Giao an Dien hocvat ly9

- Ôn tập Định Luật Ôm đối với các loại đoạn mạch , nối tiếp, song song hay hỗn hợp. - Ôn tập công thức tính điện trở của dây dẫn theo chiều dài, tiết diện và điện trở suất của vật liệu [r]

Tuần : Tiết :

CHƯƠNG I : ĐIỆN HỌC

BÀI : SỰ PHỤ THUỘC CỦA CƯỜNG ĐỘ DÒNG ĐIỆN VÀO HIỆU ĐIỆN THẾ GIỮA HAI ĐẦU DÂY DẪN

Ngày soạn : 16/8/2008 Ngày dạy :

18/8/2008 I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức :

- Nêu cách bố trí tiến hành thí nghiệm khảo sát phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu điện hai đầu dây dẫn

- Vẽ sữ dụng đồ thị biễu diễn mối quan hệ I, U từ số liệu thực nghiệm

- Nếu kết luận phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu điện hai đầu dây dẫn

2 Kỹ :

- Mắc mạch điện theo sơ đồ

- Sử dụng dụng cụ đo: Vôn kế, ampe kế

- Sử dụng số thuật ngữ nói hiệu điện cường độ dòng điện - Rèn kĩ vẽ xử lý đồ thị, tính cẩn thận, trung thực

3 Thái độ :

- Xác định động học tập , u thích mơn học - Có tinh thần học tập nghiêm túc

II CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC CƠ BẢN : - Phương pháp thực nghiệm

III ĐỒ DÙNG DẠY-HỌC: 1 Giáo viên :

- Bảng phụ ghi nội dung Bảng (tr.4-SGK), Bảng (tr.5-SGK) 2 Mỗi nhóm HS :

- điện trỡ mẫu:1 công tắc;1 nguồn điện 6V;7 đoạn dây nối - ampe kế có GHĐ 1,5A ĐCNN 0,1A

- vơn kế có GHĐ 6V ĐCNN 0,1V

HOẠT ĐỘNG CỦA GV

Hoạt động 1: ( 8ph ) Ôn lại những kiến thức liên quan học:

GV yêu cầu HS : Vẽ sơ đồ mạch điện gồm: nguồn điện, bóng đèn

- Để đo C.Đ.D.Đ chạy qua đèn ta dùng dụng cụ đo ?

- Để đo HĐT hai đầu bóng đèn ta dùng dụng cụ đo ?

- GV khắc sâu kiến thức có liên quan đén học

- Đặt vấn đề vào SGK Hoạt động : ( 15ph )Tìm hiểu phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu điện hai đầu dây dẫn I/Thí nghiệm: Sơ đồ mạch điện :

yêu cầu HS tìm hiểu mạch điện Hình 1.1,nêu công dụng cách mắc phận sơ đồ

- Sau cho HS vẽ sơ đồ mạch điện thí nghiệm

Tiến hành thí nghiệm:

- Yêu cầu học sinh nêu mục đích thí nghiệm đưa phương án thực GV: Hướng dẫn cách làm đổi hiệu điện đặt vào hai đầu dây dẫn cách thay đổi số pin dùng làm nguồn điện - Yêu cầu HS nhận dụng cụ thí nghiệm tiến hành thí nghiệm theo nhóm, ghi kết vào bảng

- GV kiểm tra nhóm tiến hành thí nghiệm, nhắc nhở cách đọc số dụng cụ đo, kiểm tra điểm tiép xúc mạch Khi đọc xong kết phải ngắt mạch để tránh sai số cho kết sau

- GV gọi đại diện nhóm đọc kết

HOẠT ĐỘNG CỦA HS - Một HS lên bảng vẽ sơ đồ mạch điện - Cả lớp vẽ sơ đồ mạch điện giấy nháp có mắc dụng cụ đo

- GV nhận xét phần trình bày số HS

-Tìm hiểu sơ dồ mạch điện (h1.1), nêu công dụng cách mắc phận sơ đồ

HS vẽ sơ đồ mạch điện thí nghiệm kiểm tra vào sơ đồ hinh 1.1

- Hs đọc mục SGK, nêu bước tiến hành thí nghiệm kiểm tra phụ thuộc cường độ dòng điện qua dây dẫn vào hiệu điện hai đầu dây dẫn

- Các nhóm nhận dụng cụ tiến hành thí nghiệm

+ Mắc mạch điện theo sơ đồ hinh 1.1 + Đo cường độ dòng điện I tương ứng với hiệu điện U đặt vào hai đầu dây + Ghi kết vào bảng → Trả lời câu C1

- Nhóm trưởng điều hành bạn nhóm tiến hành thí nghiệm, phân cơng bạn ghi kết thí nghiệm nhóm

-+

B A K+

* Hướng dẫn nhà :

- Học thuộc phần ghi nhớ

- Đọc thêm mục "Có thể em chưa biết"

- Học kĩ làm tập SBT xem trước " Điện trở dây dẫn - ĐL Ôm"

* Rút kinh nghiệm :

Tuần :

Tiết : BÀI : ĐIỆN TRỞ CỦA DÂY DẪN - ĐỊNH LUẬT ÔM

Ngày soạn : 18/8/2008 Ngày dạy :

20/8/2008 I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức :

- Nhận biết đơn vị điện trở vận dụng công thức tính điện trở để giải tập - Phát biểu viết hệ thức định luật Ôm

-Vận dụng định luật Ôm để giải số dạng tập đơn giản 2 Kỹ :

- Sử dụng số thuật ngữ nói hiệu điện cường độ dòng điện

- Rèn tính cẩn thận, kỹ phân tích, so sánh, khái qt hố 3 Thái độ :

- Có ý thức tự nghiên cứu hợp tác hoạt động nhóm II CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC CƠ BẢN : - Phương pháp dạy học đại lượng vật lý vấn đáp III ĐỒ DÙNG DẠY-HỌC:

Cả lớp :

-Bảng phụ ghi sẵn bảng giá trị thương số U/I dây dẫn dựa vào số liệu

Lần đo Dây dẫn Dây dẫn

1 TB cộng

IV/ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC : HOẠT ĐỘNG CỦA GV

Hoạt động : ( 7ph ) Kiểm tra cũ, và tổ chức tình học tập:

Kiểm tra cũ:

1- Nêu kết luận mối quan hệ HĐT giưa hai dầu dây dẫn cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn

2- Từ bảng kết số liệu bảng1 (TN nhóm) trước xác định thương số UI Từ kết thí nghiệm nêu nhận xét

- Gọi HS nhận xét câu trả lời bạn

→ GV đánh giá cho điểm học sinh

Đặt vấn đề : Với dây dẫn thí nghiệm bảng ta thấy bỏ qua sai số thương số UI có giá trị Vậy với dây dẫn khác kết có khơng ?  giới thiệu

Hoạt động 2: ( 10ph ) Tìm hiểu khái

HOẠT ĐỘNG CỦA HS

- HS lên bảng trả lời câu hỏi, HS khác lắng nghe nêu nhận xét

Yêu cầu HS nêu được:

1 Cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn tỉ lệ thuận với hiệu điện đặt vào hai đầu dây dẫn đó.

2 Xác định thương số UI

- Nêu nhận xét kết quả: Thương số UI có giá trị gần dây dẫn xác định.

niệm điện trở.

I Điện trở dâu dẫn:

1 Xác định thương số UI đối với mỗi dây dẫn.

- Yêu cầu HS, dựa vào bảng 2, xác định thương số UI với dây dẫn - GV hướng dẫn HS thảo luận để trả lời câu C2

→ Nêu nhận xét trả lời câu C2.

Điện trở:

- Yêu cầu HS đọc phần thông báo mục trả lời câu hỏi:

a Điện trở dây dẫn : R = UI

- GV giới thiệu kí hiệu điện trở sơ đồ mạch điện, đơn vị tính điện trở b Ký hiệu : ( SGK )

c Đơn vị điện trở :

- Từ R = UI với U = 1V ; I = 1A

⇒ 1 = ?

- Đơn vị điện trở Ơm, ký hiệu : (  )

-Ngồi cịn có đơn vị : kilơƠm ( k )

và mêgaÔm ( M )

-Yêu cầu học sinh vẽ sơ đồ mạch điện xác định điện trở dây dẫn nêu cách tính điện trở

- Gọi HS lên bảng vẽ sơ đồ mạch điện, HS khác nhận xét sửa chữa cần

d. Nêu ý nghĩa điện trở :

- Điện trở biẻu thị mức độ cản trở dịng điện nhiều hay dây dẫn

- HS tính thương số UI với dây dẫn với số liệu bảng để rút nhận xét, trả lời câu C2

- Yêu cầu HS trả lời câu C2 ghi vở:

+ Với dây dẫn thương số UI có giá trị xác định không đổi

+ Với hai dây dẫn khác thương số U

I có giá trị khác nhau.

- HS đọc thông báo mục nêu cơng thức tính điện trở : R = UI

- HS lên bảng vẽ sơ đồ mạch điện , dùng dụng cụ đo ,xác định điện trở dây dẫn HS lớp vẽ sơ đồ vào nhận xét hình vẽ bạn bảng

Hoạt động 3: Phát biểu viết biểu thức dịnh luật Ôm:

II Định luật Ôm :

Hệ thức định luật Ôm:

- Yêu cầu HS tự đọc SGK viết hệ thức định luật vào :

I = UR Trong : U đo Vơn ( V )

I đo Ampe ( A ) R đo Ôm (  )

- Yêu cầu HS dựa vào hệ thức phát biểu nội dung định luật Ôm

Phát biểu định luật Ôm : ( SGK ) Hoạt động 4: ( 10ph ) Vận dụng -Củng cố

- GV yêu cầu Hs trả lời câu hỏi C3 + Đọc tóm tắt C3? Nêu cách giải? - GV gọi HS lên bảng trả lời (để đánh giá cho điểm) HS lớp trả lời câu C3 vào vỡ

GV đưa nội dung lên bảng phụ:

* Từ công thức R = UI , HS phát

biểu sau: "Điện trở dây dẫn tỉ lệ thuận với HĐT đặt vào hai đầu dây dẫn tỉ lệ nghịch với cường độ dịng điện chạy qua dây dẫn đó" Phát biểu hay sai? Tai sao?

- Gọi HS lớp nhận xét câu trả lời bạn

- Yêu cầu HS trả lời C4

- HS ghi biểu thức định luật Ôm vào vở, giải thích kí hiệu ghi rõ đơn vị đại lượng biểu thức

-2 đến HS phát biểu nội dung định luật Ôm

- Yêu cầu học sinh trả lời C3 - HS lên bảng tóm tắt đề giải

Tóm tắt Bài giải

R=12 Ω Áp dụng biểu thức: ĐL Ôm I = 0,5A I = UR ⇒ U = I.R=12

Ω 0,5A

U = ? = 6V

Hiệu điện hai đầu dây tóc đèn 6V

2 Phát biểu sai tỷ số U/I không đổi với dây dẫn định đó khơng thể nói R tỉ lệ thuận với U, tỉ lệ nghịch với I.

đầu dây dẫn khác nhau, I tỉ lệ nghịch với R Nên R2 = 3R1 I1 = 3I2

* Hướng dẫn nhà :

- Ôn : Ý nghĩa điện trở dây dẫn ; công thức tính

Nội dung định luật Ơm ; hệ thức định luật - Giải BT : 2.1 đến 2.4 SBT

- Tiết đến : Thực hành theo nội dung – SGK ; HS chuẩn bị sẵn mẫu báo cáo TH, trả lời trước câu hỏi chuẩn bị

* Rút kinh nghiệm :

Tuần :

Tiết : BÀI : THỰC HÀNH : XÁC ĐỊNH ĐIỆN TRỞ CỦA MỘT DÂY DẪN BẰNG AMPE KẾ VÀ VÔN KẾ

Ngày soạn : 21/8/2008 Ngày dạy :

25/8/2008 I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức :

- Nêu cách xác định điện trở từ cơng thức tính điện trở

- Mơ tả cách bố trí tiến hành thí nghiệm xác định điện trở dây dẫn vôn kế vôn kế ampe kế

2 Kỹ :

- Rèn kĩ mắc mạch điện , biết sử dụng vôn kế Ampe kế 3 Thái độ :

- Phương pháp thí nghiệm vật lý, kết hợp phương pháp dạy học theo nhóm III ĐỒ DÙNG DẠY-HỌC:

- Cả lớp : đồng hồ đa

- Mỗi nhóm : dây dẫn có điện trở chưa biết giá trị; nguồn điện; ampe kế; vôn kế, công tắc điện.; đoạn dây nối

- Cá nhân : báo cáo thực hành theo mẫu cho IV/ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC :

HOẠT ĐỘNG CỦA GV Hoạt động : ( 10ph ) Kiểm tra chuẩn bị HS

Yêu cầu lớp phó học tập báo cáo tình hình chuẩn bị bạn lớp - Gọi HS lên bảng trả lời câu hỏi: + Câu hỏi mục mẫu báo cáo thực hành

+ Vẽ sơ đồ mạch điện thí nghiệm xác định điện trở dây dẫn vôn kế ampe kế

- GV kiểm tra phần chuẩn bị HS

- Gọi HS nhận xét câu trả lời bạn - GV đánh giá phần chuẩn bị HS lớp nói chung đánh giá cho điểm HS kiểm tra bảng

Hoạt động 2: ( 30ph )Thực hành theo nhóm.

- GV chia nhóm, phân cơng nhóm trưởng u cầu nhóm trưởng nhóm phân cơng nhiệm vụ bạn nhóm

- GV nêu yêu cầu chung tiết thực hành thái độ học tập, ý thức kĩ luật - Giao dụng cụ cho nhóm

- Yêu cầu đại diện nhóm 

- Tổ chức nhóm tiến hành thí nghiệm theo nội dung mục II (Tr.9-SGK)

- GV theo dõi, giúp đỡ HS mắc mạch

HOẠT ĐỘNG CỦA HS

- Lớp phó học tập báo cáo việc chuẩn bị bạn lớp

- HS lên bảng trả lời câu hỏi theo yêu cầu GV

- HS lớp vẽ sơ đồ mạch điện thí nghiệm vào

- Nhóm trưởng cử đại diện lên nhận dụng cụ thí nghiệm, phân cơng bạn thư kí ghi chép kết ý kiến thảo luận bạn nhóm

- Nêu mục tiêu TN - Các bước tiến hành TN

- Các nhóm tiến hành thí nghiệm

- Tất HS nhóm tham gia mắc theo dõi, kiểm tra cách mắc

- Đọc kết đo quy tắc

điện, kiểm tra điểm tiếp xúc, đặc biệt cách mắc Vôn kế, Ampe kế vào mạch trước đóng cơng tắc Lưu ý cách đọc kết đo, đọc trung thực lần đo khác

- Hoàn thành báo cáo thực hành Trao đổi nhóm để nhận xét nguyên nhân gây khác giá trị vừa tính đựơc lần đo

- GV giới thiệu thêm cách đo điện trở dây dẫn đồng hồ đa

- GV dùng đồng hồ đa đo điện trở dây dẫn nhóm  phân tích kết thu nhóm

Hoạt động 3: 5ph )Tổng kết, đánh giá thái độ học tập học sinh.

- GV thu báo cáo thực hành.; Nhận xét, rút kinh nghiệm về: Thao tác TN, thái độ học tập nhóm, ý thức kỷ luật

Hướng dẫn nhà :

- Ôn lại kiến thức mạch điện mắc nối tiếp, song song học lớp

hành mục a), b)

- Trao đổi nhóm hồn thành nhận xét c)

- HS theo dõi cách đo.

* Rút kinh nghiệm : Tuần :

Tiết : BÀI : ĐOẠN MẠCH NỐI TIẾP

Ngày soạn : 24/8/2008 Ngày dạy :

30/8/2008 I MỤC TIÊU :

1 Kiến thức :

- Suy luận để xây dựng cơng thức tính điện trở tương đương đoạn mạch gồm hai điện trở mắc nối tiếp: Rtd = R1 + R2 hệ thức U1

U2 = R1

R2 từ kiến thức học - Mô tả cách bố trí thí nghiệm kiểm tra lại hệ thức suy từ lí thuyết

- Vận dụng kiến thức học để giải thích số tượng giải tập đoạn mạch nối tiếp

2 Kỹ :

- Thực thí nghiệm kiểm tra - Giải tập vận dụng

3 Thái độ :

- Có tinh thần xây dựng bài, ý thức hợp tác nhóm - u thích mơn học

II CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC CƠ BẢN :

- Phương pháp dạy học thực nghiệm, kết hợp phương pháp dạy học theo nhóm nhỏ - Phương pháp dạy đại lượng vật lý

III ĐỒ DÙNG DẠY HỌC : 1 Mỗi nhóm học sinh:

- điện trở mẫu có giá trị Ω , 10 Ω , 16 Ω - ampe kế, vôn kế, nguồn điện 6V

- công tắc - đoạn dây dẫn

2 Giáo viên:

- Mắc mạch điện theo sơ đồ hình 4.2 (tr.12-SGK) IV TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV

Hoạt động 1: ( 8ph ) Kiểm tra cũ - Tổ chức tình học tập.

Kiểm tra cũ:

1- Phát biểu viết biểu thức Định luật Ôm?

2- Chữa tập 2-1 (SBT)

- HS lớp ý lắng nghe, nêu nhận xét

→ GV đánh giá cho điểm HS

Đặt vấn đề : Chúng ta tìm hiểu đoạn mạch nối tiếp lớp 7, liệu thay điện trở mắc nối tiếp điện trở để dịng điện chạy qua mạch khơng thay đổi hay khơng? Đó nội dung học hơm

Hoạt động 2: ( 5ph ) Ôn lại kiến thức có liên quan đến mới.

I

Cường độ dòng điện hiệu điện thế trong đoạn mạch nối tiếp.

Nhớ lại kiến thức lớp 7:

HOAT ĐỘNG CỦA HS

1 Phát biểu viết biểu thức định luật Ôm: ( I = UR ) ( 5đ )

2 Bài 2.1 (tr.5-SBT)

a) Từ đồ thị xác định giá trị cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn hiệu điện đặt hai đầu dây dẫn 3V: I1 = 3mA; I2 = 2mA; I3 = 1mA

( 2đ ) b) R1 > R2 > R3

Giải thích cách, cách điểm.

- Trong đoạn mạch gồm hai bóng đèn mắc nối tiếp, cường độ dòng điện chạy qua đèn có mối quan hệ với cường độ dịng điện mạch chính?

- Hiệu điện hai đầu đoạn mạch liên hệ với hiệu điện hai đầu bóng đèn?

- GV gọi HS trả lời

- GV ghi tóm tắt bảng: Đ1 nt Đ2: I1 = I2 = I (1) U1 + U2 = U (2)

2 Đoạn mạch gồm hai điện trở mắc nối tiếp :

- Yêu cầu cá nhân HS trả lời câu C1. - Gọi HS trả lời câu C1

- GV thông báo hệ thức (1) (2) đoạn mạch gồm điện trở mắc nối tiếp

- Gọi HS nêu lại mối quan hệ U, I đoạn mạch gồm điện trở R1 nt R2 - GV ghi :

R1 nt R2 :

I1 = I2 = I (1) U1 + U2 = U (2)

- Yêu cầu cá nhân HS hoàn thành câu C2

.- GV kiểm tra phần trình bày HS

lớp

- Ghi bảng :

Đoạn mạch gồm R1 nối tiếp với R2 : U1

U2 = R1

R2 (3)

(h1)

- HS quan sát (h1), trả lời câu C1 Yêu cầu nêu được: Trong mạch điện hình 4.1 có R1 nt R2 nt ampe kế

- HS nêu mối quan hệ U,I đoạn mạch gồm điện trở R1 nt R2

- Cá nhân HS trả lời câu C2 vào nhận xét bạn trình bày bảng

- Câu C2:

Áp dụng biểu thức định luật Ơm ta có: I= UR  U=I.R Hoặc I1=I2

→ U1 U2

= I1

I2

R1

R2

→ U1 R1

= U2

R2 hay U1

U2 = R1 R2 Vì I1=I2 → U1

U2 =

R1

R2 (đpcm) (3)

B A K

A

Hoạt động 3: ( 20ph ) Xây dựng công thức tính điện trở tương đương đoạn

II Điện trở tương đương đoạn mạch nối tiếp :

1 Điện trở tương đương :

- GV thông báo khái niệm điện trở tương đương

Rtđ → Điện trở tương đương đoạn mạch gồm điện trở mắc nối tiếp tính nào?

- Yêu cầu cá nhân HS hoàn thành câu C3 GV hướng dẫn HS sau:

+ Viết biểu thức liên hệ UAB, U1 U2 + Viết biểu thức tính theo I R tương ứng

- Ghi bảng : R1 nối tiếp với R2 :

Rtđ = R1 + R2 ( )

Cơng thức tính điện trở tương đương của đoạn mạch gồm điện trở mắc nối tiếp.

* Chuyển ý: Công thức (4) chứng minh lí thuyết → để khẳng định cơng thức tiến hành thí nghiệm kiểm tra

- Với dụng cụ thí nghiệm phát cho nhóm, em nêu cách tiến hành thí nghiệm kiểm tra cơng thức (4)

Thí nghiệm kiểm tra:

- Yêu cầu Hs làm thí nghiệm kiểm tra theo nhóm gọi nhóm báo cáo kết thí nghiệm

- Qua kết thí nghiệm ta kết luận gì?

Kết luận:

Đoạn mạch gồm hai điện trở mắc nối tiếp

- HS tự đọc SGK tìm hiểu khái niệm điện

trở tương đương

- HS hồn thành câu C3:

Vì R1 nt R2 nên: UAB = U1 + U2

→ IAB Rtđ = I1 R1 + I2 R2 mà IAB = I1 = I2

→ Rtđ = R1 + R2 (đpcm) (4)

- HS nêu cách TN kiểm tra:

+ Mắc mạch điện theo sơ đồ hình 4.1 (với R1, R2 biết)

→ Đo UAB; IAB

+ Thay R1 nt R2 Rtđ → giữ UAB không đổi, đo I'AB

+ So sánh IAB I'AB → Đi đến kết luận - HS tiến hành thí nghiệm kiểm tra theo nhóm bước Thảo luận nhóm đưa kết luận

có điện trở tương đương tỏng các điện trở thành phần:

Rtđ = R1 + R2.

- GV thơng báo: Các thiết bị điện mắc nối tiếp chúng chịu cường độ dịng điện

- GV thơng báo khái niệm giá trị cường độ định mức

Hoạt động 4: ( 10ph ) Củng cố - vận dụng.

- Yêu cầu cá nhân HS hoàn thành câu C4 - Gọi HS trả lời câu C4 → GV làm thí nghiệm kiểm tra câu trả lời HS mạch điện GV chuẩn bị sẵn

- Tương tự, yêu cầu HS hoàn thành câu C5 - Từ kết câu C5, mở rộng: Điện trở tương đương đoạn mạch gồm điện trở mắcnối tiếp tổng điện trở thành phần:

Rtđ = R1 + R2 + R3

→ Trong đoạn mạch n điện trở R giống mắc nối tiếp điện trở tương đương n.R

- Yêu cầu vài HS đọc lại phần ghi nhớ cuối

-HS thu nhận thông tin từ SGK

- Cá nhân HS hoàn thành câu C4, tham gia thảo luận câu C4 lớp

- Kiểm tra lại phần trả lời câu hỏi sửa chữa sai

- Câu C5:

+ Vì R1 nt R2 điện trở tưưong đương R12:

R12 = R1 + R2 = 20 Ω + 20 Ω = 40 Ω . Mắc thêm R3 vào đoạn mạch điện trở tương đương RAC đoạn mạch là: RAC = R12 + R3 = 40 Ω + 20 Ω = 60 Ω

+ RAC lớn điện trở thành phần (hoặc HS nêu RAC gấp lần điện trỏ thành phần)

- Vài HS đọc lại phần ghi nhớ cuối

* Hướng dẫn nhà :

- Học làm tập (SBT)

- Ôn lại kiến thức mạch mắc song song học lớp - Đọc : Có thể em chưa biết

Tuần :

Tiết : BÀI : ĐOẠN MẠCH SONG SONG Ngày soạn :27/8/2008

Ngày dạy : 01/9/2008 I MỤC TIÊU :

1 Kiến thức :

- Suy luận để xây dựng công thức tính điện trở tương đương đoạn mạch gồm hai điện trở mắc song song : R1

td =

1

R1+

1

R2 hệ thức I1 I2 =

R2

R1 từ kiến thức học - Mơ tả cách bố trí thí nghiệm kiểm tra lại hệ thức suy từ lí thuyết

- Vận dụng kiến thức học để giải thích số tượng giải tập đoạn mạch song song

2 Kỹ :

- Xây dựng công thức dựa kiến thức học - Thực thí nghiệm kiểm tra

3 Thái độ :

- Có tinh thần xây dựng bài, ý thức hợp tác nhóm - u thích mơn học

II CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC CƠ BẢN :

- Phương pháp dạy học thực nghiệm, kết hợp phương pháp dạy học theo nhóm nhỏ - Phương pháp dạy đại lượng vật lý

III ĐỒ DÙNG DẠY HỌC : 1 Mỗi nhóm học sinh:

- điện trở mẫu có giá trị 10 Ω , 15 Ω , Ω - ampe kế, vôn kế, nguồn điện 6V

- công tắc - đoạn dây dẫn

2 Giáo viên:

- Mắc mạch điện theo sơ đồ hình 5.1 (tr.14-SGK) IV TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS

Hoạt động 1: ( 8ph ) Kiểm tra cũ - Tổ chức tình học tập.

Kiểm tra cũ :

- Ghi nội dung kiểm tra lên bảng phụ : Trong đoạn mạch gồm điện trở mắc nối tiếp câu phát biểu sau đúng: a HĐT đầu điện trở

b Điện trở tương đương mạch nhỏ điện trở thành phần

c Cường độ dòng điện qua điện trở

d CĐDĐ mạch tổng CĐDĐ qua điện trở

Giải tập : R1 nối tiếp R2, biết I = 0,5A Tính Rtđ , U, U1, U2

Đặt vấn đề :

-GV: Ta biết đoạn mạch mắc nối tiếp Rtđ = Tổng điện trở thành phần Với đoạn mạch song song Rtđ có tổng điện trở thành phần khơng?  Vào

Hoạt động 2: ( 5ph) Ôn kiến thức có liên quan đến học

I Cường độ dòng điện hiệu điện thế trong đoạn mạch song song.

- HS lớp quan sát-suy nghĩ

1 HS lên bảng trả lời : chọn câu phát biểu ( 2đ )

BT : ( 8đ ) Tính trình bày xác đại lượng 2điểm

Nhớ lại kiến thức lớp 7:

Trong đoạn mạch gồm bóng đèn mắc song song, HĐT CĐDĐ mạch có quan hệ với HĐT CĐDĐ mạch rẽ

Hoạt động 3: ( 7ph ) Nhận biết đoạn mạch gồm hai điện trở mắc song song.

Đoạn mạch gồm điện trở mắc song song.

- Yêu cầu HS quan sát sơ đồ mạch điện hình 5.1 cho biết điện trở R1 R2 mắc với nào? Nêu vai trị vơn kế, ampe kế sơ đồ?

- GV thông báo hệ thức mối quan hệ U, I đoạn mạch có hai bóng đèn song song cho trường hợp điện trở R1 // R2 → Gọi HS lên bảng viết hệ thức với điện trở R1 // R2

- Cho HS tự ghi vào :

R1 mắc song song với R2 : UAB = U1 = U2 (1) IAB = I1 + I2 (2)

- Yêu cầu học sinh tự vận dụng hệ thức (1),(2) hệ thức ĐL Ôm để trả lời câu C2

- Hướng dẫn HS thảo luận câu C2

- HS đưa nhiều cách chứng minh

→ GV nhận xét, bổ sung cần

- Ghi bảng :

Đoạn mach gồm hai điện trở R1 mắc song song với R2 :

I1 I2 =

R2 R1 (3)

- Từ biểu thức (3), phát biểu thành lời mối quan hệ cườ ng độ dòng điện qua mạch rẽ điện trở thành phần

Hoạt động 4: ( 15ph )Xây dựng công thức

- Hs nhớ lại kiến thức cũ học đoạn mạch song song phần điện lớp 7, trả lời Đ1//Đ2 :

I = I1 + I2 U = U1 = U2

- HS quan sát sơ đồ mạch điện hình 5.1, nêu được: R1 // R2

(R1//R2) nt (A) đo cường độ dịng điện mạch (V) đo HĐT hai điểm A, B HĐT đầu R1 R2

- Yêu cầu HS viết được: UAB = U1 = U2 (1) IAB = I1 + I2 (2)

- Đại diện HS lên bảng trình bày lời giải C2

- Câu C2: áp dụng biểu thức định luật Ôm cho đoạn mạch nhánh ta có:

I1

I2 = U1

R1 U2 R2

= U1

U2

R1 R2 Hoặc: U1 = U2

→ I1R1 = I2R2 hay II1

2 = R2 R1

Vì R1 // R2 nên U1 = U2 ⇒ I1

I2 =

R2 R1 (3)

- Từ (3) Hs nêu được: Trong đoạn mạch song song cường độ dòng điện qua mạch rẽ tỉ lệ nghịch với điện trở thành phần

K A B

+

-A V

tính điện trở tương đương đoạn mạch

gồm điện trở mắc song song.

II Điện trở tương đương đoạn mạch

song song :

Cơng thức tính điện trở tương đương của đoạn mạch gồm điện trở mắc song song.

- Yêu cầu cá nhân HS hoàn thành.C3

- Gọi HS lên bảng trình bày, GV kiểm tra phần trình bày số học sinh lớp

- GV gợi ý cách chứng minh đơn giản là:

+ Viết hệ thức liên hệ I, I1, I2

+ Vận dụng công thức định luật Ôm thay I theo U, R

- GV gọi HS nhận xét làm bạn bảng, nêu cách chứng minh khác ?

GV nhận xét, sữa chữa cần

- GV: Chúng ta xây dựng cơng thức tính Rtđ đoạn mạch song song

- Ghi bảng R1 mắc song song với R2 :

1

Rtd =

1

R1 +

1

R2 (4) → Rtđ = R1.R2❑❑

R1+R2❑❑

(4') → Hãy nêu cách tiến hành thí nghiệm

kiểm tra cơng thức (4) Thí nghiệm kiểm tra :

- Yêu cầu nêu dụng cụ thí nghiệm, bước tiến hành thí nghiệm:

+ Mắc mạch điện theo sơ đồ hình 5.1 (trong R1, R2, UAB biết)

+ Đọc số (A) → IAB

+ Thay R1, R2 điện trở tương đương Giữ UAB không đổi

+ Đọc số (A) → I'AB

+ So sánh IAB, I'AB → Nêu kết luận

- Yêu cầu HS nhóm tiến hành thí nghiệm kiểm tra theo buớc nêu thảo luận để đến kết luận

- Gọi đại diện nhóm nêu kết thí nghiệm

- Cá nhân HS hoàn thành câu C3 - Yêu cầu câu C3:

Vì R1 // R2 → I = I1 + I2 → UAB

Rtd = U1

R1 + U2

R mà UAB = U1 = U2

→ R1 td =

1

R1 +

1

R2 (4)

→ Rtđ = R1.R2❑❑

R1+R2❑❑

(4')

- HS nêu phương án tiến hành thí nghiệm kiểm tra

- HS tiến hành thí nghiệm theo nhóm

và kết luận rút từ lý thuyết kiểm tra thực nghiệm

Kết luận : ( Ghi bảng phụ )

- GV thông báo: Người ta thường dùng dụng cụ điện có hiệu điện định mức mắc chúng song song vào mạch điện Khi chúng hoạt động bình thường sử dụng độc lập với nhau, HĐT mạch HĐT định mức Hoạt động 5: ( 8ph )Vận dụng, củng cố.

- HS phát biểu thành lời mối quan hệ U, I, R đoạn mạch song song - Yêu cầu HS làm C4, C5

- HS nêu kết luận tự ghi vở:

Đối với đoạn mạch gồm hai điện trở mắc song song nghịch đảo điện trở tương đương tổng nghịch đảo điện trở thành phần.

- HS nghe thông báo hiệu điện định mức dụng cụ điện

- Yêu cầu HS phát biểu thành lời mối quan hệ U, I, R đoạn mạch song song

-HS trả lời câu C4 → ghi đáp án + Vì quạt trần đèn dây tóc có HĐT định mức 220V → đèn quạt mắc song song vào nguồn 200V để chúng hoạt động bình thường.

+ Sơ đồ mạch điện:

+ Nếu đèn khơng hoạt động quạt vẫn hoạt động quạt mắc vào HĐT đã cho ( chúng hoạt động độc lập nhau). - Hoạt động nhóm giải C5

Câu C5:

+ Vì R1 // R2 điện trở tương đương R12

1

R12=

1

R1+

1

R2=

1 30+

1 30=

1

15 ⇒R12=15(Ω)

+ Khi mắc thêm điện trở R3 điện trở tương đương RAC đoạn mạch :

1

RAC =

1

R12 +

1

R3 =

1

15 +

1

30 =

3 30

= 101 ⇒ RAC= 10 Ω

* Hướng dẫn nhà:

- Học làm tập 5.1 đến 5.6 SBT. - Giải BT học

- Đọc : Có thể em chưa biết

- Bài : Giải BT học * Rút kinh nghiệm :

Tuần :

Tiết : BÀI : BÀI TẬP VẬN DỤNG ĐỊNH LUẬT ÔM Ngày soạn :2/9/2008 Ngày dạy :

06/9/2008 I MỤC TIÊU :

1 Kiến thức :

- Vận dụng kiến thức học để giải BT đơn giản đoạn mạch gồm nhiều điện trở

2 Kỹ :

- Có kỹ phân tích đề bài, phương pháp giải tập, kỹ vận dụng phương pháp học, tìm phương pháp giải khác

3 Thái độ :

- Có tinh thần xây dựng bài, ý thức hợp tác nhóm - Tính cẩn thận, xác giải BT

II CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC CƠ BẢN : - Phương pháp dạy học BT vật lý

III ĐỒ DÙNG DẠY HỌC :

- Bước : Tìm hiểu , tóm tắt đề bài, vẽ sơ đồ mạch điện có

- Bước : Phân tích mạch điện, tìm cơng thức có liên quan đến đại lượng cần tìm - Bước : Vận dụng cơng thức học để giải tốn

- Bước : Kiểm tra kết trả lời

IV TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC: HOẠT ĐỘNG CỦA GV

Hoạt động 1: ( 10ph ) Kiểm tra cũ - Tổ chức tình học tập.

+ Kiểm tra cũ:

- Kiểm tra chuẩn bị HS qua BT + Đặt vấn đề : Chúng ta học định luật Ôm đoạn mạch nối tiếp, song song Tiết học hôm vận dụng kiến thức học truớc để giải số tập vận dụng ĐL Ôm

+GV ghi sẵn bảng phụ bước giải tập, gọi HS đọc bước chung để giải tập điện

Hoạt động 2: ( 8ph ) Giải tập 1

- Gọi HS đọc đề - Gọi HS tóm tắt đề

- Yêu cầu cá nhân HS giải tập giấy nháp

- GV hướng dẫn chung lớp giải tập 1 cách trả lời câu hỏi:

+ Cho biết R1 R2 mắc với nào? Ampe kế, Vôn kế đo đại lượng mạch điện?

+ Vận dụng công thức để tính điện trở tương đương Rtđ R2? → Thay số tính Rtđ → R2

Yêu cầu HS nêu cách giải khác Có thể HS đưa cách giải như: Tính U1 sau tính U2

→ R2 tính Rtđ = R1 + R2 - Cá nhân HS tự giải BT vào

HOẠT ĐỘNG CỦA HS

Bài

- HS đọc đề

- Cá nhân HS tóm tắt vào giải tập

Tóm tắt: R1 = Ω

UV = V IA = 0,5 A a) Rtđ = ? b) R2 = ?

Bài giải: PT mạch điện: R1 nt R2

(A) nt R1 nt R2 → IA = IAB = 0,5A UV = UAB = 6V

a) Rtđ = UAB/IAB = 6V : 0,5A = 12( Ω ) Điện tở tương đương đoạn mạch AB 12 Ω

b) Vì R1 nt R2 → Rtđ = R1 + R2

R1 R2

V A

K + _

Hoạt động 3: ( 10ph )Giải tập 2.

- Gọi HS đọc đề

- Yêu cầu cá nhân HS giải (có thể tham khảo gợi ý cách giải SGK) theo bước giải

- Sau HS làm xong, GV thu số HS để kiểm tra

- Gọi HS lên chữa phần a); HS chữa phần b)

- Gọi HS khác nêu nhận xét; Nêu cách giải khác

A1 R1

R2

A

K A B

  

- Phần b) HS đưa cách giải khác: thí dụ: Vì R1 // R2 → I1

I2 = R1 R2

→ Cách tính R2 với R1; I1 biết: I2 = I - I1 Hoặc tính RAB:

RAB = UAB

IAB =

12V

1,8A =

20

3 Ω

1

RAB =

1

R1 +

1

R2 →

1

R2 =

1

RAB

-1

R1

1

R2 =

3 20 -

1 10 =

1

20 → R2=20( Ω )

Sau biết R2 tính : UAB= I RAB

- Gọi HS so sánh cách tính R2 → cách làm nhanh gọn, dễ hiểu → Chữa cách vào

Hoạt động 4: ( 15ph ) Giải tập 3.

→ R2 = Rtđ - R1 = 12 Ω - Ω = Ω

Vậy điện trở R2 Ω - HS chữa vào

Bài

- HS đọc đề 2, cá nhân hoàn thành tập

- HS lên bảng giải tập

- HS khác nêu nhận xét bước giải bạn bảng

- Yêu cầu học sinh chửa vào sai Bài 2:

Tóm tắt R1 = 10 Ω ; IA1 = 1,2A ( Vẽ H2) IA = 1,8A

a) UAB = ? b) R2 = ?

Bài giải:

a) (A) nt R1 → I1 = IA1 = 1,2A (A) nt (R1 // R2) → IA = IAB = 1,8A Từ công thức: I = UR → U = I.R

→ U1 = I1 R1 = 1,2 10 = 12 (V) R1 // R2 → U1 = U2 = UAB =12V HĐT hai điểm AB 12V b) Vì R1 // R2 nên I = I1 + I2

→ I2 = I - I1 = 1,8A - 1,2A = 0,6A U2 = 12V (theo câu a)

→ R2 = U2 I =

12V

0,6A = 20 Ω Vậy điện trở R2 20 Ω

•

M R2

R1

- Tương tự hướng dẫn HS giải tập - Hướng dẫn học sinh phân tích mạch điện - Học sinh dựa vào phần gợi ý cách giải SGK

- Gọi học sinh lên bảng giải ( HS1 - tóm tắc đề giải câu a, HS2 giải câu b )

-HS tính I2 ,I3 cách khác

Hoạt động 5: ( 5ph ) Củng cố.

- HS đọc đề 3, cá nhân hoàn thành tập theo bước giải tập

Bài 3: Tóm tắt:

R1 = 15 Ω ; R2 = R3 = 30 Ω

UAB = 12V a) RAB = ? b)I1, I2, I3 = ?

Bài giải: a) (A) nt R1 nt (R2 // R3)

Vì R2 = R3 → R2.3 = 30/2 = 15 Ω

RAB = R1 + R2.3 = 15 Ω + 15 Ω = 30 Ω

Điện trở đoạn mạch AB 30 Ω

b) Áp dụng định luật Ôm: I = U/R → IAB = UAB

RAB =

12V

30Ω = 0,4 (A) I1 = IAB = 0,4A

U1 = I1 R1 = 0,4 15 = 6(V)

U2 = U3 = UAB - U1 = 12V - 6V = 6V I2 = U2

R2 =

6

30 = 0,2 (A)

I2 = I3 = 0,2A

Vậy cường độ dòng điện qua R1 0,4A; Cường độ dòng điện qua R2; R3 0,2A

 Thảo luận trước lớp đưa cách giải khác vận dụng : I3

I2 = R2 R3 Và : I = I1 + I2

- HS trình bày lại bước giải BT • • A B• •

Tổ chức HS chốt lại bước giải BT - Sử dụng bảng phụ nêu tóm tắt bước giải BT

* Hướng dẫn nhà : - Ôn dạng BT giải - Giải BT từ 6.2 đến 6.5

- Tìm hiểu điện trở dây dẫn có phụ thuộc vào chiều dài dây dẫn khơng ? phụ thuộc ?

* Rút kinh nghiệm :

Tuần :

Tiết : BÀI : SỰ PHỤ THUỘC CỦA ĐIỆN TRỞ VÀO CHIỀU DÀI DÂY DẪN

Ngày soạn : 05/9/2008 Ngày dạy :

08/9/2008 I MỤC TIÊU :

1 Kiến thức :

- Nêu điện trở dây dẫn phụ thuộc vào chiều dài, tiết diện vật liệu làm dây dẫn - Biết cách xác định phụ thuộc điện trở vào yếu tố (chiều dài, tiết diện, vật liệu làm dây dẫn)

- Suy luận tiến hành thí nghiệm kiểm tra phụ thuộc điện trở dây dẫn vào chiều dài

- Nêu điện trở dây dẫn có tiết diện đựoc làm từ vật liệu tỉ lệ thuận với chiều dài dây

2 Kỹ :

- Có kĩ mắc mạch điện sử dụng Vôn kế, ampekế 3 Thái độ :

- Có thái độ hợp tác hoạt động nhóm, phát biểu xây dựng II CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC CƠ BẢN :

- Mỗi nhóm HS:

- ampe kế; vôn kế; công tắc

- đoạn dây dẫn đồng có vỏ bọc cách điện

- dây điện trở có tiết diện, làm loại vật liệu: dây dài 1(900mm), dây dài 1(1800mm), dây dài 1(2700mm)

- Giáo viên: Chuẩn bị bảng phụ kẻ sẵn bảng (tr 20-SGK) IV TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC :

HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS

Hoạt động 1: ( 10ph ) Kiểm tra cũ - Tổ chức tình học tập.

- Kiểm tra cũ : Gọi HS giải 6.2 (a)

- HS nhận xét phần trình bày bạn lớp

- GV đánh giá cho điểm HS

- Đặt vấn đề : Chúng ta biết với dây dẫn R khơng đổi Vậy điện trở dây dẫn phụ thuộc vào thân dây dẫn đó? → Bài

Hoạt động 2: ( 10ph ) Tìm hiểu điện trở dây dẫn phụ thuộc vào yếu tố nào?

I Xác định phụ thuộc điện trở dây dẫn vào yếu tố khác nhau :

- Đặt vào hai đầu dây dẫn HĐT, dịng điện qua dây dẫn có cường độ I, thay đổi HĐT đặt vào hai đầu dây dẫn điện trở dây dẫn có thay đổi khơng ? Tại

 Vậy điện trở dây dẫn phụ thuộc vào yếu tố ?

HS lên bảng giải 6.2 (a) Bài giải

a) Vì hai cách mắc mắc vào cùng một hiệu điện U = 6V

C1: Điện trở tương đương đoạn mạch là Rtđ1 = U/I1

⇒ Rtđ = 6V/0,4A = 15 Ω

C2: Điện trở tương đương đoạn mạch là Rtđ2 = U/I2

⇒ Rtđ2 = 6V/1,8A = 10/3 Ω

Rtđ1 > Rtđ2 ⇒ Cách 1: R1 nt R2 ( 5đ ) Cách 2: R1 // R2 ( 2đ ) HS khơng cần tính cụ thể phải giải thích để đến cách mắc

Vẽ sơ đồ trường hợp ( 3đ )

- Cá nhân trả lời câu hỏi : Rdây khơng đổi, đ/v dây dẫn xác định tỉ số U/I không đổi

- Yêu cầu HS quan sát đoạn dây dẫn hình 7.1 cho biết chúng khác yếu tố nào? Điện trở dây dẫn liệu có khơng ?

→ Yếu tố gây ảnh hưởng đến điện trở dây dẫn

+ Chiều dài dây dẫn. + Tiết diện dây dẫn. + Chất liệu làm dây dẫn

- Yêu cầu thảo luận nhóm đề phương án kiểm tra phụ thuộc điện trở dây dẫn vào chiều dài dây

Hoạt động 3: ( 15ph ) Xác định phụ thuộc điện trở vào chiều dài dây dẫn

II.

Sự phụ thuộc điện trở vào chiều dài dây dẫn :

Dự kiến cách làm :

- Hãy nêu dự kiến cách tiến hành thí nghiệm - Các nhóm thảo luận để dự đốn u cầu C1

- Yêu cầu HS nêu dự đoán phụ thuộc điện trở vào chiều dài dây dẫn cách trả lời câu C1

→ GV thống phương pháp thí nghiệm → Mắc mạch điện theo sơ đồ Thí nghiệm kiểm tra :

- Giao dụng cụ để nhóm tiến hành thí nghiệm Ghi kết vào bảng

GV thu bảng kết thí nghiệm nhóm

- Tổ chức nhóm thóng kết thu từ TN

- GV: Với hai dây dẫn có điện trở tương ứng R1, R2 có tiết diện làm từ loại vật liệu chiều dài dây dẫn

dẫn khác nhau: + Chiều dài dây + Tiết diện dây

+ Chất liệu làm dây dẫn

- Thảo luận nhóm đề phương án kiểm phụ thuộc điện trở dây dẫn vào chiều dài dây

- Đại diện nhóm trình bày phương án, HS nhóm khác nhận xét → phương án kiểm tra

Cá nhân HS nêu phương án làm thí nghiệm kiểm tra: từ sơ đồ mạch điện sử dụng dụng cụ đo để đo điện trở dây dẫn →

Dụng cụ cần thiết, bước tiến hành thí nghiệm, giá trị cần đo

- Dây dẫn có chiều dài l, có điện trở R; dây dẫn có chiều dài 2l có điện trở 2R

- HS quan sát hình 7.2a,b.c → u cầu nhóm chọn dụng cụ thí nghiệm, tiến hành thí nghiệm theo nhóm, ghi kết vào bảng , theo bước sau :

+ Thực TN

+ Ghi kết thu vào bảng

+ Đối chiếu kết thu với dự đoán + Thảo luận rút nhận xét

tương ứng I1 I2 R1 R2 =

l1 I2 Kết luận :

- Điện trở dây dẫn có tiết diện làm từ loại vật liệu tỉ lệ thuận với chiều dài mỗi dây.

Hoạt động 4: ( 7ph ) Vận dụng - Củng cố - Yêu cầu cá nhân HS hoàn thành câu C2 - Hướng dẫn HS thảo luận câu C2

- Tương tự với câu C4

- Nếu thời gian GV cho HS trả lời câu C3 đọc phần " em chưa biết"

Hướng dẫn nhà : - ôn kiến thức học

- Giải BT từ 7.1 đến 7.4 SBT

- Tìm hiểu phụ thuộc điện trở vào tiết diện dây

- Một vài HS phát biểu kết luận phụ thuộc điện trở dây dẫn vào chiều dài dây

- Cá nhân HS hoàn thành câu C2 Yêu cầu giải thích được: Chiều dài dây lớn (l lớn) → Điện trở đoạn mạch lớn (R lớn) Nếu giữ hiệu điện U khơng đổi → Cường độ dịng điện chạy qua đoạn mạch nhỏ (l nhỏ) →

Đèn sáng yếu - Câu 4:

Vì hiệu điện đặt vào hai đầu dây dẫn khong đổi nên I tỉ lệ nghịch với R : I1 = 0,25 I2 → R2 = 0,25 R1 hay

R1 = 4R2 Mà RR21 = II1

→ l1 = 4l2

Tuần :

Tiết : BÀI : SỰ PHỤ THUỘC CỦA ĐIỆN TRỞ VÀO TIẾT

DIỆN DÂY DẪN

Ngày soạn : 08/9/2008 Ngày dạy :

13/9/2008 I MỤC TIÊU :

1 Kiến thức :

- Suy luận dây dẫn có chiều dài làm từ loại vật liệu điện trở chúng tỉ lệ nghịch với tiết diện dây (trên sở vận dụng hiểu biết điện trở tương đương đoạn mạch song song)

- Bố trí tiến hành thí nghiệm kiểm tra mối quan hệ điện trở tiết diện dây dẫn - Nêu điện trở dây dẫn có chiều dài làm từ vật liệu tỉ lệ nghịch với tiết diện dây

2 Kỹ :

- Có kĩ mắc mạch điện sử dụng dụng cụ đo, kỹ suy luận logich. 3 Thái độ :

- Có thái độ hợp tác hoạt động nhóm, phát biểu xây dựng II CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC CƠ BẢN :

- Mỗi nhóm HS:

- ampe kế; vôn kế; công tắc

- đoạn dây dẫn đồng có vỏ bọc cách điện - * chốt kẹp dây dẫn

- đoạn dây hợp kim loại, có chiều dài tiết diện lần lược S1 S2 (tương ứng có đường kính tiết diện d1 d2)

- Giáo viên : Chuẩn bị bảng phụ kẻ sẵn bảng IV TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC :

HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS

Hoạt động 1: ( 8ph ) Ôn kiến thức có liên quan đén học - Tổ chức tình huống học tập.

Ơn kiến thức cũ :

- Điện trở dây dẫn phụ thuộc vào chiều dài dây dẫn ?

- Nêu cơng thức tính điện trở tương đương đoạn mạch mắc song song gồm n điện trở thành phần ?

- Nếu đoạn mạch gồm có n điện trở mắc song song, R1 = R2 = = Rn Rtđ = ? Đặt vấn đề : Như SGK

Hoạt động 2: ( 10ph ) Nêu dự đoán sự

phụ thuộc điện trở vào tiết diện dây.

I D ự đ oán s ự ph ụ thu ộ c c ủ a đ i ệ n tr vào ti

ế t di ệ n dây d ẫ n

- Để xác định phụ thuộc điện trở dây dẫn vào tiết diện dây ta cần sử dụng dây dẫn có đặc điểm thé ?

- Yêu cầu HS mạch điện hình 8.1 SGK để trả lời câu hỏi C1

- GV giới thiệu điẹn trở R1, R2, R3 mạch điện H8.2 – SGK, đề nghj HS trả lời C2

- Từ suy luận trên, em có dự đốn điện trở dây dẫn phụ thuộc vào tiết diện dây ?

-Học sinh trả lời câu hỏi trước lớp, HS lại tham gia sửa sai câu trả lời bạn

 Cấn sử dụng dây dẫn có chiều dài, làm từ vật liệu nhau, có tiết diện khác ?

- HS tìm hiểu điện trở H 8.1 có đặc điểm ? mắc ?

C1 : R1 = R ; R2 = R/2 ; R3 = R/3

C2 : Tiết diện dây tăng gấp hai lần điện trở dây giảm hai lần : R2 = R/2 , tương tự tiết diện dây tăng lần điện trở dây giảm lần : R3 = R/3

Hoạt động 3: ( 15ph ) Thí nghiệm kiểm tra dự đốn.

II/ Thí nghiệm kiểm tra : Thí nghiệm :

GV: Ta phải tiến hành thí nghiệm kiểm tra dự đoán

- Gọi HS lên bảng vẽ nhanh sơ đồ mạch điện → Từ nêu dụng cụ cần thiết để làm thí nghiệm, bước tiến hành thí nghiệm

- Yêu cầu HS làm thí nghiệm kiểm tra theo nhóm để hồn thành bảng - Tr.23

- GV thu kết thí nghiệm nhóm

→ Hướng dẫn thảo luận chung lớp

Nhận xét :

- Yêu cầu so sánh với dự đoán ban đầu để rút kết luận

- Yêu cầu HS đọc yêu cầu phần - Nhận xét Tính tỉ số S2

S1 = d2

2

d12 so sánh với tỉ số R1

R2 thu từ bảng Kết luận :

- Gọi số HS nhắc lại kết luận mối quan hệ R S → Vận dụng

Hoạt động 4: ( 10ph ) Vận dụng - Củng cố

- Yêu cầu cá nhân HS hồn thành câu C3

liệu, điện trở chúng tỉ lệ nghịch với tiết diện dây

- HS lên bảng vẻ sơ đồ mạch điện thí nghiệm kiểm tra

- Nêu bước tiến hành thí nghiệm: + Mắc mạch điện theo sơ đồ

+ Thay điện trở R làm tự loại vật liệu, chiều dài, tiết diện S khác

+ Đo giá trị U, I → Tính R

+ So sánh với dự đoán để rút nhận xét qua kết thí nghiệm

- HS nhóm lấy dụng cụ thí nghiệm, tiến hành thí nghiệm theo bước thống → Hoàn thành bảng

- Đại diện nhóm báo cáo kết thí nghiệm

- So sánh với dự đoán để nêu kết luận: Điện trở dây dẫn có chiều dài làm từ vật liệu tỉ lệ nghịch với tiết diện dây dẫn

- HS vận dụng cơng thức tính diện tích hình tròn để so sánh → Rút kết quả:

R1 R2 =

S2 S1 =

d22 d12

- Gọi HS lên bảng chữa bài, gọi HS khác nhận xét → Yêu cầu chữa vào

- Yêu cầu HS hoàn thành 8.2 (SBT) - Dựa vào kết 8.2 → Yêu cầu HS hoàn thành câu C5

- GV thu số HS kiểm tra, nêu nhận xét

- Gọi HS đưa lí luận khác để tính điện trở R2

- GV gợi ý: Để tính R2, so sánh R1, R2 với điện trở R3 có chất liệu, chiều dài, cịn tiết diện S giống điện trở R1, R2

C3 : Vì dây dẫn đồng, có cùng chiều dài → R1

R2 = S2 S1 =

6 mm2 mm2 = R1 = R2

Điện trở dây dẫn thứ gấp lần điện trở dây dẫn thứ

- HS thảo luận nhóm ( bạn/1 bàn), chọn phương án cho 8.2

- Bài 8.2: Phương án C

( Chiều dài lớn gấp diện trở gấp lần, tiết diện lớn gấp điện trở nhỏ hai lần, R1 = R2.)

- Cá nhân HS hoàn thành câu C5 - Câu C5:

Cách 1: Dây dẫn thứ có chiều dài L2 = L1/2 nên có điện trở nhỏ hai lần, đồng thời có tiết diện S2 = S1 nên điện trở nhở lần Kết dây thứ

có điện trở nhỏ dây thứ 10 lần → R2 = R1/10 = 50 Ω

Cách 2: Xét dây dẫn R3 loại có chiều dài L2 = 50m = L1/2 có tiét diện S1 = 0,1mm2 → R3 = R1/2.

- Dây dẫn R2 có tiết diện S2 = 0.5mm2 có điện trở R2= R3/5 = R1/10 = 50 Ω

* Hướng dẫn nhà:

- Với cách lí luận tương tự câu C5, nhà trả lời câu C6 BT (SBT) - Ôn lại tiết tiết

- Đọc thêm : Có thể em chưa biết

Tuần :

Tiết : BÀI : SỰ PHỤ THUỘC CỦA ĐIỆN TRỞ VÀO VẬT

LIỆU LÀM DÂY DẪN

Ngày soạn : 10/9/2008 Ngày dạy :

15/9/2008 I MỤC TIÊU :

1 Kiến thức :

- Bố trí tién hành thí nghiệm kiểm tra chứng tỏ điện trở dây dẫn có chiều dài, tiêt diện làm từ vật liệu khác khác

- So sánh đựoc mức độ dẫn điện chất hay vật liệu vào bảng giá trị điện trở suất chúng

- Vận dụng công thức R = ρ 1S để tính đại lượng biết đại lượng cịn lại

2 Kỹ :

- Có kĩ mắc mạch điện sử dụng dụng cụ đo 3 Thái độ :

- Phương pháp dạy đại lượng vật lý kết hợp vấn đáp hoạt động nhóm III ĐỒ DÙNG DẠY HỌC :

- Mỗi nhóm HS:

- Hai điện trở có đường kính 0,3mm, chiếu dài 1800mm làm Constantan Nicrom

- ampe kế;1 vôn kế ;1 công tắc;1nguồn điện 4,5V; đoạn dây nối; chốt kẹp dây dẫn - Giáo viên :

* Tranh phóng to bảng điện trở suất số chất Kẻ sẵn bảng bảng phụ IV TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC :

HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS

Hoạt động 1: ( 8ph ) Kiểm tra cũ - Tổ chức tình học tập.

Kiểm tra cũ :

1 Điện trở dây dẫn phụ thuộc vào chiều dài dây dẫn tiết diện dây ? 2.Giải 8.3 SBT

Đặt vấn đề :

- Nếu có dây dẫn chiều dài , tiết diện mà chất liệu khác liệu điện trở có khơng ? → Bài

Hoạt động 2: ( 15ph ) Tìm hiểu xem điện trở có phụ thuộc vào vật liệu làm dây dẫn hay không?

I S ự ph ụ thu ộ c c ủ a đ i ệ n tr vào v ậ t li ệ u làm dây d ẫ n

1.Thí nghiệm

+ Muốn kiểm tra phụ thuộc điện trở vào vật liệu làm dây dẫn ta phải tiến hành thí nghiệm nào?

- Gọi HS nêu cách tiến hành thí nghiệm kiểm tra phụ thuộc điện trở vào vật liệu làm dây dẫn

- Yêu cầu HS làm thí nghiệm theo nhóm, thực bước a), b), c), d) phần Thí nghiệm (tr 25)

- Gọi đại diện nhóm nêu nhận xét rút từ kết thí nghiệm

Kết luận :

- HS lên bảng trả lời câu hỏi : + Câu : ý 2điểm ( 4đ )

+ Câu : S2 = S1/10 nên R2 = 10R1 ( 6đ )

- HS nêu dụng cụ thí nghiệm cần thiết, bước tiến hành thí nghiệm để kiểm tra phụ thuộc điện trở vào vật liệu làm dây

- HS tiến hành làm thí nghiệm theo nhóm, thảo luận nhóm để rút nhận xét phụ thuộc điện trở dây dẫn vào vật liệu làm dây dẫn

- Nêu kết luận: Điện trở dây dẫn phụ thuộc vào vật liệu làm dây dẫn

Điện trở dây dẫn phụ thuộc vào vật liệu làm dây dẫn.

Hoạt động 3: ( 7ph ) Tìm hiểu điện trở suất.

II Điện trở suất - Công thức điện trở : Điện trở suất :

- Yêu cầu HS đọc thông tin mục Điện trở suất (tr.26), trả lời câu hỏi:

+ Điện trở suất vật liệu (hay chất) gì?

+Giới thiệu : Kí hiệu điện trở suất? + Đơn vị điện trở suất?

Điện trở suất kí hiệu ρ ( đọc rô) Đơn vị điện trở suất Ω m

- GV treo bảng điện trở suất số chất 200C Gọi HS tra bảng để xác định điện trở suất số chất giải thích ý nghĩa số

- Gọi HS trình bày câu C2 theo gợi ý sau: - Điện trở suất constantan bao nhiêu? Ý nghĩa số đó?

+ Dựa vào mối quan hệ R tiết diện dây dẫn → Tính điện trở dây constantan câu C2

Hoạt động 4: ( 10 ) Xây dựng công thức tính điện trở.

2.Cơng thức điện trở :

- Hướng dẫn HS trả lời câu C3 Yêu cầu thực theo bước hoàn thành bảng (tr.26) → Rút cơng thức tính R

R = ρ . Sl * Với ρ : điện trở suất ( Ω m ) l : Chiều dài dây dẫn ( m) S : Tiết diện dây dẫn ( m2 ) Hoạt đông 5: ( 7ph ) Vận dụng - Củng cố . Yêu cầu cá nhân HS làm tập 9.1 (SBT) giải thích lí chọn phương án

- GV hướng dẫn HS hồn thành câu C4:

- HS đọc thơng báo mục → Trả lời câu hỏi → Ghi

- HS trả lời câu hỏi

- Dựa vào bảng điện trở suất số chất, HS biết cách tra bảng dựa vào khái niệm điện trở suất để giải thích ý nghĩa số

- C2: Dựa vào bảng điện trở suất biết

ρcostantan = 0,5.10-6 Ω m có nghĩa một dây dẫn hình trụ làm constantan có chiều dài m tiết diện 1m2 điện trở suất 0,5.10-6 Ω Vậy đoạn dây constantan có chiều dài 1m, tiết diện 1mm2 = 10-6m2 có điện trở 0,5 Ω .

- Hoàn thành bảng theo bước hướng dẫn

 Điện trở dây dẫn tỉ lệ với chiều dài dây, tỉ lệ nghịch với tiết diện dây phụ thuộc chất dây

→ Cơng thức tính R : R = ρ Sl - Nêu tên đại lượng đơn vị đo - Cá nhân hoàn thành tập 9.1, chọn C bạc có điện trở suất nhỏ kim loại cho

+ Để tính điện trở ta vận dụng cơng thức nào?

+ Đại lượng biết, đại lượng cơng thức cần phải tính ?

→ Tính S thay vào cơng thức R = ρ l

S để tính R

- Từ kết thu câu C4 → Điện trở dây đồng mạch điện nhỏ, người ta thường bỏ qua điện trở dây nối mạch điện

l = 4m; d = 1mm = 10-3m

ρ = 1,7 10-8 Ω m R = ?

Bài giải:

Diện tích tiết diện dây đồng là: S = π d2

4 = 3,14

10−3¿2 ¿ ¿ ¿

Áp dụng cơng thức tính R = ρ l S → R = 1,7 10-8.

10−3

¿2 3,14 ¿

4 ¿

R = 0,087 ( Ω )

Điện trở dây đồng 0,087 Ω *Hướng dẫn nhà:

- Đọc phần "có thể em chưa biết"

- Trả lời câu C5, C6 (SGK tr.27) làm tập (SBT)

- Xem "Biến trở - điện trở dùng kĩ thuật " Tìm hiểu biến trở ? cơng dụng biến trở

* Rút kinh nghiệm :

Tuần :

Tiết : 10 BÀI 10 : BIẾN TRỞ - ĐIỆN TRỞ DÙNG TRONG KỸ THUẬT

Ngày soạn : 12/9/2008 Ngày dạy :

20/9/2008 I MỤC TIÊU :

1 Kiến thức :

- Nêu biến trở nêu đựoc nguyên tắc hoạt động biến trở

- Mắc biến trở vào mạch điện để điều chỉnh cường độ dòng điện chạy qua mạch - Nhận điện trở dùng kĩ thuật

2 Kỹ :

- Biết mắc vẽ sơ đố mạch điện có sử dụng biến trở 3 Thái độ :

II CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC CƠ BẢN :

- Phương pháp dạy học thực nghiệm kết hợp hoạt động nhóm III ĐỒ DÙNG DẠY HỌC :

- Mỗi nhóm HS:

- biến trở chạy (20 Ω - 2A) ; nguồn điện V.; bóng đèn 2,5V - 1W - công tắc ; đoạn dây nối

- điện trở kĩ thuật có ghi trị số

- điện trở kĩ thuật loại có vòng màu - Giáo viên:

- Một số biến trở chạy.biến trở than - Tranh phóng to loại biến trở

IV TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC :

HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS

Hoạt động 1: ( 10ph ) Kiểm tra cũ - Tổ chức tình học tập.

Kiểm tra cũ:

Điện trở dây dẫn phụ thuộc vào yếu tố nào? Phụ thuộc nào? Viết công thức biểu diễn phụ thuộc ?

→ l = ? ; biết S = 2mm2 ; R = 10 , dây làm nhôm

- Đặt vấn đề : Từ cơng thức trên, theo em có cách để làm thay đổi điện trở dây dẫn

- Trong TN đẻ thay đổi điện trở mạch người ta dùng thiết bị → Điện trở thay đổi trị số gọi biến trở cấu tạo biến trở ? có tác dụng

→ Bài

2 Hoạt động 2: ( 10ph ) Tìm hiểu cấu tạo và hoạt động biến trở.

I

Biến trở:

Tìm hiểu cấu tạo hoạt động của

biến trở :

- GV treo tranh vẽ loại biến trở Yêu cầu HS quan sát ảnh chụp loại biến

trở, kết hợp với hình 10.1 (tr.28-SGK), trả

- HS lên bảng trả lời câu hỏi GV, HS khác ý lắng nghe, nêu nhận xét câu trả lời bạn.

+ Nêu phụ thuộc vào yếu tố : 3đ + Phụ thuộc : 3đ

+ Vận dụng : 4đ

 Từ cơng thức tính R trên, muốn thay đổi trị số điện trở dây dẫn ta có cách sau:

- Thay đổi chiều dài dây - Tăng đổi tiết diện dây

- Hoặc chọn vật liệu làm dây dẫn

- HS quan sát tranh nêu được:

lời câu C1

- GV đưa loại biến trở thật, gọi HS nhận dạng loại biến trở, gọi tên chúng - Dựa vào biến trở có nhóm, đọc trả lời câu C2 Hướng dẫn HS trả lời theo ý

+ Cấu tạo biến trở

+ Chỉ chốt nối với hai đầu cuộn dây biến trở, chạy biến trở + Nếu mắc hai đầu A, B cuộn dây nối tiếp vào mạch điện dịch chuyển chạy C, biến trở có tác dụng thay đổi điện trở không?

→ Vậy muốn biến trở chạy có tác dụng làm thay đổi điện trở phải mắc vào mạch điện qua chốt nào?

- GV gọi HS nhận xét, bổ sung - GV giới thiệu kí hiệu biến trở sơ đồ mạch điện, HS ghi

- Gọi HS trả lời câu C4 - Ký hiệu biến trở :

a/

b/ 

c/ d/

 Để tìm hiểu xem biến trở sử dụng nào? Ta tìm hiểu tiếp phần

Hoạt động 3: ( 10ph ) Sử dụng biến trở để điều chỉnh cường độ dòng điện.

Sử dụng biến trở để điều chỉnh cường

độ dòng điện.

- Yêu cầu HS quan sát biến trở nhóm mình, cho biết số ghi biến trở giải thích ý nghĩa số

quay, biến trở than (chiết áp) - HS Nhận dạng loại biến trở - HS thảo luận nhóm, trả lời câu C2

HS chốt nối hai đầu cuộn dây biến trở đầu A, B hình vẽ

→ Nếu mắc đầu A, B cuộn dây nối tiếp vào mạch điện dịch chuyển chạy C không làm thay đổi chiều dài cuộn dây có dịng điện chạy qua → Khơng có tác dụng làm thay đổi điện trở

- HS chốt nối biến trở mắc vào mạch điện giải thích phảỉ mắc theo chốt

- Cá nhân HS hoàn thành câu C4 – HS lên bảng tơ đậm phần biến trở có dịng điện chạy qua

- HS quan sát biến trở nhóm mình, đọc số ghi biến trở thống ý nghĩa số

- Yêu cầu HS trả lời câu C5

- Hướng dẫn thảo luận → Sơ đồ vẽ xác

- Yêu cầu nhóm mắc mạch điện theo sơ đồ, làm thí nghiệm theo hướng dẫn câu C6 Thảo luận trả lời câu C6

- Qua thí nghiệm, yêu cầu HS cho biết: Biến trở gì? Biến trở dùng

làm gì? → u cầu ghi kết luận vào

Biến trở điện trở thay đổi trị số và đựơc dùng để điều chỉnh cường độ dịng điện mạch.

GV liên hệ thực tế: Một số thiết bị điện sử dụng gia đình sử dụng biến trở than (chiết áp) rađiô, ti vi, đèn để bàn…

Hoạt động 4: ( 5ph ) Nhận dạng hai loại điện trở dùng kĩ thuật

II Các điện trở dùng kĩ thuật. - Hướng dẫn chung lớp trả lời câu C7 GV gợi ý: Lớp than hay lớp kim loại mỏng có tiết diện lớn hay nhỏ → R lớn hay nhỏ

- Yêu cầu HS quan sát loại điện trở dùng kĩ thuật nhóm mình, kết hợp với câu C8, nhận dạng hai loại điện trở dùng kĩ thuật

- GV nêu ví dụ cụ thể cách đọc trị số loại điện trở dùng kĩ thuật

Hoạt động 5: ( 8ph ) Vận dụng - Củng cố

- Yêu cầu cá nhân HS hoàn thành câu C9

của biến trở 20 Ω , cường độ dòng điện tối đa qua biến trở 2A

- Cá nhân hoàn thành câu C5 HS lên bảng vẽ sơ đồ mạch điện bảng

- Mắc mạch điện theo nhóm, làm thí nghiệm, trao đổi để trả lời câu C6

Hs làm thí nghiệm theo bước, theo dõi độ sáng bóng đèn → Khi dichuyển chạy (thay đổi dây) → R thay đổi → I mạch thay đổi

- vài HS trả lời câu hỏi GV Ghi kết luận vào

- Cá nhân HS đọc trả lời câu C7 Tham gia thảo luận tên lớp câu trả lời Yêu cầu nêu được:

+ Điện trở dùng kĩ thuật đựơc chế tạo lớp than hay lớp kim loại mỏng

→ S có thước nhỏ  R có trị số lớn

- Quan sát loại điện trở dùng kĩ thuật, nhận dạng đựoc hai loại điện trở qua dấu hiệu:

+ Có trị số ghi điện trở

+ Trị số thể vòng màu điện trở

- HS dựa vào điện trở dùng kĩ thuật nhóm mình, hồn thành câu C9

- Yêu cầu HS làm bài10.2(tr.15 - SBT) - Gọi HS lên bảng tóm tắt đề

- Gọi HS lên bảng giải

- Lớp tham gia nhận xét giải bạn

trở

- Cá nhân HS hoàn thành 10.2

- Tham gia thảo luận 10.2 lớp, chửa vào sai

Bài 10.2 Tóm tắt:

Biến trở (50 Ω - 2,50A)

ρ = 1,1 10-6 Ω m l = 50m

a) GiảI thích ý nghĩa số b) Umax = ?

c) S = ?

Bài giải

a) Ý nghĩa số: 50 Ω điện trở lớn biến trở; 2,5A cường độ dòng điện lớn mà biến trở chịu b) Hiệu điện lớn phép đặt lên đầu dây cố định biến trở là:

Umax = Imax Rmax = 2,5 50 = 125 (V) c) Từ công thức:

R = ρ Sl → S = ρR.l = 1,1 10-6.

50 50

→ S = 1,1 10-6m2 = 1,1 mm2 *Hướng dẫn nhà:

- Đọc phần "có thể em chưa biết" - Ôn lại học

- Làm tập 10 (SBT)

Tuần :

Tiết : 11 BÀI 11 : BÀI TẬP VẬN DỤNG ĐỊNH LUẬT ƠM VÀ

CƠNG THỨC TÍNH ĐIỆN TRỞ DÂY DẪN

Ngày soạn : 15/9/2008 Ngày dạy :

22/9/2008 I MỤC TIÊU :

1 Kiến thức :

- Vận dụng định luật Ơm cơng thức tính điện trở dây dẫn để tính đại lượng có liên quan đoạn mạch gồm nhiều điện trở mác nối tiếp, song song, hỗn hợp

- Rèn khả phân tích, tổng hợp kiến thức - Giải tập theo bước giải

2 Kỹ :

- kỹ giải BT vật lý 3 Thái độ :

- Học tập nghiêm túc, có tinh thần xây dựng - Giáo dục tính xác, cẩn thận giải BT II CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC CƠ BẢN :

- Phương pháp dạy học tập vật lý kết hợp hoạt động nhóm III CHUẨN BỊ :

Đối với lớp :

- Ôn tập Định Luật Ôm loại đoạn mạch , nối tiếp, song song hay hỗn hợp - Ơn tập cơng thức tính điện trở dây dẫn theo chiều dài, tiết diện điện trở suất vật liệu làm dây dẫn

IV TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC :

HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS

Hoạt động : ( 10ph ) Ôn tập kiến thức có liên quan.

Yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau :

1 Phát biểu nội dung định luật Ôm, viết hệ thức định luật

2 Định luật Ôm đoạn mạch gồm n điện trở mắc nối tiếp ?

3 Định luật Ôm đoạn mạch gồm n điện trở mắc song song ?

4 Cơng thức tính điện trở dây dẫn ? Hoạt động 1: ( 10ph ) Giải tập

Yêu cầu HS nghiên cứu giải tập - GV hướng dẫn HS cách đổi vị trí diện tích theo số mũ số 10 để tính tốn gọn 1m2 = 102dm2 = 104cm2 = 106mm2

ngược lại: 1mm2 = 10-6m2.

+ Tính cường độ dịng điện chạy qua dây dẫn cách nào?- Tính điện trở R công thức nào?

- Yêu cầu HS đọc đề tập HS lên bảng tóm tắt đề

-1 HS lên bảng chửa HS khác làm vào

Bài 1:

HS tham gia trả lời câu hỏi

Bài 1:

- Cá nhân HS nghiên cứu giải tập Yêu cầu thấy mối quan hệ đại lượng biết đại lượng cần tìm → vận dụng cơng thức: I = UR mà R = ρ Sl Từ xác định bước giải 1:

+ Tính điện trở dây dẫn Tóm tắt

l = 30m

S = 0,3mm2 = 0,3 10-6m2

ρ = 1,1 10-6 Ω m U = 220V

I = ?

- Hướng dẫn HS thảo luận Yêu cầu chữa vào

- GV kiểm tra cách trình bày số HS, nhắc nhở cách trình bày

-Nêu cơng thức cần áp dụng BT

Hoạt động 2: ( 12ph ) Giải tập 2.

Yêu cầu HS đọc đề tập - Tự ghi phần tóm tắt đề vào

- Hướng dẫn học sinh phân tích đề - Hãy nêu cách giải tập

- GV ghi lên bảng cách giải học sinh vừa nêu hướng dẫn lớp thảo luận

GV gợi ý cho HS HS không nêu cách giải:

+ Gọi HS lên bảng tóm tắt đề giải câu a)

+ Phân tích mạch điện

+ Để bóng đèn sáng bình thường cần có điều kiện gì?

+ Để tính R2 cần biết gì? (có thể cần biết U2, I2 cần biết Rtd đoạn mạch) - Đề nghị HS tự giải vào

-HS có cách giải khác C2:

Áp dụng CT: I = UR → U = I R U1 = I R1 = 0,6A 7,5 Ω = 4,5 Ω

Vì R1 nt với R2 → U = U1 + U2

- Gọi HS lên bảng giải phần a), GV kiểm

Điện trở dây dẫn:

R = ρ Sl = 1,1 10-6. 30

0,3 10−6 = 110

( Ω )

Cường độ dòng điện qua dây dẫn : I = UR = 220110ΩV = A

- HS tham gia thảo luận lớp, chữa vào

 Để tính cường độ dịng điện qua dây dẫn ta phải áp dụng công thức (Công thức định luật Ơm cơng thức tính điện trở)

Bài 2

- HS đọc đề Tìm hiểu phân tích đề để xác định bước làm

- Cá nhân HS suy nghĩ tìm cách giải - Tham gia thảo luận cách giải

Tóm tắt:

Cho mạch điện hình vẽ ( H.11.1 SGK) R1 = 7,5 Ω ; I = 0,6A

U = 12V

a) Để đèn sáng bình thường R2 = ?

Bài giải:

Phân tích mạch: R1 nt R2

Vì đèn sáng bình thường đó: I1 = 0,6A R1 = 7,5 Ω

R1 nt R2 → I1 = I2 = I = 0,6A

Điện trở tương đương đoạn mạch là: R = UI = 120,6VA = 20 ( Ω )

Mà R = R1 + R2 → R2 = R - R1= 20 Ω -7,5 Ω = 12,5 Ω

C2: Ta có : U1=I.R1=0,6.7,5=4,5(V) U2 = U - U1 = 12V - 4,5V = 7,5V Vì đèn sáng bình thường mà I1 = I2 = 0,6A → R2 = U2

I2 =

7,5V

tra giải số HS khác lớp - GV nêu cách giải

-Yêu cầu HS lên tóm tắt 3b

Hoạt động 3: ( 15ph ) Giải tập

-Yêu cầu học sinh đọc, tóm tắt đề, đổi đơn vị cho phù hợp tiến hành giải câu a) A

M

R1 R2 N

B

- GV gợi ý: Dây nối từ M tới A từ N tới B coi điện trở Rd nối tiếp với đoạn mạch gồm hai bóng đèn Rd nt (R1//R2) Vậy điện trở đoạn mạch MN tính nào?

Gọi HS nhận xét làm bạn

Nêu cách giải khác cho phần a) Từ so sánh xem cách giải ngắn gọn dễ hiểu

hơn → Chữa vào

- Nếu cịn đủ thời gian cho HS làm phần b) Nếu hết thời gian cho HS nhà hồn thành b) tìm cách giải khác

Ω )

C3:Dùng tỉ số : U1

U2 = R1 R2 b) Tóm tắt: Rb = 30 Ω

S = 1mm2 = 10-6m2 ρ = 0,4 10-6 Ω m l = ?

Bài giải: chiều dài dây làm biến trở;

Từ R = ρ Sl → l = Rρ.S =

30 10−6

0,4 10−6 = 75(m)

Vậy chiều dài dây làm biến trở 75m Bài 3:

- Cá nhân HS hoàn câu a)

- HS phân tích mạch điện vận dụng cách tính điện trở tương đương đoạn mạch hỗn hợp để tính trường hợp

Bài 3: Tóm tắt đề: UMN = 220V

l = 200m; S = 0,2mm2. ρ = 1,7 10-8 Ω m R1 = 600 Ω ; R2 = 900 Ω a) RMN=?,

b) U1=U2=?

Bài giải:

Mạch điện gồm: Rd nt (R1 // R2) Điện trở tương đương hai đèn: R1.2 = R1.R2

R1+R2 =

600 900

600+900 =360 Ω

Điện trở dây nối:

R = ρ Sl = 1,7 10-8 200

0,2 10−6 = 17

Ω

Điện trở đoạn mạch MN RMN = R1.2 + Rd

- Với phần b), GV yêu cầu HS đưa cách giải khác Gọi HS lên bảng giải độc lập theo cách khác

- Gọi HS khác nhận xét cách giải nhanh gọn

- Sửa tập vào

b) Áp dụng công thức: I = UR IMN = UMN

RMN =

220V

377Ω

UAB = IMN R1.2 = 220377 360 210(V) Vì R1 // R2 → U1 = U2 = 210(V)

Hiệu điện đặt vào đầu đèn 210V

HS giải câu b cách:

Tính IMN → Ud → UAB= U- Ud

* Hướng dẫn nhà:

- Làm tập 11 (SBT) Với HS yếu khơng giao 11.3 - GV gợi ý 11.4 cách phân tích mạch điện hổn hợp( RD//R1) nt R2 - Xem : Công suất điện

- Tiết đến kiểm tra 15ph * Rút kinh nghiệm :

Tuần :

Tiết : 12 BÀI 12 : CÔNG SUẤT ĐIỆN

Ngày soạn : 24/9/2008 Ngày dạy :

29/9/2008 I MỤC TIÊU :

1 Kiến thức :

- Nêu ý nghĩa số oát ghi dụng cụ

- Vận dụng công thức P = U I để tính đựơc đại lượng biết đại lượng lại - Vận dụng kiến thức học vào việc lựa chọn thiết bị điện phù hợp với điều kiện sửu dụng

- Có kĩ thu thập sử lí thơng tin 3 Thái độ :

- Có tinh thần xây dựng bài, ham học hỏi

II CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC CƠ BẢN :

- Phương pháp dạy dạy đại lượng vật lý vấn đáp III CHUẨN BỊ :

Đối với lớp : nguồn điện, dây nối, 2bóng đèn : loại 220V-100W ; 220V-25W IV TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC :

 Kiểm tra 15phút  Bài :

HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS

Hoạt dộng 1: ( 5ph ) Tổ chức tình huống học tập.

- GV mắc hai bóng đèn vào mạch điện - Bật cơng tắc bóng đèn 220V -100W 220V - 25W Gọi HS nhận xét độ sáng bóng đèn?

- GV: Các dụng cụ dùng điện khác quạt điện, nồi cơm điện, bếp điện… hoạt động mạnh hay yếu khác Vậy vào đâu để xác định mức độ hoạt động mạnh, yếu khác này? → Bài

Hoạt động 2: ( 10ph ) Tìm hiểu cơng suất dịnh mức dụng cụ điện.

I Công suất định mức dụng cụ điện:

Số vơn số ốt dụng cụ điện :

- GV cho HS quan sát số dụng cụ điện (bóng đèn, máy sấy tóc…) → Gọi HS đọc số ghi dụng cụ

→ GV ghi bảng số ví dụ (có thể cho HS đọc số ghi hộp số quạt trần lớp học)

- Yêu cầu HS đọc số ghi bóng đèn thí nghiệm ban đầu → Trả lời câu hỏi C1

- GV thử lại độ sáng bóng đèn để chứng tỏ với HĐT, đèn 100W sáng đèn 25W

- HS nhận xét bóng đèn sử dụng HĐT 220V độ sáng bóng đèn khác

- HS quan sát đọc số ghi số dụng cụ điện

- HS đọc số ghi bóng đèn làm thí nghiệm trả lời

C1: Với HĐT, đèn có số ốt lớn sáng mạnh hơn, đèn có số ốt nhỏ sáng yếu

- GV: Ở lớp ta biết số vơn (V) có ý nghĩa nào? lớp oát (W) đơn vị đại lượng nào?

→ Vậy số oát ghi dụng cụ điện có ý nghĩa gì?

2 Ý nghĩa số oát ghi dụng cụ điện.

- Yêu cầu HS đọc thông tin mục ghi ý nghĩa số oát vào

+ Số oát ghi dụng cụ điện chỉ công suất định mức dụng cụ đó. + Khi dụng cụ điện sử dụng với HĐT HĐT định mức tiêu thụ cơng suất cơng suất định mức. Giới thiệu số ghi bóng đèn 220V -100W  có ý nghĩa ?

- Hướng dẫn HS trả lời câu C3 → Hình thành mối quan hệ mức độ hoạt động mạnh yếu dụng cụ điện với công suất

- GV treo bảng công suất số dụng cụ điện thường dùng Yêu cầu HS giải thích ý nghĩa số ứng với 1, dụng cụ bảng

GV chuyển ý: Như phần đầu mục II -SGK

Hoạt động 3: ( 10ph ) Tìm cơng thức tính cơng suất điện.

II Cơng thức tính cơng suất điện : Thí nghiệm :

- Gọi HS nêu mục tiêu thí nghiệm

→ Thống nhất.các bước tiến hành thí

- HS đọc thơng báo mục ghi ý nghĩa số oát vào vở:

- Đèn ghi 220V - 100W có nghĩa :

Công suất định mức là: 100W HĐT định mức 220V

Khi đèn sử dụng HĐT 220V cơng suất đèn đạt đựơc 100W đèn sáng bình thường

- Cá nhân HS trả lời câu C3:

+ Cùng bóng đèn, sáng mạnh có cơng suất lớn

+ Cùng bếp điện , lúc nóng cơng suất nhỏ

- HS đọc tham khảo bảng công suất số dụng cụ điện thường dùng khai thác số liệu bảng

- HS nêu mục tiêu thí nghiệm: Xác định mối liên hệ công suất tiêu thụ P dụng cụ điện với hiệu điện U đặt vào dụng cụ cường độ dịng điện I chạy qua

- Đọc SGK phần thí nghiệm nêu đựơc bước tiến hành thí nghiệm

- C4 :

nghiệm

- Dựa vào bảng yêu cầu HS trả lời câu

C4.

- Nhận xét kết tính :

→ Cơng thức tính cơng suất điện ? * Nếu cơng suất kí hiệu P

P = ?

Cơng thức tính cơng suất điện : P = U I

* Với P : Công suất ( W ) U : hiệu điện ( V ) I : cường độ dòng điện (A) * 1W = 1V.1A

- Yêu cầu nhóm trả lời câu C5 - Gọi đại diện 1nhóm lên trình bày * Khi đoạn mạch có điện trở R thì: P = I2 R = U2

R

Hoạt động : ( 10ph ) Vận dụng - Củng cố.

- Yêu cầu HS đọc đề C7 - HS tóm tắt đề

Gọi HS lên bảng trình bày giải

 tích U.I bóng đèn có giá trị cơng suất định mức ghi bóng đèn

.- HS nêu cơng thức tính cơng suất tiêu thụ dụng cụ điện : P = U I ; giải thích kí hiệu, đơn vị đại lượng công thức vào

Yêu cầu HS vận dụng định luật Ôm để trả lời câu C5 :

P =U I với U = I R ⇒ P = I2 R

P =U I với I = UR ⇒ P = U

2 R Cá nhân giải C7

Đọc, tóm tắt đề giải C7 Tóm tắt đề:

U = 12V I = 0,4A

P = ? R?

Giải C ông suất điện bóng đèn:

P = U.I = 12.0,4 = 4,8 (W)

Đi ện trở bóng đèn R= U/I = 12/0,4 = 30(Ω)

- HS trình bày nội dung cần ghi nhớ

*Hướng dẫn nhà: - Học làm 12 (SBT) - GV hướng dẫn HS 12.7:

A = F.s

+ Cơng thức tính cơng suất: P = A

t ( Công thức áp dụng cho cấu sinh công) - Bài tập nhà : C.8 ; 12.1  12.5

- Tiết đến tìm hiểu : Điện ? Cách xác định cơng dịng điện * Rút kinh nghiệm :

Tuần :

Tiết : 13 BÀI 13 : ĐIỆN NĂNG CƠNG CỦA DỊNG ĐIỆN Ngày soạn :25/9/2008 Ngày dạy : 04/10/2008 I MỤC TIÊU :

1 Kiến thức :

- Nêu ví dụ chứng tỏ dịng điện có lượng

- Nêu dụng cụ đo điện tiêu thụ công tơ điện số đếm công tơ điện kilơốt (kWh)

- Chỉ chuyển hoá dạng lượng hoạt động dụng cụ điện loại đèn điện, bàn là, nồi cơm điện, quạt điện, máy bơm nước…

- Có kĩ phân tích, tổng hợp, kiến thức 3 Thái độ :

- Có tinh thần xây dựng bài, ham học hỏi, u thích mơn học II CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC CƠ BẢN :

- Phương pháp dạy dạy đại lượng vật lý vấn đáp III CHUẨN BỊ :

- Cả lớp : công tơ điện, bảng phụ ghi bảng 1SGK/37 IV TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC :

HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS

Hoạt động 1: ( 10ph ) Kiểm tra cũ - Tổ chức tình học tập.

Kiểm tra :

- Gọi HS lên bảng chữa tập 12.1 12.2 (SBT).(GV đưa nội dung tập lên bảng phụ )

Cho HS nhận xét phần trình bày bạn Đặt vấn đề :HS nhắc lại kiến thức cũ: Khi vật có mang lượng? →

Dịng điện có mang lượng không?

→ Giới thiệu

Hoạt động 2: ( 8ph )Tìm hiểu lượng dòng điện.

I Điện năng

Dịng điện có mang lượng :

- Yêu cầu HS quan sát hình 13.1 trả lời câu C1

- Yêu cầu HS lấy thêm ví dụ khác thực tế

GV thơng báo khái niệm điện Năng lượng dòng điện gọi điện năng.

Hoạt động 3: ( 8ph ) Tìm hiểu chuyển

- HS lên bảng trả lời câu hỏi GV Bài 12.1 - Chọn đáp án B ( 3đ )

Bài 12.2

a) Bóng đèn ghi 12V - 6W có nghĩa:

12V HĐT định mức, cần đặt vào đầu bóng đèn để đèn sáng bình thường đèn tiêu thụ cơng suất định mức 6W( 4đ ) b) Áp dụng công thức: Pdm = Udm.Idm

⇒ Idm = Pdm /Udm = 6W/12V = 0,5(A) ( 2đ

)

c) Điện trở đèn sáng bình thường là: R = U/I = 12V/0,5A = 24 Ω ( 1đ )

- Cá nhân HS trả lời câu C1

- Các ví dụ nhiều ví dụ khác HS thấy dịng điện có lượng có khả thực cơng, làm thay đổi nhiệt vật

hoá điện thành dạng năng lượng khác :

2 Sự chuyển hoá điện thành các dạng lượng khác :

- GV treo bảng SGK /37

- Yêu cầu nhóm hoạt động để trả lời C2

- Gọi đại diện nhóm hồn thành bảng

- Vậy điện chuyển hố thành dạng lượng ?

- GV tóm tắt bảng :

Điện chuyển  Nhiệt

 NL ánh sáng

 Cơ

- Hướng dẫn HS thảo luận câu C3

- Yêu cầu HS nhắc lại khái niệm hiệu suất học lớp

Trong trình lượng biến đổi từ điện năng, phần lớn có ích, phần vơ ích Vậy hiệu suất sử dụng điện xác định ?

Kết luận : ( SGK )

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi : + Điện ?

+ Hiệu suất sử dụng điện xác định ?

Hiệu suất sử dụng điện : H = AiAtp

ĐVĐ : Dịng điện có khả sinh cơng , cơng dịng điện xác định công thức ?

Hoạt động 4: ( 12ph ) Tìm hiểu cơng của

- Tổ chức thảo luận nhóm điền kết vào bảng cho câu C2

- Đại diện nhóm trình bày kết quả.vào bảng

 Điện chuyển hoá thành , nhiệt , lượng ánh sáng…

- Cá nhân hoàn thành câu C3, tham gia thảo luận lớp :

+ Đèn Led, đèn huỳnh quang : NL có ích lượng ánh sáng, NL vơ ích nhiệt

+ Nội cơm điện, bàn : NL có ích nhiệt năng, NL vơ ích NL ánh sáng ( có ) + Quạt điện, máy bơm nước : NL vơ ích nhiệt năng, NL có ích

- HS nhắc lại khái niệm hiệu suất học lớp

- HS phát biểu kết luận

dịng điện, cơng thức tính dụng đo cơng dịng điện.

II Cơng dịng điện :

GV thông báo định nghĩa công dịng điện

1 Định nghĩa:

Cơng dòng điện sản một mạch số đo điện mà đoạn mạch đó tiêu thụ để chuyển hoá thành các dạng lượng khác

Cơng thức tính cơng dịng điện : - Gọi HS trả lời câu C4

- Gọi HS lên bảng trình bày câu C5 →

Hướng dẫn thảo luận chung lớp

- GV: Công thức tính A = P t (áp dụng cho cấu sinh cơng); A = U.I.t (tính cơng dòng điện)

- Gọi Hs nêu đơn vị đại lượng công thức

- GV giới thiệu dơn vị đo cơng dịng điện kW.h, hướng dẫn HS cách đổi từ kW.h J

- Trong thực tế để đo cơng dịng điện ta dùng dụng cụ đo nào?

Đo công dịng điện:Bằng cơng tơ điện.

- u cầu hs đọc giới thiệu công tơ điện SGK thực C6

-Hãy tìm hiểu xem số đếm công tơ ứng với lượng điện sử dụng ?

- GV hướng dẫn cụ thể:

+ Hiểu số đếm công tơ + Một số đếm công tơ điện tương ứng với lượng điện sử dụng bao nhiêu?

- HS tự đọc SGK

- Cá nhân HS trả lời câu C4, C5

- HS lên bảng trình bày câu C5, HS khác trình bày suy luận câu C5 nháp :

P = At ⇒ A = P t Với : P =U.I ⇒ A = U I.t

- Ghi cơng thức tính cơng dịng điện vào Giải thích kí hiệu ghi rõ đơn vị đại lượng công thức

- HS được: dùng cơng tơ điện để đo cơng dịng điện (lượng điện tiêu thụ)

- HS đọc phần thông báo mục 3, thảo luận nhóm để trả lời câu C6

 Số đếm công tơ tương ứng với lượng lượng tăng thêm số công tơ

Hoạt động 5: ( 7ph )Vận dụng - Củng cố

- GV yêu cầu cá nhân HS hoàn thành câu C7, C8 vào

- Gọi HS lên bảng chữa câu C7, 1HS chữa câu C8

- GV kiểm tra cách trình bày số HS Nhắc nhở sót, gợi ý cho HS có khó khăn Ví dụ câu C7: + Giải thích ý nghĩa số ghi bóng đèn

+ Tìm mối quan hệ đại lượng biết đại lượng cần tìm? (Thể qua cơng thức nào?)

+ Một số đếm công tơ tương ứng với lượng điện bao nhiêu? Vậy nên tính lượng điện tiêu thụ đơn vị gì? - Hướng dẫn thảo luận chung câu C7, C8 - Gọi HS đưa cách làm khác So sánh cách

- GV đánh giá cho điểm HS có đóng góp tích cực q trình học

- Cá nhân HS hoàn thành câu C7, C8 Câu C7:

Vì đèn sử dụng HĐT : U = Udm = 220V Nên côn suất tiêu thụ đèn :

P = P dm = 75W = 0,075kWh Áp dụng công thức: A = P t

→ A = 0,075 = 0,3 (kW.h)

Vậy lượng điện mà bóng đèn sử dụng 0,3kW.h, tương ứng với số đếm công tơ 0,3 số

Câu C8:

A = 1,5kWh ; t = 2h

P = ?

Công suất bếp là:

P = At = 1,52kWh h = 0,75kW = 750W

Cường độ dòng điện chạy qua bếp thời gian là:

I = P / U = 750 / 220 = 3,41(A)

*

Hướng dẫn nhà : Ôn nội dung cần ghi nhớ. - Đọc phần "Có thể em chưa biết"

- Học làm tập 13.3 đến 13.6

- Giải trước BT học 14, tiết đến giải BT học 14 Tuần :

Tiết : 14 BÀI 14 : BÀI TẬP VỀ CÔNG SUẤT ĐIỆN VÀ

ĐIỆN NĂNG SỬ DỤNG

Ngày soạn : 30/9/2008 Ngày dạy : 06/10/2008 I MỤC TIÊU :

1 Kiến thức :

- Giải tập tính cơng suất điện điện tiêu thụ dụng cụ điện mắc nối tiếp mắc song song

- Có kĩ giải tập định lượng

Kỹ :

- Có kĩ phân tích, tổng hợp, kiến thức, kỹ giải BT vật lý 3 Thái độ :

II CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC CƠ BẢN : - Phương pháp dạy học tiết tập vật lý

III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC :

HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS

Hoạt động 1: ( 6ph ) Kiểm tra cũ.

Yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau – Hãy nêu cơng thức tính cơng suất điện, tên đại lượng đơn vị đo ?

- Đối với đoạn mạch có điện trở R, cơng suất điện cịn tính theo cơng thức ?

- Nêu cơng thức tính cơng dòng điện sản đoạn mạch ?

Hoạt động 2: ( 10ph ) Giải tập 1.

- Gọi HS đọc đề bài 1, HS lên bảng tóm tắt đề bài, đổi đơn vị cần

- Yêu cầu HS tự lực giải phần tập

- GV lưu ý cách sử dụng đơn vị công thức tính:

1J = 1W.s

1kW.h = 3,6.106J

Vậy tính A đơn vị J sau đổi kW.h cách chia cho 3,6.106 tính A kW.h cơng thức A = P .t đơn vị P (kW); t(h)

Hoạt động 3: (14ph ) Giải 2.

- GV yêu cầu HS tự lực giải tập GV kiểm tra đánh giá cho điểm mội số

- Học sinh trả lời câu hỏi - Lớp tham gia bổ sung câu trả lời bạn

- Cá nhân HS hoàn thành tập Bài :

Tóm tắt: U = 220V

I = 341mA = 0,341A t = 4h 30

a) R = ? ; P = ? b) A = ?(J) =?(số) Giải :

a) Điện trở đèn là:

R = UI = 2200 341 646( Ω )

Áp dụng công thức: P = U.I

P = 220 0,341 75(W)

Vậy cơng suất bóng đèn 75W b) A = P t

A = 75 30 3600 = 32400000(J) A = 32400000: 3,6.106 9kW.h

= (số) A = P t = 0,075.4.30

(kW.h) = (số)

Vậy điện tiêu thụ bóng đèn tháng số

Bài : Tóm tắt:

HS

- Hướng dẫn chung lớp thảo luận

A K U Rb Đ

- Gọi HS nêu cách giải khác, so sánh với cách giải, nhận xét?

Qua tập → GV nhấn mạnh cơng thức tính công công suất

Hoạt động 4: ( 15ph ) Giải 3.

- GV hướng dẫn HS giải :

+ Giải thích ý nghĩa ghi số ghi bàng đèn?

+ Đèn bàn phải mắc mạch điện để hai hoạt động bình thường → Vẽ sơ đồ mạch điện + Vận dụng cơng thức tính câu b Lưu ý coi bàn điện trở bình thường kí hiệu RBL

- Ở phần b) HS đưa nhiều cách tính A khác như:

t = 10ph a) IA = ?

b) Rb = ? ; Pb = ? c) Ab = ? A = ? Giải :

- HS phân tích sơ đồ mạch điện: (A) nt Rb nt Đ → Từ vận dụng định luật Ôm cho đoạn mạch nối tiếp để giải tập a) Đèn sáng bình thường đó:

UD = 6V ; P D = 4,5W

ID = P /U = 4,5W/6V = 0,75A Vì (A) nt Rb nt Đ

ID = IA = Ib = 0,75A

Cường độ dòng điện qua ampe kế 0,75A

b) Ub = U - Ud = 9V - 6V = 3V Rb = Ub/Ib = 3V/0,75A = Ω

Điện trở biến trở tham gia vào mạch đèn sáng bình thường Ω

P b = Ub Ib = 3V 0,75A = 2,25(W)

Công suất biến trở 2,25W c) Ab = P b.t = 2,25 10 60 = 1350(J) A = U.I.t = 0,75 10 60 = 4050 (J) Bài :

Đ (220V - 100W) BL (220V - 1000W) U = 220V

a) Vẽ sơ đồ mạch điện; R = ? b) A = ? J = ?kW.h

Giải :

a) Vì đèn bàn có HĐT định mức HĐT ỗ lấy điện, để hai hoạt động bình thường mạch điện đèn bàn phải mắc song song

RD = UP2dm dm

= 2202

100 = 484 ( Ω )

RBL = UP2dm dm

= 2202

1000 = 48,4 ( Ω )

Vì Đ // BL R = RD.RBL

RD+RBL =

484 48,4

C1: Tính điện tiêu thụ đèn, bàn cộng lại

C2: Tính điện theo công thức: A = U2

R t

Cách giải áp dụng công thức A = P t gọn Qua 3, GV lưu ý HS số vấn đề sau:

+ Cơng thức tính A, P

+ Cơng suất tiêu thụ đoạn mạch tổng công suất tiêu thụ dụng cụ tiêu thụ điện có đoạn mạch

+ Cách đổi đơn vị điện từ đơn vị J kW.h

Điện trở tương đương đoạn mạch 44

Ω

b) Vì Đ//BL vào HĐT 220V HĐT định mức cơng suất tiêu thụ điện đèn bàn công suất định mức ghi đèn bàn

Công suất tiêu thụ điện đoạn mạch là:

P = P D + P BL = 100W + 1000W

= 1100W = 1,1kW A = P .t = 1100W 3600s = 3960000(J)

hay A = 1,1kW.1h = 1,1kW.h

Điện mà đoạn mạch tiêu thị 3960000J = 1,1 kW

* Hướng dẫn nhà : - Ôn dạng BT giải. - Về nhà làm tập 14 (SBT)

- Tiết đến thực hành : Xác định công suất dụng cụ điện

- Chuẩn bị mẫu báo cáo thí nghiệm (tr 43 - SGK), trả lời câu hỏi phần * Rút kinh nghiệm :

Tuần :

Tiết : 15 BÀI 15 : THỰC HÀNH : XÁC ĐỊNH CÔNG SUẤT CỦA

CÁC DỤNG CỤ ĐIỆN

Ngày soạn : 07/10/2008 Ngày dạy : 1310/2008 I MỤC TIÊU :

1 Kiến thức :

- Xác định công suất dụng cụ điện vônkế ampe kế Kỹ :

- Mắc mạch điện, sử dụng dụng cụ đo

- Kĩ làm thực hành viết báo cáo thực hành 3 Thái độ :

- Có tinh thần học tập nghiêm túc, làm việc khoa học, xác, trung thực II CHUẨN BỊ :

Mỗi nhóm HS:

- quạt điện nhỏ 2.5V - biến trở

Mỗi HS: Một báo cáo thực hành theo mẫu làm phần trả lời câu hỏi. III CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC CƠ BẢN :

- Phương pháp dạy học thí nghiệm vật lý, hoạt động nhóm IV TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC :

HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Hoạt động : HS trình bày phần chuẩn

bị báo cáo thực hành trả lời câu hỏi về cơ sở lý thuyết TH ( 8ph ).

- Yêu cầu lớp phó học tập báo cáo phần chuẩn bị nhà bạn lớp - GV kiểm tra phần chuẩn bị nhà HS

- Gọi HS trả lời câu hỏi phần báo cáo thực hành tr 43 (SGK)

- Yêu cầu vẽ sơ đồ mạch điện thí nghiệm xác định cơng suất bóng đèn

- GV nhận xét chung việc chuẩn bị nhà HS

Hoạt dộng 2: Thực hành xác định cơng

suất bóng đèn ( 10ph )

- Yêu cầu nhóm thảo luận → Cách tiến hành thí nghiệm xác định cơng suất bóngđèn

- Yêu cầu HS nêu bước tiến hành thí nghiệm xác định cơng suất bóng đèn - GV nêu yêu cầu chung tiết thực hành thái độ học tập, ý thức kỉ luật - Giao dụng cụ cho nhóm

- Yêu cầu nhóm tiến hành thí nghiệm theo nội dung mục II (tr.42 - SGK)

- GV lưu ý HS :

+ Cách đọc kết đo

+ Điều chỉnh Rb giá trị lớn

- GV kiểm tra mạch điện nhóm

- HS lắng nghe phần trả lời bạn bảng, so sánh với phần chuẩn bị mình, nêu nhận xét

- HS vẽ sơ đồ mạch điện :

- Thảo luận nhóm cách tiến hành thí nghiệm xác định cơng suất bóng đèn theo hướng dẫn phần mục II

- Nhóm trưởng cử đại diện lên nhận dụng cụ thí nghiệm, phân cơng bạn thư kí ghi chép kết ý kiến thảo luận bạn nhóm

- Các nhóm tiến hành thí nghiệm, mắc mạch điện theo sơ đồ

- Đọc kết đo

- Thảo luận thống phần a), b) U

K

+ -+

V

A +

Hoạt động 3: Xác định công suất của quạt điện ( 16ph )

- Yêu cầu đại diện nhóm nêu bước tiến hành TN

- Tổ chức nhóm tiến hành TN

Hoạt động 4: Tổng kết, đánh giá thái độ học tập học sinh.( 5ph )

- GV thu báo cáo thực hành - Nhận xét, rút kinh nghiệm về:

+ Thao tác thí nghiệm + Thái độ học tập nhóm + Ý thức kỹ luật

- Từng HS rút nhận xét hồn thành bảng

- HS trình bày bước tiến hành TN - Hoạt động theo nhóm :

+ Lắp mạch điện, lắp quạt điện vào mạch + Điều chỉnh Rb giá trị lớn

+ Đóng mạch điện, điều chỉnh Rb , vơn kế có số 2,5V

+ Thực lần đo, ghi kết đo + Hoàn thành bảng

- Cá nhân hoàn thành bảng báo cáo thực hành

* Hướng dẫn nhà :

- Tiếp tục giải BT công suất điện điện sử dụng - Tìm hiểu nội dung định luật Jun-Len xơ

Tuần :

Tiết : 16 BÀI 16 : ĐỊNH LUẬT JUN – LEN XƠ Ngày soạn :09/10/2008 Ngày dạy : 13/10/2008 I MỤC TIÊU :

1 Kiến thức :

- Nêu tác dụng nhiệt dòng điện: Khi có dịng điện chạy qua vật dẫn thơng thường phần hay tồn điện biến đổi thành nhiệt

- Phát biểu định luật Jun - Len – Xơ Kỹ :

- Xây dựng hệ thức định luật từ kiến thức học.

- Vận dụng định luật để giải tập tác dụng nhiệt dòng điện 3 Thái độ :

- Học tập nghiêm túc, kiên trì, u thích môn học II CHUẨN BỊ :

- Tranh vẽ hình 16.1

- Phương pháp dạy học định luật vật lý IV TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC :

HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Hoạt động 1: Ôn kiến thức cũ có

liên quan - Tổ chức tình học tập ( 8ph )

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau : + Điều chứng tỏ dịng điện có lượng ?

+ Điện chuyển hố thành dạng lượng ?

+ Nêu công thức xác định điện tiêu thụ dụng cụ điện ?

- Đặt vấn đề : Dịng điện có mang năng lượng, dịng điện làm thay đổi nhiệt vật Vậy tác dụng nhiệt dòng điện phụ thuộc vào yếu tố ?

 Giới thiệu

Hoạt động 2: Tìm hiểu biến đổi điện năng thành nhiệt ( 8ph )

I Trường hợp điện biến đổi thành nhiệt :

1.Một phần điện biến đổi thành điện :

- GV yêu cầu HS đọc chuẩn bị câu trả lời cho phần I tr.44 (SGK)

- GV cho HS quan sát số dụng cụ hay thiết bị điện cụ thể hình 13.1: bóng đèn dây tóc, bàn là, mỏ hàn, máy khoan, máy bơm nước, máy sấy tóc,quạt điện,… → Trong số dụng cụ hay thiết bị dụng cụ hay thiết bị biến đổi điện đồng thời thành nhiệt lượng ánh sáng? Đồng thời nhiệt năng? Điện biến đổi hoàn toàn thành nhiệt năng?

- Các dụng cụ điện biến đổi điện thành nhiệt có phận đoạn

- HS llần lượt trả lời câu hỏi GV

- Mỗi HS nêu tên số dụng cụ :

 Một số dụng cụ điện biến đổi điện thành lượng ánh sáng phần điện thành nhiệt : đèn Led, đèn huỳnh quang, đèn bút thử điện

 Các dụng cụ điện biến đổi điện thành phần điện thành nhiệt : quạt điện, khoan điện, máy bơm nước

 Một số dụng cụ điện điện biến đổi hoàn toàn thành nhiệt : bếp điện, bàn điện, mỏ hàn điện

dây hợp kim nikêlin constantan Hãy so sánh điện trở suất dây dẫn hợp kim với dây dẫn đồng Hoạt động 3: Xây dựng hệ thức biểu thị định luật Jun - Len xơ ( 18ph )

II Định luật Jun - Len xơ : Hệ thức định luật :

- GV hướng dẫn HS thảo luận xây dựng định luật Jun-Len-Xơ:

+ Xét trường hợp điện biến đổi hoàn toàn thành nhiệt nhiệt toả dây dẫn điện trở R có dịng điện cường độ I chạy qua thời gian t tính cơng thức nào? + Vì điện biến đổi hồn toàn thành nhiệt áp dụng định luật bảo toàn chuyển hoá lượng → Nhiệt lượng toả dây dẫn Q = A

Vậy : Q = I2 R t

- GV chốt lại nội dung : điện biến đổi hoàn toàn thành nhiệt năng, nhiệt lượng toả dây dẫn có điện trở R, dịng điện có cường độ I chạy qua dây thời gian t :

Q = I2 R t

Xử lí kết thí nghiệm kiểm tra :

- GV treo hình vẽ 16.1 yêu cầu HS đọc kĩ mơ tả thí nghiệm xác định điện sử dụng nhiệt lượng toả

- Yêu cầu HS thảo luận nhóm trả lời câu C1, C2, C3

- Gọi HS lên bảng chữa câu C1; HS chữa câu C2

câu hỏi GV Yêu cầu nêu được: Dây hợp kim nikêlin constantan có điện trở suất lớn nhiều so với điện trở suất dây đồng

 A = I2 R t

- Yêu cầu HS nêu được: Vì điện chuyển hố thành nhiệt nên :

Q = A =I2 R t Với : I : CĐDĐ ( A )

R : điện trở dây dẫn (  )

t : thời gian dòng điện chạy qua ( s )

- HS đọc kĩ phần mô tả thí nghiệm hình 16.1 SGK

- HS nêu lại bước tiến hành thí nghiệm kiểm tra

- Xử lý kết thí nghiệm để trả lời câu C1, C2, C3 theo nhóm

-1 HS lên bảng trả lời câu C1; HS trả lời C2

C1:

A= I2 R t = (2,4)2.5.300 = 8640 (J) C2:

- Hướng dẫn HS thảo luận chung câu C3 từ kết câu C1, C2

- GV thông báo: Nếu tính phần nhỏ nhiệt lượng truyền mơi trường xung quanh A = Q Như hệ thức định luật Jun-Len-Xơ mà ta suy luận từ phần I: Q = I2.R.t khẳng định qua thí nghiệm kiểm tra

Phát biểu định luật :

- Yêu cầu HS dựa vào hệ thức phát biểu thành lời

a) Nội dung định luật Jun-Len-xơ: (sgk)

- GV chỉnh lại cho xác → thơng báo nội dung

- Yêu cầu HS ghi hệ thức định luật Jun-Len-Xơ vào

b) Hệ thức định luật Jun-Len-xơ : Q =I2.R.t

Với : I : Cường độ dòng điện (A) R : điện trở dây dẫn ( Ω ) t : thời gian dòng điện chạy qua (s) Q : Nhiệt lượng (J)

- GV thơng báo: Nhiệt lượng Q ngồi đơn

vị Jun (J) lấy đơn vị đo calo, calo = 0,24 Jun đo

nhiệt lượng Q đơn vị calo hệ thức định luật Jun - Len – Xơ :

Q = 0,24 I2.R.t

Hoạt động 4: Vận dụng Củng cố -Hướng dẫn nhà. ( 5ph )

- Yêu cầu HS trả lời câu C4, GV hướng dẫn HS theo bước sau:

+ Q = I2.R.t nhiệt lượng toả dây tóc bóng đèn dây nối khác yếu

Q2 = c2.m2 Δ t = 880.0,078.9,5 = 652,08 (J)

Nhiệt mà nước bình nhơm nhận là:

Q = Q1 + Q2 = 8631,08 J C3: Q A

- HS phát biểu định luật ghi hệ thức định luật vào

- Lưu ý giải thích kí hiệu ghi rõ đơn vị đại lượng hệ thức

C4:

Cá nhân HS hoàn thành câu C4 Yêu cầu nêu được:

Dây tóc bóng đèn làm từ hợp kim có ρ lớn → R = ρ . l

tố nào?

+ So sánh điện trở dây nối dây tóc bóng đèn?

+ Rút kết luận gì?

- Yêu cầu HS đọc tóm tắt đề C5

Sau gọi HS trình bày phương pháp giải

điện trở dây nối

Từ Q = I2.R.t mà cường độ qua dây tóc bóng đèn dây nối → Q toả dây tóc bóng đèn lớn dây nối →

Dây tóc bóng đèn nóng tới nhiệt độ cao phát sáng cịn dây nối khơng nóng lên

- Cá nhân HS hoàn thành câu C5 vào C5:

Vì ấm sử dụng HĐT U = 220V → P = 1000W Theo định luật bảo toàn lượng:

A = Q hay P t = c.m Δ t0 => t = c.m. Δ t0/

P

* Hướng dẫn nhà :

- Vân dụng định luật Jun-Len xơ giải BT : 16-17.1 đến 16-17.6 - Giải BT học 17 vào

- Tiết đến : Giải BT vận dụng định luật Jun-Len xơ * Rút kinh nghiệm :

Tuần :

Tiết : 17 BÀI 17 : BÀI TẬP VẬN DỤNG ĐỊNH LUẬT

JUN - LENXƠ

Ngày soạn : 12/10/2008 Ngày dạy : 18/10/2008 I MỤC TIÊU :

1 Kiến thức :

- Vận dụng định luật Jun-Len xơ để giải BT tác dụng nhiệt dòng điện Kỹ :

- Rèn luyện kỹ giải BT vật lý.

- Kỹ phân tích, so sánh, tổng hợp thơng tin 3 Thái độ :

- Học tập nghiêm túc, u thích mơn học II CHUẨN BỊ :

III CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC CƠ BẢN : - Phương pháp dạy học giải BT vật lý

HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Hoạt động 1: Kiểm tra cũ ( 10ph )

- Gọi HS lên bảng: + HS 1:

- Phát biểu định luật Jun-Len-Xơ - Sửa tập 16-17.1 16-17.3(a) + HS 2:

- Viết hệ thức định luật Jun-Len-Xơ - Giải tập 16-17.3 (b)

- Gọi HS lớp nhận xét phần trình bày bạn GV sửa chữa cần

- Qua 16-17.3 (a) → Trong đoạn mạch mắc nối tiếp, nhiệt lượng toả dây dẫn tỉ lệ thuận với điện trở dây dẫn

- Qua 16-17.3(b) → Trong đoạn mạch mắc song song, nhiệt lượng toả dây dẫn tỉ lệ nghịch với điện trở dây dẫn

→ Đánh giá cho điểm HS

Hoạt động 2: Giải tập 1 ( 10ph ) - Yêu cầu HS đọc đề HS khác ý lắng nghe Đọc lại đề ghi tóm tắt đề

- Nếu HS có khó khăn, GV gợi ý bước:

+ Để tính nhiệt lượng mà bếp toả vận dụng công thức nào?

+ Nhiệt lượng cung cấp để làm sôi nước (Q1) tính cơng thức học lớp 8?

- HS lên bảng trả lời câu hỏi Cả lớp ý

lắng nghe, theo dõi cách trình bày để nhận xét

+ HS1:

- Phát biểu định luật

- Bài 16-17.1: Chọn phương án D - Bài 16-17.3: a) Q1

Q2 =

I12.R1.t1

I1

.R2.t2 Vì R1 nt R2 → I1 = I2 mà t1 = t2

→ Q1 Q2 =

R1

R2 (đfcm) + HS2:

- Viết hệ thức định luật Jun-Len-Xơ có giải thích kí hiệu đơn vị đại lượng

- Bài 16-17.2 chọn phương án A - Bài 16-17.3 (b)

b) Q1

Q2 =

I12.R1.t1

I12.R 2.t2

Vì R1 // R1 → U1 = U2 mà t1 = t2

→ Q1

Q2 = U1

2 R1.t1 U2

2 R2.t2

= R2

R1 (đfcm)

- Cá nhân HS giải tập Bài 1:

Tóm tắt: R = 80 Ω

I = 2,5A

a) t1 = 1s → Q = ?

b) V = 1,51 → m = 1,5kg t ❑10 = 250C; t ❑20 = 1000C t2 = 20 ph = 1200 s

c = 4200J/kg.K H = ?

+ Hiệu suất tính cơng thức nào?

+ Để tính tiền điện phải tính lượng điện tiêu thụ tháng theo đơn vị kW.h → Tính cơng thức nào? - Sau GV gọi HS lên bảng chữa bài: a) gọi HS trung bình yếu;

- GV bổ sung: Nhiệt lượng mà bếp toả giây 500J nói cơng suất toả nhiệt bếp 500W

- GV yêu cầu HS sửa vào Hoạt động 3: Giải tập (10ph )

Bài tốn ngược Vì

GVcó thể yều cầu hs tự làm

Gọi học HS lên bảng giải, HS khác tự làm vào

Bài giải

a) Áp dụng hệ thức định luật Jun-Len-Xơ ta có:

Q = I2.R.t = (2,5)2 80.1 = 500 (J)

Nhiệt lượng mà bếp toả giây 500J.khi nói cơng suất toả nhiệt bếp 500W

b) Nhiệt lượng cần cung cấp để đun sôi nước là:

Qi = mc(t02 - t01)= 4200.1,5.75 = 472500(J) Nhiệt lượng mà bếp toả ra:

Qtp = I2.R.t = 500.1200 = 600000(J) Hiệu suất bếp là:

H = Qi Qtp =

472500

600000 100 %=78,75 %

c) Công suất toả nhiệt bếp

P = 500W = 0,5kW

A = P.t = 0,5.3.30 = 45kW.h T = 45.700 = 31500(đ)

Số tiền phải trả cho việc sử dụng bếp tháng 31500đồng

Bài 2 Tóm tắt:

ấm ghi (220V - 1000W) U = 200V

V = 2l → m = kg t ❑10=200C ; t ❑20=1000C

H = 90% = 0,9 c = 4200J/kg.K a) Qi = ? b) Qtp = ? c) t = ?

Bài giải :

a) Nhiệt lượng cần cung cấp để đun sôi nước là:

Qi = c.m Δ t = 4200.2.80 = 672000(J) b)

Vì H = QQi

tp => Qtp= Qi

H =

672000 0,9

746700 J

Cho hs nhận xét giải bạn.GV đánh giá chung

Hoạt động 4: Giải tập3 ( 12ph ) - HS đọc tóm tắt đề bài.

- Nếu khơng cịn đủ thời gian, GV hướng dẫn chung lớp yêu cầu nhà làm câu hỏi gợi ý sau + Công thức tính điện trở dây dẫn ?

+ Nêu cách xác định cường độ dòng điện I, biết P U ?

+ Viết công thức xác định nhiệt lượng toả dây dẫn theo thời gian ?

*Lưu ý: Nhiệt lượng toả đường dây gia đình nhỏ nên thực tế bỏ qua hao phí

do cơng suất bếp P = 1000W Qtp=I2.R.t =

P.t => t = Qptp = 7467001000

t = 746,7 (s)

Thời gian đun sôi lượng nước vào khoảng 747s

Bài 3: Tóm tắt:

l = 40m; S = 0,5mm2 = 0,5.10-6m2 U = 200V; P = 165W;

ρ = 1,7.10-8 Ω m; t = 3.30h a) R = ? b) I = ? c) Q = ? (kW.h) Bài giải:

a) Điện trở toàn đường dây là: R= ρ.l

S=1,7 10 −8

.40

0,5 10−6=1,36(Ω)

b) Áp dụng công thức: P =U.I => I=P /U = 165 / 220 =0,75 (A)

Cường độ dòng điện chạy dây dẫn 0,75(A)

c)Nhiệt lượng toả dây dẫn : Q =I2.R.t = (0,75)2.1,36.3.30.3600 Q = 247860(J) 0,07kW.h

*Hướng dẫn nhà :

- Ơn dạng BT giải có vận dụng định luật Jun-Len xơ - Làm tập 16-17.3 đến 16-17.6(SBT)

- Ôn kiến thức học từ đến 17 - Tiết đến ôn tập

Tuần : 10

Tiết : 18 BÀI : ÔN TẬP Ngày soạn :16/10/2008

Ngày dạy : 20/10/2008 I MỤC TIÊU :

1 Kiến thức :

Giúp học sinh củng cố lại kiến thức học:

Về định luật Ôm,về đoạn mạch mắc nối tiếp, mắc song song, nghiên cứu phụ thuộc dây dẫn vào chiều dài ,vào tiết diện, vào vật liệu, biết công dụng Vôn kế, ampe kế, biến trở , biết xác định công, công suất, định luật Jun-len-xơ

2 Kỹ :

- Rèn luyện kỹ giải BT, kỹ tổng hợp kiến thức học 3 Thái độ :

- Học tập nghiêm túc, kiên trì, u thích mơn học II CHUẨN BỊ :

III CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC CƠ BẢN : - Phương pháp dạy học vấn đáp giải BT vật lý IV TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC :

HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Hoạt động : ( 15ph ) Ôn tập kiến

thức học :

- Tổ chức HS trả lời câu hỏi theo nội dung sau :

+ Sự phụ thuộc I vào U + Nội dung định luật Ôm + Điện trở dây dẫn

+ Đoạn mạch mắc nối tiếp + Đoạn mạch mắc song song

+ Điện – Cơng dịng điện + Cơng suất điện

+ Định luật Jun-Len xơ

Hoạt động : ( 30ph ) Giải BT vận dụng :

- Bài 13-SGK trang 55 - Bài 14-SGK trang 55 - Bài 16-SGK trang 55

+ Khi gập đôi dây dẫn chiều dài, tiết diện dây dẫn thay đổi ?

+ Yêu cầu HS trình bày cách tính điện trở dây dẫn : R’ = ?

- Bài 18 trang 56 - SGK

+ Yêu cầu HS trả lời câu a trước lớp + Các số liệu ghi bếp cho ta biết ? + Khi ấm hoạt động bình thường giá trị U, P được xác định ? + Nêu công thức tính điện trở R ?

+ Câu c : yêu cầu HS nêu cách xác định đường kính tiết diện dây ?

- Từng HS trả lời câu hỏi, hệ thống kiến thức học, tự ghi kiến thức

- HS tự đọc đề chọn phương án : B - HS chọn phương án trình bày lại cách giải Câu : D

- HS tìm hiểu đề BT

 Chiều dài dây : l’ = l/2 Tiết diện dây : S’ = 2S

 R’ = . l/2

2S =  l

4S Vậy : R’ = R/4

- HS đọc tìm hiểu đề

 Dây đốt nóng phải có điện trở suất lớn

 Điện trở dây lớn, toả nhiệt dây lớn ( Q tỉ lệ với R )

 Udm = 220V Pdm = 1000W

 U = Udm = 220V P = Pdm = 1000W

 R = UP2 - Ta có S = d2

4 π => d = √ 4S

π

- Bài 19 trang 56 - SGK

+ Câu a : Để biết thời gian dun sôi nước ta cần biết đại lượng ?

 P = ?

+ Cách xác định Atp ? + Câu b : HS tự giải

+ Câu c : Vận dụng cơng thức để tính thời gian đun t’ ?

+ Tính cơng suất nhiệt bếp : P ‘ = ?

+ Khi gập đôi dây điện trở bếp thời gian đun so với lúc đầu có thay đổi ?

- Lưu ý cho HS số thiết bị điện : quạt điện, máy bơm nước phần điện biến đổi thành nhiệt năng, điện hao phí đâu ? cách xác định

mà R =  Sl

=> S = ρR.l S vào ( * ) tính d = ? - HS đọc tóm tắt đề BT

 Cần biết nhiệt lượng mà bếp cung cấp : Atp = Q = P.t => t = Atp

p Vì U = Udm

=> P = Pdm

 Từ H = Aci

Atp => Atp = Aci

H Với Aci = Qci = m.c ( t2 – t1 )

 Từ A’ = Q’ =

P ‘.t’ => t’ = Q’/P ‘

Vì hiệu suất bếp khơng đổi nên : Q’ = Q

=> P ‘ = U2 R' =

U2 R

4

= 4. U2

R = 4P Vậy t’ = Q

4P = t

4

- Khi gập đôi dây điện trở bếp thời gian đun so với lúc đầu giảm lần

- Phần diện hao phí toả nhiệt dây dẫn cuộn dây

Qhp = Rd Id 2 t

* Hướng dẫn nhà :

- Ôn kiến thức học chương - Giải BT : 14.4, 14.5 20 SGK - Tiết đến kiểm tra tiết

Tuần : 10

Tiết : 19 KIỂM TRA TIẾT Ngày soạn :18/10/2008

Ngày dạy : 25/10/2008 A Phạm vi kiểm tra : Giữa HK I lớp 9, từ đến hết 16.

B Mục tiêu kiểm tra :

Phát biểu định luật Ôm viết hệ thức

Nêu điện trở dây dẫn có mối quan hệ với hiệu điện đặt vào hai đầu dây dẫn cường độ dòng điện chạy qua Nhận biết đơn vị hợp pháp điện trở

Nêu điện trở tương đương đoạn mạch nối tiếp song song có mối quan hệ với điện trở thành phần

Nêu mối quan hệ điện trở dây dẫn với chiều dài, tiết diện, với vật liệu làm dây dẫn

Nêu ý nghĩa trị số vơn ốt có ghi thiết bị tiêu thụ điện Nêu số dấu hiệu chứng tỏ dịng điẹn có lượng

Phát biểu định luật Jun-Len xơ viết hệ thức định luật Biết cách xác định điện trở đoạn mạch Vôn kế Ampe kế

10 Vận dụng định luật Ôm cho đoạn mạch gồm nhiều điện trở thành phần 11 Vận dụng công thức R = ρ Sl giải thích tượng đơn giản liên quan với mối liên hệ

12 Nêu nguyên tắc hoạt động biến trở chạy sử dụng biến trở để điều chỉnh cường độ dòng điện mạch

13 Vận dụng định luật Ơm cơng thức R = ρ Sl để giải số toán mạch điện sử dụng với hiệu điện khơng đổi có mắc biến trở

14 Biết cách xác định công suất điện đoạn mạch vôn kế nà ampe kế 15 Vận dụng công thức : P = U.I đoạn mạch tiêu thụ điện

16 Vận dụng công thức : A = P = U.I.t đoạn mạch tiêu thụ điện

16 Vận dụng định luật Jun-len xơ để giải thích tượng đơn giản có liên quan C Ma trận đề kiểm tra :

D Nội dung đề : ( tổ chuyên môn xây dựng ma trận đề )

Tuần : 11

Tiết : 20 BÀI 18 : THỰC HÀNH : KIỂM NGHIỆM MỐI QUAN HỆ Q  I2 TRONG ĐỊNH LUẬT JUN-LEN XƠ

Ngày soạn : 22/10/2008 Ngày dạy : 27/10/2008 I MỤC TIÊU :

1 Kiến thức :

- Vẽ sơ đồ mạch điện thí nghiệm kiểm nghiệm định luật Jun-Len-xơ

- Lắp ráp tiến hành thí nghiệm kiểm nghiệm mối quan hệ Q~I2 định luật Jun-Len-xơ

2 Kỹ :

- Lắp ráp tiến hành thí nghiệm. 3 Thái độ :

- Có tác phong cẩn thận kiên trì, xác trung thực q trình thực cácphép đo ghi lại kết đo thí nghiệm

II CHUẨN BỊ :

Đối với GV: Hình 18.1 phóng to. - Đối với nhóm HS:

+ ampe kế + biến trở + Nhiệt lượng kế

+ nhiệt kế + 170ml nước tinh khiết + 1đồng hồ bấm giây + đoạn dây nối

* Từng nhóm HS chuẩn bị sẵn báo cáo thực hành mẫu SGK, trả lời câu hỏi phần III CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC CƠ BẢN :

- Phương pháp dạy học thí nghiệm vật lý IV TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC :

HOẠT ĐỘNG CỦA HS HOẠT ĐỘNG CỦA GV Hoạt động 1: Kiểm tra chuẩn bị bài

của HS ( 5ph )

- Yêu cầu lớp phó học tập báo cáo phần chuẩn bị nhà bạn lớp - GV kiểm tra phần chuẩn bị nhà HS

- Gọi HS trả lời câu hỏi phần báo cáo thực hành tr.50 (SGK)

- GV nhận xét chung việc chuẩn bị nhà HS

Hoạt động 2: Tìm hiểu yêu cầu nội dung thực hành ( 7ph )

- Yêu cầu HS nghiên cứu kĩ phần II SGK nội dung thực hành

- Gọi đại diện nhóm trình bày: + Mục tiêu thí nghiệm thực hành

+ Tác dụng thíêt bị sử dụng cách lắp ráp thiết bị theo sơ đồ thí nghiệm

+ Cơng việc phải làm lần đo kết cần đo

Hoạt động 3: Lắp ráp thiết bị thí nghiệm thực hành ( 10ph )

- Phân công nhóm nhận dụng cụ - Cho nhóm tiến hành lắp ráp thiết bị thí nghiệm GV theo dõi, giúp đỡ nhóm

- HS lắng nghe phần trả lời bạn bảng, so sánh với phần chuẩn bị mình, nêu nhận xét

- Cá nhân HS nghiên cứu phần II SGK Tham gia góp ý kiến câu trả lời bạn lớp để HS lớp nắm mục tiêu bước tiến hành thí nghiệm cho lần đo cách ghi lại kết

- Các nhóm nhận dụng cụ thí nghiệm - Nhóm trưởng hướng dẫn kiểm tra việc lắp ráp dụng cụ thí nghiệm nhóm đảm bảo u cầu:

+ Dây đốt ngập hoàn toàn nước

+ Bầu nhiệt kế ngập nước không chạm vào dây đốt, đáy cốc

Hoạt động 4: Tiến hành thí nghiệm và thực lần đo thứ nhất. ( 8ph )

- GV kiểm tra việc lắp ráp dụng cụ thí nghiệm tất nhóm Sau tiến hành tiếp cơng việc

- u cầu nhóm trưởng phân cơng cơng việc cho bạn nhóm

- GV kiểm tra phân công công việc cụ thể thành viên nhóm

- Yêu cầu nhóm tiến hành thí nghiệm, thực đo lần thứ

- GV theo dõi thí nghiệm nhóm, thời gian chờ thí nghiệm nhiều GV yêu cầu nhóm cần lưu ý kỉ luật

Hoạt động 5: Thực lần đo thứ hai.

( 8ph )

- Gọi HS nêu lại bước tiến hành cho lần đo thứ hai

- Chờ nước nguội đến nhiệt độ ban đầu t ❑1

0 , GV cho nhóm tiến hành đo lần thứhai

Hoạt động 6: Thực đo lần thứ ba.

( 8ph )

Tương tự lần đo thứ hai

- Chờ nước nguội đến nhiệt độ ban đầu t

❑1

0 , GV cho nhóm tiến hành đo lần thứ ba

Hoạt động 7: Hoàn thành báo cáo thực hành ( 5ph )

- Yêu cầu cá nhân HS hoàn thành nốt báo cáo thực hành

- GV thu báo cáo thực hành - Nhận xét, rút kinh nghiệm về:

+ Thao tác thí nghiệm

- Nhóm trưởng phân cơng việc cho bạn nhóm:

+ người điều chỉnh biến trở để đảm bảo trị số cho lần đo hướng dẫn SGK

+ người dùng que, khuấy nước nhẹ nhàng thường xuyên

+ người theo dõi dọc nhiêtk kế + người theo dõi đồng hồ

+ thư kí ghi kết viết báo cáo thực hành chung nhóm

- Các nhóm tiến hành thí nghiệm, thực lần đo thứ Lưu ý:

+ Điều chỉnh biến trở để I1 = 0,6A + Ghi nhiệt độ ban đầu t ❑10

+ Bấm đồng hồ để đun nóng phút → ghi lại nhiêt độ t ❑20

- HS nắm bước tiến hành cho lần đo thứ hai

- Tiến hành lần đo thứ hai theo nhóm, ghi kết vào báo cáo thực hành

- HS nắm chác bước tiến hành đo lần thứ ba

- Tiến hành lần đo thứ ba theo nhóm ghi kết vào báo cáo thực hành

+ Thái độ học tập nhóm + Ý thức kĩ luật

- GV đánh giá cho điểm thi đua lớp * Hướng dẫn nhà :

- Tiếp tục giải BT cịn lại.

- Tiết đến : Tìm hiểu quy tắc an toàn sử dụng điện * Rút kinh nghiệm :

Tuần : 11

Tiết : 21 BÀI 19 : SỬ DỤNG AN TOÀN VÀ TIẾT KIỆM ĐIỆN Ngày soạn :24/10/2008 Ngày dạy : 29/10/2008 I MỤC TIÊU :

1 Kiến thức :

- Nêu thực qui tắc an tồn sử dụng điện.

- Giải thích sở vật lý qui tắc an toàn sử dụng điện - Nêu thực biện pháp sử dụng tiết kiệm điện

2 Kỹ :

- Thực qui tắc an toàn điện, thực biện pháp sử dụng tiết kiệm điện

3 Thái độ :

- u thích mơn học, thích khám phá kiến thức II CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC CƠ BẢN : - Phương pháp vấn đáp, học tập theo nhóm

III Chuẩn bị : Mỗi nhóm HS : - Phích cắm có chốt

* C3: Cần mắc………cho dụng cụ điện để ngắt mạch tự động đoản mạch

* C4: Khi tiếp xúc vơi mạng điện gia đình cần lưu ý………Vì……… IV TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC :

HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS

Hoạt động 1: ( 15ph ) Tìm hiểu thực hiện qui tắc an toàn sử dụng điện.

I An toàn sử dụng điện :

1 Nhớ lại qui tắc an toàn sử

dụng điện học lớp 7:

- GV phát phiếu học tập cho HS theo nhóm u cầu nhóm thảo luận hồn thành phiếu học tập

- GV hướng dẫn HS thảo luận GV nhận xét, bổ sung phần hoàn thành phiếu học tập nhóm

- Tổ chức HS chốt lại nội dung phần

Một số qui tắc an toàn khác sử dụng điện :

- HS thảo luận theo nhóm hồn thành phiếu học tập Đại diện nhóm đính lên bảng phiéu học tập hồn thành nhóm - u cầu phiếu học tập:

C1: Chỉ làm thí nghiệm với nguồn điện có HĐT 40V

C2: Phải sử dụng dây dẫn có vỏ bọc cách điện tiêu chuẩn qui định C3: Cần mắc cầu chì có cường độ định mức phù hợp cho dụng cụ điện để mắc mạch tự động đoản mạch

C4: Khi tiếp xúc với mạng điện gia đình cần lưu ý:

+ Phải cận thận tiếp xúc với mạng điện có HĐT 220V nên gây nguy hiểm đến tính mạng người

+ Chỉ sử dụng thiết bị điện với mạng điện gia đình đảm bảo cách điện tiêu chuẩn phận thiết bị có tiếp xúc với tay với thể người nói chung (như tay cầm, dây nối, phích cắm…)

- HS thảo luận theo nhóm cho phần câu C5, C6

C5:

- C5, C6, GV yêu cầu HS thảo luận lời giải thích theo nhóm đề nghị đại diện số HS trình bày lời giải cho phần, HS khác nhận xét bổ sung

- Qua câu C5: GV nêu cách sửa chửa hỏng hóc nhỏ điện Những hỏng hóc khơng biết lí do, khơng sửa → ngắt điện, báo cho người lớn, thợ điện… không tự ý sửa chữa để đảm bảo an tồn tính mạng

- Câu C6: Biện pháp đảm bảo an toàn điện sử dụng dây nối đất cho dụng cụ điện có vỏ kim loại

- GV liên hệ với thực tế nối đất thiết bị điện, kí hiệu nối đất cácthiết bị, dụng cụ dùng điện, đưa phích có chốt cắm tương ứng, chốt thứ nối đất

- GV thông báo điều kiện kinh tế, tài cịn hạn chế, biện pháp chưa ý sử dụng phổ biến nước ta Thực tế để thực biện pháp mạng điện gia đình phải có thêm đường dây nối đất GV giới thiệu cách mắc thêm đường dây nối đất, cọc nối đất đảm bảo an toàn…

Hoạt động 2: ( 15ph ) Tìm hiểu ý nghĩa và biện pháp sử dụng tiết kiệm điện năng.

II Sử dụng tiết kiệm điện :

Cần phải sử dụng tiết kiệm điện

bóng đèn khác sau rút phích cắm điện khơng thể có dịng diện chạy qua thể người khơng có nguy hiểm

+ Nếu đèn treo khơng dùng phích cắm, bóng đèn bị đứt dây tóc phải ngắt cơng tắc tháo cầu chì trước tháo bóng đèn hỏng lắp bóng đèn khắc cơng tắc cầu chi mạng điện gia đình ln ln nối với dây "nóng" Vì ngắt cơng tắc điện tháo cầu chì trước thay bóng đèn khác làm hỡ dây " nóng", loại bỏ trường hợp dòng điện chạy qua thể + Đảm bảo cách điện người nhà (như ghế nhựa, bàn gỗ khô…) điện trở vật cách điện lớn nên dịng điện qua người vậtk cách điện có cường độ nhỏ khơng gây nguy hiểm đến tính mạng

C6:

+ Chỉ dây nối dụng cụ điện với đất chốt thứ phích cắm nối vào vỏ kim loại dụng cụ điện nơi có kí hiệu

+ Trong trường hợp dây điện bị hở tiếp xúc với vỏ kim loại dụng cụ Nhờ có dây tiếp đất mà người sử dụng chạm tay vào vỏ dụng cụ không bị nguy hiểm điện trở người lớn so với dây nối đất

→ dòng điện qua người nhỏ không gây nguy hiểm

- Gọi HS đọc thông báo mục dể tìm hiểu số lợi ích tiết kiệm điện

- Yêu cầu HS tìm thêm lợi ích khác việc tiết kiệm điện GV gợi ý:

+ Biện pháp ngắt điện người khỏi nhà, ngồi cơng dụng tiết kiệm điện giúp tráng hiểm hoạ nữa?

+ Phần điện tiết kiệm sử dụng để làm quốc gia? + Nếu sử dụng tiết kiệm điện bớt số nhà máy điện cần phải xây dựng, điều có lợi ích mơi trường?

Các biện pháp sử dụng tiết kiệm điện năng :

Vậy biện pháp sử dụng tiết kiệm điện gì?

- Hướng dẫn HS trả lời câu hỏi C8, C9 đẻ tìm biện pháp sử dụng tiết kiệm điện - Ở câu C9, HS thường nhầm cho sử dụng dụng cụ hay thiết bị điện có cơng suất nhỏ tiết kiệm điện Vì vậy, GV đưa thí dụ cụ thể (như sử dụng đèn học) để HS thấy tiết kiệm điện cần phải sử dụng dụng cụ hay thiết bị điện có cơng suất hợp lí

- GV cho HS đọc số biện pháp tiết kiệm điện, tiết kiệm cho gia đình cho mai sau khuyến cáo Sở điện lực TP.Hà Nội đằng sau hoá đơn thu tiền điện, như: Tắt nguồn ti vi bạn khõi nhà, nên dùng quạt có nhiều số để có thẻ dùng tốc độ thích hợp để tiết kiệm điện, nên tận dụng nhiệt bàn sau rút phích cắm, dùng đèn compact tiêu thụ điện so với bóng đèn trịn…

Hoạt động 3: ( 12ph ) Vận dụng - Củng cố

- Yêu cầu HS trả lời câu C10 Liên hệ thực tế phòng lớp học sử dụng điện như: Bảng điện cửa vào để dễ nhớ tắt

được số lợi ích tiết kiệm điện.

- Qua gợi ý GV → HS nêu thêm số lợi ích khác việc tiết kiệm điện năng: + Ngắt điện người khỏi nhà tránh lãng phí điện mà cịn loại bỏ nguy xảy hoả hoạn

+ Dành phần điện tiết kiệm để xuất điện, góp phần tăng thu nhập cho đất nước

+ Giảm bớt việc xây dựng nhà máy điện, góp phần giảm ô nhiễm môi trường

- Cá nhân HS trả lời câu C8,C9 tham gia thảo luận lớp biẹn pháp sử dụng tiết kệm điện

C8: A = P.t

C9:

+ Cần phải lựa chọn, sử dụng dụng cụ hay thiết bị điện có cơng súât hợp lý, đủ mức cần thiết

điện về, phía bảng điện thường có bảng ghi dịng chữ to "tắt điện trước rakhỏi lớp học"

- GV liên hệ trực tiếp số nhà nghỉ, khách sạn sử dụng nhựa cứng treo chìa khố: Khi vào phịng cắm nhựa vào vị trí để chìa khố có tác dụng đóng cơng tắc điện Khi khỏi nhà rút chìa khố cơng tắc ngắt hệ thống điện nhà tắt hết…

- Tương tự GV cho gọi 1, HS trả lời câu C11, C12

- Câu C12 gọi HS lên bảng: em tính điện sử dụng điện, tính tồn chi phí cho việc sử dụng loại bóng sau so sánh → lí khuyến cáo sử dụng tiết kiệm điện sở điện lực có ghi "sử dụng đèn compact thay cho đèn trịn"

+ Hướng dẫn :

- Tính điện sử dụng loại bóng đèn

- Tính tồn chi phí cho việc sử dụng loại bóng đèn

 So sánh : biết loại bóng đèn sử dụng tiết kiệm điện

- Yêu cầu HS nêu đựơc: C10:

+ Viết lên tờ giấy dòng chữ to: "Tắt hết điện trước khỏi nhà" dán vào chỗ cửa vào để dễ nhìn thấy

+ Treo bảng có ghi dịng chữ "Nhớ tắt điện" lên phía cửa vào ngang tầm mắt + Lắp chng báo đóng cửa để nhắc nhở tắtt điện

…

- Cá nhân HS hoàn thành câu C11 C12 C11: Chọn phương án D

C12:

+ Điện sử dụng cho loại bóng 8000 giờ:

Bóng đèn dây tóc:

A1 = P1.t = 0,075.8000 = 600kW.h = 2160.106(J) Bóng đèn compact:

A2 = P2.t = 0,015.8000 = 120kW.h = 432.106(J)

+ Tồn chi phí sử dụng bóng đèn 8000 là:

* Phải cần bóng đèn dây tóc nên tồn chi phí cho việc dùng bóng đèn là: T1 = 8.3500+600.700 = 448000(đ)

* Chỉ cần dùng bóng đèn compact nên tồn chi phí cho việc dùng bóng đèn là:

T2 = 60000 + 120.700 = 144000(đ) + Dùng bóng đèn compact có lợi vì: * Giảm bớt 304000 đ tiền chi phí cho 8000 sử dụng

* Sử dụng công suất nhỏ hơn, dành công suất tiết kiệm cho nơi khác chưa có điện cho sản xuất

* Góp phần giảm bớt cố tải điện, vào cao điểm

*

- Học làm tập (SBT)

- Trả lời câu hỏi phần " Tự kiểm tra" tr 54 (SGK) vào - Ôn tập chuẩn bị cho tiết tổng kết chương I: Điện học - Làm BT lại phần tổng kết chương

- Tiết đến : Tổng kết chương ĐIỆN HỌC * Rút kinh nghiệm :

Tuần : 12

Tiết : 22 BÀI 20 : TỔNG KẾT CHƯƠNG I - ĐIỆN HỌC Ngày soạn :29/10/2008 Ngày dạy : 03/11/2008 I MỤC TIÊU :

1 Kiến thức :

- HS tự ôn tập tự kiểm tra yêu cầu kiến thức kỹ toàn chương I

- Vận dụng kiến thức kỹ để giải BT chương I Kỹ :

- Có kỹ hệ thống hoá kiến thức học, vận dụng kiến thức học vào việc giải BT vật lý

3 Thái độ :

- u thích mơn học, có tinh thần học tập nghiêm túc II CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC CƠ BẢN :

- Phương pháp vấn đáp, phương pháp dạy học giải BT vật lý III Chuẩn bị :

- GV : bảng phụ ghi nội dung kiến thức cần ôn - HS : giải BT lại phần tổng kết chương IV TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC :

Hoạt động : ( 20ph ) Trình bày trao đổi kết chuẩn bị :

- Kiểm tra chuẩn bị HS

- GV gọi HS trả lời câu hỏi kiểm tra

- Qua phần trả lời HS, GV đánh giá phần chuẩn bị HS

- Nhấn mạnh thêm số nội dung sau : + Các giá trị ghi đồ dùng điện giá trị định mức : Idm ; Udm ; Pdm

+ Các dụng cụ điện hoạt động bình thường :

Usd =Udm

 P =Pdm I = Idm

+ Đối với đoạn mạch có điện trở R ( dụng cụ điện hoạt động dựa tác dụng nhiệt dòng điện )

P = I2 R = U2 R

Hoạt động : ( 25ph ) Vận dụng.

- Yêu cầu HS đọc đề giải nhanh 12 - HS trả lời trước lớp lý chọn phương án C

- Tổ chức HS tự giải BT 14

- Từng HS trình bày câu trả lời chuẩn bị 1) I = UR

2) R = UI với dây dẫn R không đổi 3) R1 nt R1 → Rtd = R1+R2

R1//R1 → R1

td

=

R1+

1

R2 → Rtd = R1.R2

R1+R2 4) R = ρ.l

S 5) Q = I2.R.t

6) Các cơng thức tính P, A

7) Sử dụng an toàn tiết kiệm điện

Bài 12 ; Chọn C

U = 12V => I = 0,2A U’ = 3V + 12V => I = ? Nhận xét : U'

U = => I'

I = Nên : I’ = 0,2 = 1(A)

Bài 14 :

- Cho HS tìm hiểu đề 17

- Gợi ý cách giải :

+ Trong trường hợp tim Rtđ :

 R1 nt R2 : R1 + R2 = ? ( )

 R1//R2 : R1.R2

R1+R2 = ? Suy : R1.R2 = ? ( ) - HS tự hoànthành BT nhà - HS đọc tìm hiểu đề BT 20

- Tổ chức HS xây dựng phương án giải câu a

- Hiệu điện trạm cung cấp điện xác định ?

- Cần tìm đại lượng ? cách tìm ? - Xác định I ?

- Từng HS tính HĐT hai đầu dây tải điện => U trạm cung cấp

- Yêu cầu HS trình bày cách giải câu b - HS tự giải nêu kết tìm

- Sự hao phí điện dây tải điện đâu ?

- Nêu cách tính điện hao phí ?

- HS nêu cách giải khác : A = I2.Rd.t BT lớp : Đèn Đ1 ghi (220V-100W) đèn Đ2(220V-75W) sử dụng nguồn điện 220V, Rd không thay đổi theo nhiệt độ

a) Vẽ sơ đồ mạch điện biểu diễn cách mắc

R1 mắc nối tiếp với R2 , nên :

U = I ( R1 + R2 ) Thế số tính : U = 40V

Bài 17:

U = 12V; R1 nt R2 I = 0,3A; R1 // R2 I' = 1,6A

R1, R2 = ? Bài giải: R1 nt R2

→ R1 + R2 = UI '=12

0,3=40(Ω) (1) → R1//R2

R1.R2 R1+R2

=U

I '=

12

1,6=7,5(Ω)

→ R1.R2 = 300 (2)

Từ (1) (2) → R1=30 Ω ; R2=10 Ω (hoặc R1=10 Ω ; R2 =30 Ω )

Bài 20 : Câu a

 U = U1 + U2

Với U1 : Là HĐT sử dụng khu dân cư U2 : HĐT hai đầu dây tải điện - Tìm U2 = Rd Id mà Id = I

- Từ P2 = I U2 => I = P2

U2

 Tính U = 229V Câu b

A = P t Câu c

 Do tác dụng nhiệt dòng điện. Ahp = Pd t = Ud I t

- HS hoạt động theo nhóm

để chúng sáng bình thường

b) Mắc nối tiếp đèn vào vào mạch điện có U = 220V, đèn sáng ? * Hướng dẫn nhà :

- Ôn nội dung học chương I

- Giải hoàn chỉnh 20, BT lớp vào - Ôn dạng BT giải 14.4 đến 14.6

- Tiết đến học Chương III : Bài 21 – Nam châm vĩnh cửu