GIAO AN NGU VAN 6 THAT CHI TIET CHO NAM HOC 20092010

TruyÖn ®· thÓ hiÖn lßng yªu níc trong mét biÓu hiÖn cô thÓ lµ yªu tiÕng nãi cña d©n téc.. B..[r]

(1)

Tuần 19 Tiết 73 Ngày soạn: Ngày giảng:

Văn bản

Bi hc ng i u tiên

(TrÝch DÕ MÌn phiªu l“ u ký cđa Tô Hoài) A Mục tiêu bàI học:

- Hiểu đợc nội dung ý nghĩa “Bài học đờng đời đầu tiên” Dế Mèn văn.

- Những đặc sắc nghệ thuật miêu tả, kể chuyện cách sử dụng từ ngữ. - Kỹ đọc, hiểu, phân tích, bình giảng truyện hin i.

- Giáo dục tính cách khiêm tốn, tôn trọng ngời khác. B Phơng tiện thực hiện:

- Giáo viên: SGK,SGV Ngữ văn tập ,Tài liệu tham khảo - học sinh: Vở ghi, SGK Ngữ văn tập 2, Kiến thức có liên quan C Cách thức tiến hành:

Đọc hiểu, phân tích, bình giảng D Tiến trình học:

1 n định tổ chức: Kiểm tra sĩ số 6A:

2 Kiểm tra cũ: Kiểm tra soạn học sinh. 3 Bµi míi.

Hoạt động thầy Hoạt động trò

Văn nên đọc nh th no?

I Đọc văn tìm hiểu thích. 1 Đọc văn bản

c rừ , truyền cảm, ý thể đợc suy nghĩ,cảm xúc ca nhõn vt

2 Chú thích. a Tác giả

HÃy nêu vài nét tác giả? Nhà văn Tô Hoài tên khai sinh Nguyễn Sen 1920 làng Nghĩa Đô - Phủ Hoài Đức - Tỉnh Hà Đông thuộc quận Cầu Giấy - Hà Nội

b T¸c phÈm

Tơ Hồi viết nhiều truyện thiếu nhi đặc sắc: Võ sĩ bọ ngựa, Đàn chim gáy, Chú bồ nông sa mạc an.

Em biết truyện DMPLK? - Tác phẩm: Dế Mèn phiêu lu kí in lần 1941 tác phẩm đặc sắc tiếng Tơ Hồi viết loi vt

Đoạn trích nằm chơng I c Giải thích từ khó: SGK Xđ kiểu VB PTBĐ?

II Tìm hiểu văn bản

1 Kiuvn bn phơng thức biểu đạt - Kiểu văn tự sự( truyện đại) - PTBĐ: tự , miêu t

HÃy nêu ý đoạn trích?

2 Tãm t¾t - bè cơc * Tãm t¾t:

- Mèn tự giới thiệu, miêu tả chân dung cđa m×nh

(2)

- Giíi thiƯu Dế Choắt

- Mèn chê Choắt cách sống cách ăn Bố cục: phần

- Phần 1: Mèn tự giới thiệu chân dung

- Phần 2: Mèn rủ Choắt trêu chị Cốc - Phần 3: Mèn hối hận rút học đờng đời

- Choắt xin đào ngách thông qua sang nhà Mèn - Mèn rủ Choắt trêu chị Cốc nhng Choắt không đồng ý

- Choắt phải gánh chịu hậu Mèn gây - Trớc chết Choắt khuyên nhủ Mèn

- Mèn hối hận rút học đờng đời u tiờn 3 Phõn tớch.

Đọc đoạn a Hình ảnh Dế Mèn

HÃy tìm từ ngữ miêu tả hình dáng Dế Mèn?

* Ngoại hình

- Đôi càng: Mẫm bóng - Vuốt: cứng, nhọn hoắt - Đôi cánh: dài chấm đuôi - Thân hình: màu nâu bóng mỡ - Đầu to tảng

- Răng đen nhánh - nhai ngoàm ngoạp - Râu dài uốn cong

Qua cỏch miờu t em rút nhận xét ngoại hình Dế Mèn?

=> Mèn đẹp khoẻ mạnh, cờng tráng đầy sức sống

Mèn có điệu nh nào? * Hành động - Đi đứng oai vệ

- Nhún nhảy, rung râu; đạp… -> Điệu hùng dũng oai phong

=> Bằng quan sát tỉ mỉ, tinh tế, từ ngữ giàu hình ảnh, màu sắc, nghệ thuật miêu tả độc đáo Mèn lên khoẻ mạnh, cờng tráng, tràn trề sức sống, thích phụ trng sc mnh

Đọc diễn cảm phân vai Lun tËp.

Học sinh đọc

4 Cđng cè: Cảm nghĩ ban đầu em Dế Mèn? 5 Híng dÉn häc bµi ë nhµ: - Häc thc bµi

- Soạn tiếp phần

Văn b¶n

Bài học đờng đời đầu tiên

(TrÝch Dế Mèn phiêu l u ký Tô Hoài) ( TiÕp theo)

A Mục tiêu bàI học B Phơng tiện thực C Cách thức tiến hành D Tiến trình giê häc

ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số 6A:

(3)

3 Bµi míi

*) Tính cách Mèn có nét tính cách đẹp cha

đẹp?

- Nét đẹp: sống độc lập, biết lo xa, biết tổ chức sống khoa học

- Nét cha đẹp:

+ Cà khịa với tất bà hàng xóm + Quát cào cào, đá gọng vó

-> Kiêu căng, tự phụ vẻ đẹp, sức mạnh Xem thờng ngời, hăng, xốc b Bài học đờng đời đầu tiên

Giới thiệu đôi nét Dế Choắt? * Dế Choắt:

- Ch¹c ti MÌn, gầy gò, dài nghêu, cánh ngắn ngủn

-> Xấu xí, yếu ớt, bệnh tật, tơng phản với Dế MÌn

* Mèn Mèn Choắt thái độ nh

nµo?

- Khinh thêng, giƠu cợt, nói giọng trịnh thợng, ngạo mạn kẻ bề

- Không thông cảm mà m¾ng nhiÕc xØ nhơc -> Ých kû

* MÌn trêu chị Cốc HÃy thuật lại trình Mèn trêu chị

Cốc?

- Lúc đầu: huyênh hoang, coi thêng

- Hát xong: chui vào hang đắc chí với nơi ẩn nấp

- Khi chÞ Cèc mỉ Cho¾t

- Mèn cịn đắc chí khơng? Mèn khiếp sợ nằm im thin thít -> Hèn nhỏt

* Khi chị Cốc

Mon men bò lên hốt hoảng quỳ xuống * Khi nghe Choắt nãi

Thái độ Mèn nh nào? - Mèn ân hận việc làm dại dột, thấm thía học đờng đời đầu tiên, thay đổi cách đối xử với Choắt cách nhìn nhận thân

Em có nhận xét Dế Mèn qua học đờng đời này?

- Quá trình tính cách Dế Mèn có thay đổi, nhn li lm ca mỡnh

-> Đáng quý Khái quát giá trị nghệ thuật nội

dung đoạn trích?

4.Tổng kết

- Ngh thuật: Biện pháp nhân hoá làm cho vật truyện trở nên sinh động, hấp dẫn + Ngôi kể biến hố, ngơn ngữ độc thoại lời bình luận, nhận xét Từ ngữ miêu tả đặc sắc, so sánh sinh động

- Nội dung: Dế Mèn đẹp ngoại hình nh-ng xốc tuổi trẻ nên phải trả giấ cho học đờng đời

III Lun tËp: Lµm BT SGK Cđng cè: C¶m nghÜ cđa em vỊ nh©n vËt DÕ MÌn?

(4)

Phã tõ A Mục tiêu bàI học:

- Hc sinh nắm đợc phó từ gì? Phân loại phó từ - Phân biệt đợc phó từ cụm từ, câu? - Có ý thức vận dụng phó từ nói viết - Giáo dục ý thức học Tiếng Việt

B Ph¬ng tiƯn thùc hiƯn:

- Giáo viên: SGK,SGV Ngữ văn tập ,Tài liƯu tham kh¶o

- Häc sinh: Vë ghi, SGK Ngữ văn tập 2, Kiến thức có liên quan C Cách thức tiến hành:

Tho lun, ỏp, nêu vấn đề D Tiến trình học:

1 ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số 6A:

2 KiĨm tra bµi cị: KiĨm tra vë BT cđa häc sinh. 3 Bµi míi.

i phã tõ lµ gì?

Đọc VD a, b SGK 1 Bài tập:

a) đã, cũng, vẫn, cha, thật b) đợc, rất, ra, rt

2 Nhận xét Các từ in đậm bổ sung ý nghĩa cho

những từ nào?

- ĐÃ -> đi; -> ra; cha -> thấy; thật -> lối lạc

- Đợc -> soi gơng; -> a nhìn, -> to; -> bíng

Những từ đợc bổ sung ý nghĩa thuộc từ loại nào?

- Những từ đợc bổ sung ý nghĩa thuộc từ loại động từ, tính từ

- Các từ in đậm đứng vị trí cụm từ?

- Các từ in đậm đứng vị trí trớc sau động từ, tính t

Vậy em hiểu phó từ gì? 2 KÕt luËn.

Phó từ từ chuyên kèm động từ, tính từ để bổ sung ý nghĩa cho động từ, tính từ II Các loại phó từ

VÝ dơ a, b SGK (13)

Tìm phó từ bổ sung ý nghĩa cho động từ, tính từ in đậm

1 Bµi tËp:

a) lớn <- b) trêu <- đứng c) trông thấy <- không <- loay hoay <- Phó từ có loại nào? 2.Kết lun

Phó từ có loại sau:

(5)

- Chỉ phủ định - Chỉ cầu khiến - Chỉ kết hớng - Chỉ khả

Học sinh đọc ghi nhớ * Ghi nhớ: SGK (14)

III LuyÖn tËp

Häc sinh lµm BT ( SGK ) ThÕ nµo lµ phã tõ? Có loại phó từ? Bài tập 1:

Tìm phã tõ a) §·: chØ quan hƯ thêi gian

Khơng: quan hệ phủ định Cịn: quan hệ tiếp diễn Đã: quan hệ thời gian Đều: quan hệ tiếp diễn Đơng, sắp: quan hệ thời gian Ra: quan hệ kết - hớng Cùng: quan hệ tiếp diễn Sắp, đã: quan hệ thời gian b) Đã: quan hệ thời gian Đợc: quan hệ kết Bài tập 2:

Viết đoạn văn ngắn nói học tập có sử dụng loại phó từ

4 Cđng cố: Phó từ gì? Phân loại phó từ?

5 Hớng dẫn học nhà : - Viết đoạn văn ngắn nói học tập có sử dụng loại phó từ

- Chuẩn bị: Tìm hiểu chung văn miêu tả

T×m hiĨu chung vỊ văn miêu tả A Mục tiêu bàI học:

- Giúp học sinh nắm vững hiểu biết chung văn miêu tả Thế văn miêu tả Trong tình dùng văn miêu tả?

- Học sinh nhận diện đợc đoạn, văn miêu tả - T khoa học, mạch lạc

- Giáo dục ý thức học tập môn B Phơng tiện thực hiện:

- Giáo viên: SGK,SGV Ngữ văn tập ,Tài liệu tham khảo

- Học sinh: Vở ghi, SGK Ngữ văn tập 2, Kiến thức có liên quan C Cách thức tiến hµnh:

Thảo luận, vấn đáp, nêu vấn đề D Tiến trình học:

2 Kiểm tra cũ: cấp tiểu học em học văn miêu tả Vậy em hiểu thế văn miờu t?

(6)

Đọc suy nghĩ tình huống sau:

1 Bài tập

* T×nh huèng 1:

- Tả đờng tới nhà để ngời khác nhận ra: + Số nhà (địa chỉ)

+ Màu sắc, kiểu dáng + Các vật sung quanh * T×nh huèng 2:

Tả áo để ngời bán hàng không lấy nhầm lẫn, thời gian

- VÞ trÝ

- Màu sắc, kiểu dáng, đặc điểm áo * Tình 3:

Tả chân dung ngời lực sĩ Cả tình có nét

chung?

=> Cả tình sử dụng văn miêu tả

* Bµi tËp 2:

- Đoạn tả Dế Mèn: “Bởi tơi….” động vật động vật nào?

Hai động vật có giúp em hình dung đợc đặc điểm bật dế?

- Đoạn tả Dế Choắt: “Cái anh chàng……” - Hai động vật giúp em hình dung đợc đặc điểm bật Dế

* DÕ MÌn: Một chàng dế niên cờng tráng - Càng: Mẫm bóng, đầu to

- Vuốt: Cứng nhọn - Cánh: dài

-> Đẹp vẻ khoẻ khoắn

* Dế Choắt: Gầy gò, ốm yếu, bệnh tật, xấu xí - Đôi càng, râu: cụt

- Cánh: Ngắn ngủn

- Mặt mũi: ngẩn ngẩn ngơ ngơ 2 Kết luËn

Thế văn miêu tả? - Văn miêu tả loại văn nhằm giúp ngời đọc, ngời nghe hình dung đặc điểm, tính chất bật vật, việc, ngời, phong cảnh… Làm cho vật nh lên trớc mt ngi c, ngi nghe

- Trong văn miêu tả lực quan sát ngời viết, ngời nói thêng béc lé râ nhÊt

II - luyÖn tËp Bµi tËp

Đọc tập Đoạn 1, 2, Gợi ý: Đoạn 1: Tả chân dung Dế Mèn: đẹp khoẻ mạnh

Đoạn 2: Tả hình ảnh bé Lợm: nhanh nhẹn, vui tính, hoạt bát, nhí nhảnh, yêu đời

Đoạn 3: Tả cảnh hồ ao, bờ bãi sau trận ma lớn Thế giới loài vật ồn ào, náo động kiếm ăn Học sinh làm BT theo nhóm Bài tập 2: Phần a

Gợi ý: Nếu phải viết ĐV tả cảnh mùa đơng em nêu lên đặc điểm bật? Tả cảnh mùa đơng: ý đặc điểm Sự thay đổi trời, mây, cối, mặt đất, gió Phần b: Khn mặt mẹ…

(7)

mũi, mái tóc 4 Củng cố: Thế văn miêu tả?

5 HDVN: - Tìm hiểu bài: Lá rụng

- Viết đoạn văn tả cảnh vờn hoa vào buổi sáng - Soạn: Sông nớc Cà Mau

Văn bản

Sông nớc Cà Mau

( Trích Đất rừng ph ơng Nam Đoàn Giỏi A Mục tiêu học:

- Cảm nhận đợc phong phú độc đáo cảnh thiên nhiên sông nớc vùng Cà Mau

- Nắm đợc nội dung văn, hiểu đợc nghệ thuật miêu tả cảnh sông nớc văn

- Rèn luyện kỹ miêu tả đợc sử dụng văn - Giáo dục tình cảm u q hơng đất nớc

B Ph¬ng tiƯn thực hiện:

- Học sinh: Vở ghi, SGK Ngữ văn tập 2, Kiến thức có liên quan C Cách thức tiến hành:

Thảo luận, vấn đáp, nêu vấn đề Đọc hiểu, bình giảng, phân tích D Tiến trình học:

2 KiĨm tra bµi cị:

Kể lại đoạn Mèn trêu chị Cốc dẫn đến chết Dế Choắt Qua đoạn truyện em hiểu Mèn rút học cho thân?

3 Bµi míi

Văn nên đọc nh th no?

i.Đọc văn tìm hiểu chú thích

1.Đọc văn bản.

Đọc mạch lạc , diễn cảm, ý đoạn miêu tả cảnh thiên nhiên, ngời.

2 Chú thích. a Tác giả

Nêu vài nét tác giả? - Đoàn Giái (1925 - 1989) - Quª TiỊn Giang

- Viết văn từ thời kì kháng chiến chống Pháp 1946 - 1954

b Tác phẩm Vị trí đoạn trích?

Nêu hiểu biết em truyện

Bài văn Sông nớc Cà Mau trích từ chơng XVIII truyện Đất rừng Phơng Nam:

c Từ khó: SGK

(8)

- PTBĐ: Tự sự, miêu tả 2 Tóm tắt, bố cục phần

Nờu nhng ý văn? - Tả khái quát cảnh quan sông nớc Cà Mau - Tả cảnh kênh rạch, sông nớc đợc giới thiệu tỉ mỉ rõ ràng ỳng vi tờn gi ca nú

- Tả dòng sông Năm Căn - Tả chợ Năm Căn

3 Phân tích Bài văn miêu tả cảnh gì? ấn tợng ú l

gì?

a) ấn tợng bao trùm sông nớc Cà Mau - Kênh rạch chằng chịt: chi chít nh mạng nhện - Màu xanh bất tận: xanh trời, xanh nớc, xanh lá, khu rừng xanh mïa

Nhận xét màu sắc? -> Màu sắc tơi đẹp, dịu mát căng tràn đầy sức sống Cảnh hùng vĩ, đa dạng

Xen vào gì? - Âm rì rào tiếng sóng -> cảnh sống động

Nhận xét cảnh sông nớc Cà Mau? => cảnh sông nớc Cà Mau thật đẹp, phong phú đa dạng

b) Cách đặt tên cho sông, kênh Các sông, kênh đợc đặt tên

nh thÕ nµo?

- Gọi theo đặc điểm riêng biệt + Rạch Mái Giầm + Kênh Bọ Mắt

+ Kªnh Ba Khía + XÃ Năm Căn

-> Mi sơng, rạch có nét riêng đặc biệt c) Dịng sơng Năm Căn

Dịng sơng Năm Căn đợc tác giả miêu tả nh nào?

- Mênh mông, nớc đổ ầm ầm - Cá nớc hàng đàn

- Hai bên bờ rừng đớc cao ngất

Nhận xét dịng sơng ấy? => Rộng lớn, hùng vĩ mang vẻ đẹp dội, nguyên sơ đầy sức sống

d) Chợ Năm Căn Chợ Năm Căn đợc lên nh

nµo?

