Bai 6 Bai hoc duong doi dau tien

- Soạn bài, dặn dò học sinh trả lời câu hỏi phần Đọc - hiểu văn bản, tự đọc nhớ truyện1. Học sinh: Soạn kĩ bài, tập đọc, kể tóm tắt truyện III.[r]

(1)

xTUẦN – BÀI 1

Tiết 1- VĂN BẢN: CON RỒNG, CHÁU TIÊN (Truyền thuyết)

I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh :

- Hiểu định nghĩa sơ lược truyền thuyết

- Hiểu nội dung, ý nghĩa hai truyền thuyết Rồng, cháu Tiên Bánh chưng, bánh giầy - Chỉ hiểu ý nghĩa chi tiết tưởng tượng,kì ảo hai truyện

- Kể hai truyện

II Chuẩn bị giáo viên học sinh Giáo viên : - Soạn

- Dặn dò học sinh chuẩn bị trước

- Tài liệu, đồ dùng học tập: tranh đẹp, kì ảo Lạc Long Quân Âu Cơ 100 người trai chia tay lên rừng, xuống biển (hoặc tranh ảnh Đền Hùng vùng đất Phong Châu) Học sinh:

- Soạn văn (phần đọc hiểu văn bản) - Tập đọc, kể, tóm tắt truyện

III Tiến trình dạy: Ổn định lớp:

2 Kiểm tra vở, SGK, soạn: Bài mới: giáo viên giới thiệu bài:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung ghi bảng

*HĐ1: Giúp học sinh hiểu sơ lược về khái niệm “Truyền thuyết”

- ? Em hiểu “Truyền thuyết” loại truyện ntn

(Lớp chọn giảng thêm SGV/35) *HĐ 2: Đọc, kể văn

- Giáo viên đọc mẫu, hướng dẫn học sinh cách đọc diễn cảm

? Em chia truyện thành đoạn (3 đoạn)

- Giáo viên nhận xét, góp ý cách đọc

- Học sinh đọc phần thích (*) SGK/7

- Học sinh trả lời

- Một học sinh đọc truyện - Học sinh trả lời

- học sinh đọc đoạn theo cách chia đoạn

I Đọc - Giới thiệu tác giả, tác phẩm:

1.Chú thích:

(2)

? Em kể tóm tắt truyện

? Các em lưu ý thêm thích 1, 2, 3, 5,

*HĐ 3: Giáo viên hướng dẫn học sinh trả lời, thảo luận câu hỏi phần Đọc – hiểu văn

? Em tìm chi tiết thể tính chất lớn lao, kì lạ, đẹp đẽ Lạc Long Quân Âu Cơ nguồn gốc hình dạng

? Em hiểu “Ngủ tinh”, “Hồ tinh”, “Mộc tinh” lồi vật ntn

? Qua em thấy tài công việc Lạc Long Quân Âu Cơ có ý nghĩa ntn

- Giáo viên: Quá trình chinh phục thiên nhiên, mở mang đời sống người Việt, khai phá vùng biển, rừng, đồng

? Em thấy việc kết duyên Lạc Long Qn Âu Cơ có kì lạ? Việc sinh nở Âu Cơ ntn

? Em hiểu từ “khơi ngơ” ntn? Đặt câu có từ “khơi ngơ”

? Sự kỳ lạ việc kết duyên sinh nở có ý nghĩa

- Giáo viên: sư kết hợp đẹp người thiên nhiên, hai giống nòi xinh đẹp, phi thường tự hào

? Giờ em hiểu thêm từ “đồng bào” ntn

- Giáo viên “một bọc” chuyển sang âm hán “đồng bào” sinh bào thai

“Nhiễu điều … thương cùng” “Bầu … chung giàn”

? Lạc Long Quân Âu Cơ chia ntn để làm

? Việc có ý nghĩa ntn

?Theo em người Việt Nam cháu

- học sinh kể

- học sinh khác nhận xét - Học sinh theo dõi nhanh theo SGK

- Học sinh theo dõi nhanh SGK, phát biểu

- Học sinh trả lời theo thích SGK/7

- Học sinh thảo luận nhanh

- Học sinh đọc đoạn - Học sinh trả lời

- Học sinh giải thích từ đặt câu

- Học sinh trả lời nhanh (lớp chọn)

- Học sinh trả lời, suy nghĩ để mở rộng thêm ca dao

- Học sinh trả lời - Học sinh trả lời

II.Tìm hiểu, phân tích tác phẩm:

1 Giới thiệu nhân vật: a Lạc Long Quân

- Mình rồng,con trai thần Long Nữ, sức khoẻ vơ địch, có nhiều phép lạ diệt trừ yêu quỉ

- Dạy dỗ nhân dân trồng trọt, chăn nuôi, cách ăn

b Âu Cơ:

- Dịng họ Thần Nơng - Xinh đẹp tuyệt trần  Kì lạ, lớn lao, đẹp đẽ

2 Cuộc tình duyên kì lạ: a Âu Cơ sinh

- Sinh bọc trăm trứng, nở trăm trai hồng hào, đẹp đẽ  kì lạ

b Chia cai quản phương

(3)

của

? Em hiểu ntn chi tiết tưởng tượng kì ảo vai trị, ý nghĩa chi tiết truyền thuyết

Giáo viên: Nt tiêu biểu SGV/38

? Ý nghĩa truyền thuyết “Con Rồng, cháu Tiên”

- Ý nghĩa: SGV/38

*HĐ 4: Hướng dẫn học sinh thực hiện phần Ghi nhớ

- Giáo viên: Tổng kết, khái quát đề tài, nghệ thuật, ý nghĩa truyện *HĐ 5: Thực phần Luyện tập ? Em biết truyện dân tộc khác Việt Nam giải thích nguồn gốc truyện “Con Rồng, cháu Tiên” ? Sự giống khẳng định điều

- Người Mường: Quả trứng to nở người

- Người Khơ me: Quả bầu mẹ

 Sự gần gũi cội nguồn, giao lưu văn hoá dân tộc

? Em kể diễn cảm truyện

- Chia nhóm thảo luận, nhóm trả lời, nhóm nhận xét, xen kẽ

- Học sinh thảo luận nhanh theo bàn  trả lời

- Học sinh đọc

- Về nhà ghi phần Ghi nhớ SGK/8 vào

- Học sinh trao đổi nhanh, trả lời

- học sinh lên bảng vừa kể theo tranh

- Khi có việc giúp đỡ lẫn

đồn kết, thống

III Tổng kết: Ghi nhớ SGK/8

IV Luyện tập: 1/ SGK

4 Củng cố:

“ Học sinh đọc phần “Đọc thêm”  SGK/ 8,9 Dặn dò:

 Học thuộc định nghĩa : “truyền thuyết” Ghi nhớ  Soạn văn bản: Bánh chưng, bánh giầy

Tiết 2- VĂN BẢN: BÁNH CHƯNG, BÁNH GIẦY I Mục tiêu cần đạt: (Hướng dẫn đọc thêm)

- Theo tiết

II Chuẩn bị giáo viên học sinh: Giáo viên:

(4)

- Nếu có điều kiện cho học sinh xem tranh ảnh cảnh nhân dân ta chở dong,chở gạo, xay đỗ, gói bánh chưng, bánh giầy

2 Học sinh :

- Soạn kĩ phần Đọc – hiểu văn - Đọc kể tóm tắt tác phẩm

III Tiến trình dạy: Ổn định lớp:

2 Kiểm tra cũ:

? Thế là”truyền thuyết”

? Em kể tóm tắt truyện “Con Rồng, cháu Tiên” nêu ý nghĩa truyện Bài mới: giáo viên giới thiệu

*HĐ1: Học sinh đọc văn bản, tìm hiểu các thích khó Tóm tắt truyện

- Giáo viên đọc mẫu văn - Giáo viên nhận xét ngắn gọn ? Em kể tóm tắt truyện ? Nhận xét phần kể bạn

? Đọc thích, ý thích 1, 2, 3, 4, 7, 8, 9, giáo viên kết hợp hỏi, phân tích phần Tìm hiểu văn

*HĐ 2: Hướng dẫn học sinh thảo luận ? Vua Hùng chọn người nối dõi hoàn cảnh

? Nhà vua chọn người nối với ý định hình thức

- Giáo viên: Điều vua hỏi mang tính chất câu đố đặc biệt để thử tài  đặc điểm truyện cổ dân gian – giải đố khó khăn với nhân vật

? Các em có hiểu ý vua Hùng không ? Em đọc thầm đoạn văn sau “Các lang muốn…lễ Tiên Vương”

? Em gọi tên chi tiết em thường gặp truyện

- học sinh đọc truyện theo đoạn

- học sinh kể, học sinh khác nhận xét

- Cả lớp đọc phần thích

- Học sinh tranh luận nhanh, phát biểu

- Học sinh tự đọc thêm, suy ngẫm, trả lời

I Giới thiệu tác giả, tác phẩm:

II Tìm hiểu, phân tích tác phẩm:

1.Câu đố Hùng Vương - “Người nối ngơi ta, phải nối chí ta”

(5)

- Chi tiết “thử tài”: truyện Tấm Cám, Em bé thông minh

? Chi tiết thử tài có ý nghĩa truyện dân gian

- Tạo tình để nhân vật bộc lộ phẩm chất, tài

- Tạo hứng thú, hồi hộp cho người đọc, người nghe

? Thần mách bảo Lang Liêu điều ? Vì vua có Lang Liêu thần giúp đỡ

? Em có suy nghĩ lời mách bảo thần (tại thần khơng dẫn cụ thể khơng tìm giúp lễ vật ngay)

? Vì hai thứ bánh Lang Liêu chọn để tế Trời, Đất, Tiên Vương

? Em hiểu nghĩa từ “Tổ tiên”, “Tiên Vương”, “Tượng trời”, “Tượng đất”

? Ý nghĩa truyền thuyết “Bánh chưng, bánh giầy”

*HĐ 3: Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc phần Ghi nhớ SGK/12 yêu cầu nhà chép vào vở, học thuộc

*HĐ 4: Hướng dẫn học sinh thực phần Luyện tập

? Ý nghĩa phong tục ngày Tết nhân dân ta làm bánh chưng, bánh giầy

? Đọc chuyện, em thích chi tiết nào? Vì

- Giáo viên hướng tới hai chi tiết đặc sắc, giàu ý nghĩa SGV/42

- Học sinh tìm chi tiết trả lời - Học sinh trả lời

- Học sinh suy ngẫm trả lời

- Học sinh suy ngẫm trả lời - Học sinh đọc nhanh SGK, trả lời

- nhóm thảo luận, nhóm trả lời, nhóm nhận xét

- học sinh đọc

- Học sinh thảo luận theo bàn, học sinh lên bảng trả lời

- học sinh trả lời theo cảm nhận, suy nghĩ

2 Cuộc thi tài, giải đố - Khơng có q hạt gạo, lẫy hạt gạo làm bánh

 Đề cao nghề nông

- Bánh hình trịn – tượng Trời

- Bánh hình vng – tượng Đất

 Lang Liêu thông minh, tài giỏi

- Tế Trời đất, Tiên Vương  Đề cao tín ngưỡng thờ kính Trời, Đất, Tổ tiên III Tổng kết: Ghi nhớ SGK/12

IV Luyện tập:

1/12: Đề cao nghề nông đề cao thờ kính Trời, Đất, Tổ tiên nhân dân ta - Giữ gìn truyền thống văn hố đậm đà sắc dân tộc

- 2/12

4 Củng cố:

(6)

? Em biết truyện có nội dung, ý nghĩa tương tự truyện “Bánh chưng, bánh giầy” (Nàng Út làm bánh ót)

5 Dặn dò:

 Học ghi nhớ  Làm 4, SBT/

 Xem trước : từ cấu tạo từ Tiếng Việt

Tiết 3- TIẾNG VIỆT: TỪ VÀ CẤU TẠO TỪ TIẾNG VIỆT I Mục tiêu cần đạt:

Giúp học sinh hiểu từ đặc điểm cấu tạo từ Tiếng Việt, cụ thể là: - Khái niệm từ

- Đơn vị cấu tạo từ (tiếng)

- Các kiểu cấu tạo từ: từ đơn, từ phức, từ ghép, từ láy II Chuẩn bị giáo viên học sinh:

1 Giáo viên:

- Soạn bài, dặn dò học sinh xem trước

- Đồ dùng dạy học: Bảng phân loại theo mẫu SGK/13 Học sinh:

- Xem trước - Bút lơng

III Tiến trình dạy: 1, 2, 3

*HĐ 1,2: Lập danh sách từ tiếng trong câu, phân tích đặc điểm từ

? Đọc câu văn SGK/13 ? Trong văn

? Lập danh sách tiếng từ câu vừa đọc, biết từ phân cách với từ khác dấu gạch chéo ? Các đơn vị gọi tiếng từ có khác (Gợi ý: ? Mỗi loại đơn vị dùng để làm ? Khi tiếng

- Học sinh đọc - Học sinh trả lời - Học sinh trả lời

- Học sinh thảo luận theo nhóm

I Tìm hiểu bài: Từ gì:

(7)

coi từ ? Cho ví dụ minh hoạ) ? Tiếng

? Em định nghĩa từ ? Học sinh đọc SGK/13

*HĐ 3: Phân loại từ

? Học sinh đọc câu văn SGK/13 ? Trong văn

? Dựa vào kiến thức học bậc tiểu học, điền từ câu vào bảng phân loại

- Giáo viên treo bảng phân loại theo mẫu SGK/13

*HĐ 4: Phân tích đặc điểm từ xác định đơn vị cấu tạo từ (phân biệt từ đơn, từ phức, từ láy, từ ghép)

? Quan sát bảng, vào số tiếng từ, từ chia làm loại ? Thế từ đơn, từ phức Cho thêm VD

? So sánh VD từ ghép, từ láy em thấy tiếng loại có giống khác mặt ý nghĩa Gợi ý:

a (? Từ ghép tạo cách ? Từ láy)

b (? Cấu tạo từ ghép từ láy có giống khác nhau)

? Thế từ ghép, từ láy ? Tìm hiểu thêm VD

*HĐ 5: Hệ thống hoá kiến thức

? Nhắc: đơn vị cấu tạo từ tiếng Việt

? Học sinh đọc ghi nhớ SGK/14 ? Đọc lại ghi nhớ

*HĐ 6: giáo viên hướng dẫn Luyện tập ? Học sinh đọc câu hỏi SGK/14 ? Các từ “nguồn gốc, cháu” thuộc kiểu câu tạo

? Tìm từ đồng nghĩa với từ nguồn gốc

- Tiếng dùng để tạo từ - Từ để tạo câu

- Khi tiếng dùng để tạo từ  tiếng  câu

VD: mưa

- Học sinh đọc (1 học sinh )

- học sinh lên bảng điền từ thích hợp vào bảng phân loại lại điền vào SGK

- Học sinh trả lời ngay, tìm thêm VD từ đơn, từ phức

- Học sinh thảo luận theo nhóm

*Giống nhau: Mỗi từ có tiếng trở lên, tiếng có nghĩa

*Khác nhau:

- Từ ghép: ghép tiếng có nghĩa

- Từ láy: tiếng có nghĩa, tiếng láy lại

- học sinh đọc

 Từ đơn vị ngôn ngữ nhỏ dùng để đặt câu

2 Phân loại:

Kiểu cấu tạo từ Ví dụ TỪ ĐƠN

 tiếng

Từ, đấy, nước, ta, chăm, nghề, có, và, tục… TỪ PHỨC  tiếng TỪ GHÉP  Các tiếng q.hệ nghĩa

Chăn nuôi, bánh chưng, bánh giầy

TỪ LÁY 

Các tiếng q.hệ láy âm

Trồng trọt

3 Đơn vị cấu tạo từ tiếng

(8)

(Gợi ý: giải nghĩa từ nguồn gốc)

? Tìm thêm từ ghép quan hệ thân thuộc

? Đọc yêu cầu

? Giáo viên nhắc lại nội dung câu hỏi

? Thi tìm hiểu nhanh từ láy tả tiếng cười, tiếng nói, dáng điệu

- học sinh đọc

- học sinh trả lời miệng - Học sinh tự tra từ điển, trao đổi nhanh

- Học sinh trả lời - học sinh đọc

- học sinh trao đổi nhanh, đại diện học sinh trả lời

- Chia nhóm tìm, đại diện nhóm lên bảng trình bày, ,,,,, nhận xét

1/14:

a Nguồn gốc, cháu: từ ghép b Từ đồng nghĩa với từ nguồn gốc: cội nguồn

c Con cháu, cha mẹ, ba má, bác …

3/14,15:

- Cách chế biến bánh: bánh rán, bánh nướng, bánh hấp…

- Chất liệu làm bánh : bánh nếp, bánh tẻ…

5/15:

a hả, sằng sặc, ha… b khàn khan, oang oang… c co ro, lừ đừ…

4 Củng cố:

? Từ ? Đơn vị câu tạo từ ? Phân loại từ ? Cho VD minh hoạ ? Đọc thêm SGK/15

5 Dặn dò:

 Học

 Làm 2,4 SGK/14,15  Xem trước * RÚT KINH NGHIỆM:

Tiết 4- TẬP LÀM VĂN

(9)

- Huy động kiến thức học sinh loại văn mà học sinh biết

- Hình thành sơ khái niệm, văn bản, mục đích giao tiếp phương thức biểu đạt II Chuẩn bị giáo viên học sinh:

1 Giáo viên: - Soạn

- Dặn dò học sinh chuẩn bị

- Các loại văn khác dùng làm giáo cụ trực quan Có thể tìm thơng báo, quảng cáo dán nơi cơng cộng, tìm thiếp mời, giấy mời, hoá đơn

2 Học sinh: chuẩn bị bài, đọc kỹ trước phần Ghi nhớ III Tiến trình dạy:

1 Ổn định:

2 Kiểm tra cũ:

? Từ ? Đơn vị cấu tạo từ ? Phân loại từ ? Cho VD minh hoạ Bài mới: Giáo viên giới thiệu

* HĐ 1: Gồm chuỗi việc như sau:

? Trong sống, có tư tưởng, nguyện vọng (muốn khun nhủ, có lịng u mến bạn…) mà câu biểu đạt cho người hay em phải làm - Có thể nói tiếng, câu hay nhiều câu  giao tiếp

? Giao tiếp

? Đọc ghi nhớ (1) SGK/17

? Khi muốn biểu đạt tư tưởng, tình cảm, nguyện vọng cách đầy đủ, trọn vẹn cho người khác hiểu em phải làm

- Sự biểu đạt đầy đủ, trọn vẹn

 tạo lập văn  nói có đầu có đi, có mạch lạc, lí lẽ

? Em đọc câu ca dao SGK/16

? Em nhận xét theo câu hỏi sau: ? Câu ca dao sáng tác để làm ? Nó muốn nói vấn đề (chủ đề)

- Học sinh trả lời (sẽ nói, hay viết)

- học sinh đọc

- Học sinh suy ngẫm nhanh, trả lời

- học sinh đọc

- Học sinh trao đổi nhanh theo nhóm, bàn trả

I Tìm hiểu bài:

1 Văn mục đích giao tiếp

Ví dụ:

(10)

? Nội dung câu số có làm trọn vẹn ý cho câu

- Hai cầu liên kết với ntn (về luật thơ ý)

? Như biểu đạt trọn vẹn ý chưa ? Theo em câu ca dao coi văn chưa

? Văn

? Em đọc Ghi nhớ SGK/17 * HĐ 2: Mở rộng: hỏi câu d, đ, e. ? Giáo viên hỏi câu d, đ, e SGK/16

* HĐ 3:

- Giáo viên: Mỗi kiểu văn có mục đích giao tiếp khác

? Học sinh nhìn nhanh SGK/16

? Có kiểu văn bản, phương thức biểu đạt

? Mục đích giao tiếp kiểu văn ? Em nêu VD phương thức biểu đạt

? Em đọc ghi nhớ (2)

? Đọc lại toàn phần Ghi nhớ SGK /17 * H Đ 4: Thực phần (luyện) tập theo dõi dựa vào sách nêu câu hỏi, học sinh trả lời

? Muốn xin phép sử dụng sân vận động cần có văn

? Muốn tường thuật bóng dùng văn

*H Đ5: Thực tập SGK Bài tập SGK/17,18

? Em đọc ? Giáo viên nêu câu hỏi - Giáo viên xác nhận đúng, sai

?Truyền thuyết “Con Rồng, cháu Tiên” thuộc kiểu văn nào? Vì

lời

- Chủ đề: giữ chí cho bền - Câu nói rõ thêm cho câu

- học sinh đọc - học sinh trả lời

- Nhiều học sinh lấy VD khác

- học sinh đọc - học sinh đọc

- Học sinh trả lời (hành cơng vụ)

- Học sinh trả lời (tường thuật)

- học sinh đọc - Học sinh trả lời (5 học sinh )

- Chủ đề: giữ chí cho bền - Vần: yếu tố liên kết - Mạch lạc: quan hệ câu sau, giải thích, làm rõ ý thêm cho câu trước

 khuyên nhủ  văn

2 Kiểu văn phương thức biểu đạt văn a Tự (lớp 6)

b Miêu tả

c Biểu cảm d Nghị luận đ Thuyết minh e HCCV II Bài học: Ghi nhớ SGK /17

III Luyện tập: 1/ SGK 17, 18:

a Tự b Miêu tả c Nghị luận d Biểu cảm e Thuyết minh

(11)

? Văn ? cho ví dụ

? Có kiểu văn thường gặp Dặn dò

 Học

 Soạn văn : Thánh Gióng * RÚT KINH NGHIỆM:

TUẦN – BÀI 2

Tiêt 1- VĂN BẢN: THÁNH GIÓNG I Mục tiêu cần đạt:

Giúp học sinh :

- Nắm rõ nội dung, ý nghĩa số nét nghệ thuật tiêu biểu truyện Thánh Gióng - Kể lại truyện

- Soạn

- Dặn dò học sinh chuẩn bị trước

- Đồ dùng: sưu tầm tranh, thơ, đoạn thơ Thánh Gióng Học sinh:

- Soạn văn

- Kể truyện

- Sưu tầm tranh, thơ, đoạn thơ Thánh Gióng III Tiến trình dạy:

1 Ổn định:

(12)

? Văn

? Có kiểu văn ? Văn “Con Rồng, cháu Tiên” “Bánh chưng bánh giầy” thuộc kiểu văn nào?

3 Bài mới: Giáo viên giới thiệu

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung ghi bảng

* HĐ 1: Hướng dẫn học sinh đọc, kể, tìm hiểu thích

- Khi đọc ý dọng điệu thay đổi theo diễn biến truyện

- Giáo viên đọc mẫu đoạn “Từ đầu … nằm đấy”

? Em có nhận xét giọng kể nội dung truyện

? Em đọc thích 1, 2, 4, 6, 10, 11, 17, 18, 19

? Truyện có tiêu đề “Thánh Gióng” em hiểu nghĩa từ ntn

* HĐ 2: Hướng dẫn học sinh trả lời

- Thảo luận câu hỏi phần Đọc – tìm hiểu văn Chú ý câu hỏi 2, 3, quan trọng

? Trong truyện có nhân vật nào? Ai nhân vật

? Nhân vật xây dựng nhiều chi tiết tưởng tượng, kì ảo Em đọc thầm, nhanh liệt kê chi tiết ? Em thấy đời Thánh Gióng ntn

? Theo em tiếng nói Thánh Gióng xin đánh giặc có ý nghĩa ntn - Ý thức đánh giặc tạo cho Thánh Gióng khả năng, hành động khác thường - Gióng hình ảnh nhân dân bình thường âm thầm lặng lẽ nước nhà có nguy biến họ mẫn cán, cứu nước… ? Các em đọc thầm đoạn “càng lạ …

- học sinh đọc đoạn

- học sinh kể -1 học sinh nhận xét

- học sinh đọc, lại theo dõi SGK

- học sinh trả lời

2 – học sinh trả lời cho đầy đủ

- Học sinh thảo luận theo nhóm bàn (ca ngợi ý thức đánh giặc cứu nước)

1 Sự đời Thánh Gióng

- Bà mẹ ướm thử vào vết chân lạ  thụ thai  12 tháng sau sinh Thánh Gióng - Lên tuổi khơng …  kì lạ

2 Thánh Gióng trưởng thành đánh giặc

- “Ngươi tâu … đánh tan lũ giặc này”

 Lòng yêu nước, sức mạnh thần kỳ

- Bà vui lịng gom góp gạo nuôi bé

(13)

càng cứu nước” Ý nghĩa việc bà con vui lòng gom góp gạo ni bé * Giáo viên lên cung cấp cho học sinh dị khác liên quan đến chi tiết SGV /58

? Theo em Thánh Gióng khác với vị thần truyện thần thoại ntn

- Giáo viên: Gióng vị thần sinh nhân dân, nhân dân nuôi dưỡng, thể ước mơ, nguyện vọng nhân dân ? Em đọc đoạn Thánh Gióng trận đánh giặc “Giặc … lên trời” Tìm chi tiết, câu văn miêu tả cụ thể trận Thánh Gióng ? Theo em chi tiết “Gióng vươn vai thành tráng sĩ “ có nghĩa

- Giáo viên: liên quan đến truyền thống truyện cổ dân gian  nhân vật khổng lồ  phi thường

- Sự trưởng thành vượt bậc, thay đổi tư thế,tầm vóc  cứu nước nguy biến

? Em nghĩ việc Gióng địi sứ giả tâu với vua rèn ngựa sắt, roi sắt, áo giáp sắt Gậy sắt gãy Gióng nhổ tre bên đường đánh giặc

- Giáo viên liên hệ đến câu nói Hồ Chủ Tịch “Ai có súng …”

? Vì đánh tan giặc xong Thánh Gióng cởi áo giáp sắt để lại cưỡi ngựa bay thẳng trời Chi tiết có ý nghĩa phẩm chất người anh hùng

? Ý nghĩa hình tượng Thánh Gióng * Giáo viên: Gióng- hình tượng tiêu biểu, rực rỡ người anh hùng đánh giặc (VN – người anh hùng đầu tiên)

- Gióng – người anh hùng mang sức mạnh cộng đồng

- Gióng – lịng u nước, sức mạnh quật khởi dân tộc ta chống giặc ngoại xâm

? Truyền thuyết thường liên quan đến

- Học sinh trao đổi theo nhóm, bàn (Sức mạnh: nhân dân)

-1 học sinh đọc

- 1- học sinh tìm chi tiết - Học sinh thảo luận theo nhóm, tổ

- tổ nêu ý kiến, tổ nhận xét, bổ sung (nếu có)

- Học sinh thảo luận theo nhóm bàn

- Học sinh thảo luận theo nhóm bàn  nhiều ý kiến học sinh phát biểu

- Học sinh thảo luận theo nhóm, tổ, đại diện nhóm nêu ý kiến, nhóm nhận xét (Học sinh thường dựa ghi nhớ SGK trả lời)

- Học sinh suy ngẫm, – học

kết, trí

- Chú bé lớn nhanh thổi, vươn vai thành tráng sĩ

 Người anh hùng có sức mạnh phi thường

- Gậy sắt gãy Gióng nhổ tre bên đường để đánh giặc

 Thắng giặc hoàn cảnh

(14)

thật lịch sử Theo em truyện có liên quan đến thật lịch sử

- Thời đại Hùng Vương… SGV/60 * HĐ 3: Ghi nhớ

? Em đọc phần Ghi nhớ SGK/23 (3 ý chính)

? Đọc phần đọc thêm SGK/24

? Em đọc câu thơ, văn khác viết Thánh Gióng nhà văn, nhà thơ khác

- Giáo viên đọc

*HĐ 4: Giáo viên hướng dẫn học thực hiện sinh phần luyện tập

? Hình ảnh Thánh Gióng hình ảnh đẹp tâm trí em

- Giáo viên tơn trọng, khuyến khích cảm nhận học sinh xong cần định hướng: + hình ảnh đẹp cần phải có ý nghĩa nội dung, nghệ thuật

+ Gọi tên (ngắn gọn) hình ảnh trình bày lí học sinh thích

? Tại hội thi nhà trường phổ thông lại mang tên “Hội khoẻ Phù Đổng”

sinh phát biểu

- -3 học sinh phát biểu

- – học sinh phát biểu

- Hồ ao, bụi tre đằng ngà - Làng Cháy

III Tổng kết: Ghi nhớ

IV Luyện tập: 1/24

2/24

- Hội thi dành cho lứa tuổi học sinh

- Biểu tượng sức mạnh phi thường: rèn thể lực, sức khoẻ tốt

4 Củng cố:

? Kể diễn cảm truyện ? ý nghĩa hình tượng Thánh Gióng ? Nếu vẽ tranh hình ảnh Thánh Gióng em vẽ ntn Dặn dò:

 Học

 Làm 2/SBT  Xem * RÚT KINH NGHIỆM:

(15)

Tiết – TIẾNG VIỆT : TỪ MƯỢN I Mục tiêu cần đạt:

Học sinh cần đạt yêu cầu sau: - Hiểu tự mượn

- Bước đầu biết sử dụng từ mượn cách hợp lý nói, viết II Chuẩn bị giáo viên học sinh:

1 Giáo viên:

- Soạn bài, xem thêm tư liệu

- Dặn dò học sinh chuẩn bị trước Học sinh:

- Xem đọc kỹ câu hỏi III Tiến trình dạy:

1 Ổn định:

2 Kiểm tra cũ:

? Em thích chi tiết nói Thánh Gióng ? ? Ý nghĩa hình tượng Thánh Gióng

3 Bài m i: Giáo viên gi i thi u m iớ ớ ệ ớ

* HĐ 1: Giáo viên giải thích cho học sinh giải thích từ: trượng, tráng sĩ  từ mượn

? Đọc câu văn ? văn

? Dựa vào thích “Thánh Gióng”, em giải thích ý nghĩa từ “trượng”, “tráng sĩ”

? Có từ tương đương với từ không

*HĐ 2: Xác định nguồn gốc từ.

