Nen giao duc o mot so nuoc

hoạt trong một số lĩnh vực của Chương trình học Quốc gia và trong việc quản lý cán bộ giáo viên. • Liên kết giữa các trường : Một số trường có thể liên hiệp lại để thu mua hàng hóa và d[r]

 Đảng Cộng sản giám sát tư vấn tất cấp

 Sự đối thoại đồng thuận thường thấy việc làm luật quản lý giáo dục  Chính quyền cấp cao định sách, mục tiêu kế hoạch

 Chi tiết việc thực sách giao cho quyền cấp thấp hơn

 Chính sách xây dựng với tiêu số lượng thay tiêu định hướng

vào nội dung

 Các văn luật thường chung chung đề đường lối đạo

 Quyền lực thi hành nhà lãnh đạo thi hành luật

3  Giáo viên có uy tín quyền lực cao

 Giáo viên chủ yếu thuyết trình lớp

 Có tương tác, trao đổi thảo luận giáo viên học sinh  Chú trọng đến việc học thuộc lòng học nội dung học

 Khoảng 700.000 học sinh TQ học nước – nhiều học sinh theo học

Quốc dân đảng

(đến tận 1949)

Mao Trạch Đông

 Nội chiến (Đảng cộng sản chống lại Quốc dân Đảng)  Quân Nhật xâm lăng

 Chế độ quốc gia tư phong kiến

 Giai cấp cơng nhân nơng dân học hành  Lạm phát cao khiến giáo dục không đủ điều kiện

để thực

 Chữ viết phức tạp

 Nước Cộng hòa Nhân dân Trung Hoa thành lập

vào năm 1949

 Bước đại nhảy vọt (1958-60): Khoảng cách xã hội

và văn hóa cơng nhân, nơng dân trí thức thu hẹp lại Nhưng việc học lại gắn với yếu tố trị hồ sơ lý lịch công nhân (nông dân) tốt

 Cách mạng văn hóa (1966-1976): Tầng lớp trí thức bị

nghi ngờ bị chuyển nông thôn làm việc Hệ thống giáo dục bị đóng cửa, đặc biệt bậc đại học

1912: Sự sụp đổ triều đại nhà Thanh (‘Hoàng đế cuối cùng’)

Tưởng Giới Thạch

Vấn đề: Cần người có trình độ chuyên

môn kinh tế?  Đến năm 2020, 13.5% dân số có trình độ cao đẳng cao đẳng

 Đến năm 2020, 31 % dân số có trình độ trung học phổ thông

 Đến năm 2020, thời gian học trung bình tăng từ năm lên 11 năm

 Mở rộng đăng ký đầu vào đại học tăng số sinh viên tốt nghiệp đầu ra, có chun mơn

và trình độ

 Trung Quốc có trường đại học xuất sắc, đẳng cấp giới với cách thức quản lý

được đổi nhằm giải vấn đề quy mô nhỏ hiệu

 Chi Chính phủ cho giáo dục 2.55% GDP năm 1998 3.41 % năm 2002

sẽ 4% in 2010

 Số sinh viên tốt nghiệp số người tốt nghiệp đại học có Tiến sỹ tăng lên

gấp lần 10 năm qua Việt Nam:

2.06% năm 1990 2.99% năm

Cơ quan lập pháp cấp quốc gia

Cấp trung ương

Provincial Level

7

Nhiều chuyên ngành đào tạo giáo viên, nông nghiệp, xây dựng, khí ơtơ, du lịch khách sạn, kinh doanh (MBA)

 Singapore có mơi trường giáo dục cạnh tranh

 Phần thưởng (tiền hình thức khác) trao cho học sinh xuất sắc  Học sinh học bị phạt tiền hình thức khác

 Học tập không thành công nhà trường tạo xấu hổ xã hội

 Hệ thống xếp loại sử dụng phổ biến Giấy chứng nhận chung giáo dục

được thực Cơng đồn giáo dục Hội đồng thi cử đánh giá Singapore

 Các thi gửi đến Cambridge (Anh) để chấm điểm

 Học sinh phải lựa chọn mơn học Mỗi mơn học có giá trị khác

việc tính điểm thi nói chung

 Học sinh phải lựa chọn mơn tương phản  Chương trình hướng đến thi cử

 Có sẵn nhiều sách, in kiểm tra 10 năm qua  Ngôn ngữ Singapore: Tiếng Anh, TQ (70%), Mã Lai, tiếng Ta-min  Ngôn ngữ giảng dạy: Tiếng Anh cho mơn Tốn khoa học

