nguyãùn thë thanh nhaìn tiãút 111 ns nd loìng yãu næåïc ã li a ãrenbua a muûc tiãu giuïp hoüc sinh hiãøu hiãøu âæåüc t2 cuía baìi vàn loìng yãu næåïc bàõt nguäön tæì loìng yãu nhæîng gç gáö

-Nàõm âæåüc Nháûn xeït, bäø sung, ghi baíng âãö caïc taïc pháøm trong hãû thäúng vàn baín, näüi dung cå baín cuía tæìng cuûm baìi, nhæîng giåïi thiãûu vãö vàn chæång, vãö âàûc træng thãø[r]

(1)

TIẾT : 111 NS: / / ND: / /

LÒNG YÊU NƯỚC (Ê - li - a - Êrenbua) A.MỤC TIÊU:

Giúp học sinh hiểu:

-Hiểu T2 văn, lòng yêu nước bắt nguồn

từ lòng yêu gần gũi, thân thuộc quê hương Nắm nét đặc sắc văn tuyf bít luận

-Kỉ năng: Viết văn tuỳ bút, khái niệm lập luận diễn dịch

-Giáo dục: Lòng yêu nước, yêu quê hương B PHƯƠNG PHÁP : Đàm thoại, thảo luận nhóm C.CHUẨN BỊ CỦA THẦY TRỊ:

1.Chuẩn bị giáo viên:

-Giáo án, tài liệu nghiên cứu, bảng phụ

2.Chuẩn bị trò: Bài củ, D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

I Ổn định tổ chức : Nắm sỉ số học sinh

II.Bài củ: : Cho biết nội dung nét nghệ thuật đặc sắc “Cây tre Việt Nam”

III.Bài mới:

1.Giới thiệu bài:

Lòng yêu nước truyền thống lâu đời dân tộc

Lòng yêu nước bắt nguồn từ vật gần gũi quen thuộc

2.Triển khai hoạt động:

a.Hoạt động 1: Giới thiệu tác giả, tác phẩm Hoạt động thầy, trò Nội dung ghi bảng Giáo viên: cho học sinh đọc

phần thích * SGK T107 Giáo viên hỏi: Hãy nêu nét tác giả? Tác phẩm ?

Học sinh: làm việc cá nhân Giáo viên: Nhận xét, ghi bảng

I.Giới thiệu tác giả -tác phẩm.

1.Tạc gi?:

(2)

2.Tác phẩm: Trích từ báo

Thử lữa ( 6-1942)

b.Hoạt động 2: Đọc - Tìm hiểu thích

Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc - giáo viên ghi đọc mẫu Giáo viên gọi số học sinh đọc tiếp

Giáo viên nhận xét cách đọc cho học sinh

Giáo viên đọc mẫu

Giạo viãn hi: Hy nãu âải ca bi vàn ?

Hc sinh: Lm cạ nhán

Giáo viên bổ sung: Bài văn lý giải nguồn lòng u nước

Lịng u nước bắt nguồn từ tình yêu thân thuộc tgần gủi, yêu gia đình, xóm làng thử thách chiến đấu chống giặc ngoại xâm Giáo viên: Cho học sinh xem thích * SGK T107

Giáo viên nhấn mạnh thê số thích khó

2.Chụ thêch: 1, 4, 5, 6, 9, 12, 14

c.Hoảt âäüng 3: Phán têch baìi vàn

Giáo viên: cho biết văn chia làm đoạn ?

Giaïo viãn: Cho hc sinh lm cạ nhán

Giáo viên: Nhận xét, bổ sung, ghi bảng

Đoạn 1- Từ đầu ->lòng yêu tổ quốc ->ngọn nguồn lòng yêu nước

Âoản 2: Cn lëa

Lịng u nước thử thách

III.Tìm hiểu văn bản: 1.Bố cục - đoạn:

2.Phán têch:

(3)

trong chiến tranh

Giáo viên: Co học sinh đọc đoạn đầu văn

Giáo viên hỏi: Hãy tìm ý trình tự lập luận đoạn văn ?

Học sinh: Thảo luận nhóm Giáo viên: Nhận xét- ghi bảng Mở đầu, tác giả nêu nhận định rút từ thực tiễn Tiếp đến tác giả nói tình u q hương hồn cảnh cụ thể

Chiến tranh khiến cho công dân Xô Viết nhận vẻ đẹp riêng quen thuộc quê hương

Cuối dẫn đến khái quát, quy luật, chân lý

Giáo viên: Nhớ đến vẻ đẹp tiêu biểu q hương ?

Giạo viãn hi: Âọ l v âẻp no ?

Nhận xét cách chọn lọc miêu tả vẽ đẹp ? Học sinh: Làm cá nhân

Giáo viên: Nhận xét, bổ sung ghi bảng

Giáo viên: Mỗi hình ảnh gợi tả qua nhớ làm rõ vẻ đẹp riêng, tất thấm đượm tình cảm yêu mến, tự hào người

yêu nước

Lòng yêu nước ban đầu lòng yêu vật tầm thường

Lòng yêu nhà, u làng xóm, u miền q ->lịng u tổ quốc

-Vùng cực Bắc : Với thân mọc là mặt nước

-Người xứ Ucraina: Nhớ bóng thuỳ dương tư lự bên đường

-Người xứ Grudia: Từ thủ đo Matxcơva cổ kính

đến thành phố

Leningrat đường bệ mở rộng

(4)

Giáo viên: Cho học sinh đọc phần lại

Giáo viên hỏi: Tác giả cảm nhận sức mạnh lịng u nước hồn cảnh ?

Giáo viên: Liên hệ đến kháng chiến chống thực dân Pháp đế quốc Mĩ

Giáo viên: Bài văn có nét đặc sắc nội dung nghệ thuật ?

Giáo viên: Cho học sinh đọc phần ghi nhớ SGK T 109

-Thử thách chiến tranh

3.Ghi nhớ: SGK T109

IV.Củng cố:

Cho học sinh đọc phần đọc thêm nhà thơ Nguyễn Đình Thi

V.Dặn doì:

Về nhà học thuộc nắm kỉ nội dung học Học thuộc ghi nhớ SGK T109

Soạn tiếp mới: Câu trần thuật *Rút kinh nghiệm: Phân bố thời gian TIẾT : 112

NS: / / ND: / /

CÂU TRẦN THUẬT ĐƠN CĨ TỪ L A.MỤC TIÊU:

Tiết học vần giúp học sinh:

-Nắm kiểu câu trần thuật đơn có từ -Biết đặt câu trần thuật đơn có từ

-Thái độ học tập sử dụng câu trần thuật đơn phù hợp

(5)

C.CHUẨN BỊ CỦA THẦY TRÒ:

-Giạo ạn, baìi soản, bng phủ

2.Chuẩn bị trị: Bài củ, D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

I Ổn định tổ chức : Nắm sỉ số học sinh II.Bài củ: : Câu trần thuật đơn ?Cho VD ? III.Bài mới:

a.Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm câu trần thuật đơn có từ

Hoạt động thầy, trò Nội dung ghi bảng

Giáo viên:Treo bảng phụ có ghi Vda, b, c SGK T114 lên bảng Giáo viên: Cho học sinh đọc VD

Giáo viên hỏi: Xác định CN, Việt Nam câu ?

Hoüc sinh: Laìm theo nhoùm

Giaùo vión: Cho caùc nhoùm trỗnh baỡy

Giáo viên nhận xét, bổ sung ghi lên bảng

Giáo viên hỏi: Việt Nam câu từ cụm từ oại tạo thành ?

I.Đặc điểm câu trần thuật đơn có: -từ

l -1.VD 1:

a.Là đỡ trần người huyện Đtr

CN VN b.Truyền

thuyết loại CN VN c.Ngày thứ đảo Cô Tô

CN

ngày treo, sáng sửa

VN

d.Dế Mèn trêu chị Cóc dại

(6)

Giáo viên: Nhận xét - ghi bảng Giáo viên: Chọn từ cụm từ phủ định thích hợp cho sau điền vào trước Việt Nam câu ? Không, không phải, chưa, chưa phải ?

Giáo viên hỏi:Hãy nêu đặc điểm câu trần thuật đơn ?

Cho học sinh đọc nội dung phần ghi nhớ SGK T114

->Dế mèn trêu chị Cóc khơng phải dại

2.Ghi nhớ: SGK T114

b.Hoạt động 2: Phân biệt câu trần thuật đơn có từ là

Giáo viên: Cho học sinh đọc lại câu phân tích phần I Giáo viên hỏi: VN câu trình bày cách hiểu sv, ht Khái niệm nói CN ?

Giáo viên hỏi: NN câu có tác dụng giới thiệu sv, ht, K, N nói CN ?

?VN câu miêu tả đặc điểm, trạng thái sinh vật, ht, kn, nói CN ?

-VN câu thể đánh giá SV, ht, KN nói CN ?

Học sinh: Thảo luận cá nhân Giáo viên: Nhận xét, bổ sung, ghi bảng

Giáo viên: Có kiểu câu trần thuật đơn có từ ?

GV: Cho HS đọc phần ghi nhớ SGK T115

II.Các kiểu câu trần thuật đơn có từ là: 1.VD

Cáu b

Cáu a Cáu c

Cáu d

2.Ghi nhåï: SGK T115

(7)

c Hoạt động 3: Luyện tập

Giáo viên: Cho học sinh đọc yêu cầu tập số SGK T115 Cho Học sinh đọc VD nêu BT số

Giáo viên: Cho Học sinh đọc tiếp BT số

III.Luyện tập:

Bài 1: Tìm câu trần thuật đơn có từ câu

Câu a, c, d, e câu trần thuật đơn có từ là:

Bài 2: Xác định CN, VN câu trần thuật đơn có từ

a.Hốn dụ gọi tên diễn đạt

CN VN

c.Tre cánh tay người nông

CN Việt Nam

Dán

Tre nguồn vui suy tuổi

CN VN Thå

d.Khọc l nhủc CN VN Rãn - heìn CN VN

Van , yêu đuối CN VN

Dạ khờ lũ người câm

IV.Củng cố: Nêu đặc điểm câu trần thuật đơn có từ là, cho VD?

V.Dặn dò:

-Về nhà học nắm kỷ nội dung học -Học thuộc phần ghi nhớ SGK T114, T115

(8)

TIẾT : 113 NS: / / ND: / /

LAO XAO

(Duy Khạn) A.MỦC TIÃU:

Giụp hc sinh:

-Cảm nhận vẻ đẹp phong phú thiên nhiên làng quê qua hình ảnh loài chim Thấy tâm hồn nhạy cảm hiểu biết lòng yêu thiên nhiên làng quê tác giả

-Kè nàng: lm vàn miãu t

-Giáo dục: Yêu thiên nhiên, quê hương, đất nước B PHƯƠNG PHÁP : Đàm thoại, thảo luận nhóm C.CHUẨN BỊ CỦA THẦY TRÒ:

1.Chuẩn bị giáo viên: -Giáo án, bảng phụ., tài liệu

II.Bài củ: : Nội dung nghệ thuật Lòng yêu nước ?

III.Bài mới:

Để giúp em nắm hiểu thêm tg loài chim 2.Triển khai hoạt động:

a.Hoạt động 1: Giới thiệu tác giả, tác phẩm Hoạt động thầy, trò Nội dung ghi bảng Giáo viên: Cho học sinh đọc

phần thích * SGK T112 Giáo viên hỏi: Hãy cho biết nét tác giả, tác phẩm?

I.Giới thiệu tác giả, tác phẩm

1.Tạc gi: Duy Khaïn

19341995 Quê Quế Võ -Bắc Ninh

2.Tác phẩm: “Lao xao” trích từ tác phẩm “Tuổi thơ im lặng”của Duy Khán

b.Hoạt động 2: Đọc tìm hiểu thích

(9)

Giáo viên hướng dẫn đọc, ý cần đọc điểm sau:

Kể chuyện tự nhiên, lời văn gần gủi với lời nói thường mang tính ngữ

Giáo viên đọc mẫu gọi số học sinh đọc tiếp

Giáo viên lưu ý số thích khó

II.Đọc tìm hiểu chú thích.

1.Âc:

2.Chụ thêch.

c.Học sinh 3: Tìm hiểu văn bản

Giáo viên hỏi: Bài chia làm đoạn ?

Học sinh: Làm việc cá nhân Giáo viên:Nhận xét, bổ sung, ghi bảng

Đ1: Cảnh buổi sớm chớm hè làng quê

Đ2: Thế giới loài chim

Giáo viên cho học sinh đọc đoạn đầu

Giáo viên hỏi: Cái làm nên sống lao xao vườn quê vào thời điểm chớm hè ?

Giáo viên: Nhận xét, ghi bảng Giáo viên: Cho học sinh đọc đoạn

Giạo viãn hi: Duy Khạn t caùc loaỡi chim theo trỗnh tổỷ naỡo hay hoaỡn toaỡn tỉû ?

Hãy thống kê theo trình tự tên lồi chim nói đến ? Các lồi chim có xếp theo nhóm lồi gần hay khơng ?

Học sinh: Thảo luận nhóm

Giáo viên: Cho nhóm trình bày Mở đầu đoạn

III.Tìm hiểu văn bản. 1.Bố cục đoạn

2.Phán têch:

a.Cảnh buổi sớm chớm hè làng quê

-Hoa cối

-Ong bướm tìm mật b.Thế giới lồi chim

-Bài văn tả theo trình tự tương đối chặt chẽ hợp lí

(10)

ngắn gợi tả khung cảnh làng quê vào lúc chớm sang hè

Từ đó, từ tiếng kêu bồ bay ngang qua sân ->tác giả vào tả lồi chim

Chim tả thành nhóm Đoạn trên: Tả loài chim lành gần gủi với người - bồ Sáo sậu - tu hú, loài chim ác, diều hâu, quạ, cắt

Giáo viên hỏi: Mỗi loài chim miêu tả phương diện loại miêu tả kỷ điểm ?

VD: Bồ tiếng kêu, sáo hót, loại chim miêu tả qua hoạt động

Giáo viên hỏi: Tác giả kết hợp tả kể ? Học sinh: làm cá nhân

Giáo viên: Nhận xét, ghi bảng Giáo viên: Em có nhận xét tài quan sát tình cảm tác giả với thiên nhiên làng quê qua việc miêu tả loài chim? Học sinh: Làm cá nhân

Giáo viên:Nhận xét, bổ sung, ghi bảng

người, sáo sậu, tu hú, ngói nhan

Chim ác, chim sấu, bìm bịp, diều hâu, quạ, cắt

Miêu tả loài vài nét bật đáng ý tiếng kêu, màu sắc, hình dáng, đặc điểm, tập tính chúng

-Kết hợp tả, kể với nhận xét, bình luận

Vốn hiểu biết phong phú, tỉ mĩ loài chim làng quê

Tình cảm u mén, gắn bó với thiên nhiên làng quê tác giả

IV.Củng cố: Bố cục đoạn văn V.Dặn dò:

-Học nắm kĩ nội dung học -Họcthuộc nội dung phần ghi nhớ

-Laìm BT

-Soạn mới: Tiết Lao Xao

(11)

TIẾT : 114 NS: / / ND: / /

LAO XAO

(Duy Khạn) A.MỦC TIÃU:

Giụp hc sinh:

-Cảm nhận vẻ đẹp phong phú thiên nhiên làng quê qua hình ảnh loài chim Thấy tâm hồn nhạy cảm hiểu biết lòng yêu thiên nhiên làng quê tác giả

Hiểu NT quan sát miêu tả xác, sinh động hấp dẫn loài chim làng quê văn

-Kè nàng: lm vàn miãu t

-Giáo dục: u thiên nhiên, quê hương, đất nước B PHƯƠNG PHÁP : Đàm thoại, thảo luận nhóm C.CHUẨN BỊ CỦA THẦY TRỊ:

1.Chuẩn bị giáo viên: -Giáo án, bảng phụ., tài liệu

I Ổn định tổ chức : Nắm sỉ số học sinh II.Bài củ: : Lòng vào phần

III.Bài mới:

a.Hoạt động 1: Tìm hiểu văn

Giáo viên: Trong có sử dụng nhiều chất liệu văn hố dân giàu thành ngữ, đồng dao, kể chuyện Hãy tìm dẫn chứng ?

I.Tìm hiểu văn bản:

1.Bố cục: 2.Phân tích.

a.Cảnh buổi sớm chớm hè làng quê.

b.Thế giới loài chim.

(12)

Giáo viên hỏi: Cách cảm nhận đậm chất dân gian loài chim tạo nên nét đặc sắc ? có điều chưa thoả đáng ?

Hc sinh: Lm theo nhọm

Một số điều chưa xác đáng vị cịn mang tính định kiến thiếu khoa học

VD: Tù chuyện tích chim bìm bịp mà cho chim kêu lồi chim ác, mắt

Kẻ cắp gặp bà già cách gọi chèo bèo kẻ cắp nhận xét

Người có tội tốt

Giáo viên: Em hiểu biết thêm tg tự nhiên người qua văn lao xao ?

Hoüc sinh: Lm cạ nhán

Giáo viên: Nhận xét, ghi bảng

Giaùo vión hoới: Tỗnh caớm naỡo

maù

Kẻ cắp gặp bà già

Lia lia láu láu quạ vào chuồng lợn

+Truyện cổ tích: Sự tích chim bìm bịp

+Chất văn hố dân gian thấm đượm nhìn cảm xúc tác giả kể loài chim sống làng quê

-Hiểu biết thêm số loài chim làng quê nước ta

-Thấy quan tâ, người với loài vật

(13)

được khơi dậy em tiếp xúc với giới loài vật lao xao ?

Giáo viên: Văn có nét đặc sắc nghệ thuật nội dung

quanh ta

Yãu laìng quã, dán täüc

3.Ghi nhớ: SGK T

IV.Củng cố: Văn có nét đặc sắc nội dung nghệ thuật ?

V.Dặn dò:

-Học nắm kĩ nội dung học -Học thuộc nội dung phần ghi nhớ SGK T -Soạn mới:

*Rút kinh nghiệm: Bố trí thời gian hợp lí

TIẾT : 115 NS: / / ND: / /

KIỂM TRA TIẾNG VIỆT

A.MỦC TIÃU:

Giụp hc sinh:

-Khắc sâu kiến thức học

-Rèn cho học sinh: Ý thức học tập vận dụng vào làm tốt

-Giáo dục cho học sinh: Những phẩm chất cần có như: Tính tự giác nghiêm túc làm

B PHƯƠNG PHÁP : Tự luận, trắc nghiệm C.CHUẨN BỊ CỦA THẦY TRÒ:

1.Chuẩn bị giáo viên: -Giáo án, đề ra, bảng phụ

2.Chuẩn bị trị: Chuẩn bị ơn tập kỉ theo hướng dẫn giáo viên

D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

(14)

II.Bài củ: : (câu trần thuật đơn có từ là ? cho VD ? ) không

III.Bài mới:

*Đề ra: *PHẦN I: TRẮC NGHIỆM:

Đọc kỹ đoạn văn sau trả lời câu hỏi cách khoanh tròn vào chữ câu trả lời câu trả lời sau câu hỏi

Thuyền chúng tơi chào tốt qua kênh Bo Mắt, đổ sông cửa lớn xuôi Năm Căn Dịng sơng Năm Căn mênh mơng, nước ầm ầm đổ biển ngày đêm thác cá nước hàng đàn đen trãi nhô lên hụp xuống người bơi ếch đầu sóng trắng Thuyền xi dịng sơng rộng ngàn thước, hai bên bờ rừng đước dựng lên cao ngất hai dãy trường thành vô tận Cây đước mọc dài theobãi, theo lứa trác rụng, tăm tắp, lớp chồng lên lớp ơm lấy dịng sơng, đắp bậc màu xanh mạ, màu xanh rêu, xanh chai lọ loà nhoà ẩn sương mù khói sóng ban mai

1.Đoạn văn trích từ văn ? A Tơ Tơ

B Cây tre Việt Nam C Sông nước Cà Mau

D Bức tranh em gái

2.Tập hợp từ đổ sông Cửa Lớn là: A Cụm danh từ

B Cụm động từ C Cụm tính từ

D Câu trần thuật đơn

2.Trong cụm từ đổ ra, phó từ A Thời gian

B Sự diễn tiếp tương tự C Kết

D Hướng

4.Câu thuyền chúng tơi Năm Căn A Câu trần thuật đơn có từ

(15)

C Câu hỏi ( nghi vấn) D Câu cảm

5.Trong cụm từ “Rừng đước dựng vơ tận” A Hốn dụ

B So sánh C Ẩn dụ D Nhân hoá

6.Đoạn văn trình bày theo phương thức bđạt chủ yếu ?

A Tự B Biểu cảm C Miêu tả D Nghị luận

II.KỸ NĂNG SỬ DỤNG T-V

1.Tóm tắt nội dung đoạn văn câu trần thuật đơn nêu ý kiến nhận xét

2.Xác định từ láy từ láy câu sau

Mèo hay lục lọi đồ vật với thích thú đến khó chịu

*ĐÁP ÁN - BIỂU ĐIỂM Phần I: Trắc nghiệm: (6đ) Câu 1: C ( 1đ) Câu D ( đ) Câu B (1đ) Câu B (1đ) Câu B ( đ) Câu C ( 1đ) Phần II: Kỹ sử dụng T-V

1.Cảnh song nước Cà Mau thật hùng vĩ, lãng mạn (2đ) 2.Từ ghép: Đồ vật, khó chịu ( 1đ)

Từ láy: Lục lọi, thích thú ( 1đ)

*Rút kinh nghiệm: Coi thi nghiêm túc

TIẾT : 116 NS: / / ND: / /

TRẢ BAÌI KIỂM TRA VĂN BAÌI TẬP LAÌM VĂN MIÊU TẢ NGƯỜI

(16)

A.MỦC TIÃU:

Giụp hc sinh:

-Nhận ưu, khuyết điểm văn

-Biết cách có hướng sửa chữa lỗi mắc -Giáo dục em làm không chủ quan, cần đọc kỹ đề, nắm kỉ đề

B PHƯƠNG PHÁP : Đàm thoại, thảo luận nhóm C.CHUẨN BỊ CỦA THẦY TRỊ:

Giạo viãn:

-Giáo án, làm học sinh Học sinh: Xem lại đề

I Ổn định tổ chức : Nắm sỉ số học sinh II.Bài củ: :

III.Bài mới:

2.Triển khai hoạt động: Phần I: Trả kiểm tra văn

Hoạt động thầy, trò Nội dung ghi bảng Giáo viên đọc lại đề cho

hoüc sinh nghe

Giáo viên : Yêu cầu học sinh nên lên yêu cầu câu Giáo viên: Nêu đáp án câu

Phần I: Kiểm tra văn Phần I: Trắc nghiệm Trả lời câu hỏi (1,25đ)

1C 2D 3C 4C

Phần II: Tự luận ( 5đ) Viết đoạn văn ngắn:

Tả cảnh dượng Hương Thư chèo thuyền vượt thác

Chú ý: Ngắn gọn, súc tích sáng tạo

Trình bày đẹp, sẽ, khơng sai lỗi tả, diễn đạt tốt

b.Hoạt động 2: Nhận xét làm học sinh Giáo viên: Đa số em làm

(17)

được trình bày rõ ràng, đẹp, khoa học, tiêu biểu: Thi, Chi, Đức, Anh, Tuyền (6C0 Ngân, Quốc, Nam, Aïnh, Hương (6E)

Tuy nhiên nhiều em chưa học kĩ nên làm kết thấp

VD: Sơn, Thế, Sang ( 6C) Vành, Phi, Sang ( 6E)

Nhiều em chữ viết cịn cẩu thả, sai lỗi tả, diễn đạt chưa trôi chảy

Cụ thể:

LơÏp 6C: Điểm : em Điểm 8: 12 em Điểm 5-7: 20 em Điểm 0-4: em Lớp 6E: Điểm : em

Điểm 8: 13 em Điểm 5-7: 18 em Điểm 0-4: em

b.Học sinh 3: giáo viên cho học sinh đọc lại đề giáo viên nêu dàn ý, biểu điểm

Giáo viên: Cho học sinh đọc đề yêu cầu đề bài:

Giáo viên nêu lên biểu điểm cho học sinh rõ

Giáo viên nhận xét làm học sinh

Phần II: Tập làm văn: Đề: Em hay tả lại người bạn thân em

1.Yêu cầu:

-Tả nét khái quát người bạn ấn tượng bật (2đ)

-Nêu nét tiêu biểu hình dáng bên ngồi, tính nết ( 3đ) -Nêu lên cảm nghĩ với bạn ( 2đ)

Trình bày sẽ, sai lỗi tả, diễn đạt tốt ( 1đ)

(18)

học sinh *Ưu điểm:

Nhìn chung em hiểu đề viết theo yêu cầu đề Tả người bạn thân em

Các em biết lựa chọn hình ảnh chi tiết tiêu biểu để làm bật đặc điểm người tả

Miêu tả theo trình tự hợp lí, biết vận dụng biện pháp nghệ thuật: So sánh, liên tưởng phong phú, đa dạng

Bố cục viết đầy đủ, rõ ràng, hợp lý có phần

Bài viết có đầu tư, viết chữ đẹp tả

Kết quả:

LơÏp 6C: Điểm : em Điểm 8: 10 em Điểm 7: 15 em Còn lại điểm 5, điểm

Lớp 6E: Điểm : em Điểm 8: em Điểm 7: 12 em Còn lại điểm 5, điểm

Tiêu biểu: Thi, Chi, Sương, Sáu, Ngân, Hương, Nam mốt số em khác

(19)

em diễn đạt chưa tốt, chữ viết cẩu thả, sai lỗi tả nhiều, bố cục chưa hợp lý

(Sơn, Ren, Bằng )

C.Hoạt động 4: Trả cho học sinh Học sinh xem lại viết tự sữa lỗi

IV.Củng cố: Giáo viên đọc mẫu số văn hay để hoạt động tham khảo bạn

V.Dặn dò:

-Xem lại viết rút kinh nghiệm cho sau -Ôn tập truyện kí

*Rút kinh nghiệm: Phần khuyết điểm cần bổ sung

TIẾT : 117 NS: / / ND: / /

ÔN TẬP TRUYỆN KÝ A.MỤC TIÊU:

Giúp học sinh: -Hình thành hiểu biết sơ lược thể truyện, kí loai hình tự

-Nhớ nội dung nét đặc sắc nghệ thuật TP truyện, kí đại học

(20)

-Giáo dục học sinh ý thức, thái độ hcọ tập với thể loại truyện kí

B PHƯƠNG PHÁP : Đàm thoại, thảo luận nhóm C.CHUẨN BỊ CỦA THẦY TRÒ:

1.Chuẩn bị giáo viên: -Giáo án, bảng phụ., nghiên cứu tài liệu

2.Chuẩn bị trị: Bài củ, chu đáo D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

I Ổn định tổ chức : Nắm sỉ số học sinh II.Bài củ: : Kết hợp

III.Bài mới:

Nhằm giúp em cố ôn lại đặc điểm truyện, kí tiết học

a.Hoạt động 1: ôn nội dung truyện, kí học

Hoạt động thầy, trò Nội dung ghi bảng Giáo viên cho học sinh xem câu hỏi

ở SGK T177 gọi học sinh đọc câu hỏi số

Giáo viên hỏi: Chúng ta học tác phẩm truyện ( trích đoạn truyện)kí đại

Hãy đọc lại tác phẩm làm bảng thống kê thu mẫu SGK T177 Học sinh: làm theo nhóm câu

Giáo viên: Hướng dẫn cho học sinh làm theo mẫu ->giáo viên cho nhóm trình bày, nhận xét, bổ sung, ghi bảng

I.ôn tập nội dung tuyện, kí

T

T Tên tácphẩm Tácgiả Thểloại Tóm tắc nội dung Dế Mèn

phiãu lỉu kyï ( âoản trêch)

Tä

Hồi Truyện Dế Mèn đẹp cườngtráng, tính tình xốc nổi, kiêu căng, trị đùa ngỗ nghịch Dế gây chết thảm thương cho Dế Chủi

Từ Dế Mèn làm tự rút học cho

(21)

nước Cà Mau (trích đất rừng Phương Nam)

Gioíi n

ngắn

sơng ngịi, kênh rạch bửa giăng chi tiết, rừng đước trùng điệp hai bên bờ cảnh chợ NC tập nập, trù phú

3 Bức tranh em gái Tạ Duy Anh Truyệ n ngắn

Tài hội hoạ, tâm hồn sáng lịng nhân hậu em gái giúp người anh vượt lên lòng tự tự ti

4 Vượt thác

(trêch Q näüi)

V

Qng Truyện Hành trình ngược sông Thu Bồnvượt thác thuyền dượng H Thư huy

5 Buổi học cuối Anpho ng Xơ Đôđê Truyệ n ngắn

Bổi học cuối lớp học trường làng vùng Andat bị Phổ chiếm đóng hình ảnh thầy giáo Hamen qua nhìn tâm trạng bé PHrăng

6 Tä Tä Nguyã

ùn Tuán

Kí Vẽ đẹp tươi sáng, phong phú cảnh sắc thiên nhiên vùng đảo TơTơ

7 Cáy tre

Việt Nam ThépMới Kí Cây tre người bạn gần gủithân thiết nhân dân Việt Nam sống hàng ngày, lao động chiến đấu Lòng yêu

nước I-lia Eren-bua

Tuỳ bút C.luậ n

Lòng yêu nước khởi nguồn từ lịng u vật bình thường, gần gủi từ tình u gia đình, q hương Lịng u nước đựơc thử thách chiến đấu

9 Lao xao Duy

Khạn Khạn

Hồi kí tư truyệ n

(22)

b.Hoạt động 2: Ôn đặc điểm truyện, kí Giáo viên: Cho học sinh đọc yêu cầu

BT số SGK T118

Giáo viên: cho học sinh làm cá nhân lập bảng thống kê theo mẫu

Câu 2: Chép lại tên tác phẩm ( đoạn trích) thể loại theo mẫu đánh dấu x vào vị trí tương ứng cột thất có ytố

*Truyện phần lớn thể kí thuộc loại hình tự phương thức tái tranh đời sống tả, kể Tác phẩm tự có lời kể, chi tiết hình ảnh thiên nhiên xã hội, người, thể nhìn thái độ người kể

*Truyện phần lớn dựa vào TT, sáng tạo tác giả sở quan sát tìm hiểu đời sống người theo cảm nhận, đánh giá tác giả kí , kể có thực, xảy

(23)

cốt truyện nhân vật; kí: Khơng có cốt truyện, có khơng có nhân vật Truyện kí có người kể chuyện hay người trần thuật

c.Hoạt động 3: Nêu cảm nhận sâu sắc hiểu biết đ/n người qua truyện, kí học

Hoạt động thầy, trò Nội dung ghi bảng Giáo viên:Cho học sinh đọc yêu cầu

của BT số SGK T118 yêu cầu học sinh làm

Giáo viên: Cho cá nhân phát biểu, trtao đổi

Giáo viên tổng hợp, nêu ý kiến nhận xét chung

Cáu 3:

Những tác phẩm, truyện kí để lại cho em cảm hận đ/n, c/s người

-Truyện, kí giúp cho cảm nhận nhiều c.sắc thiên nhiên đ/n c/s người nhiều vùng sông nước bao la chằng chịt vùng Cà Mau cực Nam tổ quốc, đến sông Thu Bồn miền trung êm ả thác ghềnh, vẻ đẹp sáng rực rỡ vùng biển TôTô giàu đẹp vịnh Bắc Bộ đến thiên nhiên làng quê miền Bắc qua hình ảnh loài chim

Cùng với cảnh sắc thiên nhiên đ/n hình ảnh người sống họ người lao động d.Hoạt động 4: Tổng kết

Hoạt động thầy, trò Nội dung ghi bảng Giáo viên: Cho học sinh đọc phần ghi

nhớ SGK T118

Giáo viên cho học sinh nêu tóm tắt khái quát phần ghi nhớ

*Ghi nhớ: SGK T118

(24)

V.Dặn dò:

Học nắm kỉ kiến thức học

Xem lại nội dung đặc điểm truyện kí Làm tập số SGK T118

Soạn - xem : Câu trần thuật đơn khơng có từ *Rút kinh nghiệm: Bố trí thời gian hợp lí

TIẾT : 118 NS: / / ND: / /

CÂU TRẦN THUẬT ĐƠN KHÔNG CĨ TỪ L A.MỤC TIÊU:

Tiết học vần giúp học sinh:

-Nắm kiểu câu trần thuật đơn khơng có từ Tác dụn kiểu câu

-Biết đặt câu, sử dụng câu trần thuật đơn kơng có từ nói, viết

-Vận dụn câu trần thuật đơn khơng có từ cách hợp lí làm

-Giạo ạn, bi soản, bng phủ

II.Bài củ: : Nêu đặc điểm câu trần thuật đơn có từ , cho VD ?

III.Bài mới:

Để phân biệt câu trần thuật đơn có từ với câu trần thuật đơn khơng có từ Tiết học

a.Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm câu trần thuật đơn có từ

(25)

Giáo viên: Cho học sinh đọc VD SGK T118, 119

Giạo viãn : Treo bng phủ cọ ghi VD SGK T118, 119

Học sinh đọc VD 1ở bảng phụ Giáo viên: Xác định CN, VN câu ?

Học sinh: Làm việc cá nhân

Giáo viên: Cho học sinh trả lời, giáo viên nhận xét, bổ sung, ghi bảng

Giáo viên: VN câu từ cụm từ tạo nên ?

Hoüc sinh: laìm theo nhọm

Giáo viên: Các nhóm trình bày ý kiến, giáo viên nhận xét ->bổ sung

Giáo viên chọn từ cụm từ phủ định thích hợp cho câu sau điền vào trước VN câu Không, không phải, chưa, chưa phải

=>Những câu câu trần thuật đơn khơng có từ

Giáo viên hỏi: Đặc điểm câu trần thuật đơn khơng có từ ? Giáo viên: Cho học sinh xem nội dung phần ghi nhớ SGK T119

có từ là:

1.VD: SGK T118, 119

a.Phú ông mừng CN VN

b.Chúng tụ họp góc sân

CN VN

2

a.Phú ông không mừng

b.Chúng không tụ họp góc sân

4.Ghi nhớ: SGK T119

b.Hoạt động 2: Câu miêu tả, câu tồn tại

Giạo viãn: Treo bng phủ cọ ghi VD1

(Phần II) SGK T119 lên bảng Giáo viên: Cho học sinh đọc VD

II.Câu miêu tả, câu tồn tại:

(26)

Giạo viãn: Hy xạc âënh CN, VN caïc cáu trãn ?

Giáo viên: Cho học sinh đọc yêu cầu VD2

Chọn hai câu dẫn câu để điền vào đoạn văn sau cho thích hợp ? Vì em chọn câu ? Học sinh: Làm cá nhân

Câu a: Câu miêu tả Câu b: Câu tồn

Giáo viên hỏi: Hãy cho biết câu miêu tả, câu tồn ?

Giáo viên: Cho học sinh đọc phần ghi nhớ SGK T119

a.Đằng cuối bãi, hai cậu bé tiến

TN CN VN

b.Đằng cuối bãi, tiến lại hai cậu bé

TN VN CN

Choün cáu b

Vì: Hai cậu bé lần xuất đoạn trích Nếu đưa hai cậu bé lên đầu câu có ý nghĩa nhân vật đoa biết từ trước

c.Hoạt động 3: Luyện tập

Hoạt động thầy, trò Nội dung ghi bảng III.Luyện tập:

Bài 1: Xác định CN, VN câu sau Câu câu miêu tả, câu câu tồn

a.Bóng tre trùm lên âu yếm làng

CN VN bn, xọm, thän ( cáu mióu taớ)

(27)

maùi õỗnh, maùi chuỡa VN

cổ kính ( câu tồn tại) CN

c.Dưới bóng tre ta giữ gìn VH lâu đời ( câu miêu tả)

IV.Củng cố: Nêu đặc điểm câu trần thuật đơn từ là, cho VD ?

V.Dặn doì: Học sinh nắm kỷ nội dung học Lưu ý: Phần I Đặc iểm câu trần thuật đơn từ

Làm tập số 1bc, 2, SGK T120 Soạn : Ôn tập văn miêu tả

Xem soạn câu hỏi SGK T120-121 *Rút kih nghiệm: Bố trí thời gian hợp lý TIẾT : 119

NS: / / ND: / /

ÔN TẬP VĂN MIÊU TẢ

A.MỦC TIÃU:

Giụp hc sinh:

-Nắm vững đặc điểm yêu cầu văn miêu tả

-Kỉ năng: Nhận biết phân biệt đoạn văn miêu tả đoạn văn tự

-Biết vận dụng làm văn miêu tả hay, hấp dẫn, tự rút điều cần ghi nhớ chung cho văn tả cảnh tả người

-Giáo án, bảng phụ., tài liệu tham khảo

I Ổn định tổ chức : Nắm sỉ số học sinh II.Bài củ: : Văn miêu tả ?

(28)

Các em học văn miêu tả bao gồm tả cảnh, tả người Vậy tả cảnh, tả người có điểm chung, điểm khác biệt, làm

a.Hoạt động 1: Nêu yêu cầu nắm vững văn miêu tả nói chung

Hoạt động thầy, trị Nội dung ghi bảng Giáo viên: Cho học sinh

học làm văn miêu tả Giáo viên đặt câu hỏi chung cho toàn lớp

Giáo viên: Em so sánh nhận xét điểm giống khác văn tự văn miêu tả

Những kỷ cần có để văn miêu tả ?

Bố cục văn miêu tả ? Học sinh: Trả lời cá nhân

Giáo viên: Nhận xét, bổ sung

I.Những điểm cần nhớ văn miêu tả

-Kỹ cần có, quan sát, T2, liên tưởng, so

sánh, lựa chọn, hồi tưởng

-Bố cục văn miêu tả

a.Mở bài: Tả khái quát b.Thân bài: Tả chi tiết c.Kết bài: Nên ấn tượng nhận xét đối tượng

b.Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh giải tập Giáo viên: Cho học sinh đọc yêu

cầu BT số SGK T120

Giáo viên hỏi: Điều tạo nên hay độc đáo cho đoạn văn ?

Giạo viãn: Cho hc sinh lm BT

II.bài tập:

Bài 1: Đoạn văn tả cảnh mặt trời lên biển hay độc đáo

-Tác giả lựa chọn chi tiết, hình ảnh đặc sắc thể linh hồn tạo vật

-Có so sánh liên tưởng, mẻ độc đáo, kì lại, thú vị

(29)

số SGK T120

Giáo viên: Miêu tả quang cảnh đầm sen mùa hoa nở, em lập dàn ý cho văn ?

Giáo viên: Hướng dẫn học sinh nhà làm số ( lập dàn ý)

Giáo viên: Muốn tả cảnh, tả người cần lưu ý điều ?

Giáo viên: cho học sinh đọc phần ghi nhớ SGK T121

-Vốn ngôn ngữ phong phú, sắc sảo, diễn đạt thật sinh động

-Thể rõ tính chất, thái độ với cảnh vật Bài 2: Dàn ý tả cảnh đầm sen mùa hoa nở

a.Mở bài: Đầm sen ? mùa ? đâu ?

b.Thân bài: Tả chi tiết -Theo trình tự ? từ bờ hay từ đầm ? hay từ cao Lá, hoa, nước, hương, màu sắc, hình dáng, gió, khơng kí ?

c.Kết bài: Ấn tượng du khách ?

Baìi 3:

III.Ghi nhớ:SGK T121

IV.Củng cố: Muốn tả cảnh, tả người cần lưu ý điều ? Cho học sinh đọc thêm SGK T121

V.Dặn dò:

-Về nhà học nắm kĩ nội dung học -Học thuộc nội dung phần ghi nhớ SGK T121

-Làm BT số SGK T121

-Soạn mới: Chữa lỗi CN, VN

*Rút kinh nghiệm: Cho học sinh làm tập nhiều TIẾT : 120

(30)

CHỮA LỖI VỀ CHỦ NGỮ VAÌ VỊ NGỮ

A.MỦC TIÃU:

Giụp hc sinh nàm:

-Hiểu câu sai CN, VN -Kỉ năng:Phát câu sai CN, VN

-Giáo dục học sinh có ý thức nói đúng, viết câu

B PHƯƠNG PHÁP : Thi phạm, thực hành C.CHUẨN BỊ CỦA THẦY TRÒ:

-Giáo án, bảng phụ., nghiên cứu tài liệu

II.Bài củ: : Nêu đặc điểm câu trần thuật khơng có từ

III.Bài mới:

CN, VN TP câu, vậy, nói viết cần viết, nói CN, VN

a.Hoạt động 1: Câu thiếu CN

Hoạt động thầy, trò Nội dung ghi bảng Giáo viên: Cho học sinh xem

V1a,b SGK T129 bảng phụ

Giáo viên hỏi: Tìm CN, VN câu

Giáo viên hỏi: Hãy cho biết nguyên nhân mắc lỗi cách sữa

I.Câu thiếu CN

a.Trạng ngữ: Qua truyện Dế Mèn phiêu lưu kí

CN: Khäng coï

Việt Nam: Cho thấy Dế Mèn biết phục thiện Câu b.Trạng ngữ: Như câu a

CN em

(31)

Học sinh: Làm cá nhân biết

=>câu a Mắc lỗi thiếu CN

Nguyên nhân: Lầm TN với CN

Cách chữa lại câu a Thêm CN Tác giả cho ta thấy

Biến TN->CN cách bỏ từ “qua”

b.Hoạt động 2: Chữa lỗi câu thiếu VN Giáo viên: Trao bảng phụ có ghi

VD1 a, b, c, d SGK T129

Giáo viên cho học sinh quan sát VD bảng phụ

Giáo viên hỏi: Tìm CN, VN câu ?

