Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ 4 5 tuổi

PHẦN A: ĐẶT VẤN ĐỀ TÊN ĐỀ TÀI: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ -5 tuổi” I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Âm nhạc ăn tinh thần khơng thể thiếu đời sống người Ngay từ lúc vừa lọt lòng mẹ, trẻ nghe giai điệu từ bà, từ mẹ Trẻ tiếp xúc với âm nhạc từ bé lớn Âm nhạc song hành sống Trong chương trình giáo dục mầm non, môn Âm nhạc môn học nghệ thuật gần gũi với trẻ, hoạt động mà trẻ yêu thích, nguồn cảm hứng mạnh mẽ để trẻ cảm thụ âm nhạc, phương tiện hữu ích cho việc tổ chức hoạt động khác trường Âm nhạc trường mầm non giáo viên vận dụng cách sáng tạo, giáo viên sử dụng âm nhạc để ổn định lớp, sử dụng làm thời gian để trẻ chơi trò chơi, hát vận động hát để trẻ vận động chuyển từ hoạt động sang hoạt động khác thu hút trẻ, không gây cho trẻ nhàm chán tiết học khác Tôi nhận thấy vai trò âm nhạc chương trình giáo dục mầm non trở thành hoạt động thiếu đượ trường mầm non Trong năm học 2018 – 2019, tơi ln tìm hiểu phương pháp để đưa âm nhạc đến với trẻ gần nữa, thường xuyên hơn, với ủng hộ giúp đỡ Ban Giám Hiệu đồng nghiệp Từ lý trên, chọn đề tài: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ -5 tuổi” II MỤC ĐÍCH NGIÊN CỨU - Giúp cho trẻ có khả cảm thụ âm nhạc từ tuổi mầm non - Tạo cho trẻ có đời sống văn hố lành mạnh góp phần phát triển tồn diện Đức – Trí- Thể - Mĩ cho trẻ - Giúp trẻ hứng thú tiết học tiếp thu kiến thức cách tự nhiên - Nâng cao chất luợng dạy học cô bé môn “ hoạt động giáo dục âm nhạc” - Tìm hiểu phương pháp, biện pháp, thủ thuật sáng tạo tiết dạy - Khảo sát việc giáo dục âm nhạc cho trẻ đời sống ngày trường Mầm Non từ tìm biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ III ĐỐI TƯỢNG, PHẠM VI VÀ THỜI GIAN NGHIÊN CỨU - Đối tượng trẻ 4-5 tuổi Trường Mầm non MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ÂM NH ẠC CHO TRẺ 4-5 TUỔI - Phạm vi: Lớp tuổi B2 - Thời gian thực hiện: Từ tháng 9/2018 đến tháng 4/2019 IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU - Phương pháp điều tra , khảo sát - Phương pháp mô tả - Phương pháp so sánh đối chiếu - Phương pháp phân tích - Phương pháp nghiên cứu tài liệu - Phương pháp tổng hợp, tổng kết kinh nghiệm PHẦN B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ KHOA HỌC Cơ sở lí luận Đối với trẻ lứa tuổi mần non, hoạt động âm nhạc môn học quan trọng trẻ, tạo điều kiện cho trẻ phát triển tồn diện Đức-Trí-ThểMỹ-Lao động Thơng qua hoạt động âm nhạc trẻ linh hoạt mạnh dạn hơn, thông minh hơn, sáng tạo động lực để trẻ phát triển nhận thức trẻ hát hát với tâm hồn sáng, kết hợp với động tác minh họa, hát vận động theo nhạc thúc đẩy vận động,của thể,trẻ phát triển mạnh ngôn ngữ thể chất cịn giáo dục trẻ u ơng bà, cha mẹ, giáo, quê hương đất nước, cảnh vật xung quanh nhằm phát triển tình cảm xã hội Âm nhạc vận động sáng tạo giáo viên Mầm non sử dụng cách có có mục đích, phù hợp sáng tạo hỗ trợ trẻ thu nhận kinh nghiệm tích cực tạo cảm giác hưng phấn, vui tươi Giáo viên có bật nhạc khơng lời êm dịu làm nhạc diễn hoạt động khác cuả trẻ ( ăn, chơi góc chơi, chơi ngồi trời, trẻ làm tập theo nhóm, tạo hình ) Ca hát nghe nhạc giúp trẻ trì tập trung, phấn khởi hoạt động Trẻ mẫu giáo thích hát theo lời hát, hay đung đưa người theo tiếng nhạc có giai điệu êm dịu, vui tươi, nhộn nhịp Ý thức rõ vai trò giáo dục âm nhạc hoạt động học có chủ đích “Giáo dục âm nhạc” trở thành hoạt động thiếu trường lớp Mầm non Cùng với quan tâm đạo ban giám hiệu nhà trường, năm qua, thân cố gắng sâu tìm biện pháp thích hợp nhằm nâng cao chất lượng dạy học cho hoạt động làm quen giáo dục âm nhạc Nhưng đặc điểm lứa tuổi mẫu giáo, giáo dục âm nhạc không dừng lại việc cô dạy trẻ hát múa đơn giản MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ÂM NH ẠC CHO TRẺ 4-5 TUỔI mà phải tổ chức hát, múa nhiều hình thức ln với đồ dùng, đồ chơi âm nhạc đạt mục tiêu lấy trẻ làm trung tâm Bên cạnh đó, giáo dục âm nhạc ln thực phù hợp với chế độ sinh hoạt ngày trường trẻ: Âm nhạc tích hợp làm quen văn học, hoạt động tạo hình, làm quen với tốn, thể dục buổi sáng Nhờ mà sống trẻ thêm vui vẻ, hồn nhiên Giáo dục Âm nhạc hoạt động nghệ thuật có tác dụng giáo dục thẩm mỹ ngồi cịn giúp trẻ phát triển trí tuệ, trẻ có khả trải nghiệm cảm xúc tŕnh cảm thụ thể Âm nhạc: Khi nghe nhạc, trẻ cảm nhận tính chất, tình cảm Âm nhạc, ảnh hưởng trạng thái cảm xúc có tác phẩm Đồng thời Âm nhạc dẫn dắt trẻ đến với tượng sống động đời sống, giúp trẻ hình thành liên tưởng Nhịp điệu rắn rỏi hành khúc gợi cho trẻ niềm vui, hào hứng phấn khởi Bài hát êm dịu đưa trẻ đến tình cảm nhẹ nhàng Ngồi Âm nhạc cịn giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, phát triển tai nghe cảm xúc cho trẻ Với âm nhạc giống bí riêng giúp tơi thu hút trẻ, tạo ấn tượng đẹp trẻ tới trường lớp Vì tất những lý này, mong muốn phải làm để giúp trẻ học thật tốt môn âm nhạc, không