- Nằm sát bên bờ sông ồn đông vui tấp nập, cnh mua bỏn thun tin

- Sự hoà hợp dân tộc Việt - Hoa 4 Tổng kết

Khái quát giá trị nội dung nghệ thuật đoạn trích?

Hc sinh c ghi nh

- NT miêu tả, thuyết minh, giải thích, thủ pháp liệt kê, so sánh

- Cnh sụng nc C Mau đẹp rộng lớn, hùng vĩ đầy sức sống hoang dã Chợ Năm Căn hình ảnh sống tấp nập, trù phú, độc đáo vùng đất tận phía nam Trung Quốc III Luyện tập

Häc sinh lµm BT SGK BT 1, (SGK) 23

(9)

So sánh

A Mục tiêu häc:

- Học sinh hiểu đợc so sánh - Cấu tạo phép so sánh

- Nhận biết đợc phép so sánh văn

- Cã ý thøc vËn dơng phÐp so s¸nh nói viết B Phơng tiện thực hiện:

Tho lun, vấn đáp, nêu vấn đề D Tiến trình học:

Phã từ gì? Các loại phó từ? Chữa tập số 3 Bài mới

i so sánh 1 Bài tập: SGK Tìm tập hợp từ chứa hình ¶nh

so s¸nh?

* NhËn xÐt

- Những tập hợp chứa hình ảnh so sánh: búp cành, hai dÃy trờng thành

- Những vật, việc so sánh với nhau?

- Cỏc vật, việc đợc so sánh: trẻ em so sánh với búp cành

Rừng đớc dựng lên cao ngất so sánh với hai dãy trờng thành

- Vì so sánh nh vậy? - Vì tơng đồng vật, việc với vật, việc khác

- So sánh vật, việc với để làm gì?

- Mc ớch:

+ Tạo hình ảnh míi mỴ cho sù vËt, sù viƯc quen thc

+ Gợi cảm giác cụ thể, hấp dẫn, gợi cảm, gợi hình ảnh

So sánh khác câu với câu Con mèo

- Cách so sánh khác tạo tơng phản hình thức tính chất vật

Vy em hiểu so sánh gì? => So sánh đối chiếu vật, việc với vật, việc khác có nét tơng đồng để làm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt II Cấu tạo phép so sánh Điền tập hợp từ chứa hình ảnh

so sánh câu dẫn phần I vào mơ hình

1 Bài tập

Mô hình phép so sánh

(10)

sánh) so sánh)

Trẻ em Nh Búp

cành

Rng c Nh

Hai dÃy tr-ờng thành vô tận

* Các từ so sánh: Nh, là, giống nh, tự nh,

* Cấu tạo phép so sánh

a) Vắng từ ngữ phản diện so sánh, từ so sánh, B tríc A

b) Từ so sánh vế B đợc đảo lên trớc A Chí lớn ơng cha nh Trờng Sơn Lịng mẹ bao la sóng trào nh Cửu Long Con ngời không chịu khuất phục nh tre mọc thẳng

2 KÕtluËn Ghi nhí: SGK

Học sinh đọc to phần ghi nhớ III Luyện tập

Học sinh làm BT theo nhóm Bài tập 1: Gợi ý a) So sánh đồng loại - So sánh ngi vi ngi:

Ngời Cha, Bác Anh Quả tim lớn bọc trăm dòng máu nhỏ So sánh vật với vật:

Đêm nằm vuốt bụng thở dài Thở ngắn chạch thở dài lơn b) So sánh khác loại

So sánh vật với ngời:

Đờng nở ngực hàng dơng liễu nhỏ ĐÃ litªn xanh nh tãc ti 15

Chí ta nh núi Thiên Thai Đỏ rực chiều hôm dậy cánh đồng Lũng ta nh nớc Hơng giang

Xanh biếc lòng sông bóng thông 4 Củng cố: So sánh gì? Cấu tạo mô hình so sánh?

5 HDVN: - Häc bµi, lµm BT 2,

- Soạn bài: Quan sát tởng tợng, so sánh, nhận xét văn miêu tả

Tuần 20

Bµi 19 - TiÕt 79

Quan sát tởng tợng, so sánh nhận xét văn miêu tả

(11)

- Hc sinh nm đợc vai trò, tác dụng quan sát, tởng tợng, so sánh nhận xét văn miêu tả

- Hình thành kĩ nhận diện đoạn văn miêu tả - Biết vận dụng yếu tố viết văn miêu tả

- Tích hợp

B nội dung bớc lªn líp

1 ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số 2 Kiểm tra cũ:

ThÕ văn miêu tả? 3 Bài mới

*Tìm hiĨu c¸c kh¸i niƯm

- Quan sát: Dùng giác quan mắt, tai, mũi để nhìn nhận vật, việc - Tởng tợng: Hình dung cha có để tởng tợng, so sánh

- Nhận xét: Đánh giá vật, việc, tỏ thái độ khen, chờ

I Vai trò tác dụng của quan sát, tởng tợng, so sánh nhận xét trong văn miêu tả

Hc sinh c on bn SGK 1 Tìm hiểu đoạn văn SGK (27)

Đoạn tả gì? * Đoạn 1: Tả chàng Dế Choắt gầy

gũ, m yu, ỏng thng - Mỗi đoạn văn giúp em hình dung

những đặc điểm bật vật phong cảnh?

- Các đặc điểm đợc thể qua từ ngữ, hình ảnh

- Những đặc điểm bật đợc thể từ ngữ, hỡnh nh no?

Gầy gò, nghêu, bè bè, nặng nề, ngẩn ngẩn, ngơ ngơ

* on 2: Tả cảnh đẹp thơ mộng hùng vĩ sông nc C Mau

- Từ ngữ, hình ảnh thể hiƯn:

Giăng chi chít nh mạng nhện, trời xanh, nớc xanh, rừng xanh, rì rào bất tận, mênh mơng, ầm ầm nh thác * Đoạn 3: Tả cảnh mùa xuân đẹp, vui náo nức nh ngày hội

- Các từ ngữ, hình ảnh thể Chim ríu rít, gạo nh tháp đèn khổng lồ, ngàn hoa lửa, ngàn búp nõn, nến xanh

- Để tả đợc đoạn văn nh ngời viết cần có lực gì?

Häc sinh tr¶ lêi

=> Ngời viết phải quan sát, tởng t-ợng, so sánh vµ nhËn xÐt

- Hãy tìm câu văn có liên ởng so sánh đoạn Sự t-ởng tợng so sánh có độc ỏo?

- Những câu văn có tởng tợng, so s¸nh:

+ Nh g· thc phiƯn, nh ngêi cởi trần mặc áo zi nê

+ Nh mạng nhện, nh thác, nh ngời bơi ếch, nh dÃy trờng thµnh

(12)

-> Các hình ảnh so sánh, tởng tợng, liên tởng đặc sắc thể đúng, rõ hơn, cụ thể đối tợng gây bất ngờ lý thú cho ngời đọc * Xét đoạn văn Đoàn Giỏi: Em so sánh với đoạn nguyên văn

ở để đoạn bỏ chữ gì? Những chữ bỏ đố ảnh hởng đến đoạn văn nh nào?

Häc sinh lµm

- Tất chữ bị bỏ đề động từ, tính từ, so sánh, liên tởng tởng tợng làm đoạn văn trở lên chung chung khụ khan

- Để làm văn miêu tả, trớc hết phải làm gì?

(13)

Tuần 20

Bµi 19 - TiÕt 80

Quan sát tởng tợng, so sánh nhận xét văn miêu tả

A Mc tiờu cn t:

- Học sinh nắm đợc kiến thức quan sát, tởng tợng, so sánh, nhận xét tiết 79, vận dụng vào làm tập

- Biết vận dụng kiến thức học vào làm tập B nội dung bớc lên lớp

3 Bµi míi

II Luyện tập

Giáo viên hớng dẫn học sinh làm tập SGK

Hc sinh c on

văn

Bi 1 on t cnh Hồ Gơm, tác giả

quan sát lựa chọn hình ảnh đặc sắc tiêu biểu nào?

- Đoạn văn tả cảnh Hồ Gơm qua số hình ảnh, chi tiết tiêu biểu: Câu son bác từ bờ rạ đếp tháp hồ

- Điền từ vào chỗ chấm: Làm

tập

1 Hồ nh gơng bầu dục lớn, sáng long lanh

2 Cầu Thê Húc màu son uèn cong nh t«m

3 Mái đền cổ kính bên gốc đa già Tờng rêu xám xịt

5 Cá mäc xanh um Bµi tËp 2

Dế Mèn có thân hình đẹp, cờng tráng nhng tính tình ơng bớng, kiêu căng

- Những hình ảnh tiêu biểu đặc sắc làm bt:

+ Rung rinh bóng mỡ + Đầu to, nổ tảng

+ Răng đen nhánh, nhai ngoàm ngoạp

+ Trịnh trọng, khoan thai, vuốt râu lấy làm hÃnh diện

+ Râu dài hùng tráng Bài tập 3:

Đặc điểm nhà hay văn phòng:

(14)

- Mái

- Tờng, cửa trang trí Bài tập 4:

Tả quang cảnh buổi sáng quê hơng em

- Liên tởng so sánh hình ảnh, vật sau với gì?

+ mặt trờ nh cầu lửa - nh mâm lửa

+ Bầu trời nh lồng bàn khổng lå

+ Hàng - tờng thành - nh vệ sĩ đứng canh

+ Nói nh bát úp xếp hành + Những nhà

(15)

Tuần 21

Bài 20 - Tiết 81

Bức tranh em gái

(Tạ Duy Anh) A Mục tiêu cần đạt:

- Hiểu đợc nội dung, ý nghĩa truyện, nắm đợc nghệ thuật kể chuyện mieu tả tâm lý nhân vật tác phẩm

- RÌn kü kể chuyện thứ nhất, kỹ miêu tả phát triển tâm lý nhân vật

B nội dung bớc lên lớp

1 n nh tổ chức: Kiểm tra sĩ số 2 Kiểm tra cũ:

Dịng sơng Năm Căn chợ Năm Căn đợc miêu tả nh nào? Hãy phân tích? 3 Bi mi

i tìm hiểu chung 1 Tác giả

Nêu vài nét tác giả? Học sinh

trả lời

Tạ Duy Anh 1959 quê Chơng Mỹ -Tỉnh Hà Tây

2 Tác phẩm

Truyện ngắn đợc in “Con dế ma” 1999 Truyện đạt giải nhì thi viết “Tơng lau vẫy gọi” báo thiên niên Tiền Phong

3 Tóm tắt HÃy tóm tắt việc

trun?

Häc sinh tr¶ lêi

- Giới thiệu anh em Kiều Phơng (Mèo) Anh đặt tên cho em Mèo em hay nghịch bẩn, bừa bãi - Mèo bí mật tự học vẽ, tài hoa hội hoạ Mèo đợc Tiến Lê bất ngờ phát

- Tâm trạng thái độ bực bội, buồn rầu ngời anh trớc việc - Kiều Phơng vẽ thành công - giải - nhà vui mừng, ngời anh xem triển lãm tranh em - Đứng trớc tranh Kiều Ph-ơng, ngời anh hối hận vô tâm hồn sáng lòng nhân hậu ngời em

4 Giải thích từ - kể

- Giật sững: giật sững sờ - Thơi miên: từ trạng thái tinh thần ngời bị chế ngự, nh mê man vô thức không điều khiển đợc lý trí bị thu hút tâm trí vào tranh

Ng«i kĨ:

(16)

Lêi kĨ cđa ngêi anh ViƯc lùa chän vai kĨ nh có tác

dụng gì?

Học sinh tr¶ lêi

Việc lựa chọn vai kể nh có tác dụng sát với chủ đề để ngời anh bày tỏ hối hận cách chân thành II Đọc tìm hiểu truyện 1 Giới thiệu nhân vật

Trong truyện gồm nhân vật nào? Ai nhân vật chính? Tại em lại cho nhân vật chính?

Học sinh trả lời

Gồm: ngời anh, Kiều Phơng, bố mẹ, Tiến Lê

Nh©n vËt chÝnh: ngêi anh, ngêi em Nh©n vËt trung t©m: Ngêi anh

Vì chủ đề truyện biểu ăn năn, hối hận, ghen ghét đố kị ngời anh

(17)

TuÇn 21

Bµi 20 - TiÕt 82

Bøc tranh em gái

(Tip) A Mc tiờu cn đạt:

- Phân tích để thấy đợc diễn biến tâm lý ngời anh - Nắm đợc nội dung nghệ thuật truyện

B néi dung bớc lên lớp

1 n nh t chc: Kiểm tra sĩ số 2 Kiểm tra cũ:

Tóm tắt truyện “Bức tranh em gái tơi” Truyện đợc kể thứ mấy? Của ai? 3 Bài mới

2 Diễn biến tâm trạng nhân vật ngời anh qua thời điểm Trong sống hàng ngày, thái độ

của ngời anh em gái đợc bộc lộ nh nào?

Häc sinh tr¶ lêi

a) Trong sống hàng ngày: từ trớc lúc thấy em gái tự chễ màu vẽ

- Coi thêng, khã chÞu, gäi em lµ MÌo theo dâi viƯc lµm bÝ mËt cđa em

b) Khi tài hội hoạ em gái đ-ợc phát hiện

Khi chỳ Tin Lờ phỏt tài hội hoạ ngời em ngời gia đình tổ thái độ nh nào?

Häc sinh tr¶ lêi

- Mọi ngời xúc động mừng rỡ, ngạc nhiên

- Riªng ngêi anh có tâm trạng không vui

- Vì ngời anh có tâm trạng không vui nh vậy?

Häc sinh tr¶ lêi

Bởi: Ghen ghét, đố kị với tài em, cảm thấy thua thấy ngời ý đến em mà khơng ý đến

c) Khi lÐn xem tranh em gái vẽ

Khi lộn xem tranh em gái Ngời anh có thái độ nh nào?

Häc sinh tr¶ lêi

- Trót tiÕng thë dµi: thĨ hiƯn sù bn chán, bất lực nhận rằng: Đứa em gái bẩn thỉu tài nhiều

- Ngi anh hay gắt gỏng, bực bội, xét nét vô cớ em

d) Khi đứng trớc tranh giải nhất em gái phòng trng bày.

Em cã biÕt nhËn xÐt cđa em vỊ bøc tranh?

- Bức chân dung: đẹp

“mỈt chó bÐ toả thứ ánh sáng lạ

Đứng trớc tranh, ngời anh có tâm trạng nh nào?

- Giật sững - ngì ngµng, h·nh diƯn xÊu hỉ mn khãc

Câu nói cuối ngời anh thể điều gì?

- Câu nói cuối ngời anh thể hối hận, ăn năn tự nhận thức thân

(18)

trọng hơn, nhận tâm hồn sáng, nhân hậu em biết sửa

3 Nhân vật ngời em.

Nêu nhận xét em nhân vật này? - Là cô bé nhanh nhẹn, tò mò, thông minh, nghịch ngợm, tài hội hoạ chớm nở từ nhỏ

- Hiểu tính anh, yêu thơng anh - Đặc biệt tâm hồn - nhân cách cao thợng ngời em làm cho ngời anh tự nhận lỗi lầm

TK:

NghƯ tht: Miªu tả tinh tế tâm lý nhân vật qua cách kể theo ng«i thø nhÊt

Nội dung: Câu chuyện cho thấy tình cảm sáng, hồn nhiên lịng nhân hậy em gái giúp cho ng-ời anh nhận phần hạn chế

Häc sinh th¶o ln lµm bµi tËp

Cđng cè: Lun tËp Lµm tập 1, SGK

(19)

Tuần 21

Bµi 20 - TiÕt 83

Luyện nói quan sát, tởng tợng, so sánh nhận xét văn miêu tả

A Mc tiờu cần đạt:

- Rèn kỹ nói trớc tập thể lớp, qua nắm vững kỹ quan sát, liên tởng, tởng tợng, so sánh, nhận xét văn miêu tả

- Học sinh nói dựa đợc chuẩn bị sẵn nhà B nội dung bớc lên lớp

Kiểm tra chuẩn bị học sinh Phân chia theo tổ nhóm, cử nhóm, tổ trởng lên trình bày Học sinh nghe - nhận xét - đánh giá

3 Bµi míi Bµi tËp 1:

Gỵi ý:

Tõ trun “Bøc tranh em gái nêu suy nghĩ em nhân vật này?

a) Nhân vật Kiều Phơng: Tởng tợng dựa nội dung truyện

- Hình dáng: nhỏ nhắn, mặt bị bẩn, xinh xắn cã bÝm tãc tÕt gän gµng

- Tính cách: hay lục lọi, tò mò, hồn nhiên sáng, u thơng anh, có tài hội hoạ, giàu lịng nhân hậu độ lợng

b) Nh©n vËt ngêi anh

- Hình dáng: Qua tranh tự hoạ em gái ta hình dung ngời anh đẹp trai, sáng sủa, đơi mắ sáng

- Tính cách: Ln nhìn em với nhìn mặc cảm, ghen tị nhỏ nhen Khi thấy ngời không để ý đến mình, đố kị trớc tài ngời khác Ân hận, ăn năn hối lỗi, tự nhận lỗi lầm

Bài tập 2: Bằng cách quan sát, so sánh, liên tởng, tởng tợng nhận xét làm bật những đặc điểm chính.

