩ, có tài lạ (Thch Sanh, Mó Lng)

+ Nhân vật thông minh, ngốc nghếch (em bé thông minh, chàng ngốc)

+ Nhân vật động vật

- Thờng có yếu t hoang ng

- Thể ớc mơ niền tin nhân dân

2 Thể loại truyện Sä Dõa. - Trun cỉ tÝch

(Học sinh đọc, tìm hiểu từ ngữ khó, bố cục truyện Sọ Dừa)

Học sinh đọc, nhận xét  Kể chuyện H/sinh tìm từ khó, thích cha rõ

? Nhân vật truyện ? ? Chủ đề truyện ?

? Truyện đợc kể theo phần ? Nếu đợc kể lại truyện Sọ Dừa em dựa vào việc để kể ?

Học sinh thảo luận  có định hớng giáo viên.( Bằng bảng phụ)

Hoạt động 3

T×m hiĨu néi dung vµ ý nghÜa trun

? Trong đoạn đầu Sọ Dừa đợc giới thiệu qua chi tiết ?

Häc sinh lµm viƯc theo nhãm, trả lời

1 Đọc

Ging c, ging k, chậm rãi, bình tĩnh, ý đoạn hội thoại

2 Chó thÝch

- Tích : thờng dùng cm t mang ý ph nh

- Phàm trần : ngời cõi trên, cõi trần

- Gia nhân : tránh nhàm giai nhân - Chiếu : më réng c¸c tõ : chØ, chiÕu chØ

- Đi sứ : Đại sứ, sứ thần

- Cờ đuôi nheo : cờ xẻ thành hai phần hình tam giác dài, thờng dùng để trang trí ngy l

3 Bố cục đoạn

- Nhân vật Sọ Dừa

- Ch : kể Sọ Dựa – nhân vật có hình hài dị dạng nhng lại có phẩm chất tài năng, đặc biệt

Cuối trút bỏ lốt vật, kết hôn ngời đẹp, sống đời hạnh phúc Truyện đề cao giá trị chân ngời, tình thơng với ngời bất hạnh

- Trun chia làm phần :

+ M bi : Sự đời Sọ Dừa + Thân : Sọ Dừa chăn bị cho nhà Phú ơng Sọ Dừa lấy gái út Phú ông, học, thi, đỗ trạng, sứ Vợ sọ Dừa gặp nạn, dạt vào đảo hoang

+ KÕt bµi : Vợ chồng Sọ Dừa gặp nhau, mở tiệc mừng Hai ngời chị xấu hổ, bỏ biệt tích

III Đọc hiểu nội dung, ý nghĩa

1 Nhân vËt Sä Dõa

a Sự đời, hình dạng Sọ Dừa - Bà mẹ có mang uống nớc Sọ Dừa

- Må c«i cha tõ bơng mĐ

c¸c c©u hái sau :

? Nhận xét đời Sọ Dừa ? ? Sọ Dừa thuộc kiểu nhân vật truyện cổ tích

? ý nghÜa cđa kiĨu nh©n vËt nh Sä Dõa truyện cổ tích

? Những chi tiết kì lạ giới thiệu nhân vật Sọ Dừa có tác dụng g× cho viƯc kĨ chun ?

? Em h·y so sánh câu nói Sọ Dừa cđa Giãng víi mĐ ?

Các nhóm cử đại diện trình bày vào bảng phụ nhỏ HS nhận xét ln

Giáo viên kết luận bình

? ChØ chi tiÕt cho thÊy Sä Dõa rÊt tµi giái

? Việc Sọ Dừa xin mẹ đợc chăn bị th cho nhà Phú ơng có nghĩa gỡ ?

? Nhận xét hình dạng bên phẩm chất bên Sọ Dừa ?

? Qua em rút học gỡ ?

chân tay, tròn nh dừa, lăn nhà

- Bit núi vi m lời khôn khéo  Sọ Dừa đời cách kì lạ, khác th-ờng

- Sä Dõa thuéc kiểu nhân vật bất hạnh truyện cổ tích

 Nhân dân ta quan tâm đến ngời đau khổ, bất hạnh, thấp hèn xã hội

 Gây hứng thú cho ngời đọc, tạo điều kiện cho cốt truyện

b Sọ Dừa ng ời có nhiều tài : Câu nói Sọ Dừa vừa lời thỉnh cầu mẹ, để mẹ đừng vứt bỏ  cảm động, giàu ý nghĩa, có lẽ lí, tình, điều bình thờng, kì diệu tàng ẩn câu nói  Đó tiếng nói ngời  Nhân dân ý đến ngời nghèo, trẻ không may t mi lt lũng

- Biết chăn bò giái - BiÕt thỉi s¸o hay

- Tin tởng vào kĩ năg - Lo đủ sính lễ q giá

- Th«ng minh, häc giái

- Biết phòng xa bất trắc

Bên xấu xí, dị dạng, kì quái, vô dụng mâu thuẫn bên chàng trai khôi ngô, tuấn tú, thông minh, tài giỏi

Häc sinh th¶o ln

? Tại út lại yêu đồng ý lấy Sọ Dừa ?

- Vì bố đồng ý ? - Vì hai chị nhng - Vỡ l vt quý giỏ

Giáo viên gọi thành viên nhóm phát biểu ý kiến

? Tại đem cơm cho Sọ Dừa mà cô chị phát đợc phẩm chất đẹp đẽ Sọ Dừa

? Qua em rút học sống ?

? Các nhân vật đợc kết cục nh cho ?

? Kết cục thể ớc mơ nhân dân ?

Hoạt động 4

Hớng dẫn tổng kết, Luyện tập đánh giá chung ý nghĩa truyện

GVcho häc sinh th¶o ln:

? Trun Sọ Dừa phê phán điều ? Đề cao điều ?

2 Nhân vật cô út a Cô ót lÊy Sä Dõa

- Vì đem lịng u Sọ Dừa, phát anh khơng phải ngời xấu xí nh vẻ bên ngồi

- Vì cô có tính hay thơng ngời, hiền lành, tử tế Trong cô chị lại kiêu kì, ¸c nghiƯt, hay h¾t hđi Sä Dõa

* Bài học : Khi ngời ta có tình u th-ơng quan tâm đến ngời khác thì:

+ Sẽ đợc đền đáp xứng đáng

+ Mới hiểu đợc chất ngời khác cách đắn

+ Có đợc tình yêu thơng, đợc yêu th-ơng, ngời phát sáng tinh hoa, tiềm bên

Đó giá trị chân ngời, "tình ngời" truyện

3 ý nghĩa kết cục nhân vật * Mỗi nhân vật đợc kết cục riêng - Hai chị : phải bỏ trốn biệt tích - Cô út Sọ Dừa : Sống hạnh phúc bên

* Ước mơ nhân dân:

- Muốn đợc đổi đời : ngời bất hạnh, tốt bụng, cần phải đợc hạnh phúc

- Muốn có cơng lý đời

IV Tỉng kÕt- LuyÖn tËp 1 ý nghÜa truyÖn

- Phê phán tính độc ác kiêu kì, khinh rẻ ngời nghèo cách đánh giá ngời nhìn qua bề ngồi

- Đề cao giá trị chân ngời (sự thông minh, tài giỏi, đạo đức) việc đánh giá ngời cần phải đợc ý đến phẩm chất bên

? Em học tập đợc nghệ thuật kể chuyện truyện Sọ Dừa.

? Truyện ghi đợc nét sống nông thôn Việt Nam xa ?

Hoạt đông 5 Hớng dẫn học nhà

Häc sinh lµm bµi tËp 1, 2, ë vë bµi tËp

thăng hoa vẻ đẹp tiềm ẩn họ - Đề cao tinh thần lạc quan ngời lao động ; đời đổi thay, công lí chiến thắng

2 NghƯ tht

- Truyện có nhiều chi tiết li kì, kì lạ hoang đờng làm câu chuyện hấp dẫn, gấy hứng thú cho ngời đọc

- Câu chuyện phát triển tự nhiên, từ thấp, lên cao  hứng thú cho ngời đọc

- Ghi lại cảnh quen thuộc sống nông thôn Việt Nam : tiếng gà gáy, tiếng sáo mục đồng, cảnh đàn bò gặm cỏ

3 Ghi nhí : SGK

V Híng dÉn häc ë nhà

- Vì nhân dân ta yêu thích trun Sä Dõa ?

- KĨ diƠn c¶m trun - Soạn " Thạch Sanh "

Rút kinh nghiƯm giê d¹y.

………

………

……… ………

Thø ngµy tháng năm 200 Tiết 19 :

tiếng việt : Từ nhiều nghĩa tợng chuyển nghĩa từ A Mục tiêu cần đạt.

2 Tích hợp với phần văn văn truyện cổ tích Sọ Dừa, với phần tập làm văn khái niệm : Lời văn, đoạn văn tự

3 Luyn k nng : nhn biết từ nhiều nghĩa, phân biệt từ nhiều nghĩa với từ đồng âm, giải thích tợng chuyển nghĩa

B Chuẩn bị :

Bảng phụ, Từ điển TiÕng ViƯt

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học. * Giới thiệu :

Khi xuất hiện, từ thờng đợc dùng với nghĩa định Khi xã hội phát triển, nhận thức ngời phát triển, nhiều vật thực kế khách quan đợc ngời khám phá, nảy sinh nhiều khái niệm Để có tên gọi cho vật đ-ợc khám phá, biểu thị khái niệm đđ-ợc nhận thức đó, ngời có hai cách

- Tạo từ để gọi vật

- Thêm nghĩa vào cho từ có sẵn

Theo cách thứ này, từ trớc có nghĩa lại đợc mang thêm nghĩa mới, nảy sinh tợng nhiều nghĩa từ Vậy để hiểu từ nhiều nghĩa, tợng nghĩa từ (tiết 19) học hôm trị ta tìm hiểu

Hoạt động học sinh (Dới hớng dẫn giáo viên)

Néi dung bµi häc

(Kết hoạt động học sinh) Hoạt động 1

Híng dÉn t×m hiĨu văn mẫu GV treo bảng phụ :

Hc sinh đọc thơ ‘Những chân’ Vũ Quần Phơng

? Từ văn đợc nhắc tới nhiều lần

? Em cho biết có vật có chân đợc nhắc tới văn ?

? Những chân sờ thấy, nhìn thấy đợc khơng

? Có vật khơng có chân đợc nhắc tới văn ?

? Tại vật đợc đa vào văn ?

? Trong vật có chân, nghĩa từ chân văn có giống khác

? Cỏc em tra từ điển từ ‘chân’

I Tìm hiểu văn sau * Văn " Những chân" 1 Từ chân

* Sự vật có chân : gậy, compa, kiềng, bàn

 Cã C¸i

Ca ngợi anh đội hành quân * Nghĩa từ chân

- Giống : chân nơi tiếp xúc với đất

- Kh¸c

+ Chân gậy  đỡ bà + Chân – compa  quay

+ Chân – kiềng đỡ thân kiềng, xong, nồi

+ Chân – bàn  đỡ thân bàn, mặt bàn

Em hÃy nêu nghĩa từ chân ? ? Qua việc tìm hiểu nghĩa từ chân em thấy từ chân từ có nghÜa hay nhiỊu nghÜa ?

? Em h·y t×m nghÜa mét sè tõ sau ? Em cã nhËn xÐt nghĩa từ ? (Nó có mét nghÜa hay nhiỊu nghÜa)

? Sau tìm hiểu nghĩa từ : chân, xe đạp, compa, hoa nhài em có nhận xét nghĩa t ?

Học sinh trả lời Giáo viên nhËn xÐt vµ kÕt luËn

Học sinh đọc ghi nhớ

? Em h·y lÊy cho c« vÝ dơ vỊ tõ nhiỊu nghÜa

? T×m mét sè tõ chØ cã mét nghÜa

Hoạt động 2

Tìm hiểu hoạt động chuyển nghĩa của từ.

Häc sinh thảo luận theo nhóm trả lời câu hỏi muc 2SGK

? Em hÃy xem lại nghĩa từ chân cho biết.

? Nghĩa từ chân là nghĩa ? (T3)

? T¹i l¹i cã sù xuÊt nghĩa khác từ chân ?

? Nhận xét mối quan hệ nghĩa cđa tõ ‘ch©n’ víi

Giáo viên gọi đại diện nhóm lên phát biểu kết luận ý kiến

Giáo viên : tợng nhiều nghĩa từ hay tợng thay đổi nghĩa từ, kết tợng chuyển nghĩa

? Vậy em hiểu tợng chuyển nghĩa từ

Giáo viên : Trong từ nhiều nghÜa cã c¸c líp nghÜa

vật, dùng để li

VD : Chân bớc đi, đau chân

- Phần dới sô vât, dùng để đỡ hặc bám trêm mặt bàn

VD : Chân bàn, chân kiềng, chân núi - Chân ngời, biểu trng cho cơng vị, t tập thể, tỉ chøc

VD : Có chân đội bóng  Từ chân từ nhiều nghĩa * Xe đạp : Chỉ loại xe phải đạp đợc

* Compa : Chỉ loại đồ dùng hc

* Hoa nhài : loại hoa thĨ  Cã mét ý nghÜa

II Bµi häc

1 Tõ cã thĨ cã mét nghÜa hay nghiỊu nghÜa.

VÝ dơ : Mịi

- Chỉ phận thể ngời, động vật, có đỉnh nhọn

- Chỉ phận phía trớc phơng tiện giao thông đờng thuỷ

- Bé phËn nhän sắc cảu vũ khí Bộ phận lÃnh thổ

VÝ dơ : kiỊng, c¸ ph¸o

HiƯn tỵng chun nghÜa cđa tõ

VÝ dơ :

- Nghĩa từ chân : Bộ phận dới lại

- Do tợng có nhiều nghĩa từ, tạo từ nhiều nghĩa

- Nghĩa đầu tiên, nghĩa xuất từ đầu làm sở hình thành nghĩa khác, ngời ta gọi nghĩa gốc nghÜa ®en, nghÜa chÝnh

- Các nghĩa sau đợc hình thành sở nghĩa gốc  nghĩa chuyển (nghĩa bóng, nghĩa nhánh)

? VËy tõ nhiều nghĩa em thấy có lớp nghĩa ?

? VËy em hiĨu thÕ nµo lµ nghÜa gèc ? ? ThÕ nµo lµ nghÜa chun :

Học sinh c ghi nh SGK

cho nghĩa

* Chuyển nghĩa : Là tợng thay đổi nghĩa từ, tạo từ nhiều nghĩa

 Hai líp nghÜa

- NghÜa gèc (nghÜa ®en) - NghÜa chun (nghÜa bãng)

Ghi nhí : SGK

*

L u ý :

* Trong từ điển nghĩa gốc đợc xếp vị trí số 1, nghĩa chuyển tiếp xếp sau nghĩa gốc

? Tõ ‘Xu©n’ câu thơ sau có nghĩa ? Đó nghĩa ? Mùa xuân(1) tết trồng c©y

Làm cho đất nớc ngày xuân(2)’

Xu©n : ChØ mïa xu©n  nghÜa

Xuân : Chỉ mùa xuân, tơi đẹp trẻ trung  nhiều nghĩa * Trong câu từ co thể đợc dùng với nghĩa nhiều nghĩa

? Vậy thơ ‘Những chân’ từ ‘chân’ đợc dùng với nghĩa ?  Nghĩa chuyển

? Muốn hiểu nghĩa chuyển ta phải dựa vào ®©u ?  NghÜa gèc

Giáo viên : Từ ‘chân’ đợc dùng với nghĩa chuyển, nhng hiểu theo nghĩa gốc nên có liên tởng thú vị nh : ‘Cái kiềng có tới chân’ nhng chẳng đâu cả, võng chân mfa ‘đi khắp nớc’ Tác giả lấy chân võng để chân ngời ẩn dụ, lấy võng để ngời hoán dụ

* Cần phân biệt từ nhiều nghĩa vi t ng ngha

- Giữa nghĩa từ nhiều nghĩa có sở ngữ nghÜa chung

Hoạt động : II Luyện tập Bài tập :

a Đầu : Đau đầu, đầu bảng, đầu đàn, đầu đảng, đầu têu b Tay : Nắm tay, tay ghế, tay súng, tay cày

c Cỉ : cỉ cß, cỉ trai, cỉ lä, so vai rơt cỉ

Bài tập : Dùng phận cối để phận thể ngời.l - Lá: Lá phổi, gan, lách, mỡ

- Qu¶ : Qu¶ tim, qu¶ thËn - Bóp : Bóp ngãn tay - Hoa : Hoa (đầu lâu) - Lá liễu, răm : mắt răm Bài tập :

a Mẫu vật, hoạt động

- Cái ca – ca gỗ ; hái – hái rau, bào – bào gỗ b Mây hoạt động đơn vị

- Gánh củi đi, bó lúa gánh ba bã lóa cuén bøc tranh, cuén tranh

Bµi tËp :

a Tác giả nêu lên hai nghĩa từ bụng (1), (2)

Còn thiếu nghĩa (3) phần phình to số vật) Giáo viên : nh vËy tõ bơng cã nghÜa  T×m nghÜa gèc ? Nghĩa chuyển ? a ăn cho ấm bụng (1)

b Anh Êy tèt bơng (2)

c Ch¹y nhiều, bụng chân săn (3)

Hot ng :

Híng dÉn häc ë nhµ Bµi tËp :

- Lun viÕt chÝnh tả

- Lu ý sửa lỗi phát âm đầu : d, r, gi

* Chuẩn bị tiếp theo

Rót kinh nghiƯm giê d¹y.

………

………

……… ………

-**&** -Thứ ngày tháng năm 200 Ngữ văn Tiết 20 :

A Kết cần đạt.

1 Học sinh nắm vững đặc điểm lời văn, đoạn văn tự kkhi sử dụng để kể ngời, việc

2 Tích hơp với phần văn văn Sọ Dừa, với phần Tiếng Việt khái niệm từ nhiều nghÜa, hiƯn tỵng chun nghÜa cđa tõ

3 Bíc đầu rèn kĩ viết câu, dựng đoạn văn tự

B Chuẩn bị :

Bảng phụ , phiÕu häc tËp

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

* Giíi thiƯu bµi

Hoạt động học sinh (Dới hớng dẫn giáo viên)

Néi dung bµi häc

Hoạt động 1

Híng dÉn HS tìm hiểu khái niệm lời văn , đoạn văn tự sù

GV treo bảng phụ , HS đọc đoạn văn trả lời câu hỏi:

? Đoạn văn 1, giới thiệu nhân vật ?

? Giíi thiƯu sù viƯc g× ?

? Thứ tự câu văn đoạn văn nh ? Có thể đảo lộn đợc khơng ?

Học sinh đọc đoạn văn

? Các nhân vật có hoạt động ?

? Các hoạt động đợc kể theo trình tự ?

Học sinh đọc ghi nhớ GV kết luận

? Khi kể ngời văn tự ta phải kể nh ?

? Kể việc nh ?

I Lời văn, đoạn văn tự sự 1 Lời văn giới thiệu nhân vËt

VÝ dơ mÉu :

* Nh©n vËt : Vua Hùng, Mị Nơng, Sơn Tinh, Thuỷ Tinh

* Sự việc : Vua Hùng kén rể, thần đến cầu Mị Nơng

* Mục đích : mở truyện, chuẩn bị cho diễn biến chủ yếu câu chuyện

- Câu : giới thiệu nhân vật - Câu : Khả việc (vua mun kộn r xng ỏng)

Đoạn

- C©u : Giíi thiƯu sù viƯc nèi tiÕp, báo hiệu xuất nhân vật

- Câu 2, : Giới thiệu cụ thể Sơn Tinh

- C©u 4, : Giíi thiƯu thĨ vỊ Thủ Tinh

- Câu : Nhận xét chung chàng  Không thể đảo lộn  Vì đảo lộn  ý đoạn văn thay i hoc khú hiu

2 Lời văn kể viÖc.

- Thuỷ Tinh : đến sau Mị Nng ui theo Sn Tinh

- Hô mây, gäi giã d©ng níc

- KĨ theo thø tự trớc sau, nguyên nhân kết quả, thời gian kết : Lụt lớn, thành Phong Châu biển nớc

* Kết luận

- Văn tự loại văn chủ yếu kể ngời việc

- Kể ngời giới thiệu tên mặt, lai lịch, quan hệ, tính tình, tài năng, tình c¶m, ý nghÜ, lêi nãi

- Kể việc kể hành động, việc làm, kết hành ng

Xem lại đoạn văn cho biết : ? Mỗi đoạn gồm câu ? ý đoạn ? Mối quan hệ câu ?

? Em hiu th chủ đề ? ? Thế đoạn vn?

? Mối quan hệ câu đoạn văn ?

Hc sinh c ghi nh ;

Hoạt động 2 Hớng dẫn luyện tập. Bài tập 1

: Học sinh đọc yêu cầu tập1 ( HS làm theo nhóm )

? ý đoạn ? ? Câu chủ chốt ?

? Quan hệ câu đoạn

Đoạn : câu ý C2 : Hïng V¬ng mn kÐn rĨ

Đoạn : câu ý : thần đến cầu hôn (c6)

Đoạn : câu  ý Thuỷ tinh đánh Sơn tinh (c1)

 Quan hệ câu chặt chẽ Câu sau tiếp câu trớc, làm rõ ý, nối tiếp hoạt động, nêu kết hoạt động

* KÕt luËn :

- Chủ đề : Mỗi đoạn văn thờng có ý chính, diễn đạt câu gọi câu chủ đề

- Các câu khác diễn đạt ý phụ dẫn đến ý đó, giới thiệu làm cho ý lên

- Các câu đoạn văn có quan hệ chặt chẽ với làm bật ý đoạn

II Lun tËp Bµi tËp :

Đoạn : Sọ Dừa làm thuê nhà phú ông

- Câu chủ chốt : Cậu chăn bò giái l¾m

+ Câu : Hành động bắt đầu

+ Câu : Nhận xét chung hành động

+ Câu 3, : Hoạt động cụ thể

+ Câu : Kết quả, ảnh hởng hoạt động

- Đoạn : Thái độ gái phú ông Sọ Dừa

+ C©u chđ chèt : C©u2

+ Quan hệ : Hoạt động nối tiếp ngày c th

- Đoạn : Tính nết cô Dần + Câu chủ chốt : câu

Hoạt động : Hớng dẫn học nh

Soạn " Thạch Sanh "

nối tiếp Câu3 + Câu4 : Đối xứng + Câu2, 3, : Quan hệ giải thích + Câu5, : §èi xøng

Bµi tËp :

- Câu b : Đúng mạch lạc - Câu a : Sai, mạch lộn xộn

Bµi 3, 4, : Giáo viên hớng dẫn cho học sinh làm

III Híng dÉn lµm bµi tËp ë nhµ

Làm tập : 3, 4,

Có ý cho đoạn văn sau : Bài tập : Có ý cho đoạn văn sau :

- Sä Dõa lÊy vỵ

- Cảnh chồng Sọ Dừa gặp gỡ, đoàn tụ

Phát triển thành đoạn văn chi tiết, đoạn khoảng câu

Viết ra, kể lại

Rót kinh nghiƯm giê d¹y.

