những giải pháp mang lại hiệu quả trong công tác chủ nhiệm lớp

ĐỀ TÀI NHỮNG GIẢI PHÁP MANG LẠI HIỆU QUẢ TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP I ĐẶT VẤN ĐỀ Đối với người làm cơng tác giáo dục nói chung trường học nói riêng khơng xa lạ cơng tác chủ nhiệm lớp Đặc biệt người trực tiếp giảng dạy trường học nhiệm vụ quan hàng đầu người thực u nghề Tơi giáo viên cịn trẻ, ngày cịn học trường Sư phạm tơi cịn chưa hình dung tơi làm cơng việc sau nhận cơng tác trường THCS việc đứng bục giảng để truyền thụ kiến thức cho học sinh Rồi kiến tập, thực tập trường THCS, lúc tơi biết người giáo viên ngồi việc giảng dạy lớp cịn phải đảm trách thêm công tác chủ nhiệm lớp, công việc khơng khó để thực tốt điều đơn giản Như biết hệ thống tổ chức trường học nói chung đơn vị thành lập để tổ chức giảng dạy giáo dục học sinh lớp học Để quản lí lớp học, nhà trường cử giáo viên giảng dạy làm chủ nhiệm lớp Giáo viên chủ nhiệm (GVCN) Hiệu trưởng lựa chọn từ giáo viên có kinh nghiệm giáo dục, có uy tín với học sinh, Hội đồng giáo dục nhà trường trí phân cơng chủ nhiệm lớp học để thực mục tiêu giáo dục Như nói đến GVCN đề cập đến vị trí, vai trị, chức người làm cơng tác chủ nhiệm lớp, cịn nói đến cơng tác chủ nhiệm lớp đề cập đến nhiệm vụ, nội dung công việc mà người GVCN phải làm, cần làm nên làm Ngày nhắc đến công tác giáo dục trường trung học, người giáo viên chủ nhiệm lớp có vai trị quan trọng việc giáo dục học sinh Lâm Văn Triều-Trường TH&THCS Tân Thạnh Trang Ngoài việc trực tiếp giảng dạy lớp chủ nhiệm, GVCN trước hết phải nhà giáo dục, người tổ chức hoạt động giáo dục, quan tâm tới học sinh, chăm lo đến việc rèn luyện đạo đức, hành vi, biến động tư tưởng, nhu cầu, nguyện vọng em Giáo viên chủ nhiệm lớp nhân cách gương tác động tích cực đến việc hình thành phẩm chất đạo đức, nhân cách học sinh Mặt khác, GVCN cầu nối tập thể học sinh với tổ chức xã hội nhà trường, người tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục Có thể nói vai trị xã hội người giáo viên chủ nhiệm trở nên lớn nhiều so với chức người giảng dạy môn Xác định rõ vai trò người giáo viên chủ nhiệm lớp, năm qua Trường THCS Tân Thạnh nói riêng nhà trường nói chung quan tâm nhiều đến cơng tác chủ nhiệm lớp Tuy nhiên để có giải pháp tối ưu hiệu cho công tác chủ nhiệm lớp lại vấn đề cần trao đổi Là giáo viên qua vài năm làm cơng tác chủ nhiệm, với chút kinh nghiệm tích luỹ qua thực tế cơng việc, xin trao đổi đồng nghiệp “ Những giải pháp mang lại hiệu công tác chủ nhiệm lớp” với mong muốn nâng cao hiệu cơng tác chủ nhiệm lớp, góp phần nhà trường hoàn thành tốt mục tiêu giáo dục giai đoạn đổi đất nước II NỘI DUNG Thực trạng công tác chủ nhiệm lớp Trong năm gần đây, phát triển kinh tế - xã hội mang lại khơng thuận lợi cho công tác chủ nhiệm nhà trường Sự quan tâm đầu tư Đảng, Nhà nước với hỗ trợ tích cực từ phía xã hội mà sở vật chất, trang thiết bị giáo dục nhà trường ngày khang trang, đầy đủ, đảm bảo cho việc dạy học Mơ hình con, kinh