- Thể hiện niềm ngưỡng mộ và xót thương của tác giả đối với Lor-ca... xanh: thiết tha, hy vọng.[r]
(1)Đọc văn :
ĐÀN GHI TA CỦA LOR-CA
-Thanh I/Mục tiêu học: Giúp HS:
- Hiểu cảm nhận vẻ đẹp hình tượng Lor- ca mạch cảm xúc suy tư đa chiều vừa sâu sắc vừa mãnh liệt tác giả thơ
- Cảm nhận vẻ đẹp độc đáo hình thức biểu đạt mang phong cách đại: kết cấu, nhạc tính, hình ảnh thơ giàu chất tượng trưng…
II/Phương pháp: Đọc diễn cảm, Kết hợp phát vấn, giảng bình, thảo luận nhóm
III/Phương tiện: Sgk, Sgv, tài liệu tham khảo, bảng phụ ( giáo án điện tử) IV/Tiến trình dạy học:
- Ổn định lớp - KT cũ - Bài mới:
Hoạt động Gv Hoạt động HS Nội dung kiến thức HĐ1:HD Hs tìm hiểu Tiểu
dẫn (sgk).
- GV yêu cầu Hs đọc Tiểu dẫn (sgk)
- GV: Hãy trình bày nét nhà thơ Thanh Thảo; Những tác phẩm tiêu biểu đặc điểm thơ Thanh Thảo
-GV: Bổ sung kiến thức Lor-ca; trào lưu văn học siêu thực; trào lưu văn học tượng trưng…
-GV: Gọi Hs đọc thơ -GV: Cho hs xác định bố cục
-GV: Nhận xét cách chia bố cục hs điều chỉnh, bổ sung
-GV: Theo em qua thơ
- Hs đọc Tỉểu dẫn
- Hs dựa vào Sgk trả lời
- Hs theo dõi, ghi chép
-Hs đọc thơ.(lưu ý cách đọc xúc cảm, luyến láy cung bậc đàn ghi ta) - Hs chia bố cục lý giải cách chia bố cục
-Hs tự ghi chép ý
I/ Giới thiệu chung: 1/ Tác giả: (Sgk) 2/ Sự nghiệp:
a/ Tác phẩm: (Sgk) b/ Đặc điểm thơ:
- Là lên tiếng người trí thức nhiều suy tư, trăn trở vấn đề xã hội thời đại
- Thể cách tân thơ Việt: đào sâu nội cảm; cách biểu đạt với câu thơ tự do, xố bỏ ràng buộc khn sáo nhịp điệu, cách gieo vần… 3/Bài thơ:
a/ Xuất xứ:
- Rút tập “Khối vuông Ru – bích”
- Thể tư thơ Thanh Thảo: giàu suy tư, nhuốm màu sắc tượng trưng, siêu thực
b/ Bố cục: Gồm phần:
* Câu – 6: Lor-ca – người tự do, nghệ sĩ cách tân khung cảnh trị, nghệ thuật TBN
(2)nhà thơ muốn nói lên điều
gì? ( Câu hỏi tìm chủ đề) -Hs dựa vào định hướng bố cục để trả lời
* Câu 19- 22: Niềm xót thương Lor-ca
* Câu 23- 31: Suy tư cuộc giải thoát cách giã từ Lor-ca
c/ Chủ đề:
- Khắc hoạ đời nghệ sĩ Lor-ca với lý tưởng cách tân nghệ thuật chết oan khuất - Thể niềm ngưỡng mộ xót thương tác giả Lor-ca
HĐ2: HD Hs tìm hiểu bài thơ:
- GV: đọc lại 18 dịng thơ đầu
-GV: Em có suy nghĩ bắt gặp h/ả “Áo chồng đỏ gắt”, “ tiếng đàn ghi ta…?”
-GV:Các h/ả “đi lang thang, vầng trăng chếnh chống, n ngựa mỏi mịn, hát nghêu ngao, li la…” giúp ta liên tưởng đến điều gì?
-GV dẫn dắt chuyển ý: Từ bối cảnh trị nghệ thuật TBN lúc giờ số phận bi thương Lor-ca. -GV:Tác giả tái chết oan khuất Lor-ca qua h/ả, chi tiết nào?
-Hs lắng nghe, nhập cảm
-Hs nêu cảm nhận
-Hs lý giải, phân tích h/ả
-Hs theo dõi, nêu cảm nhận chung hình tượng Lor-ca sở định hướng GV
-Hs dựa vào văn bản, tìm h/ả, chi tiết liên quan
II/ Đọc - hiểu văn bản:
1/ Hình tượng nghệ sĩ Lor-ca: a/ Lor-ca, người tự do, nghệ sĩ cách tân khung cảnh trị nghệ thuật TBN:
- Áo chồng đỏ:
+ Gợi sắc văn hố TBN + H/ả Lor-ca đấu sĩ với khát vọng dân chủ trước trị TBN độc tài lúc
- Tiếng đàn:
+ Ghi ta: nhạc cụ người TBN
+ Tài nghệ thuật Lor-ca với khát vọng cách tân nghệ thuật
- Đi lang thang; vầng trăng chếnh choáng; yên ngựa mỏi mòn; hát nghêu ngao; li la…: + Phong cách nghệ sĩ dân gian tự
+ Sự đơn Lor-ca trước thời trị, trước nghệ thuật TBN già cỗi
b/ Lor-ca chết oan khuất: - Hình ảnh:
+ Áo chồng bê bết đỏ – Gợi cảnh tượng khủng khiếp chết Lor-ca
+ Tiếng ghi ta:
(3)-GV: Cảm nhận em bpnt tác giả sử dụng thơ?
