- Khổ cuối đoạn thơ là nơi tập trung nhất ý nghĩa biểu tượng của hình ảnh vầng trăng, chiều sâu tư tưởng mang chất triết lí của tác phẩm: “Trăng cứ tròn vành vạnh” như tượng trưng quá kh[r]
(1)BỘ ĐỀ THI THỬ
TUYỂN SINH VÀO LỚP 1O THPT ĐỀ 1
PH ẦN I: TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN (2,0 điểm)
Trong câu hỏi sau, câu có phương án trả lời A,B,C,D; có một phương án Hãy chọn phương án để viết vào tờ giấy làm
Câu 1: Trong câu thơ “ Vẫn biết trời xanh mãi - Mà nghe nhói tim” (Viễn Phương); biện pháp tu từ sử dụng?
A So sánh B Ẩn dụ C Nhân hoá D Hoán dụ
Câu 2: Trong tiếng Việt thành phần dùng để bộc lộ tâm lý người nói thành phần gì?
A Thành phần tình thái B Thành phần cảm thán
C Thành phần gọi đáp D.Thành phần phụ
Câu 3: Phần in đậm câu văn sau thành phần gì? "Về thể văn lĩnh vực
văn nghệ, tin tiếng ta, khơng sợ thiếu giàu đẹp"?
A Khởi ngữ B Biệt lập tình thái C Biệt lập cảm thán D Biệt lập phụ chú
Câu 4: Về hình thức, câu văn đoạn văn không liên kết với theo cách nào đây?
A Phép lặp, phép B Phép liên tưởng, đồng nghĩa, trái nghĩa
C Phép nhân hoá D Phép nối Câu 5: Câu sau khơng có khởi ngữ?
A Cá rán ngon B Miệng ơng, ơng nói, đình làng, ơng ngồi
C Nam Bắc hai miền ta có D Tơi tơi chịu
Câu 6: Câu văn: “Tơi nói gắt vào máy” (Lê Minh Kh) thuộc kiểu câu nào?
A Câu đặc biệt B Câu đơn C Câu rút gọn D Câu ghép
Câu 7: Từ “chúng ta” câu: “Ngày mai làm lễ thành hôn, mời thầy đến dự” bị người mời dùng sai Chọn từ ngữ sau để thay thế?
A Chúng B Chúng em C Bọn D Bọn em
Câu 8 : Trong từ Hán Việt sau: khai trường, khai giảng, tựu trường, nhập trường; từ không đồng nghĩa với từ lại?
A Khai trường B Khai giảng C Tựu trường D Nhập trường
(2)“Tôi dùng xẻng nhỏ đào đất bom Đất rắn Những hịn sỏi theo tay tơi bay ra hai bên Thỉnh thoảng lưỡi xẻng chạm vào bom Một tiếng động sắc đến gai người, cứa vào da thịt tơi Tơi rùng thấy làm q chậm Nhanh lên một tí! Vỏ bom nóng Một dấu hiệu chẳng lành Hoặc nóng từ bên bom Hoặc là mặt trời nung nóng.”
a Cho biết tên tác giả, tác phẩm hoàn cảnh sáng tác tác phẩm có chứa đoạn văn trên?
b Đoạn văn kể việc gì? Phẩm chất nhân vật thể qua đoạn văn trên?
c Từ vấn đề mà đoạn văn nêu ra, em dựng đoạn văn nêu suy nghĩ lịng dũng cảm người
Câu (5,0 điểm): Phân tích đoạn thơ sau:
- Hết –
ĐÁP ÁN VÀ HƯỚNG DẪN CHẤM
Tổng điểm cho cả bài thi 10 điểm.
Yêu cầu nội dung, hình thức và phân bố điểm sau:
Phần I: Trắc nghiệm: (2,0 điểm)
Câu
Đáp án B B A C A B B D
Trả lời câu cho 0,25 điểm Trả lời sai thừa khơng cho điểm. Phần II: Trắc tự luận: (8,0 điểm)
Câu Nội dung Điểm
Câu 1: (3.0đ)
a - Tác phẩm: Những xa xôi; - Tác giả: Lê Minh Khuê;
- Hoàn cảnh sáng tác: Tác phẩm sáng tác năm 1971, lúc cuộc kháng chiến chống mĩ dân tộc diễn ác liệt
(Mỗi ý cho 0.25 điểm)
0.75đ
b - Đoạn văn kể diễn biến tâm trạng nhân vật “tôi” (Phương Định) lần phá bom
- Đoạn văn thể phẩm chất gan dạ, dũng cảm nhân vật “tôi” (Phương Định) Đó phẩm chất chung nữ thanh niên xung phong kháng chiến chống Mỹ cứu nước dân tộc
0.5đ
c Dựng đoạn văn:
- Giải thích: Dũng cảm dám đối mặt vớ khó khăn, nguy hiểm,
1.75đ “Buồn trông cửa bể chiều hôm,
Thuyền thấp thống cánh buồm xa xa? Buồn trơng nước sa, Hoa trôi man mác biết đâu?
