Cuéc sèng hiÖn ®¹i v©y bña con ngêi, kh«ng cã ®iÒu kiÖn më réng hån m×nh víi thiªn nhiªn, ®Ó gÇn gòi vµ trß chuyÖn nªn tr¨ng trë thµnh ngêi dng.... BiÓu tîng cña chiÒu s©u suy tëng man[r]
(1)Soạn:29-11-2009
Giảng: Tuần 14: Tiết 66: lỈng lÏ sa pa ( trÝch)
Nguyễn Thành Long -A-mục tiêu dạy.
Giúp HS: - Cảm nhận đợc vẻ đẹp nhân vật truyện, chủ yếu nhân vật anh niên công việc thầm lặng, cách sống suy nghĩ , tình cảm, quan hệ với ngời
- Phát hiểu đợc chủ đề truyện, từ hiểu đợc niềm hạnh phúc ngời lao động
- Rèn kỹ cảm thụ phân tích yếu tố tác phẩm truyện: miêu tả nhân vật, tranh thiên nhiên
B-chuẩn bị.
- GV : Đọc toàn tác phẩm + chân dung nhà văn Nguyễn Thành Long - HS : Soạn theo hƯ thèng c©u hái SGK
C-tiÕn trình dạy. 1-Tổ chức: 9E:
9D 2-KiĨm tra:
CH:- Ph©n tÝch diƠn biÕn tâm trạng nhân vật Ông Hai văn Làng? -Kiểm tra chuẩn bị HS
3-Bµi míi: Giíi thiƯu bµi:
Từ gặp gỡ với ngời lặng lẽ, miệt mài làm việc cho đất nớc Sa Pa – Nơi nghỉ mát kỳ thú nhng nơi sống làm việc ngời lao động với phẩm chất sáng, cao đẹp, Nguyễn Thành Long viết nên truyện ngắn đặc sắc, dạt chất thơ
Hớng dẫn học sinh đọc (GV đọc mẫu – HS đọc – nhận xét)
? Giíi thiệu nét tác giả Nguyễn Thành Long
? Nêu hoàn cảnh sáng tác văn
Kiểu văn ?
? Tìm bố cục văn bản, nêu nội dung phần
I-Đọc tìm hiểu thích 1-Đọc – kĨ tãm t¾t.
Đọc to, rõ, xác, chậm rãi, tình cảm, sâu lắng (Kết hợp kể tóm tắt với đọc)
2-T×m hiĨu chó thÝch (SGK 188, 189)
a- *Tác giả: Nguyễn Thành Long (1925- 1991) - Quê : Duy Xuyên, Quảng Nam
- Là bút chuyên viết truỵện ngắn ký
b- *Tác phẩm: Là kết chuyến Lào Cai mùa hè 1970 tác giả
c- Từ khó : SGK
II- Tìm hiểu văn 1- Kiểu văn : Tự 2- -Bố cơc: phÇn
- Phần 1: Từ đầu đến “Ngời lái xe lại nói”
Xe dừng lại lấy nớc, bác lái xe giới thiệu với ông hoạ sỹ già cô kỹ s ngời cô độc gian
- Phần 2: Tiếp theo n nh th
Cuộc gặp gỡ trò chuyện anh niên với ông hoạ sỹ, cô kỹ s
- Phần 3: Còn lại
Họ chia tay, ông hoạ sỹ cô kỹ s trẻ xuống đồi vấn vơng anh niên không tiễn tận xe
(2)? Trong truyện có nhân vật nào;
? Nhân vật
? Nhân vật có vị trí quan trọng truyện,
? Nêu chủ đề truyện
a-Hệ thống nhân vật chủ đề truyện. *Hệ thống nhân vật:
- Bác lái xe, ông hoạ sỹ, cô kỹ s, anh niên, ông kỹ s vờn rau, anh kỹ s khí tợng lập đồ sét
- Nhân vật chính:anh niên
-Nhõn vật có vị trí quan trọng truyện:ơng hoạ sĩ, truyện khơng kể theo ngơi thứ nhng đợc trần thuật chủ yếu từ điểm nhìn ý nghĩ nhân vật ông hoạ sỹ
*Chủ đề truyện: Ca ngợi ngời lao động ngày đêm lặng lẽ âm thàm làm việc cống hiến cho nghiệp xây dựng chủ nghĩa xã hội
miền Bắc năm chiến tranh phá hoại đế quốc Mỹ
4- Cñng cè
- GV hệ thống bài: Khắc sâu hệ thống nhân vật chủ đề tác phẩm., 5- Dặn dò.
- Hớng dẫn nhà:+ Kể tóm tắt văn + học + Soạn tiếp
Soạn:29-11-2009
Giảng: Tuần 14 Tiết 67:
lỈng lÏ sa pa ( trÝch)
Nguyễn Thành Long -A-mục tiêu dạy.
Giỳp HS: - Cảm nhận đợc vẻ đẹp nhân vật truyện, chủ yếu nhân vật anh niên công việc thầm lặng, cách sống suy nghĩ , tình cảm, quan hệ với ngời
- Phát hiểu đợc chủ đề truyện, từ hiểu đợc niềm hạnh phúc ngời lao động
- Rèn kỹ cảm thụ phân tích yếu tố tác phẩm truyện: miêu tả nhân vật, tranh thiên nhiên
B-chuẩn bị.
