Thay sach tin 9 Doi moi phuoong phap

• Chương trình và SGK giáo dục phổ thông phải là công trình khoa học sư phạm, trong đó phải lựa chọn được các nội dung cơ bản, phổ thông, cập nhật với những tiến bộ[r]

(1)

Company

LOGO

NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ ĐỔI MỚI GIÁO DỤC PHỔ THÔNG

CHƯƠNG TRÌNH VÀ CHUẨN KIẾN THỨC KĨ NĂNG MƠN TIN HỌC QUYỂN 4

NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ ĐỔI MỚI GIÁO DỤC PHỔ THÔNG

(2)

NỘI DUNG

Phần A Những vấn đề chung đổi giáo dục phổ thông

Phần B Chương trình chuẩn kiến thức kĩ mơn Tin học 4

(3)

A - Những vấn đề chung đổi GDPT

1 Căn pháp lí để đổi GDPT

2 Căn khoa học thực tiễn việc đổi mới 2 Căn khoa học thực tiễn việc đổi mới

(4)

Các pháp lí để đổi GDPT Các pháp lí để đổi GDPT

a) Luật Giáo dục 2005 Điều 29 mục II:

(5)

• Như vậy, đổi chương trình giáo dục phổ thơng phải trình đổi từ mục tiêu, nội dung, phương pháp đến phương tiện, phương pháp đánh giá, cũng đổi cách xây dựng chương trình, từ quan niệm quy trình kĩ thuật đổi hoạt động quản lí q trình này.

(6)

b)Nghị số 40/2000/QH10, ngày 09/12/2000 của Quốc hội khoá X khẳng định mục tiêu của việc đổi chương trình giáo dục phổ thơng lần nay: “Xây dựng nội dung chương trình, phương pháp giáo dục, sách giáo khoa phổ thông nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện hệ trẻ, đáp ứng yêu cầu phát triển nguồn nhân lực phục vụ cơng nghiệp hố, hiện đại hoá đất nước, phù hợp với thực tiễn về truyền thống Việt Nam, tiếp cận trình độ giáo dục phổ thông nước phát triển khu vực giới”.

(7)

c) Thực Nghị số 40/2000/QH10 Quốc hội khoá X Chỉ thị số 30/1998/CTưTTg điều chỉnh chủ trương phân ban phổ thông trung học đào tạo hai giai đoạn đại học, Thủ tướng Chính phủ đã có thị số 14/2001/CT-TTg việc đổi mới chương trình giáo dục phổ thông nêu rõ các yêu cầu công việc mà Bộ Giáo dục và Đào tạo quan có liên quan phải khẩn trương tiến hành.

(8)

2 Căn khoa học thực tiễn việc đổi chương trình giáo dục phổ thơng

(9)

b) Do phát triển nhanh, mạnh với tốc độ mang tính bùng nổ khoa học công nghệ Sự phát triển thể qua lí thuyết, thành tựu có khả ứng dụng cao vào thực tế phạm vi rộng, buộc chương trình, sách giáo khoa (SGK) phải xem xét, điều chỉnh

(10)

c) Do có thay đổi đối tượng giáo dục Những kết nghiên cứu tâm sinh lí học sinh điều tra xã hội học gần thế giới nước ta cho thấy thiếu niên có thay đổi phát triển tâm sinh lí Sự thay đổi thay đổi có gia tốc Trong điều kiện phát triển phương tiện truyền thông, bối cảnh hội nhập, mở rộng giao lưu, học sinh, đặc biệt học sinh bậc trung học, tiếp nhận nhiều nguồn thông tin đa dạng, phong phú từ nhiều mặt sống, có hiểu biết nhiều hơn,

2 Căn khoa học thực tiễn việc đổi chương trình giáo dục phổ thông

(11)

d) Cần phải hoà chung với xu đổi tiến giới lĩnh vực chương trình, SGK, đặc biệt là bối cảnh Đây một yêu cầu cần thiết, đặc biệt bối cảnh giới với xu hoà nhập.

(12)

• Do đó, việc xây dựng chương trình giáo dục phổ thơng nước ta sau:

– Quan tâm nhiều đến việc đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội cạnh tranh quốc tế tương lai, góp phần thực u cầu bình đẳng công hội giáo dục

– Nhấn mạnh việc gìn giữ sắc văn hố dân tộc, kế thừa truyền thống tốt đẹp quốc gia bối cảnh tồn cầu hố

– Giúp trẻ em phát triển tri thức bản, hình thành phát triển khả tư phê phán kĩ phát hiện-giải vấn đề Các yêu cầu ưu tiên phát triển là: kĩ bản, thói quen lực tự học, thói quen lực vận dụng kiến thức học vào sống hàng ngày

2 Căn khoa học thực tiễn việc đổi chương trình giáo dục phổ thông

(13)

3 Nguyên tắc đổi CTGD, SGK VN

• Quán triệt mục tiêu giáo dục

• Đảm bảo tính khoa học sư phạm

• Thể tinh thần đổi PP dạy học • Đảm bảo tính thống

• Đáp ứng yêu cầu phát triển đối tượng học sinh

(14)

a) Quán triệt mục tiêu giáo dục

(15)

b) Đảm bảo tính KH sư phạm

(16)

c) Thể tinh thần đổi PPDH

(17)

d) Đảm bảo tính thống

• Chương trình giáo dục phổ thơng phải đảm bảo tính chỉnh thể qua việc xác định mục tiêu, nội dung, định hướng phương pháp từ bậc tiểu học qua trung học sở đến trung học phổ thơng Chương trình SGK phải áp dụng thống nước, đảm bảo bình đẳng thực giáo dục, đặc biệt giai đoạn học tập cấp, bậc học phổ cập giáo dục Tính thống chương trình SGK thể ở:

– Mục tiêu giáo dục

– Quan điểm khoa học sư phạm xuyên suốt môn học, cấp bậc học

– Trình độ chuẩn chương trình dạy học kiểm tra, đánh giá

(18)

e) Đáp ứng yêu cầu phát triển từng đối tượng học sinh

• Chương trình SGK tạo sở quan trọng để:

– Phát triển trình độ giáo dục nguồn nhân lực Việt Nam đáp ứng giai đoạn cơng nghiệp hố, đại hoá đất nước đủ khả hợp tác, cạnh tranh quốc tế

– Phát triển lực cá nhân, góp phần phát bồi dưỡng tài tương lai đất nước phương thức dạy học cá nhân hoá, thực dạy học nội dung tự chọn không bắt buộc từ tiểu học phân hoá theo lực, sở trường ngày đậm nét qua hình thức thích hợp

(19)

g) Quán triệt quan điểm biên soạn CT SGK

• Chương trình khơng nêu nội dung thời lượng dạy học mà thực kế hoạch hành động sư phạm, kết nối mục tiêu giáo dục với lĩnh vực nội dung phương pháp giáo dục, phương tiện dạy học cách thức đánh giá kết học tập học sinh, đảm bảo phát triển liên tục cấp học, bậc học, đảm bảo tính liên thơng giáo dục phổ thơng với giáo dục chun nghiệp

• SGK không đơn giản tài liệu thông báo kiến thức có sẵn mà tài liệu giúp học sinh tự học, tự phát giải vấn đề để chiếm lĩnh vận dụng kiến thức cách linh hoạt, chủ động sáng tạo

(20)

h) Đảm bảo tính khả thi

(21)

Phần B – Chương trình, chuẩn kiến thức kĩ năng

1 Chương trình mơn Tin học 4

2 Chuẩn kiến thức kĩ môn tin học 4

(22)

Chương trình mơn tin học 4 Chương trình mơn tin học 4

1 Mạng máy tính Internet 1 Mạng máy tính Internet

2 Phần mềm trình chiếu

2 Phần mềm trình chiếu 3 Đa phương tiện

3 Đa phương tiện

4 Bảo vệ liệu, phòng chống virus

4 Bảo vệ liệu, phòng chống virus 5 Tin học xã hội

(23)

CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG

I Mạng máy tính Internet

1 Khái niệm mạng máy tính Internet Kiến thức

 Biết khái niệm mạng máy

tính

 Biết vai trị mạng máy

tính xã hội

 Biết Internet mạng thơng

tin tồn cầu

 Biết lợi ích

Internet

(24)

2 Tìm kiếm

thơng tin

Internet

Kiến thức

 Biết chức trình duyệt web

 Biết số cách tìm kiếm thông dụng thông

tin Internet

 Biết cách lưu trữ thơng tin tìm kiếm

Kĩ năng

 Sử dụng trình duyệt web

 Thực việc tìm kiếm thơng tin  Ghi thông tin lấy từ Internet

(25)

3 Thư điện

tử Kiến thức Biết lợi ích thư điện tử

 Biết cách tạo đăng nhập vào hộp thư điện

tử

 Biết cách gửi nhận thư

Kĩ năng

 Tạo hộp thư điện tử  Gửi thư nhận thư trả lời

(26)

4 Tạo trang web đơn giản

Kiến thức

 Biết thao tác chủ yếu để tạo trang

web Kĩ

 Tạo trang web đơn giản cách

sử dụng mẫu có sẵn

(27)

II Phần mềm trình chiếu

Kiến thức

 Biết cách tạo tệp theo kiểu mẫu

có sẵn

 Biết mở tệp chứa trình diễn có

sẵn

 Biết tạo màu cho văn  Biết tạo số hiệu ứng

Kĩ năng

 Tạo phiên trình diễn gồm

vài trang chiếu đơn giản

- Có thể sử dụng phần mềm PowerPoint có sẵn Microsoft

Office

- Cần xây dựng thực hành tổ chức

(28)

III Đa phương tiện

Kiến thức

 Biết xu hướng công nghệ đa phương

tiện

 Biết thành phần sản phẩm đa

phương tiện (văn bản, hình ảnh, âm thanh, hoạt hình)

 Biết cách thực để có sản

phẩm đa phương tiện Kĩ năng

 Sử dụng phần mềm công cụ

tư liệu để tạo sản phẩm đa phương tiện

- Có thể sử dụng phần mềm công

cụ

Authoware, Snagit

- Cần xây dựng thực hành tổ chức thực phòng máy để

(29)

IV Bảo vệ liệu, phòng chống virus

Kiến thức

 Biết khái niệm virus máy tính

 Biết số tình nhiễm lây

lan virus máy tính cố dẫn đến tổn thất liệu

 Biết số cách thông dụng bảo vệ

liệu Kĩ năng

 Sử dụng số phần mềm phịng

chống virus

- Khơng giải thích sâu chế hoạt động virus Chỉ nêu lí lại gọi chương trình virus máy tính

(30)

V Tin học xã hội

Kiến thức

 Biết lợi ích CNTT  Biết mặt hạn chế CNTT

 Biết số vấn đề pháp lí đạo đức

trong xã hội tin học hố Thái độ

 Có thái độ đắn sử dụng thông tin

theo quy định

 Có ý thức ứng dụng tin học học tập

và sống

- Có thể nêu số điều Luật Nghị định ứng dụng CNTT

(31)

Chân thành cảm ơn !