Chuyên đề đánh giá, xếp loại HS tiểu học theo TT 272020TT BGDĐT ngày 492020

PHÒNG GD & ĐT LỆ THỦY TRƯỜNG TH XUÂN THỦY CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Xuân Thủy, ngày 06 tháng 10 năm 2020 KẾ HOẠCH SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THÁNG 10 Chuyên đề: “Đánh giá, xếp loại HS tiểu học theo TT 27/2020/TTBGDĐT ngày 4/9/2020” Căn vào công văn số 718/GDĐT-TH ngày 24/9/2020 việc Hướng dẫn thực nhiệm vụ cấp tiểu học năm học 2020 – 2021; Căn vào công văn số 720/GDĐT-TH ngày 24/9/2020 việc Hướng dẫn sinh hoạt chuyên môn thực CTGDPT cấp Tiểu học năm học 2020 – 2021; Căn vào kế hoạch xây dựng SHCM trường TH Xuân Thủy kế hoạch tổ chức dạy học chuyên đề tháng 10/2020; Trường Tiểu học Xuân Thủy xây dựng kế hoạch sinh hoạt chuyên tháng 10/2020 sau: I MỤC ĐÍCH Giúp GV điều chỉnh, đổi hình thức tổ chức, phương pháp giáo dục trình dạy học, giáo dục; kịp thời phát cố gắng, tiến HS, nhằm động viên, khích lệ phát khó khăn chưa thể tự vượt qua HS để hướng dẫn, giúp đỡ nhằm nâng cao chất lượng, hiệu hoạt động học tập, rèn luyện HS; góp phần thực mục tiêu giáo dục tiểu học Giúp HS có khả tự nhận xét, tham gia nhận xét, tự học, tự điều chỉnh cách học; giao tiếp, hợp tác, có hứng thú học tập rèn luyện để tiến Giúp cha mẹ HS tham gia đánh giá trình kết học tập, rèn luyện, trình hình thành phát triển phẩm chất, lực HS; tích cực hợp tác với nhà trường hoạt động giáo dục HS Giúp cán quản lí kịp thời đạo hoạt động giáo dục, đổi PP dạy học, PP đánh giá nhằm đạt hiệu giáo dục II.TỔ CHỨC THỰC HIỆN Thời gian, thành phần, địa điểm: 1.1 Thời gian: Thứ tư, ngày tháng 10 năm 2020 1.2.Thành phần: Toàn thể giáo viên 1.3.Địa điểm triển khai: Tại Trường TH Xuân Thủy Chủ trì trao đổi chuyên đề: Ban giám hiệu nhà trường Phương pháp triển khai: 3.1.CM phổ biến, trao đổi nội dung chuyên đề: Chương I: Quy định chung Chương II: Tổ chức đánh giá Chương III: Sử dụng kết đánh giá Chương IV: Tổ chức thực 3.2 Tổ CM đạo xây dựng tiết dạy mẫu, phân công người dạy: -Tổ 1,2,3: Xây dựng tiết: Mĩ thuật 1, Âm nhạc 1, Toán -Tổ 4,5: Xây dựng tiết: Tốn lớp 3.3 Tiến hành góp ý, xây dựng học dự 3.4 Suy ngẫm, thảo luận học nghiên cứu 3.5 Áp dụng cho thực tiễn dạy học hàng ngày Trên kế hoạch sinh hoạt chuyên môn tháng 10/2020 trường TH Xuân Thủy Đề nghị toàn thể giáo viên thực nghiêm túc./ HIỆU TRƯỞNG Nguyễn Thị Lệ Hương PHỤ TRÁCH CHUN MƠN Đồn Thị Châu Loan BÁO CÁO CHUN ĐỀ: “Đánh giá, xếp loại HS tiểu học theo TT 27/2020/TT-BGDĐT ngày 4/9/2020” - BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO _ Số: 27/2020/TT-BGDĐT CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc _ Hà Nội, ngày 04 tháng năm 2020 THÔNG TƯ Ban hành Quy định đánh giá học sinh tiểu học Căn Luật Giáo dục ngày 14 tháng năm 2019; Căn Nghị số 88/2014/QH13 ngày 28 tháng 11 năm 2014 Quốc hội đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông; Nghị