Buồn trông nội cỏ rầu rầu,
Chân mây mặt đất màu xanh xanh. Buồn trơng gió mặt duềnh, Ầm ầm tiếng sóng kêu quanh ghế ngồi.”
(3)thách thức sống chiến đấu Người dũng cảm người ln có tinh thần lạc quan dám đối mặt với
- Lập luận chứng minh:
+ Khẳng định: Lòng dũng cảm phẩm chất tốt cần thiết cho người
+ Lòng dũng cảm giúp ta có sức mạnh vượt qua khó khăn, thử thách
+ Lòng dũng cảm giúp ta bảo vệ người khác, xả thân người khác + Trong chiến tranh lòng dũng cảm biến thành sức mạnh để người sẵn sàng hi sinh bảo vệ Tổ quốc
+ Khi đất nước có thiên tai, lịng dũng cảm giúp ta đương đầu với tai ương Lịng dũng cảm cịn giúp người chiến thắng trước cám dỗ, cạm bẫy đời
=> Dũng cảm với đúng, tốt khơng phải dũng cảm để thể
- Phê phán: Những người hèn nhát, không dám đương đầu với thử thách, không dám vượt qua mình, thấy gian khổ chùng bước, thấy nguy hiểm khơng dám hành động
- Nhận thức, hành động thân: Là học sinh, cần tích cực rèn luyện cho lịng dũng cảm để vượt qua thử thách học tập, sẵn sàng xả thân giúp đỡ người khác, góp sức vào cơng xây dựng đất nước ngày giàu mạnh, công bằng, văn minh
0.25đ
1.0đ 0.25đ
0.25đ
Câu 2: (5.0 đ)
* Mở bài:
- Giới thiệu tác giả Nguyễn Du, tác phẩm Truyện Kiều; xuất xứ đoạn trích “Kiều lầu Ngững Bích”.
- Nêu ý kiến khái quát đoạn thơ:
0.5đ
* Thân bài:
- Khái quát chung: Sau biết bị lừa vào chốn lầu xanh, Kiều uất ức định tự Tú Bà vờ hứa hẹn đợi Kiều bình phục gả chồng cho nàng vào nơi tử tế, đưa Kiều giam lỏng lầu Ngưng Bích, đợi thực âm mưu Sáu câu thơ kết đoạn trích tái lại thật sinh động tranh tâm trạng Kiều bị giam lỏng lầu Ngưng Bích Đó tâm trạng lo âu kinh sợ nàng nghĩ thân phận lênh lưu lạc
- Phân tích: Tác giả sử dụng bút pháp tả cảnh ngụ tình để miêu tả tâm trạng nàng Kiều Mỗi biểu cảnh vật chiều tà bên bờ biển thể tâm trạng cảnh ngộ Kiều
+ Hình ảnh “cánh buồm thấp thống” diễn tả nhỏ nhoi, đơn độc biển nước mênh mông ánh sáng le lói cuối mặt trời tắt Nàng Kiều với nhìn xa xăm xen vào nỗi buồn nhớ gia đình q hương da diết Cũng cánh buồm mù xa kia, nào Kiều trở đoàn tụ, sum họp gia đình “Buồn trơng cửa bể chiều hơm – Thuyền thấp thống cánh buồm xa xa”.
+ Những cánh hoa mỏng manh, tàn lui trôi man mác nước
4.0đ
0.5đ 0.5đ
(4)mới sa khiến nàng buồn cánh hoa mỏng manh thân phận lênh đênh vô định nàng: “Buồn trông nước sa – Hoa trôi man mác biết đâu”.
+ Nội cỏ “rầu rầu”, “xanh xanh”- sắc xanh héo úa, mù mịt, nhat nhòa trải dài từ chân mâu đến mặt đất gợi tả lụi tàn đời Kiều Bao trùm tâm trạng nàng nỗi chán ngán vô vọng cuộc sống vô vọng tẻ nhạt kéo dài đến “Buồn trông nội cỏ rầu rầu – Chân mây mặt đất màu xanh xanh”.