- GV : Đọc tài liệu tham khảo
- HS : Soạn theo hệ thống câu hỏi SGK C-tiến trình dạy
1-Tæ chøc: 9E:
9D 2-KiĨm tra:
- Tóm tắt văn “Lặng lẽ Sa Pa”, nêu chủ đề truyện? -Kiểm tra chuẩn bị HS
3-Bµi míi: Giíi thiƯu bµi:
Giờ trớc tìm hiểu hệ thống nhân vật văn bản, học em đ-ợc tìm hiểu sâu vào nhân vật, đặc biệt nhân vật anh niên, ơng hoạ sỹ
? Nh©n vËt anh niên có xuất từ đầu VB không, xuất hoàn cảnh
3- -Phân tích văn (tiếp). b-Nhân vật anh niên. - Không xuất từ đầu truyện
(3)? Cho biết hoàn cảnh sống làm việc nhân vật anh niên
? Nhận xét công việc nhân vật
? Em có suy nghĩ hoàn cảnh sống làm việc anh niên
?Anh niên có suy nghĩ cơng việc ca mỡnh
? Cách tổ chức ,sắp xếp công việc anh niên
? Trong trò chuyện anh niên với nhân vật khác,em thấy nhân vật bộc lộ nét tính cách phẩm chất
? NhËn xÐt chung vỊ nh©n vËt anh niên
? Vai trò nhân vật ông hoạ sĩ tác phẩm
anh xe họ dừng để nghỉ
- Hiện chốc lát, đủ đế nhân vật khác ghi nhận ấn tợng, “ký hoạ chân dung” anh dờng nh lại khuất lấp vào mây mù bạt
ngàn lặng lẽ muôn thuở núi cao Sa Pa lên qua nhìn nhận , suy nghĩ , đánh giá nhân vật khỏc
*Hoàn cảnh sống làm việc:
- Một đỉnh núi cao, quanh năm suốt tháng cỏ mây núi SaPa
- Cơng việc: “đo gió, đo ma, đo nắng, tính mây, đo chấn động mặt đất, dự vào việc báo trớc thời tiết hàng ngày, phục vụ sản xuất, phục vụ chiến đấu” địi hỏi phải tỉ mỉ , xác, có tinh thần trách nhiệm cao
Hoàn cảnh sống làm việc thật đặc biệt: vng v, cụ n
*Những suy nghĩ nhân vËt vỊ c«ng viƯc.
- ý thức đợc cơng việc lịng u nghề, thấy đợc cơng việc thầm lặng có ích cho sống, cho ngời
- Có suy nghĩ thật sâu sắc công việc sống ngời “ ta làm việc, ta với cơng việc đơi, gọi đợc… cất đi, cháu buồn đến chết mất”
- Cịn có sách làm bạn sống khơng đơn, buồn tẻ
- Tổ chức, xếp sống trạm khí tợng thật ngăn nắp, chủ động: trồng hoa , nuôi gà , tự học đọc sách làm việc
- Những nét tính cách phẩm chất đáng mến: cởi mở, chân thành, quý trọng tình cảm ngời, khao khát đợc gặp gỡ trò chuyện với ngời, khiờm tn, thnh thc
* Yêu công việc, công việc, chân thành cởi mở, mến khách, khiêm tốn
c-Nhân vật ông hoạ sĩ nhân vật khác *Nhân vật ông hoạ sĩ
(4)? Nhân vật cô kĩ s lên truyện nh
? Nhân vật bác lái xe có vai trò truyện
cuồn cuộn tuôn gặp ngêi ”
-Ơng cịn có xúc cảm anh niên điều khác đợc khơi gợi từ câu chuyện anh niên làm cho chân dung nhân vật thêm sáng đẹp *Các nhân vật khác
-Nhân vật cô kĩ s :cuộc gặp gỡ bất ngờ với anh niên khiến cô thấy “bàng hồng”, “ hiểu thêm sống dũng cảm tuyệt đẹp ngời niên ,về giới ngời nh anh mà anh kể , đ-ờng cô tới”
Đó bừng dậy tình cảm lớn lao , cao đẹp ngời ta gặp đợc ánh sáng đẹp đẽ toả từ sống , từ tâm hồn ngời khác
- Nhân vật bác lái xe:
Qua li k nhân vật , ông hoạ sĩ , cô gái , ngời đọc đợc kích thích ý , đón chờ xuất anh niên , qua ta cịn biết đợc nét sơ lợc nhân vật ngời niên
*Thông qua cảm xúc , suy nghĩ thái độ cảm mến nhân vật phụ , hình ảnh anh niên rõ nét đẹp
-Ngồi tác phẩm cịn có nhân vật khơng xuất trực tiếp mà đợc giới thiệu qua lời nhân vật khác nhng góp phần thể chủ đề tác phẩm (Ông kĩ s vờn rau , anh cán nghiên cứu sét ) Tổng kết - ghi nhớ (SGK189 )
? Nhận xét nghệ thuật đặc sắc văn
? Nªu néi dung chÝnh cđa trun
-NghƯ thuật
- Câu chuyện đậm chất trữ tình -Tình hợp lý
- Cách kể chuyện tự nhiên , kết hợp tự ,trữ tình với bình ln
- NghƯ tht quy chiÕu tÇng bËc -Néi dung
Hình ảnh ngời lao động bình thờng , tiêu biểu anh niên làm cơng tác khí tợng núi cao Qua , truyện khẳng định vẻ đẹp ngời lao động ý nghĩa công việc thầm lặng
4:Cñng cè
- GV hệ thống : Chủ đề VB 5- Dặn dò
-Híng dÊn HS lµm bµi tËp :Bµi tËp SGK (190 ) + bµi tËp SBT (86) -Híng dÉn nhà : + Học làm tËp
+ChuÈn bÞ tèt cho giê viết tập làm văn số
Soạn:30-11-2009
Gi¶ng: TiÕt 68 ,69:
(5)Giúp HS : -Biết vận dụng kiến thức học để thực hành viết văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả nội tâm nghị luận
-Rèn luyện kĩ diễn đạt , trình bày B-chuẩn bị.