- H×nh d¸ng - TÝnh c¸ch - NhËn xÐt chung

Yêu cầu: học sinh chuẩn bị theo tổ, tổ cử đại diện lên trình bày, nói to, rõ ràng, khơng nhìn sách Giáo viên, học sinh nhận xét - đánh giỏ cho im

Chuẩn bị tiếp tập cho tiÕt sau T 1, BT

(20)

Bµi 20 - TiÕt 84

Lun nói quan sát, tởng tợng, so sánh nhận xét văn miêu tả

A Mc tiờu cn đạt:

- Rèn kỹ nói trớc tập thể lớp, qua nắm vững kỹ quan sát, liên tởng, tởng tợng, so sánh, nhận xột miờu t

- Làm tốt tập

- Luyện kỹ nhận xét cách nói bạn B nội dung bớc lên lớp

1 ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số 2 Kim tra bi c:

Trong trình lun nãi 3 Bµi míi

- Học sinh chuẩn bị tập giao nhà, xem xét lại cử đại diện ên trình bày trớc lớp

- Phân theo tổ

- Học sinh lại nghe vµ nhËn xÐt

u cầu: Nói to, rõ ràng theo dàn ý chuẩn bị không đọc Bài tập 3: Gợi ý lập dàn ý

* Mở bài: Giới thiệu đêm trăng nơi em sống (có thể đêm trăng bình thờng đêm trăng trung thu)

* Thân bài: Miêu tả đêm trăng theo trình tự - Đêm trăng sáng đẹp vào dịp trung thu

- Đêm trăng đặc sắc: Bầu trời cao, xanh vời vợi, trăng tròn vành vạch Trăng toả ánh sáng khắp không gian: cối nhà cửa, đờng làng ngõ xóm tràn ngập ánh trăng

- ánh trăng len lỏi hỏi thăm đến nhà từ miền núi Trung Du - đồng - Đâu đâu tràn ngập ánh trăng

* Kết bài: Cảm nghĩ em đêm trăng đó

Đêm trăng thật đẹp, khiến em cảm thấy yêu cảnh vật quê hơng, đất nớc ta Bài tập 4:

Gợi ý: lập dàn ý tả quang cảnh buổi sáng bình minh biển Mở bài: Giới thiệu quang cảnh buổi sáng biển

Bào buổi sáng, quang cảnh biển thật đẹp, khơng khí lành mát mẻ Thân bài: Tả biển theo trình tự

+ MỈt trời nhổ lên khỏi biển + Bầu trời cao xanh

+ MỈt biĨn xanh + Sãng vỗ rì rầm

+ BÃi cát chạy dài - mịn màng

+ Nhng thuyn bt u khơi với ngày lao động

Kết bài: cảnh biển vào buổi sáng thật đẹp, khơng khí lành, mát mẻ khiến vô dễ chu

(21)

Gợi ý: Miêu tả hình ¶nh ngêi dịng sÜ c¸c trun cỉ

Mở bài: Giới thiệu chàng dũng sĩ mà định tả (Thạch Sanh)

Thân bài: Miêu tả ngoại hình - tính cách, việc làm - hành động ngời dũng sĩ Thạch Sanh

- Thạch Sanh trời đợc đầu thai xuống hạ giới - Thạch Sanh mồ côi cha mẹ, sống bên cạnh gốc đa

- Thạch Sanh to cao, khoẻ mạnh, vạm vỡ, bắp thịt cuồn cuộn, trần, đóng khố

- Th¹ch Sanh hiền lành chăm chỉ, chất phác tin

- Thạch Sanh kết nghĩa anh em với Lý Thông mong ớc có mái ấm gia đình - Thạch Sang giết chằn tin, đại bàng cứu công chúa vua thuỷ tề

- Thạch Sanh đợc giải oạn - đánh thắng 18 nớc ch hầu lấy cơng chúa Kết bài: Hình ảnh dũng sĩ Thạch Sanh thật đẹp

(22)

Bµi 21 - Tiết 85

Vợt thác

(Vừ Qung) A Mục tiêu cần đạt:

- Cho học sinh cảm nhận đợc vẻ đẹp phong phú, hùng vĩ thiên nhiên vẻ đẹp ngời lao động đợc miêu tả

- Nắm đợc nghệ thuật phối hợp miêu tả khung cảnh thiên nhiên hoạt động ca ngi

B nội dung bớc lên líp

1 ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ s 2 Kim tra bi c:

Nêu cảm nhËn cđa em vỊ nh©n vËt ngêi anh trun Bức tranh em gái 3 Bài mới

i giới thiệu tác giả, tác phẩm

Nêu vài nét tác giả? Học sinh

trả lời

1) Tác giả

Võ Quảng 1920 Quê Quảng Nam -nhà văn chuyên viết cho thiếu nhi 2) Tác phẩm

Bài Vợt thác trích từ chơng XI truyện Quê Nội viết 1974

3 Tóm tắt

- Con thuyền nhổ sào, ngợc dòng sông qua đoạn sông phẳng lặng chuẩn bị vợt nhiều thác nớc DHT (th¶) chØ huy thun

- Dợng Hơng Th thả sào vợt thác trông đẹp vẻ đẹp khoẻ khoắn - Qua nhiều lớp núi, thuyền lại tiến tới vùng đồng ruộng cao nguyên 4 Bố cục: phn

Tìm hiểu thích SGK II Đọc phân tích

1 Cảnh dòng sông bên bờ Cảnh dòng song bên bờ qua

miêu tả thay đổi nh theo chặng đờng thuyền?

Häc sinh trả lời

- Dòng sông rộng, chạy êm ả, giã nå thỉi thun lít bon bon

- Cảnh thuyền trở loại hàng lâm sản xi dịng nặng nề, chậm chạp - Cảnh chò cỏ thụ dọc bên bờ dáng mãnh liệt đứng trầm ngâm lặng nhìn (nhân hố)

- Cảnh núi chắn đột ngột báo hiệu đoạn sông thác

(23)

2 Hình ảnh DHTh huy thuyền vợt thác

Cảnh thuyền vợt thác đợc miêu tả nh nào?

Häc sinh tr¶ lêi

- Dịng sơng nh dựng đứng lên, nớc khơng chảy mạnh, chảy xiết mà từ cao phóng xuống nhanh, mạnh nh chặt đứt dịng sơng, nh rắn đứt uụi

- Hình ảnh Dợng Hơng HÃy tìm từ ngữ miêu tả hình

nh, hnh ng ca nhân vật Dợng H-ơng vuộc vợt thác?

Häc sinh t×m

+ đánh trần, co ngời phóng so xung lũng sụng

+ Ghì chặt đầu sào, lấy trụ lại

+ Th so, rỳt sào nhanh nh cắt Những cách so sánh đợc sử dụng? + Dợng Hơng Th nh tợng

đồng đúc, bắp thịt cuồn cuộn, hàm cắn chặt, quai hàm bạnh ra, cặp mắt nảy lửa ghì sào nh hiệp sĩ Trờng Sơn

Nêu ý nghĩa hình ảnh so sánh? Học sinh trả lời

-> Rất hay

+ Sức khoẻ rắn So sánh + Tầm vóc sức khoẻ phi thờng

Nhận xét Dợng Hơng? Học sinh

nhËn xÐt Bæ sung ý

kiÕn

=> Là ngời lao động cảm, bình tĩnh, dày dặn kinh nghiệm đồng thời ngời nhu mì sống TK:

Nghệ thuật: Tả cảnh, tả ngời từ điểm nhìn thuyền theo hành trình vợt thác tự nhiên, sinh động Nội dung: văn miêu tả cảnh vợt thác thuyền sông Thu Bồn làm bật vẻ hùng dũng sức mạnh ngời lao động cảnh thiên nhiên rộng lớn, hùng vĩ

(24)

Bài 21 - Tiết 86

So sánh

A Mục tiêu cần đạt:

- Học sinh nắm đợc kiểu so sánh

- Tác dụng nghệ thuật phép so sánh dùng văn tác dụng kiểu so sánh

- Phân tích đợc kiểu so sánh dùng văn tác dụng kiểu so sỏnh y

- Vận dụng có hiệu kiĨu so s¸nh nãi, viÕt B néi dung c¸c bíc lªn líp

Thế so sánh? Cấu tạo phép so sánh? 3 Bài mới

i kiểu so sánh

Đọc ví dụ bảng 1 Ví dụ: SGK

- HÃy nhắc lại từ so sánh (nh, nh là, bằng, tựa, hơn)

2 Nhận xét - Trong khổ thơ có từ so sánh

ấy không?

- Trong khổ thơ khơng có từ so sánh

- Tìm phép so sánh khổ thơ? - Phép so s¸nh

+ Những ngơi (sự vật đợc so sánh)

+ Mẹ thức (sự vật dùng so sỏnh)

+ Chẳng (từ so sánh) - PhÐp so s¸nh 2:

+ Mẹ (sự vật đợc so sánh)

+ Ngọn gió (sự vật dùng để so sánh) + Là (từ so sánh)

- Trong phép so sánh từ dùng để so sánh có khác nhau?

Häc sinh tr¶ lêi

- Trong phép so sánh từ so sánh có khác

+ Chẳng bằng: vế A không ngàng vế B

+ Là: Vế A ngang vế B - HÃy tìm số câu văn, thơ có dùng

phép so sánh mà có từ so sánh nh vậy?

- T×m:

Quê hơng chùm khế (NB) Quê hơng đờng học (NB)

+ Thà ăn bát cơm rau Con cá thịt nói nặng lời

( Không NB) Qua ví dơ em thÊy cã mÊy kiĨu so

s¸nh?

Häc sinh tr¶ lêi, nhËn xÐt

=> Cã kiĨu so s¸nh - So s¸nh ngang b»ng

- So sánh không ngang

(25)

c ví dụ (SGK) 42 Học sinh đọc

1 VÝ dụ Tìm phép so sánh đoạn văn? 2 NhËn xÐt

- Câu văn có sử dụng phép so sánh + Có tựa mũi tên nhọn… + Có nh chim bị lảo đảo + Có nh thầm bảo rằng… + Có nh sợ hãi…

Trong đoạn văn phép so sánh có tác dụng việc miêu tả vật, việc?

Häc sinh tr¶ lêi

- Phép so sánh hay, giàu hình ảnh, gợi cảm xúc động

- Đối với việc miêu tả vật, việc Sự vật đợc đem ra so sánh lá, đợc so sánh hoàn cảnh rụng Chiếc gợi liên tởng chiều sâu sắc, tác giả sử dụng phép so sánh linh hoạt tài tình: Chỉ mà có đủ cung bậc tình cảm: vui, buồn ngời đợc gửi gắm vào đị

III Lun tËp Vậy phép so sánh có tác dụng gì? Học sinh

nhËn xÐt tr¶ lêi

=> So sánh có tác dụng gợi hình giúp cho việc miêu tả vật, việc đợc cụ thể , sinh động vừa có tác dụng biểu t tởng tình cảm sâu sc

Bài tập 1: Gợi ý

a) Tâm hồn buổi tra hè (ngang bằng) b) Cha muôn nỗi tái tê lòng Bầm

Cha nhó nhọc đời Bầm 60 (khơng ngang bằng) c) Nh nằm giấc mộng (ngang bằng)

Êm lửa hồng (không ngang bằng)

Phân tích tác dụng gợi hình ảnh, gợi cảm phép so sánh Câu tâm hồn buổi tra hÌ”

Lấy vật trìu tợng phi vật thể không định lợng đợc “tâm hồn” đem so sánh với “1 buổi tra hè” KN tg đối cụ thể, gắn với kỉ niệm thời gian, cụ thể khơng gian đầy nắng gió, đầy tiếng ve rực rỡ hoa phợng đỏ, điều cho thấy “Tâm hồn tôi” tâm hồn nhạy cảm, phong phú đa dạng, rung động trớc vẻ đẹp thiên nhiên khơng khỏi bồi hồi với hồi niệm thời trai trẻ, hồn nhiên vô t

(26)

Bµi 21 - TiÕt 87

Chơng trình địa phơng - tiếng việt Rèn luyện tả

- Giúp học sinh phân biệt phụ âm: tr; ch; s; x; r/s,g; l,n; - Viết cặp phụ âm - nguyên âm hay mắc lỗi - Làm số tập

B néi dung c¸c bíc lªn líp

3 Bµi míi

i lµm mét sè bµi tập chính tả

a) Bài tập điền chỗ trống dới đây

Giáo viên hớng dẫn học sinh làm tập - nhận xét viết?

Häc sinh tr¶ lêi

Tr, ch; s, x; r,d, gi; l,n - Con chuån chuån - ChÝch choÌ

Dẻo dai, dè dặt, reo hò, ao chuôm, bảnh chọẹ, dẻo dai, rõ rệt, xoăn tóc, xoèn xoẹt, lên núi, cho nên

b) Chọn từ thích hợp điền vào « trèng

- Gió thổi mạnh, dây điện đứt, đèn tắt

- Chiếc bè trơi xi dịng Tiếng chó sủa nắng sớm nh xuan tan sơng mai màu trăng (xám) đục

- Lóa chiªm lấp ló đầu bờ

Hễ nghe tiếng sấm phất cờ mà lên - Chú gà trống choai nhảy lên chuồng cất tiếng gáy

Bài tập 3: Điền dấu ?, ~ vào những từ gạch dới.

Mới ngày lúa vào đòng Ngoảnh ngoảnh lại lúa chín Khắp Hợp tác xã sôi lao vào công việc sửa soạn gặt Các bễ lị rèn phì phị khơng nghỉ Hàng chục xe cải tiến đợc sửa chữa lại cho thêm dầu m vo

Bài tập 4: Phát lỗi sai trong các câu sau:

- Vựng ny ngi ta hay rùng ngựa để - Tôi dở sem lại kéo se - Họ ngời xinh xau đẻ muộn

(27)

viết đọc cho chính tả

1 Khi đọc: phát âm chuẩn, từ tồn dân, chuẩn tả, tránh mắc lỗi

2 Khi viết: phụ âm

- tr - ch: trớc uô, oe, oa (và) ghi ch không ghi tr ngoại lệ

- Phát âm l/n trớc oâ, oe, oô, uy, oă ghi l không ghi n

(28)

Phơng pháp tả cảnh

Viết tập làm văn tả cảnh ( làm nhà)

A Mục tiêu học:

- Cho hc sinh bit cách tả cảnh, hình thức, bố cục văn tả cảnh - kỹ quan sát, lựa chọn chi tiết, hình ảnh để tả trình bày bố cục

B Phơng tiện thực hiện:

- Học sinh: Vở ghi, SGK Ngữ văn tập 2, Kiến thức có liên quan C Cách thức tiÕn hµnh:

Thảo luận, vấn đáp, nêu vấn đề D Tiến trình học:

6D:

2 Kiểm tra cũ: Thế quan sát, tởng tợng, so sánh nhận xét văn miêu tả?

3 Bài mới

i phơng pháp viết văn tả cảnh Văn a miêu tả hình ảnh Dơng

H-ơng Th chặng đờng vợt thác Tại nói, qua hình ảnh nhân vật ta hình dung đợc nét tiêu biểu cảnh sắc khúc sơng có nhiều thác d?

1 Bài tập.

Đọc tìm hiểu văn SGK (45, 46) a) Tả hình ảnh dợng Hơng Th

- Qua hỡnh nh Dng Hơng Th ngời đọc hình dung đợc phần cảnh sắc khúc sơng có nhiều thác ngời vợt thác từ ngoại hình, t thế, động tác phải đem mình, tinh thần để chin u cựng thỏc d

+ Hai hàm cắn chặt, cặp mắt nảy lửa, quai hàm bạnh ra, bắp thịt cuồn cuộn nh hiệp sĩ Tr-ờng Sơn oai linh

=> Dòng sông hiểm trở, nớc chảy mạnh dội

b) Tả cảnh sắc vùng sông nớc Cà Mau theo trình tự

- Theo trình tự:

Từ gần -> xa Từ dới -> bờ -> Trình tự hợp lý

c) Dàn ý: phần

Mở bài: câu đầu: tả khái quát tác dụng, cấu tạo màu sắc luỹ tre

Thân bài: Tả kĩ vòng luỹ tre Kết bài: Còn lại: Tả măng tre dới gốc * Trình tự miêu tả

Khái quát: -> cụ thĨ, tõ ngoµi ->

(29)

VËy miêu tả phải ý điều gì?

=> Muốn tả cần

- Xỏc nh i tợng miêu tả (MĐ đối tợng) - Lựa chọn chi tit hỡnh nh

- Trình bày điều quan sát theo trình tự hợp lý

Bố cục văn tả cảnh gồm phần?

Nêu PP viết văn tả cảnh, bố cục văn tả cảnh?

* Bố cục: phần

MB: Gii thiệu cảnh đợc tả

TB: Tập trung tả cảnh vật chi tiết theo trình tự KB: Phát biểu cảm tởng cảnh vật

2 KÕt luËn

- Viết văn tả cảnh cần: xác định đối tợng, quan sát lựa chọn, trình bày theo thứ tự

- Bố cục văn tả cảnh: phần II Lun tËp

HS lµm BT theo nhãm Bµi tập 1:

Gợi ý: Tả lớp học theo trình tự: tả từ -> trong; từ lúc trống vào -> hÕt giê

+ Cảnh học sinh nhận đề + Học sinh chăm làm

+ Gi¸o viên quan sát: học sinh làm + Thu

Học sinh tập viết phần mở - thân bµi

Më bµi: vµo ngµy thø tiÕt 3, lớp chúng em làm tập làm văn lớp

Bài tập 2

Gợi ý: Tả cảnh san trờng lúc chơi: Tả theo trình tự thời gian

- Trống hết tiết 2, chơi đến - Học sinh ùa sân

- Cảnh hc sinh chi ựa

- Các trò chơi diễn khắp sân trờng - Trống vào lớp

- C¶m xóc cđa ngêi viÕt

* Đề tập làm văn cho nhà: Hãy tả cảnh ánh trăng vào đêm trung thu quê hơng em

4 Củng cố: Nêu PP tả cảnh bố cục văn tả cảnh? 5 HDVN: - Học bài, làm viết tả cảnh theo đề ra. - Chuẩn bị bài: Bui hc cui cựng

Văn bản

Buổi học cuối cùng (Chuyện mét em bÐ ngêi An - d¸t)

A Mơc tiêu học:

(30)

hin tõm lý nhân vật qua ngơn ngữ, cử chỉ, ngoại hình, hành động - T ngôn ngữ, mạch lạc

- Giáo dục tình yêu tiếng mẹ đẻ, yêu Tổ quốc B Phơng tiện thực hiện:

- Gi¸o viên: SGK,SGV Ngữ văn tập ,Tài liệu tham khảo

- Học sinh: Vở ghi, SGK Ngữ văn tập 2, Kiến thức có liên quan C Cách thøc tiÕn hµnh:

Thảo luận, vấn đáp, nêu vấn đề, phân tích, bình giảng D Tiến trình học:

6D:

Em có nhận xét khung cảnh thiên nhiên vùng Trung Bộ? 3 Bài mới

Vn bn ny nờn c nh th no?

i. Đọc văn tìm hiểu chú thích.