số 51/2017/NQ14 ngày 21 tháng 11 năm 2017 Quốc hội điều chỉnh lộ trình thực chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông theo Nghị số 88/2014/QH13 ngày 28 tháng 11 năm 2014 Quốc hội đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thơng; Căn Nghị định số 69/2017/NĐ-CP ngày 25 tháng năm 2017 Chính phủ quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn cấu tổ chức Bộ Giáo dục Đào tạo; Theo đề nghị Vụ trưởng Vụ Giáo dục Tiểu học, Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Thông tư ban hành Quy định đánh giá học sinh tiểu học Điều Ban hành kèm theo Thông tư Quy định đánh giá học sinh tiểu học Điều Quy định đánh giá học sinh tiểu học thực theo lộ trình sau: Từ năm học 2020-2021 lớp Từ năm học 2021-2022 lớp Từ năm học 2022-2023 lớp Từ năm học 2023-2024 lớp Từ năm học 2024-2025 lớp Điều Thơng tư có hiệu lực thi hành kể từ ngày 20 tháng 10 năm 2020 thay Thông tư số 30/2014/TT-BGDĐT ngày 28 tháng năm 2014 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành Quy định đánh giá học sinh tiểu học Thông tư số 22/2016/TT-BGDĐT ngày 22 tháng năm 2016 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc sửa đổi, bổ sung số điều quy định đánh giá học sinh tiểu học ban hành kèm theo Thông tư số 30/2014/TT-BGDĐT ngày 28 tháng năm 2014 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Quy định đánh giá học sinh tiểu học ban hành kèm theo Thông tư số 30/2014/TT-BGDĐT ngày 28 tháng năm 2014 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo quy định Thông tư số 22/2016/TT-BGDĐT ngày 22 tháng năm 2016 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc sửa đổi, bổ sung số điều quy định đánh giá học sinh tiểu học ban hành kèm theo Thông tư số 30/2014/TT-BGDĐT ngày 28 tháng năm 2014 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo áp dụng quy định Điều Thông tư thực Điều Chánh Văn phòng, Vụ trưởng Vụ Giáo dục Tiểu học, Thủ trưởng đơn vị có liên quan thuộc Bộ Giáo dục Đào tạo, Chủ tịch Ủy ban nhân dân tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương, Giám đốc Sở Giáo dục Đào tạo chịu trách nhiệm thi hành Thơng tư Nơi nhận: - Văn phịng Quốc hội; - Văn phịng Chính phủ; - UBVHGDTNTNNĐ Quốc hội; - Ban Tuyên giáo Trung ương; - Hội đồng quốc gia giáo dục; - Các bộ, quan ngang bộ, quan thuộc Chính phủ; - UBND tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương; - Như Điều (để thực hiện); - Cục kiểm tra VBQPPL (Bộ Tư pháp); - Cơng báo; - Kiểm tốn Nhà nước; - Cổng TTĐT Chính phủ; - Cổng TTĐT BGDĐT; - Lưu VT, Vụ PC, Vụ GDTH KT BỘ TRƯỞNG THỨ TRƯỞNG Nguyễn Hữu Độ BỘ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc QUY ĐỊNH ĐÁNH GIÁ HỌC SINH TIỂU HỌC (Ban hành kèm theo Thông tư số 27/2020/TT-BGDĐT ngày 04 tháng năm 2020 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Chương I QUY ĐỊNH CHUNG Điều Phạm vi điều chỉnh đối tượng áp dụng Văn quy định đánh