GV: Bài soạn ( đề, đáp án)
HS: Chuẩn bị theo hớng dẫn GV C-tiến trình dạy. *Hoạt động 1: Khởi động.
1-Tæ chøc: 9E:
9D 2-KiÓm tra:
KiÓm tra sù chuẩn bị HS cho viết 3-Bài mới: Giíi thiƯu bµi:
Chúng ta tìm hiểu yếu tố nghị luận , miêu tả nội tâm … với việc tạo lập văn tự học em vận dụng kiến thức học tạo lập văn theo yêu cầu -HS đọc đề
?Xác định yêu cầu đề (kiểu văn cần tạo lập? Sự dụng yếu tố nghị luận , đối thoại , độc thoại , độc thoại nội tâm… văn nh th no? )
Gv quan sát nhắc nhở
Hs làm nghiêm túc thời gian 90 phút
I-Đề
Nhõn ngy 20 -11 , hóy kể lại kỷ niệm đáng nhớ giữa thy( cụ ) giỏo c
II-Yêu cầu chung.
- Kiểu văn bản: Văn tự kết hợp với yếu tố miêu tả, nghị luận, đối thoại, độc thoại…
- Néi dung
Tởng tợng kể lại kỷ niệm đáng nhớ mình và thy ( cụ ) giỏo c
Yêu cầu chuyện kể phải có tính giáo dục tính thuyết phục, kỷ niệm phải sâu sắc khiến em nhớ mÃi
- Chữ viết , không sai lỗi tả , không viết tắt , viết số
- Bài viết trình bày khoa học
-Cn có thái độ nghiêm túc -Tích cực viết
-Thể đợc tình cảm đạo đức ngời học sinh theo đạo lý “ Tôn s trọng đạo
III- Häc sinh viÕt bµi
4- Cđng cè -GV : +Thu bµi
+ NhËn xÐt giê viÕt bµi
5- Dặn dò -Hớng dẫn HS nhà : +Xem lại làm , rút kinh nghiệm
+Sọan : Ngời kể chuyện văn tự
Soạn: 30-11-2009
Giảng: Tuần 15 TiÕt 70:
(6)Gióp HS :
-Hiểu nhận diện đợc kể chuyện , vai trò mối quan hệ ngời kể chuyện với kể văn tự
-Rèn luyện kĩ nhận diện kết hợp yếu tố đọc văn nh viết văn
B-ChuÈn bÞ
-GV : soạn + đoạn văn mẫu -HS :chuẩn bị theo hớng dẫn GV
C-Tiến trình dạy
1-Tổ chức: 9E:
9D 2-KiÓm tra :
-Kiểm tra chuẩn bị HS 3-Bài mới: Giới thiệu : -1 HS c
? Cho biết đoạn trích kể ai, việc
?Ai ngời kể nhân vật việc
? Những dấu hiệu cho biết nhân vật ngời kể chuyện
? Những câu giọng cời nhng đầy tiếc rẻ, ngời gái xa ta, nhìn ta nh vậylà nhận xÐt cđa ngêi nµo , vỊ
? Nếu câu nói câu nói trực tiếp anh niên ý nghĩa , tính khái qt câu nói có thay đổi khơng
? Vì nói : Ngời kể chuyện dờng nh thấy hết biết tất việc , hành động , tâm t , tình cảm nhân vật
? Qua ng÷ liệu , hÃy cho biết văn tự ta kể theo , tác dụng
? Ngời kể chuyện văn tự có vai trò
I- Xác định ng ời kể chuyện văn tự 1- Bài tập : *Đoạn trích SGK/192
KĨ vỊ chia tay gi÷a ngời hoạ sĩ già , cô kĩ s anh niên
Ngời kể vô nhân xng , không xuất câu chuyện
Các nhân vật trở thành đối tợng miêu tả cách khách quan Mặt khác, kể lời văn khơng có thay đổi (khơng xng xng tên ba nhân vật )
Lêi nhËn xÐt cđa ngêi kể chuyện anh niên suy nghĩ
- Câu “những ngời gái… vậy”, ngời kể chuyệnnh nh nhập vai vào nhân vật anh niên để nói hộ suy nghĩ tình cảm , nhng câu trần thuật ngời kể chuyện Câu nói vang lên khơng nói hộ anh niên mà tiếng lịng nhiều ngời tình
Tính khái quát bị hạn chế rÊt nhiÒu
Căn vào chủ thể đứng kể câu chuyện , đối tợng đợc miêu tả , ngơi kể, điểm nhìn lời văn , ta nhận xét nh
2-KÕt luận
Vai trò ngời kể chuyện văn b¶n tù sù
-Trong văn tự ,ngồi hình thức kể chuyện theo ngơi thứ (xng “tơi”) cịn có hình thức kể chuyện theo ngơi thứ ba Đó ngời kể chuyện giấu nh-ng có mặt khắp nơi tronh-ng văn Ngời kể dờnh-ng nh biết hết việc, hành động , tâm t , tình cảm nhân vật
(7)tả cảnh vật ,đa nhận xét đánh giá điều đợc kể *Ghi nhớ (SGK/193)
II- Luyện tập 1HS đọc yêu cầu BT
-Hớng dẫn HS làm tập - HS trình bày miệng trớc lớp -HS khác nhận xét , bổ sung - GV đánh giá
-HS đọc yêu cầu tập -GV hớng dẫn HS làm tập
1-Bµi tËp ( SGK/193)
Cách kể đoạn trích nhân vật “ tôi”(ngôi thứ nhất)-chú bé – gặp gỡ cảm độngvới mẹ sau ngày xa cách
-Ưu điểm hạn chế kể này:
+ Giúp cho ngời kể dễ sâu vào tâm t , tình cảm miêu tả đợc diễn biến tâm lý tinh vi , phức tạp diễn tâm hồn nhân vật “tôi”
+Hạn chế: việc miêu tả bao quát đối tợng khách quan sinh động , khó tạo nhìn nhiều chiều ,do đễ gây nên đơn điệu giọng văn trần thuật
2-Bµi tËp (b) :(SGK/194)
Chọn ba nhân vật ngời kể chuyện , sau chuyển đoạn văn trích mục I thành đoạn văn khác , cho nhân vật , kiện , lời văn cách kể phù hợp với thứ
4- Củng cố - GV hệ thống : Ngôi kể , ngời kể chuyện văn tự 5- Dặn dò: - Hớng dẫn bề nhà: +Học bài
+Hoàn thành tập +Soạn VB: Chiếc lợc ngà
Ngày soạn: 12 tháng 11 Năm 2009 Ngày dạy: 25-11
Tuần 13 Tiết 61
Văn : ánh trăng.
