Giao an van8 tu tuan 2 den 15

- Nhận biết được sự kết hợp và tác động qua lại giữa các yếu tố kể, tả và biểu lộ tình cảm của người viết trong 1 văn bản tự sự.. - Nắm được cách thức vận dụng các yếu tố này trong 1 bà[r]

Ngày soạn:……… TRONG LÒNG MẸ

Tuần:2… Tiết:5…… (Trích ngày thơ ấu) Nguyên Hồng

A.Mục tiêu cần đạt:

- Giúp HS hiểu tình cảm đáng thương đau tinh thần nhân vật bé Hồng, cảm nhận tình yêu thương mạnh liệt mẹ

- Bước đầu hiểu văn hồi ký đặc sắc thể văn qua ngòi bút Nguyên Hồng: thấm đượm chất trữ tình, lời tự truyện chân thành, truyền cảm

B.Chuẩn bị :

- GV:+ mượn Tp: “Những ngày thơ ấu” để gth để HS tìm đọc + Soạn

- HS:+ Tìm đọc Tp

+ Soạn bài, đọc

C.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng

*Hoạt động 1: khởi động: kiểm tra cũ (kết hợp khởi động vào mới)

a.Kiểm tra cũ:

- Bài “Tôi học” viết theo thể loại nào? Vì em biết?

- = công việc thể cảm xúc, tâm trạng Thanh Tịnh… biện pháp so sánh, nhắc lại so sánh hay phân tích hiệu nqth nó? b.Bài mới:

- Cho HS xem “Những ngày thơ ấu”

- Nguyên Hồng nhà văn có thời thơ ấu cay đắng, đau khổ kỷ niệm tác giả viết lại tập tiểu thuyết tự thuật “…” kỉ niệm người mẹ đáng thương qua trị chuyện với bà nghiệt ngã gặp gỡ bất ngờ cảm động…

*Hoạt động 2: hướng dẫn tìm hiểu

chung

- HD đọc giọng chậm tình cảm ý thể cảm xúc nhân vật tôi, đọc lời bà cô kéo dài lộ sắc thái châm biếm cay nghiệt

- Đọc mẫu đoạn

- Đọc tiếp (3 em)

- Nhận xét cách đọc bạn

I.Tìm hiểu chung:

- HD tìm hiểu thích tóm tắt tác giả, tác phẩm

- Nói thêm tác giả Nguyên Hồng lưu ý thể loại tự truyện

*Hoạt động 3: Hướng dẫn đọc,

hiểu văn bản

- HD tìm bố cục

- Em hiểu cảnh ngộ bé Hồng đoạn nào?

- Em có nhận xét giọng văn đoạn này?

*Dòng tự khơi nguồn cho thấy cảnh ngộ bé Hồng từ cho người xuất

- Người nói với bé Hồng mẹ nào?

- Rất kịch gì? Tại giọng nói bà cô lại kịch?

- Sau lời từ chối bé Hồng, bà hỏi gì? Nét mặt, thái độ bà ta thay đổi sao?

- Việc bà cô mặc kệ người cháu cười dài tiếng khóc tươi cười kể chị dâu mình, tỏ rõ thương xót anh trai tất làm lộ rõ chất bà cơ?

- Hãy khái qt lại tính cách bà

*GV liên hệ: hình ảnh bà cô mang ý nghĩa tố cáo hạng người sống tàn nhẫn, quên tình máu mũ ruột rà sản phẩm xã hội phong kiến với định kiến người phụ nữ…Liên hệ thêm hôn nhân người mẹ

- Chuyển ý để kết thúc tiết *Hoạt động 4:củng cố, dặn dò - Người cô bé Hồng nào? - Em hiểu sống

- Đọc thầm thích - Tóm tắt tác giả, tác phẩm - Giải nghĩa từ 1,4,7,8 giải

- phần: một: từ đầu → người ta hỏi đến chứ; hai: lại

- Đọc lại đoạn 1:

- (Cha chết, mẹ tha hương cầu thực, với họ hàng ghẻ lạnh)

- Giản dị, tự nhiên

- HS phát hiện, nhận xét, cười hỏi, nét mặt kịch, giọng ngọt…

- Giọng ngọt, mắt long lanh, chằm chặp nhìn, chứng tỏ bà muốn kéo người cháu đáng thương vào trò chơi độc ác dàn tính sẵn - Tiếp tục phân tích, lý giải để thấy bà lạnh lùng, vô cảm đến tàn nhẫn… trước đau đớn cùng…

- Thảo luận nhóm, trả lời - Nhận xét, bổ sung

2.Tác giả: Nguyên Hồng(1918-1982) 3.Tác phẩm: hồi kí tự truyện “Những ngày thơ ấu”

II.Phân tích:

1.Nhân vật người qua nhìn tâm trạng người cháu

- Lạnh lùng, độc ác, thâm hiểm

bé Hồng? - Học

Ngày dạy:………… TRONG LÒNG MẸ ( t t )

Tuần :2… tiết: 6…… ( Trích ngày thơ ấu ) A Mục tiêu cần đạt:

- Cảm nhận tình yêu thương bé Hồng mẹ - Hiểu đau tinh thần bé

- Hiểu thể văn hồi ký đặc sắc B Chuẩn bị:

- GV :……… - HS : Soạn bài, đọc

C Tiến trình tổ chức hoạt động:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng Hoạt động 1:Khởi động:

a.Kiểm tra cũ:

- Người cô bé Hồng người ? Tại người ta lại muốn hành hạ cháu vậy?

- Hãy nói hiểu biết em thể loại hồi ký tự truyện ?

b.Bài mới:

- Giới thiệu bài:Trong tiết trước, tìm hiểu NV bà qi ác qua gặp gỡ mèo vờn chuột, bà ta tạo dàn dựng Trong bi hài kịch nhỏ hoàn cảnh khác tâm trạng bé Hồng diển biến ntn? Tính cách sao, học

Hoạt động 2:

- Hướng dẫn tìm hiểu NV bé Hồng

cùng diển biến tâm trạng

- Bé Hồng có hoàn cảnh đáng thương ntn?

- Diễn biến tâm trạng bé Hồng nghe câu hỏi thái độ cử bà cô ntn?

- Có thể phân chia để dễ theo dõi pt diển biến đoạn

- Đọc lại câu đầu đoạn

- Cha nghiện ngập, chơi bời, chết sớm

- Mẹ …

- Hồng sống với… - Đọc tiếp đoạn

- Phân tích , tập phân chia giải thích cách làm

- Sửa chửa, bổ sung cho Bước 1: -Toan trả lời có lại

2 Nhân vật bé Hồng với rung động cực điểm linh hồn trẻ dại

a) Diễn biến tâm trạng bé Hồng sống đối thoại với người cô:

ntn?

- Chi tiết tơi cười dài … có ý nghĩa ? Thử nhận xét pt

- Sửa, chỉnh lại

- Nhận xét tình cảm bé Hồng:

- H/d đọc tìm hiểu phần cuối - Nêu vấn đề h/d thảo luận

- Từ tiếng gọi thảng bối rối… c giả thiết cảm giác tủi thẹn bé Hồng làm rõ hình ảnh so sánh kỳ lạ… ý kiến em tâm trạng bé Hồng hiệu nghệ thuật so sánh ?

*GV chốt: Cảm giác hi vọng … HP … Phong cách văn chương sâu sắc , nồng nhiệt Nguyên Hồng

- Cử chỉ, hành động, tâm trạng bé Hồng bất ngờ gặp mẹ ntn ? - Đoạn văn chuyển = phim, kịch nói, ý em ntn ?

- Qua em thấy bé Hồng người ntn ? *chốt ý –gd tình cảm …

Họat động 3: Hướng dẫn tổng kết.

- Đây chương tự truyện - hồi kí đậm chất trữ tình, yếu tố trữ tình tạo từ đâu ? Hãy so sánh nét chung riêng với học

Hoạt động 4:Củng cố dặn dò:

+ Đọc thầm lần ghi nhớ, em đọc to lại

+ Học + Soạn

cúi đầu khơng đáp … Hồng sớm nhận lừa mị giả dối giọng bà

- Tìm cách ứng xử thích đáng Bước 2: Trước câu hỏi, lời khuyên xát muối vào lòng Bé Hồng đau đớn … thương mẹ Bước 3: Uất hận bật = so sánh liên tiếp … chịu trận … Đọc diễn cảm từ “nhưng ngày giổ đầu → hết

- Thảo luận -Tổng hợp nhận xét bổ sung,

(Bình ngắn thân)

→ hay: lạ phù hợp tâm trạng thất vọng cực bé Hồng …

- Tìm hiểu, bàn luận, tưởng 2, liên hệ, so sánh hướng nghiệp

-Dạt tình cảm

Bút pháp lãng mạn T Tịnh Bút pháp thực NH

Đọc ghi nhớ SGK

mị đẻ ứng đối

b2 : Xúc động thương

mẹ , thương thân b3: Thương mẹ

chịu trận …

b) Diễn biến tâm trạng bé Hồng gặp mẹ nằm bên lòng mẹ: - So sánh lạ

- Thảng thốt, bối rối lo sợ, vui sướng Nhịp văn nhanh, gấp mừng vui, hờn tủi, nhỏ bé tình mẹ bao la

Ngày soan:……… TRƯỜNG TỪ VỰNG Tuần : Tiết:

A Mục đích cần đạt:

-Giúp HS hiểu trường từ vựng, biết xác lập trường từ vựng đơn giản

-Bước đầu hiểu mối liên quan trường từ vựng với tượng ng/ngữ học đồng nghĩa, trái nghĩa, ẩn dụ, hốn dụ, nhân hố giúp ích cho việc học văn làm văn

B Chuẩn bị:

-GV: -Mượn đèn, làm biểu mẫu -HS: -Soạn kĩ

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng Hoạt động 1:Khởi động:

a.Kiểm tra cũ:

-Thế từ có nghĩa rộng nghĩa hẹp ? cho vd cụ thể?

-Từ “GV” từ coi có nghĩa rộng hay hẹp từ “thầy giáo” sao?

b.Giới thiệu mới:….

Hoạt động 2:HD hs hình thành khái niệm TTV

-Chiếu đoạn trích

-Y/c hs đọc kĩ đoạn văn sgk ,chú ý từ in đậm,

-Các từ in đậm dùng để đối tượng ng , ĐV,hay vật? em biết?

-Nét chung nghĩa nhóm từ gì?

-Nếu tập hợp từ in đậm = nhóm từ ta có TTV hay trường nghĩa? Vậy theo em TTV gì? -Chỉ định HS đọc rõ ghi nhớ sgk -Hãy tìm vd TTV?(TTV phương tiện HT,TTV màu sắc) -BT phụ trợ : cho nhóm từ: cao, thấp, lùn, nghêu, lòng khòng, gầy, béo

-Nếu dùng nhóm từ để miêu tả người TTV nhóm từ gì?

*Hoạt động 3:lưu ý hs số điều -Y/c đọc kĩ mục a,b phần lưu ý

-Quan sát, trả lời.

-Các từ người

-Vì từ nằm câu văn cụ thể, có ý nghĩa xác định -Chỉ phận thể người -Rút kết luận phần ghi nhớ

-HS khác đọc lại -Sách, vở, bút … -Xanh, đỏ, tím …

-Chỉ hình dáng người

-Dựa vào vd SGK trả lời

I Tìm hiểu bài:

II Bài học:

1 Trường từ vựng: tập hợp từ có nét chung nghĩa

-TTV “mắt” bao gồm TTV nhỏ nào?

*Giảng : TTV “mắt” trường nhỏ TTV “ thể người”,TTV phận mắt, hoạt động mắt trường nhỏ TTV “ mắt” - Từ vd cho biết đặc điểm TTV?

- Trường TTV “ mắt” a gồm loại D, Đ,T, từ em cho biết thêm đặc điểm TTV? - H/d tìm hiểu vd c (sgk/22)

- Từ “ngọt” đâu mà tham gia vào nhiều trường nghĩa ?

- Tìm từ HĐ, trạng thái người để dùng cho vật?

- Tìm từ người dùng vật? - Em có nhận xét cách dùng TTV BT

- Cách chuyển … có t/dụng gì? - GV cho tổng kết, tóm tắt lại nd cần ý

*Hoạt động 4: HD làm tập.

- BT 1: H/d tự làm.

*Hoạt động 5: Củng cố, dặn dị

- Lí giải gọi tập hợp từ

sau TTV: thầy giáo, cô giáo, giáo sư, giãng viên

- Đọc lại ghi nhớ SGK - Làm BT 6,7 SGK

Chuẩn bị - Học BT 3: TTV thái độ người BT 4: HS làm vào giấy thi nhanh phút (theo nhóm)

-Bộ phận mắt: lòng đen … -H/động mắt: ngó, liếc …

- Khái quát ý →

- Một TTV gồm từ khác biệt từ loại

- Đọc thầm vd SGK tìm hiểu.

- Do tượng nhiều nghĩa mà từ t/gia vào …

- Đọc đoạn văn

- Tưởng, mừng, chực, ngoan - Cậu, cậu vàng

- T/giả chuyển TTV người sang TTV thú vật để nhân hoá

- Khắc hoạ mối q/hệ thân thiết chó lão Hạc

- Thầy, mẹ, mợ, cô,

a Một TTV bao gồm nhiều TTV nhó b TTV bao gồm từ khác biệt từ loại

c Do h/tượng nhiều nghĩa, từ có nhiều TTV khác d Trong thơ văn, chuyển TTV để tăng tính ng/th ngôn từ khả diễn đạt khác như: â/dụ, s/sánh, nh/hoá

Ngày soạn:………… BỐ CỤC CỦA VĂN BẢN Tuần:2… Tiết 8……

A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

- Nắm bố cục văn , đặc biệt cách xếp nội dung phần thân - Biết XD bố cục VB mạch lạc, phù hợp với đối tượng nhận thức người đọc B.Chuẩn bị:

- GV:bảng phụ

- HS: Đọc lại VB trả lời câu hỏi sgk C Tiến trình tổ chức hoạt đơng dạy học

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng

*Hoạt động :1 khởi động a, Kiểm tra cũ:

- Chủ đề văn gì? Nêu chủ đề VB” Trong lịng mẹ”?

- Tính thống chủ đề VB thể phương diện nào?

b.Bài mới: giới thiệu bài….

*Hoạt động 2:ôn tập kiến thức 6,7 - H/d đọc tìm hiểu VB = gợi dẫn - VB chia làm phần? ranh giới phần đó?

- Hãy rõ nhiệm vụ phần?

- Phân tích mối quan hệ phần VB?

- Từ ý phân tích,em rút kết luận chung bố cục VB? * GV liên hệ cách tạo lập VB HS trình bày phần bố cục …

* Hoạt động 3: Sắp xếp nội dung phần thân bài.

- H/d đọc kĩ mục sgk

- X/đ phần thân VB “Tôi học”?

- Phần xếp sở nào?

- PT diễn biến tâm lý cậu bé

- Đọc VB mục SGK

- phần: ko màng danh lợi → vào thăm → hết

1 G/th Chu văn An

2 Cơng lao, uy tín, t/cách C.V.An 3.T/cảm mổi người với C.V.A - Gắn bó chặt chẻ với phần trước tiền đề cho phần sau, phần sau tiếp nối cho phần trước - Bố cục gồm phần

- Đọc thầm mục Trả lời nhận xét, bổ sung cho

- Hồi tưởng đồng hiện; hồi tưởng kĩ niệm trước học; đồng qua khứ, xen vào cảm xúc trước đến trường, bước vào lớp -Liên tưởng: so sánh, đối chiếu cảm

xúc hồi ức

I Bài học:

1 Bố cục VB

-Gồm phần: Mở bài, thân bài, kết quan hệ chặt chẽ với để tập trung làm rõ chủ đề VB

Hồng VB?

- Nêu trình tự m/tả nhân vật phong cảnh?

- Ta m/tả nhân vật, cảnh vật lộn xộn theo ý tưởng không? Tại sao?

→ GV liên hệ thực tế, GD HS lập VB …

-H/dẫn p/tích thân “Ngời thầy đạo cao, đức trọng”

- Nhận xét trình tự xếp thân VB này?

- Qua ý đẫ trình bày em hiểu trình tự xếp nội dung thân VB ntn?

Hoạt động 4: H/d luyện tập

BT 1.H/d p/tích theo đoạn ghi tìm từ, câu thể chủ đề phân tích cách triển khai đề

BT 2, H/d HS tự làm

Hoạt động 5: Củng cố, dặn dò: - Bố cục VB ntn? nd phần.

- Sắp xếp nd phần thân ntn? - Đọc lại ghi nhớ

-Soạn -Học

- T/c thương mẹ sâu sắc, thái độ căm ghétkẻ nói xấu mẹ

- Niềm vui hồn nhiên … + Tả nhân vật, vật theo không gian … Theo thời gian … từ ngoại hình đến quan hệ cẩm xúc ngược lại

+ Tả cảnh: Theo không gian … Theo cảm xúc, ngoại cảnh

-Thảo luận – Nêu nhận xét, bổ sung cho

Hình = ghi nhớ

- Đọc lại ghi nhớ SGK Đọc đoạn a

- Phân tích cách trình bày ý - Đọc đoạn b … c ………

Theo t/gian, k/gian - Theo ↑ việc hay theo mạch suy luận → phù hợp với chủ đề tiếp nhận người đọc

III Luyện tập:

- Phân tích cách trình bày

Ngày soạn:……… TỨC NƯỚC VỠ BỜ

Tuần: Tiết: (Trích Tắt Đèn) Ngơ Tất Tố

A.Mục tiêu cần đạt: Giúp HS

- Qua đoạn trích, thấy mặt tàn ác, bất nhân chế độ XH đương thời t/cảnh đau thương người nd khổ XH

- Cảm nhận quy luật h.thực: có áp bức, có chiến tranh - Thấy vẻ đẹp tâm hồn sức sống tiềm tàng người phụ nữ nd - Thấy nét đặc sắc ng.thuật viết truyện tác giả

B.Chuẩn bị :

- GV: Mượn tranh chân dung NTT – TP Tắt đèn để gth HS tham khảo - HS: + Tìm đọc TP – Tóm tắt nd TP

+ Soạn kĩ

C.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng

*Hoạt động 1: khởi động: a.Kiểm tra cũ:

- Hãy phân tích diễn biến tâm trạng bé Hồng đối thoại với người cô để thấy rõ t/c mẹ?

- Tâm trạng bé Hồng gặp mẹ nằm lịng mẹ ntn? Hãy phân tích h.ả ng.thuật đặc sắc đoạn này?

b.Bài mới:

- Tắt đèn TP tiêu biểu nghiệp VH NTT, đồng thời Tp tiêu biểu trào lưu Vh thực trước CM Tắt đèn lấy đề tài từ vụ thuế làng quê vùng đồng = Bắc bộ, thuế thân, thứ thuế dã man đánh vào đầu người dân đinh, qua đây, ta thấy Xh ấy…

*Hoạt động 2: H/d đọc VB tìm

hiểu thích:

- H/d đọc, đọc mẫu đoạn; Tìm bố cục trích đoạn

- GV khái qt câu TN tự nhiên quy luật Xh

- H/d đọc giải k.tra số từ: sưu, cai lệ, lề bề lệt bệt…

- HS đọc theo mẫu

- Tóm tắt nd dẫn đến đoạn trích

- đoạn: +Từ đầu → ngon miệng hay ko

+ Phần lại: đối mặt với cai lệ và…

- Đọc thầm giải nghĩa từ theo lệnh

I.Đọc tìm hiểu chung:

a.Đọc

*Hoạt động 3: H/d đọc, hiểu VB: - Dẫn: ND đoạn trích kể chuyện buổi sáng nhà chị Dậu…Tất cảnh diễn ko khí căng thẳng, âm vang dục giả, hối thúc đầy đe doạ tiếng…qua thấy t.cảm chị Dậu ntn? - Mục đích chị gì? Có thể gọi đoạn h.ả “tức nước ko”

* Chốt ý: tình thương yêu chồng định thái độ hành động chị

- Cai lệ D riêng hay D chung? Tên có vai trị vụ thuế làng Đơng Xá?

* Liên hệ: tên tay sai giúp bọn lí dịch tróc nã…với người nghèo, thần ác sát, tha hồ…

- Nêu vấn đề thảo luận: Em thấy b/chất tên cai lệ lên ntn? Chi tiết bị chị Dậu…miệng nhan nhản thét…gợi cho em cảm xúc liên tưởng gì?

* GV chốt ý Liên hệ h.ả cậu cai CD…

- GV nhắc lại tình chị Dậu - Chị Dậu đối phó với bọn tay sai để bảo vệ chồng = cách nào?