………

………

……… ………

……… ………

Thứ ngày tháng năm 200 Tuần 6. Bài 6.

Tit 21 - 22 : Văn học Thạch sanh (Truyện cổ tích) A Mục tiêu cần đạt.

Thạch Sanh truyện cổ tích ca ngợi ngời dũng sĩ diện chăn Tinh, đại bàng, cứu ngời bị hại, vạch mặt kẻ vong ân bội nghĩa, chiến thắng quân xâm lợc, thể ớc mơ, niềm tin, đạo đức, cơng lí, xã hội lí tởng nhân đạo, u hồ bình nhân dân ta

3 TÝch hỵp với phân môn tiếng việt lỗi dùng từ cách chữa, với phân môn tập làm văn dàn ý, lời văn, đoạn văn tự

- Rèn luyện kĩ kể chuyện cổ tích cách diễn cảm

B Chuẩn bị :

c tài liệu có liên quan , tranh vẽ đợc cp

C Thiết kế dạy học.

* KiĨm tra bµi cị:

? Kể lại cách diễn cảm truyện " Sọ Dừa " ? Những học đợc rút từ truyện " Sọ Dừa " * Giới thiệu

Thạch Sanh truyện cổ tích tiêu biểu kho tàng truyện cổ tích Việt Nam đợc nhân dân ta yêu thích Đây truyện cổ tích ngời dũng sĩ diện chằn Tinh, diệt đại bàng cứu ngời bị hại, vạch mặt kẻ vong ân bội nghĩa Truyện thể ớc mơ, niềm tin vào đạo đức, cơng lí xã hội lí tởng hân đạo, u hịa bình nhân dân ta Cuộc đời chiến công Thạch Sanh với hấp dẫn cốt truyện chi tiết thần kì làm xúc động, say mê nhiều hệ ngời đọc, ngời nghe

Hoạt động học sinh (Dới hớng dẫn giáo viên)

Néi dung bµi häc

(Kết hoạt động học sinh) Hoạt động 1

H

ớng dẫn tìm hiểu chungvăn bản Giáo viên đọc mẫu đoạn  Học sinh đọc  nhận xét cách đọc, kể học sinh

? Theo em truyện đợc kể theo trình tự ? (Trình tự thời gian, việc)

? Bố cục gồm phần ?

I Tìm hiểu chung văn bản 1.Đọc: Gợi không khí cổ tích, phân biệt giọng kể giọng nhân vật

2 Chú thÝch :

3, 6, 7, 8, 9, 11, 12, 13 3 KÕt cÊu, bè cơc trun.

* Mở : Lai lịch, nguồn gốc nhân vật Thạch Sanh

* Thân : gồm chặng

- Thạch Sanh kết nghĩa với Lý Thông - Thạch Sanh diện chăn Tinh bị Lý Th«ng cíp c«ng

- Thạch Sanh diệt đại bàng cứu cơng chúa lại bị cớp cơng

- Th¹ch Sanh diệt hồ tinh, cứu Thái tử, bị vụ oan, vào tù

-Thạch Sanh giải oan

Hoạt động 2

Hớng dẫn đọc - hiểu bn

? Nhân vật truyện ? ? Thuộc kiểu nhân vật truyện cỉ tÝch ?

? Ngn gèc xt th©n cđa Thạch Sanh có bình thờng khác thờng ?

? ý nghĩa việc giới thiệu ?

GV treo tranh

? Trong đời mình, Thạch Sanh lập chiến công ?

Thử thống kế chiến cơng ?

? Cã thể nhận xét nh chiến công cđa chµng ?

(Mục đích, tính chất, mức độ, ngun nhân thắng lợi)

Häc sinh lµm viƯc theo nhóm.Nhìn tranh ,kể lại,và nhận xét chiến công Thạch Sanh

ch hầu

* Kết chuyện :

- Thạch Sanh cới công chúa, lên vua

II Đọc hiểu chi tiết của truyện

1 Nhân vật Thạch Sanh Ngời dũng sĩ dân gian.

-*Bình thờng:

+ L gia đình nơng dân tốt bụng

+ Sèng nghÌo khỉ b»ng nghỊ kiÕm cđi * Kh¸c thêng :

+ Do Ngọc Hoàng sai Thái tử xuống đầu thai làm

+ Thch Sanh c thiờn thần dạy cho đủ môn võ nghệ phép thần thông

* ý nghÜa :

+ Thạch Sanh ngời dân th-ờng, đời số phận gần gũi với nhân dân

+ Tơ đậm tính chất kì lạ, đẹp đẽ cho nhân vật lí tởng  tăng sức hấp dẫn cho câu chuyện Ra đời kì lạ, khác thờng  lập chiến cơng Những ngời bình thờng ngời có phẩm chất, khả kì lạ, khác thờng

2 Những chiến công thần diệu của Thạch Sanh.

- Chém chăn tinh, trừ hại cho dân, thu đợc cung tên vàng

- Diệt đại bàng, cứu công chúa

- Diệt hồ tinh, cứu thái tử vua Thủy Tề, đợc nhà vua tặng đàn thần

- Đuổi quân xâm lợc 18 nớc ch hầu tiếng đàn, niêu cơm kì diệu

Cã ý kiÕn cho r»ng

‘Thạch Sanh ngời dũng sĩ dân gian bách chiến, bách thắng’ Em có nhận xét ý kiến ? Nguyên nhân dẫn đến chiến công Thạch Sanh ?

? Qua thử thách, chiến công, Thạch Sanh bộc lộ đức tính đáng q ?

? Chúng ta cho rằng, đàn thần, niêu cơm thứ vũ khí, phơng tiện, kì diệu Vì ?

? ý nghĩa tiếng đàn kì diệu, niêu cơm thần kì truyện ?

Thạch Sanh tài giỏi ? Nhng quan hệ với Lý Thông, Thạch Sanh tỏ ngờ nghệch, dại khờ, trung hu quỏ i ?

? Tại chàng bị lừa mà không oán giận ?

? Có phải Thạch Sanh căm

bách chiến, bách thắng :

- Mc ớch chin đấu chàng ln sáng ngời nghĩa : cứu ngời bị hại, cứu dân, bảo vệ đất nớc

- Có sức khỏe tài vơ địch

- Có tay vũ khí, phơng tiện chiến u kỡ diu

* Đức tính quí báu Thạch Sanh: - Sự thật thà, chất phác

- Sự dũng cảm, tài

- Lũng nhõn o, u hịa bình

 Đây phẩm chất tiêu biểu cho nhân dân ta  truyện đợc nhân dân yêu thích

* Cây đàn thần : giúp nhân vật đợc giải oan, giải (cứu cơng chúa, vạch mặt Lý Thơng) của tình u, cơng lí  chi tiết thần kì  ớc mơ thực cơng lí xã hội nhân dân

*Tiếng đàn: làm quân xâm lợc xin hàng đại diện cho thiện, tình u chuộng hịa bình nhân dân  cảm hóa kẻ thù  lịng nhân ái, ớc vọng đồn kết

* Niêu cơm : có khả phi thờng  quân giặc khâm phục  lịng nhân đạo, tình u hịa bình nhân dân ta

 Thạch Sanh ngời nhân hậu, độ l-ợng, sáng vô

Luôn tin ngời, sẵn sàng giúp đỡ ời bị hại, không nghĩ tới việc ng-ời đền ơn

 Với yêu quái thẳng tay trừng trị, với ngời độ lợng, nhân

Giáo viên : truyện cổ tích nhân vật diện, phản diện ln tơng phản, đối lập hành động tính cách  đặc điểm xây dựng nhân vật thể loại

thï ?

Häc sinh th¶o luËn, ph¸t biĨu

? Em có nhận xét đối lập tính cách, hành động cảu nhân vật Thạch Sanh Lý Thơng

TiĨu kÕt : giáo viên khái quát phẩm chất nhân vật Th¹ch Sanh

Thạch Sanh biểu tợng tuyệt đẹp ngời Việt Nam sống lao động chiến đấu tình yêu hạnh phúc gia đình

? Em h·y cho biÕt trun cã kÕt cục nh ? Em có nhận xét vỊ kÕt cơc Êy ?

Hoạt động 3

Híng dÉn tỉng kÕt - Lun tËp HS th¶o ln theo nhãm :

? Khái quát đặc sắc t tởng -nghệ thuật truyện " Thạch Sanh "

Thông đối lập thật xảo trá, vị tha ích kỉ, thiện ác

3 Số phận nhân vật khác trong truyện.

- Công chúa kết hôn Thạch Sanh

- Thạch Sanh lên nối vua

- Mẹ Lý Thông tham lam, độc ác, xảo quyệt, tàn nhẫn đợc Thạch Sanh tha tội chết nhng bị lới tầm sét thần lôi công lý nhân dân trừng trị  hóa thành bọ đời đời sống dơ bẩn  trừng trị tơng xứng với thủ đoạn, tội ác mà chúng gây

 Cách kết thúc có hậu  thể cơng lí xã họi ‘ở hiền gặp lành, ác giả, ác báo’ ớc mơ nhân dân đổi

III Tổng kết - Luyện tập 1 Những nét đặc sắc t tởng, nghệ thuật truyện cổ tích :

- Quy mơ tầm vóc xâu, rộng - Đội hình nhân vật đông dảo - Kết cấu, cốt truyện mạch lạc, xếp tình tiết khéo léo, hồn chỉnh

- Hai nhân vật đối lập, tơng phản hầu nh xuyên suốt truyện Thạch Sanh Lý Thông tạo cho cốt truyện vững chắc, tâp trung

- C¸c chi tiết, yếu tố thần kì có ý nghĩa tử – thÈm mÜ

2 ý nghÜa truyÖn :

? Nªu ý nghÜa cđa trun ?

Hoạt động 4

Híng dÉn häc nhà

hòa bình yên ổn, làm ăn

3 Học sinh đọc lại ghi nhớ SGK. IV.Hớng dẫn hoc nhà.

- KĨ l¹i chun Th¹ch Sanh Nêu ý nghĩa truyện

- Soạn : Em bÐ th«ng minh

Rót kinh nghiƯm giê d¹y.

………

………

………

-**&** -Thứ ngày tháng năm 200

Tiết 23 :

tiếng việt Chữa lỗi dùng từ

A Mc tiờu cn đạt. 1 Học sinh nắm đợc.

- PhÐp lỈp lỗi lặp từ - Các từ gần âm, khác nghĩa

2 Tích hợp với phần văn trun cỉ tÝch :

‘Th¹ch Sanh’, víi tËp làm văn kết viết tập làm văn số 3 Luyện kĩ năng.

- Phát lỗi, phát triển nguyên nhân mắc lỗi - Các cách chữa lỗi

B Chuẩn bị:

Bảng phụ

C Thiết kế dạy học. Hoạt động học sinh (Dới hớng dẫn giáo viên)

Néi dung bµi häc

(Kết hoạt động học sinh) Hot ng 1

Phát sửa lỗi lặp từ.

GV treo bảng phụ có ghi hệ thống

I Lỗi lặp từ * Đoạn a :

tËp nh SGK

Học sinh đọc tập

? Đoạn a có từ ngữ đợc lặp lại ?

? Tác dụng lặp đoạn có giống không ?

Tại ?

Học sinh chữa lỗi lặp đoạn b

Hot ng 2

Sửa lỗi lẫn lộn từ gần âm.

Hc sinh đọc tập, gạch dới từ dùng sai âm câu a, b ( bảng phụ )

? Tại có lỗi dùng từ sai âm nh ? Qua em rút học gi?

Hoạt động 3 Hớng dẫn luyện tập HS lên bảng giải tập

Bµi tËp : HS lµm bµi tËp theo nhãm

- Từ giữ lặp lần - Từ anh hùng lặp lần

* Đoạn b: Truyện dân gian lặp lần Tác dụng lặp đoạn a : tạo nhịp điệu hài hòa cho đoạn văn xuôi giàu chất thơ

Tỏc dng lp đoạn b : lỗi lặp diễn đạt

 Em thích đọc truyện dân gian truyện có nhiều chi tiết tởng tợng kì ảo

II Lẫn lộn từ gần âm

Câu a : Thăm quan = Tham quan Câu b : NhÊp nh¸y = mÊp m¸y  Do lÉn từ gần âm * Từ có mặt : hình thức nội dung hai mặt gắn với Sai hình thức sai vÒ néi dung

 Muốn tránh mắc lỗi dùng sai âm từ, phát hiểu nghĩa từ

III Lun tËp

Bµi tËp : Lợc bỏ từ ngữ lặp.

a Lan l mt lớp trởng gơng mẫu nên lớp quí mến

b Sau nghe cô giáo kể, chúng tơi thích nhân vật chuyện họ ngời có phẩm chất đạo đức tt p

c Quá trình vợt núi cao trình ngời trởng thành

Bài tập :

a Thay linh động = sinh động

- Linh động : không rập khuôn, máy móc nguyên tắc

- Sinh động : gợi hình ảnh, cảm xúc, liên tởng

b Bµng quang = bµng quan

- Bµng quang : bäng chøa níc tiĨu - Bµng quan : Dưng dng, thê ¬ nh ngêi ngoµi cuéc

Hoạt động :

Hãng dÉn häc ë nhµ

- Thủ tục : Những qui định hành cần phải tn theo

- Hđ tơc : Những thói quen lạc hậu cần trừ

IV Hớng dẫn học nhà:

Chữa lỗi kiểm tra

Rút kinh nghiệm dạy.

………

………

……… ………

-**&** -Thứ ngày tháng năm 200

Tiết 24 : Trả tập làm văn số 1. ( Kể chuyện )

A Mục tiêu cần đạt.

1 Học sinh hiểu đợc u, nhợc điểm viết mình, biết cách sửa chữa

2 Cđng cè mét bớc cách xây dựng cốt truyện, nhân vật, tình tiết, lời văn, bố cục câu chuyện

B Tổ chức hoạt động dạy học. I Hoạt động :

Nhận xét chung mặt u điểm, nhợc điểm 1 Nội dung truyện kể.

- Việc chọn đề tài, chủ đề : Đại đa số em biết chọn truyện để kể (1 truyền thuyết học)

- Những có nội dung tốt : Nguyệt, Lí, Thuỷ, Dun - Những có nội dung cha đạt: Ngọc Anh, Thìn, Hằng 2 Nghệ thuật kể chuyện, viết truyện, trình bày làm. - Có cốt truyện, nhân vt

- Hệ thống việc (có nguyên nhân, diễn biến, kết quả, có móc nối xâu chuỗi mạch lạc, hợp lí)

- Bố cục phần

- Lời kể chuyện : lời tác giả, ngời kể chuyện, lời nói nhân vật

II Hot động : Hớng dẫn chữa lỗi tiêu biểu mặt trên.

III Hoạt đông : Xây dựng dàn ý khái quát.

- Giáo viên nêu yêu cầu đề

- Hớng dẫn học sinh hoàn thành dàn ý khái quát phÇn

IV Hoạt động Đọc bình hay, đoạn hay.

- Học sinh đọc  Nêu lời bình, nhận xét

V Hoạt động : Hớng dẫn làm tập nhà.

- Học sinh tự sửa lỗi lại cho hoàn thiện - Xây dựng dàn cho đề dự bị trớc

Rót kinh nghiƯm giê d¹y.

………

………

……… ………

Thø ngµy tháng năm 200 Tuần 7. Bài 7.

Tiết 25 - 26 : Văn học Em bé thông minh.

( Trun cỉ tÝch )

A Mục tiêu cần đạt.

- Học sinh hiểu đợc nội dung ý nghĩa truyện ‘Em bé thông minh’ số đặc điểm tiêu biểu nhân vật thông minh truyện

- Kể lại đợc truyện

- Tích hợp với phân môn tiếng việt việc chữa lỗi dùng từ với phân môn tập làm văn kĩ tập nói kể chuyện

- Rèn kĩ kể chuyển (nói)

B Chuẩn bị :

Tranh minh hoạ , đọc tài liu cú liờn quan

C Thiết kế dạy học. * Bài cũ.

1 Kể nửa đầu truyện Thạch Sanh Vì nói chàng lập nhiều chiến công thần kì, rực rỡ

2 K tip na cui truyện Giải thích ý nghĩa tiếng đàn Thạch Sanh

* Giíi thiƯu bµi

thuộc loại truyện ‘Trạng’, đề cao trí khơn dân gian, trí khôn kinh nghiệm, tạo đợc những tiếng cời vui vẻ, hồn nhiên, chất phác nhng không phần thâm thuý của nhân dân đời sống hàng ngày

Hoạt động học sinh (Dới hớng dẫn giáo viên) hoạt động 1

Híng dÉn t×m hiểu chung văn bản

Giỏo viờn c mu học sinh đọc theo đoạn  nhận xét

? Trun cã bè cơc nh thÕ nµo ? ? Néi dung phần

Giỏo viờn chuyn ý hoạt động

Hoạt động 2

Hớng dẫn đọc- hiểu văn

? Học sinh đọc câu đố quan lời giải em bé

? Câu đố khó khơng ? Vì ? ? Câu trả lời em bé có khơng ?

? Đầu óc thơng minh, ứng xử nhạy bén em bé đợc thể nh ?

(Câu đố viên quan  cha lúng túng  cậu bé đố lại viên quan  đẩy

Néi dung bµi häc

(Kết hoạt động học sinh) I Tìm hiểu chung văn bản 1 Đọc

Giọng đọc, kể vui, hóm hỉnh lu ý đoạn đối thoại

2 Gi¶i thÝch tõ khã.

- Dinh thự : Nhà cao, cửa rộng (lâu đài) nơi quan lại, quí tộc

- Hồng cung : Nhà gia đình vua

- Đại thần : Quan lớn

- Vô hiệu : Không có tác dụng, kết

- Kiến : Kiến có to lớn khác thờng, kiến chóa

3 Bè cơc

a Më trun : Vua sai quan khắp nơi tìm kiếm hiền tài gióp níc

b Th©n trun.

- Em bé giải câu đố quan

- Em bé giải câu đố vua lần thứ nhất, thứ

- Em bé giải câu sứ giả nớc ngồi

* KÕt trun.

- Em bÐ trë thành Trạng Nguyên

II c - hiu bn 1 Câu đố lời giải

- Đây câu đố khó  khơng thể trả lời xác điều khơng để ý  cha em không trả lời đ-ợc

thế bí vào ngời câu đố, gậy ông đập lng ông)

? Câu đố  Thử thách em ? Có thể coi tình

đợc khơng ? Vì ?

? Cách giải đố có giống khác với câu

? Sự thông minh em bé đợc biểu nh ?

(Lần : Đáp lại thử thách vua dân làng, tai vạ

 Giải đố : Cách để trị vua nói vơ lí, phi lí mà nhà vua đố  vua phải phục)

Học sinh đọc câu đố trả lời Giải :

? So với cấu đố trên, câu đố lời giải hay chỗ ?

(Lần : thử thách vua  Cậu đố lại vua  vua, ngời chứng kiến  ngời nghe ngạc nhiên bất ngờ, giản dị lời giải)

Học sinh đọc đoạn cuối

 Không ngờ bị em bé phản công lại câu hỏi nh  Em dùng ‘gậy ông đập lng ông > chứng tỏ lĩnh nhanh, nhạy cứng cỏi, không run sợ trớc ngời lớn, quyền lực

2 Câu đố lời giải 2

- C©u hái khã  mét t×nh huèng

rắc rối : thúng gạo nếp + trâu đực

 năm phải đẻ đợc nghé  Nếu khơng hồn thành làng phải chịu tội

- Em bé nhận mẹo vua láu cá  nghĩ đợc cách đối phó

- Câu đố giải theo cách thông thờng  phản đề  cần nhiều sáng tạo  Tuy nhiên em có trớc năm để tìm câu trả lời : câu hỏi dồn vua vào bí

- Thú vị, hấp dẫn tình tiết Em giả vờ khóc  Vua hỏi  Trả lời cách ngây ngô, ngớ ngẩn, buộc vua phải giải thích Chính cậu giải thích vua tạo cố để em bé hỏi vua đa vua vào bẫy  Khẳng định việc làm đắn  Làm cho vua biết cời mà thán phục

Lời lẽ em bé đĩnh đạc, lễ phép, mực

3 Câu đố lời giải

- Câu đố hay, bất ngờ, lí thú chỗ : đợc đa vào lúc cha ăn cơm, phải trả lời Em bé trả lời vua câu hỏi khác nh lời thách thức nhà vua

So với câu đố trên, câu đố nh ? Khó hay dễ

Cách giải em có đặc biệt ? Tại em bé lại giải loại đồng giao

(Lần : Câu đố thử thách sứ thần nớc ngồi  vua, quan, đại thần, trạng bó tay cậu vừa đùa nghịch vừa đáp  trí tuệ thơng minh ngời Giải kinh nghiệm đời sống dân gian)

Hoạt động 3

Híng dÉn tỉng kÕt

? Qua bốn lần giải đố, trí thông minh em bé biểu hiển nh ?

? C¸ch biĨu hiƯn trun cã g× hÊp dÉn

4 Câu đố lời giải

- Khác ý nghĩa trị, ngoại giao Giải đợc tự hào Khơng giải đợc nhục nhã, xấu hổ, sĩ diện quốc gia bị tổn thơng nghiêm trọng

- Câu ối oăm, triều đình khơng giải đợc  tài em đợc đề cao

- Với em bé câu đố dễ dàng Giống nh trò chơi, vừa chơi vừa đọc, vừa hát lên đồng dao lục bát hồn nhiên, nhí nhảnh, trẻ thơ

- Cứ làm theo lời đồng dao ấy, xâu đợc sợi qua vỏ ốc vịng vèo, ngoằn ngo

III Tỉng kÕt 1 Néi dung

- Trí thơng minh, sáng láng ngời em bé đợc thể qua lần giải đố Mỗi câu đố, kiểu, dạng nh tình huống, ối oăm, rắc rối Nhng tất bị vợt qua trí tuệ sắc sảo, t nhạy bén, mẫn tiệp cậu bé Em nhanh chóng nhận chất vấn đề, tìm cách giải hợp lí

2 NghƯ thuËt

- Mỗi câu đố có cách giải khơng hồn tồn trùng nhau, nhng bất ngờ, thú vị, gây cho ngời đọc cảm phục sâu xa Em bé đứa đầy lĩnh, ứng xử nhanh nhẹn, khéo léo, hồn nhiên, trẻ thơ Rõ ràng trí tuệ dân gian, nhân cách ngời lao động Việt Nam đợc kết tinh hình tợng cậu bé thông minh

3 ý nghÜa

- Đề cao trí thơng minh, đề cao kinh nghiệm i sng

? HÃy nêu ý nghÜa cđa trun cỉ tÝch em bÐ th«ng minh

Hoạt động 4:

Híng dÉn häc nhà

Soạn : " Cây bót thÇn "

* Học sinh đọc ghi nhớ SGK

IV Híng dÉn häc ë nhµ

* Đọc thêm : Lơng Thế Vinh

Rút kinh nghiệm giê d¹y.

……… ………

………

………

-**&** -Thø ngµy tháng năm 200

Tiết 27 : Chữa lỗi dùng từ

( Tiếp theo ) A Mục tiêu cần đạt.