tế ngày cải thiện tạo thuận lợi cho trẻ em quan tâm chăm sóc tốt Bên cạnh đó, phát triển vũ bão khoa học công nghệ, đặc biệt công nghệ thông tin hỗ trợ cho giáo viên Lâm Văn Triều-Trường TH&THCS Tân Thạnh Trang phụ huynh việc liên lạc, trao đổi, nắm bắt nhanh thông tin cần thiết phối hợp giáo dục, đồng thời hỗ trợ tích cực cho hoạt động dạy giáo viên học, phối hợp tổ chức đoàn thể nhà trường ngày trở nên chặt chẽ Tuy nhiên, bên cạnh thuận lợi kể trên, công tác chủ nhiệm lớp gặp khơng khó khăn, thách thức Trong thời đại khoa học công nghệ kinh tế thị trường nay, ngồi tiện ích to lớn mà mang đến cho nhân loại kéo theo hàng loạt tác động tiêu cực đến đối tượng học sinh xu hướng đua đòi chưng diện theo trang phục, mái tóc ca sĩ, diễn viên phim ảnh không lành mạnh đặc biệt game online Chính vấn đề ảnh hưởng khơng đến việc học tập, việc hình thành nhân cách, đạo đức học sinh gây nhiều khó khăn cho giáo viên chủ nhiệm công tác giáo dục đạo đức học sinh Nguyên nhân chủ yếu nhiều hoạt động kinh doanh ý đến lợi nhuận Hầu hết điểm truy cập Internet trang bị trò chơi bạo lực thu hút học sinh Vì thế, tượng trốn tiết, đánh cắp tiền bạc để chơi game điều không tránh khỏi Không thế, hậu tác động trò chơi nguy hiểm dẫn đến hành vi bạo lực không lường trước Mặt khác, nhiều gia đình bận rộn với công việc nên thời gian dành cho việc giáo dục khơng nhiều, gần phó mặc cho nhà trường xà hội, chí cung cấp tiền bạc dư thừa cho mà không nghĩ đến hậu Nhiều phụ huynh gặp gỡ trao đổi với GVCN buổi họp phụ huynh năm học chủ yếu trao đổi qua điện thoại trường hợp cần thiết cfhí có người khơng biết GVCN khơng đến trường họp phụ huynh lần Trẻ thiếu thốn tình cảm, thiếu quan tâm gia đình, dễ bị kẻ xấu lôi sa ngã Một số em chiều chuộng chăm sóc chu đáo nên nảy sinh tính ích kỉ, ương bướng, khó bảo Lâm Văn Triều-Trường TH&THCS Tân Thạnh Trang Thực tế cho thấy khơng nhiều GVCN thực có lực, làm chủ nhiệm chủ yếu kinh nghiệm thân, cộng với trao đổi học hỏi từ đồng nghiệp Bên cạnh đó, số tiết dành cho GVCN q ít, có tiết tuần, chưa tương xứng với công sức giáo viên đầu tư vào công tác chủ nhiệm, dẫn đến nhiều giáo viên chưa hăng say với công tác chủ nhiệm Nội dung chương trình giảng dạy nặng kiến thức tuý, số tiết giành cho giáo dục công dân, giáo dục đạo đức học sinh xã hội ngày phát triển Hơn lứa tuổi này, tâm sinh lí em phát triển mạnh, em ngày có nhiều nhu cầu hiểu biết, tìm tịi, bắt chước, thích giao lưu, đua địi, thích khẳng định , kiến thức xã hội, gia đình, hiểu biết pháp luật hạn chế nên chiều hướng học sinh hư hỏng, lười học, tượng bỏ giờ, trốn tiết, vi phạm pháp luật, vi phạm đạo đức ngày nhiều Đó khó khăn mặt khách quan gây cản trở cho người làm công tác chủ nhiệm lớp Tuy nhiên, phải nhìn nhận thiếu sót phía đội ngũ giáo viên chủ nhiệm Một phận giáo viên chưa thật nhiệt tình, phần công việc giảng dạy chiếm nhiều thời gian, hiệu cơng tác chủ nhiệm nhiều bị ảnh hưởng Một thiếu sót khác nhiều giáo viên chủ nhiệm tiến