Học sinh: Tảo luận nhóm

Giáo viên: Hãy cho biết nguyên nhân mắc lỗi cách sửa ?

II.Câu thiếu VN a VD a, b, c, d

Câu a: CN: Thánh Gióng VN:Cưỡi ngựa sắt

Câu b: Danh từ trung tõm:

Hỗnh aớnh:

PN: Thỏnh Giúng ci =>Câu thiếu CN

Cáu c CN Baûn Lan

Phụ CN Người học giỏi lớp 6A

=>Thiếu VN Câu d

CN Baûn Lan

VN Người học giỏi lớp 6A

Nguyãn nhán: Cáu b

Lầm định ngữ với vị ngữ

Câu c.lầm phụ ngữ với vị ngữ

*Cách sửa:

Câu b: Thêm phận vị ngữ

(32)

Câu c: thêm Vị ngữ Là bạn thân -Thay dấu phẩy(,) từ viết câu d c.Hoạt động 3: Luyện tập

Giáo viên: Cho học sinh làm BT số SGK T129, 130

HC SINH: Lm cạ nhán

Giáo viên: Cho học sinh làm BT số SGK T130

Hc sinh: Lm theo nhọm

III.Luyện tập:

Bài 1: Hãy đặt câu hỏi để kiểm tra xem câu có thiếu CN, VN khơng ?

a.Câu hỏi để xác định CN

Ai ? Taûi ?

-Xác định vị ngữ Như ?

=>Câu đủ thành phần CN, VN

b.Con ? ( Hổ) Làm (đẻ)

=>Đủ thành phần CN, VN

c.Ai ? (Bác Tiều)

Làm ? ( già chết)

baìi 2:

-Trong số câu câu viết sai? Vì ?

Cáu a

CN Kết năm học

VN động viên em nhiều

(33)

Chữa: Bỏ từ với Câu c Thiếu VN

Chữa: Những câu chuyện dân gian mà chúng tơi thích nghe kể ln theo Câu d Câu đủ thành phần

CN: Chụng täi

VN:Thích nghe kể câu chuyện dân gian

IV.Củng cố: N.nhân câu thiếu CN, VN gì? Cách chữa lỗi câu thiếu CN, VN

V.Dặn dò:

-Học nắm kĩ nội dung học -Làm BT số 3, 4, SGK T130

-Soạn mới: Cầu Long Biên - chứng nhân lịch sử -Đọc trả lời pần “Đọc hiểu VB”

*Rút kinh nghiệm: Bố trí thời gian hợp lí TIẾT : 121, 122

NS: / / ND: / /

VIẾT BAÌI TẬP LAÌM VĂN MIÊU TẢ SÁNG TẠO

A.MỦC TIÃU:

Giụp hc sinh v âạnh giạ hoüc sinh qua:

-Năng lực sáng tạo ki thực hành viết văn miêu tả (tả cảnh tả người)

-Năng lực vận dụng kỷ kiến thức văn miêu tả nói chung vfê văn tả người nói riêng học

-Rèn luyện cho học sinh kỉ viết nói chung ( diễn đạt, trình bày, chữ viết, tả, NP)

B PHƯƠNG PHÁP : Thực hành C.CHUẨN BỊ CỦA THẦY TRÒ:

1.Chuẩn bị giáo viên: -Nghiên cứu đề

(34)

I Ổn định tổ chức : Nắm sỉ số học sinh II.Bài củ: :

III.Bài mới:

Làm văn miêu tả sáng tạo đòi hỏi 2.Triển khai hoạt động:

a.Hoạt động 1: Giáo viên ghi đề lên bảng, học sinh ghi đề vào giấy tiến hành làm

I.Đề ra: Từ văn Lao xao Duy Khán em tả lại khu vườn buổi sáng đẹp trời

1.Xác định yêu cầu: -Thể loại: Miêu tả

-Nội dung: tả lại khu vườn buổi sáng đẹp trời

2.Daìn yï:

a.Mở bài: Tả nét khái quát khu vườn buổi sáng đẹp trời

b.Thân bài: Tả nét tiêu biểu khu vườn buổi sáng đẹp trời Quanh cảnh bầu trời ? cối, loài ong, bướm, chim vườn ?

-Tả loài vật vườn m,à em cho thích nhất, tiêu biểu nhất, chim (các loài vật)

c.Kết bài: Ấn tượng sâu sắc khu vườn buổi sáng đẹp trời

II.Biểu điểm:

+Mở (3đ): Tả nêu cảnh khái quát khu vườn buổi sáng đẹp trời

+Thân (5đ): Tả nét tiêu biểu khu vườn buổi sáng đẹp trời

-Quang cảnh bầu trời, cối, chim, ong, bướm, vườn ?

-Tả hình dáng hoạt động loài chim, hoa mà em thích

+Kết (2đ):

Nêu ấn tượng sâu sắc em khu vườn buổi sáng đẹp trời

IV.Củng cố:

V.Dặn dò: nhà xem lại đề bổ sung nhưũng ý ghi chưa hồn chỉnh vào giấy nháp

-Đọc - soạn Cầu Long Biên

(35)

TIẾT : 123 NS: / / ND: / /

CẦU LONG BIÊN -CHỨNG

NHẬN LỊCH SỬ A.MỤC TIÊU:

Giuïp hoüc sinh:

-Nắm khái niệm văn nhật dụng ý nghĩa việc học loại văn

-Hiểu ý nghĩa làm “chứng nhân lịch sử” cầu Long Biên từ nâng cao, làm phong phú thêm tâm hồn, tình cảm quê hương đất nước, với di tích lịch sử

-Thấy vị trí tác dụng yếu tố nghệ thuật tạo nên sức hấp dẫn bút kí mang nhiều tính chất hồi kí

+Tìm hiểu đề, lập dàn ý, viết bài, sửa chữa viết, chữa lỗi CN, VN

-Giáo dục: Ghi nhận bảo vệ di tích lịch sử đất nước

III.Bài mới:

Văn nhật dụng viết có nội dung gần gũi, thiết sống trước mắt người cộng đồng xã hội đại thiên nhiên, môi trường, lượng, dân số

2.Tiến trình lên lớp:

a.Hoạt động 1: Hướng dẫn đọc tìm hiểu thích

(36)

Giáo viên: Hướng dẫn đọc cho học sinh Chú ý giọng chậm rãi, tình cảm Giáo viên đọc mẫu, gọi học sinh đọc tiếp Giáo viên cho lớp nhận xét cách đọc bổ sung

Giáo viên: Cho học sinh xem thích SGK T126-127 giáo viên lưu ý cho học sinh số thích khó

I.Hướng dẫn đọc và tìm hiểu thích.

1.Âc:

2.Chụ thêch: 1, 3, 4,

b.Hoạt động 2: Tìm hiểu văn bản

Giáo viên hỏi: Bài văn dựa làm đoạn ? Nêu nội dung ý nghĩa đoạn ? Học sinh: Làm cá nhân

Đ1: Từ đầu ->thủ đô Hà Nội Giới thiệu tổng quát cầu Long Biên chứng nhân sống động, anh dũng thủ đô Hà Nội

Đ3: Phần lại

Khẳng định ý nghĩa cầu Long Biên xã hội đại Giáo viên cho học sinh đọc đoạn văn “Cầu Long Biên trình làm cầu:

Giáo viên hỏi: Hãy cho biết nội dung đoạn văn ? Học sinh: Làm việc cá nhân

Giáo viên hỏi: Tên gọi Cầu Long Biên ? điều có ý nghĩa ?

II.Tìm hiểu văn bản:

1.Bố cục: đoạn

2.Phán têch:

-Cầu Long Biên chứng nhận đau thương khai thác thuộc địa lần thứ thực dân Pháp

-Tên cầu Đu-me

->Biểu thị quyền lực thống trị thực dân Pháp Việt Nam

(37)

Giáo viên: Vì cầu xem thành tựu quan trọng thời văn minh cầu sắt ?

Giáo viên hỏi: Tạo Cầu Long Biên kết khai thác thuộc địa lần thứ thực dân Pháp Việt Nam ?

Học sinh: Cho học sinh thảo luận nhóm

Giáo viên: Bổ sung, ghi bảng Cần xác định không nằng mồi hôi mà cịn xương máu lồi người

Giáo viên cho học sinh đọc” từ năm 1945

->vững chắc”

Giáo viên: Hãy cho biết nội dung đoạn ?

Năm 1945 cầu Đu - me đổi tên thành cầu Long Biên Điều có ý nghĩa ?

Giáo viên hỏi:Hãy nêu lên cảnh vật sv ghi lại ? Cảnh vật sv cho biết điều lịch sử ? Việc trích dẫn thơ lời nhạc đoạn

Thành tựu quan trọng cua văn minh cầu sắt -Phục vụ cho việc khai thác KT thực dân Pháp Việt Nam

=>Là chứng nhân đau thương người Việt Nam thuộc địa

b.Cầu Long Biên chứng nhân độc lập - hồ bình

-Là cầu thắng lợi CMT8 dành độc lập TD cho Việt Nam

(38)

văn miêu tả có tác dụng việc làm bật ý nghĩa “chứng nhân” cầu Long Biên ?

Học sinh: nêu lên sv, sv ghi ại SGK năm tháng hồ bình miền Bắc sau 1954 năm tháng chống Mỹ cứu nước ?

Giáo viên: Cho học sinh đọc đoạn cuối văn

Giạo viãn hi:Näüi dung ca âoản ny ?

Giạo viãn: Cho hc sinh lm cạ nhán

Giáo viên hỏi: Trong nghiệp đổi có thêm cầu bắc qua sông Hồng ?

Cầu Long Biên lúc mang ý nghĩa chứng nhân ?

Giáo viên hỏi: Em có cảm nhận điều sâu sắc từ VB cầu Long Biên - chứng nhân lịch sử ?

Giáo viên: Cho học sinh đọc phần ghi nhớ SGK T128

c.Cầu Long Biên - chứng nhân đổi đất nước tác giả Việt Nam -Cầu Thăng Long cầu Chương Dương

Nhân chứng cho thời kỳ đổi nhanh chóng đất nước

IV.Củng cố: Cho học sinh đọc phần đọc thêm SGK T128

V.Dặn dò:

-Học nắm kĩ nội dung học -Học thuộc nội dung phần ghi nhớ SGK T128 -Làm BT : Phần luyện tập

*Rút kinh nghiệm: Phần dặn dò kĩ

(39)

TIẾT : 124 NS: / / ND: / /

VIẾT ĐƠN

A.MỦC TIÃU:

Giụp hc sinh:

-Hiểu tình cần viết đơn; viết đơn, viết đơn để làm ?

-Biết cách viết đơn quy cách nhận sai sót thường gặp

-Kỉ năng: Biết cách viết đơn quy cách B PHƯƠNG PHÁP : Đàm thoại, thảo luận nhóm C.CHUẨN BỊ CỦA THẦY TRỊ:

-Giáo án, bảng phụ., tài liệu tham khảo

II.Bài củ: : Nêu kỷ cần có để làm văn miêu tả

III.Bài mới:

Mỗi cần phải nghỉ học, em phải nhờ bố mẹ làm ? Em có đọc tờ giấy ấy, bố ( mẹ) em viết ?

a.Hoạt động 1: Khi cần viết đơn

Hoạt động thầy, trò Nội dung ghi bảng Giáo viên: Co học sinh đọc

những VD SGK T131

Giáo viên hỏi: Từ VD em rút nhận xét khái quát cần viết đơn ?

Giáo viên: Gọi nhóm trình bày giáo viên nhận xét, bổ sung

Giáo viên: Tiếp tục cho học sinh

I.Khi cần viết đơn:

-Ki có nguyện vọng yêu cầu giải ->viết đơn

(40)

đọc VD2 SGK T131

Giáo viên hỏi: Trong trường hợp sau trường hợp cần phải viết đơn ? Viết gửi ?