1 Hc sinh phỏt hin c

- Các lỗi dïng tõ sai nghÜa

- Mèi quan hƯ gi÷a từ gần nghĩa

2 Tích hợp phần văn văn Em bé thông minh với phần tập làm văn Luyện nói kể chuyên

3 Luyện kỹ

- Cú ý thc dựng t ỳng nghĩa - Sửa đợc lỗi dùng sai nghĩa

B Chuẩn bị:

Bảng phụ

Hoạt động học sinh (Dới hớng dẫn giáo viên)

Néi dung bµi häc

(Kết hoạt động học sinh) Hoạt động 1

Phát sửa lỗi từ sai nghĩa GV treo bảng phụ có ghi tập SGK Học sinh c bi

?Gạch dới từ dùng sai câu a, b, c ? Tại mắc lỗi nh ?

? Cách sửa nh nµo ? ? Bµi häc rót dïng tõ ?

- Giáo viên hớng dẫn học sinh giải nghÜa c¸c tõ dïng sai, tõ thay thÕ

Hoạt động 2

Híng dÉn lun tËp

Hoạt động :

Híng dÉn häc ë nhµ

Ơn tập phần truyện cổ tích truyện truyền thuyết để tiết sau làm kiểm tra văn tiết

I Dùng từ không đúng nghĩa

* Ví dụ :

a) Yếu điểm = nhợc điểm, điểm yếu b) Đề bạt = bầu

c) Chứng thùc = chøng kiÕn

 Dïng sai tõ v× không hiểu nghĩa từ

* Bài học : Khi dïng tõ

- Phải hiểu nghĩa từ

- Muốn hiểu nghĩa phải đọc sách báo, tra từ điển, giải nghĩa từ cách

+ Ỹu ®iĨm : ®iĨm quan träng

+ Đề bạt : cấp có thẩm quyền cử ngời giữ chức vụ cao

+ Chứng thực : xác nhận thật

II Lun tËp Bµi tËp :

Dùng : Bản tuyên ngôn, xán lạn, bôn ba, thủy mặc, tùy tin.

Bài tập : Điền từ a) Khinh khỉnh b) Khẩn trơng c) Băn khoăn Bài tập :

a) Thay cú đá = cú đấm, giữ nguyên từ tống

b) Thùc thµ = thµnh khÈn Bao biƯn = ngơy biƯn c) Tinh tó = tinh hoa

Bµi tËp : Häc sinh viết tả theo yêu cầu sách giáo khoa

Rót kinh nghiƯm giê d¹y.

………

……… ………

Thø ngày tháng năm 200

Tiết 28 : Kiểm tra văn

Câu : Nêu điểm giống khác truyện truyền thuyết truyện cổ tích (3 điểm)

Câu : Nêu ý nghĩa truyện Thánh Gióng ý nghĩa truyện Thạch Sanh (4 điểm)

Cõu : Hóy khoanh tròn vào chữ đứng đầu câu trả lời : a) Tên gọi hồ Hồn Kiếm có ý nghĩa ? (1 điểm)

A Khẳng định chiến thắng nghĩa quân Lam Sơn B Phản ánh t tởng u hịa bình dân tộc

C ThĨ tinh thần cảnh giác, răn đe với kẻ thù D Cả ý nghĩa

b) Tờn gi khơng phải để gọi hồ Hồn Kiếm (1 điểm) A Hồ Hồn Kiếm

B Hå G¬m C Hå Kim Ngu D Hồ Tả Vọng

Đáp án :

Câu : điểm * Giống nhau: 2đ

+ Đều truyện dân gian

+ Cú nhiều chi tiết giống : đời thần kỳ, nhân vật có tài phi thờng

+ Đều có yếu tố tởng tợng kỳ ảo * Khác : 2đ

- Truyn thuyt k nhân vật, kiện lịch sử thể cách đánh giá nhân dân, nhân vật, kiện lịch sử đợc kể Còn truyện cổ tích kể đời số kiểu nhân vật thể quan niệm, ớc mở nhân dân đấu tranh thiện ác

- Truyền thuyết đợc ngời kể ngời nghe tin câu chuyện có thật (nó có cốt lõi lịch sử), cịn truyện cổ tích  khụng cú tht

Câu : điểm

* ý nghĩa truyện Thánh Gióng: 2đ

- Thỏnh Gióng tợng tiêu biểu, rực rỡ ngời anh hùng đánh giặc giữ n-ớc, tiêu biểu cho lòng yêu nớc nhân dân ta

Là biểu tợng tuyệt đẹp, thiên anh hùng ca đẹp đẽ, hào hùng ca ngợi tinh thần yêu nớc, bất khuất chống giặc ngoại xâm độc lập, tự dân tộc Việt Nam thời cổ đại

* ý nghĩa truyện Thạch Sanh: đ

- L truyện ngợi ca chiến công rực rỡ, phẩm chất cao đẹp ngời anh hùng – dũng sỹ dân gian Đồng thời thể ớc mơ, niềm tin đạo đức, công lý xã hội lý tởng nhân đạo, hịa bình nhân dân ta

a) Câu D - 1đ b) Câu C- 1đ

- Giáo viên cho học sinh làm Cuối giê thu bµi vỊ chÊm

Rót kinh nghiƯm giê d¹y.

………

………

………

Thứ ngày tháng năm 200 Tuần :

Bi – : Tiết 29 Luyện nói văn kể chuyện A.Mục tiêu cần đạt

1 Hớng dẫn học sinh dựa vào dàn tập nói kể chuyện dới nhiều hình thức đơn giản, ngắn gọn

2 RÌn luyện kỹ nói, kể trớc tập thể cho to, rõ, mạch lạc, ý phân biệt lời kể chuyện lời nhân vật nói trực tiếp

* Chuẩn bị thầy, trò, hình thức dạy học

- Học sinh : chuẩn bị dàn ý sơ lợc, tập nói, tập kể nhà

- Trờn lớp : chia nhóm, tổ tập thể, nhận xét lẫn nhau, cử đại diện kể lớp

B.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học I Hoạt động : Dn vo bi

* Giáo viên kiểm tra dµn bµi cđa häc sinh

Nêu u cầu tiết học, chia nhóm, tổ, động viên học sinh mạnh dạn, hăng hái tập kể, tập nói trớc nhóm, tổ, trớc lớp

II Hoạt động : Hớng dẫn học sinh chuẩn bị

Lập dàn cho đề sau :

Đề : Kể gia đình mỡnh

Dàn : (gợi ý)

* M : Lý kể : Giới thiệu chung gia đình * Thân :

+ Kể thành viên gia đình Ơng, Bà, Bố, Mẹ, Anh, Chị, Em + Với ngời, lu ý kể tả số ý - Chân dung ngoại hình

* Kết : Tình cảm với gia đình

III Hoạt động :

Híng dÉn lun nãi trªn líp

1 Híng dÉn häc sinh tËp nãi, nhËn xÐt nãi ë nhãm tỉ

2 Hớng dẫn học sinh tập nói, nhận xét tập nói lớp từ – H Học sinh đọc, nhận xét đoạn văn tham khảo sách giáo khoa

Các đoạn văn ngắn gọn, giản dị, nội dung mạch lạc, rõ ràng, phù hợp với việc tập nói

4 Gi¸o viªn nhËn xÐt chung vỊ tiÕt tËp nãi

IV Hoạt động

Hớng dẫn làm tập nhà Viết dàn tập nói cho đề sau :

Đề : Kể lại việc làm có ích em ( bạn em )

Rót kinh nghiƯm giê d¹y.

………

………

……… ………

-**&** -Thø ngày tháng năm 200

Tiết 30 31 : Văn học Cây bút thần ( Trun cỉ tÝch Trung Qc )

A Mục tiêu cần đạt 1 Nắm vững cốt truyện

- Mã Lơng, bé nghèo, ham vẽ, say mê tự học, thành tài, đợc thởng bút thần - Mã Lơng đem tài phục vụ nhân dân, trừng trị kẻ ác

2 ý nghÜa t tëng

- Ngợi ca bé họa sỹ nhân dân dân diệt ác - Khẳng định triết lý dân gian

+ Khỉ häc thµnh tµi

+ Con ngêi cã thĨ vơn tới tài kỳ diệu + Tài từ nhân dân mà

+ Phục vụ nhân dân, tài có điều kiện phát triển 3 Đặc sắc, nghệ thuật

4 Tích hợp với phần Tiếng việt khái niệm : danh từ, với tập làm văn ở, lời kể kể

5 Rèn kỹ kể chuyện diễn cảm B Chuẩn bị

Đọc tài liệu có liên quan, phiếu học tập

C Thiết kế dạy học * Kiểm tra cũ :

Cảm nhận em bé thông minh chuyện Em bé thông minh * Bài :

Hoạt động học sinh (Dới hớng dẫn giáo viên)

Néi dung bµi häc

(Kết hoạt động học sinh) Hoạt động 1

Hớng dẫn tìm hiểu chung văn bản Giáo viên học sinh đọc ,kể toàn chuyện lần

Học sinh đọc, giải thích thích

? Theo em trun cã bè cơc nh thÕ nµo ?

? Sự việc truyện ?

Hoạt động 2

Híng dÉn t×m hiĨu chi tiết truyện ? Em hÃy phát nhân vật trung t©m cđa trun ?

? Nh©n vËt trung tâm gắn liền với hình tợng nghệ thuật xuyên suốt ? Giải thích ?

? Cõy bút thần đến với Mã Lơng hoàn cảnh ?

? Em cã nhËn xÐt g× vỊ giÊc mơ MÃ Lơng ? Điều thú vị giấc mơ ?

I Tìm hiểu chung văn bản 1 Đọc

Ging c chm rói, bỡnh tnh, ý phân biệt lời kể, lời số nhân vật truyện

2 Tõ khã : 1, 3, 4, 7, 3 Bè côc

a) Mở truyện : Giới thiệu hoàn cảnh nhân vật MÃ Lơng

b) Thân truyện

- Mó Lng dc lòng học vẽ, đợc thần thởng bút thần

- MÃ Lơng đem tài phục vụ nhân dân

- Mã Lơng dùng bút thần trừng trị địa chủ ma ác

c) KÕt truyÖn

- M· Lơng lại sống, vẽ lòng dân

II Đọc- hiểu chi tiết truyện

* Hình tợng MÃ Lơng với bút thần

Mó Lng l nhân vật trung tâm gắn liền với hình tợng nghệ thuật bút thần Cả có mặt từ đầu tới cuối, góp phần thể chủ đề t tởng truyện ý đồ nghệ thuật tác giả

1 Hoàn cảnh Mã Lơng đợc bút thần

- Tuổi thơ ham học vẽ, mơ ớc có bút sau cần cù, chăm chỉ, cộng với thơng minh, khiếu vẽ sẵn có, em đợc toại nguyện

? ViÖc cụ già tóc bạc thởng bút thần cho MÃ Lơng có ý nghĩa ?

Gợi ý : Tại lại tặng cho MÃ Lơng, mà không cho ngời khác Cho bút thần mà lại không cho vật khác

( HS thảo luận pját biểu suy nghĩ )

Giáo viên chuyển ý

? Sau đợc bút thần Mã Lơng dùng để vẽ ? Vẽ cho ?

? Vì Mã Lơng khơng vẽ cho riêng ? Khơng vẽ lơng thực, thực phẩm để hởng thụ mà vẽ công cụ làm việc đồ dùng sinh hoạt cho ngời cần thiết mà thơi

Điều có ý nghĩa ?

? Mã Lơng dùng bút thần để đối phó, chống lại chiến thắng tên địa chủ tên vua độc ác nh ?

? H·y kể lại đoạn truyện này, nhận xét cách kể, cách tả

giấc mơ thú vị : giấc mơ tan bút thần thành thật

-* ý nghĩa việc đợc bút thần + Hình ảnh biểu trng kết khổ học thành tài Mã Lơng

+ Đó phần thởng xứng đáng cho bé thông minh, cần cù, nghị lực

+ Sự kết hợp tài năng, điều kiện, phơng tiện vẽ mang lại chất lợng nghệ thuật mới, hoàn chỉnh

+ Chứng minh chân lý : Có công mài sắt có ngày nên kim

Con ngời có khả vơn tới kỳ diệu sánh ngang tạo hóa

2 MÃ Lơng đem tài phục vụ nhân d©n

- Vẽ cày, cuốc, đèn  phục vụ dân nghèo  có ý nghĩa sâu sắc

+ Mã Lơng không vẽ cải vật chất có sẵn để hởng thụ, mà vẽ ph-ơng tiện cần thiết cho sống để ngời dân sản xuất, sinh hoạt, tạo thóc, gạo, nhà cửa v cỏc ca ci khỏc

+ Của cải mà ngời hởng thụ phải ngời làm

+ Đó công cụ hữu ích cho mäi nhµ

3 Mã Lơng dùng bút thần chống lại tên địa chủ tên vua tham lam độc ác

- Để đối phó với tên địa chủ em vẽ bánh để ăn, vẽ lò đề sởi, vẽ thang để trốn, vẽ cung tên để kết thúc đời tên địa chủ

- Đối với vua : Khi thời đến, em vẽ liên tục đờng cong lớn chơn triều đình nhà vua dới mn lớp sóng bạc đầu trừ hại cho dân

- Nh : Mã Lơng căm ghét tên địa chủ, tên vua tham làm độc ác

C¶m nhËn cđa em vỊ chi tiÕt : MÃ L-ơng vẽ cò trắng, sóng vút bay

? C©u trun kÕt thóc ? H·y nhËn xét phần kết chuyện ?

Theo em MÃ Lơng đâu ?

Hot ng 3

(Hớng dẫn hoạt động tổng kết, tìm hiểu nghệ thuật ý nghĩa truyện)

Kh¸i qu¸t gi¸ trÞ nghƯ tht cđa trun

Theo em trun cã ý nghÜa g× ?

Học sinh đọc phần ghi nh

Hot ng :

Đó thể mơ ớc ngời nông dân Trung Quốc thời phong kiến mơ ớc tự do, giải phóng cđa nh©n d©n xa

 Chi tiết chi tiết nghệ thuật đặc sắc, giàu ý nghĩa nghệ thuật

- Nh nhịp cầu nghệ thuật nối liền hai đấu tranh  mạch chuyện hợp lớ

- Chứng tỏ tài nghệ thuật M· L¬ng

- Mã Lơng họa sĩ ngời dân lao động  Bút thần tay Mã L-ơng – nghệ sĩ chân với mục đích nghĩa làm nghệ thuật đích thực

* Kết chuyện mở dụng ý rõ nghệ thuật nghệ sĩ có sức mạnh to lớn kì diệu đợc tắm đời sống nhân dân, phục vụ nhân dân, thuộc nhân dân

III Tæng kÕt. 1 NghÖ thuËt

- Truyện đợc xây dựng theo trí tởng t-ợng độc đáo nhân dân – Có nhiều chi tiết lí thú gợi cảm

- Cây bút thần chi tiết tởng tợng, thần kì, đặc sắc

2 ý nghÜa

- Thể quan niệm nhân dân cơng lí xã hội, mục đích tài nghệ thuật

- ThĨ ớc mơ kỹ kì diệu ngêi

- Thể quan niệm nhân dân cơng lí xã hội, mục đích tài nghệ thuật

- ThĨ hiƯn íc m¬ vỊ kỹ kì diệu ngời

3 Ghi nhí : SGK IV Lun tËp

Híng dÉn lun tËp

Hoạt động 5: Hớng dẫn học nhà

- So sánh hình tợng nghệ thuật đàn thần truyện Thạch Sanh , sáo trong truyện Sọ dừa với hình tợng Cây bút thần truyện Cây bút thần

- Soạn " Ông lão đánh cá cá vàng"

c So sánh nhân vật : Em bé thông minh nhân vật Mã Lơng để thấy rõ giống khác phẩm chất, tính cách nhân vật

Rót kinh nghiƯm giê d¹y.

………

………

……… ………

Thø ngày tháng năm 200 Tiết 32 :

Tập làm văn Ngôi kể lời kể văn tự sự A Mục tiêu cần đạt.

1 Học sinh nắm vững đặc điểm hai loại kể : thứ thứ 3, tác dụng lạo ngơi kể

2 Phân tích kể truyện học, đọc, chuẩn bị lựa chọn sử dụng ngơi kể thích hợp bi vit ca mỡnh

3 Văn tích hợp : Cây bút thần

B Chuẩn bị:

* Giíi thiƯu bµi

- Khi kể chuyện, ngời kể thờng đứng ?

- Vì có ngời kể xng tôi, có không ? Khi xứng tôi, tác giả nên chọn kể nh ?

Hot ng học sinh (Dới hớng dẫn giáo viên)

Nội dung học (Kết hoạt động học sinh) Hoạt động 1

Híng dÉn t×m hiĨu :Ngôi kể vai trò kể văn tự sự.

? Ngôi kể ?

? Khi kể xng tơi ngơi thứ mấy kể chuyện ?

Học sinh đọc đoạn văn số :

? Ngêi kĨ gäi tªn nhân vật ? ? Khi sử dụng kể nh thế, tác giả làm ?

? (vị trí quan sát tác giả đâu ?)

HS c on th

? Trong đoạn này, ngời kể tự xng ?

? Tôi có phải tác giả Tô Hoài không ?

? Vị trí ngời kể ngơi kể thứ ? Nếu ngơi kể thứ 3, ngời kể có khả làm đợc nh hay khơng ? Vì ? Học sinh đọc so sánh hai đoạn văn trờn

? Trongđoạn Tôi có phải Tô Hoài không ?

Vì em biết ?

? u, nhợc điểm ngơi kể ? Có thể thay đổi đợc khơng ?

I Ng«i kể vai trò của ngôi kể văn tự sự.

1 Ngôi kể :

- Là vị trí giao tiếp mà ngời kể sử dụng kĨ chun

- Khi ngêi kĨ xng t«i  thứ - Khi ngời kể giấu mình, gọi sù vËt b»ng tªn cđa chóng, kĨ nh ngêi ta kể, gọi kể thứ ba

2 Các kể thờng gặp tác phẩm tự :

a Ng«i kĨ thø 3.

- Ngêi kể gọi tên nhân vật : tên chúng, tự giấu nh mặt

- Ngêi kĨ cã thĨ linh ho¹t, tù diễn với nhân vật

- õy ngơi kể hay đợc sử dụng

b Ng«i kể thứ nhất.

- Đây cách chọn kể thứ Dế mèn tự xng Tôi nhng tác giả Tô Hoài

- Ngêi kĨ cã thĨ trùc tiÕp kĨ nh÷ng nghe, thấy, nghĩ

- Đây cách kể thờng gặp văn tự

3 Vai trò kể văn tự sù.

Khi kĨ, ngêi ta cã thĨ hoµn toµn tự lựa chọn kể (hoặc thứ 3, thứ nhất)

Ngôi kể thứ có u, nhợc điểm gì?

Cú th đoạn đổi kể thứ 3, cách thay tụi bng D mốn

ở đoạn không nªn thay

GV chiếu đoạn văn sau đổi kể

Học sinh đọc ghi nhớ SGK

Hoạt động 2 Hớng dẫn luyện tập

HS suy nghĩ làm tập giấy Gv gọi em lên trình bày, lớp nhận xét, Gv chiếu kết máy chiếu

- Nh©n vật tôi, tác giả (th-ờng gặp hồi kí, tự truyện)

- Nhiều tác giả mà hoàn toàn tác giả sáng tạo Khi tôi, nhân vật truyện tự kể mình, điều tai nghe, m¾t thÊy

- Khi sử dụng ngơi thứ nhất, tác giả thay đổi ngi k, nhõn vt k chuyn

- Ưu điểm : tính chủ quan - Nhợc điểm : tính khách quan b Ng«i kĨ thø 3

- Ngêi kĨ giấu mình, gọi tên nhân vật tên chúng

- Ưu điểm : tính khách quan - Nhợc điểm : tính chủ quan * Ghi nhớ : SGK

II Lun tËp Híng dÉn lun tËp

Bài : Thay kể từ thứ sang

ng«i thø ?

Làm để thay ? Sau thay, nhận xét so sỏnh hai on c, mi

Định hớng Thay từ Tôi từ Dế mèn

- Đoạn nhiều tính khách quan, nh xảy ra, hiển trớc mắt ng-ời đọc qua giọng kể ngng-ời

Bµi :

- Thay tất từ Thanh từ - Nhận xét tơng tự câu

Bài : Truyện bút thần kể theo

ngôi thứ Vì nhân vật x-ng kĨ ?

Bµi : Trong trun thut, cỉ tÝch

ngêi ta hay kĨ chun theo ng«i thø mà không kể theo thứ Vì

Hoạt động 3

(Híng dÉn lµm tập nhà)

và nhân vật truyện

Bài : Khi viết th cần sư dơng ng«i

kể thứ để bộc lộ rõ tính chủ quan, chân thực, riêng t

NÕu sử dụng thứ nội dung th lại có nguy thiếu chân thực trớc ng-ời nhận

III Hớng dẫn học nhà

Kể lại truyện bút thần kể thứ

Nhân vật bút thần tự kể chuyện

Nhận xét hai cách kể

Rút kinh nghiệm dạy.

………

………

……… ………

Thứ ngày tháng năm 200

Tuần 9: Bài - :

Tiết 33 : tiếng việt Danh từ A Mục tiêu cần đạt.

1 Củng cố nâng cao bớc kiến thức danh từ học tiểu học Cụ thể - Đặc điểm danh từ

- Các nhóm danh từ đơn vị v s vt

2 Tích hợp với văn văn Cây bút thần, với tập làm văn kể, lời kể văn tự

3 Luyện kĩ thống kê, phân loại danh từ

B Chuẩn bị:

Bảng phụ

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học. Hoạt động học sinh

(Díi sù híng dÉn cđa giáo viên)

Nội dung học

(Kt qu hoạt động học sinh) Hoạt động 1

Tìm hiểu đặc điểm danh từ. Gv treo bảng phụ cú ghi vớ d SGK

I Đặc điểm cña danh tõ. 1- Danh tõ.

? HÃy nhắc lại cách hiểu em Thế lµ danh tõ

? H·y chØ danh tõ cơm danh tõ : ba tr©u Êy

? Danh từ ‘Con trâu’ cụm danh từ đợc kết hợp với từ đứng trớc sau ?

Những từ loại từ ?

? Tìm thêm danh từ khác câu dẫn ?

? Qua việc tìm hiểu danh từ, dựa vào ghi nhớ em rút đặc điểm danh từ ?

C©u hỏi gợi mở ? Danh từ ?

? Danh từ kết hợp với từ đằng trớc sau để tạo thành cụm danh từ

? H·y t×m mét sè danh từ khác mà em biết ?

t cõu vi danh từ em vừa tìm đợc ?

? Danh từ thờng giữ chức vụ ngữ pháp câu ?

Hot ng 2

Hớng dẫn tìm hiểu: Phân loại danh từ

? Tìm nghĩa danh từ in đậm (con, viên, thúng, ta) so với danh từ đằng sau (trâu, quan, gạo, thóc).