1 Đọc văn b¶n.

Đọc to, rõ ràng, mạch lạc diễn cảm, ý tên đất tên ngời nớc

2 Chú thích. a) Tác giả

Nêu vài nét tác giả, tác phẩm? An Phông Xơ Đô Đê 1840 - 1897 nhà văn Pháp, ông tiếng truyện ngắn

b) Tác phẩm

Truyện Bài häc cuèi cïng” lÊy bèi c¶nh tõ ` biÕn cè lịch sử sau chiến tranh Pháp Phổ năm 1870 – 1871, níc Ph¸p thua trËn, vïng An- d¸t Lo -ren giáp biên giới với Phổ bị nhập vµo níc Phỉ

Trun viÕt vỊ bi häc ci cïng b»ng tiÕng Ph¸p

c) Từ khó: SGK Xác định kiểu VB P TBĐ?

II T×m hiĨu văn bản. 1.Kiểu văn PTBĐ - VBTS

- PTBĐ: tự sự, miêu tả HÃy nêu viƯc chÝnh cđa

trun?

2 Tãm t¾t

- Phrăng đờng tới trờng - Diễn biến buổi học cuối + Cảnh lớp học thầy Hamen + Phrăng không thuộc

+Tái độ c xử thầy Hamen

+ ThÇy Hamen tiÕp tơc giảng bài, huớng dẫn viết tập

- Gi hc kết thúc với hành động đột ngột thầy

(31)

Truyện đợc kể theo lời nhân vật nào? Thuộc thứ mấy?

- Ngôi kể: Truyện đợc kể theo thứ qua lời kể ca PRng

- Truyện chia làm phần? - Bè cơc: phÇn

Phần 1: Từ đầu -> vắng mặt con: trớc buổi học quang cảnh đờng đến trờng quang cảnh trờng qua quan sát PRăng

PhÇn 2: TiÕp -> nhí m·i bi häc ci cïng DiƠn biÕn bi häc ci cïng

Phần 3: Còn lại: cảnh kết thúc buổi học ci cïng

4 Ph©n tÝch. Trun gåm mÊy nh©n vật? Nhân vật

nào chính?

Giới thiệu nhân vật: Thầy giáo, Phrăng Nhân vật chính: Thầy giáo, Phrăng a) Hình ảnh Phrăng

* Tâm trạng Phrăng trớc buổi học Phát nét chủ yếu vÒ quang

cảnh tâm trạng Phrăng đờng tới trờng?

- Định trốn học trễ giờ, sợ thầy hỏi nhng em cỡng lại ý định vội vã đến trờng - Ngạc nhiên: Khi thấy điều lạ đờng, cảnh trờng yên tĩnh, lớp học trang nghiêm - Choáng váng: Khi biết buổi học cuối

- TiÕc nuèi, ©n hËn: vỊ sù lêi häc ham ch¬i… - XÊu hỉ, tự giận mình: không học

- Kinh ngc thấy hiểu đến - Khâm phục tự hào ngời thầy Thầy khơi dậy tình cảm với tiếng nói dân tộc Nhận xét nhân vật Phrăng? => Trong buổi cuối cùng, tâm trạng nhận

thức Prăng có biến đổi sâu sắc cậu hiểu đợc ý nghĩa thiêng liêng việc học tiếng Pháp muốn đợc học tập nhng khơng cịn hội

4 Củng cố: HS đọc diễn cảm truyện 5 HDVN: - Học bài, tóm tắt truyện - Soạn tiếp phần sau Tun 23 Tit 90

Ngày soạn: Ngày giảng:

Văn bản

Bi häc ci cïng (Chun cđa mét em bÐ ngêi An - d¸t) ( TiÕp theo)

A Mục tiêu học: ( Nh tiết 89 )

- Phân tích nhân vật thầy Ha men giúp học sinh nắm đợc cốt truyện t tởng truyện Truyện thể lòng yêu nớc biểu cụ thể yêu tiếng nói dân tộc

(32)

6D:

Phan tÝch tâm trạng Phrăng trớc buổi học buổi học cuối 3 Bài mới

b) Hình ảnh thầy Ha men Nhân vật thầy Ha men buổi häc

cuối đợc miêu tả nh trang phục? Nhận xét?

- Trang phục: mũ lụa đen, thêu áo sơ đanh gốt màu xanh lục diềm sen -> trang phục dùng vào buổi lễ, phát phần thởng, đón tra

-> Với ăn mặc đó, thầy Ha men chứng tỏ ý nghĩa hệ trọng buổi học cuối

- Thái độ thầy học sinh

Thái độ thầy học sinh? + Lời lẽ dịu dàng, nhẹ nhàng nhắc nhở nhng không mắng (đi học muộn, không học bài) + Nhiệt tình kiên nhẫn giảng nh muốn truyền hết hiểu biết cho học sinh Những lời nói việc học tiếng Pháp? - Điều tâm niệm thiết tha thầy muốn nói với

tất ngời là: Hãy yêu quý, giữ gìn trau dồi cho tiếng nói ngơn ngữ dân tộc biểu tình u nớc ngôn ngữ không tài sản quý giá dân tộc mà chìa khố để mở ngục từ dân tộc bị rơi vào vòng nụ l

+ Lời thầy sâu sắc, tha thiết biểu lòng yêu nớc sâu đậm lòng tự hào tiếng nói dân tộc

- Hnh động cử thầy lúc kết thúc buổi học

+ Nỗi đau đớn xúc động thầy ó lờn n nh im

Ngời tái nhợt, nghẹn ngào không nói hết câu viết câu nớc Pháp muôn năm

Hỡnh nh, thy lên thật lớn lao chân chính, nhân từ độ lợng, biết dạy cho học sinh điều hay lẽ phải, lịng u nớc, u tiếng mẹ đẻ

c) C¸c nhân vật khác:

C gi Hụ de, Bỏc phỏt th cũ, học sinh bày tỏ lòng biết ơn dân làng thầy thể tình cảm thiêng liêng trân trọng tiếng nói dân tộc

5 Tỉng kÕt Kh¸i qu¸t vỊ gi¸ trị ND NT

truyện?

- NT: Truyện xây dựng thành công nhiệm vụ thầy giáo Phrăng q miêu tả ngoại hình, cử chỉ, lời nói tâm trạng họ, kể 1, ngôn ngữ tự nhiên giọng chân thành xúc động nhiều câu cảm, phép so sánh, ẩn dụ

(33)

vào vịng nơ lệ chừng họ giữ vững tiếng nói chẳng khác nắm đợc chìa khố chốn lao tù

III Lun tËp

Cho học sinh làm BT1, (7, 8) SGK 4 Củng cố: HS đọc phần ghi nhớ( SGK)

5 HDVN: - Häc bµi, lµm BT lun tËp - Chuẩn bị bài: Nhân hóa.

Nhân hoá

A Mục tiêu Bµi häc :

- Giúp học sinh nắm đợc khái niệm nhân hoá, kiểu nhân hoá - Nắm đợc tác dụng nhân hố

- Biết dùng kiểu nhân hoá viết - Giáo dục ý thức học tiếng Việt

- Học sinh: Vở ghi, SGK Ngữ văn tập 2, Kiến thức có liên quan C Cách thức tiÕn hµnh:

Thảo luận, vấn đáp, nêu vấn đề, luyện tập D Tiến trình học:

6D:

2 KiĨm tra bµi cị: Cã mÊy kiĨu so sánh? Nêu rõ kiểu. Tác dụng phép so sánh?

3 Bài mới

I Nhân hoá gì? 1 Bài tập : SGK

c VD SGK (trên bảng) a Thuyền rẽ sóng lớt bon bon nh nhớ núi rừng phải lớt cho nhanh để cho kịp b Dọc sơng, chịm cổ thụ dáng mãnh liệt đứng trầm ngâm lặng nhìn xuống nớc

Trong khổ thơ bầu trời đợc gọi gì?

* NhËn xÐt:

- Các hoạt động mặt trời gì? - Mặt trời đợc gọi “ông” - Hoạt động: mặc áo giáp trận Các hoạt động dùng để ngời

hay vËt?

- Hoạt động này: dùng để miêu tả công nghiệp ngời dùng để gọi trời

- Trong khổ thơ miêu tả hoạt động ai?

- Hoạt động kiếm, múa

(34)

động vật  nhân hố - Em có nhận xét cách miêu tả

nµy?

- So với cách diễn đạt cách diễn đạt phần nh nào? Nhận xét?

- Cách diễn đạt phần dùng từ dành cho vật từ khổ thơ thờng dùng cho ngời Từ cho thấy cách dùng nh làm cho vật việc đợc miêu tả gần gũi với ngời

VD: ab: Miêu tả thuyền chòm cổ thụ có khác thờng?

- VD: ab: thuyền: nhớ

Chòm cổ thụ: đứng trầm ngâm 2 Kt lun:

- Vậy em hiểu nhân hoá gì? Tác dụng nhận hoá

Nhõn hoỏ gọi tả vật, cối, đồ vật từ ngữ vốn đợc dùng để gọi tả ngời, làm cho chúng trở nên gần gũi với ngời, biểu thị suy nghĩ tình cảm ngi

II Các kiểu nhân hoá 1 Bài tËp:

HS đọc tập a

b c

* Nhận xét Trong câu abc vt no c

nhân hoá?

a Miệng, tai, mắt, chân, tay b Tre

c Trâu Dựa vào từ in đậm cho biết

vt trờn đợc nhân hoá cách nào?

- Dùng từ vốn gọi ngời để gọi vật

- Dùng từ vốn hoạt động, tính chất để hoạt động, tính chất vật

Qua VD: Em thÊy có kiểu nhân hoá?

- Trò chuyện xng h« víi vËt nh víi ngêi 2.KÕt ln

Có kiểu nhân hoá

- Dựng t gọi ngời để gọi vật

- Dùng từ vốn hoạt động, tính chất ngời để hoạt động, tính chất vật

- Trß chun xng h« víi vËt nh víi ngêi III Lun tËp

Chỉ nêu tác dụng phép nhân hoá đoạn văn

Bài tập Phép nhân hoá:

Đông vui, mẹ, tàu con, xe anh, xe em tÝu tÝt, b©n

Tác dụng: quang cảnh bến cảng đợc miêu tả sống động

So sánh cách diễn đạt đoạn văn với đoạn văn

Bµi tËp

Đoạn sử dụng nhiều phép nhân hoá, sinh động gợi cảm

So sánh cách viết Bài tập

- Cách 1: VB biểu cảm - Cách 2: VB thut minh BT vỊ nhµ: BT 2, SGK BT6 sách BTNV 35 4 Củng cố: Thế nhân hoá? Các kiểu nhân hoá?

(35)

- Chuẩn bị bài: Phơng pháp tả ngời

Ph¬ng pháp tả ngời

- Giúp học sinh nắm đợc cách tả ngời bố cục hình thức đoạn văn, văn tả ngời

- Luyện tập kỹ quan sát lựa chọn, kỹ trình bày điều quan sát, lựa chọn đợc theo thứ tự hợp lý

- Tích hợp với hai văn Vợt thác Phơng pháp: Quy nạp - Giáo dục ý thức học tập môn

Tho lun, vấn đáp, nêu vấn đề, luyện tập D Tiến trình học:

6D:

2 KiĨm tra bµi cũ: Nêu phơng pháp tả cảnh? 3 Bài mới

I phơng pháp viết đoạn văn, văn tả ngời

Mi on ú t ai? Ngời có đặc điểm bật Đặc điểm đợc thể từ ngữ hình ảnh nào?

1 Bµi tËp:

Đoạn 1: Tả ngời chèo thuyền vợt thác, đặc điểm bật ca Dng Hng Th:

- Khoẻ khoắn, mạnh mẽ

Nh tợng đồng đúc, bắp thịt cuồn cuộn, hàm cắn chặt, quai hàm bạnh ra, cặp mắt nảy lửa, ngời ghì sào nh hiệp sĩ Trờng Sơn oai linh, hùng vĩ

Đoạn 2: Tả chân dụng cảu ông quan giang ảo - Đặc điểm bật: thấp, gầy

Mt vng hai má hóp lại, lơng mày lổm chổm, đơi mắt gian hùng

+ Mịi gå sèng m¬ng + Mồm tối om nh cửa hang + Răng vàng hợm

Đoạn 3: Tả hai ngời keo vật

- Quắn Đen: Nhanh nhẹn, nông cha có kinh nghiệm

(36)

Trong đoạn văn 1, 2, 3, đoạn tập trung khắc hoạ chân dung nhân vật, đoan tả ngời gứn với công việc? Yêu cầu lựa chọn chi tiết hình ảnh đoạn có khác không?

Đoạn 1, tả ngời gắn với công việc Đoạn tả chân dung

Sự lựa chọn chi tiết hình ảnh đoạn có khác

+ Đoạn tả chân dung: gắn với hình ảnh tĩnh thờng dïng nhiÒu danh tõ, tÝnh tõ

+ Tả ngời gắn với cơng việc: gắn với hình ảnh động thờng dùng nhiều động từ, tính từ

Văn văn miêu tả hồn chỉnh có phần, nêu nội dung phần Nếu phải đặt tên cho văn ny em s t tờn l gỡ?

- Văn có bố cục phần:

+ Mở bài: đầu -> ầm ầm: Giới thiệu chung quang cảnh nơi diễn keo vật

+ Thân bài: Tiếp -> bụng vậy: Miêu tả chi tiết keo vật

+ Kết bài: Còn lại: Nêu cảm nghĩ nhận xét keo vật

Muốn tả ngời cần ý điều gì? 2 Kết luận

Xỏc định đợc đối tợng cần tả (chân dung hay tả ngời t làm việc)

- Quan s¸t, lựa chọn chi tiết tiêu biểu - Trình bày kết quan sát theo thứ tự Nêu bố cục văn tả ngời? * Bố cục: phÇn

- Mở bài: Giới thiệu ngời đợc tả

- Thân bài: Miêu tả chi tiết (ngoại hình, cử chỉ, hành động, lời nói)

- Kết bài: Thờng nhận xét nêu cảm nghĩ ngời viết ngời đợc tả

Häc sinh lµm bµi tËp SGK II Luyện tập: Bài tập

a)Tả em bé chừng 4, tuổi

Gợi ý: Khuôn mặt tròn trĩnh, bụ bẫm

Đôi mắt to tròn đen nhánh nh hai hạt nhÃn sáng lấp lánh

- Đôi môi hồng tơi cời, dáng vẻ hiếu động tinh nghch

b) Tả cụ già cao tuổi:

Da nhăn nheo,đỏ hồng, lng còng, hàm rụng gần hết, râu tóc bạc phơ, giọng nói trầm ấm khàn khàn

Bµi tËp

Điền từ vào ngoặc đơn:

- đồng tụ,tợng hai ôngtớng Đá Rãi - Ông Cản Ngũ chuẩn bị vào sới vật 4 Củng cố: HS đọc lại ghi nhớ

5 Híng dÉn vỊ nhµ: - Häc bµi, lµm BT 2,

(37)

TuÇn 24 TiÕt 93 Ngày soạn: Ngày giảng:

Đêm bác không ngủ (Minh Huệ)

- Cảm nhận đợc vẻ đẹp hình tợng Bác Hồ thơ với lịng u thơng mênh mơng, chăm sóc ân cần chiến sĩ đồng bào, thấy đợc tình cảm u q, kính trọng ngời chiến sĩ Bác Hồ

- Nắm đợc đặc sắc nghệ thuật thơ kết hợp miêu tả, kể chuyện với biểu cảm xúc, tâm trạng chi tiết giản dị, tự nhiên mà giàu sức truyền cảm

- TÝch hỵp với phần tập làm văn, nhân hoá, so sánh - Giáo dục tình cảm kính yêu lÃnh tụ

- Học sinh: Vở ghi, SGK Ngữ văn tập 2, Kiến thức có liên quan C Cách thức tiến hµnh:

Thảo luận, vấn đáp, nêu vấn đề, phân tích, bình giảng D Tiến trình học:

6D:

Phân tích hình ảnh thầy Hamen để thấy đợc phẩm chất cao quý ca thy 3 Bi mi

i Đọc văn tìm hiểu thích

VB nên đọc nh nào? 1.Đọc văn bản.

Đọc rõ ràng, diễn cảm, ý câu thơ biểu lộ tình cảm tác giả

Nêu vài nét tác giả Minh Huệ 2.Chú thích

a) Tác giả: Minh Huệ tên khai sinh Nguyễn Thái, sinh năm 1927 Quê Nghệ An - Ông làm thơ tõ thêi kh¸ng chiÕn chèng Ph¸p

b) T¸c phÈm:

Hồn cảnh sáng tác thơ? Mùa đơng năm 1951, Minh Huệ nghe anh bạn chiến sĩ vệ quốc quân kể chuyện chứng kiến đêm không ngủ Bác đờng chiến dịch Biên giới -Thu đông 1950 Minh Huệ xúc động viết thơ

c) Tõ khã: SGK

II Tìm hiểu văn bản. Xác định kiểu VB PTBĐ? 1 Kiểu văn PTBĐ

- VB TS

- PTBĐ: tự sự, miêu tả, biểu cảm.( Thể thơ: Ngũ ngôn: chữ)

2 Bố cục: phần

(38)

3 Phân tích.

a) Cái nhìn tâm trạng anh đội viên với Bác

* Tâm trạng cảm nghĩ anh đội viên: Hình ảnh bác Hồ qua nhìn, tâm

trạng cảm nghĩ anh đội viên đ-ợc th hin nh th no?