giá học sinh tiểu học bao gồm: tổ chức đánh giá; sử dụng kết đánh giá; tổ chức thực Văn áp dụng trường tiểu học; trường phổ thơng có nhiều cấp học, trường chun biệt, sở giáo dục khác thực chương trình giáo dục phổ thông cấp tiểu học; tổ chức, cá nhân tham gia hoạt động giáo dục tiểu học Điều Giải thích từ ngữ Đánh giá học sinh tiểu học q trình thu thập, xử lý thơng tin thông qua hoạt động quan sát, theo dõi, trao đổi, kiểm tra, nhận xét trình học tập, rèn luyện học sinh; tư vấn, hướng dẫn, động viên học sinh; diễn giải thơng tin định tính định lượng kết học tập, rèn luyện, hình thành phát triển số phẩm chất, lực học sinh tiểu học Đánh giá thường xuyên hoạt động đánh giá diễn tiến trình thực hoạt động dạy học theo yêu cầu cần đạt biểu cụ thể thành phần lực môn học, hoạt động giáo dục số biểu phẩm chất, lực học sinh Đánh giá thường xuyên cung cấp thông tin phản hồi cho giáo viên học sinh, để kịp thời điều chỉnh trình dạy học, hỗ trợ, thúc đẩy tiến học sinh theo mục tiêu giáo dục tiểu học Đánh giá định kỳ đánh giá kết giáo dục học sinh sau giai đoạn học tập, rèn luyện, nhằm xác định mức độ hoàn thành nhiệm vụ học tập, rèn luyện học sinh theo yêu cầu cần đạt biểu cụ thể thành phần lực môn học, hoạt động giáo dục quy định chương trình giáo dục phổ thơng cấp tiểu học hình thành, phát triển phẩm chất, lực học sinh Tổng hợp đánh giá kết giáo dục việc tổng hợp ghi kết đánh giá giáo dục học sinh vào Bảng tổng hợp kết đánh giá giáo dục lớp Học bạ vào thời điểm theo quy định Điều Mục đích đánh giá Mục đích đánh giá cung cấp thơng tin xác, kịp thời, xác định thành tích học tập, rèn luyện theo mức độ đáp ứng yêu cầu cần đạt chương trình giáo dục phổ thông cấp tiểu học tiến học sinh để hướng dẫn hoạt động học tập, điều chỉnh hoạt động dạy học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, cụ thể sau: Giúp giáo viên điều chỉnh, đổi hình thức tổ chức, phương pháp giáo dục trình dạy học, giáo dục; kịp thời phát cố gắng, tiến học sinh nhằm động viên, khích lệ phát khó khăn chưa thể tự vượt qua học sinh để hướng dẫn, giúp đỡ nhằm nâng cao chất lượng, hiệu hoạt động học tập, rèn luyện học sinh; góp phần thực mục tiêu giáo dục tiểu học Giúp học sinh có khả tự nhận xét, tham gia nhận xét; tự học, tự điều chỉnh cách học; giao tiếp, hợp tác; có hứng thú học tập rèn luyện để tiến Giúp cha mẹ học sinh người giám hộ (sau gọi chung cha mẹ học sinh) tham gia đánh giá trình kết học tập, rèn luyện, trình hình thành phát triển phẩm chất, lực học sinh; tích cực hợp tác với nhà trường hoạt động giáo dục học sinh Giúp cán quản lý giáo dục cấp kịp thời đạo hoạt động giáo dục, đổi phương pháp dạy học, phương pháp đánh giá nhằm đạt hiệu giáo dục Giúp tổ chức xã hội nắm thơng tin xác, khách quan, phát huy nguồn lực xã hội tham gia đầu tư phát triển giáo dục Điều Yêu cầu đánh giá Đánh giá học sinh thông qua đánh giá mức độ đáp ứng