hành cơng việc cảm tính, chưa có phương pháp chủ nhiệm sáng tạo thích hợp Có người q nghiêm khắc, có người dễ giải Người nghiêm khắc giáo dục học sinh theo khn khổ cách máy móc Và thế, mặt tâm lí, giáo viên học sinh bị áp lực Người dễ giải lại bng lỏng cơng tác quản lí, thiếu quan tâm sâu sát Thực tế, nhiều thầy cô chủ nhiệm học sinh tìm tiếng nói chung Để khắc phục khó khăn cơng tác chủ nhiệm khơng phải điều dễ dàng đơn giản Xuất phát từ thực tế nêu trên, xin đưa số giải pháp để đồng nghiệp chia Một số giải pháp cụ thể Lâm Văn Triều-Trường TH&THCS Tân Thạnh Trang Để làm tốt công tác tổ chức lớp học, việc thực đầy đủ, có chất lượng cao chức năng, nhiệm vụ cơng tác chủ nhiệm lớp, giáo viên chủ nhiệm phải có “Nghệ thuật giáo dục”, cách ứng xử với học sinh Sau số giải pháp mà thân vận dụng trình làm công tác chủ nhiệm lớp đạt mục đích u cầu cơng việc: a Thơng thường nhận chủ nhiệm lớp đó, giáo viên chủ nhiệm phải xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp từ đầu năm học Trên sở nắm mục tiêu, nhiệm vụ nhà trường năm học, nắm đặc điểm tình hình lớp, địa phương, sở vật chất nhà trường, GVCN tiến hành xây dựng kế hoạch giáo dục Trong kế hoạch giáo dục phải xác định rõ ràng mục đích, tiêu phấn đấu biện pháp Đặc biệt trọng chiến lược phối hợp lực lượng giáo dục để đạt mục đích đề Cần có phương hướng phát triển lớp, thực hợp lí nhằm đến mục đích Kế hoạch phải phát huy mặt mạnh, khắc phục hạn chế lớp Biện pháp thực cần thể tính phong phú, đa dạng Tuy nhiên biện pháp đề kế hoạch “phần cứng” Trong trình thực cần phải vận dụng, điều chỉnh cách linh hoạt biện pháp giáo dục cho phù hợp với tình hình thực tế để cơng việc đạt hiệu cao b Tìm hiểu nắm bắt đối tượng học sinh Nhà giáo dục Nga K.D Usinski nói: “Muốn giáo dục người mặt phải hiểu người mặt” Để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp, giáo viên chủ nhiệm phải nắm vững tâm sinh lí, nhu cầu, nguyện vọng, ước mong, khả trình độ học sinh, nắm vững hồn cảnh sống, tác động gia đình, mối quan hệ xã hội, bạn bè học sinh Từ cố gắng tìm hiểu học sinh thơng qua nhiều biện pháp Cụ thể sau: - Tìm hiểu học sinh thơng qua tài liệu liên quan: Xem học bạ, sổ chủ nhiệm năm trước, nhận xét cuối năm GVCN cũ Đây tài liệu đáng tin cậy ban đầu giúp nhận biết phân loại học sinh Lâm Văn Triều-Trường TH&THCS Tân Thạnh Trang - Tìm hiểu học sinh thông qua quan sát trực tiếp: Quan sát trực tiếp học sinh ngày hoạt động lớp, lớp, buổi sinh hoạt tập thể, lao động cơng ích để biết hành vi thái độ học sinh Đây tài liệu sống, qua cố gắng tìm nét cá tính em Đôi cần quan sát lớp chủ nhiệm chơi xem em nghịch thái quá, em từ tốn, hiền lành, có đường vào dạy lớp khác nên ghé ngang qua lớp chủ nhiệm Nếu thấy sai phạm học sinh phải nhắc nhở c Giáo dục học sinh ý thức tự giác thực nội quy trường lớp Công việc ban đầu vất vã, GVCN phải thường xuyên đến lớp vào đầu buổi học, tiết cuối buổi học để rèn cho học sinh tính tổ chức kỷ luật, phải giúp em nhận thức vấn