( Nguyễn Duy)
A-mục tiêu dạy Giúp HS:
- Hiu c ý nghĩa hình ảnh vầng trăng, từ thấm thía cảm xúc ân tình với q khứ gian lao, tình nghĩa Nguyễn Duy biết rút học cách sống cho - Cảm nhận đợc kết hợp hài hồ yếu tố trữ tình yếu tố tự bố cục, tính cụ thể tính khái qt hình ảnh bi th
B-chuẩn bị.
GV: Chân dung nhà thơ Nguyễn Duy + tài liệu tham khảo HS: Đọc tài liệu tham khảo
C-tiến trình dạy.
1-Tỉ chøc: 9E:
(8)CH: §äc thuộc lòng văn Khúc hát ru, hình ảnh ngời mẹ thơ lên nh nào?
3-Bài mới : Giới thiệu Hớng dẫn HS đọc bi
? Giới thiệu nét tác giả
? Giới thiệu nét tác phẩm ? Kiểu văn ?
? Bi th c viết theo thể thơ
? T×m bè cơc thơ, nêu nội dung phần
I- Đọc tìm hiểu thích
1.Đọc bài: to, rõ, truyền cảm, ngắt nhịp đúng, thay đổi giọng đọc cho phù hợp với nội dung
2- Chó thÝch
a- Giíi thiƯu tác giả , tác phẩm
*Tác giả: Nguyễn Duy (sinh năm 1948) - Tên Khai sinh: Nguyễn Duy NhuÖ
- Quê: Phờng Thanh Vệ- thành phố Thanh Hoá - Năm 1966: gia nhập quân đội
- Đợc nhận giải thi thơ báo văn nghệ năm 1972-1973
*Tỏc phm: Rỳt t thơ “Anh trăng” đợc tặng giải A hội nhà văn Việt Nam năm 1984
II, T×m hiĨu néi dung bài: 1- Kiểu văn : Biểu cảm
Thể thơ năm tiếng, gồm có sáu khổ th¬
Phơng thức biểu đạt : Kết hợp tự trữ tình
2) Bè cơc : Ba đoạn.
* Đoạn 1: Ba khổ thơ đầu ( khổ 1,2) Vầng trăng trong hoài niệm.
* Đoạn : Các khổ ( khổ 3,4,5) Vầng trăng trong tại.
* Đoạn : Còn lại.( khổ ) Vầng trăng suy tởng Đọc khổ thơ đầu
Quỏ khứ tuổi thơ tác giả đợc gắn bó với hình ảnh ? ? Hình ảnh gắn bó với tác giả hồi chiến ? Em nhận xét đặc sắc nghệ thuật đợc sử dụng ?
Giáo viên chốt ý
? Hỡnh nh trng khứ mang vẻ đẹp nh ?
Trong hồi niệm trăng ngời lính có ý nghĩa ? ( Con ngời gân gũi với trăng, tình cảm sáng, đẹp đẽ hình ảnh đất nớc bình dị.) * GV yêu cầu học sinh đọc khổ thơ thứ ba
? Nguyªn nhân đa trăng trở thành ngời dng ? Em thấy lý đa có hợp lý không ? Đây có phải
3- Phân tích
a- Vầng trăng tình nghĩa.
Tuổi thơ gắn bó, gần gũi với thiên nhiên.
ChiÕn tranh ( Ngêi lÝnh ) : G¾n bã víi vầng trăng tri kỷ nghĩa tình
Ngh thut nhân hóa Khắc họa vẻ đẹp tình nghĩa thủy chung trăng ngời lính năm kháng chiến
Tình bạn trăng ngời lính gắn bó sâu nặng, đằm thắm nh ngời bạn tri kỷ, tri âm Trăng nh hiểu đợc tình cảm ngời
Trăng hình ảnh thiên nhiên trẻo, tơi mát thể vẻ đẹp mộc mạc, hoang sơ
Trăng ngời lính nh có đồng cảm, chia sẻ, tình nghĩa bền vng mói mói
b- Trăng thời
(9)câu chuyện tác giả không ? Trăng lớt nhanh, sống đại gấp gáp hối nên khơng có điều kiện để ngời nhớ khứ *Về thành phố thay đổi địa điểm hồn cảnh sống, khơng để ý đến ánh trăng, quên lãng khứ, quên những năm tháng gian khổ chiến tranh những tình cảm chân thành, phá vỡ tình bạn thân thiết với trăng.
