chuyên đề giáo dục kỹ năng sống cho học sinh thông qua bộ môn sinh học 8

1 PHÒNG GIÁO DỤC ĐẠI LỘC TRƯỜNG THCS QUANG TRUNG - - CHUYÊN ĐỀ CỤM MÔN SINH Tên chuyên đề: GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH THÔNG QUA BỘ MÔN SINH HỌC Ngày 21 tháng 02 năm 2019 NĂM HỌC 2018-2019 GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH THÔNG QUA BỘ MÔN SINH HỌC I/ Đặt vấn đề: Để thực tốt mục tiêu đổi theo hướng phát triển phương pháp dạy học tích cực nhằm đào tạo người động, sớm thích nghi với đời sống xã hội Việc lồng ghép giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua môn sinh học yêu cầu thiêt thực Cần tổ chức cho học sinh tham gia hoạt động để chủ động nghiên cứu khai thác kiến thức việc làm cần thiết Hình thành kĩ thơng qua kiến thức học kích thích trí thơng minh, óc sáng tạo việc giải tình thực tế để em trải nghiệm Trường THCS Quang Trung với đặc điểm học sinh thuộc vùng có điều kiện kinh tế cịn khó khăn,phụ huynh thiếu điều kiện chăm sóc hướng dẫn em học tập Trong thực tế dạy học cho thấy nhiều học sinh cịn thiếu kỹ thích nghi với môi trường sống.khả tự chủ khả giao tiếp , Nguyên nhân em thiếu kỹ sống Trước em tập trung cho học lí thuyết lớp, thiếu cọ xác với thực tiễn sống;với tình huấn khó khăn phức tạp, thiếu hiểu biết giá trị cuốc sống Không có khả tham gia hoạt động hợp tác, chia bạn bè lớp học 3 Do vậy, nhóm mơn chúng tơi, q trình dạy học có tích lũy số biện pháp khả thi,có trăn trở suy nghĩ tổ chức chuyên đề : “Giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua môn sinh học ” II/ Cơ sở lí luận: Dựa vào sở sau: Mục tiêu giáo dục: Là đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện, có tri thức,có đạo đức, sức khỏe, thẩm mỹ nghề nghiệp Hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực cho học sinh Mục tiêu dạy học môn: Giáo dục trí dục, kỹ thái độ sống, kỹ thái độ bao hàm giáo dục kỹ sống Nguyên lí giáo dục: Học đôi với hành,giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, lí luận gắn liền với thực tiễn, giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình giáo dục xã hội III/ Cơ sở thực tiễn: Giáo dục kỹ sống nội dung phong trào xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực,là yêu cầu cần thiết, xu hướng xã hội đại giới tồn cầu hóa Bên cạnh khả đáp ứng môn sinh học đặc biệt sinh học lớp chuyên đề lớn, tin tưởng đội ngũ giáo viên tiếp cận thực Thực tế việc giáo dục toàn diện cho học sinh,trong có kỹ sống nhà trường cịn hạn chế chưa cụ thể hóa mơn học 4 IV/ Nôi dung nghiên cứu: Kỹ sống lực người giúp giải nhu cầu thách thức sống cách có hiệu Qua nhiều năm dạy mơn sinh học nhận thấy để giáo dục em học sinh phát triển toàn diện Đức - Trí - Thể - Mỹ việc giáo dục kỹ sống thông qua môn cốt lõi Để thực đạt kết ta cần theo bước sau: Phân loại kiến thức kỹ sống: Chia làm nhóm - Kỹ sống liên quan đến thể chất sức khỏe - Kỹ sống liên quan đến trí tuệ, thực hành - Kỹ sống liên quan đến tình cảm, tinh thần Phân loại loại dạy chương trình sinh học lồng ghép giáo dục kỹ sống a/ Kỹ sống liên quan đến thể chất, sức khỏe gồm như: - Cấu tạo thể người - Phản xạ - Đông máu nguyên tắc truyền máu - Vệ sinh hệ tuần hồn - Vệ sinh hơ hấp - Vệ sinh tiêu hóa - Bài vitamin, muối khoáng - Tiêu chuẩn ăn uống - Vệ sinh tiết - Vệ sinh da - Vệ sinh hệ thần kinh - Sự điều hòa phối hợp hoạt động tuyến nội tiết - Các bệnh lây truyền qua đường tình dục - Đại dịch AIDS ( thảm họa loài người) b/ Kĩ sống liên quan đến kiến thức thực tiễn thực hành: - Bài phản xạ - Thực hành: Tập sơ cứu băng bó cho