VÒ viÖc nµy, gi¸o viªn yªu cÇu häc sinh x©y dùng b¶ng tãm t¾t nh÷ng ®iªï cÇn nhí vÒ kiÓu bµi nghÞ luËn:.. a1.[r]
(1)Rèn kĩ năng:
lm ngh luận cho học sinh lớp 7 A đặt vấn đề:
Văn nghị luận thể loại khó học sinh THCS nói chung đặc biệt khó học sinh lớp Khi đợc học chơng trình thay sách giáo khoa, học sinh lớp đ-ợc tiếp xúc với loại văn nghị luận mà chơng trình cải cách trớc giành cho đối tợng học sinh từ lớp trở lên
Vậy, nên dạy văn nghị luận nh để học sinh lớp hiểu, cảm nhận vận dụng để tập nghị luận vấn đề cụ thể sống tác phẩm văn học phù hợp với trình độ nhận thức độ tuổi em Đây điều khơng giáo viên dạy văn lớp trăn trở tìm cách dễ hiểu để hớng dẫn em làm tốt văn nghị luận Trong khả tơi mạnh dạn chọn đề tài để tìm hiểu vận dụng vào thực tế giảng dạy, góp phần giúp em học sinh học tốt mơn Ngữ Văn nói chung văn nghị luận nói riêng
b giải vấn đề: 1
Thùc tr¹ng :
- Với học sinh lớp 7, việc trình bày ý kiến hay lí lẽ cuộc sống thờng ngày việc em cha làm Tuy nhiên việc trình bày ý kiến, quan điểm dới dạng hệ thống với nhiều luận điểm lớn nhỏ, địi hỏi có lập luận chặt chẽ lại việc không đơn giản chút
- Qua khảo sát nhiều văn nghị luận học sinh lớp 7( với hai kiểu: chứng minh giải thích) tơi thấy bật vấn đề sau:
+ Mét số học sinh cần phải trình bày nội dung gì, biết nội dung trình bày cụ thể nh
+ Vốn kiến thức đa số em (về sống sách vở) hạn hẹp, khả vận dụng kiến thức học từ phân môn khác làm cha tốt
+ Khả liên hệ vấn đề đợc học, đọc vào thực tế sống thân em cha y , rừ rng
2 Nguyên nhân:
Đây số nguyên nhân chủ yếu:
- Do học sinh không nắm đợc đặc trng kiểu bài, cách tìm ý, khai thác ý trình bày nội dung
- Biết các dẫn chứng, kiện đời sống thực tế nớc 3 Một số giải pháp:
a Giúp học sinh nắm lí thuyết văn nghị luận.
Về việc này, giáo viên yêu cầu học sinh xây dựng bảng tóm tắt điêù cần nhớ kiểu nghị luận:
(2)Trên sở đối chiếu với kiểu miêu tả, tự biểu cảm giáo viên cần chốt cho học sinh:
- Văn nghị luận viết nhằm xác lập t tởng, quan điểm giúp ngời đọc, ngời nghe hiểu rõ, tin tởng có định hớng hành động đắn trớc vấn đề sống, xã hội văn học nghệ thuật
- Các yếu tố quan trọng văn nghị luận luận điểm, luận lập luận Đặc biệt ý yêu cầu yu t trờn
a2 Cách làm bài:
Quy trình làm gồm bớc: Tìm hiểu đề, tìm ý lập dàn ý, viết bài, kiểm tra sửa chữa
Giáo viên cần rèn kĩ tìm hiểu đề, tìm ý lập dàn ý, kĩ viết đoạn văn, liên kết đoạn văn, kĩ trình bày dẫn chứng
b H íng dÉn học sinh rèn kĩ làm văn nghị luận.
Thực sách giáo khoa kĩ đợc giới thiệu, nhiên đối tợng học sinh lớp lần đầu làm quen với văn nghị luận nên nghĩ cần hớng dẫn cụ thể hơn, kết hợp với tập nhỏ làm thêm nhà
b1 Kĩ tìm hiểu đề:
- Đọc kĩ đề bài, gạch chân từ ngữ quan trọng để tìm hiểu nắm bắt yêu cầu đề
- Xác định kiểu bài:
+ Kiểu chứng minh đề thờng có lệnh nh: chứng minh, làm sáng tỏ, dẫn chứng chứng minh rằng,
+ KiĨu gi¶i thÝch thờng có lệnh: HÃy giải thích, em hiểu ? Câu có ý nghĩa gì?
- Xác định vấn đề cần nghị luận:
+ Đối với văn chứng minh giải thích vấn đề nghị luận thờng đợc chứa nội dung câu tục ngữ, ca dao, câu thơ, câu văn hay ý kiến, nhận định (phần dấu ngoặc kép)
+ Vấn đề nghị luận có thể rõ qua nội dung ý kiến , nhận định Nhng có ẩn nghĩa bóng, nghĩa rộng hay mối quan hệ vế câu văn, câu đoạn văn
Trờng hợp cần xác định nghĩa đen từ khái quát thành nghĩa bóng, tìm quan hệ vế câu ( nhân- quả, tơng phản, điều kiện- hệ )rồi rút
- Phạm vi nghị luận: sách vở, thực tế sống, giới hạn nội dung ) VD:
§Ị 1: H·y chøng minh ngêi mẹ có vai trò vô quan trọng sống của
Đề 2: HÃy giải thích câu tục ngữ Uống n ớc nhớ nguồn
Đề 3: Trong th gửi học sinh nhân ngày khai trờng Bác Hồ viết: Non sông Việt
(3)* Về kiểu bài: Chứng minh ( đề 1), giải thích( đề 2, 3) * Về vấn đề nghị luận:
- Đề 1: Thể rõ qua nội dung đề Đó là: Vai trị quan trọng ngời mẹ sống
- Đề 2: Là câu tục ngữ, vấn đề ẩn nghĩa bóng + Cần xác định nghĩa đen
+ Suy nghĩa bóng: Lịng biết ơn ngời có cơng làm thành cho thừa hởng-> Vấn đề cần giải thớch
- Đề 3: Là câu có kết cÊu phøc t¹p
+ Cần tìm quan hệ vế câu: Đất nớc Việt Nam trở nên tơi đẹp, sánh vai cờng quốc đợc nhờ công học tập học sinh-> Quan hệ điều kiện- hệ
+ Suy vấn đề: Sự nỗ lực học tập hệ trẻ góp phần làm cho đất nớc ta tơi đẹp giu mnh
b2 Kĩ tìm ý lập dµn ý
- Tìm ý: Tuỳ kiểu để tìm ý
+ Kiểu chứng minh: Giải thích từ ngữ then chốt,nêu nội dung ý nghĩa vấn đề Liệt kê biểu vấn đề.Ví dụ Nêu mặt tốt, xấu, lợi, hại (nếu có)Ví dụ
Liên hệ sống nêu hành động
+ Kiểu giải thích: Giải thích từ ngữ quan trọng, xác định nội dung vấn đề Lí giải cứ, sở vấn đề
Liên hệ thực tế nêu định hớng hành động đắn cho thân
* Chú ý: Tuỳ nội dung vấn đề để chọn lựa luận điểm, luận xây dựng lập luận phù hợp
- Lập dàn ý: Phần sách giáo khoa hớng dẫn kĩ, học sinh dựa vào để làm tập xây dựng dàn ý
b3 Kĩ trình bày bài:
* õy l phn quan trọng học sinh cần đợc rèn luyện k
* Thông thờng ta trình bày nhiều đoạn văn: Mở bài, kết bài, riêng phần thân trìnhbày nhiều đoạn văn tuỳ số lợng luận điểm
* Sau số kĩ năng: - Kĩ viết mở bài, kết bµi:
+ Khi viết mở cần nêu xuất xứ vấn đề, nội dung vấn đề ( nên trích dẫn lại ý kiến, nhận định, câu tục ngữ, ca dao )
+ Có thể mở cách trực tiếp gián tiếp + Kết phải khẳng định đợc ý nghĩa giá trị vấn đề + Cả hai phần phải ngắn gọn, súc tích
(4)+ Luận điểm phải rõ ràng, đặt vị trí đầu cuối câu tuỳ cách trình bày diễn dịch hay quy nạp Các lí lẽ dẫn chứng phải đợc xếp theo trình tự hợp lí để làm bật luận điểm( thứ tự thời gian, không gian, mức độ tiêu biểu )
+ Cách đa dẫn chứng phải khéo léo: có liệt kê, có vừa nêu vừa phân tích
- Kĩ liên kết đoạn văn:
Phng tin từ ngữ có ý nghĩa chuyển tiếp: Vì vậy, nên, mà, thế, thứ nhất, thứ hai, bên cạnh đó, ngồi
Ngoµi số kĩ khác
c Một số dạng tập rèn kĩ làm văn nghÞ ln:
Để có kĩ học sinh phải chịu khó làm Sau số dạng tập thờng dùng cho đối tợng học sinh lớp 7:
- Bài tập phân tích đề ( Xác định kiểu bài, nội dung nghị luận, phạm vi nghị luận) VD: Phân tích đề sau : Giải thích câu tục ngữ Tốt gỗ tốt n“ ớc sơn”
- Bài tập phân tích đề mở cho học sinh giỏi ( Tập định hớng lựa chọn nội dung trình bày dựa tính chất đề, thao tác nghị luận sử dụng, )
VD: Tìm hiểu đề bài: Im lặng vàng
- Bài tập nhận biết luận điểm (Tìm luận điểm đoạn văn nghị luận, xác định luận điểm dãy luận đề, luận điểm, lí lẽ.)
- Bài tập tìm luận điểm để giải vấn đề cho trớc
VD: Tìm luận điểm cho đề sau: Kết việc nói dối - Bài tập đặt câu hỏi trả lời câu hỏi tìm ý
- Bài tập tìm dẫn chứng cho luận điểm
- Bài tập viết đoạn văn theo cách diễn dịch quy nạp - Bài tập liên kết đoạn văn
Kết quả:
- Đa số học sinh có kết làm tự luận tốt
- Nhiều em cho rằng, thực văn nghị luận không “đáng sợ”
Theo tơi, kết cịn khiêm tốn nhng nhiều đem lại tự tin cho em học sinh thành cơng
5 §Ị xt:
- Trịng: Tổ chuyên môn nên đẩy mạnh trao đổi kinh nghiệm giảng dạy văn nghị luận cho giáo viên
- Phòng, Sở giáo dục tổ chức chuyên đề văn nghị luận để giáo viên có dịp học hỏi kinh nghiệm
c kết thúc vấn đề:
Có nhiều vấn đề đáng bàn đến cách dạy cho học sinh văn nghị luận Trong phạm vi viết này, xin mạnh dạn nêu lên số kinh nghiệm nhỏ mà thân đúc rút đợc Rất mong đồng nghiệp góp ý v b sung thờm
Đông Hà, ngày 04 tháng năm 2009
(5)