+ Yêu cầu học sinh đọc khổ cịn lại
? Tìm ngun nhân để trăng xuất ? Cảm xúc nhân vật trữ tình trớc hình ảnh trăng?
Giáo viên gợi: Mất điện, nơi phòng cao tầng đại, vầng trăng tròn đột ngột ra, ánh trăng chiếu vào phòng Cảm xúc dâng trào, gợi lại bao kỷ nim v hỡnh nh quỏ kh
? Hình ảnh trăng tròn vành vạnh , im phăng phắc gợi cho em suy nghĩ ?
? Nêu khái quát nghệ thuật , nội dung thơ?
? Nêu khái quát chủ đề thơ ? Yờu cu c ghi nh trang 157
3) Trăng nhắc nhở tình nghĩa.
Trng xut hin t ngột Niềm vui sớng ngỡ ngàng, xúc động trớc khứ, nhân chứng để gợi nhớ Hình ảnh : “ Trăng tròn vành vạnh ” Biểu tợng cho khứ nghĩa tình, vẻ đẹp bình dị sống Biểu tợng chiều sâu suy tởng mang tính triết lý sâu sắc, nhắc nhở thái độ sống ân nghĩa thủy chung Tợng trng cho khứ đẹp đẽ
Hình ảnh: “ ánh trăng im phăng phắc ” Nhắc nhở nhà thơ không đợc quên khứ
Trăng thủy chung, cao đẹp vị tha, lặng lẽ khoan dung
Tæng kết *Nghệ thuật.
Bài thơ kết hợp hài hòa yếu tố trữ tình
tự thể thơ năm tiếng Hình ảnh vầng trăng mang nhiều ý nghĩa liên tởng
Ngôn ngữ thơ giàu sức gợi cảm * Nội dung :
Từ câu chuyện riêng, thơ cất lên lời tự nhắc nhở thấm thía thái độ, tình cảm năm tháng khứ gian lao, tình nghĩa , thiên nhiên, đất nớc bình dị, hiền hậu
4- củng cố : Nhận định nói với vấn đè thái độ
con ngời mà thơ đặt ?
A Thái độ khứ B Thái độ ngời khuất C Thái độ D Cả A, B, C
5- Híng dÉn HS häc ë nhµ.
- Học thuộc thơ, nắm đợc ND, NT văn bn
- Phân tích hình ảnh vầng trăng thơ
- Làm tập tiết Tổng kết từ vựng (Phần luyện tập tổng hợp)
Soạn:21-11-2009
Giảng: 27-11 Tuần 13 tiết 62: làng ( trích) Kim Lân -A-Mục tiêu d¹y.Gióp HS:
(10)- Thấy đợc nét đăc sắc nghệ thuật: Xây dựng tình tâm lý, miêu tả sinh động diễn biến tâm trạng, ngôn ngữ nhân vật quần chúng
- Rèn luyện lực phân tích nhân vật tác phẩm tự sự, đặc biệt phõn tớch tõm lý nhõn vt
B-chủân bị
- GV: Chân dung nhà văn Kim Lân, tồn văn “Làng” - HS: tìm đọc tồn văn “Làng”, soạn theo hớng dẫn
C-tiến trình dạy. 1-Tổ chức:
9E:
9D 2-KiĨm tra:
-§äc TL diễn cảm văn Anh trăng Nêu ý nghĩa khái quát thơ? 3-Bài mới: Giới thiệu bµi:
GV hớng dẫn cách đọc, ý đến lời nói nhân vật Gv đọc mẫu, gọi học sinh đọc
- Híng dÉn häc sinh tãm tắt tác phẩm
- Gọi em tóm tắt t¸c phÈm
Yêu cầu học sinh đọc sgk trang 171 Nêu vài nét vế tác giả, tác phẩm ? Gv chốt ý ghi bảng
? tác phẩm đời hoàn cảnh nào?
- GV cho hai học sinh tìm hiểu từ khó 1,3,4,12, 16, 25,28
Kiểu văn ? Bố cục ?
- Nêu vấn đề truyện : Để khắc
I) §äc – hiĨu chó thÝch 1- §äc
+ Tóm tắt : Ơng Hai định lại làng du kích và đám niên trẻ tuổi chiến đấu giữ làng Nhng hồn cảnh gia đình, ơng phải vợ rời bỏ làng Dầu tản c kháng chiến nơi tản c ông nhớ làng, kể chuyện khoe, tự hào làng với bà nơi sơ tán Bỗng hôm ông nghe đợc tin làng Dầu ông theo giặc Pháp làm Việt gian, ông đau khổ, gia đình ơng buồn Khi có ng-ời tìm đến cải làng ơng làng kháng chiến Ơng lại vô sung sớng lại khoe nhà ông bị đốt cháy nhẵn, cháy rụi
2- Chó thÝch
a- Tác giả (19207/2008)
Kim Lân Nguyễn Văn Tài quê Bắc Ninh
Là nhà văn có sở trờng viết truyện ngắn Ông ng-ời am hiểu gắn bó với nông thôn ngng-ời nông dân
ễng cú nhiu truyn ngắn đặc sắc b-) Tác phẩm.
Tác phẩm “Làng” đợc sáng tác thời kỳ đầu kháng chiến chống Pháp
A- Tõ khã.
II- T×m hiểu văn
1- Kiểu văn : Tự 2- Bố cục: Ba đoạn.
Đoạn1: Từ đầu múa lên, vui quá! Cuộc sống ông Hai nơi sơ tán
Đoạn : Tiếp đôi phần Tâm trạng ông Hai nghe tin xấu làng
Đoạn : Còn lại.
