tiet 18 de kiem tra 1 T sinh 8

Xương dài, xương ngắn, xương dẹt Câu 3:Thành phần cấu tạo của máu gồm :.. Hồng cầu, bạch cầu, tiểu cầu.[r]

(1)

Tuần Ngày soạn: 25.8.07 Tiết Ngày dạy : 27.8.07

Bài 1: mởi đầu A, Mục tiêu:

Sau học xong học sinh cần nắm

- HS nêu rỏ mục đích, nhiệm vụ ý nghĩa mơn học - Xác định đợc vị trí ngời tự nhiên

- Nêu đợc phơng pháp học tập đặc thù mơn B, Ph ơng pháp :

Quan sát tìm tịi, hoạt động nhóm C, Chuẩn bị:

GV: Tranh hình 1.1-3 SGK, bảng phụ HS: Tìm hiểu trớc bài, phiếu học tập D, Tiến trình lên lớp:

I, ổn định: (1 phút) II, Bài cũ: (5 phút)

? Em kể phân môn sinh học đợc học lớp trớc III, Bài mới:

1, Đặt vấn đề:

lớp trớc em đợc học thực vật, động vật, hơm tìm hiểu thể chúng ta, xác định vị trí ngời tự nhiên, nhiệm vụ môn thể vệ sinh ngời

2, TriĨn trai bµi:

Hoạt động thầy trò HĐ 1: (14 phút)

- GV phân chia lớp thành nhóm, cử nhóm trởng, th kí

- HS nhóm thảo luận trả lời câu hỏi lệnh mục GSK

- HS đại diện nhóm trả lời, bổ sung - HS tìm hiểu thơng tin SGK, hs hoàn thiện tập phần lệnh mục SGK

- GV yêu cầu vài hs báo cáo kết quả, hs khác nhận xét, bổ sung

- GV chốt lại kiến thức

HĐ 2: (12 phút)

- GVY/C học sinh tìm hiểu thông tin quan sát hình 1.1-3 SGK

- HS trả lời câu hỏi phần lệnh mục SGK

- HS đại diện nhóm trả lời, bổ sung - GV nhận xét, kết luận

- Dựa vào kiến thức học hiểu biết cho biết:

? NhiƯm vơ m«n sinh häc

? KiÕn thức thể ngời liên quan với nghành khao học noà

HS trả lời, bổ sung - GV kÕt ln

Néi dung

I VÞ trÝ cđa ng êi tù nhiªn

- Ngời động vật thuộc lớp thú, đặc điểm phân biệt ngời với động vật là: + Sự phân hoá xơng phù hợp với chức lao động

+ Lao động có mục đích

+ Cã t duy, tiếng nói chữ viết + Biết dùng lửa

+ NÃo phát triển, sọ lớn mặt

II Nhiệm vụ môn thể ng ời và vệ sinh.

- Sinh học cung cấp kiến thức đặc điểm cấu tạo chức thể ngời mối quan hệ với môi trờng, hiểu biết phòng chống bệnh tật rèn luyện thân thể

(2)

H§ 3: (8 phút)

- GVY/C học sinh tìm hiểu thông tin mục SGK dựa vào hiểu biết hÃy cho biết:

? Để học tốt môn sinh học phải vận dụng phơng pháp

- HS tr¶ lêi, bỉ sung - GV nhËn xÐt, kÕt luËn

* GV Y/C học sinh đọc phn ghi nh cui bi

III Ph ơng pháp học môn học thể ng

ời vệ sinh

- Phơng pháp học tập phù hợp với môn học kết hợp nhiều phơng pháp nh: quan sát, thí nghiệm, thảo luận nhóm vận dơng kiÕn thøc vµo thùc tÕ cc sèng

IV, Kiểm tra, đánh giá: (5 phút)

? Đặc điểm để phân biệt ngời với động vật l gỡ

? Để học tốt môn sinh em cần thực phơng pháp V, Dặn dò: (1 phút)

Học củ, trả lời câu hỏi cuối Xem trớc mới: Kẻ bảng SGK

   

Tuần Ngày soạn:28.8.07

Tiết Ngày dạy : 30.8.07

Chơng I: khái quát thể ngời Bài 2: cấu tạo thể ngời

A, Mục tiêu: Sau học xong học sinh cần nắm

- HS k tờn xác định đợc vị trí quan thể ngời

- HS giải thích đợc vai trò hệ thần kinh hệ nội tiết điều hoà hoạt động quan

- Gi¸o dơc cho häc sinh ý thøc tù chăm sóc sức khoẻ cho thân B, Ph ơng ph¸p :

GV: - M¸y chiÕu(nÕu cã), tranh vẽ phóng to

- Mô hình tháo lắp quan thể ngời HS: Tìm hiểu trớc bài, chuẩn bị phiếu học tập

D, Tiến trình lên lớp:

I, n nh: (1 phút) II, Bài cũ: (5 phút) ? Nhiệm vụ mơn học thể vệ sinh ngời

III, Bài mới: 1, Đặt vấn đề:

Cơ thể ngời thể thống hệ quan nh: Tiêu hố, hơ hấp, tuần hoàn, tiết thần kinh Vậy hệ quan thể ngời đợc cấu tạo nh nào, để biết đợc hơm tìm hiểu vấn đề

(3)

- GVY/C học sinh quan sát H 2.1-2 SGK mơ hình cấu tạo thể ngời - GV gọi HS lên nhận biết tháo lắp mơ hình thể ngời, tháo lắp yêu cầu HS gọi tên vị trí quan

- HS nhóm thực hiệu lệnh mục I SGK, - GV yêu cầu HS đại diện nhóm báo cáo kết quả, nhận xét, bổ sung

- GV nhËn xÐt, kÕt luËn

- HS tìm hiểu thông tin SGK quan sát lại tranh, mô hình 2.2 SGK

- Các nhãm häc sinh thùc hiƯn lƯnh mơc SGK

- GV gọi đại diện HS nhóm lên hồn thiện bảng phụ bảng, nhận xét, bổ sung

? Qua bảng hÃy cho biết thể ngời có hệ quan

- HS trả lời, GV chốt lại kiến thức ? Ngoài hệ quan thể ng-ời có hệ quan - HS trả lời, GV chốt lại nội dung

HĐ 2: (10 phút)

- GVY/C học sinh tìm hiểu nội dunh thông tin SGK

- Các nhóm thảo luận hồn thiện lệnh mục II SGK.(giải thích mũi tên sơ đồ h 2.3 SGK)

- HS đại diện nhóm trả lời, bổ sung - GV tổng hợp lại ý kiến giải thích * GVY/C HS đọc mục ghi nhớ cuối bi

Nội dung I Cấu tạo:

1, Các phần thể

- Cơ thể ngời chia làm phần: Đầu, thân chân tay

- Thõn gồm phần khoang ngực khoang bụng đợc ngăn cách hoành

+ Khoang ngùc: Chøa tim, phæi

+ Khoang bụng: Chứa dày, ruột, gan, tuỵ, thận, bóng đái quan sinh sản

2, Các hệ quan (Bảng phụ) - Gồm hệ quan: + Hệ vận động + Hệ tiêu hố + Hệ tuần hồn + Hệ hô hấp + Hệ tiết + Hệ thần kinh + Hệ nội tiết + Hệ sinh dục + Các giác quan

II Sự phối hợp hoạt động cơ quan.

- Các quan thể khối thống nhất, có phối hợp với thực chức sống Sự phối hợp đợc thực nhờ chế thần kinh thể dịch

? Cơ thể ngời gồm phần, phần

? Bằng ví dụ phân tích vai trị hệ thần kinh điều hoà hoạt động hệ quan c th

V, Dặn dò: (1 phút)

(4)

Tuần 2: Ngày soạn: 9.07

Tiết 3: Ngày dạy : .9.07

Bài 3: tế bào A, Mục tiêu:

Sau häc xong bµi nµy häc sinh cần nắm

- HS nm c cu trỳc tế bào gồm: màng sinh chất, chất tế bào( lới nội chất, riboxôm, ti thể, máy gôngi, trung thể ) nhân( NST, nhân con) Phân biệt đợc chức cấu trúc TB chứng minh đợc TB đơn vị chức thể

- Rèn luyện cho HS kỉ quan sát, hoạt động nhóm - Giáo dục cho HS ý bo v c th

B, Ph ơng pháp :

GV: Tranh (mơ hình) cấu tạo TB động vật, bảng phụ HS: Tìm hiểu trc bi, phiu hc

D, Tiến trình lên líp:

I, ổn định: (1 phút) II, Bài cũ: (5 phút)

? C¬ thĨ ngêi gåm phần, phần nào? Phần thân gồm quan

III, Bi mi : 1, Đặt vấn đề:

-Cơ thể dù đơn giản hay phức tạp đợc cấu tạo từ đơn vị nhỏ tế bào Vậy tế bào có cấu tạo nh nào? Để biết đợc hôm tìm hiểu qua

Hoạt động thầy trị HĐ 1: (7 phút)

- GVY/C học sinh quan sát hình 3.1 SGK - GV treo tranh câm hình 3.1, yêu cầu học sinh nhóm lên bảng gắn lên phần tÕ bµo

- HS nhóm thảo luận, đại diện lên thành phần cấu tạo TB động vật, nhóm khác bổ sung

- GV chèt l¹i kiÕn thøc H§ 2: (10 phót)

- GVY/C häc sinh nghiên cứu bảng 3.1 SGK

- HS nhóm thảo luận trả lời câu hỏi: ? Màng sinh chất có vai trò

? Li ni cht cú vai trị hoạt động sống tế bào

? Năng lợng cần cho hoạt động sống đợc lấy từ đâu

? Tại nói nhân trung tâm tế bào - HS đại diện nhóm trả lời, bổ sung - GV chốt lại kiến thức

- GVY/C häc sinh thùc hiƯn lƯnh mơc II SGK

- HS tr¶ lêi, bỉ sung, GV gi¶i thÝch:

- MSC thực TĐC để tổng hợp nên chất riêng TB Sự phân giải vt

Nội dung I Cấu tạo tế bào.

- Tế bào cấu tạo gồm phần: + Màng tế bào

+ TBC: Lới nội chất, riboxôm, ti thể, máy gôngi, trung thể + Nhân: NST, nhân

II Chức phận trong tế bµo.

(5)

chất để tạo lợng cần cho hoạt động sống TB đợc thực nhờ ti thể, NST nhân quy định đặc điểm cấu trúc P đợc tổng hợp TB riboxơm Nh bào quan TB có phói hợp hoạt động để TB thực chức sống

? Tại nói TB đơn vị chức thể

- GV giải thích: Cơ thể có dặc trng bản: TĐC, sinh trởng, sinh sản di truyền đợc tiến hành TB

H§ 3: (8 phót)

- GVY/C học sinh nghiên cứu thông tin SGK

- Cỏc nhóm thảo luận trả lời câu hỏi: ? TB gồm thành phần hoá học - HS đại diện nhóm trả lời, bổ sung - GV nhận xét, kt lun

? Các chất hoá học cấu tạo nên TB có đâu

? Ti phần thức ăn ngời cần có đủ P, L, G, vitamin muối khoáng

- HS trả lời, GV kết luận HĐ 4: (8 phút)

- GVY/C học sinh nghiên cứu sơ đồ 3.2 SGK

- Các nhóm thảo luận trả lời câu hỏi: ? Cơ thể lấy thức ăn từ đâu

? Thức ăn đợc biến đổi chuyển hoá nh thể

? Cơ thể lớn lờn c õu

? Giữa TB thĨ cã mèi quan hƯ nh thÕ nµo

? C©u hái lƯnh mơc SGK

- HS đại diện nhóm trả lời, bổ sung - GV chốt li kin thc

III Thành phần hoá học tế bào.

- TB gồm hỗn hợp nhiều chất vo hữu cơ:

+ Chất vô cơ: Muèi kho¸ng chøa: Ca, K, Na, Cu, Fe

+ Chất hữu cơ:

* Prôtêin: C, H, O, S, P * Gluxit: C, H, O * Lipit: C, H, O

* Axit nuclêic: ADN, ARN IV Hoạt động sống tế bào. Hoạt động sống TB gồm: + Trao đổi chất

+ Lín lªn + Phân chia + Cảm ứng

IV, Kim tra, đánh giá: (5 phút)

HS lµm bµi tËp SGK ( Đáp án: 1c, 2a, 3b, 4e, 5d )

V, Dặn dò: (1 phút) Học củ, trả lời câu hỏi cuối bài, , xem trớc míi

   

Tuần 2: Ngày soạn: 9/07 Tiết 4: Ngày dạy : 9/07

Bài 4: mô A, Mục tiêu:

- HS trỡnh by đợc khái niệm mô, phân biệt loại mô chức loại mơ

- Rèn luyện cho HS kỉ quan sát, phân tích, so sánh hoạt động nhóm

- Gi¸o dơc cho HS ý thức bảo vệ giữ gìn sức khẻo B, Ph ơng pháp :

Quan sỏt tìm tịi hoạt động nhóm C, Chuẩn bị:

(6)

I, ổn định: (1 phút)

II, Bài cũ: (5 phút) ? HS làm tập SGK ? Hãy chứng minh TB đơn vị chức thể

Sự tiến hoá cấu tạo chức tập đồn vơnvóc, so với động vật đơn bào(Tập đồn vơnvoc có phân hố cấu tạo chun hố chức năng, sở hình thành mơ động vật đa bào)

- GVY/C häc sinh nghiªn cøu thông tin mục I SGK, kết hợp quan sát tranh hình 4.1-4 SGK - Các nhóm thảo luận trả lời câu hỏi:

? Thế mô

- HS đại diện nhóm trả lời, bổ sung

- GV chốt lại kiến thức.(Trong mô TB có yêu tố cấu trúc TB gọi chất phi bào)

HĐ 2: (28 phút)

- GVY/C học sinh quan sát hình 4.1,2 tìm hiểu néi dung mơc SGK

- HS nhóm trao đổi trả lời câu hỏi:

? Em cã nhận xét cách xếp TB mô biểu bì

? Mụ biu bỡ cú v trí, đặc điểm cấu tạo chức nh - HS nhóm trả lời, bổ sung - GV chốt lại kiến thức

- GV Y/C häc sinh quan sát hình 4.2 SGK

- Các nhóm thảo luận trả lời câu hỏi:

? Mỏu thuc loại mơ ? Vì máu đợc xếp vào loại mơ ? Vị trí, cấu tạo chức mơ liên kết

- HS tr¶ lêi, gv kÕt luËn

- GV Y/C häc sinh quan sát hình 4.3 tìm hiểu thông tin SGK - Các nhóm thảo luận trả lời câu hỏi lệnh mơc SGK

- GV chèt l¹i kiÕn thức

Nội dung I Khái niệm mô.

- Mơ tập hợp yếu tố chun hố, có cấu trúc giống thực chức định

ChÊt tÕ bµo - Mô gồm:

Chất phi bào

II Các loại mô: 1, Mô biểu bì:

* V trí: Phủ ngồi da, lót quan rổng(Ruột, bóng đái, mạch máu)

* CÊu t¹o:

+ Chủ yếu TB, chất phi bào

+ TB có hình dạng khác nhau: dẹt, đa giác, trơ, khèi

+ C¸c TB xÕp s¸t thành lớp dày

+ Mô biểu bì gồm: BB da, BB tuyến * Chức năng:

+ Bảo vệ, che chë + HÊp thơ, tiÕt c¸c chÊt

+ Tiếp nhận kích thích từ môi trờng 2, Mô liên kết:

* Vị trí: Có khắp thể, rải rác chất

* Cấu tạo:

+ Gồm TB chất phi bào(sợ đàn hồi, chất nền)

+ Có thêm chất canxi sụn

+ Mô liên kết: Nâng đở, liên kết quan v m

+ Chức dinh dỡng 3, Mô cơ:

* Vị trí: Gắn vào xơng, thành ống tiêu hoá, mạch máu, tim

* Cấu tạo:

+ Chđ u lµ TB, chÊt phi bµo Ýt + TB có vân ngang hay vân ngang

(7)

- GV Y/C häc sinh quan sát hình 4.4 tìm hiểu thông tin mục SGK cho biết:

? Vị trí, cấu tạo chức mô thần kinh

- HS trả lêi, bỉ sung - GV chèt l¹i kiÕn thøc

động quan vận động thể

4, Mô thần kinh:

* Vị trí: nÃo, tuỹ sống dây thần kinh

* Cấu tạo:

+ Các TB thần kinh(nơron), TBTK đệm

+ Nơron nối sợi trục sợ nhánh

* Chức năng:

+ Tiếp nhận kích thích

+ Dẫn truyền xung thần kinh + Xử lí thông tin

+ Điều hoà hoạt động quan IV, Kiểm tra, đánh giá: (4 phút)

GV sư dơng tập SGK lập bảng so sánh loại mô V, Dặn dò: (1 phút)

Học củ theo câu hỏi cuối

Chuẩn bị cho thực hành: Mỗi tổ chuẩn bị ếch, thịt lợn tơi

Tuần Ngày soạn: 9.07 Ngày dạy : 9.07

Bài 5: Thực hành

quan sát tế bào mô A, Mục tiêu:

- HS lm c tiờu tạm thời TB mô vân, quan sát vễ hình TB tiêu làm: TB niên mạc miệng, mô sụn, mô xơng, mô vân phân biệt đợc phận TB màng t bo

- Rèn luyện cho HS kỉ sư dơng kÝnh hiĨn vi, mỉ t¸ch TB

- Giáo dục cho HS ý thức nghiêm túc học, vệ sinh phòng học B, Ph ơng pháp :

Thực hành C, Chuẩn bị:

(8)

I, n định: (1 phút) II, Bài cũ : (5 phút) Kiểm tra chuẩn bị HS Phát dụng cụ cho nhóm trởng

Chúng ta nghiên cứu TB mơ Vậy có thực nghiệm cấu tạo chức nh ? Hôm tìm hiểu vấn đề 2, Triển trai bài:

- GV chiÕu phim (b¶ng phơ) nội dung bớc làm tiêu

- Yờu cầu vài HS làm tiêu mẫu nh hớng dẫn, HS theo dõi thao tác

- GV yêu cầu nhóm làm tiêu bản, GV theo dõi, để giúp học sinh hoàn thành tiêu mỡnh

- GV yêu cầu nhóm HS tiến hành điều chỉnh kính quan sát

- GV kiểm tra điều chỉnh nhóm cha đạt yêu cầu

- Cho học sinh nhóm quan sát vẽ hình quan sát đợc

H§ 2: (13 phót)

- GV Y/C c¸c nhãm quan s¸t c¸c mô vẽ hình

- HS cỏc nhúm tho luận thống ý kiến chung để trả lời

? Mô tả loại mô mà em quan sát đợc

- HS tr¶ lêi, bỉ sung - GV chốt lại kiến thức

Nội dung

I Làm tiêu quan sát tế bào mô vân.

