Trờng THCS HểA trung Tuần 1: NS: 10/8/ 2012 Giáo án BDHSG sinh Các thí nghiệm MenĐen Chơng I: Các thí nghiệm Menđen I/ Mục tiêu: - Kiến thức: + Nêu đợc phơng pháp nghiên cứu di truyền Menđen + Nêu đợc thí nghiệm Menđen rút nhận xét + Phát biểu đợc nội dung quy luật phân tính phân li độc lập + Nêu đợc ý nghĩa quy luật phân tính quy luật phân li độc lập + Nhận biết đợc biến dị tổ hợp xuất phép lai cặp tính trạng Menđen + Nêu đợc ứng dụng quy luật phân li sản xuất đời sống + Viết đợc sơ đồ lai - Kĩ năng: + Rèn luyện kĩ quan sát phân tích kênh hình, giải thích đợc thí nghiệm theo quan điểm Menđen + Biết vận dụng kết tung đồng kim loại để giải thích kết Menđen - Thái độ: Có thái độ nghiêm túc trình học II/ Đồ dùng dạy học: - Sách kiến thức nâng cao sinh học - Sách giáo khoa sách tập sinh học - Sách tập di truyền - Sách kiến thức sinh học THCS III/ Tiến trình dạy học: Các thuật ngữ số kí hiệu bản: + Tính trạng: Các đặc điểm, sinh thái, cấu tạo, sinh lí thể + Cặp tính trạng tơng phản: Hai trạng thái biểu trái ngợc tính trạng + Nhân tố di truyền( gen): Là vật chất di truyền quy định tính trạng sinh vật + Giống(dòng), chủng : Là giống có đặc tính di tryền ổn định, thống nhất, có kiểu gen đồng hợp, hệ sau gièng thÕ hƯ tríc Tuy nhiªn thùc tÕ nói đến giống chủng nói đến chủng một vài tính trạng nghiên cứu + Alen, cặp alen + Kiểu hình: Là tổ hợp tính trạng thể + Tính trạng trội: Là tính trạng đợc biểu F1 có khả lấn át tính trạng lặn GV: LM NGC TUẤN NĂM HỌC : 2013- 2014 Trêng THCS HÓA trung Giáo án BDHSG sinh + Tính trạng lặn: Là tính trạng không đợc biểu F1 mà ®Õn F2 míi ®ỵc biĨu hiƯn KÝ hiƯu: + P: Cặp bố mẹ xuất phát + X: Kí hiệu phÐp lai + G: Giao tö + O: Giao tö ®ùc (c¬ thĨ ®ùc) + F: ThÕ hƯ + O: Giao tử (cơ thể cái) Câu 1: Tại Menđen chọn cặp tính trạng tơng phản thực phép lai? Để biểu tính trạng rõ ràng, dễ nhìn thấy để kết xử lí số liệu Câu 2: Trình bày cách tiến hành phép lai Menđen đậu Hà Lan lai cặp tính trạng tơng phản giải thích kết thí nghiệm? Menđen cho giao phấn giống đậu Hà Lan chủng khác cặp tính trạng tơng phản để tạo đời lai F1 Ông tiếp tục cho F1 giao phấn với thu đợc F2 với kết nh sau: P( chủng) F1 F2 Hoa đỏ x hoa trắng Hoa đỏ 705 hoa đỏ: 224 hoa trắng Thân cao x th©n thÊp Th©n cao 487 th©n cao: 177 th©n thấp Quả lục x vàng Quả lục 428 lục: 152 vàng Tỉ lệ kiểu hình F2: hoa đỏ: hoa trắng thân cao: thân thấp lục: vàng - Giải thích: Mỗi tính trạng cặp nhân tố di truyền quy định, ngời ta gọi gen.Chữ in hoa kí hiệu gen trội, chữ thòng kí hiệu gen lặn VD: Hoa đỏ tính trạng trội( A), hoa trắng tính trạng lặn( a) P(t/c): Hoa đỏ( AA) x hoa tr¾ng( aa) GP: A a F1: 100% hoa ®á( Aa) F1x F1: Hoa ®á(Aa) x hoa ®á (Aa) GF1: A, a A, a F2: A a AA AA( hoa ®á) Aa( hoa ®á) a Aa( hoa ®á) Aa( hoa tr¾ng) GV: LÂM NGỌC TUẤN NĂM HỌC : 2013- 2014 Trêng THCS HĨA trung Gi¸o ¸n BDHSG sinh Do phân li cặp alen Aa F1 đà tạo loại giao tử với tỉ lệ ngang 1A: 1a Sự tổ hợp loại giao tử thụ tinh đà tạo tỉ lệ F2 : 1AA: 2Aa: 1aa Câu 3:Phân biệt trội hoàn toàn trội không hoàn toàn: Đặc điểm so Trội hoàn toàn Trội không hoàn toàn sánh F1 100% tÝnh tr¹ng 100% tÝnh tr¹ng trung tréi gian F2 tréi: lỈn tréi: trung gian: lặn Câu 4: Tơng quan trội, lặn tính trạng có ý nghĩa thực tiễn sản xuất Muốn xác định đợc kiểu gen cá thể mang tính trạng trội cần phải làm gì? ý nghĩa: Các tính trạng trội thờng tính trạng tốt tính trạng lặn tính trạng xấu ®ã chän gièng ngêi ta thêng tËp trung c¸c gen trội vào thể để tập trung tính trạng tốt vào giống để tạo giống tốt có giá trị kinh tế cao Muốn xác định kiểu gen thể mang tính trạng trội cần thực phép lai phân tích Nếu kết đồng tính thể mang tính trạng trội có kiểu gen đồng hợp.Nếu kết phân tính thể mang tính trạng trội có kiểu gen dị hợp Câu 5:Trình bày định luạt lai hai tính Menđen Điều kiện nghiệm định luật * Nội dung: Khi lai hai thể bố mẹ chủng khác hay nhiều cặp tính trạng tơng phản di truyền cặp tính trạng không phụ thuộc di truyền cặp tính trạng F cã tØ lƯ kiĨu h×nh b»ng tÝch cđa tính trạng hợp thành * Giải thích: + Xét riêng cặp tính trạng: Xét di truyền tính trạng màu sắc hạt: F2( rgtlgt): vàng: xanh vàng tính trạng trội, xanh tính trạng lặn Quy ớc: Vàng A, xanh a P( t/c): Vµng( AA) x xanh( aa) F1: 100% vµng ( Aa) F1 xF1 F2: vµng: xanh XÐt di truyền tính trạng hình dạng hạt: F2( rgtlgt): trơn: nhăn trơn tính tạng trội, nhăn tính trạng lặn Quy ớc: Trơn B, Nhăn- b F1: Bb( trơn) x trơn( Bb) F2: BB: Bb: 1bb trơn: nhăn Tổ hợp gen F1: Aa, Bb GV: LÂM NGỌC TUẤN NĂM HỌC : 2013- 2014 Trêng THCS HĨA trung Gi¸o ¸n BDHSG sinh XÐt ®ång thêi sù di trun cđa tính trạng màu sắc hình dạng hạt: F2: vàng, trơn: vàng, nhăn: xanh, trơn: xanh, nhăn = ( vàng: xanh) x( trơn: nhăn) Tỉ lệ chứng tỏ gen di truyền theo quy luật phân li độc lập * Điều kiện nghiệm đúng: - Bố mẹ phải chủng - Mỗi gen quy định tính trạng - Tính trạng trội phải trội hoàn toàn - Các gen nằm NST thờng - Số lợng cá thể đem lai phải lớn Câu 6: Biến dị tổ hợp có ý nghĩa với tiến hoá chọn giống? - Trong tiến hoá: Loài có nhiều biến dị tổ hợp tăng khả tồn tại, phân bố thích nghi ngày rộng với thay đổi đièu kiện tự nhiên - Trong chọn giống: Nhờ biến dị tổ hợp mà quần thể vật nuôi, trồng xuất dạng giúp ngời dễ lựa chọn giữ lại dạng thể mang đặ điểm phù hợp với lợi ích ngời để làm giống đa vào sản xuất thu đợc suất hiệu cao Câu 7: Đậu Hà Lan có thuận lợi mà đợc MenĐen chọn làm đối tợng nghiên cứu di truyền? - Thời gian sinh trởng phát triển ngắn - Có nhiều tính trạng đối lập đơn gen( gen quy định tính trạng) - Có khả tự thụ phấn cao tránh đợc tạp giao lai giống nhờ đảm bảo đợc độ chủng phép lai Câu 8: Tại Menđen lại chọn cặp tính trạng độc lập lai với để tìm quy luật di truyền? Để di truyền cặp tính trạng không phụ thuộc vào cặp tính trạng từ cho kết nghiên cứu xác Phơng pháp lai Menđen đem lai cặp bố mẹ khác cặp tính trạng tơng phản để tiếp tục phân tích di truyền cặp tính trạng hệ F1 F2 Sau xem xét xong di truyền cặp tính trạng ông lại xét di truyền nhiều tính trạng lúc để thấy đợc tổ hợp ngẫn nhiên cặp tính trạng riêng rẽ Câu9:Dòng chủng gì? Là dòng đồng hợp tử kiểu gen đồng loại kiểu hình Tuy nhiên sản xuất đề cập tới dòng đề cập tới hay số tính trạng liên quan đến suất, phẩm chất khả thích nghi mà đợc nhà chọn giống quan tâm tới Câu 10: Phép lai phân tích đợc sử dụng chọn giống nhằm mục ®Ých g×? GV: LÂM NGỌC TUẤN NĂM HỌC : 2013- 2014 Trêng THCS HĨA trung Gi¸o ¸n BDHSG sinh Lai phân tích phép lai thể mang tính trạng trội cần kiểm tra kiểu gen với cá thể mang tính tạng lặn tơng ứng Nếu kết phép lai đồng tính bố mẹ chủng Nếu kết phép lai phân tính bố mẹ cha chủng - Để kiểm tra độ chủng cặp bố mẹ trớc thực thí nghiệm lai: Nếu kết phép lai đồng tính bố mẹ chủng Nếu kết phép lai phân tính bố mẹ cha chủng - Phân tích kết lai giống đời lai F2 từ phân tích sở cho Menđen đề xuất giả thuyết nhân tố di truyền giao tử khiết giải thích cho chế tính trạng Hai giả thuyết sau đợc khoa học đại xác định hoàn toàn đắn Kí giáo án đầu tuần 1: Ngày 20/8/2012 TTCM: Nguyễn Văn LiÖu o0o Tuần 2: NS: 15/8/2012 Chơng I: Các thí nghiệm Menđen( TT) I/ Mục tiêu: - Kiến thức: + Nêu đợc nội dung định luật lai cặp tính trạng hai cặp tính trạng + Giải thích đợc định luật lai cặp tính trạng hai cặp tính trạng + ứng dụng để giải tập quy luật + Xác định đợc diều kiện nghiệm định luật + Căn vào kết kiểu hình để quy ớc đợc kiểu gen viết đợc sơ đồ lai phù hợp - Kĩ năng: Rèn luyện kĩ phân tích - Thái độ: Có ý thức nghiêm túc làm II/ Đồ dùng dạy học: - Sách kiến thức nâng cao sinh học - Sách giáo khoa sách tập sinh học - Sách tập di truyền - Sách kiến thức sinh học THCS III/ Tiến trình dạy học: Lai cặp tính trạng Câu 1: Nêu nội dung định luật đồng tính Menđen, giải thích GV: LM NGC TUN NM HC : 2013- 2014 Trêng THCS HĨA trung Gi¸o ¸n BDHSG sinh Khi lai thể bố mẹ chủng khác cặp tính trạng tơng phản tì ởp đời lai F1 biểu bên tính trạng bố mẹ Tính trạng đợc biểu F1 tính trạng trội, tính trạng không đợc biểu tính trạng lặn VD: Lai đậu Hà Lan hoa đỏ với hoa trắng chủng thu đợc F1 hoa đỏ Ông kết luận tính tạng hoa đỏ trội hoàn toàn so với hoa trắng Sở dĩ có tợng F1 chứa cặp nhân tố di truyền dị hợp tử Nhân tố di truyền trội lấn át hoàn toàn nhân tố di truyền lặn Dù thay đổi vị trí bố mẹ cho kết không thay đổi chứng tỏ vai trò bố mẹ đóng góp di truyền ngang - Sơ ®å lai: P( t/c): Hoa ®á( AA) x hoa tr¾ng( aa) GP: A a F1 Aa( hoa đỏ) Câu 2: Phát biểu nội dung định luật phân tính Menđen: - Néi dung: Khi lai c¬ thĨ bè mĐ chủng khác cặp tính trạng tơng phản F2 thu đợc tỉ lệ tơng đơng trội: 1lặn - VD: Lai thứ đậu Hà Lan hoa đỏ với hoa trắng chủng thu đợc F1 toàn hoa đỏ Tiếp tục cho F1 tự thụ phấn thu đợc F2 theo tỉ lệ hoa đỏ: hoa trắng - Giải thích: Vì bố mẹ đề chủng nên F1 chứa cặp nhân tố di truyền dị hợp tử biểu tính trạng trội hoa đỏ Nhân tố di truyền trội lấn át hoàn toàn nhân tố di truyền lặn F có tính trạng hoa trắng tính trạng lặn Tính trạng lặn biểu kiểu hình có kiểu gen đồng hợp lặn nên tính trạng hoa trắng aa quy định Từ có sơ đồ lai: P( t/c): AA( hoa ®á) X aa( hoa tr¾ng) GP: A a F1: Aa( hoa ®á) F1 X F1: Aa( hoa ®á) x Aa( hoa ®á) F2: AA: Aa: aa hoa đỏ : hoa trắng Câu 3: Phát biểu nội dung định luật tính trạng gian( trội không hoàn toàn) Khi lai thể bố mẹ khác cặp tính trạng tơng phản, hệ lai F1 biểu tính trạng trung gian bè vµ mĐ NÕu tiÕp tơc cho F1 tù thơ F2 thu đợc tỉ lệ tơng ứng trội: trung gian: lặn VD: Cho lai thứ đậu Hà Lan hoa đỏ với hoa trắng thu đợc F1 toàn hoa hồng Cho F1 tự thụ thu đợc F2 theo tØ lƯ hoa ®á: hoa hång: hoa trắng Kết đợc giải thích công nhận nhân tố di truyền trội lấn át không hoàn toàn nhân tố di truyền lặn F2 có tính trạng hoa trắng tính trạng lặn, hoa đỏ tính trạng trôị nhiên lại trội GV: LM NGC TUẤN NĂM HỌC : 2013- 2014 Trêng THCS HÓA trung Giáo án BDHSG sinh không hoàn toàn với tính trạng hoa trắng nên nhân tố di truyền dị hợp biểu tính trạng trung gian đỏ trắng Từ có sơ đồ lai: P: AA( hoa đỏ) x aa ( hoa trắng) F1: Aa( hoa hång) F1 x F1: Aa( hoa hång) x Aa( hoa hång) F2: AA : Aa : aa hoa ®á : hoa hång : hoa trắng Câu 4: Quy luật đồng tính phân tính có ý nghĩa gì? - Đối với tiến hoá: Góp phần giải thích tính nguồn gốc đa dạng giới tự nhiên - Đối với chọn giống: + Là sở khoa học phơng pháp tạ u lai dừng lại đời lai F1 + Giải thích phơng pháp tạo giống lai b»ng lai h÷u tÝnh, muèn sù chän läc cã hiệu ngời ta phải chọn dòng F2 có phân li tính trạng Câu 5: Muốn xác định kiểu gen thể mang tính trạng trội đồng hợp hay dị hợp tử ngời ta phải làm nào? Sử dụng phép lai phân tích để kiểm tra kiểu gen thể mang tính trạng trội Câu 6: Trong trờng hợp trội hoàn toàn trội không hoàn toàn trờng hợp phổ biến hơn? Vì sao? Trội không hoàn toàn phổ biến môi trờng tác động vào kiểu gen lúc thuận lợi hoàn toàn, nhân tố di truyền trội thờng không lấn át nhân tố di truyền lặn hoàn toàn nên lai thờng biểu tính trạng trung gian.