- Hãy p.tích diễn biến tâm lí thể qua lời nói hành động chị Dậu? (chú ý cách xưng hô)

- Sự thay đổi thái độ chị Dậu có miêu tả chân thực; hợp lí ko? Qua đoạn, em có nhận xét tính cách chị Dậu

Trả lời, bổ sung cho

- nợ sưu chưa có cách trả, chồng đau ốm, con…

- làm để bảo vệ cho người chồng đau ốm nặng Chị biết lo lắng, hi vọng thấp đợi chờ - gọi tức nước tg xd, dồn tụ - Đọc phân vai mảng đối thoại - Xem thích trả lời tên coi tay sai đắc lực quan phủ

- Thảo luận nhóm nhỏ, nêu ý kiến nhận xét

+ ban đầu: cố van xin tha thiết, lễ phép

+ Cự lại = lí lẽ

+ Cự lại = hành động

- cách xưng hô: nhà cháu, cháu van ông → chồng tôi…→ nghiến răng: mày trói chồng bà đi…→ túm lấy cổ hắn…

II.Phân tích:

1.Tình chị Dậu:

- Thê thảm, đáng thương, nguy cấp

- Thương yêu, lo lắng cho chồng…

- Thế “tức nước” xd dồn tụ

2.Nhân vật cai lệ: - Tàn ác, đểu cáng, hèn

- Ngôn ngữ: quát, thét, hầm hè

- hành động: thơ bạo, vú phu

- tính cách: dã thú, oai - chi tiết hài gây khoái cảm cho người đọc

3.Nhân vật chị Dậu:

- yêu chồng, yêu tha thiết

- Cự lại = lí lẽ sau = hành động

*Chốt: chị Dậu nhanh chóng biến tên tay sai…chúng hài hước, tả tơi, thảm bại: bột phát

- Do đâu chị có sức mạnh đó? - Liên hệ thực tế - gd T2

- H/d tìm hiểu câu 4,5,6 SGK - Nêu vắn tắt g.trị ngth? (khắc hoạ n.v rõ nét, ngòi bút miêu tả sống động linh hoạt, ng2 đối thoại đặc

sắc)

- Qua em hiểu XH nơng thơn VN trước CM tháng 8? *Hoạt động 4: H/d luyện tập: *Hoạt động 5: củng cố, dặn dò: - Đọc to ghi nhớ lần

- Học - Soạn

- Lướt nhanh phần tìm hiểu chung phần phân tích, dành chiều sâu cho phần 2,3 phân tích tổng kết

*Thảo luận: S.mạnh lòng yêu thương căm hờn

- Hình = ghi nhớ

4.Tổng kết: ghi nhớ (SGK)

Ngày soạn:……… XÂY DỰNG ĐOẠN VĂN TRONG VĂN BẢN Tuần: Tiết: 10

A.Mục tiêu cần đạt: Giúp HS

- Hiểu k.niệm đoạn văn, từ ngữ chủ đề, câu chủ đề, quan hệ câu đoạn văn cách trình bày n.dung đoạn văn

- Viết đoạn văn mạch lạc đủ sức làm sáng tỏ nội dung định

B.Chuẩn bị :

- GV: Mượn đèn chiếu chuẩn bị bảng - HS: +Đem theo bút xạ, giấy làm BT + Soạn kĩ

C.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng

*Hoạt động 1: khởi động: a.Kiểm tra cũ:

- Bố cục VB trình bày xếp ntn?

- K.tra chuẩn bị HS - Chấm điểm

b.Bài mới:

- Nếu trình bày văn tự em trình bày = đoạn? ND đoạn có gì? (GV sửa chữa gth vào học hơm nay)

*Hoạt động 2: Hình = k.niệm đoạn

văn:

- Y.cầu HS đọc mục SGK

- VB gồm ý? ý viết = đoạn?

- Dấu hiệu hình thức giúp em nhận biết đoạn văn?

- Vậy em hiểu đoạn văn gì? *Chốt: đoạn văn đ.vị câu, có v.trị quan trọng tạo lập VB

*Hoạt động 3: Hình = k/n từ ngữ chủ đề câu chủ đề đ.văn: - H/d đọc thầm VB

- Ý khái quát bao trùm VB gì? - Câu đoạn chứa ý khái quát đó?

- Vậy câu k/quát ý đoạn văn

- Đọc thầm trả lời câu hỏi - ý - ý = đoạn văn

- viết hoa lùi đầu dòng cuối đoạn chấm xuống dòng

- Nhận xét, bổ sung cho

- Đọc thầm VB tìm từ ngữ chủ đề

Đ1: NTT (ông, nhà văn) Đ2: Tắt đèn (TP)

-Ý k/quát: đánh giá = công NTT; câu T.Đèn Tp tiêu biểu

I.Thế đoạn văn:

- đ.vị trực tiếp tạo nên VB

- Hình thức: viết hoa thụt vào đầu dòng, chấm xuống cuối đoạn

- ND: biểu đạt ý tương đối h.chỉnh

II.Từ ngữ câu đoạn văn:

- Từ chủ đề: dùng làm đề mục lặp lại nhiều lần

gọi câu chủ đề, em hiểu ntn câu chủ đề? Từ chủ đề? Vai trò chúng VB

*Chốt ý…

*Hoạt động 4: Tìm hiểu mối q/hệ

về ý nghĩa câu đoạn văn:

- Y/cầu HS tiếp tục tìm hiểu đoạn văn 1,2 mục

- Đoạn văn có câu chủ đề ko? Nếu có vị trí nào?

- XĐ câu khai triển cho câu chủ đề:

- Q.hệ câu c đề với câu khai triển câu khai triển với có đặc biệt?

- H/d tìm hiểu đoạn 2b (SGK) - Ý nghĩa câu đoạn ntn? -Chiếu sơ đồ đoạn văn

* Chốt ý: Đ1/1 trình bày ý theo kiểu song hành; Đ1/2 trình bày ý theo kiểu diễn dịch; Đ2 gọi cách trình bày ý theo kiểu quy nạp

* Hoạt động 5: H/d luyện tập: - H/d làm BT 1,2 theo phần dứt điểm

- H/dẫn cách viết tập

Chiếu cho đoạn văn mẫu để HS học tập viết theo

*Hoạt động 6: củng cố, dặn dò: - Thế đoạn văn? - Có ~ cách T.bày đoạn văn ntn? - Chuẩn bị kĩ để làm viết số lớp

NTT → nhận xét, k/quát lại

- Tìm hiểu đoạn văn 1,2 trả lời câu hỏi

- Đọc kĩ đoạn - Câu 3,4 đoạn Thảo luận

- Khác: câu CĐ câu khai triển có q.hệ C.phụ câu k.triển với câu k.tr có quan hệ bình đẳng

- HS đọc – phân tích, bổ sung ý kiến cho

- Các câu đoạn quan hệ chặt chẽ với ý nghĩa

- Đọc lại ghi nhớ SGK

- Đọc BT 1,2 xđ y/cầu làm cho phần

- Trình bày vào giấy

- Viết lên giấy trình bày

thường đủ TP đứng cuối (đầu) câu

III.Cách trình bày nd đoạn văn:

*Trình bày ý theo kiểu: - Song hành

- Diễn dịch - Quy nạp

III.Ghi nhớ: SGK IV.Luyện tập:

1.VB gồm ý, diễn đạt = đoạn văn

Ngày soạn:…… VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ – VĂN TỰ SỰ Tuần: Tiết: 11,12 (làm lớp)

A.Mục tiêu cần đạt:

- Vận dụng kiến thức kĩ xd đoạn văn để làm tốt tập làm văn số - Hiểu y/cầu làm sáng tạo cách trình bày nd

B.Chuẩn bị :

- GV: Đề ra, đáp án

- HS: ôn tập lại kiểu VB tự

C.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng

*Hoạt động 1: đề

*Hoạt động 2: gợi dẫn làm bài - Y/cầu đề bài?

- H/d cách chọn n.vật - Vai kể?

- Đặc điểm?

- Đọc x.định y/c đề

Ngơi thứ

Kỉ niệm khó phai (sống mãi)

Đề bài: người sống lịng tơi

Đáp án:

- HS chọn vai kể, câu chuyện kỉ niệm người (bạn, ruột thịt, người thương yêu, người có ơn với mình…) biết kết hợp kể, tả biểu cảm

- Biết trình bày theo đoạn - bố cục rõ, chặt hợp lí - Văn viết lưu sốt, có cảm xúc, có sáng tạo

- Chữ viết đẹp, dễ nhìn - Điểm 9,10: đạt y/cầu

- Điểm 7,8: thoả mãn u cầu Trình bày đơi chỗ cịn vụng

- Điểm 5,6: đạt mức độ TB - nhiều câu văn cịn vụng có ý tưởng hay - tỏ hiểu - Điểm 3,4: tỏ hiểu lơ mơ

- Điểm 1,2: chưa hiểu bài, nội dung nghèo nàn, viết câu chiếu lệ

Củng cố, dặn dò:

Ngày soạn:……… LÃO HẠC (TRÍCH) Tuần: Tiết: 13 Nam Cao

A.Mục tiêu cần đạt: Giúp Hs

- Thấy tình cảm khốn nhân cách cao quý n.v lão Hạc qua hiểu thêm số phận đáng thương vẻ đẹp tâm hồn đáng trọng người nd VN trước CM tháng Hiểu đặc sắc ngth truyện ngắn Nam Cao

- Thấy lòng nhân đạo sâu sắc nhà văn Nam Cao (thể chủ yếu qua n.v ơng Giáo: cảm thương đến xót xa, thật trân trọng người nd nghèo khổ)

B.Chuẩn bị :

- GV: Mượn TP để g.thiệu HS tìm đọc - HS: +Soạn - tập tóm tắt Tp + Tìm đọc Tp

C.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng

*Hoạt động 1: khởi động: a.Kiểm tra cũ:

- Từ n.vật chị Dậu, anh Dậu, bà lão hàng xóm, em k/qt số phận, phẩm cách người nd VN trước CM tháng 8?

- Quy luật có áp bức, có đấu tranh, tức nước vỡ bờ đoạn trích thể ntn?

b.Bài mới:

- G.thiệu Nam Cao Tp Lão Hạc (SGK)

*Hoạt động 2: H/d đọc, tóm tắt

truyện, tìm hiểu chung:

- H/d đọc: giọng ơng giáo chậm, buồn, cảm thơng, có lúc đau đớn xót xa Giọng Lão Hạc đau đớn, ân hận, giãi bày, xót xa…Bính Tư: nghi ngờ, mỉa mai…

- Nhận xét, sửa chữa cách đọc, đọc mẫu đoạn

- H/d tìm hiểu từ khó

- Đoạn trích kể chuyện chia làm đoạn?

- Nhận xét - Chốt: đoạn

*Hoạt động 3: H/d đọc hiểu

VB:

- Vì lão Hạc yêu cậu vàng mà phải đành lòng bán cậu?

- HS đọc theo mẫu

- Cho nhận xét cách đọc bạn

- Đọc thầm giải trả lời từ khó

- Trình bày cách chia đoạn (1: từ đầu →…)

- Kể tóm tắt đoạn - Suy luận trả lời

I.Đọc tìm hiểu chung:

a.Tg, TpL SGK b.Bố cục: đoạn

II.Phân tích:

* Xét cho lão Hạc nd nghèo, giàu t/c, giàu tự trọng, trọng danh dự…

- Tìm từ ngữ, h.ả miêu tả thái độ, tâm trạng lão Hạc kể chuyện bán cậu vàng?

- Giải nghĩa từ “ầng ậng”? hay cách miêu tả ấy?

*Chốt: tg dùng từ láy…lột tả đau đớn, hối hận, xót xa, thương tiếc, tất dâng trào, vỡ… Trong lịng ơng già đầy tình thương lịng nhân hậu…

- Trong lời kể lể, phân trần với ông giáo tiếp đó, ta cịn thấy rõ tâm hồn, tính cách lão Hạc ntn?

*Cái hay cách dẫn chuyện chỗ vừa khám phá nét tâm hồn, tính cách lão Hạc, vừa chuyển mạch từ chuyện bán chó sang câu chuyện chuyện lão Hạc nhờ ông giáo chuẩn bị cho chết buồn thảm đáng thương

*Hoạt động 4: củng cố, dặn dò: - Tâm trạng lão Hạc bán chó ntn?

- Qua em hiểu tính cách n.vật này?

- Chuẩn bị tốt cho tiết sau

Đây điều bất đắc dĩ vì…

- Tìm kiếm, phát phân tích

- Tính cách: yêu thương nhân hậu…

- Thảo luận, phát biểu

a.Tâm trạng lão Hạc sau bán cậu vàng:

- Đau đớn, hối hận, xót xa

Ngày soạn:……… LÃO HẠC (TIẾP) Tuần: Tiết: 14

A.Mục tiêu cần đạt:

- Thấy tình cảnh khốn nhân cách cao quý lão Hạc - Hiểu nét đặc sắc truyện ngắn Nam Cao

- Thấy lòng nhân đạo sâu sắc Nam Cao: xót xa, cảm thơng tơn trọng

B.Chuẩn bị :

- GV:

- HS: Đọc kĩ VB

C.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng

*Hoạt động 1: khởi động: a.Kiểm tra cũ:

- Kể tóm tắt tình cảnh lão Hạc - Sau bán cậu vàng, lão Hạc đau đớn, ân hận nào? Qua em hiểu P/c người nd nghèo trước CM tháng

b.Bài mới: *Hoạt động 2:

- Qua việc lão Hạc nhờ vả ơng giáo, em có nhận xét ngun nhân mục đích việc này? Có ý kiến cho lão gàn dở, lại có người cho lão làm Vậy ý kiến em ntn?

- Nam Cao tả chết lão Hạc nào?

- Tại lão Hạc chọn chết vậy?

- Nguyên nhân, ý nghĩa chết ấy?

*Chốt: với tính cách lão Hạc, chết tất yếu, cách chọn chết tất yếu Nó làm bộc lộ rõ S.phận tính cách lão Hạc S.phận người nd nghèo trước CM tháng 8…Cái Xh nô lệ tăm tối buộc người nghèo bị tha hố, giữ b/chất lương thiện phải…

Đọc đoạn cuối

- HS thảo luận, nêu rõ bảo vệ ý kiến

- Phát hiện, trả lời…

- Phân tích, bàn luận, phát biểu Lão Hạc bất ngờ Sự bất ngờ chết làm chuyện thêm căng thẳng, xúc động >< đẩy lên đỉnh điểm kết thúc bi đát tất yếu…

- Lão ko đường khác Lão chấp nhận chết để giải thoát cho tương lai

- Cái chết lão Hạc làm người hiểu rõ lão hơn, quý trọng lão

b.Cái chết lão Hạc:

- chết dội, kinh hoàng

- Là S.phận, tính cách người nf nghèo trước CMT8

- Tố cáo h.thực Xh thực dân PK

- Truyện bất ngờ, hấp dẫn

- So với cách kể chuyện NTT “Tắt đèn” cách kể chuyện N.Cao chuyện có khác? Vai trị n.v ơng giáo?

*N.vật ơng giáo đứng sau n.v lão Hạc vừa người chứng kiến, tham gia vừa đóng vai trị dẫn dắt truyện vừa trực tiếp bày tỏ t/c, cảm xúc Đó chỗ gần gũi, khác cách kể chuyện tiểu thuyết - tự truyện ngày thơ ấu…

- Thái độ ông giáo đ.với lão Hạc ntn?

- Nêu vấn đề: ông giáo lại suy nghĩ vậy?

- Em có đồng ý với suy nghĩ khơng? Vì sao?

- Đáng buồn theo nghĩa khác nào?

- Không hẳn đáng buồn nào? - Những đoạn văn có t/d truyện ngắn này?

*Chốt ý:

*Hoạt động 3: H/d tổng kết

l/tập:

- Truyện lão Hạc chứa chan tình nhân đạo sâu sắc, điều thể qua n.v ntn?

- Nêu nét đặc sắc ngth kể chuyện tả người, tả tâm lí nhân vật?

*Hoạt động 4: củng cố, dặn dò: - Đọc lại lần ghi nhớ - Soạn

-Tìm hiểu, phân tích: Tắt đèn (ngơi kể số 3) – Lão Hạc (ngôi kể số 1)

- Xđ vai trị ơng giáo việc kể, bày tỏ cảm xúc Ơng giáo, trí thức nghèo…

- Đọc đoạn “Chao ôi…khác”

Suy nghĩ, P.biểu cách hiểu thân

- Nêu nhận xét

- Đọc to ghi nhớ

người kể chuyện:

- Đóng vai trò người chứng kiến, tham gia truyện

- Giàu tình thương lịng tự trọng

- Biết cảm thơng, chia sẻ, đầy tình nhân

Ngày soạn:……… TỪ TƯỢNG HÌNH, TỪ TƯỢNG THANH Tuần: Tiết: 15

A.Mục tiêu cần đạt:

- Giúp HS hiểu từ tượng hình, từ tượng

- Có ý thức sử dụng từ tượng hình, từ tượng để tăng thêm tính hình tượng, tính biểu cảm giao tiếp

B.Chuẩn bị:

- GV: - HS:

C.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng

*Hoạt động 1: Khởi động: a.Kiểm tra cũ:

- Trường T.V gì? Những từ: chân, tay, mắt, mơi, tóc thuộc trường nào? - Hãy tìm từ thuộc trường T.V tính cách người?

b.Bài mới:

- Khi tạo lập VB, có số từ sử dụng để làm cho cảnh vật, người sống động với nhiều dáng vẻ, cử chỉ, âm thanh, màu sắc, tâm trạng khác nhau, từ gì, học hơm nay…

*Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm,

cơng dụng từ TH-TT:

- Trong từ in đậm, từ ngữ gợi tả h.ả, dáng vẻ, h.động, trạng thái s.v từ mô âm tự nhiên người?

- Những từ ngữ có t/d văn miêu tả tự sự?

- BT nhanh: đọc đoạn văn: “Anh Dậu uốn vai ngáp dài…dây thừng” *Hoạt động 3: Tổng hợp kết quả: - Nhắc lại từ tượng hình từ tượng

*Hoạt động 4: H/d luyện tập: - BT 1: H/d làm cá nhân

- Đọc thầm mục SGK trả lời - Gợi h.ả, dáng vẻ: móm mém, xồng xộc, vật vã, rũ rượi, sịng sọc, xộc xệch

- Gợi âm thanh: hu hu, - Gợi h.ả âm cụ thể, sinh động

- Đọc đoạn văn SGK

- Suy nghĩ, phát hiện: uể oải, run rẩy, sầm sập

- Hình = ghi nhớ - Đọc lại lần - HS đọc BT

X.định từ - sửa chữa bổ sung (nếu sai)

I.Bài học:

1.Đặc điểm, cơng dụng:

a.Từ tượng hình: gợi tả h.ả, dáng vẻ, trạng thái b.Từ tượng thanh: mô Â.thanh

c.Ghi nhớ: SGK

II.Luyện tập:

BTập 1:Tìm từ tượng hình - từ tượng thanh: sồn soạt, rón rén, bịch, bốp, lẻo khoẻo, chỏng quèo

- BT 2: làm theo mẫu

- BT 4: gợi dẫn tìm hiểu nghĩa từ

- BT 5: GV đọc thơ có dùng từ tượng hình “Qua đèo Ngang” “Động Hương trích”

- H/d HS nhà tìm thêm

*Hoạt động 5: củng cố, dặn dò: - Thế từ tượng hình – từ tượng thanh?

- Cơng dụng nó? - Học

- Tìm thêm thơ có dùng từ tượng hình, từ tượng

- Tìm thêm từ: lị dị, khật khưỡng, ngất ngưỡng, lom khom, dị dẫm, liêu xiêu

- Tìm hiểu nghĩa từ - Đặt câu có sử dụng từ

- Nhận xét sửa chữa bổ sung cho

BTập 3:Phân biệt ý nghĩa từ tượng

- Cười hả: sảng khoái, đắc ý (cười to)

Ngày soạn:………… LIÊN KẾT CÁC ĐOẠN TRONG VĂN BẢN Tuần: Tiết: 16

A Mục tiêu cần đạt:

- Giúp HS hiểu cách sử dụng phương tiện để liên kết đoạn văn khiến chúng liền ý, liền mạch

- Viết đoạn văn liên kết mạch lạc, chặt chẽ

B Chuẩn bị:

- GV: Bảng phụ

- HS: Đọc kĩ tập trả lời câu hỏi

C.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng

*Hoạt động 1: Khởi động: a.Kiểm tra cũ:

- Xem chuẩn bị lớp - Chấm soạn em

b.Bài mới:

- Trong VB, muốn ý đoạn vừa phân biệt nhau, vừa liền mạch hợp lí với tạo nên VB chỉnh thể cần liên kết tạo mối quan hệ chặt chẽ…

*Hoạt động 2: T/dụng việc

liên kết đoạn văn VB:

- Cụm từ trước hơm viết thêm đầu đoạn văn có t/d gì? - Sau thêm cụm “Trước hôm” đoạn văn liên hệ với nào?

- Cụm từ “Trước…” p.tiện L.kết đoạn, cho biết tác dụng VB?

- H/d HS so sánh nd hình thức đoạn văn?

* Chốt: Cụm từ…có ý nghĩa x định thời khứ việc cảm nghĩ, nhờ đoạn trở nên liền mạch Liên kết đoạn mặt hình thức tạo nên tính h/chỉnh cho VB *Hoạt động 3: Cách liên kết

đoạn VB:

- X.định p.tiện liên kết VD?

- Cho biết mối quan hệ ý nghĩa

- Đọc to đoạn văn mục I 1,2 suy nghĩ trả lời

bổ sung ý nghĩa T.gian PBCN cho đoạn

- T/d: tạo liên kết nd hình thức

Đ1: đánh đồng Tg khứ

Đ2: phân định rõ Tg hiên khứ nhờ cụm từ…

- HS đọc to VD

- Đọc thầm mục II1 Suy nghĩ trả

lời: sau khâu…; nhưng; nói tóm lại - Thảo luận nhóm nhỏ

I.Bài học:

1.Tác dụng việc liên kết đoạn văn VB:

giữa đoạn văn cho VD? - Kể thêm p.tiện liên kết đoạn văn cho VD?

- GV dùng bảng phụ tổng kết từ dùng L.K

- Y/cầu đọc lại đoạn văn I/2 - Từ “đó” thuộc loại từ nào? Kể thêm số từ loại

- Trước thời điểm nào? - T/d từ đó?

- H/d đọc thầm tìm hiểu mụ II/2 - X.định câu nối dùng để liên kết đoạn văn

- Tại nói câu có t.d L.K? - Vậy P.tiện liên kết dùng để nối kết ntn?

- Liên hệ liên kết viết… *Hoạt động 4: H/d luyện tập: - H/d theo SGK

- H/d chọn từ điền vào đoạn phần chép lại nhà làm

*Hoạt động 5: củng cố, dặn dò: - T/d L.K VB ntn?

- Cách L.K đoạn VB sao?