- Lần đầu thức giấc: Anh ngạc nhiên trời khuya mà Bác trầm ngâm bên bếp lửa

- Bỏc t lửa sởi ấm cho chiến sĩ

- B¸c dém chăn cho chiến sĩ với bớc nhẹ nhàng

Rồi Bác dém chăn



Sù lín lao gÇn gịi cđa vị lÃnh tụ qua hình ảnh so sánh ấm ngän lưa hång”

+ Anh thỉn thøc vµ thèt lên: Bác có lạnh không + Anh tha thiết mời Bác nghỉ: Thầm anh hỏi nhỏ

+ Anh nằm yên lo lắng cho sức khoẻ Bác:

Anh nằm lo Bác ốm

- Lần thứ thức dậy: Trời sáng mà Bác cha ngủ

“LÇn thø ba…….”

+ Anh søc mêi Bác nghỉ: Anh vội vàng

+ Bác không ngủ lo: Bác thơng đoàn dân công.Anh thức Bác

=> Qua din bin tõm trng anh chiến sĩ, anh biểu cụ thể chân thực tình cảm anh: Lịng kính u, lịng biết ơn niềm hạnh phúc đợc nhân tình yêu thơng chăm sóc Bác Hồ

4 Củng cố: HS đọc diễn cảm toàn thơ 5 HDVN: - Học thuộc thơ.

- Soạn tiếp phần

Đêm bác không ngủ (Minh HuÖ) ( TiÕp theo)

- Cm nhn c vẻ đẹp hình tợng Bác Hồ thơ với lịng u thơng mênh mơng, chăm sóc ân cần chiến sĩ đồng bào, thấy đợc tình cảm u q, kính trọng ngời chiến sĩ Bác Hồ

(39)

- Tích hợp với phần tập làm văn, nhân hoá, so sánh - Giáo dục tình cảm kính yêu lÃnh tơ

Tho lun, ỏp, nờu vấn đề, phân tích, bình giảng D Tiến trình học:

6D:

Hình ảnh anh đội viên , tình cảm anh đội viên Bác? 3 Bài mới:

b) Tình thơng Bác Hồ Hình tợng Bác Hồ bi th c

miêu tả qua mắt c¶m nghÜ cđa ai?

Hình ảnh Bác đợc qua nhìn anh đội viên

- Bác lên với hình dáng t nh nào?

Hình dáng t thế: Lặng yên, vẻ trầm ngâm L3: Ngồi đinh ninh

Chòm r©u im



Lặp, tâm trạng nghĩ ngợi, suy t Cử hành động Bác đợc biểu

hiÖn sao?

- Cử hành động

+ Đốt lửa sởi ấm cho chiến sĩ “đốt lửa” + Dém chăn



Tình u thơng chăm sóc ân cần chu đáo Bác Hồ chiến sĩ Bộc lộ lịng u thơng chứa chan tơn trọng nâng niu vị lãnh tụ chiến sĩ

- Lời nói: Đáp lại năn nỉ anh chiến sĩ việc

Lần sau Bác nói: Bác thơng

Ni lo ca Bác bộc lộ rõ nỗi lòng tất b i (thng binh) dõn cụng

Hình ảnh Bác lên thơ nh nào?

=> Hình ảnh Bác thật giản dị gần gũi chân thực mà lớn lao

HÃy cho biết Bác không ngủ đ-ợc?

c) ý nghĩa khổ th¬ ci

- Bác khơng ngủ Bác lo vic nc thng b i dõn cụng

Vì Bác Hồ Chí Minh lÃnh tụ dân tộc ngời cha thân yêu toàn thể dân tộc ta

HÃy nêu biện pháp nghệ thuật thơ?

4.Tổng kết:

- Ngh thut: Th thơ ngũ ngơn, có nhiều vần thích hợp với lối kể chuyện, kết hợp miêu tả kể với biểu cảm, có nhiều chi tiết giản dị chân thực cảm động

(40)

III LuyÖn tËp.

Dựa theo thơ, hÃy viết đoạn văn ngắn b»ng lêi cña ngêi chiÕn sÜ

(41)

Èn dô A Mục tiêu học:

- Nm c khái niệm ẩn dụ, kiểu ẩn dụ

- Hiểu nhớ đợc tác dụng ẩn dụ Biết phân tích ý nghĩa nh tác dụng ẩn dụ thực tế sử dụng Tiếng Việt

- Bớc đầu có kỹ tự tạo mét sè Èn dơ - Gi¸o dơc ý thøc häc tiÕng ViƯt

Tho lun, đáp, nêu vấn đề D Tiến trình học:

6D:

ThÕ nhân hoá? Có kiểu nhân hoá Làm bµi tËp

3 Bµi míi

I Èn dơ gì? 1 Bài tập

Đọc khổ thơ BT1: SGK

- Trong khổ thơ, cụm từ “Ngời Cha” đợc dùng để ai? Vì ví nh vy?

- Cách nói giống khác phép so sánh nh nào?

- Cm t “Ngời Cha” dùng để Bác Hồ - Tác giả ví Bác với ngời cha Bác Hồ với ngời cha có phẩm chất giống (tuổi tác, tình u thơng, chăm sóc chu đáo vi cỏc con)

- Giống: Đều so sánh hình ¶nh B¸c víi ngêi cha

- Kh¸c: C¸ch nãi câu rút gọn vế A, ph-ơng diện so sánh từ so sánh giữ lại vế B ngời cha

Cách nói nh gọi ẩn dụ Vậy em hiểu ẩn dụ gì? 2 Kết luận:

ẩn dụ gọi tên vật, tợng tên gọi vật, tợng khác có nét tơng đồng

II C¸c kiĨu Èn dơ

Tìm hiểu ví dụ: SGK Bài tập

Các từ “thắp”, “lửa hồng” dùng để tợng vật nào?

“Th¾p” chØ sù në hoa

(42)

Cách dùng từ cụm từ “nắng giịn tan” có đặc biệt so với cách nói thơng thờng?

- ẩn dụ hình thức - lửa hồng - màu đỏ - thắp - nở hoa: ẩn dụ cách thức - “Giòn tan” thờng dùng nờu c

điểm gì? (bánh) cảm nhận giác quan nào? (vị giác)

- Nắng dùng vị giác để cảm nhận đợc không?

- Nắng dùng vị giác để cảm nhận đợc

- Sử dụng “giòn tan” để nói nắng có chuyển đổi cảm giác

-> ẩn dụ chuyển đổi cảm giác

Ngời cha đợc ví với Bác sao? - Ngời cha Bác có tơng đồng phẩm chất yêu thơng, chăm sóc ân cần chu đáo -> ẩn dụ phẩm chất

* T¸c dơng Qua vÝ dô em thÊy Èn dô cã phÈm

chÊt, tÝnh chÊt g×?

- Nhằm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt

H·y t×m văn thơ câu có dùng phép

- Mt trời bắp nằm đồi Mặt trời m em nm trờn lng

- Ngày ngày dòng ngêi… KÕt trµng…

Cã mÊy kiĨu Èn dơ thêng gỈp? 2.KÕt ln:

Cã kiĨu Èn dơ thêng gặp: - ẩn dụ hình thức

- ẩn dụ c¸ch thøc - Èn dơ phÈm chÊt

- ẩn dụ chuyển đổi cảm giác. III Luyện tập

HS làm BT SGK Bài tập 1: Gợi ý

Cỏch diễn đạt 1: bình thờng Cách diễn đạt 2: có sử dụng so sánh Cách diễn đạt 3: có s dng n d

So sánh ẩn dụ phép TT tạo cho câu nói có tính hình tợng biểu cảm so với cách nói bình thờng ẩn dụ làm cho câu văn có tính hàm súc

Bài tập 2: Tìm ẩn dụ

Gợi ý: “Ăn quả”, “kẻ trồng cây” có nét tơng đồng cách thức “ăn quả” tơng đồng với “sự hởng thụ thành lao động” “Kẻ trồng cây” tơng đồng với “ngời lao động, ng-ời gây dựng tạo thành lao động”

Cả câu tục ngữ: Khuyên hởng thụ thành phải nhớ đến công lao ngời lao động vất vả tạo đợc thành - Câu “Gần…” Mực - đen: tơng đồng với “cái xấu” Đèn sáng tơng đồng phẩm chất với tốt, hay, tiến

(43)

Bác Hồ có nét tơng đồng phẩm chất Về nhà: BT 3,

Chn bÞ: TiÕt tËp miƯng

(44)

Bµi 23 - TiÕt 96

Lun nãi văn miêu tả

A Mc tiêu cần đạt:

- Giúp học sinh nắm đợc cách trình bày miệng đoạn, văn miêu tả

- Luyện tập kỹ trình bày điều quan sát lựa chọn theo thứ tự hợp lý

- Häc sinh tr×nh bày rõ ràng, mạch lạc B nội dung bớc lªn líp

Trong qu¸ trình luyện nói 3 Bài mới

i yờu cu luyện nói - Học sinh chuẩn bị đầy đủ tập giáo viên cho từ tiết học trớc theo tổ, nhóm

- Nhóm tổ cử đại diện lên trình bày to, rõ ràng, mạch lạc khơng cần giy, v c

Giáo viên học sinh nghe vµ nhËn xÐt

* ý nghĩa: Qua tiết tập nói giúp học sinh củng cố kiến thức học văn miêu tả

- Rèn cho em có khả diễn đạt, tự tin vào thân

- RÌn thãi quen m¹nh d¹n tríc tËp thĨ

II tìm hiểu tập Từng tổ nhóm cử đại diện lên trình bày phần tập đợc giao từ tiết học trớc

Gỵi ý: tập

- Quang cảnh lớp học buổi học cuối (dựa vào văn bản)

+ Thầy giáo chuẩn bị cho tập viết “những từ mẫu tinh, có viết bảng “chữ rộng” thật đẹp

+ Khơng khí lớp học: im lặng, chăm “ai lất chăm im phăng phắc tiếng ngòi bút sột soạt giấy”

+ Häc sinh tËp viÕt: TËp trung: cỈm cụi vạch viết sổ với lòng, ý thức trang nghiêm Bài tập 2: Hình ảnh thầy gi¸o Ha men

(45)

+ Trang phơc: Chiếc mũ lụa đen thêu, áo sơ đanh gốt màu xanh lục diềm sen -> trang phục dùng vào buổi lễ trang trọng nh phát phần thởng, tiếp tra

+ Giọng nói, cử thái độ cảu thầy: Dỵu dàng nhắc nhở không mắng học sinh đến muộn, khơng thuộc bài, nhiệt tình, kiên nhẫn giảng giải nh muốn truyền hết hiểu viết cho lớp học

+ Nét mặt, lời nói hành động thầy vào cuối buổi học nh muốn mang theo ánh mặt tồn trờng nhỏ bé thầy

- TiÕng kèn bọn lính Phổ tâp về: ngời tái nhợt, nghẹn nhà không nói hết câu Nớc Pháp.

-> Hình ảnh chân chính, nhân từ, độ lợng, biết dạy cho học sinh điều hay, lẽ phải truyền cho học sinh lòng yêu nớc, yêu tiếng mẹ

(46)

Kiểm tra văn

A Mục tiêu bµI häc:

- Kiểm tra nhằm đánh giá kết học tập học sinh phần học văn đầu học kỳ II Tổng hợp kiến thức học văn + biện pháp tu từ

- Rèn kỹ đọc hiểu văn bản, phân tích, bình giảng văn - T ngơn ngữ, hìnhtợng nghệ thuật văn

- Giáo dục ý thức học tập môn B Phơng tiÖn thùc hiÖn:

- Giáo viên: SGK,SGV Ngữ văn tập ,Tài liệu tham khảo, đề đáp án thang đIểm - Học sinh: Ôn tập kiến thức, chuẩn bị phơng tiện kiểm tra

C C¸ch thøc tiÕn hµnh:

Häc sinh lµm bµI kiĨm tra lớp D Tiến trình học:

6D:

2 Kiểm tra cũ:

Kiểm tra phần chuẩn bị học sinh 3 Bài mới

Giỏo viên giao đề, giám sát học sinh làm bàI nghiêm tỳc ỳng quy ch bi

Phần I: Trắc nghiƯm

Trả lời câu hỏi cách khoanh trịn chữ đầu câu trả lời câu trả lời

1 Ba truyện “Bài học đờng đời đầu tiên”, “Bức tranh em gái tôi”, “Buổi học cuối cùng” có giống ngơi kể, thứ tự kể?

a) Ng«i thø 3, thø tù kĨ thêi gian b) Ng«i thø nhÊt, thø tù kĨ sù viƯc

c) Ng«i thø nhÊt, thø tù kĨ thời gian việc d) Ngôi thứ ba nhân ho¸

2 Truyện “Buổi học cuối cùng” đợc kể lời nhân vật nào? Khoanh tròn vào chữ cỏi u cõu tr li?

a) Tác giả c) Nhân vật Phrăng

b) Thầy giáo Hamen d) Cụ già Hô me

3 Dũng no núi tâm trạng thầy Ha men buổi học cuối cùng? a) Đau đớn xúc động c) Bình thờng nh buổi học khác b) Bình tĩnh, buồn d) Tự tin

4 Câu văn “Dợng Hơng Th nh tợng đồng đúc” sử dụng biện pháp nghệ thuật nào?

a) So s¸nh c) Èn dơ

b) Nhân hoá d) Không phải biện pháp nói trªn

(47)

Viết đoạn văn nêu cảm nghĩ em hình tợng Bác Hồ đợc thể thơ “Đêm Bác không ngủ” ca Minh Hu

Đáp án

Phn I: Trc nghiệm( đIểm, câu đợc đIểm) 1: c

2: c 3: a 4: a

PhÇn II: Tự luận

Đoạn văn nêu cảm nghĩ hình tợng Bác Hồ thể bàI thơ Đêm Bác không ngủ nhà thơ Minh Huệ

- Hình ảnh Bác Hồ lên bàI thơ thật giản dị, gần gũi,chânthực song rấtlớn lao

- BàI thơ thể thật cảmđộng, tự nhiên sâu sắc lịng u thơng mênh mơng,sâu nặng, chăm lo ân cần , chu đáo bác Hồ chiến sĩ đồng bào * Chú ý: diễn đạt ngắn gọn, súc tích, câu văn giàu hình ảnh, cảm xúc, đún ngữ pháp, khơng sai tả

3 Củng cố: Hết giờ, giáo viên thu bàI, nhận xét làm bài. Hớng dẫn nhà: Tiếp tục ôn tập nội dung học.

(48)

Trả bàI tập làm văn tả cảnh viết nhà

A Mục tiêu bàI học:

- Giúp học sinh nắm đợc A Mục tiêu bàI học:

- Giúp học sinh nắm đợc vẻ đẹp hồn nhiên, vui tơi, sáng hình ảnh Lợm, ý nghĩa cao hy sinh nhân vật

- Nắm đợc thể thơ chữ, nghệ thuật tả, kể thơ có yếu tố tự - Thích hợp với phần tiếng việt: phộp so sỏnh

Đọc thuộc lòng “Đêm Bác khơng ngủ” Cho biết tình cảm Bác với anh đội, chị dân công?

3 Bài mới

Giới thiệu vài nét tác giả? Học sinh trả lời

- Tố Hữu (1920 - 2002) quê Thừa Thiên Huế Ông vừa nhà thơ, vừa nhà cách mạng

Học thêm SGK 2 Tác phẩm

Tố Hữu có nhiều tập thơ tiếng: Trích tập thơ Văn bản: Xiềng xích -giải phóng - Máu hoa

Bài thơ kể tả Lợm qua việc nào, lời ai? Dùa theo tr×nh tù Êy t×m bè cơc cđa thơ?

Học sinh thảo luận trả

lời

3 Bố cục

Phần đầu: Từ đầu -> cháu xa dần: Hình ảnh Lợm gặp gỡ tình cờ cháu

Phn 2: Tiếp -> hồn bay đồng: Câu chuyện chuyến liên lạc cuối hy sinh Lợm Phần 3: Cịn lại: Hình ảnh Luợm sống mói

4 Thể thơ: 4 chữ

Đọc phần II Đọc phân tích

1 Hình ảnh Lợm lầm gặp gỡ tác giả

Hình ảnh Lợm buổi gặp dỡ đ-ợc tác giả miêu tả nh trang phục, hình dáng, cử chỉ, lời nói?

- Hình ảnh Lợmg

+ Trang phục: xắc xinh xinh, ca nô đội lệch

(49)

+ Lời nói: vui lắm, thích nhà Tác giả sử dụng nghệ thuật gỡ

miêu tả Lợm?

Nghệ thuật: So sánh, nhiều từ láz Hình ảnh Lợm lên nh nào? => Hồn nhiên, vui tơi thích làm

nhiệm vụ kháng chiến - Đọc khổ thơ tiếp

Đọc câu thơ tiêu biểu khắc hoạ Lợm làm nhiệm vụ

- Tại lại cho câu thơ tiêu biểu nhÊt?

- Tại lại đặt “vụt qua mặt trận” trớc “đạn bay vèo”?

Häc sinh tr¶ lời

Hình ảnh Lợm làm nhiệm vụ

Vụt qua mặt trận Đạn bay vèo

Sợ chi hiểm nghèo - Nhà thơ khắc hoạ phẩm chất

Lợm?

=> Gan dạ, dũng cảm bất chấp nguy hiểm

- Câu thơ nhận hy sinh Lợm? Tại không nói thẳng là Lợm chết mà lại nói dòng máu tơi?

- Sự hy sinh Lợm Một dòng máu tơi

- Vy s hy sinh ú nh nào? -> Sự hy sinh Lợm cao đẹp - Hình ảnh Lợm bất ngờ bị trúng

đạn ngã xuống cánh đồng gợi cho em cảm xỳc gỡ?

