Môn đạo đức lớp 1 toàn bài tập thực hành kiểu: quan sát xem ông bà cha mẹ cười tươi vào lúc nào, em nghĩ nên làm gì để cho người thân của mình cười tươi hằng ngày và làm thử xem kết quả [r]
(1)9 nguyên tắc phương pháp ni kiểu Nhật.
Nhật, quốc gia có nhiều điểm tương đồng nơi có ngày càng nhiều người Việt đến học tập sinh sống, có triết lý bí riêng đáng cho học hỏi Sau đây, xin giới thiệu nguyên tắc bản cách dạy người Nhật.
A.Giá trị cốt lõi người Nhật:
Rõ ràng cách nuôi dạy người Nhật giúp trẻ em nước bạn phát huy giá trị cốt lõi làm nên nước Nhật hùng cường khiến giới phải ngả mũ thán phục Người Việt nuôi dạy kiểu Nhật, khơng hẳn muốn thành người Nhật phải biết động lực mục tiêu giáo dục Nhật Bản Vậy giá trị cốt lõi tính cách Nhật gì?
(2) ENRYO biểu thị cố gắng tránh làm tổn thương người khác, tránh dẫn đến việc nghĩ xấu người khác
SASSHI nhấn mạnh đến lắng nghe hiểu biết dành cho người giao tiếp AMAE khẳng định cá nhân đạt giá trị qua yêu thương từ
cộng đồng
AWASE khả điều chỉnh thích nghi với hồn cảnh để bảo vệ lợi ích tập thể
KENSON giúp cho nhân cách biết đặt lợi ích cộng đồng lên Tôi cá nhân
TATEMAE nói thân người nhìn nhận qua cách sống biểu GIRI dạy cho người lòng biết ơn,
JOUGE KANKEI dạy ý nghĩa tôn trọng vinh danh Còn KATA chuẩn mực, điều mà người Nhật hướng tới
(3)1.Dạy kiểu Nhật tập trung vào việc giáo dục đạo đức trẻ:
Trẻ em Nhật giáo dục đạo đức khơng từ nhà trường mà cịn xã hội Tất mơn học có nhiệm vụ giáo dục đạo đức khơng có mơn tương tự môn Giáo dục công dân Học sinh từ học mẫu giáo rèn luyện thực hành đạo đức hoạt động hàng ngày cách nói cảm ơn cha mẹ, tự nguyện giúp đỡ phục vụ bạn xung quanh, vệ sinh trường lớp…
Mơn đạo đức lớp tồn tập thực hành kiểu: quan sát xem ông bà cha mẹ cười tươi vào lúc nào, em nghĩ nên làm người thân cười tươi ngày làm thử xem kết sao; cơng viên tìm sọt rác chỗ nào; cơng viên nơi công cộng nên phải để ý không làm phiền người xung quanh; lên xe bus chào bác lái xe trước xuống nói cảm ơn; mua hàng đến sau xếp hàng không chen ngang; hàng ngày gặp người chào thật to cười thật tươi nơi cơng cộng khơng nói to
Khi trẻ lớn bắt đầu bước vào hệ thống giáo dục phổ cập từ lớp đến lớp 9, em học thực hành học đạo đức với chương trình phân làm nhóm liên hệ từ gần đến xa, từ dễ đến khó Nhóm liên quan đến thân, nhóm liên quan đến người khác, nhóm liên quan đến tập thể, xã hội nhóm liên hệ với giới tự nhiên Học sinh độ tuổi khác học đủ nhóm với mức độ khác Ví dụ với nhóm liên quan đến thân, học sinh lớp 1- học “sự cần cù, chăm chỉ” học sinh lớp 7-9 học “yêu quý thật”
Việc rèn luyện đạo đức cho trẻ Nhật Bản diễn hoạt động hàng ngày không nằm sách Tất trường từ thành thị đến nông thôn, (từ cấp I đến cấp III) bắt buộc học sinh phải làm vệ sinh lớp học nơi công cộng trường Việc làm tạo môi trường bầu khơng khí học tập tốt mà cịn giáo dục nhiều mặt giá trị lao động, kỹ lao động, tinh thần hợp tác, đoàn kết lao động, tinh thần trách nhiệm, tính kỷ luật
2.Rèn luyện tinh thần tập thể:
(4)thể, thúc đẩy trẻ phát triển, khám phá thân khám phá sống Những hoạt động giúp trẻ tạo mối quan hệ gắn bó với bạn bè thầy cô, rèn luyện kỹ giao tiếp, ứng xử…
3.Nuôi dưỡng lực quan sát giới tự nhiên:
Từ học sinh tiểu học, trẻ ni dưỡng, chăm sóc vật nuôi, trồng hàng ngày, quanh năm, ngày hè nhằm gắn chặt với môn khoa học, làm quen với thiên nhiên, sinh vật quanh môi trường sống, hình thành lịng u sinh vật, u thiên nhiên, yêu quý sống