người gãy xương - Thực hành: Sơ cứu cầm máu - Thực hành: Hô hấp nhân tạo - Phản xạ khơng điều kiện phản xạ có điều kiện - Hoạt động thần kinh cấp cao người - Tuyến sinh dục - Thụ tinh, thụ thai phát triển thai c/ Kĩ sống liên quan đến tình cảm, tinh thần: Tùy mà đưa vào cho phù hợp tránh gượng ép, miễn cưỡng * Ví dụ: Hoạt động thần kinh cấp cao người Vận dụng kỹ sống thông qua môn: Để việc lồng ghép kỹ sống thông qua mơn sinh học đạt hiệu cao, tránh gị bó, ơm đồm,mất cân đối ảnh hưởng đến nội dung dạy địi hỏi GV cần phải thực tốt khâu chuẩn bị cho tiết dạy Việc dặn dò cần thiết nên giáo viên dành thời gian dặn dị em Có dặn dị kĩ em chuẩn bị tốt tiết học đạt hiệu cao.Việc soạn giảng phải đổi GV xây dựng hệ thống câu hỏi tập phát huy tính tích cực vừa sát với giáo dục thực tế, phù hợp với đối tượng, gần gũi với em giáo dục kỹ sống đạt kết cao Giáo dục kỹ sống cho học sinh thực xuyên suốt năm học để cô đọng xin minh họa vấn đề số cụ thể : a Giáo dục kỹ sống liên quan đến thể chất, sức khỏe: a.1 Giáo dục kỹ sống tư đứng thẳng : * Ví dụ 1: Bài xương: Ngoài việc khai thác sách giáo khoa chúng tơi cịn đặt câu hỏi: Vì sai khớp phải chữa không để lâu ? (để lâu bao khớp không tiết dịch nữa, sau có chữa khỏi xương cử động khó khăn) Qua ta giáo dục cho học sinh bị sai khớp phải điều trị ngay, không chần chừ ảnh hưởng đến việc lại * Ví dụ 2: Bài cấu tạo tính chất xương: Thức ăn có liên quan đến phát triển xương ? Vì trẻ em Việt Nam thường mắc bệnh cịi xương? Đi, ngồi khơng tư gây hậu gì? Như thơng qua câu hỏi sau học sinh trả lời, giáo viên điều chỉnh thành đáp án ta giáo dục cho học sinh số kỹ như: ăn đủ chất đặc biệt thức ăn giàu canxi; ngồi học tư thế, lao động, thể dục thể thao vừa sức, thường xuyên tắm nắng vào buổi sáng 7 a.2 Kỹ phòng tránh số bệnh tật thơng thường: * Ví dụ : Bài vệ sinh mắt: Tại không đọc sách nơi thiếu ánh sáng hay tàu xe? - Nguyên nhân dẫn đến cận thị? Để không bị cận thị em cần phải làm gì? Qua câu hỏi giáo dục cho học sinh ngồi học tư thế, đảm bảo khoảng cách mắt sách, xem ti vi không ngồi gần; khơng đam mê trị chơi điện tử, phải đọc sách nơi có ánh sáng; - Nêu cách phịng tránh bệnh đau mắt hột mà em biết ? Từ giáo dục cho em khơng dụi tay bẩn vào mắt, không dùng chung khăn mặt, không tắm ao hồ nước bẩn a.3 Kỹ sức khỏe sinh sản: * Ví dụ 1: Bài tuyến sinh dục - Nêu dấu hiệu xuất tuổi dậy nam, nữ ? Trong biến đổi đó, biến đổi quan trọng cần lưu ý ? * Ví dụ 2: Bài sở khoa học biện pháp tránh thai: Thông qua câu hỏi giáo dục em học sinh biết cần phải làm cịn học sinh Sống vơ tư, hồn nhiên, tập trung vào học tập a Tác hại rượu, thuốc lá, ma túy: - Nêu tác hại khói thuốc ? Thơng qua cấu tạo chức quan củacơ quan hô hấp -Vệ sinh hô hấp: Tuyên tryuền người thân, bạn bè không hút thuốc để tránh bệnh tật 8 Trong rượu, ma túy có chất kích thích chất gây nghiện, sử dụng ảnh hưởng đến sức khỏe hệ thần kinh a Kỹ phòng ngừa tai nạn cho trẻ: * Ví dụ : Thực hành hơ hấp nhân tạo: Trước hô hấp cho người bị chết đuối, điện giật, ta cần phải làm gi ? Trình bày phương pháp hà thổi ngạt, phương pháp ép lồng ngực ? Qua giáo dục cho học sinh kỹ gặp người chết đuối phải xốc nước hô hấp Trường hợp điện giật phải cắt cầu giao điện Qua phương pháp hô hấp học sinh nắm kỹ hơ hấp nhân tạo.