_ Đọc số câu nói tâm trạng nhà thơ

- Tâm trạng: Ra Lợm Thôi rồi, Lợm Lợm ơi, không

=> Cõu th ngắt làm đơi diễn tả đau xót đột ngột, niềm tiếc thơng tự hào

(50)

Bài 24 - Tiết 100

Lợm- Ma

(Trần Đăng Khoa) A Mục tiêu cần đạt:

- Giúp học sinh cảm nhận đợc sức ống, phong phú, sinh động tranh thiên nhiên t ngời đợc miêu tả thơ

- Nắm đợc nét đặc sắc nghệ thuật miêu tả thiên nhiên thơ, đặc biệt phép nhân hoá

- TÝch hợp với tiếng việt: phép nhân hoá B nội dung bớc lên lớp

3 Bµi míi

3 Hình ảnh Lợm sống trong lòng ngời đọc.

Đọc đoạn thơ cuối “Lợm ơi, cịn khơng” Câu thơ đặt gần cuối thơ nh câu hỏi đầy đau xót sau hy sinh Lợm sau câu thơ tác giả lặp lại khổ thơ đoạn đầu với hình ảnh

Häc sinh tr¶ lêi

- Mở đầu đoạn cuối câu Lợm ơi, không?

Tip sau on hy sinh ca Lm nh câu hỏi vừa đau xót, vừa ngỡ ngàng nh khơng tin Lợm khơng cịn

- Hai khổ thơ tái Lợm nhanh nhẹn, vui tơi, hồn nhiên -> Lợm sống lòng nàh thơ với quê hơng, đất nớc

TK:

NghÖ thuật: Thể thơ chữ kết hợp nghệ thuật tả kể biện pháp tu từ so sánh, nhân hoá từ láy

Ni dung: Bi thơ khắc hoạ hình ảnh bé hồn nhiên, vui tơi, sáng làm nhiệm vụ đồng thời cảm nhận đợc hy sinh cao đẹp Lợm

Lun tËp: BT SGK

§äc tìm hiểu ma 1 Thể thơ: Tự

Nhịp thơ nhanh, dồn dập 2 Bố cục: 3 phần

Phần 1: Từ đầu -> trọc lốc: Quang cảnh ma

Phần 2: Tiếp -> hê: Cảnh vật ma

Phần 3: Còn lại: Hình ảnh ngời ma

(51)

thuật miêu tả thiên nhiên

- Bc tranh ma rào đợc miêu tả qua hàng loạt hình ảnh, chi tiết hình dáng, động tác, hành động cảnh vật, loài vật trớc cn ma

* Trớc ma:

Những mối bay Gà tìm nơi ẩn nấp Ông mặt trời trận Kiến hành quân Cỏ gà: nghe Bơi tre: Gì tãc Hµng bëi bÕ Chíp

-> nghệ thuật nhan hoá miêu tả cảnh thiên nhiên tríc c¬n ma

+ Trong c¬n ma: lép bép, mù trắng nớc

4 Hình ảnh ngời

(52)

Bµi 24 - TiÕt 101

Ho¸n dơ

- Nắm đợc khái niệm hoán dụ, kiểu hoán dụ - Bớc đầu biết phân tích tác dụng hốn dụ B nội dung bớc lên lớp

1 ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số 2 Kiểm tra cũ: 15’

Viết đoạn văn khoảng câu (tả cảnh) có sử dụng biện pháp so sánh, nhân hố (gạch chân dới câu có sử dụng so sánh, nhân hoỏ)

3 Bài mới

I Tìm hiểu chung vỊ ho¸n dơ

Học sinh đọc ví dụ

1 Khái niệm: a) Ví dụ:

áo nâu liền víi ¸o xanh

Nơng thơn với thị ng lờn

b) Nhận xét: Các từ gạch chân câu thơ

ai?

áo nâu: ngời nông dân áo xanh: Công nhân

(Da vo quan h gia c điểm, tính chất với vật có đặc điểm, tính cht ú)

Nông thôn, thị thành: Dùng ngời sống nông thông ngời sống thành thị

(Da vo quan h gia vt cht chứa đựng nông thôn, thành thị với vật bị chứa đựng (những ngời sống nông thôn thành thị)

-> Gọi tên vật, tợng, khái niệm tên vật, t-ợng, khái niệm khác có quan hệ gần gũi với

2 Các kiểu hoán dụ - Xét VD a, b, c SGK Em hiểu từ ngữ: Bàn tay 1,

máy nh nào? Giữa bàn tay với vật mà biểu thị có quan hệ nh nào?

- Bn tay: phận ngời đ-ợc dùng thay cho “ngời lao động” nói chung (quan hệ phận)

- Một, ba: Số lợng cụ thể toàn thể đ-ợc dùng thay cho số số nhiều nói chung)

- Quan hệ cụ thể - trìu tợng

(53)

VËy cã mÊy kiĨu ho¸n dơ? Häc sinh th¶o luËn tr¶

lêi

=> kiĨu

- Lấy lập luận để gọi tồn thể - Lấy vật chứa đựng để gọi vật bị chứa đựng

- Lấy dấu hiệu vật để gọi vật

- Lấy cụ thể để gọi trìu tợng 3 Tác dụng

Tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt

Ghi nhí SGK II Lun tËp Bµi tËp 1:

a) Làng xóm: ngời nơng dân (quan hệ gần vật chứa đựng với vật bị chứa đựng)

b) Mời năm (trớc mắt) 100 năm (trong lâu dài) quan hệ cụ thể - trìu tợng c) áo chàm: Ngời Việt Bắc (Quan hệ dấu hiệu sù vËt víi sù vËt)

d) Trái đất: Nhân loại (Quan hệ vật chứa đựng với vật bị chứa đựng) Bài tập 2:

Gièng: Gäi tªn vật, tợng tên vật, tợng khác Khác:

ẩn dụ Hoán dụ

- Dựa vào quan hệ tơng đồng cụ thể là: + Hình thức

+ C¸ch thøc thùc hiƯn + PhÈm chất

+ Cảm giác

- Dựa vào quan hệ tơng cận cụ thể: + Bộ phận toàn thể

(54)

Bµi 24 - TiÕt 102

Tập làm thơ bốn chữ

- Gióp häc sinh:

+ Bớc đầu nắm đợc đặc điểm thể thơ chữ

+ Nhận diện đợc thể thơ học đọc thêm B nội dung bớc lên lớp

Kiểm tra chuẩn bị nhà học sinh 3 Bµi míi

i vài đặc điểm thể thơ chữ

Em hiĨu g× vỊ thĨ thơ chữ? - Bài thơ có nhiều dòng, dòng có chữ thờng ngắt nhịp 2/2 thích hợp với lối kể tả thờng có vần lng vần chân xen kẽ, gieo vần liền, vần cách, vần hỗn hợp Xuất nhiều tục ngữ cao dao vè

II Một vài thuật ngữ cần nắm

- Vn lng (yờu vn) l loi vần đợc gieo vào dòng

VD: Đêm tháng cha nằm sáng Ngày tháng 10 cha cời tối - Vần chân (Cớc vận) vần đợc gieo vào cuối dịng thơ có tác dụng đánh dấu kết thúc dịng thơ

Níc g¬ng soi tóc hàng tre

Tâm hồn buổi tra hè

- Gieo vần liền: Khi câu thơ có vần liền tiếp giống cuối câu VD

- Gieo vần cách: Gián cách vần tách không liền

- Vần hỗn hợp: không theo trật tự

Chú bé loắt choắt Cái xắc xinh xinh Cái chân thoăn Cái đầu nghênh nghênh III Tập làm thơ

(55)

thơ chuẩn bị nhà nội dung đặc điểm (vần nhịp)

+ Cả lớp nghe nhận xét điểm đợc, cha đợc

+ Cả lớp góp ý cá nhân tự sửa chữa

(56)

Bài 24 - TiÕt 103

C« t«

(Nguyễn Tuân) A Mục tiêu cần đạt:

- Giúp học sinh cảm nhận đợc vẻ đẹp sinh động, sáng tranh thiên nhiên đời sống ngời vùng đảo Cô Tô đợc miêu tả (thơ) văn

- Thấy đợc nghệ thuật miêu tả tài quan sát, sử dụng ngôn ngữ điêu luyện tác giả

1 n định tổ chức: Kiểm tra sĩ số 2 Kiểm tra cũ:

Đọc thuộc Lợm Hình ảnh thơ khiến em cảm động nhất? Vì sao? Tại nhà thơ lại dùng biện pháp điệp khúc để kết thúc thơ

3 Bµi míi

Nêu vài nét tác giả? Học sinh trả lời

Nguyễn Tuân (1910 - 1987) quê Hà Nội Là nhà văn tiếng có sở tr-ờng thể tuỳ bút vµ kÝ

- Trong tác phẩm tuỳ bút ký ông thờng bộc lộ vốn hiểu biết phong phú nhiều mặt đời sống thiên nhiên đất nớc

Ông đợc xem bậc thầy ngôn ngữ, nghệ sĩ tinh tế tài hoa việc phát hiện, sáng tạo đẹp

2 T¸c phÈm

Bài văn “Cơ Tơ” phần cuối ký Cô Tô Tác phẩm ghi lại ấn tợng thiên nhiên, ngời lao động vùng đảo Cô Tô mà nhân vật thu nhn c chuyn thm o

Bài văn chia làm phần, nội dung phần?

Häc sinh tr¶ lêi

3 Bè cơc: phÇn

Phần 1: Từ đầu -> theo mùa sóng đâu: Tồn cảnh Cơ Tơ với vẻ đẹp sáng sau trận bão qua

Phần 2: Tiếp -> là nhịp cánh: Cảnh mặt trời mọc biển, cảnh tợng tráng lệ tuyệt đẹp

Phần 3: Còn lại: Cảnh sinh hoạt buổi sáng sớm đảo bên giếng nớc hình ảnh ngời lao động chuẩn bị cho chuyến khơi II Đọc - phân tích

(57)

Vẻ đẹp sáng đảo Cô Tô sau trận bão qua đợc miêu tả nh th no?

lời Tô sau trận bÃo qua

- Vị trí quan sát cao để ngắm toán cảnh

- Tác giả sử dụng từ loại để miêu tả?

+ Tơi sáng, trẻo, sáng sủa, sáng, xanh mợt, lam biếc, vàng giòn -> loạt tính từ màu sắc

- Nhận xét cảnh? => Đẹp, sáng, tinh khôi

Luyện tập

Viết đoạn văn ngắn nêu cảm nhận em cảnh biển sau trận bÃo qua

Gợi ý:

M Cảnh biển Cô Tô sau trận bão qua đẹp sáng, tinh khơi

- Bầu trời sáng

- Cõy trờn đảo lại thêm xanh mợt N-ớc biển lam biếc đậm đà hơn, cát vàng giòn

(58)

Cô tô

- Häc sinh tìm hiểu tiếp phần 2, văn

- Thấy đợc nghệ thuật miêu tả, tài quan sát sử dụng ngôn ngữ điêu luyện tác giả

- TÝch hỵp víi tiÕng viƯt: sư dơng nhiỊu biện pháp tu từ B nội dung bớc lên líp

1 ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ s 2 Kim tra bi c:

Nêu vài nét tác giả, tác phẩm? Em có nhận xét cảnh biển Cô Tô sau trận bÃo qua?

3 Bài mới

2 cảnh mặt trêi mäc trªn biĨn

Đọc phần II Học sinh đọc

- Tác giả đứng quan sá vị trí nào? Học sinh trả lời

Vị trí: Từ đá đầu s, thấu đầu mũi đảo

- Cảnh mặt trời đợc tác giả miêu tả nh th no?

- Mặt trời nhú lên lên kĩ hết:

+ Trũn trnh phỳc hậu nh lòng đỏ trứng thiên nhiên đầy đặn + Quả trứng hồng hào thăm thẳm đờng bệ đặt lên mâm bạc đờng kính rộng chân trời màu ngọc trai nớc biển ửng hồng nh mâm lễ phẩm

+ Vµi cánh nhạn mùa thu: Em có nhận xét nghƯ tht? Häc sinh tr¶

lêi

Nghệ thuật so sánh, nhân hố, ẩn dụ Em có nhận xét cảnh? => Là tranh tuyệt đẹp, rực

rì, tr¸ng lƯ

c) Cảnh sinh hoạt lao động sau buổi sáng đảo

Địa điểm miêu tả? - Địa điểm: Quanh giếng níc

ngọt rìa đảo -> Cảnh đồn thuyền khơi

Cảnh sinh hoạt lao động ngời dân đảo đợc miêu tả qua chi tiết nào?

Häc sinh tr¶ lêi

- Nhiều ngời đến gánh múc: Thông gỗ, cọng

+ Đoàn thuyền khơi: Cũng múc nớc

+ Hình ảnh anh hùng Châu Hoà Mẫn xÃ viên gánh nớc xuống thuyền

+ Hỡnh nh chị Châu Hồ Mẫn địu “Thấy dịu dàng, yên tâm nh hình ảnh biển mẹ hiền…” Em có nhận xét cảnh lao động

và sinh hoạt?

Học sinh trả lời, nhận xét

(59)

Tæng kÕt:

- Nghệ thuật: Qua miêu tả tinh tế, xác giàu hình ảnh cảm xúc ngôn ngữ điêu luyện, sử dụng đa dạng biện pháp tu từ, cảnh thiên nhiên sinh hoạt ngời vùng đảo Cô Tô lên thật sáng tơi đẹp Bài văn giúp ta hiểu biết yêu mến vùng đất Tổ Quốc - quần đảo Cơ Tơ

Lun tập:

BT SGK (91) Học thuộc đoạn văn phần

(60)

Bµi 25 - Tiết 105 - 106

Viết tập làm văn t¶ ngêi

- Kiểm tra nhằm đáng giá học sinh phơng diện sau: + Biết cách làm văn tả ngời qua thực hành viết

+ Trong thùc hành, biết cách vận dụng kỹ kiến thức văn miêu tả nói chung tả ngời nãi riªng

+ Rèn luyện kỹ năng: diễn đạt, trình bày, chữ viết, tả B nội dung bớc lên lớp

Trong trình làm 3 Bài mới

Chộp đề lên bảng:

(61)

TuÇn 27

Các thành thần câu

- Giúp học sinh nắm đợc khái niệm thành phần câu - Có ý thức đặt câu, có đầu đủ thành phần

KiĨm tra sù chn bÞ bµi cđa häc sinh 3 Bµi míi

Hãy nhắc lại thành phần câu em ó hc (TRN, CN, VN)

- Tìm thành phần câu ví dụ?

1 VD: Chẳng bao lâu, trở thành chàng dế niên cờng tráng

2 Nhận xét:

TR.N: Chẳng Chủ ngũ: Tôi

Vị ngữ: trở……… Thử lần lợt bỏ thành phần câu

nãi trªn råi rót nhËn xÐt?

Häc sinh tr¶ lêi

- Có thể bỏ thành phần trạng ngữ câu văn hiểu đợc

Không thể bỏ thành phần chủ ngữ -vị ngữ

-> Thành phần chủ ngữ vị ngữ bắt buộc có mặt câu Thành phần phụ không bắt buéc

Học sinh đọc ghi nhớ

SGK

=> Ghi nhớ 1: SGK II Vị ngữ

Xét vÝ dô a, b, c SGK 1 VÝ dô: SGK

- Nêu đặc điểm vị ngữ? 2 Nhn xột

- Vị ngữ kết hợp với từ phía trớc?

- Vị ngữ trả lời câu hỏi nh nào?

- Vị ngữ kết hợp với phó từ thời gian trớc Trả lời câu hỏi làm gì? Làm sao? Nh nào? Là gì? - Vị ngữ cụm từ -> cụm nào?

- Vị ngữ tõ -> tõ nµo?

- Vị ngữ thờng động từ, cụm động từ, tính từ, cụm tính từ

Mỗi câu có vị ngữ? - Câu có nhiều vị

ngữ

=> Ghi nhí 2: SGK III Chđ ng÷ XÐt vÝ dơ quan hệ vật nêu

ch ng với hành động, đặc điểm… quan hệ gì? Chủ ngữ thờng trả lời câu hỏi nh nào? Phân tích cấu tạo chủ ngữ vị ngữ?

Häc sinh tr¶ lêi

1 VÝ dơ 2 NhËn xÐt

- Chủ ngữ câu biểu thị vật có hành động, tính chất, đặc điểm nêu vị ngữ

(62)

=> Ghi nhí 3: SGK IV Luyện tập Bài tập 1: Gợi ý

Chẳng bao lâu, tôi/ trở thành chàng dế

C V niªm cêng tráng Đôi tôi/ mẫm

C V

bóng Những vuốt chân, khoeo/ cứng

C dần nhọn hoắt Thỉnh thoảng muốn thử lợi

V

hại vuốt, tôi/ co cẳng lên đạp

C V

phanh phách vào cỏ Những cỏ/

C

gÃy rạp y nh có nhát dao vừa lia qua V

(63)

TuÇn 27

Bµi 25 - TiÕt 108

Thi làm thơ năm chữ

- Giúp học sinh ôn lại nắm đặc điểm yêu cầu thể thơ chữ - Làm quen với hành động hình thức tổ chức học tập đa dạng vui mà bổ ích, lý thú

- Tạo đợc khơng khí vui vẻ, kích thích tinh thần sáng tạo, mạnh dạn trình bày miệng làm đợc

1 n định tổ chức: Kiểm tra sĩ số 2 Kiểm tra cũ:

KiĨm tra sù chn bÞ cđa häc sinh 3 Bµi míi

i kiĨm tra chuẩn bị bài nhà học sinh Phần câu hỏi SGK phần chuẩn bị thơ chữ

II Đặc điểm thể thơ 5 ch÷

Từ đặc điểm đoạn thơ rút đặc điểm thơ chữ Khổ thơ, vần, cách ngắt nhịp?

1 Đọc đoạn thơ trả lời câu hỏi

- Thơ chữ thể thơ dòng chữ gọi thể thơ ngũ ngôn có nhịp 3/2, 2/3

Vn th thay đổi không thiết vần liên tiếp số câu cng khụng hn nh

- Bài thơ thờng chia khổ, khổ thờng có câu nhng có câu không chia khổ

- Ngoi đoạn thơ em biết thơ chữ khác Hãy chép thơ Rút nhận xét?