ngừng suy nghĩ sáng tạo, để tìm cách thức giảng dạy tạo môi trường học tập tốt cho trẻ Bằng tất nỗ lực, cố gắng đó, tơi cảm thấy phần ý nguyện thực Tơi nhận thấy số giáo viên chưa biết lồng ghép Giáo dục âm nhạc số hoạt động để phù hợp, không bị lạm dụng, không cho tham lam nội dung tích hợp Từ hạn chế này, biết vận dụng cách sáng tạo, thường xuyên tổ chức sưu tầm, cải biên, sáng tác số trò chơi giáo dục âm nhạc, tổ chức hoạt động để đưa giáo dục âm nhạc vào cho phù hợp uốn nắn kịp thời tạo điều kiện để thực tốt Cơ sở thực tiễn: Giáo dục âm nhạc loại hình nghệ thuật có giá trị biểu cảm cao tác động đến người nghe âm nhạc lời ca, phản ánh sống sinh hoạt, tâm tư tình cảm người gấn gũi với người, đơng đảo cơng chúng yêu thích Trong trường mầm non ca hát hoạt động thực thường xuyên liên tục lồng ghép hoạt động trẻ, cầu nối hoạt động với hoạt động khác nguồn tạo hứng thú mạnh mẽ để trẻ tham gia vào hoạt động Tuy nhiên trẻ ca hát ta MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ÂM NH ẠC CHO TRẺ 4-5 TUỔI thường nhận thấy đôi lúc có phần khơng xác giai điệu lời ca, chí trẻ cịn tự sáng tác lời không phù hợp nội dung Mặt khác kỹ thuật hát trẻ cịn hạn chế giọng, hơi, âm vực tiết tấu làm giảm tính nghệ thuật hát Ngồi quan phát âm trẻ chưa thực hoàn chỉnh, âm phát yếu, thở ngắn, nông đặc biệt phối hợp tai nghe giọng chưa thật chủ động Do trẻ hát chưa có tính nghệ thuật Vậy làm để trẻ hát hay, hát xác tác phẩm âm nhạc? Chính lý mà năm học sâu nghiên cứu: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc trẻ Mầm non” 2.1 Thực trạng trước thực đề tài Giáo dục âm nhạc phương tiện giáo dục thẩm mỹ, giáo dục đạo đức, góp phần phát triển trí tuệ có tác động lớn đến phát triển tâm sinh lý trẻ, âm nhạc trẻ giới kì diệu đầy xúc cảm, đặc biệt với trẻ tuổi cảm nhận giai điệu, lời ca hát Tất nội dung cần tiến hành thường xuyên trẻ Đặc biệt nâng cao chất lượng, yêu thích âm nhạc trẻ giáo viên phải thương xuyên làm đồ dùng đồ chơi phù hợp để trẻ học đạt hiệu cao Muốn trẻ học hiểu tốt học thơng qua trị chơi cần sử dụng đầy đủ phương pháp là: + Phương pháp trực quan thính giác :là phương pháp đặc thù âm nhạc giúp trẻ gợi lên tâm trạng ,cảm xúc ,tình cảm đa dạng + Phương pháp dùng lời (giảng giải ,chỉ dẫn ): hướng dẫn trẻ lời nói cụ thể hình ảnh phương thức giúp trẻ rễ hiểu tiếp thu nhanh + Phương pháp thực hành nghệ thuật: Trẻ hát chơi âm nhạc,vận động ,sử dụng nhạc cụ , hoạt động sáng tạo giáo viên Trong năm 2018 - 2019 nhà trường phân cơng trực tiếp chăm sóc giảng dạy lớp mẫu giáo 4-5 tuổi với sĩ số 36 cháu, 17 cháu nữ 19 cháu nam, tơi nhận thấy có thuận lợi khó khăn sau: a.Thuận lợi: - Về sở vật chất: Diện tích lớp rộng, khơng gian thống mát, đảm bảo an toàn cho trẻ hoạt động vui chơi - Về phía lãnh đạo: Được quan tâm Phịng giáo dục Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, tổ chức nhiều buổi kiến tập, thực tập đồng nghiệp trường mầm non huyện - Về phía giáo viên: Có lịng u nghề, mến trẻ, có kinh nghiệm cơng tác giảng dạy chăm sóc trẻ Có lịng nhiệt tình, tinh thần ham học hỏi, có trách nhiệm cơng việc - Về phía trẻ: Số trẻ học chuyên cần cao MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ÂM NH ẠC CHO TRẺ 4-5 TUỔI - Các cháu khỏe mạnh nhanh nhẹn, ngoan ngỗn, thích hoạt động vui chơi - Chị em đồng nghiệp đoàn kết, nhân giúp đỡ tiến - Lớp phân theo độ tuổi quy định - Trong q trình chăm sóc tơi nhận tin tưởng phụ huynh học sinh b Khó khăn: – Các cháu phần lớn em làm nơng nghiệp, kinh tế gia đình eo hẹp, có điều kiện cho em tiếp xúc với âm nhạc nhiều - Còn số phụ huynh coi nhẹ việc học trẻ tường mầm non - Trình độ nhận thức trẻ âm nhạc trẻ không đồng dẫn đến xây dựng giáo án cho trẻ gặp nhiều khó khăn - Khả tiếp thu âm nhạc trẻ chưa đồng ,có trẻ thích nghe hay hát, có trẻ lại thờ với hát - Trẻ hát chưa giai điệu , hát không rõ lời hay hát sai lời - Trẻ hát chưa hịa quyện giọng hát với giọng hát tập thể 2.2.Số liệu điều tra trước thực Bảng khảo sát ( Tổng số trẻ: 36) Số đạt STT Nội dung khảo sát Tỉ lệ (%) số trẻ Hứng thú tham gia 18/36 50% Thuộc hát chương trình Vận động theo nhạc 12/36 33% 10/36 27% II MỘT SỐ BIỆN PHÁP Gồm biện pháp: Biện pháp 1: Giáo dục âm nhạc thơng qua hoạt hoạt động đón trẻ tập thể dục buổi sáng Biện pháp 2: Trong tiết học hoạt động khác Biện pháp 3: Giáo dục âm nhạc thông qua hội thi, ngày hội Biện pháp 4: Một số trò chơi phục vụ âm nhạc Biện pháp 5: Phối kết hợp với phụ huynh MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ÂM NH ẠC CHO TRẺ 4-5 TUỔI III THỰC HIỆN CÁC BIỆN PHÁP Giáo viên không thiết phải có biệt tài việc múa hát thành công việc dạy nhạc, vận động kịch cho trẻ, đức tính quan trọng giáo có thái độ tích cực, công nhận trân trọng biểu trẻ Mỗi trẻ cần có mơi trường mang thơng điệp: “Ở làm được, sáng tạo thật tuyệt vời tự nghĩ ra” Giáo viên phải biết động viên, khen ngợi trẻ kịp thời, thổi vào trẻ bầu khơng khí tin