? Theo em từ thích có nguồn gốc từ đâu

? Thế từ mượn ? Đọc Ghi nhớ (1) SGK/25

- học sinh đọc, trả lời - học sinh trả lời

- học sinh trả lời - Học sinh trả lời - học sinh đọc

I Tìm hiểu bài: Từ mượn: a Khái niệm VD1: Trượng Tráng sĩ

+ Chưa có từ Việt thích hợp để biểu thị

(16)

? Đọc từ SGK /24

? Trong số từ đó, từ mượn từ tiếng Hán, từ mượn từ ngôn ngữ khác

? Bộ phận từ mượn quan trọng Tiếng Việt mượn từ đâu ? Bên cạnh Tiếng Việt cịn mượn từ ngôn ngữ khác

* HĐ 3: Nhận xét cách viết từ mượn ? Khi viết từ mượn em thấy có cách viết

- Giáo viên :

+ từ mượn Việt hoá từ Việt (từ Hán Việt)

+ từ chưa Việt hoá hoàn toàn, từ hai tiếng, dùng gạch nối tiếng với

? Học sinh đọc Ghi nhớ SGK/25

? Em đọc viết Chủ tịch Hồ Chí Minh

? Khi dùng từ mượn phải có nguyên tắc

*HĐ 4: Ghi nhớ

? Học sinh đọc Ghi nhớ SGK/25 ? Học sinh đọc Ghi nhớ SGK/25

* Giáo viên lưu ý cho học sinh cách giải thích nghĩa từ Hán Việt cách giải thích nghĩa tiếng

*HĐ 5: Thực phần Luyện tập ? Đọc câu hỏi

? Tìm từ mượn

? Mượn ngôn ngữ ? Đọc

? Xác định nghĩa tiếng tạo thành từ Hán Việt

- học sinh đọc

- Học sinh thảo luận theo nhóm, tổ

- Học sinh nhận xét

- học sinh đọc

- học sinh lên bảng làm

- học sinh trả lời miệng viết

b Nguồn gốc

VD: Giang sơn, sứ giả, gan  chủ yếu mượn tiếng Hán

In tơ nét, ti vi, mít tinh,  mượn tiếng nước khác

c Cách viết

- VD: mít tinh, ten nít, xơ viết  viết từ Việt

- VD: bơn sơ vích, ô, in-tơ-nét  dùng gạch nối tiếng

2 Nguyên tắc từ mượn: VD: - Để làm giàu Tiếng Việt

- Không nên mượn tuỳ tiện

II Bài học: Ghi nhớ SGK/25

III Luyện tập: 1/26 a Hán Việt: vơ cùng, ngạc nhiên, sính lễ, tự nhiên b Hán Việt: gia nhân c Anh: pốp, in tơ nét 2/26

a Khán: xem; thính: nghe độc: đọc; giả: người b Yếu: quan trọng; điểm: điểm

(17)

? Đọc

? Kể tên số từ mượn

3/26

a Tên số đơn vị đo lường: mét, lít, ki lô mét… b Tên phận xe đạp: ghi đông, pê đan, gác đờ bu… c Tên số đồ vật: ra-đi- ô, vi-ô-lông…

4 Củng cố:

? Thế từ mượn ? Cho VD ? Đọc đọc thêm SGK/27 Dặn dò:

 Làm

 Học 4, SGK/27 * RÚT KINH NGHIỆM:

Tiết +4 TẬP LÀM VĂN: TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN TỰ SỰ I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:

- Nắm mục đích giao tiếp tự

- Có khái niệm sơ phương thức tự sở hiểu mục đích giao tiếp tự bước đầu biết phân tích việc tự

II Chuẩn bị giáo viên học sinh: Giáo viên :

- Soạn bài, dặn dò học sinh xem - Không cần câu nệ vào câu hỏi SGK

2 Học sinh: xem kĩ bài, chuẩn bị câu hỏi SGK/28 III Tiến trình dạy:

1 Ổn định:

(18)

? Thế từ mượn ? cho VD minh hoạ ? Nguyên tắc dùng từ mượn

* HĐ 1: Đặt câu hỏi để huy động kiến thức học sinh tự để hiểu mục đích tự Khơng câu nệ vào câu hỏi SGK Có thể nêu câu hỏi sau:

? Hàng ngày em có kể chuyện nghe kể chuyện khơng

? Kể chuyện

- Giáo viên: kể chuyện văn học cổ tích, chuyện đời thường, chuyện sinh hoạt… ? Theo em kể chuyện để làm ? cụ thể hơn, nghe kể chuyện người nghe muốn biết điều

- Giáo viên định hướng: kể chuyện để biết để nhận thức người, vật, việc, để giải thích, để khen chê Đối với người kể thơng báo cho biết, giải thích  mục đích giao tiếp tự ? Em đọc Ghi nhớ 2/SGK 28

*H Đ 2: Tìm hiểu phương thức tự sự

Truyện Thánh Gióng mà em học văn tự Văn tự cho biết điều

? Ở truyện kể ai,ở thời nào, làm việc ? Em liệt kê việc theo thứ tự trước, sau truyện Truyện đau, diễn biến ntn, kết thúc

? Ý nghĩa việc ntn (liên quan đến nhau…)

? Vì nói chuyện Thánh Gióng truyện ca ngợi công đức vị anh hùng làng Gióng

? Ý nghĩa hình tượng nhân vật Thánh Gióng

? Từ em suy đặc điểm phương thức tự

? Em đọc Ghi nhớ SGK/28

- – học sinh trả lời

- Học sinh lớp phải làm giấy, học sinh lên bảng làm

- Học sinh trả lời - học sinh trả lời - học sinh đọc

1 Mục đích giao tiếp tự

2 Phương thức tự VD: văn Thánh Gióng a Sự đời Thánh Gióng

b Thánh Gióng biết nói xin trách nhiệm đánh giặc c Thánh Gióng lớn nhanh thổi

d Thánh Gióng lên núi, cởi bỏ áo giáp sắt, bay trời

đ Vua lập đền thờ phong danh hiệu

(19)

* H Đ 3: Thực phần Ghi nhớ ? Mục đích giao tiếp tự ? Phương thức tự

 Đọc toàn Ghi nhớ * H Đ 4: Bài tập củng cố ? Học sinh đọc 1/SGK 28

? Trong truyện phương thức tự thể ntn

? Câu chuyện thể ý nghĩa - Giáo viên nêu đáp án

? Em đọc 2/SGK 29

? Bài thơ có phải tự khơng ? Vì ? kể lại câu chuyện miệng

- Giáo viên nêu đáp án ? Em đọc 3/SGK 29, 30

? Hai văn có nội dung tự khơng ? Vì ? Tự có vai trị

- Giáo viên nêu đáp án

- Học sinh thảo luận theo nhóm, nhóm đại diện trả lời, nhóm nhận xét

- học sinh đọc - – học sinh trả lời

- Học sinh trao đổi theo nhóm bàn, - học sinh trả lời, nhận xét

II Bài học: Ghi nhớ

III Luyện tập:

1/28: Truyện kể diễn biến ơng già, mang sắc thái hóm hỉnh, thể tư tưởng yêu sống, dù kiệt sức sống chết

2/29: Bài thơ tự kể chuyện bé Mây mèo rủ bẫy chuột mèo tham ăn nên mắc vào bẫy

3/29: a Bản tin: kể lại khai mạc trại điêu khắc quốc tế lần thứ ba Huế chiều 3/4/2002 b Đoạn lịch sử  văn tự Củng cố

? Mục đích giao tiếp tự ? Tự phương thức trình bày ntn Dặn dị:

 Học

 Làm 4,5/SGK 30 (Bài dành cho học sinh khá, giỏi – giáo viên gợi ý)  Soạn văn “Sơn Tinh, Thuỷ Tinh”

* RÚT KINH NGHIỆM:

(20)

Tiết – VĂN BẢN: SƠN TINH, THUỶ TINH I Mục đích yêu cầu:

Giúp học sinh:

- Hiểu truyền thuyết Sơn Tinh, Thuỷ Tinh nhằm giải thích tượng lụt lội xảy châu thổ thưở Vua Hùng dựng nước khát vọng người Việt cổ việc giải thích chế ngự thiên tai lũ lụt bảo vệ sống

- Soạn bài, dặn dò học sinh trả lời câu hỏi phần Đọc – hiểu văn vẽ tranh theo cảm nhận

- Sưu tầm tranh giao chiến vị thần Học sinh:

- Soạn văn bản, tập kể tóm tắt truyện - Vẽ tranh minh hoạ theo khả III Tiến trình dạy:

1 Ổn định:

2 Kiểm tra cũ:

? Mục đích giao tiếp tự

? Phương thức trình bày tự ntn

? Đọc (2 học sinh ), giáo viên nhận xét Bài mới:

*H Đ 1: - Giáo viên hướng dẫn cách đọc và đọc mẫu đoạn (chú ý: ngữ âm, ngữ điệu)

? Em đọc diễn cảm truyện? Chia đoạn, nội dung

? Em kể tóm tắt truyện lời văn em

? Học sinh ý thích 1, 3,

? Em hiểu nghĩa từ Sơn Tinh, Thuỷ Tinh ntn

*H Đ2: Hướng dẫn học sinh trả lời, thảo luận số câu hỏi phần Đọc – hiểu văn

- Học sinh theo dõi SGK

- học sinh đọc

- học sinh kể, học sinh nhận xét

- Học sinh đọc nhanh (thầm) - học sinh trả lời

(21)

bản câu hỏi giáo viên

? Truyện gắn với thời đại lịch sử Việt Nam

- Giáo viên: thời đại Vua Hùng gắn công trị thuỷ với thời đại mở nước, dựng nước người Việt cổ ? Em thấy nhân vật truyện (Vì Sơn Tinh, Thuỷ Tinh coi nhân vật truyện

Vì tên hai vị thần trở thành tên truyện) ? Các nhân vật miêu tả chi tiết tưởng tượng kì ảo

? Em có nhận xét ntn hai vị thần

? Nguyên nhân dẫn đến giao tranh vị thần? Em nghĩ sính lễ Vua Hùng ? Nghĩa từ

- Kì lạ, nghiêng phía Sơn Tinh (trên núi) ? Cuộc tranh tài diễn ntn

? Kết

- Giáo viên: Khí hào hùng giao tranh vị thần thể trí tưởng tượng đặc sắc người xưa Thuỷ Tinh dù có nhiều phép thuật cao cường phải khuất phục trước Sơn Tinh

? Chi tiết “nước dâng cao bao nhiêu, đồi núi cao lên nhiêu” có ý nghĩa

(? Phản ánh ước mơ, nguyện vọng nhân dân ta)

- Giáo viên: chinh phục thiên tai, lũ lụt ? Theo em hai nhân vật Sơn Tinh, Thuỷ Tinh có ý nghĩa tượng trưng ntn

- Thuỷ Tinh: tượng mưa to, bão lụt ghê gớm hàng năm – HTH

- Sơn Tinh: lực lượng cư dân Việt cố đắp đê chống lũ lụt, ước mơ chiến thắng thiên tai 

- Học sinh liệt kê (2 -3 học sinh )

- Học sinh suy ngẫm nhanh trả lời

- Học sinh thảo luận theo nhóm, bàn

 Sơn Tinh lúc thắng Thuỷ Tinh

- Thảo luận theo nhóm, tổ

1 Hình ảnh Sơn Tinh, Thuỷ Tinh

a Sơn Tinh – thần vùng núi

- vẫy tay phía đông  nỗi cồn bãi

- vẫy tay phía tây  mọc núi đồi

b Thuỷ Tinh – thần miền biển

- gọi gió, gió đến - hô mưa, mưa  tài cao, phép lạ ngang 2 Cu c giao tranh gi aộ ữ 2 v th nị ầ

Sơn Tinh -Dùng phép lạ bốc đồi, -Dời dãy núi, ngăn chặn dịng nước lũ

Thuỷ Tinh -Làm thành giơng bão -Dâng nước ngập nhà cửa, ruộng đồng  gay go, liệt

(22)

HTH (SGV 73) ? Ý nghĩa truyện

*H Đ 3: Hướng dẫn học sinh thực phân Ghi nhớ

? Em đọc phần Ghi nhớ SGK/34 - Giáo viên: ý

*H Đ 4: Hướng dẫn học sinh thực hiện phần Luyện tập

? Em đọc 2/SGK 34

? Từ truyện em nghĩ chủ trương xây dựng, củng cố đê điều, nghiêm cấm nạn phá rừng đồng thời trồng thêm hàng triệu hecta rừng Nhà nước giai đoạn

? Hãy viết tên số truyện kể dân gian liên quan đến thời đại Vua Hùng mà em biết

- học sinh đọc

- Học sinh trao đổi nhanh trả lời

- học sinh lên bảng làm lại làm vào tập

1/34: Nhằm phịng chống lũ lụt, tránh xói mịn đất đai, ảnh hưởng tới trồng, vât ni

2/34: Sự tích Trầu cau, Thánh Gióng

4 Củng cố:

? Kể diễn cảm truyện “Sơn Tinh, Thuỷ Tinh” (nếu có tranh học sinh kể truyện theo tranh) ? Đọc “Đọc thêm”

5 Dặn do:

 Học bài, tập kể diễn cảm truyện  Làm 1, 2, 3/SBT

 Xem * RÚT KINH NGHIỆM:

Tiết +3 TIẾNG VIỆT: NGHĨA CỦA TỪ I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh nắm được:

- Thế nghĩa từ

(23)

1 Giáo viên:

- Soạn bài, dặn dò học sinh xem

- Lưu ý: đọc lại thích văn học - Vẽ mơ hình theo SGK 35

2 Học sinh: Xem kĩ mới, đọc lại thích III Tiến trình dạy:

1 Ổn định:

2 Kiểm tra cũ:

? Kể diễn cảm truyện “Sơn Tinh, Thuỷ Tinh” ? Ý nghĩa truyện

*HĐ 1: Tìm hiểu khái niệm nghĩa từ ? Em đọc thích SGK/35 ? Các thích nằm văn ? Mỗi thích gồm phận

- Giáo viên: Phần đứng sau dấu hai chấm nội dung nghĩa từ

? Vậy nghĩa từ (Ứng với mơ hình – phần SGK 35 – giáo viên treo mơ hình) ? Em đọc Ghi nhớ 1/SGK 35

*HĐ 2: Tìm hiểu cách giải thích nghĩa của từ

? Em đọc lại thích dẫn phần I ? Chú thích (1) từ “tập quán”; thích (2) từ “lẫm liệt”; thích (3) từ “nao núng” giải thích nghĩa cách

? Từ em rút kết luận: giải thích nghĩa từ cách ? Em đọc Ghi nhớ 2/SGK 35

- học sinh đọc

- Học sinh đọc trả lời (hoặc học sinh khác)

- Học sinh lên bảng cho lớp thấy

- học sinh đọc

- Học sinh thảo luận theo nhóm, đại diện lên bảng trình bày, nhận xét

- học sinh trả lời - học sinh đọc

I Tìm hiểu bài: 1 Ngh a c a t gìĩ ủ ừ

Từ Tập quán

Nghĩa từ Thói quen cộng đồng (địa phương, dân tộc…) hình thành từ lâu đời sống, người làm theo  nội dung mà từ biểu thị

2 Cách giải thích nghĩa từ

- Tập quán:…  Trình bày khái niệm - Lẫm liệt: hùng dũng, oai nghiêm  đưa từ đồng nghĩa - Nao núng: Nung lay, không vững tin  đưa từ đồng nghĩa, trái nghĩa

 có hai cách

(24)

*HĐ 3: Đọc lại phần Ghi nhớ - Giáo viên chốt lại

*HĐ 4: Giáo viên hướng dẫn phần Luyện tập

? Em tìm đọc thích truyện học, lựa từ cho biết thích giải nghĩa cách

? Điền từ: học hỏi, học tập, học hành, học lỏm vào chỗ chống cho phù hợp

? Điền từ: Trung gian, trung niên, trung bình vào chỗ trống cho phù hợp

- Giáo viên chốt lại ý ? Em đọc yêu cầu

? Giải thích nghĩa từ theo cách biết

- Giáo viên chốt lại xen kẽ củng cố phần cách giải thích nghĩa từ

? Em đọc truyện

? Cách giải nghĩa từ “mất” nhân vật Nụ có khơng? Vì

- Giáo viên: giải thích cho học sinh nghĩa từ “mất” theo cách

- học sinh đọc

- Học sinh làm chung theo nhóm bàn, học sinh đại diện trình bày

- học sinh lên bảng làm - học sinh nhận xét - Giáo viên chốt lại ý

- học sinh lên bảng làm, lại làm vào

- Học sinh nhận xét - học sinh đọc

- Học sinh thảo luận có nhiều cách giải thích nghĩa từ khác có cách tiện lợi là: Giải thích nghĩa từ “giếng”; “rung rinh” trình bày khái niệm; “hèn nhát” = đưa từ trái nghĩa

- Học sinh suy ngẫm, trả lời

1/36

2/36: Lựa chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống - Học tập: học luyện tập để hiểu biết, kĩ

- Học lỏm: nghe thấy người ta làm làm theo - Học hỏi: tìm tịi, hỏi han để học tập

- Học hành: học văn hố, có thầy, có chương trình, có hướng dẫn

3/36: Điền từ cho phù hợp a Trung bình

b Trung gian c Trung niên 4/36:

- Giếng: hố đào thẳng đứng, sâu vào lòng đất để lấy nước

- Rung rinh: chuyển động qua lại, nhẹ nhàng, liên tiếp

- Hèn nhát: thiếu can đảm (đến mức khinh bỉ)

5/36: Mất (theo cách giải thích Nụ): khơng biết đâu

- Mất (theo cách hiểu thông thường): khơng cịn sở hữu, khơng cịn thuộc

(25)

? Nghĩa từ ? giải nghĩa từ học sinh ? Em vừa giải nghĩa từ cách Dặn dò:

 Học

 Tìm từ quen thuộc hay dùng văn học, tập giải thích nghĩa từ  Xem

Tiết – TẬP LÀM VĂN

SỰ VIỆC VÀ NHÂN VẬT TRONG VĂN TỰ SỰ I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh

- Nắm hai yếu tố then chốt tự sự: việc nhân vật

- Hiểu ý nghĩa việc nhân vật tự sự: việc có quan hệ với với nhân vật, với chủ đề, tác phẩm, việc gắn với thời gian, địa điểm, nhân vật, diễn biến, nguyên nhân, kết Nhân vật vừa người làm việc, hành động vừa người nói tới

- Soạn bài, dặn dò học sinh xem - Đồ dùng: bảng phụ ghi việc Học sinh:

- Đọc lại truyện Thánh Gióng

- Xem

III Tiến trình dạy: Ổn định:

2 Kiểm tra cũ: Nghĩa từ gì? Em giải thích nghĩa từ : “sứ giả”, “hoảng hốt” ? Giải nghĩa cách

(26)

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung ghi bảng *H Đ 1: Tìm hiểu mối quan hệ liên tục của

sự việc văn tự

- Giáo viên : Các em học trước, tự phương thức kể chuỗi việc để thơng báo, tìm hiểu, giải thích điều (ý nghĩa) Vậy việc gì? Các việc kể ntn ? Em theo dõi việc truyện “Sơn Tinh, Thuỷ Tinh” ? Em việc khởi đầu, việc phát triển, việc cao trào việc kết thúc

- Giáo viên lắp ghép việc vào bảng phụ ? Trong việc đó, có việc thừa khơng

? Các việc kết hợp với theo quan hệ (Trước – sau, nguyên nhân – kết quả) ? Có thể thay đổi trật tự trước sau việc khơng? Vì

- Giáo viên đảo trật tự việc ? Trong chuỗi việc đó, Sơn Tinh thắng Thuỷ Tinh lần

? Điều nói lên điều ? Ý nghĩa (đó chủ đề ca ngợi chiến thắng lũ lụt nhân dân ta)

? Vậy việc văn tự trình bày ntn

? Em đọc Ghi nhớ 1/SGK 38 *H Đ 2:

- Giáo viên: có việc  nhân vật Nhân vật văn tự vừa kẻ thực hiện, vừa kẻ nói tới, biểu dương hay bị lên án

? Em kể tên nhân vật truyện “Sơn Tinh, Thuỷ Tinh”

? Ai nhân vật nói đến nhiều

? Nhân vật có vai trò ntn

? Ai nhân vật phụ? Nhân vật phụ có cần thiết khơng ? Có thể bỏ khơng ? Vì

- – học sinh việc

- Học sinh nhận xét - Học sinh trao đổi, trả lời

- Học sinh nhận xét giải thích

- Học sinh nhớ lại bài, nêu ý nghĩa truyện “Sơn Tinh, Thuỷ Tinh”

- Học sinh trả lời - học sinh đọc SGK

- học sinh kể tên

1 Sự việc văn tự VD: Truyện Sơn Tinh, Thuỷ Tinh

1 Vua Hùng kén rể

2 Sơn Tinh, Thuỷ Tinh đến cầu hôn

3 Vua Hùng điều kiện kén rể

4 Sơn Tinh đến trước, vợ

5 Thuỷ Tinh đến sau tức giận, dâng nước đánh Sơn Tinh

6 Hai bên giao chiến hàng tháng trời, cuối Thuỷ Tinh thua rút

7 Hàng năm, Thuỷ Tinh dâng nước đánh Sơn Tinh thua  Trình bày cụ thể, theo trình tự hợp lý

2 Nhân vật văn tự

- Nhân vật chính: Sơn Tinh, Thuỷ Tinh  vai trò quan trọng

- Nhân vật phụ: Vua Hùng, Mị Nương, lạc hầu  giúp cho nhân vật hành động

(27)

sao

? Nhân vật văn tự kể ntn (gọi tên, đặt tên, giới thiệu lai lịch, tài năng…) ? Các nhân vật truyện “Sơn Tinh, Thuỷ Tinh” kể ntn

-Giáo viên lập bảng (mơ hình theo SGV 83) ? Vậy nhân vật văn tự ntn? Thể qua mặt

? Em đọc Ghi nhớ 2/SGK 38 *H Đ 3: Ghi nhớ

? Đọc toàn Ghi nhớ SGK 35 *H Đ 4: Luyện tập

? Hãy việc mà nhân vật truyện “Sơn Tinh, Thuỷ Tinh” làm

? Nêu vai trò, ý nghĩa nhân vật (Vai trị: nhân vật hay phụ; Ý nghĩa: chủ đề câu truyện)

? Tóm tắt truyện (về nhà) - Dựa vào việc

- Bài 2: giáo viên gợi ý: việc phải thật, nhân vật em

- Học sinh trao đổi nhanh, lên bảng điền nhận xét

- Học sinh thảo luận, trả lời

- Vua Hùng: kén rể, mời lạc hầu bàn bạc, phán - Mị Nương: theo Sơn Tinh núi Tản Viên - Sơn Tinh: cầu hôn, thi thố tài năng, giao chiến với Thuỷ Tinh

- Thuỷ Tinh: cầu hôn, thi thố tài năng, giao chiến với Sơn Tinh

a Sơn Tinh, Thuỷ Tinh: nhân vật

b Vua Hùng, Mị Nương, lạc hầu: nhân vật phụ - Ý nghĩa: ca ngợi Sơn Tinh, ước mơ chiến thắng lũ lụt

4 Củng cố:

? Sự việc văn tự trình bày ntn ? Nhân vật văn tự có đặc điểm Dặn dị;

 Học

 Làm 1b, 2/SGK 39

 Soạn văn bản: Sự tích Hồ Gươm * RÚT KINH NGHIỆM:

(28)

Tiết + VĂN BẢN: SỰ TÍCH HỒ GƯƠM (Truyền thuyết) I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh :

- Hiểu nội dung, ý nghĩa truyện, vẻ đẹp số hình ảnh truyện “Sự tích Hồ Gươm”

- Kể lại truyện

- Soạn bài, dặn dò học sinh chuẩn bị bài, soạn kỹ phần Đọc – hiểu văn

- Tài liệu: tranh ảnh vùng Lam Sơn, đền thờ Vua Lê Thanh Hoá Tranh ảnh Hồ Gươm Học sinh:

- Soạn bài, kể chuyện ngơn ngữ - Sưu tầm tranh, ảnh Hồ Gươm

2 Kiểm tra cũ:

? Sự việc văn tự trình bày ntn ? Em liệt kê việc truyện Sơn Tinh Thuỷ Tinh ? Nêu vai trò ý nghĩa truyện

3 Bài m i:ớ

*H Đ 1: Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc tìm hiểu thích

- Giáo viên: đọc mẫu văn (một đoạn) ? Học sinh đọc văn

? Truyện chia làm phần - phần

? Đọc đoạn (giáo viên nhận xét, uốn nắn, ý chi tiết quan trọng)

- học sinh đọc - học sinh trả lời - học sinh đọc - học sinh nhận xét

(29)

? Tìm hiểu thích,chú ý thích 1, 3, 4, 5, 6, 12

*H Đ 2: Tìm hiểu văn bản, gợi ý trả lời thảo luận câu hỏi phần Đọc – hiểu văn giáo viên

? Vì đức Long Quân cho nghĩa quân Lam Sơn mượn gươm thần

? Việc cho mượn gươm có ý nghĩa

- Cuộc khởi nghĩa nghĩa tổ tiên, thần thiêng ủng hộ, giúp đỡ

? Lê Lợi nhận gươm thần ntn

- Cho mượn lưỡi gươm trước (dưới nước), chuỗi gươm sau (trên rừng)

? Cách Long Quân cho nghĩa quân Lam Sơn Lê Lợi mượn gươm có ý nghĩa

- Khả cứu nước khắp nơi

- Nghĩa quân lòng (Nhớ lại âm vang tiếng cha ông)

“Kẻ miền núi … lời hẹn”

? Chi tiết gươm toả sáng có ý nghĩa gì? Em hiểu nghĩa từ “Thuận Thiên”

- Việc lớn trao cho người có tài, đức, trách nhiệm lớn trước dân tộc

? Học sinh thực câu hỏi (1) phần Luyện tập để thấy rõ tính lặp lại ý nghĩa chi tiết trao gươm thần truyền thuyết Việt Nam

? Sức mạnh gươm thần nghĩa quân Lam Sơn ntn

- Đức Long Quân cho mượn gươm thần để Lê Lợi với nghĩa quân làm nên chiến thắng ? Vậy lúc người địi lại gươm? Vì

? Cảnh địi gươm trao gươm diễn ntn

? Việc trả gươm có ý nghĩa - Đánh dấu tồn thắng

- Ý nguyện hồ bình dân tộc, gươm đao không cần thiết

- học sinh đọc, lại theo dõi SGK

- Học sinh đọc đoạn văn từ

- Học sinh phát biểu, đọc đoạn văn

1 Long Quân cho mượn gươm thần

a Lí do:

- Giặc Minh đô hộ - Quân bị thua nhiều lần b Hình thức cho mượn - Lê Thận lần bắt lưỡi gươm nước - Gặp Lê Lợi sang hai chữ “Thuận Thiên”

- Lê Lợi bắt chuôi gươm rừng, tra vào vừa in

 Giao cho người có tài, đức Hợp sức mạnh nhân dân

2 Hình ảnh gươm nghĩa quân

- Thanh gươm tung hoành trận địa, quân Minh bạt vía kinh sợ

- Nghĩa quân: nhuệ khí tăng lên, xơng xáo…  sức mạnh thần kì

3 Long Quân đòi lại gươm thần

- Sai Rùa vàng

(30)

* H Đ 3: Tìm hiểu ý nghĩa truyện

? Qua phân tích trên, em tìm hiểu, thảo luận ý nghĩa truyện (SGV/88,89)

? Em biết truyền thuyết nước ta có hình ảnh Rùa Vàng

? Theo em hình tượng Rùa Vàng truyền thuyết Việt Nam tượng trưng cho cho

- An Dương Vương; Sự tích Hồ Gươm … (SGV/88,89)

 tổ tiên, khí thiêng sơng núi, tư tưởng, tình cảm, trí tuệ nhân dân, tư tưởng u hồ bình dân tộc

*H Đ 4: Thực phần Ghi nhớ ? Đọc phần Ghi nhớ

*H Đ 5: Thực phần Luyện tập ? Học sinh đọc câu hỏi

? Vì tác giả dân gian khơng để Lê Lợi trực tiếp nhận chuôi gươm lưỡi gươm lúc

? Em đọc câu hỏi

? Các em suy ngẫm thảo luận trả lời ? Việc Lê Lợi nhận gươm Thanh Hoá lại trả gươm Thăng Long Nếu việc trả gươm diễn Thanh Hóa ý nghĩa truyện khác

- Học sinh thảo luận theo nhóm tổ

- học sinh đọc

- học sinh suy ngẫm trả lời

- Thảo luận theo nhóm tổ

 chi tiết kì ảo  ý nguyện hồ bình

2/43: - Tác phẩm thể tính tồn dân, lòng nhân dân kháng chiến - Thanh gươm thống nhất, hội tụ tư tưởng, tình cảm, sức mạnh toàn dân 3/43: - Ý nghĩa truyện bị giới hạn

- Thăng long thủ - Thể tư tưởng u hồ bình, tinh thần cảnh giác dân tộc Củng cố: ? Cơ sở lịch sử truyền thuyết

?Ý nghĩa truyện ? Chi tiết tưởng tượng truyện Dặn dò:

 Học

(31)

Tiết - TẬP LÀM VĂN: CHỦ ĐỀ VÀ DÀN BÀI CẢU VĂN TỰ SỰ I Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh

- Nắm chủ đề dàn văn tự Mối quan hệ việc chủ đề - Tập viết mở cho văn tự

- Soạn bài, dặn dò học sinh xem - Đồ dùng : Câu hỏi thảo luận ghi bảng phụ

Bài tập

2 Học sinh: - Đọc chuẩn bị trước * Hướng dẫn tích hợp:

- Văn bản: Tuệ Tĩnh, Sơn Tinh Thuỷ Tinh, Sự tích Hồ Gươm - Tiếng Việt

- Tập làm văn: dang văn bậc tiểu học (cách thức trình bày) III Tiến trình dạy

1 Ổn định

2 Kiểm tra cũ: ? Em kể tóm tắt truyện “Sự tích Hồ Gươm” ? Nêu ý nghĩa truyện

3 Bài m i: Giáo viên gi i thi u m i ớ ớ ệ ớ

*HĐ 1: Chủ đề

? Em đọc văn SGK, ý văn khơng có nhan đề

? Việc Tuệ Tĩnh ưu tiên chữa trị cho bé nhà nơng dân bị gãy đùi nói lên phẩm chất người thầy thuốc

- Học sinh đọc to, lớp theo dõi

- Học sinh trả lời(1-2 học sinh)

1 Chủ đề: Ca ngợi lòng thương người thầy Tuệ Tĩnh

(32)

? Chủ đề ? chủ đề câu truyện

 vấn đề chủ yếu: Ca ngợi …

? Em tìm xem chủ đề văn thể trực tiếp câu

? Em gạch câu văn

- Câu: “… hết lịng u thương cứu giúp người bệnh”

- Tên nhan đề văn hết chủ đề hay khơng

Cho chủ đề (giáo viên treo bảng phụ ghi nhan đề giống SGK), em chọn nhan đề cho phù hợp

- Giáo viên: Cả thích hợp sắc thái khác Hai nhan đề sau chủ đề sát …  phẩm chất cao đẹp Tuệ Tĩnh ? Em đặt tên khác cho văn không

? Vậy văn chủ đề gì, đọc Ghi nhớ (1)

* HĐ 2: Dàn bài

? Coi nhanh lại văn Bài văn gồm phần ? Mỗi phần thể yêu cầu văn tự

? Em đọc Ghi nhớ (2)

*HĐ 3: Thực phần Ghi nhớ

? Chủ đề ? Dàn văn tự  đọc Ghi nhớ

*H Đ 4: Luyện tập

? Học sinh đọc yêu cầu

? Chủ đề truyện nhằm biểu dương chế giễu điều

? Sự việc thể tập trung cho chủ đề ? gạch câu văn

? Hãy chia đoạn để phần

? Sự việc thân thú vị chỗ

- Học sinh trao đổi nhanh theo nhóm bàn

- Cả lớp dùng bút chì gạch SGK, sau 1-2 học sinh trả lời

- Học sinh trao đổi theo nhóm tổ ( nhóm) đại diện nhóm trình bày, nhóm nhận xét

- học sinh đọc

- Học sinh gạch chân

2 Dàn a Mở b Thân c.Kết

II Bài học: Ghi nhớ SGK /45

III Luyện tập: 1/45,46:

a Chủ đề: ca ngợi người nơng dân thơng minh, hóm hỉnh

- Phê phán tên cận thần tham lam

b Dàn bài:

(33)

? Truyện truyện Tuệ Tĩnh có giống chủ đề khác bố cục

* Bài 2: gợi ý nhà làm

 kết thúc bất ngờ

d * Giống: - Kịch hay - Sự việc kịch tính

- Bố cục phần * Khác: Chủ đề Củng cố: ? Em biêt thêm cách mở khác  Đọc thêm

5 Dặn dò:

 Học

 Làm 2/SGK 46  Xem * RÚT KINH NGHIỆM:

Tiết - TẬP LÀM VĂN: TÌM HIỂU VÀ CÁCH LÀM BÀI VĂN TỰ SỰ I Mục tiêu cần đạt:

Giúp học sinh: biết tìm hiểu đề văn tự cách làm văn tự II Chuẩn bị giáo viên học sinh:

1 Giáo viên: Soạn bài, dặn dò học sinh xem Học sinh: Xem kĩ mới, đọc lại truyện Thánh Gióng III Tiến trình dạy

1 Ổn định

2 Kiểm tra cũ

? Chủ đề văn tự nêu lên vấn đề

? Dàn văn tự gồm phần ? Nêu nội dung phần Bài

*HĐ 1: Cho chép đề SGK lên bảng và nêu câu hỏi cho học sinh trả lời theo câu hỏi gợi ý sách,

I.Tìm hiểu bài

(34)

đề

? Em đọc đề tự - Giáo viên chép lên bảng

? Lời văn đề (1) nêu yêu cầu ? Những chữ đề cho em biết điều

- Giáo viên : lưu ý lời văn, câu chữ ? Các đề , , ,  khơng có từ kể, có phải tự khơng

- Giáo viên: cách diễn đạt đề giống nhan đề văn

? Em lên bảng gạch chân từ làm bật trọng tâm yêu cầu đề - Có đề nghiêng kể người, có đề nghiêng kể việc, có đề nghiêng tường thuật lại việc Đề nghiêng kể người, đề nghiêng tường thuật

- Đề , : kể người - Còn lại: kể việc

? Đối với đề nghiêng kể người, em cần lưu ý

-Giáo viên: xác định nhân vật  bật

- Các em làm việc để tìm hiểu đề  quan trọng

? Vậy tìm hiểu đề ? Đọc Ghi nhớ (1) SGK 48 *H Đ 3:

? Em đọc đề văn SGK 48

? Đề nêu yêu cầu buộc em phải làm

? Em hiểu yêu cầu ntn

? Em chọn truyện ? Nhân vật, việc em thích

? Chủ đề truyện

? Em dự định mở đầu ntn, kể chuyện ntn kết thúc

? Em hiểu viết lời văn em

- Không phải chép xi nguyên sách ? Từ câu hỏi trên, em rút cách làm

- học sinh đọc - Học sinh trả lời

- Học sinh khẳng định đề tự

- học sinh lên bảng lại dùng chì bút tự gach

- Học sinh trao đổi nhanh, học sinh trả lời

- học sinh trình bày

 Kể câu chuyện em thích lời văn em  Kể chuyện người bạn tốt

 Kỉ niệm ngày thơ ấu  Ngày sinh nhật em  Quê em đổi  Em lớn

2 Cách làm văn tự Kể câu chuyện em thích lời văn em

a.Tìm hiểu đề

b Lập ý

c.Lập dàn ý

(35)

một văn tự ntn

? Em đọc Ghi nhớ (2) SGK 48

* Lưu ý: Có nhiều cách mở khác (giáo viên đọc học sinh tham khảo cách mở SGV 97)

*HĐ 3: Sang phần Ghi nhớ ? Khi tìm hiểu đề cần phải làm

? Để làm văn tự em phải thực theo bước

*HĐ 4: Luyện tập

? Hãy ghi vào giấy dàn ý viết theo yêu cầu đề tập làm văn

- Học sinh trao đổi làm theo nhóm tổ, đai diện trình bày

III Luyện tập: Dàn ý Mở bài: Giới thiệu nhân vật

2 Thân bài:

- Thánh Gióng bảo vua làm ngựa sắt, roi sắt - Thánh Gióng ăn khoẻ, lớn nhanh

- Khi ngựa sắt roi sắt đem đến Thánh Gióng vươn vai lớn bổng thành tráng sĩ, cưỡi ngựa cầm roi trận

- Thánh Gióng xơng trận giết giặc

- Roi gãy lấy tre làm vũ khí

- Thắng giặc, Thánh Gióng bỏ lại giáp trụ cưỡi ngựa bay trời

3 Kết bài:

Vua nhớ công ơn phong Phù Đổng Thiên Vương lập đền thờ quê nhà

4 Củng cố: ? Tìm hiểu đề văn tự ntn

? Cách làm văn tự theo bước Dặn dò:

 Học

(36)

 Đọc lại truyện truyền thuyết, cổ tích học * RÚT KINH NGHIỆM:

Tiết + : VĂN BẢN SỌ DỪA (Truyện cổ tích)

I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:

- Hiểu sơ lược khái niệm truyện cổ tích

- Hiểu nội dung, ý nghĩa truyện Sọ Dừa số đặc điểm tiêu biểu kiểu nhân vật mang lốt xấu xí

- Soạn bài, dặn dò học sinh trả lời câu hỏi phần Đọc - hiểu văn bản, tự đọc nhớ truyện - Chuẩn bị số dị – giáo viên cho học sinh

2 Học sinh: Soạn kĩ bài, tập đọc, kể tóm tắt truyện III Ti n trình d y:ế ạ

? Hãy đọc thích (*)để hiểu khái niệm “truyện cổ tích”

- Giáo viên đọc mẫu đoạn truyện, hướng dẫn học sinh đọc truyện

? Kể tóm tắt truyện

? Em chia truyện làm phần (3 đoạn)

? Em đọc nhanh thích ý thích 1, 6, 8, 10, 11, giáo viên kết giải thích phần Tìm hiểu văn

- học sinh đọc, lớp theo dõi

- học sinh đọc truyện

- học sinh kể học sinh khác nhận xét

- học sinh trả lời - Cả lớp đọc thầm

(37)

? Em tìm chi tiết kể đời Sọ Dừa

? Em có nhận xét đời Sọ Dừa ? Kể đời Sọ Dừa vậy, nhân dân ta muốn thể điều ý đến người (học sinh thảo luận)

