Theá kyû XVI, cheá ñoä phong kieán coù nhöõng bieåu hieän khuûng hoaûng, noäi dung thô vaên cuûa moät soá taùc giaû höôùng ñeán ñeà cao vaán ñeà ñaïo ñöùc, Nguyeãn Bænh Khieâm laø moät[r]
(1)Tiết : 40 Đọc văn :
Ngày soạn: 17.11.2009 (Nguyễn Bỉnh Khiêm) I M ụ c tiêu : Giúp học sinh:
1.Kiến thức : -Cảm nhận vẻ đẹp sống, nhân cách Nguyễn Bỉnh Khiêm Đó sống đạm bạc, nhân cách Cao, trí tuệ sáng suốt, uyên thâm
Kĩ : -Biết cách đọc -hiểu thơ có câu ẩn ý, thấy vẻ đẹp ngôn ngữ tiếng Việt: mộc mạc, tự nhiên, ý vị
Thái độ: Hiểu quan niệm sống “nhàn”của ông, thêm yêu mến, kính trọng Nguyễn Bỉnh Khiêm
II.Chuẩn bị:
1 Chuẩn bị giáo viên:
-Giáo viên thiết kế giáo án, làm số sơ đồ biểu bảng (tranh chân dung Nguyễn Bỉnh Khiêm , …)
Chuẩn bị học sinh:
-Học sinh đọc bài, soạn bài, làm tập, chuẩn bị tài liệu đồ dùng học tập III Hoạt động d y h ọ c:
Oån định tình hình lớp : (1phút) Kiểm tra sĩ số, vệ sinh phòng học, bảng tên Ki ể m tra c ũ : (5phút)
1/- Cảnh mùa hè thơ, cảnh ngày hè Nguyễn Trãi tranh thiên nhiên đầy sức sống ? Em tìm chi tiết thơ biểu điều ?
2/- Ngoài cảm xúc trước thiên nhiệm, thơ thể tình cảm đáng trân trọng Nguyễn Trãi ? Dẫn chứng phân tích phân tích chi tiết thơ ?
Giảng m i : * Giới thiệu : (1phút)
Thế kỷ XVI, chế độ phong kiến có biểu khủng hoảng, nội dung thơ văn số tác giả hướng đến đề cao vấn đề đạo đức, Nguyễn Bỉnh Khiêm tác giả có khuynh hướng Bài thơ “ Nhàn” thể rõ nhân cách lẽ sống ông xã hội đương thời
-Tiến trình dạy: Thời
gian Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung
10’ Hoạt động1Giáo viên hướng dẫn : học sinh tìm hiểu chung:
Giáo viên gọi học sinh đọc phần Tiểu dẫn nêu nét tác giả Nguyễn
Hoạt động1:
Học sinh tìm hiểu chung:
_ Tên húy Văn Đạt, tự Hanh Phủ, người làng Trung Am, Vĩnh Lại, Hải Dương (Vĩnh Bảo, Hải Phòng), thi
A/- Tìm hiểu chung:
1/-Tác giả: Nguyễn Bỉnh Khiêm (1491 -1585) ( Saùch giaùo khoa)
-Nét nỗi bật đời người
-Phong caùch, nội dung thơ -Tác phẩm
(2)15’
Bỉnh Khiêm ? Sáng tác ông số kiến thức liên quan đến thơ “Nhàn” Bổ sung: quan niệm lối sống nhàn NBK:
NBK có uy tín ảnh hưởng lớn đến vua chúa nhà Mạc, Trịnh, Nguyễn Oâng nhà thơ lớn, người có học vấn uyên bác, có tài đoán định tương lai Những lời khuyên thâm thúy với họ Trịnh: Ở chùa thờ
Phật ăn oản
khuyên họ Nguyễn
Hồnh sơn đái, vạn đại dung thân
( Một dải Hồnh Sơn sống n ổn lâu dài)
Trong suốt 42 năm ẩn dật ông ln tự hào lựa chọn mình:
Hoạt động 2:
Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc - hiểu tác phâûm:
-Bài thơ thuộc giai đoạn văn học nào, thành phần văn học nào, nội dung , chủ đề nào? ( Tích hợp : Khái quát…)
- Nêu câu hỏi: Trong câu thứ nhất, cách dùng số từ, danh từ nhịp điệu có đáng ý ? Qua cho ta