Giáo viên: Cho học sinh trình bày ý kiến, giáo viên nhận xét, bổ sung

cäng an)

b.Đơn xin học lớp nhạc, hoạ trường ( gửi ban giám hiệu)

c.Không viết viết kiểm điểm nộp cho thầy

d.Đơn xin chuyển trường củ

b.Hoạt động 2: Các loại đơn nội dung thiếu đơn

Giáo viên cho học sinh xem loại đơn Đơn theo mẫu đơn không theo mẫu

Cho học sinh đọc loại đơn Giáo viên hỏi: Các mục đơn trình bày theo thứ tự ? Hai mẫu đơn có điểm giống khác ? Những phần quan trọng thiếu hai loại đơn ? Học sinh: Làm cá nhân

Giạo viãn: Cho hoüc sinh so sạnh hai loải âån

II.Các loại đơn nội dung thiếu đơn

1.Người ta chia hai loại đơn

a.Đơn theo mẫu

b.Đơn không theo mẫu

+Đơn theo mẫu: In sẵn, người viết cần điền từ, câu thích hợp vào chỗ có dấu

chú ý: Cần đọc kĩ để viết

+Đơn không theo mẫu: Người viết cần phải tự nghĩ nội dung trình bày

(41)

sắp xếp mục đơn

b.Khaïc nhau:

Đơn theo mẫu: Phần kê khai thân đầy đủ chi tiết

-Nội dung đơn ( để làm ? Chỉ ghi nguyện vọng, khơng có lí do) -Đơn khơng theo mẫu: Phần kê khai thân không ghi chi tiết -Nội dung đơn có ý ( phải gửi đơn ? gửi để làm gì, ?) *Phần quan trọng thiếu loại đơn

Đơn gửi ?

Gửi để làm ? c.Hoạt động 3: Cách thức viết đơn

Giáo viên hỏi: Viết đơn theo mẫu cần ý điều ?

Học sinh: Làm việc cá nhân

Giáo viên hỏi: Viết đơn không theo mẫu cần ý điều ? Học sinh: Làm cá nhân

Giáo viên: Cho nhóm trình bày ý kiến

1.Viết theo mẫu

-Chỉ cần điền vào chổ trống nội dung cần thiết

2.Viết không theo mẫu

-Trình bày theo thứ tự định Theo mục sau:

+Quốc hiệu, tiêu ngữ

+Địa điểm làm

đơn:Ngày +Tên đơn +Nơi gửi:

(42)

Giạo viãn hi:

Khi viết đơn ( khơng theo mẫu, theo mẫu) cần ý điều ? Giáo viên: Gọi học sinh đứng dậy đọc nội dung phần ghi nhớ SGK T134

nguyện vọng

+Cam âoan, caím ån +Kê tãn

3.Ghi nhớ : SGK T134

IV.Củng cố: Giáo viên cho học sinh đọc phần Một số lưu ý SGK T134, 135

V.Dặn dò:

-Học nắm kĩ nội dung học

-Học thuộc nội dung phần ghi nhớ SGK T 134 -Soạn mới: Bức thư thủ lĩnh da đỏ

-Đọc kĩ phần đọc hiểu văn *Rút kinh nghiệm: Bố trí thời gian hợp lí TIẾT : 125

NS: / / ND: / /

BỨC THƯ CỦA THỦ LĨNH DA ĐỎ

A.MUÛC TIÃU:

Giúp học sinh thấy được:

+Kiến thức: Bức thư thủ lĩnh da đỏ xuất phát từ tình yêu thiên nhiên đất nước nêu lên vấn đề xúc có ý nghĩa to lớn sống nay, bảo vệ giữ gìn thiên nhiên mơi trường

-Thấy tác dụng việc sử dụng số biện pháp nghệ thuật thư việc diễn đạt, ý nghĩa biểu tính chất đặc biệt phép nhân hoá, yếu tố trùng điệp thư pháp đối lập

-Rèn luyện kỉ tìm hiểu, phân tích thư có nội dung luận

-Giáo dục: Cần bảo vệ giữ gìn thiên nhiên mơi trường

(43)

I Ổn định tổ chức : Nắm sỉ số học sinh II.Bài củ: : Nêu nội dung phần ghi nhớ SGK T128 III.Bài mới:

Những người da đỏ sinh sống đất Mĩ cách kỷ vốn nghèo khổ

Vậy, tạo thủ lĩnh họ 2.Triển khai hoạt động:

a.Hoạt động 1: Hướng dân đọc tìm hiểu thích Hoạt động thầy, trò Nội dung ghi bảng

Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc Chú ý đọc giọng tình cảm tha thiết nói đến thiên nhiên đất nước mĩa mai kính đáo nói với tổng thống Mĩ Chú ý câu hỏi, câu giả định, kết cấu

Giáo viên đọc mẫu đoạn đầu gọi 2-3 học sinh đọc tiếp hết

Giáo viên nhấn mạnh lưu ý cho học sinh số thích khó

I.Hướng dân đọc và tìm hiểu thích. 1.Đọc:

2.Chụ thêch *, 1, 3, 8, 11, 10

b.Học sinh 2: Tìm hiểu văn bản

Giáo viên: Em cho biết bố cục văn ?

Học sinh: Thảo luận cá nhân Giáo viên: Cho học sinh trả lời cá nhân,

1.Bố cục: đoạn

c.Hoạt động 3: Tìm hiểu nội dung đặc điểm nghệ thuật phần đầu thư.

Giaïo viãn cho hoüc sinh âoüc

(44)

đoạn đầu thư từ “Đối với chúng tôi”

Giáo viên: Em cho biết nội dung đoạn ?

Giáo viên: Cho nhóm trình bày ý kiến

Giáo viên hỏi: Để làm bật nội dung tác giả sử dụng rộng rãi biện pháp nghệ thuật ?

-Đất đai, bầu trời, khơng khí, dịng nước, động vật, thực vật thiêng liêng với người da đỏ ->Bà mẹ người da đỏ nên khơng bán -Nhân hố

IV.Củng cố: Cho học sinh đọc lại toàn văn lần

V.Dặn dò:

-Học nắm kĩ nội dung học - Soạn tiếp câu hỏi lại

*Rút kinh nghiệm: Bố trí thời gian cho học sinh nhiều

TIẾT : 126 NS: / / ND: / /

BỨC THƯ CỦA THỦ LĨNH DA ĐỎ

A.MỦC TIÃU:

Bi hc giụp hc sinh:

-Viết vấn đề xúc có ý nghĩa to lớn sóng Bảo vệ giữ gìn thiên nhiên mơi trường

(45)

-Thấy tác dụng việc sử dụng số biện pháp nghệ thuật thư việc diễn đạt, ý nghĩa biểu tính chất đặc biệt phép nhân hố, yếu tố trùng điệp thư pháp đối lập

-Rèn luyện kỉ năng: Tìm hiểu, phân tích thư có nội dung luận

-Giáo dục: Cần bảo vệ giữ gìn thiên nhiên môi trường

II.Bài củ: : Nêu nội dung đặc điểm nghệ thuật phần đầu thư thủ lĩnh da đỏ

III.Bài mới:

a.Hoạt động 1: Nêu nội dung đặc điểm nghệ thuật phần thư

Hoạt động thầy, trò Nội dung ghi bảng Giáo viên: Cho học sinh đọc

đoạn thư Giáo viên hỏi:

Hãy cho biết nội dung đoạn văn?

Học sinh: Thảo luận nhóm Giáo viên: Cho học sinh trả lời Giáo viên: Nhận xét, bổ sung, ghi bảng

Giáo viên: Em có nhận xét

1.Bố cục: 2.Phân tích:

(46)

về biện pháp nghệ thuật sử dụng đoạn văn ?

đất người da đỏ NT: Phép đối lập

-Điệp ngữ

b.Hoạt động 2: Tìm hiểu phần cuối thư Giáo viên: Cho học sinh đọc

đoạn cuối thư

Giạo viãn hoíi: Haỵy nãu chênh ca âoản ny

Hc sinh: Lm caï nhán

Giáo viên: Nhận xét, ghi bảng Giáo viên: Em có nhận xét hành văn, giọng điệu đoạn có giống khác với hai loại

-Khẳng định vai trị quan trọng đất

Đất đai giàu có nhiều mạng sống chủng tộc da đỏ -Khẳng định mạnh mẽ, dứt khoát

-Như lời khun răn

IV.Củng cố: Hãy giải thích thư nói chuyện mua đất cách 1,5 kỉ nhiều người xem văn hay nói thiên nhiên mơi trường

V.Dặn dị:

-Học nắm kĩ nội dung học -Học thuộc nội dung phần ghi nhớ SGK T140 -Làm phần luyện tập

-Soạn mới: Chữa lỗi CN, VN *Rút kinh nghiệm: Phần dặn dò kỉ TIẾT : 127

NS: / / ND: / /

CHỮA LỖI VỀ CN, VN

A.MỦC TIÃU:

Giụp hc sinh:

-Nắm loại lỗi viết câu thiếu Chủ ngữ lẫn vị ngữ, thể sai quan hệ CN, Việt Nam, phận câu

-Biết phát lỗi học chữa lỗi -Học sinh cần viết không mắc lỗi

(47)

II.Bài củ: : Hãy cho biết thành phần câu thành phần ?

III.Bài mới:

Nếu câu thiếu CN, VN ta cần chữa cách ? 2.Triển khai hoạt động:

a.Hoạt động 1: Tìm hiểu câu thiếu CN, VN

Hoạt động thầy, trò Nội dung ghi bảng Giáo viên: Treo bảng phụ có ghi

VD SGK T 141

Giaïo viãn: Cho hoüc sinh âoüc VD a, b SGK T141

Giáo viên hỏi: Chỉ chổ sai trog câu nêu lên cách chữa ?

Giáo viên: Nhận xét, bổ sung Giáo viên hỏi: Chỉ thành phần CN, VN câu ?

? Nêu cách chữa lại câu a Học sinh: Làm cá nhân

I.Câu thiếu chủ ngữ vị ngữ

1.VD1 SGK T141

a.CN, VN : Khơng có ->Chỉ có TP TN Chữa lỗi câu a

Mỗi qua cầu Long Biên tơi say mê ngắm nhìn màu xanh mướt mắt bãi mía, bãi dâu, bãi ngơ, vườn chuối

b CN, VN chỉa cọ ->Cọ TP TN

+Chữa lại

(48)

tháng CN nà máy X hoàn thành 60% kế hoạch năm

b.Hoạt động 2: Chữa lại câu sai quan hệ CCN thành phần

Giaïo viãn: Treo bng phủ cọ ghi VD2 SGK T141

Giáo viên hỏi: Hãy cho biết phận in đậm câu nói ? ? Câu sai ? Chữa lại chi ?

Học sinh: Thảo luận nhóm Giáo viên: Nhận xét, ghi bảng Giáo viên: Cho nhóm trình bày

II.Câu sai quan hệ ngữ nghĩa các TP câu.

-Bộ phận in đậm câu nói dượng Hương Thư viết câu người đọc lại hiểu phận in dậm ta, tức người thấy dượng Hương Thư

=>Câu sai nghĩa Chữa lại;

-Ta thấy dượng Hương Thư hàm cắn chặt, quai hàm danh ra, cặp mắt nảy lữa oai linh hùng vĩ

c Hoạt động 3: Luyện tập

Giáo viên: yêu cầu học sinh làm BT số a, b, b SGK T141

Giáo viên: Hãy xác định CN, VN câu sau ?

III.Luyện tập:

Bài tập số 1: SGK T141 a.CN cần

VN đổi tên thành hình cầu LB

b.CN: Loìng täi

VN lại nhớ năm tháng chống đế quốc Mĩ

(49)

Giáo viên: Yêu cầu học sinh đọc BT số

A, b, CN, VN, d SGK T141

Giáo viên hỏi: Hãy viết thêm CN, VN phù hợp vào chổ trống để tạo thành câu hoàn chỉnh ? Học sinh: Làm theo nhóm

VN Cảm thấy cầu võng Bài 2:

a.Mỗi tan trường, học sinh ùa sân trường

b.Ngoài cánh đồng, đàn cò trắng lại bay c.Giữa cánh đồng lúa chínhm cơ, bác nơng dân thi đua gặt

d.Khi ô tô đến đầu làng, chúng tơi thấy người đón, tụ tập đơng đủ IV.Củng cố: Nếu khơng có CN, VN ta làm cách ? V.Dặn dò:

-Cho học sinh làmbài tập số 4,5 SGK T142

-Soạn mới: Luyện tập cách viết đơn sửa lỗi -Làm BT SGK vào soạn

TIẾT : 128 NS: / / ND: / /

LUYỆN TẬP CÁCH VIẾT ĐƠN VAÌ SỬA LỖI

A.MỦC TIÃU:

Giụp hc sinh:

-Nhận lỗi thường mắc viết đơn thông qua tập

-Nắm phương hướng cách khắc phục sửa chữa lỗi thường mắc qua báo cáo tình

(50)

I Ổn định tổ chức : Nắm sỉ số học sinh II.Bài củ: : Đọc BT số SGK T 133

III.Bài mới:

Hằng nhày thường phải viết đơn, viết đơn cho

a.Hoạt động 1: Các lỗi thường mắc viết đơn Hoạt động thầy, trò Nội dung ghi bảng Giáo viên: Cho học sinh đọc

đơn số SGK T142

Giáo viên hỏi: Đơn sau có lỗi nêu cách sửa, em sửa chữa ? Học sinh: Làm cá nhân

Giáo viên:Nhận xét - ghi bảng

Giáo viên: Cho học sinh đọc thư thứ VD2

Giáo viên hỏi: Phát lỗi nêu cách sửa lỗi đơn ? Giáo viên: Cho học sinh làm cá nhân

Giáo viên: Nhận xét, ghi bảng Giáo viên: Cho học sinh đọc đơn thứ VD3 SGK T143

I Các lỗi thường mắc viết đơn

VD1

Đơn có lỗi sau

+Thiếu quốc hiệu

Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam

+Thiếu mục nêu người viết đơn thiếu ngày, tháng, nơi viết đơn chữ kí người viết đơn Cách chữa: Học sinh tự bổ sung phần thiếu

VD2

Mắc lỗi

Lí do: Viết chưa đáng thiếu ngày, tháng, nơi viết đơn

(51)

Giáo viên: Đơn sau sai chổ ? Vì ?

không phải tên em VD3: Mắc lỗi

Hồn cảnh viết đơn: Khơng có sức thuyết phục, bị ốm, sốt li bì ngồi dạy được->Không viết đơn

Do phụ huynh viết thay cho học sinh ốm

Chú ý: Em tên tên em b.Hoạt động 2: Luyện tập

Giaïo viãn: Cho hc sinh lm BT Hc sinh: Lm cạ nhán

Bài 1: Quê em có điện

Em they bố mẹ em viết đơn gửi Ban quản lý điện địa phương xin bán điện cho gia đình

*Chú ý: Đây đơn không theo mẫu Chuẩn bị viết trước đơn nhà để trình bày trước lớp

+Đơn phải có đủ mục xếp theo thứ tự học, *Lí do, nguyện vọng, xác đáng, trình bày rõ ràng hình thức chữ viết đẹp, rõ ràng sạch, đẹp, quy cách

IV.Củng cố: Cho học sinh đọc BT làm ( số 1)

V.Dặn dò:

-Học nắm kĩ nội dung học -Làm BT số 1,2 SGK T

(52)

TIẾT : 115 NS: / / ND: / /

TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN BẢN HNH CHÍNH

A.MỦC TIÃU:

Giụp hc sinh:

-Có hiểu biết chung văn hành chính: Mục đíc, nội dung, yêu cầu loại văn hành

-Học sinh biết vận dụng loại văn hành

B PHỈÅNG PHẠP :

C.CHUẨN BỊ CỦA THẦY TRỊ:

1.Chuẩn bị giáo viên: -Soạn giáo án

-Phương pháp vấn đáp

(53)

III.Bài mới:

Hoạt động thầy, trò Nội dung ghi bảng Hoạt động 1:

?Khi người ta viết văn thơng báo, đề nghị báo cáo ?

