Trẻ em không chỉ là niềm hạnh phúc của mỗi gia đình mà còn là tương lai của nhân loại. Để đặt nền móng vững chắc cho các chủ nhân tương lai của đất nước thì ngành học Mầm non là bước khởi đầu và là nền móng của sự nghiệp giáo dục con người. Chính vì vậy mà mục tiêu chung của giáo dục mầm non là tiến hành giáo dục trẻ theo nhiều nội dung giúp trẻ phát triển hài hòa 5 mặt: đức, trí, thể, mỹ và lao động từ đó hình thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách con người, chuẩn bị cho trẻ em vào lớp một. Chương trình giáo dục mầm non ban hành năm 2009 đưa ra nhiều nội dung, yêu cầu mới, phù hợp mục tiêu phát triển năng lực toàn diện cho trẻ mầm non, trong đó có hoạt động khám phá khoa học là một phần nội dung chương trình phát triển năng lực nhận thức của trẻ mầm non. Mặt khác, thông tư 282016 nhấn mạnh đối với giáo dục mẫu giáo, phương pháp giáo dục phải tạo điều kiện cho trẻ được trải nghiệm, tìm tòi, khám phá môi trường xung quanh dưới nhiều hình thức đa dạng, đáp ứng nhu cầu, hứng thú của trẻ theo phương châm “chơi mà học, học bằng chơi”. Chú trọng đổi mới tổ chức môi trường giáo dục nhằm kích thích và tạo cơ hội cho trẻ tích cực khám phá, thử nghiệm và sáng tạo ở các khu vực hoạt động một cách vui vẻ. Kết hợp hài hòa giữa giáo dục trẻ trong nhóm bạn với giáo dục cá nhân, chú ý đặc điểm riêng của từng trẻ để có phương pháp giáo dục phù hợp. Nhận thức được tầm quan trọng của môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo, đáp ứng với xu thế hội nhập của toàn nghành giáo dục mầm non hiện nay, thực hiện chủ trương đổi mới phương pháp giảng dạy trong toàn ngành giáo dục nói chung và bậc học mầm non nói riêng, các trường mầm non thành phố Thái Nguyên đã tích cực xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo đạt hiệu quả cao đồng thời phát huy tính sáng tạo trong tổ chức hoạt động khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo phát huy hiệu quả học tập
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM ––––––––––––––––––– NGUYỄN THỊ BÍCH NGỌC QUẢN LÍ XÂY DỰNG MƠI TRƢỜNG KHÁM PHÁ KHOA HỌC CHO TRẺ MẪU GIÁO Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ THÁI NGUYÊN, TỈNH THÁI NGUYÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2020 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM ––––––––––––––––––– NGUYỄN THỊ BÍCH NGỌC QUẢN LÍ XÂY DỰNG MÔI TRƢỜNG KHÁM PHÁ KHOA HỌC CHO TRẺ MẪU GIÁO Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ THÁI NGUYÊN, TỈNH THÁI NGUYÊN Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS PHÍ THỊ HIẾU THÁI NGUYÊN - 2020 LỜI CAM ĐOAN Tác giả xin cam đoan, cơng trình nghiên cứu thân thực với dẫn dắt nhiệt tình giáo hướng dẫn PGS.TS Phí Thị Hiếu Trong trình nghiên cứu đề tài, tác giả tham khảo nhiều nguồn tài liệu khác nhau, nguồn thông tin tổng hợp, khái quát đưa vào luận văn cách hợp lý quy định Các kết quả, số liệu kết luận đề tài trình bày luận văn khách quan, trung thực chưa công bố tài liệu cơng trình nghiên cứu khoa học khác Tác giả xin chịu trách nhiệm hoàn toàn nội dung luận văn Thái Nguyên, tháng 10 năm 2020 Tác giả luận văn Nguyễn Thị Bích Ngọc i LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, em xin bày tỏ lịng biết ơn kính trọng tới Lãnh đạo trường Đại học sư phạm - Đại học Thái Nguyên, Thầy giáo Cô giáo tham gia giảng dạy cung cấp kiến thức bản, sâu sắc, tạo điều kiện giúp đỡ em trình học tập nghiên cứu nhà trường Đặc biệt, với lịng thành kính, em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến PGS TS Phí Thị Hiếu, người trực tiếp hướng dẫn khoa học tận tình giúp đỡ em suốt trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Tác giả xin gửi lời cảm ơn Lãnh đạo Phòng Giáo dục & Đào tạo thành phố Thái Nguyên, lãnh đạo trường MN thành phố Thái Nguyên bạn bè, người thân tạo điều kiện thời gian, vật chất, tinh thần cho tác giả suốt trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Trong trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn, thân em cố gắng chắn khơng tránh khỏi khiếm khuyết Kính mong góp ý, dẫn Thầy, Cô bạn đồng nghiệp Em xin trân trọng cảm ơn! Thái Nguyên, tháng 10 năm 2020 Tác giả luận văn Nguyễn Thị Bích Ngọc ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT vii DANH MỤC CÁC BẢNG viii MỞ ĐẦU .1 Lý chọn đề tài .1 Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn .5 Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ XÂY DỰNG MÔI TRƢỜNG KHÁM PHÁ KHOA HỌC CHO TRẺ MẪU GIÁO Ở TRƢỜNG MẦM NON 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu nước 1.1.2 Những nghiên cứu nước 1.2 Một số khái niệm 13 1.2.1 Quản lý .13 1.2.2 Khám phá khoa học 14 1.2.3 Môi trườngkhám phá khoa học 15 1.2.4 Xây dựng môi trường khám phá khoa học 16 1.2.5 Xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo 16 1.2.6 Quản lý xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo trường mầm non 17 1.3 Lý luận xây dựng môi trường hoạt động khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo trường mầm non 17 1.3.1 Một số đặc điểm tâm sinh lý trẻ em lứa tuổi mẫu giáo 17 iii 1.3.2 Vai trò môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo 20 1.3.3 Nội dung môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo 22 1.3.4 Các nguyên tắc xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo 24 1.4 Một số vấn đề quản lý xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo 26 1.4.1 Hiệu trưởng trường mầm non với công tác quản lý xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo 26 1.4.2 Lập kế hoạch xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo 27 1.4.3 Tổ chức xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo 29 1.4.3 Chỉ đạo thực xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo 31 1.4.4 Kiểm tra, đánh giá hoạt động xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo 31 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động quản lý xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo 32 1.5.1 Các yếu tố chủ quan 32 1.5.2 Các yếu tố khách quan .34 Kết luận chương 36 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ XÂY DỰNG MÔI TRƢỜNG KHÁM PHÁ KHOA HỌC CHO TRẺ MẪU GIÁO Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ THÁI NGUYÊN, TỈNH THÁI NGUYÊN 37 2.1 Khái quát khảo sát thực trạng 37 2.1.1 Vài nét khách thể khảo sát 37 2.1.2 Tổ chức khảo sát thực trạng .37 2.2 Thực trạng xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo trường mầm non thành phố Thái Nguyên, tỉnh Thái Nguyên .39 2.2.1 Nhận thức cán quản lý, giáo viên tầm quan trọng mục tiêu xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo trường mầm non .39 2.2.2 Thực trạng nội dung xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo trường mầm non 41 2.2.3 Đánh giá nguyên tắc xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo trường mầm non thành phố Thái Nguyên 44 iv 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo trường mầm non thành phố Thái Nguyên, tỉnh Thái Nguyên .47 2.3.1 Thực trạng lập kế hoạch xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo .47 2.3.2 Thực trạng tổ chức xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo 51 2.3.3 Thực trạng đạo xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo 53 2.3.