+ Vẻ đẹp của bài thơ đến từ sự đa cảm của tâm hồn thi nhân trong cội nguồn cảm hứng sáng tác hướng đến mọi sắc thái của đời sống; đến từ nội dung, tư tưởng sâu sắc xuất phát từ một tâ[r]
(1)PHÒNG GD&ĐT TAM DƯƠNG KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI LỚP CẤP HUYỆN NĂM HỌC: 2020 - 2021
ĐỀ THI MÔN: NGỮ VĂN
Thời gian: 150 phút, không kể thời gian giao đề (Đề thi gồm 01 trang)
Câu (4,0 điểm)
Em phân tích hiệu phép tu từ đoạn thơ sau: Nắng mắt ngày thơ bé
Cũng xanh mơn thể trầu
Bà bổ cau thành tám thuyền cau Chờ sớm chiều tóm tém
(Trích Thời nắng xanh – Trương Nam Hương, Tạp chí Văn nghệ Quân đội, số ngày 4-12-2014)
Câu (6,0 điểm)
Câu chuyện hai hạt mầm
Có hai hạt mầm nằm cạnh mảnh đất màu mỡ Hạt mầm thứ nói: Tơi muốn lớn lên thật nhanh Tơi muốn bén rễ sâu xuống lịng đất đâm chồi nảy lộc xuyên qua lớp đất cứng phía
Tơi muốn nở cánh hoa dịu dàng dấu hiệu chào đón mùa xuân Tôi muốn cảm nhận ấm áp ánh mặt trời thưởng thức giọt sương mai đọng trên cành lá.
Và hạt mầm mọc lên. Hạt mầm thứ hai bảo:
- Tôi sợ Nếu bén nhánh rễ vào lòng đất sâu bên dưới, tơi khơng biết sẽ gặp phải điều nơi tối tăm Và chồi non tơi có mọc ra, đám cơn trùng kéo đến nuốt lấy chúng Một ngày đó, bơng hoa tơi có thể nở bọn trẻ vặt lấy mà đùa nghịch Không, tốt hết tôi nên nằm cảm thấy thật an toàn đã.
Và hạt mầm nằm im chờ đợi.
Một ngày nọ, gà loanh quanh vườn tìm thức ăn, thấy hạt mầm nằm lạc lõng mặt đất mổ lập tức.
(Nguồn: Hạt giống tâm hồn Từ điều bình dị First News NXB Tổng hợp TPHCM phối hợp ấn hành)
Suy nghĩ em vấn đề đặt câu chuyện trên?
Câu (10 điểm)
Nhận định thơ có ý kiến cho rằng:
“Thơ ca âm nhạc tâm hồn, tâm hồn cao cả, đa cảm” (Vôn - te)
Em hiểu ý kiến nào? Bằng việc cảm nhận tác phẩm đoạn trích thơ ca tiêu biểu chương trình Ngữ văn 9, làm sáng tỏ
- HẾT -Cán coi thi khơng giải thích thêm
(2)PHÒNG GD&ĐT TAM DƯƠNG KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI LỚP CẤP HUYỆN HƯỚNG DẪN CHẤM MÔN NGỮ VĂN
(Gồm 04 trang)
A YÊU CẦU CHUNG
- Giám khảo cần nắm nội dung trình bày làm thí sinh, tránh đếm ý cho điểm Vận dụng linh hoạt hướng dẫn chấm, sử dụng nhiều mức điểm cách hợp lí, khuyến khích viết có cảm xúc, sáng tạo
- Học sinh làm theo nhiều cách đáp ứng yêu cầu đề, diễn đạt tốt cho điểm tối đa
- Điểm thi làm tròn đến 0,25 điểm B YÊU CẦU CỤ THỂ
Câu (4,0 điểm)
Ý Nội dung Điểm
Về hình thức: Học sinh trình bày theo ý thành đoạn văn, văn ngắn Chữ viết đẹp, không mắc lỗi tả, ngữ pháp
Về nội dung:
- Chỉ biện pháp tu từ:
+ Biện pháp tu từ so sánh: “ Nắng – thể trầu”
+ Biện pháp tu từ ẩn dụ/ ẩn dụ chuyển đổi cảm giác: “ Nắng – xanh mơn” - Tác dụng:
+ Biện pháp tu từ so sánh ẩn dụ làm cho câu thơ sinh động, hấp dẫn, gợi cảm, tạo nhịp điệu câu thơ uyển chuyển
+ Giúp người đọc, người nghe cảm nhận sâu sắc vẻ đẹp ký ức tuổi thơ tâm hồn người: Về ánh nắng, hình ảnh trầu, người bà kính yêu để trân trọng kỷ niệm tuổi thơ
1,0 1,0
1,0 1,0
Câu (6,0 điểm) a Về kĩ năng:
- Học sinh biết cách làm văn nghị luận xã hội, bố cục rõ ràng, lập luận chặt chẽ, vận dụng tốt thao tác lập luận, dẫn chứng tiêu biểu, chọn lọc
- Bài viết sáng, mạch lạc, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp
b Về kiến thức:
Học sinh bày tỏ suy nghĩ khác nhau, gợi ý:
(3)a Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận 0,5 b Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm; vận dụng tốt thao tác
lập luận; kết hợp tốt lí lẽ, dẫn chứng; rút học nhận thức hành động:
1 Giới thiệu câu chuyện quan niệm sống tích cực gợi ra: Sống phải có ước mơ cao đẹp, dám đương đầu với khó khăn thử thách để thực ước mơ
0,5
2 Giải thích 1,0
- Tóm tắt thật ngắn gọn câu chuyện: Hạt mầm thứ muốn lớn lên, bén rễ, đâm chồi nảy lộc, nở hoa dịu dàng nên mọc lên Hạt mầm thứ hai sợ đất sâu tối tăm, sợ chồi non bị côn trùng nuốt, sợ trẻ vặt hoa nên nằm im, chờ đợi, kết cục bị gà mổ tức khắc
- Mượn câu chuyện hai hạt mầm, tác giả nêu lên khẳng định quan niệm nhân sinh đắn, tích cực: Con người sống phải có ước mơ (mong muốn điều tốt đẹp tương lai), dám đối đầu với khó khăn để biến ước mơ thành thực tỏa sáng Sống khơng có ước mơ, hèn nhát, sợ hãi, thụ động nhận thất bại, chí bị hủy diệt
3 Bàn luận 3,0
- Cuộc sống đa dạng phong phú: Có hội cho người lựa chọn thử thách gian nan Hành trình sống người không ngừng vươn lên để sáng tạo, in dấu ấn đời Khó khăn khơng hồn tồn trở lực mà động lực thơi thúc hành động, đạt tới thành công - Ước mơ tạo nên lĩnh, nguồn sức mạnh tinh thần to lớn giúp người vượt qua khó khăn “xuyên qua đá cứng” để sống tận hưởng hương vị, vẻ đẹp đời; động lực thơi thúc người tìm tịi, khám phá, đóng góp sức làm cho sống trở nên tươi đẹp
- Cuộc sống thực có ý nghĩa người có ước mơ, khát vọng nỗ lực vượt khó, chinh phục thử thách để sinh tồn phát triển
- Sợ hãi trước sống, không dám làm điều gì, biết thu vỏ bọc hèn nhát, thụ động chờ đợi người trở nên yếu hèn Cuộc sống không ước mơ, không dám đương đầu với thực tế sống vô vị, nhàm chán, sống thừa, sống vơ ích, người nhận thất bại, chí tan biến đời
(Trong q trình lí giải cần chọn dẫn chứng minh họa)
- Bên cạnh người có ước mơ, khơng ngừng vươn lên để sáng tạo, cịn khơng người sợ hãi, né tránh gian khổ, khó khăn Bên cạnh ước mơ đáng, phù hợp với mục tiêu cao đẹp cộng đồng cịn có ước mơ vụn vặt, tầm thường, vị kỉ Biểu dương người có ước mơ, có nghị lực vươn lên Phê phán người sống khơng có ước mơ, thụ động, ngại khó ngại khổ, khơng có ý chí, nghị lực
0,5
0,5
0,5
0,5
(4)4 Bài học nhận thức hành động 0,5 - Là học sinh phải ln có ước mơ, nghị lực vượt qua
khó khăn; không ngừng học tập, rèn luyện để thực ước mơ
c Sáng tạo 0,25
d Chính tả, dùng từ, đặt câu 0,25
Câu (10 điểm) a Về kĩ năng:
- Biết cách làm văn nghị luận văn học, bố cục rõ ràng, vận dụng tốt thao tác lập luận - Biết cách phân tích dẫn chứng để làm sáng tỏ vấn đề nghị luận
- Bài viết mạch lạc, sáng, có cảm xúc, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp
b Về kiến thức:
Học sinh trình bày theo nhiều cách khác cần đảm bảo ý cơ sau:
Ý Nội dung Điểm
a Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận 0,5
b Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm; vận dụng tốt thao tác lập luận; kết hợp tốt lí lẽ, dẫn chứng; đánh giá khái quát vấn đề nghị luận:
1 Giải thích 1,0
- Thơ ca âm nhạc tâm hồn: Thơ ca nơi kết tinh giai điệu cảm xúc tâm hồn nhà thơ
- Những tâm hồn cao cả, đa cảm mang lại cho thơ âm điệu phong phú, mẻ có chiều sâu làm nên sức hấp dẫn cho thơ
=> Nhận định khẳng định vai trò then chốt cảm xúc tâm hồn nhạy cảm, lòng sâu nặng với đời sống thể thơ
2 Bàn luận 1,0
a Thơ ca âm nhạc tâm hồn
- Thơ đời từ xúc cảm thẩm mĩ phong phú, mãnh liệt người làm thơ trước đẹp muôn màu, trước muôn vàn trạng thái, cảnh ngộ gợi trăn trở, suy tư từ sống
- Ngôn ngữ thơ giúp cung bậc cảm xúc ngân lên trang thơ thành giai điệu phong phú, hút chinh phục lòng người mang theo sức sống tâm hồn nhà thơ
b Vẻ đẹp tâm hồn cao cả, đa cảm làm nên sức sống cho thơ - Tâm hồn nhà thơ chân nhạy cảm trước vẻ đẹp đời sống dẫn lối người đọc đến xứ sở đắm say thái độ nâng niu đẹp
(5)con người, trước vận mệnh dân tộc mang đến cho thơ không xúc cảm tha thiết mà chiều sâu tư tưởng thấm thía lọc người - Song, để sức lay động câu thơ thực chắp cánh bay cao cần đến tài sáng tạo người nghệ sĩ
3 Phân tích - Chứng minh 6,0
- Học sinh chọn thơ đoạn trích thích hợp; Cảm nhận, bình luận sâu sắc có định hướng làm bật vấn đề Cụ thể là:
+ Vẻ đẹp thơ đến từ đa cảm tâm hồn thi nhân cội nguồn cảm hứng sáng tác hướng đến sắc thái đời sống; đến từ nội dung, tư tưởng sâu sắc xuất phát từ tâm hồn cao nặng lòng với đất nước, nhân dân, với số phận người
+ Vẻ đẹp độc đáo đến từ sáng tạo hình thức nghệ thuật tạo thành chỉnh thể, vươn tới hoàn mĩ; mang đậm dấu ấn riêng đặc sắc tác giả …
5 Đánh giá, nâng cao vấn đề 1,0
- Khẳng định lại ý kiến xác
- Với người sáng tác cần ý tới tính thẩm mĩ, vẻ đẹp phong phú, độc đáo thơ Muốn nhà thơ cần có tâm hồn đẹp, tinh tế tài hoa có tầm tư tưởng sâu sắc trước đời
- Với người đọc: Đây tiêu chí quan trọng gợi ý cho cảm nhận đánh giá thơ ca…
c Sáng tạo 0,25
d Chính tả, dùng từ, đặt câu 0,25