?Mỗi văn nhằm mục đích ?

-Cấp ->cấp dưới: thông báo

cấp ->cấp trên:báo cáo

? ba văn có giống khác ?

? Văn hành ? Trong văn hành cần có mục ?

? Em biết loại văn tương tự ?

I.Thế văn bản hành chính:

1.Ví dụ: SGK 2.Nhận xét”

-Khi cần truyền đạt vấn đề muốn nhiều người biết

->dng vàn bn thäng bạo

-Khi cần đề đạt nguyện vọng đáng cá nhân tập thể quan cá nhân người có thẩm quyền dùng văn đề nghị ( kiến nghị)

-Khi cần thông báo vấn đề lên cấp (cao hơn) ->dùng văn báo cáo

Mủc âêch:

-Thơng báo:->Phổ biến nội dung

-Đề nghị ->đề xuất nguyện vọng, ý kiến

-Báo cáo ->tổng kết nêu làm để cấp biết

(54)

Biên bản, sơ yếu lý lịch, giấy khai sinh, hợp đồng đơn từ

? Văn hành có khác văn truyện, thơ

Hoảt âäüng 2:

mục định (theo mẫu)

Khác: Về mục đích, nội dung

3.Ghi nhớ: (SGK)

-Thơ văn dùng hư cấu, tưởng tượng, viết theo phong cách ngơn ngữ nt -Hành chính: Không hư cấu, không dùng ngôn ngữ nt theo mẫu

II.Luyện tập:

Tình 1, 2, 4, phải viết văn hành

(1): Dng vàn bn thäng bạo

(2): Dng vàn bn bạo cạo

(4)Viết đơn xin nghỉ học (5)Dùng văn đề nghị

E.Củng cố:

-Văn hành ? nêu đặc điểm văn hành

-Học thuộc ghi nhớ

-Xem “văn đề nghị” TIẾT : 116

NS: / / ND: / /

TRẢ BAÌI VIẾT SỐ 6

A.MỦC TIÃU:

Giụp hc sinh:

(55)

-Cũng cố kiến thức học văn lập luận giải thích, tạo lập văn bản, cách dùng từ, đặt câu

-Tự đánh giá chất lượng làm

B PHỈÅNG PHẠP :

C.CHUẨN BỊ CỦA THẦY TRÒ:

2.Chuẩn bị trò: Lập dàn đề làm D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

II.Bài củ: : Kiểm tra chuẩn bị dàn học sinh

III.Bài mới:

2.Triển khai hoạt động: Dàn bài:

1.Mở bài: Giới thiệu vấn đề đồng thời gợi phương hướng giải thích

2.Thân bài: Giải thích ý ( đoạn)

-Cá nhân cần ướp muối cứng ngon, cá không ướp muối ướp khơng bị hư thối Từ đó, thấy cần dạy bảo cha mẹ nên người, khơng nghe lời, cãi lại thực tế người bị hư hỏng

-Con phải biết lắng nghe dạy bảo bố mẹ vấn đề cha mẹ lúc mong muốn nên người, người có kinh nghiệm sống, kinh nghiệm hiểu biết Trong thực tế hỗn láo không nghe lời cha mẹ khơng có thành cơng sống

-Nâng cao vấn đề: câu tục ngữ cha ông ta từ xưa nguyên giá trị

3.Kết bài: Nêu ý nghĩa

Phương hướng rèn luyện thân

*Nhận xét ưu, nhược điểm:

-Ưu: Một số em biết làm lập luận giải thích, hiểu nội dung câu tục ngữ nghĩa đen, nghĩa bóng, nâng cao Một số em tỏ am hiểu thực tế

(56)

Vấn đề hiểu biết cịn

Trả bài: Hướng dẫn hoạt động trả lời E.Củng cố, dặn dò.

-Các em xem lại để rút kinh nghiệm -Xem trước bài: “Văn đề nghị”

TIẾT : 117-118 NS: / / ND: / /

QUAN ÁM THË KÊNH A.MỦC TIÃU:

Giụp hc sinh:

-Hiểu số đặc điểm sân khấu chèo truyền thống

-Tóm tắt chèo: Quan âm thị kính, nội dung ý nghĩa số đặc điểm nt của: Nổi oan hại chồng B.CHUẨN BỊ:

-Phỉång phạp âaìm thoải, kêch thêch tỉ

2.Chuẩn bị trò: Đọc soạn theo câu hỏi SGK

C.KIỂM TRA BI CỦ:

1.Vì nói Huế nơi dân ca ?

2.Cách thưởng thức dân ca Huế có đặc biệt so với loại dân ca khác ?

D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

Hoạt động I.Tìm hiểu chung:

1.Giới thiệu thể loại chèo:

-Chèo loại kịch hát, múa dân gian, kể chuyện diễn tích hình thức sân khấu Sân sấu chèo có tính tổng hợp

Âáy l këch hạt mụa

(57)

?Nổi oan hại chồng diễn không thời điểm ?

hoảt âäüng 2:

?Trong đoạn đầu, trước mắc oan tình cảm thị Kính Thiện Sĩ ? Ci tiết nói lên điều ?

? Trong chồng ngủ Thị Kính chăm sóc chồng cách ?

? Cử cho thấy Thị Kính người ?

? Em có nhận xét nhân vật Thị Kính trước bị oan ? ? Sự việc cắt râu chồng Thị Kính bị Sùng bà khép vào tội ?

?Chi tiết chứng tỏ điều ?

? Thị Kính bị Sùng bà luận tội giết chồng ? ? Với lời nói Sùng bà buộc tội Thị Kính với tội danh

giáo đạo đức

-Chèo có số loại nhân vật truyền thống với đặc trưng tính cách riêng

-Sân khấu chèo có tính ước lệ cách điệu cao Điều thể rõ nt hoá trang, nt hát múa

3.Đọc tìm hiểu chú thích:

-Đọc phân vai gồm: Người dẫn chuyện, nhân vật thiện sỹ, nhân vật thị kính, nhân vật sùng bà, sùng ơng, Mãng ơng

3.Bố cục:

Từ đầu ->một mực: Trước bị oan

Tiếp->về cha ơi: bị oan

Cịn lại: Sau bị oan II.Tìm hiểu văn bản:

1.Trước bị oan:

-Thương chồng: Quạt cho chồng ngũ

-Xén râu cho chồng->muốn làm đẹp cho chồng

->tỉ mĩ, chân thật tình u

*Thị Kính u thương chồng, mong muốn có hạnh phúc lứa đơi tốt đẹp

2.Trong kho bở oan:

(58)

gỗ ?

Li lẽ lăng nhục hống hách ? Em có nhận xét cách luận tội Sùng bà ?

? Cùng với lời nói, Sùng bà có nhữg cử đối Thị Kính ? ? Tất lời nói cử làm ngun hình người đàn bà có tính cách ?

? Sùng bà thuộc loại nhân vật chèo cổ ?

? Khi bị khép vào tội giết chồng Thị Kính có lời nói cử ?

? Nhận xét tính chất lời nói cử ? ? Những lời nói cử Thị Kính nhà chồng đáp lại ?

tội giết chồng mặt sứa gan lim ! mày định giết bà ?

a.Nhân vật sùng bà:

*Lời lẽ ( Sùng bà)

-Tuồng hay mèo mã gà đồng lẳng lơ

-Mày có trót say hoa đắm nguyệt

-Đã dâu bộc hẹn hè

-Trứng rồng lại nở rồng

Lin điu lại nở đòng lin điu

-Mày nhà cua ốc -Con gái nỏ mồm với cha

-Gọi mãng tộc phó cho rãnh

Lời lẽ lăng nhục hống hách

->Tự nghĩ tội để gán cho Thị Kính, cho Thị Kính loại đàn bà hư đón, tâm địa xấu xa, nhà thấp hèn khơng xứng với nhà mình, phải bị đuổi *Cử chỉ:

-Dúi đầu Thị Kính ngã xuống, Thị Kính chạt theo van xin Sùng bà dúi tay ngã khuỵu xuóng => Độc địa, tàn nhẫn, bất nhân

->Nhân vật mụ ác

(59)

?Hình dung thân phận Thị Kính cảnh ngộ ? đức tính ?

?Thị Kính thuộc loại nhân vật chèo cổ ?

?Tính cách hai nhân vật Sùng bà Thị Kính bộc lộ qua xung đột

Theo em, xung đột kích đoạn thể cao đoạn ? Vì ?

? Xung đột Sùng bà với Thị Kính tiêu biểu cho xug đột xã hội phong kiến ?

Học sinh: Xung đột mẹ chồng nàng dâu

Giữa kẻ thống trị kẻ bị trị =>tạo nên bi kịch

? Khi bị đuổi Thị Kính có cử lời nói ? ? Ngơn ngữ cử lời nói phản ánh đau Thị Kính ?

?Sau bị đuổi khỏi nhà chồng Thị Kính khơng với cha mà định chứng tỏ điều ?

? Cách giải oan Thị Kính nghĩ tới ?

? Con đường Thị Kính chọn để

b.Nhân vật Thị Kính:

*Lời nói- Lạy cha, lạy mẹ ! Con xin trình cha mẹ

-Giời ! Mẹ oan mẹ !

-Oan thiếp chàng !

*Cử chỉ: -Vật vã khóc

-Ngửa mặt rũ rượi -Chạy theo van xin

->Lời nói ít, hiền

-Cử yếu đuối, nhẫn nhục

*Chồng: Im lặng

-Mẹ chồng: Cự tuyệt ( thơi câm lại cịn oan à)

-Bố chồng: a dua với mẹ chồng (Thì Thị Kính gái giết chồng thật à)

->Thị Kính đơn độc, đau khổ, bất lực

=>Nhẫn nhục chân thực, hiền lành, giữ phép tắc gia đình dù bị oan

->Nhân vật “nữ chính” Xung đột kích cao -Sự việc Sùng bà cho gọi Mãng ông để trả Thị Kính :

+Bộc lộ cực điểm tính cách bất nhân bất nghĩa Sùng bà

(60)

giaới oan coù yù nghộa gỗ ?

?Theo em, có cách tốt để giải người Thị Kính khỏi đau thương ?

Học sinh: Loại bỏ kẻ Sùng Bà

-Loại chồng nàng dâu kiểu phong kiến

-Loại bỏ xã hội phong kiến thối nát

?Qua chèo “quan âm thị Kính oan hại chồng”giúp em hiểu điều ?

lớn Thị Kính

3.Sau bë oan:

-Thị Kính quay vào nhà : nhìn từ kỉ tay” nói: “thương run rủi ->Nuối tiếc, xót xa cho hạnh phúc lứa đôi bị tan vỡ

-Khơng đành cam chịu oan trái, muốn tự tìm cách giải oan->Thị Kính khơng nhu nhược yếu đuối

-Đi tu để cầu phật chứng minh cho ->Phản ánh số phận bế tắc người phụ nữ xã hội cũ

-Lên án thực trạng xã hội vô nhân đạo người lương thiện

III.Ghi nhớ: SGK E.Cũng cố, dặn dò:

-Nêu đặc điểm tiêu biểu chèo cổ qua chèo “quan âm thị Kính” trích đoạn “Nổi oan hại chồng” -Học ghi nhớ, nắm kiến thức thể loại chèo

-Soạn “ôn tập văn học”

(61)

TIẾT : 119 NS: / / ND: / /

DẤU CHẤM LỬNG, DẤU CHẤM PHẨY

A.MỦC TIÃU:

Giụp hc sinh:

-Nắm cơng dụng dấu chấm lửng, dấu chấm phẩy

-Biết dùng dấu chấm lửng, dấu chấm phẩy viết

B.CHUẨN BỊ:

-Phương pháp vấn đáp, nêu vấn đề

2.Chuẩn bị trò: Xem kĩ nhà C.KIỂM TRA BAÌI CỦ:

1.Thế phép liệt kê ? Cho VD ? Có kiểu liệt kê ? Cho VD? D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

?Trong câu VD SGK dấu chấm lững dùng để làm ?