Điều chứng tỏ biểu kiểu gen kết tác động qua lại kiểu gen môi trờng thể Câu 7: Điểm giống khác trội hoàn toàn trội không hoàn toàn? * Giống nhau: Là phép lai tính, thể mang tính trạng trội với thể mang tính trạng lặn * Khác nhau: Trội hoàn toàn Trội không hoàn toàn Kiểu hình F1 100% tính trạng 100% tính trạng trung tréi gian TØ lƯ kiĨu h×nh F2 tréi: lỈn tréi: trung gian: lỈn Cã cần sử dụng Không cần sử Phải sử dụng để kiĨm phÐp lai ph©n tÝch dơng tra xem kiĨu gen tính để xác định kiểu trạng trội đà trội hoàn gen thể toàn cha, đà thuàn mang tính trạng trội chủng cha không GV: LM NGC TUN NĂM HỌC : 2013- 2014 Trêng THCS HĨA trung Gi¸o án BDHSG sinh Câu 8: Thế lai thuận nghịch? Là phơng pháp thay đổi vị trí bố mẹ cho phép lai, dùng dạg làm bố dạng làm mẹ ngợc lại nhằm phát vai trò bố mẹ ngang di truyền hay không Câu 9: Nói F1 đồng tính P chủng có không? Tại sao? Không trờng hợp trội không hoàn toàn F1 đồng loạt biểu kiểu hình nhng bố mẹ không chủng tính trạng trội trội không hoàn toàn nghĩa tính di truyền không ổn định Lai hai cặp tính trạng Câu 1: Phát biểu nội dung định luật phân li độc lập Menđen? - Nội dung: Khi lai thể bố mẹ chủng khác hay nhiều cặp tính trạng tơng phản di truyền cặp tính trạng không lệ vào di truyền cặp tính trạng - VD: Lai thứ đậu Hà Lan chủng khác cặp tính trạng tơng phản: hạt vàng, vỏ trơn với hạt xanh, vỏ nhăn thu đợc F1 hạt vàng, vỏ trơn Tiếp tục cho F1 tự thụ thu đợc F2 tỉ lệ: vàng trơn: vàng nhăn: xanh trơn: xanh nhăn - Giải thích thí nghiệm: P( t/c), F1 thu đợc toàn hạt vàng, vỏ trơn chứng tỏ hạt vàng, vỏ trơn tính trạng trội Quy ớc: Hạt vàng: AA, vỏ trơn: BB Xét di truyền tính trạng màu sắc hạt: F2: vàng: xanh Tỉ lệ chứng tỏ tính trạng màu sắc hạt di truyền theo quy luật lai phân tính F1: Aa( hạt vàng) x Aa( hạt vàng) Xét di truyền tính trạng hình dạng hạt: F2: trơn: nhăn Tỉ lệ chứng tỏ tính trạng hình dạng hạt di truyền theo quy luật lai phân tính F1: Bb( hạt trơn) x Bb( hạt trơn) Tổ hợp gen: Aa, Bb x Aa, Bb XÐt ®ång thêi sù di truyền cặp tính trạng: F2 thu đợc tỉ lệ: vàng trơn: vàng nhăn: xanh trơn: xanh nhăn = ( vàng: xanh) x ( trơn: nhăn) Điều chứng tỏ di truyền tính trạng độc lập với nhau, không phụ thuộc vào Ta có sơ đồ lai: P( t/c): AABB( vàng, trơn) x aabb( xanh, nhăn) GP: AB ab F1: AaBb( vàng, trơn) x AaBb( vàn, trơn) F2: A-B-: vàng, trơn 3A-bb: vàng, nhăn aaB- : xanh, trơn aabb: xanh, nhăn Câu 2: Điều kiện định luật phân li độc lập: - Bố mẹ đem lai phải chủng cặp tính trạng tơng phản đợc theo dõi - Tính trạng trội phải trội hoàn toàn GV: LM NGC TUN NĂM HỌC : 2013- 2014 Trêng THCS HÓA trung Giáo án BDHSG sinh - Số lợng cá thể đem lai phải lớn Điều kiện nghiệm định luật đồng tính định luật phân tính: - Các cặp bố mẹ đem lai phải chủng cặp tính trạng đem lai - Tính trạng trội phải trội hoàn toàn Câu 3: Thế biến dị tổ hợp? Loại biến dị xuất hình thức sinh sản nào? Giải thích Biến dị tổ hợp tổ hợp( xếp lại) lại tính trạng đà có bố mẹ làm xuất tính trạng khác tính trạng bố mẹ Tính trạng xuất đợc gọi biến dị tổ hợp Xuất hình thức sinh sản hữu tính loài giao phối Chính phân li độc lập cặp tính trạng đà dẫn tới tổ hợp lại tính trạng bố mẹ làm xuấ biến dị tổ hợp Câu 4: Định luật phân li độc lập có ý nghĩa tiến hoá chọn giống? - Góp phần giải thích tính nguồn gốc đa dạng sinh giới tự nhiên lai tính F2 tạo kiểu gen kiểu hình( tối đa kiểu hình trội không hoàn toàn) lai tính tạo kiểu gen kiểu hình - Là sở khoa học, phơng pháp tạo giống lai hữu tính - Hình thành nguồn biến dị tổ hợp phong phú loài sinh sản giao phèi Mét sè c«ng thøc bỉ sung: NÕu gäi n số cặp gen dị hợp thì: + Số loại giao tử: 2n +Tỉ lệ phân li kiểu gen: ( 1+ 2+ 1)n + Sè hỵp tư: 4n + Tỉ lệ phân li kiểu hình:( 3+ 1)n + Số loại kiểu gen: 3n + Số loại kiểu hình: 2n Đối với kiểu hình, n đợc hiểu số cặp tính trạng tơng phản tuân theo di truyền trội hoàn toàn Câu 5: Vì hình thức sinh sản vô tính không cho nhiều biến dị nh hình thức sinh sản hữu tính giao phối? Vì hình thức sinh sản hữu tính có phân li độc lập tổ hợp tự gen tạo nhiều biến dị tổ hợp sinh sản vô tính trình Kí duyệt giáo án đầu tuần 2: Ngày 26/8/2012 TTCM: Nguyễn Văn Liệu GV: LM NGC TUẤN NĂM HỌC : 2013- 2014 Trêng THCS HÓA trung Gi¸o ¸n BDHSG sinh o0o Tuần 3: NS: 25/9/2012 Bài tập: I/ Mục tiêu: - Làm đợc số tập theo híng dÉn cđa GV - Cịng cè l¹i mét sè phơng pháp giải tập kĩ tính toán, lập luận - Kiểm tra cách lập luận làm HS sở sữa chữa chỗ em thiếu sót II/ Đồ dùng dạy học: Máy tính bỏ túi, sách tập sinh học, sách nâng cao kiến thức sinh học9, bút, dụng cụ học tập cần thiết