- Đọc to ghi nhớ toàn - Làm BT SGK nhà - Học soạn

a Q.hệ liệt kê

b Q.hệ tương phản, đối lập c Q.hệ tổng kết, k/quát

- Kể: a)Trước hết, đầu tiên, cuối cùng, sau nữa…

b)Trái lại, vậy, ngược lại… c)Tóm lại, nhìn chung… Đọc to đoạn I/2

- Chỉ từ; này, kia, ấy, - khứ

Liên kết đoạn: khứ - h.tại Đọc thầm mục II/2

Thảo luận câu hỏi trả lời: “ái dà…đấy!”

- Nối tiếp phát triển ý cụm từ “bố đóng sách…”

Hình = ghi nhớ

- Đọc to ghi nhớ SGK

BT Đọc to phần xác định

2.Chọn từ, câu thích hợp điền vào chỗ trống

b.Dùng câu nối để liên kết:

Ghi nhớ: SGK

II.Luyện tập:

1.Tìm từ có t/d L.K nêu mqhệ ý nghĩa: a.Nói vậy: Tổng kết b.Thế mà: T/phản

Ngày soạn: ………… TỪ NGỮ ĐỊA PHƯƠNG VÀ BIỆT NGỮ XÃ HỘI Tuần: Tiết: 17

A.Mục đích cần đạt:

- Giúp HS hiểu rõ từ ngữ địa phương, biệt ngữ xã hội

- Biết sử dụng từ ngữ ĐP biệt ngữ XH lúc, chỗ, tránh lạm dụng từ ngữ ĐP biệt ngữ XH gây khó khăn giao tiếp

B.Chuẩn bị:

- GV: Tìm thêm ~ thơ, văn có dùng từ ĐP để minh hoạ - HS: Soạn

- Tìm thêm ~ từ ĐP biệt ngữ

C.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng Hoạt động 1: khởi động.

a Kiểm tra cũ:

- Thế từ T.H, từ T.T cho VD minh hoạ?

- Tìm từ T.H, T.T câu văn sau giải nghĩa từ đó?

- Cái đầu lão ngệo bên miệng móm mém lão nít Lão hu hu khóc

b Bài mới:

- T.V tiếng có tính thống cao, người Bắc bộ, Trung bộ, Nam hiểu tiếng nói - Tuy nhiên bên cạnh thống tiếng nói địa phương có ~ khác biệt ngũ âm từ vựng, học …

Hoạt động 2: Hình = k/niệm từ địa phương.

- Lưu ý từ in đậm

- Trong từ bắp, bẹ, ngô từ từ ĐP, từ dùng phổ biến toàn dân?

- Vùng gọi ngô bắp? bẹ? - Bắp, bẹ từ ĐP Vậy em hiểu từ ĐP?

- BT nhanh: mè đen, trái thơm, củ mì?

- Từ dùng ĐP nào? - Tìm thêm ~ từ ĐP quê em

- Đọc to mục - Quan sát trả lời

- Bắp, bẹ từ dùng ~ ĐP định

- Ngơ: dùng phổ biến …

- Hình = ghi nhớ

- Đọc thầm ghi nhớ SGK - Tìm từ ĐP

I Từ ngữ địa phương.

- Chỉ sử dụng số địa phương định

* Ghi nhớ SGK/ 56

II.Biệt ngữ XH.

Hoạt động 3: Hình = k/niệm biệt ngữ XH.

- Yêu cầu đọc thầm

- Tại t/g dùng từ mẹ; mợ: để đối tượng

- Trước CM Tháng từ mợ, cậu thường dùng tầng lớp XH nào? - Các từ ngỗng, trúng tủ có nghĩa gì? tầng lớp XH thường dùng từ ngữ này?

- Gọi biệt ngữ XH em hiểu biệt ngữ XH gì?

- BT nhanh: Trẫm, khanh, long sàng, ngự thiện có nghĩa gì? tầng lớp thường dùng ~ từ này?

Hoạt động 4: Sử dụng từ ngữ ĐP và biệt bgữ XH.

- Khi sử dụng lớp từ ngữ cần lưu ý điều gì? Tại sao?

- Trong t/p thơ văn dùng lớp từ có t/dụng gì?

- Có nên sử dụng lớp từ tuỳ tiện ko? Tại sao?

* Chốt: Liên hệ ko nên lạm dụng … liên hệ số em sử dụng từ ĐP viết …

Hoạt động 5: H/dẫn luyện tập.

- BT 1: Tổ chức chơi trị chơi ngơn ngữ

- BT 2: Cho HS đối thoại với dùng từ ngữ tầng lớp HS

- BT 3: H/dẫn HS làm - BT 4, 5: H/dẫn làm nhà

Hoạt động 6: Củng cố dặn dò.

- Thế từ ĐP? T/dụng từ ĐP thơ văn?

- Thế biệt ngữ XH? sử dụng biệt ngữ XH cần lưu ý vấn đề gì? - Học bài, soạn

- BT 4, 5/59 nhà

- Đọc thầm xác định nghĩa từ

- Từ mẹ dùng để m/tả suy nghĩ n/vật; mợ: giao tiếp

- Trung lưu - Trả lời

- HS đọc lại ghi nhớ

- Giải thích: … Vua, quan p/kiến hay dùng

- Thảo luận, trả lời

- Lưu ý: Đ/tượng giao tiếp, tình giao tiếp, h/c giao tiếp, hiệu giao tiếp

- Hình = ghi nhớ

- Lớp chia làm đội thi nhanh phút, đội tìm nhiều từ ĐP thắng

- HS đối thoại (đố chữ)

- Đọc thầm … suy nghĩ trả lời

*Ghi nhớ SGK/ 57

III.Sử dụng từ ngữ ĐP và biệt ngữ XH.

* Ghi nhớ SGK

IV.Luyện tập.

- BT 1: Thống kê số từ ngữ ĐP

Ngày soạn: ……… TÓM TẮT VĂN BẢN TỰ SỰ Tuần: Tiết: 18

A.Mục tiêu cần đạt:

- Giúp HS nắm mục đích cách thức tóm tắt VB tự - Luyện tập kĩ tóm tắt VB tự

B.Chuẩn bị:

- GV: Bảng phụ tổng kết bước tóm tắt VB - HS: Soạn kĩ

C.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng Hoạt động 1: khởi động.

a Kiểm tra cũ: - Xem chuẩn bị lớp

- Cho biết cách liên kết đoạn? Cho VD cụ thể?

b Bài mới:

- Tóm tắt kĩ cần thiết sống, học tập nghiên cứu Xem sách, phim hay chiếu, ta tóm tắt VB tự sự…

Hoạt động 2: X/định m/đích việc tóm tắt VB tự sự.

- Gợi dẫn trao đổi thảo luận

-Hãy cho biết y/tố quan trọng VB tự sự?

- Ngoài ~ y/tố quan trọng đó, t/p tự cịn có ~ y/tố khác?

- Khi tóm tắt t/p tự ta phải dựa vào y/tố chính?

- M/đích việc tóm tắt VB tự gì?

* Chốt ý

Hoạt động 3: Hình = k/niệm tóm tắt VB tự sự.

- Y/cầu tìm hiểu mục II/1 SGK - N/dung đoạn văn nói VB nào? Tại em biết?

- So sánh đoạn văn với nguyên văn VB?

- Thảo luận, thống ý kiến, trình bày

- Sự việc, n/vật

- M/tả, biểu cảm n/vật phụ … - S.V, n/vật

- Đọc BT I/2

- X/định ý b BT

- kể lại cốt truyện để người đọc hiểu n/dung t/p

- Đọc to phần II/1 - Trả lời

- S.T – T.T biết nhờ n/vật

- Thảo luận - trả lời

- Nguyên văn dài số lượng n/vật, chi tiết truyện nhiều Lời văn truyện khách

I.Bài học:

1.Mục đích việc tóm tắt VB tự

2.Thé tóm tắt VB tự

- Dùng VB mình, trình bày ngắn gọn n/dung VB

3.Cách tóm tắt VB tự a.Y/cầu VB cần tóm tắt

Nêu vấn đề:

Viết đoạn văn người ta gọi tóm tắt VB tự Vậy theo em tóm tắt VB tự sự?

Hoạt động 4: Quy trình tóm tắt VB tự sự.

- Gợi dẫn HS trao đổi, thảo luận Câu hỏi mục II/2 SGK

* GV dùng bảng phụ tổng kết bước

- H/dẫn tóm tắt truyện Lão Hạc qua BT 1/61 SGK

Hoạt động 5: Củng cố, dặn dị.

- Thế tóm tắt VB tự - Nêu bước tóm tắt VB tự - Chuẩn bị kĩ luyện tập - Học ghi nhớ

quan

- Tóm tắt VB tự kể lại việc xoay quanh n/vật - Kể lại cốt truyện VB cách trung thực, có sáng tạo cần thiết diễn đạt lời văn

- Thảo luận - trả lời

- B1: Đọc VB để nắm nội dung

- B2: Chọn việc chính, n/vật

chính

- B3: Sắp xếp cốt truyện tóm tắt

theo trình tự hợp lí

- B4: Viết VB lời văn

mình

- HS đọc to phần ghi nhớ - Đọc thầm lần

- Nêu ý kiến: Tóm tắt cốt truyện - Nhận xét, bổ sung ý kiến cho

b.Các bước tóm tắt VB

II.Luyện tập:

Ngày soạn :……… LUYỆN TẬP TÓM TẮT VĂN BẢN TỰ SỰ Tuần :5 Tiết 19

A Mục tiêu cần đạt :

- Giúp h/s nắm mục đích cách thức tóm tắt VB tự

- Luyện tập kĩ tóm tắt VB tự

B.Chuẩn bị:

- GV : bảng phụ - HS : soạn cũ

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng Hoạt động : khởi động.

a Kiểm tra cũ:

- Thế tóm tắt VB tự sự? Nêu yêu cầu VB cần tóm tắt - Nêu bước tóm tắt VB? b.Bài mới:

- Tóm tắt VB tự lại cách cơng xác nội dung VB tự để người đọc nắm VB tự ấy.Bài hoc hôm luyện tập…

Hoạt động 2: H/dẫn tìm hiểu mục 1 SGK.

- Gợi dẫn

- Nhận xét tóm tắt sgk

- Theo em xếp lại việc ntn hợp lí?

- Tổng kết bảng phụ trình tự

sắp xếp

b → a → d → c → g → e → i → h → k

- Trên sở xếp ý em cho viết lại văn?

- Gọi tổ em đọc

- GV nhận xét đánh giá lại

Hoạt động 3: H/dẫn HS làm thực hành mục sgk

- Nhân vật “ tức

nước…”là ai?

- Quan sát sgk

- Trao đổi, thảo luận trả lời câu hỏi

- Nhận xét… Trình tự lộn xộn - Thảo luận, trình bày

- Nhận xét, bổ sung cho

- Làm tập vòng 10 phút HS đọc to làm

- Lắng nghe nêu nhận xét bạn góp ý , sữa chữa

- Chị Dậu

Bài tâpj 1: Trình tự sắp xếp

b./1 a/2 d/3 c/4 g/5 e/6 i/7 h/8 k/9

- Xác định việc tiêu biểu - Hãy tóm tắt đoạn trích “ tức nước ”?(khoảng 10 dịng) - Cho HS đọc viết - GV nhận xét, liên hệ lại cách làm HS

Hoạt động 4: H/d trả lời mục SGK

- Nêu vấn đề: Tại nói VB “ Tơi

đi học” “Trong lịng mẹ” khó tóm tắt?

- Nếu muốn tóm tắt ta phải làm gì?

* Đây cơng việc khó khăn , cần phải có thời gian vốn sống cần thiết thực Liên hệ thực tế HS việc tóm tắt VB - Thử tóm tát VB trên?

Hoạt động : Củng cố, dặn dò - Lời văn VB tóm tắt ai?

( người viết hay tác giả ? )

- Nêu tác dụng việc tóm tắt VB? - Tóm tắt VB “ Trong lịng mẹ”

- Chị Dậu chăm sóc chồng ốm đánh lại cai lệ…để bảo vệ anh Dậu

- Viết tóm tắt

- Trình bày viết - Nhận xét , sữa chữa

- Thảo luận , trả lời

- Đúng VB trữ tình chủ yếu miêu tả đời sống nội tâm nhân vật, việc để kể lại

- Muốn tóm tắt lai , thưc tế ta phải viết lại truyện…

- HS tóm tắt miệng nêu nhận xét sữa chữa

Ngày soạn:…… TRẢ BÀI VIẾT SỐ Tuần Tiết 20

A.Mục tiêu cần đạt :

- Ôn lai kiến thức kiểu văn tự kết hợp với việc tóm tắt VB tự - Tích hợp với VB tự học

- Rèn luyện kĩ ngôn ngữ kĩ xây dựng VB

B Chuẩn bị :

GV : - Chấm sữa kĩ viết, vào điểm - Trả lời trước ngày để HS xem lại HS: - Xem kĩ viết, tự sữa chữa lỗi mắc

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng Hoạt động 1: khởi động

a Kiểm tra cũ: b.Bài :

Nhận xét đánh giá chung viết lớp để vào

Hoạt động 2: Tìm hiểu yêu cầu bài viết

- Đề yêu cầu làm gì?

- Từ ngữ đề cần ý? Tại sao?

- “Ơn” mà em kể vấn đề vậy?

- Em chọn vai kể thứ

* Nhắc lại mục đích yêu cầu đề viết

* Nhận xét chung kết làm 8/4 : 25: TB yếu: 08

01: kém: 02 01: giỏi

8/3 15: TB yếu: 18 03:

01: giỏi

- Nhận xét hiệu sử dụng yếu tố miêu tả , tự để biểu cảm

- Nhận xét ưu điểm, hạn chế rõ nguyên nhân cụ thể

- Đọc lại đề

- Xác định yêu cầu đề - Kiểu tự

- Người ấy, sống mãi, ấy: nhân vật tự chọn nhân vật chết

- Sống mãi:nhân vật phải người có ơn với em có kiện đặc biệt để kể qua kiện , chủ yếu để bộc lộ cảm xúc

- Ơn sinh = , dưỡng dục, cảm hoá , cải tử hoàn sinh

- Vai thứ

I Đề :

Người sống lịng tơi

Thể loại: tự (để biểu cảm )

- Ngôi kể : số - Yêu cầu:

II Nhận xét chung

1 Kết quả:

2 Đánh giá chung

Hoạt động 3: Sửa

- H/d đọc sữa chữa cho

- Dành 10 phút cho tự sữa cá

nhân

- H/dẫn HS trao đổi để tự đọc rút kinh nghiệm

* Chốt lại: kiểu ý cách trình bày đoạn , liên kết ý, câu đoạn văn , tránh mắc phải lỗi…

Hoạt động 4: Củng cố dặn dò.

- Nhắc lại điểm cần nắm - Em rút k/nghiệm qua cách làm kiểu tự để b/cảm này? - Nhắc nhở ~ v/đề chuẩn bị cho viết sau

- Soạn

- Đọc (Lành 8/4) (H.Anh 8/3)

- Nhận xét đánh giá ưu khuyết điểm bạn tự rút học

- Đọc yếu

Thảo luận , rút mặt hạn chế - Tự sữa vào bên lề viết lỗi câu, tả, từ…

- Đổi bài, đọc để rút kinh nghiệm

a Đánh giá , sữa chữa

Ngày soạn: ……… CÔ BÉ BÁN DIÊM

Tuần : Tiết 21 An – đec – Xen.

A Mục tiêu cần đạt:

- Giúp HS khám phá ng/ th kể chuyện hấp dẫn, có đan xen thực mộng tưởng với tình tiết diễn biến hợp lí truyện Qua đó, An - đec - xen truyền cho người đọc lòng thương cảm ông em bé bất hạnh

B Chuẩn bị:

-GV: - Chuẩn bị trang chân dung t/g.

- Giới thiệu t/p

- HS: Tìm đọc t/p, soạn kĩ

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động thầy Hoạt động trò. Ghi bảng Hoạt động 1: Khởi động

a.Kiểm tra cũ:

- Hãy p/t tính cách n/v Lão Hạc? Qua em biết số phận người n/d trước CM T.8?

- N/v ông giáo đóng vai trị truyện? Cái chết Lão Hạc có ý nghĩa gì?

b.Bài mới:

- Giới thiệu … ……

Hoạt động 2: Đọc kể, giải thích từ khó, tìm hiểu bố cục.

- H/d đọc: chậm, cảm thông, phân

biệt ~ cảnh thực ảo ảnh - Đọc đoạn, lược bỏ

- H/d tìm hiểu giải SGK - Tìm bố cục

-Bố cục trình bày theo trình tự nào? *Đây cách phổ biến chuyện cổ tích

Hoạt động 3: H/d tìm hiểu chi tiết - H/a bé bán diêm t/g khắc

hoạ biện pháp ng/th gì? Biện pháp thể đoạn ntn đem lại hiệu ng/th sao?

- Hãy nói rõ h/a đối lập, tương phản ấy?

* Chốt ý: Em bé ko khổ

- Đọc tiếp đoạn trích - Kể tóm tắt chuyện

- Đọc thầm, giải nghĩa số từ khó - đoạn: 1.Từ đầu → đề ra:H/cảnh 2.Tiếp → Th/đế: ~ lần quẹt diêm 3.Cịn lại: Cái chết bé - Thời gian việc

- Đọc đoạn

- Tìm kiếm p/t, ng/th đối lập, tương phản

- Hiệu quả: Gợi thương tâm, đồng cảm lòng người đọc - Gia cảnh: …

- Bối cảnh: đêm giao thừa … - H/a tương phản : trời …

I Đọc tìm hiểu chung

a T/g, t/p:SGK

b Bố cục: phần

II Phân tích

1 Cơ bé bán diêm đêm giao thừa:

- H/a đối lập, tương phản gợi đồng cảm

v/chất … Liên hệ t/c t/g đ/với số phận cực

- Tại tg lại chọn bối cảnh đêm giao thừa mà ko phải ~ đêm khác? * Liên hệ: Cách lựa chọn thời điểm khéo léo …

Hoạt động 4:Củng cố dặn dò:

- H/a cô bé bán diêm đêm giao thừa gợi cho em suy nghĩ, t/c gì? - Đọc kĩ bài, tiết sau học tiếp

Ngoại cảnh Em bé Trời rét…

mọi người… nhà… xó tối tăm…

Đầu trần… bụng đói… ko dám về… -Thảo luận:

Ngày soạn:……… CÔ BÉ BÁN DIÊM (TIẾP)

Tuần: Tiết: 22

A Mục tiêu cần đạt:

- Như tiết trước B.Chuẩn bị:

- GV: Tranh chân dung t/g. - HS: Soạn đọc kĩ bài.

C.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động thầy Hoạt động trò Gho bảng Hoạt động 1: khởi động

a.Kiểm tra cũ:

- P/tích h/a cô bé bán diêm đêm giao thừa?

b.Bài mới:

- Giới thiệu bài: …

Hoạt động 2: Tim hiểu chi tiết (t)

- H/d đọc đoạn

- Câu ch tiếp tục nhờ chi tiết lặp lại?

- ~ h/a kì diệu xuất sau lần quẹt diêm? Cơ sở thực tế hành động gì?

(Vì em bé phải quẹt diêm?) - Nhận xét hay cách dẫn truyện này?

- Tại t/g lại chọn ánh lửa que diêm mà ko chọn ánh sáng khác que củi …?

* Chốt: ánh sáng que diêm bùng lên tắt nhanh ảo ảnh đến tắt nhanh…

- Lần lượt t/g em mơ thấy ~ cảnh gì?

- Cái mơ ước biến hoá với bất biến thực nghiệt ngã có t/d gì?

+ Em chết đói khát, giá lạnh, hi vọng tan biến ảo ảnh người yêu dấu mất, với h/a đẹp, t/g bày tỏ niềm cảm thông đ/với em bé đáng

- em đọc đoạn - Tìm kiếm p/t

- Chi tiết lần quẹt diêm

- Nêu h/a nhận xét: Cảnh thực có cảnh ảo biến hố lần phù hợp với ước mơ …để thể …

- Đan xen thực ảo truyện cổ tích hấp dẫn

- Tìm p/t bổ sung cho Cảnh thực Mộng ảo L1:Bàn tay …

L2:tường lạnh L3:sao trời L4:reo lên L5:chết Lò sưởi bàn ăn… thông bà mỉm cười bà đẹp lão

* Nhận xét: lần quẹt diêm lần lặp lại biến đổi, thực ảo đan xen …

II.Phân tích:

2 Cảnh thực mộng ảo:

- Đan xen, đối lập

- Em bé ko tìm niềm vui, chở che thực lại tìm điều mộng ảo

thương, bất hạnh Liên hệ GD tư tưởng

- H./a em bé chết… gợi cho em cảm xúc gì?

-T/c thái độ người nhìn thấy cảnh tượng ntn? Điều nói lên gì?

- Liên hệ: XH ta

- Cảnh huy hoàng bà cháu bay lên trời có thật ảo ảnh? - Điều nói lên điều gì?

Hoạt động 4: H/d tổng kết l/tập

- Tại nói “Cơ bé …” ca lịng nhân người nói chung, với trẻ em nói riêng?

- Tại nói câu truyện cổ tích đại đan xen thực - ảo? - Chi tiết làm em cảm động nhất?

Hoạt động 5: Củng cố dặn dò:

- Từ truyện thấy trách nhiệm người lớn đ/với trẻ em ntn?