yêu cầu cần đạt biểu cụ thể thành phần lực môn học, hoạt động giáo dục biểu phẩm chất, lực học sinh theo yêu cầu chương trình giáo dục phổ thơng cấp tiểu học Đánh giá thường xuyên nhận xét, đánh giá định kỳ điểm số kết hợp với nhận xét; kết hợp đánh giá giáo viên, học sinh, cha mẹ học sinh, đánh giá giáo viên quan trọng Đánh giá tiến tiến học sinh; coi trọng việc động viên, khuyến khích cố gắng học tập, rèn luyện học sinh; giúp học sinh phát huy nhiều khả năng, lực; đảm bảo kịp thời, công bằng, khách quan; không so sánh học sinh với học sinh khác, không tạo áp lực cho học sinh, giáo viên cha mẹ học sinh Chương II TỔ CHỨC ĐÁNH GIÁ Điều Nội dung phương pháp đánh giá Nội dung đánh giá a) Đánh giá trình học tập, tiến kết học tập học sinh đáp ứng yêu cầu cần đạt biểu cụ thể thành phần lực môn học, hoạt động giáo dục theo chương trình giáo dục phổ thơng cấp tiểu học b) Đánh giá hình thành phát triển phẩm chất, lực học sinh thông qua phẩm chất chủ yếu lực cốt lõi sau: - Những phẩm chất chủ yếu: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm - Những lực cốt lõi: +) Những lực chung: tự chủ tự học, giao tiếp hợp tác, giải vấn đề sáng tạo; +) Những lực đặc thù: ngơn ngữ, tính tốn, khoa học, cơng nghệ, tin học, thẩm mỹ, thể chất Phương pháp đánh giá Một số phương pháp đánh giá thường sử dụng trình đánh giá học sinh gồm: a) Phương pháp quan sát: Giáo viên theo dõi, lắng nghe học sinh trình giảng dạy lớp, sử dụng phiếu quan sát, bảng kiểm tra, nhật ký ghi chép lại biểu học sinh để sử dụng làm minh chứng đánh giá trình học tập, rèn luyện học sinh b) Phương pháp đánh giá qua hồ sơ học tập, sản phẩm, hoạt động học sinh: Giáo viên đưa nhận xét, đánh giá sản phẩm, kết hoạt động học sinh, từ đánh giá học sinh theo nội dung đánh giá có liên quan c) Phương pháp vấn đáp: Giáo viên trao đổi với học sinh thông qua việc hỏi đáp để thu thập thông tin nhằm đưa nhận xét, biện pháp giúp đỡ kịp thời d) Phương pháp kiểm tra viết: Giáo viên sử dụng kiểm tra gồm câu hỏi, tập thiết kế theo mức độ, yêu cầu cần đạt chương trình, hình thức trắc nghiệm, tự luận kết hợp trắc nghiệm tự luận để đánh giá mức đạt nội dung giáo dục cần đánh giá Điều Đánh giá thường xuyên Đánh giá thường xuyên nội dung học tập môn học, hoạt động giáo dục a) Giáo viên sử dụng linh hoạt, phù hợp phương pháp đánh giá, chủ yếu thơng qua lời nói cho học sinh biết chỗ đúng, chưa cách sửa chữa; viết nhận xét vào sản phẩm học tập học sinh cần thiết, có biện pháp cụ thể giúp đỡ kịp thời b) Học sinh tự nhận xét tham gia nhận xét sản phẩm học tập bạn, nhóm bạn q trình thực nhiệm vụ học tập để học làm tốt c) Cha mẹ học sinh trao đổi với giáo viên nhận xét, đánh giá học sinh hình thức phù hợp phối hợp với giáo viên động viên, giúp đỡ học sinh học tập, rèn luyện Đánh giá thường xuyên hình thành phát triển phẩm chất, lực a) Giáo viên sử dụng linh hoạt, phù hợp phương