+ Cơn “gió mặt duềnh” làm cho tiếng sóng lên ầm ầm bủa vây quanh ghế Kiều ngồi Âm tiếng sóng tượng trưng cho phong ba bão táp ập xuống, nhân chìm đời nàng Lúc này, Kiều khơng buồn mà cịn lo sợ kinh hãi rơi dần vào vực thẳm cách bất lực
=> Cảnh thiên nhiên chân thực ảo cảnh tái hiện lại qua nhìn dầy tâm trạng nàng Kiều theo qui luật “Người buồn cảnh có vui đâu bao giờ” âm tiếng sóng ầm ầm câu thơ kết lời dự cảm Nguyễn Du dông bão số phận lên, xô đẩy vùi dập đời Kiều
- Đánh giá:
+ Nghệ thuật:Bút pháp tả cảnh ngụ tình đặc sắc, khơng gian nghệ thuật phù hợp với việc diễn tả nội tâm nhân vật Điệp từ buồn trông đầu câu lục tạo âm hưởng trầm buồn đầy tâm trạng cho đoạn thơ Cảnh vật miêu tả từ xa đến gần, màu sắc từ nhạt đến đậm, âm từ tĩnh đến động có tác dung diễn tả nỗi buồn từ man mác mông lung đến lo âu kinh sợ Kiều
+ Nội dung: Đoạn thơ thể lòng nhân đạo sâu sắc Nguyễn Du - đồng cảm thân phận người phụ nữ bị vùi dập, chà đạp
- Liên hệ: Nhân vật Vũ Nương “Chuyện người gái Nam Xương” – Nguyễn Dữ.
0.25đ
0.25đ
0.5đ
0.5đ 0.5đ
0.5đ
* Kết bài: Nhận định đánh giá chung tâm trạng nhân vật, giá trị của đoạn trích
0.5đ
Lưu ý: Học sinh trình bày cách khác phải có kỹ
năng làm nghị luận đoạn thơ, thơ; biết phân tích từ ngữ, hình ảnh, biện pháp tu từ…để làm sáng tỏ nội dung Khuyến khích bài sáng tạo, có suy nghĩ sâu sắc, có cảm xúc
Lưu ý chung:
- Giám khảo cần linh hoạt vận dụng đáp án, tránh tượng chấm qua loa, đếm ý cho điểm chấm sót điểm học sinh.
- Nếu mắc từ 5-10 lỗi tả, dùng từ, diễn đạt trừ 0,25 điểm; 10 lỗi trừ 0,5 điểm
(5)Câu 1: Suy nghĩ anh (chị) vấn đề tai nạn giao thông nước ta nay? - Trong nhiều năm trở lại đây, vấn đề tai nạn giao thông điểm nóng thu hút nhiều quan tâm dư luận mức độ thiệt hại mà vấn đề gây
* Thực trạng:
+ Đang diễn hàng ngày, hàng nước, 33-34 người chết bị thương ngày
+ Trong số đó, có khơng bạn học sinh, sinh viên nạn nhân thủ phạm gây vụ tai nạn giao thông
* Nguyên nhân:
+ Ý thức tham gia giao thơng người dân cịn hạn chế, thiếu hiểu biết không chấp hành luật lệ giao thông (lạng lách, đánh võng, vượt đèn đỏ, coi thường việc đội mũ bảo hiểm )
+ Thiếu hiểu biết quy định ATGT (lấy trộm ốc vít đường ray, chiếm dụng lòng đường )
+ Sự hạn chế sở vật chất (chất lượng đường thấp, xe cộ khơng đảm bảo an tồn ) + Đáng tiếc rằng, góp phần gây nhiều tai nạn giao thơng, cịn cáo nhiều bạn học sinh ngồi ghế nhà trường
* Hậu quả:
+ Thiệt hại lớn người của, để lại thương tật vĩnh viễn cho cá nhân hậu qủa nặng nề cho cộng đồng
+ Gây đau đớn, mát đau thương cho người thân xã hội * Hành động thân:
+ Tham gia học tập luật giao thơng đường trường, lớp ngồi thân người phải tìm hiểu nắm vững thêm luật lệ quy định đảm bảo ATGT
+ Chấp hành nghiêm chỉnh ATGT: không lạng lách, đánh võng đường đi, không xe máy chưa có lái, khơng vượt đèn đỏ, phần đường, dừng, đõ đứng quy định, rẽ ngang dừng, phải quan sát cẩn thận có tín hiệu báo hiệu cho người sau biết, chậm quan sát cẩn thận qua ngã tư
+ Tuyên truyền luật giao thông: Trao đổi với người thân gia đình, tham gia hoạt động tun truyền xung kích ATGT để góp phần phổ biến luật giao thông đến tất người, tham gia đội niên tình nguyện đảm bảo ATGT
=>Tuổi trẻ học đường với tư cách chủ nhân tương lai đất nước, hệ tiên phong nhiều lĩnh vực, có sức khỏe, có tri thức cần có suy nghĩ đắn gương mẫu, thực giả pháp thiết thực để góp phần giảm thiểu TNGT
Câu 2: Suy nghĩ Lòng dũng cảm * Mở đoạn: Nêu vấn đề
* Thân đoạn:
- Giải thích: Dũng cảm dám đối mặt vớ khó khăn, nguy hiểm, thách thức trong sống chiến đấu Người dũng cảm người ln có tinh thần lạc quan dám đối mặt với
- Lập luận chứng minh:
+ Khẳng định: Lòng dũng cảm phẩm chất tốt cần thiết cho người + Lịng dũng cảm giúp ta có sức mạnh vượt qua khó khăn, thử thách
(6)+ Trong chiến tranh lòng dũng cảm biến thành sức mạnh để người sẵn sàng hi sinh bảo vệ Tổ quốc
+ Khi đất nước có thiên tai, lòng dũng cảm giúp ta đương đầu với tai ương Lịng dũng cảm cịn giúp người chiến thắng trước cám dỗ, cạm bẫy đời
=> Dũng cảm với đúng, tốt dũng cảm để thể
- Phê phán: Những người hèn nhát, không dám đương đầu với thử thách, không dám vượt qua mình, thấy gian khổ chùng bước, thấy nguy hiểm khơng dám hành động
* Kết đoạn: Nhận thức, hành động thân: Là học sinh, cần tích cực rèn luyện cho lịng dũng cảm để vượt qua thử thách học tập, sẵn sàng xả thân giúp đỡ người khác, góp sức vào cơng xây dựng đất nước ngày giàu mạnh, công bằng, văn minh
Câu 3: Suy nghĩ Lòng tự trọng:
Lòng tự trọng phẩm chất tốt đẹp người Đó ln ý giữ gìn phẩm giá, nhân cách dù hồn cảnh
Người có lịng tự trọng người có đạo đức, có thiên lương, có tư tưởng nhân nghĩa, khơng làm điều xấu, việc ác
Người có lịng tự trọng biết xấu hổ lỡ xảy điều sai trái có ý thức sửa chữa đến
Người có lịng tự trọng tiếp thụ giáo dục đắn, chu đáo, tốt đẹp trước hết từ gia đình \
Càng có nhiều người có lịng tự trọng xã hội tốt đẹp, đất nước phát triển ổn định bền vững; danh dự giống nòi bè bạn quốc tế yêu mến, khâm phục Câu 4: Lòng tự tin:
- Khắng định: Tự tin phẩm chất tốt người.
- Giải thích: Tự tin tin vào thân mình, tin vào giá trị, phẩm chất tốt đẹp tồn bên người mình, tin vào thành cơng; tin vào tài
- Lập luận chứng minh:
+ Tự tin phẩm cá nhân cần phải hướng tới rèn luyện để tồn phát triển sống nghiệp Với tự tin, tạo móng vững chãi tâm hồn, lĩnh vững thân, từ xác định rõ rang rằng: đời này, xác định rõ đường đời, nghiệp
+ Tự tin sống hay công việc thường nhật mang đến cho ta khả đoán việc lựa chọn mắc phải vấn đề cần giải
(7)=> Cuộc sống đầy rẫy thử thách, khơng tự tin, tin vào để vượt qua thành cơng khó mà đến với + Tự tin trái ngược với hèn nhát, rụt rè, thiếu niềm tin vào thân lo sợ phải thất bại, không dám theo đuổi ước mơ Một số kẻ thiếu tự tin đến mức không dám chấp nhận thử thách công việc, để học hội thăng tiến bay qua mà khơng muốn nắm bắt sợ thất bại, không tin vào khả thân làm
+ Là học sinh, trước tiên em phải sức học tập thật tốt để tạo cho móng kiến thức thật vững chãi, không ngừng sức học hỏi để phát huy tài thân => Tự tin chìa khóa dẫn đến thành đạt sống, rèn luyện từ để trở thành người động , lĩnh xã hội, tồn niềm tin mãnh liệt vào thân trước chông gai đời
Câu 5: Tinh thần đoàn kết:
- Đoàn kết kết hợp cá thể khối chung, tập hợp người có chung mục đích thành khối thống nhất, khăng khít với Có kết hợp hẳn đạt thắng lợi gặt hái nhiều thành cơng vang dội
- Đồn kết kết hợp nhiều người, người có ưu điểm riêng mà người khác khơng có nên tất họ đồng tâm làm công việc cơng việc chia tuỳ theo khả mà người
Câu chuyện bó đũa nêu rõ sức mạnh đoàn kết chưa cho biết đoàn kết cách
- Đoàn kết tập hợp người thành khối thống gắn kết chặt chẽ với khơng thể tách rời, đồng lịng chung sức, hỗ trợ để giải công việc Sự kết hợp tạo nên sức mạnh to lớn giúp vượt qua khó khăn, rào cản vật chất tinh thần, đem lại kết tốt đẹp Bác Hồ nói: ‘’Đồn kết đồn kết đại đồn kết, thành cơng thành cơng đại thành cơng.’’