- Đọc lại ghi nhớ SGK

- Soạn Học bài, tìm đọc thêm truyện cổ tích An - đec – xen

- Đọc :”Sáng hôm sau → thừa” - Bàn luận

- Cái chết thương tâm cảm động - Thái độ lạnh lùng thờ XH trước chết đứa bé mồ côi

- T/c An – đec – xen

- Trả lời, hinh = ghi nhớ SGK

thương tâm

- Em bé tiên đồng đối lập người thờ lạnh lùng

Ngày soạn: ………… TRỢ TỪ - THÁN TỪ Tuần : Tiết: 23

A.Mục tiêu cần đạt:

- Giúp HS hiểu trợ từ, thán từ

- Biết cách dùng trợ từ, thán từ trường hợp giao tiếp cụ thể

B.Chuẩn bị:

- GV: - HS:

C.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng Hoạt động 1: khởi động

a Kiểm tra cũ:

- Thế từ ngữ địa phương? Trong văn thơ người ta dùng từ ĐP để làm gì?

- Biệt ngữ XH gì? VD? Tại ko nên lạm dụng từ ĐP biệt ngữ XH?

b Bài mới:

Hoạt động 2: Hình = k/niệm trợ từ - Y/cầu tìm hiểu VD trả lời câu

hỏi

- So sánh ý nghĩa câu cho biết điểm khác biệt ý nghĩa chúng?

- T/d từ: những, có đ/với việc nói đến câu? * Chốt: Những: kèm với từ ngữ sau có hàm ý nhiều; có: … …

- Nếu gọi trợ từ em hiểu ntn trợ từ?

- BT nhanh: Đặt câu có dùng trợ từ: chính, đích,

- Nhận xét sửa chữa

Hoạt động 3: Hình = k/niệm thán từ.

- Y/cầu tìm hiểu VD II/1 SGK trả lời

- Từ “này” có t/d gì?

- Từ “a” biểu thị thái độ gì? - Từ “vâng” biểu thị t/độ gì?

- Các từ: này, a, độc lập

- Đọc to mục - Suy nghĩ trả lời

- Trao đổi thảo luận, trả lời - Câu 1: thông báo thông tin

- Câu 2, 3: thông báo thông tin bộc lộ thái độ, đánh giá

+ Điểm giống nhau: Cả câu có thơng tin kiện làm hạt nhân ý nghĩa

+ Điểm khác biệt: câu có … T/dụng: bày tỏ thái độ, đánh giá việc nói tới … - Hình = ghi nhớ SGK

- Đọc câu em đặt

- Đọc to mục II/1 q/sát để trả lời - Từ “này”: gây ý

- Từ “a”: tức giận - Từ “vâng”: lễ phép

I Bài học:

1 Trợ từ:

- Để nhấn mạnh biểu thị thái độ đánh giá người, vật

+ Ghi nhớ SGK/ 69

2 Thán từ:

trở thành câu ko? GV h/d q/sát mục II/2 trả lời:

- GV lưu ý nghĩa từ, thán từ… - Đặt câu có dùng thán từ?

- Đặt câu có dùng thán từ: ơi, ơ, ừ? - Hãy tìm thêm ~ câu văn có dùng thán từ VB “Cơ bé bán diêm”? - Có ~ loại thán từ nào?

Hoạt động 4: H/d luyện tập.

- Gợi dẫn làm BT - H/d tìm hiểu BT

Hoạt động 5: Củng cố, dặn dò.

- Đọc to ghi nhớ SGK - Học ghi nhớ, soạn - Làm tập (Sách BT)

- Lựa chon trả lời ( a, d)

- Đặt câu nhận xét

- Tìm, đọc to phân tích - Trả lời, hình = ghi nhớ

- Đọc to BT

- Thảo luận lựa chọn giải thích - BT 2: q/sát trả lời theo câu

- BT 3: x/định thán từ VB

- BT 4: P/tích ý nghĩa thán từ in đậm

- Có loại thán từ

* Ghi nhớ: SGK

II Luyện tập:

BT 1:a, c, g, i BT 2: lấy: nghĩa không, nguyên … đến … cả… cũ …

Ngày soạn:……

Tuần: Tiết: 24 MIÊU TẢ VÀ BIỂU CẢM TRONG VĂN TỰ SỰ

A Mục tiêu cần đạt: Giúp HS:

- Nhận biết kết hợp tác động qua lại yếu tố kể, tả biểu lộ tình cảm người viết văn tự

- Nắm cách thức vận dụng yếu tố văn tự

B.Chuẩn bị giáo viên học sinh:

- GV:

- HS: Soạn

C.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng

* Hoạt động 1: Khởi động: a Kiểm tra cũ:

- Xem chuẩn bị lớp - Chấm soạn em

b.Bài mới:

- Khi tạo lập VB, có khơng thể ranh giới tuyệt đối yếu tố tự sự, miêu tả, biểu cảm… VB mà yếu tố đan xen vào nhau, hỗ trợ cho để tập trung làm rõ chủ đề văn bản…

* Hoạt động 2: Tìm hiểu kết hợp yếu tố miêu tả, biểu cảm văn tự sự:

- HD đọc đoạn văn trích

- Dựa vào để x.định yếu tố miêu tả, biểu cảm, kể chuyện đoạn văn tự này?

- Dùng đèn chiếu k/quát ý Hỏi? gợi dẫn:

- Vậy, dựa vào tiêu chí này, tìm yếu tố m.tả, biểu cảm thể qua đoạn trích? (Tg kể việc gì?) - Sự việc kể lại = chi tiết cụ thể nào?

- Đọc to đoạn trích

Thảo luận - trả lời

+ Kể: tập trung nêu việc, hành động nhân vật

+ Tả: tập trung t/chất, màu sắc mức độ việc, n.vật, hành động

Cuộc gặp gỡ đầy cảm động nhân vật với người mẹ lâu ngày xa cách

+ Mẹ vẫy

+ Tôi chạy theo xe chở mẹ + Mẹ kéo tơi lên xe

+ Tơi khóc

+ Mẹ xụt xùi theo

+ Tôi ngồi bên mẹ, đầu ngả vào tay

I Bài học:

- Yếu tố miêu tả cho việc đó?

- Yếu tố bày tỏ cảm xúc nhân vật tôi?

- Dùng đèn chiếu tổng hợp yếu tố - Các yếu tố có đứng tách riêng với ko?

* Chốt: yếu tố ko tách riêng mà đan xen tạo = mạch văn hài hoà, quán

- Nếu tước bỏ yếu tố miêu tả, biểu cảm ta có đoạn văn ntn?

- Nếu tước bỏ yếu tố tự đoạn văn ntn?

- Hãy rút kết luận vai trò t/d yếu tố miêu tả, biểu cảm văn tự

* Hoạt động 3: H/d luyện tập: + BT 1: Tìm đoạn văn có yếu tố miêu tả, biểu cảm tự VB học? Phân tích giá trị yếu tố

- Tìm hiểu VB “Tức nước vỡ bờ” - Tìm hiểu VB “Lão Hạc”

+ BT 2: H/d viết vào giấy - Đem chiếu, sửa chữa

* Hoạt động 4: Củng cố, dặn dò: - Nêu VT t/d yếu tố miêu tả, biểu cảm văn tự sự?

- Đọc lại ghi nhớ - Học

- Soạn

mẹ, quan sát gương mặt mẹ

- Thở hồng hộc, trán đẫm mồ hơi, ríu chân…

- Hay sung sướng…tôi thấy cảm giác…phải bé lại… - Nhận xét

- Quan sát, so sánh

- Khô khan, ko gây xúc động

- Khơng cịn việc, n.v ko truyện VB trở nên vu vơ, khó hiểu - Hình = ghi nhớ

- Tìm đọc, nhận xét

- Nêu ý kiến bổ sung (Lớp chia nhóm lớn để tìm, thảo luận, phân tích)

- Đọc

- Nhận xét, sửa chữa

2 Ghi nhớ: SGK

II Luyện tập:

1 Bài 1: Tìm đoạn văn tự có yếu tố biểu cảm miêu tả

Ngày soạn:……

Tuần: Tiết: 25,26 ĐÁNH NHAU VỚI CỐI XAY GIÓ

(Trích Đơn ki-hơ-tê) A Mục tiêu cần đạt:

- Giúp HS thấy rõ tài nghệ xec-van-tét việc XD cặp nhân vật bất hủ Đôn ki-hô-tê xan-chô pan-xa tương phản mặt đánh giá đắn mặt tốt, mặt xấu n.v ấy, từ rút học thực tiễn

B Chuẩn bị giáo viên học sinh:

- GV: + Sưu tầm tranh chân dung xec-van-tet tranh minh hoạ thầy trị Đơn ki-hơ-tê + Giới thiệu Tp “Đơn ki-hơ-tê”

- HS: + Tìm đọc toàn văn Tp + Soạn

C.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng

* Hoạt động 1: Khởi động: a.Kiểm tra cũ:

- Kể tóm tắt truyện em bé bán diêm? T/c em n.v này?

- Hãy phân tích mộng ảo qua lần quẹt diêm em bé – qua Tp này, Tg thể t/c số phận nghèo khổ bất hạnh?

- Tại lần trước, em bé đánh que diêm lần cuối em lại đánh liên tục hết que diêm lại bao? (HS yếu) b Bài mới:

- Tây Ban Nha đất nước phía tây châu Âu, thời đại phục hưng (Thế kỉ XIV-XVI) đất nước sản sinh nhà văn vĩ đại Xec-van-tet với tác phẩm bất hủ… * Hoạt động 2: H/d đọc, kể, tóm tắt truyện, giải thích từ khó, tìm hiểu bố cục:

- Chú ý câu đối thoại lời Đôn ki-hô-tê ngây thơ, tự tin hài hước - Nhận xét cách đọc, kể

- Đọc to truyện

- Kể tóm tắt truyện theo bố cục: Thầy trị Đơn ki-hơ-tê trước trận chiến đấu

- Đơn ki-hơ-tê liều cơng thảm bại

- Hai thầy trò tiếp tục lên đường - Đọc thầm thích, ý mục

I Đọc tìm hiểu chung:

a Đọc, kể

* Hoạt động 3: H/d đọc hiểu VB - Giới thiệu ngắn gọn nguồn gốc xuất xứ n.vật Đon ki-hô-tê Xa-chơ pan-xa…đánh với cối xay gió chiến tích bi hùng nhà hiệp sĩ

- Qua câu nói đó, em thấy Đơn …suy nghĩ chuẩn bị hành động có giống người bình thường khơng? Vì

- Trong có đặc điểm đáng buồn cười, điểm tốt đẹp cao quý?

* Chốt ý: đặc điểm thường trực suy nghĩ, cảm nhận Đơn… là… liên tưởng, ln nghĩ là… - Sau thất bại nhanh chóng thê thảm, thái độ Đơn… sau ngã trời giáng biểu thêm điều tính cách ơng?

- Trên đường đi, đêm người vòm cây, ta cịn thấy Đơn…bộc lộ thêm đặc điểm đáng khen, đáng cười?

* Chốt: Học tập cách sống hiệp sĩ…

- Giám mã gì?

- Dưới ngịi bút độc đáo tg, h.ả Xan-chơ pan-xa xd tương phản tồn diện với Đơn…ntn?

2,1,6,7,9,10, 12

- Tìm đọc câu nói Đơn… nhìn thấy cối xay gió đồng

- Suy nghĩ đưa nhận xét riêng - Đơn…tự tin vào suy đốn mình, gạt bỏ ngồi tai lời giải thích rành mạch Xan-chơ pan-xa nhung lí tưởng cao đẹp, kiên định nịch, tinh thần chiến đấu dũng cảm, ngoan cường đáng khâm phục

- Phân tích, suy luận

- Không rèn la, coi thất bại chẳng vào đâu, nghị lực lịng d/cảm có nhờ bắt chước nhân vật…lão mê muội, điên rồ…

- Tìm kiếm, phân tích thêm dẫn chứng

- Giải nghĩa từ…

- Tìm kiếm, thống kê, so sánh, phát biểu: Xan-chô pan-xa song hành ơng chủ kì quặc mình, chia vui chia khổ xan-chô kể, tả đối sánh tương phản tồn diện

Đơn ki-hơ-tê Xan-chô pan-xa -Gầy, cao Béo, lùn

-Dũng cảm Nhút nhát -mơ mộng, hoang Thực dụng tưởng

II Phân tích:

1 Nhân vật nhà quý tộc lừng danh, xứ man-cha; Hiệp sĩ mặt buồn Đôn ki-hô-tê

- Là quý tộc nghèo, đọc sách kiếm hiệp đến mê muội

- Suy nghĩ hoang tưởng, hành động điên rồ

- Lí tưởng cao quý, tinh thần kiên định, dũng cảm, tin tài

- bơ vơ, đơn thời đại trở = trị cười

- Tác dụng ngth việc xd nhân vật // tương phản ntn?

* Chốt ý liên hệ giáo dục tư tưởng H/S

* Hoạt động 4: H/d tổng kết

luyện tập:

- GV cho bảng phụ: Điền vào bảng so sánh (H/d trả lời)

Các đ2 so sánh Đôn…Xanchô

1.Chân dung ngoại hình 2.Mục đích chuyến Đ2, tính cách

4.Những đ2 tốt

đáng khen 5.Khuyết điểm, nhược điểm đáng trách, đáng chê cười

6 Đ2 tính cách nổi

trội

7.Giải thích nguyên

nhân - Theo em, đ2 bật, đáng khen

đáng chê n.v gì?

- Biện pháp ngth tương phản // có t/d đoạn trích nói riêng, truyện nói chung

- Em rút học bổ ích từ câu chuyện này?

* GV nhấn mạnh nd

-ít ý đến nhu Thích ăn, ngủ cầu sống

-suy nghĩ điên rồ Đầu óc tỉnh táo -lí tưởng tốt đẹp Thích danh vọng cứu khốn, phị hão huyền nguy

Thảo luận, phát biểu

ngth tương phản, đối sánh làm bật n.vật Đôn ki-hô-tê hoang tưởng, mơ mộng, điên rồ, Xan-chô khoẻ mạnh, hồn nhiên điên rồ theo kiểu riêng tạo nên hấp dẫn độc đáo

- Đọc lại ghi nhớ SGK

* Hoạt động 5: Củng cố, dặn dò: - Đ2 đáng khen Đôn ki-hô-tê?

- Đ2 đáng khen Xen-chô pan-xa

- Soạn

- Đọc thầm lại lần

Tuần: Tiết: 27

A Mục tiêu cần đạt: Giúp HS

- Hiểu tình thái từ

- Biết sử dụng T3 phù hợp với tình giao tiếp

B Chuẩn bị giáo viên học sinh:

- GV: Bảng phụ - HS: Soạn

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng

* Hoạt động 1: Khởi động: a Kiểm tra cũ:

- Thán từ gì? Cho VD?

- rợ từ gì? Đặt câu có dùng trợ từ b Bài mới:

- Trong TV, có loại từ có đặc tính ngp’ ko có khả độc lập tạo = câu, ko làm TP biệt lập câu thán từ, loại từ nào, học hôm nay…

* Hoạt động 2: Chức T3: - Nếu bỏ từ in đậm câu a,b,c ý nghĩa câu có thay đổi khơng? Tại sao?

- Từ “ạ” câu d biểu thị sắc thái t/c người nói?

- Gọi từ in đậm tình thái từ em hiểu ntn loại từ này?

*H/d làm BT nhanh, cho bảng phụ - Xđ tình thái từ câu sau: + Anh đi!

+ Sao mà chứ! + Chị nói ư?

* Hoạt động 3: S/dụng tính thái từ - H/d q.sát SGK

gợi dẫn trả lời

- Vậy nói, viết cần sử dụng T3

ntn?

* Liên hệ…

- Đọc to mục I SGK

- Quan sát từ in đậm nhận xét Thông tin ko thay đổi quan hệ giao tiếp thay đổi…

“à” góp phần cấu trúc câu hỏi “ạ” ST kính trọng lễ phép Hình = ghi nhớ

- Đọc to ghi nhớ SGK Xđ: đi, chứ,

- HS đọc to, nhận xét 2/1 à? hỏi thân mật = vai 2/2 ạ? hỏi lễ phép – 2/3 nhé! cầu khiến thân mật, = vai 2/4 ạ! cầu khiến, lễ phép –

Hình = ghi nhớ

Ghi nhớ SGK

BT nhanh: cho thông tin kiện: Nam học

Hãy dùng tình thái từ để thay đổi sắc thái ý nghĩa câu

* Hoạt động 4: H/d luyện tập - H/d làm theo SGK

- H/d đặt câu - H/d làm BT 4,5

* Hoạt động 5: Củng cố, dặn dị: - T3 gì? Cho VD?

- Sử dụng T3 ntn?

- Làm lại BT 3,4,5 SGK - Soạn học ghi nhớ

- Đọc lại

HS thêm: à, nhé, đi, hả,

- Đọc to BT

-Thảo luận người nêu nhận xét

BT 2:

a chứ: nghi vấn

- Đặt câu có dùng T3 cho trước

Nêu nhận xét sửa chữa

* Ghi nhớ SGK

II Luyện tập:

BT Các câu có dùng T3: b, c, e, i

BT 2: Giải nghĩa T3

a) chứ: nghi vấn b) chứ: nhấn mạnh c) ư: phân vân d) nhỉ: thân mật e) nhé: thân mật g) vậy: miễn cưỡng, khơng hài lịng

h) mà: thuyết phục BT 3: Đặt câu

BT 4,5

Tuần: Tiết: 28 MIÊU TẢ VÀ BIỂU CẢM

A Mục tiêu cần đạt:

- Giúp HS thông qua thực hành biết cách vận dụng kết hợp yếu tổ miêu tả biểu cảm viết đoạn văn tự

B Chuẩn bị giáo viên học sinh:

- GV: Bảng phụ - HS: Soạn kĩ

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng

* Hoạt động 1: Khởi động: a Kiểm tra cũ:

- Nêu tác dụng yếu tố m.tả, biểu cảm văn tự sự?

- Chấm soạn em b Bài mới:

- Ta học văn b.cảm, văn m.tả, văn tự Nòng cốt đoạn văn tự sự việc n.v chính, yếu tổ m.tả, b.cảm phải dựa vào việc n.v để phát triển, yếu tố kết hợp, đan xen có hồ lẫn – Bài học hơm ta thực hành viết đoạn…

* Hoạt động 2: Tìm hiểu quy trình xd đoạn văn tự kết hợp với m.tả b.cảm:

- Y/cầu HS tìm hiểu dự kiện

- Yếu tổ cần thiết để xd đoạn văn tự gì?

- Vai trò yếu tố m.tả, b.cảm văn tự sự?

- Tìm hiểu dự kiện trả lời

- Sự việc: gồm hành vi, hành động xảy cần kể lại cách rõ ràng

- N.vật chính: chủ thể h.động người chứng kiến việc xảy

- Các yếu tố m.tả, b.cảm có vai trị làm cho việc trở nên dễ hiểu, hấp dẫn n.vật trở nên gần gũi, sống động → yếu tố có vai trị bổ trợ cho việc, n.v

a) S.V có đối tượng đồ vật b) S.V có đối tượng người c) S.V mà người chủ thể tiếp nhận

I Quy trình XD đoạn văn tự kết hợp m.tả, b.cảm:

Bước:

- Với vấn a, kể ?

- Nếu kể thứ nhất, gián tiếp phải kể ntn?

* GV liên hệ cách chọn kể t/d kể

- Với đề a, khởi đầu em kể ntn? - Diễn biến việc em nói ntn? - Kết thúc việc ntn?

- Yếu tố m.tả em tả gì? - Biểu cảm ntn lọ hoa vỡ? - Hãy viết = đoạn văn? (cấu trúc đoạn văn theo lối quy nạp, diễn dịch, song hành?)

- Vậy quy trình XD đoạn văn có bước? (Tổng kết lại = bảng phụ 1)

* Hoạt động 3: H/d luyện tập - H/d làm BT

+ Sự việc: lão Hạc báo tin bán vàng

+ Ngôi kể:

- Yêu cầu nhập vai ơng giáo để kể lại việc có nd tương tự đoạn văn

- GV gth đoạn văn viết = cách sau:…

- Chọn đọc phân tích cách viết tốt

* Hoạt động 4: Củng cố, dặn dò: - Nêu bước xd đoạn văn tự có yếu tố miêu tả biểu cảm

- Làm BT sách tập trang 39

- Ngơi thứ nhất, số

- Tg giấu mình, n.v (do hư cấu, nhân hố) phát ngơn Thảo luận

Trình bày

Hình dáng, màu sắc, chất liệu, vẻ đẹp lọ hoa

Suy nghĩ, t/c: nuối tiếc, ân hận - Viết câu mở đoạn khai triển ý

- Trả lời k/quát ý: bước - Đọc lại đoạn văn (SGK)

- Xđ yếu tố kể, tả, b.cảm có đoạn văn

- Học tập cách viết để kể lại = giọng văn nd tương tự

- Đọc nêu nhận xét - Sửa chữa rút K/n

3.Xđ thứ tự kể

4.Xđ liều lượng yếu tố để viết đoạn văn tự

5.Viết = đoạn văn

II.Luyện tập:

- Viết đoạn văn tự lão Hạc sang báo tin bán cậu vàng

A.Mục tiêu cần đạt:

-Trên sở VB phần kết thúc “chiếc …” giúp HS khám phá vài nết ngth truyện ngắn nhà văn Mĩ O – Hen – ri rung động trước hay, đẹp lịng cảm thơng tg đ.với ~ bất hạnh người nghèo

B.Chuẩn bị:

-GV: - Tìm hiểu thêm tg O – Hen – ri - Tìm đọc truyện ngắn O – Hen – ri -HS: -Soạn

- Tìm đọc O – Hen – ri

C.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học.

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng Hoạt động 1: khởi động.

a.Kiểm tra củ:

+ Pt ưu điểm, nhược điểm NV Đôn – ki – hô – tê qua đoạn trích “Đánh với cối xay gió” + Em rút học qua hình tượng NV Đơn – ki – hơ – tê Xan – chô – pan – xa?

b.Bài mới:

- Giới thiệu ………

Hoạt động 2: H/d đọc kể, giải thích từ khó.

