Đang tải... (xem toàn văn)
4- Thông tin và giao tiếp: Người học được tiếp xúc với kho kiến thức vô tận của nhân loại, song ngoài việc chỉ cung cấp thông tin, ICT còn là cầu nối giao tiếp học – học, dạy – học do [r]
(1)øng dơng c«ng nghƯ th«ng tin d¹y- häc ë tiĨu häc
I ý nghÜa
Để tiến kịp phát triển mạnh mẽ CNTT giới, để trẻ em VN hoà nhập phát triển xã hội đại tơng lai, việc ứng dụng CNTT dạy- học Tiểu học sáng suốt cần thiết
Những tính chất đặc trng CNTT, kỹ sử dụng MTĐT, phần mềm dạy học sinh động, phần mềm ứng dụng chuyên biệt góp phần bồi dỡng trí lực, hình thành nhân cách ngời lao động cho học sinh tiểu học Do vậy, việc ứng dụng CNTT vào dạy học Tiểu học mang ý nghĩa giáo dục lớn, bỏ qua
Trẻ em thực thể tự nhiên, chúng tiềm tàng khả phát triển lớn lứa tuổi học sinh tiểu học, trẻ em chuyển sang loại hình hoạt động hoạt động học tập, Trí khơn đợc hình thành phát triển nhờ hoạt động thân em với tổ chức dạy dỗ ngời lớn mà việc ứng dụng CNTT dạy- học cho em độ tuổi thích hợp hồn tồn có khả thực đợc
Cũng cấp học khác, dạy học Tiểu học việc đẩy mạnh CNTT đợc tiến hành theo hớng:
“ Sử dụng CNTT nh công cụ hỗ trợ đắc lực đổi PPDH tất môn học ”
(ChØ thÞ cđa Bé trëng Bé GD &§T )
Tác động tích cực CNTT & TT đến giáo dục đào tạo Về nhận thức: 1- Là nhân tố quan trọng hỗ trợ đổi phương pháp dạy học cấp đào tạo Việc sử dụng ICT tạo điều kiện đáp ứng xu “học lúc, học nơi, mọi người học” v quan nià ệm việc học v vià ệc dạy
2- Cung cấp phương tiện dạy học đại Từ việc dạy học theo phương thức truyền thống cø thầy giảng b i, ới việc sử dụng ICT đă dẫn đến dạy học từ xa, dạy học thông qua c¸c phần mềm dạy học v c¸c phà ần mềm kh¸c, nói ICT l m
thay đổi quan niệm dạy v hà ọc truyền thống
3- Phương tiện học tập: Sử dụng ICT, người học có kênh cung cấp thơng tin phong phú đa dạng Từ việc học có thầy dạy với kỹ thuật multimedia sống động đến việc tự học qua mạng với hệ thống kiểm tra v tà ự kiểm tra chi tiết giúp người học vừa có hứng thú vừa tự đánh giá Nếu thiết kế phần mềm thích hợp, máy tính vừa thầy dạy, vừa bạn học, lại vừa học trị người học 4- Thơng tin giao tiếp: Người học tiếp xúc với kho kiến thức vơ tận nhân loại, song ngồi việc cung cấp thơng tin, ICT cịn cầu nối giao tiếp học – học, dạy – học khả truyền thơng phi biên giới Tiếp xúc với ICT, giới trẻ trở nên mạnh dạn, linh hoạt thân thiện với cộng đồng
Tác động tiêu cực: Đề phòng:
(2)dụng phương tiện để làm việc riêng không tập trung ý vào nội dung học
2- Người học thường ham thích trị chơi, phim ảnh hay thơng tin xấu, chí thái mà quên nhiệm vụ học tập ảnh hưởng xấu đến sức khỏe
3- Với mơ hình đào tạo từ xa, việc cung cấp thơng tin kịp thời hệ thống việc an toàn, bảo mật khâu yếu Một mặt khả hệ thống hạn chế, mặt khác chế pháp lí chưa rõ ràng
b) §Þnh h íng øng dơng CNTT tr êng TH
Trong Héi th¶o “TriĨn khai øng dơng CNTT trờng Tiểu học Đồ Sơn ngày 11-12/12/2004 có nªu:
- Mục đích việc ứng dụng CNTT nhà trờng nói chung TH nói riêng là: Sử dụng CNTT nh công cụ lao động trí tuệ, giúp lãnh đạo nhà trờng nâng cao chất lợng quản lí nhà trờng; giúp thầy giáo, cô giáo nâng cao chất lợng dạy học; trang bị cho học sinh kiến thức CNTT, học sinh sử dụng máy tính nh cơng cụ học tập nhằm nâng cao chất lợng học tập; góp phần rèn luyện học sinh số phẩm chất cần thiết ngời lao động thời kì đại hố
- Lãnh đạo trờng tiểu học sử dụng CNTT để quản lí hồ sơ, thời khố biểu, điểm kiểm tra giáo viên học sinh, soạn thảo quản lí văn đạo báo cáo nhà trờng
- Sử dụng CNTT nh công cụ dạy học để hỗ trợ trình dạy học mơn học nh Tốn, Tiếng Việt, Tự nhiên xã hội, Mĩ thuật…, việc tra cứu thông tin, hình thành kiến thức mới, ơn tập kiến thức, rèn luyện kĩ năng, tổ chức đánh giá (thông qua phần mềm dạy học với hình thức trị chơi)
- Bớc đầu giúp học sinh làm quen với số kiến thức ban đầu CNTT nh số phận máy tính, số thuật ngữ thờng dùng, rèn luyện số kĩ sử dụng m¸y tÝnh
- Hình thành cho học sinh số phẩm chất lực cần thiết ngời lao ng hin i nh:
+ Góp phần hình thành phát triển t thuật giải + Bớc đầu hình thành lực tổ chức sử lí th«ng tin
+ Có ý thức thói quen sử dụng máy tính hoạt động học tập, lao động xã hội đại
+ Có thái độ khi sử dụng máy tính sản phẩm tin học + Có ý thức tìm hiểu ứng dụng CNTT hoạt động xã hội
c) Một số giải pháp để đẩy mạnh ứng dụng CNTT tr ờng Tiểu học - Nâng cao nhận thức tin học ứng dụng CNTT nhà trờng, nhằm giúp cấp lãnh đạo, lực lợng xã hội nhận thức đợc cách đầy đủ ý nghĩa tầm quan trọng việc ứng dụng CNTT vào nhà trờng nhằm nâng cao hiệu GD&ĐT
- Các Sở phịng GD&ĐT cần có chủ trơng tạo điều kiện khuyến khích nhà trờng, cha mẹ HS tạo điều kiện để học sinh sớm có điều kiện tiếp cận với tin học CNTT
(3)- Tăng cờng công tác tập huấn ứng dụng CNTT: Bồi dỡng biện pháp quản lí nhà trờng, quản lí việc giảng dạy tin học cho đội ngũ CBQLGD cấp;
- Thiết kế phần mềm dạy học, giáo án điện tử; sử dụng máy tính, máy chiếu phục vụ công tác giảng dạy; tiến hành thờng xuyên việc theo dõi, đánh giá để rút kinh nghiệm đề xuất biện pháp kịp thời
CHỉ THị Về TĂNG cờng giảng dạy , đào tạo ứng dụng cntt ngành giáo dục giai đoạn 2008- 2012 - Nâng cao nhận thức vai trị, vị trí CNTT triển khai có kết cao năm học ứng dụng CNTT tạo bớc đột phá ứng dụng CNTTtrong GD &ĐT
- xây dựng hệ thống đơn vị công tác chuyên trách CNTT ngành
- Phát triển mạng giáo dục( Edunet) dịch vụ công thông tin giáo dục mạng Internet
- Tăng cờng ứng dụng CNTTđể hỗ trợ đổi phơng pháp dạy học
- Đẩy mạnh ứng dụng CNTT công tác điều hành quản lí giáo dục - Tăng cờng giảng Dạy đào tạo nghiên cứu CNTT
- mạnh hợp tác quốc tế xã hội hóa d)
ø ng dơng CNTT d¹y häc ë TiĨu học tiến hành theo h ớng: (1) Truy cập lấy thông tin mạng Internet
(2) Sư dơng m¸y tÝnh víi hƯ thèng truyn thông đa phơng tiện (Multimedia) (3) Sử dụng phần mềm dạy học
(4) Sử dụng phần mềm cụng c thông dụng máy (5) Thiết kế giảng có ứng dụng CNTT
(1)Truy cập lấy thông tin mạng Internet
- Lựa chọn ảnh tĩnh, ảnh động Flash, đoạn phim, nhạc để tạo thành Movie clip phục vụ giảng dạy
- Gửi nhận th điện tử trao đổi thơng tin
(2)- Sư dơng máy tính với hệ thống đa phơng tiện (Multimedia)