1, Cách làm tiêu mô vân: - Rạch da đùi ếch lấy bắp

- Dùng kim mũi nhọn rạch dọc bắp (thấm sạch)

- Dùng ngón tay trỏ ngón tay ấn hai bên mép rạch

- Lấy kim mũi mác gạt nhẹ tách sợi mảnh

- Đặt sợi lên lam kính, nhỏ giọt dung dịch sinh lí 0,65% NaCl vào - Đậy lamen, nhá giät CH3COOH 1%

c¹nh la men

2, Quán sát tiêu bản:

- Thy c cỏc phần TB: Màng, TB chất, nhân vân ngang

II Quan sát tiêu loại mô khác.

* Mô biểu bì: TB xếp sát

* Mô sụn: có 2-3 TB tạo thành nhóm

* Mô xơng: TB nhiều * Mô cơ: TB nhiều, dài

IV, Kim tra, ỏnh giá: (5 phút)

- Yêu cầu nhóm làm thu hoạch theo yêu cầu SGK - Biểu dơng nhóm làm việc nghiêm túc, đạt kết cao

- Phê bình nhóm học tập cha nghiêm tác, đạt kết cha cao V, Dặn dò: (1 phỳt)

- Ôn lại kiến thức mô - Xem trớc mới: phản xạ

  

Ngµy dạy :

Tiết6: phản xạ I.Mục tiêu:

(9)

- HS nắm đợc cấu tạo chức nơron, rõ thành phần cung phản xạ đờng dẫn truyền xung thần kinh cung phản xạ

2.K ỹ : Rèn luyện cho HS kỉ quan sát hoạt động nhóm Thái độ: Giáo dục cho HS ý thức bảo vệ thể.

II Chn bÞ:

GV: Tranh hình 6.1-3 SGK, băng hình đờng dẫn truyền xung thần kinh phản xạ

HS: Tìm hiểu trớc III Các hoạt động dạy & học: ổ n định : (1 phút)

8A: 8B: 2.KiĨm tra bµi cị: (5 phót)

Thu bµi thu hoạch trớc Bài :

*Đặt vấn đề:

Khi tay sờ vào vật nóng tay rụt lui nhìn thấy khế tiết nớc bọt, tợng phản xạ Vậy phản xạ đợc thực nhờ chế ? Cơ sở vật chất hoạt động phản xạ ?

Hoạt động thy trũ

HĐ 1: Cấu tạo chức cđa n¬ron

- GV Y/C häc sinh quan sát hình 6.1 tìm hiểu thông tin SGK hÃy cho biết:

? Mô tả cấu tạo nơron điển hình

- HS trả lời, bổ sung - GV chèt l¹i kiÕn thøc

* Lu ý: Bao miêlin tạo nên eo nối liền

- GV Y/C học sinh tìm hiểu thông tin mơc I SGK cho biÕt:

? N¬ron cã chøc - HS trả lời, bổ sung - GV chèt l¹i kiÕn thøc

- Dựa vào thơng tin SGK cho biết: ? Có loại nơron, vị trí loại, chức loại ? Em có nhận xét vè hớng dẫn truyền xung TK cảm giác vận động

- HS tr¶ lêi, bổ sung - GV kết luận

HĐ 2:Cấu tạo chức nơron (17 phút)

- Y/C học sinh tìm hiểu thông tin SGK mục II

- HS nhóm trao đỏi trả lời câu hi:

? Phản xạ ? cho ví dụ ? ? Nêu điểm khác phản xạ ngời tính cảm ứng thực

T 17

17

Néi dung

I CÊu t¹o chức nơron. 1.Cấu tạo nơron:

* Nơron cấu tạo gồm:

- Thân chứa nhân, xung quanh tua ngắn gọi sợi nhánh

- Tua dài gọi sợi trục: Có bao miêlin, eo Rangviê tận xináp

2.Chức nơron:

- Cảm ứng: khả tiếp nhân kích thích phản ứng lại kích thích hình thức phát xung thần kinh

- Dẫn truyền: xung thần kinh có khă lan truyền theo mt chiu nht nh

3.Các loại nơron: * Nơron gồm loại:

- Nơron hớng tâm (cảm giác), có thân nằm trung ơng thần kinh, dẫn truyền xung thần kinh từ quan trung ¬ng TK

- Nơron trung gian (liên lạc), có thân nằm trung ơng TK, có chức liên lạc quan - Nơron li tâm (vận động) , có thân nằm trung ơng TK, có chức dẫn truyền xung TK tới quan cm giỏc

II Cung phản xạ: 1, Phản xạ:

(10)

vËt

? Một phản xạ thực đợc nhờ huy phận

- HS tr¶ lêi, bỉ sung - GV chốt lại kiến thức

- Y/C học sinh tìm hiểu thông tin mục quan sát hình 6.2 SGK cho biết:

? Có loại nơron tham gia vào cung phản xạ

? Các thành phần cung phản xạ

? Cung phản xạ ? Vai trò ?

- HS nhóm trình bày, bổ sung - GV chèt l¹i kiÕn thøc

- GV Y/C học sinh tìm hiểu thơng tin sơ đồ hình 6.3 SGK trả lời câu hỏi:

? Thế vịng phản xạ ? Vịng phản xạ có ý nghĩa đời sống

? Giải thích sơ đồ 6.3 SGK - HS trả lời, GV giải thích

2.Cung phản xạ:

* Một cung phản xạ gồm khâu: - Cơ quan thụ cảm

- Nơron hớng tâm

- Trung ơng TK (Nơron trung gian)

- Nơron li tâm - Cơ quan cảm ứng 3.Vòng phản xạ:

- Trong phn x luụn có thơng tin ng-ợc báo cáo TWTK để điều chỉnh phản ứng cho thích hợp

- Luồng TK bao gồm cung phản xạ đờng phản hồi gọi vịng phản xạ

Cđng cè (3 phút)

GV treo tranh câm cung phản xạ, yêu cầu HS thích khâu nêu chức khâu

5.H ớng dẫn học : (2 phút)

Học củ, trả lời câu hỏi cuối bài.Đọc mục em có biết, xem trớc Quan sát kỹ hình7.1-> 7.3 rút nhận xét

Ngày dạy : 9.07

Ch

ơng II: vận động

Ti

t 7 : xơng

I Mục tiêu:

1 Ki ến thức :

- HS trình bày đợc thành phần xơng xác định đợc vị trí xơng thể Phân biệt đợc loại xơng hình thái cấu tạo loại khớp, nắm vững cấu tạo khớp động

2 K ỹ năng: Rèn luyện cho HS kĩ quan sát, phân tích, so sánh, tổng hợp hoạt động nhóm

3.Thái : Giáo dục cho HS ý thức giữ gìn sức khoẻ II Chuẩn bị

GV: Mụ hỡnh xng ngi, xơng thỏ, tranh cấu tạo đốt sống điển hình HS: Tìm hiểu trớc

1 ổ n định : (1 phút)

Kiểm tra cị : (5 phót)

? Hãy cho ví dụ phản xạ phân tích phản xạ 3 Bài mới:

* Đặt vấn đề:

Trong q trình tiến hố vận động thể có đợc nhờ phối hợp, hoạt động hệ xơng ngời đặc điểm xơng phù hợp với t đứng thẳng lao động Giữa xơng ngời xơng thỏ có phần tơng đồng, để biết đợc hơm tìm hiểu vấn đề

(11)

Hoạt động thầy trò T Ni dung HĐ 1: (Tìm hiểu xơng)

- GV: Y/C học sinh nghiên cứu thông tin SGK quan sát hình 7.1, trả lời câu hỏi:

GV: Bộ xơng có vai trò - HS tr¶ lêi, bỉ sung

- GV kÕt ln

- GV Y/C học sinh tìm hiểu thông tin quan sát hình 7.1-3 SGK mô hình xơng ngời xơng thỏ

- HS nhóm thảo luận trả lời câu hỏi:( bng ph)

? Bộ xơng gồm phần Nêu đặc điểm phần

- HS đại diện nhóm trình bày kết quả, bổ sung

- GV chèt l¹i kiÕn thøc

GV: Bộ xơng ngời thích nghi với dáng đứng thẳng đợc thể nh ? Xơng tay xơng chân có đặc điểm ? ý nghĩa

- HS tr¶ lêi, bỉ sung

- GV giải thích chốt lại kiến thức - GV Y/C học sình tìm hiểu thông tin quan sát mô hình vầ xơng ngời cho biÕt:

GV:Dựa vào đâu để phân biệt loại xơng Xác định loại xơng mơ hình

- HS trả lời, bổ sung - GV chốt lại kiÕn thøc

H§ 2: (Các khớp xương)

- GV Y/C học sinh nghiên cứu thông tin quan sát hình 7.4 SGK

- Các nhóm thảo luận trả lời câu hỏi lệnh mục II SGK

- GV gọi HS lên loại khớp mô hình, nhóm khác nhận xét bổ sung

? Trong thể ngời loại khớp chiếm nhiều nhất, điều có ý nghĩa nh hoạt động sống ngời

20

13

I.T×m hiĨu x ơng :

1 Vai trò bé x ¬ng :

- Tạo khung giúp thể có hình dáng định.(Dáng đứng thẳng)

- Chổ bám cho giúp thể vận động

- Bảo vệ nội quan

2 Thành phần cđa bé x ¬ng :

Bé x¬ng ngêi gåm phần:

* Xơng đầu:

- Xơng sọ: phát triển - Xơng mặt: có lồi cằm * Xơng thân:

- Ct sng: nhiu t khp lại, có chỗ cong

- Lång ngùc: Cã x¬ng sên, x¬ng øc * X¬ng chi:

- Chi trên: Có xơng đai vai, cánh tay, cẳng tay, bàn tay xơng đốt ngón tay

- Chi dới: Đai hông, xơng đùi, cẳng chân, bàn chân cỏc t ngún chõn

3 Các loại x ơng :

* Dựa vào hình dáng cấu tạo chia xơng làm loại:

- Xng di: hỡnh ống rỗng chứa tuỷ: xơng cánh tay, xơng đùi

- Xơng ngắn: ngắn nhỏ: xơng đốt sống, xơng bàn ngón tay

- X¬ng dẹt: hình dẹt, mỏng: xơng so

II Các khớp x ơng :

- Khớp xơng nơi tiếp giáp đầu xơng

- Có loại khớp xơng:

+ Khp ng: C ng d dàng, nhờ hai đầu xơng có lớp sụn, dich khớp ( hoạt dich), ngồi có dây chằng + Khớp bán động: Giữa hai đầu xơng đĩa sụn, hạn chế cử động

+ Khớp bất động: xơng gắn chặt khớp ca, không cử động đ-ợc

4 C ủng cố : (5 phót)

GV gọi vài HS lên bảng xác định xơng phận mơ hình xơng ngời

5.H ướng dẫn học : (1 phót)

(12)

Dạy :

Tiết : cấu tạo tính chất xơng I Mục tiªu:

1 Ki ến thức : - HS nắm đợc cấu tạo chung xơng dài, từ giải thích lớn lên xơng chức chịu lực xơng Xác định đợc thành phần hố học xơng để chứng minh đợc tính chất đàn hồi rắn xơng

2 K ỹ năng: - Rèn luyện cho học sinh kỉ quan sát, thí nghiệm và hoạt động nhóm

3.Thái : Giáo dục cho HS ý thức giữ gìn sức khoẻ Giáo dục cho học sinh ý thức bảo vệ xơng bảo vệ sức khẻo

II Chuẩn bị

GV: Tranh hình 8.1, 8.2 SGK, xơng đùi ếch, đèn cồn, dung dịch sinh lí 10%

HS: Chuẩn bị xơng đùi ếch 1 ổ n định : (1 phút)

8A: 8B: Kiểm tra cị : (5 phót)

? Bộ xơng ngời gồm phần ? Cho biết xơng phần ? 3 Bài mới:

*Đặt vấn đề:

Yêu cầu học sinh đọc mục em có biết sau Thơng tin cho em biết xơng có chịu đựng lớn Vậy đâu mà xơng có khả ?

Hoạt động thầy trò T Nội dung

H§ 1: (Cấu tạo xương)

- GV: Y/C học sinh tìm hiểu thơng tin mục I quan sát hình 8.1-2 SGK - HS : Thảo.L.nhúm:(B.phụ) ? Xơng dài có cấu tạo nh ? HS thực lệnh mục I SGK - HS đại diện nhóm trả lời, bổ sung

- GV chèt lại kiến thức

- GV: Y/C học sinh tìm hiểu thông tin mục quan sát hình 8.3 SGK, cho biết:

? HÃy kể loại xơng dẹt xơng ngắn xơng ngời

? Xơng dẹt xơng ngắn có cấu tạo chức nh

- HS trả lời, bổ sung

10 I Cấu tạo x ơng :

1.Cấu tạo chức x ng dài:

Bảng 8.1 SGK (T 29)

2.Cấu tạo chức x ơng ngắn x ơng dẹt :

- Cấu tạo: mô xơng cứng, mô xơng xốp

(13)

- GV giải thích: Với cấu tạo hình trụ rỗng, phần đầu xơng có nan hình vịng cung tạo ô giúp em liên t-ởng tới kiến trúc đời sống.? HĐ 2: (Sự to dài xơng8 phút)

- GV Y/C học sinh tìm hiểu thông tin mục II quan sát hình 8.4-5 SGK, cho biết:

? Xơng to dài đâu

? Em cã nhËn xÐt g× vỊ h×nh 8.5 SGK - HS trả lời, bổ sung ( khoảng cách BC không tăng, AB CD tăng)

HĐ 3: (Thành phần hoá học tính chÊt cđa x ¬ng 13 phót)

- GV ngâm xơng đùi ếch vào dung dịch HCl 10% trớc, đốt xơng đèn cồn

- Y/C c¸c nhãm làm TN, quan sát, nhận xét, cho biết:

? Phần xơng bị cháy, có mùi

? Bọt khí sủi lên ngâm xơng khí

? Tại ngâm xờng lại bị mềm, kéo dài, thắt nút

- GV chãt l¹i kiÕn thøc

? Qua TN cho biết xơng có thành phần hoá học vµ tÝnh chÊt nµo

7

16

II Sự to dài x ơng : - Xơng dài ra: phân chia tế bào lớp sụn tăng trởng

- Xơng to ra: nhờ phan chia tế bào màng xơng

III Thành phần hoá học tính chất x ơng

1.Thành phần hoá học cđa x ¬ng:

- Gåm:

+ Chất hữu ( cốt giao)

+ Chất vô ( loại muối khoáng)

2.Tính chất hoá học x ơng :

+ Rắn + Đàn hồi

4 C ng c : (5 phót)

GV : Y/C häc sinh lµm bµi tËp SGK 5.H ướng dẫn học : (1 phút)

Học c, trả lời câu hỏi cuối Đọc mục em có biết

Xem trớc míi.+Quan sát hình 8.1 (SGK trang28 nêu nhận xét) +Đọc tiến hành thí nghiệm theo hướng dẫn mục III ( SGK trang 30) rút kết luận

Dạy :

Tiết : cÊu tạo tính chất cơ I Mục tiêu:

1 Ki ến thức : - HS trình bày đợc đặc điểm cấu tạo tế bào của bắp Giải thích đợc tính chất co ý nghĩa co

(14)

3.Thái độ: Gi¸o dục cho HS ý thức giữ gìn bảo vệ hệ cơ. II Chuẩn bị

GV: Tranh hỡnh 9.1 SGK HS: Tìm hiểu trớc 1 ổ n định : (1 phút)

8A:

8B: Kiểm tra cò : (5 phút)

? Nêu cấu tạo tính chất xơng dài ? Xơng có thành phần hoá học tính chất 3 Bài mới:

GV dùng tranh hệ ngời giới thiệu cách tổng quát nhóm thể: đầu, thân, ngực bụng liên hệ vµo bµi

Hoạt động thầy trị T Ni dung

HĐ 1: (Cấu tạo bắp tế bào cơ) - GV Y/C học sinh tìm hiểu thông tin quan sát hình 9.1 SGK

- HS nhóm thảo luận trả lời câu hỏi:

? Bắp có cấu tạo nh ? Tế bào có cấu tạo - HS đại diện trả lời, bổ sung

- GV chèt lại ( có vân ngang xếp tơ dày tơ mảnh)

HĐ 2: (TÝnh chÊt cđa c¬:10 phót) - GV Y/C häc sinh t×m hiĨu thÝ nghiƯm SGK( GV cho HS xem băng nến có), giải thích tợng

- GV cho HS quan sát hình 9.3, yêu cầu HS trình bày phản xạ đầu gối, cho biết:

? Vỡ c co c

- GV yêu cầu HS liện hệ từ chế phản xạ đầu gối, giải thích chế co TN

? Tại co bắp ngắn lại - GV cho HS quan sát sơ đồ đơn vị cấu trúc TB để giải thích - HS đại diện nhóm trả lời, bổ sung

- GV chèt l¹i kiÕn thøc cho häc sinh * GV lu ý:

? Tại ngời bị liệt không co đợc ? bị chuột rút chân bắp co cứng lại, có phải co không - HS trả lời, GV giải thích

HĐ 3: (ý nghĩa hoạt động co GV Y/C học sinh quan sát hình 9.4 v

16

10

I Cấu tạo bắp tế bào cơ * Cấu tạo bắp cơ:

- Ngoài: màng liên kết, hai đầu thon có gân, phần bụng phình to - Trong: có nhiều sợi tập trung thành bó

* Cấu tạo TB (sợi cơ): Có nhiều tơ cơ, gồm hai loại

- Tơ dày: Có mấu lồi sinh chất, tạo nên vân tối

- Tơ mảnh: Trơn tạo nên vân sáng - Tơ dày tơ mảnh xếp xen kẻ theo chiều dọc, tạo nên vân sáng tối xen kẻ

* Đơn vị cấu trúc: giới hạn tơ mảnh tơ dày ( có đĩa tối giữa, hai đĩa sáng hai đầu) II Tính cht ca c:

- Tính chất co dÃn - Cơ co theo nhịp gồm pha + Pha tiềm tàng: chiếm 1/10 thời gian nhịp

+ Pha co: chiếm 4/10 thời gian nhịp (cơ ngắn lại sinh công)

+ Pha dÃn: chiếm 1/2 thời gian nhịp (trở lại trạng thái ban đầu, phục hồi)

- Cơ co chịu ảnh hởng hệ TK

(15)

tìm hiểu thông tin SGK cho biÕt: ? Sù co c¬ cã ý nghÜa g×

- GV gợi ý: Phân tích phối hợp hoạt động co dãn đầu (cơ gấp) đầu (cơ duổi) cánh tay nh ?