pháp đánh giá; vào biểu nhận thức, hành vi, thái độ học sinh; đối chiếu với yêu cầu cần đạt phẩm chất chủ yếu, lực cốt lõi theo Chương trình giáo dục phổ thông cấp tiểu học để nhận xét có biện pháp giúp đỡ kịp thời b) Học sinh tự nhận xét tham gia nhận xét bạn, nhóm bạn biểu phẩm chất chủ yếu, lực cốt lõi để hoàn thiện thân c) Cha mẹ học sinh trao đổi, phối hợp với giáo viên động viên, giúp đỡ học sinh rèn luyện phát triển phẩm chất chủ yếu, lực cốt lõi Điều Đánh giá định kỳ Đánh giá định kỳ nội dung học tập môn học, hoạt động giáo dục a) Vào học kỳ I, cuối học kỳ I, học kỳ II cuối năm học, giáo viên dạy môn học vào trình đánh giá thường xuyên yêu cầu cần đạt, biểu cụ thể thành phần lực môn học, hoạt động giáo dục để đánh giá học sinh môn học, hoạt động giáo dục theo mức sau: - Hoàn thành tốt: thực tốt yêu cầu học tập thường xuyên có biểu cụ thể thành phần lực môn học hoạt động giáo dục; - Hoàn thành: thực yêu cầu học tập có biểu cụ thể thành phần lực môn học hoạt động giáo dục; - Chưa hoàn thành: chưa thực số yêu cầu học tập chưa có biểu cụ thể thành phần lực môn học hoạt động giáo dục b) Vào cuối học kỳ I cuối năm học, mơn học bắt buộc: Tiếng Việt, Tốn, Ngoại ngữ 1, Lịch sử Địa lý, Khoa học, Tin học Cơng nghệ có kiểm tra định kỳ; Đối với lớp 4, lớp 5, có thêm kiểm tra định kỳ mơn Tiếng Việt, mơn Tốn vào học kỳ I học kỳ II c) Đề kiểm tra định kỳ phù hợp với yêu cầu cần đạt biểu cụ thể thành phần lực môn học, gồm câu hỏi, tập thiết kế theo mức sau: - Mức 1: Nhận biết, nhắc lại mô tả nội dung học áp dụng trực tiếp để giải số tình huống, vấn đề quen thuộc học tập; - Mức 2: Kết nối, xếp số nội dung học để giải vấn đề có nội dung tương tự; - Mức 3: Vận dụng nội dung học để giải số vấn đề đưa phản hồi hợp lý học tập sống d) Bài kiểm tra giáo viên sửa lỗi, nhận xét, cho điểm theo thang điểm 10, không cho điểm thập phân trả lại cho học sinh Điểm kiểm tra định kỳ không dùng để so sánh học sinh với học sinh khác Nếu kết kiểm tra cuối học kỳ I cuối năm học bất thường so với đánh giá thường xuyên, giáo viên đề xuất với nhà trường cho học sinh làm kiểm tra khác để đánh giá kết học tập học sinh Đánh giá định kỳ hình thành phát triển phẩm chất, lực Vào học kỳ I, cuối học kỳ I, học kỳ II cuối năm học, giáo viên chủ nhiệm phối hợp với giáo viên dạy lớp, thông qua nhận xét, biểu trình đánh giá thường xuyên hình thành phát triển phẩm chất chủ yếu, lực cốt lõi học sinh, đánh giá theo mức sau: a) Tốt: Đáp ứng tốt yêu cầu giáo dục, biểu rõ thường xuyên b) Đạt: Đáp ứng yêu cầu giáo dục, biểu chưa thường xuyên c) Cần cố gắng: Chưa đáp ứng đầy đủ yêu cầu giáo dục, biểu chưa rõ Điều Đánh giá học sinh trường, lớp dành cho người khuyết tật Học sinh khuyết tật học theo phương thức giáo dục hòa nhập tùy theo dạng khuyết tật mức độ khuyết tật, đánh học sinh không khuyết tật, có điều chỉnh yêu cầu cho phù hợp với dạng khuyết