đỗ Trạng Nguyên triều Mạc Đăng
Doanh Làm quan năm, ông xin cáo quan ẩn, lấy hiệu Bạch Vân cư sĩ, dựng Bạch Vân am, lập quán Trung Tân, mở trường dạy học, tôn Tuyết Giang Phu Tư.û Được phong tước Trình Quốc cơng, nên cịn gọi Trạng Trình
Hoạt động 2:
Học sinh đọc - hiểu tác phâûm:
Chú ý cách đọc toàn thơ: chậm rãi,ung dung, nhẹ nhàng, thong thả
- Đọc câu 3-4 giọng hóm hỉnh
- Đọc câu 5,6,7,8 giọng thản thoải mái - Đọc nhịp 2/2/3
1/ câu đầu:
_ Điệp từ tất dã sẵn sàng chu đáo cho
- Thơ chữ Hán: Bạch Vân am thi tập,
- Thơ Nôm:Bạch Vân quốc ngữ thi
Thơ ơng tiếng nói tầng lớp trí thức dân tộc giai đoạn nội loạn xảy liên miên, thể khát vọng chấm dứt chiến tranh tương tàn
2/- Bài thơ: “Nhàn”
- Xuất xư ù: Trích Bạch Vân quốc ngữ thi tập
- Nhan đề: Do người đời sau đặt
- Thể loại: Thất ngôn bát cú Đường luật chữ Nôm
B./- Đọc - hiểu: I/- Đọc:
II/- Tìm hiểu văn bản:
1- Vẻ đẹp sống Bạch Vân am Nguyễn Bỉnh Khiêm:
- Hồn cảnh sống:
“ Một mai, cuốc, cần câu,
Thơ thẩn dầu vui thú nào”
(3)thấy hồn cảnh sống tâm trạng tác nào?
-Chọn cảnh sống nên tác giả nói sinh hoạt hàng ngày sao? Sinh hoạt cảm nhận nhà thơ vui, hài lòng ?
Vẻ đẹp sống có vẻ đẹp nhân cách Nguyễn Bỉnh Khiêm ? em hiểu nhân cách sống ông thể quan điểm dại, khôn đời ? Tác dụng biểu đạt ý nghệ thuật đối lập câu 3,4
-Cho học sinh thảo luận Nguyễn Bỉnh Khiêm có sống đẹp, nhân cách đẹp vậy?
-Hướng dẫn học sinh tìm hiểu điển tích vận dụng câu số (cội cây) câu số ( chiêm bao)
-Cho học sinh thảo luận:Lẽ sống nhàn Nguyễn Bỉnh Khiêm lẽ sống tích cực hay tiêu cực ? ?
“một” + mai, cuốc, cần câu ung dung sống lao động lão nông tri điền nông thơn thản người
_ “Thơ thẩn dầu vui
thú nào”
Trạng thía thảnh thơi người ý thức kiên định lối sống đa lựa chọn
caâu 3-4:
Dại – tìm nơi vắng vẻ Khơn – đến chốn lao xao
+ Nơi vắng vẻ: lánh đời mà tìm nơi thích thú, sống thoải mái, an tồn, khơng phải chốn quan trường, chợ búa, giành giật, tư lợi + Chốn lao xao: Chốn chợ lợi, đường danh huyên náo, nơi người chen nhúc xô đẩy, giành giật hãm hại lẫn nhau, nhiều nguy hiểm khơn lường Quan niệm cách nói ngược với giọng mỉa mai:khôn-dại tác giả khác đời dại khơn, mà khơn dại câu 5-6:
_ Thu – ăn măng trúc Đông – ăn giá Xuân – tắm hồ sen Hạ – tắm ao
Cuộc sống hài hịa với
Sống hậu, tự tự với thiên nhiên với (liên hệ với sống Nguyễn Trãi Côn Sơn) - Sinh hoạt ngày:
“Thu ăn măng trúc đông ăn giá,
Xuân tắm hồ sen, hạ tắm ao”
Nghệ thuật: Đối chỉnh, liệt kê bốn mùa, hình ảnh gợi hương sắc, giọng thản dân dã, đạm bạc
* Sống bình dị, chất phác, bất chấp thói đời Tâm trạng an nhàn, vui thú
2- Vẻ đẹp nhân cách: “ Ta dại ta tìm nơi vắng ve,û Người khơn, người đến chốn lao xao.”