- HS tr¶ lêi, GV chèt l¹i kiÕn thøc 7

vận động, lao động di chuyển - Trong thể ln có phối hợp hoạt động nhóm

4 C ủng cố : (5 phót)

GV dùng câu hỏi sau để củng cố:

+Đặc điểm tế bòa phù hợp với chức co cơ?

+ Khi em đứng, để ý tìm hiểu xem có luc gấp duỗi cẳng chân co? Giải pthích tượng đó?

H ướng dẫn học : (1 phót) Häc bµi vµ lµm bµi tËp

Xem tríc bµi míi:Nghiên cứu kỹ mục I ( SGK trang 34), điền từ vào chỗ trống để tạo phương án

+Tìm hiểu kĩ nguyên nhân mỏi + Đọc mục : Em cú bit (SGKtrang36)

Ngày soạn:27/9/06 Dy :

Tiết 10 : hoạt động cơ I Mục tiêu:

1 Kiến thức: Sau häc xong học sinh cần nắm.

- HS chứng minh đợc co sinh công, công đợc sử dụng vào lao động di chuyển Trình bày đợc nguyên tắc mỏi nêu biện pháp chóng mỏi Nêu đợc lợi ích việc luyện tập để vận dụng vào đời sống

2 Kỹ năng: - Rèn luyện cho HS kỉ quan sát, phân tích, khái qt hố hoạt động nhóm

3.Thái độ: Gi¸o dơc cho HS ý thức giữ gìn bảo vệ hệ cơ, rốn luyện cơ II ChuÈn bÞ

GV: SGK, SGV

HS: Tìm hiểu trớc III Cỏc hot ng dạy học:

1 ổ n định : (1 phút)

? Nêu đặc điểm cấu tạo TB phù hợp với chức ? ý nghĩa hoạt động co ?

3 Bµi míi:

(16)

Hoạt động thầy trò T Nội dung H§ 1: (Cơng cơ)

- GV: Y/C häc sinh lµm bµi tËp lƯnh mơc SGK, tõ bµi tập em có nhận xét liên quan - lc co

GV: Vậy công

HS: học sinh tìm hiểu thông tin SGK, cho biết:

- Khi co tạo lực tác động vào vật làm vật di chuyễn tức sinh cơng

GV: Làm phân tích đợc công cơ?

HS: A = F.S A: công F: lực tác động S: quảng đờng

GV: Cơ co phụ thuộc vào yếu tố HÃy phân tích yếu tố yếu tố nêu trên?

- HS trả lời, bổ sung - GV chốt lại kiến thức HĐ 2: (S mi c13 phót)

- GV Y/C häc sinh t×m hiĨu thÝ nghiệm quan sát bảng 10 SGK

- HS nhóm thảo luận trả lời câu hỏi mục SGK

GV: Nguyên nhân dẫn đến mỏi cơ?

GV: Làm để không bị mỏi để lao động học tập có hiệu - HS trả lời, bổ sung

HĐ 3: (Thờng xuyên luyện tập để rèn luyện cơ.6 phút)

- GV: Y/C häc sinh dùa vµo kiÕn thøc mơc vµ hiĨu biÕt thùc tÕ

- HS :các nhóm thảo luận trả lời c©u hái mơc III SGK

- HS đại diện trả lời, bổ sung - GV chốt lại kiến thức

? Em chọn cho hình thức rèn luyện cha ? Nếu có hiệu nh

* HS đọc mục ghi nhớ cuối

14

13

6

I C«ng cđa c¬.

- Khi co tạo lực tác động vào vật làm vật di chuyễn tức l ó sinh cụng

- Công phụ thuộc vào yếu tố:

+ Trng thái thần kinh + Nhịp độ lao động + Khối lợng vật II Sự mỏi cơ:

Mỏi tợng làm việc nặng lâu biên co c gim ngng

1 Nguyên nhân mỏi cơ: - Lợng O2 cung cấp cho thể

thiếu

- Năng lợng cung cấp Ýt

- Sản phẩm tạo axít lắctíc tích tụ, làm đầu độc dẫn đến mỏi Biện pháp chống mỏi cơ:

- HÝt thë s©u

- Xoa bóp cơ, uống nớc đờng - Cần có thời gian lao động, học tập nghĩ ngiơi hợp lí

III Th ờng xuyên luyện tập để rèn luyện cơ.

- Thêng xuyªn lun tập TDTT vừa sức dẫn tới:

+ Tăng thể tích thể (cơ phát triển)

+ Tng lc co cơ, làm cho hoạt động tuần hồn, tiêu hố, hơ hấp, có hiệu quả, làm cho tinh thần sảng

khối lao động có suất

4 C ng c : (5 phút) ? Công g×

? Nguyên nhân mỏi ? Biện pháp chống mỏi ? ? Giải thích tợng bị chuột rút đời sống ?

(17)

Xem trớc bµi míi :

-Quan sát tranh, tìm hiểu ,chỉ rõ tiến hóa xương người với xương thú

-Quan sát tranh, tìm hiểu ,chỉ rõ tiến hóa hệ người với hệ thú

Dạy ngày:

TiÕt 11:

tiến hoá hệ vận động. Vệ sinh hệ vận động I Mục tiêu:

1 Kiến thức: Sau học xong học sinh cần nắm.

- HS chứng minh đợc tiến hoá ngời so với động vật, thể hệ xơng Vận dụng kiến thức hệ vận động để giử gìn vệ sinh

3.Thái độ: Giáo dục cho HS ý thức giữ gìn bảo vƯ hƯ c¬, rèn luyện hệ vận động

II Chuẩn bị

GV: SGK, SGV, bng ph( bảng 11 SGK) HS: Tìm hiểu trớc

III Cc hot động dạy học: 1 ổ n định : (1 phút)

? Hãy phân tích cơng xách túi gạo nặng kg lên cao 1m, công đợc sử dụng vào mục đích ?

3 Bµi míi:

Chúng ta biết ngời có nguồn gốc từ động vật, đặc biệt lớp thú, q trình tiến hố khỏi giới động vật Cơ thể ngời có nhiều biến đổi, đặc biệt biến đổi hệ xơng

HĐ 1: Sự tiến hoá xơng ngời so víi bé x¬ng thó.

- GV: Y/C häc sinh nghiên cứu thông tin quan sát hình 11.1-3 SGK,

HS :các nhóm thảo luận hoàn thiện lệnh SGK (B¶ng)

- GV treo bảng phụ: ( bảng 11 SGK) HS đại diện nhóm lên điền vào

(18)

Các phần

so sánh Bộ xơng ngời Bộ xơng thú

Tỉ lệ sọ/ mặt Lồi cằm xg mặt

Lớn

Phát triển NhỏKhông có

Cột sống

Lồng ngực Cong chỗMở rộng sang bên Cong hình cungPhát triển theo hg lng bụng

Xng chu Xng ựi

Xơng bàn chân Xơng gót

Mở rộng

Phát triển, khoẻ

Xơng ngón ngắn, bàn chân hình vòm

Lớn, phát triển phía sau

Hẹp

Bình thờng

Xơng ngón dài, bàn chân phẳng

Nhỏ

HĐ 2: Sự tiến hoá hệ ngời so víi hƯ c¬ thó:

- GV Y/C học sinh tìm hiểu thông tin quan sát hình 11.4 SGK, HS thảo luận trả lời câu hỏi:

? Sự tiến hoá hệ ngời so với hệ thú nh

- HS i diện nhóm trình bày, bổ sung

- GV mở rộng thêm: q trình phát thức ăn đợc nấu chính, sử dụng công cụ ngày tinh xảo, xa tìm kiếm thức ăn kết hợp tiếng nói t dẫn đến ngời khác xa với động vật HĐ 3: Vệ sinh hệ vận động.

- GV Y/C học sinh quan sát hình 11.5, HS nhóm hoµn thiƯn lƯnh mơc III SGK

- HS đại diện nhóm trả lời, bổ sung - GV chốt lại kiến thức

? Em thư nghÜ xem m×nh cã bị vẹo cột sống không, bị

? Hiện nhiều em bị vẹo cột sống theo em nguyên nhân

? Sau học xong em làm để không bị vẹo cột sống

13

6

II Sự tiến hoá hệ ng ời so víi hƯ c¬ thó:

- C¬ nÐt mặt biểu thị trạng thái khác nhau,

- C vận động lỡi phát triễn

- Cơ tay: phân hố thành nhóm nhỏ (cơ gập duỗi tay, co dũi ngón, đặc biệt ngón cái) - Cơ chân lớn, khẻo

- C¬ gËp ngữa thân

III V sinh h ng.

- Để xơng khoẻ hệ phát triển cân đối cần:

+ Chế độ dinh dỡng hp lớ

+ Thờng xuyên tiếp xúc với ánh sáng

- Để chống cong vẹo cột sống cần chó ý:

+ Mang vác vai

+ T ngồi học, làm việc ngắn không nghiêng vẹo

4 Cng c :(5 phút)

? Bộ xơng ngời tiến hoá xơng thú điểm

? Chỳng ta phi lm gỡ để thể phát triển cân đối khoẻ mạnh H ướng dẫn học nhà : (1 phỳt)

Xem trớc : Chuẩn bị cho thực hµnh theo nhãm nh mơc SGK

(19)

Dạy ngày:

TiÕt12 : Thùc hµnh

Tập sơ cứu băng bó cho ngời gÃy xơng

I Mơc tiªu:

1 Kiến thức: - HS biết cố định xơng cẳng tay xơng đùi bị gãy x-ơng

2 Kỹ năng: - Rèn luyện cho HS kỉ quan sát, thao tác sơ cứu gÃy xơng

3.Thỏi : Giáo dục cho HS ý thức giữ gìn bảo vệ, rốn luyện hệ vận động

II ChuÈn bÞ

GV: Nẹp, băng y tế, dây vải, băng hình tai nạn giao thông, băng hình giới thiệu cách sơ cứu

HS: Chuẩn bị theo nhóm phân cơng GV :

Mỗi nhóm: cuộn băng ytế, mảnh vải kích thước 40-40cm, 1m dây vải rộng 2cm, nẹp tre dài 40cm

III Cỏc hoạt động dạy học: 1 ổ n định : (1 phút)

8A: 8B: `2 Kiểm tra cị : (5 phót

3 Bµi míi:

Giáo viên giới thiệu tranh ảnh gãy xơng tay, chân tuổi học sinh Vì em cần biết cách sơ cứu băng bó cố định chỗ gãy

Hoạt động thầy trũ T Ni dung

HĐ 1: (Nguyên nhân gÃy xơng)

- GV Y/C học sinh nghiên cứu trả lời câu hỏi mục III SGK

- HS đại diện nhóm trả lời, bổ sung ? Khi gặp ngời gãy tay phải làm

- HS trả lời, GV chốt lại kiến thức HĐ 2: (Tập sơ cứu băng bó.)

- GV cho học sinh xem băng hình thao tác băng bó bị gÃy xơng (nếu có)

- GV y/c học sinh tìm hiểu SGK thực bớc sơ cứu băng bó

- Cỏc nhóm tiến hành thực hiện, đại diện nhóm thực để kiểm tra

- GV nhËn xÐt kÕt qu¶ nhóm

I Nguyên nhân gÃy x ơng

- GÃy xơng nhiều nguyên nhân: tai nạn, trèo cây, chạy ngÃ

- Khi bị gÃy xơng phải sơ cứu chỗ

- Khụng đợc nặn bóp bừa bãi II Tập sơ cứu bng bú. S cu:

- Đặt nẹp gỗ vào bên chỗ xơng gÃy

- Lót băng vải đầu xơng gÃy

- Buộc định vị Băng bó:

- Dïng băng y tế vải băng bó cho ngời bị thơng

- Xem cỏc bc hỡnh SGK 4 Củng cố : (5phỳt) : Kiểm tra, đánh giá:

GV đánh giá chung thực hành u nhợc điểm cho nhóm Nhắc học sinh làm thu hoạch

Y/C häc sinh dän vÖ sinh 5

H ướng dẫn học nh : (2 phút)

(20)

-Thành phần cấu tạo máu

-Chức huyết tơng hồng cầu -Môi trờng thể

v tranh : tế bào máu, hình 13.2 SGK

********************************************

Dy ngy:

Ch

ơng III: tuần hoàn Ti

t 13 : máu môi trờng thể I Mục tiêu:

1 Kin thc: Sau học xong học sinh cần nắm.

- HS phân biệt đợc thành phần máu, trình bày đợc chức huyết tơng hồng cầu, phân biệt đợc máu, nớc mô bạch huyết, trình bày đợc vai trị mơi trờng thể

3.Thái độ: Gi¸o dơc ý thức giữ gìn, bảo vệ thể tránh máu. II ChuÈn bÞ

GV: SGK, SGV, tranh vẽ : tế bào máu, hình 13.2 SGK HS: Tìm hiểu trớc bµi

8A: 8B: `2 Kiểm tra cò : (kiểm tra chuẩn bị hS)

Bµi míi :

Em thấy máu chảy trờng hợp ? Theo em máu chảy từ đâu ? Máu có đặc điểm ? Để hiểu rõ hơm tìm hiểu

Hoạt động thy v trũ T Ni dung

HĐ 1: (Tìm hiĨu vỊ m¸u)

- GV Y/C häc sinh quan sát mẫu máu gà, HS nhóm thảo luận trả lời câu hỏi:

? Máu gồm thành phần

- HS tỡm hiu thụng tin SGK, đối chiếu với kết nhóm

- GV cho học sinh quan sát thí nghiệm dùng chất chống đông máu đợc kết tơng tự

- GV Y/C học sinh làm tập phần lệnh SGK

- GV Y/C học sinh tìm hiểu thông tin mục bảng 13 SGK, HS nhóm thảo luận hoàn thiện lệnh mơc SGK - HS:

+ C¬ thĨ nớc máu khó lu thông + Máu qua phổi kết hợp với khí O2, máu

từ TB phổi kết hợp với CO2

I Tìm hiểu máu.

1 Thành phần cấu tạo máu * Máu gồm: Huyết tơng tế bào máu

- Huyết tơng: lỏng, suốt, màu vàng nhạt, chiếm 55% thĨ tÝch m¸u

- Tế bào máu: Đặc, đỏ thẩm gồm: Hồng cầu, bạch cầu tiểu cầu, chiếm 45% th tớch mỏu

2.Chức huyết t ơng hồng cầu

(21)

+ Huyết tơng vận chuyển chất

- HS đại diện nhóm trả lời, nổ sung - GV cht li kin thc

HĐ 2: (Môi trờng thể)

- GV Y/C học sinh tìm hiểu thông tin quan sát hình 13.2 SGK, HS nhóm thảo luận hoàn thiện lệnh mục II SGK - HS trả lời: Chỉ có TB biểu bì da tiếp xúc trực tiếp với môi trờng ngoài, TB tiÕp xóc gi¸n tiÕp

+ O2 chất dinh dỡng lấy từ quan hô

hấp tiêu hoá, theo máu, nớc mô, TB + CO2 chất thải từ TB theo nớc mô,

máu, hệ tiết, hệ hô hấp ? Môi trờng gồm thành phần Nó có vai trò ?

- HS rót kÕt luËn, GV chèt l¹i

? Khi bị ngã xớc da rớm máu có nớc chảy ra, có mùi nớc gỡ

- Hồng cầu: Có Hêmôglubin(Hb) có khả nằg kết hợp với O2 CO2

chuyn từ phổi đến tim từ tế bào phổi

II Môi tr ờng thể

* Môi trờng bao gồm: + Máu

+ Nớc mô + Bạch huyết

Giỳp TB trao đổi chất với mơi trờng ngồi

4 Củng cố : (4 phút)

Hãy đánh dấu vào đầu câu đúng, máu gồm thành phần ? a, TB máu, hồng cầu, bạch cầu tiểu cầu

b, Nguyên sinh chất, huyết tơng c, Protein, lipit, gluxit

d, Huyết tơng e, Cả a,b,c,d f, Chỉ a vµ d

H ướng dẫn học nhà : (2 phót)

Häc bµi cũ, trả lời câu hỏi cuối Đọc mục em cã biÕt

Chuẩn bị : đọc, tỡm hiểu : -Các hoạt động bạch cầu:

-MiƠn dÞch:

************************************

Dạy ngày:

TiÕt 14:

Bài 14: bạch cầu - miễn dịch

I Mơc tiªu:

1 Kiến thức: Sau häc xong học sinh cần nắm.

- HS nắm vững hàng rào phòng thủ bảo vệ thể khỏi tác nhân gây nhiễm, nêu đợc khái niệm miễn dịch, phân biệt đợc miễn dịch tự nhiên miễn dịch nhân tạo

3.Thái : Giáo dục ý thức giữ gìn bảo vệ thể, tăng khả miễn dịch

II Chuẩn bị

(22)

HS: Tìm hiểu trớc bµi III Các hoạt động dạy học:

1 ổ n định : (1 phút)

8A: 8B: `2 Kiểm tra cò : (5)

? HÃy nêu thành phần máu ? Chức huyết tơng hồng cầu ?

Bµi míi :

HĐ 1: (Các hoạt động bạch cầu:) - GV Y/C học sinh tìm hiểu thơng tin quan sát hình 14.2 SGK

- HS nhóm thảo luận, trả lời câu hỏi: ? Thế kháng nguyên, khấng thể ? Sự tơng tác kháng nguyên kháng thể theo chÕ nµo

- GV Y/C học sinh nghiên cứu tiếp thông tin quan sát hình 14.1, 14.3, 14.4 SGK

- HS nhóm thảo luận trả lời câu hỏi: ? Vi khuẩn, vi rút xâm nhập vào thể gặp hoạt động bạch cầu

? Câu hỏi phần lệnh SGK

- HS i diện nhóm trả lời, bổ sung - GV chốt lại kiến thức

- GV Y/C học sinh giải vấn đề phần mở bài: Mụt tay sng tấy tự khỏi hạch nách đâu ?