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo 56 2.4 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo trường mầm non thành phố Thái Nguyên 57 2.5 Đánh giá chung khảo sát thực trạng 60 2.5.1 Những ưu điểm 60 2.5.2 Những tồn .62 2.5.3 Nguyên nhân 63 Kết luận chương 65 Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ XÂY DỰNG MÔI TRƢỜNG KHÁM PHÁ KHOA HỌC CHO TRẺ MẪU GIÁO Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ THÁI NGUYÊN, TỈNH THÁI NGUYÊN 66 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 66 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục đích 66 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 66 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi .66 3.1.4 Ngun tắc đảm bảo tính đồng bộ, tồn diện 67 3.2 Một số biện pháp quản lý xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo trường mầm non thành phố Thái Nguyên, tỉnh Thái Nguyên 67 3.2.1 Chỉ đạo đa dạng hóa nội dung khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo trường mầm non 67 3.2.2 Tổ chức bồi dưỡng cho giáo viên mầm non kỹ xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo 70 3.2.3 Chỉ đạo tuân thủ nguyên tắc xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo trường mầm non 71 v 3.3.4 Huy động nguồn lực xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo trường mầm non .73 3.3.5 Giám sát hoạt động xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo trường mầm non theo kế hoạch 74 3.3 Mối quan hệ biện pháp 76 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp đề xuất 77 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 77 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm .77 3.4.3 Phương pháp khảo nghiệm 77 3.4.4 Kết khảo nghiệm 77 Kết luận chương 81 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 82 TÀI LIỆU THAM KHẢO 85 PHỤ LỤC vi DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT CBQL Cán quản lý GV Giáo viên KPKH Khám phá khoa học MN Mầm non vii DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Nhận thức cán quản lý, giáo viên trường mầm non thành phố Thái Nguyên tầm quan trọng mục tiêu xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo 39 Bảng 2.2 Thực trạng nội dung xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo trường mầm non 41 Bảng 2.3 Thực trạng nguyên tắc xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo trường mầm non 45 Bảng 2.4 Thực trạng lập kế hoạch xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo trường mầm non 47 Bảng 2.5 Thực trạng tổ chức xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo trường mầm non 51 Bảng 2.6 Thực trạng đạo xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo trường mầm non 54 Bảng 2.7 Thực trạng kiểm tra, đánh giá xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo trường mầm non 56 Bảng 2.8 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo trường mầm non 58 Bảng 3.1 Tính cần thiết biện pháp quản lý xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo trường mầm non thành phố Thái Nguyên 78 Bảng 3.2 Tính khả thi biện pháp quản lý xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo trường mầm non thành phố Thái Nguyên 79 viii PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN nh cho C , mầm non Để có đề xuất biện pháp quản lý xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo trường mầm non thành phố Thái Nguyên, tỉnh Thái Nguyên, xin quý thầy (cơ) vui lịng cung cấp số thơng tin cách đánh dấu (x) vào cột/ô mà thầy/cô cho phù hợp Mọi thông tin thầy/cô cung cấp phục vụ cho mục đích nghiên cứu khoa học Câu Thầy cô đánh giá tầm quan trọng mục tiêu xây dựng môi trƣờng khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo trƣờng mầm non nơi thầy/cô công tác Câu Thầy cô cho biết mức độ thực hiệu thực nội dung xây dựng môi trƣờng khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo nhà trƣờng nơi thầy/cô công tác Mức độ thực TT Nội dung Trung Yếu/kém Tốt/khá bình Xây dựng môi trƣờng khám phá thiên nhiên Xây dựng môi trường khám phá 1.1 động vật Xây dựng môi trường khám phá 1.2 thực vật Xây dựng môi trường khám phá 1.3 thiên nhiên vô sinh Xây dựng môi trường khám phá 1.4 tượng tự nhiên Xây dựng môi trƣờng khám phá xã hội 2.1 Khám phá thân Khám phá khả 2.2 thân 2.3 Khám phá gia đình 2.4 Khám phá trường mầm non 2.5 Khám phá nghề nghiệp Khám phá quê hương đất 2.6 nước, văn hoá dân tộc hành tinh PL1 Câu Thầy cô cho biết m c độ thực nguyên tắc xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo nhà trường nơi thầy/cô công tác Mức độ TT Nguyên tắc Trung Yếu/kém Tốt/khá bình Đảm bảo tính giáo dục Đảm bảo tính mục đích Đảm bảo tính thực tiễn phù hợp với khả năng, hứng thú trẻ Đảm bảo tính tích cực hoạt động Đảm bảo an tồn cho trẻ Câu Thầy đánh giá thực trạng lập kế hoạch xây dựng môi trƣờng khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo nhà trƣờng nơi thầy cô công tác Mức độ thực TT Lập kế hoạch Trung Tốt/khá Yếu/kém bình Phân tích thực trạng điều kiện xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo (năng lực đội ngũ giáo viên, đặc điểm môi trường tự nhiên, mơi trường văn hóa, xã hội nơi trường đóng, sở vật chất nhà trường…) Xác định mục tiêu, yêu cầu việc xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo Xác định nội dung xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo Xác định tiêu chí kiểm tra, đánh giá xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo Kế hoạch huy động nguồn lực từ lực lượng sau để thực PL2 Câu Thầy cô đánh giá mức độ thực công tác tổ chức xây dựng môi trƣờng khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo nhà trƣờng nơi thầy/cô công tác Mức độ thực TT Tổ chức thực Trung Tốt/khá Yếu/kém bình Thành lập nhóm xây dựng mơi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo Tổ chức bồi dưỡng kiến thức xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo cho GV Phân công nhiệm vụ cho cá nhân, phận tham gia xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo Quy định chế phối hợp phận thực xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo Xác định nguồn lực cần huy động để xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo: Nguồn nhân lực; vật lực; tài lực; công nghệ thông tin Câu Thầy cô đánh giá mức độ thực công tác đạo xây dựng môi trƣờng khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo nhà trƣờng nơi thầy/cô công tác Mức độ thực TT Tổ chức thực Trung Tốt/khá Yếu/kém bình Chỉ đạo xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo theo chủ đề phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường, địa phương Chỉ đạo nhóm xây dựng mơi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo lập kế hoạch thực thi công việc nhóm cá nhân theo phân cơng PL3 TT Mức độ thực Trung Tốt/khá Yếu/kém bình Tổ chức thực Chỉ đạo phối hợp chặt ch phận thực xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo Giám sát chặt ch việc thực kế hoạch xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo đội ngũ giáo viên Chỉ đạo điều chỉnh nội dung công việc so với kế hoạch ban đầu cần thiết Chỉ đạo phận có liên quan tạo điều kiện thuận lợi cho đội ngũ giáo viên xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo Câu Thầy cô đánh giá mức độ thực công tác kiểm tra, đánh giá xây dựng môi trƣờng khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo nhà trƣờng nơi thầy/cô công tác Mức độ thực TT Kiểm tra, đánh giá Trung Tốt/khá Yếu/kém bình Kiểm tra cơng tác chuẩn bị, tiến độ thực cơng việc nhóm xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo Kiểm tra nguồn lực phục vụ công tác xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo Kiểm tra kết xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo theo kế hoạch đề Phản hồi kết kiểm tra cho người liên quan để hoàn thiện công việc giao PL4 Câu Thầy cô đánh giá mức độ ảnh hƣởng yếu tố đến hoạt động xây dựng môi trƣờng khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo Ý kiến Các yếu tố TT Ảnh hưởng Nhận thức cán quản lý, giáo viên Năng lực quản lý CBQL nhà trường Năng lực tổ chức hoạt động khám phá khoa học giáo viên Mơi trường bên ngồi Ngân sách, sở vật chất Yếu tố nội dung, chương trình giáo dục, phương pháp, hình thức tổ chức xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo Đặc điểm khám phá khoa học trẻ mầm non Xin chân thành cảm ơn thầy/cơ! PL5 Ít ảnh hưởng Khơng ảnh hưởng PHỤ LỤC KẾT QUẢ KHẢO SÁT 2.1 Tầm quan trọng mục tiêu xây dựng môi trƣờng khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo trƣờng mầm non nơi thầy/cô công tác Ý kiến Ý kiến Không Điểm Quan TT Mục tiêu CBQL, Phân vân quan trung TBC trọng GV trọng bình SL % SL % SL % Trang bị cho trẻ số hiểu biết yếu tố CBQL 23 65.7% 12 34.3% 0.0% 2.66 môi trường, giúp trẻ biết cần thiết 2.71 phải bảo vệ môi trường,trang bị cho trẻ số GV 87 75.7% 28 24.3% 0.0% 2.76 kỹ năng, biện pháp để bảo vệ môi trường Giáo dục cho trẻ có tình cảm, thái độ, hành vi CBQL 22 62.9% 13 37.1% 0.0% 2.63 2.67 tích cực với môi trường GV 82 71.3% 33 28.7% 0.0% 2.71 Dậy trẻ số kỹ đơn giản việc bảo CBQL 25 71.4% 25.7% 0.0% 2.69 2.68 vệ môi trường GV 78 67.8% 37 32.2% 0.0% 2.68 Phát triển lực trí tuệ để trẻ phát CBQL 25 71.4% 14.3% 0.0% 2.57 vấn đề, tích lũy vốn hiểu biết giải 2.57 GV 65 56.5% 50 43.5% 0.0% 2.57 tình đơn giản xảy sống Cung cấp hệ thống kiến thức đơn giản, xác, CBQL 24 68.6% 11 31.4% 0.0% 2.69 2.46 cần thiết vật, tượng xung quanh GV 48 41.7% 47 40.9% 20 0.0% 2.24 Cung cấp hệ thống kiến thức đơn giản, xác, CBQL 23 65.7% 12 34.3% 0.0% 2.66 2.44 cần thiết vật, tượng xung quanh GV 55 47.8% 30 26.1% 30 0.0% 2.22 PL6 2.2 Mức độ thực nội dung xây dựng môi trƣờng khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo nhà trƣờng nơi thầy/cô công tác TT Nội dung Ý kiến CBQL, Tốt/khá GV SL % Ý kiến Trung bình Yếu/kém SL % SL % CBQL GV CBQL GV CBQL GV CBQL GV 12 49 13 48 38 45 34.29% 42.61% 37.14% 41.74% 14.29% 33.04% 20.00% 39.13% 23 66 22 62 16 17 24 33 65.71% 0.00% 57.39% 0.00% 62.86% 0.00% 53.91% 4.35% 45.71% 14 40.00% 14.78% 60 52.17% 68.57% 11.43% 28.70% 37 32.17% 2.34 2.43 2.37 2.37 1.74 1.81 2.09 2.07 CBQL GV CBQL GV CBQL GV CBQL GV CBQL GV CBQL GV 24 68 20 65 11 55 12 54 13 53 11 55 68.57% 59.13% 57.14% 56.52% 31.43% 47.83% 34.29% 46.96% 37.14% 46.09% 31.43% 47.83% 22 12 28 18 15 17 17 14 19 16 18 14.29% 19.13% 34.29% 24.35% 51.43% 13.04% 