? Qua ví dụ ->dấu chấm lững có cơng dụng ?

Hoảt âäüng 2:

? Trong câu Ví dụ SGK dấu chấm lửng dùng để làm gì?

I.Dấu chấm lửng: 1.Ví dụ: (SGK) - bảng phụ

2.Nhận xét:

a.Tỏ ý nhiều vị anh hùng dân tộc

b.Biểu thị ngắt quãng lời nói nhân vật mệt mỏi sợ hãi

c.làm giãn nhịp điệu câu văn, chuẩn bị cho xuất bất ngờ từ lưu thiếp

3.Ghi nhớ (SGK)

II.dấu chấm phẩy:

1.Vê duû (SGK)

(62)

? Có thể thay dấu phẩy khơng ? ?

Học sinh:Khơng, dấu phẩy dùng để ngăn cách thành phần đồng chức phận liệt kê, dấu chấm phẩy dùng để phân giới phận liệt kê phép liệt kê chung

? Qua ví dụ, nêu công dụng dấu chấm phẩy ?

Hoảt âäüng 3:

Nêu công dụng dấu chấm lửng câu ?

? Nêu công dụng dấu chấm phẩy ?

a.Dùng để đánh dấu ranh giới vế câu ghép phức tạp

b.Đánh dấu ranh giới phận phép liệt kê phức tạp ( giúp người đọc hiểu phận, tầng ý thức liệt kê

3.Ghi nhớ: SGK III.Luyện tập Bài tập 1:

a.Biểu thị lời nói ngắt ngứ, đứt quãng sợ hãi, lúng túng

b.Biểu thị câu bọ bỏ dở

c.Biểu thị liệt kê chưa đầy đủ(cịn nhiều thứ khác bó bcü y)

Bài tập 2:

Dùng để ngăn cách vế câu ghép có cấu tạo phức tạp

E.Cũng cố, dặn dị:

-Cơng dụng dấu chấm lửng dấu phẩy -Học ghi nhớ : Làm BT3

TIẾT : 120 NS: / / ND: / /

VĂN BẢN ĐỀ NGHỊ A.MỤC TIÊU:

Giuïp hoüc sinh:

-Nắm đặc điểm văn bản:Mục đích, yêu cầu, nội dung cách làm

(63)

-Hiểu tình cần viết văn đề nghị: Khi viết, viết để làm

-Biết cách viết quy cách

-Nhận sai sót thường gặp viết văn đề nghị

B.CHUẨN BỊ:

-Phương pháp vấn đáp, nêu vấn đề, thảo luận nhóm

2.Chuẩn bị trị: Xem kĩ nhà C.KIỂM TRA BI CỦ:

Văn hành ? Khi làm văn hành cần phải có mục ?

? văn đề nghị SGK viết nhằm mục đích ?

? Giấy đề nghị cần lưu ý yêu cầu nội dung hình thức trình bày?

? Nêu tình sinh hoạt học tập trường, lớp mà em cần viết giấy đề nghị Học sinh: Một số bạn vi phạm kỷ luật cần xét đề nghị kỹ luật lên Đội

? Trong tình SGK trường hợp cần viết văn đề nghị ?

? Thế văn đề nghị ? Hoạt động 2:

? Các mục văn đề nghị trình bày theo thứ tự ? van có điểm giống khác ?

I.Đặc điểm văn bản đề nghị:

1.Ví du: SGK 2.Nhận xét:

VB1: Đề nghị sơn lại bảng

VB2: Đề nghị cải thiện VSMT

-Nội dung: Phải rõ lý đề nghị ( ngắn gọn, dễ hiểu)

-Hình thức: Phải tuân theo số đề mục nấht định

- a, c: Viết văn đề nghị

-b: Viết văn tường trình

- d: Viết văn kiểm điểm

3.Ghi nhớ: (SGK)

(64)

? Theo em phần quan trọng văn đề nghị ? ?Em có nhận xét cách trình bày văn đề nghị ?

Hoảt âäüng 3:

1.Ví du: SGK 2.Nhận xét:

-Giống nhau: Đều viết theo số đề mục định:

+Quốc hiệu, tiêu ngữ +Nơi ngày tháng làm giấy đề nghị

+Tãn vàn baín

+Nơi nhận đề nghị ( gửi ai)

+Người đề nghị ( gửi)

+Nêu việc , lý ý kiến cần để nghị với nơi nhận

+Kê tãn

-Khác nhau: Về lý nội dung đề nghị

-Phần quan trọng: Ai đề nghị ? đề nghị ? Đề nghị điều ? đề nghị để làm ?

3.Ghi nhớ:

III.Luyện tập:

BT1: Đơn xin phép văn đề nghị

-Giống nhau:Đề đạt yêu cầu, nguyện vọng đáng

-Khaïc nhau:

+Nguyện vọng cá nhân

+Nhu cầu tập thể

E.Cũng cố, dặn dị:

-Văn đề nghị ?Cách trình bày văn đề nghị -Học ghi nhớ : Làm BT2

(65)

TIẾT : 121 NS: / / ND: / /

ÔN TẬP VĂN HỌC A.MỤC TIÊU:

Giuïp hoüc sinh:

-Nắm Nhận xét, bổ sung, ghi bảng đề tác phẩm hệ thống văn bản, nội dung cụm bài, giới thiệu văn chương, đặc trưng thể loại văn bản, giàu đẹp Tiếng Việt thuộc chương trình văn học lớp

-Lập bảng hệ thống phân loại

-Rèn luyện kỷ hệ thống hoá kiến thức học

B.CHUẨN BỊ:

Kết hợp

Câu 1: nhớ ghi lại tất vấn đề học -đọc thêm sau đối chiếu SGK ( học sinh ghi- trình bày) 34 văn

Câu 2: Dựa vào số thích để nhớ lại định nghĩa số khái niệm thể loại vh bpnt học

(1):Ca dao dân ca: Thuộc thơ ca dân gian Những thơ, hát trữ tình dân gian quần chúng nhân dân sáng tác-truyền từ đời sang đời khác

(2)Tục ngữ: Là câu nói dân gian ngắn gọn, ổn định, có nhịp điệu, hình ảnh, thể kinh nghiệm nhân dân mặt, vận dụng vào đời sống suy nghĩ lời ăn tiếng nói hàng ngày

(3)Thơ trữ tình: Là thể loại văn phản ánh sống cảm xúc trực tiếp người sáng tác Thơ trữ tình thường có vần, nhịp điệu, ngơn ngữ động, mang tính cách điệu cao

(4)Thơ trữ tình trung đại:

(66)

-Ngôn ngữ thể thơ tuý Việt Nam: lục bát, tiếng

-Có thể thơ học tập TQ: Đường luật

(5) Thơ thất ngôn tứ tuyệt đường luật: tiếng, câu, nhịp 4/3 2/2/3

(6)Thơ ngú phôn tứ tuyệt đường luật: Tương tự thất ngôn, khác tiếng/ câu; nhịp 3/2, 2/3 cách 2-4-6-8

-Kết cấu liên : Đề, thực, luận , kết

-Luật trắc : 1, 3, ( tự do); bắt buộc -Hai câu 3-4; 5-6 đối

(8) (9) thơ lục bát, song thất lục bát

(10)Truyện ngắn đại: Ngắn Cách thể linh hoạt khơng gị bó khơng hồn tồn tn thủ theo trình tự (t), thay đổi ngơi kể, nhịp văn nhanh, kết thcú đột ngột

(11)Phép tương phản: Là đối lập hình ảnh, chi tiết, nhân vật trái ngược để tô đậm, nhấn mạnh, đối tượng hai

(12) tăng cấp: Thường với tương phản

Câu 3: N2 tình cảm, thái độ thể ca

dao, dân ca học ? Chọn lọc 4,5 ca dao mà em thích ( Học sinh tự làm)

Câu 4: Học sinh tự làm Câu 5; (Học sinh tự làm) E.Củng cố, dặn dò:

-Lưu ý thêm phần văn HKII để kiểm tra KHII -Học thuộc lòng Thơ hướng dẫn câu -Lập đề cương

TIẾT : 122 NS: / / ND: / /

DẤU GẠCH NGANG A.MỤC TIÊU:

Giuïp hoüc sinh:

-Nắm công dụng dấu gạch ngang

-Biết dùng dấu gạch ngang, phân biệt dấu gạch ngang dấu gạch nối

B.CHUẨN BỊ:

(67)

-Soản giạo ạn

-Phương pháp vấn đáp, hoạt động nhóm

2.Chuẩn bị trị: Xem kĩ nhà C.KIỂM TRA BAÌI CỦ:

1.Dấu chấm lững có cơng dụng ? Cho VD 2.Dấu chấm phẩy có cơng dụng ? Cho VD D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

?Trong câu VD SGK dấu gạch ngang có cơng dụng ?

?Qua tìm hiểu, cho biết dâu gạch ngang có cơng dụng ? Hoạt động 2:

?Dấu gạch nối tiếng từ Va-ren dùng để làm ?

?Về hình thức, em có nhận xét dấu gạch ngang dấu gạch nối ?

?Rút nhận xét việc phân biệt dấu gạch ngang dấu gạch nối ?

Hoảt âäüng 3:

I.Công dụng dấu gạch ngang

1.Ví dụ SGK 2.Nhận xét:

a.Dùng để đánh dấu phận gt

b.Dùng để đánh dấu lời nói trực tiếp nhân vật

c.Dùng để liệt kê ( liệt kê công dụng dấu chấm lững )

d.Dùng để nối phận liên danh(tên ghép) hội thoại Va-ren - Phan Bội Châu 3.Ghi nhớ: SGK

II.Phân biệt dấu gạch ngang với dấu gạch nối

1.Ví dụ SGK 2.Nhận xét:

-Dấu gạch nối dùng để nối tiếng tên riêng nước ->Dấu gạch ngang dài dấu gạch

3.Ghi nhớ: III.Bài tập

Bài tập 1:

Câu a, b: Dùng để đánh dấu thích, gt

(68)

Câu d, e: Dùng để nối phận liên danh Bài tập 2:

Dùng để nối tiếng tên riêng nước E.Cũng cố, dặn dị:

-Cơng dụng dấu gạch ngang

-Phân biệt dấu gạch ngang dấu gạch nối -Học ghi nhớ :

Làm BT3 Soạn ôn tập TV

TIẾT : 123 NS: / / ND: / /

ÔN TẬP TIẾNG VIỆT A.MỤC TIÊU:

Giuïp hoüc sinh:

-Hệ thống lại kiến thức TV mà em học từ đfầu HKI-II như: Câu đơn, kiểu câu đơn dấu câu học

-Biết phân biệt vận dụng vào tập B.CHUẨN BỊ:

-Phương pháp vấn đáp

2.Chuẩn bị trò: Ơn kĩ C.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

Hoạt động 1: I.Các kiểu câu đơn

Gồm loại: +Phân theo mục đích nói +Phân theo cấu tạo

Phân theo loại mục đích nói: +Nghi vấn

+Trần thuật +Cầu khiến +Cảm thán Phân theo cấu tạo:

+Câu bình thường +Câu đặc biệt

Giáo viên hướng dẫn học sinh hệ thống lại theo bảng ôn tập

(69)

Hoạt động 2: II.Các dấu câu học Gồm loại:

+Dấu chấm +Dấu phẩy

+Dấu chấm phẩy +Dấu gạch ngang

Hoảt âäüng 3: III.Laìm BT SBT trang 83/88

E.Cũng cố, dặn dò:

-Hệ thống lại toàn dấu câu, kiểu câu

-Soạn tiếp ôn tập kiểu câu chuẩn bị cho tiết học sau

TIẾT : 124 NS: / / ND: / /

VÀN BAÍN BẠO CẠO A.MỦC TIÃU:

Giụp hc sinh:

-Nắm đặc điểm văn báo cáo: Mục đích, yêu cầu, nội dung cách làm loại văn

-Biết cách viết văn báo cáo quy cách -Nhận sai sót thường gặp viết văn báo cáo

B.CHUẨN BỊ:

2.Chuẩn bị trò: Xem kĩ nhà C.KIỂM TRA BI CỦ:

1.Khi người ta có nhu cầu làm văn đề nghị ? Nêu cách làm văn đề nghị

? Viết báo cáo để làm ?

I.Đặc điểm văn bản báo cáo:

1.Ví dụ: 2.Nhận xét:

(70)

? Báo cáo cần ý yêu cầu nội dung hình thức ?

? dẫn số trường hợp cần viết báo cáo sinh hoạt, học tập trường em ? Học sinh: Khi cần viết sơ kết, tổng kết phong trào thi đua hoạt động cơng tác

-Trường hợp b phải viết báo cáo

Khi người ta có nhu cầu viết báo cáo ?

Hoảt âäüng 2:

? Văn báo cáo trình theo thứ tự nào? Theo em, phần quan trọng ?

?Em có nhận xét cách trình bày văn báo cáo?

Hoảt âäüng 3:

cáo để trình bày tình hình, việc kết làm đuowcj cá nhân hay tập thể

-Nội dung : Phải nêu rõ, viết, nhận

Nhận xét việc kết ?