Häc sinh tr¶ lêi

- Thích hợp với lối thơ vừa kể chuyện vừa miêu tả

- Học sinh tự làm: Viếng bạn

Thăm lúa Trần Hữu Trung

2 Dựa vào hiểu biết em tập làm đoạn thơ

Học sinh đọc phần chuẩn bị Bông hoa hồng nho nhỏ Mọc vờn rau xanh Em chăm nhặt cỏ Nên hoa tốt hoa xanh Ngày -

Em hái hoa tặng mẹ Mẹ khen em chăm ngoan Em vui mừng phấn khởi II Thi làm thơ chữ

(64)

xỏc nh bi giới thiệu lớp - Mỗi nhóm cử bạn đọc bình thơ nhóm trớc lớp

- Các nhóm khác nghe nhận xét, đánh giá: nội dung - hình thức Chọn thơ hay bình -cho điểm

- Khun khÝch nh÷ng học sinh có khả làm thơ - bình thơ hay 2 Giáo viên nhận xét tiết học - Chuẩn bị học sinh

- Kỹ sáng tác làm thơ, khả cảm nhận thơ

(65)

Tuần 28

Bài 26 - 27 TiÕt 109

(Thép Mới) A Mục tiêu cần đạt:

- Giúp học sinh hiểu cảm nhận đợc giá trị nhiều mặt tre gắn bó tre với sống dân tộc Việt Nam Cây tre trở thành biểu tợng Việt Nam

- Nắm đợc đặc điểm nghệ thuật ký giàu chi tiết hình ảnh kết hợp miêu tả biểu luận, lời văn giu nhp iu

§äc thuäc cũ: Đọc thuộc đoạn văn tả cảnh mặt trời mọc Nêu cảm nhận cảu em cảnh mặt trời mọc

3 Bài mới

i tìm hiểu chung

Nêu vài nét tác giả? 1 Tác giả

ThÐp Míi 1925 - 1991 Tªn khai sinh Hà Văn Lộc Quận Tây Hồ -Hà Nội

Ngoài báo chí Thép Mới viết nhiều bút kí thuyết minh phim

Hoàn cảnh sáng tác? 2 Tác phẩm

Bài Cây tre Việt Nam lời bình cho phim tên nhà điện ảnh Ba Lan

3 Bố cục: phần Văn cã bè cơc nh thÕ nµo? Néi

dung tõng phần?

Phn 1: Tự đầu -> nh ngời: Cây tre có mặt khắp nơi đất nớc có phẩm chất đáng quý

Phần 2: Tiếp -> thuỷ chung: Tre gắn bó với ngời sống ngày, lao động

Phần 3: Tiếp -> chiến đấu: Tre sát cánh với ngời chiến đấu bảo vệ quê hơng, đất nớc

Phần 4: Còn lại: Tre ngời bạn đồng hành dân tộc hin ti v tng lai

Đọc phần II Đọc - phân tích

Phn tỏc giả miêu tả phẩm chất tre Hãy tìm từ

1 Những phẩm chất tre - Hình dáng: Mộc mạc, tao, mọc thẳng

- Màu sắc: Xanh tơi, nhũn nhặn - Đặc tính: cứng cáp, dẻo dai, vững

(66)

Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật miêu tả phẩm chất tre?

2 Sù gắn bó tre với con ngời dân téc ViƯt Nam

a) Sự gắn bó tre với đời sống sản xuất ngời Việt Nam

Tre gắn bó phơng diện nào? Tre gắn bó với ngời nh nào?

Häc sinh tr¶ lêi

- Tre gắn bó với ngời từ bao đời, tre trờng tồn lớn lên đất nớc - Dới bóng tre xanh, ngời dân dựng nhà, dựng cửa, ruộng khai hoang, tre cánh tay ngời nông dân Kể tên vật dụng tre quen

thuộc ngời nông dân?

Häc sinh tr¶ lêi

- Cối xay tre nặng nề quay, từ - Giang chẻ lạt, buột mền chít chặt - Là niềm vui tuổi th: ỏnh chuyn

- Tuổi già: với điếu cày tre khoan khoái

- Sut i, t lọt lịng nơi tre nhắm mắt xi tay nằm giờng tre

Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật

Häc sinh tr¶ lêi

- Nghệ thuật: Nhân hố, so sánh, xen thơ vào văn tạo nhịp cho văn Qua thấy đợc tình cảm tre

víi ngêi nh nào?

=> Gắn bó mật thiết, chung thuỷ chia sẻ bùi

b Cây tre gắn bó kháng chiến chống ngoại xâm

- Hình ảnh tre khiến em nhớ chiến công lịch sử?

- Thánh Gióng nhổ tre đánh giặc - Ngơ Quyền dơng chơng tre - Tre vũ khí

- Tre giúp ngời tham gia kháng chiến nh nào?

+ Tre chống lại sắt thép quân thù + Tre xung phong vào xe tăng, đại bác

+ Tre hy sinh b¶o vƯ ngời

-> Sức mạnh tre, vai trò to lín cc kh¸ng chiÕn

c Tre - ngêi b¹n cđa néi dung ViƯt Nam

- Dựa sở mà tác giả lại nhận xét Tre ngời bạn thân nông dân Việt Nam cđa néi dung ViƯt Nam”

- Cây tre có mặt miền đất nớc

- T¸c giả gọi nh vậy, em nghĩ cách gọi natày?

- Cỏch gi tre gần gũi, gắn bó với đời sống ngời Việt Nam 3 Tre bạn đồng hành Đoạn đoạn cuối, nhận xét nhịp điệu

của n v?

- Nhịp ngắn: Âm điệu mền mại, bay bỉng

- Vị trí tre tơng lai đợc dự đoán nh nào?

Häc sinh tr¶ lêi

(67)

Häc sinh thảo luận Kết thúc thơ tác giả viết Cây tre

Việt Nam, tre xanh nhũn nhặn, thẳng, thuỷ chung, can đảm” Cây tre mang đức tính ngời hiền (KĐ phẩm chất dân tộc Việt Nam thuỷ chung, thẳng, sức sống bền bỉ)

Tæng kÕt:

- Cây tre ngời bạn thân nhân dân Việt Nam, tre có mặt khắp nơi, tre gắn bó lâu đời giúp ích cho ngời đời sống, lao động sản xuất, cộng đồng Trong khứ, tơng lai Cây tre có nhiều phẩm chất đáng quý -> Biểu tợng dân tộc Việt Nam

- Nghệ thuật: Nhiều chi tiết, hình ảnh chọn lọc mang ý nghĩa biểu t-ợng ẩn dụ, nhân hoá giàu cảm xúc, nhịp điệu

III Luyện tập

(68)

Bµi 26 - 27 TiÕt 110

Câu trần thuật đơn

- Giúp học sinh nắm đợc khái niệm câu trần thuật đơn - Nắm đợc tác dụng câu trần thuật đơn

Phân biệt thành phần thành phần phụ câu? Nêu thành phần vị ngữ, chủ ngũa Chữa tËp

3 Bµi míi

i câu trần thuật đơn là gì?

Đoạn văn gồm câu? Các câu dùng để làm gì?

1 VÝ dô: SGK (101) 2 NhËn xÐt:

Đoạn văn gồm câu:

- 1, 2, 6, 9: Dùng để kể, tả, nêu ý kiến

- 4, 3, 5, béc lé c¶m xóc - 7: cÇu khiÕn

- Câu trần thuật (kể): 12, 6, - Câu hỏi (nghi vấn): - Câu cảm: 3, 5, - Dựa vào kiến thức học bậc

tiểu học, phân loại câu theo mục đích nói?

Häc sinh tr¶ lêi

- Hãy xác định chủ ngữ - vị ngữ? - Tơi/ hếch lên, xì rõ dài

C V - Tôi/ mắng C V

- Chú mày/ hôi ch cú mèo thÕ nµy C V

- Tao/ chịu đợc C V

- T«i/ v« không chút bận tâm C V

Hãy xếp câu trần thuật nói thành loại câu cặp làm chủ ngữ - vị ngữ Câu cho nhiều cụm chủ vị sóng đơi tạo thành

- Nhóm 1: gồm câu 1, 2, TT đơn - Nhóm 2: gồm câu TT ghép Vậy em hiểu câu trần thuật n l

gì?

=> Ghi nhớ: Câu trần thuật đơn cụm chủ - vị tạo thành dùng để giới thiệu, tả, kể việc, vật hay để nêu ý kiến

II Lun tËp Bµi tËp 1: Gợi ý

(69)

Câu 2: Nêu ý kiến nhận xét Bài tập 2:

Cõu 1: TT đơn dùng để giới thiệu nhân vật

Câu 2: TT đơn dùng để giới thiệu nhân vật

Câu 3: TT đơn dùng để giới thiệu nhân vật

(70)

Bµi 26 - 27 Tiết 111

Lòng yêu nớc

(I Li a Ê ren bua) A Mục tiêu cần đạt:

- Hiểu đợc t tởng văn, lòng yêu nớc bắt nguồn từ lòng yêu gần gũi, thân thuọc quê hơng

- Nắm đợc nét đặc sắc văn tuỳ bút - luận kết hợp luận trữ tình: t tởng thể đầy sức thuyết phục lý lẽ mà cịn hiểu biết phong phú, tình cảm thắm thiết tác giả Tổ quốc Xô Viết B nội dung bớc lên lớp

1 ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số 2 Kiểm tra bi c:

HÃy nêu phẩm chất tre? 3 Bài mới

i giới thiệu chung 1 Tác giả

Nêu vài nét tác giả? Häc sinh tr¶ lêi

I Li a £ ren bua (1891 - 1962) nhà văn, nhà báo Nga

2 Tác phẩm: Nêu hoàn cảnh sáng tác? Học sinh tr¶

lêi

Trích bút ký luận thử lửa 6/1942 thời kỳ gay go liệt cuọc đấu tranh chống Pháp xít Đức bảo vệ Tổ quốc XV nhân dân Liên Xô

Bài báo đợc đa vào tập bút ký - tuỳ bút “Thời gian ủng hộ chúng ta” 3 Thể loại: Bút ký luận trữ tình

4 Bè cơc: phÇn

Nêu đại ý văn? * Đại ý: Bài văn lý giải nguồn

của lòng yêu nớc, lòng yêu nớc bắt nguồn từ tình yêu thân thuộc, gần gũi, tình u gia đình xóm làng, miền q Lịng u nớc đợc thể thử thách chiến đấu chống ngoại xâm bảo vệ Tổ quốc

II §äc - phân tích

Đọc phần 1 Cội nguồn lòng yêu nớc

HÃy cho biết câu mở đầu câu kết - Lòng yêu nớc ban đầu lòng yêu vật tầm thờng (câu nêu ý khái quát)

Em có nhận xét cách lập luận tác giả (linh hoạt sáng tác)

Yờu cỏi cõy trồng trớc nhà Yêu phố đổ bờ sông Yêu vị thơm mát trái lê… - Để lập luận chặt chẽ tác giả đợc

bao nhiêu dẫn chứng khác không gian, địa điểm nào?

Häc sinh tr¶ lêi

(71)

xa

+ Ngời vùng Bắc: nghĩ đến rừng bên dịng sơng

+ Ngêi xø U crai a: bãng thuú d¬ng, tiÕng ong

+ Ngời Crui a: Ca tụng khí trời Những tảng đá sáng rực, dịng sơng óng ánh bạc, vị mát dịng nớc đóng thành băng, rợu vang

+ Ngời Lê nin Grát: Dịng sơng Nê -va rộng đờng bệ tợng đồng Lá hoa rực rỡ

+ Ngời Macxcơva: Phố cũ chạy ngoằn ngèo Điện Krem li tháp c, ngụi

Câu kết: Lòng yêu nhà, yêu làng xóm, yêu miền quê trở nên lòng yêu Tỉ Qc

Thảo luận: Việt Nam lịng u nớc có cội nguồn nh khơng? Tìm câu ca dao, thơ văn thể điều đó?

Häc sinh th¶o ln, tr¶

lêi

* ë ViƯt Nam: Anh Đồng bằng:

Vit Nam t nc ta Đẹp vơ cùng…

§äc -> hÕt Häc sinh

đọc

b) Lòng yêu đợc thử thách và thể chiến đấu chống ngoại xâm

Vì có đợc lịng u nớc lại đ-ợc thử thách cao độ nghiêm ngặt nhất?

Häc sinh tr¶ lêi

- Lịng u nớc đợc bắt nguồn từ tình yêu với vật bình thờng, gần gũi, từ lòng yêu cộng đồng, quê hơng Nhng lịng u nớc bộc lộ đầy đủ sức mạnh lớn lao có cơng trình

Häc sinh th¶o ln ë

ViƯt Nam cc kh¸ng chiÕn chèng Mü

HiƯn lòng yêu nớc

c bc l nh th no?

Mùa thu 1942 phát xít Đức cơng Liên Xơ lịng u nớc đem thử thách: Tổ quốc chết Họ chiến đấu hy sinh độc lập tự Tổ quốc Việt Nam kháng chiến Pháp - Mỹ

* Hiện nay: Lòng yêu nớc thể cách học tập tốt, lao động sáng tạo để xây dựng Tổ quốc giàu mạnh Lập chiến tích làm vẻ vang cho đất nớc

Néi dung: Ghi nhí SGK

Nghệ thuật: Cách lập luận chặt chẽ, ngắn gọn kết hợp luận - trữ tình

(72)

Bµi 26 - 27 TiÕt 112

Câu trần thuật đơn có từ

- Giúp học sinh nắm đợc kiểu câu trần thuật đơn có từ - Nắm đợc tác dụng kiểu câu

- Biết đặt câu trần thuật đơn có từ B nội dung bớc lên lớp

Cần trần thuật đơn gì? Chữa tập 3 Bài mới

i câu trần thuật đơn có từ là

1 VÝ dô

a) Bà đỡ Trần/ ngời huyện Đông Triều

b) Truyền thuyết/ loại truyện dân gian kể nhân vậ kiện có liên quan đến lịch sử thời khứ thờng có yếu tố tởng tợng kì ảo c) Ngày thứ đảo Cô Tô/ ngày

C V

trẻo, sáng sủa

d) Việc làm đó/ dại C V

§äc vÝ dơ 2 NhËn xÐt

Xác định chủ ngữ - vị ngữ câu trên?

- Vị ngữ từ cụm từ loại tạo thành?

- Vị ngữ cụm từ

a Là + cụm danh tõ b Lµ + cơm danh tõ

c Lµ + cơm danh tõ d Lµ + tÝnh từ Chọn cụm từ không, không

phải, cha, cha phải thích hợp điền vào trớc vị ngữ?

* §iỊn:

Bà đỡ Trần khơng phải……… Truyền thuyết là……… => Ghi nhớ: Vị ngữ thờng từ kết hợp với danh từ, cụm danh từ tạo thành

- Ngoài tổ hợp từ với động từ (cụm động từ), tính từ (cụm tính từ) làm vị ngữ

- Khi vị ngữ biểu thị ý phủ định, kết hợp với cụm từ không phải, cha phải

Đọc lại ví dụ Học sinh

c

II Các kiểu câu trần thuật đơn có từ là

1 VÝ dơ: PhÇn 2 NhËn xét Vị ngữ câu trình bày hiểu

sự vật, tợng, khái niệm nói chủ ngữ?

(73)

- Vị ngữ câu có tác dụng giới thiệu vật, tợng, khái niệm nói Việt Nam?

- Vị ngữ câu miêu tả đặc điểm trạng thái vật, tợng, khái niệm nói chủ ngữ?

Häc sinh tr¶ lêi

- Vị ngữ câu a giới thiệu vật, tợng khái niệm

- V ng ca câu c miêu tả đặc điểm, trạng thái vật

- Vị ngữ câu d đánh giá vật, tợng, khái niệm

- Từ ví dụ em rút có loại câu trần thuật đơn có từ là?

Häc sinh tr¶ lêi

=> Ghi nhí SGK

Có kiểu câu trần thuật đơn có từ là:

- Câu định nghĩa - Câu giới thiệu - Câu miêu tả - Câu đánh giá III Luyện tập Bài tập 1: Gợi ý

Câu trần thuật đơn có từ là: a, c, d, e Câu b đ l cõu trn thut n

Bài tập 2: Gợi ý

a Hoán dụ/ tên gọi

vËt………

C V

b Tre/ cánh tay ngời nông dân

C V c Bồ Các/ bác Chim ri C V

d Khãc/ nhục Rên/ hèn C V C V Van/yếu đuối Dại khờ/ lũ ngời câm

C V C V Soạn: Lao sao, kiểm tra TV, trả Tuần 29

Bài 27 Tiết 113

Lao xao

(Duy Khán) A Mục tiêu cần đạt:

- Cảm nhận đợc vẻ đẹp phong phú thiên nhiên làng quê qua hình ảnh lồi chim thấy đợc tâm hồn nhạy cảm Sự hiểu biết lòng yêu thiên nhiên, làng quê tác giả

- Hiểu đợc nghệ thuật quan sát miêu tả xác, sinh động hấp dẫn loài chim làng quê văn

- Tích hợp với tiếng việt, câu trần thuật đơn sử dụng biện pháp tu từ Tập làm văn: nghệ thuật kể chuyện kết hợ miêu tả thiên nhiên, loài vật B nội dung bớc lên lớp

(74)

đầy sức thuyết phục, chân lý gì? Cách lập luận chứng minh tác giả sao? 3 Bài mới

i t×m hiểu chung Nêu vài nét tác giả? Học sinh trả

lời

1 Tác giả

Duy Khán (1934 - 1995) quê Quế Võ tỉnh Bắc Ninh

2 Tác phẩm

Nêu xuất xứ văn bản? Bài Lao Xao đoạn trích từ tập hồi

kí tự truyện “Tuổi thơ im lặng” tác phẩm đợc đánh giá cao mảng VHTN sau 1975 3 Thể loại

KÝ: Håi tëng cđa b¶n thân tác giả Kể chuyện thời thơ ấu kết hợp với miêu tả thiên nhiên

4 Bố cục

Phần 1: Cảnh buổi sớm chớm hè làng quê

Phần 2: Thế giới loài chim Giải thích tõ khã:

Vung tø linh, lau t¸u Xem SGK

II Đọc - phân tích

Đọc phần 1 Khung cảnh làng quê vào lúc

chm sang hè Cảnh làng quê vào lúc chớm hè đợc

tác giả miêu tả nh nào?

- Cây cối um tùm

- ong vàng, vò vẽ đánh lộn để hút mật

- Bớm bỏ chỗ lao xao - Âm thanh: ong

- Cảm nhận em cảnh này? => Cảnh đẹp hoa ong b-ớm đánh đuổi hoa, phấn

2 Nh÷ng bøc tranh vµ mÈu chun vỊ thÕ giíi loµi chim

- Tác giả miêu tả loài chim theo trình tự nào? (hiền - ác)

- Kể tên loại chim hiền? a Nhóm chim hiền

- Bồ Các: kêu các

- Sáo sậu, sáo đen hót đạu lng trâu, tọ toẹ học nói

- Tu hú: kêu “tu hú” báo hiu hố n

- Qua việc miêu tả tác giả loài chim, tác giả sử dụng nghệ thuật gì?

Häc sinh tr¶ lêi

Nghệ thuật: Miêu tả sinh động tự nhiên, hấp dẫn kết hợp kể, tả với nhận xét, bình luận

=> Lồi chim mang đến niềm vui cho ngời, cho tiên nhiên, bầu tri

(75)

Đọc đoạn tiếp b Nhóm chim ác Thống kê loài chim ác kể

bài?

Diều hâu, quạ, chèo bẻo, cắt Cảnh diều hâu sà xuống bắt gà, cảnh

g m liều chết đánh lại cứu con, cảnh diều hâu tha gà bị chèo bẻo bất ngờ đánh gợi cho em cảm xúc suy nghĩ gì? (học sinh thảo luận phỏt biu ý kin)

* Cảnh diều hâu sà xuống bắt gà - Diều hâu: Mắt tinh, mũi khoằm, tai tÝnh, tiÕng ró oai khđng khiÕp, lao xng bắt mồi nh mũi tên đen ngòm

- Gà mẹ: Xù lông, xoè cánh che chở cho đàn gà bé dại vừa kêu vừa mổ

-> Sự cạnh tranh sinh tồn loài chim

Tình thơng biến thành sức mạnh để gà mẹ chống trả lại diều hâu

- Cảnh diều hây bị chèo bẻo đánh bất ngờ: Kẻ cắp gặp bà già

- Nhà văn có lời nhận xét chim chèo bẻo? ý kiến em lời nhận xét đó?

-> Ngời có tội trở thành ngời tốt tốt lắm:

* Quạ Tác giả miêu tả, giới thiệu loài quạ

nh nào?

Lia lịa, lau láu nh quạ nhòm chuồng lợn

- Thái độ tác giả với loài chim này?

Häc sinh tr¶ lêi

-> KÐm cái, hÌn hạ, bẩn thỉu nhâng nháo, dò xét láu táu - Cảnh chim cắt xỉa chết chèo bẻo

ri b đàn chèo bẻo phục kích đánh trả diễn nh có ý nghĩa gì?

Häc sinh tr¶ lêi

* Chim xắt đánh chèo bẻo Chim ct: d di

Xỉa cặp cánh nhọn

Nhanh nh quỷ, đến biến -> Dù có mạnh giỏi đến đâu mà gây tội ác định bị trừng trị, sức mạnh tinh thần đoàn kt

Nhận xét nghệ thuật miêu tả loài chim?

Häc sinh th¶o ln nhËn xÐt

NghƯ thuật: học sinh nhắc lại

Nhng yu t VHG: đồng dao, thành ngữ, truyện cổ tích

Tổng kết: Bằng quan sát tinh tờng vốn hiểu biết phong phú tình cảm yêu mến cảnh sắc quê hơng, tác giả vẽ lên tranh cụ thể sinh động nhiều màu sắc giới loài chim đồng quê

(76)

Bµi 27 TiÕt 115

KiĨm tra tiÕng viƯt

- Kiểm tra nhằm đánh giá học sinh kết học tập phần tiếng việt gồm biện pháp tu từ, câu trần thuật đơn, câu trần thuật dơn có từ

- Tổng hợp kiến thức học phép tu từ câu trần thuật đơn B nội dung bớc lên lớp

(77)

Tuần 30

Bài 28 - 29 TiÕt 117

«n tËp trun ký

- Giúp học sinh hình thành đợc hiểu biết sơ lợc thể truyện ký loại hình tự

- Nhớ đợc nội dung nét đặc sắc nghệ thuật tác phẩm truyện ký đại học

B néi dung bớc lên lớp

Trong trình luyện tập 3 Bài mới

I nội dung ôn tập Theo câu hỏi SGK

TT Tên tác phẩm, đoạn trích Tác giả Thể loại Tóm tắt nội dung, đại ý

1 Bài học đờng đời trích

“DÕ mÌn phu lu ký Tô Hoài Truyện

- D Mốn cú v đẹp cờng tráng chàng dế niên nhng tính tình xốc nổi, kiêu căng Trị đùa ngỗ ngịch Mèn đ gây chết thảm thã ơng cho Choắt Mèn đ rút đã ợc học đờng đời cho

2 Sông nớc Cà Mau Trích Đất

rừng Phơng Nam Đoàn Giỏi

Truyện ngắn

- Cnh quan c đáo vùng Cà Mau với sơng ngịi, kênh rạch bủa giăng chi chít, rừng đớc trùng điệp hai bên bờ cảnh chợ Năm Căn tấp nập trù phú mặt sơng

3 Bøc tranh cđa em gái Tạ Duy ANh

Truyện Ngắn

- Tài hội hoạ, tâm hồn sáng lòng nhân hậy cô em gái đ giúp choã ngời anh vợt lên đợc lòng tự tự ti ca mỡnh

4 Vợt thác Trích Quê nội Võ

Quảng Truyện

- Hành trình ngợc sông Thu Bồn vợt thác thuyền

5 Buổi học cuối AnPhông Xơ Đô Đê

Truyện ngắn

- Buổi học tiếng Pháp cuối lớp học trờng làng vùng An dát bị Phổ chiếm đóng hình ảnh thầy giáo Ha men qua nhìn tâm trạng bé Phrăng Cơ Tơ (trích) Nguyễn

Tu©n KÝ

- Vẻ đẹp tơi sáng, phong phú cảnh sắc thiên nhiên vùng đảo Cô Tô nét sinh hoạt ngời dân đảo

- Cây tre ngời bạn gần gũi, thân thiết nhân dân Việt Nam sống hàng ngày, lao động chiến đấu Cây tre đ thành biểu tã ợng đất nớc dân tộc Việt Nam

(78)

lửa” Ren Bua luận gia đình, quan hệ Lịng u nớc đợc thử thách bộc lộ mạnh mẽ chiến đấu bảo vệ Tổ quốc

9 Lao xao trÝch “Tuæi thơ im lặng Duy Khánh

Hồi ký tự truyện

- Miêu tả loài chim đồng quê qua bộc lộ vẻ đẹp, phong phú thiên nhiên làng quê sắc văn hoá dân gian

Câu 2: Nhìn vào bảng thống kê yếu tố thờng có chung truyện ký có ngời kể hay ngời trần thuật xuất huện trực tiếp dới dạng nhân vật gián tiếp thứ thể qua lời kể

Câu 3: Những tác phẩm truyện kí học để lại cho em cảm nhận đợc cảnh sắc thiên nhiên đất nớc sống ngời vùng miền, từ cảnh sông nớc bao la chằng chịt vùng Cà Mau Nam Tổ Quốc đến sông Thu Bồn miền Trung êm ả nắm thác nghềnh vẻ đẹp sáng rực rỡ vùng biển Cô Tô, giàu đẹp vịnh Bắc Bộ đến thiên nhiên làng quê miền Bắc qua hình ảnh loài chim vịnh Bắc Bộ

(79)

Tuần 30

Bài 28 Tiết upload.123doc.net

Câu trần thuật đơn khơng có từ

- Nắm đợc kiểu câu trần thuật đơn khơng có từ - Nắm đợc tác dụng kiểu câu

1 n nh tổ chức: Kiểm tra sĩ số 2 Kiểm tra cũ:

Thế câu trần thuật đơn có từ là? Chữa tập 3 Bài mới

i đặc điểm câu trần thuật đơn khơng có từ là

1 VÝ dơ

a Phó «ng/ mõng l¾m C V

b Chóng tôi/ tụ hội góc sân C V

§äc vÝ dơ 2 NhËn xÐt

Xác định chủ - vị câu? Vị ngữ câu từ cụm từ tạo thnh?

- Vị ngữ câu từ, cụm từ sau tạo thành

+ Mừng lắm: Cụm tính từ

+ Hội tụ góc sân: cụm động từ Em chọn từ từ phủ

định thích hợp sau điền vào trớc vị ngữ câu khơng, khơng phải, cha, cha phải

Häc sinh tr¶ lêi

Điền từ phủ định:

Chúng không tụ hội góc sân + Từ phủ định kết hợp trực tiếp với cụm động từ, cụm tính từ

Em có nhận xét cấu trúc câu phủ định?

- Từ phủ định kết hợp trực tiếp với cụm động từ, cụm tính từ

- So sánh cấu trúc phủ định câu trần thuật đơn có từ khơng có từ là?

Häc sinh tr¶ lêi

+ Cấu trúc phủ định câu trần thuật đơn có từ là:

Từ phủ định + ĐT trạng thái + vị ngữ

Không phải ng-ời

+ cấu trúc phủ định câu trần thuật đơn khơng có từ

Khơng mừng Từ PĐ + VN Em hiểu câu trần thuật đơn

tõ lµ nh thÕ nµo?

Häc sinh tr¶ lêi

=> Ghi nhí

- Vị ngữ thờng động từ cụm động từ, tính từ cụm tính từ tạo thành

(80)

II Câu miêu tả câu tồn tại

1 VÝ dơ

a §»ng ci b·i, hai cËu bÐ tiến lại

b Đằng cuối bÃi, tiến lại hai cËu bÐ

Hãy xác định chủ ngữ - vị ngữ câu sau?

2 NhËn xét Em hÃy so sánh giống

khác hai câu trên?

- Ging: u có trạng ngữ câu trần thuật đơn khơng có từ - Khác: Câu a: Cụm danh từ đứng tr-ớc động từ, cụm danh từ đứng sau động từ

Vậy câu có chủ ngữ đứng trớc vị ngữ câu miêu tả

- Chän hai câu điền vào đoạn văn

Chọn câu b Câu có vị ngữ trớc chủ ngữ ->

tồn

Vì hai cậu bé lần xuất

Em hiểu câu miêu tả câu nh nào?

=> Ghi nhớ:

- Câu miêu tả câu miêu tả hành động, trạng thái, đặc điểm… Của vật nêu chủ ngữ đợc gọi câu miêu tả

+ Chủ ngữ đứng đợc vị ngữ

Khác câu tồn tại: Dùng để thông báo xuất hiện, tồn tiêu biến vật

+ cách cấu tạo chủ ngữ xuống sau vị ngữ

III Luyện tập Bài tập 1: Học sinh làm

bài tập

a 1: Câu miêu tả Câu tồn Câu miêu tả b 1: Câu tồn Câu miêu tả c 1: câu tồn Câu miêu tả

Bài tập 2: Cho học sinh làm thời gian

(81)

Tuần 30

Bài 28 - 29 Tiết 119

ôn tập văn miêu tả

- Giúp học sinh nắm vững đặc điểm yêu cầu văn miêu tả - Nhận biết phân biệt đợc đoạn văn miêu tả, đoạn văn tự

- Thông qua tập thực hành nêu ngữ văn tập II tự rút điểm cần ghi nhớ chung cho văn tả cảnh văn tả ngời

Trong trình ôn tập 3 Bài mới

i nội dung bản cần nhớ văn miêu tả Đói tợng miêu tả văn miêu tả 1 Văn miêu tả:

Tả cảnh

Tả ngời: tả chân dung ngời, tả ngời đ, tả ngời cảnh

2 Kỹ làm bài

- Quan sát, tởng tợng, liên tởng, so sánh, lựa chọn, hồi tởng, hệ thống hoá

Bài văn miêu tả gåm mÊy phÇn? Néi dung cđa tõng phÇn?

Häc sinh trả lời

3 Bố cục văn miêu tả a Mở bài: Giới thiệu cảnh ngời đ-ợc tả

b Thân bài: Tả cảnh theo trình tự c Kết bài: Nêu nhận xét, cảm nghĩ thân cảnh

II bi tp Hc sinh đọc

bµi tËp SGK (120 - 121)

1 Một đoạn văn miêu tả hay cần thoả mãn yêu cầu sau: - Lựa chọn đợc chi tiết, hình ảnh đặc sắc thể đợc linh hồn cảnh vật

- Có liên tởng, so sánh, nhận xét độc đáo

- Có ngơn ngữ phong phú biết diễn đạt cách sống động

- Thể rõ tình cảm thái độ ngời tả đối tợng đợc tả Bài tập 2

Nếu tả quang cảnh đầm sen mïa në hoa em sÏ lËp dµn ý cho bµi văn nh nào?

a Mở bài: Giới thiệu chung cảnh đầm sen

b Thân bài: Chọn chi tiết, hình ảnh tiêu biểu để miêu tả theo trình tự

(82)

- Tả gần: miêu tả kĩ b«ng hoa

c Kết bài: Những nhận xét, cảm xúc em đứng trớc đầm sen Bài tập 4

Căn vào đâu mà em nhận đợc đoạn văn tự sự, đoạn văn miêu tả?

Häc sinh tr¶ lêi

- Căn vào hành động mà tác giả dùng đoạn văn: hành động kể hay tả

+ Hành động kể thờng trả lời câu hỏi Kể việc gì? Kể ai? Việc diễn nh nào? đâu? kết nào?

+ Hoạt động tả thờng trả lời câu hỏi Tả gì? Tả ai? Cảnh nh nào? Có đặc sắc, bật? Học sinh đọc

ghi nhí

Ghi nhí: SGK

BTVN: chuẩn bị số đề SGK (122)

(83)

TuÇn 30

Bài 28 - 29 Tiết 120

Chữa lỗi chủ ngữ vị ngữ

A Mc tiêu cần đạt:

- Giúp học sinh hiểu đợc thể câu sai chủ ngữ - vị ngữ - Tự phát câu sai chủ ngữ vị ngữ

- Có ý thức nói, viết câu B nội dung bớc lên lớp

Đặc điểm câu trần thuật đơn khơng có từ là? Chữa tập 3 Bài mới

Đọc ví dụ a Qua trun “DÕ MÌn phu lu ký”

cho ta thÊy DÕ MÌn biÕt phơc thiƯn a Qua trun “DÕ MÌn phu lu ký” em/ thÊy

TN C

DÕ MÌn biÕt phơc thiƯn V

Tìm chủ ngữ vị ngữ câu trªn

2 NhËn xÐt

Câu a: khơng xác định đợc chủ ngữ -> câu thiếu chủ ngữ

Câu b: Có đủ thành phần

Hãy viết lại câu sai cho - Sửa: Thêm chủ ngữ

a Qua trun “DÕ MÌn phu lu ký” t¸c giả Tô Hoài cho ta thấy Dế Mèn biết phục thiện

+ Biến trạng ngữ thành chủ ngữ Truyện “DÕ MÌn phu lu ký” cho ta thÊy DÕ MÌn biÕt phơc thiƯn

VD: Qua tác phẩm “Lao xao” cho ta thấy phong cảnh làng quê đẹp phong phỳ

HÃy tìm chủ vị

Hóy vit li cõu sai cho ỳng

II câu thiếu vị ngữ

Đọc ví dụ 1 Ví dụ

Tỡm chủ - vị câu Chữa lại câu viết sai cho

a Th¸nh Giãng/ cìi ngùa s¾t, vung roi s¾t

C V xông thẳng vào quân thù

b Hình ảnh Thánh Gióng cỡi ngựa sắt, vung roi sắt xông thẳng vào quân thù

c Bạn Lan, ngời học giỏi líp 6A

(84)

C V 2 Nhận xét

- Câu a: Thành câu

- Câu b: Cha thành câu: câu thiếu vị ngữ

- Câu c: Cha thành câu: câu thiếu vị ngữ

- Cõu d: Cú y ch ng - v ng Cỏch cha:

- Thêm vị ng÷:

Hình ảnh Thánh Gióng cỡi ngựa sắt, vung roi sắt xông thẳng vào quân thù để lại em niềm kính phục

- Biến cụm danh từ cho thành phận cụm chủ - v

Em thích hình ảnh Thánh Gióng cỡi ngựa sắt, vung roi sắt xông thẳng vào quân thù

- Cách chữ:

+ Thêm cụm từ làm vị ngữ:

Bạn Lan, ngời học giỏi lớp 6A bạn thân

+ Biến câu cho (2 cụm danh từ) thành cm ch - v

Bạn Lan ngời học giái nhÊt líp 6A

+ Biến câu cho thành phận câu

T«i rÊt qóy b¹n, ngêi häc giái nhÊt líp 6A

III Lun tập Bài tập 1: Gợi ý

a t cõu hỏi để làm chủ ngữ - vị ngữ

T×m chủ ngữ:

Ai không làm

V ngữ: Từ hơm đó, bác Tai, Mắt, cậu Chân, cậu Tay nh nào?

-> câu có đầy đủ thành phần b Lát sau, hổ/ đẻ đợc

C V

c Hơn mời năm sau, bác tiều/đã già bị chết

C V

Học sinh làm tập 2,

3

(85)

Định dạng
Số trang	106
Dung lượng	143,77 KB