Máy tính kết nối điều khiển hệ thống đa phơng tiện gồm thiết bị thông thờng nh đầu máy ghi âm, video, ti vi, phục vụ nghe nhìn, tơng tác với máy học sinh
Việc sử dụng máy tính với hệ thống đa phơng tiện cho phép sử dụng nhiều dạng truyền thông tin nh văn bản, đồ hoạ, âm phim ảnh … Chính bảo đảm tính chân thực đối tợng nghiên cứu làm tăng thêm niềm tin vào tri thức, kích thích hứng thú tạo động học tập q trình dạy học, góp phần phát triển tính độc lập, tự giác, sáng tạo phát triển t logic t hình tợng, tối u hố q trình nhận thức điều khiển q trình nhận thức dạy học
(3) Sư dơng phần mềm dạy học
Phn mm dy học, có PMDH mở, chúng có tính chất nh phần mềm cơng cụ để hỗ trợ thiết kế bài giảng Do tính chất mở nhiều PMDH mà ta tự thiết kế sử dụng nội dung thích hợp với trình độ, đặc điểm đối tợng học sinh góp phần tạo phân hố cao q trình dạy hc
Trong dạy học TH hay sử dụng PHDH
Violet, LOGO, Săn kiến thức Ghép hình , PMDH info@123doc.org Giúp thiết kế giảng
Nhìn chung PMDH thoả mÃn yêu cầu SP nh :
1- Đảm bảo phù hợp với chơng trình sách giáo khoa bậc tiểu học 2- Đảm bảo phù hợp đặc điểm lứa tuổi HS lớp
(4)4- Đảm bảo phù hợp đặc điểm hoạt động dạy thầy hoạt động học trò 5- Liên kết với PMDH khác tạo học
6- kiểm soát đợc trình làm việc HS, có đánh giá khen thởng kp thi, chớnh xỏc v chi tit
7- Đảm bảo góp phần tạo phân hoá cao trình dạy học: trợ giúp, phát triển t HS từ giỏi tới HS yếu
Đặc biệt tính chất mở nhiều PMDH mà tự thiết kế sử dụng nội dung thích hợp với trình độ, đặc điểm đối tợng
(4) Sư dơng c¸c phần mềm cụng c thông dụng máy Winword (giúp soạn thảo loại văn cao cấp);
Paint Brush (cho phÐp t¹o lËp, in Ên lu trữ tranh);
Power point (giỳp to giảng, phiên trình bày sinh động, báo cáo hay thuyết trình thú vị);
Adobe Photo Shop (để biên tập ảnh);
Adobe Premiexe, Screen Cam, Movie maker (giúp biên tập đoạn phim) soạn giảng hữu hiệu
l Giíi thiƯu mét sè phÇn mỊm th êng sư dơng soạn giảng Có thể sử dụng phần mềm:
WINWORD: Giúp soạn thảo loại văn cao cấp. PaintBrush: Giúp tạo lập, lu trữ, in ấn c¸c bøc tranh
Adobe photoshop: Gióp chØnh, sưa, lu trữ, in ấn tranh, ảnh. Power point: Giúp thiết kế trình chiếu; giảng
Movie maker: Giúp tạo đoạn phim.
Violet: Giúp thiết kế giảng, tập trắc nghiệm
LOGO, Săn kiến thức Ghép hình , PMDH info@123doc.org giúp hỗ trợ soạn gi¶ng
WINWORD
(soạn thảo loại văn cao cấp.) - Khởi động hình giao tiếp - Soạn thảo văn Word
- Đóng, mở, ghi, in văn bản, khỏi Word - Các thao tác khối chọn
- Định dạng văn
- Cỏc hiu ng c biệt: chèn tranh, tạo chữ nghệ thuật, cơng thức tốn - Tạo bảng
- Líp ho¹ tiÕt (Drawing) Paint Brush:
(thuộc nhóm Accessories, cho phép tạo lập, lu trữ, in ấn tranh) - Khởi động hình giao tiếp
- T¹o míi mét tranh: chọn mầu nền, màu vẽ, nét vẽ, chọn c«ng vÏ, vÏ hay hiƯu chØnh bøc vÏ ( cắt, dán, di chuyển, tẩy xoá )
- Cỏc thao tác với tệp: vẽ mới, mở vẽ có đĩa, ghi, in, kết thúc )
Adobe photoshop
(Thuận tiện việc chỉnh, sửa, lu trữ, in ấn tranh ảnh có sẵn) - Khởi động hình giao tiếp
