sử dụng một số hàm trong bảng tínhphần mềm microsoft excel

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: SỬ DỤNG MỘT SỐ HÀM TRONG BẢNG TÍNH PHẦN MỀM MICROSOFT EXCEL I PHẦN MỞ ĐẦU 1.Lí chọn đề tài: Giáo dục đóng vai trò quan trọng chiến l ược phát triển c quốc gia Đối với giáo dục ta phải nói từ lúc bây gi Nh ưng phải chuẩn bị cho lớp trẻ hôm nh ững ều mà tất ngồi phải quan tâm, điều quan tâm trước chất lượng dạy học Theo quan điểm dạy học nay, học sinh trung tâm trình dạy học mà mơn Tin Học mơn Khoa học ứng dụng công nghệ thông tin, đồng thời môn học với học sinh, em bắt đầu làm quen v ới chương trình THCS Những kiến thức tư trừu tượng, khó hiểu, khó hình dung học sinh trình tiếp thu Ngày nước ta chuyển sang cơng nghiệp hóa đ ại hóa Do u cầu xã hội cơng nghệ thơng tin tồn cầu, mục tiêu giáo dục thay đổi để đào tạo người động, sáng tạo ứng dụng công ngh ệ thông tin Hiện việc dạy học môn Tin Học tr ường sở ch ủ y ếu khối 6, khối 7.Việc vận dụng Lý thuyết kết hợp Thực hành máy tính phương pháp đặc trưng mơn 2.Mục đích nghiên cứu Vấn đề giải tập cho học sinh trường THCS nhi ều vấn đề cần quan tâm, thực trạng giáo viên trọng số đối t ượng học sinh học giỏi phần nhiều đối tượng khác có s ự quan tâm, người giáo viên chưa cho em học sinh phương pháp làm để phát triển tính tư duy, sáng tạo cách làm t ập bảng tính điện tử Excel Mơn học đưa vào trường THCS với nội dung có tính đại, có nhiều ứng dụng sống lao động sản xuất đại, nh ằm rèn luyện cho học sinh số kỹ bản, có thói quen h ọc tập v ới môn học THCS làm việc khoa học kỹ tối thiểu, tiếp xúc với máy Vi Tính tìm hiểu chức bản, công cụ, giao diện phần mềm như: Quan sát, phân loại phần mềm, tra cứu, sử dụng thông tin, kỹ gõ bàn phím mười ngón, vận dụng kiến th ức h ọc gi ải toán bảng biểu như: Tính điểm trung bình học kỳ, c ả năm môn học, bảng biểu thông kê chất lượng học lực - hạnh kiểm lớp, số vấn đề đơn giản thực tiễn sống, Đối tựơng phạm vi nghiên cứu: Do vậy, môn học vấn đề đổi phương pháp d ạy h ọc Tin h ọc h ọc theo hướng tích cực hóa hoạt động học sinh để phù h ợp v ới m ục tiêu giáo dục Một phương pháp quan trọng để đẩy mạnh h ướng tích cực hóa hoạt động phải tích cực sử dụng đồ dùng d ạy h ọc, làm phát triển tư học sinh trình lĩnh h ội kiến thức để vận dụng kiến thức để giải số tập, Tính tốn bảng biểu phần mềm Microsoft Excel trình giảng dạy H ọc sinh học lớp trường THCS Thanh Khương 4.Nhiệm vụ nghiên cứu: Sử dụng đồ dùng dạy học giúp học sinh tiếp thu kiến th ức xác h ơn, nhanh hơn, nhớ lâu hơn.Vì đồ dùng dạy học ph ương tiện tr ực quan kích thích hứng thú học tập tư độc lập sáng tạo h ọc sinh Mục tiêu giảng dạy Tin học hình thành cho học sinh kỹ thao tác thành thạo máy tính vận dụng kiến thức, quan sát ghi chép kết giải tập máy tính, tiến hành th ực hành hàm đ ơn gi ản đến phức tạp Người giáo viên người tổ chức cho học sinh hoạt động cách chủ động, sáng tạo quan sát, nhập hàm xác, th ảo luận nhóm… Qua học sinh tự chiếm lĩnh kiến thức 5.Phương pháp nghiên cứu: - Vì điều kiện học sinh vùng q có điều kiện trang bị máy Vi tính H ơn mơn học tương đối khó với trình độ học sinh bậc trung h ọc sở, nhiều kiến thức cần tư duy, trừu tượng, khó hình dung so v ới trình độ em - Nhiều em chưa thật thấy tầm quan trọng môn học, nh ững ứng dụng thiết thực môn so với đời sống th ực tế ngày - Là mơn học cần phải thực hành máy tính, nh ưng th ực tế gi ảng d ạy trường THCS phịng máy chưa đáp ứng đủ 1học sinh/1 máy nên hoạt động chưa hiệu quả, nhiều nguyên nhân thiết bị dạy học thiếu, phòng thư viện khơng có sách giáo khoa 6.Nội dung đề tài: SỬ DỤNG MỘT SỐ HÀM TRONG BẢNG TÍNH PHẦN MỀM MICROSOFT EXCEL * Qua tìm hiểu nghiên cứu đồng thời tiến hành điều tra đầu năm học số lớp học sinh lớp trường THCS Thanh Khương thân tơi tìm kết ban đầu sau : Lớp Sĩ số 7A 7B 7C 32 32 35 II.NỘI DUNG NGHIÊN CỨU: Chương I: Cơ sở lý luận liên quan đến đề tài nghiên c ứu 1.Cơ sở pháp lí: - Định hướng đổi phương pháp dạy học xác định Ngh ị Trung Ương khóa VII, Nghị Trung Ương khóa VIII, Luật Giáo Dục 2005 thị Bộ Giáo Dục Đào Tạo, đ ặc bi ệt ch ỉ th ị 14 - Luật Giáo Dục điều 28.2 có ghi “ Phương pháp giáo d ục ph ổ thơng ph ải phát huy tính tích cực, tự giác chủ động, sáng tạo học sinh, phù h ợp v ới đặc điểm lớp học, môn học, bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kỉ vận dụng kiến thức áp dụng thực hành máy tính, th ực tiễn sống, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, h ứng thú lòng xay mê học tập cho học sinh Cơ sở lí luận: - Thiết bị dạy học gắn liền với phương pháp dạy học, ph ương pháp d ạy học môn Tin học lí thuyết mà phải có th ực hành, c ập nh ập thông tin, trang Web, Internet, E-mail Vận dụng ứng dụng công ngh ệ thông tin, kiến thức học lớp, kĩ th ực hành máy tính mà giáo viên phải trang bị cho học sinh Cơ sở thực tiễn : - Đồ dùng dạy học Thư viện chưa có, máy tính ch ưa đầy đ ủ cho 1em/1máy tính - Đơn vị có đầu chiếu Projector, có phịng máy Vi tính, trình độ s d ụng phương tiện dạy học cán giáo viên ngày nâng cao Chương 2:Thực trạng đề tài nghiên cứu Khái quát phạm vi: Từ nhiều lý dạy học theo phương thức thầy giảng trò ghi, thầy đọc trị chép, hiệu lĩnh hội kiến thức th ấp Cho nên việc giảng dạy mơn Tin học khơng dạy học theo hình th ức đ ơn thu ần, mà giáo viên phải người hướng đạo cho học sinh cách giải, tự nghiên cứu, sáng tạo, kĩ phát triển tư cho học hiệu đem lại kết học tập tốt 2.Thực trạng đề tài: - Muốn tiết dạy thành cơng phụ thuộc vào nhiều v ấn đề nh ư: Chuẩn bị kiến thức, dụng cụ dạy học, mẫu tập bảng tính, nh ững phương tiện dạy học bản, muốn thành cơng tiết dạy phịng máy vi tính, giáo viên cần chuẩn bị nhiều vấn đề - Thực tế cơng nghiệp hóa đại hóa đất n ước Việt Nam gia nhập WTO Đất nước ngày phát triển ngành Cơng ngh ệ thơng tin nói chung Tin học nói riêng ngành ứng dụng n ền kinh tế toàn cầu đất nước - Mặc khác đại phận phụ huynh chưa th ật quan tâm đến b ộ môn Tin học - Nhiều học sinh thấy học tin để vui trước mắt nh ưng quên lâu dài, kiến thức chưa nâng cao Nguyên nhân thực trạng - Chuẩn bị tốt trang thiết bị dạy học cần thiết như: Bài tập th ực hành, phần mềm, đĩa USB, mạng Lan, th ực nghi ệm h ọc sinh - Nếu lớp không đủ 2em/1 bối trí nhóm 3em/1 ln phiên thay đổi để đủ lượng máy cho em thực hành - Người giáo viên cần tiến hành khởi động máy tính để kiểm tra thi ết bị ngoại vi, phần mềm, hệ điều hành Windows trước Để lườn trước tình xảy thực hành - Có thể sử dụng mơ hình tự làm tận dụng dụng cụ bị h để làm số đồ dùng cần thiết - Hướng dẫn thật kỹ cách sử dụng hàm công th ức Excel - Hướng dẫn cho học sinh điều kiện để tiết thực hành đạt kết xác khoa học Sử dụng hàm công thức để tính tồn danh sách học sinh lớp học - Mơn Tin Học học môn khoa học công nghệ thông tin th ực nghi ệm sở học sinh phải nắm vững lý thuyết + thực hành, giữ vai trò quan trọng phận nhận thức, phát triển Giáo Dục - Thực hành máy tính sở việc học Tin Học Để rèn luy ện kỹ thực hành, thao tác nhanh gọn, xác, logic Chính th ế giáo viên phải sử dụng triêt để dạng tập sach giáo khoa nh dạng bảng biểu thực tế mà em thường tiếp xuác hàng ngày nhằm nâng cao hiệu học tập, gây hứng thú học tập cho h ọc sinh T ừng bước nâng cao hiệu phịng thực hành Tin học để có th ể tiết học môn Tin học học phòng máy - Khi thực hành cần phải chọn bảng tính sử dụng kết hợp hàm cơng thức Excel Để đãm bảo tính khoa học, xác, tính hệ thống logic, dạng tập bảng tính phải đảm bảo mục tiêu c học học sinh dễ tiếp thu kiến thức nhớ lâu - Chọn dạng tập đơn giản, dễ thực hiện, dễ quan sát nhận biết sản phẩm em thực được, phải rõ ràng, nhiều học sinh quan sát đ ược, em tự làm, tự nghiên cứu, giáo viên ng ười ch ỉ đ ạo - Giờ thực hành phải an toàn cho học sinh cho người giáo viên Khi giảng dạy tiết 14 tiết 15 phần thực hành + Tính tổng ba số 125, 4678, 126789 + Tính tổng số hạng theo địa + Tính xác định giá trị lớn nhất, nhỏ dãy số h ạng + Tính trung bình cộng dãy số 1234, 56789, 12567 - Ngồi buổi học thơng thường lớp phịng máy người giáo viên phải chọn số dạng tập đố vui để biểu diễn cho em tạo hứng thú học tập môn Tin học tập trắc nghiệm có khen thưởng Chương 3: Biện pháp, giải pháp chủ yếu để thực đề tài 1.Cơ sở đề xuất giải pháp: - Trong trình giảng dạy mà nội dung cho phép đ ể thu hút s ự ý phát huy tính tư duy, tích cực học sinh, người giáo viên có th ể trình bày cách nêu vấn đề, tốt dạng tập th ực nghiệm: =(C7*2+D7*2+E7+F7+G7+H7+I7+J7)/11 2.Các giải pháp cụ thể: Ngoài tập sách giáo khoa giáo viên mở rộng vài dạng tập khác nhằm để phân luồn tập giúp học sinh có th ể gi ải phần kiến thức cần ghi nhớ: - Địa ô, so sánh, giải thích sử dụng hàm, cơng th ức - Các phép toán (+, - , * , /, ^) - Sử dụng công thức - Công dụng cú pháp hàm - Sử dụng dạng tập theo chủ đề - Dạng tập tính theo công thức hàm - Các dạng tập cần ý cho học sinh: + Bài toán lượng kiến thức toán học + Bài toán lượng kiến thức tổng hợp Từ dạng tập nêu học sinh tư duy, nghiên c ứu, vi ết giấy để suy luận tìm kết để vận dụng vào th ực hành máy tính 3.Triển khai thực hiện: Qua thời gian trực tiếp giảng dạy môn Tin Học trường THCS thân nhận thấy, việc giảng dạy Tin học nhiều v ấn đ ề ph ải bàn bạc, nhiên giảng dạy theo phương pháp phát tri ển t duy, sáng tạo cho học sinh chắn ưu giảng dạy bước nâng lên Trong giảng dạy sử dụng thiết bị dạy học tối đa, nh tận d ụng hết nội lực sẵn có góp phần thành cơng giảng d ạy nhà tr ường THCS Việc tiếp thu kiến thức môn Tin học, nh nh ững kỹ th ực hành bước học sinh tiếp thu tốt, phần nâng cao chất lượng giảng dạy, làm say mê lòng ham học, ham nghiên cứu h ọc sinh Phần lớn em có ý thức học tập mơn, có ph ương pháp h ọc t ập t ốt Đại phận em học sinh hình thành tốt số kỹ nh th ực hành, thành thạo thao tác máy tính, có ý th ức vi ệc tìm tịi kiến thức * Qua q trình thực giảng dạy môn Tin học đơn v ị THCS Thanh Khương đạt kết đại trà khả quan, số lượng học sinh gi ỏi, tăng lên nhiều - Bên cạnh kết mũi nhọn kết đại trà đạt thành tích đáng kể Lớp Sĩ số 7A 7B 7C 32 32 35 III.KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ: 1.Kết luận: Theo để bước mơn Tin học nâng cao tr ước hết ph ải ý đến phương pháp dạy học thầy ph ương pháp h ọc t ập c học sinh, ý đến cách học nhà, trường - Giáo viên cho nhiều dạng tập, tuỳ tình hình đối t ượng h ọc sinh trình độ học sinh, tuỳ đối tượng mà có dạng tập để tác d ụng tính t duy, tị mị, sáng tạo học sinh nhằm đem lại hiệu cao nh ất - Dạng tập từ dễ đến khó, từ khách quan sinh động đ ến t tr ừu tượng , làm cho học sinh khắc sâu tái kiến th ức m ột cách thiết thực nhanh chóng - Lồng ghép dạng tập, nhằm rèn kỹ phát tri ển t duy, logic, suy luận - Đưa phương tiện trực quan dạy học để học sinh có th ể tự tìm tịi, khai thác, lĩnh hội kiến thức phát huy vai trò chủ động, đ ặc bi ệt tạo nh ững ấn tượng, ghi nhớ, khắc sâu, nhớ kĩ, tái kiến th ức đảm bảo tính khoa học, khéo léo nhằm khơi dậy lòng ham học, kham phá khoa h ọc c h ọc sinh -Trong trình giảng dạy kết hợp việc lồng ghép trị chơi như: đốn chữ, gọi tên cơng thức, hàm nhanh nhất, l ập công th ức, hàm … Nhằm tạo cho học sinh hứng thú học tập, đồng thời khắc sâu kiến thức, nắm bắt thông tin tốt Kiến nghị: - Các cấp quản lí Giáo Dục cần mở chuyên đề bồi d ưỡng cho giáo viên học tập rút kinh nghiệm - Cần cung cấp trang thiết bị dạy học kịp thời để dạy học cho t ốt - Mở nhiều chuyên đề hình thức sinh hoạt câu lạc th ực hành tin học để giáo viên tham gia học hỏi lẫn Trên số kinh nghiệm nhỏ thân Kính mong s ự góp ý bạn đồng nghiệp q thầy cô giáo  ... sách giáo khoa 6.Nội dung đề tài: SỬ DỤNG MỘT SỐ HÀM TRONG BẢNG TÍNH PHẦN MỀM MICROSOFT EXCEL * Qua tìm hiểu nghiên cứu đồng thời tiến hành điều tra đầu năm học số lớp học sinh lớp trường THCS... sánh, giải thích sử dụng hàm, cơng th ức - Các phép tốn (+, - , * , /, ^) - Sử dụng công thức - Công dụng cú pháp hàm - Sử dụng dạng tập theo chủ đề - Dạng tập tính theo cơng thức hàm - Các dạng... phần mềm, hệ điều hành Windows trước Để lườn trước tình xảy thực hành - Có thể sử dụng mơ hình tự làm tận dụng dụng cụ bị h để làm số đồ dùng cần thiết - Hướng dẫn thật kỹ cách sử dụng hàm công