• HS sử dụng một số phần mềm vi tính để xử lý dữ kiện, số liệu thực tế và tìm kết quả theo yêu cầu đã đặt ra. • Kết quả thực hành thí nghiệm thay đổi tùy thuộc vào số liệu[r]
(1)MỘT SỐ ỨNG DỤNG
CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG XÂY DỰNG,
TỔ CHỨC TƯ LIỆU
DẠY HỌC BỘ MÔN VẬT LÝ THCS Phòng Giáo dục Trung học
Tháng - 2009
Đây nội dung tập huấn phục vụ cho việc triển khai chuyên đề hoạt động môn Vật lý THCS:
TĂNG CƯỜNG HIỆU QUẢ DẠY HỌC, TẠO SỰ NHẸ NHÀNG VÀ HỨNG THÚ TRONG GIẢNG DẠY, HỌC TẬP
BỘ MÔN VẬT LÝ THCS
Một số thực trạng dạy học Vật Lý nay:
Nhiều kiến thức dài nặng nề Thời gian lớp ngắn
Nặng lý thuyết, luyện tập
Thầy trị cịn phụ thuộc nhiều vào SGK
Sự tràn lan, thiếu chuẩn xác tăng cường nhiều kiến thức khó sách tham khảo
Trong buổi gặp mặt 70 công dân trẻ TP HCM với lãnh đạo TP sáng 31.01.2009, bạn Hồ Anh Khoa, trường THPT Gia Định, Q.Bình Thạnh, góp ý:
“Nền giáo dục “vượt cấp” đưa quá
nhiều kiến thức vào cấp phổ thông lại “lạc
hướng” thiếu thực hành”.
(Thanh Niên online 31.01.2009)
(2)Có nặng nề, tải dạy học môn, học sinh thiếu hứng thú, say mê học tập
=> Cần có định hướng, tổ chức, phối hợp nhiều phận để giảm nhẹ áp lực học tập, tăng cường hứng thú học tập hiệu dạy học.
Một số định hướng hoạt động:
Dựa chuẩn kiến thức, kỹ để thống giảm tải số nội dung giáo khoa, tập
Xây dựng, đề xuất số phương án hoạt động tổ chức dạy học
Xây dựng hệ thống tư liệu hỗ trợ hoạt động dạy học
Mục tiêu:
Thống phạm vi thành phố yêu cầu kiến thức, kỹ năng, thái độ môn cho cấp học khối lớp đơn vị học theo định hướng giảm tải Xây dựng phương án dạy học
và hỗ trợ tư liệu dạy học nhằm tăng cường hứng thú hiệu học tập
=> Trong phạm vi yêu cầu giảm tải hỗ trợ của các tư liệu dạy học, thầy giáo có chủ
động, linh hoạt, sáng tạo việc định nội
dung, hình thức tổ chức dạy học tùy theo điều kiện bản thân, trường lớp học sinh để đạt hiệu dạy học cao nhất.
(3) Xây dựng hướng dẫn giảng dạy theo định hướng giảm tải cho đơn vị học
Xây dựng số nội dung luyện tập kiểm tra (tự luận, trắc nghiệm khách quan, tập) theo mức độ Xây dựng nội dung thực
hành lớp lớp Xây dựng hệ thống tư liệu môn theo đơn vị học
1 Định hướng dạy học giảm tải cho từng đơn vị học
Cơ sở:
• Dựa chuẩn kiến thức kỹ
• Hạn chế sâu vào kiến thức phức tạp học cấp THPT
• Chú trọng phần kiến thức định tính tính tốn đơn giản, giảm nhẹ yêu cầu định lượng phức tạp
• Giảm nhẹ chứng minh, suy luận phức tạp • Tăng cường khả vận dụng thực tiễn
1 Định hướng dạy học giảm tải cho từng đơn vị học
Nội dung:
• Nêu mục tiêu dạy kiến thức, kỹ năng, thái độ
• Nêu yêu cầu để giảm tải
• Đề xuất số phương án dạy học yêu cầu chi tiết để giảm tải tăng cường tính sinh động, thực tiễn phần dạy
• Tóm tắt kiến thức nêu dặn dò, nhắc nhở cần thiết
• Có thể soạn số trình chiếu đề xuất
1 Định hướng dạy học giảm tải cho từng đơn vị học
(4)• Cơ sở vật chất: đầy đủ (máy vi tính, projector, trang thiết bị thực hành thí nghiệm …), vừa phải (thiết bị thực hành thí
nghiệm, thiết bị tự làm, …),
hạn chế (hình ảnh, diễn giảng …)
• Trình độ học sinh: cao, đồng đều; vừa phải; nhận thức chậm;
nhiều trình độ; …
2 Đề xuất số nội dung luyện tập kiểm tra theo định hướng giảm tải cho đơn vị
bài học
Nội dung:
• Câu hỏi tự luận
• Câu hỏi trắc nghiệm khách quan • Bài tập
2 Đề xuất số nội dung luyện tập kiểm tra theo định hướng giảm tải cho đơn vị