Tình cờ ơng Hai mói biết tin đồn nhảm Ơng vơ phấn khởi tự hào làng
3-Ph©n tÝch
(11)họa bật chủ đề truyện, tính cách nhân vật , tác giả đặt nhân vật vào tình truyện nh nào?
- Yªu cầu học sinh ý vào đoạn trích
? Cuộc sống gia đình ơng Hai nơi sơ tán có khác thờng? Đó sống nh nào?
? Trong cuéc sèng nh vËy, ông hai có mối quan tâm nào?
- Trớc nghe tin xấu làng, tâm trạng ông Hai đợc miêu tả nh ? Tìm từ ngữ, chi tiết miêu tả điều ?
- Sau học sinh trả lời, GV dùng bảng phụ để kết luận chi tiết miêu tả tâm trạng ông Hai
Khi phịng thơng tin ơng thờng nghe ngóng điều ? Tâm trạng ơng ? Những biểu chứng tỏ ông ngời nh ?
GV gợi: Tình u làng ơng Hai cịn thể việc ông khoe làng giàu đẹp, khơng khí Cách Mạng, di tích, nhà truyền thống, nhà ngói, sinh phần cụ Thợng, ln say xa k v lng
- Đó tim làng chợ Giầu theo giặc.
b) Diễn biến tâm trạng ông Hai. * Tr ớc nghe tim làng Dầu theo Tây. - Ông xa quê
- nhở nhà ngời khác
- Mi ngời lo lắng kiếm sống => Cuộc sống tạm b, khú khn
- Các chi tiết miêu tả tâm trạng ông Hai
+ Nh lng ( ngh đến ngày làm việc với anh em… muốn làng…)
+ Nghe đợc nhiều tin hay…ruột gan ông mỳa c lờn, vui quỏ
-> Tình yêu lµng tha thiÕt
Tâm trạng phấn chấn náo nức Niềm vui tự hào ông Hai ngời dân trớc thành Cách Mạng, đổi làng quê Biểu tình yêu làng
4- Củng cố : - Tóm tắt văn
- Tâm trạng ông hai nghe tin làng theo tây 5- Hớng dẫn nhà:
- Năm nội dung họ - Soạn tiếp phần lại Soạn:21-11-2009
Giảng: Tiết 63: làng (trích) Kim Lân -A-mục tiêu dạy: Tiếp tục hoàn thành MĐYC tiết trớc
Giúp HS: - Cảm nhận đợc tình yêu làng quê thắm thiết , thống với lòng yêu nớc và
tinh thần kháng chiến nhân vật Ông Hai truyện Qua thấy đợc biểu cụ thể, sinh động tinh thần yêu nớc nhân dân ta thời kỳ kháng chiến chống Pháp
- Thấy đợc nét đăc sắc nghệ thuật: Xây dựng tình tâm lý, miêu tả sinh động diễn biến tâm trạng, ngôn ngữ nhân vật quần chúng
- Rèn luyện lực phân tích nhân vật tác phẩm tự sự, đặc biệt phân tích tâm lý nhân vt
B-chuẩn bị.
- GV: Đọc tài liệu tham khảo: - HS: soạn theo hớng dẫn
(12)9D 2-KiÓm tra:
- CH: Tóm tắt văn Làng, phân tích tình truyện? - Kiểm tra chuẩn bị cđa häc sinh
3-Bµi míi: Giíi thiƯu bµi:
? Tìm đoạn văn miêu tả tâm lý ông Hai nghe tin làng theo Việt gian ? Em cảm nhận đợc điều ơng Hai nghe tin xấu làng Dầu ?
? Em hiểu hành động, cử chỉ, suy nghĩ ơng Hai đoạn văn: “ Nhìn lũ cha ”? Nhận xét câu văn miêu tả ? Tác dụng lối miêu tả đó?
- Hàng loạt câu hỏi, câu cảm thán diễn tả tâm trạng cung bậc cảm xúc ông Hai ám ảnh day dứt ông.
Ni nhc nhã ê chề, đau đớn tê tái,
sù ngê vực, bế tắc vào sống phía trớc Một đau xót tủi hổ.
? Tâm trạng ông Hai nh qua câu văn: Làng yêu thật;
nh-ng lành-ng theo Tây ph¶i thï ”
( Sù lùa chän qut liƯt )
- Gv cho häc sinh chó ý vào đoạn truyện kể trò chuyện hai bè con:
? H·y cho biÕt néi dung cuéc trß chun cđa hai bè con?
? Cuộc trị chuyện đợc kể ngơ ngữ nào?
? Vì ơng Hai lại trị chuyện với đứa mình?
? Qua trị chuyện đó, em hiểu tình cảm ơng Hai với làng q, cách Mạng?
? Khi nghe tin làng đợc cải chính, ơng Hai có thái độ nh ? Từ em cảm nhận điều gí nhân vật ụng Hai ?
Ông Hai ngời dân bình thờng
nhng biết hy sinh riêng kháng
3- Phân tích
b- Tâm trạng «ng Hai
*) Khi nghe tin lµng Dầu theo Tây. - Ông xấu hổ uất ức, cùc nhơc: + Cỉ «ng l·o nghĐn … íng ë cổ v + Chao ôi! cực nhục bán nớc.
Cảm giác nh bị xúc phạm, đau n tờ tỏi, ti nhc.
Đoạn văn: Nhìn lị “ … cha ”
+ NghƯ tht: Dùng nhiều câu hỏi, câi cảm thán + Tác dụng: diễn tả nỗi nhục nhà ê chề, te tái nh©n vËt
Cuộc xung đột nội tâm đa ơng Hai đến một lựa chọn dứt khốt: Lng thỡ yờu tht nhng
theo Tây phải thù.