 Trung tâm Ngôn ngữ Bộ GD hỗ trợ người nói tiếng Anh khơng phải

ngữ

 Một số trường cấp kinh phí dạy tiếng phổ thông TQ

Thống thông qua đa dạng

Khích lệ học sinh phụ huynh

9 Xây dựng chuẩn

cho chương trình học

Các trường khác có mức độ tự chủ khác (về chương trình học, học phí, sách nhập học) phụ thuộc vào mức độ kinh

phí trường nhận từ phủ

Tự chủ phụ huynh học sinh Không chịu chi phối

10

1  Hệ thống giáo dục quản lý tập trung Các bang quyền địa phương không

được tự chủ vấn đề giáo dục

 Giáo dục mầm non tổ chức sở tư nhân  Chuẩn hoá kiểm tra

 2003: Tiếng Anh dùng để giảng dạy tất môn khoa học Tiếng Ta-min

tiếng TQ dùng ngôn ngữ giảng dạy năm 2012

Vấn đề: Có nhiều ý kiến cho học sinh tốt

nghiệp tranh luận, thể thao, kịch

lãnh đạo  6 năm giáo dục tiểu học bắt buộc, học sinh phải tham gia kỳ Kiểm tra đánh giá tiểu học

vào cuối bậc học

 năm học trung học Học sinh tham gia kỳ Kiểm tra đánh giá trung học sở sau năm

thứ ba Giáo dục trung học sau chia thành Giáo dục khoa học Giáo dục Nghệ thuật

 Giáo dục trung học kết thúc Giấy chứng nhận chung giáo dục qua kỳ thi trình

độ ‘O’ theo mơ hình Anh

 Giáo dục đại học chịu quản lý Bộ Giáo dục đại học

được Chính phủ bao cấp nhiều Một số trường đại học nước ngồi có chi nhánh Malaysia

 Khung Trình độ thiết lập chuẩn trình độ sau trung học Vấn đề: Ghi nhận trình độ mà người đạt thay

vì dựa cấp hay giấy chứng nhận

Vào đấu kỷ 20, Đế chế Anh chiếm đến 25% diện tích đất đai giới: ‘Đế chế mà mặt trời không lặn’ Luật lệ Anh có ảnh hưởng đáng kể đến hệ thống phủ thuộc địa, có

Trường King, Canterbury, thành lập năm 597 Trường thánh Peter, York,

thành lập năm 627

Số trường còn

Thời gian thành lập Số

Trước năm 1000 11

Giữa năm 1000 1500 42

Giữa năm 1500 1600 113

Giữa năm 1600 1700 48

13 Cách mạng khoa học

1500 – 1700

Các trường Anh “Trường đạo Cơ-đốc” nhà thờ lập quản lý

Trọng tâm: đào tạo em tầng lớp quý tộc để làm việc nhà thờ quyền

Thời kỳ Khai sáng (thế kỷ thứ 17 18), đánh dấu chấm hết thời kỳ Trung cổ

Phong trào chủ nghĩa đại lan khắp Châu Âu, Nga Mỹ

 Tập trung vào việc dùng ‘lý trí’ chủ nghĩa lý

 Các phương pháp khoa học đánh giá cao quyền lực vua chúa nhà thờ  Tuyên bố quyền tự chủ, quyền tất yếu, quy luật tự nhiên, tự do, quyền cá nhân.

Cuộc Cách mạng công nghiệp cuối kỷ 18 đầu kỷ 19 ảnh hưởng sâu sắc tới điều kiện kinh tế xã hội văn hóa hầu hết quốc gia Châu Âu

Chế độ tư phân cực xã hội thành nhóm nhỏ giai cấp tư sản (sở hữu vốn nhà xưởng) – người coi cần phải học hành tốt giai cấp vô sản (tầng lớp lao động) coi người không cần phải học hành

Ngành công nghiệp dệt Lao động trẻ em Động nước

16

Luật giáo dục tiểu học 1870 ‘ Luật Forster’

 Người dân vùng bầu hội đồng trường học để thành lập trường sơ cấp  Trường có nguồn vốn từ thuế người dân