- Chú ý phân biệt lời tả, kể tg với ~ đoạn … đoạn cuối đọc với giọng rưng rưng cảm động, nghẹn ngào

- Đọc mẫu đoạn

- Nhận xét cách đọc kể

- H/d q/sát thích, lưu ý 2, 3, 4, 6,

- H/d tìm bố cục

- H/d tìm đọc Hen – ri

Hoạt động 3: H/d đọc tìm hiểu chi tiết.

- Trong đoạn trích học, em thấy Giơn – xi tình trạng ntn? Tình trạng khiến Giơn có tâm trạng gì?

- Suy nghĩ Giôn – xi cuối … chết nói lên điều gì?

- Đọc mẫu đến hết

- Kể tóm tắt đoạn trích

- Tìm bố cục (3 đoạn)

1) Tứ đầu → tảng đá: Cụ Bơ men Xiu thăm Giôn xi lo lắng 2) Tiếp → thôi: ngày qua Giôn xi qua nguy hiểm

3) Cịn lại: Xiu kể cho Giơn xi nghe chết cụ Bơ men

- Pt, suy luận, p/biểu ý kiến

- Tóm tắt trình trạng Giơn xi … Đó suy nghĩ xuất từ gái yếu đuối, bệnh tật, nghị lực, thật ngớ ngẩn, đáng thương - chứng tỏ Giôn xi chán sống

- Nếu ko đọc kĩ, dể hiểu nhầm Giơn

I Đọc tìm hiểu chung:

a Đọc kể: b.Tg, tp: SGK

c.Bố cục: đoạn

II.Phân tích:

- Tại tg viết: trời vừa hừng sáng Giơn – xi kéo mành lên? - Hành động nàythể tâm trạng Giơn – xi? Có phải người tàn nhẫn ko?

- H/a cuối kiên cường trước gió mưa khiến lời nói, thái độ tâm trạng cô thay đổi ntn? - Ng/nhân làm Giôn – xi khỏi bệnh gì? từ cuối ko chịu rụng? từ chăm sóc Xiu? từ thuốc?

- Việc Giơn – xi khỏi bệnh nói lên điều gì?

* Chốt ý liên hệ GD tư tưởng cho HS …

- Tại nghe Xiu kể chết cụ Bơ – men, tg ko cho Giôn – xi tỏ thái độ gì?

* Chốt chuyển ý sang tiết

xi người lạnh lùng, tàn nhẫn, thờ với thân

- Hành động tàn nhẫn, thờ ơ, chán chường ko phải tính mà cô bệnh nặng thiếu nghị lực gây nên

- Ngạc nhiên suy nghĩ lại

- Trao đổi, nêu ý kiến

- Từ tâm trạng hồi sinh, ý điịnh muốn sống mạnh dần … q/định thay đổi nhờ thay đổi tâm trạng khâm phục gan góc kiên cường … tự chữa bệnh cho

- Dự đốn ý kiến, khả

- Tâm trạng hồi sinh trước kiên cường

- Vươn lên, chiến thắng bệnh tật

Chuyển tiết

- Tại Xiu cụ Bơ men sợ sệt ngó ngồi cửa sổ nhìn thường xn nhìn chẳng nói gì?

- Sáng hơm sau, Xiu có biết cuối giả, vẽ hay ko? Vì sao? Nếu biết sao? Ko biết sao?

* Chính giữ bí mật cụ Bơ-men với Xiu làm cho câu chuyện bất ngờ, hấp dẫn Mặt khác, để Xiu biết trước có làm Giơn-xi nghi ngờ thiếu tự nhiên bạn

- Vậy Xiu biết thật lúc nào? Vì em biết?

* Chốt: phi thường ko chịu rụng…

- Tại tác giả Xiu kể lại

Suy luận – phát biểu

Vì lo cho tính mạng G.Xi, nhớ đến ý định…vì biết nói biết đêm tới lá…và…Họ ko muốn làm Gx nản lòng thêm

- Lật lại vấn đề, suy đoán phát biểu

- Tiếp tục suy đoán bàn luận:…

- Không tả trực tiếp chết cụ

Bơ-2.Nhân vật Xiu:

- Chăm sóc, tận tình, lo lắng cho bạn

chuyện chết nguyên nhân dẫn đến chết cụ Bơ-men? Qua em thấy phẩm chất cô hoạ sĩ trẻ này?

- H.ảnh cụ Bơ-men sợ sệt nhìn ngồi cửa sổ, nhìn cuối rụng chẳng nói ngồi tâm trạng thương u lo lắng đồng nghiệp trẻ cịn có ý khác? - Tại tác giả ko trực tiếp tả cảnh cụ vẽ tranh, cụ bị bệnh…?

- Có thể gọi tranh…là kiệt tác hay ko? Vì sao?

* Chốt: kiệt tác ngth phải là… * Hoạt động 4: H/d tổng kết

luyện tập:

- Ngth đảo tình lần bất ngờ taoh nên hấp dẫn đâu?

- Hãy khái quát chủ đề T2 tác

phẩm

* Hoạt động 5: Củng cố, dặn dị: - Tại nói “Chiếc lá…” kiệt tác?

- Em rút học cho thân? - Học

- Soạn

men bệnh viện mà gián tiếp qua lời kể Xiu…góp phần bộc lộ phẩm chất: kính phục, nhớ tiếc cụ hoạ sĩ hết lịng người khác - Suy luận, phát đốn…

Có thể cụ có ý định…

- Cụ Bơ-men suốt đời ko = đạt suốt đời…tính tình nóng nảy ko thơi mơ…là ơng già…giàu tình u thương người… Cụ vẽ tranh hồn cảnh khắc nghiệt …với mục đích cứu GX …khi vẽ, cụ ko nghĩ làm kiệt tác cho đời…

- Nêu bảo vệ ý kiến Nó vẽ = sắc màu, đường nét…mà cịn = lịng trả giá đắt = …

- Xác định lại

- Hình = ghi nhớ SGK - Đọc lại ghi nhớ lần

của Xiu

- Kính phục, nhớ tiếc cụ hoạ sĩ

3.Nhân vật cụ Bơ-men với kiệt tác:

- Suốt đời ko thành đạt, tính tình nóng nảy giàu tính yêu thương

- Tạo kiệt tác sống người

A Mục tiêu cần đạt:

- Giúp HS hiểu từ ngữ quan hệ ruột thịt, thân tình, thân thích dùng địa phương, nơi em sinh sống

- Bước đầu so sánh từ ngữ địa phương với từ ngữ tương ứng ng2 toàn dân để thấy

rõ từ ngữ trùng với từ ngữ tồn dân, từ ngữ khơng trùng với từ ngữ toàn dân

B Chuẩn bị giáo viên học sinh:

- GV: H/d HS chuẩn bị kĩ Bảng phụ

- HS: Sưu tầm, điều tra từ ngữ địa phương - Lập bảng so sánh theo tổ

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng

* Hoạt động 1: Khởi động: a Kiểm tra cũ:

- X.định tình thái từ câu cho biết chức nó?

“Hơm sau học tập làm văn à?”

- Cho thông tin sau: Mai lớp ta lao động

Hãy thêm tình thái từ để tạo quan hệ giao tiếp?

b.Bài mới:

*Hoạt động 2: Hình = khái niệm

từ địa phương:

- Gth đ2 chung từ địa

phương từ toàn dân

- Sự khác biệt âm: hệ thống âm đầu điệu

- Lấy VD cụ thể: minh hoạ = bảng phụ

- Các vùng miền cịn có khác biệt từ vựng?

* Chốt: từ ngữ địa phương …

* Hoạt động 3: Lập bảng đối chiếu từ ngữ địa phương từ toàn dân:

- H/d cho cặp chơi trò chơi đố vui, em hỏi = từ toàn dân, em trả lời = từ địa phương

* Hoạt động 4: Sưu tầm từ ngữ quan hệ thân ruột địa

- Phát hiện: vùng Bắc Bộ lẫn: l/n; d/r; s/x; tr/ch

- Vùng Nam Bộ: v/d; n/ng; c/t - Vùng Trung Bộ, Nam Bộ, Nghệ Tĩnh lẫn điệu: hỏi / ngã; sắc / hỏi; ngã / huyền

- ba / bố; má / mẹ; ghe / thuyền; ngái / xa; mận / doi…

- Đọc bảng chuẩn ị nhà

- Kẻ lại bảng vào ghi theo thứ tự - Chia cặp để đố đáp, sau đổi vai

- Trình bày kết sưu tầm nhà

phương khác:

*Hoạt động 5: H/d luyện tập: - Hãy đọc thơ, ca có sử dụng từ ngữ quan hệ ruột thịt, thân thích phương khác - Phân tích ý nghĩa câu ca dao, tục ngữ, thành ngữ sau?

* GV cho bảng phụ ghi sẵn = ngữ, TN:

- Sẩy cha cịn chú…

- Con chị đi, dì lớn… * Chốt ý, liên hệ gd dùng từ địa phương…

* Hoạt động 6: Củng cố, dặn dị: - Từ địa phương gì?

- Tại nên lạm dụng từ địa phương tạo lập văn bản? - Học

- Soạn kĩ TLV

- Trình bày phần soạn phân tích, đánh giá

- X định ý nghĩa cá từ quan hệ thân ruột

2.Luyện tập:

a.Từ ngữ quan hệ thân ruột địa phương khác…

Tuần: Tiết: 32 MIÊU TẢ VÀ BIỂU CẢM

A Mục tiêu cần đạt:

- Giúp HS nhận diện bố cục phần mở bài, thân bài, kết VB tự kết hợp với miêu tả biểu cảm

- Biết cách tìm, lựa chọn, xếp ý văn

B.Chuẩn bị giáo viên học sinh:

- GV: Bảng phụ

- HS: Đọc kĩ “Món quà SN” trả lời câu hỏi cho trước

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng

* Hoạt động 1: Khởi động: a Kiểm tra cũ:

- Yếu tố miêu tả biểu cảm đóng vai trị văn tự sự? Q trình xd đoạn tự ntn?

b Bài mới:

* Hoạt động 2: Nhận diện dàn ý

của văn:

- H/d HS tìm hiểu mục I1 SGK trả

lời câu hỏi

- Xđ phần mở, thân, kết bài? Nêu nd phần?

- Hãy xđ yếu tố: + Sự việc chính: ngơi kể

+ Thời gian, ko gian, hoàn cảnh câu chuyện?

+ Sự việc xoay quanh n.v nào? + Diễn biến truyện: mở đầu? đỉnh điểm? kết thúc?

+ Các yếu tố m.tả, b.cảm tác dụng chúng?

- Các yếu tố chuyện xếp theo trình tự (trước – sau; – khứ) ntn?

* Gợi dẫn: Treo bảng phụ tổng kết

* GV liên hệ cách viết gd tư tưởng, tình cảm

- Gợi dẫn

Trao đổi, thảo luận xác định a Mở bài: từ đầu → la liệt bàn: kể tả quang cảnh buổi SN

b Thân bài: tiếp → ko nói: kể quà độc đáo

c Kết bài: cảm nghĩ quà Trao đổi trả lời

Sự việc: diễn biến buổi SN kể thứ

Tg: buổi sáng; ko gian: nhà Trang, hoàn cảnh…

- Sự việc xoay quanh n.vật… - Tìm yếu tố m.tả, b.cảm… Mở đầu: buổi SN vui vẻ kết thúc – Trang sốt ruột bạn thân chưa đến

Diễn biến: Trinh đến giải toả nỗi băn khoăn - đỉnh điểm quà độc đáo

Kết thúc: cảm nghĩ Trang quà

- Các yếu tổ m.tả: giúp người đọc…

- Yếu tố b.cảm: bộc lộ t/c bạn bè sâu sắc - người đọc hiểu tặng

I.Dàn ý văn tự sự:

- Dàn ý văn tự kết hợp b.cảm, m.tả thường gồm phần? phần nào?

- N.vụ phần gì?

* Hoạt động 3: H/d luyện tập: BT 1: Yêu cầu HS trả lời theo gợi dẫn Tổng kết lại = bảng phụ

BT 2: Lập dàn ý cho đề -H/d HS làm cá nhân

* Nhận xét:

- GD ý thức lập dàn ý trước tạo lập VB

* Hoạt động 4: Củng cố, dặn dò: - T/dụng việc tạo lập dàn ý? - Đọc lại ghi nhớ

- Soạn bài: “Hai phong” - Chuẩn bị viết TLV số

cái ko quan trọng = tặng ntn? - Rút kết luận

- HS đọc lại ghi nhớ

-HS tìm - bổ sung cho 1.Mở bài:

- Gth cảnh đêm giao thừa - Gth n.v em bé… - Gth gia cảnh em be… 2.Thân bài:

a.Lúc đầu ko bàn diêm nên - sợ ko dám nhà

- tìm chỗ tránh rét - bị rét hành hạ

b.Em bé bật diêm để sưởi ấm -bật que…

c.Kết bài: cô bé chết…

- người thấy thi thể em bé… - Chuẩn bị lên giấy nháp trình bày

- Nhận xét, bổ sung sửa chữa cho

1.Mở bài: gth việc n.v tình

2.Thân bài: kể lại diến biến s.v theo trình tự định

3.Kết bài: nêu kết cục cảm nghĩ

II.Luyện tập:

1.Rút dàn ý từ VB “Cô bé…”

Bài 2: Hãy kể lại kỉ niệm với người bạn tuổi thơ khiến em xúc động nhất?

Ngày soạn:…… HAI CÂY PHONG

A Mục tiêu cần đạt:

- Giúp HS phát VB có mạch kể nhiều phân biệt lồng vào dựa đại từ nhân xưng khác người kể chuyện Vì bài, người kể chuyện nói hoạ sĩ nên hướng HS tìm hiểu ngòi bút đậm chất hội hoạ tác giả miêu tả phong - Giúp HS hiểu nguyên nhân phong gây xúc động cho người kể chuyện

B Chuẩn bị giáo viên học sinh:

- GV: Đọc tác phẩm: người thầy - HS: Đọc kĩ văn soạn kĩ

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng

* Hoạt động 1: Khởi động: a Kiểm tra cũ:

+ Giôn-xi khỏi bệnh sao? - Chiếc cuối ko rụng

- Tác dụng thuốc chăm sóc Xiu

- Tình u niềm tin sống trở lại

- Vì số phận may mắn

+ Tại nói tranh “Chiếc…” kiệt tác?

- Vì giống thật - Nó đẹp

- Nó góp phần cứu Gxi khỏi bệnh - Lí khác

b Bài mới:

* Hoạt động 2: H/d đọc, giải thích

từ khó tìm hiểu p/t bố cục:

- H/d đọc: giọng chậm rãi buồn gợi nhớ nhung…

Đọc mẫu đoạn

- Gth đoạn trích nằm phần đầu truyện vừa “người thầy…”

- Tìm bố cục đoạn?

- Đọc theo hướng dẫn - Gth nét tác giả

- Quan sát, xác định

1.Từ đầu → phía tây: gth chung vị trí làng quê n.v

2.Tiếp → thần xanh: nhớ cảm xúc tâm trạng n.v hồi trẻ thơ 3.Tiếp → biếc kia: nhớ cảm xúc tâm trạng n.v tơi hồi trẻ thơ

4.Cịn lại: nhớ đến người trồng phong gắn với trường Duy Sen

I.Tìm hiểu chung:

a.Đọc

- Em có nhận xét thay đổi ngơi kể đoạn trích?

-Đại từ nhân xưng đoạn 1,2,4 ai? thời điểm nào? - Đại từ đoạn c ai? Vào thời điểm nào?

- Việc thay đổi ngơi kể có tác dụng gì?

* Tuy nhiên, truyện ko phải hoàn toàn nhà văn chắn tác giả sử dụng nhiều kỉ niệm thân làng q để sáng tạo nên n.v tơi h.ả phong

- Em có nhận xét kết hợp thể văn đoạn trích?

HẾT TIẾT

* Hoạt động 3: H/d t/hiểu chi tiết - Đoạn chia nhỏ = đoạn nữa?

- Theo em, đoạn thú vị hơn? Vì sao?

- Cảnh phong lũ trẻ hồn nhiên nghịch ngợm phác vẽ ntn?

- Từ cao ngất, phép thần thông mở trước mắt lũ trẻ điều gì? - Tại chúng say sưa, ngây ngất? cảm giác diễn tả ntn?

* Liên hệ n.vật An-tư-nai tương lai

- Nhận xét, phát biểu

- Đa “tôi, chúng tôi” đoạn 1,2,4 người kể chuyện – hoạ sĩ thời nhớ khứ - Đa “chúng tôi” đoạn c n.v người kể chuyện bạn bè thời khứ

- Cách kể chuyện lồng ghép, đan xen làm câu chuyện trở nên sống động, thân mật, gần gũi, ấm áp, đáng tin cậy

-Nhận xét gọi tên thể văn Tự - miêu tả - biểu cảm kết hợp khéo léo văn tự

- Đọc đoạn - đoạn:

+ Vào năm học → ánh sáng: bọn trẻ chơi đùa…

+ Phong cảnh làng quê cảm giác chúng tơi từ phong nhìn xuống

- Quan sát nhận xét

Đoạn thú vị cảnh cảm xúc mẻ mà có lẽ lũ trẻ có khi…

- Tìm chi tiết, h.ả phác vẽ tranh - Cây phong: nghiêng ngã, đung đưa, chào mời, bóng râm mát rượi, dịu hiền

- Lũ trẻ: nghịch ngợm, chơi đùa mệt, biết chán…

- Tầm mắt mở rộng, ko gian bao la thu vào…

Suy luận, phân tích

- Cảm giác chống ngợp, làm chúng sửng sốt, nín thở quên đi… Tuổi thơ ham hiểu biết khám phá…2 phong bệ đỡ…

II.Phân tích:

1.Hai phong kí ức tuổi thơ: - Bọn trẻ chơi đùa, trèo lên phong

- Cảm xúc mẻ, toàn cảnh quê hương chân

- phong người bạn lớn, gắn bó thân thiết

- H/d quan sát đoạn 1,2

- phong đỉnh đồi làng có đặc biệt đ.v nhân vật tơi - người hoạ sĩ? Vì tác giả nhớ

chúng?

- Hai phong hồi ức n.v cụ thể ntn?

* N.v tơi hình dung phong anh em sinh đơi có…sự kết hợp miêu tả để thể cảm xúc tác giả diễn tả dung dị, tự nhiên, tuôn chảy theo dịng hồi tưởng n.v tơi - người hoạ sĩ - Tại hiểu điều bí ẩn phong chân lí giản đơn mà ko làm vỡ mộng xưa người hoạ sĩ? Có phải có tâm trạng ko?

- Điều cuối tác giả chưa nghĩ đến thủa thiếu thời gì? Điều có t/d mạch diễn biến câu chuyện?

* Chốt ý:

*Hoạt động 4: H/d tổng kết

luyện tập:

- Mở rộng thêm truyện “người thầy đầu tiên”

- Việc tác giả đan xen, lồng ghép ngơi kể, điểm nhìn ngth VB có hiệu ngth ntn?

- Sự kết hợp m.tả, kể, b.cảm thực ntn? Kiểu VB chiếm tỉ lệ nhiều VB?

* Hoạt động 5: Củng cố, dặn dò: - Tg dùn BP ngth gì? Tác dụng nó?

- VB thể tình cảm quê

- HS trở lại quan sát đoạn 1,2 Phân tích giải thích: phong vị trí…như hải đăng…như cột tiêu dẫn lối làng Nó gắn liền với kỉ niệm thời thơ ấu mà tác giả trân trọng, nâng niu, liên quan đến nghề hoạ sĩ tác giả thích tìm hiểu để vẽ…

- Phân tích cụ thể nhận xét cách miêu tả tác giả

Chúng co tâm hồn riêng…

- Thảo luận, thử đặt tâm trạng n.v vào thân suy đoán…

- Đọc đoạn cuối, câu cuối để trả lời

- Đọc thầm suy nghĩ, ghi nhớ nd mục ghi nhớ SGK

cho ước mơ khát vọng

2.Hai phong nhìn cảm nhận tơi, người hoạ sĩ:

- Biểu tình yêu nỗi nhớ làng quê, kỉ niệm - H.ả m.tả, so sánh cay phong dũng mãnh, dẻo dai, tâm hồn phong phú, có sống riêng

3.Tổng kết: Ghi nhớ: SGK

hương ntn? - Học

- Tìm đọc tác phẩm: “Người thầy đầu tiên”

- Chuẩn bị kĩ cho viết

A Mục tiêu cần đạt:

- Giúp HS biết vận dụng kiến thức học để thực hành viết văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm

- Rèn luyện kĩ diễn đạt, trình bày

B Chuẩn bị giáo viên học sinh:

- GV: Ra đề, đáp án

- HS: Ôn tập lại cách làm văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm

C.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng

* Hoạt động 1: Khởi động: a Kiểm tra cũ:

b Bài mới:

* Hoạt động 2: Chép đề bài

- H/d yêu cầu viết - Cất tài liệu- Chép đề I Đề bài: Kể việc em đã làm khiến bố mẹ vui lòng

* Đáp án: 1.Yêu cầu:

a.Nội dung: kể việc làm em khiến bố mẹ vui việc làm tốt có yếu tố văn tự sự: bất ngờ, thú vị, chuyện xảy nào?