Tình yêu nớc rộng hơn, bao trùm lên tình cảm làng quê mà ông không nỡ bỏ tình yêu làng
- Cc trß chun cđa hai bè con:
+ Nội dung: việc: Nhà ta làng chợ Dầu vµ đng Hå ChÝ Minh
+ Ngơn ngữ đối thoại
+ Ơng trị chuyện với khơng biết giãi bày tâm với Ơng mợn để bày tỏ lòng yêu nớc mỡnh
Ông Hai, lòng thủy chung sâu nặng với làng quê, với kháng chiến, Cách Mạng
=> Một ngời yêu nớc đằm thắm, chân thật. Một tâm hồn thẳng, trọng danh dự, yêu ghét rạch ròi.
*) Khi nghe tin xấu làng Dầu đ ợc cải chính. Thái độ: Hồ hi, vui v
Nét mặt: Tơi vui, rạng rì
Hành động: Chia quà cho con, múa tay, lại khoe, báo tin nhà bị Tây đốt
(13)chiÕn Cuéc kh¸ng chiÕn chèng
Pháp sâu vào tiềm thức ng-ời dõn.
ông minh chứng cho làng ông sạch.
? Nêu vài nét nghệ thuật ?
GV gợi: tác giả đặt nhân vật vào tình huống thử thách bên để bộc lộ chiều sâu tâm trạng Truyện có sức thuyết phục ý nghĩa sâu sắc đợc xây dựng sở tình yêu quê, yêu làng Theo cốt truyện tâm lý nhân vật Ngôn ngữ sinh động, cách trần thuật truyện linh hoạt.
- Yêu cầu đọc ghi nhớ sgk trang 174 - Hớng dẫn học sinh làm tập Tìm thơ : Nhớ sơng q hơng.( T Hanh)
- Quê hơng ( Tế Hanh)
- Tuổi thơ im lặng ( Duy Khán ) + Tình yêu làng phải đặt tình yêu nớc, thống với tinh thần kháng chiến đất nớc bị xâm lợc dân tộc tiến hành kháng chiến
III) Tỉng kÕt 1) NghƯ tht.
Miêu tả tâm lý ngôn ngữ nhân vật qua hành động, ngôn ngữ độc thoại đối thoại, mang đậm tính ngữ lời ăn tiếng nói ngời nơng dân Lời trần thuật lời nhân vật có thống về sắc thái
Tình truyện điển hình, nhân vật bộc lé tÝnh c¸ch râ nÐt
4- Cđng cè : Luyện tập. Bài trang 174.
* Các thơ :
- Nhớ sông quê hơng.( Tế Hanh) - Quê hơng ( Tế Hanh)
- Tuổi thơ im lặng ( Duy Khán ) Bài trang 174.
Chú ý nét riêng tình cảm quê hơng truyện hai điểm sau:
+ Tình yêu làng ông Hai trở thành niềm say mê, hÃnh diện thành thói quen khoe làng
V- Híng dÉn HS häc ë nhµ.
- Tãm tắt văn , hiểu ND, NT văn
- Làm tập: Phân tích diễn biến tâm trạng ông Hai văn - Chuẩn bị tập tiết Lặng lẽ sa pa
Soạn:22-11 2009
Giảng: Tuần 13 tiết 64:
i thoi v độc thoại nội tâm văn tự
A-mục tiêu dạy.
Giỳp HS: - Hiu th đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm, đồng thời thấy đợc tác dụng chúng văn tự
- Rèn luyện kỹ nhận diện tập kết hợp yếu tố đọc nh viết văn tự
B-ChuÈn bÞ.
- GV: Bảng phụ đèn chiếu
- HS : Soạn theo câu hỏi SGK C-Tiến trình d¹y.
1-Tỉ chøc: 9E:
9D
(14)Trong văn tự ta thờng gặp ngời đối thoại có độc thoại hay độc thoại nội tâm Vậy yếu tố có vai trị sử dụng cần lu ý điểm nào? Giờ học hôm giúp hiểu đợc vấn đề
- 1HS c
? Trong câu đầu đoạn trích , nãi víi Tham gia c©u chun cã Ýt nhÊt mÊy ngêi
? Dấu hiệu cho ta biết trị chuyện trao đổi
? Hình thức diễn đạt có tác dụng nh việc thể diễn biến câu chuyện thái độ ngời tản c
? Câu “Nắng gớm, … Ông” Hai nói với ai, có phải cõu i thoi khụng? Vỡ sao?
? Đoạn trích có câu kiểu không VD: Ông lÃo … rÝt lªn”
- Chóng bay … thÕ nµy”
? Cách diễn đạt nh có tác dụng
? Những câu “Chúng … Việt gian ?” câu hỏi ? NX hình thức câu hỏi này?
? Qua việc phân tích ngữ liệu đây, cho biết để thể nhân vật văn tự ta có hình thức
? Thế đối thoại, độc thoại , độc thoại nội tâm
-1 HS đọc ghi nhớ
I- Đối thoại độc thoại nội tâm văn bản t s
1- Bài tập :Đoạn trích (SGK 167).
