HT BCDGN THCS DongHo2-HT

Điểm yếu được xác định rõ ràng, đúng với hiện trạng của nhà trường, như: Phần lớn học sinh chưa mạnh dạn trong hoạt động tập thể, một bộ phận nhỏ học sinh ý thức học tập và rèn luyện chư[r]

(1)

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH KIÊN GIANG

BÁO CÁO ĐÁNH GIÁ NGOÀI Trường THCS Đông Hồ 2, TX Hà Tiên

(2)

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH KIÊN GIANG

BÁO CÁO ĐÁNH GIÁ NGỒI Trường THCS Đơng Hồ 2, TX Hà Tiên

DANH SÁCH VÀ CHỮ KÝ CÁC THÀNH VIÊN ĐOÀN ĐÁNH GIÁ NGOÀI

TT Họ tên, quan công tác Trách nhiệmđược giao Chữ ký

(3)

KIÊN GIANG - 2015

MỤC LỤC

NỘI DUNG Trang

Danh mục chữ viết tắt

Phần I: TỔNG QUAN

Giới thiệu

Tóm tắt q trình đánh giá ngồi Tóm tắt kết đánh giá ngồi

Những điểm mạnh trường

Những điểm yếu

Phần II: ĐÁNH GIÁ THEO CÁC TIÊU CHUẨN

Tiêu chuẩn 11

Tiêu chuẩn 24

Tiêu chuẩn 28

Tiêu chuẩn 34

Tiêu chuẩn 37

Phần III: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 49

(4)

DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT

Viết tắt Nguyên chữ

CBQL : Cán quản lý

CB-GV-NV : Cán bộ, Giáo viên, Nhân viên CĐSP : Cao đẳng sư phạm

CM : Chuyên môn CMHS : Cha Mẹ học sinh CNTT : Công nghệ thông tin CSVC : Cơ sở vật chất

ĐHSP : Đại học sư phạm TSVM : Trong vững mạnh GD NGLL : Giáo dục lên lớp GDPT : Giáo dục phổ thông

GDTX : Giáo dục thường xuyên GV : Giáo viên

HS : Học sinh

LĐTT : Lao động tiên tiến TDTT : Thể dục thể thao THCS : Trung học sở THPT : Trung học phổ thông

TNCS : Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh TNTP : Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh UBND : Ủy ban nhân dân

Phần I: TỔNG QUAN 1 Giới thiệu

(5)

Bản báo cáo khái quát trình đánh giá ngoài, kết đạt kiến nghị trường THCS Đông Hồ 2, TX Hà Tiên

2 Tóm tắt q trình đánh giá ngồi

Đoàn đánh giá thành lập theo Quyết định số 01/QĐ-SGDĐT ngày 05/01/2015 Giám đốc Sở Giáo dục Đào tạo Kiên Giang Đoàn làm việc từ ngày 07/01/2015 đến 09/3/2015 theo kế hoạch sau:

Ngày 07/01/2015, lúc 30 phút tiến hành họp Đoàn đánh giá tại

Sở Giáo dục Đào tạo với nội dung: - Thống kế hoạch làm việc đoàn

- Chuyển hồ sơ đánh giá cho thành viên đoàn: + Quyết định thành lập đoàn đánh giá ngoài;

+ Kế hoạch làm việc đồn;

+ Cơng văn đăng ký đánh giá sở giáo dục; + Báo cáo tự đánh giá sở giáo dục;

+ Các văn có liên quan

Ngày 08-22/01/2015, làm việc cá nhân với nội dung:

- Nghiên cứu báo cáo tự đánh giá tài liệu liên quan - Viết báo cáo sơ (phụ lục VII):

+ Nhận xét chung mức độ đạt yêu cầu theo quy định báo cáo tự đánh giá (hình thức, cấu trúc, văn phong, tả );

+ Nhận xét nội dung báo cáo tự đánh giá;

+ Những tiêu chí chưa đánh giá đúng, chưa đánh giá, chưa đầy đủ; + Đề xuất vấn đề cần thảo luận thêm

- Viết nhận xét tiêu chí phân cơng (theo phụ lục

VIII).

Ngày 27/01/2015, làm việc tập trung với nội dung:

- Trao đổi, thảo luận báo cáo sơ thành viên đoàn

- Kết nghiên cứu tiêu chí ghi vào phiếu đánh giá tiêu chí

(theo phụ lục IX).

(6)

của đoàn (theo phụ lục X).

- Phân công nhiệm vụ cho khảo sát thức

Ngày 29/01/2015, khảo sát sơ Trường THCS Đông Hồ 2, TX Hà

Tiên

- Thông báo kết nghiên cứu hồ sơ đánh giá;

- Hướng dẫn, yêu cầu sở giáo dục chuẩn bị cho đợt khảo sát thức; - Kế hoạch khảo sát thức đồn

Ngày 27 - 28/02/2015, khảo sát thức Trường THCS Đông Hồ 2,

TX Hà Tiên

- Trao đổi với lãnh đạo sở giáo dục hội đồng tự đánh giá công tác tự đánh giá sở giáo dục;

- Xem xét sở vật chất, trang thiết bị sở giáo dục; - Nghiên cứu hồ sơ, tài liệu sở giáo dục cung cấp; - Quan sát hoạt động khố ngoại khố;

- Trao đổi, vấn cán quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh; - Viết báo cáo kết khảo sát thức đồn (theo phụ lục XII)

Ngày 03/3/2015, Dự thảo báo cáo đánh giá ngồi, gửi thành viên xin ý

kiến đóng góp

Ngày 06/3/2015, Gửi báo cáo đánh giá ngồi đến trường THCS Đông Hồ 2,

TX Hà Tiên; xử lý thông tin phản hồi

Ngày 09/3/2015, Hồn thiện báo cáo đánh giá ngồi, thơng qua thành

viên nhà trường, gửi báo cáo với Lãnh đạo Sở Giáo dục Đào tạo

3 Tóm tắt kết đánh giá ngồi:

a) Mức độ phù hợp cấu trúc báo cáo tự đánh giá:

+ Cách thức mô tả hoạt động liên quan đến tiêu chí: Nhà trường mơ tả, phân tích, đánh giá trạng nhà trường theo nội hàm số tiêu chí Việc mơ tả phân tích kèm với minh chứng (đã mã hoá)

+ Cách thức đánh giá, nhận định:

(7)

tiêu chí Những điểm mạnh khái quát sở nội dung phần Mô tả trạng

Điểm yếu: Nhà trường nêu điểm yếu bật nhà trường việc đáp ứng yêu cầu điều kiện số tiêu chí, số tiêu chí chưa nêu giải thích rõ nguyên nhân điểm yếu

+ Cách thức đưa vấn đề cần cải tiến biện pháp thực trường: Kế hoạch cải tiến chất lượng thể rõ việc phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu Tuy nhiên, số tiêu chí chưa cụ thể mang tính khả thi, cịn chung chung (chưa có giải pháp cụ thể, thời gian phải hoàn thành biện pháp giám sát)

+ Tính xác đầy đủ thông tin minh chứng: Đa số thông tin minh chứng đảm bảo tính xác đầy đủ Tuy nhiên, thiếu minh chứng năm cũ cơng tác lưu trữ cịn hạn chế

+ Văn phong, cách thức trình bày báo cáo tự đánh giá: Cách thức trình bày báo cáo đảm bảo theo quy định

Văn phong báo cáo mạch lạc, lập luận chặt chẽ, lý giải dễ hiểu, nội dung rõ ràng giúp người đọc dễ hiểu Tuy nhiên, số câu diễn đạt cịn mang tính ước lệ

b) Mức độ bao quát tiêu chuẩn đánh giá chất lượng:

Tất Tiêu chuẩn, 36 tiêu chí đề cập đến, kể tiêu chí nhà trường khơng đạt

c) Tất tiêu chí trường phân tích, đánh giá đầy đủ, đồng thuận Đoàn đánh giá

Trong Tiêu chuẩn, 36 tiêu chí nhà trường phân tích, đánh giá đầy đủ Tuy nhiên, có tiêu chí khơng đạt, cụ thể:

(8)

- Tiêu chuẩn - tiêu chí đạt, tiêu chí khơng đạt d) Thống kê kết đánh giá ngồi:

Tiêu chuẩn Số tiêu chí Số tiêu chíđạt Số tiêu chíkhơng đạt Ghi chú

Tiêu chuẩn 10 5,

Tiêu chuẩn

Tiêu chuẩn 1,

Tiêu chuẩn 3

Tiêu chuẩn 12 5, 11, 12

Tổng 36 28

Tỷ lệ % 100 77,8 22,2

đ) Nhận xét chung trình tự đánh giá báo cáo tự đánh giá:

Trường có xây dựng kế hoạch tự đánh giá, có thành lập hội đồng tự đánh giá phân công nhiệm vụ cụ thể cho nhóm, thành viên, trình tự đánh giá thực theo quy định, hợp lý Báo cáo tự đánh giá thực theo quy định, đầu tư nhiều cơng sức, có tiếp thu ý kiến tư vấn Sở Giáo dục Đào tạo, đoàn đánh giá nghiêm túc bổ sung hoàn chỉnh

4 Những điểm mạnh trường:

Nhà trường nêu điểm mạnh bật đơn vị việc đáp ứng yêu cầu điều kiện số tiêu chí Những điểm mạnh khái quát sở nội dung phần Mô tả trạng

Tiêu chuẩn 1:

(9)

chất lượng tỉ lệ nam, nữ; trường có khn viên riêng xây dựng gần trung tâm thị xã thuận lợi cho giáo viên, học sinh công tác nhà trường Trường có chi riêng đầy đủ tổ chức đoàn thể hoạt động theo điều lệ, thực chức lãnh đạo tư vấn cho đội ngũ cán quản lý Có thành lập tổ chun mơn, văn phịng theo cấu hợp lý thành phần, tổ thực tốt nhiệm vụ theo kế hoạch đề Nhà trường có xây dựng chiến lược phù hợp với thực tế đơn vị định hướng phát triển kinh tế - xã hội địa phương, có cơng khai đến tồn thể cán bộ, viên chức cha mẹ học sinh nhà trường Cán công chức, viên chức, học sinh nhà trường chấp hành tốt chủ trương, đường lối Đảng, sách pháp luật nhà nước quy định địa phương, chấp hành tốt theo đạo cấp quản lý, hoạt động, thực tốt quy chế dân chủ có báo cáo đầy đủ với cấp theo quy định Nhà trường thực tốt cơng tác quản lý hành phong trào thi đua, thực nghiêm túc vận động, có đầy đủ hồ sơ theo quy định điều lệ trường Nhà trường thực tốt việc quản lý hoạt động giáo dục, quản lý tốt giáo viên, nhân viên theo trách nhiệm thẩm quyền, tham mưu tốt với cấp việc đề bạt, bổ nhiệm Thực quản lý cán theo luật quy định theo đạo cấp Thực tốt việc quản lý tài chính, tài sản theo quy định Công tác an ninh trật tự an tồn nhà trường ln đảm bảo, việc phịng chống thảm họa, thiên tai, dịch bệnh ln nhà trường thực tốt; trường khơng có tượng kì thị, phân biệt hay vi phạm giới

(10)

thực đầy đủ nhiệm vụ học sinh quy định hành vi học sinh không làm

Trường có vị trí riêng biệt, đảm bảo an toàn, trật tự Sân trường trồng nhiều xanh, cảnh, đảm bảo mỹ quan đảm bảo vệ sinh Diện tích mặt trường đạt chuẩn, có đủ sân chơi cho học sinh Trường xây dựng kiên cố chuẩn, phòng học phịng chức bố trí hợp lý, thuận lợi trình dạy học Nhà trường trang bị đầy đủ bàn ghế cho học sinh, đảm bảo quy định Việc quản lý, sử dụng khối phịng nói thực có hiệu theo quy định hành Khối phòng làm việc, phòng chức trang thiết bị văn phòng phục vụ tốt công tác quản lý hoạt động dạy học Y tế học đường trang bị đầy đủ loại thuốc thiết bị y tế tối thiểu phục vụ học sinh Phòng Tin học phòng chức năng, phòng thực hành nối mạng Internet đảm bảo việc cập nhật thông tin việc học tập học sinh Nhà trường bố trí khu vực để xe cho giáo viên học sinh, nhà vệ sinh cho giáo viên học sinh đảm bảo đạt yêu cầu Có hệ thống lọc nước chuẩn phục vụ học sinh Nhà trường xây dựng thư viện rộng rãi, thống mát, bố trí vị trí hợp lý, trang bị hệ thống đèn điện, quạt máy tạo thoải mái cho bạn đọc, nối mạng Internet cáp quang cho tất phòng máy thực hành học sinh, cho hệ thống máy tính cán quản lý phận nhà trường, lắp wifi để cán giáo viên vào mạng, trang web trường hoạt động tốt Hằng năm nhà trường có kế hoạch bổ sung sách báo từ nhiều nguồn như: ngân sách, học phí, đóng góp học sinh, để mua sắm thêm sách thiết bị dạy học Trường có đầy đủ thiết bị đồ dùng dạy học theo quy định Ban giám hiệu nhà trường quan tâm đạo giáo viên sử dụng thiết bị dạy học hợp lý Thiết bị dùng chung đáp ứng tốt yêu cầu dạy học giáo viên học sinh; Tất giáo viên trường sử dụng thiết bị dạy học thực thí nghiệm đầy đủ theo nội dung, yêu cầu quy định chương trình môn học

(11)

Mối quan hệ nhà trường, gia đình xã hội ln nhà trường quan tâm tổ chức thực tốt; Ban đại diện cha mẹ học sinh tạo điều kiện tốt để hoạt động theo điều lệ; Nhà trường tham mưu tốt với quyền việc tu, nâng cấp trang thiết bị, sở vật chất đảm bảo tốt cho việc dạy học nhà trường Cơng tác xã hội hóa thực tốt; Hàng năm học có kế hoạch phối hợp với tổ chức đoàn thể việc tu, bảo quản di tích lịch sử, cơng tác tun truyền lịch sử địa phương quan tâm tổ chức rộng rãi đến toàn thể học sinh nhà trường

Nhà trường có xây dựng kế hoạch hoạt động chuyên môn theo quy định, đảm bảo thực nghiêm túc thời gian kế hoạch dạy học theo quy định chung ngành; có đủ sách giáo khoa tài liệu phục vụ cho giảng dạy học tập; giáo viên biết ứng dụng công nghệ thông tin giảng; thường xuyên tổ chức hội thảo, chuyên đề đổi phương pháp giảng dạy Thực tốt công tác phổ cập giáo dục, trì tốt kết đạt chuẩn phổ cập giáo dục hàng năm Thường xuyên phổ biến kiến thức số hoạt động văn hố, văn nghệ, thể thao, số trị chơi dân gian cho học sinh; thường xuyên tổ chức hội thi thể thao, văn nghệ, tạo điều kiện phát huy lực học sinh có khiếu thể thao, văn nghệ nâng cao kỹ sống cho em; có tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh; công tác giáo dục bảo vệ môi trường nhà trường quan tâm thực tốt Chất lượng hai mặt giáo dục nhà trường đảm bảo đạt yêu cầu mục tiêu giáo dục

5 Những điểm yếu trường:

Nhà trường nêu điểm yếu bật việc đáp ứng yêu cầu điều kiện số tiêu chí, đồng thời có giải thích rõ ngun nhân điểm yếu

(12)

tập hẹp, chưa đảm bảo theo quy định Chưa tham mưu đầy đủ kế hoạch đề ra, cịn số thiếu sót đánh giá rút kinh nghiệm hoạt động sau học kỳ Các hình thức sinh hoạt tổ chuyên môn chưa phong phú Bản Kế hoạch chiến lược phát triển trường chưa cụ thể hóa, năm chưa bổ sung, chưa cơng bố cơng khai hình thức niêm yết nhà trường đăng tải website trường Lưu trữ chưa khoa học, chưa liên tục, loại văn nhà trường năm trước bị thất lạc, khơng có văn thư lưu trữ Một số hoạt động giáo dục ngồi lên lớp hình thức tổ chức chưa phong phú, hấp dẫn, hiệu thấp Chưa có phương án cụ thể để kết hợp với công an xã để bảo đảm an ninh, trật tự nhà trường Cơng tác kiểm tra tài chính, tài sản chưa thực thường xuyên

Hiệu trưởng Phó Hiệu trưởng ln hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ năm học, Việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý nhà trường chưa mạnh

Trường thiếu giáo viên dạy môn Mỹ thuật Tỷ lệ giáo viên dạy giỏi cấp Thị xã thấp so với quy định Phần lớn học sinh chưa mạnh dạn hoạt động tập thể, phận nhỏ học sinh ý thức học tập rèn luyện chưa cao

Trường thiếu tường rào bao quanh kiên cố, chưa có bãi tập thể dục cho học sinh Các phịng mơn, phịng thực hành, phịng truyền thống chưa đạt chuẩn Chưa có nhà xe học sinh, nhà xe giáo viên nhà vệ sinh giáo viên không đảm bảo qui định sử dụng Chưa ứng dụng công nghệ thông tin vào công đoạn xử lý sách báo thư viện Số lượng đầu sách chủ đề Giáo dục sức khỏe giới tính vị thành niên Giáo dục kỹ sống cho học sinh hạn chế Về quy cách phòng thực hành diện tích chưa đạt chuẩn, chưa tách riêng biệt phịng thí nghiệm với phịng thực hành Việc sử dụng thiết bị dạy học cho mơn cịn hạn chế

(13)

Ban đại diện cha mẹ học sinh chưa phát huy hết lực hoạt động chưa chủ động xây dựng kế hoạch hoạt động hàng năm, chưa phân công nhiệm vụ cho thành viên ban đại diện, chưa tổ chức họp thường xuyên nhà trường Ban đại diện CMHS Ban đại diện cha mẹ học sinh hoạt động chưa đạt hiệu cao, chưa làm hết quyền, trách nhiệm Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp Điều Điều lệ cha mẹ học sinh quy định Nhà trường khơng có văn tham mưu văn ghi nhớ công tác phối hợp nhà trường tổ chức, đoàn thể, cá nhân địa phương Cơng tác vận động kinh phí để hỗ trợ học sinh, nhà trường thực chưa tốt Công tác phối hợp nhà trường với tổ chức đoàn thể địa phương, huy động tham gia cộng đồng để giáo dục truyền thống lịch sử, văn hố dân tộc cho học sinh qua việc chăm sóc di tích lịch sử, cách mạng, cơng trình văn hóa địa phương chưa tốt Chưa tạo điều kiện tốt cho cộng đồng tham gia thực mục tiêu kế hoạch giáo dục

Hiệu phương pháp hướng dẫn học sinh tự học tập tự phản biện chưa thực hiệu nhận thức tự học em nhiều hạn chế; việc cập nhật đối tượng diện phổ cập có lúc chưa kịp thời, xác; Công tác bồi dưỡng, phụ đạo học sinh hiệu chưa cao Nội dung giáo dục địa phương thực chưa đạt yêu cầu, tỷ lệ học sinh tham gia học nghề thấp, tỷ lệ học sinh lưu ban, bỏ học cáo so với quy định Máy móc, thiết bị phục vụ dạy học nhà trường có chất lượng xuống cấp, hư hỏng nhiều

Phần II ĐÁNH GIÁ THEO CÁC TIÊU CHUẨN Tiêu chuẩn 1: Tổ chức quản lý nhà trường

(14)

cấp học (sau gọi Điều lệ trường trung học) quy định Bộ Giáo dục và Đào tạo.

a) Có hiệu trưởng, phó hiệu trưởng hội đồng (hội đồng trường đối với trường công lập, hội đồng quản trị trường tư thục, hội đồng thi đua và khen thưởng, hội đồng kỷ luật, hội đồng tư vấn khác);

b) Có tổ chức Đảng Cộng sản Việt Nam, Cơng đồn, Đồn niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh tổ chức xã hội khác;

c) Có tổ chun mơn tổ văn phịng.

1 Điểm mạnh:

Đơn vị xác định điểm mạnh Tuy nhiên, phần mô tả thể trường hạng 3, điểm mạnh lại ghi trường hạng

2 Điểm yếu:

Đơn vị xác định điểm yếu (Hội đồng trường đôi lúc hoạt động chưa hiệu quả) Tuy nhiên, điểm yếu chưa thể mô tả, trình bày cịn chung chung, chưa rõ vấn đề

3 Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục:

Chưa thể rõ việc phát huy điểm mạnh; Việc khắc phục điểm yếu nhà trường chưa thể tâm mà nêu đề xuất; Chưa xác định mốc thời gian thực giải pháp

4 Những nội dung chưa rõ:

Mô tả trạng: Các số thể chung chung, lặp lại yêu cầu, chưa phân tích làm rõ vấn đề

5 Đánh giá tiêu chí: Đạt

Tiêu chí 2: Lớp học, số học sinh, điểm trường theo quy định Điều lệ trường trung học.

(15)

Nhà trường xác định điểm mạnh

Nhà trường xác định điểm yếu Tuy nhiên, ý thứ chưa thể mô tả

3 Kế hoạch cải tiến chất lượng:

Kế hoạch chung chung, sơ sài, chưa thể việc phát huy điểm mạnh, chưa có hướng khắc phục điểm yếu, khơng có thời gian, đối tượng thực hiện; Tên trường kế hoạch cải tiến trường THCS Bình San khơng phải tên trường

4 Những nội dung chưa rõ: Khơng 5 Đánh giá tiêu chí: Đạt

Tiêu chí 3: Tổ chức Đảng Cộng sản Việt Nam, Cơng đồn, Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh, tổ chức xã hội khác hội đồng hoạt động theo quy định Điều lệ trường trung học quy định pháp luật.

a) Hoạt động quy định;

b) Lãnh đạo, tư vấn cho Hiệu trưởng thực nhiệm vụ thuộc trách nhiệm và quyền hạn mình;

c) Thực rà sốt, đánh giá hoạt động sau học kỳ.

Nhà trường xác định điểm mạnh Tuy nhiên, điểm mạnh thứ ba ghi chung chung, chưa rõ ý

Đơn vị xác định điểm yếu Tuy nhiên, điểm yếu chưa thể nguyên nhân khơng có mơ tả

(16)

Đơn vị cố gắng thể việc phát huy điểm mạnh trình bày cịn lúng túng; Chưa khắc phục điểm yếu thứ nhất; Chưa thể mốc thời gian đối tượng thực

- Phần mô tả trạng:

+ Chỉ số a: Copy lại tiêu đề tiêu chí, chưa phân tích, đánh giá làm rõ trạng

+ Chỉ số b: Mô tả rời rạc, chưa thể thành đoạn thống Chưa thể mã hóa minh chứng

+ Chỉ số c: Copy lại yêu cầu, chưa phân tích đánh giá; Chưa mã hóa minh chứng

- Xem lại mã hóa minh chứng sau số 03-02], [H21-1-10-02]?

5 Đánh giá tiêu chí: Đạt (Tuy nhiên, cần điều chỉnh, bổ sung phần mô tả và

kế hoạch cải tiến cho phù hợp)

Tiêu chí 4: Cơ cấu tổ chức việc thực nhiệm vụ Tổ chun mơn, Tổ văn phịng theo quy định Điều lệ trường trung học.

a) Có cấu tổ chức theo quy định;

b) Có kế hoạch hoạt động tổ theo tuần, tháng, học kỳ, năm học sinh hoạt tổ theo quy định;

c) Thực nhiệm vụ tổ theo quy định.

Xác định sơ sài, chưa khái quát sở mô tả trạng Ý thứ hai điểm mạnh khơng thuộc nội hàm tiêu chí

Chưa thể mô tả, chưa làm rõ nguyên nhân

(17)

+ Chỉ số a: Số lần sinh hoạt tổ thuộc nội hàm tiêu chí b (cần điều chỉnh lại việc sinh hoạt định kỳ tổ chuyên môn theo điều 16 Điều lệ trường TrH)

+ Chỉ số c: Mô tả chưa rõ; Ý thứ hai đoạn thứ ba thuộc nội hàm số b

- Xem lại mã hóa minh chứng sau số 01-07], [H21-1-01-08], [H21-1-04-01 ?

Tiêu chí 5: Xây dựng chiến lược phát triển nhà trường.

a) Chiến lược xác định rõ ràng văn bản, cấp quản lý trực tiếp phê duyệt, cơng bố cơng khai hình thức niêm yết nhà trường hoặc đăng tải phương tiện thông tin đại chúng địa phương, trên website sở GDĐT, phòng GDĐT website nhà trường (nếu có);

b) Chiến lược phù hợp mục tiêu giáo dục cấp học quy định tại Luật Giáo dục, với nguồn lực nhà trường định hướng phát triển kinh tế - xã hội địa phương;

c) Rà soát, bổ sung, điều chỉnh chiến lược nhà trường phù hợp với định hướng phát triển kinh tế - xã hội địa phương theo giai đoạn.

Chưa thể mô tả, tên trường điểm yếu trường khác? (Bản kế hoạch chiến lược phát triển trường THCS Bình San chưa cụ thể hóa, hàng năm chưa bổ sung)

(18)

+ Chỉ số a: Chưa phân tích, đánh giá + Chỉ số b: Còn lặp lại yêu cầu số

- Xem lại việc mã hóa minh chứng sau số

5 Đánh giá tiêu chí: Khơng đạt (Vì số c khơng đạt)

Tiêu chí 6: Chấp hành chủ trương, đường lối Đảng, sách, pháp luật của Nhà nước, địa phương lãnh đạo, đạo quan quản lý giáo dục cấp; đảm bảo Quy chế thực dân chủ hoạt động nhà trường.

a) Thực thị, nghị cấp ủy Đảng, chấp hành quản lý hành quyền địa phương, đạo CM, nghiệp vụ cơ quan quản lý giáo dục;

b) Thực chế độ báo cáo định kỳ, báo cáo đột xuất theo quy định; c) Đảm bảo Quy chế thực dân chủ hoạt động nhà trường.

Nhà trường xác định điểm mạnh

Chưa có nguyên nhân, chưa thể mô tả

Phát huy điểm mạnh khắc phục điểm yếu chung chung, chưa cụ thể; Chưa thể mốc thời gian đối tượng thực hiện; Ý cuối mâu thuẫn với phần mô tả (đoạn thứ hai)

+ Chỉ số a, b: Chưa phân tích, đánh giá; Cịn lặp lại u cầu số + Chỉ số c: Mô tả sơ sài, chưa rõ ý; Chưa mã hóa minh chứng

(19)

Tiêu chí 7: Quản lý hành chính, thực phong trào thi đua.

a) Có đủ hồ sơ phục vụ hoạt động giáo dục nhà trường theo quy định của Điều lệ trường trung học;

b) Lưu trữ đầy đủ, khoa học hồ sơ, văn theo quy định Luật Lưu trữ; c) Thực vận động, tổ chức trì phong trào thi đua theo hướng dẫn ngành quy định Nhà nước.

Đơn vị xác định điểm mạnh

Thống với điểm yếu đơn vị Tuy nhiên, cần thể rõ đối tượng đề cập đến điểm yếu (Lưu trữ chưa khoa học, chưa liên tục, loại văn nhà trường năm trước bị thất lạc, khơng có văn thư lưu trữ)

Chưa phát huy điểm mạnh Kế hoạch khắc phục điểm yếu chưa thể mốc thời gian cụ thể

4 Những nội dung chưa rõ cần kiểm tra lại cần bổ sung minh chứng:

+ Chỉ số a: Cần thể thành đoạn thống + Chỉ số c: Mô tả sơ sài, lủng củng, chưa rõ ý - Xem lại việc mã hóa minh chứng sau số

5 Đánh giá tiêu chí: Khơng đạt

Tiêu chí 8: Quản lý hoạt động giáo dục, quản lý cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh.

a) Thực tốt nhiệm vụ quản lý hoạt động giáo dục quản lý học sinh theo Điều lệ trường trung học;

(20)

c) Thực tuyển dụng, đề bạt, bổ nhiệm, quản lý cán bộ, giáo viên và nhân viên theo quy định Luật Cán bộ, công chức, Luật Viên chức, Luật Lao động, Điều lệ trường trung học quy định khác pháp luật.

Chưa thể phần mơ tả trạng, chưa có ngun nhân

Còn chung chung, chưa cụ thể, cịn dùng từ mang tính chất tư vấn, chưa nêu rõ đối tượng, phương pháp thời gian thực

+ Chỉ số a: Mô tả lủng củng, chưa sát nội hàm

+ Chỉ số c: Coppy lại yêu cầu, chưa phân tích, đánh giá - Xem lại việc mã hóa minh chứng sau số

Tiêu chí 9: Quản lý tài chính, tài sản nhà trường.

a) Có hệ thống văn quy định quản lý tài chính, tài sản lưu trữ hồ sơ, chứng từ theo quy định;

b) Lập dự toán, thực thu chi, toán, thống kê, báo cáo tài chính, tài sản theo quy định Nhà nước;

c) Cơng khai tài chính, thực cơng tác tự kiểm tra tài theo quy định, xây dựng quy chế chi tiêu nội bộ.

Chưa khái quát sở mô tả mà liệt kê theo kiểu trả lời câu hỏi

Chưa thể mô tả Nêu chung chung, chưa thể nguyên nhân; mâu thuẫn với điểm mạnh

(21)

Còn sơ sài, chưa cụ thể, chưa bám sát điểm yếu, cịn dùng từ mang tính chất tư vấn, chưa nêu rõ đối tượng, phương pháp thời gian thực

Xem lại việc mã hóa minh chứng sau số

Tiêu chí 10 Đảm bảo an ninh trật tự, an tồn cho học sinh cho cán bộ, giáo viên, nhân viên; phòng chống bạo lực học đường, phòng chống dịch bệnh, phòng tránh hiểm họa thiên tai, tệ nạn xã hội trường.

a) Có phương án đảm bảo an ninh trật tự, phòng chống tai nạn thương tích, cháy nổ, phịng tránh hiểm họa thiên tai, phòng chống dịch bệnh, ngộ độc thực phẩm, phòng tránh tệ nạn xã hội nhà trường;

b) Đảm bảo an toàn cho học sinh cho cán bộ, giáo viên, nhân viên trong nhà trường;

c) Khơng có tượng kỳ thị, vi phạm giới, bạo lực nhà trường.

Chưa thể phần mô tả

Việc phát huy điểm mạnh khắc phục điểm yếu chung chung; Chưa thể mốc thời gian đối tượng thực

- Phần mô tả trạng: Chỉ số a, b,c: Còn lặp lại yêu cầu số - Xem lại việc mã hóa minh chứng sau số

Tiêu chuẩn 2: Cán quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh

(22)

a) Có số năm dạy học (khơng kể thời gian tập sự) theo quy định Điều lệ trường trung học;

b) Được đánh giá năm đạt từ loại trở lên theo Quy định Chuẩn hiệu trưởng trường trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học;

c) Được bồi dưỡng, tập huấn trị quản lý giáo dục theo quy định.

1 Điểm mạnh

Nhà trường xác định điểm mạnh sở yêu cầu số tiêu chí với mơ tả trạng, như: Hiệu trưởng Phó Hiệu trưởng ln hồn thành xuất sắc nhiệm vụ năm học, UBND tỉnh khen

2 Điểm yếu

Điểm yếu xác định rõ ràng, với trạng, như: Việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý nhà trường chưa mạnh

3 Kế hoạch cải tiến chất lượng

Kế hoạch cải tiến chất lượng nhà trường cụ thể, bám sát nội hàm điểm yếu mô tả, như: Hiệu trưởng cần tự học để rèn luyện kỹ tin học, nâng cao việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý

4 Những nội dung chưa rõ: Không 5 Đánh giá tiêu chí: Đạt

Tiêu chí Số lượng, trình độ đào tạo giáo viên theo quy định Điều lệ trường trung học.

a) Số lượng cấu giáo viên đảm bảo để dạy môn học bắt buộc theo quy định;

b) Giáo viên làm cơng tác Đồn niên Cộng sản Hồ Chí Minh, tổng phụ trách Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh, giáo viên làm công tác tư vấn cho học sinh đảm bảo quy định;

c) Đạt trình độ chuẩn chuẩn theo quy định:

(23)

phổ thơng có nhiều cấp học, trường phổ thơng dân tộc nội trú cấp huyện và trường phổ thông dân tộc bán trú (sau gọi chung trường trung học cơ sở), 10% trường trung học phổ thông, trường phổ thông dân tộc nội trú cấp tỉnh trường phổ thông trực thuộc bộ, ngành (sau gọi chung trường trung học phổ thông) 30% trường chuyên;

- Các vùng khác: 100% giáo viên đạt trình độ chuẩn, chuẩn ít 40% trường trung học sở, 15% trường trung học phổ thông 40% đốivới trường chuyên.

Nhà trường xác định điểm mạnh sở yêu cầu số tiêu chí với mơ tả trạng, như: Có nhiều giáo viên chuẩn quy định, đa số có kinh nghiệm giảng dạy

2 Điểm yếu

Điểm yếu xác định rõ ràng, với trạng giáo viên nhà trường, như: Trường thiếu giáo viên dạy môn Mỹ thuật

Kế hoạch cải tiến chất lượng nhà trường phù hợp với trạng điểm yếu xác định, như: Hiệu trưởng lập kế hoạch xin Phòng Giáo dục bổ sung giáo viên môn Mỹ thuật

Tiêu chí Kết đánh giá, xếp loại giáo viên việc đảm bảo quyền của giáo viên.

a) Xếp loại chung cuối năm học giáo viên đạt từ loại trung bình trở lên, có 50% xếp loại trở lên theo Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học (nếu trường có cấp tiểu học), Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học sở, giáo viên trung học phổ thông;

(24)

giỏi cấp tỉnh (thành phố trực thuộc Trung ương) trở lên trường trung học phổ thông;

c) Giáo viên đảm bảo quyền theo quy định Điều lệ trường trung học pháp luật.

Nhà trường xác định điểm mạnh sở yêu cầu số tiêu chí với mơ tả trạng, như: Trường có 100% GV xếp loại khá, giỏi theo quy định Chuẩn nghề nghiệp

2 Điểm yếu

Điểm yếu xác định rõ ràng, với trạng sở vật chất nhà trường, như: Tỷ lệ giáo viên dạy giỏi cấp Thị xã thấp so với quy định

Kế hoạch cải tiến chất lượng nhà trường phù hợp với trạng điểm yếu xác định, như: Trường tiếp tục làm tốt công tác động viên khen thưởng, đẩy mạnh phong trào thi đua phong trào thi Giáo viên dạy giỏi để đội ngũ giáo viên hăng say phấn đấu đạt 15% giáo viên dạy giỏi cấp Thị xã trở lên

4 Những nội dung chưa rõ: Không 5 Đánh giá tiêu chí: Khơng đạt

Tiêu chí Số lượng, chất lượng việc đảm bảo chế độ, sách đối với đội ngũ nhân viên nhà trường.

a) Số lượng nhân viên đảm bảo quy định;

b) Nhân viên kế toán, văn thư, y tế, viên chức làm công tác thư viện, thiết bị dạy học có trình độ trung cấp trở lên theo chuyên môn; nhân viên khác bồi dưỡng nghiệp vụ theo vị trí cơng việc;

c) Nhân viên thực tốt nhiệm vụ giao đảm bảo các chế độ, sách theo quy định.

(25)

Nhà trường xác định điểm mạnh sở yêu cầu số tiêu chí với mơ tả trạng, như: Tất nhân viên có trình độ Cao đẳng, Đại học, nhiệt tình có trách nhiệm cơng tác, chủ động hồn thành nhiệm vụ giao

2 Điểm yếu

Điểm yếu xác định rõ ràng, phù hợp với trạng, như: Điều kiện sở vật chất hạn chế nên nhân viên chưa thể độc lập công tác, hiệu công việc chưa cao

Kế hoạch cải tiến chất lượng phù hợp, như: Hiệu trưởng chủ động tham mưu với cấp ủy Đảng, quyền phối hợp tổ chức đoàn thể địa phương để huy động nguồn lực tăng cường sở vật chất cho nhà trường

Tiêu chí Học sinh nhà trường đáp ứng yêu cầu theo quy định của Điều lệ trường trung học pháp luật.

a) Đảm bảo quy định tuổi học sinh;

b) Thực đầy đủ nhiệm vụ học sinh quy định hành vi học

sinh không làm;

c) Được đảm bảo quyền theo quy định.

Nhà trường xác định điểm mạnh sở yêu cầu số tiêu chí với mô tả trạng, như: Học sinh nhà trường đảm bảo học độ tuổi, đa số học sinh thực đầy đủ nhiệm vụ học sinh quy định hành vi học sinh không làm

2 Điểm yếu

(26)

Kế hoạch cải tiến chất lượng nhà trường phù hợp với trạng điểm yếu xác định

Tiêu chuẩn 3: Cơ sở vật chất trang thiết bị dạy học

Tiêu chí Khn viên, cổng trường, biển trường, tường hàng rào bảo vệ, sân chơi, bãi tập theo quy định Điều lệ trường trung học.

a) Diện tích khn viên u cầu xanh, sạch, đẹp, thoáng mát đảm bảo quy định;

b) Có cổng, biển tên trường, tường hàng rào bao quanh theo quy

định;

c) Có sân chơi, bãi tập theo quy định

Đơn vị xác định điểm mạnh Tuy nhiên, phần mô tả thể trường khơng có sân tập thể dục, điểm mạnh lại ghi trường hạng

Đơn vị xác định điểm yếu Tuy nhiên, điểm yếu chưa xác định trọng điểm (khơng có sân tập thể dục theo qui định)

3 Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục:

Mô tả rời rạc, chưa thể thành đoạn thống Chưa thể rõ việc phát huy điểm mạnh; Việc khắc phục điểm yếu nhà trường chưa thể tâm từ nội lực sẵn có mà nêu đề xuất Có thể bổ sung thêm cơng tác vận động xã hội hóa cho việc xây dựng tường rào bao quanh

Mơ tả trạng: Chưa phân tích làm rõ vấn đề sân tập thể dục mượn sân quan khác cho việc dạy học môn ngồi trời

(27)

Tiêu chí Phịng học, bảng, bàn ghế cho giáo viên, học sinh.

a) Số lượng, quy cách, chất lượng thiết bị phòng học, bảng trong lớp học đảm bảo quy định Điều lệ trường trung học quy định vệ sinh trường học Bộ Y tế;

b) Kích thước, vật liệu, kết cấu, kiểu dáng, màu sắc bàn ghế học sinh đảm bảo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo, Bộ Khoa học Cơng nghệ, Bộ Y tế;

c) Phịng học môn đạt tiêu chuẩn theo quy định.

Nhà trường xác định điểm mạnh Tuy nhiên cịn mơ tả chung chung, cần cụ thể đặc điểm nhà trường (trong số b cần mơ tả số lượng bàn ghế phịng học nhà trường bố trí)

Nhà trường xác định điểm yếu

Mô tả rời rạc, chưa thể thành đoạn thống Kế hoạch chung chung, giống biện pháp thực tiêu chí, chưa thể việc phát huy điểm mạnh, chưa có hướng khắc phục điểm yếu, phụ thuộc hoàn toàn vào cấp phát cấp

4 Những nội dung chưa rõ: cần mô tả lại việc phịng mơn khơng đạt tiêu

chuẩn

5 Đánh giá tiêu chí: Khơng đạt (vì số c khơng đạt).

Tiêu chí Khối phịng, trang thiết bị văn phịng phục vụ cơng tác quản lý, dạy học theo quy định Điều lệ trường trung học.

a) Khối phòng phục vụ học tập, khối phịng hành - quản trị, khu nhà ăn, nhà nghỉ (nếu có) đảm bảo quy định;

(28)

c) Có loại máy văn phịng (máy tính, máy in) phục vụ cơng tác quản lý và giảng dạy, máy tính nối mạng internet phục vụ hoạt động giáo dục đáp ứng yêu cầu.

Đơn vị xác định điểm yếu Tuy nhiên, điểm yếu chưa thể mô tả

Mô tả rời rạc, chưa thể thành đoạn thống Đơn vị chưa thể việc phát huy điểm mạnh; Biện pháp khắc phục điểm yếu phụ thuộc vào cấp làm thời gian khắc phục bị động

+ Chỉ số a: Chưa phân tích, đánh giá làm rõ trạng nhà trường số a (cần cụ thể số lượng phịng)

+ Chỉ số b: Xem lại mã hóa minh chứng [H21-1-09-01] có phù hợp khơng?, bổ sung thêm minh chứng cho phù hợp với nội hàm mô tả

+ Chỉ số c: Bổ sung minh chứng cho phù hợp nội hàm

Tiêu chí Cơng trình vệ sinh, nhà để xe, hệ thống nước sạch, hệ thống thoát nước, thu gom rác đáp ứng yêu cầu hoạt động giáo dục.

a) Có cơng trình vệ sinh riêng cho cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh, riêng cho nam nữ, thuận lợi cho học sinh khuyết tật (nếu có), vị trí phù hợp với cảnh quan trường học, an toàn, thuận tiện, sẽ;

b) Có nhà để xe cho cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh;

(29)

Xác định điểm mạnh

Chưa thể mô tả, sở mô tả trạng số a chưa rõ ràng nên nội hàm điểm yếu gần mâu thuẫn với phần mô tả

Mô tả rời rạc, chưa thể thành đoạn thống Đơn vị chưa thể việc phát huy điểm mạnh; Biện pháp khắc phục điểm yếu phụ thuộc vào cấp làm thời gian khắc phục bị động

+ Chỉ số a: mô tả lại khu vực vệ sinh dành cho giáo viên có phịng (khơng chia phịng nam nữ)

+ Chỉ số b, c: Cần đổi minh chứng cho phù hợp với nội hàm phần mơ tả

5 Đánh giá tiêu chí: Đạt (Tuy nhiên, cần điều chỉnh, bổ sung phần mô tả,

minh chứng kế hoạch cải tiến cho phù hợp)

Tiêu chí Thư viện đáp ứng nhu cầu nghiên cứu, học tập cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh.

a) Thư viện đạt tiêu chuẩn thư viện trường phổ thông theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo; bổ sung sách, báo tài liệu tham khảo năm;

b) Hoạt động thư viện đáp ứng nhu cầu nghiên cứu, dạy học cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh;

c) Hệ thống công nghệ thông tin kết nối internet website nhà trường đáp ứng yêu cầu dạy, học quản lý nhà trường.

Chưa thể phần mô tả việc ứng dụng CNTT vào xử lý sách báo

(30)

Mô tả rời rạc, chưa thể thành đoạn thống Đơn vị chưa thể việc phát huy điểm mạnh; Biện pháp khắc phục điểm yếu chưa theo nội hàm điểm yếu mà nhà trường phát

+ Chỉ số a: Bỏ bớt minh chứng không phù hợp + Chỉ số c: Chưa phân tích, đánh giá

5 Đánh giá tiêu chí: Đạt (Tuy nhiên, cần điều chỉnh, bổ sung phần mô tả,

minh chứng kế hoạch cải tiến cho phù hợp)

Tiêu chí Thiết bị dạy học, đồ dùng dạy học hiệu sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học.

a) Thiết bị dạy học tối thiểu phục vụ giảng dạy học tập đảm bảo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo;

b) Việc sử dụng thiết bị dạy học lên lớp tự làm số đồ dùng dạy học giáo viên đảm bảo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo;

c) Kiểm kê, sửa chữa, nâng cấp, bổ sung đồ dùng thiết bị dạy học hằng năm.

1 Điểm mạnh: Nhà trường xác định điểm mạnh

2 Điểm yếu: Nhà trường xác định điểm yếu, nhiên là

thiếu phịng mơn cho tất môn

Mô tả rời rạc, chưa thể thành đoạn thống Đơn vị chưa thể việc phát huy điểm mạnh; Biện pháp khắc phục điểm yếu giống tiêu chí

(31)

Tiêu chí 1: Tổ chức hiệu hoạt động Ban đại diện cha mẹ học sinh.

a) Ban đại diện cha mẹ học sinh có tổ chức, nhiệm vụ, quyền, trách nhiệm và hoạt động theo Điều lệ Ban đại diện cha mẹ học sinh;

b) Nhà trường tạo điều kiện thuận lợi để Ban đại diện cha mẹ học sinh hoạt động;

c) Tổ chức họp định kỳ đột xuất nhà trường với cha mẹ học sinh, Ban đại diện cha mẹ học sinh để tiếp thu ý kiến công tác quản lý của nhà trường, biện pháp giáo dục học sinh, giải kiến nghị của cha mẹ học sinh, góp ý kiến cho hoạt động Ban đại diện cha mẹ học sinh.

Nhà trường mơ tả điểm mạnh tiêu chí, tạo điều kiện thuận lợi cho Ban đại diện hội cha mẹ học sinh hoạt động theo điều lệ; thành viên Ban đại diện tích cực với nhà trường tham mưu, vận động tăng cường sở vật chất cho nhà trường công tác xanh – –đẹp

Nhà trường nêu điểm yếu số hội viên Ban thường trực hoạt động chưa cao chất lượng hoạt động Ban đại diện chưa vào chiều sâu, cịn hình thức; chưa có phân cơng cụ thể Ban đại diện hội;

Nhà trường nêu biện pháp để cải tiến chất lượng phù hợp với hạn chế đơn vị

Tiêu chí 2: Nhà trường chủ động tham mưu với cấp ủy Đảng, quyền và phối hợp với tổ chức đoàn thể địa phương để huy động nguồn lực xây dựng nhà trường môi trường giáo dục.

(32)

b) Phối hợp với tổ chức, đoàn thể, cá nhân địa phương để xây dựng mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh;

c) Huy động sử dụng có hiệu nguồn lực tự nguyện, theo quy định tổ chức, cá nhân để xây dựng sở vật chất; tăng thêm phương tiện, thiết bị dạy học; khen thưởng học sinh học giỏi, học sinh có thành tích xuất sắc khác hỗ trợ học sinh có hồn cảnh khó khăn.

1 Điểm mạnh :

Nhà trường nêu điểm mạnh công tác tham mưu với cấp ủy, quyền địa phương cơng tác đảm bảo ANTT ngồi nhà trường, công tác trang bị sở vật chất phục vụ cho công tác dạy học

2 Điểm yếu :

Việc thể điểm yếu tiêu chí phù hợp, Cơng tác phối hợp chưa thực thường xuyên, chưa huy động hết tiềm lực tham gia đóng góp cho hoạt động giáo dục

3 Kế hoạch cải tiến chất lượng :

Kế hoạch cải tiến chất lượng bám sát với tình hình thực tế nhà trường

Tiêu chí 3: Nhà trường phối hợp với tổ chức đoàn thể địa phương, huy động tham gia cộng đồng để giáo dục truyền thống lịch sử, văn hóa dân tộc cho học sinh thực mục tiêu, kế hoạch giáo dục.

a) Phối hợp hiệu với tổ chức, đoàn thể để giáo dục học sinh về truyền thống lịch sử, văn hố dân tộc;

b) Chăm sóc di tích lịch sử, cách mạng, cơng trình văn hóa; chăm sóc gia đình thương binh, liệt sĩ, gia đình có công với nước, Mẹ Việt Nam anh hùng ở địa phương;

(33)

1 Điểm mạnh :

Nhà trường chưa nêu điểm mạnh bật Đã phối hợp tốt với tổ chức đoàn thể việc tuyên truyền lịch sử văn hóa dân tộc; tổ chức hoạt động để giáo dục truyền thống cho học sinh

2 Điểm yếu :

Nhà trường phân tích điểm yếu bản, phong trào chăm sóc di tích văn hóa chưa thực thường xuyên, nội dung chưa phong phú

3 Kế hoạch cải tiến chất lượng :

Kế hoạch cải tiến chất lượng phù hợp với tình hình thực tiển nhà trường

Tiêu chuẩn 5: Hoạt động giáo dục kết giáo dục

Tiêu chí Thực chương trình giáo dục, kế hoạch dạy học Bộ Giáo dục Đào tạo, quy định chuyên môn quan quản lý giáo dục địa phương.

a) Có kế hoạch hoạt động chun mơn năm học, học kỳ, tháng, tuần. b) Thực kế hoạch thời gian năm học, kế hoạch giảng dạy học tập môn học theo quy định.

c) Rà soát, đánh giá việc thực kế hoạch năm học, kế hoạch giảng dạy và học tập tháng.

Nhà trường xác định điểm mạnh bật là: Có đủ kế hoạch chuyên môn năm, học kỳ, tháng , tuần; nghiêm túc thực chương trình kế hoạch giảng dạy thường xuyên kiểm tra rà soát việc thực kế hoạch

(34)

Nhà trường xác định điểm yếu là: Các kế hoạch có thực nội dung phần ghi chép biên rà soát, đánh giá kết chưa đầy đủ Hồ sơ lưu trữ chưa khoa học đầy đủ

Nhà trường xác định kế hoạch cải tiến là:Ban giám hiệu thường xuyên kiểm tra hướng dẫn việc ghi chép hồ sơ tổ; lưu trữ đầy đủ khoa học kế hoạch chuyên môn lịch báo giảng hàng năm

Xem lại minh chứng số b (mã hóa khơng có danh mục)

Tiêu chí Đổi phương pháp dạy học nhằm khuyến khích chuyên cần, tích cực, chủ động, sáng tạo ý thức vươn lên, rèn luyện khả tự học của học sinh.

a) Sử dụng hợp lý sách giáo khoa; liên hệ thực tế dạy học, dạy học tích hợp; thực cân đối truyền thụ kiến thức với rèn luyện kỹ tư duy cho học sinh trình dạy học;

b) Ứng dụng hợp lý công nghệ thông tin dạy học, đổi đánh giá và hướng dẫn học sinh biết tự đánh giá kết học tập.

c) Hướng dẫn học sinh học sinh học tập tích cực, chủ động, sáng tạo và biết phản biện.

Nhà trường xác định điểm mạnh:

- Có đủ sách giáo khoa tài liệu phục vụ cho giảng dạy học tập; giáo viên biết ứng dụng công nghệ thông tin giảng; thường xuyên tổ chức hội thảo chuyên đề phương pháp đổi đánh giá hướng dẫn học sinh biết tự đánh giá kết học tập theo văn cấp quy định

(35)

kịp thời thiếu;Hiệu phương pháp hướng dẫn học sinh tự học tập tự phản biện chưa thực hiệu nhận thức tự học em nhiều hạn chế

Nhà trường đề kế hoạch cải tiến chất lượng phù hợp với tình hình thực tế đơn vị như: Đầu năm học yêu cầu cán thư viện có kế hoạch tổng hợp nhu cầu số đầu sách tham khảo chuyên môn từ giáo viên đề xuất cấp bổ sung nguồn sách cho thư viện; xây dựng kế hoạch mua sắm, sửa chữa hè hàng năm trọng đầu tư cho phịng máy vi tính Triển khai thực phương pháp hướng dẫn học sinh tự học phản biện; tăng cường hoạt động chuyên môn tổ khối

Xem lại minh chứng số c (mã hóa khơng có danh mục)

Tiêu chí Thực nhiệm vụ phổ cập giáo dục địa phương.

a) Có kế hoạch triển khai thực công tác phổ cập giáo dục theo nhiệm vụ quyền địa phương, quan quản lý giáo dục cấp trên giao.

b) Kết thực phổ cập giáo dục đáp ứng với nhiệm vụ giao. c) Kiểm tra, đánh giá công tác phổ cập giáo dục theo định kỳ để có biện pháp cải tiến, nâng cao hiệu công tác.

Nhà trường xác định điểm mạnh là: Có kế hoạch cụ thể, chủ động việc triển khai công tác phổ cập giáo dục Được quan tâm, đạo, hỗ trợ phối kết hợp quyền địa phương ban ngành liên quan cơng tác này; trì tốt kết phổ cập hàng năm

(36)

Nhà trường đưa kế hoạch phù hợp nhằm khắc phục điểm yếu là: Chỉ đạo cán phụ trách công tác phổ cập thường xuyên phối hợp với địa phương để rà soát cập nhật đối tượng xác

Tiêu chí 4: Thực hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh học lực yếu, theo kế hoạch nhà trường theo quy định cấp quản lý giáo dục.

a) Khảo sát, phân loại học sinh giỏi, yếu, có biện pháp giúp đỡ học sinh vươn lên học tập từ đầu năm học.

b) Có hình thức tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu, kém phù hợp.

c) Rà soát, đánh giá để cải tiến hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu, sau học kỳ.

Thực tốt công tác khảo sát phân loại học sinh có kế hoạch thực bồi dưỡng, phụ đạo học sinh; hàng tháng có kiểm tra đánh giá việc thực

kế hoạch bồi dưỡng đội tuyển học sinh giỏi phụ đạo học sinh có học lực yếu,

Kế hoạch phụ đạo học sinh yếu lồng ghép tiết học, chưa tổ chức thường xuyên nên hiệu chưa cao nhà trường không đủ phòng học để tổ chức phụ đạo riêng, đa phần giáo viên ngồi việc giảng dạy cịn kiêm nhiệm nhiều công tác khác

(37)

việc tự học nhà Chú ý phân công chuyên môn đầu năm để giảm bớt công tác kiêm nhiệm cho giáo viên có phụ đạo học sinh yếu,

Chỉ số c sử dụng minh chứng chưa phù hợp, trường nên xem lại

Tiêu chí 5: Thực nội dung giáo dục địa phương theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo.

a) Thực nội dung giáo dục địa phương, góp phần thực mục tiêu mơn học gắn lý luận với thực tiễn.

b) Thực kiểm tra, đánh giá nội dung giáo dục địa phương theo quy định.

c) Rà soát, đánh giá, cập nhật tài liệu, đề xuất điều chỉnh nội dung giáo dục địa phương năm.

Nhà trường xác định điểm mạnh:

Chương trình giáo dục địa phương lồng ghép vào chương trình giảng dạy cho học sinh Giáo viên tập huấn giáo dục chương trình địa phương, đặc biệt giáo dục học sinh bảo vệ cơng trình di tích lịch sử

Nhà trường xác định điểm yếu là:

Nội dung giáo dục địa phương chưa đầy đủ, chưa kiểm tra, đánh giá nội dung giáo dục địa phương tài liệu giảng dạy thiếu

Từng học kỳ, năm chưa thực việc rà soát, kiểm tra hiệu giáo dục địa phương, tài liệu cập nhật chậm, triển khai nội dung học tập chưa kích thích tính tự giác tìm hiểu học sinh

Kế hoạch cải tiến trường đề phù hợp:

(38)

việc giảng dạy nội dung giáo dục địa phương nhà trường theo đạo ngành;

Hiệu trưởng tăng cường bổ sung tài liệu giáo dục địa phương Lập kế hoạch đề xuất Phòng Giáo dục để bổ sung tài liệu giáo dục địa phương cho nhà trường

4 Những nội dung chưa rõ: Khơng

5 Đánh giá tiêu chí: Khơng đạt (Chỉ số b,c chưa đạt)

Tiêu chí 6: Tổ chức hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao, khuyến khích tham gia chủ động, tự giác học sinh.

a) Phổ biến kiến thức số hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao, một số trò chơi dân gian cho học sinh.

b) Tổ chức số hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao, trò chơi dân gian cho học sinh trường.

c) Tham gia Hội khỏe Phù Đổng, hội thi văn nghệ, thể thao, hoạt động lễ hội dân gian quan có thẩm quyền tổ chức.

Nhà trường xác điểm mạnh:

Nhà trường thường xuyên phổ biến kiến thức số hoạt động văn hố, văn nghệ, thể thao, số trị chơi dân gian cho học sinh; thường xuyên tổ chức hội thi thể thao, văn nghệ, cắm hoa, làm báo để phát tạo điều kiện phát huy lực học sinh có khiếu thể thao, văn nghệ nâng cao kỹ sống cho em; Tham gia đầy đủ Hội khoẻ Phù Đổng, hội thi văn nghệ, thể thao, hoạt động lễ hội dân gian

Nhà trường xác định điểm yếu là:

(39)

Nhà trường xác định kế hoạch cải tiến phù hợp với thực tế: Chỉ đạo Bí thư đồn niên, tổng phụ trách đội thường xuyên tổ chức hoạt động văn hoá, văn nghệ, thể thao, số trò chơi dân gian cho học sinh.Duy trì hoạt động câu lạc văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao nhà trường, tranh thủ hỗ trợ nguồn lực từ xã hội

Tiêu chí Giáo dục, rèn luyện kỹ sống thơng qua hoạt động học tập, hoạt động tập thể hoạt động giáo dục lên lớp cho học sinh.

a) Giáo dục kỹ giao tiếp, kỹ tự nhận thức, kỹ quyết định, suy xét giải vấn đề, kỹ đặt mục tiêu, kỹ ứng phó, kiềm chế, kỹ hợp tác làm việc theo nhóm cho học sinh.

b) Giáo dục, rèn luyện kỹ sống cho học sinh thông qua giáo dục ý thức chấp hành luật giao thơng; cách tự phịng, chống tai nạn giao thơng, đuối nước tai nạn thương tích khác; thông qua việc thực quy định về cách ứng xử có văn hóa, đồn kết, thân ái, giúp đỡ lẫn nhau.

c) Giáo dục tư vấn sức khoẻ thể chất tinh thần, giáo dục giới tính, tình u, nhân, gia đình phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi học sinh.

Nhà trường có xây dựng kế hoạch hoạt động có hiệu giáo dục, rèn luyện kỹ hoạt động tập thể, rèn luyện kỹ sống giáo dục, tư vấn sức khỏe cho học sinh Qua hoạt động ý thức học sinh nâng lên cam kết chấp hành tốt Luật giao thông, biết giúp đỡ lẫn trang bị cho kiến thức cần thiết sức khỏe

(40)

Tinh thần, thái độ học sinh có tham gia rụt rè giáo dục giới tính, tình u, nhân gia đình

Trường xác định kế hoạch cải tiến phù hợp: Xây dựng kế hoạch hoạt động lên lớp ý đa dạng hình thức, nội dung gần gũi bám sát tình hình đơn vị, địa phương Chủ động phối hợp với quan chuyên môn địa bàn Công an giao thông, trung tâm y tế tổ chức buổi nói chuyện an tồn giao thông tư vấn sức khỏe

Tiêu chí Học sinh tham gia giữ gìn vệ sinh mơi trường lớp học, nhà trường.

a) Có kế hoạch lịch phân cơng học sinh tham gia hoạt động bảo vệ, chăm sóc, giữ gìn vệ sinh mơi trường nhà trường.

b) Kết tham gia hoạt động bảo vệ, chăm sóc, giữ gìn vệ sinh mơi trường học sinh đạt yêu cầu.

c) Hằng tuần, kiểm tra, đánh giá việc thực giữ gìn vệ sinh mơi trường của nhà trường.

Nhà trường xác định điểm mạnh bật là: Hoạt động bảo vệ, chăm sóc vệ sinh mơi trường trường, lớp học nhà trường tổ chức thường xuyên trì ổn định, năm 2010 trường cơng nhận đơn vị đạt chuẩn Xanh – Sạch – Đẹp mức độ

2 Điểm Yếu:

Nhà trường xác định điểm yếu: Một số học sinh chưa có ý thức việc bảo vệ mơi trường, giữ gìn vệ sinh trường học

(41)

Thường xuyên tuyên truyền nhắc nhở có biện pháp xử lý nghiêm em vi phạm việc giữ gìn mơi trường trường học

Tiêu chí Kết xếp loại học lực học sinh năm đáp ứng mục tiêu giáo dục.

a) Tỷ lệ học sinh xếp loại trung bình trở lên:

- Miền núi, vùng sâu, vùng xa hải đảo: Đạt 85% trường trung học sở, 80% trường trung học phổ thông 95% đối với trường chuyên;

- Các vùng khác: Đạt 90% trường trung học sở, 85% đối với trường trung học phổ thông 99% trường chuyên;

b) Tỷ lệ học sinh xếp loại khá:

- Miền núi, vùng sâu, vùng xa hải đảo: Đạt 25% trường trung học sở, 15% trường trung học phổ thông 60% đối với trường chuyên;

- Các vùng khác: Đạt 30% trường trung học sở, 20% đối với trường trung học phổ thông 70% trường chuyên;

c) Tỷ lệ học sinh xếp loại giỏi:

- Miền núi, vùng sâu, vùng xa hải đảo: Đạt 2% trường trung học sở trường trung học phổ thông; 15% trường chuyên;

- Các vùng khác: Đạt 3% trường trung học sở trường trung học phổ thông; 20% trường chuyên.

Điểm mạnh bật trường là: Kết xếp loại học lực học sinh hàng năm đạt vượt mục tiêu giáo dục

2 Điểm Yếu:

(42)

Nhà trường xác định kế hoạch cải tiên phù hợp với thực tế đơn vị:

Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm phải có kế hoạch phụ đạo học sinh yếu sau có kết khảo sát chất lượng đầu năm; sớm năm bắt tình hình gia đình học sinh đặc biệt học sinh yếu để có kế hoạch phụ đạo giúp đỡ em vươn lên học tập Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm lập sổ theo dõi tình hình học tập học sinh yếu báo cáo phận chuyên môn trường hàng tháng

Cần xem lại minh chứng số

Tiêu chí 10 Kết xếp loại hạnh kiểm học sinh năm đáp ứng mục tiêu giáo dục.

a) Tỷ lệ học sinh xếp loại khá, tốt đạt 90% trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông, 98% trường chuyên;

b) Tỷ lệ học sinh bị kỷ luật buộc thơi học có thời hạn khơng q 1% đối với trường trung học sở, trường trung học phổ thông; không 0,2% đối với trường chuyên;

c) Khơng có học sinh bị truy cứu trách nhiệm hình sự.

Điểm mạnh bật trường là: Tỷ lệ hạnh kiểm học sinh đạt khá, tốt cao so với chuẩn quy định; khơng có học sinh vi phạm nội quy đến mức phải xử lý kỷ luật; học sinh vi phạm pháp luật

Vẫn học sinh vi phạm nội quy đơi lúc cịn học trễ nghỉ học khơng lý do, đồng phục chưa quy định Một số ý thức tự giác học tập chưa cao, gia đình thiếu quan tâm cịn tư tưởng khốn trắng cho nhà trường

(43)

Nhà trường đưa kế hoạch cải tiến phù hợp: Tăng cường

tuyên truyền phổ biến nội quy nhà trường đến phụ huynh học sinh; có biện pháp theo dõi, kiểm tra, đánh giá việc chấp hành nội quy nhà trường tháng, học kỳ, giáo viên chủ nhiệm kết hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh; phối hợp chặt chẽ ba mơi trường gia đình – nhà trường – xã hội để giáo dục đạo đức cho học sinh

Cần xem lại minh chứng số

Tiêu chí 11 Kết hoạt động giáo dục nghề phổ thông hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh năm.

a) Các ngành nghề hướng nghiệp cho học sinh phù hợp với điều kiện phát triển kinh tế - xã hội địa phương;

b) Tỷ lệ học sinh tham gia học nghề:

- Miền núi, vùng sâu, vùng xa hải đảo: Đạt 70% tổng số học sinh thuộc đối tượng học nghề trường trung học sở; 100% đối với trường trung học phổ thông trường chuyên;

- Các vùng khác: Đạt 80% tổng số học sinh thuộc đối tượng học nghề trường trung học sở; 100% trường trung học phổ thông trường chuyên;

c) Kết xếp loại học nghề học sinh:

- Miền núi, vùng sâu, vùng xa hải đảo: Đạt 80% loại trung bình trở lên đối với trường trung học sở, 90% trường trung học phổ thông và trường chuyên;

- Các vùng khác: Đạt 90% loại trung bình trở lên trường trung học cơ sở, 95% trường trung học phổ thông trường chuyên.

(44)

định hướng nghề nghiệp sau cho học sinh phù hợp với điều kiện phát triển kinh tế - xã hội địa phương

Điểm yếu trường: Công tác tuyên truyền chưa sâu rộng, học sinh chưa thấy việc học nghề theo nhu cầu phù hợp với địa phương cần thiết; tỷ lệ học sinh tham gia học nghề trung tâm thấp; kết đạt sau học nghề trung tâm cao hiệu vận dụng vào thực tiễn sống hạn chế

3 Kế hoạch cải tiến:

Nhà trường đưa kế hoạch cải tiến phù hợp: Phối hợp chặt chẽ với Trung tâm Giáo dục thường xuyên kịp thời tuyên truyền sâu rộng đến học sinh thuộc đối tượng học nghề tham gia học nghề đầy đủ Đưa nội dung định hướng nghề cho học sinh vào hợp với Ban đại diện Cha, Mẹ học sinh hàng năm

4 Những nội dung chưa rõ: Không

5 Đánh giá tiêu chí: Khơng đạt (chỉ số b chưa đạt)

Tiêu chí 12 Hiệu hoạt động giáo dục năm nhà trường. a) Tỷ lệ học sinh lên lớp, tỷ lệ tốt nghiệp ổn định năm;

b) Tỷ lệ học sinh bỏ học lưu ban

- Miền núi, vùng sâu, vùng xa hải đảo: Không 3% học sinh bỏ học, không 5% học sinh lưu ban; trường chuyên học sinh lưu ban và học sinh bỏ học;

- Các vùng khác: Không 1% học sinh bỏ học, không 2% học sinh lưu ban; trường chun khơng có học sinh lưu ban học sinh bỏ học;

c) Có học sinh tham gia đoạt giải hội thi, giao lưu tiểu học, kỳ thi học sinh giỏi cấp huyện (quận, thị xã, thành phố trực thuộc tỉnh) trở lên trung học sở cấp tỉnh (thành phố trực thuộc Trung ương) trở lên trung học phổ thông năm).

(45)

Điểm mạnh bật trường: Tỷ lệ học sinh lên lớp năm tương đối ổn định Tỷ lệ học sinh giỏi tốt nghiệp năm ổn định tương đối cao Kết học sinh tham gia kỳ thi học sinh giỏi cấp đạt tương đối cao

Điểm yếu trường: Tỷ lệ học sinh bỏ học, lưu ban cao so với quy định

3 Kế hoạch cải tiến:

Nhà trường đưa kế hoạch cải tiến phù hợp: Xây dựng kế hoạch theo dõi chặt chẽ công tác phụ đạo học sinh yếu, nhà trường trì liên tục có kiểm tra đánh giá

Phối hợp chặt chẽ Ban đại diện Cha, mẹ học sinh quyền địa phương kịp thời vận động gia đình học sinh bỏ học khắc phục tỷ lệ học sinh lưu ban 2%, bỏ học chừng 1%

Cần xem lại minh chứng số a

5 Đánh giá tiêu chí: Khơng đạt (chỉ số b chưa đạt)

Phần III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 1 Kết luận

Số lượng tỉ lệ phần trăm (%) số đạt 98/108 chiếm 90,7% không đạt 8/108 chiếm 9,3%

Số lượng tỉ lệ phần trăm (%) tiêu chí đạt 28/36 chiếm 77,8% tiêu chí khơng đạt 8/36 chiếm 22,2%

(46)

Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo: Trường THCS Đông Hồ 2, TX Hà Tiên, tỉnh Kiên Giang đạt cấp độ cấp độ kiểm định chất lượng giáo dục phổ thông

2 Kiến nghị

Tiếp tục trì phát huy điểm mạnh đơn vị tổ chức quản lý nhà trường, sở vật chất, môi trường xanh-sạch-đẹp, nguồn nhân lực, phong trào thi đua ngành địa phương

Hiệu trưởng vào tồn nêu báo cáo, lên kế hoạch cải tiến phù hợp, xây dựng chiến lược trường năm tới

Xây dựng kế hoạch thật cụ thể, mang tính khả thi giai đoạn để phát huy điểm mạnh, cải tiến điểm yếu, bổ sung hoàn thiện hồ sơ minh chứng

Nâng cao chất lượng dạy học, đầu tư cho công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, quan tâm nhiều đến học sinh yếu kém, học sinh cá biệt, có kế hoạch phối hợp tốt tổ chức, phận nâng cao chất lượng học sinh

Tạo môi trường thân thiện với nhiều hoạt động phong phú, hình thức đa dạng để thu hút rèn luyện kỹ cho học sinh

Đầu tư theo chiều sâu, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, nhân viên nhằm đáp ứng nhu cầu ngày cao ngành xã hội

Phấn đấu đến năm 2017 đạt cấp độ kiểm định chất lượng giáo dục phổ thông cấp độ cao

Kiên Giang, ngày 09 tháng năm 2015

TRƯỞNG ĐOÀN

Định dạng
Số trang	47
Dung lượng	42,62 KB