đề, sở em thực cách tự giác Ví dụ: Tiết sinh hoạt chào cờ buổi chiều vào tiết 5, tiết cuối ngày Học sinh tập trung thường mang theo cặp để sau buổi chào cờ kết thúc Việc có tiện lợi ảnh hưởng đến tác phong em Ngồi cơng việc nhà trường triển khai tiết sinh hoạt chào cờ, tác động ngoại cảnh, học sinh ngồi nghe chắn không lĩnh hội hết vấn đề Do cần quy định học sinh phải để cặp lớp, sau kết thúc buổi chào cờ quay lại lớp lấy cặp nghe GVCN quán triệt lại công việc nhà trường vừa triển khai Trong thực tế lớp chủ nhiệm thực tự giác nội quy Có việc tưởng chừng nhỏ hiệu lại lớn Chẳng hạn: thường xuyên nhắc nhở em tham gia tốt thể dục giờ, sinh hoạt văn nghệ 15 phút đầu yêu cầu học sinh xem công việc phải thực hiên hàng ngày d Khi lớp có nề nếp rồi, để trì cần phải phát huy khả tự quản học sinh Việc phải dựa vào Ban cán lớp Điều quan trọng phải chọn học sinh nhiệt tình có lực cơng tác Song dù có lực tốt Lâm Văn Triều-Trường TH&THCS Tân Thạnh Trang em lứa tuổi học trị, GVCN phải giáo dục cho học sinh ý thức đầy đủ vai trò, nhiệm vụ người cán lớp để em thực có trách nhiệm nâng cao tinh thần trách nhiệm công tác giao Khi xây dựng đội ngũ tự quản cần xuất phát từ đặc điểm, nhiệm vụ năm học tính chất phát triển tập thể học sinh Nhiều GVCN vào số tiêu chuẩn cán lớp học giỏi, đạo đức tốt, GVCN dựa vào đặc điểm trình phát triển tập thể để xây dựng cấu trúc đội ngũ tự quản Nên vào giai đoạn phát triển tập thể lớp mà lựa chọn đội ngũ tự quản Ví dụ: giai đoạn đầu (tập thể hình thành) cần có lớp trưởng có uy tín, biết quan tâm đến người khác, gương mẫu, biết cảm hố bạn , khơng thiết phải học sinh học giỏi lớp Nhưng sang giai đoạn (khi tập thể phát triển) cần có “thủ lĩnh” động, sáng tạo, ln tìm tịi nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động để hút bạn Giáo viên chủ nhiệm nên lấy hoạt động chiều sâu nội dung học tập, hoạt động ngoại khoá, văn hoá xã hội làm phương tiện giáo dục tập thể, rèn luyện lực tự quản, thái độ, tình cảm hành vi học sinh Để phát huy vai trò cố vấn, GVCN cần có lực dự báo xác khả học sinh lớp, biết khêu gợi tiềm sáng tạo em việc đề xuất nội dung hoạt động, xây dựng kế hoạch hoạt động toàn diện phù hợp với nhiệm vụ điều kiện tháng, học kì năm học Giáo viên chủ nhiệm người giúp học sinh tự tổ chức hoạt động kế hoạch hố Điều khơng có nghĩa GVCN khốn trắng, đứng ngồi hoạt động tập thể lớp học mà nên hoạt động, điều chỉnh hoạt động, kịp thời giúp em tháo gỡ khó khăn q trình hoạt động Ngồi cần tạo hứng thú cơng việc, tạo đồn kết trí cao Ban cán để em phải biết làm việc “hết mình”, biết phấn đấu tập thể biết tự giác, chủ động điều hành lớp khơng có giáo viên chủ nhiệm Tất nhiên để động viên khuyến khích tinh thần Ban cán lớp, GVCN Lâm Văn Triều-Trường TH&THCS Tân Thạnh Trang cần có biện pháp khen thưởng kịp thời (trong năm học, ban cán động viên, khen thưởng hai lần vào dịp sơ kết học kỳ I tổng kết năm học) e Cụ thể hoá đợt thi đua Liên đội phát động biện pháp tích cực thúc đẩy phong