Hai ngời tản c nói chuyện với Dấu hiệu: + Có lợt ngời qua lại; nội dung nói ngời hớng tới ngời tiếp chuyện (về mặt nội dung)
+ Về mặt hình thức: gạch đầu dòng(2 lợt lời)
To cho cõu chuyn nh sống thực, dẫn dắt tình tiết truyện (sự việc phát triển), thể thái độ căm giận ngời tản c dân làng chợ Dầu
Không hớng tới ngời tiếp chuyện cụ thể cả, không liên quan đến chủ đề mà ngời đàn bà tản c trao đổi Sau câu nói ơng lão chẳng có đáp lại
Đây khơng phải đối thoại, ơng lão nói với câu bâng quơ, đánh trống lảng để tìm cách thối lui Đó độc thoại
Khắc hoạ sâu sắc tâm trạng dằn vặt , đau đớn xấu hổ , nhục nhã nghe tin làng chợ Dầu theo giặc, câu chuyện sinh động
Ơng Hai hỏi , diễn suy nghĩ tình cảm ơng Hai Tâm trạng dằn vặt , đau đớn nghe tin làng theo giặc
- Hình thức : Khơng có gạch đầu dịng khơng thành lời độc thoại nội tâm
2- KÕt luËn:
- Tìm hiểu yếu tố đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm văn tự
- Đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm những hình thức quan trọng để thể nhân vật trong văn tự
- Đối thoại hình thức đối đáp , trị chuyện 2 hoặc nhiều ngời Mỗi lợt lời lần gạch đầu dòng.
- Độc thoại: Lời ngời nói với chính mình nói với tởng tợng, nói thành lời phía trớc có gạch đầu dịng.
- Độc thoại nội tâm : Lời ngời nói với nói với t-ởng tợng song khơng nói thành lời, khơng có gạch đầu dòng.
(15)1 HS đọc yêu cầu tập
? Đoạn văn có lời chào, lời đáp
? NX lời đáp ơng Hai -Tác dụng hình thức đối thoại
HD hs lµm bµi tËp
1-Bài tập SGK 178 - lời chào (vợ ông lão) - lời đáp (ông lão)
Sau lời chào Khơng đáp mà nằm rũ …nói - “Khẽ nhúc nhích” “gì” - “Biết rồi”
T©m trạng chán chờng , buồn bà , đau khổ thất vọng ông Hai
2-Bài tập SGK 179. 4: Cđng cè
- HƯ thèng 5- Dặn dò. - HD nhµ
- Đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm - Học + hoàn thành
- Soạn Luyện nói Soạn:28-11-2009
Giảng: Tn 13 - TiÕt 65: lun nãi :
tù kết hợp với nghị luận miêu tả nội tâm A-mục tiêu dạy Giúp HS:
-Biết cách trình bày vấn đề trớc tập thể lớp với nội dung kể lại việc theo thứ thứ ba Trong kể có kết hợp với miêu tả nội tâm, nghị luận, có đối thoại độc thoại
B-chuÈn bÞ
GV: Định hớng cho họ việc chuẩn bị nhà+ đọc TLTK HS: Chuẩn bị theo hớng dẫn GV
C-tiến trình dạy 1-Tổ chức: 9E:
9D 2-KiÓm tra :
? Thế đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm văn tự , hình thức có vai trị xây dựng văn tự
KiĨm tra viƯc chn bÞ bµi cđa HS 3-Bµi míi: Giíi thiƯu bµi:
1 HS đọc đề tập (3 tập SGK 179)
? Xác định yêu cầu
I-Đề bài: 1-Bài tập 1:
Tõm trng ca em sau để xảy chuyện có lỗi với bạn
2-Bµi tËp 2:
Kể lại buổi sinh hoạt lớp, em phát biểu ý kiến để chứng minh Nam bạn tốt
3-Bµi tËp 3:
Dựa vào nội dung phần đầu tác phẩm : “Chuyện ngời gái Nam Xơng”(Từ đầu đến “Bấy …qua rồi”), đóng vai Trơng Sinh để kể lại câu chuyện bày tỏ niềm ân hận
II-Phân tích đề – dàn ý :
(16)tËp trªn
Chia lớp thành nhóm, nhóm cử đại diện trình bày dàn ý tập
Cử đại diện nhóm trình bày trớc lớp
HS kh¸c nghe, nhËn xÐt, bæ sung ( nÕu cã)
GV nhận xét u , nhợc điểm HS häc
GV đánh gía, ghi điểm cho HS trình bày trơc lớp
hình thức đơí thoại , độc thoại *Lập dàn ý:
a-Bµi tËp 1:
Gỵi ý: - DiƠn biÕn cđa sù viƯc:
+ Nguyên nhân dẫn tới lỗi em với bạn + Sự việc ? Có lỗi với bạn mức độ + Có chứng kiến hay em biết - Tõm trng:
+ Tại em phải suy nghĩ, dằn vặt? Do em tự vấn l-ơng tâm hay cã nh¾c nhë?
+ Em cã suy nghĩ gì? b-Bài tập 2:
Gi ý :- Buổi sinh hoạt lớp diễn nh nào(thời gian? địa điểm? ngời điều khiển? khơng khí buổi sinh hoạt?)
- Nội dung buổi sinh hoạt lớp (sinh hoạt lớp với nội dung gì? em dã phát biểu để chứng minh Nam ngời bạn tốt nh nào: Lý do, dẫn chứng) c-Bài tập 3:
Gợi ý: - Xác định kể - Xác định cách kể
+ Hoá thân vào nhân vật Trơng Sinh để kể lại câu chuyện
+ Làm bật dằn vặt, đau khổ Trơng Sinh III-Học sinh trình bày.
- Bi 1: Nhóm - Bài tập 2: Nhóm - Bài tập 3: Nhóm IV-Nhận xét, đánh giá. 1-Ưu im:
2-Tồn tại:
3-Đánh giá, ghi điểm.
LuyÖn tËp.
Bài tập: Tự chọn đề văn để viết thành văn hoàn chỉnh. 4- Củng cố
- Cñng cố: GV nhấn mạnh vai trò luyện nói 5- Dặn dò: