Đang tải... (xem toàn văn)
- Chọn: Đề tài chỉ tập trung vào những lĩnh vực đổi mới phương pháp dạy học, quản lý nhằm giải quyết những vấn đề bức xúc trong dạy – học – quản lý để nâng cao hiệu quả các mặt công tác.[r]
(1)PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO TÂN CHÂU HỘI ĐỒNG KHOA HỌC
NỘI DUNG HƯỚNG DẪN
THỰC HIỆN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM.
A MỞ ĐẦU: 1/ Lý chọn đề tài:
- Cần nêu ngắn gọn, lý chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm
- Chọn: Đề tài tập trung vào lĩnh vực đổi phương pháp dạy học, quản lý nhằm giải vấn đề xúc dạy – học – quản lý để nâng cao hiệu mặt công tác
- Kinh nghiệm chọn: Chọn đề tài gần gũi công tác phạm vi hẹp, lớp, trường giảng dạy, cơng tác
- Những để chọn: Căn vào nhiệm vụ giao, vào thực tiễn, vào xu hướng phát triển…
- Cách chọn:
+ Do cá nhân tự chọn, lãnh đạo Trường – Phòng GD xem xét + Do lãnh đạo chọn định thực
- Đặt tên đề tài: Tên đề tài phải rõ, phản ánh cô đọng nội dung nghiên cứu đề tài không phép hiểu hai hay nhiều nghĩa ( ý không gian thời gian giới hạn đề tài)
2/ Đối tượng nghiên cứu:
Đối tượng nghiên cứu vật lựa chọn để xem xét trình nghiên cứu
- Ví dụ:
+ Đề tài 1: “Cải tiến phương pháp dạy học toán lớp để nâng cao chất lượng học toán lớp 1A, Trường Tiểu học… năm học…….”
Đối tượng nghiên cứu đề tà : Phương pháp dạy toán lớp học sinh + Đề tài 2: “Giải pháp hoàn thiện tổ chức Trường…… nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, năm học…….”
Đối tượng nghiên cứu đề tài là: giáo viên học sinh 3/ Phạm vi nghiên cứu đề tài:
Cần giới hạn phạm vi nghiên cứu đề tài để tránh trường hợp xa đề bị lạc đề Cách giới hạn cần thể chi tiết cụ thể
4/ Phương pháp nghiên cứu:
1 Đọc tài liệu: Tài liệu ? mục đích ? trích nội dung tài liệu. 2 Điều tra:
- Dự giờ, đàm thoại, thăm dò, thực nghiệm, kiểm tra, so sánh kết Mỗi phương pháp cần nêu mục đích sử dụng
(2)1 Cơ sở lý luận: Cần nêu bật nội dung sau:
- Tầm quan trọng đề tài nghiên cứu Nếu khơng nghiên cứu kỹ lưỡng gặp nhiều khó khăn quản lý dạy học (dẫn chứng tư liệu giả thiết khoa học)
- Tuy trước có nhiều người nghiên cứu, đề tài mong muốn làm rõ đối tượng cụ thể
2 Cơ sở thực tiễn: (Thực trạng đối tượng nghiên cứu)
- Nêu lên thực trạng nội dung đề tài SKKN Những thuận lợi, khó khăn thực tiễn ( Về tình hình học sinh, giáo viên, thực trạng trường lớp, đồ dùng dạy học, thức học tập học sinh, quan tâm PHHS học con, em…)
- Nêu lên cần thiết nội dung đề tài 3 Nội dung vấn đề:
- Vấn đề đặt cần tìm giải pháp để nghiên cứu Từ thực tiễn cần nêu cụ thể vấn đề nghiên cứu cần làm rõ
- Giải pháp, chứng minh vấn đề cần giải
- Kết so sánh, số liệu mang tính thuyết phục thời điểm nghiên cứu - Kết luận nghiên cứu
C/ KẾT LUẬN Kết luận chung đề tài SKKN:
1 Bài học kinh nghiệm
2 Hướng phổ biến, áp dụng nghiên cứu tiếp đề tài SKKN HÌNH THỨC:
* Trang bìa:
PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TÂN CHÂU TRƯỜNG………
Tên đề tài:………
Họ tên ( cá nhân, tập thể)
Tháng năm
* trang cuối:
- Tài liệu tham khảo - Mục lục
- Ý kiến nhận xét đánh giá Hội đồng khoa học: + Cấp trường: ( nhận xét xếp lọai)
+ Cấp Phòng : ( nhận xét xếp lọai)
+ Cấp tỉnh: ( đề tài có đăng ký cấp tỉnh)
* Tối thiểu đề tài phải đạt 15 trang trở lên (khơng tính bìa) Fon chữ 14
(3)I/ ĐÁNH GIÁ TIÊU CHUẨN:
1/ Đề tài dưa giải pháp (25 điểm)
- Tác giả có đầu tư, sáng tạo, tìm tịi, nghiên cứu cơng tác quản lý, giảng dạy đúc kết thành giải pháp - sáng kiến - kinh nghiệm - đề tài Giải pháp giải mâu thuẩn - vấn đề đặt ra, giúp tác giả hoàn thành vượt mức kế hoạch nhiệm vụ giáo dục (20 điểm - 25 điểm)
- Giải pháp mới, giúp tác giả ln hồn thành nhiệm vụ giáo dục (5-19 điểm) - Giải pháp mới, chưa giúp tác giả ln hồn thành nhiệm vụ giáo dục (0-4 điểm)
2/ Hiệu áp dụng (50 điểm)
- Đề tài đặt mâu thuẩn - vấn đề cần thiết, để thực sâu sắc chủ trương Ngành, đường lối giáo dục Đảng Đề tài có nhiều điểm sáng tạo, có so sánh đối chiếu kết số liệu trước sau thực đề tài (35-50 điểm)
- Đề tài giải mâu thuẩn phù hợp chủ trương Ngành, đường lối giáo dục Đảng, phù hợp mục tiêu - nguyên lý - phương châm giáo dục Đề tài có so sánh đối chiếu số liệu làm rõ hiệu đạt công tác (15-34 điểm)
- Đề tài chưa giải mâu thuẩn, vấn đề đặt giải phần vấn đề Đề tài chưa thể chủ trương Ngành, đường lối giáo dục Đảng, chưa phù hợp mục tiêu - nguyên lý - phương châm giáo dục (0-14 điểm)
3/ Phạm vi áp dụng: (25 điểm)
- Đề tài khả thi áp dụng toàn ngành, xứng đáng để phổ biến toàn ngành (20-25 điểm)
- Phổ biến số nơi (15-19 điểm )
- Phổ biến đơn vị tác giả đề tài công tác (0-14 điểm ) II/ XẾP LOẠI:
Sau chấm tiêu chuẩn trên, lấy tổng số điểm đạt tiến hành xếp loại sau: - Loại A: từ 86 đến 100 điểm.
- Loaị B: từ 70 đến 85 điểm. - Loại C : 70 điểm.