- HS: Do hoạt động bạch cầu diệt vi khuẩn mụt, hạch bạch cầu đợc huy động đến lớn

- GV liªn hƯ với bạch cầu AIDS giải thích

HĐ 2: (MiƠn dÞch)

- GV: Y/C học sinh tìm hiểu thơng tin SGK, HS thảo luận giải thích ví dụ ? - Dich đau mắt đỏ có số ngời mắc bệnh nhiều ngời không mắc Những ngời khơng mắc có khả miễn dịch với dich bnh ny Võy:

? Miễn dịch

? Có loại miễn dịch

? S khác loại miễn dịch

- GV giải thích vắc xin

HS: Miễn dịch khả không mắc số bệnh ngời dù sống môi tr-ờng có vi khuẩn gây bệnh

- Có hai loại miễn dịch:

+ Miễn dich tự nhiên: Là khả tự chống thể (do kháng thể)

+ Miễn dịch nhân tạo: tạo cho thể khả

I Cỏc hot ng ca bch cu:

* Kháng nguyên: phân tử ngoại lai có khả kích thích thể tiết kháng thể

* Kháng thể: phân tử protein thể tiết chống lại kháng nguyên

* Cơ chế: Chìa khoá - ổ khoá

* Bạch cầu tham gia bảo vệ thể cách:

- Thực bào: Bạch cầu hình thành chân giÃ bắt nuốt vi khuẩn, tiêu hoá

- Limphô B: Tiết kháng thể vô hiệu hoá vi khuÈn

- Limphô T: Phá huỹ TB bị nhiễm vi khuẩn, cách nhận diện tiếp xúc trc tip

(23)

năng miễn dịch vắc xin

GV: kt lun : - Miễn dịch khả không mắc

một số bệnh ngời dù sống môi trờng có vi khuẩn gây bệnh - Có hai loại miễn dịch:

+ Miễn dich tự nhiên: Là khả tự chống thể (do kháng thể) + Miễn dịch nhân tạo: tạo cho thể khả miễn dịch vắc xin

Hãy đánh dấu x vào câu trả lời câu sau:

1, HÃy chọn loại bạch cầu tham gia vào trình thực bào: a, Bạch cầu trung tÝnh

b, Bạch cầu a axít c, Bạch cầu a kiềm d, Bạch cầu đơn nhân e, Limphô B

i, Limph« T

H ướng dẫn học nhà : (2 phót)

Học c, trả lời câu hỏi cuối §äc môc em cã biÕt

- Chuẩn bị : ông máu nguyên tắc truyền máu

*************************************************

Dạy ngày:

TiÕt 15:

Bài 15: đông máu nguyên tắc truyền máu I Mục tiêu:

1 Kiến thức: Sau häc xong bµi nµy học sinh cần nắm.

- HS trỡnh by đợc chế đơng máu vai trị bảo vệ thể, nguyên tắc truyền máu sở khoa học

(24)

3.Thỏi độ: Giáo dục cho học sinh ý thức giữ gìn, bảo vệ thể, biết xử lí bị chảy máu giúp đỡ ngời khác

II Chn bÞ

GV: Tranh hình 15 SGK, sơ đồ đơng máu phiếu học tập HS: Tìm hiểu trớc

8A: 8B: `2 Kiểm tra cò : (5)

? Trình bày chế bảo vệ thể bạch cầu ? Em hiểu vai trò vắc xin ?

Bài :

Trong lịch sử phát triển y học, ngời biết truyền máu, song nhiều trờng hợp gây tử vong Sau ngời tìm ngun nhân, truyền máu máu bị đông lại Vậy yếu tố gây nên theo chế ?

HĐ 1: (Cơ chế đơng máu vai trị nó)

- GV Y/C học sinh tìm hiểu thơng tin quan sát sơ đồ đông máu SGK

- HS nhóm thảo luận trả lời câu hỏi mục lệnh SGK

- HS đại diện nhóm trả lời:

Đơng máu tợng hình thành khối máu đơng hàn kín vết thơng

Vai trị: gióp bảo vệ chống máu bị thơng

HĐ 2: ( Các nguyên tắc truyền máu) - GV Y/C học tìm hiểu thí nghiệm Canlan Staynơ quan sát hình 15.2 SGK

- HS nhóm thảo luận trả lời câu hỏi: ? Trong hồng cầu máu ngời có loại kháng nguyên

? Huyết tơng máu ngời nhận có loại kháng thể Chúng có gây kết dính hồng cầu máu ngời cho hay không ? - Y/C häc sinh hoµn thiƯn bµi tËp lƯnh mơc II SGK

I

Cơ chế đơng máu vai trị của nó.

- Đơng máu tợng hình thành khối máu đơng hàn kín vết thơng

- Cơ chế : SGK Trang 48)

- Vai trũ: giúp bảo vệ chống máu bị thơng

II Các nguyên tắc truyền máu. C¸c nhãm m¸u ë ng êi

- ë ngêi cã nhãm m¸u: A, B, AB, O

- Sơ đồ: Mối quan hệ cho nhận nhóm máu

(SGK : trang 49)

A A

O O AB AB B

(25)

Hãy đánh dấu x vào câu trả lời câu sau: TB máu tham gia vào trỡnh ụng mỏu:

a, Hồng cầu b, Bạch cầu c, TiĨu cÇu

Ngời có nhóm máu AB khơng truyền đợc cho nhóm máu O, A, B vì: a, Nhóm máu AB, hồng cầu có A v B

b, Nhóm máu AB huyết tơng không cã c, Nhãm m¸u AB Ýt ngêi cã

H ướng dẫn học nhà : (2 phút)

-Học c, trả lời câu hỏi cuối -Đọc mục em có biết

- Chun b bi :Bài 16: tuấn hoàn máu lu thông bạch huyết +Cấu tạo hệ tuần hoàn

+ Vai trò hệ tuần hoàn: +Lu thông b¹ch huyÕt

Giảng :

TiÕt 16: tUN hoàn máu lu thông bạch huyết I Mơc tiªu:

1 Kiến thức: Sau học xong học sinh cần nắm.

- HS trình bày đợc thành phần cấu tạo tuần hồn máu vai trị chúng lu thông bạch huyết

3.Thỏi độ: Giáo dục cho học sinh ý thức giữ gìn, bảo vệ thể, biết xử lí bị chảy máu giúp đỡ ngời khác

II ChuÈn bÞ

GV: Tranh hình 16.1-2 SGK HS: Tìm hiểu trớc III Các hoạt động dạy học:

1 ổ n định : (1 phút)

8A: 8B: `2 Kiểm tra cò : (5)

? Hãy nêu ngun tắc truyền máu? Bµi míi :

t :

Giáo viên cho học sinh lên bảng tranh thành phần hệ tuần hoàn Vậy máu lu thông thể nh tim có vai trò ?

H§ 1: (Tuần hồn máu)

- GV Y/C học sinh quan sát hình 16.1

17 I Tuần hoàn máu. 1, Cấu tạo hệ tuần hoàn

(26)

t×m hiĨu néi dung SGK

- HS nhóm thảo luận trả lời câu hỏi: ? Hệ tuần hoàn gồm thành phần

? Cấu tạo phần nh - HS đại diện nhóm trả lời, bổ sung - GV chốt lại kiến thức lu ý cho học sinh:

+ Với tim: Nữa phải chứa máu đỏ thẩm (màu xanh), trái chứa máu đỏ tơi + Hệ mạch: màu xanh tĩnh mach, màu đỏ động mạch

- Y/C học sinh quan sát lại hình 16.1, lu ý đờng mũi tên màu máu động mạch tĩnh mạch, HS thảo luận trả lời câu hỏi mục lệnh SGK

GV:* Cã vßng tuần hoàn

+ Vòng tuần hoàn lớn: Máu từ tâm thất trái Cơ quan (theo ĐMC) trở tâm phải

+ Vòng tuần hoàn nhỏ: Máu từ tâm thất phải phổi (theo ĐMP) trở tâm trái

HĐ 2: ( Lu thông bạch huyết)

- GV Y/C häc sinh quan sát hình 16.2 tìm hiểu nội dung SGK, trả lời câu hỏi:

? Hệ bạch huyết gồm thành phần

- HS i din cỏc nhóm trả lời, bổ sung - GV chốt lại kiến thức

+ Hạch bạch huyết nh máy lọc, bạch huyết chảy qua vật lạ lọt vào thể đợc giữ lại Hạch thờng tập trung cửa vào tạng, vùng khớp - GV Y/C học sinh tìm hiểu SGK, nhóm thảo luận trả lời câu hỏi phần lệnh SGK

- HS đại diện nhóm trả lời, bổ sung - GV giải thích thêm:

- Phân hệ bạch huyết nhỏ: Thu bạch huyết bên phải thể đổ vào tnh mch mỏu

- Phân hệ bạch huyết lớn: thu bạc huyết phần lại thể

+ Bạch huyết có thành phần tơng tự nh huyết tơng, không chứa hồng cầu bạch cầu (chủ yếu dạng limphô), bạch huyết liên hệ mật thiết với hệ mạch vòng tuần hoàn máu bổ sung cho nã

17

m¸u - Tim:

+ Có ngăn, tâm tâm thất

+ Nữa phải chứa máu đỏ thẩm, trái chứa máu đỏ tơi

- HƯ m¹ch:

+ Động mạch: xuất phát từ tâm thất + Tĩnh mach: Cơ quan trở tim + Mao mạch: Nối động mạch tĩnh mạch

2, Vai trß cđa hƯ tuần hoàn:

- Tim lm nhim v co búp tạo lực đẩy để đẩy máu

- Hệ mạch: Dẫn máu từ tim đến tế bào từ t bo tr v tim

- Máu lu thông toàn thể nhờ hệ tuần hoàn

II L u thông bạch huyết 1, Cấu t¹o hƯ b¹ch hut - HƯ bach hut gåm: + Mao m¹ch b¹ch huyÕt + M¹ch b¹ch huyÕt + TØnh mạch máu + Hạch bạch huyết

+ ống mao mạch tạo thành phân hệ: Phân hệ lớn phân hệ nhỏ

2, Vai trò hệ bạch huyết - Vai trò: Hệ bạch huyết với hệ tuần hoàn máu, thực chu trình luân chuyển môi trờng thể tham gia bảo vệ thĨ

C ủng cố : (5 phót)

GV treo tranh sơ đồ tuần hoàn máu bạch huyết, yêu cầu HS trình bày cấu tạo

(27)

H ướng dẫn học : (1 phút)

Học c, trả lời câu hỏi SGK Xem tríc bµi míi

Giảng :

TiÕt 17: tim mạch máu

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: Sau häc xong bµi nµy học sinh cần nắm.

- HS ch đợc ngăn tim (ngoài trong), van tim, phân biệt đợc loại mạch máu Trình bày rõ đặc điểm pha chu kì co dãn tim 2 Kỹ năng: - Rèn luyện cho HS kỉ quan sát, phân tích, khái qt hố hoạt động nhóm

3.Thỏi độ: Giáo dục cho học sinh bảo vệ tim mạch máu hoạt động, tránh làm tổn thơng tim, mạch máu

II ChuÈn bÞ

GV: Mô hình tim, tim lợn (nếu có) HS: Kẻ bảng 17.1 SGK tìm hiểu III Các hoạt động dạy học:

1 ổ n định : (1 phút)

8A: 8B: `2 Kiểm tra cò : (5)

? Nêu vai trò tim tuần hoàn máu hệ bạch huyết Bài :

Đặt vấn đề:Chúng ta biết tim có vai trị quan trọng, co bóp đẩy máu Vậy tim có cấu tạo nh để đản bảo chức ?

Hoạt động thầy trị T Nội dung

H§ 1: (13 phút)

- GV y/c học sinh quan sát hình 17.1, mô hình cho biết:

? Trình bày cấu tạo tim - Một vài HS trả lêi, bỉ sung - GV chèt l¹i kiÕn thøc

- Y/C học sinh hồn thiện hình 17.1, nhóm tìm hiểu thơng tin, thảo luận để hồn thiện bảng 17.1 dự đoán SGK - HS đại diện nhóm trình bày kết quả, bổ sung

- GV chốt lại kiến thức.(Các ngăn tim, tim với động mạch có van đảm bảo cho máu lu thơng chiều)

? VËy cÊu t¹o tim phï hợp với chức nh ? (Đẩy máu khắp thể)

HĐ 2: (13 phút)

- GV y/c học sinh nghiên cứu hình 17.2 SGK hoµn thiƯn phiÕu häc tËp

? ChØ sù khác loại mạch

? S khỏc đợc giải thích nh

I Cấu tạo tim Cấu tạo

- Màng tim boa bọc bên tim - Tâm thất lớn nằm đỉnh tim - Đỉnh tim quay xuống dới Cấu tạo

- Tim gåm ngăn:

- Thành tâm thất dày thành tâm (TTT có thành dày nhất)

- Giữa tâm với tâm thất tâm với động mạch có van tim để máu lu thơng chiều

(28)

- Các nhóm thảo luận đại diện nhóm trả lời, nhận xét, bổ sung

Néi dung Động mạch Tỉnh mạch Mao mạch

1, Cấu tạo Thành mạch Lòng Đ2 khác

2, Chức

Mô liên kết lớp Mô trơn Dày

Biểu bì HĐp

ĐMC có nhiều động mạch nhỏ

Đẩy máu từ tim đến quan với vận tốc v ỏp lc ln

Mô liên kết

3 lớp Mô trơn

Biểu bì Rộng

Có van chiều Dẫn máu từ khắp quan trở tim với vận tốc ¸p lùc nhá

Mét líp biĨu b× mng HĐp

Nhỏ phân nhiều nhánh

TMC với TB

H§ 3: (8 phót)

- GV y/c học sinh quan sát sơ đồ hình 17.3, nhóm thảo luận trả lời câu hỏi phần lệnh câu hỏi:

? Chu k× tim gåm mÊy pha

? Sự hoạt động co dãn tim liên quan đến vận chuyển máu nh - HS đại diện nhóm trả lời, bổ sung - GV chốt lại kiến thức giải thích: (Trung bình 75 nhịp tim/phút (chỉ số nhịp tim phụ thuộc vào nhiều yếu tố)

? Tại tim hoạt động suốt đời mỏi

III Chu k× co d·n cđa tim - Chu k× tim gåm pha:

+ Pha co tâm (0,1s): máu từ tâm đến tâm thất

+ Pha co tâm thất (o,3s): máu từ tâm thất đến ĐMC

+ Pha giãn chung (0,4s): máu đợc hút từ tâm trở tim

4 C ủng cố : (5 phót)

5 H ướng dẫn học : (1 phót)

Häc bµi cũ, ôn lại toàn kiến thức Tiết sau kiểm tra tiÕt

Giảng :

TiÕt 18:kiÓm tra viÕt tiÕt

I Mơc tiªu: (Giúp)

Ki ến thức : HS củng cố, bổ sung, xác hố kiến thức học - HS chỉnh lí phơng pháp học tập, xây dựng ý thức học tập đắn

- GV đánh giá trình độ, kết học tập chung lớp nh cá nhân, đồng thời điều chỉnh phơng pháp dạy học cho phù hợp

2 Kỹ năng: RL kỹ tư độc lâph, kỹ làm kiểm tra kết hợp TNKQ với tự luận

3 Thái độ : Tự giác học tập, có ý thức giữ gìn, bảo vệ thể, hạn chế bênh tật

(29)

GV: Đề kiểm tra, đỏp ỏn HS: Học lại học III Cỏc hoạt động day & học ổn định:

Kiểm tra cũ: ( không)

Bµi míi: ( HS làm kiêm tra lớp)

A Ma tr ận hai chiều:

Mức độ Nội dung

Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Tổng

KQ TL KQ TL KQ TL

Chương I: Khái quát

thể người 1

0,25

1

0,25

Chương II: Vận động 2

1,5

1 4,0

3

,5

Chương III: Tuần hoàn 2

1,25

1 3,0

3

4,25

Tổng 5

3,0

1

3,0

1

4,0

7

10

B Đề bi, ỏp ỏn

(30)

I.Phần trắc nghiệm:( điêm)

Hãy khoanh tròn chữ đứng đầu câu trả lời mà em cho câu sau

Câu1: Cơ thể người chia thành phần

A.Đầu, thân, chi B Máu, xương, da

C Đầu, chi,mắt, mũi D.Da, xương, tuyến nội tiết

Câu : Bộ xương người chia thành phần::

A Xương đầu, xương thân, xương chi B Xương thân, xương mặt ,các khớp C Cốt giao muối khoáng

D Xương dài, xương ngắn, xương dẹt

Câu 3:Thành phần cấu tạo máu gồm :

A Huyết tương, nước mô B Hồng cầu, bạch cầu, tiểu cầu C Chất sinh tơ, nước mô D Huyết tương, tế bào máu

C©u 4: H·y i n v o ch ch ng đ ề à ỗ ố để t o phương án úng v ho t đ ề ạ động c a tim ủ

a,Tâm nhĩ trái co, Máu bơm tới b,Tâm nhĩ phải co, Máu bơm tới c,Tâm thất trái co, Máu bơm tới d,Tâm thất phải

co,

Máu bm ti

Câu 5: HÃy lựa chọn n i thơngố tin ë cét B phï hỵp với cột A bảng dới đây:

Các phần

x-ơng Chức năng Ni

1, Sụn đầu xơng 2, Sụn tăng trởng 3, Mô xơng xốp 4, Mô xờng cứng 5, Tuỷ xơng

a, Sinh hồng cầu(trẻ) chứa mở (già)

b, Giảm ma sát khớp c, Xơng lớn lên bề ngang

d, phân tán lực tạo ô chứa tuỷ

e, Chịu lực g, Xơng dài

II Phần tù luËn: ( điểm)

C©u 6:(4 điểm)

Nêu khác xơng đầu xơng thân ngời thú

0,25

1,0

1,25

4

I.Phần trắc nghiệm: Câu 1: A

Câu 2: A

Câu 3: D

Câu :

a, Tâm thất trái b, Tâm thất phải

c, Vòng tuần hồn lớn d,Vịng tuần hồn nhỏ

Câu 5:

1b; 2g; d; e; 5a;

II.PhÇn tù luËn:

Câu 6: 1 Ở người * Xương đầu:

Xơng sọ não lớn xg mặt, xg trán rộng đứng

- Xơng mặt có lồi cằm - Thể tích hộp sọ lớn * Xương thõn: -Cột sống đứng có dạng chữ S, có chỗ cong