Mọi người phải đồn kết tất nhìn hướng, biết đặt lợi ích chung lên cao Tinh thần đồn kết có người biết quan tâm, cảm thơng lẫn Tuy nhiên, điều đáng lưu ý ta cần phải phân biệt đoàn kết đấu tranh với tập hợp băng nhóm, phe đảng nhằm mưu đồ việc xấu Vì hành vi trái lại với truyền thống dân tộc lâu đời, cần nhanh chóng loại trừ
Mỗi người tế bào xã hội, có quan hệ gắn bó mật thiết lẫn Do đó, đồn kết chìa khóa vàng dẫn đến thành cơng Vậy cịn chần chờ mà từ hôm không nhận thức tầm quan trọng đồn kết áp dụng vào sống?
(8)Đề 2.
PHẦN I:Trắc nghiệm khách quan (2,0 điểm)
Trong câu hỏi sau câu có phương án trả lời A,B,C,D; có phương án Hãy chọn phương án để viết vào tờ giấy làm
Câu 1: Từ từ sau từ Hán -Việt?
A Thanh minh B Giai nhân C Tảo mộ D Ngựa xe Câu 2: Xét thành phần câu, câu sau gồm thành phần?
“Sau hồi trống thúc vang dội lịng tơi, người học trị cũ đến hàng dưới hiên vào lớp”
A Hai B Bốn C Ba D Một
Câu 3: Câu “ Tre ăn với người đời đời, kiếp kiếp”( trích “Cây tre Việt Nam” -Thép Mới) sử dụng phép tu từ gì?
A Nhân hóa B Ẩn dụ C So sánh D Hoán dụ Câu 4: Câu “Cười hàm lóa lên khn mặt nhem nhuốc” (trích “Những ngơi sao xa xơi” - Lê Minh Khuê) có chứa thành phần thành phần sau?
A Trạng ngữ B Thành phần tình thái C Khởi ngữ D Thành phần cảm thán
Câu 5: Có thể thay từ ngữ xưng hô phù hợp cho từ “bà con” câu nói “Ln tiện bà lót dạ” (trích “Lặng lẽ Sa Pa” - Nguyễn Thành Long)
A Mọi người B Các em C Các anh D Các ông
Câu 6: Câu thơ “Biển cho ta cá lịng mẹ - Ni lớn đời ta tự buổi nào” (trích “Đồn thuyền đánh cá” - Huy Cận) thuộc kiểu câu gì?
A Câu nghi vấn B Câu cảm thán C Câu trần thuật D Câu cầu khiến
Câu 7: Nói dịu nhẹ khen, thật mỉa mai, chê trách Điều coi gì? A Nói móc B Nói mát C Nói leo D Nói dối Câu 8: Hãy chọn từ, ngữ thích hợp điền vào chỗ trống câu sau:
Đồng nghĩa với “nhược điểm” là…
A.Yếu điểm B Khuyết điểm C Điểm thiếu sót D Điểm yếu PHẦN II: Tự luận
Câu 1:Cho câu văn sau:
“Nếp sống giản dị đạm Bác Hồ, vị danh nho xưa , hoàn tồn khơng phải cách tự thần thánh hóa, tự làm cho khác đời, đời, mà là lối sống cao, cách di dưỡng tinh thần, quan niệm thẩm mĩ sống, có khả đem lại hạnh phúc cao cho tâm hồn thể xác.”