 Các trường tra nhận khoản trợ cấp dựa kết tra Có ý kiến phản đối luật này:

o Giáo dục đại trà tạo tầng lớp lao động học hành, người phản đối chế độ trị

o Giáo dục đại trà gây thiếu hụt nguồn nhân công trẻ rẻ

1880: Bắt buộc học từ 5-10 tuổi (tăng tiếp năm tiếp theo) Độ tuổi bắt buộc học tăng lên đến 18 tuổi vào năm 2013)

Luật cải cách giáo dục 1988

Đặc điểm:

• Đưa Chương trình học Quốc gia

• Đưa kỳ thi Quốc gia (“Đánh giá chương trình học Quốc gia”)

• Cấp vốn cho trường theo thành tích (“Cấp vốn theo cơng thức”)

• Bố mẹ lựa chọn trường cho

• Đưa loại hình ‘Trường trợ cấp’, trường nhận trợ cấp từ phủ để tự chủ, tự quản

Chuẩn trường học Luật khung 1998

Đặc điểm:

• Tối đa 30 học sinh lớp

• Bỏ hình thức trường trợ cấp

• Mở lớp dạy mơn tảng để chuẩn bị cho học sinh vào tiểu học

• Cộng đồng địa phương u cầu bỏ loại hình trường trung học dành riêng cho học sinh xuất sắc

• Luật khung qui định hoạt động tuyển sinh trường

17

Mối quan hệ Cấp vốn

(a) Quyền tự chủ (b) Thành tích Đưa so sánh

trên tồn quốc thành tích trường

Hướng tới chuẩn chất lượng

Luật giáo dục 2002

Đặc điểm chính:

• Quyền đổi mới: Trường Cơ quan quản lý giáo dục địa phương xin miễn

khơng thi hành văn luật văn cản trở việc tiến hành ý tưởng đổi để nâng cao chuẩn trường

• Giành quyền tự chủ: Những trường đạt chuẩn cao có thêm quyền linh

hoạt số lĩnh vực Chương trình học Quốc gia việc quản lý cán giáo viên

• Liên kết trường: Một số trường liên hiệp lại để thu mua hàng hóa dịch vụ cho trường cho trường khác

• Quyền trao khoản trợ cấp: Cán cấp cao phủ có nhiều quyền

trong việc trao khoản trợ cấp

• Quản lý: Quản lý cấp trường tự chủ nhiều

• Tuyển sinh, cho thơi học theo dõi chun cần: Điều chỉnh lại quy định tuyển

sinh, cho học khiếu nại Bắt buộc thành lập diễn đàn tuyển sinh

• Quyền can thiệp: Bộ Trẻ em, Trường học Gia đình có nhiều quyền việc tiến

21

Bằng trung học

Giáo viên chủ nhiệm Giáo viên môn Trình độ giáo dục

Chuẩn Phân loại giáo dục quốc tế

UNESCO

Tiến sỹ

Thạc sỹ Cử nhân

Đại học

Thi Đại học Trung học

phổ thông

Thạc sỹ Bách khoa

Cử nhân Bách khoa

Hướng nghiệp

Giáo dục 7-16 tuổi Mầm non (6 tuổi) Giáo dục bổ sung

Kinh nghiệm làm việc

Kinh nghiệm làm việc Kinh nghiệm làm việc năm

Nghề mang tính học thuật (Luật sư, bác sỹ, v.v)

22

 Xây dựng

chính sách hỗ trợ tài liên bang cho giáo dục

 Phân bổ

giám sát việc sử dụng kinh phí

 Thu thập

23 Về nguyên tắc,

các trường Hội đồng nhà trường giao quyền tự chủ hoàn toàn Quyền tự chủ giới hạn

 Luật chi tiết

(Luật giáo dục California có 100.000 điều)

 Việc bỏ phiếu

của người dân để bầu thành viên Hội đồng

 Các điều kiện

gắn việc cấp vốn

 Các đánh giá

25 Vấn đề:

Nên chuyên biệt hoá giáo dục cho học sinh độ tuổi để chuẩn bị cho thị

trường lao động? Vấn đề:

Tách học sinh xuất sắc với học sinh có khả học bình

thường có phải phân biệt đối

xử không? Vấn đề:

Ở Phần Lan, mô hình áp dụng phần

27

2

3

4

5