(ý nghĩa bpnt đó?)
GV: Nhận xét, giảng giải bổ sung cho hs ghi nét
(Tránh áp đặt cách hiểu cho hs, tôn trọng ý kiến hs)
-Hs liệt kê bpnt, thảo luận nhanh thành viên bàn ý nghĩa bpnt trình bày trước lớp (Khuyến khích cách hiểu riêng)
-Hs theo dõi, ghi chép
xanh: thiết tha, hy vọng tròn bọt nước vỡ tan: bàng hoàng, tức tưởi
ròng ròng máu chảy: đau đớn, nghẹn ngào
=> Âm nhạc thành thân phận, tiếng đàn thành linh hồn, sinh thể
- Biện pháp nghệ thuật: + Đối lập:
Hát nghêu ngao >< áo choàng bê bết đỏ
khát vọng >< thực phũ phàng (giữa tiếng hát u đời vơ tư , tình u Đẹp hành động tàn ác, dã man) + Nhân hoá: Tiếng ghi ta… máu chảy
+ Hoán dụ: Áo choàng, tiếng ghi ta Lor-ca
+ Ẩn dụ chuyển đổi cảm giác: Tiếng ghi ta vỡ thành màu sắc, hình khối, hành động… * Với việc sử dụng bpnt tài tình, tác giả khắc hoạ thật ấn tượng chết đầy bi phẫn người nghệ sĩ Lor-ca
-GV: Đọc phần thơ lại -GV: Theo em, Lor-ca muốn nhắn gửi thơng điệp qua câu nói “khi tơi chết hãy chơn tơi với đàn”? -GV: Cho hs nêu cảm nhận câu thơ “Không chôn …cỏ mọc hoang”.
-GV: Yêu cầu hs giải mã h/ả “giọt nước mắt , đường tay, dịng sơng, lá bùa, ghi ta màu
-Hs theo dõi sgk
-Hs thảo luận nhóm nêu cảm nhận
- Hs dựa vào văn bản, suy nghĩ, trả lời (Khuyến khích
2
/ Nỗi xót thương suy tư về cuộc giã từ Lor-ca:
- Lời Lor-ca (đề từ): “Khi tôi chết …cây đàn.”
+ Niềm đam mê nghệ thuật + Hãy biết quên nghệ thuật Lor-ca để tìm hướng - “Khơng chơn cất… cỏ mọc hoang”
+ Nghệ thuật Lor-ca (cái Đẹp): có sức sống lưu truyền mãi “cỏ mọc hoang” + Phải không dám vượt qua cũ, thần tượng để làm nên nghệ thuật
(4)bạc…”.
-GV:Định hướng cách hiểu
những cách hiểu riêng)
-Hs theo dõi, ghi chép
+ Vầng trăng nơi đáy giếngsự Đẹp
- Đường tay: ẩn dụ định mệnh nghiệt ngã
- dịng sơng, ghi ta màu bạc gợi cõi chết, siêu thoát
- Các hành động: ném bùa, ném trái tim: có ý nghĩa tượng trưng cho giã từ, lựa chọn
* Tiếng lòng tri âm sâu sắc đối với người nghệ sĩ, thiên tài Lor-ca
-GV: Tiếng “Li la- li la- li la” thơ có ý nghĩa gì?
-GV: định hướng
-Hs tìm hiểu yếu tố âm nhạc thơ Nêu ý nghĩa? -Hs ghi chép
3/Yếu tố âm nhạc thơ:
- Chuỗi âm “Li la- li la- li la” luyến láy đầu cuối khúc dạo đầu kết thúc nhạc
- Sự kính trọng tri âm Lor-ca-nghệ sĩ thiên tài
HĐ3: HD hs tổng kết, dặn dò.
-GV: Yêu cầu hs tự tổng kết học phương diện nội dung nghệ thuật -GV: Nhận xét, định hướng ý
-Hs dựa vào nội dung tìm hiểu văn để tổng kết -Hs ghi lại nét
III/ Tổng kết: 1/ Nghệ thuật:
- Thể thơ tự do, không dấu câu, không dấu hiệu mở đầu, kết thúc
- Sử dụng h/ả, biểu tượng - siêu thực có sức chứa lớn nội dung
- Kết hợp hài hoà hai yếu tố thơ nhạc
2/ Nội dung: