Đang tải... (xem toàn văn)
Traí låìi nhæîng cáu hoíi naìy, ( giaïo viãn) chuí toaû gåüi yï cho hoüc sinh hiãøu âæåüc: Muäún phatï triãøn âáút næåïc phaíi laìm cho nãön saín xuáút nhoí, thuí cäng hiãûn nay tråí th[r]
(1)HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOAÌI GIỜ LÊN LỚP CHỦ ĐỀ: VỀ TÌNH BẠN, TÌNH YÊU VAÌ GIA ĐÌNH
TÌNH BẠN:Là loại tình cảm gắn bó nhiều người với sở hợp tính tình, giống sở thích, có phù hợp xu hướng ( giới quan, lý tưởng, niềm tin, đạo đức lối sống )
và số nét nhân cách mà qua người tìm thấy bạn “tơi” thứ nhiều có tính chất lý tưởng
- Tình bạn có vai trị to lớn đời sống người, đặc biệt lứa tuổi thiếu niên
- Trong quan hệ bạn bè, người tự bộc lộ , khám phá, kiểm tra đánh giá thân cách so sánh với người bạn, đồng thời dựa vào đánh giá bạn mà tự hiểu , tự giáo dục tiến bộ, tự hoàn thiện
- Với tất người, đặc biệt bạn trẻ, giao lưu tâm tình với bạn bè nhu cầu lớn Những người bạn thân trút bầu tâm sự, cởi mở tâm tình , chia sẻ buồn vui với
- Tình bạn sức mạnh tinh thần to lớn, động viên người tập thể hoạt động , gánh vác, chia sẻ việc vươn tới ước mơ , hoài bão, lý tưởng - Tình bạn lệch lạc dẫn đến hành động xấu bao
che khuyết điểm cho nhau, bè phái, hội hè, ăn chơi Đặc điểm tình bạn tốt:
Có phù hợp xu hướng, có chí hướng, sở thích, lý tưởng sống, quan điểm đạo đức phù hợp
Có bình đẳng tơn trọng nhau, thái độ trịch thượng, thiếu bình đẳng , thiếu tơn trọng làm cho tình bạn lụi tàn
Có chân thành, tin cậy có trách nhiệm cao với nhau,là điều kiện giúp cho tình bạn bền vững, sâu sắc chân thành, giúp đỡ nhau; nguồn động viên vượt qua khó khăn học tập sống, nhờ mà đơi, nhóm bạn dễ cởi mở tâm tình , tin cậy quý mến nhau, lắng nghe nhau, phê phán điều sai trái bạn thể thái độ trách nhiệm việc giúp bạn tiến sống tốt đẹp
(2)nhau, buồn thất bại , vấp váp, khuyết điểm bạn, xem niềm ,vui nỗi buồn bạn Có thể tồn nhiều mối quan hệ tình cảm lúc
mà giữ mặn nồng, thắm thiết Mỗi người đồng thời kết bạn với nhiều người, đặc biệt lứa tuổi thiếu niên
Đặc điểm tình bạn khác giới tốt: Có phù hợp xu hướng
Có bình đẳng tơn trọng
Có chân thành, tin cậy có trách nhiệm cao với nhau, giúp đỡ nhau; nguồn động viên vượt qua khó khăn học tập sống
Có đồng cảm, cảm thơng sâu sắc với
Có thể tồn nhiều mối quan hệ tình cảm lúc mà giữ mặn nồng, thắm thiết
Tuy nhiên có đặc điểm riêng sau đây:
- Mỗi bên coi giới điều kiện để tự hoàn thiện
- Tình bạn khác giới thường làm tơn vẻ đẹp giới Trước mặt bạn gái, bạn nam thường tỏ lịch sự, đàng hoàng cách ăn mặc, nói năng, đứng Ngược lại giao tiếp với bạn trai, bạn gái thường tỏ dịu dàng, ý tứ, duyên dáng Trong quan hệ khác giới người ta dễ trở nên lịch sự, tế nhị so với quan hệ giới - Trong tình bạn khác giới, bạn nam bạn
nữ thường có “khoảng cách”, khơng dễ dàng biểu lộ thân mật, tâm tình gần gũi người bạn giới Từ chỗ tôn trọng, thơng cảm, giúp đỡ, hiểu nhau, q nhau, tình bạn khác giới trở thành tình u, song khơng thiết tình bạn khác giới trở thành tình u Tình bạn khác giới bền vững mạnh mẽ
- Tình bạn khác giới có tác dụng làm cho giới hoàn thiện hơn, làm tăng vẻ đẹp giới nên không cần khơng nên né tránh tình bạn khác giới Xây dựng tình bạn khác giới tốt đẹp làm cho sống tinh thần thêm phong phú , thêm ý nghĩa
Tuy nhiên cần lưu ý điều nên tránh quan hệ tình bạn khác giới:
+ Tránh đối xử với suồng sã, thiếu tế nhị
+ Tránh vơ tình hay cố ý gán gép lẫn quan hệ bạn bè khác giới
(3)+Tránh ngộ nhận tình bạn khác giới tình yêu cho dù thân
+ Tránh có thái độ lấp lửng , mập mờ hay gây cho bạn giới hiểu nhầm tình yêu đến
+ Tình bạn khác giới khác tình u chỗ khơng có say mê thể xác , không tạo nên cảm giác ghen tng có người bạn khác giới có bạn thân hay có người yêu
Sự hấp dẫn hút ngoại hình , rung động xúc cảm nam nữ tuổi học sinh THPT tự nhiên, sáng cần tơn trọng Nhưng để giữ gìn tình cảm sáng tình bạn khác giới , để khơng bị lơi cảm xúc tình dục, phụ thuộc rất nhiều vào cách ứng xử có trách nhiệm bản thân người bạn Đồng thời người phải biết tự kìm chế thân.
Tình bạn thiêng liêng cao quý ta biết giữ gìn
TÇNH U :
Tình u loại tình cảm đặc biệt , thúc đẩy hai người khác giới đếïn hoà nhập với tâm hồn, thể xác đời
Tình yêu dạng tình cảm thiêng liêng , đẹp đẽ người Tình yêu kết tinh tình người, làm cho người trở nên cao, giàu lòng nhân ái, giàu sức sáng tạo
Tình yêu đem lại hạnh phúc cho người Cuộc sống thiếu tình yêu cỏ thiếu ánh sáng mặt trời
Một tình yêu lành mạnh mang nét đẹp sau: - Tôn trọng người yêu
- Biết chia sẻ
- Ln âem lải hảnh phục cho - Chung thu
- Tọn troỹng baớn thỏn mỗnh
- Khụng nên ghen tng vơ cớ q mức
Tình yêu mang đặc điểm riêng nó
- Trong tình u có hút lẫn hai người khác giới, biểu nhớ nhung da diết thếu vắng :
“ Nhớ bổi hổi, bồi hồi
Như đứng đốïng lửa, ngồi đống than”
(4)những dự định nhau, nhiều khơng cần qua lời nói mà cần qua ánh mắt, cử chỉ, nụ cười
- Có quan tâm sâu sắc thái độ trách nhiệm cao tình yêu
- Khi yêu phải trung thành tin cậy lẫn Vai trò tình u :
- Tình u tạo cho người sức mạnh thần kỳ
- Tình yêu biểu cao tình người, biểu hiẹn văn hố, tính nhân văn thời đại
- Tình yêu sở vững cho nhân hạnh phúc gia đình
CÂU HỎI THẢO LUẬN
1 Hãy đọc câu tục ngữ, ca dao hay thơ tình bạn 2 Hãy đọc câu tục ngữ, ca dao hay thơ tình yêu 3 Em hiểu tình bạn ?
4 Em hiểu tình yêu? 5 Thế tình bạn đẹp?
6 Thế tình bạn khác giới tốt ?
7 Thế tình yêu sáng lành mạnh ?
8 Làm để ni dưỡng , giữ gìn tình bạn đẹp ?
9 Trong sống, bạn có kinh nghiệm cụ thể để giữ gìn tình bạn đẹp?
(5)CHỦ ĐỀ HOẠT ĐỘNG THÁNG 11
THANH NIÊN VỚI TRUYỀN THỐNG HIẾU HỌC V TƠN SƯ TRỌNG ĐẠO
I MỦC TIÃU HOẢT ÂÄÜNG:
Giuïp hoüc sinh:
- Hiểu rõ nội dung ý nghĩa truyền thống hiếu học tôn sư trọng đạo dân tộc
- Có thái độ kính trọng biết ơn thầy giáo
- Có hành vi ứng xử mực, tôn trọng thầy cô giáo Ra sức học tập rèn luyện phát huy truyền thống hiếu học để đền đáp công ơn thầy giáo trở thành người có ích cho xã hội
II NÄÜI DUNG HOẢT ÂÄÜNG:
Học sinh thảo luận xoay quanh nội dung sau:
- Truyền thống hiếu học lịch sử dân tộc ta - Các biểu truyền thống hiếu học
- Ý nghĩa truyền thống hiếu học xã hội, đất nước học sinh
- Khái niệm tôn sư trọng đạo
- Các biểu tôn sư trọng đạo
- Ý nghĩa truyền thống tôn sư trọng đạo
- Người học sinh phỉa làm để phát huy truyền thống hiếu học truyền thống tôn sư trọng đạo?
Các nội dung xây dựng thành câu hỏi, vấn đề cụ thể để học sinh trao đổi thảo luận
III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG
A TRAO ĐỔI VỀ TRUYỀN THỐNG TÔN SƯ TRỌNG ĐẠO
Chúng ta đề cập đến vấn đề truyền thống Vậy truyền thống gì? Theo giáo sư Phan Lê Huy: “ Truyền thống tập hợp tư tưởng tình cảm, thói quen tư duy, lối sống ứng xử cộng đồng người định hình thành lịch sử trở nên ổn định, lưu truyền từ hệ sang hệ khác ” Bàn truyền thống tôn sư trọng đạo nước ta bàn tư tưởng tình cảm, thói quen tư ứng xử cộng đồng người Việt tiến trình lịch sử giáo dục Việt Nam Để làm sáng tỏ vấn đề này, thiết phải men theo chặng đường khác lịch sử giáo dục Việt nam
(6)( 1009- 1225), với khoa thi nho tam học trường lịch sử khoa thi cử nước ta vào năm 1075 Đó cột mốc giáo dục phong kiến nói riêng nước ta nói chung
Thời phong kiến, nước ta chịu ảnh hưởng nhiều văn hoá Trung Quốc Nền giáo dục nước ta rập khuôn Trung Quốc, đạo học lấy chữ Nho làm trọng kính trọng gọi chữ Thánh hiền, lấy đạo lý Khổng Minh làm kim nam; lấy Tứ thư, Ngũ kinh làm kinh điển.Trong tiến trình lịch sử, đạo học thời phong kiến có nhiều biến đổi, song khơng thể ly hồn tồn ngun tắc
Đi học không nghe nhắc đến học phí Có lẽ khơng dám nghĩ bỏ tiền để mua chữ thánh hiền Người thầy dạy tâm, học trị học chí Trước tiên hai điều làm cho đạo học đứng vững phát triển Cái gọi “ học phí” mà người thầy nhận được, tình cảm thành kính biết ơn bậc phụ huynh học trị, gói ghém cẩn thận quà để biếu thầy ngày lễ Tết Xã hội phong kiến dành cho người thầy vị trí xứng đáng Trong ba điều kính trọng trước hết người
người thầy vị trí thứ hai” Quân, Sư, Phụ ” - đứng sau vua Đó khn phép lễ nghĩa, cịn dân gian, hình ảnh người thầy sánh ngang hàng với cha mẹ “ Cơm cha, áo mẹ, chữ thầy ”, hay ba ngày Tết, “ Mồng Một thăm cha, mồng Hai thăm mẹ,
mồng Ba thăm thầy ” Vị trí thiết nghĩ khơng cần nói nhiều, lẽ ăn sâu nếp nghĩ, tình cảm người Sở dĩ người thầy có vị trí cao q lịng tơn kính thầy đạo học người xưa Mạch truyền thống đáng tự hào đã, chảy đến sau
CẢM NGHĨ CỦA MỘT PHỤ HUYNH VỀ TRUYỀN THỐNG TƠN
SỈ TRNG ÂẢO
Truyền thống tôn sư trọng đạo từ thể qua câu ca dao:
“ Muốn sang bắt cầu kiều
Muốn hay chữ phải yêu mến thầy”
Câu ca dao thật thâm thuý, sâu sắc Học sinh lớn lên từ gia đình, người gần gũi em cha mẹ Người giáo dục cho em kính thầy cơ, trọng đạo nghĩa bậc phụ huynh Tơi nghĩ em có thái độ vơ lễ, gây trật tự, ồn ào, tính hiếu động, suy nghĩ non nớt, phát triển tâm sinh lý phức tạp thiếu quan tâm gia đình, ảnh hưởng tồn xã hội.Chứ nguyên nhân tự phát em thiếu lịng kính trọng thầy
(7)nàn vật chất, thiếu phương tiện văn minh đại đời sống tinh thần phong phú dồi hơn, hay nói cách khác, lễ nghĩa thánh hiền thấm nhuần quần chúng nhân dân, quan hệ thầy trò thiết lập tảng cổ xưa vững chắc, lời khuyên răn đầy nghĩa tình đúc kết từ tục ngữ, ca dao Trong quan hệ gia đình, thầy trò bạn bè ngày đổi cần trì cũ đúc kết kinh nghiệm quý báu nhân dân ta Chúng ta tiến lên văn minh đại, cần vun xới truyền thống tốt đẹp cha ơng ta đổ tâm huyết có Chung ta chọn lọc cũ, kế thừa cần phát huy truyền thống tốt đẹp cha ông ta Truyền thống tôn sư trọng đạo cần phải đánh lên hồi chuông vang vọng từ hệ sang hệ khác.Truyền thống tôn sư trọng đạo thật tốt đẹp Chúng ta giữ gìn, trân trọng cao q mà ơng cha ta để lại cho
* MỘT SỐ CÂU HỎI THẢO LUẬN:
1 Em hiểu truyền thống hiếu học ?
2 Em hiểu truyền thống tôn sư trọng đạo ? Em nêu biểu truyền thống hiếu học ?
4 Em nêu biểu truyền thống tôn sư trọng đạo ? Em kể gương hiếu học mà em biết
6 Em nêu câu ca dao hay tục ngữ nói truyền thống hiếu học Em giải thích câu ca dao hay tục ngữ
7 Em nêu câu ca dao hay tục ngữ truyền thống tôn sư trọng đạo Em giải thích
8 Em trình bày thơ hát truyền thống hiếu học tôn sư trọng đạo
9 Hãy kể kỉ niệm tình thầy trị em người khác mà em biết
(8)CHỦ ĐỀ HOẠT ĐỘNG THÁNG 12
THANH NIÊN VAÌ NHIỆM VỤ PHÒNG CHỐNG TỆ NẠN XÃ HỘI
I Mủc tiãu hoảt âäüng:
- Học sinh hiểu loại tệ nạn xã hội, đặc biệt tệ nạn mại dâm, ma tuý, tác hại TNXH cá nhân, gia đình tiến xã hội
- Xác định trách nhiệm học sinh đấu tranh phòng chống tệ nạn xã hội, có thái độ tích cực lên án, đấu tranh với biểu sai trái dẫn đến TNXH học sinh
- Hiểu biết thông tin đường lây nhiễm HIV / AIDS, bệnh chết người
II Tổ chức hoạt động:
A.GVCN giới thiệu ma tuý, HIV / AIDS I.Ma tuý gì?
Ma tuý chất có nguồn gốc tự nhiên tổng hợp, đưa vào thể người, có tác dụng làm thay đổi trạng thái ý thức sinh lý người
Nếu lạm dụng ma tuý, người lệ thuộc vào nó, tổn thương nguy hại cho người sử dụng cộng đồng
Nghiện ma tuý tình trạng ngộ độc mãn tính sử dụng lặp lặp lại ma tuý.
Các đặc trưng nghiện ma tuý :
Có ham muốn khơng kìm chế phải sử dụng với giá
Có khuynh hướng tăng dần liều dùng, lần sau dùng nhiều lần trước, nhanh chóng chuyển từ hút, hít, sang tiêm chích
Tâm sinh lý bị lệ thuộc vào tác dụng loại ma tuý sử dụng
(9)nước mũi, hạ huyết áp, lên co giật, đau đớn, làm điều miễn có chất ma t để dùng
2 Tác hại nghiện ma tuý: * Đối với thân người nghiện:
- Aính hưởng xấu đến sức khoẻ, gây bệnh tim mạch, hô hấp, thần kinh, dễ mắc bệnh nhiễm trùng viêm gan siêu vi B, C, sốt rét , giang mai, HIV hành vi tình dục tiêm chích khơng an tồn, ma t đường ngắn dẫn đến HIV tử vong AIDS
- Thối hố nhân cách: để có ma t, người nghiện bất chấp tất từ nói dối, lừa đảo, trộm cắp, đến cướp của, giết người
* Đối với gia đình:
Ma tuý làm khánh kiệt tài sản, phá vỡ hạnh phúc gia đình * Đối với đất nước:
- Thiệt hại kinh tế: chi phí để mua ma tuý
những người nghiện , nhà nước phải dành kinh phí cho cơng tác phịng chống ma t
- Aính hưởng đến an ninh quốc gia, trật tự an toàn xã hội - Tác động xấu đến hệ trẻ, ảnh hưởng đến lực lượng
lao động đất nước - Tăng thêm gánh nặng y tế
3 Các giai đoạn nghiện ma tuý:
- Giai đoạn 1: Dùng ma tuý thấy người lâng lâng dễ chịu, khối cảm, khơng có ma t thấy nhạt nhẽo, thèm muốn - Giai đoạn 2: dùng ma t trở thành nhu cầu, thiếu thèm muốn khơng chịu , tìm ma tuý cách
- Giai đoạn 3: Dùng ma tuý với liều lượng ngày cao
- Giai đoạn 4: dùng ma tuý cai nghiện Quá trình diễn phức tạp, làm cho người nghiện khốn khổ tinh thần, đâu đớn thể xác, kiệt quệ tài
- Giai đoạn 5: khơng cai giai đoạn 4, bước sang giai đoạn nguy hiểm, khủng hoảng tinh thần trầm trọng, huỷ hoại thể xác, dễ dẫn đến hành vi thiếu lý trí, vơ nguy hiểm
4 Biểu ma tuý:
Việc phát người nghiện ma tuý phụ thuộc vào giai đoạn nghiện Thông thường phát người nghiện họ giai đoạn ,
Các biểu thường gặp:
(10)- Tiêu tiền nhiều trước mà khơng có lí đáng - Thời gian thất thường, chơi khuya thức khuya, ngủ ngày nhiều, hay ngáp vặt,
- Ít tắm giặt, sống luộm thuộm
- Tính tình thất thường, lánh xa người thân, chơi bời, giao du với bạn xấu, người xấu
- Có vết tiêm chích người
- Hút thuốc nhiều, tàn thuốc làm cháy thủng chăn Đối với người vừa dùng ma tuý xong :
- Sau dùng -10 phút, mắt ướt đỏ lim dim, ngồi chỗ, gãi tay chân,vò đầu, bứt tai
- Sau 10 -20 phút, mắt đỏ, đồìng tử co nhỏ, giọng khàn, uống nhiều nước lạnh, tâm lý hưng phấn, có nhiều động tác, cử thiếu xác
- Sau đó, người nghiện tìm chỗ yên tĩnh, nằm ngủ lại hút thuốc, tàn thuốc rơi quanh chỗ nằm làm cháy chăn
5 Phòng tránh nghiện ma tuý:
Đừng tham gia hoạt động băng nhóm chơi bời, hút thuốc, uống rượu, nghe nhạc kích động
Tham gia hoạt động lành mạnh : văn nghệ, thể thao, công tác xã hội
Khi có chuyện buồn chán, nên tìm đến nơi tin cậy như: phòng tư vấn, cha mẹ, thầy
Kiên nói khơng trước lời rủ rê, lôi kéo sử dụng ma tuý
Cai nghiện sớm lỡ vướng vào ma tuý HIV gì?
HIV chữ viết tắt tên loại virus gây suy giảm miễn dịch mắc phải người
HIV : Human Immunodeficiency Virus
Khi HIV thâm nhập vào thể người, nố công hệ miễn dịch Hệ miễn dịch thường bảo vệ thể sống chống lại bệnh tật, HIV phá huỷ tồn hệ miễn dịch qua nhiều năm, làm suy yếu tạo điều kiện cho bệnh tật xuất
HIV gây nhiều vấn đề, từ khơng có triệu chứng tới có triệu chứng bệnh nhẹ không đặc thù, nhiễm
(11)* AIDS laỡ gỗ ?
AIDS l ch viết tắt từ : “ Acquired Immune Deficiency Syndrom”
( Hội chứng suy giảm miễn dịch mắc phải )
AIDS giai đoạn cuối trình nhiễm HIV hậu trìng nhiễm virus HIV
Hiện có số thuốc làm chậm phát triển bệnh chưa có cách điều trị dứt bệnh phần lớn người mắc bệnh chết vòng vài năm sau chuẩn đốn
Có thể bị lây nhiễm HIV qua đường ?
1 Từ quan hệ tình dục khơng an tồn: Đây đường lây truyền phổ biến Người bị nhiễm HIV quan hệ tình dục truyền sang người khác qua tihn dịch, chất
nhầy âm đạo máu
2.Từ máu người bị nhiễm HIV truyền sang thể người khác Điều sảy theo nhiều kiểu phổ biến dùng chung bơm kim tiêm truyền máu
3 Từ phụ nữ nhiễm HIV có thai hay cho bú truyền sang bào thai trẻ sơ sinh
CÁC CÂU HỎI KIỂM TRA NHANH KIẾN THỨC VỀ MA TUÝ, HIV / AIDS
1 Ma tuyï laỡ gỗ?
2 Cỏc c trng ca ma tuý? Tác hại nghiện ma tuý?
4 Cách phịng tránh nghiện ma t ? HIV ?
6 AIDS laỡ gỗ ?
7 Cú phải tất người nhiễm HIV dẫn tới AIDS không?
8 HIV / AIDS lây truyền đường ?
9 Vì nói mại dâm ma tuý bạn đồng hành AIDS ? 10 Khi cần tiêm chích cần ý vấn đề để
(12)CHỦ ĐỀ HOẠT ĐỘNG THÁNG 3
THANH NIÊN VỚI VẤN ĐỀ LẬP NGHIỆP
A MỦC TIÃU GIẠO DỦC
- Nhận thức ý nghĩa quan trọng vấn đề lập
nghiệp thân, học sinh hiểu có quyền tham gia tìm hiểu nghành nghề có quyền thu nhận thơng tin việc lựa chọn nghề nghiệp cho tương lai
- Học sinh có hiểu biết số nghành nghề mà thân có hướng, có dự định tiếp cận để tìm hiểu rõ
- Hình thành thái độ tích cực việc tìm hiểu nghành nghề phù hợp với thân
- Biết phân tích, so sánh tính chất, đặc điểm ngành nghề khác nhau, từ định hướng cho việc chọn nghề thân
B NÄÜI DUNG HOẢT ÂÄÜNG
1 Ý nghĩa vấn đề lập nghiệp:
- Lập nghiệp cho thân mong muốn, nhu cầu cho hệ trẻ, điều kiện kinh tế xã hội Hiện nay, phong trào lập nghiệp niên nhà trường đẩy mạnh
- Lập nghiệp cho thân phải biết lựa chọn nghành nghề sở nhận thức, phân tích, tổng hợp, so sánh kiện, cơng việc có liên quan phải phù hợp với khả thân, gia đình
- Lập nghiệp vấn đề mà người phải quan tâm, ý
(13)phát triến xã hội Ngược lại, định hướng sai, không thiết thực dẫn đếntốn kém, gây tâm lí dao động, hoang mang phương hướng sống
2 Vấn đề lập nghiệp gắn liền với việc rèn luyện năng lực thân
- Muốn có suy nghĩ vấn đề lập nghiệp, trước hết thân phải có tri thức nghề lựa chọn Trong kỷ XXI, kỷ trí tuệ với phát triển vũ bão khoa học cơng nghệ, có hàng loạt nghề xuất Nếu không cố gắng học tập, nắm bắt tri thức nghề, khơng thể lựa chọn cho nghề thích hợp
- Do đó, muốn lập nghiệp phải sức học tập, rèn luyện trau dồi kiến thức, phát triển toàn diện tinh thần thể lực, cho có đủ lực đáp ứng với nghề lựa chọn - Phải làm để có đầy đủ điều kiện chuẩn bị cho việc lựa chọn nghề, giúp lập thân, lập nghiệp? Đây nội dung mở để học sinh tự tìm cách trả lời riêng
C CƠNG TÁC CHUẨN BỊ: 1 Giáo viên:
- Xác định nội dung hoạt động cần thiết mà học sinh cần phải hiểu rõ, để từ em có định hướng cho thân việc tích cực học tập rèn luyện ngày
- Tìm hiểu ngành nghề xã hội để có tư liệu giới thiệu cho học sinh
- Gợi ý để học sinh tự tìm đọc sách báo có đề cập đến ngành nghề, hỏi người lớn
2 Hoüc sinh:
- Cán lớp phổ biến yêu cầu, nội dung để tổ chuẩn bị
- Chuẩn bị số hát nói số nghành nghề xã hội
D TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG:
I Hoạt động nhóm: Dưới điều khiển tổ trưởng ( Đã GVCN hướng dẫn cụ thể từ trước), gợi ý vài câu hỏi, tập để tổ thảo luận
1 Bạn suy nghĩ vấn đề lập nghiệp chưa? Hãy bày tỏ quan điểm để bạn khác nghe góp ý kiến
2 Theo bạn, học sinh lớp 10 có cần quan tâm tới vấn đề lập nghiệp khơng? Vì ?
(14)4 Bước đầu lập nghiệp chọn cho nghề Vậy theo bạn, chọn nghề cho thân, cần lưu ý điểm gì?
5 Có ý kiến cho rằng: “ Nghề nghiệp thân cha mẹ định, miễn có nhiều tiền” Bạn suy nghĩ ý kiến này?
6 Bạn hiểu nghề?
7 Mỗi nghề có ích lợi cho thân người lao động?
8 Bạn nêu tên số nghề xã hội mà bạn biết Ước mơ bạn nghề gì? Vì bạn lại chọn nghề
âoï?
10 Trước mắt, phải làm để đáp ứng việc chọn nghề cho thân?
II Thảo luận chung lớp:
- Mời GVCN phát biểu ý kiến gợi ý số vấn đề để định hướng cho lớp thảo luận
- Dưới điều khiển lớp trưởng, tổ cử đại diện nêu ý kiến câu hỏi thảo luận tổ
- Lớp trưởng nêu tóm tắt vài kết thảo luận từ tổ nhằm đưa nội dung có tính vấn đề để định hướng cho lớp thảo luận, giúp lớp thảo luận tốt
- Trình bày vài hát có liên quan đến nghề nghiệp xã hội mà học sinh biết
E KẾT THÚC HOẠT ĐỘNG
- GVCN tóm tắt kết thảo luận nhấn mạnh học sinh có quyền tiếp nhận thơng tin từ nhiều nguồn nghành nghề xã hội, có quyền bày tỏ quan điểm vânú đề lập nghiệp, nên tránh áp đặt can thiệp người lớn cách mức , phải biết thi đua học tập rèn luyện để sau có lực tìm nghề đích thực khả
(15)GIÁO ÁN HOẠT ĐỘNG NGOAÌI GIỜ LÊN LỚP - 10 CHỦ ĐỀ HOẠT ĐỘNG THÁNG 9
“ THANH NIÊN HỌC TẬP, RÈN LUYỆN VÌ SỰ NGHIỆP CƠNG NGHIỆP HỐ, HIỆN ĐẠI
HOÁ ĐẤT NƯỚC ”
HOẢT ÂÄÜNG 1: Vë trê, vai tr ca niãn hc
sinh THPT nghiệp cơng nghiệp hố, hiện đại hố đất nước
A MỦC TIÃU GIẠO DỦC:
- Học sinh hiểu vai trị cơng nghiệp hố, đại hố đất nước q trình xây dựng phát triển đất nước, xác định quyền trách nhiệm niên nghiệp CNH, HĐH đất nước
- Biết xây dựng kế hoạch học tập rèn luyện để thực bổn phận niên học sinh, phấn đấu trở thành cơng dân có ích cho tương lai
(16)- Có thái độ tin tưởng vào thành công nghiệp CNH, HĐH đất nước
- Xác định trách nhiệm niên học sinh công xây dựng đất nước, từ tích cực học tập rèn luyện
B CÔNG TÁC CHUẨN BỊ 1 Giáo viên:
- Chuẩn bị tài liệu có liên quan đến nội dung hoạt động để cung cấp cho học sinh
- Chuẩn bị câu hỏi gợi ý, hướng dẫn học sinh khai thác nội dung hoạt động Câu hỏi đưa dạng hỏi- đáp xử lí tình
- Giao cho cán lớp phân công tổ chuẩn bị câu trả lời ( theo nhóm hoạt cá nhân)
2 Hoüc sinh:
- Ban tổ chức ( Lớp trưởng Bí thư Chi Đoàn) nhận vấn đề đặt câu hỏi, phân cơng cho bạn tổ, nhóm thu nhập tài liệu cần thiết, chuẩn bị câu trả lời Học sinh tổ chức sưu tầm, tiếp cận tài liệu , thơng tin có liên quan
- Trang trí lớp, chẩn bị số tiết mục văn nghệ, phân cơng chủ toạ chương trình
C TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG: Dự kiến buổi thảo luận:
- Chủ toạ nêu mục đích, yêu cầu buổi thảo luận
- Cán lớp, Đoàn điều khiển lớp trao đổi thông tin CNH, HĐH phát triển đất nước Đồng thời nhấn mạnh: Tuỳ theo khả mình, học sinh có quyền bổn phận tham gia vào nghiệp chung đất nước
- Có thể chia lớp thành nhóm, chia nhóm trình bày bổ sung ý kiến cho
1 Hoạt động mở đầu: Giới thiệu
- Người điều khiển nêu lí do, mục đích hoạt động
- Giới thiệu đại biểu ( GVCN) đến dự làm cố vấn cho hoạt động
(17)* Hoạt động 1: Hát tập thể hát “ Thanh niên ngày mai”
* Hoạt đông 2: Trả lời câu hỏi Chia lớp làm nhóm, nhóm cử đại diện lên bốc xăm chọn câu hỏi câu hỏi cho sẵn để nhóm thảo luận
1 Cơng nghiệp hố gi?
2 Có thể xây dựng phát triển đất nước dựa sản xuất nông nghiệp không?
3 Con người sống thời đại CNH, HĐH nào? 4 CNH, HĐH có tầm quan trọng xây dựng và phát triển đất nước ?
CNH, HĐH mang lại cho nhân dân nói chung, cho học sinh nói riêng ?
5 Để thực CNH, HĐH , cần có điều kiện con người?
6 Muốn có người đáp ứng yêu cầu CNH, HĐH chúng ta phải làm ?
7 Học sinh cịn học có quyền tham gia vào nghiệp CNH, HĐH không? Bằng cách ?
8 Vai trò, trách nhiệm niên, học sinh nghiệp CNH, HĐH ?
9 Muốn làm trịn trách nhiệm đó, người học sinh phải làm như ?
Trả lời câu hỏi này, ( giáo viên) chủ toạ gợi ý cho học sinh hiểu được: Muốn phatï triển đất nước phải làm cho sản xuất nhỏ, thủ công trở thành sản xuất công nghiệp với máy móc, thiết bị đại, dựa phát triển công nghiệp tiến khoa học- công nghê ûnhằm tạo xuất lao động xã hội cao Đó Cơng nghiệp hố Nhưng nước ta lên từ nước nông nghiệp lạc hậu, muốn phát triển nhanh, theo kịp nước khu vực, phải đại hoá cơng nghiệp Hiện đại hố gì? Đó công nghiệp áp dụng thành tựu khoa học, công nghệ đại khâu, lĩnh vực sản xuất hàm lượng trí tuệ ngày chiếm tỉ lệ trọng lớn sản phẩm sản xuất
(18)điều kiện để phát triển tối đa thể chất tinh thần
Các điều kiện để thực CNH, HĐH đất nước: Ngoài điều kiện tiền vốn, khoa học, công nghệ, sở hạ
tầng điều kiện đặc biệt quan trọng phải có nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu CNH, HĐH đất nước Con đường tốt giúp có điều kiện đầu tư cho Giáo Dục
* Hoạt động 3: Hoạt động tổng kết.
- Khen thưởng nhóm có ý kiến thảo luận hay , xác đầy đủ ý nghĩa
- Chủ toạ tổng kết ý kiến phát biểu, kết luận số nội dung bản: CNH, HĐH mang lại cho sống đầy đủ cho người, có học sinh Thanh niên học sinh có quyền hưởng thành CNH, HĐH mang lại phải có nghĩa vụ nghiệp CNH, HĐH , tiến trình CNH, HĐH đất nước, học sinh nâng cao hiểu biết vấn đề xã hội , có quyền phát triển tối đa nhân cách khả thể chất, trí tuệ, tinh thần, đạo đức
D KẾT THÚC HOẠT ĐỘNG
- Yêu cầu học sinh viết chương trình hành động thân để làm trịn trách nhiệm học tập rèn luyện Hoặc liên hệ thực tế địa phương xem q trình CNH, HĐH đảm bảo thực tốt quyền trẻ em chưa
GIÁO ÁN HOẠT ĐỘNG NGOAÌI GIỜ LÊN LỚP - 10
CHỦ ĐỀ HOẠT ĐỘNG THÁNG 1
(19)A MUÛC TIÃU GIẠO DỦC:
- Hiểu số đặc điểm nênư văn hố dân tộc quan niệm cho văn hoá dân tộc phận văn minh nhân loại, quyền trách nhiệm trẻ em việc giữ gìn phát huy sắc văn hoá dân tộc - Phát triển kỹ thu nhận thông tin, kỹ nghiên cứu,
biểu đạt trình bày vấn đề văn hố xã hội gia đình, địa phương đất nước
- Có thái độ tơn trọng văn hố , lịch sử dân tộc, có thái độ tôn trọng tất dân tộc văn hoá họ B NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG:
- Tìm hiểu di sản văn hố
- Tìm hiểu truyền thống văn hố địa phương, đất nước
- Nét đẹp văn hoá tuổi niên
C GỢI Ý THỰC HIỆN HOẠT ĐỘNG:
HOẠT ĐỘNG TÌM HIỂU DI SẢN VĂN HỐ
I Mủc tiãu hoảt âäüng:
- Học sinh hiểu em có quyền thu nhận thơng tin nâng cao hiểu biết giá trị di sản văn hoá, truyền thống văn hoá địa phương, đất nước
- Biết cách thu thập thơng tin di sản văn hố Có thể phân tích đánh giá giá trị di sản văn hố
- Có thái độ tôn trọng quan tâm tới việc bảo vệ di sản văn hoá truyền thống văn hoá địa phương đất
nước
II Näüi dung hoảt âäüng:
A Khởi động: Yêu cầu học sinh hát hát có tên địa danh Đà Nẵng
B Trả lời câu hỏi thảo luận:
1 Thế di sản văn hoá ? : Di sản thường hiểu tài sản q khứ để lại Đó địa danh văn hoá thiên nhiên, đồ vật cổ, nơi diễn hoạt động tín ngưỡng, tơn giáo hay di tích lịch
sử có giá trị mặt vật chất tinh thần.
2 Di sản văn hoá vật thể bao gồm gì? : Gồm di tích lịch sử- văn hoá, danh lam thắng cảnh, di vật, cổ vật, bảo vật quốc gia.
(20)4 Hãy nêu tên di sản văn hoá mà em biết.
5 Hãy mô tả giá trị di sản văn hoá mà em biết.( Giá trị nghệ thuật, giá trị lịch sử)
6 Năm 2005, Không gian văn hoá Cồng Chiêng Tây Nguyên vừa đựợc UNESCO cơng nhận di sản văn hố Việt Nam Theo em văn hoá vật thể hay phi vật thể.?
7 Nêu tên kỳ quan thiên nhiên giới ? - Ngôi đền Tình Yêu Taj Maihal Ấn Độ
- Đấu trường Colosseum Rome, Italy
- Di tích Kim tự Tháp ChiChen Itza người Maya Mexico - Vạn lý Trường Thành Trung Quốc
- Tượng Chúa Christ Redeemer nhìn xuống thành phố Rio de Janeiro ( Braxin)
- Di tích thành phố Machu Picchu thuộc vương quốc Inca, Peru độ cao 2430m triền núi
- Thành phố Petra ( Thành phố Hoa Hồng) , thành phố tạc vào núi đá Jordan
8 Trách nhiệm học sinh phải làm để giải tình trạng làm ô nhiễm môi trường xung quanh khu di sản văn hố địa phương ?
C Trả lời câu hỏi trắc nghiệm:
1 Ở Cần Thơ, có loại hình họp chợ độc đáo, theo em độc đáo vì:
a chợ nhóm đêm b chợ sơng c chợ bờ sông
d chợ ngã ba sông
2 Nhã nhạc cung đình Huế tổ chức UNESCO cơng nhận di sản Văn Hố Việt Nam vào năm nào?
a 2000 b 2002 c 2003 d 2005
3 Ngày hội tôn vinh di sản văn hoá Việt Nam thực năm vào ngày nào?
a 23/11 b 25/11 c 13/11 d 15/11
(21)a Chùa Linh Ứng
b Chùa Phật Tích ( Vạn Phật Tự ) c Chùa Tĩnh Hội
d Chuìa Quang Minh
5 Tranh công nhận di sản văn hoá Việt Nam ? a Tranh lụa
b Tranh giấy
c Tranh dân gian Đông Hồ d Tranh lụa thêu
6 Những địa danh cơng nhận di sản Văn hố văn hố giới Việt Nam
a Thành nội Huế b Thánh địa Mỹ Sơn c Phố cổ Hội An
d Tất đúng
7 Địa danh sau tổ chức New Open World đề cử vào danh sách kỳ quan thiên nhiên giới:
a Đô thị cổ Hội An b Hồ Gươm
c Vịnh Hạ Long d Thành nội Huế
III KẾT THÚC HOẠT ĐỘNG
- Nhận xét buổi sinh hoạt trên.
- Cán lớp biểu dương cố gắng tổ, nhóm cá nhân