tật mức độ khuyết tật theo yêu cầu kế hoạch giáo dục cá nhân Học sinh khuyết tật học theo phương thức giáo dục chuyên biệt đánh giá theo quy định dành cho giáo dục chuyên biệt theo yêu cầu kế hoạch giáo dục cá nhân Đối với học sinh học lớp dành cho người khuyết tật: giáo viên đánh giá học sinh vào nhận xét, đánh giá thường xuyên qua buổi học lớp dành cho người khuyết tật kết đánh giá định kỳ mơn Tốn, mơn Tiếng Việt thực theo quy định Điều Quy định Điều Tổng hợp đánh giá kết giáo dục Vào học kỳ I, cuối học kỳ I, học kỳ II cuối năm học: a) Giáo viên dạy mơn học vào q trình đánh giá thường xuyên mức đạt từ đánh giá định kỳ môn học, hoạt động giáo dục để tổng hợp ghi kết đánh giá giáo dục học sinh vào Bảng tổng hợp kết đánh giá giáo dục lớp b) Giáo viên chủ nhiệm vào kết đánh giá thường xuyên mức đạt từ đánh giá định kỳ phẩm chất chủ yếu, lực cốt lõi học sinh để tổng hợp ghi kết đánh giá giáo dục học sinh vào Bảng tổng hợp kết đánh giá giáo dục lớp 2 Cuối năm học, vào trình tổng hợp kết đánh giá học tập môn học, hoạt động giáo dục phẩm chất chủ yếu, lực cốt lõi, giáo viên chủ nhiệm thực hiện: a) Đánh giá kết giáo dục học sinh theo bốn mức: - Hoàn thành xuất sắc: Những học sinh có kết đánh giá mơn học, hoạt động giáo dục đạt mức Hoàn thành tốt; phẩm chất, lực đạt mức Tốt; kiểm tra định kỳ cuối năm học môn học đạt điểm trở lên; - Hoàn thành tốt: Những học sinh chưa đạt mức Hoàn thành xuất sắc, có kết đánh giá mơn học, hoạt động giáo dục đạt mức Hoàn thành tốt; phẩm chất, lực đạt mức Tốt; kiểm tra định kỳ cuối năm học môn học đạt điểm trở lên; - Hoàn thành: Những học sinh chưa đạt mức Hồn thành xuất sắc Hồn thành tốt, có kết đánh giá môn học, hoạt động giáo dục đạt mức Hoàn thành tốt Hoàn thành; phẩm chất, lực đạt mức Tốt Đạt; kiểm tra định kỳ cuối năm học môn học đạt điểm trở lên; - Chưa hoàn thành: Những học sinh không thuộc đối tượng b) Ghi nhận xét, kết tổng hợp đánh giá giáo dục thành tích học sinh khen thưởng năm học vào Học bạ Điều 10 Hồ sơ đánh giá Hồ sơ đánh giá minh chứng cho trình học tập, rèn luyện kết học tập học sinh; thông tin để tăng cường phối hợp giáo dục học sinh giáo viên, nhà trường với cha mẹ học sinh Hồ sơ đánh giá năm học học sinh gồm Học bạ (theo Phụ lục đính kèm) Bảng tổng hợp kết đánh giá giáo dục lớp (theo Phụ lục đính kèm) a) Bảng tổng hợp kết đánh giá giáo dục lớp lưu trữ nhà trường theo quy định b) Học bạ nhà trường lưu trữ suốt thời gian học sinh học trường, giao cho học sinh hồn thành chương trình tiểu học chuyển trường Chương III SỬ DỤNG KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ Điều 11 Xét hồn thành chương trình lớp học, hồn thành chương trình tiểu học Xét hồn thành chương trình lớp học: a) Học sinh xác nhận hồn thành chương trình lớp học học sinh đánh giá kết giáo dục ba mức: Hoàn thành xuất sắc, Hoàn thành tốt, Hoàn thành b) Đối với học sinh chưa xác nhận