48.57% 14.78% 40.00% 16.52% 45.71% 15.65% 2.51 2.37 2.49 2.37 2.14 2.09 2.17 2.09 2.14 2.09 2.09 2.11 Điểm trung TBC bình Xây dựng mơi trường khám phá tự nhiên 1.1 Xây dựng môi trường khám phá động vật 1.2 Xây dựng môi trường khám phá thực vật 1.3 Xây dựng môi trường khám phá thiên nhiên vô sinh 1.4 Xây dựng môi trường khám phá tượng tự nhiên Xây dựng môi trường khám phá xã hội 2.1 Khám phá thân 2.2 Khám phá khả thân 2.3 Khám phá gia đình 2.4 Khám phá trường mầm non 2.5 Khám phá nghề nghiệp 2.6 Khám phá quê hương đất nước, văn hoá dân tộc hành tinh PL7 25 22 45 44 43 42 17.14% 21.74% 8.57% 19.13% 17.14% 39.13% 17.14% 38.26% 22.86% 37.39% 22.86% 36.52% 2.38 2.37 1.78 2.08 2.44 2.43 2.11 2.13 2.11 2.10 2.3 Mức độ thực nguyên tắc xây dựng môi trƣờng khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo nhà trƣờng nơi thầy/cô công tác Ý kiến Ý kiến Điểm Trung TT Nguyên tắc CBQL, Tốt/khá Yếu/kém trung TBC bình GV bình SL % SL % SL % Đảm bảo tính giáo dục Đảm bảo tính mục đích CBQL 22 62.9% 13 37.1% 0.0% 2.63 GV 88 76.5% 27 23.5% 0.0% 2.77 CBQL 21 60.0% 14 40.0% 0.0% 2.60 GV 83 72.2% 32 27.8% 0.0% 2.72 Đảm bảo tính thực tiễn phù hợp với khả CBQL 19 54.3% 14.3% 11 0.0% 2.23 năng, hứng thú trẻ 54 47.0% 27 23.5% 34 0.0% 2.17 0.0% 2.17 55 47.8% 25 21.7% 35 0.0% 2.17 31 88.6% Đảm bảo tính tích cực hoạt động Đảm bảo an tồn cho trẻ GV CBQL GV CBQL GV PL8 22.9% 25 71.4% 25.0% 0.0% 2.89 68 59.1% 47 40.9% 0.0% 2.59 2.70 2.66 2.20 2.17 2.74 2.4 Trạng lập kế hoạch xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo nhà trường nơi thầy cô công tác TT Nội dung Kế hoạch xây dựng môi trường khám phá khoa học xây dựng trước năm học bắt đầu cho phù hợp với yêu cầu nội dung tổ chức cho trẻ hoạt động Xác định cho việc lập kế hoạch Hiệu trưởng cần nắm vững đặc điểm tâm lý trẻ mẫu giáo, mục tiêu giáo dục trẻ độ tuổi này; yêu cầu việc xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo Phân tích thực trạng điều kiện xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo (năng lực đội ngũ giáo viên, đặc điểm mơi trường tự nhiên, mơi trường văn hóa, xã hội nơi trường đóng, sở vật chất nhà trường…)vô sinh Xác định mục tiêu, yêu cầu việc xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo Xác định nội dung xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo Xác định tiêu chí kiểm tra, đánh giá xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo Kế hoạch huy động nguồn lực từ lực lượng sau để thực Ý kiến CBQL, Tốt/khá GV SL % CBQL 22 62.86% Ý kiến Yếu/kém Trung bình SL % SL % 22.86% 14.29% Điểm trung TBC bình 2.49 2.49 GV 66 57.39% 40 34.78% 7.83% 2.50 CBQL 14 40.00% 21 60.00% 0.00% 2.40 2.42 GV CBQL 61 53.04% 42 36.52% 12 10.43% 2.43 1.60 8.57% 15 42.86% 17 48.57% 1.70 GV CBQL GV CBQL GV CBQL GV CBQL GV PL9 36 31.30% 19 16.52% 60 52.17% 1.79 42 11 38 10 33 35 2.09 2.02 2.14 2.23 2.11 2.16 1.63 1.74 20.00% 36.52% 31.43% 33.04% 28.57% 28.70% 8.57% 30.43% 24 33 18 65 19 67 16 15 68.57% 28.70% 51.43% 56.52% 54.29% 58.26% 45.71% 13.04% 40 12 15 16 65 11.43% 34.78% 17.14% 10.43% 17.14% 13.04% 45.71% 56.52% 2.05 2.18 2.14 1.68 2.5 Thực trạng tổ ch c xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo nhà trường nơi thầy/cô công tác TT Tổ chức thực Thành lập nhóm xây dựng mơi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo Tổ chức bồi dưỡng kiến thức xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo cho GV Phân công nhiệm vụ cho cá nhân, phận tham gia xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo Quy định chế phối hợp phận thực xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo Xác định nguồn lực cần huy động để xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo: Nguồn nhân lực; vật lực; tài lực; công nghệ thông tin Ý kiến CBQL, GV Ý kiến Tốt/khá Trung bình Yếu/kém SL % SL % SL % CBQL 20 57.14% 20.00% 22.86% GV 66 57.39% 43 37.39% 5.22% CBQL GV CBQL GV CBQL GV CBQL 12 34.29% 16 45.71% 2.34 2.52 20.00% 2.14 45 39.13% 43 37.39% 27 23.48% 2.16 16 45.71% 15 42.86% 11.43% 2.34 64 55.65% 36 31.30% 15 13.04% 2.43 22.86% 1.91 42 36.52% 33 28.70% 40 34.78% 2.02 1.97 14.29% 22 62.86% Điểm trung TBC bình 25.71% 16 45.71% 10 28.57% 2.43 2.15 2.38 1.97 2.11 GV PL10 40 34.78% 63 54.78% 12 10.43% 2.24 2.6 Thực trạng đạo xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo nhà trường nơi thầy/cô công tác Ý kiến Ý kiến Điểm TT Chỉ đạo CBQL, GV Tốt/khá SL % Trung bình Yếu/kém SL % SL % 20.00% 17.14% trung TBC bình Chỉ đạo xây dựng mơi trường khám phá khoa học CBQL cho trẻ mẫu giáo theo chủ đề phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường, địa phương GV 22 62.86% 65 56.52% 42 36.52% 6.96% 2.50 Chỉ đạo nhóm xây dựng mơi trường khám phá CBQL khoa học cho trẻ mẫu giáo lập kế hoạch thực thi cơng việc nhóm cá nhân theo phân công GV 17 48.57% 18 51.43% 0.00% 2.49 Chỉ đạo phối hợp chặt ch phận thực xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo Giám sát chặt ch việc thực kế hoạch xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo đội ngũ giáo viên Chỉ đạo điều chỉnh nội dung công việc so với kế hoạch ban đầu cần thiết Chỉ đạo phận có liên quan tạo điều kiện thuận lợi cho đội ngũ giáo viên xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo 2.46 2.48 2.46 9.57% 2.43 14.29% 14 40.00% 16 45.71% 1.69 36 31.30% 21 18.26% 58 50.43% 1.81 CBQL 14.29% 2.06 GV CBQL GV 43 37.39% 34 29.57% 38 33.04% 11 31.43% 17 48.57% 20.00% 38 33.04% 64 55.65% 13 11.30% 2.04 2.11 2.22 CBQL 20.00% 2.03 33 28.70% 68 59.13% 14 12.17% 2.17 CBQL GV GV PL11 61 53.04% 43 37.39% 11 20.00% 23 65.71% 22.86% 20 57.14% 1.75 2.05 2.17 2.10 2.7 Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá xây dựng môi trƣờng khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo nhà trƣờng nơi thầy/cô công tác Ý kiến Ý kiến Điểm Thứ TT Kiểm tra, đánh giá CBQL, Tốt/khá Trung bình Yếu/kém trung TBC bậc GV bình SL % SL % SL % Kiểm tra công tác chuẩn bị, tiến độ thực CBQL 12 34.29% 17 48.57% 17.14% 2.17 công việc nhóm xây dựng mơi GV 46 40.00% 35 30.43% 34 29.57% 2.10 trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo 2.14 2 Kiểm tra nguồn lực phục vụ công tác CBQL 14 40.00% 15 42.86% 17.14% 2.23 xây dựng môi trường khám phá khoa học GV 51 44.35% 43 37.39% 21 18.26% 2.26 cho trẻ mẫu giáo 2.24 Kiểm tra kết xây dựng môi trường CBQL 17 48.57% 12 34.29% 17.14% 2.31 khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo theo GV 35 30.43% 22 19.13% 58 50.43% 1.80 kế hoạch đề 2.06 4 Phản hồi kết kiểm tra cho CBQL 22.86% 22 62.86% 14.29% 2.09 người liên quan để hồn thiện cơng việc GV 42 36.52% 35 30.43% 38 33.04% 2.03 giao 2.05 PL12 2.8 Mức độ ảnh hƣởng yếu tố đến hoạt động xây dựng môi trƣờng khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo Ý kiến Ý kiến Điểm TBC Không TT Yếu tố CBQL, Ảnh hƣởng Trung bình trung ảnh hƣởng GV bình SL % SL % SL % CBQL 26 74.29% 25.71% 0.00% 2.74 Nhận thức cán quản lý, giáo viên 2.70 GV 75 65.22% 40 34.78% 0.00% 2.65 CBQL 16 45.71% 19 54.29% 0.00% 2.46 Năng lực quản lý CBQL nhà trường 