- T¹o tranh: chọn mầu nền, màu vẽ, nét vÏ, chän c«ng vÏ, vÏ hay hiƯu chØnh bøc vẽ ( cắt, dán, di chuyển, tẩy xoá )
- Các thao tác với tệp: vẽ mới, mở vẽ có đĩa, ghi, in, kết thỳc )
- Các công việc thờng làm: đa vào ảnh mới, sửa chữa (cắt dời hình, ghép ảnh, tô màu, chỉnh kích cỡ ), ghi tên file (*.jpg, *.psd,…)
Power point ( Giúp thiết kế trình chiếu) - Khởi động Power Point
(5)- Các đối tợng chính: Văn bản, đồ hoạ, tranh nghệ thuật
- Các công cụ tạo hiệu ứng: liên kết, trình bày, hoạt hình, - Các đối tợng có liên quan trực tiếp đến hiệu ứng Multimedia
- Các bớc thiết kế chơng trình trình chiếu : + Chuẩn bị nội dung Slide
+ Tạo bớc hiệu ứng với mô ý đồ s phạm giảng + Thiết kế nút lệnh điều khiển
+ Cài đặt cấu hình Slide chuẩn bị trình chiếu
Violet: Hỗ trợ thiết kế giảng ( cung cấp sẵn nhiều mẫu thiết kế: tập trắc nghiệm, ô chữ, đồ thị, kéo thả ch)
Các bớc tiến hành thiết kế giáo ¸n violet B
ướ c : làm bìa
F Ni dung >chn Trang bìa > > Chn loi hình hin th >Next ( soạn néi dung b×a) >“Đồng ý”
B
ướ c 2: Chọn giao diện
F Nội dung > chọn Giao diện (F8) B
ướ c : Vào ni dung
F Ni dung > thêm đề mục ( F5) > nhập Chủ đề > nhập Mục > Tiêu đề hình > Loại hình > ST
B
ướ c 4: Lưu b i già ảng
F B i già ảng > Lưu v o> gõ tên File B
ướ c 5: Đãng gãi
F B i già ảng > Đóng gói (F4) > * EXE ( * HTML )
LOGO (ngơn ngữ lập trình đợc quốc tế công nhận ngôn ngữ s phạm dành cho trẻ em , giúp Soạn nhạc, vẽ đồ thị, vẽ hình )
1- Logo đồ hoạ : : vẽ hình cách điều khiển rơ bốt hình đợc đặt tên rùa
2- Khởi động khỏi chơng trình: Khởi động:hiện dấu ?- Thoát gõ lệnh : CHAO
3- C¸ch vÏ
3.1 Vẽ trực tiếp: cách vẽ lệnh đến đâu , rùa thực ln đến (nhờ từ gốc )
3.2- Vẽ gián tiếp: lập thủ tục để rùa tự động vẽ từ đầu đến cuối. 4- Nhập xuất thủ tục
NHAP "tªn file (*.IN) [ tªn thđ tơc ] ¿
XUAT " tên file¿ ( chẳng hạn XUAT " LI.IN ) (Muốn đọc tên thủ tục file vừa mở ta gõ lệnh : INTEN)
5 Thiết kế giảng có ứng dơng CNTT Qui tr×nh
1- Xác định nội dung giảng
2- Lùa chän th«ng tin , phần mềm cộng cụ, phơng tiện dạy học đa vào giảng 3- Xây dựng kịch dạy học giúp cho việc thiết kế giảng máy tính giáo viên tiến hành tiết học
4- Thể giảng máy tính
(6)- Tạo môi trờng học tập linh hoạt, phát triển mức độ cao tính chủ động, sáng tạo HS Giúp em có điều kiện phát huy thao tác t duy. Cung cấp mơi trờng cho phép đa dạng hố mối quan hệ tơng tác Giáo viên HS; HS HS Hỗ trợ đắc lực việc mô tả giới thực xử lý thơng tin nhanh chóng, xác
- Tuy nhiờn Cần hiểu rằng, khơng có PPDH tồn lại khơng có ý nghĩa Đổi PPDH thực chất khơng phải thay PPDH cũ loạt PPDH Thực tế cho thấy, tiết học Tốn có ứng dụng CNTT mang lại hiệu cao, trờng hợp máy tính điện tử đợc dùng khơng bảng đen phấn trắng Hơn giáo viên lạm dụng hiệu ứng dễ sa vào phơ diễn, lạc mục tiêu tiết học phụ thuộc vào phơng tiện dễ ảnh hởng tới tiến độ lên lớp
NHỮNG TỡNH HUỐNG DẠY HỌC Có ứNG DụNG CNTT - Sử dụng CNTT để cung cấp thông tin ngợc dạy - Sử dụng CNTT để tạo mô hỡnh trực quan sinh động
- Sử dụng CNTT hỗ trợ HS phát mối quan hệ đối tợng - Sử dụng CNTT để khai thác tỡm kiếm thông tin