-Về hình thức: Đúng mẫu, sáng sủa, rõ ràng

3.Ghi nhớ : SGK

II.Cạch lm vàn bn bạo cạo:

1.Dn mäüt vàn bn bạo cạo:

(1)Quốc hiệu, tiêu ngữ (2)Địa điểm, ngày tháng viết báo cáo

(3)Tên văn báo cáo (4)Nơi nhận

(5)Người báo cáo

(6)Nêu lí do, việc kết làm (7)Kí tên

->Các mục quan trọng nhất: (4), (5), (6)

-Cách trình bày rõ ràng, cân đối

III.Luyện tập:

(71)

Khi viết báo cáo cần tránh lỗi ? E.Cũng cố, dặn dò:

-Khi cần viết báo cáo -Dàn mục văn báo cáo -Học thuộc ghi nhớ

-Laìm BT SGK

-Soạn kĩ luyện tập: Sưu tầm văn báo cáo

TIẾT : 125, 126 NS: / / ND: / /

LUYỆN TẬP LAÌM VĂN BẢN ĐỀ NGHỊ, BÁO CÁO A.MỤC TIÊU:

Giuïp hoüc sinh:

-Thông qua thực hành, biết ứng dụng văn báo cáo đề nghị vào tình cụ thể, nắm cách thức làm loại văn

-Thông qua tập SGK để tự rút lỗi thường mắc phương hướng cách sửa chữa lỗi thường mắc viết loại văn

B.CHUẨN BỊ:

2.Chuẩn bị trị: Soạn C.KIỂM TRA BI CỦ:

1

Hoạt động 1: I.Lý thuyết:

-Giống: văn hành chính, có mẫu chung

(72)

+Văn báo cáo trình bày kết làm

+Näüi dung:

+Văn đề nghị: Ai đề nghi, đề nghị

+Văn báo cáo: Báo cáo ? Báo cáo với ? Báo cáo việc ? Kết ?

II.Luyện tập:

BT1: Viết văn báo cáo: H tự làm

BT3:

Vb1: Học sinh viết báo cáo khơng phù hợp, tình phải viết đơn để trình bày hồn cảnh gia đình đề đạt nguyện vọng

-Vb2: Học sinh viết văn đề nghị không

-Phải viết báo cáo cho cô giáo (nhận biết việc làm lớp)

Vb3:Trường hợp kông thể viếtđơn mà phải viết văn đề nghị BGH nhà trường biểu dương, khen thưởng cho bạn H

-Hệ thống lại phương pháp viết loại văn -Ôn tập kĩ để chuẩn bị thi HKII

TIẾT : 127, 128 NS: / /

(73)

ND: / /

ƠN TẬP LM VĂN A.MỤC TIÊU:

Giụp hc sinh:

-Ơn lại củng cố khái niệm văn biểu cảm văn nghị luận

-Luyện học sinh có nhận thức rõ việc linh hoạt thực hành thể loại văn học

B.CHUẨN BỊ:

2.Chuẩn bị trị: Soạn kĩ C.KIỂM TRA BI CỦ:

Kết hợp

? Hãy ghi lại tên văn biểu cảm học đọc SGK ?

? Văn biểu cảm có đặc điểm ?

I.Văn biểu cảm

1.Các văn biểu cảẩnC dao- dân ca

-Cổng trường mở (Lí Lan)

-Mẻ täi (Et-mon-âä-âã-A mi-xi)

-Một thứ quà lúa non: Cốm (Thạch Lam) -Mùa xn tơi (Vũ Bằng)

-Si Gn täi u ( Minh Hæång)

-Tất thơ chương trình

2.Đặc điểm văn bản biểu cảm.

(74)

? Yếu tố miêu tả có vai trị văn biểu cảm ?

? Yếu tố TS có vai trị văn biểu cảm ?

? Khi muốn bày tỏ tình thương, lòng ngưỡng mộ, ngợi ca người, vật, tượng em phải nêu lên điều người, vật, tượng ?

với người việc đời hay tác phẩm văn học

-Về cách thức:

+Người viết phải biến đồ vật, cảnh vật, việc, người thành hình ảnh bộc lộ tình cảm

+Khai thác đặc điểm, tình cảm đồ vật, cảnh vật, việc, người nhằm bộc lộ tình cảm đánh giá

-Về bố cục: Theo mạch tình cảm suy nghĩ

3.Vai trị yếu tố miêu tả văn biểu cảm.

-Chủ yếu để khơi gợi cảm xúc, tình cảm cảm xúc, tình cảm chi phối khơng nhằm tiêu tả đầy đủ phong cảnh, chân dung hay việc Miêu tả xen kẻ với kể chuyện phát biểu cảm nghĩ, tỏng miêu tả thể cảm xúc, tâm trạng

4.Vai trò yếu tố TS trong biểu cảm.

-Tỉång tỉû vai tr ca miãu t

(75)

? Ngơn ngữ biểu cảm địi hỏi phải dùng phương tiện tư từ ?

? Nêu nội dung, mục đích phương tiện văn biểu cảm ?

? Nội dung kết bố cục văn biểu cảm ?

được:

-Vẽ đepû bên ngoài, đặc điểm, phẩm chất bên trong, tác dụng, ấn tượng sâu đậm tốt đẹpû với người , cảnh vật, thích thú, ngưỡng mộ, say mê từ đâu, ?

a.Với người: Vẻ đẹp ngoại hình, lời nói cử chỉ, hành động, vẻ đẹp tâm hồn, tình cảm

b.Với cảnh vật: Vẻ đẹp riêng, ấn tượng cảnh quan người

6.Ngơn ngữ biểu cảm địi hỏi phải sử dụng các phương tiện tư tưì -Phương pháp so sánh: SG trẻ hồi tơ đương độ nỏn nà Tơi yêu SG da diết đàn ông ôm ấp mối tình đầu

-Đối lập- tương phản: +SG trẻ tơi đương già

+Nắng sớm đêm khuya mưa

-câu cảm ( hô ứng):

Đẹp màu xuân -Câu hỏi tu từ: Ai bảo non đừng thương nước -Điệp ngữ, từ: SV trẻ SG trẻ: Tôi yêu cấm

(76)

Hoảt âäüng 2:

? Kể tên văn nghị luận học ?

? Luận điểm ? Hãy cho biết câu sau câu luận điểm ? Vì sao?

? Có người nói: Làm văn chứng minh dễ thôi, cần nêu luận điểm dẫn chứng xong ? Theo em nói có

xn ca H Näüi - l ma xn cọ mỉa miãu miãu âẻp thå mäüng

7.Nội dung, mục đích, phương tiện biểu cảm.

a.Nội dung: Cảm xúc, tâm trạng, tình cảm đánh giá, nhận xét người viết

b.Mục đích: Cho người đọc thấy rõ nội dung biểu cảm đánh giá người viết

c.Phương tiện biểu cảm: Câu cảm, so sánh, tương phản, câu hỏi tu từ, câu cảm

8.Bố cục văn biểu cảm:

a.Mở bài: Giới thiệu tác giả, tác phẩm

Nêu cảm xúc, tâm trạng đánh giá kết

b.Thán baìi:

+Triển khai cụ thể cảm xúc, tâm trạng, tình cảm

+Nhận xét, đánh giá cụ thể hay tổng thể

c.Kết baìi: Ấn tượng sâu đậm đọng lại lòng người viết

II.Văn nghị luận: 1.Các văn nghị luận đã học:

-Tục ngữ

-TT yêu nước nhân dân ta (HCM)

(77)

đúng không ? Để làm văn chứng minh, luận điểm dẫn chứng cịn có thêm điều ? đạt u cầu ?

Hoảt âäüng 3”

Tiếng Việt (Đặng Thái Mai)

- nghéa vàn chỉång (Hoi Thanh)

-Đức tính giản dị Bác Hồ (PVĐ)

2.Các dạng nghị luận:

Nói, viết: Nhằm xác lập cho người đọc người nghe tư tưởng, quan điểm

3.Những yếu tố bản trong văn nghị luận.

Gồm: Luận đề, luận điểm, luận lập luận

4.Luận điểm: Là ý kiến thể tư tưởng, quan điểm văn nêu hình thức câu khẳng định (hay phủ định) diễn đạt sáng tác rõ ràng, dễ hiểu, quán Luận điểm linh hồn viết, thống đoạn văn thành khối

câu a, d luận điểm câu b: Cảm thán

cáu c: Chỉa â

5.Trong văn chứng minh rất cần dẫn chứng và cũng cần lý lẽ, còn phải biết cách lập luận.

(78)

xác, phù hợp với luận đề, luận điểm

-Lí lẽ, lập luận khơng chất keo kết nối với dẫn chứng mà làm sáng tỏ bật dẫn chứng

Y/c lý lẽ lập luận: Phải phù hợp với dẫn chứng, góp phần làm rõ chất dẫn chứng hướng tới luận điểm

6.Phân biệt đề TLV:

-Giống: Chung luận đề phải dùng lí lẽ, dẫn chứng lập luận

(Luận đề vấn đề đặt để người học sinh phải vận dụng kiến thức ( lí lẽ dẫn chứng) để giải đáp cho đúng, cho đầy đủ)

-Khác: Khác thể loại

*Giaíi thêch:

-Vấn đề: (giả thiết) chưa rõ

-Lí lẽ chủ yếu

-Làm rõ chất vấn đề nào? *Chứng minh:

-Vấn đề (giả thiết) rõ

-Dẫn chứng chủ yếu -Chứng tỏ đắn vấn đề ?

III.Hướng dẫn ôn ở

(79)

nhaì:

-Làm phần BT nhà E.Cũng cố, dặn dò:

-Hệ thống lại nội dung

-Ôn tập kĩ phần học để KT HKII

TIẾT : 129, 130 NS: / / ND: / /

ÔN TẬP TIẾNG VIỆT A.MỤC TIÊU:

Giuïp hoüc sinh:

-Hệ thống kiến thức phép biến đổi câu phép tu từ, cú pháp học

-Luyện em biết vận dụng kiến thức học để làm tốt

B.CHUẨN BỊ:

Kết hợp D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

Hoảt âäüng

Hoảt âäüng 3:

I.Các phép biến đổi câu đã học:

-Thêm, bớt thành phần câu

+Ruït goün cáu

+Mở rộng câu cách dùng cụm C-V

-Chuyển đổi câu chủ động ->bị động

II.các phép tu từ cú pháp:

(80)

T2/ näüi dung / t/d /ex

III.Hướng dẫn làm bài kiểm tra tổng hợp:

1.Hướng dẫn phần TLV HKII ý nghị luận, giải thích, chứng minh 2.Phần Tiếng việt: Theo hướng dẫn ôn

3.Phần văn: Gồm tục ngữ, số nghị luận truyện ngắn đại

-Hệ thống lại kiến thức học -Ôn tập chuẩn bị KT HKII

TIẾT : 131,132 NS: / / ND: / /

KIỂM TRA TỔNG KẾT CUỐI NĂM A.MỤC TIÊU:

Giuïp hoüc sinh:

-Tập trung đánh giá nội dung phần: Văn, TV, TLV sách giáo khoa ngữ văn

-Biết vận dụng kiến thức kĩ ngữ văn học cách tổng hợp, toàn diện theo nội dung cách thức KT, đánh giá

B.CHUẨN BỊ:

-Soạn giáo án ( đề + đáp án Phòng)

2.Chuẩn bị trị: Học kĩ C.KIỂM TRA BI CỦ:

D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: TIẾT : 133, 134

NS: / / ND: / /

CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG HOẠT ĐỘNG NGỮ VĂN

(81)

ĐỌC DIỄN CẢM VĂN NGHỊ LUẬN

A.MỦC TIÃU:

Giụp hc sinh:

-Tập đọc rõ ràng, dấu câu, dấu giọng phần thể tình cảm chổ cần nhấn giọng B.CHUẨN BỊ:

2.Chuẩn bị trò: Tập đọc nhà văn nghị luận

C.KIỂM TRA BAÌI CỦ: Kết hợp

Hoạt động 1: Chia tổ cho học sinh đọc với tổ chọn học sinh đại diện tổ đọc trước lớp

Hoạt động 2: Cho đại diện tổ đọc trước lớp, học sinh nhận xét bạn, cuối giáo viên uốn nắn đọc mẫu số đoạn câu, sau giáo viên tổng kết

*Lưu ý: Giáo viên cần ý cho học sinh điểm (1)đọc rõ ràng, dấu câu, dấu giọng

(2)Đọc nấn mạnh chổ đáng nhấn mạnh biểu tình cảm

Giáo viên nhận xét học

Chuẩn bị sau: Chữa lỗi tả

TIẾT : 135, 136 NS: / / ND: / /

CHặNG TRầNH ÂËA PHỈÅNG

RÈN LUYỆN CHÍNH TẢ A.MỤC TIÊU:

Giuïp hoüc sinh:

-Giúp học sinh khắc phục số lỗi tả ảnh hưởng cách phát âm địa phương

(82)

2.Chuẩn bị trò: Làm tập SGK C.KIỂM TRA BAÌI CỦ:

Kết hợp

D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Hoạt động 1:

I.Nội dung luyện tập

1.Đối với tỉnh miền bắc

Viết phụ âm dễ mắc lỗi VD: tr/ch, s/x, n/d/gi, l/n

2.Đối với tỉnh miền Trung, Miền Nam a.Viết phụ âm cuối: c/t; n/ng

b.Viết tiếng có dễ mắc lỗi hỏi/ngã

c Viết tiếng có ngun âm đễ mắc lỗi: i/ie; o/ơ

d.Viết tiếng có phụ âm đầu dễ mắc lỗi: v/d

Hoảt âäüng 2:

II.Một số hình thức luyện tập:

1.Viết đoạn, chứa âm, dấu để mắc lỗi

2.Làm BT tả a.Điền vào chổ trống:

Ch/tr: Chán lê, trán cháu, trán troüng, chán thaình

Hỏi/ngã:Mẩu chuyện, thân mẫu, tình mẫu tử, mẩu bút chì

D/gi: Dành dụm; để dành, tranh giành, giành độc lập Sĩ/sỉ: Liêm sỉ, dũng sĩ, sĩ khí, sỉ vả

-Hệ thống lại kiến thức học

-Tìm lỗi vfa chữa lỗi TLV

(83)

Định dạng
Số trang	83
Dung lượng	88,31 KB