III/ Tiến trình dạy học: Bài 1: cà chua cao( A) trội so với thấp( a) a) Tìm kiểu gen dạng cao b) Cho cao chủng lai với thấp kết kiểu hình F F2 nh nào? Viết sơ đố lai Bài 2: Cho dòng ruồi giấm chủng thân xám lai với thân đen F thu đợc toàn ruồi giấm thân xám Cho cá thể F tạp giao với đời lai F2 thu đợc 902 thân xám, 302 thân đen a Cho biết F1 ruồi thân xám trội hay lặn? b Kiểu gen P F1 c Vết sơ đồ lai từ F1 đến F2 d Cho F1 lai phân tích kết kiểu hình đời lai nh nào? Bài 3: lúa cao( A) trội so với thấp( a), chÝn sím( S) lµ tréi so víi chÝn mn( s) Hai cặp gen tồn cặp NST thêng a ViÕt kiĨu gen cã thĨ cã cđa thể cao, chín muộn; thấp, chín sớm; cao, chín sớm b Đem lai lúa cao, chín sớm với thấp, chín muộn thu đợc F1: 204 c©y cao, chÝn sím 201 c©y cao, chÝn mn 203 c©y thÊp, chÝn sím 200 c©y thÊp, chÝn mn Biện luận tìm kiểu gen bố mẹ Bài 4: chuột, màu sắc chiều dài lông di truyền độc lập với nhau, tính trạng gen quy định Khi cho giao phối dòng chuột chủng lông đen, dài với chuột lông trắng, ngắn đợc F1 toàn chuột lông đen, ngắn Tiếp tục cho chuột F giao phối với đợc F2 có tỉ lệ kiểu gen, kiểu hình nh nào? Bài 5: ngời, gen quy định tóc xoăn, gen a quy định tóc thẳng, gen B quy định mắt đen, gen b quy định mắt xanh Các gen phân li ®éc lËp víi GV: LÂM NGỌC TUẤN 10 NĂM HỌC : 2013- 2014 Trêng THCS HÓA trung (2,0 đ) (2,0 đ) Gi¸o ¸n BDHSG sinh b - Xác định cách cắt : + Enzym : Cắt dọc ADN G khác X => G X khơng cịn tn theo ngun tắc bổ sung + Enzym 2: Cắt ngang ADN A = T G = X tuân theo nguyên tắc bổ sung a - Trường hợp 1: + Hình vẽ mơ tả tế bào kì sau trình nguyên phân + Bộ nhiễm sắc thể 2n lồi: Ở kì sau trình nguyên phân tế bào có 4n nhiễm sắc thể đơn phân li nên 2n = 28 : = 14 (NST - Trường hợp 2: + Hình vẽ mơ tả tế bào kì sau II giảm phân + Bộ nhiễm sắc thể 2n lồi: Ở kì sau II giảm phân, tế bào có 2n nhiễm sắc thể đơn phân li nên 2n = 28 (NST) b - Cơ chế thứ nhất: Khi giảm phân không bình thường người mẹ: + Cặp NST giới tính XX mẹ sau nhân đôi không phân li lần giảm phân , tạo loại trứng có NST X , kí hiệu XX + Trứng có XX thụ tinh với tinh trùng bình thường mang Y sinh đực có NST giới tính, kí hiệu XXY - Cơ chế thứ hai: Khi giảm phân khơng bình thường người bố: + Cặp NST giới tính XY bố sau nhân đôi không phân li lần phân bào I, đến lần phân bào II phân li bình thường, tạo loại tinh trùng có NST giới tính khác nhau, kí hiệu XY + Tinh trùng có XY thụ tinh với trứng bình thường (mang X) sinh đực có NST giới tính, kí hiệu XXY a - Dạng đồng sinh : + Cặp sinh đôi đồng sinh khác trứng + Giải thích: Hai người đồng sinh có người bị bệnh chứng tỏ kiểu gen họ khác nhau, suy họ sinh từ hợp tử khác nhauGiới tính người bị bệnh: Có thể nam nữ Giải thích: Vì khơng biết kiểu hình bố nên có khả năng: + Khả : Người bị bệnh nam (XhY) nhận NST Y từ bố Xh từ mẹ + Khả 2: Người bị bệnh nữ (Xh Xh) nhận NST Xh từ bố NST Xh từ mẹ b - Không thể khẳng định chắn họ đồng sinh trứng - Giải thích : Chỉ giống giới tính tính trạng (bệnh) có gen lặn X gây chưa đủ yếu tố để kết luận họ có kiểu gen hồn tồn giống GV: LÂM NGỌC TUẤN 44 NĂM HỌC : 2013- 2014 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,5 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 Trêng THCS HÓA trung (2,0 đ) Gi¸o ¸n BDHSG sinh - Biện luận : + Ở phép lai cho F1 tồn lơng dài, mắt bình thường, đến F tỉ lệ : lông dài : lơng ngắn ; mắt bình thường :1 mắt thỏi, suy lơng dài trội (kí hiệu A) so với lơng ngắn (kí hiệu a); mắt bình thường trội (kí 0,25 hiệu B) so với mắt thỏi (kí hiệu b) + Tỉ lệ KH F2 1: :1 : khác so với tích tỉ lệ : (3 : 0,25 1) (3 : 1) suy cặp gen liên kết cặp nhiễm săc thể Từ lập luận KG P là: 0,25 Ab aB + Phép lai : Pt/c : (lông dài, mắt thỏi) (lơng ngắn, mắt bình Ab aB thường) AB ab + Phép lai : Pt/c : (lông dài, mắt bình thường) (lơng ngắn, AB ab 0,25 mắt thỏi) (Học sinh biện luận theo cách khác, cho điểm tối đa) - Sơ đồ lai từ P đến F2 : + Phép lai 1: Pt/c : GP: F2 : Ab aB (lông dài, mắt thỏi) (lơng ngắn, mắt bình thường) Ab aB Ab Ab aB F1 : (lơng dài, mắt bình thường) aB Ab Ab aB 1/4 : 1/2 : 1/4 Ab aB aB 0,25 25% lông dài, mắt thỏi : 50% lơng dài, mắt bình thường : 25% lơng ngắn, mắt bình thường = 1: :1 0,25 AB ab + Phép lai 2: Pt/c : (lơng dài, mắt bình thường) (lông ngắn, mắt AB ab thỏi) GP: AB (lông dài, mắt bình 0,25 ab F1 : AB ab thường) F2 : (2,0 đ) 1/4 AB AB : 1/2 AB : ab 1/4 ab ab 75% lông dài, mắt bình thường : 25% lơng ngắn, mắt thỏi = : a - Giới hạn sinh thái giới hạn chịu đựng thể sinh vật nhân tố sinh thái đó; có giới hạn trên, giới hạn khoảng thuận lợi - Khi sinh vật sống khoảng thuận lợi: sinh trưởng phát triển tốt - Khi sống khoảng thuận lợi giới hạn: Sinh trưởng phát triển ln phải chống chịu trước yếu tố bất lợi từ môi trường - Khi sinh vật sống giới hạn chịu đựng: yếu dần chết … b - Số lượng cá thể loài nhiều độ đa dạng lồi cịn thấp: - Số lượng cá thể lồi giảm dần mức tối thiểu độ đa dạng loài tăng dần… GV: LÂM NGỌC TUẤN 45 NĂM HỌC : 2013- 2014 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 Trêng THCS HĨA trung c Gi¸o ¸n BDHSG sinh - Khác độ phức tạp lưới thức ăn: Ở rừng vùng nhiệt đới thường có lưới thức ăn phức tạp nhiều so với rừng vùng ơn đới 0,25 - Giải thích : Vì rừng vùng nhiệt đới, chế độ khí hậu năm thay đổi nhỏ có độ đa dạng lồi cao rừng vùng ơn đới 0,25 KÝ gi¸o án đầu tuần 12: TTCM: Nguyễn Văn Liệu o0o TuÇn 13: NS:8/ 11/ 2010 I/ Mơc tiªu: I/ Mơc tiªu: - KiÕn thức: + Giải đợc tập mang tính chất tổng hợp + Khái quát đợc kiến thức đà học, giải đợc dạng tập di truyền + Nắm kiến thức cấu trúc ADN để vận dụng làm tập + Nắm đợc dạng tập di truyền ngời - Kĩ năng: Rèn luyện kĩ làm phơng pháp làm thi qua giải đề - Thái độ: Có thái độ nghiêm túc làm II/ Đồ dùng dạy học: Đề kiểm tra, đáp án Máy tính bỏ túi Tài liệu BDHSG sinh học huyện Quảng Trạch III/ Tiến trình dạy học: S GIO DC & O TO KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP TỈNH LÂM ĐỒNG LỚP THCS NĂM 2010 ĐỀ THI CHÍNH THỨC Mơn: SINH HỌC Thời gian làm : 150 phút (Không kể thời gian giao đề ) Ngày thi: 01/4/2010 (Đề thi có 01 trang gồm 10 câu, câu điểm) Câu 1: Muốn xác định kiểu gen thể mang tính trạng trội đồng hợp tử cần phải làm gì? Giải thích cách làm lập sơ đồ lai Câu 2: Chức axít ribơnuclêic Sự khác axít ribơnuclêic axít đêoxiribơnuclêic GV: LÂM NGỌC TUẤN 46 NĂM HỌC : 2013- 2014 Trêng THCS HĨA trung Gi¸o ¸n BDHSG sinh Câu 3: Trình bày biến đổi hình thái nhiễm sắc thể chu kỳ tế bào Vẽ hình Câu 4: a Sự di truyền nhóm máu A, B, AB, O người gen chi phối I(A), I(B), I(o) Viết kiểu gen quy định di truyền nhóm máu b Người ta nói: bệnh Đao bệnh xảy nam nữ, bệnh mù màu bệnh máu khó đơng bệnh biểu nữ, thường biểu nam Vì sao? Câu 5: Thành phần kiểu gen đời đầu: 50% AA : 50% Aa Cho tự thụ phấn liên tiếp 10 hệ thành phần kiểu gen dị hợp tử đời I10 nào? Câu 6: Trình bày chế phát sinh, hậu cách nhận biết đột biến đoạn nhiễm sắc thể Câu 7: Người ta nhập nội 50 cỏ có số sinh sản /năm 20 (một cỏ cho 20 cỏ năm) để phủ kín sân vận động 6400m với mật độ 1000 cây/m2 cần thời gian tối thiểu (biết hiệu suất sống loài cỏ 80%) Câu 8: Ở ruồi giấm: 2n=8 Một tế bào sinh dục đực tế bào sinh dục nguyên phân số lần vùng sinh sản, chuyển qua vùng sinh trưởng bước vào vùng chín để tạo thành tinh trùng trứng mơi trường tế bào cung cấp 2544 nhiễm sắc thể đơn Mỗi trứng thụ tinh với tinh trùng tạo hợp tử Hiệu suất thụ tinh tinh trùng 3,125% Tính số hợp tử tạo thành hiệu suất thụ tinh trứng.(Biết số lần nguyên phân tế bào sinh dục nhiều số lần nguyên phân tế bào sinh dục đực) Câu 9: Phân tích đoạn mARN thu kết quả: 10% Ađênin ; 20% Guanin; 30% Xitozin 1500 đơn phân nuclêơtit a Tính tỷ lệ phần trăm Timin gen tổng hợp mARN b Gen có liên kết hidro? Câu 10: Cho hai giống chủng hạt tròn, màu trắng hạt dài, màu đỏ lai với F1 đồng loạt hạt tròn màu hồng Cho F1 tự thụ thu đựợc 2012 hạt với kiểu hình Tính số hạt lọai kiểu hình (Cho biết tính trạng nhõn t di truyn quy nh) sở giáo dục đào tạo Hải dơng - §Ị thi chÝnh thøc kú thi tun sinh líp 10 thpt chuyên nguyễn trÃi - năm học 2009 - 2010 Môn thi: sinh học Thời gian làm bài: 150 phút Ngày thi: Ngày tháng năm 2009 (Đề thi gồm: 01 trang) Câu (1.5 điểm): GV: LM NGC TUẤN 47 NĂM HỌC : 2013- 2014 Trêng THCS HÓA trung Giáo án BDHSG sinh Trình bày biến đổi hoạt động NST kép nguyên phân Sự đóng xoắn tháo xoắn NST có ý nghĩa gì? Câu (1.0 điểm): So sánh cấu tạo mARN với cấu tạo gen Câu (1.0 điểm): Kỹ thuật gen gì? Nêu nội dung khâu kỹ thuật gen Câu (1.0 điểm): a) Thế tợng khống chế sinh häc? Cho vÝ dơ minh häa b) Ph©n tích mối liên quan khống chế sinh học cân sinh học Câu (1.0 điểm): HÃy giải thích nêu ví dụ mối quan hệ đối địch cá thể khác loài Câu (1.0 điểm): Giải thích sở sinh học quy định Luật Hôn nhân gia đình: - Nam giới đợc lấy vợ, nữ giới đợc lấy chồng - Những ngời có quan hệ huyết thống vòng đời không đợc kết hôn với Câu (1.5 điểm): mèo, gen D quy định màu lông đen, gen d quy định màu lông hung, kiểu gen Dd quy định màu lông tam thể Các gen nằm NST giới tính X (không có gen tơng ứng Y) a) Khi đột biến xảy HÃy xác định: - Các kiểu gen quy định tính trạng màu lông mèo - Kết kiểu gen, kiểu hình F cho mèo lông tam thể giao phối với mèo đực lông b) Giải thích thực tế mèo đực tam thể lại hiếm? Câu (2.0 điểm): Gen A dài 4080 A0, có số nuclêôtít loại A chiếm 30% tổng số nuclêôtít gen Gen A bị đột biến cặp nuclêôtít trở thành gen a làm cho gen đột biến gen ban đầu liên kết hiđrô a) Tính số lợng loại nuclêôtít gen A gen a b) Cho c¬ thĨ cã kiĨu gen Aa tù thơ phấn Xác định số lợng loại nuclêôtít loại hợp tử đợc tạo thành (Biết trình giảm phân xảy bình thờng) -HÕt -Đáp án môn sinh học Câu ý GV: LM NGC TUN Đáp án 48 Điể NM HC : 2013- 2014 Trêng THCS HĨA trung Gi¸o ¸n BDHSG sinh m 1 (1.5 ®) 2 (1®) (1đ) *Những biến đổi hoạt động NST kép nguyên phân -Trong nguyên phân NST kép tồn kỳ : Kỳ trung gian, kỳ đầu, kỳ kỳ sau - Kỳ trung gian: Sau nhân đôi thành NST kép NST kép bắt đầu xoắn co ngắn - Kỳ đầu: NST kép tiếp tục xoắn co ngắn lại - Kỳ giữa: NST kép xoắn, co ngắn cực đại xếp thành hàng mặt phẳng xích đạo thoi tơ vô sắc - Kỳ sau: NST kép tách thành NST đơn dàn thành nhóm đợc dây tơ vô sắc kéo cực tế bào, tính chất kép * ý nghĩa đóng xoắn tháo xoắn NST là: - Sự đóng xoắn NSTgiúp NST dễ dàng phân ly cực tế bào ức chế tự nhân đôi NST - Sự tháo xoắn NST tạo điều kiện thuận lợi cho NST nhân đôi lần phân bào So sánh cấu tạo mARN gen * Giống nhau: - Đều có cấu trúc theo nguyên tắc đa phân, đợc cấu tạo từ nguyên tố C,H,O,N,P - Đơn phân Nu, có loại Nu giống (A, G, X), đơn phân có liên kết nối lại thành mạch * Khác Cấu tạo gen Cấu tạo m ARN - Gồm mạch song song - Chỉ có mạch đơn xoắn lại với - Có chứa Nu loại T, không - Có chứa Nu loại U, U có T - Có liên kết H theo nguyên - Không có liên kết H tắc bổ sung Nu mạch đơn - Kích thớc khối lợng - Kích thớc khối lợng lớn nhỏ gen mARN * Khái niệm kü thuËt gen: Kü thuËt gen lµ kü thuËt thao tác tác động lên ADN để chuyển đoạn ADN mang cụm gen từ tế bào cho sang tÕ bµo nhËn nhê thĨ trun * Néi dung khâu kỹ thuật gen: - Khâu 1: Tách ADN NST tế bào cho tách phân tử ADN dùng làm thể truyền từ vi khn hc vi rót GV: LÂM NGỌC TUẤN 49 NĂM HỌC : 2013- 2014 0.25 0.25 0.25 0.25 0.25 0.25 0.25 0.25 0.25 0.25 0.25 0.25 Trêng THCS HÓA trung (1đ) (1đ) (1đ) Giáo án BDHSG sinh - Khâu 2: Tạo ADN tái tổ hợp ADN tế bào cho ADN làm thể truyền đợc cắt vị trí xác định nhờ enzim cắt chuyên biệt, sau ghép đoạn ADN tế bào cho vào ADN thể truyền nhờ enzim nối - Khâu 3: Chuyển ADN tái tổ hợp vào tế bào nhận tạo điều kiện cho gen đà ghép đợc biểu * Hiện tợng khống chế sinh học là: Số lợng cá thể quần thể bị số lợng cá thể quần thể khác kìm hÃm * Ví dụ: HS lấy ví dụ b) Phân tích mối liên quan khống chế sinh học cân sinh häc - Sù khèng chÕ sinh häc lµm cho số lợng cá thể quần thể dao động cân bằng, tạo nên trạng thái cân sinh học quần xà - Đảm bảo cho kích thớc quần thể quần xà chuỗi lới thức ăn giữ đợc mức tơng quan chung đảm bảo cân sinh thái * HÃy giải thích nêu ví dụ mối quan hệ đối địch cá thể khác loài - Quan hệ cạnh tranh khác loài: Các sinh vật khác loài tranh giành thức ăn, nơi điều kiện sống khác môi trờng, loài kìm hÃm phát triển HS lấy ®ỵc vÝ dơ ®óng - Quan hƯ ký sinh nửa ký sinh: Sinh vật sống nhờ thĨ sinh vËt kh¸c lÊy chÊt dinh dìng, m¸u từ sinh vật HS lấy đợc ví dụ - Quan hệ sinh vật ăn sinh vật khác: Sinh vËt cđa loµi nµy sư dơng sinh vËt cđa loài khác làm thức ăn gồm: ĐV ăn TV, ĐV ăn TV, TV ăn sâu bọ HS lấy đợc ví dụ - Quan hệ ức chế cảm nhiễm: SV ức chế phát triển sinh sản loài SV khác cách tiết môi trờng chất độc HS lấy đợc ví dụ * Giải thích sở sinh học quy định Luật Hôn nhân gia đình: - Nam đợc lấy vợ, nữ đợc lấy chồng vì: Trong cấu trúc dân số tỷ lệ nam : nữ nói chung xấp xỉ : xét riêng khoảng tuổi trởng thành, kết hôn với theo quy định pháp luật tỷ lệ xấp xỉ : -Nếu nam lấy nhiều vợ, nữ lấy nhiều chồng có ngời khác bạn để kết h«n GV: LÂM NGỌC TUẤN 50 NĂM HỌC : 2013- 2014 0.25 0.25 0.25 0.25 0.25 0.25 0.25 0.25 0.25 0.25 0.25 0.25 Trêng THCS HĨA trung Gi¸o ¸n BDHSG sinh - Nh÷ng ngêi cã quan hƯ hut thèng vòng đời không đợc kết hôn với di truyền học rõ hậu việc kết hôn gần làm cho đột biến gen lặn đợc biểu thể đồng hợp thành kiểu hình gây hại Từ dẫn đến suy thoái nòi gièng nh tû lƯ chÕt, m¾c bƯnh, tËt di trun cao làm giảm sức sống * Kiểu gen có mèo bình thờng: - Mèo cái: XDXD : Mèo lông đen XDXd : Mèo lông tam thể XdXd : Mèo lông - Mèo đực: XDY : Mèo đực lông đen XdY : Mèo đực lông * Cho mèo lông tam thể giao phối với mèo đực lông Xác kết kiểu gen kiểu hình mèo F1: a Sơ đồ lai: P : XDXd ( Lông tam thĨ) X ♂ XdY (l«ng hung) G P: X D , Xd Xd , Y F1 : XDXd ; 1XdXd ; XDY ; 1XdY * Tû lƯ kiĨu gen: 1XDXd : 1X dXd : X DY : d 1X Y (1.5 * Tỷ lệ kiểu hình: đ) tam thể: Lông : Lông đen :1 Lông * Mèo đực tam thể vì: - Khi giảm phân bình thờng mèo chØ t¹o lo¹i giao tư XD, Xd, mÌo ®ùc chØ t¹o lo¹i giao tư XD, Xd , Y Khi thơ tinh chØ t¹o loại mèo đực là: XDY ( Lông đen) XdY (Lông hung) nên mèo đực b tam thể - Mèo đực lông tam thể phải có kiểu gen X DXdY đợc tạo đột biến số lợng cặp NST giới tính mà thực tế đột biến xảy nên mèo đực l«ng tam thĨ rÊt hiÕm a * TÝnh sè lợng loại nuclêôtít gen A gen a (2®) - Tỉng sè Nu cđa gen A = ( x 4080): 3,4 = 2400 ( Nu) - Sè lợng loại Nu gen A : A = T = 2400 x 30% = 720 (Nu) G = X = 2400 : - 720 = 480 ( Nu) GV: LÂM NGỌC TUẤN 51 NĂM HỌC : 2013- 2014 0.25 0.25 0.25 0.25 0.25 0.25 0.25 0.25 0.25 0.25 Trêng THCS HĨA trung Gi¸o ¸n BDHSG sinh - Gen a kÐm gen A cỈp A - T cặp G - X (2 x 2) + (1x3) = (lkH) - Sè lỵng tõng loại Nu gen a( Gen đột biến) : A = T = 720 - = 718 (Nu) G = X = 480 - = 479 ( Nu) * Cho c¬ thĨ cã kiĨu gen Aa tù thơ phấn Xác định số lợng loại nuclêôtít loại hợp tử đợc tạo thành - Sơ đồ lai: P: Aa x Aa GP: A , a A , a F1 : 1AA : Aa : aa - Số lợng loại Nu loại hợp tö : b AA : A = T = 720 x = 1440 (Nu) G = X = 480 x = 960 ( Nu) Aa : A = T = x ( 720 + 718) = 2876 (Nu) G = X = x ( 480 + 479) = 1918 ( Nu) aa : A = T = 718 x = 1436 (Nu) G = X = 479 x = 958 ( Nu) Kí giáo án đầu tuần 13 0.25 0.25 0.25 0.25 0.25 0.25 TTCM: Nguyễn Văn Liệu o0o TuÇn 14: NS: 15/ 11/ 2010 I/ Mục tiêu: - Kiến thức: + Giải đợc tập mang tính chất tổng hợp + Khái quát đợc kiến thức đà học, giải đợc dạng tập di truyền + Nắm kiến thức cấu trúc ADN để vận dụng làm tập + Nắm đợc dạng tập di truyền ngời - Kĩ năng: Rèn luyện kĩ làm phơng pháp làm thi qua giải đề - Thái độ: Có thái độ nghiêm túc làm II/ Đồ dùng dạy học: Đề kiểm tra, đáp án Máy tính bỏ túi Tài liệu BDHSG sinh học huyện Quảng Trạch GV: LM NGC TUN 52 NĂM HỌC : 2013- 2014 Trêng THCS HÓA trung Giáo án BDHSG sinh III/ Tiến trình dạy học: ĐỀ THI TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 THPT CHUYÊN SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Năm học 2009-2010 TUYÊN QUANG MƠN CHUN: SINH HỌC ĐỀ CHÍNH THỨC Thời gian làm bài: 150 phút (không kể thời gian giao đề ) (Đề có 01 trang) Câu 1: (1 điểm) Vì ADN đa dạng lại đặc thù? Câu 2: (1,5 điểm) Phân tử ADN tự nhân đôi theo nguyên tắc nào? Câu 3: (1,5 điểm) Một bé trai cổ rụt, má phệ, miệng há, lưỡi thè ra, thể phát triển chậm, si đần Người mẹ đưa tới bệnh viện nhờ bác sĩ khám điều trị Bác sĩ cho làm tiêu nhiễm sắc thể tế bào nhận kết quả: Cậu bé có 2n = 47, cặp nhiễm sắc thể số 21 có Hãy cho biết cậu bé mắc bệnh gì? giải thích ngun nhân sinh bệnh phương hướng điều trị Câu 4: (1 điểm) Ưu lai gì? Tại khơng dùng thể lai F để nhân giống? Ở thực vật muốn trì ưu lai phải dùng biện pháp gì? Câu 5: (1 điểm) Giả sử quần xã sinh vật có quần thể sinh vật sau: Cỏ, thỏ, dê, chim ăn sâu, sâu ăn cỏ, hổ, vi sinh vật, mèo rừng Hãy xây dựng chuỗi thức ăn có, từ vẽ sơ đồ lưới thức ăn quần xã sinh vật nêu Câu 6: (2 điểm) Ở chuột, hai cặp tính trạng màu thân hình dạng lơng hai cặp gen nằm hai cặp nhiễm sắc thể thường khác quy định a) Cho giao phối chuột chủng thân xám lông xù với chuột chủng thân đen lông thẳng thu F1 đồng loạt thân xám lơng xù Giải thích kết lập sơ đồ lai b) Trong phép lai khác, người ta cho giao phối hai chuột P thống kê qua nhiều lứa đẻ, thu lai F1 có: - 25% chuột thân xám lơng xù - 25% chuột thân xám lông thẳng - 25% chuột thân đen lông xù - 25% chuột thân đen lông thẳng Biện luận để xác định kiểu gen, kiểu hình hai chuột P lập sơ đồ lai Câu 7: (2,0 điểm) Gen D có 186 Nuclêơtit loại Guanin có 1068 liên kết Hiđrô Gen đột biến d gen D liên kết Hiđrô, chiều dài hai gen a) Đây dạng đột biến liên quan đến cặp Nuclêôtit ? b) Xác định số lượng loại Nuclêôtit gen D gen d ? SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HƯỚNG DẪN CHẤM ĐÊ THI TUYỂN SINH VÀO LỚP 1O THPT CHUYÊN GV: LÂM NGỌC TUẤN 53 NĂM HỌC : 2013- 2014 Trêng THCS HĨA trung Gi¸o ¸n BDHSG sinh TUYÊN QUANG NĂM HỌC 2009-2010 MÔN CHUYÊN: SINH HỌC Thời gian làm bài: 150 phút ( không kể thời gian giao đề ) Câu Nội dung Điểm 0,5 điểm Câu - ADN có tính đa dạng ADN có cấu tạo theo nguyên tắc đa điểm phân với đơn phân loại nuclêôtit (A,T,G,X) bốn loại nu xếp theo nhiều cách khác tạo vô số loại phân tử 0,5 điểm ADNkhác - Tính đặc thù: ADN lồi đặc thù thành phần, số lượng trình tự xếp nuclêôtit Câu ADN nhân đôi theo nguyên tắc: 1,5điểm - Nguyên tắc khuôn mẫu: ADN có mạch tổng hợp dữa mạch khn ADN mẹ - Nguyên tắc bổ sung: Các nu tự môi trường nội bào liên kết với nu mạch khuôn ADN mẹ theo nguyên tắc: bazơnitric có kích thước lớn liên kết với bazơnitric có kích thước bé ( A với T, G với X) - Nguyên tắc giữ lại nửa: (Bán bảo toàn - tồn): phân tử ADN mới, có mạch mạch cũ ADN mẹ, cịn mạch tổng hợp từ nguyên liệu môi trường a) - Cậu bé mắc bệnh Đao - Nguyên nhân: Do trình phát sinh giao tử, bố hay Câu mẹ thường mẹ) cậu bé có cặp NST tương đồng số 21 1,5 điểm không phân li nên tạo loại giao tử mang NST số 21 (n + 1) Giao tử thụ tinh với giao tử bình thường (n) tạo nên hợp tử có NST số 21, hợp tử phát triển thành người bị bệnh Đao ( 2n +1) - Phương hướng điều trị : Đây bệnh di truyền mà y học chưa có biện pháp chữa trị Câu 1,0 điểm 0,5 điểm 0,5 điểm 0, điểm 0, điểm 0,25 điểm 0,25 điểm - Ưu lai tượng thể lai F1 khoẻ hơn, sinh trưởng nhanh, phát triển mạnh, chống chịu tốt, tính trạng hình thái suất cao trung bình hai bố mẹ vượt trội 0,5 điểm hai dạng bố mẹ - Người ta không dùng thể lai F1 làm giống làm giống đời sau, qua phân ly, xuất kiểu gen đồng hợp 0,25 điểm gen lặn có hại dẫn đến ưu lai giảm - Muốn trì ưu lai phải dùng biện pháp nhân giống vơ tính 0,25 điểm (giâm, chiết, ghép ) a) - Các chuỗi thức ăn có: Câu 1,0 điểm 0,5 điểm Cỏ Cỏ Cỏ Thỏ Thỏ Dê GV: LÂM NGỌC TUẤN Vi sinh vật Hổ Vi sinh vật 54 Vi sinh vật NĂM HỌC : 2013- 2014 Trêng THCS HĨA trung Gi¸o ¸n BDHSG sinh Cỏ Dê Cỏ Thỏ Cỏ Sâu ăn cỏ Cỏ Sâu ăn cỏ - Lưới thức ăn: Dê Hổ Mèo rừng Vi sinh vật Chim ăn sâu Vi sinh vật Vi sinh vật 0,75 điểm Vi sinh vật Hổ 0,25 điểm Cỏ Thỏ Mèo rừng Sâu ăn cỏ Câu 2,0 điểm Câu 2,0 điểm Vi sinh vật Chim ăn sâu a) Giải thích sơ đồ lai: - P : Xám xù (TC) x Đen thẳng (TC) F1 : đồng loạt Xám xù Suy ra: + P phải chủng, Xám xù trội hoàn toàn so với đen thẳng lặn + quy định gen: Xám : A ; đen : a ; Xù : B ; thẳng : b - P : Xám xù (TC) x Đen thẳng (TC) AABB aabb GP : AB ab F1 : 100% AaBb ( 100% Xám xù) b) Phép lai khác: Phân tích cặp tính trạng lai F1, ta có: - Về màu thân: Xám / đen = : tỷ lệ lai phân tích Suy ra: P : Aa x aa - Về hình dạng lơng: Xù / thẳng = : tỷ lệ phép lai phân tích Suy ra: P : Bb x bb - Trường hợp 1: P : AaBb x aabb GP: AB, Ab, aB, ab ab F1 : Cho kết - Trường hợp 2: P : Aabb x aaBb Gp: Ab, ab aB, ab F1 : Cho kết Do gen đột biến d có chiều dài gen bình thường D , gen d nhiều gen D : liên kết H Vậy đột biến thay cặp Nuclêôtit Cụ thể : Cặp A - T gen D bị thay cặp G - X gen đột biến d a) Số lượng loại Nu gen bình thường D : Ta có : A + G = 1068 Thay G = 186 == > A + 186 = 1068 Vậy : A = T = 255 Nu GV: LÂM NGỌC TUẤN 55 NĂM HỌC : 2013- 2014 0, điểm 0, điểm 0,25 điểm 0,25 điểm 0,25 điểm 0,25 điểm 0,5 điểm 0,5 điểm 0,25 điểm 0,25 điểm 0,25 điểm Trêng THCS HÓA trung Gi¸o ¸n BDHSG sinh G = X = 186 Nu * Số lượng loại Nu gen đột biến d : A = T = 255 - = 254 Nu G = X = 186 + = 187 Nu Đề tự luyện 0,25 điểm ĐỀ THI CHỌN HSG CẤP TỈNH LỚP NĂM 09-10 MÔN: SINH HỌC Thời gian: 150 phút, không kể thời gian giao đề Câu Vật chất di truyền cấp độ phân tử gì? Nêu chế di truyền xẩy cấp độ phân tử? Câu a Cơ chế đảm bảo nhiễm sắc thể tế bào giảm nửa qua giảm phân? b Nếu có S1, S2 Sn tế bào nguyên phân liên tiếp tương ứng với số lần K1, K2, Kn tổng số tế bào xuất qua trình nguyên phân bao nhiêu? Câu Vì ADN có cấu tạo đa dạng đặc thù? Phân tử ADN tự theo nguyên tắc nào? Câu Giả sử mạch đơn phân tử ADN có tỉ lệ (A+G): (T+X) = 0,5 thì: - Tỉ lệ mạch bổ sung bao nhiêu? - Tỉ lệ phân tử ADN bao nhiêu? Câu Giải thích tự thụ phấn giao phối cận huyết dẫn đến thoái hoá giống? Tại chim bồ câu giao phối cận huyết lại không gây thoái hoá? Câu Trẻ đồng sinh trứng thường có đặc điểm giống nhau? Nêu ý nghĩa việc nghiên cứu trẻ đồng sinh? Câu Cho biết phương pháp tạo giống áp dụng thực tế nước ta ? Câu Ở người bệnh bạch tạng alen a gây ra, alen A qui định người bình thường.Trong gia đình bố mẹ bình thường sinh trai đầu lịng bị bệnh Xác suất bị bệnh đứa thứ hai bao nhiêu? Câu Theo quy luật phân li độc lập, tính trạng trội trội hoàn toàn Nếu P dị hợp tử cặp gen lai với số loại kiểu gen, tỉ lệ phân li kiểu gen, số loại kiểu hình tỉ lệ phân li kiểu hình đời F1 bao nhiêu? C©u 10 Ở đậu Hà Lan alen H qui định hạt trơn, alen h qui định hạt nhăn Cho mọc từ hạt trơn chủng thụ phấn với mọc từ hạt nhăn Xác định tỉ lệ hình dạng hạt F1 F2 Biết đậu Hà Lan tự thụ phấn bắt buộc GV: LÂM NGỌC TUẤN 56 NĂM HỌC : 2013- 2014 Trêng THCS HĨA trung Gi¸o ¸n BDHSG sinh HƯỚNG DẪN CHẤM MÔN : SINH HỌC Câu ý a b Nội dung trả lời * Vật chất di truyền cấp độ phân tử là: Axit nuclêic * Các chế di truyền cấp độ phân tử là: - Tự - Sao mã - Giải mã * Cơ chế đảm bảo NST tế bào giảm nửa qua GF là: - NST nhân đôi lần kì trung gian - NST phân li đồng kì sau GF1 kì sau GF2 Số tế bào xuất qua trình nguyên phân là: (2k1 + – 2).S1 + (2k1 + 1- 2) S2 + + (2kn + – 2) * ADN có cấu tạo đa dạng đặc thù vì: ADN có cấu trúc đa phân, đơn phân loại nuclêơtit -> Số lượng, thành phần trình tự xếp khác loại nuclêôtit tạo nên đa dạng đặc thù ADN * ADN tự theo nguyên tắc sau: - Khuân mẫu - Bổ sung - Giữ lại nửa * Tỉ lệ mạch bổ sung là: Theo nguyên tắc bổ sung ta có: (A1+G1): (T1+X1) = ( T2+X2): (A2+G2) = 0,5 -> (A2+G2) : (T2+X2) = * Trong phân tử ADN : (A+G) : (T+X) = * Giải thích: Khi tự thụ phấn giao phối cận huyết qua hệ làm cho kiểu gen dị hợp giảm dần, kiểu gen đồng hợp tăng dần -> alen lặn có hại biểu -> Gây thoái hoá giống * Ở chim bồ câu khơng thối hố chúng mang kiểu gen đồng hợp khơng gây hại * Trẻ đồng sinh có kiểu gen nhân, có nhóm máu, giới tính, thường mắc loại bệnh di truyền( có) * Ý nghĩa: Biết rõ vai trò kiểu gen vai trị mơi trường biểu kiểu hình Các phương pháp tạo giống: - Lai tạo ( kết hợp gây đột biến nhân tạo) - Gây đột biến nhân tạo ( Có thể kết hợp lai tạo) - Cơng nghệ tế bào - Công nghệ gen GV: LÂM NGỌC TUẤN 57 NĂM HỌC : 2013- 2014 Điểm 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,5 0,25 0,25 0,25 0,25 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,25 0,25 0,25 0,25 Trêng THCS HÓA trung 10 Gi¸o ¸n BDHSG sinh P: Bố (Aa) x Mẹ (Aa) G: 50% A; 50% a 50% A; 50% a F1: 25% AA: 50% Aa : 25% aa -> Xác suất đứa lần sinh là: 25% - Số loại kiểu gen : 34 = 81- Tỉ lệ phân li kiểu gen : (1:2:1)4 - Số loại kiểu hình : 24 = 16 - Tỉ lệ phân li kiểu hình : (3 :1)4 Xác định tỷ lệ hạt F1 F2: - Nhận xét: Tính trạng hạt di truyền khơng đồng thời với hệ Cây F1 cho hạt F2, F2 cho hạt F3 -> phải xác định tỉ lệ phân li hạt F2 hạt F3 - Pt/c : HH (trơn) × hh(nhăn) Gp : H ; h Hạt F1 Hh(Trơn) - Cho F1 tự thụ phấn: F1 : Hh (Trơn) × Hh (nhăn) GF1: 1/2H, 1/2h ; 1/2H, 1/2h Hạt F2: 1/4HH : 2/4Hh : 1/4hh (3/4 trơn: 1/4nhăn) - Cho F2 tự thụ phấn: F2 : 1/4HH × 1/4HH -> 1/4HH 2/4Hh × 2/4Hh -> 1/8HH : 2/8Hh : 1/8hh 1/4aa × 1/4aa -> 1/4aa => Hạt F3: 3/8HH : 2/8Hh : 3/8hh(5/8 trơn : 3/8 nhăn) 1,0 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 KÝ giáo án đầu tuần 14: TTCM: Nguyễn Văn Liệu GV: LÂM NGỌC TUẤN 58 NĂM HỌC : 2013- 2014 ... nu, G= 90 0nu a nÕu ®ét biến gen đột biến có A= 601nu, G= 90 0nu Đây đột biến gì? b Nếu đột biến gen đột biến có A= 599 nu, G= 90 1nu Đây đột biến gì? c đột biến gen đột biến có A= 599 nu, G= 90 0nu... - Quan hệ cạnh tranh khác loài: Các sinh vật khác loài tranh giành thức ăn, nơi điều kiện sống khác môi trờng, loài kìm hÃm phát triển HS lấy ®ỵc vÝ dơ ®óng - Quan hƯ ký sinh nửa ký sinh: Sinh. .. sinh: Sinh vật sống nhờ thĨ sinh vËt kh¸c lÊy chÊt dinh dìng, m¸u từ sinh vật HS lấy đợc ví dụ - Quan hệ sinh vật ăn sinh vật khác: Sinh vËt cđa loµi nµy sư dơng sinh vËt cđa loài khác làm thức