- Giáo viên: + Sọ Dừa thuộc kiểu nhân vật xấu xí

+ Sự thương cảm nhân vật…

+ Có tài lao động đền bù xứng đáng

+ Đối với nghệ thuật truyện: để cốt truyện tiếp tục phát triển

? Sự tài giỏi nhân vật Sọ Dừa thể qua việc

? Em có nhận xét mối quan hệ hình thù bên ngồi phẩm chất bên - Giáo viên: Phẩm chất, tài bên ẩn vẻ bề ngồi xấu xí  ước mơ đề cao giá trị chân người, giá trị lao động

? Sính lễ (cơ Út) Sọ Dừa có giá trị phú ơng Tại cô Út khác với hai cô chị lại lịng lấy Sọ Dừa em có nhận xét nhân vật cô Út

- Giáo viên: Biết Sọ Dừa người phàm trần, biết nhận thức phẩm chất đẹp bên Sọ Dừa  giá trị bên người thể cô Út

? Nhữg thử thách Út ? Cơ có vượt qua thử thách nhờ vào điều

- Nhờ lịng dũng cảm, niềm tin thuỷ chung

? Em có nhận xét âm mưu hai chị ? Kết

? Đó đền bù, trả giá ntn

? Qua kết cục này, em thấy người lao động muốn thể ước mơ

- Mơ ước công bằng: người hiền lành,

- Học sinh thảo luận theo nhóm tổ, đại diện phát biểu

- Học sinh phát biểu (SGK) - Học sinh trao đổi theo nhóm bàn

- Học sinh trao đổi theo nhóm bàn

- Học sinh phát biểu

1 Sự đời Sọ Dừa - Bà mẹ uống nước từ sọ dừa  mang thai

- Khơng chân, khơng tay, trịn sọ dừa

 khác thường

2 Sọ Dừa chăn bị cho phú ơng lấy Út

- Sọ Dừa: chăn bị giỏi + Có tài thổi sáo

 tài lao động - Cô Út:

+hiền lành, thương người +đối đãi với Sọ Dừa tử tế  giá trị chân người

3 Sọ Dừa trút bỏ lốt “sọ dừa”, đỗ trạng, sứ vợ nhà lâm nạn

- Sọ Dừa :

+ thông minh khác thường + miệt mài đèn sách + đỗ trạng

 tài ẩn bên

(38)

thương người, tài giỏi hưởng hạnh phúc Kẻ độc ác, gian tham bị trừng trị đích đáng

? Sọ Dừa truyện cổ tích kiểu nhân vật

? Truyện đề cao giá trị ? Em đọc phần Ghi nhớ ? Học sinh đọc “Đọc thêm” ? Em kể diễn cảm truyện

- Giáo viên: Có thể diễn cảm đoạn, ý chi tiết chính, theo trình tự ngơn ngữ của,

- học sinh đọc - học sinh đọc - học sinh kể

phạt dành cho hai cô chị  mơ ước công

III Tổng kết: Ghi nhớ SGK /54

4 Củng cố: ? Đọc ghi nhớ

? Nếu ý nghĩa chuyện Dặn dò:

 Học

 Kể diễn biến truyện (hoặc tóm tắt)  Xem

Tiết - TIẾNG VIỆT

TỪ NHIỀU NGHĨA VÀ HIỆN TƯỢNG CHUYỂN NGHĨA CỦA TỪ I Mục tiêu cần đạt: Học sinh cần nắm được:

- Khái niệm từ nhiều nghĩa - Hiện tượng chuyển nghĩa từ - Nghĩa gốc nghĩa chuyển từ II Chuẩn bị giáo viên học sinh:

(39)

* Hướng tích hợp: III Tiến trình dạy:

1 Ổn định:

2 Kiểm tra cũ: ? Thế truyện cổ tích

? Em kể tóm tắt truyện Sọ Dừa ? Nêu ý nghĩa truyện

3 Bài mới:

* HĐ 1: Tìm nghĩa khác từ “chân”

? Em đọc thơ “Những chân” tác giả Vũ Quân Phương, ý tới từ “chân”

? Em tra từ điển để biết nghĩa từ “chân” thơ

? từ “chân” có nghĩa  từ nhiều nghĩa ? Thế từ nhiều nghĩa ? Em đọc Ghi nhớ (1) SGK 56 * HĐ 2: Tìm số từ nhiều nghĩa

? Em tìm số từ khác có nhiều nghĩa từ “chân”

* HĐ 3: Tìm số từ có nghĩa. - Giáo viên hướng dẫn, nêu ví dụ: bút, in-tơ-net, toán, văn…

*HĐ4: Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu tượng chuyển nghĩa từ

? Em thử suy ngẫm, nghĩa từ “chân” có mối liên hệ (có giống nhau) - Giáo viên: có mối quan hệ định, phận

? Trong số nghĩa từ “chân” nghĩa nghĩa gốc Trong thơ “Những chân” từ “chân” dùng với nghĩa

- Giáo viên: “Chân” phận

- Cả lớp tra từ điển học sinh

- học sinh trả lời - học sinh trả lời

- -3 học sinh trả lời

- Học sinh trao đổi theo nhóm tổ, đại diện tổ trình bày, đại diện tổ lại nhận xét

I Nội dung ghi bảng: Từ nhiều nghĩa VD:

a Tôi đau chân

b Bài thơ “Những chân”

c Chân tường có vết nứt  từ có nghĩa  từ nhiều nghĩa

2 Hiện tượng chuyển nghĩa từ

- Nghĩa (a): nghĩa gốc - Nghĩa (b, c): nghĩa chuyển

(40)

cơ thể người hay động vật nghĩa gốc Còn nghĩa từ “chân” thơ nghĩa chuyển, sinh từ nghĩa gốc  tượng chuyển nghĩa từ

? Vậy tượng chuyển nghĩa từ ? nghĩa gốc, nghĩa chuyển từ

? Các nghĩa cịn có tên gọi - Nghĩa gốc (nghĩa đen, nghĩa chính) - Nghĩa chuyển (nghĩa bóng, nghĩa phụ) ? Trong câu cụ thể, từ thường dùng với nghĩa

- Giáo viên: thông thường nghĩa định Tuy nhiên, tác phẩm văn học từ có hiểu theo hai nghĩa  có liên tưởng thú vị: Kiềng có ba chân “chẳng cả”, võng không chân mà “đi khắp đất nước”

? Em đọc Ghi nhớ SGK 56

*HĐ 5: Giáo viên hướng dẫn học sinh Luyện tập

? Học sinh đọc yêu cầu 1, 2, - Giáo viên nhận xét học sinh

? Em đọc yêu cầu

- Giáo viên nhận xét, chữa, yêu cầu học sinh nhà làm vào

- Học sinh trao đổi nhanh: 1- học sinh giỏi trình bày

III Luyện tập: 1/56:

- Đầu: đầu sông, đầu nhà - Mũi: mũi kim, mũi kéo - Tay: tay ghế, tay súng 2/56:

- Lá: phổi, lách - Quả: tim, thận 3/57:

a Cái cuốc  cuốc đất - Hộp sơn  sơn cửa b Bó củi  bó củi - Nắm sôi  nắm sôi

4 Củng cố:

? Thế từ nhiều nghĩa ? cho VD

(41)

 Học Tìm thêm VD  Làm 4, 5/ SGK 57  Xem

*RÚT KINH NGHIỆM:

Tiết 4-TẬP LÀM VĂN: LỜI VĂN, ĐOẠN VĂN TỰ SỰ I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh

- Nắm hình thức lời văn kể người, kể việc, chủ đề liên kết đoạn văn - Xây dựng đoạn văn giới thiệu kể chuỵện sinh hoạt hàng ngày

- Nhận hình thức, kiểu câu thường dùng việc giới thiệu nhân vật, việc, kể việc, nhận mối liên hệ câu đoạn văn vận dụng để xây dựng đoạn văn giới thiệu nhân vật kể việc

II Chuẩn bị giáo viên học sinh: Giáo viên

- Đồ dùng: bảng phụ có ghi sẵn ba đoạn văn lồng ghép cần thiết Học sinh: Xem mới, đọc kĩ văn đoạn “Sơn Tinh Thuỷ Tinh “

- Đem bút lông

* Hướng tích hợp: III Tiến trình dạy;

1 Ổn định:

2 Kiểm tra cũ:

? Thế từ nhiều nghĩa, gồm nghĩa ? Hãy lấy VD minh hoạ 3 Bài m i:ớ

(42)

? Em đọc đoạn văn 1, /SGK

? Đoạn văn (1) giới thiệu nhân vật nào? Giới thiệu điều gì, nhằm mục đích

- Giáo viên: + Câu (1): ý: vua Hùng, Mị Nương

+ Câu (2): ý: tình cảm, nguyện vọng  đề cao nguyện vọng

? Tương tự vậy, em trả lời đoạn văn (2) giới thiệu nhân vật nào, nhằm mục đích

- Nổi bật tài người

? Mỗi đoạn văn gồm câu, đảo lộn vị trí câu khơng

? Các câu văn giới thiệu nhân vật thường dùng từ, cụm từ

? Lời văn tự hai đoạn văn chủ yếu giới thiệu nhân vật Khi giới thiệu nhân vật, em giới thiệu điều

? Em đọc ý (1) Ghi nhớ

- Em đọc đoạn văn (3) SGK 59

? Đoạn văn dùng từ ngữ để hành động, việc làm nhân vật Em gạch chân từ ngữ việc làm, hành động

? Hành động đem lại kết ? Vậy đoạn văn chủ yếu kể

? Khi kể việc, em phải kể điều

? Đọc Ghi nhớ (1)

? Các em tự đọc thầm nhanh đoạn văn 1, 2, SGK/58, 59

? Mỗi đoạn văn biểu đạt ý  thể câu chủ đề

? Để dẫn đến ý chính, người kể phải triển khai dẫn dắt ý phụ ntn

? Mối liên hệ, liên kết ý ? Em đọc Ghi nhớ (2) ? Em đọc toàn Ghi nhớ ? Đọc đoạn văn

? Mỗi đoạn văn kể điều gì? Câu chủ đề

- học sinh đọc

- Học sinh trả lời - Học sinh trả lời - Học sinh trả lời

- học sinh đọc

- Cả lớp dùng bút chì gạch SGK, -2 học sinh trả lời

- học sinh đọc - Cả lớp tự đọc thầm

- Học sinh thảo luận theo nhóm tổ, đại diện nhóm trình bày, nhóm nhận xét

- học sinh đọc

- Hoạt động trao đổi theo nhóm, tổ (nhanh), nhóm

I Tìm hiểu bài: Lời văn

a Lời văn giới thiệu nhân vật

VD:

- Đoạn văn (1) SGK

- Đoạn văn (2) SGK

 tên gọi, tài năng, lai lich, hình dáng

b Lời văn kể việc VD: Đoạn văn (3) SGK  hành động, việc làm, kết

Theo thứ tự

2 Đoạn văn

VD: đoạn văn 1, 2,  ý chính: câu chủ đề 

Các ý phụ

(43)

nào

? Ý phụ dẫn dắt, giải thích cho ý ntn - Giáo viên chốt lại

? giáo viên đọc to câu, câu đúng, câu sai

- Giáo viên hướng dẫn 3, giúp học sinh định hướng làm theo yêu cầu

một đoạn văn trình bày, nhóm nhận xét

- học sinh trả lời miệng - Cả lớp nghe, nhà làm

a Sọ Dừa chăn bò giỏi - Chăn suốt ngày, bị no căng b Hai chị … tử tế c “và… trẻ hắn” Ý phụ giải thích cho ý

2/60: Câu (a) sai việc kể khơng theo thứ tự hợp lý

4 Củng cố: ? Lời văn tự giới thiệu nhân vật, kể việc ? Mỗi đoạn văn đảm bảo yêu cầu Dặn dò:

 Học

 Làm 3,

 Soạn văn bản: Thạch Sanh *RÚT KINH NGHIỆM:

Tiết + : VĂN BẢN THẠCH SANH (Truyện cổ tích)

I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh

- Hiểu nội dung, ý nghĩa truyện Thạch Sanh số đặc điểm tiêu biểu kiểu nhân vật người dũng sĩ

- Kể lại truyện (kể tình tiết lời kể học sinh) II Chuẩn bị giáo viên học sinh:

1 Giáo viên:

(44)

- vẽ tranh theo gợi ý câu 1/SGK 67 

Đồ dùng dạy học

2 Học sinh: Soạn văn bản, thực yêu cầu giáo viên * Hướng tích hợp:

- Giải thích số từ ngữ khó

- Kể lời văncủa mình, nhân vật văn tự (chính, phụ…) - Mơn hoạ

2 Kiểm tra cũ:

? Lời văn đoạn văn tự nêu yêu cầu ? Đọc 3, 4/SGK 60  giáo viên sửa

3 Bài m i: giáo viên gi i thi u m iớ ớ ệ ớ

*HĐ 1: giáo viên học sinh đọc và tìm hiểu số thích khó

- Giáo viên đọc mẫu đoạn, hướng dẫn cách đọc

- Giáo viên tạm chia văn thành đoạn để yêu cầu học sinh đọc

- Giáo viên nhận xét ngắn gọn góp ý cách đọc học sinh

? Đọc thích, ý tới thích 3, 6, 7, 8, 9,11, 12, 13 (hoặc giảng xen kẽ tìm hiểu văn )

*HĐ 2: Tìm hiểu đời, lớn lên của Thạch Sanh  ý nghĩa

? Sự đời Thạch Sanh, lớn lên nhân vật có bình thường khác thường

? Sự đời khác thường em gặp truyện (Sọ Dừa, Thánh Gióng)

? Kể đời lớn lên Thạch Sanh vậy, theo em nhân dân ta muốn thể

- Cả lớp lắng nghe

- Học sinh đánh dấu vào SGK (bút chì)

- học sinh đọc

- học sinh đọc to, lớp theo dõi, đánh dấu thích khó

- học sinh tìm chi tiết SGK

II Tìm hiểu phân tích tác phẩm:

1 Sự đời lớn lên Thạch Sanh

- Thái tử xuống đầu thai làm

- Bà mẹ mang thai năm sinh

(45)

điều

- Sự bình thường  sống gần gũi với nhân dân

- Sự khác thường  tơ đậm tính chất lớn lao đẹp đẽ, kì lạ nhân vật

 tạo hấp dẫn, lơi nhân vật có nhiều tài đặc biệt

*HĐ 3: Tìm hiểu thử thách của Thạch Sanh  bộc lộ phẩm chất gì? ? Trước sau kết với công chúa Thạch Sanh phải trải qua thử thách

- Giáo viên bổ sung

? “Trằn tinh” loài vật ntn

? Qua lần thử thách đó, Thạch Sanh bộc lộ phẩm chất

 phẩm chất tiêu biểu nhân dân ta

? Trong truyện có hai nhân vật đối lập với tính cách hành động ? Em đối lập

? Từ đối lập tính cách hành động, em thấy Lí Thơng thuộc loại người Thạch Sanh đại diện cho - Ngồi nhân vật chính, nhân vật phụ, em thấy văn tự phân biệt: nhân vật diện nhân vật phản diện

*HĐ 4: Tìm hiểu ý nghĩa hai chi tiết nghệ thuật đặc sắc: tiếng đàn niêu cơm thần

? Truyện Thạch Sanh có nhiều chi tiết thần kì, đặc sắc chi tiết nào? Em nêu ý nghĩa chi tiết

- Âm nhạc thần kì chi tiết phổ biến truyện cổ tích (tiếng hát Trương Chi, tiếng sáo Sọ Dừa )

 tiếng đàn giúp nhân vật giải oan, đại diện cho thiện u chuộng hồ bình - Chi tiết vật ban phát thức ăn vơ tận có nhiều truyện cổ dân gian…

- Niêu cơm: kì lạ, tài giỏi Thạch

- học sinh liệt kê

- Học sinh cảm nhận, phát biểu

- Học sinh thảo luận theo nhóm, tổ, đại diện trình bày

 khác thường  tơ đạm tính chất lớn lao, kì lạ

2 Những thử thách Thạch Sanh

- Diệt trằn tinh, đại bàng - Bị lấp cửa hang, bắt hạ ngục

- Binh lính 18 nước chư hầu vây đánh

 thật thà, dũng cảm, tài

+ nhân đạo, u chuộng hồ bình

3 Ý nghĩa chi tiết tiếng đàn niêu cơm thần

a Tiếng đàn  ước mơ cơng lí, đại diện cho thiện, hồ bình

(46)

Sanh lòng nhân đạo, sống ấm no ? Qua phần kết thúc truyện, mẹ Lí Thơng phải chết cịn Thạch Sanh kết hôn công chúa lên vua Qua kết thúc này, nhân dân ta muốn thể điều

? Kết thúc có phổ biến truyện cổ tích khơng? Nêu VD

*HĐ 5: Tổng kết, Ghi nhớ

? Từ phần tìm hiểu văn em rút nét đặc sắc nghệ thuật truyện, ý nghĩa truyện

? Đọc to phần Ghi nhớ *HĐ 6: Luyện tập

? Học sinh chuẩn bị nhà, em mang tranh giới thiệu cho bạn giải thích em vẽ tranh, tên gọi tranh

* Khi kể cần lưu ý:

- Kể đúng, đủ, theo trình tự - Dùng ngơn ngữ - Kể diễn cảm

 Giáo viên nhận xét, uốn nắn

- Sọ Dừa, Tấm Cám

- học sinh đọc

- -3 học sinh giới thiệu tranh

- – học sinh kể

III Bài học: Ghi nhớ SGK/67

1/67: Vẽ tranh: lưu ý chọn chi tiết hay có ấn tượng

2/67: Kể diễn cảm truyện

4 Củng cố:

Nhân vật Thạch Sanh thuộc kiểu nhân vật truyện cổ tích ? nhân vật có phẩm chất tài nào? Ước mơ nhân dân ta

5 Dặn dò:

 Học

 Tập kể diễn cảm truyện, tóm tắt truyện  Xem

(47)

Tiết 3- TIẾNG VIỆT: CHỮA LỖI DÙNG TỪ I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh

-Nhận lỗi lặp từ lẫn lộn từ gần âm - Có ý thức tránh mắc lỗi dùng từ

- Soạn bài, dặn dò học sinh xem - Đồ dùng: mẫu câu theo SGK/68

- Một số mẫu câu khác

2 Học sinh: Xem kĩ khác, mang từ điển Tiếng Việt * Hướng tích hợp:

- Văn bản: mẫu câu văn học, học - Tiếng Việt: giải nghĩa từ  dùng từ

- Tập làm văn: vận dụng viết bài, dùng từ xác  diễn đạt câu văn III Ti ến trình dạy:

1 Ổn định:

2 Kiểm tra cũ:

? Kể ngắn gọn đoạn truyện Thạch Sanh? Nêu ý nghĩa truyện ? Ý nghĩa chi tiết đặc sắc: tiếng đàn thần niêu cơm thần Bài mới:

*HĐ 1: Sửa lỗi lặp từ

? Em đọc đoạn văn (a) tập 1/SGK 68 ?Em gạch từ ngữ có nghĩa giống câu đoạn văn

- Giáo viên treo đồ dùng, gọi học sinh lên bảng gạch chân

- Việc lặp lại từ ngữ nhằm mục đích - Nhấn mạnh ý, tạo nhịp điệu hài hoà cho (như thơ cho văn xuôi)

? Học sinh đọc đoạn văn (b)? Những từ ngữ lặp lại nhiều lần

? Việc lặp lại từ ngữ câu (b) có khác so

- học sinh lên bảng, lại dùng bút chì gạch SGK - Học sinh suy ngẫm trả lời

- học sinh đọc

I Lặp từ: a Tre (bảy lần) - Giữ (bốn lần) - Anh hùng (hai lần)

 nhẫn mạnh ý, tạo nhịp điệu hài hoà

(48)

với câu (a)

- Ở câu (b) việc lặp từ làm cho câu văn dài dòng, rườm rà

? Đó lỗi gì? Em sửa lại câu mắc lỗi lặp từ

* HĐ 2: Sửa lỗi lẫn lộn từ gần âm ? Em đọc câu (a), (b)

? Trong câu em vừa đọc từ dùng không

? Nguyên nhân lỗi bị mắc

- Hiểu sai nghĩa nhớ khơng xác nghĩa từ âm gần giống

? Các em tra từ điển để hiểu phân biệt nghĩa từ

+ Tham quan  Thăm quan + Mấp máy  Nhấp nháy

? Từ việc hiểu nghĩa từ em viết lại từ dùng sai cho

? Qua VD em thấy viết tập làm văn, nói, lỗi dùng từ hay mắc phải

? Làm để em tránh lỗi

- Chú ý nói, viết phải tránh lặp từ cách vô ý khiến cho lời nói trở lên nặng nề, dài dịng

- Chỉ dùng từ nhớ xác hình thức ngữ âm hiểu nghĩa từ

*HĐ 3: Luyện tập sửa lỗi

? Hãy đọc câu tập 1SGK/68 ? Hãy lược bỏ từ ngữ khơng cần thiết câu

? Sau lược bỏ từ lặp, em viết lại thành câu

? Hãy đọc câu SGK/69 ? Hãy từ dùng sai sửa lại từ khác

- – học sinh trả lời

- học sinh sửa

- học sinh đọc

- Học sinh phát hiện, trả lời - học sinh trả lời

- Học sinh tra từ điển, học sinh đọc to nghĩa từ

- học sinh lên bảng sửa

- học sinh trả lời miệng - học sinh lên bảng viết, lại làm vào tập

- Học sinh trao đổi theo nhóm

lặp từ

- Sửa lại: em thích đọc truyện dân gian truyện có nhiều chi tiết tưởng tượng, kì ảo

-II Lẫn lộn từ gần âm:

Từ dùng không a Thăm quan b Nhấp nháy

Từ dùng a Tham quan b Mấp máy

III Luyện tập: 1/68: Sửa lại câu

a Lan lớp trưởng gương mẫu nên lớp quí mến bạn

(49)

? Theo em nguyên nhân chủ yếu việc dùng từ sai

* Giáo viên cho học sinh tra từ điển từ dùng từ dùng sai nghĩa  việc dùng từ sai nên tránh

bàn, học sinh lên bảng làm

- Cả lớp tra từ điển, 2-3 học sinh đọc to nghĩa từ

chuyện họ người có phẩm chất tốt đẹp c Q trình vượt núi cao trình người trưởng thành

2/69:

Từ dùng sai a Linh động b Bàng quan c Thủ tục

Từ dùng a Sinh động b Bàng quan c Hủ tục

* Ngun nhân: Nhớ khơng xác hình thức ngữ âm Củng cố:

? Ngyên nhân nói, viết em mắc lỗi dùng từ ? Nêu cách chữa lỗi

5 Dn dò:

 Đọc lại truyện học, kẻ tóm tắt (bằng miệng)  Soạn văn bản: Em bé thông minh

Tiết 1+ VĂN BẢN: EM BÉ THƠNG MINH (Truyện cổ tích)

- Nắm nội dung, ý nghĩa truyện Em bé thông minh số đặc điểm tiêu biểu nhân vật thông minh truyện

(50)

2 Học sinh:

- Soạn kĩ bài, kể truyện lời văn - Khuyến khích học sinh vẽ tranh

* Hướng tích hợp:

- Hoạ: vẽ tranh theo cảm nhận, khiếu - Giải nghĩa số từ khó

- Luyện trước bước kể truyện (nói) III Tiến trình dạy:

1 Ổn định:

2 Kiểm tra cũ: Kiểm tra phần soạn nhà -3 học sinh 3 Bài m i: Giáo viên gi i thi u m iớ ớ ệ ớ

Hoạt động thầy Hoạt động trị Nội dung ghi bảng

*HĐ1: Đọc, tìm hiểu vài thích khó - Giáo viên đọc mẫu đoạn, hướng dẫn cách đọc

? học sinh đọc  giáo viên nhận xét uốn nắn

? Truyện chia làm đoạn - Giáo viên chốt lại có đoạn

? Học sinh đọc – tìm hiểu thích, kết hợp hỏi xen kẽ phần phân tích văn *HĐ 2: Tìm hiểu văn

? Viên quan làm để thực lệnh vua tìm nhân tài giỏi

? Hình thức câu đố để thử tài nhân vật có phổ biến truyện cổ tích khơng

? Tác dụng hình thức thử tài

- Tạo thử thách để nhân vật bộc lọ tài năng, phẩm chất

- Tạo tình cho cốt truyện phát triển - Gây hứng thú, hồi hộp cho người nghe ? Sự thông minh, mưu trí em bé thử thách qua lần

? Em kể rõ nội dung lần thử thách

- Cả lớp lắng nghe

- học sinh đọc to, rõ ràng - – học sinh đọc, trả lời - Học sinh đánh dấu bút chì

- Học sinh trao đổi theo nhóm

- -2 học sinh liệt kê

I.Giới thiệu tác giả, tác phẩm:

1 Em bé thông tin phát

- Viên quan dùng câu đố  chi tiết phổ biến truyện

2 Các lần thử thách em bé

(51)

? Theo em lần thử thách sau có khó khăn lần trước khơng ? Vì

+ Khó vì: người câu đố khác - tính chất ối ăm câu đố tăng lên  làm bật tài trí, thơng minh người em bé

(tham khảo thêm SGV 24)

? Em tìm hiểu nghĩa từ “oái ăm”

? Trong lần thử thách, em bé dùng cách để giải thích câu đố ối ăm

? Theo em cách lí thú chỗ * Những cách lí thú chỗ:

- Đẩy bí phía người câu đố - Làm cho người câu đố tự thấy vơ lí - Những lời giải thích dựa vào kiến thức đời sống thực tế

- Gây bất ngờ, ngạc nhiên

 trí tụê thơng minh người em bé *HĐ 3: Tìm hiểu ý nghĩa truyện ? Truyện cổ tích thuộc nhóm ? Truyện đề cao điều

? Tìm chi tiết hài hước, dí dỏm truyện

 ? Ngồi ý nghĩa đề cao thơng minh, câu chuyện cịn có tác dụng

*HĐ 4: Ghi nhớ ? Đọc Ghi nhớ

- Giáo viên phân tích ý phần Ghi nhớ để học sinh dễ nắm học thuộc yêu cầu học sinh làm tập 7/SBT

*HĐ 5: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu Luyện tập

? Kể diễn cảm theo yêu cầu trước làm

? Yêu cầu

Học sinh suy ngẫm trả lời -giải thích

- Học sinh thảo luận theo nhóm tổ, đại diện nhóm trình bày, nhóm nhận xét

- học sinh đọc

- Về nhà

- -3 học sinh kể

mấy đường

- Lần 2, 3: thử thách vua với dân làng

+ Nuôi trâu đực đẻ thành

+ Một chim sẻ làm mâm cỗ

+ Lần 4: thử thách sứ thần nước ngoài: xâu sợi mảnh qua ruột ốc

 tính chất ối ăm câu đố tăng lên, khó Phần giải đố

- Lần 1: đố lại viên quan - Lần 2: để vua nói phi lí

- Lần 3: đố lại

- Lần 4: dùng đời sống kinh nghiệm dân gian  tạo tình bất ngờ, thú vị

+ thơng minh, tài trí người

III Bài học: Ghi nhớ SGK /74

(52)

- Đó câu chuyện học sinh học sinh biết

- Truyện phải có tình “nhân vật” bộc lộ thơng minh

- Truyện có nhiều tình “xâu chuỗi” hay

 Lưu ý làm tự luận  KCĐT

4 Củng cố: Đọc truyện “Lương Thế Vinh” SGK/74,75 Dặn dò:

 Học

 Tập kể diễn cảm truyện  Xem

Tiết - TIẾNG VIỆT: CHỮA LỖI DÙNG TỪ (Tiếp theo)

- Nhận lỗi thơng thường nghĩa - Có ý thức dùng từ nghĩa

- Soạn bài, dặn dò học sinh xem mới, tra từ điển từ cần thiết - Đồ dùng: bảng phụ ghi đoạn văn, câu văn cần thiết

2 Học sinh;

- Xem kĩ , tự tra từ điển từ cần thiết - Mang từ điển đến lớp

(53)

- Văn bản: số đoạn văn, câu văn

- Tâm làm văn: Vận dụng làm tự luận, dùng từ xác III Tiến trình dạy:

1 Ổn định:

2 Kiểm tra cũ: ? Kể lại đoạn truyện “Em bé thông minh” ? Nêu ý nghĩ truyện 3 Bài m i :ớ

* HĐ 1: Phát lỗi

? Em đọc câu a, b, c (1) SGK/75

? Trong câu, có từ dùng sai nghĩa ? Em phát từ sai

? Tại em biết từ dùng sai (Gợi ý: cách hiểu nghĩa câu  tìm từ sai nghĩa)

- Ví nghĩa từ là: a Yếu điểm: điểm quan trọng

b Đề bạt: cử giữ chức vụ cao (cấp cao) c Chứng thực: xác nhận

*HĐ 2: Sửa lỗi thực

? Trên sở nghĩa từ trên, em thay từ dùng sai từ khác

- Giáo viên yêu cầu học sinh giải nghĩa từ dùng

*HĐ : Nêu nguyên nhân cách khắc phục

* Ngun nhân chính: - khơng biết nghĩa - Hiểu sai nghĩa

- Hiểu nghĩa không đầy đủ * Hướng khắc phục:

- Không hiểu hiểu chưa rõ nghĩa chưa dùng

- Khi chưa hiểu nghĩa cần tra từ điển *HĐ 4: Luyện tập

- Giáo viên treo bảng phụ ? Đọc

? Gạch gạch kết hợp từ

? Đọc tập

- học sinh đọc, lớp theo dõi SGK

- Học sinh trao đổi theo nhóm bàn, phát từ dùng sai nghĩa

- Học sinh tra từ điển nhà, lên lớp trả lời

- Học sinh tra từ điển trả lời - Học sinh suy ngẫm, trả lời

I Dùng từ không nghĩa:

Dùng không nghĩa a Yếu điểm b Đề bạt d Chứng thực

Dùng nghĩa

a Nhược điểm b Bầu d Chứng kiến

II Luyện tập:

1/75: Các kết hợp từ - tuyên ngôn

(54)

? Em chọn từ thích hợp để điền vào ô trống

? Đọc tập 3, nêu yêu cầu

? Nhận lỗi dùng từ sai câu ? Thay từ khác cho phù hợp - Giáo viên yêu cầu học sinh nhà tra từ điển từ

- Giáo viên yêu cầu nhà chép tả, lưu ý sửa lỗi lẫn lộn ch/tr, dấu hỏi/dấu ngã

- học sinh đọc - Học sinh lựa trả lời

- Thảo luận theo nhóm tổ, đại diện trả lời

- nói tuỳ tiện 2/76:

a Khinh khỉnh b Khẩn trương c Băn khoăn 3/76:

a Đá  đấm b Tống  tung

c Thực  thành khẩn Bao biện  nguỵ biện d Tinh tú  tinh tuý Củng cố: ? Đọc thêm “Một số ý kiến việc dùng từ” SGK 76

5 Dặn dò:

Làm 5/SGK 57

Xem , làm 1/SGK 77 * RÚT KINH NGHIỆM:

Tiết 4: LUYỆN NÓI KỂ CHUYỆN

I Mục tiêu cần đạt: Tạo hội cho học sinh : - Luyện nói, làm quen với phát biểu miệng

- Biết lập dàn kể chuyện kể miệng cách chân thật II Chuẩn bị giáo viên học sinh:

1 Giáo viên:

- Soạn bài, dặn dị, phân cơng học sinh : ý chuẩn bị dàn trước theo đề SGK/77 Học sinh: Tự giác, thiết phải chuẩn bị trước

(55)

III Tiến trình dạy: Ổn định

2 Kiểm tra phần chuẩn bị dàn 3 Bài m i: giáo viên gi i thi u m i ớ ớ ệ ớ

* HĐ 1:

? Đọc đọc thêm “ Trị chơi tập nói”  tầm quan trọng việc luyện nói

? Đọc đề SGK 77

? Đề nghị học sinh chia nhóm, nhóm đề lập dàn

? Đại diện nhóm trình bày Giáo viên nhận xét, ghi điểm * Yêu cầu nói:

- Nói to, rõ để người nghe

- Tự tin, tự nhiên, đàng hồng, mắt nhìn người

? Đọc hai nói tham khảo SGK 78 *HĐ 2:

? Em tự giới thiệu gia đình cho người biết

- Giáo viên lên lựa học sinh khá, giỏi, tự tin nói trước tập thể lớp để bạn học tập

- Học sinh thảo luận chia làm nhóm:

+Nhóm 1: chủ đề 1… +Nhóm 4: chủ đề

Cùng lập dàn bài, cử đại diện trình bày

- học sinh đọc

- học sinh xung phong lên nói

Lập dàn luyện nói theo đề sau:

1 Tự giới thiệu thân

2 Giới thiệu người bạn mà em yêu quí

3 Kể gia đình Kể ngày hoạt động

4 Củng cố:

- Giáo viên nhận xét khuyến khích học sinh mạnh dạn nói  đọc thêm Dặn dị: Soạn văn bản: Cây bút thần - Kể truyện

(56)

(Truyện cổ tích) I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh

- Hiểu nội dung, ý nghĩa truyện Cây bút thần số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu, đặc sắc truyện

- Soạn văn bản, dặn dò học sinh “Đọc, hiểu văn bản” - Tranh minh hoạ

2 Học sinh: - Chuẩn bị - Kể truyện * Hướng tích hợp:

- Giải nghĩa số từ khó

- Kể truyện theo tranh, tự vẽ tranh minh hoạ - Nhớ, kể tên chuyện cổ tích học III Tiến trình dạy

1 Ổn định

2 Kiểm tra phần soạn nhà

3 Bài mới: giáo viên giới thiệu

*HĐ 1: Đọc, thích

- Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc - Giáo viên đọc mẫu đoạn

? Học sinh đọc  kể tóm tắt truyện - Giáo viên nhận xét uốn nắn

? Chia truyện, nêu ngắn gọn nội dung đoạn

- đoạn: SGK 132

? Học sinh ý thích 1, 3, 4, 7, * HĐ 2: Hướng dẫn học sinh trả lời v thảo luận câu hỏi SGK

- Cả lớp lắng nghe - học sinh đọc - học sinh trả lời

- Dùng bút chì đánh dấu SGK - Học sinh đánh dấu bút chì SGK

(57)

? Mã Lương thuộc kiểu nhân vật phổ biến truyện cổ tích

? Em kể số nhân vật tương tự truyện cổ tích mà em biết

Lưu ý: Mã Lương: nhân vật người mồ côi nhân vật thơng minh thuộc kiểu nhân vật có tài kì lạ tiêu biểu

? Những nguyên nhân giúp cho Mã Lương vẽ giỏi

? Trong nguyên nhân em vừa kể, nguyên nhân thực tế, nguyên nhân thần kì

- Giáo viên: chốt lại nguyên nhân thực tế nguyên nhân thần kì (SGV/132) ? Em nêu mối quan hệ nguyên nhân khiến Mã Lương vẽ giỏi ý nghĩa nguyên nhân thần kì

- Mối quan hệ chặt chẽ SGV/33

- Tơ đậm, thần kì hố tài vẽ Mã Lương, ban thưởng xứng đáng cho người say mê, có tâm, có tài, có chí khí rèn luyện

? Có bút thần, Mã Lương vẽ cho người nghèo khổ

? Dựa vào nhân vật mà em vẽ, điều có ý nghĩa

- Ý nghĩa sâu sắc: khơng vẽ cải, vật chất có sẵn để hưởng thụ mà vẽ phương tiện cần thiết cho sống

? Bên cạnh người nghèo khổ xuất hạng người

- Vua, địa chủ: kẻ tham lam, độc ác ? Mã Lương dùng bút thần ntn để chống lại tên địa chủ tên vua tham lam, độc ác

? Em có nhận xét, đánh giá ntn Mã Lương qua việc sử dụng bút thần

- Mã Lương căm ghét bọn tham lam - Tác giả dân gian để nhân vật trải qua nhiều tình thử thách: từ thấp  cao, từ chỗ khơng vẽ  vẽ ngược hẳn ý muốn, từ chỗ

- -2 học sinh kể tên nhân vật cổ tích mà em biết

- Lớp: học sinh suy ngẫm, trả lời (2 học sinh phát biểu)

- Học sinh thảo luận theo nhóm bàn, học sinh trả lời

- Học sinh tự liệt kê trả lời

- Học sinh thảo luận theo nhóm, tổ, đại diện trình bày

1 Giới thiệu nhân vật - Nhân vật có tài kì lạ  phổ biến truyện cổ tích

2 Nguyên nhân giúp Mã Lương vẽ giỏi

a Nguyên nhân thực tế - Say mê, cần cù, chăm chỉ, thông minh, khiếu sẵn có

b Ngun nhân thần kì - Được thần cho bút thần vàng

 có quan hệ chặt chẽ - Tơ đậm, thần kì hố tài vẽ Mã Lương

3 Hình ảnh bút thần a Vẽ: cuốc, cày, đèn, thùng… phương tiện cần thiết cho sống

b Vẽ: thang,cung tên, có ghẻ…chống lại tên địa chủ, vua tham lam độc ác Chi tiết tưởng tượng, thần kì

- Thể cơng lí nhân dân

(58)

trừng trị kẻ ác  diệt kẻ ác…

- Dùng bút chưa đủ mà phải có thơng minh, mưu trí

? Truyện kể xây dựng theo trí tưởng tượng phong phú, độc đáo nhân dân Theo em, chi tiết truyện lí thú gợi cảm cả.? Vì - SGV /134  tơn trọng ý kiến học sinh *H Đ 3: Tìm hiểu ý nghĩa truyện, Ghi nhớ

? Nhân vật Mã Lương truyện cổ tích nhân vật

?Chi tiết tưởng tượng, thần kì đặc sắc ? Truyện thể quan niệm ước mơ nhân dân ta

? Đọc Ghi nhớ SGK/85 *H Đ 4: Luyện tập

- Yêu cầu: kể ngơn ngữ - Đảm bảo nội dung

- Diễn cảm

? Định nghĩa “Truyện cổ tích” ? Kể tên truyện học

- Học sinh suy ngẫm, trả lời theo cảm nhận (2 học sinh )

- Học sinh trả lời (nhớ thêm truyện học)

- -3 học sinh kể (nhìn theo tranh để kể)

- Học sinh nhớ lại kiến thức học trả lời

III Tổng kết: Ghi nhớ SGK /85

1/85: kể diễn cảm truyện

2/85 Củng cố:

? Em thích chi tiết truyện ? Vì

? Truyện thể quan niệm ước mơ nhân dân ta Dặn dị:

 Học bài, tóm tắt truyện  Xem

*RÚT KINH NGHIỆM:

(59)

- Nắm đặc điểm ý nghĩa văn tự (ngôi thứ thứ ba) - Biết lựa chọn thay đổi ngơi kể thích hợp văn tự

- Sơ phân biệt tính chất khác kể thứ ba kể thứ II Chuẩn bị giáo viên học sinh :

1 Giáo viên:

- Soạn bài, dặn dò học sinh xm - Đồ dùng: bảng phụ ghi sẵn đoạn văn

2 Học sinh: xem mới, suy ngẫm phần câu hỏi * Hướng tích hợp:

- Văn bản: Các loại văn văn học học - Tập làm văn: Sử dụng phù hợp làm tự luận III Tiến trình dạy:

1 Ổn định

2 Kiểm tra cũ:

Kể diễn cảm đoạn truyện “Cây bút thần” mà em thích ? Nêu ý nghĩa truyện 3 Bài m i ớ

* H Đ 1: Học sinh đọc đoạn văn trả lời câu hỏi

? Khi kể truyện, người kể phải sử dụng kể Vậy ngơi kể

? Khi kể, người kể xưng “tôi” kể thứ

? Nếu người kể giấu mình, gọi vật tên gọi chúng gọi kể theo thứ

? Đọc đoạn văn SGK/88: 1,2 ? Đoạn kể

? Dựa vào dấu hiệu để nhận điều ? Đoạn kể theo

? Làm nhận điều

? Người xưng “tơi” đoạn nhân vật Dế Mèn hay tác giả Tơ Hồi – Dế Mèn ? Vậy người kể xưng “tôi” tác phẩm

- Học sinh xem nhanh SGK/74 trả lời

- học sinh đọc

- Học sinh thảo luận nhóm 1, 4: câu (1); nhóm 2,3: câu (2) - Học sinh trả lời

I Tìm hiểu bài: Ngơi kể: SGK/87

2 Vai trị ngơi kể văn tự

VD:

(60)

nhất thiết có phải tác giả khơng – Khơng ? Em so sánh kể trên, kể kể tự do, khơng bị hạn chế, cịn ngơi kể kể biết trải qua

? Vậy kể theo ngơi thứ 3, người kể kể ntn

? Khi kể theo thứ tự xưng “tơi”, người kể kể ntn

? Đọc Ghi nhớ SGK/89

? Em thử đổi kể đoạn thành kể thứ 3, thay “tơi” “Dế Mèn”, em có đoạn văn ntn

- Đoạn văn không thay đổi nhiều, làm cho người kể dấu mặt

? Em đổi thứ ba đoạn văn (1) thành ngơi kể thứ xưng “tơi” khơng? Vì

- Rất khó, khó tìm người có mặt nhiều nơi

* H Đ 2: Luyện tập

? Học sinh đọc đoạn văn trả lời câu hỏi theo SGK

? Bài 3, 4, giáo viên yêu cầu học sinh đọc câu hỏi, suy ngẫm nhanh trả lời

- học sinh đọc - – học sinh trả lời

- Học sinh trả lời miệng tự ghi vào tập

khắp nơi, kể người ta kể  linh hoạt, tự

b Đoạn văn (2) SGK/90 - Kể theo thứ - Dấu hiệu: xưng “tôi”  trực tiếp bộc lộ ý nghĩ, cảm xúc

1/89: Thay “tôi” “Dế Mèn” có sắc thái khách quan

2/89: Thay từ “Thanh”, “chàng” tô đậm thêm sắc thái tình cảm 3/90: Truyện “cây bút thần” kể theo ngơi thứ

4/90: người kể kể linh hoạt hơn, tự hơn, kể theo diễn với nhân vật

5/90: viết thư: kể thứ

4 Củng cố: ? Đọc “Đọc thêm” SGK/90 Dặn dò:

(61)

Làm 6/SGK 90 (Lớp 62: Bài thêm)

Tiết – TIẾNG VIỆT : DANH TỪ I Mục tiêu cần đạt:

Trên sở kiến thức danh từ học bậc Tiểu học, giúp học sinh nắm được: - Đặc điểm danh từ

- Các nhóm danh từ đơn vị danh từ vật II Chuẩn bị giáo viên học sinh:

1 Giáo viên:

- Đồ dùng dạy học: bảng phụ có ghi phần: Phân loại danh từ Học sinh:

- Xem kĩ

- Nhớ lại kiến thức học bậc tiểu học danh từ * Hướng tích hợp:

- Kiến thức bậc tiểu học: danh từ - Văn bản: Em bé thông minh - Tiếng Việt: Cụm danh từ

- Tập làm văn: đặt câu có danh từ III Tiến trình dạy:

1 Ổn định:

2 Kiểm tra bãi cũ:

? Ngôi kể ? Khi kể chuyện, người kể kể theo ? Ưu điểm kể thứ (thứ 3)

(62)

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung ghi bảng *H Đ 1: Tìm danh từ câu, rút khái

niệm

? Em đọc câu văn “Em bé thông minh” SGK /86

? Dựa vào kiến thức học bậc tiêu học, xác minh danh từ cụm danh từ in đậm

? Tìm danh từ khác câu

? Tim thêm VD khác danh từ? Danh từ

* H Đ 2: Tìm hiểu đặc điểm danh từ ? Xung quanh danh từ cụm danh từ cịn có từ

? Danh từ kết hợp với từ ? Cụm danh từ gì học sau

? Đặt câu với danh từ em vừa vừa tìm câu

? Chức vụ điển hình danh từ câu

? Nếu vị ngữ danh từ cần có từ đứng trước

? Đọc Ghi nhớ SGK/86 * H Đ 3: Phân loại danh từ

? Em đọc cụm danh từ SGK/86, ý danh từ in đậm

? Em thấy nghĩa danh từ in đậm khác với danh từ đứng sau

? Từ VD, danh từ chia làm loại lớn ? Danh từ đơn vị ? VD

? Thử thay danh từ in đậm nói từ khác rút nhận xét: trường hợp đơn vị tính đến đo lường thay đổi, trường hợp tính đến đơn vị đo lường khơng thay đổi ?Vì

- học sinh trả lời, lớp gạch chân SGK

- Gạch bút chì, học sinh trả lời

- -3 học sinh đặt câu - học sinh trả lời

- học sinh trả lời, học sinh khác nhận xét

- học sinh đọc

- học sinh nhận xét

- học sinh trả lời, tìm thêm VD

- Học sinh thay từ theo gợi ý giáo viên, suy ngẫm phát biểu

1 Đặc điểm danh từ … ba trâu ấy… Danh từ

 từ người, vật, tượng, khái niệm…

- VD2:

Con trâu/em nuôi/ khoẻ CN

- VD3: Ba em kĩ sư VN

(63)

- Giáo viên gợi ý: Con  Viên  ông Thúng  rá, bao Tạ  kg, yến ? Danh từ đơn vị gồm nhóm ? Là nhóm

? Vì nói “nhà có ba thúng gạo đầy”, khơng thể nói “nhà có sáu tạ thóc nặng”

- Giáo viên giải thích thêm SGV/138

? Danh từ đơn vị qui ước chia làm nhóm nhỏ

* H Đ 4: Học sinh đọc Ghi nhớ *H Đ 5: Luyện tập

1 ?Tìm số danh từ vật ? Đặt câu

2 ? Liệt kê loại từ

a Chuyên đứng trước danh từ người b Chuyên đứng trước danh từ đồ vật ? Liệt kê danh từ

a Chỉ đơn vị qui ước xác b Chỉ đơn vị qui ước chừng

- Học sinh suy ngẫm, phát biểu

- Học sinh trao đổi theo nhóm tổ, đại diện nhóm lên bảng trình bày, nhóm nhận xét

II Bài học:Ghi nhớ 1,2 /SGK 86, 87 III Luyện tập:

1/87: Danh từ vật: bàn, ghế, nhà, gà, phấn 2/87:

a Ngài, viên, người, em b Quyển, quả, tờ, chiếc… 3/87:

a Tạ, tấn, kg…

b Hũ, vỡ, bó, nắm, mớ…

4 Củng cố:

Thế danh từ ? Cho VD

Danh từ phân loại thành nhóm nào? VD Dặn dò:

Học

Làm 4, 5/ SGK 87 * RÚT KINH NGHIỆM:

(64)

- Thấy tự kể “xi”, kể “ngược”, kể “ngược” tuỳ theo nhu

- Tự nhận thấy khác biệt cách kể “xuôi” kể “ngược”, biết muốn kể “ngược” phải có điều kiện

cầu thể hiện.- Luyện tập kể theo hình thức nhớ lại II Chuẩn bị giáo viên học sinh:

1 Giáo viên:

- Đồ dùng: bảng phụ ghi lại việc tập Học sinh: xem

- Văn bản: “Ơng lão đánh cá cá vàng” - Tiếng Việt: Nghĩa từ “Hồi tưởng”  nhớ lại III Tiến trình dạy:

1 Ổn định:

2 Kiểm tra cũ:

? Danh từ gì? Phân loại danh từ cho VD ? Đọc 5/ SGK 87 (giáo viên sửa)

3 Bài m i :ớ

*H Đ 1: Học sinh tóm tắt việc của truyện nhận thức cách kể theo thứ tự kể tự nhiên (kể xuôi)

? Em tóm tắt việc truyện “Ông lão đánh cá cá vàng” - Giáo viên chốt lại việc tạo bảng phụ

? Các việc kể theo thứ tự ? Cách kể theo thứ tự làm bật điều gi (? Nếu không theo thứ tự có làm bật ý nghĩa truyện không)

? Khi kể truyện (tác phẩm Thánh Gióng) kể theo thứ tự

? Đọc Ghi nhớ (1) SGK/98

- 1-2 học sinh trả lời - học sinh đọc

1 VD 1SGK/97: Các việc truyện “Ơng lão đánh cá cá vàng”

(65)

*H Đ 2:Học sinh đọc văn phụ trả lời câu hỏi

? Thứ tự thực tế việc văn diễn tả ntn

- Giáo viên chốt lại treo bảng phụ có ghi lại việc văn

? Bài văn kể theo thứ tự nào? Gọi cách kể

- Kể ngược

? Kể theo thứ tự nhằm nhấn mạnh điều phải có điều kiện

- Yếu tố hồi tưởng (nhớ lại) * H Đ 3:Học sinh đọc Ghi nhớ *H Đ 4: Luyện tập

? Học sinh đọc văn SGK/97,98 ? Câu chuyện kể theo thứ tự ? Chuyện kể theo

? Yếu tố hồi tưởng đóng vai trị ntn cho câu chuyện

? Học sinh đọc yêu cầu ? Lập dàn

- Giáo viên sửa, nhận xét

- -3 học sinh trả lời theo gợi ý giáo viên

- học sinh đọc

- học sinh đọc, lớp theo dõi SGK

- Học sinh trao đổi theo nhóm bàn, trả lời

- Thảo luận theo nhóm tổ, dại diện trình bày

2 VD SGK/98: Văn

 Kể ngược  Ý nghĩa học

III Luyện tập : 1/97,98:

Truyện kể ngược, theo dòng hồi tưởng

- Kể theo thứ - Yếu tố hồi tưởng đóng vai trị sở cho việc kể ngược (tình cảm nhân vật, gây bất ngờ)

2/98:

4 Củng cố:

? Khi kể truyện, người kể kẻ theo thứ tự ? Muốn kể “ngược”, phải có điều kiện

5 Dặn dị:  Học

 Làm theo đề SGK/98  kiểm tra * RÚT KINH NGHIỆM:

(66)

TUẦN 10 – BÀI 9

Tiết 1+2 VĂN BẢN: ÔNG LÃO ĐÁNH CÁ VÀ CON CÁ VÀNG (Truyện cổ tích Pu-skin)

- Hiểu nội dung, ý nghĩa truyện cổ tích “Ơng lão đánh cá cá vàng”

- Nắm biện pháp nghệ thuật chủ đạo số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu, đặc sắc truyện

- Soạn bài, dặn dò học sinh trả lời phần “Đọc, tìm hiểu văn bản”, kể truyện, vẽ tranh - Đồ dùng: tranh minh hoạ

2 Học sinh: Soạn bài, kể truyện * Hướng tích hợp:

- Tiếng Việt: Nghĩa số từ

- Tập làm văn: Cách xây dựng cốt truyện, tình huống, kịch tính III Tiến trình dạy:

1 Ổn định:

2 Kiểm tra cũ: Phần soạn học sinh (2 học sinh ) 3 Bài m i: Giáo viên gi i thi u m i ớ ớ ệ ớ

* H Đ 1: Học sinh đọc văn

- Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc cách đóng vai nhân vật truyện - Giáo viên đọc mẫu

*H Đ 2: Hướng dẫn học sinh trả lời thảo luận câu hỏi

? Trong truyện, lần ông lão biển gọi cá vàng

? Việc kể lại lần ông lão biển gọi cá vàng biện pháp nghệ thuật

? Tác dụng biện pháp nghệ thuật

- học sinh đọc - Dẫn truyện

- Mụ vợ, ông lão, cá vàng

- Học sinh suy ngẫm, 2-3 học sinh trả lời

1 Tình phát sinh - Vợ chồng ông lão sống túp lều rách nát  nghèo khổ

(67)

? Khi nghe chồng kể việc bắt cá vàng, mụ vợ u cầu ơng lão biển địi

? Cảnh biển ntn ? Tại cảnh biển lại gợn song êm ả (đồng tình)

? Thế có máng lợn mới, mụ vợ địi hỏi gì? Đó địi hỏi điều (vật chất)

? Cảnh biển bắt đầu có thay đổi ntn ? Mụ vợ có thoả mãn đòi hỏi vật chất? Lần mụ đòi hỏi điều (Danh vọng) ? Em hình dung dáng vẻ ơng lão biển gọi cá vàng “Lóc cóc” gọi dáng vẻ ntn ? Biển thể thái độ ntn

? Mụ vợ có dừng lại địa vị “Nhất phẩm phu nhân” Mụ đòi hỏi làm nữ hồng  Nhận xét lời nói mụ vợ với ông chồng (cục cằn, thô lỗ)

? Cảnh biển có thay đổi ntn

? Khi địi hỏi mụ vợ lên đến ? Cảnh biển khơng có sóng mà thay đổi rõ rệt, phản ứng ntn

? Tác giả sử dụng từ miêu tả thay đổi cảnh biển

? Cảnh biển thay đổi tương ứng với đòi hỏi mụ vợ 

? Thái độ phản ứng ntn ? Sự phản ứng đại diện cho ai,

- Phản ứng nhân dân, trời đất trước đòi hỏi quắt mụ vợ

? Em thấy mụ vợ người ntn

? “Bội bạc” nghĩa ? Mụ bội bạc với ? Câu tục nghĩa nói lên tính cách mụ vợ

- Lịng tham mụ vợ khơng có điểm dừng Lịng tham nhiều bội bạc tăng

? Mụ vợ nhân vật ? Câu chuyện kết thúc ntn ? Ý nghĩa cách kết thúc - Với ông lão…

- Học sinh phát biểu

- Học sinh nhận xét mụ vợ

- Học sinh giải nghĩa từ

2 Di n bi n c aễ ế ủ truy nệ

Những đòi hỏi mụ vợ

 Long vương, cá vàng hầu hạ

 Nữ hoàng  Nhất phẩm phu nhân  Toà nhà đẹp

 Máng lợn

 Tham lam, bội bạc

Cảnh biển  Giơng tố kinh

khủng, sóng ầm ầm

 Nổi sóng mù

mịt  Nổi sóng giữ

dội  Nổi sóng

 Gợn sóng êm

ả Phản ứng mạnh mẽ nhân dân, đất

trời

3 Kết thúc truyện

(68)

- Với mụ vợ

?Những câu tục ngữ phê phán thói tham lam, bội bạc mà em biết (đọc thêm SGK/97)

? Cá vàng trừng trị mụ vợ tội tham lam hay tội bội bạc

? Em nêu ý nghĩa hình tượng cá vàng

- Vì hai tội - Tượng trưng + lòng tốt, biết ơn

+ trừng trị kẻ tham lam, bội bạc * H Đ 3: Ghi nhớ

? Đọc phần Ghi nhớ

- Giáo viên ý phần để học sinh dễ đọc, dễ nhớ

- Học sinh nêu ý kiến tên truyện - Theo SGV/148 giáo viên giải thích ý nghĩa sâu sắc tên truyện Pu-skin đặt

- Chú ý dọng điệu diễn cảm

- Học sinh đọc

- học sinh đọc

- 2-3 học sinh nêu ý kiến, giải thích

- Túp lều nát

- Cái máng lợn sứt mẻ  Sự trừng phạt đích đáng

III Tổng kết:Ghi nhớ SGK/96

1/97: Truyện đặt tên: Mụ vợ, ông lão đánh cá cá vàng có sở vì: - Mụ vợ nhân vật - Ý nghĩa phê phán, nêu học cho kẻ tham lam, bội bạc

2/97: Kể diễn cảm truyện Củng cố:

? Nêu ý nghĩa truyện ? Làm nhanh 1, SBT/36 Dặn dò:

Học

Làm SBT/36 * RÚT KINH NGIỆM:

(69)

Tiết 4: DANH TỪ (tiếp theo) I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh ôn lại

- Đặc điểm nhóm danh từ chung danh từ riêng - Cách viết hoa danh từ riêng

- Đồ dùng: bảng phụ ghi ngắn gọn: Qui tắc viết hoa danh từ riêng ví dụ minh hoạ Học sinh: Xem mới, làm trước bút chì v bảng phân loại SGK/108 * Hướng tích hợp:

- Văn bản: Con Rồng cháu Tiên - Tập làm văn: Lưu ý viết - Tiểu học: Kiến thức bậc tiểu học III Tiến trình dạy:

1 Ổn định:

2 Kiểm tra cũ: ? Danh từ chia làm nhóm lớn VD danh từ vật 3 Bài m i: Giáo viên gi i thi u m i ớ ớ ệ ớ

* H Đ 1: Tìm danh từ chung danh từ riêng câu

? Đọc câu văn SGK /108 ? Trong văn

? Dựa vào kiến thức học bậc Tiểu học, em điền câu vào bảng phân loại

? Từ ví dụ trên, danh từ vật phân loại ntn

? Thế danh từ chung, danh từ riêng Cho VD

? Em có nhận xét cách viết danh từ riêng

- học sinh đọc trả lời - Học sinh dùng bút chì điền vào SGK, học sinh lên bảng

- học sinh trả lời, lấy VD

1 Danh từ chung danh từ riêng

a Danh từ chung: vua, công ơn, tráng sĩ, đền thờ, làng, xã, huyện  tên gọi loại vật

(70)

* H Đ 2: Nhận xét cách viết danh từ riêng

? Em nhắc lại qui tắc viết hoa học, cho VD minh hoạ cụ thể

? Qui tắc viết hoa tên người, tên địa lý Việt Nam

? Qui tắc viết hoa tên người, tên địa lý nước

? Qui tắc viết hoa tên quan,tổ chức, danh hiệu, giải thưởng…

* H Đ 3: Hệ thống hoá kiến thức học ở bậc Tiểu học

? Học sinh đọc phần Ghi nhớ SGK/109 ? Danh từ chung danh từ riêng khác ntn

? Hãy nêu qui tắc viết hoa tên người, tên địa lý Việt Nam

? Hãy nêu qui tắc viết hoa tên người, tên địa lý nước phiên âm trực tiếp ? Hãy nêu qui tắc viết hoa tên cụm từ tên riêng tên quan, tổ chức…

* H Đ 4: Giáo viên hướng dẫn học sinh Luyện tập

? Đọc yêu cầu 1/109 ? Tìm danh từ chung, danh từ riêng - Giáo viên nhận xét

? Đọc yêu cầu 2/109, 110 ? Chú ý từ in đậm

? Có phải danh từ riêng ? Giải thích

- Học sinh thảo luận theo nhóm tổ Mỗi tổ thảo luận trình bày qui tắc, tổ theo dõi, nhận xét

- học sinh đọc

-1 học sinh lên bảng, lớp làm vào

- học sinh đọc

- Học sinh suy ngẫm, phát biểu

2 Cách viết hoa danh từ riêng: SGK/109

II Bài học:Ghi nhớ SGK/109

III Luyện tập: 1/109:

a Danh từ chung: ngày xưa, miền, đất, nước, thần, nòi, rồng, trai, tên

b Danh từ riêng: Lạc Việt, Bắc Bộ, Long Nữ, Lạc Long Quân

2/109: Các từ in đậm a Chim, Mây, Nước, Hoa, Hoạ Mi

b Út c Cháy

 danh từ riêng chúng tên gọi riêng vật, người, địa danh Củng cố: Đã làm sau phần Ghi nhớ

(71)

 Học

 Làm 4, SGK/111

 Soạn văn truyện ngụ ngôn * RÚT KINH NGHIỆM:

TUẦN 11: BÀI 10, 11 Tiết + VĂN BẢN: ẾCH NGỒI ĐÁY GIẾNG

THẦY BÓI XEM VOI ĐEO NHẠC CHO MÈO

(Truyện ngụ ngôn) I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh

- Hiểu truyện ngụ ngôn

- Hiểu nội dung, ý nghĩa số nét nghệ thuật đặc sắc truyện: Ếch ngồi đáy giếng, Thày bói xem voi Đeo nhạc cho mèo

- Biết liên hệ truyện với tình huống, hồn cảnh thực tế phù hợp II Chuẩn bị giáo viên học sinh:

1 Giáo viên:

- Soạn văn bản, dặn dò học sinh soạn bài, kể truyện - Đồ dùng: câu thành ngữ có ghi bảng phụ Học sinh: Soạn bài, biết tự liên hệ trước

- Kể truyện ngắn gọn học sâu sắc - Giải nghĩa số từ ngữ

- Biết liên hệ thực tế III Tiến trình dạy: Ổn định:

(72)

? Danh từ gồm loại nào? Mỗi loại cho VD ? Cách viết hoa danh từ riêng ? Cho VD minh hoạ Bài mới: V N B N: CH NG I ÁY GI NGĂ Ả Ế Ồ Đ Ế

* H Đ 1: Tìm hiểu khái niệm “Truyện ngụ ngơn”

? Em đọc phần thích SGk/100 ? Truyện ngụ ngôn loại truyện ntn - Giáo viên nhấn, chốt khái niệm

* H Đ 2: Hướng dẫn học sinh đọc kĩ truyện phần thích cịn lại

? Học sinh đọc truyện

? Em kể lại truyện lời văn em ? Truyện mượn loài vật để kể

? Hoàn cảnh sống ếch ntn

? Em nhận xét mơi trường sống ếch

? Mơi trường sống nhỏ, hẹp khiến cách nhìn

? Những vật xung quanh bé, nhỏ sợ tiếng kêu ếch đem cho ngộ nhận trở thành thói xấu ntn ? Qua đó, truyện ngụ ý phê phán điều người

? Rồi môi trường sống ếch thay đổi ntn ? Những thói quen cũ ếch có thay đổi khơng

? Dẫn đến hậu tất yếu (Ếch bị trâu dẫm bẹp hoàn cảnh nào)

? Chi tiết có tạo bất ngờ, thú vị cho người đọc ? Qua khuyên nhủ điều gì? *H Đ 3: Thực phần Ghi nhớ

? Đọc Ghi nhớ

- Làm nhà câu 1, SBT/bài 10 * H Đ 4: Luyện tập

? Em gạch chân SGK ghi hai câu thể nội dung ý nghĩa truyện

- học sinh đọc

- học sinh kể, học sinh khác nhận xét

- Học sinh trả lời nhận xét

- Học sinh trao đổi theo nhóm bàn, học sinh trả lời nhận xét

- học sinh đọc

- Cả lớp dùng bút chì gạch SGK, học sinh trả lời

I Giới thiệu tác giả, tác phẩm:

* Định nghĩa: Truyện ngụ ngôn SGK/100

II Tìm hiểu, phân tích tác phẩm:

1 Giới thiệu nhân vật hoàn cảnh sống:

- Ếch sống lâu giếng - Xung quanh có vài vật nhỏ

- Cứ tưởng:

+ bầu trời vung + Nó oai chúa tể  Kiêu ngạo, huênh hoang Kết thúc:

- Nước tràn giếng, ếch

- Nhâng nháo - Bị trâu dẫm bẹp  học

- Phải mở rộng tầm hiểu biết

- Không chủ quan, kiêu ngạo

III Tổng kết:Ghi nhớ SGK/101

(73)

Bài 2: giáo viên nêu câu hỏi

- Học sinh trả lời miệng

b Ý nghĩa: “Nó …dẫm bẹp”

4 Củng cố: Kể lại truyện ? Bài học Dặn dò:

Học

Làm 1, SBT/ * RÚT KINH NGHIỆM:

VĂN BẢN : THẦY BÓI XEM VOI

*H Đ 1: Hướng dẫn học sinh đọc kĩ truyện phần thích

? Đọc văn ?Kể lời ? “Thầy bói” người làm nghề

*H Đ 2: Hướng dẫn học sinh trả lời thảo luận câu hỏi theo phần Đọc – hiểu văn giáo viên

? Em nêu cách thầy bói xem voi ? Thái độ hình thức thầy bói phán voi ntn

- Dùng tay sờ phận phán hình thù voi ấy…

? Đòn càn, chỏi sể vật ntn

? Câu chuyện thầy bói xem voi dùng hình thức loại từ để đặc tả hình thù voi ? tác dụng

- Hình thức ví von từ láy

 câu chuyện thêm sinh động có tác dụng tơ đậm sai lầm cách xem voi phán voi

? Cả thầy bói sờ miêu tả

- học sinh đọc - học sinh kể

- Học sinh suy ngẫm (hoặc trao đổi theo nhóm bàn)

1 Cách miêu tả voi thầy bói:

- Sun sun đỉa Voi: - Chần chẫn địn càn

- Bè bè quạt thóc - Sừng sững cột đình - Tun tủn chổi sể cùn  phận

(74)

một phận voi Vậy sai lầm họ chỗ

? Truyện chế giễu điều ? Bài học rút từ truyện

*HĐ 3:Giáo viên hướng dẫn thực phần Ghi nhớ

? Đọc to, rõ Ghi nhớ * HĐ 4: Luyện tập ? Đọc yêu cầu tập ? Em trả lời miệng ? Yêu cầu học sinh ghi vào

- Trao đổi theo nhóm bàn

- Học sinh suy ngẫm, trả lời miệng làm vào

- Ai cho

- Xơ xát, đánh

 Bài học: Phải xem xét, đánh giá vật cách toàn diện

III.Tổng kết: Ghi nhớ SGK/103

IV Luyện tập :

4 Củng cố: ? Điểm chung điểm riêng học qua truyện (SGV/158) Dặn dò: Học

Kể truyện

VĂN BẢN: ĐEO NHẠC CHO MÈO (T h c có hự ọ ướng d n)ẫ

H Đ 1: Hướng dẫn học sinh đọc kĩ truyện phần thích

? Đọc văn

? Kể lại truyện lời văn ? Đọc thích SGK/106,107

*H Đ 2: Hướng dẫn học sinh trả lời thảo luận câu hỏi

? Lí khiến hội đồng làng Chuột định phải họp

? Cảnh họp làng Chuột diễn ntn ? Nhận xét cách miêu tả loại chuột truyện

? Nhưng em thấy cảnh họp làng Chuột lúc đưa sáng kiến lúc cử người di đeo nhạc có đối lập Em nêu ý nghĩa chi tiết đối lập

? Trong họp làng Chuột, có quyền xướng việc có quyền sai khiến

? Ai phải nghe theo nhận việc khó khăn, nguy hiểm

- học sinh đọc - học sinh kể

- Học sinh trả lời, nhận xét cách miêu tả

- Học sinh suy ngẫm, trao đổi theo nhóm bàn

1 Cảnh họp làng Chuột a Lí do: Mèo xơi chuột b Thành phần: Chù, Nhắt, Cống

 Miêu tả sinh động

2 Sáng kiến “Đeo nhạc cho mèo”

- Lúc đầu: + phục + ưng thuận - Về sau: + Im phăng phắc  Nói mà khơng dám làm Kết quả:

(75)

? Nhưng cuối cùng, việc thực sáng kiến ntn

? Qua đó, truyện khuyên nhủ người ta việc phê phán điều

*H Đ 3: Ghi nhớ

- Giáo viên giải thích thêm để học sinh hiểu rõ “việc làng” nông thôn Việt Nam thời phong kiến

? Phân tích, đánh giá tính cách chuột Cống

- học sinh đọc, lớp lắng nghe

- học sinh trả lời miệng

- làng chạy  thất bại

4 Củng cố: ? Tóm tắt truyện (Theo ý SGK/106) Dặn dò:

Học

Xem trước : Luyện nói kể truyện * RÚT KINH NGHIỆM:

Tiết TẬP LÀM VĂN: LUYỆN NÓI KỂ CHUYỆN I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh

- Biết lập dàn cho kể miệng theo đề

- Biết kể theo dàn bài, không kể theo viết sẵn hay học thuộc lòng II Chuẩn bị giáo viên học sinh:

1 Giáo viên:

- Soạn bài, dặn dò học sinh chuẩn bị dàn

- Đồ dùng: Bảng phụ ghi dàn hoàn chỉnh đề

2 Học sinh: Mỗi nhóm chuẩn bị dàn mà giáo viên phân công III Tiến trình dạy:

1 Ổn định:

(76)

? Bài học qua truyện ngụ ngôn học 3 Bài m i:ớ

? Học sinh đọc đề SGK - Giáo viên chép đề lên bảng

- Giáo viên yêu cầu nhóm thảo luận theo dàn chuẩn.(10 phút)

? Đại diện nhóm lêmn trình bày * Chú ý:

- Nói to, rõ, tự tin - Diễn đạt mạch lạc ? Học sinh nhận xét * Giáo viên nhận xét: - Dùng từ, dùng câu - Cách diễn đạt dàn ý

- Biểu dương bạn nói trơi chảy, chủ đề

- học sinh đọc

- Học sinh chép đề vào - nhóm thảo luận theo phân công để dàn thống

- Đại diện nhóm nói trước lớp

I Lập dàn theo các đề sau:

1 Kể chuyến quê (nhóm 1)

2 Kể thăm hỏi gia đình liệt sĩ, neo đơn (nhóm 2)

3 Kể thăm di tích lịch sử (nhóm 3) Kể chuyến thành phố (nhóm 4) II Luyện nói:

4 Củng cố: ? Đọc văn mẫu: Một chuyến quê Dặn dò:

 Làm viết hoàn chỉnh theo dàn  Soạn văn bản: Chân, Tay, Mắt, Tai, Miệng * RÚT KINH NGHIỆM:

Tiết - TIẾNG VIỆT: CỤM DANH TỪ I Mục tiêu cần đạt:Giúp học sinh nắm được

- Đặc điểm cụm danh từ

- Cấu tạo phần trung tâm, phần trước trước phần sau II Chuẩn bị giáo viên học sinh:

(77)

- Đồ dùng: bảng phụ ghi mô hình cụm danh từ ví dụ Học sinh:

- Bắt buộc phải xem - Ơn lại Danh từ (T1) * Hướng tích hợp:

- Văn bản: VD số văn

- Tiếng Việt: Bài danh từ học, số từ, lượng từ, từ học - Tập làm văn: Vận dụng vào viết câu hoàn chỉnh

2 Đọc phần viết hoàn chỉnh: 3 Bài m i:ớ

*H Đ 1: Xác định cụm danh từ

? Đọc câu văn SGK/116 ? nằm văn

? Những từ ngữ in đậm bổ sung nghĩa cho từ

? Từ “vợ chồng” thuộc từ loại

? Từ ngữ phụ thuộc vào danh từ chúng đứng vị trí so với danh từ ? Tổ hợp gọi

? Cụm danh từ ? Đọc Ghi nhớ SGK/117

* H Đ 2,3: Tìm hiểu đặc điểm ngữ nghĩa cụm danh từ, ngữ pháp cụm danh từ

? Đọc VD SGK/117

? Em so sánh cách nói rút nhận xét ý nghĩa cấu tạo cụm danh từ so với danh từ

? Tìm cụm danh từ

? Đặt câu với cụm danh từ rút nhận xét hoạt động câu cụm danh từ so với danh từ

- học sinh đọc trả lời

- Học sinh phát trả lời - Học sinh trả lời

- học sinh đọc

- Học sinh trao đổi theo nhóm bàn, học sinh trả lời

I Tìm hiểu bài: Khái niệm: VD:

… hai vợ chồng ông lão đánh cá

 tổ hợp từ danh từ số từ ngữ phụ thuộc tạo thành Đặc điểm

- Ýnghĩa đầy đủ - Cấu tạo phức tạp

- Hoạt động câu giống danh từ

(78)

? Đặc điểm cụm danh từ ntn? Đọc Ghi nhớ SGK /117

* H Đ 4: Tìm cụm danh từ xác định cấu tạo chúng

? Đọc câu văn SGK/117? Thuộc văn

? Tìm cụm danh từ câu - Có cụm danh từ

? Xác định danh từ tìm từ ngữ phụ thuộc đứng trước đứng sau danh từ? Xác định từ ngữ phụ thuộc thuộc từ loại

* Giáo viên dẫn dắt để học sinh hiểu kí hiệu phần cụm danh từ: SGV /173

a Phần trung tâm với:

- Kí hiệu T1: Danh từ đơn vị

- Kí hiệu T2: Danh từ vật

b Phần trước:

- Kí hiệu t2: phụ ngữ tổng thể

- Kí hiệu t1: phụ ngữ số lượng

c Phần sau:

- Kí hiệu s1: từ đặc điểm vật

- Kí hiệu s2: từ vị trí vật

 điền cụm danh từ vào mơ hình ? Cấu tạo cụm danh từ gồm phần ? Phần bắt buộc phải có, phần vắng mặt

? Đọc Ghi nhớ SGK/upload.123doc.net *H Đ 5: Luyện tập

? Đọc yêu cầu 1/upload.123doc.net ? Tìm cụm danh từ

? Đọc yêu cầu

? Điền từ ngữ cụm danh từ vào mơ hình cho phù hợp

- Giáo viên nhận xét, sửa

- học sinh đọc trả lời - Học sinh dùng bút chì gạch chân SGK, – học sinh trả lời

- Học sinh lắng nghe, dùng bút chì bổ sung vào mơ hình SGK

- Các nhóm thảo luận cử đại diện

- Học sinh lên bảng điền vào mơ hình

- học sinh đọc

- học sinh lên bảng

- Trao đổi theo nhóm bàn, học sinh lên bảng điền vào mơ hình

Phần trước

Phần trung tâm

Phần sau

t2 t1 T1 T2 S1 S2

T T

S L

ĐV SV S1 S2

Cả Tất Thún g em Làn g Làn g Gạo Học sinh Nếp ngoa n ấ y ấ y

1, SGK/117,upload.123doc.net III Luyện tập:

1/upload.123doc.net: Cụm danh từ a …một người chồng thật xứng đáng

b … lưỡi búa cha để lại c …một yêu tinh núi có nhiều phép lạ

(79)

5 Dặn dò:

 Học

 Làm 3/SGK upload.123doc.net, 4, 5, SBT/41, 42 * RÚT KINH NGHIỆM:

Tuần 12 – BÀI 11 TIẾT 1:

VĂN BẢN: CHÂN, TAY, TAI, MẮT, MIỆNG I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh

- Hiểu nội dung, ý nghĩa truyện Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng - Biết ứng dụng nội dung truyện vào thực tế sống

- Soạn

- Đồ dùng dạy học: Nội dung, tóm tắt việc Học sinh: - Đọc, soạn văn

* Hướng tích hợp: Phần Tiếng Việt, Tập làm văn III Tiến trình dạy:

1 Ổn định:

2 Kiểm tra cũ:

? Đặc điểm cụm danh từ

? Cho VD cụm danh từ vẽ mơ hình điền vào 3 Bài m i:ớ

* H Đ 1, 2:

- Giáo viên hướng dẫn cách đọc - Đọc mẫu đoạn

- Chú ý thích khó ? Đọc “từ đầu … kéo về” ? Truyện có nhân vật

? Tại tác giả dân gian lại mượn phận thân thể người mà không mược vật khác

- Học sinh đọc - Theo dõi SGK

(80)

? Việc viết hoa từ có hợp lí khơng ? Vì

? Người khơi chuyện

? Cơ Mắt kích động tham gia ? Vì họ lại đồng tình với

? Qua đó, em thấy họ có tính cách ntn ? Từ suy nghĩ nơng cạn, hẹp hịi, ganh tị lẫn dẫn họ có hành động

? Cuộc đình cơng nhằm vào ? Diễn ngày ? Kết cục việc đình cơng

? Em có suy nghĩ quan hệ cá nhân tập thể

? Trong sống, em gặp trường hợp chưa? Nếu gặp em giải ? Bác Tai phát điều

? Tại lại suy nghĩ bác Tai mà cô Mắt, cậu Chân, cậu Tay

? Em rút học cho thân *H Đ 3: Ghi nhớ

? Đọc Ghi nhớ *H Đ 4: Luyện tập

? Nhắc lại định nghĩa truyện ngụ ngôn kể tên truyện học

- Học sinh suy ngẫm, tích hợp giải thích

- Trao đổi nhanh trả lời

- Học sinh suy ngẫm, liên hệ thực tế trả lời

- học sinh đọc

- 2-3 học sinh trả lời miệng, lớp làm vào

II Tìm hiểu, phân tích tác phẩm:

1 Câu chuyện cô Mắt, cậu Chân, cậu Tay, bác Tai, lão Miệng

- lão Miệng chẳng làm ngồi ăn khơng

 tị nạnh, hẹp hịi

2 Cuộc đình cơng chống lão Miệng

- Cả bọn không làm việc - Lừ đừ, mệt mỏi rã rời  hậu thảm hại

3 Bài học:

- Bác Tai giúp nhận sai lầm

- Sống thân mật, không tị

 phải biết nương tựa giúp đỡ lẫn

- Cá nhân tách rời tập thể

4 Củng cố:

? Tóm tắt truyện

? Bài học rút từ truyện Dặn dò;

(81)

Tiết 2: KIỂM TRA TIẾNG VIỆT - Nội dung: Thống sổ nhóm

- Hình thức: Đề trắc nghiệm

-Tiết 4: LUYỆN TẬP XÂY DỰNG BÀI TỰ SỰ - KỂ TRUYỆN ĐỜI THƯỜNG I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh

- Hiểu yêu cầu làm văn tự sự, thấy rõ vai trò, đặc điểm lời văn tự sự, sửa lỗi phổ biến

- Nhận thức đề văn kể truyện đời thường, biết tìm ý, lập dàn - Thực hành lập dàn

- Soạn

- Đồ dùng dạy học: Bảng phụ ghi dàn Học sinh: - Xem kĩ trước

* Hướng tích hợp: phần văn, Tiếng Việt III Tiến trình dạy:

1 Ổn định:

2 Kiểm tra ghi, tập 1, học sinh: 3 Bài m i:ớ

* H Đ 1: Tìm hiểu đề, phương hướng, lập dàn

? Đọc đề văn tự SGK/119

? Xác định phạm vi, yêu cầu đề - Đó đề tập làm văn kể truyện đời thường

? Em đề kể truyện đời thường tương tự

? Học sinh đọc đề SGK/120 ? Đề yêu cầu làm việc

- học sinh đọc

- Học sinh gạch chân SGK bút chì

- Mỗi học sinh đặt 1-2 đề, trả lời

I Các vấn đề kể chuyện đời thường:

7 đề: SGK/119

(82)

Chủ yếu kể người hay kể việc ? Đọc dàn

? Em ý nhiệm vụ phần: mở bài, thần bài, kết

? Phần thân nói lên ý lớn

? Nêu ý thích ơng em cháu đủ chưa

? Em có đề xuất ý kiến khác

? Nhắc đến người thân mà nhắc đến ý thích người có thích hợp khơng ? Ý thích người có giúp ta phân biệt người với người khác khơng

? Học sinh đọc tham khảo

? Bài nêu chi tiết đáng ý người ơng

? Những chi tiết việc làm có vẽ người già có tính khí riêng hay khơng

? Vì em nhận người già

? Cách thương cháu người ông có đáng ý

? Tóm lại, kể chuyện nhân vật cần ý đạt

? Cách mở giới thiệu người ông ntn ? Đã giới thiệu cụ thể chưa

? Cách kết có hợp lý không *H Đ 2: Luyện tập

? Chọn đề số đề trên, lập dàn cho đề

- Học sinh đọc

- Học sinh suy ngẫm trả lời - học sinh đọc

- Học sinh theo dõi, trả lời

- Học sinh suy ngẫm trả lời - Học sinh trả lời

- học sinh thảo luận theo nhóm tổ, đại diện trình bày

(hay bà) em Tìm hiểu đề

2 Phương hướng làm Dàn bài: SGK/120

4 Củng cố: Đọc hai văn mẫu

5 Dặn dị: Viết thành văn hồn chỉnh theo dàn lớp * RÚT KINH NGHIỆM:

Tuần 13 – BÀI 12

(83)

LỢN CƯỚI, ÁO MỚI I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh

- Hiểu truyện cười

- Hiểu nội dung, ý nghĩa, nghệ thuật gây cười hai truyện Treo biển Lợn cưới, áo - Kể lại truyện

- Soạn

- Đồ dùng dạy học: Tranh vẽ minh hoạ Học sinh: Đọc, soạn văn

* Hướng tích hợp: phần Văn, Tiếng Việt III Tiến trình dạy:

1 Ổn định:

2 Kiểm tra cũ: Đọc viết hồn - Vở soạn

3 Bài mới: V N B N: TREO BI NĂ Ả Ể

* H Đ 1:

- Giáo viên hướng dẫn đọc, đọc mẫu

- ? Tìm hiểu phần thích, lưu ý thích (*)

* H Đ 2: Tìm hiểu văn

? Tấm biển treo cửa hang “Ở có bán cá tươi” có yếu tố

? Vai trị yếu tố ntn

? Theo em nội dung có cần cho biển quảng cáo khơng

? Có người “góp ý” biển đề cửa hàng bán cá

? Lần lượt, vị cử ngơn ngữ “góp ý” ntn

? Em có nhận xét ý kiến - Giáo viên nhận xét

? Khi nghe người góp ý, thái độ ơng chủ ntn

? Đọc truyện em thấy buồn cười ? Những cười bộc lọ rõ Vì ? Truyện có ý nghĩa

- Học sinh đọc

- nhóm thảo luận, đại diện trả lời

- Dựa theo Ghi nhớ trả lời

* Khái niệm: Truyện cười SGK/24

1 Giới thiệu biển: - “Ở có bán cá tươi”  Nội dung đầy đủ, cần thiết Ý kiến đóng góp:

“tươi” Bỏ “ở đây” “có bán” “cá”  Chủ quan Kết quả:

- Cất biển

(84)

? Qua truyện, em có rút học cho riêng

*H Đ 3:Ghi nhớ ? Đọc Ghi nhớ * H Đ 4: Luyện tập

? Học sinh đọc yêu cầu Luyện tập - Giáo viên tôn trọng, nhận xét Ý kiến người khác, học sinh

? Qua truyện này, em rút học cách dùng từ

IV Luyện tập: * Cách dùng từ:

- Từ dùng phải có nghĩa - Từ dùng phải có lượng thơng tin cần thiết, biển quảng cáo ngắn gọn, rõ rang, mục đích

4 Củng cố:

? Kể lại truyện lời văn em ? Bài học qua truyện

? Đọc “Đọc thêm” Dặn dò:

 Học

 Làm tập 1,2 /SBT

VĂN BẢN – LỢN CƯỚI, ÁO MỚI

*H Đ 1: Đọc, tìm hiểu thích - Giáo viên hướng dẫn đọc, đọc mẫu ? Tìm hiểu thích

* H Đ 2: Tim hiểu văn

? Em hiểu tính khoe

? Anh tìm lợn khoe tình ntn

? Lẽ anh phải hỏi người ta

? Từ “cưới” “lợn cưới” có phải từ thích hợp để lợn bị sổng thông tin cần thiết cho người hỏi khơng ? Anh có áo thích khoe đến mức

? Điệu có phù hợp trả lời không

- Học sinh đọc - Theo dõi SGK - Học sinh trả lời

II Tìm hiểu, phân tích tác phẩm:

Anh có lợn cưới Anh có áo - Tất tưởi

- “Bác…con lợn cưới không”

(85)

? Hãy phân tích yếu tố “thừa” câu trả lời

 thừa mục đích thơng báo

? Đọc truyện em lại cười ? Nêu ý nghĩa truyện *H Đ 3:Ghi nhớ

? Đọc Ghi nhớ * H Đ 4: Luyện tập

? Nhắc lại định nghĩa truyện cười

- Học sinh trao đổi trả lời

- Học sinh đọc

- Học sinh trả lời miệng, ghi vào

4 Củng cố:

? Kể lại truyện

? Biết tên truyện cười Dặn dị:

 Học bài, ơn  Xem * RÚT KINH NGHIỆM:

Tiết – TIẾNG VIỆT: SỐ TỪ VÀ LƯỢNG TỪ I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh

- Nắm ý nghĩa công dụng số từ, lượng từ - Biết dùng số từ lượng từ nói, viết

- Soạn

- Đồ dùng dạy học: Dựng lại mơ hình cụm danh từ Học sinh: Xem kĩ

* Hướng tích hợp: Cụm danh từ, Văn bản, Tiếng Việt III Tiến trình dạy:

1 Ổn định:

(86)

? Kể tóm tắt truyện cười mà em học ? Nêu ý nghĩa truyện

3 Bài mới:

*H Đ 1: Tìm hiểu VD  học số từ. ? Đọc VD a, b SGK/128

?Trong văn

? Các từ in đậm bổ sung ý nghĩa cho từ

? Bổ sung ý nghĩa

? Vị trí so với từ mà bổ nghĩa ? Số từ

? Đọc Ghi nhớ

? Từ “đôi” câu (a) có phải số từ khơng ?

- Không  danh từ đơn vị

 Có thể nói “một trăm trâu”, khơng thể nói “một trăm đơi trâu”

? Em tìm từ có ý nghĩa khái qt công dụng từ “đôi”

- Tá, cặp, chục

*H Đ 2: Tìm hiểu VD  học lượng từ ? Đọc VD

? Nghĩa từ in đậm có giống khác với ý nghĩa số từ số lượng ? Đó loại từ

- Giáo viên treo bảng phụ

? Em xếp từ in đậm vào mơ hình cụm danh từ

? Tìm thêm từ có ý nghĩa cơng dụng tương tự

? Dựa vào vị trí cụm danh từ,có thể chia lượng từ làm nhóm giáo viên chốt lại

* H Đ 3: Ghi nhớ ? Học sinh đọc * H Đ 4: Luyện tập ? Đọc thơ

- học sinh đọc, trả lời - Học sinh suy ngẫm, trả lời

- học sinh đọc

- Học sinh thảo luận, đại diện giải thích

- 2-3 học sinh trả lời

- học sinh đọc

- Học sinh thảo luận theo nhóm bàn, trả lời

- Theo dõi mơ hình cấu tạo cụm danh từ, học sinh lên bảng điền, trả lời

I Tìm hiểu bài: Số từ:

VD:

- Một trăm ván cơm nếp 

Số lượng

- … Hùng Vương thứ sáu… 

Số thứ tự

2 Lượng từ: - Các hoàng tử … 

Lượng hay nhiều

3 Phân loại: Lượng từ

Toàn thể Tập hợp hay phân phối

(87)

? Tìm số từ thơ ? Xác định ý nghĩa số từ ? Đọc hai câu thơ

? Các dịng thơ có từ in đậm dùng với ý nghĩa ntn

? Đọc

? Nghĩa “từng” “mỗi” có giống khác

Lưu ý: nói viết dùng số từ cho phù hợp

- Học sinh trả lời miệng

- học sinh đọc, suy ngẫm, trả lời

- Học sinh đọc

- Trao đổi theo nhóm, bàn, trả lời

lượng

- Bốn, năm thứ tự

2/129: Các từ: trăm, ngàn, mn… số lượng nhiều, nhiều  khơng xác 3/129,130:

* Giống nhau: tách vât, cá thể

* Khác nhau:

- Từng: mang ý nghĩa lần lượt, theo trình tự

- Mỗi: mang ý nghĩa nhấn mạnh, tách riêng vật, cá thể

4 Củng cố:

- Số từ ? Cho VD - Lượng từ ? cho VD Dặn dị:

 Học

 Làm 4/SGK 130  Ôn kiểm tra tiết * RÚT KINH NGHIỆM:

TUẦN 14: BÀI 12 + 13 TIẾT 1

TẬP LÀM VĂN: KỂ TRUYỆN TƯỞNG TƯỢNG I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:

- Hiểu sức tưởng tượng vai trò tưởng tượng tự

- Điểm lại kể tưởng tượng học phân tích vai trò tưởng tượng số văn II Chuẩn bị giáo viên học sinh:

- Đồ dùng dạy học: bảng so sánh hai truyện Học sinh:

(88)

- Kể lại truyện “Chân, tay….”

* Hướng tích hợp: phần Văn Tiếng Việt III Tiến trình dạy:

1 Ổn định:

2 Kiểm tra cũ:

? Số từ gì? Cho VD

? Lượng từ gì? Có nhóm lượng từ ? Cho VD 3 Bài m i:ớ

* H Đ 1:

? Đọc yêu cầu 1/SGK130

? Kể ngắn gọn truyện ngụ ngôn “Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng”

? Trong truyện người ta tưởng tượng yếu tố

? Chi tiết dựa vào thật, chi tiết tưởng tượng

? Vậy tưởng tượng văn tự có phải tuỳ tiện hay khơng? Nhằm mục đích ? Đọc u cầu 2/SGK130

(giáo viên bổ sung chỗ cần thiết)

? Trong truyện, người ta tưởng tượng

- Sáu gia súc nói tiếng người - Sáu gia súc kể công kể khổ

? Những tưởng tượng dựa thật

- Sự thật cơng việc sống giống nịi

? Tưởng tượng nhằm mục đích - Khuyên răn: Các giống vật khác có ích cho người khơng nên so bì

? Vậy theo em, truyện tưởng tượng truyện ntn

? Truyện tưởng tượng kể ntn * H Đ 2: Ghi nhớ

- học sinh đọc

- học sinh kể cốt truyện, ngắn gọn

- Học sinh trả lời, học sinh khác bổ sung

- Học sinh trao đổi nhanh theo nhóm bàn

- học sinh đọc to - – học sinh

1 Truyện: Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng

 truyện kể tưởng tượng

2 Truyện: Sáu gia súc so bì cơng lao

 cách kể:

- Tưởng tượng

- Dựa vào thật

- Có ý nghĩa

(89)

? Đọc truyện 2/SGK 132 ? Em tóm tắt truyện

? Câu chuyện có chi tiết tưởng tượng ? Tưởng tượng nhằm mục đích

*H Đ 3:Luyện tập ? Đọc đề văn tự

- Giáo viên sửa cho nhóm

 Lưu ý: câu chuyện tưởng tượng có ý nghĩa

- – học sinh đọc - – học sinh đọc

- học sinh đọc

- Mỗi nhóm chuẩn bị đề: tìm ý lập dàn ý

- Tìm ý

- Lập dàn

4 Củng cố:

? Truyện tường tượng truyện kể ntn

? Em có biết thêm truyện tưởng tượng Dặn dò:

 Học

 Viết thành hoàn chỉnh mà nhóm lập dàn  Soạn Ôn tập truyện dân gian câu1,

TIẾT 2+3 ÔN TẬP TRUYỆN DÂN GIAN I Mục tiêu cần đạt:Giúp học sinh

- Nắm đặc điểm thể loại truyện dân gian học - Kể hiểu nội dung, ý nghĩa truyện học II Chuẩn bị giáo viên học sinh:

- Đồ dùng: Bảng so sánh thể loại Học sinh:

- Soạn câu 1,

- Tự minh hoạ theo yêu cầu giáo viên * Hướng tích hợp:

- Các văn học

(90)

2 Kiểm tra cũ:

? Thế kể truyện tưởng tượng ? Bài soạn ôn tập

3 Bài m i:ớ

* H Đ 1:Nhắc lại định nghĩa thể loại ? Em nhắc lại định nghĩa thể loại văn hoá dân gian học

(Nếu có học sinh chưa thuộc, đọc lại sau giáo viên cho nhiều học sinh trả lời, tự ghi vào nhắc lại.)

* H Đ 2: Nhắc lại tên văn học ? Em viết lại tên loại truyện dân gian theo thể loại mà em học đọc (kể truyện dân gian số nước khác)

* H Đ 3: Đặc điểm tiêu biểu thể loại

? Từ định nghĩa, từ văn học, em nêu đặc điểm tiêu biểu thể loại truyện dân gian học

? Em nêu dẫn chứng minh hoạ - Giáo viên nhận xét chốt lại

* H Đ 4: So sánh thể loại

? Hãy so sánh giống khác truyền thuyết truyện cổ tích, truyện ngụ ngơn với truyện cười

- Giáo viên nhận xét, bổ sung chốt lại

* H Đ 5: Hoạt động ngoại khoá - Thi kể truyện lời văn em - Dựa vào tranh học sinh vẽ để kể - Đọc truyện theo vai nhân vật

- học sinh trả lời định nghĩa  bổ sung

- Đại diện nhóm lên bảng ghi tên truyện vào cột thể loại, học sinh lại ghi vào

- nhóm thảo luận (5 phút) - Đại diện nhóm lên trình bày đặc điểm tiêu biểu thể loại

- Học sinh khác bổ sung - nhóm thảo luận (4 phút) - Đại diện nhóm lên trình bày, nhận xét xen kẽ bổ sung

- Đại diện nhóm trình bày theo phân công chuẩn bị trước

1 Định nghĩa: a Truyền thuyết b Cổ tích c Ngụ ngơn d Truyện cười Tên truyện:

a Truyền thuyết: Con Rồng cháu Tiên; Bánh chưng bánh giầy

b Cổ tích: Sọ Dừa,; Thạch Sanh; Em bé thơng c Ngụ ngơn: Ếch ngồi đáy giếng; Thày bói xem voi… d Truyện cười: Treo biển Đặc điểm:

- Ghi theo SGV/190

4 So sánh:

a Truyền thuyết, cổ tích - Giống

- Khác SGV/191

b Ngụ ngôn, truyện cười

- Giống

- Khác SGV/191

5 Hoạt động ngoại khoá

(91)

 Ôn

 Làm 1, 2, /SBT * RÚT KINH NGHIỆM:

TUẦN 15 – BÀI 13 + 14 TIẾT 1: TIẾNG VIỆT CHỈ TỪ I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh

- Hiểu ý nghĩa công dụng từ - Biết dùng từ nói viết II Chuẩn bị giáo viên học sinh: Giáo viên:

- Soạn

- Đồ dùng dạy học: mẫu câu Học sinh: Chuẩn bị

* Hướng tích hợp: Văn, Tiếng việt, Tập làm văn III Tiến trình dạy:

1 Ổn định:

2 Kiểm tra cũ: Cụm danh từ (lưu ý phần sau) 3 Bài m i:ớ

* H Đ 1: Tìm hiểu VD  ĐN, HĐ ? Đọc đoạn văn SGK/137 ? Trong văn

? Những từ in đậm câu bổ sung ý nghĩa cho từ

? Từ bổ sung có ý nghĩa thuộc loại từ

? Những từ in đậm có tác dụng

- Định vị vật không gian, nhằm tách biệt vật với vật khác

? Em so sánh từ, cụm từ in đậm rút ý nghĩa từ in đậm

- Học sinh suy ngẫm trả lời - Học sinh thảo luận theo nhóm bàn

I Tìm hiểu bài: Khái niệm:

VD1: Viên quan ấy…

(92)

? Đọc câu văn SGK/137 ? Trong văn

? Nghĩa từ “ấy”, “nọ” câu vừa đọc có điểm giống khác với trường hợp phân tích

- Tuy định vị vật bên định vị vật không gian (VD1), bên định vị vật thời gian

? Vậy từ phân tích gọi

? Chỉ từ

? Đọc cụm danh từ VD

? Những từ nằm phần cụm danh từ

? Đảm nhiệm chức vụ ? Đọc câu văn SGK/137

? Tìm từ câu văn vừa đọc ? Xác định chức vụ chúng câu ? Hoạt động từ câu ? Đọc Ghi nhớ SGK/138

* H Đ 2: Ghi nhớ * H Đ 3: Luyện tập ?Đọc yêu cầu - yêu cầu

- giáo viên sửa

? Đọc yêu cầu tập

- học sinh đọc - Học sinh thảo luận

- Học sinh trả lời - 1-2 học sinh đọc - Học sinh trả lời

- học sinh đọc

- Học sinh trao đổi nhanh - học sinh đọc

- Học sinh đọc

-2 học sinh lên bảng làm, nhận xét

VD2: Hồi ấy, … Đêm nọ, …

Vị trí vật thời gian

2 Hoạt động từ: VD: Hồi ấy, …

Phụ ngữ sau cụm danh từ

- Đó điều chắn CN

- Từ đấy, nước ta… TN

II Bài học: Ghi nhớ SGK/137, 138

III Luyện tập: 1/138 a Hai thứ bánh ấy…

- Định vị vật không gian

- Làm phụ ngữ sau CDT b Đấy,

- Định vị vật không gian

- Làm CN c Nay

- Định vị vật thời gian

- Làm CN 2/138 3/138 Củng cố:

? Chỉ từ gì? Cho VD

(93)

5 Dặn dò:

 Học

 Làm /SBT  Xem * RÚT KINH NGHIỆM:

TIẾT 2: TẬP LÀM VĂN

LUYỆN TẬP KỂ CHUYỆN TƯỞNG TƯỢNG I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh

- Tập giải số đề tưởng tượng sáng tạo - Từ làm dàn cho đề tưởng tượng II Chuẩn bị giáo viên học sinh:

- Đồ dùng dạy học: dàn

2 Học sinh: Chuẩn bị đề theo nhóm phân cơng * Hướng tích hợp: Tiếng việt, Tập làm văn

2 Kiểm tra cũ:

? Chỉ từ gì? Cho VD

? Hoạt động câu từ ? Cho VD Bài mới:

* H Đ 1:Luyện tập số đề bài ? Đọc đề

? Tìm hiểu đề ? Thể loại

- Học sinh đọc, trả lời

(94)

? Đề yêu cầu nội dung

Lưu ý: Tưởng tượng bịa đặt, xa rời thực tế

Gợi ý:

- Mười năm lúc em tuổi - Dự kiến lúc em học hay làm - Em trường cũ nào, lí - Ngơi trường cũ sau mười năm có đổi thay (chẳng hạn: cối vườn hoa có đổi thay, nhà trường có thêm ngơi nhà mới…)

- Các thầy có thay đổi? Em thầy nói với

- Còn bạn hẳn học hay làm … gặp gỡ, nhắc lại kỉ niệm cũ… Lưu ý: không nêu tên thật

? Em có suy nghĩ chia tay với trường *H Đ 2:Luyện nói

? Lần lượt phát biểu, luyện nói theo mục, kích thích trí tưởng tượng

- giáo viên uốn nắn

- Lắng nghe gợi ý có định hướng giáo viên  gợi trí tưởng tượng học sinh

- nhóm trình bày theo phân cơng

Dàn bài: Mở bài:

- Về thăm trường cũ (20/11) Thân bài:

- Theo em, trường có thay đổi (quang cảnh, vườn cây…)

- Sự thay đổi thầy cô giáo (cô giáo cũ già đi, nhiều thầy cô mới…)

- Gặp gỡ bạn bè, nhắc lại kỉ niệm

3 Kết bài: Em có suy nghĩ chia tay với trường

4 Củng cố: ? Đọc tham khảo “Con cò với truyện ngụ ngơn” Dặn dị:

 Làm viết hoàn chỉnh theo dàn  Soạn văn “Con hổ có nghĩa” * RÚT KINH NGHIỆM:

TIẾT 3- VĂN BẢN: CON HỔ CÓ NGHĨA I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh

- Hiểu giá trị đạo làm người truyện “Con hổ có nghĩa”

- Sơ hiểu trình tự viết truyện cách viết truyện hư cấu thời trung đại - Kể lại truyện

(95)

- Đồ dùng dạy học: tranh vẽ Học sinh: Soạn

* Hướng tích hợp: phần Tiếng việt, Tập làm văn III Tiến trình dạy:

1 Ổn định:

2 Kiểm tra cũ: Đọc viết hoàn chỉnh nhà, giáo viên nhận xét 3 Bài m i:ớ

* H Đ 1: Đọc, tìm hiểu bố cục, thích ? Khái niệm “Truyện trung đại Việt Nam” ? Đọc thích SGK/143

- Giáo viên giải thích thêm văn học trung đại

- Giáo viên đọc mẫu hướng dẫn đọc

Chú ý giọng điệu gợi khơng khí li kì, cảm động

? Bố cục, nội dung đoạn *H Đ 2: Tìm hiểu văn

? Trong câu chuyện thứ nhất, hổ gặp phải việc

? Hổ làm để giải việc

? Em cho biết hành động hổ tìm bà đỡ? Tìm từ ngữ tiêu biểu ? Những từ ngữ thuộc loại từ ? Em có nhận xét hành động đó? Ý nghĩa

? Sự biết ơn hổ với bà đỡ Trần thể qua việc làm ? Qua em thấy tình cảm hổ bà đỡ Trần

? Tác giả muốn ca ngợi điều hổ ? Theo em, mượn chuyện hổ, tác giả muốn nói điều cách sống người

? Đọc đoạn

? Trong câu chuyện thứ2, hổ trán trắng gặp phải chuyện

? Bác Tiều làm hổ mắc cạn ? Theo em, hành động ntn

- học sinh đọc

- học sinh đọc truyện - Học sinh trả lời

Truyện trung đại Việt Nam SGK/143

1 Chuyện hổ thứ nhất: - Hổ đực cõng bà đỡ Trần đến đỡ đẻ cho hổ

- Tặng bà cục bạc - Cúi đầu vẫy đuôi tiễn biệt  Đền ơn lần chia tay lưu luyến

2 Chuyện hổ thứ hai: - Bác Tiều móc xương cứu sống hổ

- Đền ơn nai

(96)

? Thốt nạn, hổ làm để đền ơn bác Tiều

? Câu chuyện thứ có thêm ý nghĩa ? Tác giả sử dụng nghệ thuật ? Tác dụng

? Truyện có nội dung ý nghĩa, giáo huấn

? Tại truyện khơng mang tên “Con người có nghĩa” mà lại “Con hổ có nghĩa”

* H Đ 3:Ghi nhớ ? Đọc Ghi nhớ

- Giáo viên chốt lại nghệ thuật, nội dung *H Đ 4:Luyện tập

? Đọc yêu cầu tập

- Học sinh trao đổi nhanh

- học sinh đọc

- Trả lời miệng

lịng thương xót

- Mỗi dịp giỗ, hổ mang lợn, dê đến lễ

 Trả ơn thuỷ chung bền vững với ân nhân

4 Củng cố: ? Đọc “Bia vá” SGK/145 Dặn dò:

 Học

 Kể truyện cách mượn lời nhân vật: bà đỡ Trần, bác Tiều phu  Xem

TIẾT – TIẾNG VIỆT: ĐỘNG TỪ I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh

- Nắm đặc điểm động từ số loại động từ quan trọng - Vận dụng để thực hành tập

- Soạn

- Đồ dùng dạy học: sơ đồ phân loại động từ Học sinh: Xem

(97)

1 Ổn định:

2 Kiểm tra cũ:

? Kể chuyện hổ có nghĩa cách mượn lời bà đỡ Trần ? Nghệ thuật, nội dung truyện

3 Bài m i:ớ

* H Đ 1: Tìm hiểu VD Kiểm tra ? Đọc VD SGK/145

? Trong văn

? Dựa vào kiến thức học bậc tiêu học, tìm động từ VD

? Ý nghĩa khái quát động từ vừa tìm

? Động từ

? Tìm từ đứng xung quanh động từ cụm từ câu

? Động từ có khả kết hợp với từ để tạo thành cụm động từ

? Đặt câu có động từ

? Trong câu, động từ thường giữ chức vụ, ngữ pháp

? Vậy động từ làm chủ ngữ, khả kết hợp với từ

? Đọc Ghi nhớ 1/SGK 146 ? Đọc động từ SGK/146

? Xếp động từ vào bảng phân loại cho phù hợp

- Giáo viên treo bảng phụ

? Trong Tiếng việt, động từ chia làm loại

? Trong nhóm (2) , động từ lại chia làm loại Đó loại ? Tìm thêm VD, đặt câu

* H Đ 2: Ghi nhớ ? Đọc Ghi nhớ

- Giáo viên chốt lại lượng kiến thức *H Đ 3: Luyện tập

? Tìm động từ ? Đọc truyện

- học sinh đọc,trả lời

- học sinh lên bảng ghi động từ

- Học sinh trả lời - học sinh đọc - Học sinh thảo luận

- học sinh lên bảng làm, lại làm vào SGK

- học sinh đọc

- Học sinh lên bảng

- Học sinh đọc, suy ngẫm, trả

1 Đặc điểm động từ VD: - đi, đến, ra…

- lấy, làm, lễ … - treo, qua, cười



a Khái niệm: hành động trạng thái vật

b Khả kết hợp

- Kết hợp với đã, sẽ, tạo thành cụm động từ

c Chức vụ

- Thường làm vị ngữ

- Làm chủ ngữ khả kết hợp với đã, đang… Phân loại:

Động từ

ĐT tình thái ĐT HĐ, TT (Địi hỏi ĐT (Khơng địi hỏi khác kèm) ĐT khác kèm) Chỉ H Đ Chỉ TT (Làm gì) (Làm sao? nào) II Bài học: Ghi nhớ

III Luyện tập: 1/146: học sinh tự tìm

(98)

? Câu chuyện buồn cười chỗ ? Giáo viên đọc

lời

- Học sinh chép

giữa động từ đưa >< cầm  phê phán tham lam, keo kiệt

4 Củng cố: ? Đặc điểm động từ ? Phân loại? Cho VD Dặn dò:

 Học

 Làm 2, SBT/55  Xem

TUẦN 16: BÀI 14 +15

TIẾT – TIẾNG VIỆT : CỤM ĐỘNG TỪ I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh

- Hiểu cấu tạo cụm động từ - Vận dụng để làm tập

- Soạn

- Đồ dùng dạy học: Mô hình cấu tạo cụm động từ Học sinh: Chuẩn bị

* Hướng tích hợp: phần Văn, Tiếng việt, Tập làm văn III Tiến trình dạy:

1 Ổn định:

2 Kiểm tra cũ:

? Động từ ? Khả kết hợp động từ để tạo thành cụm động từ ? Cho VD ? Các loại động từ? Cho VD

3 Bài m i:ớ

* H Đ 1: Tìm hiểu VD  học ? Đọc câu văn SGK

? Trong văn

- Học sinh đọc to, trả lời

(99)

? Các từ in đậm bổ sung nghĩa cho từ

? Những từ ngữ bổ sung thuộc loại từ

? Em thử lược bỏ từ ngữ in đậm nói rút nhận xét vai trò chúng ? Tổ hợp từ gọi

? Vậy theo em cụm động từ ? Đọc Ghi nhớ (1) SGK

? Tìm VD cụm động từ

? Đặt câu với cụm động từ vừa tìm ? Nhận xét cấu tạo ý nghĩa hoạt động câu cụm động từ so với động từ - Giáo viên chốt lại ý kiến

? Vẽ mơ hình cấu tạo cụm động từ ? Điền cụm động từ vào mơ hình

? Đọc rõ từ ngữ phụ thuộc đứng trước đứng sau động từ

? Các phụ ngữ phần trước bổ sung cho động từ ý nghĩa

? Các phụ ngữ phần sau bổ sung cho động từ ý nghĩa

- Giáo viên chốt lại kiến thức

? Cụm động từ có phần, cụ thể phần

? Phần mơ hình quan trọng thiếu

* H Đ 2: Ghi nhớ

? Đọc Ghi nhớ 1, 2/SGK 148 - Giáo viên chốt lại học * H Đ 3: Luyện tập

? Đọc yêu cầu 1/SGK 148, 149

? Tìm cụm động từ câu em vừa đọc

- Giáo viên nhận xét sửa cho

? Đọc yêu cầu SGK/149

- Học sinh thảo luận, rút nhận xét

- học sinh lên bảng vẽ

- Học sinh trao đổi nhanh, học sinh lên bảng

- học sinh đọc

- học sinh lên bảng làm

 tổ hợp từ động từ số từ ngữ phụ thuộc tạo thành

2 Đặc điểm:

- Có ý nghĩa đầy đủ - Cấu tạo phức tạp - Hoạt động câu giống động từ

3 C u t o:ấ ạ

Phần trước Phần T.T Phần sau

đã học bài/xong

III Luyện tập: 1/148,149 a Còn đùa nghịch sau nhà

b … yêu thương Mị Nương

- muốn kén cho người chồng thật xứng đáng c - đành …

(100)

? Điền cụm động từ vào mơ hình cụm động từ

4 Củng cố:

? Cụm động từ gì? Cho VD ? Đặc điểm cụm động từ ? Cấu tạo cụm động từ Dặn dò:

 Học

 Làm 3, SG/149  Xem

TIẾT – VĂN BẢN: MẸ HIỀN DẠY CON

- Hiểu thái độ, tính cách phương pháp dạy trở thành bậc vĩ nhân bà mẹ thầy Mạnh Tử - Hiểu cách viết truyện gần gũi với cách viết kí, viết sử thời trung đại

- Soạn

- Đồ dùng dạy học: Vẽ tranh minh hoạ Học sinh: Đọc văn , soạn

1 Ổn định:

2 Kiểm tra cũ: ? Cụm động từ

? Cho VD vẽ mơ hình cụm động từ điền vào mơ hình? 3 Bài m i:ớ

(101)

- Giáo viên hướng dẫn đọc: đọc ý giọng nói nói với bà mẹ

? Câu chuyện có việc nhắc tới ? Học sinh đọc

- Giáo viên nhận xét * H Đ2: Tìm hiểu văn

? Hai lần bà mẹ định rời nhà đến nơi khác lần

? Vì bà mẹ thầy Mạnh Tử lại tâm dọn nhà đến hai lần

? Tại hai lần dời nhà người mẹ nói “chỗ chỗ ta được” ? Tại Mạnh Tử sống đâu bắt chước cách sống người nơi

? Hai việc có ý nghĩa giáo dục điều ? Từ nói vai trị mơi trường sống việc giáo dục trẻ em

? Tại dọn nhà đến gần trường học, người mẹ lại vui lịng nói “chỗ chỗ ta được”

? Bà mẹ hai lần dọn nhà lần định cư chỗ thầy Mạnh Tử

? Nhưng bà không khuyên ngăn, ngăn cản mà lại dọn nhà cho tốn ? Ý nghĩa dạy bà mẹ định dọn nhà

? Câu tục ngữ ứng với việc ? Dạy không tạo cho mơi trường sống tốt mà cịn dạy cho trở thành người tốt qua việc

? Ở lần thứ tư này, bà mẹ làm với ? Bà mẹ sửa chữa việc làm hành động

? Tại nói đùa con, người mẹ lại phải mua thịt lợn cho ăn

? Ở việc thứ tư có ý nghĩa giáo dục điều

- Dạy đạo đức, giữ chữ tín

? Tìm, đọc số câu thành ngữ, tục ngữ tương tự

- Học sinh trả lời, học sinh nhận xét , bổ sung

- Học sinh thảo luận, phát biểu

- Học sinh đọc

phẩm:

- Truyện dịch từ sách “Liệt nữ truyện”

1 Bà m d y qua nh ngẹ ạ ữ s vi c:ự ệ

Con SV Mẹ

- Bắt chước, đào, chơn, lăn, khóc - Bắt chước nô, nghịch, buôn bán, điên đảo - Học tập lễ phép, cắp sách

1

2

3

- Chuyển nhà từ gần nghĩa địa đến gần chợ - Chuyển nhà từ gần chợ đến gần trường học - Vui lòng

 chọn cho mơi trường sống tốt - Hàng xóm

giết lợn làm

4 - Mua thịt lợn cho ăn  dạy thành thật, giữ chữ tín (đạo đức) - Bỏ học

nhà chơi

(102)

? Sự việc xảy lần cuối

? Tại thấy bỏ học, người mẹ lại cắt đứt vải

? Thái độ nghiêm khắc (nhưng) thể tình cảm người mẹ

? Emcos suy nghĩ cách dạy người mẹ Mạnh Tử

? Kết việc dạy dỗ bà mẹ thầy Mạnh Tử

? Bà mẹ thầy Mạnh Tử bà mẹ ntn ? Truyện có đặc điểm giống với truyện trung đại Việt Nam Câu ca dao thể công lao dạy dỗ cha mẹ

* H Đ3:Ghi nhớ ? Học sinh đọc *H Đ 4:Luyện tập ? Yêu cầu

- Học sinh trao đổi, trả lời

- học sinh đọc

2 Kết quả:

- Học hành chăm - Trở thành bậc đại hiền

IV Luyện tập:3/153

- Con: cơng tử, hồng tử, đệ tử - Chết: tử trận, bất tử, cảm tử Củng cố:

? Kể lại truyện

? Cảm nghĩ em bà mẹ thầy Mạnh tử suy nghĩ đạo làm Dặn dò:

 Học

 Làm 1, SGK/153 * RÚT KINH NGHIỆM:

TIẾT – TIẾNG VIỆT: TÍNH TỪ VÀ CỤM TÍNH TỪ

- Nắm đặc điểm tính từ số loại tính từ - Nắm cấu tạo cụm tính từ

- Soạn

(103)

2 Học sinh: Chuẩn bị

1 Ổn định:

2 Kiểm tra cũ: Kiểm tra phần chuẩn bị 3 Bài m i:ớ

* H Đ 1: Tìm hiểu VD  học ? Đọc câu văn SGK/153 ? Trong văn

? Dựa vào kiến thức học bậc tiểu học, tìm tính từ câu

? Kể thêm số tính từ khác mà em biết ? Ý nghĩa khái quát chúng

? Tính từ

? Tính từ có khả kết hợp với từ để tạo thành cụm tính từ

? Trong câu, tính từ thường giữ chức vụ ngữ pháp

? Em so sánh động từ tính từ ? Trong số tính từ phần (1) vừa tìm được, tính từ có khả kết hợp với từ mức độ (rất, hơi, quá…) ? Tính từ khơng có khả kết hợp với từ mức độ

? Có loại tính từ đáng ý ? Đọc Ghi nhớ (2) SGK/154

? Vẽ mơ hình cấu tạo cụm tính từ

? Điền cụm tính từ vào mơ hình cho phù hợp

? Em tìm thêm từ ngữ làm phụ ngữ phần trước phần sau cụm tính từ

? Cho biết tính từ bổ sung cho tính từ trung tâm ý nghĩa

- Giáo viên chốt lại kiến thức

? Phần mơ hình phần khơng thể thiếu

- Học sinh thảo luận, trả lời

- học sinh lên bảng vẽ, lớp làm vào vở, điền cụm tính từ vào mơ hình

- Học sinh thảo luận

I.Tìm hiểu bài:

1 Đặc điểm tính từ: VD:

- bé, oai

- nhạt, vàng tươi, vàng ối, vàng hoe, vàng lịm

a Khái niệm: Chỉ đặc điểm, tính chất vật, hành động, trạng thái

b Khả kết hợp: Kết hợp với từ “đã”, “sẽ”, “đang” … cụm tính từ

c Chức vụ: làm CN, VN Phân loại:

Tính từ Chỉ đặc điểm

tương đối ( kết hợp với từ

chỉ mức độ)

Chỉ đặc điểm tuyệt đối (không kết hợp với từ mức độ) Cấu tạo:

Phần trước

Phần TT

(104)

* H Đ 3: Ghi nhớ ? Đọc Ghi nhớ * H Đ 4: Luyện tập ? Đọc yêu cầu - Giáo viên nhận xét ? Đọc yêu cầu

- học sinh đọc - Học sinh đọc

- học sinh lên bảng làm - Trao đổi theo nhóm bàn

II Bài học: Ghi nhớ 1, 2, SGK/154, 155 III Luyện tập:

1/ - sun sun đỉa - chần chẫn đòn càn 2/ Từ láy tác dụng gợi hình ảnh gợi cảm

- Sự vật bình thường

- Hiểu biết hạn hẹp, chủ quan Củng cố:

? Tính từ ? Phân loại? cho VD ? VD cụm tính từ

5 Dặn dị:

 Học

 Làm 3,  Xem * RÚT KINH NGHIỆM:

TUẦN 17 – BÀI 15 + 16

TIẾT – VĂN BẢN: THẦY THUỐC GIỎI CỐT NHẤT Ở TẤM LÒNG

- Hiểu cảm phục phẩm chất cao đẹp bậc lương y chân chính, giỏi nghề nghiệp mà quan trọng có lịng thương xót đặt sinh mệnh đám đỏ (người dân thường) lúc ốm đau lên tất Mặt khác hiểu thêm cách viết truyện gần với cách viết kí, viết sử thời trung đại

- Soạn

- Đồ dùng dạy học: Tranh vẽ minh hoạ Học sinh: Đọc soạn văn

(105)

1 Ổn định:

2 Kiểm tra cũ:

? Đặc điểm tính từ

? Tính từ chia làm loại? Cho VD

?VD cụm tính từ vẽ mơ hình điền vào 3 Bài m i:ớ

* H Đ 1: Đọc, tìm hiểu thích, bố cục văn

- Giáo viên hướng dẫn đọc

? Tác giả, hoàn cảnh sáng tác văn ? Văn chia làm phần

- đoạn

? Chủ đề văn * H Đ 2: Tìm hiểu văn ? Đọc đoạn

? Tìm từ ngữ chi tiết giới thiệu nhân vật Thái y lệnh

? Qua em thấy vị Thái y lệnh người ntn

? Trong hành động ông, điều làm em cảm phục suy nghĩ nhiều ? Đọc đoạn

? Thái độ tức giận lời nói hàm ý đe doạ viên sứ giả vua đặt vị Thái y lệnh vào lựa chọn ntn

? Qua đó, em thấy bậc lương y ntn (nói lên phẩm chất ơng) ? Qua câu chuyện, em nhớ đến câu chuyện học

? Đọc đoạn

? Trước cách xử vị Thái y lệnh, thái độ TAV sao? Đây vị vua ntn ? Hai câu cuối truyện nói điều

- Sự thành đạt, vinh hiển cháu, theo quan niệm truyền thống người Việt Nam

? Theo em, cách kể chuyện xây dựng nhân vật, ngôn ngữ đối thoại hấp dẫn người

- Học sinh đọc văn - Học sinh trả lời - Học sinh trả lời

- học sinh đọc

- Học sinh tìm chi tiết SGK, trả lời

- Học sinh suy ngẫm, trả lời - học sinh đọc

- học sinh đọc

- Học sinh trả lời dựa Ghi nhớ

- Tác giả Hồ Nguyên Trừng (1374-1446)

1 Giới thiệu bậc lương y: - Người họ Phạm, huý Bân, chức Thái y lệnh

- Đem hết cải mua thuốc - Không ngại bệnh dầm dề, máu, mủ

- Cứu sống ngàn người  Tận tuỵ, hào phóng Y đức bậc lương y - “Tơi… tội tơi xin chịu”  Y đức, lĩnh, trí tuệ

(106)

đọc điểm

? Qua ca ngợi phẩm chất

? Qua câu chuyện rút cho người làm nghề y hơm mai sau điều * H Đ 3: Ghi nhớ

? Đọc Ghi nhớ * H Đ 4:Luyện tập

- Học sinh tự suy ngẫm

- học sinh đọc

IV Luyện tập:1, 2/165 Củng cố:

? Giá trị nghệ thuật, nội dung truyện Dặn dò:

 Học

TIẾT 2– TIẾNG VIỆT: ÔN TẬP TIẾNG VIỆT

- Giúp em lần khắc sâu kiến thức Tiếng Việt học - Vận dụng cách sử dụng Tiếng Việt

- Soạn

- Đồ dùng dạy học: Mẫu câu, bảng ôn tập Học sinh: Ôn

1 Ổn định:

2 Kiểm tra cũ: ? Nghệ thuật, nội dung truyện “Thầy thuốc… lòng” 3 Bài m i:ớ

(107)

* H Đ 1: Ôn phần lý thuyết ? Nhắc lại tên học

 Cấu tạo từ Tiếng Việt

? Từ ?từ phân làm loại? VD ? Từ phức chia làm loại

 Từ mượn:

? Trong từ vựng Tiếng Việt chia làm loại từ

? Trong số từ mượn, chủ yếu mượn ngôn ngữ nước

 Nghĩa từ:

? Có cách để giải thích nghĩa từ ? Nghĩa từ

 Chữa lỗi dùng từ:

? Khi viết thường hay mắc phải lỗi dùng từ

 Danh từ, cụm danh từ: ? Danh từ

? Danh từ chia làm loại ? Nêu đặc điểm cụm danh từ

? Vẽ mơ hình cấu tạo cụm danh từ cho VD

 Động từ, cụm động từ

? Động từ gì? Có loại động từ ? Vẽ mơ hình cấu tạo cụm động từ cho VD

 Tính từ, cụm tính từ ? Tính từ

? Đặc điểm tính từ

? Vẽ mơ hình cấu tạo cụm động từ cho VD

 Số từ lượng từ ? Số từ

? Phân biệt số từ danh từ ĐV  Chỉ từ

? Chỉ từ gì? Hoạt động từ câu

- Học sinh lên bảng

- Xem làm lại tập

I Nội dung:

1 Cấu tạo từ Tiếng Việt

2 Từ mượn:

3 Nghĩa từ: Chữa lỗi dùng từ:

5 Danh từ, cụm danh từ:

6 Động từ, cụm động từ:

7 Tính từ, cụm tính từ:

8 Số từ, lượng từ:

9 Chỉ từ:

II Bài tập: SGK Củng cố:

(108)

? Ơn tập - SBT Dặn dị:

 Ôn lại lý thuyết  Xem lại tập * RÚT KINH NGHIỆM:

TUẦN 18 – BÀI 16 + 17

TIẾT + 2: CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN ĐỊA PHƯƠNG

- Sửa lỗi tả mang tính địa phương

- Có ý thức viết tả viết phát âm đúng, âm chuẩn nói II Chuẩn bị giáo viên học sinh:

- Đồ dùng dạy học: Bảng phát âm Học sinh: Xem

* Hướng tích hợp: phần Văn III Tiến trình dạy: Ổn định:

2 Kiểm tra cũ: 3 Bài m i:ớ

* H Đ 1: Nội dung ? Đọc phần 1/SGK 166

- Giáo viên đọc vài phụ âm đầu học sinh viết vào tập

- Giáo viên hướng dẫn học sinh cách viết đọc phụ âm tr/ch

- Lưu ý: Học sinh hay mắc phải phụ âm đầu l/n đọc

- học sinh đọc

- Học sinh đọc to, phát âm rõ l/n

(109)

? Đọc phần tỉnh Miền Trung - Lưu ý phân biệt hỏi, ngã - Giáo viên kiểm tra lại

? Đọc phần tỉnh Miền Nam - Giáo viên đọc phụ âm đầu v/d

BT1: Điền phụ âm đầu vào chỗ chống BT2: Lựa chọn từ điền vào chỗ chống - giáo viên nhận xét

BT3: Chọn phụ âm đầu thích hợp điền vào chỗ chống

- giáo viên nhận xét

BT4 Điền từ thích hợp vào chỗ chống - giáo viên nhận xét

BT5 Viết dấu cho phù hợp - giáo viên nhận xét

- Học sinh ghi vào - Học sinh viết

- học sinh lên bảng làm - Thảo luận

- Làm tập, nhóm trưởng kiểm tra

- Học sinh lên bảng làm - Học sinh lên bảng làm

2 Đối với tỉnh Miền Trung, Miền Nam:

- Chú ý vần + ac/ at/ ang/ an + ươc/ ướt/ ương/ ươn + ?/ ~

- Riêng tỉnh Miền Nam

+ ý phụ âm v/ d II Luyện tập: Bài -

4 Củng cố: Đọc viết phụ âm đầu vần Tiếng Việt Dặn dò: Xem

TIẾT – HOẠT ĐỘNG NGỮ VĂN: THI KỂ CHUYỆN

- Lôi học sinh tham gia hoạt động ngữ văn

- Rèn cho học sinh thói quen yêu Văn, Tiếng Việt, thích làm thơ, kể chuyện - Tự tin, khả giao tiếp

II Chuẩn bị giáo viên học sinh:

(110)

* Hướng tích hợp: phần Văn, Tiếng Việt, Tập làm văn III Tiến trình dạy:

1 Ổn định:

2 Kiểm tra cũ: Phần ôn Tiếng Việt Bài mới:

Hoạt động 1: Lớp chia nhóm, nhóm cử bạn kể câu chuyện : Thi kể chuyện Hoạt động 2: Đọc thơ diễn cảm mà có khả làm

Hoạt động 3: Học sinh sưu tầm truyện hay (truyện giân dan) giới thiệu, kể bạn Yêu cầu:

- Tất học sinh tham gia - Kể rõ ràng, mạch lạc, diễn cảm - Tự tin, mạnh dạn kể

Hoạt động 4:

- Học sinh nhận xét cho

- Giáo viên nhận xét, biểu dương, khen ngợi học sinh làm việc tích cực, tốt * RÚT KINH NGHIỆM:

(111)

HỌC KỲ II TUẦN 19 – BÀI 13

TIẾT + 2: VĂN BẢN: BÀI HỌC ĐƯỜNG ĐỜI ĐẦU TIÊN (Tơ Hồi)

- Hiểu nội dung, ý nghĩa Bài học đường đời

- Nắm nét đặc sắc nghệ thuật miêu tả kể chuyện (Dế Mèn) văn II Chuẩn bị giáo viên học sinh:

- Đồ dùng dạy học: Tranh minh hoạ Học sinh: Đọc, soạn văn

* Hướng tích hợp: phần Tập làm văn, Tiếng Việt III Tiến trình dạy:

1 Ổn định:

2 Kiểm tra cũ: Kiểm tra soạn 3 Bài m i:ớ

* H Đ 1: Đọc, tìm hiểu thích,bố cục ? Đọc thích ( *)SGK/8

? Tác giả, tác phẩm, vị trí đoạn trích

? Em biết thêm tác giả Tơ Hồi tác phẩm

- Giáo viên hướng dẫn cách đọc, đọc mẫu đoạn

? Em kể tóm tắt đoạn trích - giáo viên chốt lại

? Truyện kể lời nhân vật ? thứ

? Tác dụng

? Bài văn chia làm đoạn, nội dung đoạn

- Hai đoạn

- Học sinh đọc “Đọc thêm” SGK/12

- Học sinh đọc

- Học sinh kể, bổ sung

1 Tác giả: Tơ Hồi

2 Văn bản: trích từ chương I tác phẩm “Dế Mèn phiêu lưu ký”

(112)

? Em tìm từ ngữ chi tiết miêu tả ngoại hình hành động Dế Mèn ? Đó vẻ đẹp ntn

(Vẻ đẹp cường tráng, ưa nhìn)

? Em nhận xét trình tự cách miêu tả tác giả đoạn văn

- Tả hình dáng chi tiết bật, quan trọng, vừa diễn tả cử chỉ, hành động, tính nết  bật vẻ đẹp nhân vật

? Em gạch chân (SGK) từ ngữ bật miêu tả Dế Mèn

? Đó loại từ

? Em thử thay số từ văn từ đồng nghĩa gần nghĩa rút nhận xét nghệ thuật dùng từ đoạn văn

- Khó thay thế, cách dùng từ có chọn lọc, xác

? Em có suy nghĩ cảm nhận hình ảnh Dế Mèn đẹp chỗ chưa đẹp chỗ ? Học sinh theo dõi đầu đoạn

? Câu văn có chức liên kết đoạn ? Em thuật lại diễn biến việc Dế Mèn trêu chị Cốc dẫn đến chết thảm thương Dế Choắt

- Yêu cầu: ngắn gọn

? Em có nhận xét diễn biến tâm lý thái độ Dế Mèn việc (lưu ý cách xưng hô, lời lẽ, giọng điệu…) ? Qua câu truyện, Dế Mèn có rút học đường đời cho khơng ? Đó học

- Qua lời trăng trối Dế Choắt

? Qua đoạn trích, em thấy hình ảnh vật miêu tả truyện có giống với chúng thực tế khơng? Có đặc điểm người gán cho chúng  Học tập tài quan sát, am hiểu vật trước miêu tả

? Em có biết tác phẩm viết loài vật tương tự truyện

- Học sinh tìm hiểu SGK

- Học sinh gạch chân SGK, trả lời

- Theo dõi theo SGK

- Học sinh chuẩn bị phút, trả lời

- Học sinh thảo luận, đại diện nhóm trình bày

- Học sinh trả lời, gạch chân lời nói Dế Choắt SGK

- Sinh động với loài vật tự nhiên

- Học sinh lắng nghe, nhớ

phẩm:

1 Hình ảnh Dế Mèn: a Hình dáng, hành động - Càng mẫm bóng - Vuốt nhọn hoắt - Râu dài, cong - Răng đen nhánh

- Người mầu nâu bóng mỡ - Đạp phanh phách

- Vũ phành phạch - Điệu dún dẩy…  động từ, tính từ chọn lọc  vẻ đẹp cường tráng b Tính cách

- Tợn

- Cà khịa bà con…

- Tưởng đứng đầu thiên hạ  kiêu căng, hăng

2 Bài học đường đời đầu tiên: a Lúc đầu

- “Sợ gì? Mày bảo tao sợ ? Mày … nữa”

- “ Giương mắt xem tao trêu mụ Cốc này”

 Huênh hoang, tự đại b Về sau

- Chiu vào hang - Nằm im thin thít

- Chị Cốc mon men bò lên

 Hèn nhát, thiếu trách nhiệm c Bài học

- “Ở đời …đấy”

(113)

- O chuột Tơ Hồi

- Cái Tết Mèo (Nguyễn Đình Thi) ? Rút ý nghĩa nội dung, nghệ thuật văn

- Tác giả viết theo lối đồng thoại, nhân vật vật nhỏ bé, gần gũi với trẻ em * H Đ 3:Ghi nhớ

? Đọc Ghi nhớ * H Đ 4:Luyện tập ? Yêu cầu 2/11

- Đọc phù hợp với cử chỉ, giọng điệu nhân vật

- Giáo viên nhận xét ? Yêu cầu 1/11

- Viết theo cảm nhận học sinh  nội dung học (3-5 câu)

- Giáo viên nhận xét

- Học sinh trả lời dựa Ghi nhớ

- học sinh đọc

- Chia học sinh nhập vai nhân vật đọc

- Làm vào vở, học sinh đọc to, học sinh khác nhận xét

1/11

4 Củng cố:

? Cảm nghĩ em vè nhân vật Dế Mèn đoạn trích (yêu, ghét, lí giải sao) Dặn dò:

 Học

 Làm 1, 2, SBT/3  Xem

TIẾT – TIẾNG VIỆT: PHÓ TỪ

I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh - Nắm khái niệm phó từ

- Nắm hiểu loại ý phó từ

(114)

- Đồ dùng dạy học: Mẫu câu Học sinh: Xem

1 Ổn định:

2 Kiểm tra cũ:

? Hình ảnh nhân vật Dế Mèn ? Nghệ thuật miêu tả lồi vật Tơ Hồi ? Em có rút học cho qua văn

3 Bài m i:ớ

* H Đ 1:Tìm hiểu VD  học ? Đọc câu a, b, c SGK/12 ? Trong văn

? Các từ in đậm bổ sung ý nghĩa cho từ

? Những từ bổ sung thuộc loại từ ( ĐT, TT  khơng có DT)

? Các từ in đậm đứng vị trí so với từ mà bổ sung

? Phó từ

? Đọc Ghi nhớ SGK/12 ? Đọc VD a, b, c SGK/13 ? Trong văn

? Tìm phó từ bổ sung ý nghĩa cho ĐT, TT in đậm

+ Ý nghĩa phó từ không giống với thực từ  hư từ

? Điền phó từ tìm vào bảng phân loại

- Giáo viên treo bảng phụ ? Kể thêm vài phó từ ? Phó từ gồm loại lớn

? Phó từ đứng trước động từ, tính từ bổ sung ý nghĩa

? Phó từ đứng sau động từ, tính từ bổ sung

- học sinh đọc, trả lời - Gạch chân bút chì SGK, trả lời

- học sinh đọc

- Học sinh đọc

- Thảo luận

- Học sinh lên bảng làm

- Dựa vào Ghi nhớ SGK trả lời

I.Tìm hiểu bài: Phó từ gì: VD

… nhiều nơi PT ĐT

… to ra, … bướng TT PT PT TT

 từ chuyên kèm ĐT, TT để bổ sung ý nghĩa cho ĐT, TT

2 Phân loại:

Phó từ

(115)

ý nghĩa

? Đọc Ghi nhớ 2/SGK 14 * H Đ 2: Ghi nhớ ? Đọc Ghi nhớ * H Đ 3:Luyện tập ? u cầu tập ? Tìm phó tư? Ý nghĩa - Giáo viên nhận xét

- học sinh đọc

- học sinh đọc, trao đổi, đại diện lên bảng làm

II Bài học:Ghi nhớ III Luyện tập 1/4

Bổ sung ý nghĩa Phó từ Chỉ quan hệ thời gian Đã, Chỉ tiếp diến tương

tự

Còn, đều, lại, Chỉ kết hướng Được, Chỉ phủ định khơng Củng cố:

? Phó từ ? Cho VD ? Có loại phó từ Dặn dò:

 Học

 Làm 4, SBT/5  Xem * RÚT KINH NGHIỆM:

TIẾT – TẬP LÀM VĂN:TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN MIÊU TẢ

- Nắm hiểu biết chung văn miêu tả trước sâu vào số thao tác nhằm tạo lập văn

- Nhận diện đoạn văn, văn miêu tả

- Hiểu tình người ta dùng văn miêu tả II Chuẩn bị giáo viên học sinh:

(116)

* Hướng tích hợp: phần Văn, Tiếng Việt III Tiến trình dạy:

1 Ổn định:

2 Kiểm tra cũ:

? Phó từ ? Cho VD ? Phân loại phó từ ? Ý nghĩa 3 Bài m i:ớ

* H Đ1: Tìm hiểu VD  học ? Đọc phần SGK/15

? Học sinh suy nghĩ tình - Giáo viên nhận xét

? Trong tình trên, em phải dùng loại văn

? Hãy nêu số tình khác ? Thế nàolà văn miêu tả

? Đọc phần SGK

? Tìm hai đoạn văn miêu tả Dế Mèn Dế Choắt văn “Bài học đường đời đầu tiên”

? Qua đoạn văn, em thấy Dế Mèn có bật

? Những chi tiết, hình ảnh cho thấy điều

? Dế Choắt có đặc điểm bật

? Đặc điểm khác với Dế Mèn điểm nào? Tìm chi tiết cụ thể

? Do đâu mà biết điều Dế Mèn, Dế Choắt

* H Đ 2: Ghi nhớ ? Đọc Ghi nhớ * H Đ 3: Luyện tập ? Yêu cầu tập

? Mỗi đoạn tái lại điều

? Chỉ đặc điểm bật vật, người, quang cảnh mà tác giả miêu tả

- học sinh đọc

- Thảo luận theo nhóm, nhóm nhận xét nhóm

- Học sinh trả lời - Trả lời dựa SGK

- Học sinh không nhớ trả lời SGK

- Học sinh đọc

- Học sinh trao đổi làm, đại diện nhóm nhận xét, nhóm nhận xét

I Tìm hiểu bài: 1.VD

- Tình 1:Nêu đặc điểm ngơi nhà

- Tình 2: Nêu màu sắc áo

- Tình 3: Chỉ hình dáng lực sĩ

Dùng văn miêu tả Đoạn văn miêu tả:

- Dế Mèn : cường tráng, khoẻ mạnh

- Dế Choắt: gầy go, yếu đuối Đặc điểm bật

Tài quan sát

III Luyện tập 1/4 1/17: Đoạn 1:

- Miêu tả: Dế Mèn vào độ tuổi “thanh niên, cường tráng”

- Đặc điểm bật: to, khoẻ, mạnh mẽ

(117)

? Đọc yêu cầu tập - Giáo viên nhận xét bổ sung

- Học sinh làm

- Tái lại hình ảnh Lượm - Đặc điểm: nhanh nhẹn, vui tươi, hồn nhiên

Đoạn 3:

- Cảnh vùng ao, hồ ngập nước sau mưa

- Đặc điểm: giới động vật ồn ào, huyên náo

2/17

a Đặc điểm mùa xuân, mùa mưa b Đặc điểm khuôn mặt mẹ Củng cố:

? Đọc “Lá rụng” SGK /17 ? Thế văn miêu tả Dặn dò:

 Học

 Làm 1,2 SBT/17

 Soạn văn “Sông nước Cà Mau” * RÚT KINH NGHIỆM:

TUẦN 20 – BÀI 19

TIẾT + 2: VĂN BẢN: SÔNG NƯỚC CÀ MAU (Đoàn Giỏi)

- Cảm nhận phong phú độc đáo thiên nhiên sông nước Cà Mau - Nắm nghệ thuật miêu tả cảnh sông nước tác phẩm

- Soạn

(118)

1 Ổn định:

2 Kiểm tra cũ:

? Thế văn miêu tả

? Đọc SGK/17 – giáo viên nhận xét 3 Bài m i:ớ

* H Đ 1:Đọc, tìm hiểu thích, bố cục ? Đọc thích (*) SGK/20

? Em biết tác giả, tác phẩm, vị trí đoạn trích

- Giáo viên hướng dẫn đọc: đọc theo giọng kể, kết hợp với tả

? Học sinh đọc diễn cảm ? Bài văn miêu tả cảnh

- Cảnh sơng nước Cà Mau, cực nam Tổ Quốc

? Tác giả miêu tả theo trình tự

- Từ ấn tượng chung, từ (*)  hoạt động có đoạn thuyết minh, giải thích

? Bài văn chia làm đoạn

? Qua trình tự miêu tả ấy, em hình dung vị trí quan sát miêu tả tác giả? Vị trí có thuận lợi việc quan sát miêu tả

- Vị trí: thuyền

- Miêu tả sông, kênh , rạch…  người đọc hình dung rõ

? Ấn tượng chung ban đầu cảnh sông nước Cà Mau

? Ấn tượng ban đầu tác giả cảm nhận qua giác quan

- Sự liên tưởng, tưởng tượng

? Đoạn văn không diễn tả ấn tượng ban đầu tác giả sông nước Cà Mau mà cịn có đoạn thuyết minh, giải thích

- học sinh đọc

- Học sinh trao đổi theo nhóm bàn, mạnh dạn trả lời

- Học sinh tìm chi tiết theo SGK

- Học sinh phát

1 Tác giả: Đoàn Giỏi

2 Văn bản: trích từ chương 16 tác phẩm “ Đất rừng Phương Nam”

1 Ấn tượng chung sông nước Cà Mau:

(119)

? Tìm đọc đoạn văn có chức văn

?Qua cách đặt tên cho dịng sơng, kênh vùng Cà Mau, em có nhận xét địa danh ? Những địa danh gợi đặc điểm thiên nhiên vùng Cà Mau ? Đoạn trích đoạn đặc tả cảnh ? Tìm chi tiết đặc tả cảnh dịng sơng, rừng đước ? Nhận xét cảnh nơi

? Trong câu “Thuyền chúng tơi… xi Năm Căn” có động từ hoạt động người

- Thoắt qua, đổ ra, xuôi về…

? Nếu thay đổi động từ câu có ảnh hưởng đến nội dung diễn đạt hay khơng

? Nhận xét xác tinh tế cách dùng từ tác giả câu

? Tìm đoạn văn nói từ mà tác giả dùng để đặc tả màu sắc rừng đước nhận xét cách miêu tả màu sắc tác giả

- Màu xanh với ba mức độ sắc thái khác nhau…

? Học sinh đọc đoạn

? Đoạn văn miêu tả cảnh ? Tìm từ ngữ, chi tiết miêu tả cảnh chợ nơi ? Em hình dung cảnh vùng chợ nơi ntn ? Nghệ thuật văn

? Qua văn, em hình dung cảm nhận vùng sơng nước Cà Mau Tổ Quốc

* H Đ 3:Ghi nhớ * H Đ 4:Luyện tập

? Học sinh đọc yêu cầu 1, 2/23

- Đoạn – học sinh đọc

- Học sinh thảo luận theo nhóm tổ, đại diện trả lời

- Học sinh theo dõi SGK - Học sinh tìm chi tiết - Học sinh nhận xét

- Học sinh theo dõi SGK tìm

- Học sinh trao đổi, đại diện trả lời

- Học sinh tìm, suy ngẫm trả lời (Học sinh khá, giỏi)

- học sinh đọc

- Học sinh cảm nhận trả lời - Học sinh trả lời theo Ghi nhớ suy nghĩ

- học sinh đọc

- -3 học sinh trả lời miệng

 không gian rộng lớn mênh mông

2 Kênh rạch vùng sông nước Cà Mau:

a Cách đặt tên - Rạch Mái Giầm

- Kênh Bọ Mắt, Ba Khía - Xã Năm Căn

 thiên nhiên tự nhiên, hoang dã

4 Củng cố:

? Đọc “Đọc thêm” SGK /23

(120)

5 Dặn dò:

 Học

 Làm 1, SGK 23 Tìm đọc “Đất rừng phương Nam”  Xem

TIẾT – TIẾNG VIỆT: SO SÁNH

- Nắm khái niệm cấu tạo so sánh

- Biết cách quan sát giống vật để tạo so sánh đúng, tiến đến so sánh hay

- Soạn

- Đồ dùng dạy học: Mơ hình cấu tạo Học sinh: Xem

1 Ổn định:

2 Kiểm tra cũ:

? Tác giả “ Sông nước Cà Mau”

? Qua văn em cảm nhận vẻ đẹp ntn (thiên nhiên, người) ? Em học tập phương pháp tả cảnh

3 Bài m i:ớ

* H Đ 1:Tìm hiểu VD, học

? Đọc VD a, b SGK/24 - Học sinh đọc, trả lời

(121)

? Trong văn

? Tìm tập hợp từ chứa hình ảnh so sánh câu

? Trong phép so sánh vậy, vật, việc so sánh với nhau? Vì so sánh

? So sánh vật, việc với để làm

? So sánh

? Đọc Ghi nhớ SGK/24 ? Đọc câu c SGK/24

? Em thấy so sánh hai câu có khác so với so sánh câu c - So sánh câu a, b: so sánh tu từ - So sánh câu c: so sánh logic

? Giáo viên treo bảng phụ mơ hình cấu tạo phép so sánh

? Điền so sánh câu a, b vào mơ hình cấu tạo

- Giáo viên nhận xét ? Tìm thêm VD

? Phép so sánh cấu tạo đầy đủ gồm yếu tố ? Yếu tố quan trọng, yếu tố khơng có

? Tìm thêm từ so sánh mà em biết ? Đọc VD a, b SGK/25

? Cấu tạo phép so sánh câu có đặc biệt

? Cấu tạo phép so sánh thay đổi ntn

* H Đ 2: Ghi nhớ * H Đ 3: Luyện tập

? Đọc yêu cầu tập SGK/25

- Giáo viên nhận xét , ghi điểm theo nhóm ? Học sinh đọc yêu cầu

- Học sinh trả lời - Học sinh trả lời, đọc

- Học sinh suy ngẫm trả lời  học sinh giỏi phát biểu

- Học sinh vẽ vào

- Học sinh trao đổi theo nhóm bàn, học sinh lên bảng

- Học sinh tìm - học sinh đọc

- Học sinh suy ngẫm, trả lời  học sinh khá, giỏi

- Chia làm nhóm thảo luận, nhóm tìm 1, VD theo yêu cầu

- học sinh đọc, trả lời

VD: Trẻ em búp cành

 Đối chiếu vật với vật khác có nét tương đồng để tăng sức gợi hình, gợi cảm

2 C u t o c a phép so sánh:ấ ạ ủ Vế A D đạt Từ

s.sánh

Vế B Trẻ

em

như búp cành Rừng đước dựng lên cao ngất hai dây… tận

II Bài học:Ghi nhớ SGK/24, 25

III Luyện tập 1/25

a - Thầy thuốc mẹ hiền - Sơng ngịi … mạng nhện b – Cá nước … sóng trắng

- Chúng chị … lung lay - Sự nghiệp … nhanh chóng 2/25:

- Khoẻ voi

(122)

- Đen than - Cao núi Củng cố:

? So sánh ? Cho VD ? Cấu tạo so sánh Dặn dò:

 Học

 Làm 3, SGK 26 SBT/16  Xem trước

TIẾT +4: TẬP LÀM VĂN

QUAN SÁT, TƯỞNG TƯỢNG, SO SÁNH VÀ NHẬN XÉT TRONG VĂN MIÊU TẢ

- Thấy vai trò tác dụng quan sát, tưởng tượng, so sánh nhận xét văn miêu tả - Bước đầu hình thành cho học sinh kĩ quan sát, tưởng tượng, so sánh nhận xét miêu tả - Nhận diện vận dụng thao tác đọc viết văn miêu tả II Chuẩn bị giáo viên học sinh:

- Đồ dùng dạy học: Bảng phụ ghi NĐ đoạn Học sinh: Xem bài, đọc lại văn * Hướng tích hợp: phần Văn bản, Tập làm văn III Tiến trình dạy:

1 Ổn định:

2 Kiểm tra cũ:

(123)

3 Bài m i:ớ

* H Đ 1: Tìm hiểu VD

? Đọc đoạn văn 1, 2, SGK/27

? Đọc yêu cầu câu hỏi a, b, c SGK/28 ? Yêu cầu câu hỏi

- Giáo viên chốt lại yêu cầu

- Giáo viên treo bảng phụ có ghi nội dung đoạn 1, đoạn2, đoạn Giáo viên học sinh trao đổi gạch chân SGK

- Giáo viên nhận xét nhấn mạnh: để tả vật phong cảnh … người viết cần biết quan sát, tưởng tượng, so sánh nhận xét

Những so sánh, nhận xét độc đáo tạo nên sinh động, giàu hình tượng, mang lại cho người đọc thú vị…

? Đọc Ghi nhớ

? Đọc đoạn văn SGK/28

? Em so sánh đoạn văn mục 1, để rõ đoạn bỏ chữ ? Những chữ bỏ ảnh hưởng đến đoạn văn miêu tả ntn

 Nếu bỏ chữ giàu có, phì nhiêu, phong phú, đa dạng vùng đất Cà Mau bị hạn chế

? Vậy muốn miêu tả trước hết người ta phải làm

* H Đ 2: Ghi nhớ ? Đọc Ghi nhớ * H Đ 3: Luyện tập

? Đọc yêu cầu SGK/28 ? Học sinh trả lời miệng ? Đọc yêu cầu SGK/28

? Nhà văn Tơ Hồi tập trung miêu tả Dế Mèn có thân hình đẹp, cường tráng tính tình ương bướng, kiêu căng ? Những hình ảnh tiêu biểu đặc sắc làm bật điều

- học sinh đọc, lớp theo dõi theo

- Học sinh thảo luận theo nhóm, nhóm câu, đại diện trình bày

- học sinh đọc

- Học sinh theo dõi thêm văn “ Sông nước Cà Mau” - Học sinh suy ngẫm trả lời

- Học sinh theo dõi SGK, trả lời

- học sinh đọc

- học sinh đọc, trả lời

- Học sinh chia nhóm thảo luận, đại diện trình bày

VD: Đoạn văn SGK/27

- Hình ảnh ốm yếu, tội nghiệp Dế Choắt  quan sát

- Đặc điểm bật: người gầy gò, dài nghêu, cánh ngắn ngủn, lè bè, nặng nề trông đến xấu…

 (quan sát) nhận xét

- … người gầy gò… thuốc phiện

- … cánh ngắn ngủn … ghi lê - mặt mũi ngẩn ngẩn ngơ ngơ  liên tưởng, so sánh độc đáo

III Luyện tập

1/28: Gạch chân nhanh bút chì SGK

2/28:

- Màu nâu bóng mờ, soi gương

- Đầu to, tảng, trông bướng

(124)

? Đọc yêu cầu 3/28 - Học sinh suy nghĩ phát huy sáng tạo học sinh (học sinh khá, giỏi)

ngoạp

- Trịnh trọng, khoan thai 3/28:

- Mặt trời mâm lửa - Bầu trời sáng mát mẻ khuôn mặt bé sau giấc ngủ dài

- Những hàng tường cao vút

4 Củng cố:

? Để miêu tả xác sinh động, trước hết phải làm ? Kết hợp với biện pháp nghệ thuật

5 Dặn dò:

 Học

 Làm 3, SGK 29 * RÚT KINH NGHIỆM:

BÀI 20

TIẾT 1: VĂN BẢN: BỨC TRANH CỦA EM GÁI TÔI (Tạ Duy Anh)

- Hiểu nội dung ý nghĩa truyện: tình cảm sáng lòng nhân hậu người em gái có tài giúp cho người anh nhận phần hạn chế vượt lên lịng tự Từ hình thành thái độ cách ứng xử đắn, biết thắng ghen tị trước tài hay thành công người khác

- Nắm nghệ thuật kể chuyện miêu tả tâm lí nhân vật tác phẩm II Chuẩn bị giáo viên học sinh:

(125)

1 Ổn định:

2 Kiểm tra cũ:

? Để miêu tả xác sinh động, trước hết phải làm gì? Kết hợp với biện pháp nghệ thuật

? Đọc 3, SGK/29 – giáo viên chữa, nhận xét 3 Bài m i:ớ

* H Đ 1:

? Đọc thích (*) SGK/23 ? Vài nét tác giả, tác phẩm

- Giáo viên hướng dẫn đọc – đọc mẫu ? Tóm tắt truyện

? Nhân vật ? Vì em lại cho nhân vật

- Nhân vật người anh, nhân vật người em có vị trí quan trọng

? Truyện kể theo lời ý nghĩ nhân vật

? Việc lựa chọn ngơi kể có tác dụng

- Ngơi thứ nhất: lời người anh

 bộc lộ suy nghĩ, tâm trạng, tình cảm

* H Đ 2: Tâm trạng người anh

? Theo em, diễn biến tâm trạng người anh thể qua thời điểm ? Em tìm chi tiết diễn tả tâm trạng nhân vật người anh từ trước lúc thấy em gái tự chế màu vẽ

? Em nhận xét giọng điệu, lời kể người anh thấy em gái hay lục lọi đồ vật em gái chế màu vẽ

? Khi tài hội hoạ cô em gái phát tâm trạng người anh biến đổi ntn

- học sinh đọc, trả lời - Học sinh đọc

- học sinh

1 Tác giả: Tạ Duy Anh

2 Văn bản: đạt giải nhì thi viết “tương lai vẫy gọi”

1 Tâm trạng, thái độ người anh:

- Đặt tên em Mèo Con - Theo dõi em chế màu

- Tỏ thái độ em lục lọi đồ vật

 Gọi trị trẻ

* Khi tài em phát hiện:

(126)

? Em so sánh thái độ gia đình với thái độ người anh có khác - Cả bố mẹ, Tiến Lê ngạc nhiên, vui mững, sung sướng riêng người anh lại cảm thấy buồn

? Vì người anh lại buồn em gái có tài hội hoạ

? Ở hành động người anh, em thấy có mâu thuẫn với thái độ trước

? Những tranh em gái có tác động đến người anh

? Vì

- Chinh phục người anh tài năng, tâm hồn sáng, hồn nhiên qua tranh

? Em thấy giọng kể người anh có thay đổi so với giọng kể trước

+ Trước: khó chịu

+ Nay: trở lên ngộ nghĩnh … dễ mến

? Chi tiết nói lên tâm trạng người anh đứng trước tranh đoạt giải em gái

? Em có nhận xét giải thích ntn tâm trạng người anh đứng trước tranh “ Anh trai tôi” tặng giải em gái

- Thoạt tiên ngỡ ngàng đến hãnh diện, sau xấu hổ…

? Ở thời điểm thứ 2, người anh “muốn khóc” thời điểm cuối cùng, người anh có cảm xúc vậy? Theo em, cảm xúc hai thời điểm có khác mặt ý nghĩa

? Em hiểu cảm nghĩ ntn đoạn kết truyện

? Em có nhận xét nhân vật người anh nghệ thuật xây dựng nhân vật tác giả

- Giáo viên chốt lại

* H Đ 3: Tìm hiểu nhân vật cô em gái

- Học sinh tìm chi tiết SGK, trả lời

- Học sinh suy ngẫm, dựa phần Ghi nhớ để trả lời

- Học sinh nêu suy nghĩ (khá, giỏi)

- Khó chịu, gắt gỏng

- Không thể thân trước

 Tự ái, mặc cảm, tự ti

- Nhìn thấy tranh vẽ

- Mặt bé toả ánh sáng lạ  Ngạc nhiên, hãnh diện, xấu hổ

(127)

? Em tìm chi tiết nói lên nét hồn nhiên, lịng nhân hậu em gái

? Điều khiến em cảm mến nhân vật

? Đặt tương quan với nhân vật anh trai, nhân vật em gái có vai trị ntn

? Từ truyện ngắn này, em có suy nghĩ rút học ntn thái độ cách ứng xử

* H Đ 4:Ghi nhớ ? Học sinh đọc * H Đ5: Luyện tập ? Đọc yêu cầu tập 1, - Giáo viên gợi ý thêm

- Học sinh tìm SGK - Học sinh cảm nhận, trả lời

- Học sinh suy ngẫm

- học sinh đọc

- Học sinh trả lời, nhà làm

- Mặt bị bôi bẩn

- Vui vẻ, chấp nhận anh gọi Mèo Con

- Tự chế thuốc vẽ

 Hồn nhiên, hiếu động, có tài hội hoạ

- Muốn anh nhận giải  Tình cảm sáng, lịng nhân hậu

IV Luyện tập: 1, SGK/35 Củng cố:

? Đọc “Đọc thêm”

(Giáo viên giải thích thêm hai câu châm ngôn để học sinh hiểu nội dung) ? Qua chuyện, em rút điều cho

5 Dặn dị:

 Học

 Tóm tắt truyện, làm 1, SGK 35  Xem

TIẾT +4: TẬP LÀM VĂN

LUYỆN NÓI VỀ QUAN SÁT, TƯỞNG TƯỢNG, SO SÁNH VÀ NHẬN XÉT TRONG VĂN MIÊU TẢ

- Biết cách trình bày diễn đạt vấn đề miệng trước tập thể (thực tế rèn luyện kĩ nói)

(128)

- Soạn

- Đồ dùng dạy học: Bảng phụ ghi dàn 1, Học sinh: Chuẩn bị kĩ dàn nhà

* Hướng tích hợp: phần Văn bản, Tiếng Việt III Tiến trình dạy:

1 Ổn định:

2 Kiểm tra cũ:

? Tóm tắt ngắn gọn truyện “ Bức tranh em gái tôi” ? tác giả

? Qua câu chuyện người anh em gái có tài hội hoạ, truyện cho em thấy điều 3 Bài m i:ớ

* H Đ 1:

? Nói vấn đề đơn giản

- Giáo viên nhận xét kĩ nói em  vai trị, tầm quan trọng, ý nghĩa việc luyện nói

- Yêu cầu học, ý qui định việc rèn luyện nói (khơng viết thành văn, cần nói rõ, mạch lạc)

* H Đ 2: Bài tập

? Từ truyện “Bức tranh em gái tơi” lập dàn trình bày ý kiến theo hai câu hỏi SGK/35, 36

- Giáo viên nhận xét lại, treo bảng phụ có ghi dàn hoàn chỉnh

? Đọc yêu cầu 2/36

? Trình bày cho bạn nghe anh, chị em (chú ý làm bật đặc điểm người mà miêu tả hình ảnh so sánh, nhận xét)

- Giáo viên nhận xét ? Đọc SGK/36

? Lập dàn ý miêu tả đêm trăng đẹp nơi em

- Tuỳ học sinh chọn chủ đề (1 học sinh giỏi)

- Chia nhóm thảo luận, đại diện nhóm trình bày, nhận xét

- học sinh đọc - Lập nháp - Nói theo ý

Bài 1/35:

Nhận xét miêu tả nhân vật: a.Kiều Phương

b Anh Kiều Phương

Bài 2/36:

Nói anh, chị, em

Bài 3/36:

(129)

? Đó đêm trăng ntn (nhận xét ) ? Đêm trăng có đặc sắc tiêu biểu: bầu trời, đêm, vầng trăng, cối, nhà cửa, đường làng, ngõ phố, ánh trăng…(quan sát)

? So sánh hình ảnh ntn (So sánh, liên tưởng)

? Cảm nghĩ em đêm trăng đẹp * Lưu ý: trình bày theo bố cục phần với gợi ý

- Giáo viên nhận xét, treo bảng phụ trình bày dàn ý

? Đọc yêu cầu 4/36

- Dựa theo mẫu SGK, trình thành dàn ý (chú ý không viết thành văn) - Giáo viên nhận xét

? Đọc yêu cầu 5/36, 37

? Miêu tả hình ảnh dũng sĩ theo trí tưởng tượng em

- Giáo viên: nhân vật đẹp, nhân hậu, khoẻ mạnh, dũng cảm

* H Đ 3: Chỉ ưu điểm, hạn chế

- nhóm thảo luận, trình dàn ý, nhận xét

- học sinh đọc - Nêu ý lớn

- -5 học sinh nói trước lớp

- Chuẩn bị phút nêu ý lớn

- -5 học sinh nói

sánh)

Bài 4/36:

Miêu tả (dàn ý) bình minh biển (so sánh, liên tưởng)

Bài 5/37:

Hình ảnh người lực sĩ (ngoại hình, phẩm chất, tính cách, hành động)

4 Củng cố: Đọc văn mẫu SGV/43 Dặn dò:

 Học

 Làm hoàn chỉnh (bài 4)  Soạn văn “Vượt thác” * RÚT KINH NGHIỆM:

BÀI 21

TIẾT 1: VĂN BẢN: VƯỢT THÁC (Võ Quảng)

(130)

- Cảm nhận vẻ đẹp phong phú, hùng vĩ thiên nhiên sông Thu Bồn vẻ đẹp người lao động miêu tả

- Nắm nghệ thuật phối hợp miêu tả khung cảnh thiên nhiên hoạt động người II Chuẩn bị giáo viên học sinh:

- Đồ dùng dạy học: Tranh vẽ minh hoạ Học sinh: Soạn bài, kể truyện

1 Ổn định:

2 Kiểm tra cũ:

? Đọc (4) SGK/35 – Giáo viên nhận xét ? Vở soạn

3 Bài m i:ớ

* H Đ 1: Đọc, tìm hiểu tác giả tác phẩm ? Đọc thích (*) SGK /39

? Em biết thêm tác giả, tác phẩm - Giáo viên đọc mẫu văn bản, hướng dẫn lưu ý đọc nhịp điệu phù hợp với nội dung đoạn: nhẹ nhàng, sôi nổi, mạnh mẽ, êm ả, thoải mái

? Bài văn miêu tả theo trình tự ? Từ đó, em tìm bố cục văn * H Đ 2: Tìm hiểu tranh thiên nhiên ? Theo em, người tả cảnh vượt thác ? Tác giả quan sát tả theo trình tự nào? Vị trí quan sát miêu tả có thích hợp khơng? Vì  Tích hợp làm văn miêu tả…

? Em tìm từ ngữ, chi tiết miêu tả dịng sơng hai bên bờ

? Cảnh thác nước thay đổi ntn theo thuyền

? Tác giả miêu tả cảnh quan thiên nhiên

- Học sinh đọc, trả lời - học sinh đọc

- Học sinh trả lời, ý làm văn miêu tả

I Giới thiệu tác giả, tác phẩm: SGK /39

1 B c tranh thiên nhiên:ứ Chưa vượt

thác - Thuyền lướt bon bon - Bãi dâu bạt ngàn - Vườn

Vượt thác - Nước từ tren cao phóng… - Dượng Hương Thư

(131)

qua từ ngữ

? Cái hay việc sử dụng từ ngữ

? Nghĩa từ “cổ thụ”, “mãnh liệt”

? Tác giả miêu tả hình ảnh thác nước đoạn 1, có giống khác

? Tác giả sử dụng cách chuyển nghĩa hình ảnh? Ý nghĩa – Giáo viên bình thêm

? Hãy nêu cảm nhận chung em tranh thiên nhiên

? Theo dõi đoạn văn

? Trong vượt thác ấy, hình ảnh đẹp

* H Đ 3: Hình ảnh người

? Trong khung cảnh ấy, người lên đẹp Em tìm từ ngữ miêu tả nhân vật Dượng Hương Thư

? Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật ? Nghĩa từ “hiệp sĩ”

? Nổi bật hình ảnh người trước thiên nhiên ntn

? Tại đoạn 3, tác giả khơng tả Dượng Hương Thư mà hình ảnh Hai (Làm bật nhân vật chính)

* H Đ 4: Ghi nhớ

? Hình ảnh thiên nhiên người miêu tả văn cho em cảm nhận

? Nghệ thuật tiêu biểu tác phẩm ? Đọc Ghi nhớ

* H Đ 5: Luyện tập ? Đọc yêu cầu tập /41

- Học sinh suy ngẫm trả lời (học sinh khá, giỏi)

- Học sinh giải nghĩa từ

- học sinh đọc

- 2-3 học sinh trả lời miệng

tược um tùm - Núi cao  hiền hoà, thơ mộng

 dội, hiểm trở

2 Hình ảnh Dượng Hương Thư:

- tượng đồng đúc - hiệp sĩ Trường Sơn oai linh, hùng vĩ

 so sánh

 Dũng mãnh, hào hùng

IV Luyện tập: SGK/41 Củng cố: Đọc “ Đọc thêm” Làm tập vào

5 Dặn dò:

 Học

(132)

TIẾT – TIẾNG VIỆT: SO SÁNH (tiếp theo)

- Nắm hai kiểu so sánh bản: ngang không ngang - Hiểu tác dụng so sánh

- Bước đầu tạo số phép so sánh II Chuẩn bị giáo viên học sinh: Giáo viên:

- Soạn

- Đồ dùng dạy học: Bảng ghi đoạn văn SGK/42 Học sinh: Xem kĩ

1 Ổn định:

2 Kiểm tra cũ:

? Bài văn “Vượt thác” miêu tả cảnh gì? Qua em cảm nhận thiên nhiên người nơi ntn ? Nghệ thuật văn

3 Bài m i:ớ

* H Đ 1:Tìm hiểu VD  hai kiểu so sánh ? Đọc khổ thơ SGK/41

? Tìm phép so sánh khổ thơ ? Hai phép so sánh có sử dụng từ ngữ so sánh nào? Em nhận xét từ ngữ so sánh có khác

? Từ đó, em thấy có kiểu so sánh ? Tìm thêm từ ngữ ý so sánh ngang không ngang ? Đọc Ghi nhớ SGK /42

* H Đ 2: Tìm hiểu VD  tác dụng so sánh

? Đọc đoạn văn SGK/42 – giáo viên treo

- học sinh đọc - Học sinh tìm, trả lời

- Học sinh trao đổi theo nhóm bàn trình bày

- học sinh đọc

I Tìm hiểu bài: Các kiểu so sánh: VD:

Những ngơi sáng ngồi Chẳng mẹ thức chúng



Mẹ gió suốt đời



2 Tác dụng:

- Gợi hình, gợi cảm

(133)

bảng phụ

? Tìm phép so sánh đoạn văn ? Phép so sánh có tác dụng ? Đối với việc miêu tả vật, việc ? Đối với việc thể tư tưởng người viết

* H Đ 3:Ghi nhớ ? Đọc Ghi nhớ * H Đ 4: Luyện tập

? Đọc yêu cầu SGK/43 - Giáo viên nhận xét

? Đọc yêu cầu SGK/43 ? Đọc yêu cầu SGK/43 - Giáo viên nhận xét

- học sinh lên bảng gạch chân, cịn lại dùng bút chì /SGK

- Học sinh trao đổi theo nhóm bàn, trình bày

- học sinh đọc

- nhóm thảo luận, đại diện trình bày

- Học sinh tìm văn trả lời

- Học sinh lên bảng viết, nhận xét

của người viết

1/43: Tìm phép so sánh, phân loại

a b c

2/43: Tìm phép so sánh văn “Vượt thác”

3/43: Củng cố:

? Có kiểu so sánh? Cho VD ? Tác dụng so sánh

5 Dặn dò:

 Học

 Làm 3/43

 Xem trước * RÚT KINH NGHIỆM:

TIẾT – CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG (PHẦN TIẾNG VIỆT) RÈN LUYỆN CHÍNH TẢ

(134)

- Có ý thức khắc phục lỗi tả ảnh hưởng cách phát âm địa phương II Chuẩn bị giáo viên học sinh:

- Đồ dùng dạy học: Bảng ghi có ghi số tập Học sinh: Xem trước

1 Ổn định:

2 Kiểm tra cũ:

? Có kiểu so sánh ? Cho VD minh hoạ ? Phân tích tác dụng phép so sánh 3 Bài m i:ớ

* H Đ 1:

? Đọc phần (1) học sinh tỉnh miền Bắc SGK/144

? Viết phụ âm đầu vào (giáo viên đọc)

? Đọc phần (2) học sinh tỉnh miền Trung, miền Nam

* Lưu ý: viết cần viết đúng, số cặp phụ âm cuối dễ mắc lỗi

- Giáo viên kiểm tra lại * H Đ 2: Luyện tập

? Viết đoạn, chứa âm dễ mắc lỗi

? Làm tập tả - Điền vào chỗ trống

- Điền chữ dấu vào chỗ trống

- Điền tiếng từ có chứa âm, vần dễ mắc lỗi vào chỗ trống

- Lập sổ tay tả

- học sinh đọc, ý cách phát âm

- Học sinh viết - học sinh đọc

- học sinh theo dõi, ghi vào

- học sinh đọc

- Học sinh viết, đổi vở, tự sửa cho

- Học sinh chia nhóm, đại diện lên bảng

I Nội dung:

1 Đối với tỉnh miền Bắc: - Phụ âm đầu:

Tr/ ch; s/ x ; r/ d ; l/ n

2 Đối với tỉnh miền Trung, miền Nam:

- Cặp phụ âm cuối: c/ t; n/ ng - Thanh hỏi, ngã

- Nguyên âm: i/ ie ; o /ô II Luyện tập:

(135)

- Giáo viên treo bảng phụ - Giáo viên nhận xét

4 Củng cố: ? Đọc viết tả Dặn dị: Chuẩn bị * RÚT KINH NGHIỆM:

TIẾT 4- TẬP LÀM VĂN: PHƯƠNG PHÁP TẢ CẢNH I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh

- Nắm cách tả cảnh bố cụchình thức số đoạn, văn tả cảnh

- Luyện tập kĩ quan sát lựa chọn, kĩ trình bày điều quan sát, lựa chọn theo thứ tự hợp lý

- Soạn

- Đồ dùng dạy học: Bảng phụ ghi dàn Học sinh:

- Soạn

- Đọc kĩ, trả lời trước câu hỏi

* Hướng tích hợp: phần Văn bản, Tiếng Việt III Tiến trình dạy:

1 Ổn định:

2 Kiểm tra cũ: Sổ tay tả (4 học sinh ) 3 Bài m i:ớ

* H Đ1: Tìm hiểu văn ? Đọc văn a, b, c SGK/45 ? Đọc câu hỏi SGK/46

? Em hiểu yêu cầu câu hỏi ntn - Giáo viên chốt lại yêu cầu câu hỏi chia nhóm, nhóm thảo luận câu

- học sinh đọc - học sinh đọc - học sinh trả lời

I Tìm hiểu bài: - Đoạn 1: SGK /45

Tả dượng Hương Thư (ngoại hình, động tác)

(136)

với nội dung sau: * Nhóm 1: đoạn

? Đoạn văn miêu tả hình ảnh Dượng Hương Thư chặng đường vượt thác ? Tại nói qua hình ảnh nhân vật ta hình dung nét tiêu biểu cảnh sắc khúc sơng có nhiều thác

* Nhóm 2: đoạn

? Văn tả quang cảnh

? Ngồi dịng sơng Năm Căn, tác giả cịn tả

? Người viết miêu tả cảnh vật theo thứ tự

? Có thể tả ngược theo thứ tự từ xuống không

? Vì

* Nhóm 3: đoạn

? Chỉ phần văn

? Ý nghĩa phần (nội dung chính) ? Thứ tự miêu tả văn

- Giáo viên nhận xét chốt lại phương pháp tả cảnh

* H Đ 2: Ghi nhớ * H Đ 3:Luyện tập ? Đọc yêu cầu 1, ? Đọc yêu cầu

- Nhóm thảo luận theo câu hỏi

- Nhóm thảo luận

- Nhóm theo dõi nhận xét sau đại diện nhóm trình bày

- học sinh đọc

- nhóm thảo luận: a, b, c,

- Học sinh làm miệng

- Đoạn 2: SGK /45

+ Cảnh dịng sơng Năm Căn, rừng đước hai bên bờ

+ Thứ từ: sông  bờ Gần  xa

- Đoạn 3: SGK /46

a Mở bài: giới thiệu khái quát luỹ tre

b Thân bài: miêu tả cụ thể vòng tre luỹ làng

c Kết bài: cảm nghĩ, nhận xét  bố cục phần

1/47: tả quang cảnh lớp học tập làm văn

a Nhóm 1: Chọn hình ảnh tiêu biểu

- Cơ giáo, học sinh

- Quang cảnh lớp, sân

- Khơng khí lớp học:gương mặt bạn, tiếng bút viết vở, tiếng trống hết

b Nhóm 2: Thứ tự - Ngoài  lớp

(137)

- Thời gian

c Nhóm 3: mở d Nhóm 4: kết 3/47: Dàn ý

a Mở bài: Tên văn “Biển đẹp”

b Thân bài: Miêu tả chi tiết theo (T)

c Kết bài: Nhận xét, cảm nghĩ Củng cố:

? Đọc “ Đọc thêm”

? Muốn tả cảnh em cần phải làm ? Bố cục tả cảnh gồm có phần Dặn dị:

 Học

 Chuẩn bị bải kiểm tra viết số * RÚT KINH NGHIỆM:

BÀI 22

TIẾT + 2: VĂN BẢN: BUỔI HỌC CUỐI CÙNG (An-phông-xơ-Đô-dê)

- Nắm cốt truyện, nhân vật tư tưởng truyện: Qua câu chuyện buổi học tiếng Pháp cuối vùng An-dat, truyện thể lòng yêu nước biểu cụ thể tình yêu tiếng nói dân tộc

- Nắm tác dụng phương thức kể chuyện, từ thứ nghệ thuật thể tâm lí nhân vật qua ngơn ngữ, cử chỉ, ngoại hình, hành động

- Soạn

(138)

1 Ổn định:

2 Kiểm tra cũ: Kiểm tra soạn 3 Bài m i:ớ

* H Đ 1: Đọc, tìm hiểu tác giả, tác phẩm, bố cục

- Giáo viên đọc mẫu đoạn, hướng dẫn học sinh đọc: ý giọng điệu, nhịp điệu lời văn biến đổi theo tâm trạng nhân vật Phrăng, đoạn cuối nhịp dồn dập, căng thẳng, xúc động, đọc từ phiên âm tiếng Pháp – Giáo viên nhận xét

? Tác giả

? Câu chuyện kể diễn hoàn cảnh, thời gian, địa điểm

? Em hiểu ntn tên truyện “Buổi học cuối cùng”

? Truyện kể theo lời nhân vật nào? Ngôi thứ

? Việc lựa chọn cách kể có tác dụng ? Truyện cịn có nhân vật số đó, gây cho em ấn tượng bật

? Bố cục văn ? Ý nghĩa (nội dung chính) đoạn

* H Đ 2: Tìm hiểu văn qua nhân vật Phrăng, Ha-men

? Ý định tâm trạng Phrăng trước buổi học

? Vào hôm sáng diễn buổi học cuối cùng, bé Phrăng thấy có khác lạ đường tới trường

? Quang cảnh trường khơng khí lớp học

? Theo em, điều báo hiệu kiện xảy

? Ý nghĩ, tâm trạng ( đặc biệt thái độ đối

- Học sinh suy ngẫm trả lời - Học sinh thảo luận, tìm chi

1 Chú bé Phrăng: a Trước buổi học:

- Định trốn học, cưỡng lại được, chạy đến trường

- Nhiều người đứng trước bảng dán cáo thị

- Mọi bình đẳng  Ngạc nhiên

b Trong buổi học:

(139)

với việc học tiếng Pháp) Ph diễn buổi học cuối cùng:

+ tìm chi tiết

+ lý giải, phân tích, ý nghĩa + Giáo viên chốt, bình

? Nhân vật thầy giáo Ha-men buổi học cuối miêu tả ntn ? Để làm rõ điều đó, em tìm chi tiết miêu tả nhân vật phương diện

- Trang phục

- Thái độ học sinh

- Những lời nói việc học tiếng Pháp - Hành động, cử lúc buổi học kết thúc ? Nhân vật thầy Ha-men gợi cho em cảm nghĩ

? Điều mà thầy Ha-men muốn nói với học sinh người dân An-dat gì? Em hiểu ntn có suy nghĩ lời nói thầy Ha-men “Khi … chốn lao tù”

? Bên cạnh nhân vật vừa tìm hiểu cịn có nhân vật nữa? Những nhân vật tạo xúc động điều

? Truyện gợi cho ta ý nghĩa sâu sắc biểu lòng yêu nước ntn

? Nghệ thuật xây dựng nhân vật truyện

? Tìm số câu văn có sử dụng phép so sánh tác dụng

* H Đ 3: Ghi nhớ * H Đ 4: Luyện tập ? Đọc yêu cầu 1/56 ? Đọc yêu cầu 2/56

tiết, nêu ý nghĩa, đại diện trình bày

- Học sinh thảo luận theo nhóm, đại diện trình bày

- học sinh đọc

- -2 học sinh trả lời miệng - Học sinh viết, đọc

 choáng váng, sững sờ - Không thuộc chút nào…  Ân hận, xấu hổ, tự giận - Những điều thầy nói thật dễ dàng…

 Hiểu ý nghĩa thiêng liêng việc học tiếng Pháp Thầy giáo Ha-men:

- Trang phục: mặc áo sơ-đanh-gốt … trang trọng - Thái độ: thật dịu dàng

- Lời nói: ngơn ngữ hay “Khi … chốn lao tù”

- Hành động, cử chỉ: “Nước Pháp mn năm”  tình u tiếng nói dân tộc  lịng u nước

2/56 Củng cố:

? Đọc thêm “Tiếng mẹ đẻ” SGK/156

(140)

 Học  Làm 2/56  Xem * RÚT KINH NGHIỆM:

TIẾT – TIẾNG VIỆT: NHÂN HOÁ

- Nắm khái niệm nhân hoá, kiểu nhân hoá - Nắm tác dụng nhân hố

- Biết dùng kiểu nhân hoá viết II Chuẩn bị giáo viên học sinh:

- Đồ dùng dạy học: Bảng phụ ghi VD

2 Học sinh: Xem kĩ mới, chuẩn bị trước câu hỏi * Hướng tích hợp: phần Văn, Tập làm văn

2 Kiểm tra cũ:

? Kể tóm tắt truyện “Buổi học cuối cùng” ? Nêu nội dung, nghệ thuật truyện 3 Bài m i:ớ

*H Đ 1: Tìm hiểu VD  khái niệm ? Đọc đoạn trích SGK/56

? Trong thơ “bầu trời” gọi từ

? “Ông trời” miêu tả qua hành

I Tìm hiểu bài: Nhân hố gì: VD: Ông trời

(141)

động

? Những hành động vốn dùng đối tượng

? Trong khổ thơ trên, cịn có vật có hành động, việc làm miêu tả người

? Cách diễn đạt trên, người ta gọi biện pháp nghệ thuật

? Vậy nhân hố ? Đọc VD SGK/54

? Em so sánh cách diễn đạt câu vừa đọc so với cách diễn đạt tác giả Trần Đăng Khoa, cách diễn đạt gây cho em ấn tượng Vì

? Tác dụng biện pháp nghệ thuật nhân hoá

- Giáo viên nhận xét chốt lại

? Trong đoạn văn trên, đoạn tập trung khắc hoạ chân dung nhân vật, đoạn tả người gắn với công việc

? Yêu cầu lựa chọn chi tiết hình ảnh đoạn có khác khơng

? Muốn tả người, em cần phải làm ? Đọc Ghi nhớ (1) SGK /61

* H Đ 2: ? Đọc văn

? Em nêu nội dung phần

? Nếu phải đặt tên cho văn này, em đặt tên ntn

? Bố cục văn tả người thường có phần

? Yêu cầu cụ thể phần * H Đ 3: Ghi nhớ

* H Đ 4: Luyện tập ? Đọc yêu cầu 1, ? Đọc yêu cầu

- Giáo viên cung cấp từ ngữ Kim Lân

- học sinh đọc

- nhóm thảo luận - Học sinh tìm từ

 gọi tả đồ vật từ ngữ vốn dùng để gọi, tả người

- Sinh động, gợi cảm, biểu thị suy nghĩ, tình cảm

- Đoạn 2: tả Tứ gian xảo  tả chân dung

- Đoạn 3:

a Mở bài: giới thiệu Quắm Đen, Cản Ngũ

b Thân bài: miêu tả chi tiết (hành động)

c Kết bài: nhận xét, cảm nghĩ

III Luyện tập: 1, /61, 62 3/62 - đồng tụ

(142)

? Khi tả người, em cần phải làm ? Bố cục văn tả người Dặn dò:

 Học

 Làm SGK/62

 Soạn văn “ Đêm Bác không ngủ” * RÚT KINH NGHIỆM:

BÀI 23

TIẾT + 2: VĂN BẢN: ĐÊM NAY BÁC KHÔNG NGỦ (Minh Huệ)

- Cảm nhận vẻ đẹp Bác Hồ thơ với lịng u thương mênh mơng, chăm sóc ân cần chiến sĩ đồng bào, thấy tình cảm u q, kính trọng người chiến sĩ Bác Hồ

- Nắm nét đặc sắc nghệ thuật thơ, kết hợp miêu tả, kể chuyện với biểu cảm xúc, tâm trạng, chi tiết giản dị, tự nhiên mà giàu truyền cảm, thể thơ năm chữ thích hợp với thơ có yếu tố kể chuyện

- Soạn

- Đồ dùng dạy học: Tranh vẽ minh hoạ Học sinh: Soạn bài, đọc diễn cảm

1 Ổn định:

2 Kiểm tra cũ:

? Khi tả người, em phải làm

(143)

? Đọc SGK/ 22 – Giáo viên nhận xét 3 Bài m i:ớ

* H Đ 1: Đọc, tìm hiểu thích

? Đọc thích (*) SGK/66, năm sáng tác thơ

- Giáo viên đọc mẫu, hướng dẫn cách đọc: giọng đọc phù hợp đoạn

? Bài thơ kể lại câu chuyện ? Em kể tóm tắt, diễn biến câu chuyện

? Hoàn cảnh, thời gian, địa điểm xảy câu chuyện

- Giáo viên nói thêm để học sinh hiểu * H Đ 2: Tìm hiểu văn

? Em tìm câu thơ thể tâm trạng, cảm xúc anh đội viên với Bác thức dậy mà thấy Bác không ngủ Em có nhận xét ntn tình cảm, tâm trạng anh đội viên

* Lưu ý dẫn dắt học sinh cảm nhận qua câu thơ  Nghệ thuật  nội dung Hỏi thêm: ? Tại tác giả nói đến lần thứ nhất, lần thứ mà không nhắc đến lần thứ anh đội viên thức dậy

? Tại từ tình cảm ngạc nhiên … anh đội viên vui sướng, thức Bác

* Giáo viên bình

? Hình tượng Bác Hồ thơ miêu tả qua nhìn cảm nghĩ ? Em tìm câu thơ miêu tả hình ảnh Bác Hồ thể qua nhìn suy nghĩ anh đội viên theo phương diện sau:

- Hình dáng, tư

- học sinh đọc, trả lời - học sinh đọc diễn cảm - Nhận xét

- Thảo luận theo nhóm, đại diện nhóm trình bày, nhóm nhận xét

- Thảo luận theo nhóm

- Lặng yên …

… trầm ngâm  Ngạc nhiên

- Càng …

… nhẹ nhàng  Xúc động

- Bóng Bác …

… lồng lộng (so sánh)  Gần gũi, ấm áp

- Thổn thức…

… không? - Anh …

… Bác ngủ  Thương, lo lắng cho Bác - Lòng vui sướng … … Bác  Thấu hiểu tình thương, đạo đức cao Bác

2 Hình tượng Bác Hồ: - Lặng yên …

… trầm ngâm - Chòm râu …

… phăng phắc  Lặng lẽ, suy nghĩ

(144)

- Cử chỉ, hành động - Lời nói

? Em có nhận xét ntn hình ảnh Bác Hồ qua phương diện miêu tả

- Giáo viên nhận xét, bổ sung, bình

? Qua thơ, em cảm nhận hình ảnh Bác Hồ ntn

? Đọc khổ thơ cuối

? Ý nghĩa khổ thơ cuối - Giáo viên bình

? Bài thơ làm theo thể thơ ? thể thơ có thích hợp với cách kể chuyện thơ không

? Phương thức biểu đạt thơ

? Tìm, đọc từ láy thơ cho biết giá trị biểu cảm số từ láy mà em cho đặc sắc

? Giá trị nghệ thuật nội dung thơ * H Đ 3: Ghi nhớ

* H Đ4: Luyện tập ? Đọc yêu cầu ? Đọc yêu cầu

- Học sinh đọc - Học sinh trả lời

- học sinh đọc

- học sinh đọc - Học sinh viết, đọc

… nhẹ nhàng  Ân cần chu đáo

- Bác …

… mau mau  Tình thương bao la  Giản dị, gần gũi

3 Ý nghĩa khổ thơ cuối:  Cuộc đời Bác dành chọn cho nhân dân, cho đất nước

2/68 Củng cố:

? Đọc diễn cảm thơ

? Giá trị nghệ thuật, nội dung thơ Dặn dò:

 Học thuộc thơ

 Học

TIẾT – TIẾNG VIỆT: ẨN DỤ

(145)

- Nắm khái niệm ẩn dụ, kiểu ẩn dụ

- Hiểu nhớ tác dụng ẩn dụ Biết phân tích ý nghĩa tác dụng ẩn dụ thực tế sử dụng Tiếng Việt

- Bước đầu có kĩ tự tạo số ẩn dụ (yêu cầu học sinh khá, giỏi) II Chuẩn bị giáo viên học sinh:

- Đồ dùng dạy học: Bảng phụ ghi VD

2 Học sinh: Xem kĩ bài, chuẩn bị câu hỏi theo SGK * Hướng tích hợp: phần Văn bản, Tập làm văn

2 Kiểm tra cũ:

? Đọc thuộc khổ thơ đầu Thể thơ ? Tác giả ? Bài thơ thể lịng, tình cảm với 3 Bài m i:ớ

*H Đ 1: Ví dụ  học ? Đọc khổ thơ

? Trong thơ

? Cụm từ “Người cha” dùng để ? Vì ví

? Sử dụng biện pháp tu từ ? Ẩn dụ

? Cách nói có tác dụng ? Đọc Ghi nhớ SGK/68

? Cách nói ẩn dụ giống khác ntn với so sánh

? Đọc VD SGK/68

? Các từ in đậm dùng để tượng vật (của hoa râm bụt)

? Vì ví ? Đó kiểu ẩn dụ ? Đọc lại VD SGK/69

- Học sinh đọc, trả lời - Học sinh trả lời

- học sinh đọc

I Tìm hiểu bài: Ẩn dụ

VD: Anh đội viên nhìn Bác …………

Người cha mái tóc bạc  + gọi tên vật, tượng tên vật, tượng khác có nét tương đồng

+ tăng sức gợi hình, gợi cảm

2 Các kiểu ẩn dụ: VD:

(146)

? Nhắc lại dùng cụm từ “Người cha” để Bác

? Câu thơ có sử dụng kiểu ẩn dụ ? Đọc VD SGK/69

? “Giòn tan” độ cảm nhận giác quan (vị giác)

? Nắng có dùng vị giác để cảm nhận khơng ? Đó kiểu ẩn dụ

? Nêu lên số kiểu tương đồng vật, tượng thường sử dụng để tạo phép ẩn dụ

? Có kiểu ẩn dụ thường gặp * H Đ 2:

? Đọc Ghi nhớ SGK/69 ? Đọc lại Ghi nhớ * H Đ 3:Luyện tập ? Đọc yêu cầu 1/ 69 ? Đọc yêu cầu 2/ 70

- Học sinh suy ngẫm trả lời - Thảo luận theo nhóm, trả lời

VD: Người cha… 

Phẩm chất VD: … nắng giòn tan 

Chuyển đổi cảm giác  kiểu

III Luyện tập: 1/ 69

2/ 70 Củng cố:

? Ẩn dụ ? Có kiểu ? VD minh hoạ ? Tự tìm VD (6 2, 618)

5 Dặn dò:

 Học

 Làm tập 3, SGK/70  Xem

TIẾT 4- TẬP LÀM VĂN: LUYỆN NÓI VỀ VĂN MIÊU TẢ I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh

- Nắm cách trình bày miệng đoạn, văn miêu tả

(147)

1 Giáo viên:

- Soạn bài, dặn dò học sinh

- Đồ dùng dạy học: Bảng phụ ghi dàn Học sinh: Chuẩn bị trước tập

* Hướng tích hợp: phần Văn bản, Tiếng Việt, Tập làm văn III Tiến trình dạy:

1 Ổn định:

2 Kiểm tra cũ: Ẩn dụ ? Có kiểu ? Cho VD 3 Bài m i:ớ

? Trình bày miệng lễ kỉ niệm ngày 8/3 hoạt động

 văn nói có tầm quan trọng, luyện nói ? Đọc yêu cầu 1, SGK/71 - Giáo viên phân nhóm

- Giáo viên nhận xét, chốt lại ? Đọc yêu cầu

 Miêu tả, sáng tạo - Giáo viên gợi ý

- học sinh trả lời miệng

- Học sinh thảo luận + Nhóm 1, + Nhóm 3,4 - Đại diện trình bày

- Làm nhà

Bài 1/71:

Tả cảnh lớp học qua đoạn trích từ văn “Buổi học cuối cùng”

Bài 2/71: Tả thầy Hamen

4 Củng cố: Rèn thêm kĩ Dặn dò:

 Làm tập 3, SGK/71  Soạn văn bản: Lượm * RÚT KINH NGHIỆM:

BÀI 24

TIẾT + ½ tiết 2: VĂN BẢN: LƯỢM (Tố Hữu)

(148)

- Cảm nhận vẻ đẹp hồn nhiên, vui tươi, sáng hình ảnh Lượm, ý nghĩa cao hy sinh nhân vật

- Nắm thể thơ chữ, nghệ thuật tả kể thơ có yếu tố tự II Chuẩn bị giáo viên học sinh:

- Đồ dùng dạy học: Tranh vẽ minh hoạ Học sinh: Soạn bài, đọc kĩ thơ

* Hướng tích hợp: phần Văn bản, Tập làm văn, Tiếng Việt III Tiến trình dạy:

1 Ổn định:

2 Kiểm tra soạn: 3 Bài m i:ớ

* H Đ 1: Đọc, tìm hiểu thích, bố cục ? Đọc thích (*)

? Tác giả, năm sáng tác thơ

? Giáo viên đọc mẫu, hướng dẫn cách đọc: ý giọng điệu, cách ngắt nhịp thích hợp với thể thơ chữ đoạn

? Bài thơ kể lời ? Tìm bố cục thơ

- đoạn (SGV)

* H Đ 2: Đọc, tìm hiểu văn ? Hồn cảnh “chú, chau” gặp ? Hình ảnh Lượm miêu tả qua nhìn người kể (Về: trang phục, hình dáng, cử chỉ, lời nói)

? Em có nhận xét nghệ thuật miêu tả - Thơ chữ, từ láy, hình ảnh so sánh

? Hình dung hình ảnh bé Lượm ntn ( có nét đáng u, đáng mến)

- Giáo viên chốt lại, bình… ? Đọc đoạn

? Tìm đọc câu thơ, khổ thơ có cấu tạo đặc biệt

- học sinh đọc, trả lời - học sinh đọc

- Học sinh trả lời - Tìm theo SGK, trả lời

- Học sinh suy ngẫm, trả lời - Học sinh cảm nhận, hình dung trả lời

- học sinh đọc

I Giới thiệu tác giả, tác phẩm: SGK /

1 Hình ảnh Lượm: - Cái xắc xinh xinh Ca lô đội lệch  trang phục, liên lạc - … loắt choắt

… thoăn … nghênh nghênh  dáng điệu nhanh nhẹn - Cháu liên lạc Vui

(149)

? Tác dụng việc biểu cảm xúc tác giả

- Giáo viên bình…

? Tiếp đó, nhà thơ hình dung miêu tả chuyến liên lạc hi sinh Lượm ntn

? Không dừng lại đau xót, nhà thơ cảm nhận hi sinh Lượm ntn

- Giáo viên bình…

? Đọc đoạn cuối

? Đoạn cuối với câu thơ “Lượm ơi, cịn khơng” tác giả lại trở lại với hai khổ thơ miêu tả hồn nhiên, vui tươi, đáng yêu Lượm ? Việc miêu tả có ý nghĩa ? Trong thơ, tác giả gọi Lượm nhiều từ xưng hô khác

? Em tìm nêu tác dụng cách biểu tình cảm tác giả

? Thể thơ, vần, nhịp điệu thơ ? Nội dung thơ

* H Đ 3:Ghi nhớ ? Đọc Ghi nhớ * H Đ 4:Luyện tập ? Đọc yêu cầu ? Đọc yêu cầu - Giáo viên nhận xét

- học sinh đọc

- học sinh đọc - Thực nhà - Học sinh viết đọc

mê liên lạc

2 Lượm chiến đấu, hi sinh a Cảm xúc tác giả

- Ra Lượm ơi…

Lượm ơi, cịn khơng ?  đau xót, tiếc thương b ………

- Vụt qua mặt trận Sợ chi hiểm nghèo  dũng cảm, nhanh nhẹn - Bỗng loè chớp đỏ Thôi rồi, Lượm Hồn bay đồng  hi sinh anh dũng, cao Hình ảnh Lượm sống mãi:  với quê hương, đất nước

4 Củng cố:

? Đọc diễn cảm thơ ? Đọc thêm Dặn dò:

 Học bài, học thuộc thơ  Soạn văn : Mưa * RÚT KINH NGHIỆM:

(150)

½ tiết 2: VĂN BẢN: MƯA (Tự học hướng dẫn) (Trần Đăng Khoa)

- Cảm nhận sức sống, phong phú, sinh động tranh thiên nhiên tư người miêu tả thơ

- Nắm nét đặc sắc nghệ thuật miêu tả thiên nhiên thơ, đặc biệt nét nhân hoá II Chuẩn bị giáo viên học sinh:

2 Học sinh: Soạn kĩ văn

* Hướng tích hợp: Tập làm văn, Tiếng Việt III Tiến trình dạy:

1 Ổn định:

2 Kiểm tra cũ:

? Đọc khổ thơ đầu thơ “Lượm” Tác giả ? Giá trị nghệ thuật, nội dung thơ

3 Hướng dẫn tự học:

 ? Đọc tìm hiểu chung thơ - Thể thơ, nhịp điệu

? Trình tự miêu tả thơ ? Bố cục thơ

 ? Tìm hiểu, phân tích nghệ thuật miêu tả cảnh sắc thiên nhiên (Đoạn 1, 2) - Hình dáng, động tác, hoạt động thiên nhiên trước mưa, mưa - Nghệ thuật bật (nhân hoá) qua câu thơ

 ? Tìm hiểu người đoạn cuối.

- Tư hiên ngang, sức mạnh to lớn người  (*)  ? Tổng kết giá trị nghệ thuật, nội dung

(151)

 ? Thực luyện 1, SGK/81

BÀI 25: TẬP LÀM THƠ BỐN CHỮ I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh

- Bước đầu nắm đặc điểm thơ bốn chữ

- Nhận diện thể thơ học đọc thơ ca II Chuẩn bị giáo viên học sinh:

1 Giáo viên: Các thơ bốn chữ Học sinh:

- Xem trước

- Đem thơ sưu tầm, tự làm * Hướng tích hợp:

2 Kiểm tra cũ:

? Vài nét tác giả thơ “Mưa” ? Nghệ thuật, nội dung

3 Bài m i:ớ

* H Đ 1: Đặc điểm thể thơ chữ ? Đọc phần “Đọc thêm” SGK /77

? Nêu vài đặc điểm thể thơ chữ - Giáo viên lưu ý : vần liền, cách, vần chân, vần lưng  VD minh hoạ

* H Đ 2: Thực hành

? Đọc yêu cầu tập SGK

? Yêu cầu học sinh đọc thơ sưu tầm, tự làm

- Học sinh đọc

- Học sinh trả lời, lấy ví dụ minh hoạ

- học sinh làm miệng - Học sinh đọc, nhận xét

1 Đặc điểm thể thơ 4 chữ: SGK /77

2 Thực hành:

4 Củng cố:

? Đặc điểm thể thơ chữ - Tập làm thơ Dặn dò:

 Học

(152)

BÀI 24

TIẾT – TIẾNG VIỆT: HOÁN DỤ

- Nắm khái niệm hoán dụ, kiểu hoán dụ - Bước đầu biết phân tích tác dụng hốn dụ II Chuẩn bị giáo viên học sinh:

- Đồ dùng dạy học: Bảng phụ ghi VD, tập 2 Học sinh: Chuẩn bị kĩ

* Hướng tích hợp: phần Văn học, Tập làm văn III Tiến trình dạy:

1 Ổn định:

2 Kiểm tra tập: 3 Bài m i:ớ

*H Đ 1: Tìm hiểu VD  khái niệm ? Đọc VD SGK/82

- Giáo viên treo bảng phụ ? “Áo nâu, áo xanh” ? “Nông thôn, thành thị”

? Giữa áo nâu, … với vật (giáo viên gắn bảng) có mối quan hệ ? Cách nói gọi phép tu từ ? Hốn dụ

? Đọc lại câu thơ ? Cách diễn đạt có tác dụng

* Tích hợp: tu từ so sánh, nhân hố, hốn

- học sinh đọc

- Học sinh theo dõi, ý từ in đậm, trả lời

I Tìm hiểu bài: Hốn dụ VD:

Áo nâu ……… áo xanh  

Nông dân Công nhân  

Nông thôn Thành thị …… người 

(153)

dụ  làm văn

*H Đ2: Tìm hiểu VD các kiểu hoán dụ ? Đọc VD (a) SGK /83

? “Bàn tay ta” liên tưởng đến

? Tại em lại liên tưởng “bàn tay ta” người lao động

 Mối quan hệ gần gũi

? Đó mối quan hệ nào? Kiểu hốn dụ

? Đọc VD (b) SGK/83 ? “Một, ba” ? “Một” số lượng… ? Đó kiểu hốn dụ ? Đọc VD © SGK /83 ? Trong văn nào, tác giả ? Hoàn cảnh sáng tác thơ

? Từ “đổ máu” gợi em suy nghĩ điều kháng chiến chống Pháp

? Đó kiểu hoán dụ ? Đọc lại VD SGK/82

? Em dễ nhận biết kiểu hoán dụ ? Từ ví dụ phân tích, liệt kê số kiểu quan hệ thường dùng để tạo phép hoán dụ

? Đọc Ghi nhớ SGK/83 * H Đ 3: Ghi nhớ *H Đ 4:Luyện tập

? Đọc yêu cầu SGK/84

- Giáo viên nhận xét, chốt lại, treo bảng phụ

? Đọc yêu cầu SGK /84

- Học sinh trả lời, giáo viên nhận xét

- học sinh đọc

- Học sinh nhớ lại, trả lời

- học sinh đọc

- Học sinh thảo luận theo nhóm, tổ, đại diện trình bày - Học sinh trao đổi theo nhóm bàn

Tăng sức gợi hình, gợi cảm Các kiểu hoán dụ: VD:

a Bàn tay ta … 

Người lao động  Bộ phận – toàn thể b Một … 

Số Ba … 

Số nhiều  cụ thể, trừu tượng c Ngày Huế đổ máu 

Hi sinh, mát

 Dấu hiệu vật gọi vật d Nông thôn … thành thị  

 Vật chứa đựng  vật bị chứa đựng

 kiểu

II Bài học:Ghi nhớ 1, 2 SGK/82, 83

So sánh khác ẩn dụ hoán dụ

2/ 84 Củng cố:

? Hốn dụ gì? Có kiểu ? Mỗi kiểu cho VD Dặn dò:

 Học

(154)

BÀI 25 - TIẾNG VIỆT: CÁC THÀNH PHẦN CHÍNH CỦA CÂU I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh

- Nắm thành phần câu

- Có ý thức đặt câu có đầy đủ thành phần II Chuẩn bị giáo viên học sinh:

- Đồ dùng dạy học: Bảng gắn, câu hỏi trả lời Học sinh: Xem kĩ

* Hướng tích hợp: Tiểu học, Văn bản, Tập làm văn III Tiến trình dạy:

1 Ổn định:

2 Kiểm tra tập nhà: 3 Bài m i:ớ

*H Đ 1:

? Nhắc lại thành phần câu học bậc tiểu học

? Đọc VD SGK/92

? Tìm thành phần câu vừa đọc ? Em thử bỏ thành phần câu nói rút nhận xét

? Những thành phần bắt buộc phải có mặt câu? Để làm

? Những thành phần khơng bắt buộc phải có mặt câu

? Thành phần câu ? Đọc Ghi nhớ SGK /82 ? Đọc lại ví dụ vừa phân tích

- Học sinh trả lời - Học sinh đọc, trả lời

1 Phân biệt thành phần với thành phần phụ:

VD:

Chẳng bao lâu, /tôi/… người cường tráng

TN CN VN  

Có thể vắng mặt Bắt buộc có mặt  

Thành phần phụ Thành phần

(155)

? Vị ngữ kết hợp với từ phía trước

? Vị ngữ trả lời cho câu hỏi ? Đặc điểm vị ngữ

? Đọc ví dụ a, b, c SGK /92, 93 ? Tìm vị ngữ

? Vị ngữ từ hay cụm từ

? Nếu vị ngữ từ từ loại ? Nếu vị ngữ cụm từ cụm từ ? Mỗi câu có vị ngữ

- Giáo viên nhận xét rút cấu tạo vị ngữ

? Đọc lại ví dụ phân tích ? Mối quan hệ vật nêu chủ ngữ với hành động, đặc điểm, trạng thái … nêu vị ngữ quan hệ

?Chủ ngữ trả lời cho câu hỏi ? Phân tích cấu tạo chủ ngữ

- Giáo viên nhận xét, chốt lại: Chủ ngữ ? Cấu tạo chủ ngữ

? Đọc Ghi nhớ SGK/93 *H Đ 2: Ghi nhớ

? Đọc lại Ghi nhớ *H Đ 3:

? Đọc yêu cầu tập1

? Xác định, nêu cấu tạo chủ ngữ, vị ngữ

- Học sinh trả lời - Học sinh trả lời - Học sinh trả lời - học sinh đọc -1 học sinh tìm

- Nhóm 1, thảo luận, trình bày

- Nhóm 3, thảo luận, trình bày

3 Vị ngữ: VD: a, b, c  SGK 92, 93

II Bài học:Ghi nhớ 1, 2, 3 SGK/92, 93

- Chẳng bao lâu,/tôi/đã trở thành chàng dế niên cường tráng CN (ĐT) VN (CĐT)

- Đơi tơi/ mẫm bóng CN (CDT) VN (TT)

- Những vuốt chân khoen / cứng dần nhọn hoắt CN (CDT) VN (CTT)

- Thi thoảng, muốn thử lợi hại vuốt, / co cẳng… cỏ CN (ĐT) VN (C ĐT) - Những cỏ /gãy rạp, y có nhát dao vừa lia qua CN (CDT) VN (CĐT)

4 Củng cố:

(156)

? Nêu đặc điểm, cấu tạo CN, VN Dặn dò:

 Học

 Làm tập 2, SGK/95 * RÚT KINH NGHIỆM:

BÀI 26

TIẾT : VĂN BẢN: CÂY TRE VIỆT NAM I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh

- Hiểu cảm nhận giá trị nhiều mặt tre gắn bó tre với sống dân tộc Việt Nam, tre trở thành biểu tượng Việt Nam

- Nắm đặc điểm nghệ thuật kí: giàu chi tiết hình ảnh, kết hợp với miêu tả bình luận, lời văn giàu nhịp điệu

- Soạn

- Đồ dùng dạy học: Cây tre, hình ảnh minh hoạ Học sinh: Soạn bài, đọc kĩ thơ

1 Ổn định:

2 Kiểm tra cũ:

? Thành phần gì? VD

? Nêu đặc điểm, cấu tạo chủ ngữ, vị ngữ? VD 3 Bài m i:ớ

*H Đ 1: Đọc, tìm hiểu tác giả, bố cục ? Đọc thích (*) SGK

? Em biết thêm tác giả, tác phẩm

-1 học sinh đọc, trả lời

(157)

- Giáo viên nói thêm

Giáo viên đọc mẫu, hướng dẫn cách đọc: ý nhịp điệu, giọng điệu đoạn ? Đại ý văn, ý câu mở đầu văn

? Bố cục văn gồm phần (4 đoạn) ? Nêu nội dung đoạn * H Đ 2: Đọc, tìm hiểu văn

? Theo dõi đoạn 1, tìm hiểu phẩm chất tre Việt Nam

? Biện pháp nghệ thuật, nhận xét, suy nghĩ em

? Những phẩm chất tre Việt Nam thể đoạn sau

? Theo dõi đoạn 2, 3,

Cây tre người bạn thân thiết nhân dân Việt Nam? Tìm dẫn chứng thấy gắn bó tre với người sống hàng ngày, lao động, chiến đấu

? Nghệ thuật ? Nhận xét gắn bó ? Để tổng kết vai trò lớn lao tre người, tác giả khái quát phong cho tre danh hiệu cao quí ? Cây tre tiếp tục gắn bó với dân tộc Việt Nam tương lai ntn

? Tại nói tre tượng trưng cao q dân tộc Việt Nam

? Giá trị nội dung nghệ thuật văn *H Đ 3: Ghi nhớ

*H Đ 4: Luyện tập ? Đọc yêu cầu tập - Giáo viên bổ sung

- học sinh đọc - học sinh trả lời - Học sinh trả lời

- Học sinh tìm chi tiết SGK trả lời

- Học sinh trao đổi nhanh, gạch chân SGK

- Thảo luận theo nhóm tổ, đại diện trình bày, nhận xét

- Học sinh tìm SGK trả lời

- Theo dõi đoạn - Học sinh giải thích

- học sinh đọc

- Học sinh tìm, trả lời - Làm vào

2 Văn SGK /99

1 Phẩm chất tre: - Ở đâu sống xanh tốt - Mộc mạc, nhũn nhặn

- Cứng cáp, dẻo dai, vững

- Thanh cao, giản dị, chí khí (Nhân hố, so sánh, tu từ)  Bình dị, cao q

2 Sự gắn bó tre: a Trong sống, lao động - Là người bạn thân nông dân, nhân dân Việt Nam  Thân thiết

b Trong chiến đấu - Là đồng chí, vũ khí…  Vai trị quan trọng

c Trong tại, tương lai - Còn

- Cây tre- tượng trưng cao quí dân tộc Việt Nam

IV Luyện tập: 1/101

- TN

- CD

- TC

4 Củng cố:

? Đọc đọc thêm SGK/100 Dặn dò:

 Học bài, đoạn

(158)

TIẾT - TIẾNG VIỆT: CÂU TRẦN THUẬT ĐƠN I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh

- Nắm khái niệm câu trần thuật đơn - Nắm tác dụng câu trần thuật đơn II Chuẩn bị giáo viên học sinh:

- Đồ dùng dạy học: mẫu, câu gắn Học sinh: Chuẩn bị xem trước

* Hướng tích hợp: Tiếng Việt, Văn bản, Tập làm văn III Tiến trình dạy:

1 Ổn định:

2 Kiểm tra cũ:

? Giá trị nghệ thuật nội dung văn “Cây tre Việt Nam” ? Vài nét tác giả, tác phẩm

? Phẩm chất tre Việt Nam ? nghệ thuật ? 3 Bài m i:ớ

* H Đ 1: Tìm hiểu VD  học

? Đọc đoạn văn SGK/101, đánh số thứ tự câu

? Mỗi câu dùng để làm - Giáo viên nhận xét chốt lại + Câu 1, 2, 6, 9: kể , tả, nêu ý kiến + Câu 4: hỏi

+ Câu 5: bộc lộ cảm xúc + Câu 7: cầu khiến

? Câu chia theo mục đích nói gồm có kiểu (Dựa vào kiến thức học bậc tiểu

- Học sinh đọc, tìm bút chì đánh dấu

- Học sinh thảo luận theo nhóm tổ, đại diện trình bày

* Câu trần thuật đơn gì? VD:

Chưa nghe hết câu, tôi/ hếch CN

răng lên … dài VN

 cụm C – V

(159)

học)

? Câu 1, 2, 6, xác định chủ ngữ, vị ngữ câu

? Câu có cụm C - V, câu có cụm C - V

? Xếp câu 1, 2, loại câu ? Thế câu trần thuật đơn *H Đ 2:Ghi nhớ, lấy VD *H Đ 3: Luyện tập ? Đọc yêu cầu tập

? Tìm câu trần thuật đơn, nêu tác dụng ? Đọc yêu cầu tập

? Các câu thuộc kiểu nào, dùng để làm * Lưu ý câu a, b (khó phân tích)

- Học sinh nhận xét trả lời - học sinh đọc

- Học sinh làm trả lời

1 Câu trần thuật đơn câu 1, - Câu : giới thiệu, tả

- Câu 2: nêu ý kiến

2 Câu a, b, c: câu trần thuật đơn dùng để giới thiệu nhân vật 3.4

4 Củng cố:

? Thế câu trần thuật đơn ? Cho VD Dặn dò:

 Học

 Làm tập 5/102; SBT 51 * RÚT KINH NGHIỆM:

TIẾT : VĂN BẢN: LÒNG YÊU NƯỚC I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh

- Hiểu tư tưởng văn: lịng u nước bắt nguồn từ lịng u gần gũi, thân thuộc quê hương

- Nắm nét đặc sắc văn tuỳ bút luận này: kết hợp luận trữ tình, tư tưởng thể đầy sức thuyết phục lời lẽ mà hiểu biết phong phú, tình cảm thắm thiết tác giả với tổ quốc Xô Viết

(160)

- Đồ dùng dạy học: Tranh vẽ minh hoạ Học sinh: Soạn kĩ văn

1 Ổn định:

2 Kiểm tra cũ:

? Câu trần thuật đơn gì? VD 3 Bài m i:ớ