Thực hành trồng trọt, dù học sinh nông thôn hay thành thị, trẻ đến trang trại/vườn bác nông dân để nông adân hướng dẫn, gieo hạt, trồng hoa/rau chăm sóc thành phẩm thu hoạch không ngồi học lý thuyết lớp hay phịng thí nghiệm
Đến trường học vậy, lớp học hay vườn, trẻ rộn rã, vui vẻ, tích cực hoạt động chưa thấy lớp học mà trẻ ngồi im phăng phắc học Đối với mình, trợ giảng mơn Quốc ngữ, học trị bạn vậy, chúng tự tin phát biểu mạnh dạn trao đổi với cô giáo mà không sợ áp đặt suy nghĩ hay bị rào cản trị
Giai đoạn trẻ từ đến tuổi giai đoạn mà trí não bé có khả hấp thu nhiều (đến tuổi não bé nặng 80% trọng lượng não người lớn).Năng lực giúp bé học tập sau hình thành từ trải nghiệm mà bé trải qua giai đoạn Một lực mà đứa trẻ vô nhạy bén “năng lực quan sát” giới tự nhiên xung quanh Hầu hết trường mẫu giáo hay nhà trẻ Nhật cho bé dạo công viên vào sáng để bé tự sưởi nắng, tự khám phá thiên nhiên Theo người Nhật Bản, trẻ em độ tuổi cần phải được:
Hịa vào thiên nhiên, học cách quan sát vật xung quanh.Trải nghiệm hạnh phúc bé tự thân suy nghĩ làm đến bé muốn
(5)chạm tay vào áo len bị giật, thổi vào kính kính mờ… thời kỳ ấu thơ thời kỳ nuôi dưỡng cảm thụ khoa học
4 Giáo dục trí cho trẻ:
Trên khắp Nhật Bản, có thấy nhiều lớp học cho trẻ anh tài, giáo trình suy luận, giáo trình trí năng, chơi trị chơi trí thơi, phương pháp giáo dục không làm trẻ nhỏ trưởng thành, phương pháp giáo dục bị nhầm lẫn giáo dục anh tài
Trụ cột phương pháp giáo dục trẻ nhỏ việc giáo dục ngôn ngữ Nếu không, chắn trẻ không đạt mức độ sâu sắc tinh thần Giả sử có tài liệu giáo trình trí năng, số IQ đạt tới 180 hay 200 khơng có nghĩa trẻ có khả tư mang tính tinh thần sâu sắc Trí năng, đạt cách đọc sách tự ngấm vào người trẻ nhỏ mà
5 Giáo dục ước mơ cho trẻ:
Ở Nhật, sách giáo khoa hay chương trình dạy, phương pháp dạy rõ phương châm: dạy trẻ trở thành người sáng tạo có ước mơ Người ta không dạy trẻ học thật nhiều chữ hay làm tốn khó, nên, học tiểu học Nhật không lo bị đội sổ hay bị đúp Các kiểm tra có khơng có kì thi cuối kì thi vào trường chuyên đầy ác mộng học sinh tiểu học
Ở Nhật, việc làm tốn viết chữ xấu khơng đáng xấu hổ việc không trả lời câu hỏi: "Lớn lên em muốn làm gì?", "Ước mơ em gì?" theo nghĩa đen Thành bạn có tố chất muốn làm tốn khó, bạn đưa học thêm bên ngồi nhà trường khơng có lớp bồi dưỡng Văn, Toán Trường tiểu học có đội hợp xướng, đội bóng chày, đội bơi thành tích cao mà thơi
(6)huynh thấy tận mắt, ngộ ra: Đầu tư giáo dục cần hiểu biết, cần phối hợp chặt chẽ từ gia đình, nhà trường địa phương Lý thuyết nghe từ xửa từ xưa chả tin, gần nhờ tiếp cận thực tế hiểu điều có thực khơng lý thuyết sng đích khơng thể thực xa vời
6.Truyền cảm hứng, kích thích trí tị mị khơi gợi niềm u thích bé: Cách hiệu khiến bé làm điều kích thích quan tâm bé Ép buộc bé học khiến bé cảm thấy ghét học, thay vào bố mẹ kích thích lịng hiếu kỳ thích thú bé việc học tập Khi bé xem học tập niềm vui chủ động học
Bé cịn nhỏ khơng phân biệt tốt xấu Điều tốt đơn giản thứ khiến bé thấy thú vị, bé yêu thương khen ngợi Ngược lại, điều xấu thứ khiến bé bị la mắng, bị trừng phạt Trẻ nhỏ không hiểu lý chúng bị la mắng việc la mắng mang lại cảm xúc tiêu cực cho bé Ba mẹ lúc phải giúp trẻ phân biệt đâu điều nên làm không nên làm, việc khen ngợi kỷ luật cách, lúc hình thành tính cách nhận thức bé