? Dựa vào vị trí, ý nghĩa khái quát từ, theo em danh từ đợc phân chia thành loại lớn ? Cụ thể loại ?

? Thay (con, viên, thúng, ta ) bằng số từ khác, nhận xét trờng hợp thay tính đếm, đo lờng thay đổi, khơng đổi Vì ?

? V× vËy cã thĨ nãi ‘Ba thóng g¹o

chung

- Từ ‘ba’ từ số lợng đứng tr-ớc

- Từ ‘ấy’ từ đứng sau * Đặc điểm danh từ

* Danh tõ từ ngời, vật, tợng, khái niệm

* Khả kết hợp : - Từ số lợng đứng trớc

- Các từ này, ấy, đó, số từ ngữ khác đằng sau

VD1 : Häc sinh

- Häc sinh chăm học - Em học sinh lớp 6A

VD2 : Thầy giáo.

- Thầy giáo giảng bải - Bố em thầy giáo * Chức vơ c©u :

- Chức vụ điển hình làm chủ ngữ - Khi làm vị ngữ cần cú t l ng trc

II Phân loại danh tõ.

- Các từ : con, viên, thúng, tạ  là từ loại đơn vị

- Các từ : trâu, quan, gạo, thóc đứng sau ngời, vật, vật

* Danh từ đợc chia thành loại lớn danh từ vật danh từ đơn vị

a Danh từ đơn vị. - Thay chú, bác - Thay viên ông, tên

 đơn vị tính đến đo lờng khơng thay đổi từ khơng số đo, số đếm

rất đầy Không thể nói Nhà có tạ thãc rÊt nỈng’ ?

? Tóm lại danh từ đơn vị ? Danh từ đơn vị gồm nhóm ? Danh từ vật ?

Giáo viên chốt lại kiến thức tồn HS đọc to ghi nhớ

Hoạt động 3 Hớng dẫn luyện tập

 Đơn vị tính đếm, đo lờng thay đổi số đo, số đếm

* Cã thÓ nãi : Ba thúng gạo đầy danh từ thúng số lợng không xác nên thêm từ bổ sung l-ợng

* Không thể nói : sáu tạ gạo nặng tạ số lợng xác, cụ thể, thêm từ nặng, nhẹ  thõa

* Tãm l¹i :

- Danh từ đơn vị : nêu tên đơn vị dùng để tính đếm, đo lờng vật

- Danh từ đơn vị gồm nhóm lớn + Danh từ đơn vị tự nhiên (gọi loại từ)

+ Danh từ đơn vị qui ớc, gồm - Danh từ đơn vị xác - Danh từ đơn vị ớc chừng b Danh từ vt :

Nêu tên loại, cá thể ngời, vật, tợng, khái niệm

* Ghi nhí : SGK IV Lun tËp

Bài tập : Liệt kê số danh từ sự vt : tht, cỏ, ng, sa

Đặt câu :

Không nên ăn nhiều thịt, cá Bài tập : Liệt kê loại từ

a Chuyên đứng trớc danh từ ngời : ngài, viên, ngời, em.

b Chuyên đứng trớc danh từ đồ vật : quả, quyển, pho, tờ

Bài tập : Liệt kê danh từ. a Chỉ đơn vị qui ớc xác: tạ, b Chỉ đơn vị qui ớc, ớc chừng : vốc, hũ, bó gang

Bài tập : Chính tả

Viết chữ S, d vần vuông – ơng.

Bµi tËp :

Hoạt động 4:

Híng dÉn häc nhà: HS làm tập Chuẩn bị tiÕp theo

cđi, cá, chim

Rót kinh nghiƯm giê d¹y.

………

………

……… ………

-**&** -Thø ngày tháng năm 200

Tit 34 : Thứ tự kể văn tự sự A Mục tiêu cần đạt.

Gióp häc sinh :

- Thấy tự kể ‘xi’, kể ‘ngợc’, tuỳ theo nhu cầu thể - Tự nhận thấy khác biệt cách kể ‘xuôi’ kể ‘ngợc’ biết đợc muốn kể ngợc phải có điều kiện

- Lun tËp kĨ theo h×nh thøc nhí lại

B Chuẩn bị

C Tin trỡnh tổ chức hoạt động dạy học. * Giới thiệu bài.

* Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học Hoạt động học sinh

(Díi sù hớng dẫn giáo viên)

Nội dung học

(Kết hoạt động học sinh) Hoạt động 1

Híng dÉn häc sinh t×m hiĨu thø tù kể văn tự

Hc sinh c yờu cầu (1) SGK ? Hãy tóm tắt việc truyện ‘Ơng lão đánh cá cá vàng’

? nhËn xÐt c¸ch kĨ cđa trun ? T¸c dơng cđa c¸ch kĨ Êy ?

? Nếu khơng tn theo trình tự làm cho ý nghĩa truyện bật đợc không (không)

1 Tìm hiểu thứ tự kể văn tự sự * Kể theo thứ tự truyện : Sự việc xảy trớc kể trớc, việc xảy sau kể sau, hết Cụ thể:

- Ông lão bắt đợc cá vàng, cỏ vng tr n

- Năm lần biển gặp cá vàng kết lần

 Tác dụng : cho thấy gia tăng lịng tham vơ độ mụ vợ Ơng lão đánh cá, cuối bị trả giá  tố cáo, phê phán

Học sinh đọc văn phụ

? Truyện có đợc kể theo thứ tự kể tự nhiên không ?

? Vậy đợc kể theo thứ tự kể ? ? Cách kể có ý nghĩa ?

? VËy văn kể chuyện ta thờng gặp thứ tự kể ?

? Thứ tự kể tự nhiên có tầm quan trọng nh ?

Giỏo viờn sau chốt lại kiến thức  cho học sinh đọc ghi nhớ

Hoạt động 2

Híng dÉn häc sinh luyÖn tËp

? Câu chuyện đợc kể theo thứ tự ?

? Truyện đợc kể theo ngơi ? ? Yếu tố hồi tởng đóng vai trị ?

Hoạt động 3:Hớng dẫn học nhà Bài : Làm nhà.

Chuẩn bị viết tập làm văn số -tại lớp

bài văn :

- Ngỗ bỏ học lªu lỉng

- Ngỗ trêu chọc đánh lừa ngời, làm họ lòng tin

- Ngỗ bị chó dại cắn thật, kêu cứu khơng đến cứu

- Ngỗ bị chó dại cắn thật, kêu cu thỡ khụng n cu

- Ngỗ bị chó cắn phải băng bó, tiêm thuốc trừ bệnh dại

Thứ tự kể : Bắt đầu từ hậu xấu ngợc lên kể nguyên nhân

Tạo bất ngờ, gây ý cho ngời đọc, bật ý nghĩa truyện

* Tãm l¹i : Trong văn tự ta thờng gặp thứ tự kể tự nhiên thứ tự kể theo thực tế viƯc

Trong thứ tự kể tự nhiên có tầm quan trọng :

- Ngay håi tëng ngêi ta vÉn kĨ theo thø tù tù nhiªn

- Tác dụng : tạo nên hấp dẫn, tăng cờng kịch tính

II Luyện tập

Bi : Học sinh đọc yêu cầu tập 1 câu chuyện đợc kể theo thứ tự tự nhiên

- Kể theo thứ - yếu tố hồi tởng đóng vai trị

+ Hồn tất câu chuyện biết, xảy

+ Gi¶i thích và Liên vui buồn cã nhau".

Rót kinh nghiƯm giê d¹y.

………

………

.……… ………

Thø ngµy tháng năm 200 Tiết 35 - 36 :

tập làm văn Viết tập làm văn số 2 (Văn kể chuyện – làm lớp) A Mục tiêu cần đạt.

- Häc sinh biÕt kÓ mét c©u chun cã ý nghÜa

- Häc sinh biÕt thực viết có bố cục, lời văn hợp lí

B Đề bài.

- Kể kỉ niệm thời thơ ấu làm em nhớ mÃi

Rót kinh nghiƯm giê d¹y.

………

………

……… ………

-**&** -Thứ ngày tháng năm 200 Tuần 10: Bµi 9, 10

Tiết 37 - 38 : ông lão đánh cá cá vàng A Mục tiêu cần đạt.

1 Bằng tởng tợng kì diệu, cách kể theo lối đối lập – tơng phản, lặp lại tăng cấp tình cốt truyện, nhà thơ Nga ca ngợi lòng biết ơn ngời nhân hậu, tốt bụng học đích đáng cho kẻ tham lam, bội bạc, học thấm thía cho ngời hiền lành, nhu nhợc, kẻ cậy quyền, cậy thế, vong ân bội nghĩa

2 Nắm vững cốt truyện, biết cách tóm tắt kể chuyện cách diễn cảm

3 Tích hợp với phần tiếng việt khái niệm Danh từ ; phân môn tập làm văn khái niệm Thứ tự kể văn kể chuyện

4 Rèn luyện kĩ kể chuyện diễn cảm

B Chuẩn bị:

Đọc tài liệu có liên quan , Hs vẽ tranh minh hoạ

C Thiết kế dạy học. * Kiểm tra cũ.

? Kể cách diễn cảm truyện Cây bút thần

? Cho biết ý nghĩa hình ảnh giọt mực vơ tình rơi vào chỗ mắt cị * Giới thiệu bài.

gia công, sáng tạo nhiều Ông gửi gắm vấn đề tâm nớc Nga đơng thời vào truyện vần thơ vô sáng vang lên nhạc điều khác thờng

d Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học Hoạt động học sinh

(Dới hớng dẫn giáo viên)

Nội dung bµi häc

(Kết hoạt động học sinh) Hoạt động 1

(Hớng dẫn đọc, kể, tóm tắt, giải thích từ khó, tìm hiểu bố cục truyện)

Học sinh đọc phân vai  kể tóm tắt truyện

? Theo em trun cã bè cơc nh thÕ ?

Hot ng 2

(Hớng dẫn tìm hiểu chi tiết truyện) ? Truyện có nhân vËt chÝnh, phơ ?

? Ơng lão sau lần quăng lới bắt đợc cá vàng có hành động lời nói ? ( HS liệt kê )

? Qua hành động lời nói với cá vàng em thấy ông lão ngời nh ?

? Thái độ hành động ông lão tr-ớc đòi hỏi mụ vợ nh th no ?

? Hình dáng ông già câm lặng, lóc cóc, biển (5 lần) tìm gặp cá vàng gợi cho em cảm xúc suy nghĩ ?

? Qua hình tợng ông lÃo tác giả muốn nói lên điều xà hội Nga

I Đọc Hiểu từ ngữ, bố 1 §äc

- Đọc ý lời đối thoại nhân vật

2 Tõ khã

3 Bè cơc trun a Më trun :

- Giới thiệu nhân vật hoàn cảnh b Thân truyện :

- Ông lão đánh bắt thả cá Vàng - Cá nhiều lần đền ơn cho vợ chồng ơng lão

c KĨ chun

- Vợ chồng ông lão đánh cá lại trở sống nghèo khổ nh xa

II §äc – HiĨu chi tiết truyện, ý nghĩa truyện.

1 Ông lÃo

- Là ng dân nghèo khổ, chăm làm ăn, lơng thiện, nhân hậu, rộng lợng, lòng víi cc sèng hiƯn t¹i

 Ngời Nga khơng tham lam, nhân hậu, độ lợng

- Năm lần ông nghe lời vợ biển cầu xin cá vàng trả ơn, giúp đỡ  nhu nhợc, sợ vợ  cam chịu, nhẫn nhục lắm, ngợc lại lời hứa với cá vàng  Ơng rõ tâm địa vợ, nhng nhu nhợc nên ơng vơ tình tiếp tay, đồng lõa cho tính tham lam lăng loàn mụ vợ nảy nở, phát triển

 Cuối ông trở thành nạn nhân khốn khổ vợ

? Qua cách đối xử với chồng với vằng, em khẳng định mụ vợ ngời đàn bà nh ?

? Tìm chi tiết truyện để chứng minh điều ?

? Mơ vợ thuộc tầng lớp vào xà hội Nga ?

? Yếu tố khiến mụ lên níc’ ? ? NhËn xÐt vỊ c¸ch kÕt thóc cđa truyÖn ?

? Cá vàng trừng trị mụ vợ nh có đích đáng khơng ? Vì ?

? Nếu mụ biến thành lợn, gấu thỡ ?

Học sinh thảo luận, phát biểu ? Cá vàng tợng trng cho ?

? Bốn lần cá vàng thỏa mãn đòi hỏi mụ vợ nói lên điều ?

? Biển thay đổi nh vào ông lão bờ biển ?

? §ã biện pháp nghệ thuật ? Tác dụng nã ?

Hoạt động 3: Hớng dẫn tổng kết

? Bµi häc rót tõ trun cỉ tích thơ ?

nhc vi nhng k quyn phận nhân dân Nga, lay tỉnh họ, tiếp thêm dũng khí cho họ đấu tranh chống lại cờng quyền, giành cơng lí

2 Nhân vật mụ vợ - Tham lam vô độ

- Lăng lồn, bội bạc, tàn nhẫn, thơ bỉ  Mang chất giai cấp bóc lột, cách để đạt danh vọng đỉnh - Mụ lên nớc đợc tiếp tay nhu nhợc, mềm lòng, thỏa mãn cam chịu

- Cách kết thúc truyện độc đáo, theo lối vòng tròn  khơng có hậu

Hai nh©n vËt Cá Vàng Biển cả * Cá Vàng tợng trng cho khả kì diệu ngời, làm ra, thỏa mÃn nhiều yêu cầu, ớc muốn

- Cá Vàng thể lòng biết ơn xâu nặng lòng nhân hậu, bao dung

* Biển : từ êm ả gợn sóng sóng dội giông tố mù mịt tợng nghệ thuật tợng trng cho công lí nh©n d©n

- Biện pháp nghệ thuật : tăng tiến lặp lại góp phần đắc lực vào việc thực chủ đề truyện

III Tæng kÕt 1 Bài học

- Lòng biết ơn sâu nặng ngêi nh©n hËu bao dung

? Những nét đặc sắc nghệ thuật chủ yếu truyện ?

Hoạt động : Hớng dẫn luyện tp

? Kể cách sáng tạo vai mụ vợ cá vàng ?

Hot ng : Hng dn hc

nhà:

Soạn 10

- Không thỏa hiệp, cam chịu, nhu nh-ợc mà phải đấu tranh chống lại xấu, ác để tồn tại, khẳng định giá trị

2 Nghệ thuật - Tơng phản, đối lập - Trựng lp, tng cp

- Mơ thực, kì diệu bình thờng đan xen

- Nhân hóa

- KÕt cÊu vßng trßn, më

IV Lun tËp

Rót kinh nghiƯm giê d¹y.

………

………

……… ………

………

Thứ ngày tháng năm 200

Tiết 39 : trả kiểm tra văn

A Mc tiờu cn t.

1 Học sinh nhận rõ u, khuyết điểm làm mình, biết cách sửa chữa, rút kinh nghiệm cho tiÕp theo

2 Tích hợp với văn truyện cổ tích học với khái niệm danh từ, cụm danh từ

B Tổ chức hoạt động dạy học. * Hoạt động :

- Giáo viên trả cho học sinh tríc ngµy

- Học sinh tự đọc kĩ thân, tự chữa lỗi theo hớng dẫn giáo viên ghi làm

- Giáo viên kiểm tra việc chữa học sinh * Hoạt động :

- Giáo viên HS xây dựng đáp án ( nh tiết 28 tuần 7) * Hoạt động 3

- Giáo viên nhận xét làm học sinh măt: Ưu điểm , Nhợc điểm * Hoạt động 4

- Giáo viên hớng dẫn học sinh chữa lỗi - Học sinh tiếp tục chữa lỗi

* Hoạt động 5

- Giáo viên đọc lớp

- Häc sinh tiÕp tôc sửa chữa nhà nhà

Rút kinh nghiƯm giê d¹y.

………

………

……… ………

………

………

-**&** -Thứ ngày tháng năm 200

TiÕt 40 :

tiÕng viÖt Danh tõ (TiÕp theo)

A.Mục tiêu cần đạt.

1 Tiếp tục củng cố nâng cao bớc nhận thức danh từ học bậc tiểu học Cụ thể :

- Đặc điểm nhóm danh từ chung nhóm danh từ riêng - Cách viết hoa danh tõ riªng

3 Luyện kĩ phân biệt danh từ chung, danh từ riêng, viết hoa tiểu loại danh từ riêng

B ChuÈn bÞ :

Bảng phụ vẽ sơ đồ câm cách phân loại danh từ, Đèn chiếu

C Tổ chức hoạt động dạy học. Hoạt động hc sinh

(Dới hớng dẫn giáo viên)

Néi dung bµi häc

(Kết hoạt động học sinh) Hoạt động 1

(Híng dÉn t×m hiểu, phân biệt giữa danh từ chung danh từ riªng)

? Nhắc lại danh từ tiếng việt đợc chia thành loại ?

? ThÕ nµo lµ danh tõ chØ sù vËt ?

? Giáo viên treo bảng phụ có vẽ sơ đồ câm cỏch phõn loi danh t

Học sinh điền vào bảng phân loại danh từ chung, danh từ riêng

? Tìm danh từ chung VD SGK ?

? Tìm danh từ riêng VD ë SGK ?

? Qua bµi tËp em hiểu danh từ chung ? Cho VD ?

? Danh từ riêng ?

? Em hÃy nhắc lại qui tắc viết hoa ? Cho vÝ dô minh häa ?

I Danh tõ chung danh từ riêng.

Bảng phân loại danh từ

a Danh từ chung : vua, tráng sĩ, đền thờ, làng, xã, huyện, công ơn

b Danh tõ riêng : Phù Đổng Thiên V-ơng, Gióng, Phù Đổng, Gia Lâm, Hà nội

1 Danh từ chung tên gäi mét lo¹i sù vËt (chØ ngêi, sù vËt nãi chung)

2 Danh từ riêng : tên riêng của ngời, vật, địa phơng

* Qui t¾c viÕt hoa :

a Tên ngời, tên địa lí Việt Nam - Viết hoa tất chữ học, tên đệm, lót

D an h tõ D T c h ỉ đ ơ n v ị D T c h Ø s ù v Ët § V tự n h iê n Đ V Þ q u

i í

Hoạt động 2

- Khắc sâu nội dung mục ghi nhớ - Giáo viên bật đèn chiếu  Học sinh đọc phần ghi nhớ

b Tên ngời, tên địa lí nớc ngồi - Tên ngời, tên địa lí phiên âm qua tiếng việt viết hoa chữ họ, đệm, tên (Giữa tiếng có khơng có dấu nối)

c Tªn quan tổ chức, danh hiệu, giải thởng, huân huy chơng ; Viết hoa chữ tiếng

II Luyện tập Bài tập :

- Khi dùng để đặt tên ngời phải viết hoa

- Vì chúng đợc dùng nh danh từ riêng

VD : Cô Lan, bạn Cúc, anh Hồng ? Chọn VD trờng hợp danh từ chung ngời đợc viết hoa ? Giải thích lí

VD : Hå ChÝ Minh – tên ngời niểm thơ

- Danh từ ‘Ngời’ đợc dùng làm danh từ lâm thời để Hồ Chí Minh

- Từ ‘Ngời’ đợc viết hoa : Ngời để bày tỏ tơn kính lòng biết ơn Bác Hồ

Bµi tËp :

a Danh từ chung : Ngày xa  miền, đất,

b Danh từ riêng : Lạc Việt, Bắc Bộ, Long Nữ, LLQ

Bài tập :

Các từ in đậm

a L danh t riêng đợc viết hoa : Chim, Hoa, Mây, Nớc, Họa Mi đợc nhà văn nhân hóa nh ngời, nh tên riêng nhân vật

Hoạt động 3

(Híng dÉn lun tËp)

Bài tập : Các danh từ chung gọi tên lồi hoa có đợc viết hoa hay không ? Tại ?

Hoạt động :

Híng dÉn häc ë nhµ ViÕt chÝnh tả phân biệt l/n

Rút kinh nghiệm dạy.

………

………

……… ………

-**&** -Thứ ngày tháng năm 200 Tuần 11. Bài 10, 11.

Tiết 41, 42 : Văn học Truyện ngụ ngôn

A Mục tiêu cần đạt.

1 Gióp häc sinh hiểu

- Thế truyện ngụ ngôn

- Nội dung, ý nghĩa số nét nghệ thuật đặc sắc truyện ‘ếch ngồi đáy giếng’, ‘Thầy bói xem voi’, ‘Đeo nhạc cho mèo’

- BiÕt liên hệ truyện với tình huống, hoàn cảnh thực tế phù hợp Tích hợp với phần tiÕng viƯt ë kh¸i niƯm : danh tõ, cơm danh từ, với phân môn tập làm văn kĩ luyện nói kể chuyện

3 Rèn kĩ kể chuyện ngụ ngôn (nói)

B Chuẩn bị : Tranh minh ho¹

* Giíi thiƯu bµi

Truyện ngụ ngơn thể loại truyện kể dân gian đợc ngời a thích Mọi ngời a thích khơng nội dung, ý nghĩa giáo huấn sâu sắc, mà cịn cách giáo huấn tự nhiên, độc đáo

D Tiến trình tổ chức hoạt động Hoạt động học sinh

(Dới hớng dẫn giáo viên)

Néi dung bµi häc

(Kết hoạt động học sinh) Hoạt động 1

(Tìm hiểu khái niệm truyện ngụ ngơn) Học sinh đọc mục thích SGK ? Hãy trình bày đặc điểm loại truyện

? Theo em ‘ếch ngồi đáy giếng’, ‘Thầy bói xem voi’, ‘Đeo nhạc cho mèo’ Thuộc thể loại truyện ?

Hoạt động 2

(Híng dÉn häc sinh tìm hiểu truyện ngụ ngôn )

Hot động 2.a.

(Hớng dẫn học sinh đọc, kể, giải thích từ khó.)

Hoạt động 2.b.

(Híng dÉn häc sinh t×m hiĨu chi tiÕt trun.)

? Nhân vật truyện có đặc biệt ?

? HÃy tìm chi tiết mô tả sống cđa Õch ?

? Em có nhận xét cách sống ếch

? Điều xảy khiến sống ếch có thay đổi ?

I Khái niệm truyện ngụ ngôn

a Khái niệm b Đặc điểm

- Truyện ngụ ngôn truyên kể văn xuôi, văn vần

- Là truyện kể có ngụ ý

- Thể điều muốn nói cách bóng bảy, kín đáo, nhằm khun nhủ, răn dạy ngời ta học sống

II Tìm hiểu truyện ngụ ngôn

A ếch ngồi đáy giếng

1 §äc – HiĨu tõ ngữ, thích. 2 Đọc- Hiểu nội dung, ý nghĩa trun

- ếch đợc nhân hóa dựa đặc tính phù hợp

- Õch sèng l©u ngµy giÕng - Xung quanh nã : cua, èc

-ếch kêu ồm ộpcua, ốc hoảng sợ ếch tởng bầu trời bé vung, oai nh mét vÞ chóa tĨ

- Chøng tá :

+ M«i trêng, thÕ giíi cđa Õch nhá bÐ + HiĨu biÕt Ýt

+ Õch chđ quan, kiêu ngạo

? Vì ếch bị giẫm bẹp ?