trào lên tập thể lớp Phong trào thi đua học tập hoạt động khác nhà trường Liên đội phát động trì thường xuyên suốt năm học Trên sở đó, GVCN lớp lại đề hình thức thi đua tổ, nhóm cá nhân Kết thúc đợt thi đua lại chọn tập thể (tổ, nhóm) cá nhân xuất sắc để biểu dương khen thưởng Để tạo hứng thú cho học sinh việc xây dựng học lớp, GVCN cần gợi ý em cộng điểm thi đua cho lượt phát biểu học sinh Kết mà ghi nhận sau thực công việc nêu nhiều học lớp diễn sơi có chất lượng, giáo viên dạy lớp cảm thấy phấn khởi f Giáo dục học sinh sức mạnh tâm lí Trong lớp học có học sinh ngoan hiền, học sinh nghịch ngợm, cá biệt Do việc tìm hiểu nắm vững đối tượng học sinh giúp GVCN sử dụng vũ khí tâm lí để giáo dục học sinh có hiệu Đối với học sinh ngoan, có ý thức cần nhắc nhở chung Nhưng học sinh có cá tính, có hồn cảnh khó khăn lại phải vừa nghiêm khắc xử lý sai phạm em, vừa phải tình cảm, động viên, chí phải dỗ dành Giáo dục học sinh cá biệt điều quan trọng phải tạo mối quan hệ gần gũi, cảm thông thầy trị Muốn GVCN khơng đứng cương vị người thầy mà phải biết nhập vai, biết lắng nghe em nói, tìm hiểu tâm tư em, tạo cho em có cảm giác chia sẽ, cảm thơng, giúp đỡ em tự giác sửa chữa khuyết điểm, tự giác phấn đấu Thực tế thân biết có học sinh mắc khuyết điểm nói với bạn bè rằng: “ Tơi khơng sợ bị kỷ luật, bị phạt mà sợ làm ảnh hưởng đến thành tích thi đua lớp, sợ làm thầy chủ nhiệm buồn” Lâm Văn Triều-Trường TH&THCS Tân Thạnh Trang Tranh thủ thời gian đến thăm gia đình học sinh học sinh có hồn cảnh khó khăn mang lại hiệu khơng Cịn nhớ năm tơi chủ nhiệm lớp có em học sinh thường xuyên học muộn, nhiều hôm không vào trường lại tiệm Internet Tôi xếp thời gian đến thăm gia đình học sinh này, hay em với ông bà ngoại (mẹ em từ em tuổi, cha theo vợ khác) Vì quan tâm nên em lãng chuyện học hành Được đến thăm nhà, động viên nên em tiến nhanh, chấm dứt tượng học muộn tham gia tích cực vào hoạt động lớp Qua trường hợp cụ thể vừa nêu tơi tin giáo dục học sinh nắm rõ tâm lí hồn cảnh em Ngồi ra, để tạo khơng khí cởi mở tập thể lớp để giúp cho hiểu học sinh hơn, tơi thường động viên em ghi nhật ký lớp ngày Thỉnh thoảng lại cho học sinh viết cảm nhận lớp tơi nghỉ điều thường ngày có khó nói được, viết cảm nhận ghi nhật ký lớp em lại có dịp để giải bày Qua cảm nhận trang nhật ký lớp, thầy trò, bạn bè hiểu nhiều đương nhiên tập thể lớp ngày thêm gắn bó g Phối hợp với lực lượng giáo dục nhà trường - Phối hợp với Ban giám hiệu nhà trường: Giáo viên chủ nhiệm cầu nối Hiệu trưởng với học sinh, truyền đạt chủ trương sách ngành, nội quy nhà trường đến học sinh mệnh lệnh mà thuyết phục cảm hoá, gương mẫu thân Bên cạnh GVCN phát kịp thời hành vi xấu học sinh, đề nghị nhà trường xét kỷ luật nghiêm khắc nhằm ngăn chặn hành vi xấu khác xảy tiếp - Phối hợp với giáo viên môn: Biết lắng nghe nhận xét giáo viên môn chí lời phê bình dành cho cá nhân, tập thể lớp sau GVCN chọn lọc, phân tích thơng tin để phối hợp giáo dục, khắc phục khó khăn, Lâm