Trí tị mị kích thích phát triển não cho bé Nếu mẹ kể câu chuyện cho bé nhiều lần, bé muốn tự kể lại câu chuyện đó, trí tưởng tượng sáng tạo bé phát triển bé suy nghĩ để thực Bố mẹ phải tránh áp đặt ý tưởng thân cho bé, để bé thỏa sức sáng tạo
Phát triển trực giác cho bé nên ưu tiên hàng đầu bố mẹ.Trực giác khả quan trọng, khoa học khơng thể giải thích Bé hành động cảm nhận thứ theo năng, bố mẹ đừng nên ép buộc, để sáu giác quan bé phát triển toàn diện
7.Sáng tạo kỹ năng:
(7)Mẹ thử tặng bé bút chì, bé tám tháng tuổi cầm bút, mẹ đặt tờ giấy bên cạnh bé thường khơng vẽ lên tờ giấy, có khả bé xé tờ thấy thành mảnh, lại hào hứng vẽ lên sàn nhà, tường, bàn hay đâu bé muốn - cách thể thân bé Mẹ xếp tạo điều kiện để bé vẽ nơi bé muốn lót giấy sàn nhà, bàn học… Bằng cách này, mẹ giúp kích thích phát triển sức sáng tạo cho bé
Giấy vẽ in sẵn hình mẫu nhiều bậc phụ huynh hay mua vơ tình lấy sáng tạo bé Cách nhìn bé khác với người lớn, để phát triển sáng tạo cho bé, mẹ đưa bé tờ giấy trắng lớn với đủ loại bút màu để bé vẽ điều bé muốn
Nếu muốn bé sáng tạo, ba mẹ không nên mua nhiều đồ chơi cho bé, nhiều đồ chơi phân tán ý bé Tốt nhất, mẹ mua cho bé vài đồ chơi thôi, bé phải vận dụng sức sáng tạo để phát minh trò chơi với vài đồ chơi có Bố mẹ chọn mua đồ chơi bé tự xếp để kích thích cảm hứng sáng tạo bé
Những đò chơi lắp ghép gấp hình giấy (origami) giúp kích thích phát triển trẻ Nếu mẹ để bé tám tháng tuổi chơi với đất nặn, bé khơng thể tạo hình được, nhiên bé nhận thấy đất nặn thay đổi hình dạng, tờ giấy bị xé vo tròn Những bé tiếp xúc với nhiều hình dạng vật liệu khác từ nhỏ thường phát triển não sáng tạo tốt bé khác
Các bé muốn tâm điểm ý quan tâm, mẹ để bé chơi trò diễn tập vai khác Việc đổi vai diễn kịch giúp kích thích khả sáng tạo bé, việc tham dự lớp học kịch phát triển thêm khả nói trước cơng chúng bé
Mẹ để bé tự Việc kích thích hoạt động não, cải thiện hình dáng thể trạng thái cảm xúc
(8)thú bé thể thao Các bé đạt thành tích tốt bé chơi thể thao từ nhỏ, không phụ thuộc vào di truyền
Đối với bé, q trình thực cơng việc điều quan trọng nhất, kết cuối Mẹ nên để bé phụ giúp vài việc vặt nhà, bé học cách tập trung vào trình làm “nhiệm vụ” học thêm điều
8.Dạy tự lập từ nhỏ:
Trong số trường hợp, cha mẹ Mỹ thường lựa chọn việc xen vào để can thiệp, nhằm xử lý mâu thuẫn hai đứa trẻ Trái lại, cha mẹ Nhật có xu hướng giữ khoảng cách để trẻ tự tìm cách giải Theo tác giả Christine Gross-Loh vấn với ABC News, trẻ em Nhật thường thể tự lập tự chăm sóc thân hiệu so với trẻ em Mỹ
Có điều nhờ việc cha mẹ Nhật ln tạo điều kiện cho trẻ tự đối mặt với rắc rối tự tìm cách xử lý Cha mẹ Nhật yêu cầu làm nhiều việc nhà từ nhỏ để rèn luyện đức tính
9.Coi trọng tính kỷ luật:
“Kỷ luật” tiếng Nhật “shitsuke” – có nghĩa nhân cách tốt hàng lối thẳng tắp, ngắn mà hạt giống gieo trồng vườn, đồng ruộng Theo Nobuko Uchida, Đại học Tsukuba, nhiều cha mẹ Nhậtđã thực hành việc dạy “shitsuke” cách cho trẻ làm phần lớn hoạt động thường ngày với lau dọn nhà cửa, chuẩn bị bữa ăn Trong lúc làm kết hợp với trò chuyện thân mật, cởi mở
Trẻ em Nhật học cách cư xử tình khác thơng qua việc bắt chước cách hành xử từ cha mẹ thông qua giáo huấn, nhắc nhở lỡ làm sai