? Bài học cần rút từ cách sống chết ếch ?

Häc sinh th¶o ln vỊ ý nghÜa cđa truyện qua học

Hot ng 2.c.

(Híng dÉn häc sinh thùc hiƯn phÇn ghi nhí.)

Hoạt động 2.d.

(Híng dÉn häc sinh lun tËp.)

Häc sinh lµm bµi tËp SGK

Hoạt ng 3

(Hớng dẫn tìm hiểu truyện Thầy bói xem voi’)

Hoạt động 3.a.

(Hớng dẫn học sinh đọc, kể, giải thích từ khó, bố cục.)

Hoạt động 3.b.

(Híng dÉn häc sinh t×m hiĨu truyện.)

bị trâu giẫm bẹp, :

+ Môi trờng sống thay đổi nhng cách sống ếch khụng thay i

+ Do kiêu ngạo, chủ quan cđa Õch

* Bµi häc rót ra

- Chế giễu, phê phán ngời hiểu biết hạn hẹp, nhng lại tự coi nhất, coi thờng ngời khác

- Dù môi trờng hoàn cảnh sống có giới hạn, khó khăn nhng phải cố gắng mở réng sù hiĨu biÕt cđa m×nh b»ng nhiỊu h×nh thøc kh¸c

- Khơng đợc chủ quan, kiêu ngạo, coi thờng ngời xung quanh

3 Ghi nhí : SGK

4 LuyÖn tËp

a Qua truyện ‘ếch ngồi đáy giếng’ em hiểu truyện ngụ ngơn

b Giải thích thành ngữ : ‘ếch ngi ỏy ging ;

- Từ cách nhìn giới bên thông qua miệng giếng ếch ngời hiểu biết điều kiƯn tiÕp xóc hĐp

- Từ thái độ ‘nhâng nháo ’ coi trời vung ếch hàm ý nói đến chủ quan, coi thờng thực tế, rễ gặp thất bại, tai họa

B Thầy bói xem voi 1 Đọc – Hiểu từ ngữ, thích. - Học sinh đóng vai để kể lại chuyện - Giải thích số từ khó

? Cách mở truyện có buồn cời hấp dẫn ? Vì ?

? HÃy nêu cách thầy bói xem voi phán voi

? Thái độ thầy phán nh ?

? T¹i cịng tù tin, ? Sai lầm họ chỗ ?

? Nhng bi hc c rỳt qua cõu truyn ?

? Thảo luận tên truyện học truyện có liên hệ víi ?

Hoạt động 4

(Hớng dẫn học sinh tự đọc truyện Đeo nhạc cho mèo

‘ ’ )

Hoạt động :

Híng dÉn tỉng kÕt vµ lun tËp :

Hoạt động :

( Híng dÉn hoc nhà )

Hoàn thành yêu cầu mục V Chuẩn bị luyện nói tiết 43

- Năm thầy bói mù ế hàng muốn xem voi

- Mỗi thầy sợ phận voi phán voi giống : đỉa, đòn, căn, quạt thóc, cột đình, chổi sề cùn

- Cả thầy phán sai, nhng khẳng định  chủ quan sai lầm

- Sai lÇm : hä chØ sê mét bé phËn voi mà lại tởng voi

Xem cách phiến diện : dùng phận để nói tồn thể  mù nhận thức

* Bµi häc :

- Muốn kết luận vật, phải xem xét cách tồn diện

* Ghi nhí : SGK * Lun tËp :

- Tập sử dụng thành ng, thầy bói xem voi

C Đeo nhạc cho mèo

- Giỏo viên hớng dẫn học sinh đọc kể nhà, hiểu rõ mục đích ghi nhớ kể lại câu chuyện viết ngắn gọn lời văn

V Tổng kết luyện tập:

1 Đọc suy nghĩ mục ghi nhớ

2 Giải thích thành ngữ : Đeo nhạc cho mèo

3 Tìm thành ngữ có ý nghĩa gần với thành ngữ

………

………

……… ………

………

………

Thứ ngày tháng năm 200

Tit 43 : lm Luyện nói kể chuyện A Mục tiêu cần đạt

Gióp häc sinh :

- Biết lập dàn cho kể miệng theo đề

- Biết kể theo dàn bài, không kể theo viết sẵn hay học thuộc lòng

- Tiếp tục rèn kĩ kể miệng, ý lời kể phù hợp với kể thứ tự kể, kĩ nhận xét tập nói bạn

B ChuÈn bÞ :

Máy chiếu, giấy trong, đọc tài liệu có liên quan

C Tổ chức hoạt đông dạy học.

Hoạt động : Hớng dẫn học sinh chuẩn bị

1 Kiểm tra dàn học sinh chuẩn bị nhà.

- Nêu yêu cầu bớc tập nói tiÕt häc, chia tỉ, nhãm, cư c¸c tỉ trëng, nhóm trởng, th kí ghi chép biên

- Chiếu hắt đề kể chuyện

+ Đề : Kể lại chuyến thăm quê cña em

+ Đề : Kể thăm hỏi gia đình liệt sĩ, thơng binh, neo đơn + Đề : Kể thăm di tích lịch (danh lam, thắng cảnh) + Đề : Kể chuyến thành phố (hoặc thủ đơ)

2 Mét sè dµn bµi tham khảo. Đề : SGK

Đề :

a Mở :

- Nhân dịp thăm

- Ai t chc ? on gm nhng ? - Dự định đến thăm gia đình ? đâu ? b Thân :

- Chuẩn bị cho thăm

- Tâm trạng em trớc thăm

- Trờn ng ? Đến nhà liệt sĩ ? Quang cảnh gia đình ?

- Cuộc gặp gỡ, thăm viếng diễn nh ? Lời nói ? Việc làm ? Quà tặng ? - Thái độ, lời nói thành viên gia đình liệt sĩ ?

c KÕt luËn

- Ra ? ấn tợng thăm ? - Có thể chọn ngơi để kể Đề 3, : Học sinh tự xây dựng nhóm 4 Học sinh đọc kĩ tham khảo nhà. Hoạt động : Hớng dẫn tập nói nhóm, tổ.

- Nhãm trëng gãp ý ng¾n gän

- Mỗi nhóm cử đại biểu kể chuyện trớc lớp Hoạt động : Hớng dẫn kể chuyện trớc lớp.

- Lớp trởng điều khiển bạn : 3-4 bạn đợc kể chuyện trớc lớp - Học sinh góp ý nhận xét

- Giáo viên tổng kết mặt, cho điểm Hoạt động : Hớng dẫn làm tập nhà.

1 Tập kể lại đề chuẩn bị

2 Tiếp tục làm dàn ý, tập kể miệng đề cịn lại

Rót kinh nghiƯm giê d¹y.

………

………

……… ………

-**&** -Thø ngày tháng năm 200

Tiết 44 :

tiÕng viƯt Cơm danh tõ

A Mục tiêu cần đạt.

Học sinh cần nắm đợc :

- Đặc điểm cụm danh từ

- Cấu tạo phần trung tâm, phần trớc sau danh từ

* Luyện kĩ nhận biết phân tích cấu tạo cụm danh từ câu Đặt câu với cụm danh từ

* Tích hợp với phần văn văn : Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng với phần tập làm văn việc xây dựng dàn ý văn tự

B.Chuẩn bị :

Bảng cụm danh từ, máy chiếu, giÊy

C Tổ chức hoạt động dạy học * Bài cũ:

Lång kiÓm tra trình dạy học * Giới thiệu bµi.

Hoạt động học sinh (Dới hớng dẫn giáo viên)

Néi dung bµi häc

(Kết hoạt động học sinh) Hoạt động 1

Híng dÉn t×m hiĨu Cơm danh tõ GV chiÕu h¾t vÝ dơ SGK

I Cơm danh tõ 1 VÝ dô

? Häc sinh tìm từ mà từ in đậm bổ nghÜa c©u :

? Muốn xác định từ phụ trớc hết tìm từ trung tõm

? Vậy câu đầu tiên, từ trung tâm : Ngày, vợ, chồng, túp lều

? Các từ ngữ phụ từ ? ? So s¸nh c¸c c¸ch nãi sau :

a Tóp lỊu – Mét tóp lỊu (cơm danh tõ) b Mét tóp lỊu (cơm danh tõ)

Mét tóp lỊu nát (cụm danh từ phức tạp) c Một túp lều nát (cụm danh từ phức tạp)

Một túp lều nát bờ biển (cụm danh từ phức tạp nữa)

Giáo viên hớng dẫn học sinh rút nhËn xÐt

* Học sinh tìm danh từ , phát triển danh từ thành cụm danh từ Đặt câu với cụm danh từ Nhận xét hoạt động câu cụm danh từ so với từ

Häc sinh dùa vµo ghi nhí trả lời : ? Cụm danh từ ?

Giáo viên bật đèn chiếu

Hoạt động 2

(Hớng dẫn tìm hiểu cấu tạo cụm danh tõ )

? CÊu t¹o cđa cơm danh tõ

? CÊu t¹o cđa cơm danh tõ nh thÕ ? Giáo viên khái quát lại cách vẽ mô hình cấu tạo cụm danh từ bật máy chiếu ( Hoặc treo bảng cấu tạo cụm danh

- Một : Túp lều, ông lão đánh cá, vợ chng

- Nát bờ biển : Túp lều

- Từ trung tâm : Ngày, vợ chồng, túp lỊu

- Từ, ngữ phụ : xa, hai, Ơng lão đánh cá, một, nát, bờ biển

* NhËn xÐt :

- NghÜa cđa cơm danh từ phức tạp, cụ thể nghĩa danh từ

- Cụm danh từ phức tạp (càng thêm từ ngữ phụ) nghĩa phức tạp

- VD : Sụng Dũng sụng Cu Long Đặt câu : Dịng sơng Cửu Long đổ biển Đơng chín cửa

 Cụm danh từ hoạt động nh danh từ, nhng cụ thể hơn, đầy đủ hơn, làm chủ ngữ câu

2 Ghi nhí :SGK

II CÊu t¹o cđa cơm danh tõ

- Cụm danh từ : Lăng ấy, ba tháng, gạo nếp, ba trâu đục, ba trâu ấy, chín con, năm sau, làng

- Các phu ngữ trớc có hai loại : Cả (chỉ số lợng ớc khoảng) ; ba (chỉ số lợng chÝnh x¸c)

tõ )

Häc sinh phát cụm danh từ câu văn

? Liệt kê từ ngữ phụ thuộc đứng trớc, đứng sau danh từ danh từ trên, xếp chúng thành loại

Học sinh điền cụm danh từ câu vào mơ hình ca danh t

- Giáo viên tóm tắt mục ghi nhí

+ ấy, sau : Chỉ vị trí để phân biệt + Đực, nếp : Chỉ đặc điểm

* Ghi nhớ :

a Mô hình tổng quát cụm danh từ

Cụm danh từ

Phần trớc Phần trung tâm Phần sau

T1 T2 T3 T4 T5 T6

Tất Những Em Học sinh Chăm ngoan

Hot ng 3

(Hớng dẫn luyện tập)

GV chiếu tập máy chiếu, HS lên bảng trình bày

b Trong cụm danh từ

- Các phụ ngữ phần trớc bổ sung cho danh từ ý nghĩa số lỵng

- Các phụ ngữ phần sau nêu lên đặc điểm vật mà danh từ biểu thị xác định vị trí vật khơng gian hay thời gian

III Lun tËp Bµi tËp :

C¸c cơm danh tõ

a Vua cha, ngời chồng thật xứng đáng

b Mét lìi bóa cđa cha

c Mét yêu tinh núi Bài tập :

Các phụ ngữ thích hợp điền vào chỗ trống :

Hoạt động 4:

Híng dÉn häc ë nhµ

Häc sinh làm tập 4, 5, sách tập (ở nhà)

IV Hớng dẫn hởc nhà

Nắm vững khái niệm cấu tạo cụm danh từ

Soạn

Rút kinh nghiệm d¹y.

………

………

……… ………

-**&** -Thø ngµy tháng năm 200 Tuần 12. Bài 11.

Tit 45 : Văn học Chân, tay, tai, mắt, miệng. A Mục tiêu cần đạt

- Giúp học sinh hiểu đợc nội dung, ý nghĩa truyện Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng

- BiÕt øng dơng néi dung trun vµo thùc tÕ cc sèng

- Tích hợp với phần tiếng việt khái niệm : cụm danh từ ; với phân môn tập làm văn kĩ lập dàn ý văn kể chuyện đời thờng

- Rèn luyện kĩ kể chuyện kể khác

B Chuẩn bị :

Đọc tài liệu có liên quan

C Thiết kế dạy học.

* Kiểm tra cũ :

- Kể lại truyện : ‘ếch ngồi đáy giếng’, ‘Thầy bói xem voi’, ‘Đeo nhạc cho mèo’

- Nêu học đời đợc rút từ truyện ? * Giới thiệu

- Đây truyện ngụ ngơn mà nhân vật phận thể ngời đợc nhân hóa Mỗi phận có nhiệm vụ riêng nhng lại chung mục đích đảm bảo sống cho thể ; Nhng truyện nhân vật không hiểu đ-ợc điều nên chịu hậu đáng buồn, may mà kịp thời cứu đ đ-ợc Truyện mợn chuyện phận thể ngời để nói chuyện ngời

Hoạt động học sinh (Dới hớng dẫn giáo viên)

Néi dung bµi häc

(Kết hoạt động học sinh) Hoạt động

Híng dÉn t×m hiĨu chung

? Trun cã bè cơc nh thÕ nµo ?

Hoạt động 2

(Hớng dẫn tìm hiểu chi tiết truyện) ? Truyện có nhân vật ? ? Cách đặt tên nh gợi cho em suy nghĩ ?

? Tại lại gọi cô Mắt, cậu Chân, Tay, bác Tai, lÃo Miệng ?

- Học sinh tìm hiểu, thống kê, phát biểu

? Đang sống hòa thuận, ngời với lÃo Miệng xảy truyện ?

? Ai l ngời phát vấn đề ? Có hợp lí khụng ? Vỡ ?

Học sinh bàn bạc, thảo luận, phát biểu ý kiến

Học sinh giải thích từ hăm hở, nói thẳng

? Ti nhóm khơng lão Miệng đợc minh ?

? Lêi bc téi víi l·o MiƯng cã thực

I.Tìm hiểu chung văn bản 1 Đọc

- Chú ý đọc phân biệt thể đợc thái độ nhân vật

2 Tõ khã. 3 Bè cơc

a Ngun nhân tình truyện b Hành động kết

c Bài học rút

II Đọc HiĨu chi tiÕt trun.

* Truyện có nhân vật Nhân vật Miệng đầu mối truyện  Lấy tên phận thể ngời để đặt tên cho nhân vật

 Biện pháp nhân hóa, ẩn dụ dụng ý :

- Cô Mắt : Duyên dáng

- Câu Chân, Tay : Làm việc Khoẻ - Bác Tai : Chuyên nghe

- Miệng : Vốn bị ghét nên gọi LÃo * Cô Mắt phát bất hợp lí cách phân chia công việc

 Hợp lí mắt vốn để nhìn, quan sát

- Cậu Chân, Tay, bác Tai ủng hộ * Hăm hở : thái độ hăng hái, làm cho đợc

* Nãi th¼ng : nãi trùc tiếp, không quanh cho, giấu diếm điều muốn nói

- LÃo Miệng bị bất ngờ không kịp minh bọn nói xong vỊ

cơng ? Vì ? Sự đồng tâm, trí nhóm nói lên điều ?

? KÕt qu¶ cđa viƯc làm vội và nói ?

? Em có nhận xét cách tả phận (nhân vËt) ?

? Bác Tai có hành động ? Nhận xét hành động

? Tại bọn lại đồng tình với ý kiến bác Tai ?

? Hãy đánh giá câu nói : ‘Lão Miệng khơng ăn, bị tê liệt’

? Truyện đợc kết thúc nh no ?

? Bài học rút qua câu truyện ?

Hot ng 3

không chịu làm việc

* Kết :

- Chân, Tay không hoạt động - Mắt lờ đờ, muốn ngủ mà không ngủ đợc

- Tai ù

- Miệng nhợt nhạt,

Cỏch tả lí thú cụ thể biểu thiếu ăn phận thể, mặt khác cho thấy thống cao độ phận, tạo nên sống cho thể, suy rộng thống xã hội, cộng đồng

- Bác Tai nhận sai lầm  trao đổi với bọn  đồng tình thấm thía, ngấm địn tạo

* Câu nói : Hiểu mối quan hệ tự nhiên phận khác thể

- Câu nói ‘Lão Miệng có ăn khỏe đ-ợc’  khẳng định thống chặt chẽ, gắn bó tách rời phận khác thể ngời Suy rộng cộng đồng xã hội

* Bµi häc :

Trong tập thể, cộng đồng, xã hội, thành viên sống đơn độc, tách biệt, mà cần đồn kết gắn bó, nơng tựa vào nhau, với để tồn phát triển

- Hợp tác, tôn trọng lẫn đ-ờng sống phát triển xã hội, thời đại So bì, tị nạnh, kèn cựa, nhỏ nhen tính xấu cần tránh, cần phê phán

Híng dÉn tỉng kÕt - Lun tËp

Hoạt động 4: Hớng dẫn học nhà

1 Học sinh đọc ghi nhớ : SGK (trang 116)

2 Trình bày nhận thức thân

- Khái niệm truyện ngụ ngôn ?

- Truyện ngụ ngôn giống khác với truyện cổ tích, truyền thuyết, thần thoại ?

- Nhõn vật truyện ngụ ngơn có đặc biệt

- Cách mở đầu kết thúc truyện ngụ ngơn có đáng ý

- Những học sống đợc rút từ truyện ngụ ngôn học có điểm chung ? Sự hấp dẫn truyện ngụ ngôn nhờ yếu tố ?

IV Hớng dẫn học nhà

Nắm vững khái niệm truyện ngụ ngôn Kể tóm tắt truyện , Đọc tìm hiểu truyện ngụ ngôn khác

Rót kinh nghiƯm giê d¹y.

………

………

……… ……… ……… ………

Thứ ngày tháng năm 200

TiÕt 46 : KiĨm tra tiÕng viƯt

Đề bài

Câu : Sửa lỗi viết hoa danh từ riêng sau :

1 Đan Mạch, Thuỵ Điển, Hung Ga Ri, Hà Nguyễn Thị Trang Thành phố Hồ Chí Minh, Lê-Nin, Các-Mác, Ăng-Ghen Câu : Phân loại danh từ sau :

1 Nhà đá, nhà ăn, nhà cửa, nhà vệ sinh, sấm sét, ma gió Sơng, sơng biển, sơng núi, sơng nc, sụng h

Câu : Cho danh từ : Đồng bằng, cao nguyên, thuỷ triều. Phát triển thành ba cụm danh từ phức tạp

2 Đặt thành câu

3 Ghộp thnh on nói đất nớc, bảo vệ mơi trờng Câu : Có cách giải nghĩa từ sau :

1 Biển

a Còn gọi bể

b Nơi chứa nhiều nớc mặn

c Ni cha nhiều nớc trái đất Núi

a Chỗ đất nhơ cao b Ngợc với sơng c Cịn gọi sơn, non

Theo em, giải thích nh hay sai ? Nếu sai em giải thích lại cho nêu rõ cách giải thích

Rót kinh nghiƯm giê d¹y.

………

………

……… ………

-**&** -Thứ ngày tháng năm 200

Tiết 47 :

tập làm văn Trả tậplàm văn số 2

1 Giúp học sinh phát đợc lỗi làm mình, đánh giá, nhận xét theo yêu cầu đề, so sánh với viết số để thấy tiến (hay thụt lùi mình)

2 Rèn luyện kĩ tự chữa làm thân chữa bạn * Hình thức tổ chức dạy học : trả trớc ngày Học sinh đọc phát lỗi, tự cha nh

* Giáo viên học sinh xây dựng lại yêu cầu dàn khái quát, tiếp tục chữa lỗi tiêu biểu

B T chức hoạt động dạy học.

Hoạt động : Giáo viên học sinh xây dựng dàn ý cho đề bài. Hoạt động : Nhận xét cụ thể làm học sinh mặt.

1 Lý chọn đề

2 Bố cục có đủ phần Lời văn kể chuyện ? Vì ?

4 Chọn ngơi kể có phù hợp khơng ? Vì ? Chọn cách kể có phù hợp khơng ? Vì ? Các lỗi dùng từ, tả, đặt câu, dựng đoạn

Hoạt động : Giáo viên học sinh chữa số lỗi tiêu biểu. Hoạt động : Chọn học sinh đọc.

- Mét bµi - Một đoạn

Hot ng : Hớng dẫn làm tập nhà. Học sinh tiếp tục tự chữa

2 Viết lại thêm lần viết theo đề lại viết số

Rót kinh nghiƯm giê d¹y.

………

………

……… ………

Thứ ngày tháng năm 200 Tiết 48 : tập làm văn

Luyn : xây dựng dàn văn tự sự " Kể chuyện đời thờng "

A Mục tiêu cần đạt.

1 Học sinh nắm đợc tự sự, kể chuyện đời thờng

2 Kĩ tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý, chọn kể, thứ tự kể phù hợp với Phơng pháp : Phân tích đề, tổng hợp, thực hóa vấn đề, so sánh, lựa chọn

B Chuẩn bị :

Máy chiếu , Giấy

C.Tổ chức hoạt động dạy học. Hoạt động : Cho đề tự sau :

Chiếu hắt đề SGK (Trang 119)

Giáo viên giải thích khái niệm : Kể chuyện đời thờng

- Là kể câu chuyện hàng ngày trải qua, thờng gặp với ngời quen, hay lạ nhng để lại ấn tợng, cảm xúc nhận định Nhân vật truyện việc phải chân thực, không bịa đặt, thêm thắt tuỳ ý

- Học sinh tìm số đề tự loại

Hoạt động : Theo dõi trình thực đề tự sau kể chuyện ơng của em

a Tìm hiểu đề :

- Kể chuyện đời thờng, ngời tht, vic tht

- Kể hình dáng, tính tình, phong cách Ông - Biểu lộ tình cảm yêu mến, kính trọng em

b Phơng hớng làm bài.

- Giới thiệu chung ông

- Một số việc làm, hành động đối xử ông với ngời gia đình em - Tập trung cho chủ điểm

c Häc sinh tìm hiểu dàn bài, tham khảo SGK.

? Bài làm có sát với đề, với dàn vạch khơng ? Vì ?

Hoạt động : Lập dàn cho đề nêu tự viết văn về ông nội ông ngoại em.

Hoạt động : Hớng dẫn làm tập nhà. Học sinh viết thành văn hồn chỉnh đề

Rót kinh nghiƯm giê d¹y.

………

………

……… ………

………

Thứ ngày tháng năm 200 Tuần 13. Bài 12.

Tiết 49 - 50 : tập làm văn : Bài tập làm văn số 3. ( T¹i líp )

" Kể chuyện đời thờng " Đề :

Em h·y kĨ chun vỊ bè hc mĐ cđa em

Rót kinh nghiƯm giê d¹y.