75 65.22% 40 34.78% 0.00% 2.65 Năng lực tổ chức hoạt động khám phá khoa CBQL 27 77.14% 22.86% học giáo viên GV 74 64.35% 41 35.65% 0.00% 2.77 Mơi trường bên ngồi Ngân sách, sở vật chất GV CBQL GV 0.00% 2.64 17.14% 29 82.86% 0.00% 2.17 63 54.78% 52 45.22% 0.00% 2.55 22.86% 27 77.14% 0.00% 2.23 64 55.65% 51 44.35% 0.00% 2.56 Yếu tố nội dung, chương trình giáo dục, CBQL 26 74.29% 25.71% phương pháp, hình thức tổ chức xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo GV 33 28.70% 78 67.83% 0.00% 2.74 Đặc điểm khám phá khoa học trẻ mầm non CBQL GV CBQL 24 68.57% GV PL13 2.55 2.71 2.36 2.39 2.50 3.48% 2.25 25.71% 5.71% 2.63 57 49.57% 52 45.22% 5.22% 2.44 2.54 2.9 Tính cần thiết biện pháp xây dựng môi trƣờng KPKH cho trẻ mẫu giáo trƣờng mầm non Biện pháp TT GV Chỉ đạo đa dạng hóa nội dung xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo trường mầm non Tổ chức bồi dưỡng cho giáo viên mầm non lực xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo trường mầm non Chỉ đạo tuân thủ nguyên tắc xây dựng xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo trường mầm non Huy động nguồn lực xây dựng môi Ý kiến Ý kiến CBQL, CBQL Cần thiết SL % 25 83.33% Trung bình Khơng cần thiết SL % SL % 16.67% 0.00% Điểm Thứ trung TBC bậc bình 2.83 2.89 GV 75 93.75% 6.25% 0.00% 2.94 CBQL 23 79.31% 20.69% 0.00% 2.79 2.87 GV 73 92.41% 7.59% 0.00% 2.92 CBQL 24 80.00% 20.00% 0.00% 2.80 GV 74 92.50% 7.50% 0.00% 2.93 CBQL 23 76.67% 23.33% 0.00% 2.77 trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo trường mầm non GV 73 91.25% 8.75% 0.00% 2.91 Giám sát hoạt động xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo trường mầm non CBQL 26 86.67% 10.00% 3.33% 2.83 GV 73 91.25% 5.00% 3.75% 2.88 theo kế hoạch PL14 2.86 2.84 2.85 2.10 Tính khả thi biện pháp xây dựng môi trƣờng KPKH cho trẻ mẫu giáo trƣờng mầm non TT Kiểm tra, đánh giá Chỉ đạo đa dạng hóa nội dung xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo trường mầm non Tổ chức bồi dưỡng cho giáo viên mầm non lực xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo trường mầm non Chỉ đạo tuân thủ nguyên tắc xây dựng xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo trường mầm non Huy động nguồn lực xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo CBQL Ý kiến Khả thi SL % 25 86.21% Khơng Trung bình khả thi SL % SL % 10.34% 3.45% Điểm Thứ trung TBC bậc bình 2.82 2.87 GV 74 92.50% 6.25% 1.25% 2.91 CBQL 26 86.67% 10.00% 3.33% 2.83 2.85 GV 73 91.25% 5.00% 3.75% 2.88 CBQL 24 80.00% 16.67% 3.33% 2.76 GV 74 92.50% 6.25% 1.25% 2.91 CBQL 23 76.67% 20.00% 3.33% 2.73 GV 73 91.25% 7.50% 1.25% 2.90 Giám sát hoạt động xây dựng môi trường khám CBQL 26 86.67% 6.67% 6.67% 2.79 phá khoa học cho trẻ mẫu giáo trường mầm non theo kế hoạch GV 73 91.25% 3.75% 5.00% 2.86 trường mầm non Ý kiến CBQL, GV PL15 2.84 2.81 2.83 ... quản lý xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo trường mầm non thành phố Thái Nguyên, tỉnh Thái Nguyên, đề xuất số biện pháp quản lý xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ. .. Biện pháp quản lý xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo trường mầm non thành phố Thái Nguyên, tỉnh Thái Nguyên Giả thuyết khoa học Công tác quản lý xây dựng môi trường khám phá khoa. .. trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo trường mầm non thành phố Thái Nguyên tỉnh Thái Nguyên 5.3 Đề xuất số biện pháp quản lý xây dựng môi trường khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo trường mầm non