bài học
Yêu cầu:
• Phân chia mức A (cơ bản),
B (vận dụng), C (nâng cao)
• Khơng vượt q nội dung
kiến thức chương trình
• Các câu hỏi tượng, thực tế sống không vượt
kiến thức phổ thơng theo lứa tuổi HS
• Khơng tính tốn phức tạp đánh đố
• Nên có ý số nội dung cần hạn chế để giảm tải
3 Xây dựng nội dung thí nghiệm, thực hành lớp ngồi lớp
Một số dạng thực hành, thí nghiệm:
• Thực hành truyền thống
• Thực hành truyền thống sừ dụng
máy vi tính để làm báo cáo
(5)• Thực hành, thí nghiệm ảo
• Thực hành, thí nghiệm với thiết bị thu nhận liệu, lưu trữ
và xử lý theo hướng tiên tiến
• Thực hành, thí nghiệm ngồi học theo chun đề
Thực hành truyền thống
• Nội dung thực hành thao tác phổ biến trước
• Sử dụng thiết bị thực hành, thí nghiệm đồng loạt trang bị trường
• Dựa kết thực hành ghi nhận xử lý, HS làm báo cáo thực hành giấy theo nhóm cá nhân
• …
Thực hành truyền thống với hỗ trợ của cơng cụ máy vi tính
• Nội dung thực hành thao tác
được phổ biến trước
• Sử dụng thiết bị thực hành, thí
nghiệm đồng loạt trang bị trường
• Dựa kết thực hành ghi nhận, HS sử dụng
phần mềm văn phòng MVT (word, excel …) để xử lý số liệu, làm báo cáo thể biểu đồ, đồ thị
• Có thể sử dụng số phần mềm đơn giản để xử lý số liệu
Một thí dụ:
Khảo sát đặc tuyến vơn – ampe đèn dây tóc
• Sử dụng nguồn, biến trở, vơn kế, ampe kế … thực hành điện
(6)Thực hành, thí nghiệm mơ phỏng
• Sử dụng số phần mềm thực hành, thí nghiệm MVT
• Có thể thay đổi điều kiện, số liệu thực hành để ghi nhận kết tương ứng
• Các số liệu kết lập trình sẵn
• Có tính chất hỗ trợ cho việc hình thành kiến thức, minh họa kiến thức học
Một thí dụ:
Phần mềm Crocodile Physics
Thực hành, thí nghiệm ảo
• Các kiện, số liệu thực hành, thí nghiệm ghi nhận từ thực tế trước đưa vào MVT
• HS sử dụng số phần mềm vi tính để xử lý kiện, số liệu thực tế tìm kết theo yêu cầu đặt
• Kết thực hành thí nghiệm thay đổi tùy thuộc vào số liệu
thực tế đưa vào máy thao tác HS xử lý
Một thí dụ:
Đo tốc độ bay bóng đá
• Sử dụng chương trình Video Analyse (phân tích phim video) để đo qng đường bóng theo thời gian • Sử dụng chương trình Graphycal
Analysis (phân tích đồ thị) để xử lý số liệu, vẽ đồ thị tìm tốc độ bóng
(7)• Các kiện, số liệu từ thực tế ghi nhận từ đầu dị, thiết bị máy móc đưa vào phận lưu trữ đưa trực tiếp vào MVT qua thết bị kết nối
• Sử dụng phần mềm để xử lý kiện, số liệu đưa kết cần khảo sát
• Sử dụng cơng cụ vi tính để lưu trữ kết quả, thống kê báo cáo
Một thí dụ:
Phần mềm Addestation
• Sử dụng sensor để thu nhận lưu giữ số liệu thí nghiệm
• Phần mềm xử lý số liệu, vẽ biểu đồ, đồ thị tính tốn, cho kết từ số liệu thí nghiệm
Thực hành học theo chuyên đề
• Khảo sát vấn đề thực tế sống
• HS làm việc theo nhóm • Phạm vi thời gian khảo sát có tính linh hoạt
• Cơng cụ, phương tiện thực hành phong phú, đa dạng
• Kết thực hành có tính thực tiễn
Một vài thí dụ:
(8)• Chế tạo dụng cụ đo ánh sáng • Chế tạo thiết bị đo tốc độ gió • Đo lưu lượng mưa
• Chế tạo kính thiên văn • Chế tạo điện nghiệm • …
4 Xây dựng hệ thống tư liệu dạy học • Hình ảnh
• Tư liệu kể chuyện
• Phương tiện, thiết bị dạy học sưu tập tự làm
• Các thí nghiệm vui, trị chơi
• Hướng dẫn tự làm dụng cụ thí nghiệm, thiết bị khoa học đơn giản, sinh động
• Các đoạn phim minh họa
• Phim khoa học, khoa học đời sống
• …
Đề xuất phân công thực hiện Tiến độ thực hiện
Thực hành