………

………

……… ………

………

………

-**&** -Thø ngµy tháng năm 200

Tiết 51 : Văn học Trun cêi I Treo biĨn

A Mục tiêu cần đạt.

1 Tiếng cời chê, phê phán ngời thiếu chủ kiến, thiếu tự tin, dễ dàng ngả theo ý kiến ngời khác để hỏng việc

2 Kết cấu ngắn gọn, chặt, kết thúc bất ngờ, mâu thuẫn gây cời nghiêng ngả, dao động luôn nhân vật

3 Truyện chủ yếu thuộc thể loại truyện cời, nhng có tính chất ngụ ngơn thể học lẽ đời đợc rút qua việc v nhõn vt

4 Tích hợp với phần tiếng việt khái niệm : Số từ Lợng từ

-Tích hợp với phân môn tập làm văn kĩ kể chuyện tởng tợng, sáng tạo

5 Rèn kĩ dùng từ nhiều nghĩa dùng từ chuyển nghĩa, kĩ kể chuyện tởng tợng

B Chuẩn bị :

Đọc tài liệu có liên quan

C Thiết kế dạy học.

- Bài học sâu sắc qua truyện Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng ? * Giới thiệu bµi

Tiếng cời phận khơng thể thiếu sống ngời Tiếng cời đợc thể truyện cời đặc sắc văn học dân gian Việt Nam. Vậy truyện cời ? Các truyện ‘Treo biển’, ‘Lợn cới áo mới’, có phải là truyện cời khơng ? Qua phân tích tìm hiểu truyện ta hiểu rõ.

Hoạt động học sinh (Dới hớng dẫn giáo viên)

Nội dung học (Kết hoạt động học sinh) - Học sinh đọc thích khái niệm

trun cêi

? Qua chó thÝch em hiĨu g× vỊ trun cêi ?

Hoạt ng 1

Hớng dẫn tìm hiểu chung văn

Hoạt động 2

(Hớng dẫn tìm hiểu chi tiết truyện) ? Nhà hàng ‘Treo biển’ để làm ? ? Nội dung nh ? Nội dung có phù hợp với cơng việc nhà hàng ? Vì ?

? Cã mÊy ý kiÕn gãp ý vỊ néi dung cđa c¸i biĨn treo tríc cửa hàng

? Theo em ý kiến có hợp lí không ?

? Nu em úng vai trị chủ cửa hàng em làm ?

? Truyện gây cời chỗ ? Truyện cho ta học ?

* Khái niệm vỊ Trun c‘ êi’

- Là loại truyện kể t-ợng đáng cời sống

- Nhằm tạo tiếng cời để mua vui phê phán thói h, tật xấu xã hội

I Đọc- Hiểu từ ngữ khó. 1 Đọc

- Giọng hài hớc, nhng kín đáo, qua từ ‘Bỏ ngay’

2 Gi¶i thÝch tõ khã

II §äc – T×m hiĨu chi tiÕt trun.

* Mục đích treo biển : Giới thiệu, quảng cáo sản phẩm để bán đợc nhiều hàng  Biển treo đạt yêu cầu nội dung

* Cã ý kiÕn gãp ý : - ý kiÕn : Bá Tơi - ý kiến : Bỏ - ý kiÕn : Bá ‘Cã b¸n’ - ý kiÕn : Bá ‘C¸’

 Cả ý kiến có lập luận đanh thép, tự tin, vững chắc, am hiểu

 Nhà hàng nghe theo, cắt bớt dần cuối cất biển  gây c-ời  Vì tởng làm vừa lịng khách  Các ý kiến mang tính cá nhân, chủ quan, nguỵ biện

 Chủ nhà hàng : khơng có lập trwongf, chủ quan

Hoạt động 3

(Híng dÉn tỉng kÕt vµ lun tËp)

cđa néi dung biĨn, sù chiỊu lòng khách chủ cửa hàng

* Bi hc : Cần lắng nghe nhiều ý kiến từ nhiều phía khác góp ý cho nhng phải tự tin, đắn đo, thận trọng trớc định phải giữ đợc chủ kiến

III Tỉng kÕt vµ lun tËp.

1 Ơn lại định nghĩa truyện cời Nói lại mục ghi nhớ

3 Nếu em chủ cửa hàng bán cá trun, em sÏ xư lÝ ?

4 Đọc thêm ‘Đẽo cày đờng’

II Lợn cới, áo mới. A Mục tiêu cần đạt.

1 ChÕ giƠu, cêi cỵt tÝnh hay khoe khoang, hỵm hÜnh, lè bịch, tổ làm trò cời cho ngời mà không tự biết

2 Bố cục gọn, chặt Tiếng cêi bËt tõ mét t×nh huèng giao tiÕp bÊt ngê, ngÉu nhiªn, nhng rÊt lÝ thó

3 TÝch hợp với phân môn tiếng việt khái niệm Số từ Lợng từ Tích hợp với phân môn tập làm văn kể chuyện sáng tạo, diễn cảm truyện cời với nhng kể khác

4 Rèn kĩ kể sáng tạo truyện cời với kĨ kh¸c

B Thiết kế dạy học. Hoạt động học sinh (Dới hớng dẫn giáo viên)

Néi dung bµi häc

(Kết hoạt động học sinh) Hoạt động 1

Híng dẫn tìm hiểu chung văn bản

Hot ng 2

(Híng dÉn t×m hiĨu chi tiÕt chun) ? Trun có nhân vật ?

I Tìm hiểu chung văn bản 1 Đọc

Giỏo viờn cựng hc sinh đọc, kể 2 Từ khó

- Tất tởi : vội vã cử hành động

- Hóng : chờ đợi, ngóng trơng với vẻ sốt ruột

II §äc–HiĨu chi tiÕt cđa trun

? Vì anh chàng thứ đứng hóng cửa ?

? Anh ta lợn hỏi thăm nh ?

? Trong lời hỏi thăm có từ thừa ? Vì ?

? Biện pháp nghệ thuật ? Tác dụng ?

? Anh chàng đứng hóng cửa trả lời nh ? Phân tích tiếng cời

Hoạt động 3

(Híng dÉn tỉng kÕt vµ lun tËp)

- May  mặc áo đứng cửa để chờ khoe  có tính khoe

* Anh lợn  thích khoe khoang - Từ ‘cới’ thừa nhng định phải nói  khoe

 TiÕng cêi bËt anh khoe cña gỈp

- Anh đứng hóng cửa giơ vạt áo để khoe  trả lời

- Câu trả lời thừa hản Từ luc nµy ’

- Thế ‘lợn cới’ phải áo Nghệ thuật đối xứng, phóng đại đợc sử dụng cách thành công

 TiÕng cời bật nhẹ nhàng, xen chế giễu, phê phán Câu chuyện hứng thú

III Tổng kết luyện tập.

- Kể lại chuyện motọ cách diễn cảm - Đọc nội dung mục ghi nhớ

- Giá trị nội dung hình thức nghệ tht

- ý nghÜa cđa tiÕng cêi trun

* Hớng dẫn học nhà :

Nắm vững khái niệm truyện cời,Bài học rút sau học xong hai truyện c-ời gì?

Rút kinh nghiƯm giê d¹y.

………

………

……… ………

Thø ngày tháng năm 200 Tiết 52 : tiếng việt Số từ lợng từ

A Mc tiêu cần đạt.

1 ý nghÜa, c«ng dơng cđa số từ lợng từ

2 Tích hợp với phần văn truyện Treo biển, Lợn cới áo mới, với phần tập làm văn kể chuyện tởng tợng

3 Kĩ s dụng số từ lợng từ nói viết

B Chuẩn bị :

Bảng phụ C Thiết kế dạy học.

Hot ng ca hc sinh (Dới hớng dẫn giáo viên)

Néi dung bµi häc

(Kết hoạt động học sinh) Hoạt động 1

(Híng dÉn t×m hiĨu sè tõ )

GV treo b¶ng phơ cã ghi vÝ dơ SGK - Nhận diện phân biệt số từ với danh từl

? Các từ in đậm bổ sung ý nghĩa cho từ ? Bổ sung ý nghĩa ? Vị trí chúng so với từ mµ nã nghÜa ?

? Từ đơi có phải số từ khơng ? Vì ?

- Học sinh đọc lại mục ghi nhớ Hoạt động

(Hớng dẫn tìm hiểu lợng từ)

? Nghĩa từ : các, những, mấy, có giống khác nghĩa số từ

? Lợng từ ?

? Sắp xếp từ vào mô hình cụm danh từ có lợng từ

? Lợng từ đợc chia thành loại ?

I Sè tõ 1 VÝ dô

a Hai : Chàng, Một trăm : ván, nếp ; Chín : ngà, cựa, hồng mao, đôi b Sáu : HùngVơng

- Các từ bổ nghĩa danh từ

* Trong câu a bổ nghĩa số lợng, đứng trớc danh từ

* Trong c©u b, bỉ nghÜa vỊ thø tù §øng sau danh tõ

* Từ ‘Đôi’ số từ mà danh từ đơn vị

Có thể nói : trăm bị - Khơng thể nói : đơi bò 2 Ghi nhớ :

SGK

II Lỵng tõ. 1 VÝ dơ

Giống : Cùng đứng trớc danh từ Khác :

- Sè tõ : ChØ sè lỵng, thø tù cđa sù vËt - Lỵng tõ : ChØ sè lỵng Ýt hay nhiỊu cđa sù vËt

2 Ghi nhí. * T1 : Trận,

* T2 : Các, những, vạn * Nhận xét :

- Lợng từ ý nghĩa toàn thể : cả, tất cả,

- Lợng từ ý nghĩa tạp hợp hay phân phối Các, những, mọi, mỗi,

HS đọc to ghi nhớ

Hoạt động 3

(Híng dÉn lun tËp)

hoạt động 4

SGK. III Lun tËp Bµi :

a Số từ : Một, hai, ba, mă : số l-ợng đứng trớc danh từ chi số ll-ợng vật canh, cách

b Bốn, năm : thức đứng sau danh từ thứ tự vật : canh

Bài : Trăm, ngày, muôn đợc dùng với ý nghĩa số từ số lợng nhiều, nhiờu, nhng khụng chớnh xỏc

Bài : Điểm giống khác cằct : Từng chỗ:

- Giống : Tách tõng c¸ thĨ, tõng sù vËt

- Kh¸c :

+ Từng vừa tách riêng cá thể, vật vừa mạng ý nghĩa lần lợt

+ Theo trình tự hết cá thể đến cá thể khác, vật đến vật khác

+ Mỗi có ý nghĩa tách riêng để nhấn mạnh, khơng mang ý nghĩa lần lợt trình tự

IV Híng dÉn häc ë nhµ :

Nhận diện rõ ý nghĩa số từ , lợng từ đoạn ca dao sau :

Giúp cho thúng xôi vò,

Quan năm tiền cới lại đèo buồng cau.

Rót kinh nghiƯm giê d¹y.

………

………

……… ………

-**&** -Thø ngày tháng năm 200

Tuần 14. Bài 12 - 13.

A Mục tiêu cần đạt.

1 Giúp học sinh bớc đầu nắm đợc nội dung, yêu cầu kể chuyện sáng tạo mức độ đơn giản

2 TÝch hỵp víi văn truyện cời, truyện ngụ ngôn khái niƯm cơm danh tõ

3 Học sinh chuẩn bị chọn đề tài, tìm tịi nội dung, cốt truyện để viết kể chuyện sáng tạo

* Ph ơng pháp :

- Đọc, phân tích mẫu

- Thảo luận vai trò tởng tợng tự kể chuyện sáng tạo, phân biệt mức độ truyện sáng tạo, truyện đời thờng

B Thiết kế dạy học. Hoạt động học sinh (Dới hớng dẫn giáo viên)

Nội dung học (Kết hoạt động học sinh)

Hoạt động 1 I Tìm hiểu chung kể chuyện tởng tợng.

(T×m hiĨu chung vỊ kĨ chun tëng tợng)

* Học sinh kể tóm tắt truyện ngụ ngôn : Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng Giáo viên nêu câu hỏi

? Truyện có thật ? Nhân vËt cã thËt ? Sù viÖc cã thËt ?

? Vì em biết rõ truyện ngụ ngôn dân gian hoàn toàn t ởng tợng mà cã ?

? Ngời kể vận dụng tởng tợng nh ?

? Tởng tợng đóng vai trò nh ? truyện ?

? Có phải tất chi tiết, việc truyện bịa đặt hay không ? Vì em biết ?

? Chi tiÕt nµo dùa vµo sù thËt ? ? Chi tiÕt nµo tởng tợng ?

* Truyện : Lục súc thành công, giấc mơ trò chuyện với Lang Liêu giáo viên cho học sinh thảo luận theo hệ thống câu hái trªn

* Ghi nhí : SGK

Hoạt động : Hớng dẫn luyện tập lớp

- Học sinh chọn đề SGK để tìm ý, lập dàn ý cho đề

Đề : Hãy tởng tợng đọ sức Sơn Tinh Thuỷ Tinh điều kiện ngày

Dµn ý : * Më bµi :

- Trận lũ lụt khủng khiếp năm 2000 đồng sông Cửa Long

* Thân :

- Cảnh Thuỷ Tinh khiêu chiến, công với vũ khí cũ nhng mạnh gấp bội, tàn ác gấp bội

- Cnh Sơn Tinh thời chống lũ lụt : Huy động sức mạnh tổng lực : Đất, đá, xe ben,

- Các phơng tiện thông tin đại : vô tuyến, điện thoại di động - Cảnh đội, công an, giúp nhân dân chống lũ

- Cả nớc quyên góp lành đùm rách - Cảnh chiến sĩ hy sinh dân * Kết :

Ci cïng, Thủ Tinh l¹i lần chịu thua chàng Sơn Tinh thÕ kØ 21

Hoạt động : Hớng dẫn làm tập nhà.

Tìm hiểu vai trị tởng tợng, nhân hóa số truyện ngụ ngôn học, truyện ‘Dế mèn phiêu lu kí’ Tơ Hồi

Rót kinh nghiƯm giê d¹y.

………

………

……… ………

-**&** -Thø ngµy tháng năm 200

Tiết 54 - 55 :

Văn học ôn tập truyện dân gian

A Mục tiêu cần đạt.

1 Kể lại hiểu rõ nội dung, ý nghĩa tất truyện dân gian học

2 Hiểu rõ tiêu chí phân loại loại truyện cổ dân gian, nắm vững đặc điểm thể loại cụ thể nội dung t tởng, hình thức nghệ thuật

3 BiÕt cách vận dụng kể chuyện tởng tợng, sáng tạo loại truyện cổ dân gian theo vai kể khác

B Chuẩn bị :

Máy chiếu, giÊy

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học. Hoạt động : Tổ chức kiểm tra bi c.

- Giáo viên hớng dẫn học sinh tự kiểm tra chuẩn bị câu hỏi, bảng, biểu câm, có chữ theo nhóm tổ, học tập

Giáo viên hớng dẫn học sinh thực lần lợt yêu cầu bài.

Câu : Giáo viên yêu cầu học sinh chép lại vào tập ngữ văn định nghĩa các

thể loại yêu cầu học sinh đọc lại định nghĩa lớp

Câu : Giáo viên yêu cầu học sinh đọc lại nhà tất truyện dân gian học. Câu : Giáo viên gọi số học sinh thực tập bảng học

sinh khác làm vào giấy

* Truyền thuyết : Con Rồng, cháu Tiên ; Bánh chng bánh giầy ; Thánh Gióng ; Sơn Tinh, Thuỷ Tinh ; Sự tÝch hå G¬m

* Truyện cổ tích : Sọ Dừa, Thạch Sanh, Em bé thông minh ; Cây bút thần ; Ông lão đánh cá cá vàng

* Truyện ngụ ngôn : ếch ngồi đáy giếng, Thầy bói xem voi ; Đeo nhạc cho mèo; Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng

* TruyÖn cêi : Treo biển ; Lợn cời áo

Cõu : Những đặc điểm tiêu biểu thể loại truyện kể dân gian học.HS làm

bài tập theo nhóm Các nhóm trình bày kết vào giấy trong, lơpứ nhận xét , GV nêu kết máy chiếu:

1 TruyÒn thuyÕt :

- Là truyện kể nhân vật kiện lịch sử khứ - Có nhiều chi tiết tởng tợng, kì ảo

- Có sở lịch sư, cèt lâi sù thËt lÞch sư - Ngêi kĨ, ngêi nghe tin lµ cã thËt

- Thể thái độ, cách đánh giá nhân dân kiện nhân vật lịch sử

2 Trun cỉ tÝch :

- Kể số đời, số phận số kiểu nhân vật quen thuộc - Có nhiều chi tiết tởng tợng kì o

- Ngời kể, ngời nghe không tin câu chun lµ cã thËt

- ThĨ hiƯn niỊm tin, ớc mơ nhân dân chiến thắng cuối lẽ phải, thiện

3 Truyện ngụ ngôn:

- Là truyện kể mợn chuyện loài vật, đồ vật ngời, để nói bóng gió chuyện ngời

- Cã ý nghÜa Èn dô, ngô ý

- Kể hành động đáng cời sống để hình tợng phơi bày ngời đọc phát thấy

- Cã yÕu tè g©y cêi

- Nhằm gây cời, mua vui phê phán, châm biếm thói h tật xấu xã hội, từ hớng ngời ta tới tốt đẹp

Qua đặc điểm thể loại truyện kể dân gian so sánh giống khác

- Thần thoại, truyền thuyết truyện cổ tích ? - Truyện ngụ ngôn truyện cời ?

Câu :

Nghĩ kết truyện theo ý em, cho truyện: Cây bút thần Ông lão đánh cá cá vàng.

C©u : ViÕt mét trun ng¾n kĨ vỊ mét cc gặp gỡ tởng tợng em nhân

vật truyện dân gian mà em yêu thích

Rót kinh nghiƯm giê d¹y.

………

………

……… ………

……… ………

-**&** -Thứ ngày tháng năm 200

Tiết 56 : tiếng việt Trả kiểm tra tiếng việt A Mục tiêu cần đạt.

1 Học sinh nhận rõ u nhợc điểm làm thân Biết cách có hớng sửa chữa loại lỗi dà mắc

B Tổ chức hoạt động dạy học. Hoạt động : Giáo viên trả trớc ngày

- Học sinh đọc kĩ làm mình, tự sửa chữa loại lỗi

Hoạt ng :

- Giáo viên học sinh thống yêu cầu trả lời cho câu.

Câu : Sửa lỗi viết hoa cho danh từ riêng :

2 Thành phố Hồ Chí Minh, Lênin, CácMác, Ăngghen

Câu : Phân loại danh từ.

1 Danh t ch s vật (do ngời làm ra) - Nhà, nhà đá, nhà ăn, nhà cửa, nhà vệ sinh Danh từ vật tự nhiên

- Đá, Sông, sông biển, sông núi, sông nớc, sông hồ Tất thuộc loại danh từ chung

C©u : Từ danh từ :

Đồng bằng, cao nguyªn, thđy triỊu, giã

1 Phát triển, mở rộng thành cụm danh từ phức tạp - Dải đồng Bắc

- Miền cao nguyên đất đỏ Tây Nguyờn - Nhng cn giú bin ụng

2 Đặt thành câu :

- Di ng bng Bc B chở nặng phù sa hàng năm bồi đắp cho sơng Hồng, sơng Thái Bình

- Miền cao ngun đất đỏ Tây Nguyên vẫy gọi - Con sóng thủy triều biển Đơng đặn lên xuống ngày đêm - Những gió biển Đơng mát lạnh thổi vào đất liền

3 Học sinh mở rộng phát triển thành đoạn văn với chủ đề đất nớc bảo vệ môi trờng cách ghép câu lại với nhau, có thêm từ ng dn dt.

Câu : Nhận xét cách gi¶i nghÜa tõ :

* Các cách giải nghĩa cha rõ, cha đủ

- Biển : gọi bể, nơi chứa nớc mặn lớn trái đất - Núi : đất đá cao mt t

* Các cách giải nghĩa :

- Bằng từ đồng nghĩa, trái nghĩa

- Miªu tả nội dung khái niệm tợng mà từ biểu thị

Hot ng 3

Giáo viên hớng dẫn học sinh tự chữa tự hoàn chỉnh làm

Rót kinh nghiƯm giê d¹y.

………

………

……… ………

-**&** -Thứ ngày tháng năm 200 Tuần 15: Bµi 13, 14

A Mục tiêu cần đạt

1 Gióp häc sinh :

- Hiểu đợc ý nghĩa công dụng từ - Biết cách dùng từ nói, vit

2 Tích hợp với phần văn văn truyện dân gian, phần tập làm văn kiểu kể chuyện tởng tợng

3 Luyện kỹ nhận biết sử dụng từ thích hợp nói viết

B Chuẩn bị :

B¶ng phơ

C Tổ chức hoạt động dạy học Hoạt động học sinh

Dới hớng dẫn giáo viên

Ni dung học Kết hoạt động HS

Hoạt động :

Híng dÉn häc sinh nhËn diƯn chØ tõ trong c©u.

- Giáo viên treo bảng phụ : học sinh đọc ví dụ, trả lời lần lợt câu hỏi

? C¸c tõ in đậm bổ nghĩa cho từ ?

? Tác dụng từ in đậm câu ?

? H·y so s¸nh ý nghÜa cặp

? Học sinh so sánh cặp : - Viªn quan Êy/håi Êy

- Nhà nọ/đêm nọ

? Vậy từ nh : này, kia, ấy, đó, nọ, dùng để trỏ, xác định vị trí vật khơng gian thời gian  gọi từ Vậy từ ?

I Chỉ từ ?

- Các từ in đậm: ấy, kia, bổ sung ý nghĩa cho danh từ viên quan, làng, nhà.

 làm cho cụm danh từ trở nên xác định hơn, cụ thể  định vị đợc vật không gian nhằm tách biệt vật với vật khác

* So s¸nh :

- Ông vua/ông vua nọ - Viên quan/viên quan ấy - Lµng/lµng

- Nhµ/nhµ nä

 Nghĩa cặp có từ : nọ, kia, đợc cụ thể hóa, đợc xác định 1 cách rõ ràng khơng gian

 kh¸c :

+ Một bên định vị không gian + Một bên định vị thời gian * Ghi nhớ: Học sinh đọc mục ghi nhớ Giáo viên bổ sung :

Hoạt động :

Tìm hiểu hoạt động từ trong câu

? Trong câu phần I từ đảm nhiệm chức vụ ?

? Tìm từ câu dới đây, xác định chức vụ chúng câu ?

Hãy nêu hoạt động từ câu ?

Hoạt động : Hớng dẫn luyện tập

Gv lần lợt chiếu tập , HS làm tập theo nhóm, đại diện nhóm lên trình bày, lớp nhận xét, GV kết luận

kh«ng gian, thêi gian)

II Hoạt động từ trong câu

- ChØ tõ : Êy, kia, nä

- Làm nhiệm vụ phụ ngữ sau danh từ, với danh từ phụ ngữ tr-ớc lập thành cụm danh từ : viên quan ấy, cánh đồng làng kia, hai cha con nhà nọ

- Các từ câu : a) Đó chủ ngữ b) Đấy làm trạng ngữ * Ghi nhớ : sách giáo khoa

III Luyện tập Bài tập :

a) Hai thø b¸nh Êy :

+ Định vị vật không gian + Làm phụ ngữ sau cụm danh từ b) Đây, đấy

+ Định vị vật không gian + Làm chủ ngữ

c) Nay :

+ Định vị vật không gian + Làm trạng ngữ

d) Đó :

- Định vị vật không gian - Làm trạng ngữ

Bài tập :

a) Đến chân núi sóc = đến đấy b) Làng bị lửa thiêu cháy = làng ấy Cần viết nh để khỏi lặp từ

Hoạt động 4:

Híng dÉn häc nhà

trong dòng thời gian vô tận

Bµi tËp 4, 5, : häc sinh lµm ë nhà Chuẩn bị

Rút kinh nghiệm giê d¹y.

………

………

……… ………

……… ………

-**&** -Thứ ngày tháng năm 200 Tiết 58 :

Tập làm văn : Luyện tập Kể chuyện tởng tợng A Mục tiêu cần đạt

1 Học sinh nắm vững đặc điểm kể chuyện sáng tạo tởng tợng qua việc luyện tập xây dựng dàn chi tiết

2 Luyện kỹ : Tìm hiểu đề, tìm ý, trình bày thành dàn hồn chỉnh

3 Phơng pháp

- Hc sinh nhn , chun b dàn chi tiết nhà

- Trên lớp giáo viên học sinh xây dựng dàn tơng đối đầy đủ

B Chuẩn bị: Bảng phụ C Thiết kế dạy học Hoạt động :

Giao đề luyện tập

Học sinh đọc lại đề luyện tập:

Kể chuyện mời năm sau em trở lại thăm trờng em học. HS xác định đợc:

* Yêu cầu cần t

a) Kiểu : kể chuyện tởng tợng b) Néi dung chđ u :

- Chun vỊ thăm lại trờng cũ sau 10 năm

c) Lu ý :

Chuyện kể thời tơng lai nhng không đợc tởng tợng viển vông, lung tung mà cần vào thật

Hoạt động :

Híng dÉn häc sinh xây dựng dàn chi tiết, HS làm tập theo nhóm: xây dựng dàn chi vào bảng phụ( 10phút ), Lớp nhận xét , GV sửa chữa bỉ xung

a) Më bµi :

- Mời năm năm ? Năm em tuổi ? Em học hay i lm ?

- Em thăm trờng cũ vào dịp ? (Hội trờng) b) Thân :

- Tâm trạng trớc thăm : bồn chån, sèt ruét, lo l¾ng

- Cảnh trờng, lớp sau 10 năm xa cách có đổi thay, thêm, bớt ? Cảnh khu nhà, vờn hoa,

- Gặp gỡ với thầy cô giáo cũ, nh ? Thầy dạy môn, thầy chủ nhiệm, thầy cô hiệu trởng, bác bảo vệ

- Gặp gỡ bạn cũ, kỷ niệm bạn bè nhớ lại, lời hỏi thăm sống

c) KÕt bµi :

- Phót chia tay lu luyến

- ấn tợng sâu đậm lần thăm trờng ?

* Cho học sinh viết thành văn phần, sau tự đọc lại tự sửa lại Hoạt động :

Híng dÉn lµm bµi tËp ë nhµ

Lập dàn ý, sau viết thành hồn chỉnh cho đề sau :

Đề : Trong giấc mơ đêm qua, em gặp công chúa Quỳnh Nga – vợ chàng Thạch Sanh anh hùng : Em kể lại chuyện th gửi ngời bạn thân xa

Rót kinh nghiƯm giê d¹y.

………

………

……… ………

Thứ ngày tháng năm 200 Tiết 59 :

Văn : Con hæ cã nghÜa

A Mục tiêu cần đạt

1 Nắm vững nội dung ý nghĩa truyện : Đề cao nghĩa qua câu chuyện hai hổ nhớ ơn, đền ơn ngời

2 Cách kể giản dị, vừa mang tính chất truyền kỳ, vừa pha tính chất ngụ ngơn rút học đạo đức, lẽ sống cách trực tiếp

- Kết cấu gồm truyện nhỏ nối tiếp thể chủ đề

3 Tích hợp với phần Tiếng Việt khái niệm : Động từ cụm đồng từ, với phần tập làm văn kỹ kể chuyện tởng tợng, sáng tạo

4 Tiếp tục rèn kỹ kể chuyện sáng tạo

B Chuẩn bị :

Đọc tài liệu có liên quan

C Thiết kế dạy häc :

* KiĨm tra bµi cị * Bµi míi

Hoạt động học sinh Dới hớng dẫn giáo viên

Néi dung bµi häc

Kết hoạt động học sinh

Hoạt động : Tìm hiểu chung

Giáo viên thuyết giảng cho học sinh hiểu truyện trung đại, đặc điểm truyện trung đại

Giíi thiƯu vài nét tác giả Vũ Trinh

Hot ng :

Hớng dẫn đọc, kể, giải thích từ khó, tìm hiểu bố cục văn bản

Giáo viên hớng dẫn học sinh đọc, kể toàn truyện lần

? Trun cã kÕt cÊu nh thÕ nµo ?

Hoạt động :

I T×m hiĨu chung

1 Khái niệm Truyện trung đại Truyện trung đại khái niệm dùng để truyện ngắn, vừa, dài đợc sáng tác thời kỳ xã hội phong kiến (từ kỷ X đến hết kỷ XIX) bng ch Hỏn, Nụm

2 Đặc điểm : + KĨ vỊ viƯc, ngêi

+ Mang tính giáo huấn đạo đức

+ Cốt truyện đơn giản, kể theo trật tự thời gian

+ Nhân vật thể qua ngơn ngữ hoạt động, cịn đơn giản

II Đọc – hiểu từ ngữ bố 1 Đọc : giọng đọc gợi khơng khí ly kỳ, cảm động

2 Gi¶i thÝch tõ khã : NghÜa, më

3 Bố cục : gồm truyện nhỏ, thể hiện chủ đề :

Híng dÉn t×m hiĨu chi tiÕt trun Häc sinh kĨ tóm tắt nội dung truyện

? Tìm hiểu giống khác truyện cốt truyện, cách kể, kể, nhân vật, biện pháp nghÖ thuËt

? Cái ‘nghĩa’ hổ thứ đợc thể chi tiết truyện

Em cã nhËn xÐt g× ?

? Cái ‘nghĩa’ hổ đợc thể ở truyện nh ?

Hãy nhận xét nghĩa‘ ’ ?

III §äc – hiĨu chi tiÕt trun

1 Tãm t¾t trun

a) Bà đỡ Trần Đông Triều đợc hổ chồng mời để đỡ đẻ cho hổ vợ Xong việc hổ chồng lại cõng bà cửa rừng đền ơn 10 lạng bạc

b) Bác Tiều Mỗ cứu hổ khỏi bị hóc xơng đợc hổ đền ơn sống chết

2 Ph©n tích nghĩa hổ a) Những ®iÓm gièng :

- Cốt truyện : Ngời giúp hổ thoái nạn hổ biết ơn, đền ơn

- C¸ch kĨ : theo trËt tù thêi gian - Ngôi kể : thứ

- Nhân vật : hæ, ngêi

- Biện pháp nghệ thuật : nhân húa, i chiu, tng ng

b) Những điểm khác : * TruyÖn :

+ Bà đỡ Trần bị động sợ hãi bị hổ chồng cõng đỡ đẻ cho hổ vợ

+ Hổ đền ơn bà, giúp bà khỏi nạn đói

+ Ngồi nghĩa cịn thể : hổ đực hết lịng với hổ cái, vui mừng có con, lễ phép thắm tình lu luyến lúc chia tay  mang đức tính ngời

* Trun :

+ Bác Tiều Mỗ chủ động liều cứu hổ chết hóc xơng

+ Hổ đền ơn loại thịt thú rừng

+ Khi bác chết Hổ thơng tiếc bác, nhảy, gầm lên quanh quan tài bác

Hoạt động :

Híng dÉn tỉng kÕt - luyÖn tËp

? Theo em truyện hổ có nghĩa đề cao Khuyến khích điều cần có sống ngời ?

Tại ngời viết dùng hổ để nói chuyện ‘nghĩa’ ngời Nghệ thuật, lời kể có đặc sắc ?

Hãy tìm câu tục ngữ thể chủ đề t tởng ?

Hoạt động :

Híng dÉn häc ë nhµ

Kể ngắn gọn truyện Ba Vá Nói qua ý nghĩa sâu xa, ám truyện

Chuẩn bị

h trc n n lần xong hổ sau đền ơn mãi  Bộc lộ chủ đề t t-ởng tác phẩm

III Tỉng kÕt - Lun tËp * Ghi nhí : S¸ch gi¸o khoa

* Con hổ tiếng dữ, tàn bạo – cịn có nghĩa nặng, chi ngời  gây tác động mạnh tới ngời đọc

* NghÖ thuËt :

- Cốt truyện đơn giản

- Lêi kĨ méc m¹c, mang tính ngụ ngôn, giáo huấn rõ

- Ngời viết có dùng trí tởng tợng, nhng khơng ly khỏi thực tế  làm truyện gần gũi, đáng tin

* Lun tËp - Tơc ng÷ :

- Ăn nhớ kẻ trồng

- Ăn trả cục vàng đựng - Cứu vật, vật trả ơn, cứu nhân nhân trả ốn

Rót kinh nghiƯm giê d¹y.

………

………

……… ………

……… ………

-**&** -Thứ ngày tháng năm 200 Tiết 60

Ting Vit ng t A Mục tiêu cần đạt

1 Củng cố nâng cao kiến thức học bậc tiểu học động từ - Đặc điểm động từ số loại động từ quan trọng

- Biết sử dụng động từ nói, viết

2 Tích hợp với phần văn Con hổ có nghĩa với tập làm văn kiểu kể chun tëng tỵng

3 Rèn kỹ nhận biết, phân loại động từ, sử dụng động từ cụm động từ nói, viết

B.Chn bÞ:

Bảng phụ, Mô hình cụm từ Tiếng việt

C Thiết kế dạy học

* Kim tra cũ: Em cảm nhận đợc sau học xong truyện " Con hổ có nghĩa "

* Bµi míi

Hoạt động học sinh Dới hớng dẫn giáo viên

Néi dung bµi häc

Kết hoạt động học sinh

Hoạt động :

Hớng dẫn tìm hiểu đặc điểm của động từ

? Thế động t ? Cho vớ d

Giáo viên : Treo b¶ng phơ cã ghi VD ë mơc I ( SGK )

? Tìm động từ ví dụ a, b, c ?

? Hãy cho biết động từ vừa tìm đợc có ý nghĩa khái qt ?

? Em tìm khác biệt danh từ động từ

I Đặc điểm động từ 1 Khái niệm động từ

- Động từ từ hành động, trạng thái vật

Ví dụ : chạy, đi, học, ngủ, khóc - Các động từ ví dụ a) Đi, đến, ra, hỏi

b) LÊy, lµm, lƠ

c) Treo, có, xem, cời, bảo, phải, để  hnh ng, trng thỏi ca s vt

2 Đặc ®iÓm :

* Động từ hành động, trạng thái vật

* Kết hợp đợc với từ : sẽ, vẫn, đang, hãy, đứng, chớ,

* Thờng làm vị ngữ câu Ví dơ : t«i häc

VD : Học tập nhiệm vụ hàng đầu của học sinh.

Học sinh đọc lại ghi nhớ sách giáo khoa

Hoạt động :

Hớng dẫn tìm hiểu mục II Các loại động từ

Giáo viên nêu tiêu chí phân loại động từ nh đa sgk

Học sinh đa vào tiêu chí để xếp động từ theo tiêu chí lựa chọn giấy trong, bật máy chiếu( bảng phụ )

HS đọc ghi nhớ

Giáo viên hớng dẫn học sinh tìm thêm loại động từ có đặc điểm xếp vào bảng hệ thống phân loại

Giáo viên cho học sinh đọc ghi nhớ, tóm tắt nội dung ghi nhớ

Hoạt động : Hớng dẫn luyện tập

Hoạt động :

những, các, số từ, lợng từ

* Khi làm chủ ngữ động từ khả kết hợp với từ đã, sẽ, đang, hãy, đứng, chờ

3 Ghi nhí : S¸ch gi¸o khoa

II Các loại động từ chính a) Động từ khơng địi hỏi có động từ khác kèm phía sau :

- Đi, chạy, cời, đọc, hỏi, ngồi, đứng  trả lời câu hỏi làm

- Buồn, gÃy, ghét, đau, nhức, nứt, vui, yêu trả lời câu hỏi làm sao, ?

b) Động từ địi hỏi có động từ khác đi kốm phớa sau:dỏm, toan, nh

trả lời câu hái : lµm sao, thÕ nµo c) Ghi nhí : sgk

III Lun tËp

Bài : Tìm phân loại động từ truyện ‘Lợn cới áo mới’

a) Các động từ

Có, khoe, may, đem ra, hóng, mặc, đứng, đợi, có đi, khen, thấy, hỏi, tức, tức tối, chạy chạy, giơ, bảo, mặc

b) Phân loại

- Động từ tình thái

Mặc, có, may, mặc, khen, thấy, bảo, giơ

Híng dÉn häc ë nhµ:

Làm tập 2,3,4 Chuẩn bị

Rót kinh nghiƯm giê d¹y.

………

………

……… ………

-**&** -Thứ ngày tháng năm 200 Tuần 16 : Bµi 14 – 15 :

Tiết 61: Tiếng Việt Cụm động từ A Mục tiêu cần đạt

Giúp học sinh nắm vững :

1 Khỏi niệm cấu tạo cụm động từ nói, viết

2 Rèn kỹ nhận biết vận dụng cụm động từ nói, viết

3 Tích hợp với văn truyện trung đại ‘Mẹ hiền dạy con’ kể chuyện tởng t-ợng sáng tạo

B Chuẩn bị :

Bảng cụm từ , Bảng phô

C Tổ chức hoạt động dạy học :

KiĨm tra bµi cị :

Hoạt động học sinh Dới hớng dẫn giáo viên

Néi dung bµi häc

Kết hoạt động học sinh

Hoạt động :

Học sinh quan sát, so sánh nội dung : Giáo viên nêu vấn đề :

Đá - động từ hành động Hay đá bóng – cụm động từ

Vậy cụm động từ ? Vai trị nh so với động từ ?

Hoạt động 2 Hớng dẫn tìm hiểu :

Cụm động từ ?

GV treo bảng phụ có ghi ví dụ SGK ? Các từ in đậm câu văn bổ sung ý nghĩa cho động từ :

DÉn vµo bµi

- Đá

- Hay ỏ búng

I Cm ng t l gỡ ?

- ĐÃ, nhiều nơi : đi

? HÃy lợc bỏ từ ngữ im đậm, nhận xét vai trò chóng

? Tìm 1, động từ, phát triển thành cụm động từ

? Đặt câu hỏi với cụm động từ ? Nhận xét hoạt động cụm động từ so với động từ ?

? Cụm động từ ? Đặc điểm ngữ pháp cụm động từ

Học sinh đọc mục ghi nhớ

Hoạt động :

Tìm hiểu cấu tạo cụm động từ Hãy vẽ mơ hình cụm động từ dựa vào mơ hình cụm danh từ

? Cụm động từ gồm phận ? Đó phận ?

? Dựa vào vị trí phận em vẽ mơ hình cụm động từ

Hãy đọc ghi nhớ nêu tóm tắt ý nghĩa phụ ngữ trớc, sau phần trung tâm động từ

Hoạt động :

- §éng tõ : c¾t

- Cụm động từ : Đang cắt cỏ ngoi ng

- Đặt câu :

Na//ang ct cỏ đồng CN VN

* NhËn xÐt :

- Động từ làm vị ngữ câu - Cụm động từ làm vị ngữ câu  Cụm động từ hoạt động câu nh động từ

* Ghi nhí : sgk

II Cấu tạo cụm động từ

* Cụm động từ gồm phận : phần trớc động từ, động từ trung tâm phần đứng sau động từ

Phần trớc Phần trung tâm Phần sau

cũng

Nhiều nơi

Nhng cõu ngời

* Các phụ ngữ trớc bổ sung cho động từ ý nghĩa:

- Quan hƯ thêi gian - TiÕp diƠn tëng tỵng tù

- Khuyến khích ngăn cản hành động

- Khẳng định phủ định hàng động

* Các phụ ngữ sau bổ sung cho động từ chi tiết :

+ Đối tợng, hớng địa điểm

+ Thời gian, mục đích, nguyên nhân + Phơng tiện, cách thức hành động

Híng dÉn luyÖn tËp

Hoạt động : Hớng dn hc nh

Hoàn thành tập lại Soạn

Bi : Các cụm động từ câu a) Còn đùa nhà

b) Yêu thơng Mỵ Nơng mc - Mun kộn xng ỏng

c) Đành tìm cách công quán - Để có

- §i hái nä Bµi :

- Cha : mang ý nghĩa phủ định tơng đối

- Không : mang ý nghĩa phủ định tuyệt đối

 Sự thơng minh, nhanh trí em bé cha cha kịp nghĩ câu trả lời đáp lại câu mà viên quan trả lời đợc

Bµi 4,

Hai học sinh tự làm

Rút kinh nghiệm dạy.

………

………

……… ………

Thứ ngày tháng năm 200 Tiết 62 : Văn mẹ hiền d¹y con

( Truyện trung đại ) A Mục tiêu cần đạt

1 Truyện ca ngợi bà mẹ Mạnh Tử – gơng sáng tình thơng cách dạy con, :

- Tạo cho môi trờng sống phù hợp, tốt đẹp

- Dạy con, giáo dục lời nói trung thực, hành động việc làm, gơng thân

2 Cách kể chuyện giản dị, hàm súc, chi tiết có ý nghĩa sâu sắc Kết cấu truyện đơn giản, mạch lạc, học đợc rút nhẹ nhàng mà thấm thía

3 Tích hợp với phân môn Tiếng Việt khái niệm ; Tính từ cụm tính từ với phân môn tập làm văn kỹ viết văn kể chuyện sáng tạo ngắn

B ChuÈn bÞ :

Đọc tài liệu có liên quan, vẽ tranh minh hoạ, Bảng sơ đồ câm diễn biến cốt truyện

C Tổ chức hoạt động dạy học Hoạt động : Tổ chức kiểm tra cũ

(Hình thức vấn đáp) Kể lại truyện ‘Con hổ có nghĩa’ ?

Cảm nhận em hổ, ngời kiếm củi tên Mỗ bà đỡ Trần Kể lại truyện ‘Con hổ có nghĩa’ với ngơi kể thứ : Bà đỡ Trần - Bố cục, kết cấu truyện đặc sắc điểm

Hoạt động : Giới thiệu bài

Là ngời mẹ, mà chẳng nặng lòng thơng yêu con, mong muốn cho nên ng-ời Nhng khó nhiều cần biết cách dạy con, giáo dục cho có hiệu Mạnh Tử (TQ cổ đại), ngời nối theo Khổng Tử phát triển hoàn chỉnh Nho giáo Sở dĩ trở thành bậc đại hiền nhờ công lao giáo dục, dạy dỗ bà mẹ- nói bậc đại hiền

Hoạt động học sinh Dới hớng dẫn giáo viên

Néi dung bµi häc

Kết hoạt động học sinh

Hoạt động :

Hớng dẫn tìm hiểu chung HS đọc truyện

Học sinh tìm số từ đồng âm có yếu tố ‘tử’

? Trun cã bè cơc nh thÕ nµo ? NhËn xÐt vỊ bè cơc trun

? Truyện có việc liên quan đến mc m con, kt thnh ct truyn

Giáo viên hớng dẫn học sinh tìm hiểu bảng hệ thống câm, điền nội dung thích hợp vào ô

I §äc– hiĨu tõ ng÷ khã, bè cơc

1 §äc

2 Gi¶i thÝch tõ khã

- Tư cã nghĩa thầy : Mạnh Tử, Khổng Tử

- Tư :  Thiªn tư, phơ tư - Tư : chÕt  bÊt tö, tö sü

- Tö : nghĩa phần nhỏ vật chất Nguyên tử, phân tử

3 Bố cục : * Sù viÖc :

- Bắt chớc đào, chơn, lăn, khóc mẹ – chuyển nhà  gần chợ * Sự việc :

Con : - Bắt chớc nơ, nghích, bn bán điên đảo

MĐ : chuyển nhà gần trờng học * Sự việc : B¾t chíc häc tËp lƠ phÐp MĐ : vui lßng

* Sù viƯc :

- Con : tị mị hỏi mẹ : Hàng xóm giết lợn để làm ?

Hoạt động : Hớng dẫn tìm hiểu, phân tích chi tiết

? Vì cậu bé (Mạnh Tử hồi nhỏ) đâu lại bắt chớc cách sống ngời ?

? Vì bà mẹ Mạnh Tử lại phải tâm chuyển nhà đến lần

? Từ nói vai trị mơi trờng sống việc giáo dục trẻ em ?

Häc sinh th¶o luËn, phân tích, phát biểu ?

? Ti b mẹ không dùng cách khuyên răn, hay nghiêm khắc cấm không đợc học theo xấu mà lại chọn cách chuyển nhà vừa phức tạp vừa tốn ?

? Tìm đọc câu tục ngữ tơng tự ?

? ý nghÜa cđa sù viƯc thø ? §èi víi mĐ ? §èi víi ?

? Có thể nói việc làm cầu kt hay nuông chiều đáng bà mẹ

đôi với việc làm) * Sự việc :

Con : Bỏ học, nhà (Thói quen trẻ, ham ch¬i h¬n ham häc)

Mẹ cắt đứt vải dệt (Tạo hành động so sánh để tự rút học)

* KÕt qu¶ :

- Con : Học hành chăm chỉ, lớn lên thành thầy Mạnh tiếng đại hiền

- MÑ : mĐ hiỊn nỉi tiÕng d¹y

II §äc t×m hiĨu chi tiÕt cđa trun

1 ý nghĩa giáo dục việc đầu :

- Tâm hồn trẻ thơ ngây, trắng có thói quen thích bắt chớc, làm theo cha biết phân biệt tốt, xấu  bắt chớc cảnh đào, chôn, lăn khóc  chơi trị bn bán đảo điên  làm nhiều thành thói quen xấu

- Bà mẹ thơng, lo lắng cho nên chuyển chỗ tới lần  mơi trờng sống có vai trò tác động xấu sắc tới phát triển trẻ

 Bà mẹ ý thức sâu sắc ảnh hởng mơi trờng , hồn cảnh sống đến ngời  tạo cho phát triển h-ớng, phơng pháp giáo dục tối u đa đối tợng giáo dục hịa vào mơi trờng sống phù hợp thời gian sớm

- TN :

+ Gần mực đen rạng + bầu dµi

2 ý nghÜa cđa sù viƯc thø 4

- Đối với mẹ : câu nói đùa  nhận sai lầm phơng pháp dạy (vơ tình dạy nói dối ) Vì bà sửa sai : mua thịt cho ăn

 Bà đợc nhiều : uy tín với con, tính trung thực đợc củng cố phát triển

* Đối với : Cha phân biệt đầu nói thật, nói đùa

* Khơng đợc dạy nói dối Với trẻ phải dạy chữ tín, đức tính thành thật

Học sinh tìm, đọc số câu tục ngữ, thành ngữ có ý nghĩa tơng tự

? ý nghĩa giáo dục hành động đột ngột bà mẹ Mạnh Tử cậu bỏ học nhà

? Tại bà phải chọn biện pháp liệt nh ?