Nghệ thuật: Đối lập ( Khẳng định quan điểm sống), giọng dí dỏm, cách nói ngược đầy ẩn ý:Dại tức khôn ngược lại
“Khôn mà hiểm độc khơn dại,
Dại vốn hiền lành dại khôn”
Cầu an nhàn, coi thường danh lợi
* Phẩm chất cao 3- Vẻ đẹp trí tuệ:
“ Rượu, đến cội cây, ta uống
Nhìn xem phú quý tựa chiêm bao”
Nghệ thuật: Dùng điển tích, giọng nhẹ nhàng, ý thâm thuý
(4)5’
5’
- Giáo viên hướng cho học sinh ý kiến
Hoạt động 3:
Giáo viên hướng dẫn học sinh tổng kết
Hoạt động 4:
Giáo viên hướng dẫn học sinh luyện tập: Cho học sinh thảo luận hai câu thơ khác tác giả bàn vấn đề “Dại – khôn”ở đời
thiên nhiên, mùa thức nấy, đơn sơ đạm bạc, ln có sẵn chẳng cần nhọc cơng tìm kiếm Lối sống tự tự tại, khơng bị gị bó, ràng buộc khn phép
2câu cuối:
_ Uống rượu cội cây-nhìn phú quý tựa chiêm bao: Thái độ xem thường phú quý, khẳng định lối sống riêng
Hoạt động 3: Học sinh tổng kết
Hoạt động 4: Học sinh luyện tập: Học sinh thảo luận hai câu thơ khác tác giả bàn vấn đề “Dại – khôn”ở đời
mộng.Tư tưởng nầy, Nguyễn Bỉnh Khiêm chịu ảnh hưởng sâu sắc tư tưởng Lão Trang, “vơ vi” Nhưng hồn cảnh lịch sử cụ thể đời ơng, quan niệm sống tích cực, cách chống lại chế độ đương thời
* Tỉnh táo, uyên thâm: Cảm nhận quy luật đời để chọn cho lẽ sống nhàn - Chủ đề:
Ca ngợi chữ “nhàn” sống ẩn dật nơi rừng núi chán cảnh quan trường, triều đình rối ren
C.Tổng kết :
_ Nghệ thuật: cách nói tự nhiên, linh hoạt biểu niềm tin lối sống mà tác giả lựa chọn
_ Nội dung: thơ đề cao vẻ đẹp nhân cách Nguyễn Bỉnh Khiêm, đề cao “nhàn” – triết lý sống tìm yên vui, lạc thú cho thân, thứ lạc thú cá nhân
D.Luyện tập:
- Trong thơ khác, Nguyễn Bỉnh Khiêm có viết: “Khôn mà hiểm ác khôn dại
Dại vốn hiền lành dại khôn.”
Em có suy nghó triết lý sống tác giả?
4.Dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết học tiếp theo: ( phút)
(5)-Chuẩn bị :
1/- Tìm hiểu lai lịch Tiểu Thanh ? Hoàn cảnh sáng tác thơ ?
2/- So sánh phần nguyên văn dịch để hiểu xác thơ ? 3/- Tác giả muốn nói câu đầu thơ câu 3-4
4/- Em hiểu câu: “ Nỗi hờn kim cổ trơiø khơn hỏi” ? câu có liên hệ với câu 3-4 ?
5/- Theo em, câu thứ 6, tác giả muốn nói điều gì? Giữa Tiểu Thanh Nguyễn Du có gặp thân phận
6/- Đọc câu cuối thơ, em nghĩ Nguyễn Du? IV Rút kinh nghiệm, bổ sung :
Luyện tập:
Quan niệm sống nhàn Nguyễn Bỉnh Khiêm sống nhàn nhã, trốn tránh vất vả, cực nhọc thể chất Với Nguyễn Bỉnh Khiêm, nhàn quay lưng với xh, lo cho sống nhàn tản thân Nhàn xa lánh nơi quyền quý, danh lợi mà tác giả gọi chốn lao xao Nhàn sống hòa hợp với tự nhiên: Thu ăn tắm ao”, với tự nhiên để di dưỡng tinh thần Nguyễn Bỉnh Khiêm nhàn thân mà không nhàn tâm, nhàn mà ưu nỗi niềm ưu ( quốc ưu dân – yêu nước lo dân) Đặt xa õhội phong kiến có biểu suy vi đạo đức quan niệm sống nhàn Nguyễn Bỉnh Khiêm mang yếu tố tích cực
(6)