hồn thành chương trình lớp học, giáo viên lập kế hoạch, hướng dẫn, giúp đỡ; đánh giá bổ sung để xét hồn thành chương trình lớp học c) Đối với học sinh hướng dẫn, giúp đỡ mà chưa đủ điều kiện hồn thành chương trình lớp học, tùy theo mức độ chưa hồn thành mơn học, hoạt động giáo dục, mức độ hình thành phát triển số phẩm chất, lực, giáo viên lập danh sách báo cáo hiệu trưởng để tổ chức kiểm tra, đánh giá xem xét, định việc lên lớp chưa lên lớp Xét hồn thành chương trình tiểu học: Học sinh hồn thành chương trình lớp xác nhận ghi vào Học bạ: Hồn thành chương trình tiểu học Điều 12 Nghiệm thu, bàn giao kết giáo dục học sinh Nghiệm thu, bàn giao kết giáo dục học sinh nhằm đảm bảo tính khách quan trách nhiệm giáo viên kết đánh giá học sinh; giúp giáo viên nhận học sinh vào năm học có đủ thơng tin cần thiết để có kế hoạch, biện pháp giáo dục hiệu Hiệu trưởng đạo nghiệm thu, bàn giao kết giáo dục học sinh: a) Đối với học sinh lớp 1, lớp 2, lớp 3, lớp 4: giáo viên chủ nhiệm trao đổi với giáo viên nhận học sinh vào năm học nét bật hạn chế học sinh, bàn giao hồ sơ đánh giá học sinh theo quy định khoản Điều 10 Quy định b) Đối với học sinh lớp 5: tổ chức coi, chấm kiểm tra có tham gia giáo viên trường trung học sở địa bàn; giáo viên chủ nhiệm hoàn thiện hồ sơ đánh giá học sinh, bàn giao cho nhà trường c) Các tổ chuyên môn đề kiểm tra định kỳ cho khối lớp Trưởng Phòng Giáo dục Đào tạo đạo nhà trường địa bàn tổ chức nghiệm thu, bàn giao kết giáo dục học sinh hồn thành chương trình tiểu học lên lớp phù hợp với điều kiện nhà trường địa phương Điều 13 Khen thưởng Hiệu trưởng tặng giấy khen cho học sinh: a) Khen thưởng cuối năm học: - Khen thưởng danh hiệu Học sinh Xuất sắc cho học sinh đánh giá kết giáo dục đạt mức Hoàn thành xuất sắc; - Khen thưởng danh hiệu Học sinh Tiêu biểu hoàn thành tốt học tập rèn luyện cho học sinh đánh giá kết giáo dục đạt mức Hồn thành tốt, đồng thời có thành tích xuất sắc mơn học có tiến rõ rệt phẩm chất, lực; tập thể lớp công nhận b) Khen thưởng đột xuất: học sinh có thành tích đột xuất năm học 2 Học sinh có thành tích đặc biệt nhà trường xem xét, đề nghị cấp khen thưởng Cán quản lý giáo viên gửi thư khen cho học sinh có thành tích, cố gắng q trình học tập, rèn luyện phẩm chất, lực có việc làm tốt Chương IV TỔ CHỨC THỰC HIỆN Điều 14 Trách nhiệm Sở Giáo dục Đào tạo, Phòng Giáo dục Đào tạo Sở Giáo dục Đào tạo chịu trách nhiệm: a) Chỉ đạo Phòng Giáo dục Đào tạo tổ chức thực đánh giá học sinh tiểu học địa bàn b) Hướng dẫn sử dụng hồ sơ đánh giá, Học bạ học sinh trường hợp triển khai hồ sơ đánh giá, Học bạ điện tử c) Định kỳ năm lần, thời điểm kết thúc năm học, báo cáo kết tổ chức thực đánh giá học sinh tiểu học Bộ Giáo dục Đào tạo Phòng Giáo dục Đào tạo đạo hiệu trưởng tổ chức thực đánh giá, nghiệm thu, bàn giao kết giáo dục học sinh tiểu học địa bàn; báo cáo kết thực Sở Giáo dục Đào tạo Sở