Học sinh : phân tích, thảo ln, ph¸t biĨu tù

Gợi mở : Sự việc xảy lần cuối ?

? Hành động lời nói bà mẹ thể động thái độ, tính cách dạy

? Tác dụng hành động lời nói gi ?

? C¶m nhận em bà mẹ Mạnh Tử ?

? Bµ lµ ngêi mĐ nh thÕ nµo ?

? Có thể rút học phơng pháp giáo dục cái, trẻ em nhà giáo dục cổ đại Trung Hoa ?

Hoạt động :

không thể tùy tiện, hứa với điều gì, dù nhỏ

- Tục ngữ, thành ngữ : + Lời nói việc làm + Trăm voi xáo + Hứa hơu høa vỵn’

3 ý nghĩa giáo dục việc 5 - Mạnh Tử bỏ học  Mẹ : dùng dao cắt đứt vải dệt  hành động tác động mạnh tới ngời  Sự thông minh, thâm thúy, tế nhị  bà mẹ dùng so sánh, ẩn dụ để dạy

- Động : thơng con, muốn nên ngời

- Thái độ : kiên quyết, dứt khốt, khơng chút nơng nhẹ

- TÝnh c¸ch : quyÕt liÖt

- Tác dụng : hớng vào việc học tập chuyên cần để sau trở nên bậc ‘đại hiền’

* TiÓu kÕt :

+ Bà mẹ Mạnh Tử ngời mẹ thông minh, khéo léo, tinh tế, cơng việc dạy dỗ, giáo dục Hiệu giáo dục bà thật to lớn Mạnh Tử lớn lên thành bậc đại hiền

+ Bài học :

- Kết hợp hài hòa, tự nhiên tình yêu thơng hiểu biết tâm lý trẻ

- To mụi trng giáo dục phù hợp với đối tợng giáo dục

- Kiên trì, khéo léo, lời nói đơi với việc làm

- Dạy trớc hết phải dạy đạo đức, lịng say mê học tập

- Víi không nuông chiều, mà phải nghiêm khắc nghiêm khắc phải dựa niềm yêu thơng thiết tha muốn cho nªn ngêi

V Tỉng kÕt - Lun tËp

1 Ghi nhí: SGK

Híng dÉn tỉng kÕt vµ lun tËp

Hoạt động 6: Hớng dẫn học nhà

Tö

VI Híng dÉn häc ë nhµ:

Tìm đọc số câu tục ngữcó nội dung tơng ứng với cõu chuyn

Soạn : Thầy thuốc giỏi lòng "

Rút kinh nghiệm dạy.

………

………

……… ………

-**&** -Thứ ngày tháng năm 200

Tiết 63 :

Ting Vit Tính từ cụm tính từ A Mục tiêu cần đạt

1 Nắm đợc tính từ số loại tính từ - Nắm đợc cấu tạo cụm tính từ

- Củng cố phát triển kiến thức học bậc tiểu học tính từ học cụm tính từ, phần trớc, phần sau loại phụ ngữ

2 Tích hợp với phần văn truyện trung đại ‘Mẹ hiền dạy con’, với phần tập làm văn : kể chuyện tởng tợng

3 Luyện kỹ nhận biết, phân loại, phân tích tính từ cụm tính từ, sử dụng tính từ để đặt câu, dựng đoạn

B ChuÈn bÞ :

Bảng cấu tạo cụm từ , Bảng phụ

C Thiết kế dạy học

* Kiểm tra cị * Giíi thiƯu bµi míi

Hoạt động học sinh Dới hớng dẫn giáo viên

Néi dung bµi häc

Kết hoạt động học sinh

Hoạt động :

Hớng dẫn tìm đặc điểm tính từ ? Em hiểu tính từ ? GV treo bảng phụ có ghi VD Sgk ? Hãy tìm tính từ câu sau (a, b) ? Em tìm số tính từ màu sắc - Màu sắc : xanh, đỏ, trắng

- Mïi vÞ : chua, cay

I Đặc điểm tính từ 1 Kh¸i niƯm :

* Tính từ từ đặc điểm, tính chất vật, hành động, trạng thái

VÝ dô : a) bÐ, oai

- Hình dáng : gày gị, lừ đừ

? So sánh tính từ với động từ : a) Khả kết hợp với đang, đã, sẽ, hãy,

b) Khả làm vị ngữ câu c) Khả làm chủ ngữ câu Học sinh đọc ghi nhớ

Hoạt động :

Hớng dẫn tìm hiểu loại tính từ ? Tính từ tập kết hợp với từ mức độ (rất, hơi, lắm, quá, khá, )

? Từ khơng có khả kết hợp với từ mức độ ?

học sinh đọc ghi nhớ

? Vẽ mô hình cấu tạo cụm tính từ in đậm câu

? Tỡm tớnh từ phận từ ngữ đợc in đậm cõu

Các phụ ngữ trớc sau tính tõ lµm râ nghÜa cho tÝnh tõ

? Học sinh nêu mơ hình cấu tạo đầy đủ cụm tính từ - GV treo mơ hình cấu tạo cụm tớnh t

Đọc phần ghi nhớ

? Phơ ng÷ tríc cđa cơm tÝnh tõ chØ ý nghĩa ?

? Phụ ngữ sau cụm tÝnh tõ chØ ý nghÜa g× ?

Hoạt động IV

Híng dÉn häc sinh lun tËp

HS lµm bµi tËp vµo vë bµi tËp , GV gäi số HS lên bảng trìn bày

vàng tơi

2 Đặc điểm

- Cú kh nng kt hợp với : đã, đang, sẽ để trở thành cụm tính từ

- Khả kết hợp với hãy, đứng, chớ hạn chế

- Chøc vơ ng÷ pháp câu : + Làm chủ ngữ

+ Làm vị ngữ (hạn chế động từ)

II Các loại tính từ :

1 Nhng tớnh t kết hợp với từ mức độ tính từ đặc điểm tơng đối

VD : bé, oai  Tính từ đặc điểm tơng đối

2 Những tính từ kết hợp với từ mức độ tính từ đặc điểm tuyệt đối

III Côm tÝnh tõ

t1,t2

T1,T2

S1,S2

Vốn đã/rất Yên tĩnh nh sỏng

lại

vằng vặc không

Nhng tớnh t va tỡm c câu phụ ngữ tính từ với tính từ tạo thành cụm tính từ

* Ghi nhí :Sgk IV Lun tËp

Hoạt động : Hớng dẫn học nhà

a, sun sun nh đỉa ,

b, chần chẫn nh đòn càn , c, bè bè nh quạt thóc, d, sừng sững nh cỏi chi s cựn

Bài 2: Tác dụng việc dùng các tính từ phụ ngữ câu trên:

Cỏc tớnh t trờn u l từ láy t-ợng hình, gợi hình ảnh

Hình ảnh từ láy gợi vật tầm thờng, không giúp cho việc nhận thức vật lớn lao , mẻ nh voi

Bài :

a, gợn sóng êm ả, b, sóng,

c, sóng déi , d, nỉi sãng mï mÞt

e, giơng tố kinh khủng kéo đến

V Híng dÉn häc nhà : 1 Cho tính từ :

Xanh, đỏ, vàng, trắng, tím - Phát triển thành cụm tính từ - Đặt thành câu

2 Cã c¸c cơm tÝnh tõ sau

- Rất xanh, vàng, đỏ, gầy - Hãy to, đỏ, hóy xanh, ng vng.

Các kết hợp từ không, khó xảy ? Vì

Rót kinh nghiƯm giê d¹y.

………

………

……… ………

-**&** -Thứ ngày tháng năm 200 Tiết 64 :

Tập làm văn : Trả tập làm văn số 3 Kể chuyện đời thờng A.Mục tiêu cần đạt

1 Đánh giá mức độ chân thật sáng tạo học sinh qua viết hoàn chỉnh lớp

2 Häc sinh tiếp tục rèn kĩ tự sửa chữa viết thân, nhận xét viết bạn

Dự kiến phơng pháp, biện pháp hình thức tỉ chøc d¹y häc

1 Trả trớc cho học sinh 4, ngày, học sinh đọc kĩ viết lời phê sửa chữa giáo viên, tự chữa : bút chì, đặc biệt suy nghĩ mức độ tởng tợng, sáng tạo viết

2 Trên lớp giáo viên, nhận xét chung, chữa số lỗi bản, phổ biến học sinh đọc, bình hay, đoạn hay

B Thiết kế dạy học. Hoạt động : Dẫn vo bi

- Giáo viên kiểm tra chữa học sinh

- Nờu yờu cu tiết học, chép lại đề bảng

- Hỏi : Bài kể chuyện đời thờng có yêu cầu đặc điểm ? Hoạt động :

Giáo viên nhận xét chung u, nhợc điểm làm học sinh. * L

u ý : nhiều yếu tố đời thờng nội dung câu chuyện, tìm tòi, sáng tạo cách kể, lời kể

1 Nhìn chung viết có sáng tạo, bố cục phần Sử dụng kể thứ chủ yÕu

3 Cách kể có thứ tự, sinh động, viết có xúc cảm ; Nguyệt, Liên, Ngọc, Thuỷ Hoạt động :

Giáo viên chữa số lỗi tiêu biểu, phổ biến: sai câu, sai tả, trình tự kể, diễn đạt cịn vụng về, dùng từ cha xác.

Hoạt động :

Học sinh đọc bài, đoạn văn hay có sáng tạo  giáo viên, học sinh bình, nhận xét.

Hoạt động :

Hoạt động :

Híng dÉn lµm bµi tËp ë nhµ.

1 Học sinh tiếp tục chữa, hoàn chỉnh trả Chuẩn bị tiết dàn ý cho đề 13

Rót kinh nghiƯm giê d¹y.

………

………

……… ………

-**&** -Thø ngày tháng năm 200 Tuần 17

Tiết 65- Văn học:

Thy thuc giỏi cốt lòng. (Truyện trung đại) – Hồ Nguyên Trừng

A Mục đích cần đạt.

Giúp học sinh hiểu cảm phục :

1 Phẩm chất, cao quí, đẹp đẽ ngời thầy thuốc chân : Lơng y Phạm Bân, cụ tổ bên ngoại tác giả : Nguyên Tả tớng quốc Hồ Nguyên Trừng Đó bậc l-ơng y giỏi nghề nghiệp mà quan trọng có lịng nhân đức, thl-ơng xót đặt sinh mạng đám dân đen, đỏ lúc đau ốm lên tất Ng ời thầy thuốc chân trớc hết cần có lịng nhân ái, khoan dung, có lĩnh kết hợp với chuyên môn tinh thông, sâu sắc

2 Truyện – kí trung đại viết Chữ Hán, kể chuyện ngời thật, việc thật cách gọn gàng, chặt chẽ mang tính giáo huấn đậm nhng có phẩm chất nghệ thuật tác phẩm văn chơng

3 Tích hợp với phần tiếng việt cách đọc, viết từ, tiếng địa phơng, với phần tập làm văn kĩ kể chuyện tởng tợng, sáng tạo thi nhỏ lớp, khối

4 Rèn luyện kĩ tập kể chuyện sáng tạo dựa câu chuyện đ ợc đọc, đợc nghe

B Thiết kế dạy học.

* KiĨm tra bµi cị

? Kể lại truyện Mẹ hiền dạy với kể thứ vai bà mẹ ? Vì nói bà mẹ Mạnh Tử bậc đại hiền

Trong xã hội có nhiều nghề làm nghề phải có đạo đức Nhng có hai nghề mà xã hội địi hỏi phải có đạo đức nhất, đợc tơn vinh dạy học và làm thuốc Truyện Thầy thuốc giỏi cốt lịng Hồ Ngun Trừng nói về bậc lơng y chân chính, giỏi nghề nghiệp, nhng quan trọng giàu lòng nhân đức

Hoạt động học sinh (Dới hớng dẫn giáo viên)

Nội dung học (Kết hoạt động học sinh) Hoạt động 1

Hớng dẫn tìm hiểu tác giả - tác phẩm - Học sinh đọc kĩ cố gắng hiểu 17 thích SGK

- Giáo viên kiểm tra 2, từ ? HS đọc,lớp nhận xét - Gv nêu cách đọc HS kể tóm tt truyn

? Tác giả kể chuyện theo trình tự ? Vì em biết ?

? Trun cã bè cơc nh thÕ nµo ?

Hoạt ng 2

Hớng dẫn tìm hiểu, phân tích chi tiết truyện

? Tác giả giới thiệu vị lơng y giọng điệu, lời văn nh ?

? Vì vị lơng y họ Phạm đợc ngời đ-ơng thời trọng vọng ?

? Gi¶i thÝch tõ träng väng ?

? Trong hành động tốt đẹp vị Lơng y, có hành động đáng nói ? Vì ?

- Học sinh kể diễn cảm phần thân truyện

I Đọc hiểu tác giả- tác phẩm

1 Tác gi¶ :

Học sinh đọc thích trang 163 2 T khú

3 Đọc, kể tóm tắt.

4 Bè cơc :

- Trun kĨ theo trình tự thời gian Gồm phần

a Mở truyện : Giới thiệu lơng y Phạm Bân

b Th©n trun : DiƠn biÕn c©u chun qua tình gay cấn, thử thách

c Kt chuyện : Hạnh phúc chân lâu dài gia đình vị lơng y

II T×m hiĨu chi tiÕt trun.

a PhÇn më trun

* Lơng y họ Phạm đợc giới thiệu cách trang trọng, thành kính, ca ngợi

* Ơng đợc ngời đơng thời trọng vọng :

- Khơng tiếc tiền của, tích trữ thuốc tốt, thóc gạo để chữa bệnh giỳp dõn nghốo

- Không kể phiền hà, thờng cho bệnh nhân nghèo chữa bệnh nhà

- Coi tÝnh mƯnh ngêi bƯnh quan träng h¬n tÝnh mƯnh thân ngời thầy thuốc

? Viên sứ giả Trần Anh Vơng có lời nói gì, đặt vị Thái y lệnh trớc lựa chọn nh ?

? Câu trả lời ông nói lên phẩm chất cđa «ng ?

- Học sinh trao đổi, phát biểu

? Thái độ nhà vua thay đổi nh trớc việc làm lời giãi bày Thái y lệnh ? Qua thấy nhà vua ngời nh ?

? Phân tích cách ứng xử ngời thầy thuốc đến gặp vua

? Theo em cách kể chuyện xây dựng nhân vật, ngôn ngữ đối thoại, truyện hấp dẫn ngời đọc điểm ?

Hoạt động :

Híng dÉn tỉng kÕt vµ luyện tập. - Học sinh nhắc lại nội dung mục ghi nhí

* Híng dÉn häc ë nhµ : Nắm lại nội dung học

Chuẩn bị «n tËp vµ kiĨm tra TiÕng ViƯt

Chuẩn bị bi Chng trỡnh a phng

-b Phần thân truyện

- Khi phải lựa chọn việc cứu ngời đàn bà mắc bệnh nặng với việc khám bệnh cho quí nhân, Thái y lệnh chọn cứu ngời bệnh nặng, bất chấp mệnh lệnh triều đình

 Xuất phát từ lịng thơng ngời thơng thân  Quyền uy không thắng y đức : Tính mệnh ngời bệnh cịn quan trọng tính mạng thân thầy thuốc Mặt khác cịn thể sức mạnh trí tuệ cách c xử

c Cảnh thái y lệnh đến gặp Trần Anh V

¬ng

- Trớc thái độ khiêm nhờng, tạ tội, lòng thành Thái y lệnh, Vơng hết lời ca ngợi Lơng y chân nghề giỏi, đức cao

- Điều chứng tỏ Trần Anh Vơng vị minh quân đời Trần, sáng suốt nhân đức

- Thái y lấy chân thành để giãi bày  để từ thuyết phục đợc nhà vua Đó thắng lợi y đức, lĩnh, lịng nhân trí tuệ

* Truyện hấp dẫn ngời đọc chân thật, giản dị ; Truyện kể chậm rãi, cụ thể, chọn lọc, tóm tắt khái qt  nhấn mạnh tơ đậm tình có ý nghĩa sâu sắc Đối thoại tự nhiên nêu bật đợc tính cách, phẩm chất nhân vật

III Tỉng kÕt – Lun tËp 1 Ghi nhí : SGK

2 Bµi tËp 3

tiÕt 69 - 70

Rót kinh nghiƯm giê d¹y.

………

………

………

Thứ ngày tháng năm 200 Tiết 66 : tiếng việt

ụn tập kiểm tra tiếng việt A Mục tiêu cần đạt.

1 Củng cố kiến thức học học kì 1, lớp

2 Cđng cè kĩ vận dụng tích hợp với phần văn tập làm văn

B Chuẩn bị :

Bảng phụ

c Thiết kế dạy học. I ¤n tËp vµ lun tËp (20-25)

1 Học sinh suy nghĩ trình bày lại sơ đồ hệ thống hóa cấu tạo từ, nghĩa từ, phân loại từ, lỗi dùng từ, từ cụm từ theo SGK trang 169 – 171

2 Giáo viên tổng kết lại theo sơ đồ cách ngắn gọn, dễ hiểu, rõ ràng Luyện tập

a Cho từ sau : nhân dân, lấp lánh, vài Phân loại từ theo sơ đồ phân loại 1, 3,

b Có bạn học sinh phân loại cụm danh từ , danh từ, cụm tính từ nh sau Bạn sai hay ? Sửa sai giúp bạn

Cụm danh từ Cụm động t Cm tớnh t

Những bàn chân Cời nh nắc nẻ

Đồng không mông quạnh

Đổi tiền nhanh Xanh biÕc mµu xanh Tay lµm hµm nhai

Buồn nẫu ruột Trận ma rào Xanh vỏ đỏ lòng c Phát biểu cụm danh từ, cụm tính từ, cụm danh từ sau thành câu : - Đánh nhanh, diệt gn

- Xanh biếc màu xanh - Những dòng sông ngày

Cõu Thế cụm danh từ, cụm động từ, cụm tính từ? Cho cụm từ ví dụ tiêu biu.?

Câu Từ chích chòe thuộc loại tõ nµo.

a Từ đơn c Từ láy

b Tõ ghÐp d Cơm danh tõ

C©u3 Từ biển thuộc loại từ ?

a Từ Việt c Từ gốc Hán

b Từ Hán ViƯt d Tõ mỵn cđa tiÕng Anh

Câu Từ đôi thuộc loại từ ?

a Danh tõ chØ sè lỵng c Lỵng tõ

b Sè tõ d Sè tõ chØ íc pháng

e Sè tõ chØ thø tù

Câu Viết đoạn văn ngắn khoảng 4-5 câu có sử dụng loại từ, cụm từ đã học, đề tài : quê hơng.

Rót kinh nghiƯm giê d¹y.

………

………

……… ………

………

-**&** -Thứ ngày tháng năm 200

Tiết 67 - 68 :

Bài kiểm tra tổng hợp ngữ văn cuối học kú I ( ViÕt tiÕt )

( Làm theo đề sở giáo dục đào tạo )

Rót kinh nghiƯm giê d¹y.

………

………

……… ………

-**&** -Thứ ngày tháng năm 200

Chơng trình địa phơng ( Phần Văn- Tập làm văn ) A Mục tiêu cần đạt.

1 Kết hợp với phần văn để tìm hiểu phần nhỏ kho tàng văn hóa địa ph ơng Từ thêm hiểu, thêm yêu, thêm tự hào quê hơng

2 Rèn kĩ kể chuyện dân gian đợc nghe kể giới thiệu trị chơi dân gian mà em u thích

* Dự kiến phơng pháp, biện pháp, hình thức tổ chức thực - Kết hợp với thi ngoại khóa văn học

- Su tầm, thống kê, phân loại - Trình bày miệng lớp

B T chức hoạt động dạy học.

Hoạt động : Hớng dẫn học sinh chuẩn bị tìm hiểu nhà.

1 Phân cơng nhóm, chuẩn bị theo vấn đề câu hỏi SGK Chú ý câu 4,

Hoạt động : Hớng dẫn học sinh trình bày lớp. * Gợi ý :

- Bỉ sung, sưa ch÷a, hiƯu chỉnh văn su tầm - Đọc văn su tÇm, nãi râ nguån gèc

- Kể lại truyện dân gian địa phơng, sau giới thiệu tính chất địa phơng truyện

- Giới thiệu trò chơi, tiết mục Việt Nam địa phơng - Tổng kết (giáo viên học sinh)

- Thu nộp tài liệu su tầm

Rút kinh nghiệm d¹y.

………

………

……… ………

-**&** -Thø ngµy tháng năm 200

Tiết 71 : tập làm văn

Hot ng ng cui hc k i

( Thi kĨ chun )

1 Động viên toàn lớp, nhiệt tình tham gia

2 Chuẩn bị kĩ để buổi thi tiến hành có kết quả, vui tơi, thiết thực bổ ích * Dự kiến phơng pháp, biện pháp, hình thức tổ chức

- Kết hợp với kể chuyện chính, xen với hình thức đọc, ngâm thơ, hát - Có hình thức động viên, khen thởng, thích đáng kịp thời

B ThiÕt kÕ néi dung vµ tiÕn tr×nh thùc hiƯn

1 Chuẩn bị học sinh tổ chức, dẫn chơng trình Chuẩn bị đề thi, đáp ỏn, giỏm kho

3 Chuẩn bị tiết mục văn nghệ xen kẽ Nêu yêu cầu thể lệ thi

5 Bốc thăm câu hỏi

6 Theo dõi học sinh thi, đánh giá, nhận xét : Nội dung truyện, giọng kể, t kể , lời mở , lời kết, minh hoạ ,nếu có

7 Giáo viên tổng kết

Rút kinh nghiệm d¹y.

………

………

………

-**&** -Thứ ngày tháng năm 200

Tiết 72 : tập làm văn

Trả kiểm tra ngữ văn học kì i A Mục tiêu cần đạt.

1 Häc sinh nhận rõ u, nhợc điểm làm th©n

2 Biết cách chữa loại lỗi làm để rút kinh nghiệm cho học kì II

B Tổ chức hoạt động dạy học. Hoạt ng :

- Giáo viên trả trớc ngày - Đọc kĩ, tự sửa lỗi

Hot ng :

- Giáo viên nhận xét tổng hợp loại u, nhợc làm học sinh - Giáo viên học sinh thống yêu cầu trả lời cho câu tuỳ ý - Giáo viên nhận xét phần viết tự luận

- Học sinh đọc tự luận Hot ng :

- Giáo viên rút kinh nghiệm chung phơng pháp, biện pháp học tập môn Ngữ văn theo hớng tích hợp, chuẩn bị cho häc k×