Văn Triều-Trường TH&THCS Tân Thạnh Trang vướng mắc học sinh trình học tập, tạo mối liên kết học sinh với giáo viên môn nhằm nâng cao chất lượng giáo dục - Phối hợp với cha mẹ học sinh: Giáo viên chủ nhiệm cha mẹ học sinh phải thống phương hướng phấn đấu lớp đặt kế hoạch chung nhà trường, đặc biệt thống biện pháp thực Đây điều kiện để giáo viên chủ nhiệm có ủng hộ phụ huynh công tác tổ chức lớp học Đặc biệt với học sinh vi phạm nội quy trường, lớp, tuỳ theo mức độ vi phạm GVCN thông báo với phụ huynh văn (giấy thông báo), điện thoại trực tiếp gặp để thống biện pháp giáo dục Trong thực tế biện pháp nhiều giáo viên làm có hiệu cao, học sinh tiến phụ huynh cảm thấy thoải mái mời đến gặp Nhìn chung biết phối hợp lực lượng giáo dục, chắn công tác chủ nhiệm đạt hiệu cao h Thực nghiêm túc sinh hoạt lớp Đó tiết sinh hoạt 15 phút đầu ngày, sinh hoat cuối tuần Tuy nhiên cách thức tổ chức sinh hoạt lớp nên linh hoạt Giờ sinh hoạt lớp khơng nên kiểm điểm học sinh, có kiểm điểm khơng nên máy móc Đơi lồng ghép vào sinh hoạt lớp số nội dung cho học sinh nói lên mơ ước tương lai, làm để học tốt Có thể thay lời phê bình gay gắt câu chuyện vui nhỏ có ý nghĩa giáo dục Từ việc nắm dự định tương lai em hướng em vào đường học tập đắn, qua việc trao đổi phương pháp học tập em có cách học tập hiệu i Chú trọng việc giáo dục kỹ sống cho học sinh - Kỹ sống người nói chung tự ý thức vai trò trách nhiệm thân việc ứng xử với người xung quanh mơi trường tự nhiên người tồn Từ ngày học trường học sinh bồi dưỡng hai mặt đức tài Sự phát triển Lâm Văn Triều-Trường TH&THCS Tân Thạnh Trang 10 người nói chung học sinh nói riêng hình thành thơng qua việc tiếp thu tri thức ngày sống kỹ làm việc hợp tác, kỹ giao tiếp, kỹ thích nghi, kỹ xử lí tình huống, kỹ giữ gìn bảo vệ mơi trường… Những kỹ cần cho giai đoạn mà cần thiết cho đời người đặc biệt chuỗi ngày học Khẩu hiệu “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, “Mỗi ngày đến trường ngày vui” xuất trường học lẽ - Kỹ sống biểu đa dạng tuỳ người, việc hoàn cảnh cụ thể Nhưng dù trường hợp nào, kỹ sống thiết phải vươn tới chân lý tốt đẹp nhân ái, vị tha, lĩnh, tự tin, khiêm tốn, văn minh, lịch sự, dám nghĩ dám làm, hồ đồng tơn trọng người khác Thực tế ngày cho thấy kiến thức uyên bác, học vị cao lại không làm nên thành đạt người kỹ sống họ Cuộc sống ngày phát triển, đất nước hội nhập với giới, hội có vị trí xã hội khẳng định thân người lao động rộng mở, số lượng người thất nghiệp không ngừng gia tăng Một nguyên nhân quan trọng họ chưa trang bị kỹ sống người lao động Chính vậy, kỹ sống cần người rèn luyện từ ngồi ghế nhà trường Trong bốn trụ cột giáo dục Unesco nêu “ Học để biết, học để làm việc, học để làm người (để tồn tại), học để chung sống” có ba nội dung hàm chứa yêu cầu kỹ sống Điều khẳng định tầm quan trọng cần thiết nhà trường việc giáo dục kỹ sống cho học sinh Đành hình thành kỹ sống phải qua trường học trường đời trường học giữ vị trí móng, hầu hết người học nội