tưởng hành động sáng tạo chơi trị chơi đóng kịch Khi trẻ nhận giáo tôn trọng hoan nghênh biểu cá nhân mình, trẻ tự tin hơn, nhiều chi tiết phong phú Khi có tự tin, trẻ tự thấy hài lòng hãnh diện với suy nghĩ “Mình làm điều mình” Đồng thời giúp trẻ say sưa, thích thú nhiều hoạt động khác Dựa vào tình hình thực tế địa phương, lớp giáo viên tự xây dựng kế hoạch cho lớp mình, trước bắt đầu hoạt động âm nhạc với nhóm trẻ, giáo viên nên vạch sẵn loạt hoạt động giúp cân yên tĩnh ồn ào, động với nghỉ ngơi Để tổ chức tốt trò chơi , vận động sáng tạo theo nhạc cho trẻ đòi hỏi giáo viên phải đầu tư thời gian soạn giáo án nghiên cứu kỹ giáo án trước giảng dạy Biện pháp 1: Giáo dục âm nhạc thông qua hoạt hoạt động đón trẻ tập thể dục buổi sáng * Trước học buổi sáng Giờ đón trẻ lúc cần tạo khơng khí vui vẻ, lơi trẻ đến trường, cháu chưa tự giác Giai đoạn trẻ tạm thời bứt tình cảm âu yếm mà bố mẹ dành cho để đến trường, lúc âm nhạc góp phần tác động lớn Biết biện pháp bình thường tất giáo viên hầu hết trường, số giáo viên chưa biết chọn ca khúc cho phù hợp suy nghĩ, đưa số hát lôi trẻ : Ca khúc “Em Mẫu giáo” sáng tác Dương Minh Viên hát có nhịp điệu vừa phải, sắc thái vui vẻ lời ca : “ Nắng vừa lên em Mẫu giáo mừng vui đón em vào trường ” Rồi “Cháu Mẫu giáo” Phạm Thanh Hưng, “Trường chúng cháu trường Mầm non”của Phạm Tuyên Hoà với khung cảnh thiên nhiên, niềm phấn chấn đến trường trẻ qua hát “Con chim hót cành cây” Rồi ngày lại bắt đầu sôi động với âm màu sắc thiên nhiên qua “Vui đến trường” Hồ Bắc Ngoài ra, để tạo cho trẻ nề nếp trước vào lớp phải lễ phép, tự tin qua “Lời chào buổi sáng”của Nguyễn Thị Nhung nhắc nhở cháu phải chào bố mẹ MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ÂM NH ẠC CHO TRẺ 4-5 TUỔI Cho trẻ nghe trẻ hát theo Ngồi tác động âm nhạc cịn giúp trẻ làm quen, củng cố chương trình trẻ phải học hát Cịn có nhiều hát khơng cần trẻ phải hát tạo khơng khí vui vẻ đến trường: “Đi học” Bùi Đình Thảo, “Bài ca học” Phan Trần Bảng không giúp trẻ làm quen, nhận biết sống xung quanh mà chăm bữa ăn giấc ngủ : “Cô giáo mẹ hiền”, “Ngày học” Nguyễn Ngọc Thiện Ngồi âm nhạc, cịn tổ chức nghe nhạc gìờ khác Đây phương pháp giáo dục tổng hợp đạt hiệu cao Qua thực tế, dạy trẻ thơ, truyện, LQCC, KPKH, có tham gia GDÂN làm cho tiết học trở nên phong phú Khi vào thể dục buổi sáng, nên chọn phù hợp với chủ đề kiện trẻ học giúp trẻ nhớ lâu MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ÂM NH ẠC CHO TRẺ 4-5 TUỔI (Hình ảnh: Cô trẻ thể dục buổi sáng ) Biện pháp 2: Trong tiết học hoạt động khác: * Trong hoạt động Giáo dục âm nhạc: Do đặc điểm lứa tuổi nên giáo dục cháu cần tiến hành theo phương châm "Học mà chơi - chơi mà học" theo chương trình giáo dục Mầm non Một học giáo dục âm nhạc cô xây dựng theo cách khác nhau, học chọn phần trọng tâm chủ yếu hoạt động: Trọng tâm ca hát nội dung tập cho cháu hát thuộc hát, hát rõ lời, nhạc Nếu trọng tâm nghe hát phần nghe hát phải kéo dài hơn, chủ yếu trẻ nghe hát, trẻ cảm nhận tính chất, tình cảm âm nhạc nên hưởng ứng cảm xúc với trạng thái cảm xúc có tác phẩm Nếu trọng tâm biểu diễn văn nghệ cô tổ chức cho trẻ biểu diễn giống đêm văn nghệ, giúp trẻ ôn lại học, tự tin mạnh dạn trước đông người Dẫn dắt trẻ đến với tượng sống động đời sống, giúp trẻ hình thành liên tưởng Nếu trọng tâm vận động theo nhạc hướng dẫn trẻ cách vận động theo hát để tạo cho hát hay hơn, trẻ hứng thú Việc dạy trẻ vận động nhịp nhàng theo nhịp điệu âm nhạc không giúp trẻ tập phối hợp động tác MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ÂM NH ẠC CHO TRẺ 4-5 TUỔI lại vững vàng, chạy nhẹ nhàng Tất vận động tay chân, thân nhờ có phụ hoạ âm nhạc trở nên xác, nhịp nhàng Vận động theo nhạc tạo cho trẻ hoạt bát, nhanh nhẹn, có tư đẹp, duyên dáng…vv… Để thu hút vào học giúp trẻ làm quen với hoạt động âm nhạc tốt hơn, giáo viên cần đầu tư, nghiên cứu, sáng tạo phương pháp dạy học: Vào đầu học trị chuyện chủ đề, xem vật thật, tranh ảnh, hình ảnh qua máy vi tính có chủ đề theo nội dung dạy để dẫn dắt trẻ tới tác phẩm, vào học cách nhẹ nhàng, tự tin khơng gị bó trẻ Mọi học hoạt động làm quen âm nhạc có phần nghe hát trị chơi âm nhạc Vì cảm thụ âm nhạc gắn bó chặt chẽ với phát triển nhận thức Nó địi hỏi trẻ phải ý, quan sát nhạy bén Trẻ tập trung nghe nhạc, so sánh âm làm quen với ý nghĩa biểu cảm âm đó, ghi nhớ đặc điểm, tính chất cảu hình tượng âm nhạc Trò chơi âm nhạc giúp trẻ thoải mái, vận động chạy nhảy trẻ hoạt bát nhanh nhẹn hứng thú học Muốn hoạt động âm nhạc đạt kết cao địi hỏi giáo phải hát nhạc, có sử dụng đàn, nhạc cụ để trẻ làm quen với nhạc, cô hát hay thu hút trẻ vào học Cô hát phải thể tình cảm sắc hát, giới thiệu dẫn dắt hay có nội dung để trẻ hát cô Cô phải chuẩn bị nhạc cụ cho trẻ lớp tôi: Tôi sử dụng phách tre, phách gỗ, xắc xô, lúc lắc, trống cơm, đàn ocgan Trẻ hát đúng, hát hay chưa đủ mà dạy trẻ vận động theo nhạc, biết phối hợp âm nhạc nhịp điệu Trẻ vừa hát vừa vận động theo nhạc giúp trẻ biết cảm nhận âm nhạc, trông trẻ thật hồn nhiên dễ thương Hầu hết hát cho trẻ vận động múa Vì múa hoạt động nghệ thuật, dùng hình thể, tư để thể lên tư tưởng, tình cảm tác phẩm Múa âm nhạc quan hệ mật thiết không tách rời Một hát cho trẻ làm quen 2, cách vận động khác để thay đổi hình thức, giúp trẻ làm quen với nhiều loại hình tiết tấu khơng làm trẻ bị nhàm chán Có thể cho trẻ mặc trang phục theo hát, giúp trẻ biết trang phục số vùng miền theo nội dung hát Khi chọn hát nghe tơi chọn hát có nội dung phù hợp tốt lên nội dung dạy hát  Ví dụ: Dạy múa "Múa với bạn Tây Ngun" tơi chọn nghe hát: "Cơ giáo Bản Mèo" nhằm hướng trẻ vào nội dung học cách dễ dàng dễ giáo dục cho trẻ Trẻ nghe nhạc phù hợp, trẻ cảm nhận giai điệu, ý nghĩa đời sống văn hoá vùng miền qua hát Khi múa mặc trang phục theo yêu cầu theo hát để học thêm sinh động hứng thú Để tăng phần hấp dẫn học cho trẻ chơi trò chơi âm nhạc nhằm phát triển khiếu, ôn luyện kiến thức kỹ cho trẻ âm nhạc Sự phản ứng MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ÂM NH ẠC CHO TRẺ 4-5 TUỔI âm khác để phát triển khả nghe nhạc trẻ Cô hướng dẫn cách chơi rõ ràng, cụ thể, nâng cao yêu cầu trò chơi Tôi cho số đông trẻ tham gia chơi, nhận thấy hoạt động âm nhạc cần đảm bảo nội dung: Ca hát, vận động theo lời ca, trẻ nghe hát chơi trò chơi âm nhạc Trong tiết học tổ chức thực trẻ chơi với cô, gần gũi trị chuyện với cơ, khơng gị bó trẻ Về đội hình khơng cứng nhắc trước đây, cho trẻ thay đổi nhiều đội hình khác nhau: Hình trịn, chữ u, tự để trẻ thoải mái hoạt động nhanh nhẹn Trong hoạt động âm nhạc cần cho trẻ làm quen với số hát khác, có nội dung phù hợp phù hợp với lứa tuổi sáng tác sưu tầm Trong học tuyên dương kịp thời cháu hát đúng, hát hay, vận động thành thạo theo lời ca nhằm khuyến khích trẻ học tốt Tuyệt đối không chê trẻ, tôn trọng trẻ, nhẹ nhàng sửa sai trẻ thực chưa Việc dạy học phụ thuộc vào việc giáo dục Do nội dung dạy khơng đơn nội dung cần dạy cho trẻ mà phương tiện giáo dục Vì tơi ln quan sát nhận xét xem trình học tập trẻ có hoạt động khơng? Có thích thú khơng? Tìm hiểu ngun nhân trẻ khơng hồ đồng chùng bạn để có hướng tìm cách đưa trẻ hồ nhập với bạn bè, thấy trẻ thích học giáo dục âm nhạc ( hình ảnh: Trẻ hát biểu diễn tiết học âm nhạc) - Ngồi âm nhạc âm nhạc cịn sử dụng tiết học khác, phương pháp dạy tích hợp có hiệu cao cho tiết học âm nhạc thu hút trẻ cao vào học mà giáo viên muốn truyền đạt, điển tiết học như: * Làm quen văn học : 10 MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ÂM NH ẠC CHO TRẺ 4-5 TUỔI Trong LQVH giáo viên dạy trẻ cảm thụ thơ, câu chuyện thông qua việc đọc diễn cảm, hiểu nội dung để truyền đạt tới trẻ vẻ đẹp tiếng nói dân tộc, sản phẩm trí tuệ tình cảm bao hệ người Việt Nam nối tiếp Thông qua việc dạy thơ “Hạt gạo làng ta” Trần Đăng Khoa, sau trẻ đọc thơ xong cô kết hợp cho trẻ nghe hát “Hạt gạo làng ta” Trần Viết Bính phổ nhạc Và giai điệu trữ tình hát giúp cho ý thơ thơ nâng cao, tiết học thêm sinh động, phong phú trẻ ý Có nhiều thơ có chủ đề với hát, lời thơ khơng hồn tồn trùng với lời hát mang ý nghĩa mở rộng nhận thứ cho trẻ tiết học : Dạy trẻ đọc thơ “Bó hoa tặng cơ” Ngô Quân Miện Sau day trẻ đọc thơ kết hợp cho trẻ hát bài: “Mừng ngày 8/3”(Tân Huyền) giúp trẻ cảm thụ hiểu thêm nội dung thơ Đồng thời thể tình cảm trẻ thơng qua tiết học Khi cho trẻ đọc thơ “Bác Hồ em” kết hợp nghe hát “Nhớ ơn Bác” Phan Huỳnh Điểu; Thơ “Chú đội hành quân mưa” kết hợp nghe hát “Màu áo đội” Nguyễn Văn Tý Ngoài cịn chọn hát có đề tài thơ: “Chim chích bơng” Nguyễn Viết Bính, “Mẹ cô” Trần Quốc Tuấn Đây kinh nghiệm làm cho tiết thơ, truyện sinh động, hấp dẫn đồng thời giúp trẻ cảm thụ nội dung thơ, câu chuyện qua hát nội dung lồng ghép để chuyển tiếp cho hay Ngoài số đồng dao, thơ, truyện chương trình nhiều nhạc sĩ sáng tác thành nhạc xoay chuyển hát như: “Gánh gánh gồng gồng” “Chi chi chành chành” ”Rềnh rềnh ràng ràng” Giúp trẻ tiếp thu nhanh, mau thuộc gây hứng thú trình học cháu * Giáo dục âm nhạc thông qua hoạt động Khám phá khoa học: - Để giúp trẻ hiểu đắn đề tài hoạt động chung làm quen khám phá khoa học thơng qua việc trị chuyện, đàm thoại, quan sát, trị chơi việc kết hợp sử dụng âm nhạc học góp phần tạo cho trẻ có cảm xúc với đối tượng “Giới thiệu số loài hoa” yêu cầu trẻ phân biệt số loại hoa, so sánh, nhận xét giống khác biết thưởng thức vẻ đẹp, mùi thơm, yêu quí, bảo vệ Sau ta cho trẻ nghe “Hoa vườn” cho cháu nghe “Ra vườn hoa” Văn Tấn - Trong chủ đề nghề nghiệp “Chú công nhân” giáo viên yêu cầu trẻ nắm công việc, ý nghĩa cơng việc đó, yếu q người lao động kết hợp cho trẻ nghe “Cháu yêu cơng nhân” Hồng Văn Yến 11 MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ÂM NH ẠC CHO TRẺ 4-5 TUỔI - Khi dạy đề tài “Chú đội” nghe “Cháu thương đội”, “Làm đội”, “Gác trăng” Nguyễn Trí Tân Nhằm giúp trẻ hiểu đêm trung thu đội phải đứng gác giữ cho Tổ quốc bình để em thiếu nhi “Rước đèn đêm trăng” - Và nhiều chủ đề khác vậy, không nên dừng lại phần nghe để chuyển tiếp mà nghe hát để nắm thêm nội dung thông qua đề tài dạy * Giáo dục âm nhạc thơng qua hoạt động phát triển thể chất - Nói đến giáo dục thể chất người thường nghĩ tới khô khan, cứng nhắc Thật khơng có biện pháp làm mềm hóa hoạt động học Hoạt động giáo dục thể chất có âm nhạc thấy hứng thú phấn khởi hơn, hoạt động trẻ đạt kết cao Bản thân sau tham khảo số hát vui nhộn nước ngồi, tơi lồng ghép lựa chọn số hát nước ngồi có giai điệu dễ nhớ, vui nhộn phù hợp với chương trình giáo dục thể chất trẻ em Việt để đưa vào Từ thực tế lớp tơi nhận thấy chủ đề nên sử dụng hát phù hợp với nội dung dạy, vận dụng số hát thực cho trẻ khởi động:  Ví dụ: Khi dạy trẻ học chủ đề “ Giao thông’’ nhạc khởi động tơi chọn nhạc bài: “ Một đồn tàu’’, “Bé nhớ lời cơ” Hoặc từ hát vui nhộn, nhí nhảnh với nhịp 2/4 hát: “Đi đường em nhớ”, “Em chơi thuyền’’… cô cho trẻ kết hợp tập BTPTC Hay: hát “Em qua ngã tư đường phố’’ kết hợp với trò chơi vận động Tới phần hồi tĩnh, cho trẻ nhẹ nhàng theo nhạc với giai điệu tha thiết bài: “Anh phi công ơi” hay bài: “ Ngồi tựa mạn thuyền”… * Giáo dục âm nhạc thông qua hoạt động Tạo hình: Giáo dục âm nhạc tạo hình ngồi việc trẻ thực hành, mở máy cho trẻ nghe nhiều hát có nội dung tương đối phù hợp với đề tài đó, ngồi nội dung thân tổ chức nhiều tiết thao giảng trường với nội dung cho trẻ nghe hát có nội dung phù hợp với đề tài dạy vào phần hướng dẫn, đàm thoại trước trẻ thực hành Sau từ nội dung hát giáo viên kết hợp đàm thoại như: Vẽ hoa, nghe hát “Màu hoa” + Trong hát vừa nghe bơng hoa có màu gì? + Ngồi bơng hoa đủ màu sắc hát cịn có ( nhiều lá, nhiều ) Những câu hỏi đàm thoại giúp trẻ có thêm số ý tưởng trình vẽ để có sản phẩm sáng tạo 12 MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ÂM NH ẠC CHO TRẺ 4-5 TUỔI (Hình ảnh: Trẻ xé dán tiết tạo hình) Hoạt động tạo hình Vẽ Nặn, xé dán Đề tài Hoa Hoa mùa xuân Cô giáo em Mưa Mặt trời Bầu trời đêm trăng Chú gà Đàn cá bơi Đàn vịt Nghe nhạc kết hợp Màu hoa (Hồng Đăng) Mùa xn đến (Hồng Hà) Cơ giáo (Đỗ Mạnh Thường) Mưa mùa hạ (Đông Hải) Cháu vẽ ơng mặt trời (Tân Huyền) Ánh trăng hồ bình (Hồ Bắc) Đàn gà (Nhạc nước ngoài) Cá vàng bơi (Hà Hải) Đàn vịt (Mộng Lân) * Giáo dục âm nhạc thơng qua hoạt động góc góc âm nhạc: Theo chương trình giáo dục Mầm non nay, Hoạt động góc đơi với Hoạt động học có chủ đích Với góc âm nhạc bố trí phịng khơng 13 MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ÂM NH ẠC CHO TRẺ 4-5 TUỔI gian sáng tạo có đầy đủ đồ dùng, dụng cụ để trẻ hoạt động chơi theo ý thích mình, theo dẫn cô giáo VD như: - Trẻ lên sân khấu biểu diễn hát, múa, kết hợp nhún nhảy, lắc lư, giậm chân - Cùng làm đồ dùng đồ chơi với bạn giáo (Hình ảnh: Trẻ biểu diễn văn nghệ góc âm nhạc khơng gian sáng tạo) Để trẻ tự tin lên biểu diễn hát múa tơi động viên khuyến khích trẻ, làm mẫu để tạo ý tưởng cho trẻ Có thể cho nhóm trẻ chơi sau khuyến khích trẻ lên hát biểu diễn Việc cho trẻ vận động theo nhạc Hoạt động góc chủ yếu giúp trẻ biết hưởng ứng cảm xúc phản ứng thể cho phù hợp với nhịp điệu âm nhạc, không thiết yêu cầu trẻ phải vận động Để thu hút trẻ tham gia vào hoạt động cách thoải mái, tự tin, khơng gị bó , tơi xây dựng môi trường cho trẻ hoạt động âm nhạc cách phong phú, đa dạng để hấp dẫn trẻ nhìn vào đồ dùng chuẩn bị mà trẻ tự đốn làm học Do đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi mẫu giáo cháu nhỏ thích đẹp, màu sắc sặc sỡ lạ Để tiến hành hoạt động âm nhạc cần tạo môi trường âm nhạc điều cần thiết Vì tơi ln cố gắng tạo nhiều đồ dùng đồ chơi đẹp hấp dẫn trang trí xung quanh để thu hút trẻ tham gia vào hoạt động Tôi chuẩn bị đồ chơi âm nhạc nhu cầu tự nhiên thiếu hoạt động âm nhạc trẻ Đồ chơi có loại chủ yếu + Đồ chơi có sẵn đàn, sắc xô, trống, kèn, mõ, trang phục… 14 MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ÂM NH ẠC CHO TRẺ 4-5 TUỔI + Đồ chơi tự tạo : Micro, phách tre…đồ chơi tự tạo có mn hình mn vẻ chúng tạo từ vật sẵn kiếm dễ làm Làm đồ chơi tự tạo hoạt động sáng tạo độc đáo Tận dụng bìa cứng ,trang trí giấy, đề can để tạo nhiều đàn có hình dáng khác Tận dụng vỏ lon bia nước để làm xúc xắc Tơi xây dựng góc hoạt động âm nhạc với cách trang trí đẹp nhiều đồ chơi đảm bảo an toàn đa dạng chủng loại ,các đồ chơi xếp cho gọn gàng dễ lấy dễ cất sử dụng vào hoạt động khác + Tận dụng vỏ hộp bánh hình trịn to, nhỏ khác để làm đàn trống + Làm mcro ống chỉ, hộp sữa fishi Hình ảnh đồ dùng âm nhạc tự tạo * Giáo dục âm nhạc thơng qua hoạt động ngồi trời: Hoạt động ngồi trời cần cho trẻ làm quen với âm nhạc, hát có nội dung theo đề tài giáo dục cho trẻ thông qua như: "Quan sát xanh sân trường" Sau quan sát xong cô cho trẻ hát "Em yêu xanh" "Trồng cây" Qua trẻ củng cố lại hát cũ làm quen với hát Giáo dục cháu trồng cây, có ý thức chăm sóc bảo vệ Hình thành cho trẻ tình u thiên nhiên sống Cùng trẻ trị chuyện hát, giải thích cho trẻ nội dung lời ca, có âm nhạc nhận thấy trẻ thích hẳn lên, vui thú, làm cho hoạt động thêm nhẹ nhàng, thoải mái Từ nhận thấy trẻ thích dạo chơi, trẻ nhanh nhẹn hào hứng tham gia vào hoạt động, giúp trẻ củng cố lại kiến thức học làm quen với hát giúp trẻ vào học 15 MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ÂM NH ẠC CHO TRẺ 4-5 TUỔI âm nhạc dễ dàng, tự tin hồ Nhận thấy bước đầu trẻ có khả phát triển âm nhạc Hoạt động trời cần cho trẻ làm quen với âm nhạc, hát có nội dung theo đề tài giáo dục cho trẻ thông qua như: "Quan sát xanh sân trường" ( Hình ảnh: Trẻ quan sát vườn rau) Biện pháp 3: Giáo dục âm nhạc thông qua hội thi, ngày hội: Một năm học trường mầm non nơi cơng tác, có tổ chức nhiều ngày hội ngày lễ thi cho bé Ở ngày hội, ngày thi trường dàn dựng để tổ chức tiết mục văn nghệ vô đặc sắc, sinh động công phu 16 MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ÂM NH ẠC CHO TRẺ 4-5 TUỔI (Hình ảnh: Trẻ biểu diễn văn nghệ đón tết) (Hình ảnh: Trẻ biểu diễn văn nghệ chào mừng 20/11) 17 MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ÂM NH ẠC CHO TRẺ 4-5 TUỔI Trong ngày lễ, hội thi, trường có mời đơng đủ phụ huynh tham dự Nhận thấy nhiều phụ huynh phấn khởi kết Điều có tác dụng lớn đến việc thu hút phụ huynh đưa đến lớp Mẫu giáo lòng tin nhà trường Và để phụ huynh có hướng phát huy khiếu trẻ Trong thi trẻ hào hứng, mạnh dạn, tự tin tham gia vào hoạt động có âm nhạc, trẻ thích biểu diễn say mê với âm nhạc Trong ngày “Hội đến trường bé”, “ngày nhà giáo Việt Nam”, “ngày bế giảng” Trẻ thích tự làm khen, giúp trẻ phát triển trí tuệ, nhanh nhẹn, hồn nhiên, tự tin trước người cảm nhận vẻ đẹp, hay âm nhạc Mặt khác cảm thụ tích cực trẻ âm nhạc không nên dừng lại việc cho trẻ hát lại hát người lớn truyền thụ mà tri thức kỹ âm nhạc hình thành tồn lâu bền trẻ Nếu cháu rèn luyện chu đáo tham gia biểu diễn Tất hình thức biểu diễn, tác phẩm âm nhạc đồng ca, đơn ca, hát kết hợp múa, hát kết hợp trò chơi, vận động theo nhạc đệm, gây cho trẻ hứng thú định biểu diễn thành cơng có giá trị giáo dục sâu sắc Vì giáo dục thẩm mỹ nghệ thuật âm nhạc coi hoàn thiện tác phẩm âm nhạc truyền thụ cho trẻ sau trẻ em tham gia tái đầy đủ tác phẩm âm nhạc Qua việc áp dụng số biện pháp ngồi học, tơi tự nhận thấy chất lượng mơn giáo dục âm nhạc lớp tơi nói riêng toan trường nói chung tăng lên rõ, cháu thích học mơn Rất mạnh dạn tham gia vào hoạt động khơng có giáo dục âm nhạc Chính mà để nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc thơng qua tình hình thực tế trường, lớp giáo viên cần hướng dẫn, gợi ý sau: cô giáo Mầm non, bắt đầu tiến hành hoạt động với trẻ, giáo nên khởi đầu trị chơi , hát hát dân ca, nghe giai điệu nhẹ nhàng cho trẻ hát hát ngắn, dễ nhớ Cơ giáo ghi âm nhạc hay để phục vụ tốt cho hoạt động Một thủ thuật thơng dụng cho chơi trị chơi hay hát đồng ca để tập trung ý trẻ, sau chuyển nhanh sang nghe câu chuyện Tuỳ theo độ tuổi số trẻ nhóm, giáo viên thường lựa chọn hoạt động để trì cân đối vận động “Động tĩnh” Khi kết thúc hoạt động nên làm cho nhóm trẻ lắng dịu xuống giai điệu hay tập thư giãn Giáo viên đạt kết cao họ tạo chuyển tiếp ngào, uyển chuyển hoạt động Nếu giáo viên dừng lại đột ngột, đứt quãng chuyển sang hoạt động làm cho trẻ tập trung, dễ xảy lộn xộn Khi trẻ có 18 MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ÂM NH ẠC CHO TRẺ 4-5 TUỔI nhiều kinh nghiệm âm nhạc, vận động tự tin hơn, giáo viên bổ sung vật dụng như: mũ hay trang phục yêu cầu trẻ sáng tạo vận động cho phù hợp với trang phục Các lời nhận xét cụ thể, khích lệ thích hợp tạo cho trẻ sáng tạo tích cực Tránh lời nhận xét chung chung tốt, hay, dở, đúng, sai Một số hình thức hoạt động nghệ thuật trường mầm non như: Hát, nghe nhạc, vận động sáng tạo, trị chơi có tác dụng lớn việc tạo hưng phấn, phát triển nhận thức, trí tưởng tượng, giáo dục tình cảm xã hội lành mạnh, làm phong phú giới nội tâm trẻ, hình thành phát triển tình cảm thẩm mĩ, kích thích khả sáng tạo trẻ trình khám phá, tìm hiểu giới xung quanh Do vậy, giáo viên mầm non cần trau dồi kiến thức, kĩ cảm nhận thể đẹp xung quanh nữa, để vận dụng tổ chức tốt hình thức cho trẻ tập hát, nghe nhạc, vận động, chơi trị chơi đóng vai, đóng kịch phù hợp, hiệu với trẻ Biện pháp Một số trò chơi phục vụ âm nhạc: Đối với trẻ thơ, hoạt động với âm nhạc thông qua trò chơi biện pháp hữu hiệu Trò chơi trở thành phương tịên để đem đến cho trẻ yếu tố diễn tả nghệ thuật sinh động, có tác dụng mạnh mẽ lại đến với trẻ cách nhẹ nhàng, thoả mái Hiện nay, trò chơi âm nhạc coi hình thức vận động theo nhạc chương trình giáo dục âm nhạc Mầm non Nó có vai trị quan trọng giúp trẻ luyện tai nghe nhạc, củng cố ca hát, tạo cảm giác nhịp điệu, phát triển khiếu âm nhạc Các yếu tố góp phần làm cho trẻ cảm thụ âm nhạc Mỗi loại trò chơi có ý nghĩa giúp trẻ phát triển trí tuệ, tạo cho trẻ có phản xạ nhanh, nhạy, có tác dụng việc củng cố tiếp thu nội dung giáo dục Đặc biệt trò chơi âm nhạc cịn rèn luyện cho trẻ có kĩ thơng qua tai nghe âm nhạc Chính thân tìm tịi, sáng tác, cải biên số trị chơi nhằm làm tăng thêm phong phú âm nhạc cho trẻ a Trò chơi “nghe thấu hát tài”: Trò chơi giúp trẻ nhanh nhẹn, linh hoạt, truyền tin cho bạn - Chuẩn bị : Một số câu hát hát chương trình mà trẻ thuộc - Cách chơi: Thành viên thứ đội ngồi lớp, nói thầm vào tai trẻ đại diện đội câu hát giống Sau trẻ có trách nhiệm chạy đội nói lại câu hát cho bạn thứ 2, bạn thứ nói thầm vào tai cho bạn thứ Và tiếp tục trẻ cuối đội, trẻ cuối lên hát lại câu hát Nếu đội hát nhanh thắng  Ví dụ: Cơ nói thầm vào tai trẻ đại diện đội câu hát: “Yêu công nhân, lớn lên cháu lái máy cày” Hai trẻ đại diện chạy nói thầm vào tai cho bạn thứ 19 MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ÂM NH ẠC CHO TRẺ 4-5 TUỔI đội Và bạn cuối đội lên hát lại lời câu hát nhanh trước đội thắng b Trò chơi: “Tai tinh” Trò chơi tạo cho trẻ tập trung ý lắng nghe âm nhạc cụ khác trẻ hứng thú khám phá, trải nghiệm nhạc cụ - Chuẩn bị : số nhạc cụ âm nhạc sau Đàn organ đồ chơi điện tử, kèn nhựa, kèn vỏ ốc, phách gõ tre, vỏ nghêu, dàn gõ tre, trống gõ lon, bầu khô - Cách chơi : Trẻ nghe phân biệt âm nhạc cụ Cô giới thiệu cho trẻ biết loại nhạc cụ âm loại nhạc cụ như: + Cơ đàn organ nói cho trẻ biết tiếng đàn organ + Cơ thổi kèn nhựa cho trẻ biết tiếng kèn nhựa + Cô gõ phách tre cho trẻ biết tiếng gõ phách tre Sau giới thiệu hết loại nhạc cụ, cô đánh đàn, gõ loại nhạc cụ cho trẻ vừa nghe, vừa xem cô hỏi trẻ tiếng nhạc cụ gì? Khi trẻ quen, cho trẻ ngồi khơng nhìn thấy nhạc cụ, sau đánh đàn, gõ, thổi loại nhạc cụ hỏi xem trẻ nhận biết âm loại nhạc cụ Sau cho trẻ chia làm đội thi đua, đội đoán sai phải hát theo yêu cầu đội đoán Nếu đoán khám phá, trải nghiệm với nhạc cụ c Trò chơi: “Giai điệu thân quen” Trò chơi giúp trẻ củng cố kiến thức tên hát củng cố lại giai điệu hát học, đồng thời tạo cho trẻ tập trung ý lắng nghe nhanh nhẹn, linh hoạt, trả lời rõ ràng, xác tên hát - Chuẩn bị: Băng nhạc có hát chương trình mà trẻ học, casset - Cách chơi: Cô mở băng casset cho trẻ nghe giai điệu hát, đội rung chng giành quyền trả lời cách nói rõ tên hát vừa nghe, trẻ đội tặng hoa, sai quyền trả lời thuộc đội bạn  Ví dụ: Cho trẻ nghe giai điệu “ Lá xanh vẫy vẫy gọi em nhanh nhanh ” trẻ phải nêu hát “Lá xanh” d Trị chơi : “Ơ cửa bí mật” Trị chơi giúp trẻ ôn luyện hát, tạo cho trẻ mạnh dạn lên biểu diễn mong muốn khám phá bí mật bên cửa C - Chuẩn bị: Các loại đồ dùng, đồ chơi phù hợp theo chủ điểm phía sau cửa, thùng cát-tông sơn màu để làm ô cửa số đồng tiền vàng để tặng cho trẻ 20 MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ÂM NH ẠC CHO TRẺ 4-5 TUỔI - Cách chơi : Chia trẻ làm đội, đội trưởng lên oẳn để tìm đội chơi trước Có từ 4-6 ô cửa đánh dấu theo thứ tự từ đến 6, đội chơi trước chọn ô cửa, ô cửa mở ra, bên cửa có đồ dùng đồ chơi đội phải hát nói hình ảnh  Ví dụ: Mở cửa số có mèo hát hát nói mèo như: “Ai yêu mèo” hay “Thương mèo” Nếu mở ô cửa mà hát hát có nội dung với hình ảnh cửa đội tặng đồng tiền vàng Tiếp tục đội chọn ô cửa Nếu đội chọn ô cửa mà không hát hát có nội dung hình ảnh cửa quyền hát thuộc đội bạn e Trị chơi “Ghi nhớ dấu chân” Trò chơi phát triển tai nghe, trẻ phản ứng nhanh với loại tiết tấu khác ghi nhớ có chủ định - Chuẩn bị: Phấn màu, 5-6 vòng tròn, trống lắc - Cách chơi: Cơ có từ 5-6 vịng trịn, số trẻ lần tham gia chơi tương ứng với số vịng, dùng phấn màu vẽ hình bàn chân trẻ vào đánh số theo thứ tự Sau cho trẻ theo tiếng gõ nhịp nhàng xung quanh vòng tròn, tiết tấu gõ thay đổi, trẻ phải chạy vào vịng có dấu chân Nếu trẻ chạy vào vịng mà ướm dấu chân khơng vừa với dấu chân vẽ vòng bị phạt nhảy lò cò quanh lớp vòng giống cô 21 MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ÂM NH ẠC CHO TRẺ 4-5 TUỔI ( Hình ảnh: Trẻ chơi trị chơi ghi nhớ dấu chân) Biện pháp 5: Kết hợp gia đình nhà trường Sự kết hợp chặt chẽ gia đình nhà trường việc rèn kỹ ca hát cho trẻ điều kiện tốt để trẻ phát huy tài năng, khiếu âm nhạc trẻ Vì tơi thường xun trao đổi với cha mẹ trẻ chương trình học lớp số trẻ dụt dè nhút nhát thật khéo léo, gợi mở phương pháp hình thức để nhà gia đình giáo giúp đỡ cháu thêm để từ cháu tự tin mạnh dạn tham gia hoạt động âm nhạc cách hứng thú Khi tổ chức ngày lễ, ngày hội thi trường mời phụ huynh đến tham dự để trẻ thấy niềm vui thích, tự hào biểu diễn thơng qua tạo mối liên hệ gia đình nhà trường việc quan tâm rèn luyện khả âm nhạc cho trẻ Ngồi tơi tun truyền với phụ huynh ủng hộ đóng góp số nguyên vật liệu phế thải như: Vỏ hộp bích quy sắt, vỏ hộp sữa, vỏ lon bia để làm thêm số đồ dùng, dụng cụ âm nhạc bổ sung vào góc cho hoạt đông 22 MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ÂM NH ẠC CHO TRẺ 4-5 TUỔI IV KẾT QUẢ THỰC HIỆN Qua thời gian tháng học hỏi, xây dựng trực tiếp áp dụng biện pháp nghiên cứu vào lớp mình, chất lượng hoạt động giáo dục âm nhạc lớp tăng lên rõ rệt Đầu năm Số trẻ Tỷ TT Nội dung khảo sát Cuối năm Đối chứng Số trẻ Tỷ lệ Tăn Tăng lệ % % g số % trẻ Hứng thú tham gia hoạt động Thuộc hát chương trình Vận động theo nhạc 18/36 50% 36/36 100% 18 50% 12/36 33% 30/36 83% 18 50% 10/36 27% 28/36 78% 15 51% Như so với đầu năm trẻ có tiến rõ rệt, mặt hứng thú u thích học mơn âm Do tơi phấn khởi cần cố gắng nữa, sáng tạo giảng dạy để trẻ lớp tơi cháu u thích có khiếu môn âm nhạc C KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận: Giáo dục âm nhạc trẻ Mầm non vấn đề khó, biết âm nhạc gắn liền với người từ lúc chào đời giã từ sống Những tác phẩm âm nhạc nghe từ thuở bé thường để lại dấu vết sâu sắc lâu dài tình cảm nhận thức người Âm nhạc có sức mạnh vô to lớn việc thể cách tinh tế giới nội tâm người Đối với trẻ em âm nhạc trước đối tượng thẩm mỹ, có cịn đối tượng giáo dục Vì muốn tiến hành tốt việc giáo dục âm nhạc cho trẻ, cô giáo mẫu giáo cần phải: - Hát đúng, hát mẫu xác, diễn cảm, thể sắc thái, tình cảm hát, hát thuộc hát, kết hợp điệu bọ minh hoạ cho hát - Có nhạc cụ cho trẻ thu hút trẻ vào học - Cho trẻ làm quen âm nhạc lúc, nơi để trẻ cảm nhận giai điệu hát, thích tham gia vào hoạt động âm nhạc 23 MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ÂM NH ẠC CHO TRẺ 4-5 TUỔI - Trong hoạt động chung giáo viên phải biết tổ chức có kỹ thuật huy tập thể cách sinh động xác Nghiên cứu dạy, chuyển tiếp nhẹ nhàng lôgic thu hút trẻ học tốt - Thông qua hoạt động góc hoạt động ngồi trời giúp trẻ hiểu biết thêm âm nhạc củng cố kiến thức học - Cần cho trẻ biểu diễn văn nghệ ngày hội, ngày lễ Tổ chức biểu diễn thi nhằm gây cho trẻ hứng thú định Trẻ hào hứng, tự tin tham gia vào hoạt động âm nhạc Trong biện pháp nhận thấy biện pháp: Giáo dục âm nhạc hoạt động chung giáo dục âm nhạc lúc, nơi đạt hiệu cao Tuy nhiên, biện pháp khác góp phần quan trọng giúp trẻ học tốt giáo dục âm nhạc Tơi nhận thấy câu nói nhà giáo dục Xô Viết ưu tú Macarencô khuyên nhủ nhà giáo dục rằng: "Khơng có trẻ khơng dạy được, có phương pháp giáo dục ta tồi thôi" dường chân lý cho cách mạng giáo dục Khuyến nghị Để thực tốt hoạt động Giáo dục âm nhạc cho trẻ Mầm non giai đoạn thông qua việc thực biện pháp phần đạt số kết nêu Bản thân xin có số đề xuất sau : * Đối với trường: - Cần tạo điều kiện cho giáo viên tham quan học tập đơn vị bạn để trao đổi, học hỏi kinh nghiệm - Đầu tư kinh phí mua thêm số trang thiết bị phục vụ hoạt động âm nhạc như: Đàn, dụng cụ gõ đệm, trang phục biểu diễn v.v - Có biện pháp, kiến nghị để mở lớp bồi dưỡng kỹ ca hát, vận động theo nhạc cho đội ngũ giáo viên * Đối với Phòng Giáo dục: - Cần tăng cường lớp tập huấn, bồi dưỡng kỹ ca hát, vận động theo nhạc, tổ chức lớp dạy đàn, dạy múa - Cung cấp tiến khoa học kỹ thuật như: Học tập qua băng hình, đĩa ghi hình để cung cấp thêm tư liệu cho giáo viên Đề xuất khuyến nghị: Để đạt kết cao “Một số nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ – tuổi” thân rút học kinh nghiệm sau: - Giáo viên phải có lịng u nghề mến trẻ, có lịng nhiệt tình tự nâng cao trình độ chun mơn, tham khảo tài liệu, học hỏi đồng nghiệp, tìm tịi sang tạo dạy, truyền đạt kiến thức cho trẻ xác có hệ thống 24 MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ÂM NH ẠC CHO TRẺ 4-5 TUỔI - Cần nắm đặc điểm, tâm sinh lý trẻ lớp - Thay đổi hình thức hoạt động học tạo hứng thú cho trẻ - Giáo dục âm nhạc thông qua môn học, hoạt động khác, ngày hội ngày lễ - Thống phương pháp dạy giáo viên lớp - Biết tích hợp lồng ghép nhẹ nhàng chuyên đề vào hoạt động lúc nơi - Giáo viên phải biết phối hợp chặt chẽ với phụ huynh Từ vốn kinh nghiệm tích lũy ấy, tơi áp dụng có hiệu lớp nhằm hình thành trẻ yếu tố nhân cách phát triển tồn diện, hài hồ, phát triển thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ thể lực mối quan hệ chặt chẽ với Góp phần đào tạo hệ trẻ thành người phát triển tồn diện, trẻ em hơm giới ngày mai Trên kinh nghiệm thực tế qua lên lớp, buổi lên lớp Để thực đề tài nhận giúp đỡ đồng nghiệp trường Vì điều kiện thời gian lực tơi cịn hạn chế nên đề tài khơng tránh khỏi thiếu sót mong đóng góp hội đồng giáo viên, ban giám hiệu nhà trường cán ngành góp ý xây dựng để đề tài hoàn thiện 25 ... pháp 4: Một số trò chơi phục vụ âm nhạc Biện pháp 5: Phối kết hợp với phụ huynh MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ÂM NH ẠC CHO TRẺ 4- 5 TUỔI III THỰC HIỆN CÁC BIỆN PHÁP Giáo viên khơng... dẫn học cho trẻ chơi trò chơi âm nhạc nhằm phát triển khiếu, ôn luyện kiến thức kỹ cho trẻ âm nhạc Sự phản ứng MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ÂM NH ẠC CHO TRẺ 4- 5 TUỔI âm khác... thể dục buổi sáng, nên chọn phù hợp với chủ đề kiện trẻ học giúp trẻ nhớ lâu MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ÂM NH ẠC CHO TRẺ 4- 5 TUỔI (Hình ảnh: Cơ trẻ thể dục buổi sáng ) Biện pháp