- Phải sử dụng m.tả việc làm cụ thể

- Phải sử dụng yếu tố biểu cảm để nói lên suy nghĩ em làm việc tốt thái độ t/cảm em công việc, niềm vui bố mẹ

b.Hình thức:

- Câu văn viết rõ ràng, mạch lạc

- Khơng sai tả, dùng từ sai q nhiểu - Chữ viết sẽ, rõ

2.Biểu điểm: a.Điểm 9,10:

- Bài viết sẽ, rõ ràng, có nội dung, cảm xúc tốt, trình bày rõ phần - Kết hợp tốt yếu tố tự sự, miêu tả, biểu cảm văn

b.Điểm 7,8: Đạt yêu cầu cịn sai tả, đơi chỗ cịn dùng từ sai không phổ biến

c.Điểm 5,6: Đạt mức trung bình yêu cầu

d.Điểm 3,4: Đã có biết phương pháp làm ý sơ sài, sai tả lỗi câu nhiều e.Điểm 1,2: chưa hiểu bài, viết câu chiếu lệ

* Củng cố, dặn dị: - Soạn nói q

- Chuẩn bị TLV thuyết minh

A Mục tiêu cần đạt:

- Giúp HS hiểu nói tác dụng biện pháp tu từ văn chương sống thường ngày

B Chuẩn bị giáo viên học sinh:

- GV: - HS:

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng

* Hoạt động 1: Khởi động: a Kiểm tra cũ:

b Bài mới:

* Hoạt động 2: Nói tác

dụng nói q:

- H/d tìm hiểu VD (SGK)

- Cách nói câu TN, CD có thật ko? Thực chất cách nói nhằm mục đích gì?

- Tìm câu = ngữ có dùng phép nói q?

- Tìm câu CD có dùng phép nói quá? * Hoạt động 3: H/d luyện tập: + BT 1: H/d HS tìm nêu nhận xét + BT 2: H/d HS thảo luận lựa chọn điền vào chỗ trống

+ BT 3: H/d làm cá nhân

- Làm thử câu mẫu để HS làm theo + BT 4: HS thảo luận thi nhanh

- Như vậy, nói q có phải nói khốc ko?

* GV liên hệ, để HS phân biệt k/n này, gd HS cách sử dụng để tăng sức biểu cảm giao tiếp

* Hoạt động 4: Củng cố, dặn dò: - Đọc lại ghi nhớ

- Học

- Soạn mới, chuẩn bị kĩ ôn tập

- Đọc VD

- Quan sát, trả lời

- Ko thật có t/d nhấn mạnh quy mơ kích thước, tính chất… nhằm gây ấn tượng cho người đọc

- HS đọc ghi nhớ SGK

- Lớp chia cặp đố vui với

- Đứng lớp trả lời a.Chó ăn đá…

b.bầm gan… c.ruột để ngồi da d.nở khúc ruột e.vắt chân lên cổ - Mỗi HS đặt câu

- Nhận xét, sửa chữa cho bạn

-Thảo luận – Chia = đội thi nhanh phút, đội nhiều = ngữ thắng

I Nói tác dụng của nói quá:

* Ghi nhớ: SGK

II.Luyện tập:

1.Tìm BP nói q giải thích ý nghĩa chúng? 2.Điền = ngữ vào chỗ trống

kiểm tra

- HD tỉ mỉ cho HS trả lời câu hỏi ôn tập, cách lập bảng

Ngày soạn:…… ƠN TẬP TRUYỆN KÍ VIỆT NAM Tuần: 10 Tiết: 38

- Giúp HS củng cố, hệ thống hoá kiến thức phần truyện kí đại Việt Nam học lớp

B Chuẩn bị giáo viên học sinh:

- GV: + H/d HS chuẩn bị kĩ ôn tập + Làm mẫu, mượn đèn chiếu - HS: Ôn tập thật kĩ phần truyện kí VN

C.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng

* Hoạt động 1: Khởi động: a Kiểm tra cũ:

- Xem chuẩn bị lớp - Chấm soạn em

b Bài mới:

*Hoạt động 2: H/d ôn tập, lập

bảng thống kê:

- GV sửa chữa, bổ sung chiếu bảng tổng kết theo VB để khắc sâu kiến thức

* Hoạt động 3: So sánh, phân tích đ2 giống khác VB:

- Nêu đ2 giống khác

chủ yếu nd hình thức ngth VB 2,3,4?

Gợi: thể loại, phương thức biểu đạt, nd chủ yếu, đặc sắc ngth…

- Chiếu bảng phụ

* Chốt: Đó đ2 dịng văn

xuôi thực VN trước CM tháng 8…

- Đ2 khác VB?

- Trong VB em thích n.v đoạn văn nào? Vì sao?

Gợi dẫn: đoạn văn? VB? tác giả? Lí yêu thích?…

- Nhận xét, sửa chữa lại

* Hoạt động 4: H/d l/tập nhà: - Viết đoạn văn hồi tưởng lại buổi tựu trường em?

- H/d giải thích câu = ngữ “Tức nước vỡ bờ”

- HS đọc phần chuẩn bị theo

- HS khác nêu nhận xét - Ghi lại nd tổng kết Thảo luận, tìm câu trả lời - Thể loại: VB tự đại - Tg đời: trước CM giai đoạn 1930-1945

- Đề tài chủ yếu: người, sống XH đương, sâu vào miêu tả số phận người cực khổ bị vùi dập

- G.trị T2: chan chứa tinh thần nhân

đạo

- G.trị nghệ thuật: bút pháp chân thực, thực gần gũi với đời sống, ng2 giản dị, miêu tả cụ thể,

hấp dẫn

- Hệ thống lại đ2 khác nhau

Viết = đoạn văn cụ thể đọc lên

- HS hồi tưởng viết lại - Nghe H/d làm BT nhà

I Ôn tập:

1.Lập bảng thống kê VB truyện kí VN học (STK)

2.So sánh đ2 giống

và khác nd T2 và

hình thức ngth VB (tổng kết = bảng phụ)

II.Luyện tập:

- Viết nối thêm kết truyện khác cho truyện ngắn “Lão Hạc” tác phẩm “Tắt đèn”

* Hoạt động 5: Củng cố, dặn dò: - Nhắc lại điểm

- Tự ơn tập kĩ nhà để chuẩn bị cho tốt kiểm tra

- Chuẩn bị “Thông tin trái đất năm 2000”

- Tìm đọc tồn Tp: Lão Hạc Tắt đèn

Ngày soạn: ………… THÔNG TIN VỀ NGÀY TRÁI ĐẤT NĂM 2000 Tuần: 10 Tiết: 39

- Giúp HS thấy tác hại mặt trái việc sử dụng bao bì ni lơng, tự hạn chế sử dụng bao bì ni lơng vận động người thực có điều kiện

Thấy tính thuyết phục cách thuyết minh tác hại việc sử dụng bao bì ni lơng tính hợp lí kiến nghị mà VB đề xuất

- Từ việc này, có ~ suy nghĩ tích cực vđề xử lí rác thải sinh hoạt việc bảo vệ môi trường

B Chuẩn bị giáo viên học sinh:

- GV:

- HS: - Tìm hiểu nguồn gốc thơng tin

- Tìm hiểu tình hình dùng bao ni lơng thơn xóm

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học.

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng

* Hoạt động 1:Khởi động a.Kiểm tra cũ:

- Em học ~ VB nhật dụng nào? ~ VB đề cập đến ~ vđề XH?

b Bài mới:

- Giới thiệu bài: ………

* Hoạt động 2:H/d đọc tìm hiểu

chung

- Đọc rõ ràng, mạch lạc, ý thuật ngữ chuyên môn

- Giải thích từ: nhiễm, khởi xướng, plaxtic

- Bài thuộc kiểu loại VB nào? - Hãy xđ bố cục văn bản?

*Hoạt động 3: H/d đọc, tìm hiểu

phân tích chi tiết:

- Dùng bao bì ni lơng có nhiều lợi nêu lợi bất cập hại Vậy, hại bao ni lơng gì? Cái hại nhất? Vì sao?

- HS nối đọc hết VB

- Q/sát phần giải Xác định: VB nhật dụng - đoạn:

+ Từ đầu → khu vực: sơ lược nguồn gốc nguyên nhân đời ngày trái đất năm 2000 + Tiếp → sơ sinh: tác hại nhiều mặt sử dụng bao bì ni lơng

+ Tiếp → môi trường: đề việc cần làm

+ Phần lại: lời kêu gọi, động viên người

- Đọc phần b Điền vào bảng lợi, hại

- Phân tích, phát biểu, bổ sung hại: gây ô nhiễm môi trường tính ko phân huỷ nhựa → gây nhiểu tác hại khác như: bẩn, gây vướng… lẫn vào đất gây cản trở…tắc cống,

I Đọc tìm hiểu chung:

a.Đọc giải nghĩa từ

b.Văn nhật dụng c.Bố cục: phần

II.Phân tích:

- Cho bảng phụ - Lợi - Hại để HS điền

- Lấy d/chứng minh hoạ

- Hiện giới VN có biện pháp xử lí bao bì ni lơng ntn? Nêu nhận xét mặt hạn chế biện pháp ấy?

* Chốt:… - Nêu vấn đề:

- Các BP nêu có thực ko? Muốn thực phải có thêm điều kiện gì?

- Các BP triệt để, giải tận gốc vấn đề chưa? Vì sao?

* Liên hệ: Tuy nhiên, thân người…

- Hãy liên hệ việc sử dụng bao bì ni lơng em gđ?

- Sử dụng hay ko sử dụng bao bì ni lơng việc, thói quen nhỏ lại có ý nghĩa to lớn, ý nghĩa gì?

- Tg kết thúc thơng tin = lời lẽ ntn?

*Hoạt động 4: H/d tổng kết

luyện tập

- Những từ vì, có t/d việc liên kết kết thúc VB? - H/d thực hành nhà…

- Văn thuộc kiểu VB thuyết minh, thử nêu yêu cầu kiểu loại này?

* Hoạt động 5: Củng cố, dặn dò - Chuẩn bị cho tiết kiểm tra VH - Tiếp tục ôn tập truyện kí VN - Soạn “Nói giảm, nói tránh”

tắc đường dẫn nước…

- Nêu biện pháp biết, viết bừa bãi, chôn lấp, đốt, tái chế

-Đọc đoạn c

-Thảo luận, liên hệ, phát biểu

BP nêu thông tin hợp lí, có khả thực thi tác động vào ý thức người sử dụng, dựa nguyên tắc chủ động phòng tránh, giảm thiểu tác hại…

- Tự suy nghĩ, liên hệ - Đọc đoạn D

Phân tích, suy luận mở rộng, nâng cao vấn đề

- Hình = ghi nhớ - Đọc lại ghi nhớ

- Bao bì ni lơng màu đựng thực phẩm làm nhiễm TP

- Xử lí bao bì ni lơng Bp nan giải

2 Biện pháp hạn chế dùng bao bì ni lơng - Thay đổi thói quen - Ko sử dụng ko cần thiết

- Thay = loại bao bì khác

- Vận động người = hiểu biết bao ni lơng

3 Ý nghĩa to lớn, trọng đại vấn đề:

-Bức tường thông điệp = từ kêu gọi khẩn thiết

4 Ghi nhớ: SGK

Ngày soạn:…… NÓI GIẢM, NÓI TRÁNH Tuần: 10 Tiết: 40

- Giúp HS hiểu nói giảm, nói tránh ngơn ngữ đời thường TP VH - Có ý thức vận dụng biện pháp nói giảm, nói tránh giao tiếp cần thiết

B Chuẩn bị giáo viên học sinh:

- GV: Bảng phụ - HS: Soạn

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng

* Hoạt động 1: Khởi động: a Kiểm tra cũ:

- Nói gì? Nói q có phải nói dối ko? Cho VD?

- Sử dụng nói có tác dụng gì? Hãy lấy d/c VB học để minh hoạ?

b Bài mới:

* Hoạt động 2: Tìm hiểu k/n

tác dụng:

- Yêu cầu tìm hiểu VD SGK - Giải thích ý nghĩa cách dùng từ in đậm VD 1,2,3

- Hãy tìm thêm từ khác nói chết nói giảm, nói tránh?

- Tìm thêm từ dùng để tránh cảm giác thô tục cho người nghe? - Hãy so sánh cách nói?

- Tìm thêm cách nói giảm, nói tránh khác?

- Vậy NG-NT gì?

- Tại sống, người ta hay dùng BP NG-NT?

* Liên hệ trạng, HS dùng lời nói hàng ngày…

- Treo bảng phụ: BT nhanh * Hoạt động 3: H/d luyện tập: BT 1: H/d làm cá nhân (dành cho HS yếu)

BT 2: H/d thảo luận nhóm nhỏ BT 3: GV yêu cầu đặt câu trường hợp cụ thể

BT 4: Trường hợp ko nên sử

- HS đọc mục

- Trả lời theo gợi dẫn VD dùng từ tránh từ chết để giảm bớt đau buồn, nói để giảm nhẹ…

- HS liệt kê từ thường dùng: …

- Dùng từ bầu sữa để tránh thơ tục - Tìm: nhà vệ sinh, nhà vĩnh biệt… - Đọc lại mục I3

- So sánh cách nói

Cách 1: gây căng thẳng, nặng nề Cách 2: nhẹ nhàng, tế nhị - Tìm thêm d/c

Hình = ghi nhớ SGK - Đọc to ghi nhớ SGK - Đọc – so sánh, phân tích

- Quan sát SGK lựa chọn, điền từ thích hợp vào chỗ trống

- So sánh lựa chọn, xác định câu: a2, b2, c1, d1, e2

- Mỗi HS đặt câu theo yêu cầu

I.Nói giảm, nói tránh và tác dụng nói giảm, nói tránh:

* Ghi nhớ: SGK

II.Luyện tập:

BT 1: Điền vào chỗ trống BT 2: Xđ câu nói giảm nói tránh

dụng nói giảm, nói tránh?

* Hoạt động 4: Củng cố, dặn dị: - Nói giảm, nói tránh gì? Dùng nói giảm, nói tránh ntn?

- Đọc lại ghi nhớ - Soạn kĩ luyện nói

- Chuẩn bị kĩ cho kiểm tra VH

Nêu nhận xét

Ngày soạn:…… KIỂM TRA VĂN Tuần: 11 Tiết: 41 (Đề tổ)

- Củng cố kiến thức học

B.Chuẩn bị giáo viên học sinh:

- GV:

+ H/d HS ôn tập cụ thể nd học + Soạn đề bài, đáp án chi tiết

- HS:

+ Ôn tập truyện kí VN học + Ơn lại tác phẩm VH nước ngồi

C.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học:

1 Ổn định: Điểm danh

2.Cho HS cất sách tài liệu có liên quan đến kiểm tra 3.Phát đề kiểm tra

4.HS làm

A Mục tiêu cần đạt:

- Giúp HS biết trình bày miệng trước tập thể cách rõ ràng, gãy gọn, sinh động câu chuyện

có kết hợp với miêu tả biểu cảm - Ôn tập vè kể

B Chuẩn bị:

- GV: + H/d HS chuẩn bị kĩ - HS: + Soạn nói

+ Ơn tập lai ngơi kể

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học.

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng

*Hoạt động 1: khởi động: a.Kiểm tra cũ:

- Xem chuẩn bị lớp - Chấm soạn em

b.Bài mới:

*Hoạt động 2: Ơn tập ngơi kể: - Kể theo thứ kể ntn? Ntn kể thao số 3? Nêu t/d loại kể?

- ~ học lớp dùng số 1? Ngôi số 3?

- Tại người ta phải thay đổi kể?

* Liên hệ cách thay đổi kể trường hợp cụ thể: Lão Hạc (ngôi số 1)

*Hoạt động 3: Lập dàn ý kể

- Ôn lại kiến thức học - Kể theo thứ cách người kể xưng để dẫn dắt câu chuyện giúp người nghe hiểu việc câu chuyện Người kể người cuộc, tham gia vào việc kể lại nên có độ tin cậy cao

- Kể theo số 3: người kể tự dấu mình, gọi tên NV cách khách quan, với tư cách người chứng kiến việc nên kể linh hoạt thơng qua nhiều mối q/hệ NV

- Tìm x/định Lão Hạc ngày thơ ấu …(1), tắt đèn …(3)

* Thay đổi điểm nhìn đvới việc NV, người kể khác người ngồi

Sự việc có liên quan với người kể khác việc ko liên quan với người kể

* Thay thái độ m/tả b/cảm người buồn, vui theo cảm tính chủ quan, người ngồi m/tả b/cảm để góp phần khắc hoạ tính cách NV - Đọc đoan văn trích: Tìm pt

I Ơn tập kể.

- Ngôi số - Ngôi số

chuyện:

- Gợi dẫn, tìm hiểu đoạn văn trả lời câu hỏi

- Tìm SV, NV ngơi kể doạn văn?

- Tìm y/tố b/cảm bậc đoạn văn

- X/định y/tố m/tả nêu t/dụng chúng?

- Hãy đóng vai chi Dậu kể lại đoạn trích

- Nhận xét, sửa lại

*Hoạt động 4: Củng cố, dặn dò: - Nêu t/dụng kể thứ - T/dụng kể thứ

- Soạn bài: Câu ghép

+ Sự việc: đối đầu kẻ thúc sưu người xin khất sưu + NV chính:

+ Ngơi kể: số + Các từ xưng hô: + Y/tố m/tả …

+ T/dụng: nêu bậc sức mạnh lòng căm thù khiến …

- Kể lại đoan truyện = lời NV chị Dậu, tự kể cho nghe, sau cử đại diện kể lại

- Nhận xét sửa chữa cho bạn

Ngày soạn:…… CÂU GHÉP Tuần: 11 Tiết: 43

- Giúp HS nắm đặc điểm câu ghép - Nắm cách nối vế câu ghép

B Chuẩn bị giáo viên học sinh:

- GV: Bảng phụ trong, đèn chiếu

- HS: Soạn kĩ, đem giấy để lài BT

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng

* Hoạt động 1: Khởi động: a Kiểm tra cũ:

- Nói giảm, nói tránh gì? T/c biện pháp này?

- Hãy dùng cách nói giảm, nói tránh để u cầu người bạn việc đó? b Bài mới:…

* Hoạt động 2: Tìm hiểu đ2

câu ghép:

- H/d trả lời câu hỏi

- Tìm c-v câu in đậm - Phân tích cấu tạo câu có nhiều cụm c-v?

- Tổng kết lại = bảng (1) - Trong câu trên, câu câu ghép?

* Chốt: a: đơn; b: ghép; c: câu mở rộng

* Hoạt động 3: Tìm hiểu cách nối

các vế câu ghép:

- Tìm thêm câu ghép đoạn văn? (gợi dẫn) chiếu T.kết (2)

- Trong câu ghép, vế câu nối với = cách nào? - Tìm thêm số VD cách nối vế câu ghép?

- Chiếu bảng phụ (3)

a) Hắn vốn ko ưa lão Hạc lão lương thiện q

b) Mẹ tơi cầm nón vẫy tơi, vài giây sau, tơi đuổi kịp

c) Khi người lên gác Gxi

- Đọc to đoạn văn mục 1, quan sát kĩ, tìm phân tích, trao đổi

Câu có cụm c-v “Buổi mai…hẹp”

- Câu có nhiều cụm c-v ko bao chứa nhau: “cảnh vật…đi học” - Câu có cụm c-v nhỏ nằm cụm c-v lớn: “tơi quên…đãng” (có cụm c-v làm phụ ngữ cho Đ quên nảy nở)

- Hình = ghi nhớ - HS đọc lại ghi nhớ - Tự điền vào bảng SGK

- Đọc lại đoạn văn

- Quan sát, tìm hiểu, trả lời a.Hàng năm…trường b.Những ý tưởng ấy…hết c.Cảnh vật xq tôi…học

Quan sát bảng nêu nhận xét cách nối

a,b: nối = QHT “và” c: nối = dấu (:)

- Tìm thêm số cách nối câu khác - Quan sát bảng xđịnh cách nối câu ghép

I Bài học:

1.Đặc điểm câu ghép:

ngủ

- Có cách nối vế câu nào? * Hoạt động 4: H/d luyện tập: BT 1: H/d thảo luận

BT 2:

BT 3: H/d chuyển câu ghép = cách: + Bỏ bớt QHT

+ Đảo vế câu

- nd câu có thay đổi khơng? BT 4: H/d làm nhà

BT 5: Chia lớp = nhóm lớn nhóm đề tài

-Cho nhận xét, sửa chữa

* Hoạt động 5: Củng cố, dặn dò: - Thế câu ghép?

- Cách nối vế câu ghép ntn? - Làm lại BT nhà

- Chuẩn bị kĩ cho tìm hiểu VB thuyết minh

- Hình = ghi nhớ SGK BT 1:

Thảo luận, tìm câu ghép phân tích

BT lớp chuẩn bị, em trình bày lên bảng

BT 3:

- Trình bày cá nhân theo đề tài vào giấy để chiếu

* Ghi nhớ (SGK)

II.Luyện tập:

BT 1: Tìm câu ghép đoạn trích: a)…

b)… c)… d)…

BT 2: Đặt câu ghép …

BT 5: Viết đoạn văn

Ngày soạn:…… TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN BẢN THUYẾT MINH Tuần: 11 Tiết: 44

- Giúp HS hiểu vai trị, vị trí đặc điểm VB thuyết minh đời sống người

B Chuẩn bị giáo viên học sinh:

- GV: Tìm thêm số VB thuyết minh để bổ trợ học - HS: Soạn kĩ

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng

*Hoạt động 1: Khởi động: a Kiểm tra cũ:

- Xem chuẩn bị lớp - Chấm soạn em

b Bài mới:…

* Hoạt động 2: Tìm hiểu chung

VB thuyết minh: gợi dẫn

- VB trình bày điều gì?

- VB thuyết minh điều gì? Khi ta dùng VB đó?

* Khi cần có hiểu biết khách quan đối tượng ta dùng loại VB thuyết minh (Liên hệ…)

- Tìm thêm VB thuyết minh em biết?

* Hoạt động 3: Tìm hiểu chung đ2

chung VB thuyết minh:

- Các VB có phải VB tự sự, miêu tả, biểu cảm, nghị luận ko? Tại sao?

- Đ2 chung VB gì?

- Cách trình bày đ.tượng, ng2?

* Lưu ý: đ2 tương đối…

- Đọc VB “Chùa cột”

* Hoạt động 4: H/d luyện tập: - Đây có phải VB thuyết minh ko?

- Đọc VB

Lợi ích riêng dừa, riêng gắn với đ2 dừa Bình Định

- Đọc VB

Giải thích t/dụng chất diệp lục, đặc trưng

- Đọc VB 3: g.thiệu Huế với tư cách trung tâm VH ng.thuật lớn VN – nơi có…

- Trao đổi – nêu ý kiến

“cầu Long Biên…thơng tin…ơn dịch…”

- Khơng phải vì…

-Trình bày đ2 chung tiêu biểu

đối tượng cách khách quan; khơng có yếu tố hư cấu tưởng tượng giúp người đọc nhận thức đối tượng vốn có thực tế…

- Hình = ghi nhớ

- Đọc to ghi nhớ lần - Đọc BT 1a,b

quan sát, bàn luận Phải

a) Cung cấp kiến thức lịch sử b) Cung cấp kiến thức sinh vật - Đọc lại VB “Thông tin ngày

I.VB thuyết minh trong đời sống người:

II.Vai trò, đ2 VB thuyết

minh:

* Ghi nhớ: SGK

III.Luyện tập:

BT 1: a) b)

- BT 3: H/d thảo luận nhóm - sửa chữa

* Chốt ý, liên hệ cách sử dụng VB thuyết minh tạo lập văn * Hoạt động 5: Củng cố, dặn dò: - Đọc lại hi nhớ

- Học ghi nhớ

- Soạn ôn dịch thuốc

trái đất năm 2000”

- Thảo luận, nêu ý kiến chung nhận xét, bổ sung cho nhóm

- VB nhật dụng - Kiểu văn nghị luận - Sử dụng thuyết minh nói tác hại bao ni lơng

BT

- Các VB khác sử dụng yếu tố thuyết minh Tự sự: G.thiệu s.việc, n.v M.tả: gth cảnh vật, người, ko gian, thời gian B.cảm: gth đối tượng gây cảm xúc

N.luận: gth luận điểm, luận

Ngày soạn:…… ÔN DỊCH THUỐC LÁ Tuần: 12 Tiết: 45

- Xác định tâm phòng chống thuốc sở nhận thức tác hại to lớn nhiều mặt thuốc đời sống cá nhân cộng đồng

- Thấy kết hợp chặt chẽ phương thức lập luận thuyết minh văn

B Chuẩn bị giáo viên học sinh:

- GV: Tranh ảnh, tư liệu tác hại thuốc - HS: Soạn – Tìm hiểu tác hại thuốc

C.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng

* Hoạt động 1: Khởi động: a Kiểm tra cũ:

b Bài mới:

* Hoạt động 2: Đọc tìm hiểu

chú thích:

- Nói qua tác giả, x.định thể loại Tp

- Đọc phần VB - Giải thích nhan đề

*Hoạt động 3: Tìm bố cục phân

tích VB:

- Tìm bố cục VB

- Nêu câu hỏi SGK gợi ý trả lời - Dẫn chứng số chi tiết để phân tích ý phần 1, thuốc đe doạ sức khoẻ

- Dựa vào k.luận vạn cơng trình nghiên cứu để đưa nhận định mệnh đề ko cần chứng minh, bàn luận

- Hãy đọc phần tác hại thuốc người hút thuốc?

- Từ em có nhận xét việc tg dẫn câu nói tiếng TH Đao để so sánh?

- Hãy nhận xét cách thuyết minh lập luận

- Nghe đọc mẫu

- Nêu phương thức lập luận thuyểt minh

- Nhắc lại chi tiết nhan đề VB, ý từ thuốc lá, ơn dịch

4 phần

1.Ơn dịch thuốc đe doạ sức khoẻ tính mạng loài người 2.Cách thức tác hại thuốc người

3.Tác hại thuốc người ko hút thuốc

4.Lời kêu gọi chống nạn ôn dịch thuốc

- Cho biết P1 tác giả dựa vào đâu để đưa báo động tác hại thuốc

- Đọc phần tác hại thuốc BP thể cụ thể

- Các bệnh thuốc gây cho người hút: suy kiệt thể hồng cầu huỷ hoại, ung thư vòm họng ung thư phổi

- Nêu nhận xét

I Đọc tìm hiểu chung:

a.Tg: Nguyễn Khắc Viện b.Tp: VB thuyết minh xen kẽ yếu tố lập luận

c Đọc

d.Bố cục: phần

II.Phân tích:

1.Ơn dịch thuốc đe doạ sức khoẻ tính mạng người

- Hình ảnh so sánh cụ thể chống T.lá với chống ngoại xâm

2.Tác hại thuốc lá: - Tàn phá dần thể, gây chứng bệnh hiểm nghèo

- Bphận chịu tác hại thuốc lá: vòm họng, phế quản…

* Chốt: thuốc …

- Câu nói: có người bảo: tơi hút, tơi bị bệnh, mặc đưa dẫn chứng

- Nêu vấn đề, đoạn cuối, người viết dẫn chứng chiến dịch chống TL với nhiều hình thức nước phát triển để làm gì?

- Câu cảm thán: nghĩ đến mà kinh đặt cuối cho ta suy nghĩ gì? * Chốt: hiểu rõ tác hại…

- Em làm để chống lại…? * Đây việc khó, cần phải kiên trì * Hoạt động 4: H/d tổng kết

luyện tập:

*Hoạt động 5: Củng cố, dặn dò: -Hãy nhận xét cách lập luận tác giả phần

-Học ghi nhớ

- So sánh, suy luận, phát biểu

- HS tìm hành động cụ thể - Hình = ghi nhớ: SGK

luận thuyết phục

3.Làm để chống lại hút thuốc lá:

- Tuyên truyền, vận động - Tự giác

-So sánh cụ thể

III.Tổng kết:

* Ghi nhớ: SGK

Ngày soạn:…… CÂU GHÉP (tt) Tuần: 12 Tiết: 46

- HS nắm mgh ý nghĩa vế câu ghép - Rèn luyện kĩ sử dụng cặp QHT để tạo lập câu ghép

B Chuẩn bị giáo viên học sinh:

- GV: - HS:

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng

* Hoạt động 1: Khởi động: a Kiểm tra cũ:

- Đặc điểm câu ghép ntn? Cho VD cụ thể?

- Nêu cách nối vế câu ghép? Lấy VD văn học để minh hoạ?

b Bài mới:

*Hoạt động 2: Tìm hiểu QH ý

nghĩa vế câu:

- X.định gọi tên quan hệ ý nghĩa vế câu ghép?

- Mỗi vế câu hiển thị ý nghĩa gì? - Tìm thêm số câu ghép vế câu có quan hệ ý nghĩa khác với quan hệ VD trên? - Gợi dẫn HS trả lời

- Vậy q.hệ ý nghĩa vế câu có quan hệ nào?

* Chốt ý, liên hệ dùng câu ghép * Hoạt động 3: H/d luyện tập -H/d làm BT SGK

*Hoạt động 4: Củng cố, dặn dò: -Đọc lại ghi nhớ: SGK

-Học thuộc ghi nhớ -Soạn kĩ TLV

- Đọc to VD mục - Quan sát SGK trả lời

1.Vế a: có lẽ…vế b: vì…vế a kết quả, vế b nguyên nhân, quan hệ…

2.Vế a biểu thị ý nghĩa k/định, vế b giải thích

- Các vế có quan hệ mục đích, buồn phiền, cau có gương… - Vế q.hệ ĐK – KQ

Mặc dù vẽ = nét to tướng, bát… - Vế có q.hệ tương phản: Tuy… nhưng…

- Khái quát = ghi nhớ - Đọc lại: (SGK) - Đọc thầm lần Đọc thầm BT

- Thảo luận nhóm nhỏ chuẩn bị trình bày

- Đọc mục phân tích, xác định

I.Quan hệ ý nghĩa các vế câu:

*Ghi nhớ: SGK

II.Luyện tập:

Ngày soạn:…… PHƯƠNG PHÁP THUYẾT MINH Tuần: 12 Tiết: 47

- Giúp HS nhận rõ yêu cầu p2 thuyết minh

B Chuẩn bị giáo viên học sinh:

- GV:

- HS: Đọc lại VB “Cây dừa…; Tại cây…; Huế; Khởi nghĩa…; Con giun đất”

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng

* Hoạt động 1: Khởi động: a Kiểm tra cũ:

- Nêu đ2 chung VB thuyết minh?

Cần trình bày VB thuyết minh ntn? - Xem soạn - chấm em

b Bài mới:…

* Hoạt động 2: Giúp HS nhận thức muốn làm văn TM phải có tri thức:

- Các VB “Cây dừa…” sử dụng loại tri thức gì?

- Làm để có tri thức ấy?

- Vai trò q.sát, học tập, tìm hiểu ntn?

- Cơng việc cần chuẩn bị để viết VB TM ntn? (Gợi dẫn tìm hiểu)

- Làm để tích luỹ tri thức cho viết TM?

* Chốt: tri thức vốn rộng lớn…

-Bằng tưởng tượng suy luận có tri thức để làm TM ko? Tại sao?

* Hoạt động 3: Tìm hiểu số

phương pháp TM:

- Các câu có vị trí ntn thuyết minh?

- Tác dụng p2 này?

- Chỉ cách làm p2 này?

- Đọc trước nhà nhận xét: VB sử dụng tri thức vật; khoa học…; lịch sử… văn hoá…

Thảo luận – nêu nhận xét Phải quan sát, học tập, tham quan, tìm hiểu…

- Q.sát h.dáng, kích thước, đặc điểm…, tìm hiểu mghệ đối tượng với đ.tượng x.quanh, tìm hiểu trình phát sinh, phát triển, tồn tại, đối tượng, ghi chép số liệu để làm sở chọn lọc, tham khảo viết

- Tìm hiểu, đọc, tra cứu, để có tri thức đầy đủ, xác, = cách học tập, nghiên cứu, quan sát đối tượng; phân tích, chọn lọc, phân loại thơng tin sử dụng cho viết

- Nêu ý kiến…

- Đọc, thảo luận p2

- Đọc to mục a

Q.sát, nhận xét: vị trí đầu bài, đầu đoạn, giữ vai trị giới thiệu

- Giúp cho người đọc hiểu đối tượng

- Đọc đoạn văn b

I.Tìm hiểu p2 thuyết

minh:

1.Quan sát, học tập, tích luỹ tri thức để làm TM

- Q.sát, tìm hiểu kĩ đối tượng

- Nắm bắt chất đặc trưng

- Tránh xa vào trình bày tượng ko tiêu biểu

2.Phương pháp TM: a P2 nêu định nghĩa giải

thích: A B A: đối tượng TM

- Hãy cách làm p2 này?

- GV d/chứng “Thông tin ngày trái đất…và ôn dịch…”

- Tác dụng p2 này?

- Chỉ cách làm?

-Bài trình bày đ2 TP Huế theo

những mặt nào?

* Chốt: thực tế, người ta thường kết hợp p2…

* Hoạt động 4: Củng cố, dặn dò: - Đọc to ghi nhớ Đọc thầm lần - Luyện tập theo SGK

- Soạn

+ Kể đ2, t/chất vật

theo trật tự…

+ Vai trị: giúp người đọc hiểu sâu sắc, tồn diện có ấn tượng nd thuyết minh

- Đọc đoạn c

Dẫn VD cụ thể để người đọc tin vào nd TM

- Làm cho người đọc tin điểu mà người viết cung cấp

- Dùng số liệu để k/định độ tin cậy tri thức cung cấp

- Đọc đoạn E

Tăng sức thuyết phục độ tin cậy - Đọc lại VB Huế

- Sự kết hợp sông, biển, cảnh sắc sông núi; kiến thức; S.phẩm đặc biệt; ăn; TP đấu tranh kiên cường

Kể đ2, t/chất

của đối tượng

c P2 nêu ví dụ:

d P2 dùng số liệu: (các

con số cụ thể) e P2 so sánh:

g P2 phân loại, p/tích:

*Ghi nhớ: SGK

Ngày soạn:…… TRẢ BÀI VĂN VÀ TLV SỐ Tuần: 12 Tiết: 48

- Giúp HS nhận thức kết cụ thể viết thân, ưu điểm nhược điểm mặt: ghi nhớ hệ thống hoá kiến thức từ truyện kí đại, viết tự kết hợp miêu tả biểu cảm

- Biết sửa chữa sai xót lầm lẫn để bổ sung hồn chỉnh viết

B Chuẩn bị giáo viên học sinh:

- GV: Chấm văn TLV

- HS: Xem lại p2 làm tự sự, miêu tả biểu cảm

C.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng

* Hoạt động 1: Khởi động: a Kiểm tra cũ:

b Bài mới:

* Hoạt động 2: Trả sửa

kiểm tra văn:

- Sửa trắc nghiệm - Nêu quy định - Ghi lại câu

- Phần tự luận:

- Nêu yêu cầu tự luận thang điểm

* Hoạt động 3: Trả sửa viết

số 2:

- Hãy xác định yêu cầu đề bài: (thể loại, nd, giới hạn)

- Đánh giá chung mặt: kiểu bài, nd, cấu trúc, hình thức, điểm số - Tỉ lệ:

8/3 8/4 Giỏi: Khá:

- HS đọc trả lời câu - HS đối chiếu tự sửa lại câu sai

- Đọc đề

- Tự đánh giá sửa chữa sai xót

- VB tự nd việc làm khiến bố mẹ vui lòng

- Thể loại: tự kết hợp miêu tả, biểu cảm

- Giới hạn: em

I.Trả sửa văn:

Đề (A) Đề (B) 1.B D 2.B B 3.D A 4.B B 5.A A 6.A D 7.D B 8.D D 9.D B 10.B B 11.C B 12.C D

II.Trả viết:

1.Đề bài: kể việc em làm khiến bố mẹ vui lòng

TB: 25 17 Yếu: 10 15

- H/d nhận xét nd, hình thức, thể loại?

- Em rút k.n làm ntn? - Trả bài, hướng dẫn HS liên kết VB, từ, tả

- Yêu cầu HS đổi cho đọc để sửa chữa, rút kinh nghiệm *Hoạt động 4: Củng cố, dặn dò: -Nhắc nhở, dặn dị cơng việc tiết TLV sau “Đề văn TM…”

- Đọc Hoàng Anh 8/3

- Nghe đọc, nêu ý kiến nhận xét, rút k/n

- Đổi cho đọc sửa chữa

3 Đọc đánh giá

4.Trả sửa

Ngày soạn:…… BÀI TOÁN DÂN SỐ Tuần: 13 Tiết: 49

- Giúp HS nắm mục đích nd mà tác giả đặt qua VB cần phải hạn chế gia tăng dân số, đường “Tồn hay khơng tồn tại” lồi người

- Thấy cách viết nhẹ nhàng, kết hợp kể chuyện với lập luận việc thể nội dung viết

B Chuẩn bị giáo viên học sinh:

- GV: + Mượn tranh dân số

+Bảng phụ: Thống kê dự báo dân số giới - HS: Đọc soạn kĩ

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng

* Hoạt động 1: Khởi động: a Kiểm tra cũ:

- Thuốc có hại ntn sức khoẻ? Cho VD cụ thể?

- Cần làm để chống lại ơn dịch thuốc lá?

b Bài mới:…

* Hoạt động 2: H/d đọc tìm

hiểu thích:

- HD đọc

- X.định bố cục VB

- Hãy nhận xét bố cục?

* Chốt: tất tập trung làm rõ… * Hoạt động 3: H/d đọc phân

tích:

- Bài tốn dân số theo tác giả thực chất gì? Được đặt nào? - Ai sáng mắt ra? Sáng mắt nào?

- Cách nêu vấn đề có t/d người đọc Chốt →

- Câu chuyện kén rễ của…Có vai trị

- HS đọc tồn bài, ý mốc thời gian số, tên nước nhắc đến VB

- X.định bố cục VB?

1) Từ đầu → sáng mắt ra: toán dân số KHHGĐ dường đặt thời cổ đại

2) Tiếp → bàn cờ: tốc độ gia tăng dân số giới nhanh chóng

3) Cịn lại: kêu gọi lồi người hạn chế bùng nổ gia tăng dân số - Mạch lạc, chặt chẽ, theo vấn đề, luận điểm VB nghị luận

- Đọc đoạn mở - Trao đổi trả lời

- Thực chất vấn đề dân số kế hoạch hố gia đình…

- Tg tỏ ý nghi ngờ, phân vân…chợt hiểu chất vấn đề giác ngộ…

Cách đặt vấn đề tạo bất ngờ, hấp dẫn, lôi ý người đọc

- Đọc đoạn

I.Đọc tìm hiểu chung:

a Tp: VB nhật dụng b Bố cục: phần

II.Phân tích:

1 Bài toán dân số: Vấn đề dân số KHHGĐ

- Đặt vấn đề tạo bất ngờ, hấp dẫn, lôi người đọc

và ý nghĩa ntn việc làm bật vấn đề mà tg muốn nói tớí? * Từ so sánh này, tg giúp người đọc hình dung tốc độ gia tăng dân số nhanh chóng Đó vấn đề trọng tâm mà viết muốn nêu lên

- Việc đưa số tỉ lệ sinh phụ nữ số nước theo thông báo hội nghị Cai-rô nhằm mục đích gì?

- Cho bảng phụ thống kê tỉ lệ sinh

- Sự gia tăng dân số ảnh hưởng đến người phương diện nào?

* Liên hệ việc gia tăng dân số với đời sống gia đình XH…

Chốt ý: phần thân bài, người viết ko lí luận dài dòng…

- Nhận xét cách kết tg - VB đem lại cho em hiểu biết gì?

* Hoạt động 4: H/d luyện tập SGK

*Hoạt động 5: Củng cố, dặn dò: - Bài tốn dân số thực chất vấn đề gì?

- Tại lại phải hạn chế gia tăng dân số?

- Vì nói phát triển giáo dục, nâng cao dân trí, tuyên truyền…là BP quan trọng để giải toán dân số?

- Đọc kĩ suy nghĩ bảng thống kê dự kiến dân số TG…

- Gây tò mò, hấp dẫn mang lại kết luận bất ngờ…làm tiền đề cho so sánh với bùng nổ, gia tăng dân số

Thảo luận, nhận xét

- Người phụ nữ sinh nhiều con, nước chậm phát triển lại nhiều

- Môi trường, việc làm, giáo dục, lương thực…→ đói nghèo

- Đọc đoạn cuối tập trung hướng vào chủ đề vừa nâng cao tầm quan trọng vấn đề

- Hình = ghi nhớ - Đọc lại ghi nhớ - Thảo luận, nêu ý kiến

của toán dân số: - Câu chuyện gây tò mò, hấp dẫn, bất ngờ

- So sánh: gia tăng dân số khủng khiếp

- Những nước chậm phát triển lại nước dân số gia tăng nhanh

3 Con đường tồn phát triển nhân loại - Lời cầu khiến

III Tổng kết:

* Ghi nhớ: SGK

Ngày soạn:…… DẤU NGOẶC ĐƠN VÀ DẤU HAI CHẤM Tuần: 13 Tiết: 50

- Giúp HS hiểu rõ công dụng dấu ngoặc đơn dấu chấm - Biết dùng dấu ngoặc đơn dấu chấm viết

B Chuẩn bị giáo viên học sinh:

- GV: Bảng phụ, tập bổ trợ - HS: Soạn kĩ

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng

* Hoạt động 1: Khởi động: a Kiểm tra cũ:

- Trong câu ghép ta thường gặp kiểu QH gì?

- Câu sau có phải câu ghép ko? Vế câu biểu mối QH gì? Gió thổi, sóng gào cịn tàu chậm chạp nhích lên tí, tí

b Bài mới:…

* Hoạt động 2: Hình = k/n dấu

ngoặc đơn:

- Trong đoạn trích, dấu ngoặc đơn có t/d gì?

- Nếu bỏ phần ngoặc đơn ý nghĩa đoạn trích có bị thay đổi ko? Tại sao?

- Hãy khái quát lại cách dùng dấu ngoặc đơn?

- BT nhanh: cho bảng phụ

- Phần câu cho vào dấu ngoặc đơn? Tại sao? * Lưu ý sử dụng dấu ngoặc đơn - Liên hệ việc sử dụng HS * Hoạt động 3: Hình = k/n dấu

chẩm:

- H/d tìm hiểu VD mục - T/d dấu chấm?

- Nêu trường hợp phải viết hoa sau dấu (:)?

* Liên hệ việc sử dụng HS - Chỉ định HS đọc SGK

- BT nhanh: cho bảng phụ

Thêm dấu chấm vào câu sau

- Đọc VD mục 1.Tìm hiểu trả lời - Đánh dấu phần có chức thích

- Ko thay đổi thơng tin phụ

- HS đọc to ghi nhớ

- Quan sát bảng điền dấu vào chỗ thích hợp

- Quan sát VD mục - Thảo luận em nêu nhận xét

a báo trước lời hội thoại b báo trước lời dẫn c Giải thích nội dung

- Khi báo trước lời thoại, lời dẫn, ko viết hoa giải thích nội dung

- Ghi nhớ SGK

- Quan sát lên bảng đánh dấu vào chỗ thích hợp

I Bài học:

1.Dấu ngoặc đơn

* Ghi nhớ SGK

2.Dấu hai chấm:

cho với ý định người viết? * Hoạt động 4: H/d luyện tập: - H/d làm BT 1,2 đứng lớp trả lời

- H/d thảo luận nhóm nhỏ

*Hoạt động 5: Củng cố, dặn dị: -Đọc lại ghi nhớ

-Bài tập trang 137 nhà -Soạn kĩ bài: đề văn TM…

- Đọc lại ghi nhớ SGK - Đọc thầm lần

- Đọc to đoạn văn nêu nhận xét

- Thảo luận nhóm nhỏ trả lời

II Luyện tập:

1.Giải thích cơng dụng dấu ngoặc đơn: a đánh dấu phần g.thích b đánh dấu phần thuyết minh

c đánh dấu phần bổ sung 2.Giải thích cơng dụng dấu hai chấm:

a báo trước phần g.thích b báo trước lời thoại c báo trước phần thuyết minh

3,4

A Mục tiêu cần đạt:

- Giúp HS hiểu đề văn cách làm văn thuyểt minh Đặc biệt phải làm cho HS thấy làm văn TM ko khó, cần HS biết quan sát, tích luỹ tri thức trình bày có phương pháp

B Chuẩn bị giáo viên học sinh:

- GV: - HS:

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng

*Hoạt động 1: Khởi động: a Kiểm tra cũ:

- VB thuyết minh gì? Nêu p2

thuyết minh? - Chấm soạn em b Bài mới:…

* Hoạt động 2: Tìm hiểu đề văn

TM yêu cầu tìm hiểu mục I1: - Hãy x.định phạm vi nd đề bài?

- Cho biết yêu cầu đề SGK

- Làm em biết đề văn thuyết minh?

- Hãy nêu thêm đề văn TM? (gợi ý đề loại – ghi bảng để theo dõi)

*Hoạt động 3: H/d cách làm

văn thuyết minh:

Gợi dẫn

- Đối tượng VB TM gì? - Đề khác đề m.tả xe đạp chỗ nào?

* Chốt ý: cần tập trung… - VB có phần? Mỗi phần có nd gì?

- Mở bài, tg g.thiệu chung xe đạp ntn? = phương thức gì?

- Có thể diễn đạt cách khác ko? Có thể bỏ câu ko?

- HD quan sát phần thân

- Đọc to đề văn TM

- HS trao đổi, thảo luận trả lời - Đối tượng thuyết minh người, đồ vật, di tích vật, thực vật, ăn, đồ chơi, lễ tết

- Không y/cầu kể chuyện, miêu tả, biểu cảm tức y/cầu g.thiệu, TM, giải thích

- Chú ý nêu nhận xét

- Đọc VB “Chiếc xe đạp”

Trao đổi, thảo luận xđ quy trình làm TM thơng qua VB - Chiếc xe đạp

- Khác m.tả y.c trình bày xe đạp p.tiện giao thơng phổ biến nên trình bày cấu tạo, tac dụng loại phương tiện

- Ba phần: mở, thân, kết -…p.thức định nghĩa giải thích - Nêu nhận xét: được…

- P2 phân tích

I Đề văn TM:

a Đối tượng TM:

b Đề văn TM:

2.Cách làm văn TM: a Tìm hiểu kĩ đối tượng x.định rõ phạm vi tri thức

b Sử dụng p2 TM thích

hợp

c Ngơn từ xác, dễ hiểu

- Để gth cấu tạo xe đạp phải dùng p2 gì?

- Có thể có cách TM khác ko? * Lưu ý sử dụng p2 thuyết minh –

Liên hệ thực tế…

- Hệ thống truyền động có gì? - Hệ thống điều khiển gồm ~ gì? - Hệ thống chuyên chở ntn? - Kết làm gì?

- Vậy để làm văn TM ta phải làm gì?

- Bố cục TM ntn?

* Hoạt động 4: H/d luyện tập: - H/d lập dàn ý cho đề bài: “G.thiệu nón VN”

*Hoạt động 5: Củng cố, dặn dò: - Đề văn TM y.c phải làm gì? - Nêu cách làm văn TM? - Nêu bố cục văn TM? - Học

- Soạn chương trình địa phương Sưu tầm VH ĐF

- Chia vật = BP tạo = để giới thiệu: gồm hệ thống truyền động; điều khiển; chuyên chở - Trình bày theo lối liệt kê…thì ko nói chế hoạt động xe đạp

Nhắc lại nd SGK

- Nêu t/d xe đạp tương lai

- Hình = ghi nhớ

- Đọc to lại ghi nhớ SGK - Đọc thầm dàn tham khảo - Thảo luận nhóm nhỏ hình = dàn ý

* Ghi nhớ: SGK

II.Luyện tập:

Ngày soạn:…… CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG Tuần: 13 Tiết: 52 (Phần văn)

- Giúp HS bước đầu có ý thức quan tâm đến truyền thống VH địa phương

- Qua việc chọn chép thơ văn viết Đp vừa củng cố t.c quê hương, vừa bước đầu rèn luyện kĩ bình chọn văn thơ

B Chuẩn bị giáo viên học sinh:

- GV: + HD HS sưu tầm, tuyển chọn VH Đp trước + Chuẩn bị bảng phụ

- HS: Sưu tầm, tích luỹ, tuyển chọn Tp VH địa phương

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng

* Hoạt động 1: Khởi động: a Kiểm tra cũ:

- Xem chuẩn bị lớp b Bài mới:…

* Hoạt động 2: G.thiệu k.n: - TG: gồm nhà văn, thơ có tiếng sinh địa phương…

- Địa phương: cấp độ: tỉnh – TP quận huyện, với HS: nguyên quán, trú quán

- TP văn chương: với cấp độ: Tg sinh Đp viết Đp Tg nơi khác viết Đp

*Hoạt động 3: T/chức trình bày

kết sưu tầm:

- Cho bảng phụ H/d trình bày

- Hãy thống kê theo mẫu cho VD minh hoạ

- Hãy bổ sung, góp ý cho danh sách tổ

- HD chép đoạn văn thơ hay phân tích

- GD tình u q hương tự hào quê hương

* Hoạt động 4: Tổng kết học

và luyện tập nhà:

- Nhận xét kết quả, ưu điểm, nhược điểm tập

- Biểu dương phần bảng danh sách xác nhất, đầy đủ

* Hoạt động 5: Củng cố, dặn dị:

- Trình bày kết sưu tầm tổ

- Bổ sung danh sách nêu nhận xét - Chọn chép đoạn văn thơ hay phân tích

- Thảo luận, phát biểu cảm nhận thân Tp lí lựa chọn

- Cho HS hát dân ca quê hương hát ca ngợi ĐN

1.Thống kê danh sách nhà văn, thơ Đp: T/T Họ tên Bút danh -Nơi sinh - năm sinh năm - Tp

- Nhắc lại tên tuổi (nhà văn, nhà thơ) địa phương em?

- Tiếp tục hoàn chỉnh tập nhà - Soạn

Ngày soạn:…… DẤU NGOẶC KÉP Tuần: 14 Tiết: 53

- Hiểu rõ công dụng dấu ngoặc kép - Biết dùng dấu ngoặc kép viết

B Chuẩn bị giáo viên học sinh:

- GV: - HS:

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng

* Hoạt động 1: Khởi động: a Kiểm tra cũ:

b Bài mới:…

* Hoạt động 2: Hình = k/n dấu

ngoặc kép:

- X.định t.d dấu ngoặc kép VD?

* Chốt ý – Liên hệ cách sử dụng VB HS

- Chỉ định em đọc ghi nhớ - Cho bảng phụ: BT nhanh *Hoạt động 3: H/d luyện tập: - Gợi dẫn BT

- Đề yêu cầu làm gì?

BT

- HD HS thảo luận nhóm nhỏ

- Đọc VD

Quan sát SGK tìm hiểu nêu nhận xét

- Trích lời dẫn trực tiếp - Nhấn mạnh

- Mỉa mai châm biếm - Tên Tp

- Đọc thầm lại lần - Quan sát, điền dấu “ ”

HS đọc to đoạn văn xác định

Xác định yêu cầu đặt dấu câu vào chỗ thích hợp

I Cơng dụng:

* Ghi nhớ: SGK

II Luyện tập:

1.Giải thích cơng dụng dấu ngoặc kép: a Câu nói giả định dẫn trực tiếp

b Mỉa mai

c Lời dẫn trực tiếp d Mỉa mai, châm biếm e Dẫn trực tiếp từ câu thơ

2.Đặt dấu ngoặc kép dấu hai chấm vào chỗ thích hợp:

a)…cười bảo

-…”cá tươi”?…”tươi” -báo trước lời thoại dẫn trực tiếp

b)…Tiến Lệ: “Cháu…” báo trước lời dẫn trực tiếp

c) Bảo hắn: “Đây là…” báo trước lời dẫn trực tiếp

BT 4: Hd viết đoạn văn

BT 5: HD HS tìm VB học: Lão Hạc, Tắt đèn, phong * Hoạt động 4: Củng cố, dặn dị: - Cơng dụng dấu ngoặc kép gì?

- Soạn “Luyện nói TM” kĩ

- Viết đoạn văn có dùng dấu chấm dấu ngoặc kép – Giải thích cơng dụng

- Tìm giải thích cơng dụng

a) Lời dẫn trực tiếp nên phải dùng đủ dấu câu b) Lời dẫn gián tiếp nên…

4) (SGK)

5) (SGK)

A Mục tiêu cần đạt: Giúp HS:

- Dùng hình thức luyện nói để củng cố tri thức, kĩ cách làm văn TM học - Tạo điều kiện cho HS mạnh dạn suy nghĩ, phát biểu

B Chuần bị giáo viên học sinh:

- GV: HD HS tìm hiểu phích nước

- HS: Tìm hiểu quan sát kĩ phích nước cấu tạo, nguyên lĩ giữ nhiệt - Chuẩn bị kĩ nhà

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng

* Hoạt động 1: Khởi động: a Kiểm tra cũ:

- Bố cục văn TM ntn? Nêu nội dung phần?

- Tại làm TM ta phải tìm hiểu kĩ đối tượng TM?

b Bài mới:…

* Hoạt động 2: Tập nói nhóm, gv theo dõi hoạt động nhóm tổ:

- Nêu y/cầu việc nói trước nhóm: cách trình bày - nội dung…

- HD lập đề cương nói

- Lắng nghe

* Hoạt động 3: Luyện nói trước lớp - HD cách mở đầu nói: Kính thưa …hiện nay, nhiều gđ giả có bình nóng lạnh loại phích điện đại đa số gđ có thu nhập thấp coi phích nước thứ đồ dùng tiện lợi hữu ích, phích dùng để chứa nước sôi…

* Hoạt động 4: Nhận xét, đánh

giá, rút k/n:

- HD HS

- Đọc đề

- X.định đối tượng

- Xác định đề cương nói

- Tập nói nhóm tổ

Nhận xét kiểu bài, cách trình

I Chuẩn bị:

1.Đề bài: phích nước 2.Kiểu bài: TM

3.Y.cầu: Giúp người nghe có hiểu biết phích nước

4.Chuẩn bị: Nội dung: + Cấu tạo: - Chất liệu võ - Màu sắc

- Ruột: lớp thuỷ tinh bên có tráng bạc có lớp chân ko

- Công dụng: giữ nhiệt dùng cho sinh hoạt

- Nhận xét, chốt ý Liên hệ… * Hoạt động 5: Củng cố, dặn dò: - Nhắc lại ưu, nhược điểm nói

- Nhận xét, đánh giá hoạt động lớp

- Chuẩn bị ôn tập kĩ văn TM đề làm viết số

bày

- Đánh giá nội dung, ưu điểm, nhược điểm

- Rút k/n chuẩn bị cho viết số

Ngày soạn:…… BÀI VIẾT SỐ Tuần: 14 Tiết: 55,56

B Chuẩn bị giáo viên học sinh:

- GV: HD ôn tập kĩ nhà loại văn TM - HS: Xem lại p2 làm văn TM

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học:

1.Bài cũ: Cho HS cất tài liệu liên quan 2.Bài mới:

Đề ra: Giới thiệu áo dài Việt Nam

3.Đáp án:

a.Yêu cầu: Xác định đối tượng, thể loại đề -Nội dung: Giới thiệu áo dài quốc phục

-T.dụng: trang phục truyền thống, tôn vinh vẻ đẹp người phụ nữ Việt Nam -Giới thiệu được: nguồn gốc, chất liệu, cách may hình dáng, kiểu, hoặc… -Hình thức: viết rõ ràng, sẽ, khơng sai nhiều lỗi tả

-Câu văn viết rõ ràng, mạch lạc, cung cấp kiến thức xác b.Biểu điểm:

-Điểm 9,10: Đạt tất yêu cầu trên, chữ viết rõ ràng, sẽ, khơng sai q lỗi tả -Điểm 7,8: Tỏ hiểu bài, kiến thức xác đơi chỗ trình bày chưa rõ ràng, cịn lúng túng

-Điểm 5,6: Hiểu bài, diễn đạt cịn vụng sai khơng 10 lỗi tả

-Điểm 3,4: Tỏ hiểu lơ mơ, kiến thức cung cấp chung chung Viết chữ cẩu thả, sai nhiều lỗi tả

-Điểm 1,2: Chưa nắm phương pháp làm viết đơi câu chiếu lệ 4.Củng cố, dặn dị:

-Soạn “Vào…”

-Tìm đọc TP Phan Bội Châu

A Mục tiêu cần đạt:

- Giúp HS cảm nhận vẻ đẹp chí sĩ yêu nước đầu kỉ 20, người mang chí lớn cứu nước cứu dân dù hoàn cảnh giữ phong thái ung dung, khí phách hiên ngang, bất khuất niềm tin ko dời đổi vào nghiệp giải phóng dân tộc

- Hiểu sức truyền cảm ngth qua giọng thơ khí hào hùng tác giả

B Chuẩn bị giáo viên học sinh:

- GV: Mượn tranh chân dung PBC - HS: Tìm đọc tác phẩm PBC

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng

* Hoạt động 1: Khởi động: a Kiểm tra cũ:

- Xem chuẩn bị lớp b Bài mới:…

* Hoạt động 2: Tìm hiểu t.giả PBC - PBC PCT nhà nho yêu nước, tiếp thu T2 mới, tâm

đem tài sức thực khát vọng xoay trời, chuyển đất đánh đuổi giặc…

- Cho HS xem chân dung

* PBC tôn vinh cờ đầu p.trào CMVN 25 năm đầu kỉ 20 đồng thời nhà văn, nhà thơ CM lớn g.đoạn này…

- Gth “Ông già bến Ngự” (25-40) * Hoạt động 3: HD đọc p.tích: - HD đọc to, vang, hào hùng, nhịp 4/3, câu cuối giọng ung dung, nhẹ nhàng

- Bài làm theo thể thơ nào? - Tại bị địch bắt nhốt mà lại coi hào kiệt, phong lưu? - Q.niệm chạy mỏi chân…thể tinh thần, ý chí ntn PBC? * Chốt ý, liên hệ: nhà tù nơi…

- Nêu vấn đề: phân tích ngth đối câu này?

- Đưa bảng phụ tổng kết ý

- Em hiểu ý câu ntn? Giọng

- Xem chân dung PBC - Đọc thích

- Trình bày tóm tắt nd

- Đọc theo HD

- Tìm hiểu nhanh giải

- Nhắc lại ngắn gọn thể thất ngôn bát cú Đ.Luật

- Đọc câu đầu

- Giải thích: hào kiệt, phong lưu - Phân tích, suy luận, liên hệ… câu đầu thể tư tinh thần, ý chí người anh hùng

Câu 2, nhịp thơ thay đổi gợi nét cười

Đọc câu tiếp

Suy nghĩ, trả lời vấn đề - Phân tích

- Giọng thơ từ nhẹ nhàng cười cợt

I.Vài nét tg:

- Phan Bội Châu (1867-1940), hiệu Sào Nam

- Là nhà thơ, nhà văn CM lớn g.đoạn 25 năm đầu kỉ 20

II Phân tích:

1.Hai câu đầu:

- Phong thái ngang tàng, bất khuất, ung dung, đường hoàng

- Ý thức vượt lên hoàn cảnh

2.Hai câu thực:

- Giọng điệu trầm tĩnh thống thiết

điệu có khác câu đầu ko? Đây có phải lời than thở người tù bất đắc ý ko?

* Liên hệ đời PBC (1905 bị bắt) …sự săn đuổi kẻ thù… - Bủa tay? Kinh tế?

- Ý câu gì?

+ Giọng điệu trở lại sảng khối, đầy hồi bão to lớn, kì vĩ mang tầm vóc vũ trụ - cách nói khoa trương quen thuộc nhà nho, nhà thơ thời trung đại

- Nhận xét cách kết ý nghĩa tư tưởng, kiểu câu thơ cuối * Chốt ý, liên hệ hình ảnh người chiến sĩ CM tù ngục: HCM, Tố Hữu…

* Hoạt động 4: HD tổng kết: - K.quát giá trị nd ngth thơ?

- Âm điệu chủ đạo thơ gì? Được thể ntn?

* Hoạt động 5: Củng cố, dặn dò: - Đọc lại ghi nhớ

- Học thuộc lòng - Soạn “Đập đá…”

chuyển sang suy ngẫm, gắn sóng gió đời riêng với t.c chung đất nước…

- Đọc câu luận

- Giải nghĩa từ bủa tay, kinh tế - Phân tích phép đối qua bảng bảng phụ 2: chặt chẽ, chỉnh

- Đọc câu kết - Nhận xét, phân tích

- Thảo luận nhóm nhỏ, nêu nhận xét khái qt

- Hình = ghi nhớ

người anh hùng đầy khí phách

- Phép đối chỉnh 3.Hai câu luận:

- Lời nói khoa trương lãng mạn, hào hùng

4.Hai câu kết:

- Điệp từ làm ý thơ đanh thép, nịch

- K.định ý chí hiên ngang coi thường tù ngục

III Tổng kết:

* Ghi nhớ: SGK

Ngày soạn:…… ĐẬP ĐÁ Ở CÔN LÔN

A Mục tiêu cần đạt:

- Cảm nhận vẻ đẹp người chí sĩ yêu nước đầu kỉ 20 với phong thái ung dung, khí phách hiên ngang bất khuất, niềm tin ko dời đổi vào nghiệp giải phóng dân tộc

- Hiểu sức truyền cảm ngth qua giọng thơ khí hào hùng

B Chuẩn bị giáo viên học sinh:

- GV: + Chân dung PCT

+Tranh nhà tù Cơn Đảo

- HS: + Tìm đọc TP PCT tìm hiểu tg PCT +Soạn

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng

* Hoạt động 1: Khởi động: a Kiểm tra cũ:

- K.quát nd ngth thơ “Vào nhà ngục…”?

- PBCN hình ảnh người tù, người chiến sĩ qua thơ? b.Bài mới:…

* Hoạt động 2: HD đọc VB tìm hiểu chung:

- HD đọc – ý khí ngang tàng, giọng điệu hào hùng tg - Bổ sung: đập đá…

* Hoạt động 3: HD đọc hiểu VB - Theo em, đặt tiêu đề cho câu ntn? Tại sao?

- Em có biết câu thơ, CD nói ý làm trai này?

* Chốt: quan niệm…

- Lừng lẫy gì?

- Cơng việc đập đá cụ thể ntn? Những h.ả hành động đập đá có gây cho em cảm giác nặng nhọc, vất vả hay ko? Vì sao?

* Cách tả ước lệ, tượng trưng cho người đọc thấy rõ lối đối (Đối h.ả

- Đọc VB – gth tg - Chú ý thích 4,5,6

- Đọc câu đầu

- Trao đổi: tranh đập đá; Thế đứng người trai…

- Làm trai cho đáng nên trai… - Chí làm trai dặm nghìn da ngựa Gieo thái sơn nhẹ tựa hồng mao (Chinh phụ ngâm) Phan B.Châu

Đã sinh làm trai phải khác đời - Ngạo nghễ, lẫm liệt

- Đọc tiếp câu thực

- câu phát triển ý câu đề : người trai tù phải xách búa…vung tay…khiến ta hình dung cơng việc cụ thể

I Đọc tìm hiểu chung:

a Tg: Phan Châu Trinh (1872-1926) Hiệu Tây Hồ

- Nhà yêu nước – tài văn chương, biện luận

b Tp: SGK

II.Phân tích:

1.Thế đứng chàng trai đất trời Côn Đảo

-Khẩu khí ngang tàng -Vẻ đẹp oai linh, hùng tráng

đối hành động…)

(Cho bảng phụ lối đối)

- Phép đối sử dụng ntn câu này? Tg muốn nói qua việc đối lập ấy?

* Đối tg cơng việc, với khó khăn thời tiết, v.c tinh thần sẵn sàng tiếp nhận vượt qua - Câu thơ khiến cho em có liên tưởng đến ai? Liên tưởng ntn? - Em hiểu ý câu ntn? Cách kết thúc có gần với “Cảm tác …”

- Việc khổ sai việc nhỏ lỡ bước đường cứu nước cứu dân…

* Hoạt động 4: HD tổng kết

luyện tập:

- Rút nd, ngth?

- Rút nét chung nd T2 hình

thức ngth thơ: “Vào nhà ngục…” “Đập đá…”?

Cho bảng phụ (nét riêng bài)

* Hoạt động 5: Củng cố, dặn dò: - Đọc lại ghi nhớ

- Cảm nhận em hình ảnh người tù?

- Học thuộc lòng

- Chuẩn bị kiểm tra T.V

Đọc câu luận Phân tích

Tháng ngày – mưa nắng Thân sành sỏi - sắt son Bảo quản – bền Đọc câu kết:

Suy nghĩ, so sánh: mạch thơ khoa trương tăng mạnh, kết = câu cảm thán…nhà thơ ngầm ví việc đập đá với việc nữ thần…

- Đọc to ghi nhớ SGK

- Rút nét nd T2 hình

thức ngth

- Thảo luận - nhận xét + Đều nhà tù

+ Tg nhà nho yêu nước +Là người anh hùng bị oa + Tư hào hùng, phong thái ung dung, lạc quan vượt lên hoàn cảnh + Phép đối chặt, chỉnh

2 Cảm xúc, suy nghĩ tg: - Lối đối: tỏ chí, tỏ lịng k.định khó khăn bền chí, gian khổ, sắt son

- Thái độ, thách thức ngạo nghễ