dung học trường phổ thông gồm nhiều lĩnh vực tự nhiên, xã hội nhiều học lối sống tốt đẹp bậc tiền nhân mà học sinh cần học tập noi theo Lâm Văn Triều-Trường TH&THCS Tân Thạnh Trang 11 - Có thể tiến hành giáo dục kỹ sống cho học sinh lớp chủ nhiệm hình thức như: + Tổ chức hoạt động tập thể, ngoại khoá để em tham gia vào hoạt động thực tiễn sống, tạo hội bộc lộ chân thật suy nghĩ, tình cảm, hành vi cơng việc, chia sẻ khó khăn niềm vui hoàn thiện kỹ thực hành cách tự nhiên Từ đây, tính ích kỷ cá nhân, ngại khó, vụng về, rụt rè sợ sệt nhường chỗ cho bao dung, tự tin, dũng cảm, cần cù, nhanh nhẹn, khéo léo, tinh tế, hoà đồng thân thiện Các hoạt động cần tổ chức để em tham gia là: thể thao, văn nghệ, chăm sóc di tích cách mạng, văn hố lịch sử địa phương, trị chơi tập thể, bảo vệ mơi trường, xử lý tình khẩn cấp… Nên học sinh viết lại, nói lại điều mà em cảm thấy thú vị bổ ích + Một hình thức để giáo dục kỹ sống cho học sinh thơng qua hoạt động dạy học lớp Trong tiết dạy, yêu cầu kiến thức yêu cầu kỹ thái độ ln đặt u cầu giáo dục kỹ sống Do vậy, lên lớp cần có liên hệ với thực tế sống học sinh hai mặt tích cực hạn chế Tuỳ theo học mà hình thành kỹ tích hợp cho học sinh kỹ đặt câu hỏi trả lời, kỹ trình bày, kỹ phân tích tổng hợp, kỹ xử lý tình huống, kỹ tự học, kỹ làm việc theo nhóm… + Ở tiết sinh hoạt lớp, giáo viên chủ nhiệm cần tạo điều kiện để em tự đánh giá nhận xét thân lớp Các em trình bày ý kiến việc làm tốt chưa tốt, xây dựng nội quy lớp, thiết kế, đề xuất việc làm, hoạt động cho tháng năm học + Chức vụ lớp trưởng, lớp phó, tổ trưởng, tổ phó nên thay đổi theo tháng học kỳ để nhiều em làm quen với kỹ điều hành, quản lý công việc đồng thời ngăn ngừa cách sống tự kiêu, độc đốn xảy từ tuổi học đường Lâm Văn Triều-Trường TH&THCS Tân Thạnh Trang 12 + Xây dựng quy tắc ứng xử với môi trường giữ gìn vệ sinh trường lớp, bảo vệ mơi trường sống, rèn luyện bảo vệ sức khoẻ, tiết kiệm lượng, phịng chống tai nạn thương tích Bên cạnh đó, cần ý xây dựng cảnh quan trường lớp với hình ảnh mang tính giáo dục thẩm mỹ, lời hay ý đẹp “Bảo vệ mơi trường bảo vệ sống chúng ta”, “Mỗi lần giao tiếp lần bạn thể mình”, “Bạn vấp ngã, điều quan trọng bạn phải biết đứng lên” + Ngoài ra, cần tạo hội cho em bày tỏ ý kiến thầy giáo nhà trường qua việc thực “Hộp thư điều em muốn nói” tổ chúc tư vấn cho học sinh Rèn luyện kỹ sống cho học sinh phải thông qua việc làm cụ thể chủ động cao em Kết - Với việc áp dụng biện pháp nêu công tác chủ nhiệm năm qua thu kết khả quan, đa số em học sinh lớp chủ nhiệm ngoan hiền, chăm học đặc biệt khả tự quản, tự tổ chức hoạt động tập thể em làm tơi hài lịng n tâm - Nhiều năm làm công tác chủ nhiệm lớp, thân ln Ban giám hiệu nhà trường khen tặng hồn thành tốt cơng tác chủ nhiệm lớp có nhiều đổi cơng tác chủ nhiệm III KẾT LUẬN Kết luận - Nhìn chung biện pháp để làm tốt cơng tác chủ nhiệm nhiều, tuỳ theo đặc điểm tình hình lớp, giáo viên chủ nhiệm tìm cho biện pháp thích hợp cho mang lại hiệu cao nhất, lẽ sản phẩm “con người” Tuy nhiên điều giáo viên chủ nghiệm phải tạo uy tín với học sinh đồng nghiệp lực chuyên môn tư cách đạo đức, tác phong cơng việc Chỉ trở thành GVCN tốt thực gương mẫu mực sống, giải tốt mối quan hệ không học sinh lớp Lâm Văn Triều-Trường TH&THCS Tân Thạnh Trang 13 chủ nhiệm mà cịn với gia đình, đồng nghiệp, với người xung quanh Có thể thấy cử chỉ, cách ăn mặc, nói năng, đứng, thái độ biểu GVCN vấn đề xã hội lúc có mặt học sinh hay khơng có mặt học sinh có ảnh hưởng đến nhân cách học sinh lớp chủ nhiệm Chính vậy, để làm tốt cơng tác chủ nhiệm, GVCN trước hết phải đề kế hoạch tự hoàn thiện thân mặt: + Bồi đắp lương tâm nghề nghiệp, tận tuỵ với công việc + Nâng cao khơng ngừng trình độ học vấn, trình độ chun môn, rèn luyện đạo đức tác phong + Thường xuyên trao đổi kinh nghiệm lý luận sư phạm, mẫu mực giao tiếp xã hội, với đồng nghiệp học sinh, phải thực gương sáng cho học sinh noi theo - Biện pháp cần, cần lịng, nhiệt tình, trách nhiệm tình thương u học trị Nếu làm việc với tâm người thầy, công tác chủ nhiệm chắn thu nhiều thành cơng - Cơng tác chủ nhiệm nhiều vất vả, khó khăn nhiều niềm vui, tin yêu nghề thành công công tác chủ nhiệm Kiến nghị - Cấp cần thường xuyên tổ chức lớp tập huấn công tác chủ nhiệm lớp cho tất giáo viên giảng dạy tất trường thị xã Giá Rai nói riêng nước nói chung để giáo viên có kiến thức kỹ công tác chủ nhiệm lớp - Cần có nhiều chế độ cho giáo viên chủ nhiệm lớp để động viên khuyến khích tinh thần cho họ, động lực thúc đẩy người làm cơng tác chủ nhiệm có đầu tư thỏa đáng cho công việc chủ nhiệm lớp nhằm nâng cao hiệu giáo dục giai đoạn Với vốn kiến thức hạn chế kinh nghiệm cịn non trẻ, tơi tin thân cịn có nhiều hạn chế thiếu xót, mong đồng nghiệp lắng Lâm Văn Triều-Trường TH&THCS Tân Thạnh Trang 14 nghe, chia sẻ đóng góp ý kiến để sáng kiến tơi hoàn mỹ hơn, xin chân thành cảm ơn! Tân Thạnh, ngày 25 tháng năm 2019 XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG XÉT DUYỆT SÁNG KIẾN, GIẢI PHÁP TRƯỜNG NGƯỜI VIẾT Bùi Quang Định Lâm Văn Triều XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG XÉT XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG XÉT DUYỆT SÁNG KIẾN, GIẢI PHÁP DUYỆT SÁNG KIẾN, GIẢI PHÁP PHÒNG GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO THỊ XÃ Lâm Văn Triều-Trường TH&THCS Tân Thạnh Trang 15 ... quan tâm nhiều đến công tác chủ nhiệm lớp Tuy nhiên để có giải pháp tối ưu hiệu cho công tác chủ nhiệm lớp lại vấn đề cần trao đổi Là giáo viên qua vài năm làm công tác chủ nhiệm, với chút kinh... nghiệm tích luỹ qua thực tế công việc, xin trao đổi đồng nghiệp “ Những giải pháp mang lại hiệu công tác chủ nhiệm lớp? ?? với mong muốn nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp, góp phần nhà trường hồn... Nhiều năm làm công tác chủ nhiệm lớp, thân Ban giám hiệu nhà trường khen tặng hồn thành tốt cơng tác chủ nhiệm lớp có nhiều đổi cơng tác chủ nhiệm III KẾT LUẬN Kết luận - Nhìn chung biện pháp để làm