Để tăng tính giáo dục giáo viên cho học sinh xem số hình ảnh tai nạn chết đuối cho trẻ (phụ lục) a.6 Kỹ liên quan đến mơi trường sống: * Ví dụ 1: Bài vệ sinh hô hấp; Trồng xanh có lợi việc làm bầu khí xung quanh ta ? Giáo dục học sinh trồng xanh * Ví dụ 2: Cấu tạo da,Vệ sinh da; để bảo vệ da ta cần phải làm ? Giáo dục học sinh vệ sinh thân thể: tắm rửa, thay quần áo Vệ sinh trường lớp, nhà ở, môi trường xung quanh, bảo vệ xanh b Kỹ sống liên quan đến kiến thức thực tiễn thực hành b.1 Kỹ xây dựng nhân cách: * Ví dụ: Bài vệ sinh hệ thần kinh: Giáo viên cho học sinh hoạt động nhóm để hồn thành bảng 54.3 SCK Chất kích thích Tên chất Tác hại b.2 Kỹ xây dựng thói quen giờ: * Ví dụ: Bài phản xạ không điều kiện phản xạ có điều kiện: - Em cho ví dụ số phản xạ có điều kiện ? Nêu thành lập ức chế phản xạ có điều kiện? Điều có ý nghĩa ? - Sau học sinh cho ví dụ Giáo viên điều chỉnh bổ sung từ cho em thói quen: - Đi ngủ giờ, dậy - Đi học - Có thời gian biểu học tập - Ăn giờ, điều độ b.3 Kỹ vận dụng kiến thức học vào việc giải thích tượng thực tế đời sống, học tập sản xuất: * Ví dụ 1: Bài thân nhiệt Vì mùa hè, da người ta hồng hào, cịn mùa đơng, trời rét, da thường tái sởn gai ốc ? Qua em hiểu chế tự điều hòa thân nhiệt trời lạnh da gai ốc để giữ nhiệt, trời nóng mặt đỏ bừng nhiệt * Ví dụ 2: Bài vệ sinh hệ tiết nước tiểu Tại mùa lạnh ta thường tiểu nhiều ? Vì ta khơng nên nhịn tiểu lâu? Qua giúp học sinh giải thích tượng thực tế giáo dục em tiểu lúc để tránh sỏi thận 10 c Kỹ liên quan đến tình cảm, tinh thần: Thơng qua chương trình sinh học giáo dục em biết cách bảo vệ quan tâm, giúp đỡ người chẳng may rơi vào hoàn cảnh ốm đau, bệnh tật hay lầm lỡ Giáo dục em không phân biệt đối xử, xa lánh nạn nhân HIV, AIDS * Ví dụ: Bài HIV, AIDS, Đại dịch Aids thảm họa lồi người Qua giáo dục em: - Thông cảm với người bị HIV, AIDS - Không phân biệt đối xử với họ - Biết chia với nạn nhân AIDS V/ Kết quả: Nhờ giáo dục kỹ sống thông qua môn mà học sinh nắm kỹ sống Các em biết cách sơ cấp cứu gặp tai nạn sơ cứu cầm máu, sai khớp; gãy xương cẳng tay,cẳng chân, hô hấp nhân tạo gặp nạn nhân chết đuối, điện giật Đặc biệt em biết cách bảo vệ thể phòng tránh số bệnh tật thông thường như: bệnh cong vẹo cột sống, bệnh đau mắt hột, cận thị Biết phòng bệnh như: sỏi thận, viêm đường hô hấp, tim mạch, biết giải thích tượng xảy thể thời tiết thay đổi Các em biết giúp đỡ, chia sẻ với người bị nạn, tật nguyền Các em biết dấu hiệu thay đổi thể độ tuổi dậy thì, từ em biết cách rèn luyện thân thể giữ gìn vệ sinh phịng tránh bệnh giới VI/ Kết luận: 11 Trên vài kinh nghiệm rút q trình dạy học mơn sinh học 8,việc giáo dục kỹ sống cho học sinh phải tiến hành thường xuyên, kết hợp với theo dõi, kiểm tra, động viên, nhắc nhở Do trình độ học sinh không đồng đều, ý thức em khác nên sớm chiều em thay đổi đồng loạt Trong tiết dạy tùy nội dung học mà giáo viên lồng ghép giáo dục kỹ sống phù hợp Giáo viên dạy thơng qua mơn tìm biện pháp lồng ghép linh hoạt,nhẹ nhàng, hiệu Trong trình thực chun đề chắn khơng tránh khỏi thiếu sót mong đóng góp ý quý thầy để chun đề hồn thiện Xin chân thành cảm ơn ! Đại Hưng,ngày 15 tháng năm 2019 Người viết Nguyễn Nhạn 12 ... em giáo dục kỹ sống đạt kết cao Giáo dục kỹ sống cho học sinh thực xuyên suốt năm học để cô đọng xin minh họa vấn đề số cụ thể : a Giáo dục kỹ sống liên quan đến thể chất, sức khỏe: a.1 Giáo dục. .. nhân cách, phẩm chất lực cho học sinh Mục tiêu dạy học mơn: Giáo dục trí dục, kỹ thái độ sống, kỹ thái độ bao hàm giáo dục kỹ sống Nguyên lí giáo dục: Học đơi với hành ,giáo dục kết hợp với lao động... khả thi,có trăn trở suy nghĩ tổ chức chuyên đề : ? ?Giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua môn sinh học ” II/ Cơ sở lí luận: Dựa vào sở sau: Mục tiêu giáo dục: Là đào tạo người Việt Nam phát triển