Đang tải... (xem toàn văn)
?Tại sao khi đã trưởng thành, đã hiểu được điều bí ẩn của 2 cây phong, chỉ là chân lí giản đơn, mà không làm cho nhân vật “tôi” mất cách cảm thụ của tuổi thơ.. Nhân vật tôi là một hoạ [r]
(1)
KiÓm tra cũKiểm tra cũ
1: Nêu hiểu biết em tác giả Ai-ma-tốp nguồn gốc 1: Nêu hiểu biết em tác giả Ai-ma-tốp nguồn gốc văn
văn Hai phongHai phong??
Trả lời: Ai ma tốp sinh năm 1928, nhà văn tiếng ng ời Cu-rơ-g -xtan, thuộc Liên Xô tr ớc
-VB Hai phong trích phần đầu truyện Ng ời thầy đầu tiên
CH2: Cho biết kể văn
CH2: Cho biết kể văn Hai phongHai phong ? Văn có ? Văn có
mạch kể lồng ghép vào nhau, em cho biết mạch kể nào? mạch kể lồng ghép vào nhau, em cho biết mạch kể nào? Tác dụng gì?
(2)Trích Ng ời thầy
(3)? Em hóy miêu tả tranh thiên nhiên tr ớc mắt lũ trẻ?
3 Phân tích
3.1 Hai phong kí ức tuổi thơ
CH: Hình ảnh hai phong tác giả miêu tả ? Tìm chi tiết?
- Hình ảnh phong: Khổng lồ với mắt mấu, với cành cao ngất, cao ngang tầm cánh chim bay; nghiêng ngả, đung đưa bóng râm mát rượi, tiếng xào xạc muốn chào mời
Bức tranh thiên nhiên trước mắt lũ trẻ gồm:
+ Chuồng ngựa nơng trang nhà xép bình thường + Dải thảo nguyên hoang vu hút sương mờ đục
(4)3 Phân tích
3.1 Hai phong kí ức tuổi thơ
3.2 Hai phong nhìn cảm nhận nhân vật
Câu hỏi thảo luận
?Tại trưởng thành, hiểu điều bí ẩn phong, chân lí giản đơn, mà khơng làm cho nhân vật “tôi” cách cảm thụ tuổi thơ?
Nhân vật tơi hoạ sĩ, có tâm hồn phong phú “Tơi” muốn giữ
mãi kí ức tuổi thơ sáng hồn nhiên
(5)(6)* Thầy giáo Đuy-sen
* Thầy giáo Đuy-sen
Nguyên nhân khiến hai phong chiếm vị trí trung tâm
Nguyên nhân khiến hai phong chiếm vị trí trung t©m
và gây xúc động sâu sắc cho ng ời kể chuyện? Tại
và gây xúc động sâu sắc cho ng ời kể chuyện? Tại
m¹ch kĨ xen lÉn với tả, hai phong đ ợc miêu ta sống
mạch kể xen lẫn với tả, hai phong đ ợc miêu ta sống
ng?
ng?
-Nguyên nhân sâu xa nhất: - nhân chứng câu Nguyên nhân sâu xa nhất: - nhân chứng câu
chuyện xúc động thầy giáo Đuy-sen cô bé
chuyện xúc động thầy giáo Đuy-sen cô bé
An t nai.
An t nai.
- Kỉ niệm tuổi thơ in đậm vào lòng tác giả.
- Kỉ niệm tuổi thơ in đậm vào lũng tỏc gi.
-Lòng yêu quê h ơng da diết tác giả.
(7)- Quê h ơng , thiên nhiên, truyền thống nuôi d ỡng ng êi
lớn lên, Con ng ời phải ln ý thức đ ợc bổn phận quê h ơng đất n ớc
- Và tảng để ng ời cú th ng vng
trong hoàn cảnh sống
- y l nhn thc, l lòng ng ời họa sĩ nơi
chôn rau cắt rốn
(8)4 Tổng kết 4 Tổng kết
• Ý khơng nói nghệ thuật Văn Hai phong?
A Đan xen lồng ghép kể “Tôi” “chúng tôi” B Kết hợp kể chuyện, miêu tả, biểu cảm tài tình
C Sử dụng ngơn ngữ đối thoại; nghệ thuật tương phản đối lập
D Nghệ thuật so sánh, nhân hoá tác giả thể sinh động
(9)
4.1 Nội dung: hai phong đ ợc miêu tả sinh động
bằng ngòi bút đậm chất hội hoạ Thể tình yêu quê h ơng da diết lòng xúc động ng ời thầy Đuy sen, ng ời vun trồng ớc mơ, hy vọng cho học trò nhỏ mình.
4.2 NghƯ tht:
+ Đan xen lồng ghép kể. + Kết hợp kể chuyện, miêu tả, biểu cảm tài tình.
+ Nghệ thuật so sánh, nhân hoá.
->nhằm làm bật tranh sinh động thiên nhiên cảnh làng quê Ku-ku rêu.
(10)LuyÖn tËp LuyÖn tËp
1 Văn Hai phong với vẻ đẹp thiên nhiên tình ng ời thức dậy tình cảm em?
(11)(12)D
Dặnặn d dòò
(13)