Giáo dục Đào tạo, Phòng Giáo dục Đào tạo chịu trách nhiệm theo dõi, kiểm tra, giải khó khăn, vướng mắc trình thực Quy định địa phương Điều 15 Trách nhiệm hiệu trưởng Chịu trách nhiệm đạo tổ chức, tuyên truyền thực đánh giá học sinh theo quy định Thông tư này; đảm bảo chất lượng đánh giá; báo cáo kết thực Phịng Giáo dục Đào tạo Tơn trọng quyền tự chủ giáo viên việc thực quy định đánh giá học sinh Chỉ đạo việc đề kiểm tra định kỳ; xây dựng thực kế hoạch bồi dưỡng, giúp đỡ học sinh; nghiệm thu, bàn giao kết giáo dục học sinh; xác nhận kết đánh giá học sinh cuối năm học; xét lên lớp; quản lý hồ sơ đánh giá học sinh Giải trình, giải thắc mắc, kiến nghị đánh giá học sinh phạm vi quyền hạn hiệu trưởng Điều 16 Trách nhiệm giáo viên Giáo viên chủ nhiệm: a) Chịu trách nhiệm đánh giá, tổng hợp kết giáo dục học sinh lớp; hoàn thành hồ sơ đánh giá học sinh theo quy định; nghiệm thu, bàn giao kết giáo dục học sinh cho lớp học sau b) Thông báo riêng cho cha mẹ học sinh kết đánh giá trình học tập, rèn luyện đánh giá kết giáo dục học sinh c) Hướng dẫn học sinh tự nhận xét tham gia nhận xét bạn, nhóm bạn Tuyên truyền cho cha mẹ học sinh nội dung cách thức đánh giá theo Quy định này; phối hợp hướng dẫn cha mẹ học sinh tham gia vào trình đánh giá Giáo viên giảng dạy môn học: a) Chịu trách nhiệm đánh giá trình học tập, rèn luyện kết học tập học sinh môn học, hoạt động giáo dục theo quy định b) Phối hợp với giáo viên chủ nhiệm, giáo viên lớp, cha mẹ học sinh thực việc đánh giá học sinh; hoàn thành hồ sơ đánh giá học sinh; nghiệm thu kết giáo dục học sinh c) Hướng dẫn học sinh tự nhận xét tham gia nhận xét bạn, nhóm bạn Giáo viên theo dõi tiến học sinh, ghi chép lưu ý với học sinh có nội dung chưa hồn thành có tiến học tập rèn luyện Điều 17 Quyền trách nhiệm học sinh Được đưa ý kiến nhận hướng dẫn, giải thích giáo viên, hiệu trưởng kết đánh giá Tích cực tự nhận xét tham gia nhận xét bạn, nhóm bạn theo hướng dẫn giáo viên Thực tốt nhiệm vụ quy định Điều lệ trường tiểu học; chấp hành nội quy, quy chế nhà trường, tích cực học tập rèn luyện KT BỘ TRƯỞNG THỨ TRƯỞNG Nguyễn Hữu Độ ĐÁNH GIÁ VIỆC THỰC HIỆN CHUYÊN ĐỀ: “Đánh giá, xếp loại HS tiểu học theo TT 27/2020/TT-BGDĐT ngày 4/9/2020” ... Đồn Thị Châu Loan BÁO CÁO CHUN ĐỀ: ? ?Đánh giá, xếp loại HS tiểu học theo TT 27/2020 /TT- BGDĐT ngày 4/9/2020” - BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO _ Số: 27/2020 /TT- BGDĐT CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA... hành Quy định đánh giá học sinh tiểu học Điều Ban hành kèm theo Thông tư Quy định đánh giá học sinh tiểu học Điều Quy định đánh giá học sinh tiểu học thực theo lộ trình sau: Từ năm học 2020-2021... trường tiểu học; chấp hành nội quy, quy chế nhà trường, tích cực học tập rèn luyện KT BỘ TRƯỞNG THỨ TRƯỞNG Nguyễn Hữu Độ ĐÁNH GIÁ VIỆC THỰC HIỆN CHUYÊN ĐỀ: ? ?Đánh giá, xếp loại HS tiểu học theo TT