- Lßng réng theo bªn, hĐp theo lng bơng 2 Ở thú:

- Xơng u:

(31)

Câu 7:( im)

Trình bày đặc điểm cấu tạo chức hồng cầu, bạch cầu tiểu cầu

3

- Xơng mặt khụng có lồi cằm

- ThÓ tÝch hép sä nhá * Xương thân:

- Cét sèng cã h×nh cung, n»m ngang

- Lång ngùc hĐp theo bªn, réng theo lng bơng

Cõu 7: Câu 7: (3 điểm)

-Hng cu cú TB khơng nhân, hình đĩa, lõm mặt, chứa huyết sắc tố (Hb) tạo màu đỏ, Hb có khả kết hợp với O2 & CO2 mang O2

cung cÊp cho TB & mang CO2 rêi khái TB

-Bạch cầu TB suốt, có nhân, nhân nhiều dạng, có khả thai đổi hình dạng để bảo vệ thể -Tiểu cầu TB có kích thớc nhỏ nhất, giúp máu đơng lại khỏi mạch

4.Thu b i, đánh giá già học : (1 phút)

H ướng dẫn học : (1 phót)

-Ơn tập lại chương 1,2,3 -Xem tríc bµi míi

Giảng :

TiÕt 18: kiÓm tra viÕt tiết Mụn : sinh 8

I.Phần trắc nghiệm:( điêm)

Câu1: Cơ thể người chia thành phần :

C Đầu, chi,mắt, mũi, D.Da, xương, tuyến nội tiết

Câu : Bộ xương người chia thành phần::

(32)

Câu 3:Thành phần cấu tạo máu gồm :

C©u 4: H·y điền vào chỗ chống để tạo phương án hoạt động của tim

a,Tâm nhĩ trái co, Máu bơm tới b,Tâm nhĩ phải co, Máu bơm tới c,Tâm thất trái co, Máu bơm tới d,Tâm thất phải co, Máu bơm tới Câu 5: HÃy lựa chọn n i cỏc thơng tin ë cét B phï hỵp víi cét A bảng dới đây:

Các phần xơng Chức năng Ni

1, Sụn đầu xơng 2, Sụn tăng trởng 3, Mô xơng xốp 4, Mô xờng cứng 5, Tuỷ xơng

b, Giảm ma sát khớp c, Xơng lớn lên bề ngang d, phân tán lực tạo ô chứa tuỷ e, Chịu lực

g, Xơng dài

1: 2: 3: 4: 5:

II PhÇn tù luËn: ( điểm) Câu 6:(4 im)

Nêu khác xơng đầu xơng thân ngời thú: Câu 7:( điểm)

Trình bày đặc điểm cấu tạo chức hồng cầu, bạch cầu tiểu cầu

B.Đáp án thang điểm:

Câu 1: (0,25 im) : A C©u 2: ( 0,25 điểm) : A Câu 3: (0,25 im) : D Câu 4: (1 điểm)

a, Tâm thất trái b, Tâm thất phải c, Vịng tuần hồn lớn d,Vịng tuần hồn nhỏ C©u : (1,25 ®iĨm) : 1b; 2g; d; e; 5a;

Câu 6: ( điểm)

Ngêi Thú

Xơng đầu

- Xng s nóo ln xg mặt, xg trán rộng đứng

- Xơng mặt có lồi cằm - Thể tích hộp sọ lớn

- Xơng sọ nÃo nhỏ xơng mặt, trán nhỏ, nằm nghiêng - Xơng mặt khong có lồi cằm - Thể tích hộp sọ nhỏ

Xơng thân

- Cột sống đứng có dạng chữ S, có chỗ cong

- Lßng réng theo bªn, hĐp theo lng bơng

- Cét sèng cã h×nh cung, n»m ngang

- Lång ngùc hĐp theo bªn, réng theo lng bơng

(33)

- Hồng cầu có TB khơng nhân, hình đĩa, lõm mặt, chứa huyết sắc tố (Hb) tạo màu đỏ, Hb có khả kết hợp với O2 & CO2 mang O2 cung

cÊp cho TB & mang CO2 rêi khái TB

- Bạch cầu TB suốt, có nhân, nhân nhiều dạng, có khả thai đổi hình dạng để bảo vệ thể

- Tiểu cầu TB có kích thớc nhỏ nhất, giúp máu đông lại khỏi mạch

Họ tên: KIỂM TRA TIẾT Lớp Môn sinh 8

Điểm Lời phờ ca cụ giỏo

I.Phần trắc nghiệm:( im)

Câu1: Cơ thể người chia thành phần :

C Đầu, chi,mắt, mũi, D.Da, xương, tuyến nội tiết Câu : Bộ xương người chia thành phần::

D Xương dài, xương ngắn, xương dẹt Câu 3:Thành phần cấu tạo máu gồm :

C©u 4: H·y i n v o ch ch ng đ ề à ỗ ố để t o phương án úng vđ ề ho t động c a tim ủ

(34)

b,Tâm nhĩ phải co, Máu bơm tới c,Tâm thất trái co, Máu bơm tới d,Tâm thất phải co, Máu bơm tới Câu 5: HÃy lựa chọn n i cỏc thụng tin ë cét B phï hỵp víi cét A bảng dới đây:

Các phần xơng Chức năng Ni

1, Sụn đầu xơng 2, Sụn tăng trởng 3, Mô xơng xốp 4, Mô xờn cứng 5, Tuỷ xơng

b, Giảm ma sát khớp c, Xơng lớn lên bề ngang d, phân tán lực tạo ô chứa tuỷ e, Chịu lực

g, Xơng dài

1: 2: 3: 4: 5:

II PhÇn tù luËn: ( điểm)

Câu 6: Nêu khác xơng đầu xơng thân ngời thú:

(35)

Tiết 19:

Bài 18: vận chuyển máu qua hệ mạch. Vệ sinh hệ tuần hoàn

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: Sau häc xong bµi học sinh cần nắm

- HS trỡnh bày đợc chế vận chuyển máu đợc tác nhân gây hại nh biện pháp phòng tránh rèn luyện hệ tim mạch

3.Thỏi độ: Giáo dục cho học sinh bảo vệ tim mạch máu hoạt động, tránh làm tổn thơng tim, mạch máu

II ChuÈn bÞ

GV: Tranh h×nh 18 SGK

HS: t×m hiĨu trước bµi

8A: 8B: `2 Kiểm tra cị : (5)

? Tim cã cÊu t¹o phï hợp với chức nh

Bµi míi :

Hoạt động thầy trị T Nội dung

H§ 1: (17’)

- GV Y/C học sinh tìm hiểu thông tin quan sát hình 18.1-2 SGK

- HS nhóm thảo luận thùc hiƯn lƯnh mơc I SGK & c©u hái:

? Huyết áp ? Tại huyết áp lµ chØ sè biĨu thi søc kheo

* Hut áp: áp lực máu lên thành mạch (Do tâm thất co huyết áp tối đa tâm thất d·n hut ¸p tèi thiĨu)

? VËn tèc m¸u ĐM, TM khác đâu

- HS đại diện nhóm trả lời, nhận xét, bổ sung.+ động mạch: Vận tốc máu lớn nhờ co dãn thành mạch + tỉnh mạch: Máu vận chuyển nhờ - Co bóp quanh thành

17 I Sù vËn chun m¸u qua hƯ m¹ch

(36)

m¹ch

- Søc hót cđa lång ngùc hÝt vµo - Søc hót cđa t©m nhØ d·n - Van chiỊu

- GV chèt l¹i kiÕn thøc:

- GV giải thích: Chính vận chuyển máu qua hệ mạch sở để rèn luyện bảo vệ tim mạch  tìm hiểu hoạt động

H§ 2:

- GV y/c học sinh tìm hiểu thông tin SGK, nhóm thảo luận trả lời câu hỏi

? HÃy tác nhân gây hại cho hệ tim mạch

? Trong thực tế em gặp ngời bị bệnh tim mạch cha nh - HS đại diện nhóm trả lời, bổ sung - GV chốt lại kiến thức

- Y/C häc sinh t×m hiĨu tiếp thông tin bảng 18.2 SGK, cho biết:

? Cần bảo vệ tim mạch nh ? Có biện pháp rèn luyện tim mạch

? Bản thân em làm đợc cha rèn luyện nh

- HS đại diện nhóm trả lời, bổ sung - GV chốt lại kin thc

17

của mạch vận tốc máu

II Vệ sinh hệ tim mạch.

1 Các tác nhân gây hại cho hệ tim mạch

+ Khuyết tật tim, phổi xơ + Mất máu hay mÊt nhiỊu, sèt cao

+ Chất kích thích mạnh, thức ăn nhiều mở động vật

+ Lun tËp thĨ thao qu¸ søc + Mét sè vi khuẩn, vi rút

2 Biện pháp bảo vệ vệ sinh hệ tim mạch

- Tránh tác nhân gây hại - Tạo sống tinh thần thoải mái, vui vẻ

- Lựa chọn cho hình thức rèn luyện phù hợp

- Rốn luyện thờng xuyên để nâng dần sức chịu đựng hệ tim mạch thể

4

C ủng cố: (5’)

1.Khoang tròn chữ đứng đầu câu trả trả lời câu sau: * Sự vận chuyển máu qua hệ mạch nhờ:

a Sức đẩy tim, áp lực thành mạnh vận tốc máu b Sức đẩy tim, co dÃn hoành

c áp lực thành mạch, vận tốc máu d Cả a, b, c

2 GV sử dụng câu hỏi cuèi bµi

5 H ướng dân học: (1’)

Học củ, trả lời câu hỏi cuối

Xem trớc mới: Chuẩn bị thực hành theo nhóm (Băng, gạc, bông, dây cao su )

Tiết 20:

Bài 19: Thực hành sơ cứu cầm máu A Mục tiêu: Sau học xong học sinh cần nắm - HS phân biệt đợc vết thơng làm tổ thơng ĐM, TM, MM

- Rèn luyện cho HS kỉ băng bó vết thơng, biết cách garô nắm đợc quy định đặt garơ

- Gi¸o dơc cho HS ý thức giữ gìn sức khoẻ B Ph ơng pháp :

Thực hành C Chuẩn bị:

(37)

HS: Xem SGK, chuẩn bị theo dặn dò D Tiến trình lên lớp:

I n nh: (1 phút) II Bài củ: (5 phút)

GV y/c lớp trởng kiểm tra chuẩn bị tổ III Bµi míi:

Đặt vấn đề:

Chúng ta biết vận tốc máu loại mạch khác Vậy bị tổn th-ơng phải xử lí nh ?

TriĨn trai bµi:

Hoạt động thầy trị H 1: (15 phỳt)

- GV thông báo dạng máu chảy là:

- Chy mỏu mao mạch, động mạch tỉnh mạch

? Em hÃy cho biết dạng chảy máu

- HS nhóm vận dụng kiến thức thảo luận trả lời câu hỏi trên, đại diện nhóm trả lời, bổ sung

- GV chèt l¹i kiÕn thøc H§ 2: (15 phót)

- GV Y/C häc sinh tìm hiểu thông tin SGK cho biết:

? Khi bị chảy máu lòng bàn tay phải làm

- GV quan sỏt cỏc nhúm làm việc theo bớc, giúp đở nhóm yếu

- GV cho nhóm đánh giá kết lẩn

- GV nhËn xÐt, chèt l¹i kiÕn thøc

Lu ý: Sau băng bó vết thơng chảy máu, phải đa nạn nhân đến bệnh viện

- GV Y/C häc sinh t×m hiểu thông tin SGK, thảo luận trả lời câu hỏi:

? Nêu bớc băng bó vết thơng cỉ tay

- Các nhóm tiến hành băng bó theo bớc nói

- GV nhận xét, đánh giá(lu ý SGK) HĐ 3: (6 phút)

- GV Y/C häc sinh viÕt thu ho¹ch theo mÉu SGK

Néi dung

I Tìm hiểu dạng máu chảy - Có dạng chảy máu:

+ Cháy máu mao mạch: máu chảy ít, chậm

+ Chảy máu tỉnh mạch: máu chảy nhiều hơn, nhanh

+ Chy máu động mạch: mau chảy nhiều mạnh thành tia

II Tập băng bó vết th ơng

1 Băng bó vết th ơng lòng bàn tay (máu chảy mao mạch, tỉnh mạch) * Tiến hành theo bíc:

- Bớc 1: Dùng ngón tay bịt chặt miệng vết thơng vài phút, đến lúc máu ngừng chảy

- Bíc 2: S¸t trïng b»ng cån iôt - Bớc 3: Băng bó lại

2 Bng bó vết th ơng cổ tay : ( chảy mỏu ng mch)

* Các bớc tiến hành:

- Bớc 1: Tìm vị trí động mạch

- Bớc 2: Buộc garô ( 15 phút phải nới dây lần)

- Bc 3: Sỏt trựng vt thơng, đặt gạc băng bó

- Bớc 4: Đa nạn nhân đến bệnh viện III Viết thu hoạch:

IV Kiểm tra, đánh giá: (5 phút)

GV đánh giá: + Chuẩn bị học sinh + ý thức học tập

+ KÕt qu¶ thùc hành V Dặn dò : (1 phút)

Về nhà hoàn thành báo cáo thu hoạch Ôn tập cấu tạo hệ hô hấp lớp thú Xem trớc

(38)

Ngày soạn:7/11/06

Tiết 21: Chơng IV: hô hấp

Bài 20: hô hấp quan hô hấp A, Mục tiêu: Sau học xong học sinh cần nắm

- HS trình bày đợc khái niệm ho hấp vai trị hơ hấp với trể sống, xác định đợc quan hô hấp ngời nêu đợc chức cua

- Rèn luyện cho học sinh lỉ quan sát, hoạt động nhóm - Giáo dục ý thức bảo vệ thể c quan hụ hp

B, Ph ơng pháp :

Quan sát, hoạt động nhóm C, Chuẩn bị:

GV: Mô hình cấu tạo hệ hô hấp, tranh hình 20.1-3 SGK HS: Tìm hiểu trớc

D, Tiến trình lên lớp: I, ổn định: (1 phút) II, Bài củ: Không III, Bài mới: 1, Đặt vấn đề:

O2 CO2

M¸u níc mô Tế bào CO2 O2

Nhờ đâu múa lấy đợc O2 để cung cấp cho TB thải đợc CO2 khỏi thể

Vậy hơ hấp ? Hơ hấp có vai trò nh tfể sống ? Hơm tìm hiểu vấn đề

- GV Y/C häc sinh nghiên cứu thông tin mục I quan sát hình 20 SGK - HS nhóm thảo luận trả lời câu hỏi:

? Hô hấp

? Các câu hỏi lệnh mục I SGK

- GV bao qu¸t líp, híng dÉn c¸c nhãm u

- HS đại diện nhóm trả lời, bổ sung - GV chốt lại kiến thức: Hô hấp liên quan đến hoạt động sống TB Enzim

GluxÝt + O2 ATP + CO2 +

H2O

HĐ 2: (22 phút)

Nội dung I Tìm hiểu hô hấp

* Hô hấp trình cung cấp O2 cho

các TB thể thải khí CO2

* Vai trũ: Nhờ hô hấp mà O2 đợc lấy

vào để O2 hoá hợp chất hữu tạo

ra lợng cần cho hoạt động sống th

* Hô hấp gồm giai đoạn: - Sù thë

- Trao đổi khí phổi - Trao i khớ TB

II Các quan hƯ h« hÊp cđa ng

(39)

- GV Y/C cá nhân tìm hiểu thơng tin bảng 20, đồng thời quan sát hình 20.2 SGK, cho biết:

? Xác định quan cảu hệ hơ hấp - Y/C vài HS trình bày, tranh mơ hình

- GV Y/C nhóm dựa vào nội dung hình vẽ để hoàn thiện lệnh mục II SGK (câu hỏi bảng phụ)

- HS đại diện nhóm trình bày, bổ sung

- GV hỏi thêm: ? Đờng dẫn khí có chức làm ẩm, sởi ấm khơng khí Vậy mùa đơng bị nhiễm lạnh vào phổi ?

? Chúng ta cần có biện pháp bo v

* Cơ quan hô hấp gồm: - §êng dÉn khÝ Néi dung

- Hai phổi bảng 20 SGK * Chức năng:

- Đờng dẫn khí: Dẫn khhí vào ra, ngăn bụi, làm ẩm, sởi ấm läc kh«ng khÝ

- Phổi: Thực trao đổi khí giac thể với mơi thờng ngồi

? So sánh hệ hô hấp ngời so với thú

? Hãy giải thích câu nói: cần ngừng thơ 3-5 phút máu qua phổi chẳng có O2 m nhn

Häc bµi cđ vµ lµm bµi tËp Xem tríc bµi míi

   

Ngày soạn: 8/11/06 Tiết 22:

Bài 21: hoạt động hô hấp A, Mục tiêu: Sau học xong học sinh cần nắm

- HS trình bày đợc đặc điểm chủ yếu chế thơng khí phổi trình bày đợc chế trao đổi khí phổi TB

- Rèn luyện cho HS kỉ quan sát, phát kiến thức giải thích tợng thực tế, hoạt động nhóm

- Giáo dục cho HS ý thức bảo vệ, rèn luyện quan ho hấp để có sức khoẻ tốt B, Ph ơng pháp :

(40)

C, Chuẩn bị:

GV: Tranh hình 21.1-4 , b¶ng 21 SGK

Sơ đồ vận chuyển máu hệ tuần hồn HS: Tìm hiểu trớc

D, Tiến trình lên lớp: I, ổn định : (1 phút) II, Bài củ: (5 phút)

? Cơ quan hô hấp có cấu tạo phù hợp với chức nh ? III, Bài mới:

Sự thơng khí trao đổi khí phổi diển nh ? Bài hơm giúp tìm hiểu vấn đề

- GV Y/C học sinh tìm hiểu thông tin hình 21.1 SGK

- HS nhóm thảo luận trả lời câu hỏi:

? Vỡ cỏc xơng sờn đợc nâng lên V lồng ngực lại tăng

? Thực chất thơng khí phổi - HS đại diện nhóm trình bày, bỏ sung - GV chốt lại kiến thức

- GV giảng them hình vẽ

- GV Y/C học sinh quan sát hình 21.2 nội dung SGK mục em có biết cuối

- HS nhóm th¶o ln thùc hiƯn lƯnh mơc I SGK

- HS trả lời, bỏ sung - GV chốt lại kiến thức

- GV hỏi thêm ta nên t ập hít thở sâu?

HĐ 2: (20 phút)

- GV Y/C học sinh tìm hiểu thông tin SGK cho biết:

? Sự TĐK phổi TB thực hioện theo chế

- GV gỵi ý:

- NhËn xÐt TP khÝ (CO2, O2) hÝt vµo

vµ thë ?

- Do đâu có chênh lệch nịng độ chất khí ?

- HS nhóm thảo luận, đại diện nhóm trả lời, bổ sung

GV phân tích hình 21.4 SGK, phân tích vận chuyển máu

- S TK phổi thực chất TĐ mao mạch phế nang với phế nang, nồng độ O2 mao mch thp, cũn

CO2 cao ngợc lại

- Sự TĐK TB: TĐ với mao mạch mà TB tiêu dùng O2 nhiều nên

nồng độ O2 thấp,

CO2 cao Máu vòng tuần hoàn lớn

tới TB giµu O2

Có khuếch tán(chênh lệch nồng độ)

Néi dung

I T×m hiĨu sù th«ng khÝ ë phỉi

- Sự thơng khí phổi nhờ cử đọng hơ hấp(hít vào thở ra)

- Các liên sờn, hoành, bụng phối hợp với xơng ức, xơng sờn cử động hơ hấp

- Dung tÝch phỉi phơ thc vµo: giới tính, tầm vóc, tình trạng sức khẻo luyện tËp

II Trao đổi khí phổi tế bào

*Sự trao đổi khkhí phổi:

- O2 khuếch tán từ phế nang vào máu

- CO2 khuếch tán từ máu vào phế nang

* Trao đổi khí tế bào:

- CO2 khuếch tán từ tế bào vào máu

(41)

- GV hỏi thêm: Giữa TĐK phổi TB đâu quan trọng ?

(Chớnh s tiờu tốn O2 TB thúc đẩy

T§K ë phổi tạo điều kiện cho TĐK TB)

* GV Y/C học sinh đọc phần ghi nhớ cuối

IV, Kiểm tra, đánh giá: (5 phút) 1, Sự thơng khí phổi do:

a, Lồng ngực nâng lên hạ xuống b, Cử động hô hấp hít vào thở c, Thay đổi V lồng ngực d, Cả a,b,c

2, Thùc chÊt sù T§K phổi TB là: a, Sự tiêu dung O2 ë TB c¬ thĨ

b, Sự thay đổi nồng độ chất khí

c, Chênh lệch nồng độ chất khí dẫn đến khuếch tán d, Cả a,b,c

Học củ, trả lời câu hỏi cuối Xem trớc míi

   

Ngày soạn: 14/11/06 Tiết 23:

Bài 22: vệ sinh hô hấp A, Mục tiêu: Sau học xong học sinh cần nắm

-HS trình bày đợc tác hại tác nhân nhiễm khơng khí hopạt động hơ hấp, giải thích đợc sở khoa học việc luyện tập TDTT, từ đè biện pháp luyện tập để có hệ hơ hấp khoẻ mạnh tích cực hoạt động ngăn ngừa tác nhân gây nhiễm khơng khí

- RÌn lun cho HS kỉ vận dụng kiến thức vào thực tế

- Giáo dục cho HS ý thức bảo vệ giữ gìn quan hô hấp, bảo vệ môi trờng B, Ph ơng pháp :

Thu thp , xử lí thơng hoạt động nhóm C, Chuẩn bị:

GV: Một số hình ảnh nhiễm khơng khí tác hại Tu liệu thành tích rèn luyện thân thể, đặc biệt hệ hơ hấp HS: Tìm hiểu trớc

D, Tiến trình lên lớp: I, ổn định: (1 phút)

? Thực chất TĐK phổi TB

? Dung tớch sng l gì, làm để tăng dung tích sống II, Bài củ: (4 phút)

Em hayc ví dụ cụ thể trờng hợp có bệnh hay tổn thơng hệ hô hấp mà em biết ? Vậy nguyên nhân gây ra, cần khắc phục nh Hôm tìm hiểu vấn đề

- GV Y/C häc sinh t×m hiểu thông tin bảng 22 SGK

- Cỏc nhóm thảo luận theo câu hỏi: ? Những tác nhân gây hại đến hệ hô hấp

? Hãy đề biện pháp bảo vệ hệ hô hấp tránh tác nhân có hại

- HS đại diện nhóm trình bày, bổ

Néi dung

I Cần bảo vệ hô hấp khỏi tác nhân có hại

- Cỏc tỏc nhõn cú hại cho đờng hơ hấp là: Bụi, chất khí độc, VSV gây nên bệnh nh lao phổi, viêm phổi, ngộ độc, ung th phổi

- BiƯn ph¸p bảo vệ hệ hô hấp tránh tác nhân gây h¹i

(42)

sung

- GV chèt lại kiến thức - Biện pháp:

+ Bảo vệ môi trờng chung + Môi trờng làm việc + Bảo vệ thân

? Vy em ó lm để bảo vệ mơi tr-ờng trtr-ờng lớp, gia đình địa phơng

- HS nêu việc làm, GV giáo dục, hớng dẫn thêm cho cá nhân

H§ 2: (17 phót)

- GV Y/C học sinh tòm hiểu thông tin SGK kết hợp với thực tế rèn luyện thân hÃy cho biÕt:

- HS nhóm hoạt động theo câu hỏi lệnh mục II SGK

- Dung tÝch sèng phô thuéc vào dung tích phổi dung tích cặn

- Dung tÝch phỉi phơ thc vµo dung tÝch lång ngùc

- Dung tÝch lång ngùc phơ thc vµo sù phát triển khung xơng sờn

- tui phát triển tập luyện khung xơng sờn mở rộng  ngừng - GV đa số ví dụ:

* Một ngời thở 18 nhịp/ phút, nhịp hít vào 400ml không khí

+ Khí lu th«ng/phót : 400 x 18 = 7200ml

+ Khí vơ ích khoảng chết: 150ml x 18 = 2700ml + Khí hữu ích: 7200 - 2700 = 4500ml * Nếu ngời hơ hấp sâu: 12 nhịp/phút, nhịp 600ml

+ KhÝ lu th«ng: 600 x 12= 7200ml + Khí vô ích khoảng chết:

150 x 12 = 1800ml

+ KhÝ h÷u Ých; 7200 - 1800 = 5400ml * Nh vËy : Khi thở sâu giảm nhịp thở phút tăng hiệu hô hấp

? Hóy đề biện pháp tập luyện để có hiệu hơ hấp khoẻ mạnh

+ Kh«ng hót thc l¸

+ Đeo trang lao động, lại nơi nhiều bụi

II.Cần tập luyện để có hệ hơ hấp khoẻ mạnh

-CÇn lun tËp thĨ dơc thĨ thao, phèi hỵp víi tËp thë sâu nhịp thở thờng xuyên từ bé, có hệ hô hấp khẻo mạnh

- Luyện tập thể thao ph¶i võa søc, rÌn lun tõ tõ

? Trong môi trờng có nhiều tác hại gây bệnh cho hô hấp cần phải làm

Học củ, trả lời câu hỏi cuối Đọc mục em có biết

Xem trớc mới(thực hành hô hấp nhân tạo) Ngày soạn: 15/11/06

Tiết 24:

Bài 23: thực hành

(43)

- HS hiểu chế khoa học hô hấp nhân tạo nắm đợc tình tự bớc tiến hành hô hấp nhân tạo, biết phơng pháp hà thổi ngạt phơng pháp ấn lồng ngực

- Rèn luyện cho học sinh kỉ thực hµnh

- Giáo dục cho học sinh ý thức bảo vệ sức khoẻ thân cộng đồng B, Ph ơng pháp :

Thùc hµnh C, Chuẩn bị:

GV: Đĩa CD thao tác phơng pháp hô hấp nhân tạo, mô hình ngời cao su (nếu có)

HS: Mỗi nhóm( gối cá nhân, gạc ) D, Tiến trình lªn líp:

I, ổn định: (1 phút) II, Bài củ: (2 phút)

Líp trëng kiĨm tra sù chuẩn bị nhóm III, Bài mới:

Có em thấy nạn nhân bị ngừng hô hấp đột ngột cha ? Cơ thể ngừng hơ hấp đột ngột dẫn đến hậu nh tới sức khẻo mạng sống ? Vậy cấp cứu nạn nhân ngừng hô hấp đột ngột nh nào? Bài hơm tìm hiểu vấn đề

- GV Y/C häc sinh tìm hiểu SGK cho biết:

? Những nguyên nhân làm hô hấp ngời bị gián đoạn

- HS tr¶ lêi, bỉ sung - GV nhËn xÐt, lÕt ln H§ 2:(28 phót)

- GV Y/C häc sinh nghiªn cøu SGK cho biÕt:

? Phơng pháp hà thổi ngạt đợc tiến hành nh

- GV cho HS xem đĩa CD (nếu có) GV làm mẫu

- GV Y/C nhóm tiến hành theo SGK

- GV tiếp tục Y/C học sinh tìm hiểu thông tin SGK quan sát hình 23.2 SGK cho biết

? Phơng pháp ấn lồng ngực đợc tiến hành nh no

- GV làm trình tự bíc cho HS theo dâi

- HS nhóm thực hành theo bớc - GV nhận xét, đánh giá q trình thực hành nhóm

Néi dung

1, Các nguyên nhân gây gián đoạn hô hấp

- Khi bị chết đuối - Khi nị ®iƯn giËt

- Khi bị thiếu khí hay nhiều khớ c

2, Tiến hành hô hấp

a, Ph ơng pháp hà thổi ngạt * Các bớc tiến hành theo SGK

b, Ph ơng pháp ấn lồng ngực * Các bớc tiến hành theo SGK

GV nhận xét chung buổi thực hành(về ý thức nh kết đạt đợc) Nhắc nhở HS v sinh

Viết baod cáo thu hoạch theo mẫu Ôn tập kiến thức tiêu hoá

(44)

Ngày soạn: 21/11/06

Tiết 25: Chơng V: tiêu hoá

Bài 24: tiêu hoá quan tiêu hoá A Mục tiêu: Sau học xong học sinh cần nắm

- HS trỡnh by c nhóm thức ăn, hoạt động trình tiêu hố, vai trị q trình tiêu hố với thể ngời, từ xác định đợc hình vẽ, mơ hình xá quan hệ tiêu hố ngời

- Rèn luyện cho HS kĩ quan sát, t tổng hợp kiến thức hoạt động nhóm

- Gi¸o dơc cho HS ý thức bảo vệ hệ tiêu hoá B Ph ơng ph¸p :

Quan sát tìm tịi, hoạt động nhóm C Chuẩn bị:

GV: Hình 24.1-3 SGK HS: Tìm hiểu trớc D Tiến trình lên lớp: I ổn định: (1 phút) II Bài cũ: (5 phút)

GV thu báo cáo thực hành III Bài mới:

Đặt vấn đề:

Hằng ngày ăn loại thức ăn thức ăn đợc biên đổi Để biết đợc điều hơm tìm hiểu vấn đề

TriÓn trai bµi:

- GV hỏi ngày ăn nhiều loại thức ăn Vậy thức ăn thuộc loại nào, GV ghi lại loại thức ăn mà HS kể (gồm nhóm vơ hữu cơ)

- GV Y/C häc sinh t×m hiĨu thông tin

(45)

SGK quan sát hình 24.1-2 SGK - HS nhóm thảo luận theo câu hỏi lệnh mục SGK câu hỏi:

? Vai trò trình tiêu hoá

- HS đại diện nhóm báo cáo kết

+ Chất khơng bị biến đổi: Hình 24.1 + Chất bị biếu đổi: Hình 24.1

- GV chèt l¹i kiến thức(giải thích thêm)

+ Thc n dự bin đổi cách cuối phải thành chất hấp thụ đợc có tác dụng cho thể HĐ 2: (17 phút)

- GV Y/C häc sinh quan sát hình 24.3 SGK, cho biết

? Xác định quan tiêu hoá ng-ời

? Việc xá định quan tiêu hoá có ý nghĩa nh

- GV Y/C học sinh hoàn thành bảng 24, Y/C vài HS trình bày tranh hình 24.3 SGK

- HS đại diện nhóm báo cáo kết điền vào bảng 24

* Y/C HS đọc kết luận chung cuối

- Thức ăn gồm chất vô hữu c¬

- Hoạt động tiêu hố gồm: Ăn, đẩy thức ăn, tiêu hoá thức ăn, hấp thụ dinh dỡng thải phân

- Nhờ qua trình tiêu hố, thức ăn biến đổi thành chất dinh dỡng thải cn bó

II Các quan tiêu hoá

- Cơ quan tiêu háo gồm: ống tiêu hoá tuýên tiêu hoá

+ ống tiêu hoá: Miệng, hầu, thực quản, dày, ruột (ruột non ruột già) hậu môn

+ Tuyên tiêu hoá: Tuyến nớc bọt, tuyến gan, tuyến tuỵ, tuyến vị, tuyến ruột

- HS đọc mục ghi nhớ SGK IV Kiểm tra, đánh giá: (5 phút)

GV cho HS làm tập trắc nghiệm * Đánh dấu vào câu câu sau: Các chất thức ăn gm:

a, Chất hữu cơ, chất vô cơ, muối khoáng b, Chất hữu cơ, vitamin, protein

c, Chất hữu cơ, chất vô Vai trò tiêu hoá là:

a, Bin i thc n thnh cht dinh dỡng thể hấp thụ đợc b, Biến đổi mặt vật lí hố học

c, Th¶i chất bÃ khỏi thể d, Hấp thụ chất dinh dỡng cho thể e, Cả a,b,c,d

g, Chỉ a c V Dặn dò: (1 phút)

Học củ theo câu hỏi SGK Đọc mục em cã biÕt ci bµi Xem tríc bµi míi

(46)

Ngày soạn: 22/11/06 Tiết 26:

Bài 25: tiêu hoá khoang miệng A Mục tiêu: Sau học xong học sinh cần nắm

- HS trình bày đợc hoạt động tiêu hoá diễn khoang miệng, hoạt động nuốt đẩy thức ăn từ khoang miệng qua thực quản đến dày

- Rén luyện cho HS kĩ quan sát, khái qt hố hoạt động nhóm

- Giáo dục cho HS ý thức giữ gìn, bảo vệ miệng ăn khơng ci ựa

B Ph ơng pháp :

Quan sát, phân tích hoạt động nhóm C Chuẩn bị:

GV: Tranh hình 25.1-3 SGK HS: Kẻ bảng 25 vào tập D Tiến trình lên lớp:

I ổn định : (1 phút) II Bài cũ : (5 phút)

? Vai trò tiêu hoá đời sống ngời ? Câu hỏi SGK ? III, Bài :

Đặt vấn đề:

Hệ tiêu hoá thể ngời quan ? Quá trình tiêu hố bắt đàu từ quan ? Bài hơm tìm hiểu vấn đề

TriĨn trai bµi:

Hoạt động thầy trò HĐ 1: (18’)

- GV Y/C häc sinh t×m hiĨu néi dung SGK råi cho biÕt:

? Khi thức ăn vào miệng có hoạt động xảy

- Y/C häc sinh hoµn thµnh lƯnh mơc I SGK

- HS đại diện nhóm trình bày, bổ sung - GV chốt lại kiến thức

H§ 2: (15’)

- HS đại diện nhóm trình bày, bổ sung - GV chốt lại kiến thức, giải thích thêm:

- Hoạt động lởi chủ yếu có tác dụng đẩy viên thýc ăn từ miệng xuống thực quản

- Nhê co dÃn nhịp nhàng thực quản

? Khi ng níc qóa tr×nh nt cã gièng nt thøc ¨n kh«ng

? Tại ngời ta khuyên ăn khơng nên cời đùa

- Hs tr¶ lêi, bỉ sung - GV chèt l¹i kiÕn thøc

? Trớc ngủ không nên ăn kẹo, đ-ờng

* GV gọi Hs đọc phần ghi nhớ SGK

Néi dung I Tiªu hãa ë khoang miƯng - Tiªu ho¸ ë khoang miƯng gåm:

+ Biến đổi lí học: Tiết nớc bọt, nhai, đảo, trộn thức ăn, tạo viên thức ăn làm mềm nhuyễn thức ăn, giúp thức ăn thấm nớc bọt, tạo viên vừa để nuốt + Biến đỏi hoá học: Hoạt động enzim nớc bọt  Biến đổi phần tinh bột (chín) thức ăn thành đờng mantơzơ

II Nt vµ đẩy thức ăn qua thực quản

- Nh hot động lởi thức ăn đợc đẩy xuống thực quản

(47)

Đánh dấu vào đầu câu trả lời câu sau: Q trình tiêu hố khoang miệng gồm:

a, Biến đổi lí học b, Nhai, đảo thức ăn c, Biến đổi hoá học d, Tiết nớc bọt e, Cả a,b,d,e g, Chỉ a c

2 Loại thức ăn đợc biến đổi mặt hoá học khoang miệng là: a, Protein, tinh bột, lipit

b, Tinh bét chÝn

c, Protein, tinh bột, hoa d, Bánh mì, mở thực vật V Dặn dò: (1 phút)

Học củ trả lời câu hỏi cuối Đọc m,ục em có biÕt

Xem tríc bµi míi: Thùc hµnh

    

Ngày soạn: 27/11/06 Tiết 27:

Bài 26: Thực hành

Tìm hiểu hoạt động enzim nớc bọt A Mục tiêu: Sau học xong học sinh cần nắm

- HS biết đợc thí nghiệng để tìm hiểu điều kiện bảo quản cho emzim hoạt động, từ rút kết luận từ kết so sánh thí nghiệm đối chứng - Rèn luyện cho HS thao tác tiến hành thí nghiệm khoa học đong, đo, To thời gian.

- Gi¸o dơc ý thøc häc tËp nghiêm túc B Ph ơng pháp :

Thực hành C Chuẩn bị:

GV: Dụng cụ thiết bÞ nh SGK HS: Hå tinh bét, níc bät, xem trớc D Tiến trình lên lớp:

I ổn định: (1 phút) II Bài cũ: (2 phút)

GV kiĨm tra sù chn bÞ cđa häc sinh III Bµi míi:

Đặt vấn đề:

Khi nhai cơm miệng thấy ngọt, để chứng minh điều hơm tìm hiểu vấn đề

- §iỊu kiƯn: + Hå tinh bét + Ièt mµu xanh

(48)

TriĨn trai bµi:

- GV Y/C tổ báo cáo kết chuẩn bị

- Tổ trởng phân công báo cáo + HS nhËn dơng vµ vËt mÉn + HS chn bÞ nhËn èng nghiƯm + HS chn bị nớc bọt, hoà loảng, lọc đun sôi

+ HS chuẩn bị bình thuỷ tinh nớc 37o

- GV kiĨm tra 1-2 nhãm H§ 2: (15 phót)

- GV Y/C häc sinh tiÕn hµnh bíc vµ SGK

- GV lu ý rót hồ tinh bột khơng để rớt lên thành ống nghiệm

- Bíc 1:

+ Dùng ống đong hồ tinh bột rót vào ống A, B, C, D ( ống 2ml) đặt vào giá

+ Dùng ống đo khác lấy vật liệu, đổ vào ống A, B, C, D

-Bíc 2:

+ Dùng giấy đo độ PH ghi vào + Đặt thí nghiệm nh hình 26 SGK + Các tổ quan sát ghi kết vào bảng 26.1

+ Đại diện nhóm trình bày kết quả, bỉ sung

Nội dung

I Tìm hiểu việc chuẩn bị thí nghiƯm

II TiÕn hµnh b íc vµ b íc thÝ nghiƯm

- Bíc 1:

+ Dùng ống đong hồ tinh bột rót Vào ống A, B, C, D (2ml) đặt vào giá

+ Dùng ống đo khác lấy vật liệu cho vào ống A, B, C, D

- Bíc 2:

+ Dùng giấy đo độ PH rịi ghi vào + Đặt ống nghiệm nh hình 26 SGK, nhóm tiến hành quan sát

Các ống

nghiệm Hiện tợng (Độ trong) Giải thích

A Khơng đổi Nớc lả khơng có enzim biến đổi tinh bột B Tăng thêm Nớc bọt có enzim biến đổi tinh bột

C Không đổi Nớc bọt đun sơi làm hoạt tính enzim làm biến đổi tinh bột

D Không đổi Do HCl hạ thấp PH nên enzim nớc bọt không hoạt động, khong biến đổi tinh bột

H§ 3: (15 phút)

- GV thực theo yêu cầu SGK, h-ớng dẫn nhóm thực kẻ bảng 26.2 lên bảng

- GV Y/C học sinh so sánh màu sắc ống nghiệm lô lô

? Màu sắc ống nghiệm lô cho em suy nghÜ g×

Y/C học sinh nhóm thảo luận giúp - HS hoàn thiện phần giải thích - HS đại diện nhóm trình bày, bổ sung

- GV nhận xét giải thích kết thí nghiệm

III Kiểm tra giải thích kết thí nghiệm

- Thực chia ống nghiệm phần:

+ Lô 1: ống có màu xanh: Iốt + tinh bột không cã enzim tham gia

* B 1: Khơng có màu xanh, chứng tỏ tinh bột bị biến đổi

+ Lơ 2: ống có màu nâu đỏ(A2,, C2,

D2 chứng tỏ khơng có đờng tạo thành)

* B2 Có màu nâu đỏ chứng tỏ có ng

tạo thành

Các ống nghiệm Hiện tợng (màu sắc) Giải thích

ng A1 Cú mu xanh Nớc lả khơng có enzim biến đổi tinh

bột thành đờng ống A2 Khơng có màu nâu

(49)

ống B1 Khơng có màu xanh Nớc bọt có enzim làm biến đổi tinh

bột thành đờng ống B2 Có màu nâu đỏ

èng C1 Cã màu xanh Enzim nớc bọt bị đun sôi

khơng cịn khả biến đổi tinh bột thành đờng

ống C2 Không có màu nâu

ống D1 Có màu xanh Enzim nớc bọt nkhông ho¹t

động PH axít dẫn đến tinh bột khơng bị biến đỏi thành đờng

èng D2 Kh«ng có màu nâu

? Qua kết thí nghiệm em rút kết luận

KÕt luËn:

-Enzim nớc bọt biến đổi tinh bột thành đờng

- Enzim hoạt động điều kiện nhiệt độ thể môi trờng kiềm IV Kiểm tra, đánh giá: (5 phút)

GV nhËn xét thực hành, khen nhóm làm tốt nhắc nhở nhóm làm cha tốt

V Dặn dò: (1 phút)

Về nhà viết thu ho¹ch theo mÉu SGK HS don dĐp vƯ sinh

Xem tríc bµi míi

  

Ngày soạn: 29/11/06 Tiết 28:

Bài 27: tiêu hoá dày A Mục tiêu: Sau học xong học sinh cần nắm

- HS trỡnh by dc quỏ tình tiêu hố dày gồm: hoạt động, quan hay TB thực hoạt động, tác dụng hoạt động

(50)

B Ph ¬ng ph¸p :

Quan sát tìm tịi, phân tích vhoạt động nhóm C Chuẩn bị:

GV: Tranh hình 27.1, đĩa CD hoạt động trình hoạt động tiêu hố dày(nếu có)

HS: Kẻ bảng 27 vào D Tiến trình lên lớp: I ổn định: (1 phút) II Bài cũ: (4 phút)

Thu thu hoạch thực hành III Bài mới:

Đặt vấn đề:

Chúng ta biết thức ăn đợc tiêu hoá phần khoang miệng Vậy dày thức ăn đợc tiếp tục biến đổi nh ?

TriĨn trai bµi:

- GV Y/C học sinh tìm hiểu thông tin mục I quan sát hình 27.1 SGK

- Cỏc nhúm trao i thảo luận trả lời câu hỏi lệnh mục I SGK

- HS đại diện nhóm trình bày tranh để cảc lớp theo dỏi, nhóm khác bổ sung

- GV ghi điều nhóm dự đoán kết lên bảng

- GV lu ý: Khụng đánh giá dự đoán HS hay sai mà HS giải mục sau

H§ 2: (20 phút)

- GV Y/C nhóm tìm hiểu thông tin mục II SGK, thảo luận hoàn thiện bảng 27 SGK

- GV gọi HS lên bảng điền vào bảng phụ, nhóm khác nhận xét bổ sung - GV đánh giá kết chung nhóm hoàn thiện kiến thức bảng 27 - GV cho HS đánh giá dự đoán kết mục I, giúp HS khắc sâu kiến thức

Néi dung I CÊu tạo dày

- Dạ dày hình túi dung tích lít - Thành dày có lớp:

+ Lớp màng + Lớp

+ Lớp dới niên mạc

+ Lớp niên mac

- Lớp dày khẻo gồm lớp: vòng, dọc, chéo

- Lớp niên mạc: có nhiều tuyến tiết dịch vị

II Tiêu hoá dày

Bin i thc n

dµy

Các hoạt động tham

gia Cơ quan hay TBthực Tác dụng hoạtđộng Biến đổi lí

häc - Sù tiÕt dÞch vÞ- Sù co bóp dày

- Tuyến vị

- Các lớp dày

- Ho loãng thức ăn - Đảo trộn thức ăn cho thấm dịch vị Biến đổi hoá

học Hoạt động enzim pepsin Enzim pepsin

Phân cắt protein chuổi dài thành chuổi ngắn 3- 10 aa - GV Y/C học sinh hoạt động nhóm

trả lời câu hỏi sau mục II SGK - HS đại diện nhóm trả lời, bổ sung

- GV chốt lại kiến thức, yêu cầu Hs liên hệ thực tế cách ăn uống để bảo

- Các loại thức ăn khác nh: Lipit, gluxít biến đổi mt lớ hc

(51)

vệ dày

* GV gọi HS đọc mục ghi nhớ cuối

Đánh dấu vào đầu câu trả lời câu sau: Loại thức ăn đợc biến đổi hố học lí học dày

a, Protein b, GluxÝt c, LipÝt d, Kho¸ng

2 Biến đổi lí họpc dày gồm: a, Sự tiết dịch vị

b, Sù co bãp cña dày c, Sự nhào trội thức ăn d, Cả a, b, c

e, ChØ a vµ b V Dặn dò: (1 phút)

Học củ, trả lời câu hỏi sau Đọc mục em có biết

Xem tríc bµi míi

  

Ngày soạn: 5/12/06 Tiết 29:

Bài 28: tiêu hoá ruột non A, Mục tiêu: Sau học xong học sinh cần nắm

- HS trỡnh by c quỏ trình tiêu hố diễn ruột non gồm: hoạt động, quan hay TB thực hoạt động kết hoạt động

- Rèn luyện cho HS kỉ t duy, phán đoán hoạt động nhóm - Giáo duc cho HS ý thức bảo vệ quan tiêu hoá

B, Ph ¬ng ph¸p :

GV: Tranh hình 28.1-2 SGK, đĩa CD diễn tả q trình tiêu hố ruột non (nếu có)

HS: Kẻ bảng phụ vào D, Tiến trình lên lớp: I, ổn định: (1 phút) II, Bài củ: (5 phút)

? D¹ dày có cấu tạo nh ? Thức ăn dày tiêu hoá dới hình thức

Khi ănchỉ có tinh bột protein đợc tiêu hố miệng dày Cịn ruột non tiêu hoá thức ăn nh ? Để biết đợc hơm chgúng ta tìm hiểu vấn đề

- GV Y/C học sinh tìm hiểu thông tinvà quan sát hình 28.1-2 SGK

- Các nhóm thảo luận trả lời câu hỏi: ? Ruột non có cáu tạo nh nµo

? Dự đốn xem ruột non có hoạt động tiêu hoá

Néi dung I CÊu t¹o ruét non

(52)

- HS đại diện nhóm trả lời, bổ sung - GV ghi d oỏn lờn bng

? Tại dự đoán nh vËy

- GV không đánh giá sai HS, mà - HS tự tìm hiểu mục sau

H§ 2: (20 phót)

- GV Y/C học sinh tìm hiểu thơng tin sơ đồ hình 28.3 SGK

- Các nhóm thảo luận hồn thành bảng “ hoạt động biến đổi ruột non” - Nếu có đĩa CD GV cho HS quan sát để làm

- HS đại diện nhóm trả lời, bổ sung, so sánh với dự đoán ban đầu ca HS

hơn thành dày

+ Lớp có dọc vòng + Tiếp lớp niên mạc (sau tá tràng) có nhiều tuyến ruột tiết dịch ruột chất nhầy

II Tiêu hoá thức ăn ruột non

Bin i thc n ở

ruột non Hoạt động tham gia

C¬ quan TB thùc hiÖn

Tác dụng hoạt động 1, Biến đổi lí

häc

- TiÕt dÞch

- Muối mật tách L thành giọt nhỏ biệt lập tạo nhủ tơng hoá

- Tuyến gan - Tuyến tuỵ - Tuyến ruột

- thc n nho long trn u dch

- Phân nhỏp thức ăn

2, Biến đổi hoá học

- Tinh bét, P chịu tác dụng men

- L chịu tác dụng dịch mật enzim

- Tuyến nớc bät (Enzim amilaza) - Enzim pepsin, tripsin, Erepsin - Muèi mËt lipaza

- Biến đổi tinh bột thành đờng đơn hấp thụ đợc - P: a.a

- L: Glixerin vµ axit bÐo

- GV Y/C học sinh thảo luận hoàn thiện lệnh SGK

- HS tr¶ lêi, GV gi¶i thÝch

- Sự biến đổi lí học ruột non khơng đáng kể

- Ruột non có đủ enzim để tiêu hố hết loại thức ăn

? Làm để thức ăn lấy vào đ-ợc biến đổi hoàn toàn thành chất dể hấp thụ (đờng đơn, glixêrin )

Đánh dấu vào đầu câu trả lời câu hỏi sau: 1, Các chất thức ăn đợc biến đổi hoàn toàn ruột non là:

a, Prôtêin b, Lipít c, Glixêrin d, Cả a b e, Cả a, b c

2, rut non biến đổi thức ăn chủ yếu là: a, Biến đổi lí học

b, Biến đổi hố học c, C a v b

Học củ, trả lời câu hỏi sau Đọc mục em có biết

Xem trớc (Kẻ bảng 29 SGK)

  

(53)

TiÕt 30: Bµi 29: hÊp thơ chÊt dinh dỡng thải phân A, Mục tiêu: Sau học xong học sinh cần nắm

- HS tình bày đợc đặc diểm cấu tạo ruột non phù hợp với chuác hấp thụ chất dinh dỡng, đờng vận chuyển chất dinh dỡng từ ruột non tới quan, TB vai trò gan trtên đờng vận chuyển chất dinh dỡng, ruột già trình tiêu hoá thể

- Rèn luyện cho HS kỉ thu thập kiến thức từ kênh hình, thơng tin, khái quát, t duy, tổng hợp hoạt động nhóm

- Giáo dục cho HS ý thức vệ sinh ăn uống chống tác hịa cho hệ tiêu hố B, Ph ơng pháp : Quan sát tìm tịi, tổng hợp hoạt động nhóm

C, Chn bÞ:

GV: Tranh 29.1-3 SGK, t liƯu vỊ vai trß cđa gan hÊp thơ chÊt dinh dìng HS: Kẻ bảng 29 SGK, tì hiểu trớc

D, Tiến trình lên lớp: I, ổn định : (1 phút) II, Bài củ: (5 phút)

? Ruột non có hình thức tiêu hố ? Nêu hoạt động tiêu hố ?

III, Bµi míi:

Thức ăn sau biến đổi thành chất dinh dỡng đơc thể hấp thụ nh ? Để biết đợc hơm tìm hiểu vấn đề

- GV Y/C häc sinh tìm hiểu thông tin quan sát hình 29.2 SGK

-HS đại diện nhóm trình bày, bổ sung - GV nhận xét phân tích đồ thị (ngay đoạn đầu ruột non sau qua tá tràng hấp thụ chất dinh dỡng tăng dần), tỉ lệ phần trăm hấp thụ phản ánh đồ thị tơng ứng với phần bữa ăn đơn giản, với phần bữa ăn đầy đủ chất đờng biểu diễn phần trăm hấp thụ khác, đạt 100% kghoảng cách xa (tính từ miệng)

- GV Y/C học sinh quan sát hình 29.1 SGK cho biết:

? Diện tích bề mặt hấp thụ có liên quan tới hiệu hấp thụ nh

? Ruột non có đặc điểm cấu tạo làm tăng diện tích bề mặt hấp thụ khả hấp thụ

- HS đại diệnn nhóm thình bày

- GV đánh giá kết giúp HS hoàn thiện kiến thức, giới thiệu cấu tạo đặc biệt niên mạc

H§ 2: (10 phót)

- GV Y/C học sinh tìm hiểu thông tin hình 29.3 SGK

- HS nhóm thảo luận hoàn thiện bảng 29 cho biết:

? Gan úng vai trị đờng vận chuuyển chất dinh dỡng tim - HS đại diện nhóm lên trình bày, bổ

Néi dung I HÊp thơ chất dinh d ỡng

- Ruột non nơi hÊp thơ chÊt dinh dìng

- CÊu t¹o cđa rt non phï hỵp víi viƯc hÊp thơ:

+ Niên mạc ruột có nhiều nếp gấp + Có nhiều lông ruột lòng ruột cực nhỏ

+ Mc lới mao mạch máu bạch huyết dày đặc lũng rut

+ Ruột dài khoảng m, tổng diện tích bề mặt khoảng 500m2

(54)

sung

- GV đánh giá kết nhóm, giúp HS hồn thiện kiến thức, khái qt hoá tranh

Các chất dinh dỡng đựoc hấp thụ

vận chuyển theo đờng máu Các chất dinh dỡng đợc hấp thụ vậnchuyển theo đờng bạch huyt - ng

- Axít béo bà Glixêrin - C¸c vitamin tan níc - C¸c mi kho¸ng

- Níc

- Lipít (các gọit nhỏ đợc nh tng hoỏ)

- Các vitamin tan dầu(A,D,E,K)

- GV giảng thêm: Chức dự trữ gan đặc biệt vitamin, có liên quan đến chế độ dinh dỡng khả khử độc

H§ 3: ( 10 phót)

- GV Y/C häc sinh tìm hiểu thông tin SGK

- Các nhóm thùc hiƯn lƯnh mơc III SGK - HS tr¶ lêi, bỉ sung

- GV nói thêm: Ruột già khơng phải nơi chứa phân (vì ruột dài 1,5m) có hệ VSV, hoạt động học ruột già: Dồn chất chứa ruột xuống ruột thẳng

- Vai trß cđa gan:

+ Điều hoà nồng độ chất dự trữ máu ổn định, dự trữ

+ Khử c

III Vai trò ruột già trình tiêu hoá

- Hấp thụ nớc cần thiết cho thể

- Thải phân khỏi c¬ thĨ

GV sử dụng câu hỏi SGK

V, Dặn dò: (1 phút) Học củ, trả lời câu hỏi cuối Đọc mục em cã biÕt

Xem tríc bµi míi: Kẻ bảng 30 SGK Ngày soạn: 12/12/06

Tiết 31:

Bài 30: vệ sinh hệ tiêu hoá A, Mục tiêu: Sau học xong học sinh cần n¾m

- HS trình bày đợc tác nhân gây hại cho hệ tiêu hoá mức độ tác hại Chỉ đợc biện pháp bảo vệ hệ tiêu hoá bảo đảm tiêu hố có hiệu

- Rèn luyện cho học sinh kỉ liên hệ thực tế, giải thích sở khoa học, hoạt động nhóm

- Giáo dục cho HS ý thức bảo vệ giữ gìn hệ tiêu hố thơng qua chế độ ăn ung v lun

B, Ph ơng pháp:

Nghiên cứu tìm tịi hoạt động nhóm C, Chuẩn b:

GV: Tranh ảnh bệnh răng, dày, ruột, loại giun sán kí sinh ruột HS: Tìm hiểu trớc

D, Tin trỡnh lên lớp: I, ổn định : (1 phút) II, Bài c: (5 phỳt)

? Nêu cấu tạo vai trò ruột non III, Bài mới:

Em bị sâu hay rối loại tiêu hoá cha ? Nguyên nhân dẫn đến bệnh ? Để biết đợc hơm tìm hiểu vấn đề

Néi dung

(55)

- GV Y/C học sinh tìm hiểu thông tin SGK kết hợp với tranh ảnh

- HS nhóm thảo luận hoàn thiện bảng 30.1 SGK

- HS đại diện nhóm trình bày, bổ sung - GV nhận xét, kết luận bảng kiến thức chuẩn

ho¸

Tác nhân Các quan hoặchoạt động bị ảnh

hởng Mức độ ảnh hởng

Vi khuÈn - Răng- Dạ dày, ruột

- Các tuyến tiêu hoá

- Tạo môi trờng axít làm hỏng men - Bị viêm loét

- Bị viêm, tăng tiết dịch Giun, sán

- Ruột

- Các tuyến tiêu hoá - Các quan tiêu hoá

- Gây tắc ruột

- Gây tắc ống dẫn mật - Có thể bị viêm

n ung khụng

c¸ch

- Hoạt động tiêu hố

- Hoạt động hấp thụ

- KÐm hiƯu qu¶ - Giảm

Khẩu phần ăn không hợp lí

- Cơ quan tiêu hoá - Hoạt động tiêu hoá

- Hot ng hp th

- Dạ dày ruột bị mệt mỏi, gan bị xơ

- Bị rối loạn - Kém hiệu ? Cho biết tác nhân gây hại cho hệ

tiêu hoá

? Mc nh hng ti cỏc quan tác nhân gây nh no

? Ngoài tác nhân có tác nhân gây hại cho hệ tiêu hoá

mà em biết

- HS trả lời, bổ sung - GV chốt lại kiến thức HĐ 2: (15 phót)

- GV Y/C häc sinh nt×m hiĨu thông tin SGK hiểu biết

- Các nhóm thảo luận trả lời câu hỏi lệnh mục SGK

? Trớc tác nhân có hại em bảo vệ hệ tiêu hoá nh

- HS trả lời, bổ sung

? Tại nkhông nên ăn vỈt

? Tại ngời lái xe đờng dài hay bị đau dày

? T¹i không nên ăn no vào buổi tối

- HS trả lời, bổ sung - GV chốt lại kiến thøc

II Các biện pháp bảo vệ hệ tiêu hố khỏi tác nhân có hại đảm bảo cho tiêu hố có hiệu

- C¸c biện pháp bảo vệ hệ tiêu hoá: + Ăn uống hỵp vƯ sinh

+ Khẩu phần ăn hợp lí + n ung ỳng cỏch

+ Vệ sinh miệng sau ăn

IV, Kim tra, ỏnh giỏ: (5 phút) GV sử dung câu hỏi SGK V, Dặn dò : (1 phút)

(56)

    

Ngày soạn: 13/12/06

Tit 32: Chng VI: trao đổi chất lợng Bài 31: trao đổi chất

- HS phõn bit đợc TĐC giũa thể với môi trờng với TĐC TB trình bày đợc mối liên quan giũa TĐC thể với TĐC TB

- Rèn luyện cho học sinh kỉ quan sát, phân tích hoạt động nhóm - Giáo dục ý thức giữ gìn bảo vệ sức khoẻ

B, Ph ơng pháp :

Quan sỏt tỡm ti, hoạt động nhóm C, Chuẩn bị:

GV: Tranh h×nh 31.1-2 SGK, phiÕu nhäc tËp HS: T×m hiĨu tríc bµi

D, Tiến trình lên lớp: I, ổn định: (1 phút) II, Bài củ: (5 phút)

? Nªu tác nhân gây hại cho hệ tiêu hoá ? cách bảo vệ III, Bài mới:

1, t :

Em hiểu TĐC ? Vật không sống có TĐC không ? TĐC ngêi diƠn nh thÕ nµo ?

- GV Y/C học sinh quan sát hình 31.1 SGK dựa vào kiến thức học lp

- Các nhóm thảo luận hoàn thµnh lƯnh (phiÕu häc tËp)

- HS đại diện nhóm lên bảng điền vào bảng phụ, bổ sung

- GV phân tích, SV tồn phát triển 

TĐC đặc trng sống

H§ 2: (14 phót)

- GV Y/C học sinh tìm hiểu thông tin quan sát hình 31.2 SGK

- Các nhóm thảo luận trả lời câu hỏi phần lệnh SGK

HĐ 3: (10 phút)

- GV Y/C học sinh quan sát hình 31.1 SGK hiểu biết cho biết: ? TĐC cấp độ thể thể nh

Néi dung

I Trao đổi chất gi ũa thể mơi tr - ờng ngồi

(B¶ng phơ)

- TĐC cấp độ thể: Môi trờng ngồi cung cấp thức ăn, nớc, muối khống ôxi qua hệ tiêu hoá, hô hấp, đồng thời tiếp nhận chất bã, sản phẩm phân nhuỹ khí CO2 từ thể thải

ra

II Trao đổi chất tế bào môi tr - ờng

- Sự TĐC TB môi trờng bên c¬ thĨ:

+ Chất dinh dỡng O2 đợc TB sử

dụng cho hoạt động sống, đồng thời sản phẩm phân huỹ đa đến quan thải ngồi

+ Sù T§C ë TB th«ng qua m«i trêng

III Mối quan hệ trao đổi chất cấp độ thể với trao đổi chất cấp độ tế bào

(57)

nµo

? TĐC cấp độ TB đợc thực nh

? Nừu TĐC cấp độ ngừng lại dẫn đến hậu

- HS tr¶ lêi, bỉ sung - GV chèt l¹i kiÕn thøc

* GV gọi HS đọc mục ghi nhớ cuối

t¹i phát triển

IV, Kim tra, ỏnh giỏ: (5 phút)

? cấp độ thể TĐC diễn nh

? TĐC TB có ý nghĩa TĐC cấp độ thể V, Dặn dò: (1 phút)

Học củ, trả lời câu hỏi cuối Xem tríc bµi míi

  

Ngày soạn: 19/12/06 Tiết 33:

Bài 32: chuyển hoá A, Mục tiêu: Sau học xong học sinh cần nắm

- HS xác định đợc s chuyển hoá vật chất lợng TB gồm trình đồng hoá dị hoá, hoạt động sống Phân tích đợc mối quan hệ TĐC với chuyển nhoá vật chất lợng

- Rèn luyện cho HS kỉ phân tích, so sánh hoạt động nhóm - Giáo dục cho HS ý thc gi gỡn sc kho

B, Ph ơng pháp :

Phân tích, so sánh hoạt động nhóm C, Chuẩn bị:

GV: Tranh hình 32.1 SGK HS : Tìm hiểu trớc D, Tiến trình lên lớp: I, ổn định: (1 phút) II, Bài củ: (5 phút)

? Nêu mối quan hệ TĐC cấp độ thể TB III, Bài mới:

(58)

Tế bào thờng xuyên trao đổi với mơi trờng bên ngồi Vậy chất đợc TB sử dụng nh

2, Triển trai bài: Hoạt động thầy trò HĐ 1: (15 phút)

GV Y/C học sinh tìm hiểu thông tin quan sát nhình 32.1 SGK

HS nhóm thảo luận trả lời câu hỏi lệnh mục I SGK

Hs đại diện nhóm trả lời, bổ sung GV chốt lại kiến thức

GV Y/C häc sinh t×m hiĨu tiếp thông tin SGK

Các nhóm thảo luận trả lời câu hỏi lệnh mục I SGK

Hs đại diện nhóm trả lời, bổ sung GV chốt lại kiến thức

- Tỉ lệ giũa đồng hoá dị hoá: + Trẻ em: ĐH > DH

+ ngời già: ĐH < DH

+ Ngi lao động nặng: ĐH > DH + Ngời nghĩ ngơi: ĐH < DH

H§ 2: (9 phót)

GV Y/C học sinh tìm hiểu thông tin SGK, HS thực hioện lệnh sau mục ? Em hiểu chuuyển hoá Là

? ý nghĩa chuyển hoá HS trả nlời, bổ sung

GV nhËn xÐt, kÕt ln H§ 3: (9 phót)

HS tìm hiểu tiếp thông tin SGK cho biết:

? Có hình thức điều hoà chuyển hoá vật chất lợng HS trả lời: Sự điều khiển cảu hệ TK Hooc môn tuyÕn néi tiÕt

GV chèt l¹i kiÕn thøc

* GV gọi HS đọc phần ghi nhớ cuối

Nội dung

I Chuyển hoá vật chất l ợng

- TĐC biểu bên chuuyên hoá bên TB

- Mi nhoạt động sống thể bắt nguồpn từ chuyển hoá TB

- Chuyển hoá vật chất lợng gồm q trình: đồng hố v d hoỏ

Đồng hoá - Tổng hợp chất - Tích luỹ l-ợng

Di hoá

- Phân giải chất - Giải phóng lợng

- Mối quan hệ : Đồng hoá dị hoá qua strình đói lập nhau, mâu thuẩn với nhau, nhng thống gắn bó chăt chẽ với

II Chuyển hoá

- Chuyển háo lợng tiêu dùng thể hoàn toàn nghĩ ngơi - Đơn vị: KJ/h/Kg

- ý nghĩa: Căn vào chuyển hoá để xác định tình trạnh sức khoẻ, trạng thái bệnh lí

III Điều hoà chuuyên hoá vật chất vá l ợng

- Cơ chế thần kinh:

+ nÃo cps trung khu điều khiển TĐC

+ Thông qua hệ tim mạch

- C chế thể dịch hooc môn đổ vào máu

GV sử dụng câu hỏi cuối để cố V, Dn dũ: (1 phỳt)

Học củ, trả lời câu nhỏi cuối Đọc mục em có biết

Xem tríc bµi míi

(59)

Ngµy so¹n: 19/12/06 TiÕt 34:

Bài : ơn tập học kì i A, Mục tiêu: Sau học xong học sinh cần nắm - HS hệ thống hoá kiến thức học học kì I

- Rèn luyện cho HS vận dụng kiến thức, khái qt hố theo chủ đề hoạt động nhóm

- Gi¸o dơc cho HS ý thøc rÌn lun thân thể nghiêm túc học tập B, Ph ¬ng ph¸p:

Vấn đáp tái C, Chuẩn bị:

HS: Xem lại học D, Tiến trình lên lớp:

I, ổn định : (1 phút) 8A:

8B:

II, Bµi cđ: (5 phót) III, Bµi míi :

1, Đặt vấn đề :

Yêu cầu HS nhắc lại chơng học Hôm hệ thống hoá lại kiến thức học

Nh phân công GV: chia lớp thành nhóm u cầu nhóm hồn thành bảng kiến thức nhóm từ 35.1-6 SGK

HS đại diện nhóm trình bày thuyết trình, bổ sung

GV gióp häc sinh hoµn thiƯn bảng HĐ 2: (11 phút)

GV Y/C học sinh nhóm trả lời câu hỏi 1-3 SGK

Các nhóm thảo luận hoàn thành câu hỏi

GV gọi đại diện nhóm trả lời, bổ sung

GV chèt l¹i kiÕn thøc

Néi dung I HƯ thống hoá kiến thức Nội dung bảng 35.1-6 SGK

II Thảo luận câu hỏi Nội dung SGV (168 - 169)

GV nhận xét thái độ học tập học sinh nhóm V, Dặn dị: (1 phút)

Học lại học, hôm sau kiểm tra học kì I Ngày soạn: 25/12/06

TiÕt 35:

(60)

A, Mục tiêu: Sau học xong học sinh cần nắm - HS tự đánh giá lại kiến thc học

- HS chỉnh lí phơng pháp học tập, xây dựng ý thức trách nhiệm học tập - GV đánh giá thái độ, kết học tập chung hoch lớp, nh cá nhân, đồng thời chỉnh lí phng phỏp dy hc

B, Ph ơng pháp: Kiểm tra C, ChuÈn bÞ:

GV: Đề kiểm tra giấy A4 HS: Xem lại học D, Tiến trình lên lớp:

I, ổn định : (1 phút) 8A:

8B:

II, Bµi củ: (5 phút) III, Bài mới:

* Đề kiểm tra:

A Trắc nghiệm: (4 điểm)

Cõu 1: Khoanh tròn câu trả lời câu sau: 1, Hoạt động bảo vệ thể bch cu:

a, Thực bào, tiết kháng thể tiêu diệt b, Tế bào Limphô T, tế bào Limphô B

c, Thực bào, tế bào Limphô B, tế bào Limphô T d, Cả a b

2, Trong hệ tiêu hoá thức ăn đợc tiêu hoá đâu quan trọng nhất: a, Dạ dày

b, Khoang miệng c, Ruột non d, Cả a, b c

Câu 2: Chọn cụm từ: Tâm phải, tâm trái, tâm thất phải, tâm thất trái điền vào chỗ trống câu sau:

a, Máu từ phổi đợc chuyển về……….tâm thất trái

b, Máu từ……… đợc tim co bóp chuyển khắp thể để cung cấp oxi chất dinh dỡng cho quan

c, Máu từ……… đợc chuyển lên phổi để thực trao đổi khí

d, Máu từ khắp thể trở qua tỉnh mạch chủ

B Tự luận: (6 điểm)

Câu1: Xơng có đặc tính ? Các yếu tố chủ yếu giúp xơng có đợc đặc tính ?

Câu 2: Những đặc điểm cấu tạo quan đờng dẫn khí có tác dụng tham gia bảo vệ phổi tránh tác nhân có hại ?

Câu 3: Phân biệt đồng hố dị hoá ? Nêu rõ mối quan hệ hai quỏ trỡnh ny ?

* Đáp án thang điểm: A Trắc nghiệm:

Câu 1: 1c; 2c (0,5 x2 =1 điểm) Câu 2: a, Tâm trái

b, Tâm thất trái ( 0,5 x = điểm) c, Tâm thất phải

d, Tâm phải B Tự luận:

Câu 1:

- Xơng có đặc tính dàn hồi rắn có kết hơpk chất hữu vơ

(61)

C©u 2:

- Đồng hoá: + Tổng hợp chất

+ Tích luỹ lợng (0,5 điểm) - Dị hoá: + Phân giải chất

+ Giải phóng lợng (0,5 ®iĨm)

Đồng hố dị hố trình đối lập nhau, ngợc chiều nhau, nhng thống gắn bó chặt chẽ với (1 điểm)

C©u 3:

Mặt đờng dẫn khí đợc lót lớp biểu bì, có lơng rung động, có tuyến nhờn mao mạch dày đặc để bảo vệ (2 điểm)

IV, Kiểm tra, đánh giá: (5 phút) GV thu bài, nhận xét V, Dặn dò: (1 phút)

Xem tríc bµi 34 SGK

    

Ngµy soạn: 27/12/06 Tiết 36:

Bài 33: thân nhiệt A, Mục tiêu: Sau học xong học sinh cần nắm

- HS trỡnh by c khỏi niệm thân nhiệt chế điều hoà thân nhiệt, giải thích đợc sở khoa học vận dụng cvào đời sống biện npháp chống nóng, chống lạnh, để phịng cảm nóng lạnh

- Rèn luyện cho HS kỉ hoạt động nhóm, vận dụng ,lí thuyết vào thực tiễn, t tổng hợp, khái quát hoá

- Giáo dục cho HS ý thức tự bảo vệ thể, đặc biệt môi trờng thai đổi B, Ph ơng pháp :

Vấn đáp gợi mở, hoạt động nhóm C, Chuẩn bị:

GV: T liệu TĐC, thân nhiệt , tranh môi trờng HS: tìm hiểu trớc

D, Tiến trình lên lớp: I, ổn định : (1 phút) II, Bài củ : (5 phút)

? Đồng hoá dị hoá ? Nêu mối quan hệ chúng III, Bài :

1, Đặt vấn đề :

Em cặp nhiệt độ nhiệt kế cha đợc độ, Đó thân nhiệt Vậy thân nhiệt ?

Hoạt động thầy trò HĐ 1:(8 phút)

- GV Y/C học sinh tìm hiểu thông tin SGK cho biết:

? Thân nhiệt

? Thực lƯnh mơc I SGK

(62)

Các nhóm thảo luận, đại diện nhóm trả lời, bổ sung

- GV giảng thêm: ngời khoẻ mạnh thân nhiệt không phụ thuộc vào nhiệt độ mơi trờng chế điều hồ

? Tại sốt nhiệt độ tăng không tăng q 420 c(thơng tin bổ

sung t liƯu 14 giải thích)

- GV chuyển ý: cân sinh nhiệt tảo nhiệt chết tự điều hoà thân nhiệt

HĐ 2:(15 phút)

- Dùa vµo hiĨu biÕt cho biÕt:

? Bé phận thể tham gia vào điều hoà thân nhiệt

? Sự điều hoà thân nhiệt dựa vào chế

- HS: Da thÇn kinh

- GV Y/C thực lệnh mục SGK - HS nhóm thảo luận, đại diện nhóm trả lời, bổ sung

- GV chèt l¹i kiến thức liên hệ thực tế:

- Tri rét vận động ngời nóng lên

- Mùa nóng (nhiệt độ cao) mạch máu dãn, máu qua nhiều nên mặt hồng hào

- GV Y/C häc sinh tìm hiểu thông tin mục SGK cho biết:

? Tại tức giận mặt đỏ nóng lên - HS trả lời, GV kết luận

H§ 3: (10 phót)

- GV Y/C häc sinh t×m hiĨu thông tin SGK kết hợp với thực tế

- Các nhóm thảo luạn trả lời câu hỏi phần lƯnh mơc III SGK

? Em có hình thức rèn luyện để tăng sức chịu đựng thể

- HS tr¶ lêi, GV nhËn xÐt

* GV gọi HS c kt lun cui bi

cân băng sinh nhiệt toả nhiệt

II Sự điều hoà thân nhiệt

1, Vai trò da điều hoà thân nhiệt

- Da có vai trò quan trọng điều hoà thân nhiệt

- Cơ chÕ:

+ Khi trời nóng lao động nặng: mao mạch da dãn toả nhiệt, tăng tiết mồ

+ Khi trêi rÐt: mao m¹ch co l¹i chân lông co, giảm toả nhiệt 2, Vai trò hệ thần kinh điều hoà thân nhiệt

Mọi hoạt động điều hoà thân nhiệt phản xạ dới điều khiển hệ thần kinh

III Các ph ơng pháp phòng chống nóng, l¹nh

- Rèn luyện thân thể(da) tăng khả chu ng ca c th

- Nơi nơi làm việc phải phù hợp với mùa nóng l¹nh

+ Mùa hè: đội mũ, nón đờng làm việc

+ Mùa đông: Giữ ấm chân, cổ, ngực, thức ăn nóng cần nhiều mở

+ Trồng nhiều xanh quanh nhà, nơi công céng

? Thân nhiệt ? Tại thân nhit luụn n nh

? Trình bày chế điều hào thân nhiệt trời nóng lạnh V, Dặn dò : (1 phút)

Học củ, trả lời câu hỏi cuối Đọc mục em có biết

Xem lại học(ơn tập học kì I)

Định dạng
Số trang	62
Dung lượng	148,49 KB