a Câu văn trích văn nào? Tác giả ? b Văn chứa câu văn đề cập đến chủ đề gì?
c.Từ hiểu biết em văn bản, hiểu biết xã hội, nêu suy nghĩ phong cách sống lớp trẻ nay? (Viết khoảng trang tờ giấy thi) Câu 2: Cảm nhận em đoạn thơ sau:
(9)Thình lình đèn điện tắt Trăng tròn vành vạnh phòng buyn-đinh tối om kể chi người vơ tình vội bật tung cửa sổ ánh trăng im phăng phắc
đột ngột vầng trăng trịn đủ cho ta giật ( Nguyễn Duy, Ánh trăng, SGK Ngữ văn 9, tập một)
- Hết -
ĐÁP ÁN VÀ HƯỚNG DẪN CHẤM
Tổng điểm cho thi 10 điểm
Yêu cầu nội dung , hình thức phân bố điểm sau: Phần I :Trắc nghiệm (2,0 i m)đ ể
Câu
Đáp án D C A C A C B D
Trả lời câu cho 0,25 điểm.trả lời sai thừa không cho điểm
Ph n II: T lu nầ ự ậ
Câu Nội dung Điểm
Câu (3,0điểm)
a.Câu văn trích văn “Phong cách Hồ Chí Minh” Của tác giả Lê Anh Trà
b Chủ đề văn bản: Hội nhập giữ gìn sắc văn hóa dân tộc
c.Nội dung cần đảm bảo ý sau :
1.Giải thích khái niệm phong cách: Có thể hiểu lối sống, cách sinh hoạt, làm việc, ứng xử… tạo nên riêng người hay tầng lớp người
+ Thấy vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh 2.Đánh giá, bàn luận :
+ Phong cách sống dù thời đại có tảng chung: Sống có lí tưởng, phù hợp với sắc dân tộc, thời đại… + Khẳng định đa số lớp trẻ có phong cách , có lối sống cao đẹp: sống có lí tưởng, ứng xử có văn hóa, động , sáng tạo ,…biểu học tập lao động, xây dựng bảo vệ Tổ quốc, sống đời thường (dẫn chứng)
+Tuy phận khơng nhỏ có lối sống thục dụng, hưởng thụ…
3 Bài học nhận thức hành động:
Thường xuyên rèn đức, luyện tài “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”
0,25 0,25 0,5 0.5 0,25
1,0
(10)Lưu ý : Học sinh có lí giải lập luận riêng; hợp lí, thuyết phục , kĩ lập luận tốt cho điểm tối đa
Câu (5,0điểm
a. Mở bài:
Giới thiệu tác giả, tác phẩm ,về hoàn cảnh đời tác phẩm.Vị trí đoạn thơ
Nêu cảm nhận chung đoạn thơ
0,5
b. Thân bài: Lần lượt trình bày suy nghĩ đánh giá về nội dung , nghệ thuật đoạn thơ
* Hình ảnh vầng trăng cảm xúc nhà thơ:
- Sau chiến tranh, người lính trở thành phố, sống với nhiều tiện nghi vật chất đại, vầng trăng bị quên lãng , trở thành xa lạ
+Tác giả dùng lối kể tự nhiên , ngắn gọn ( Từ hồi thành phố, quen…) chọn chi tiết cụ thể mà giàu sức khái quát “Ánh điện cửa gương” cách nói hốn dụ tượng trưng cho sống đầy đủ tiện nghi khép kín phịng đại, xa rời thiên nhiên Trong khơng gian ngỡ khơng cịn chỗ cho vầng trăng tình nghĩa thời người lính: “vầng trăng qua ngõ – người dưng qua đường”. Cần đặt hai từ “tri kỉ” “người dưng’’ đối sánh để thấy rõ thay đổi lòng người
- Một tình bất ngờ làm chuyển mạch cảm nghĩ tác giả:
+ Sự xuất đột ngột vầng trăng việc bất thường “đèn điện tắt, phòng tối om” khiến vầng trăng tỏa sáng Chính lúc nhà thơ nhận vẻ đẹp đích thực vầng trăng trịn mà lâu quen với “ánh điện cửa gương” quên mất.
+ Cảm xúc thiết tha có phần thành kính tư lặng im: “Ngửa mặt lên nhìn mặt – có rưng rưng”.Cuộc đối thoại khơng lời khoảnh khắc làm cho nhà thơ rưng rưng xúc động.
+ Vầng trăng hình ảnh thiên nhiên hồn nhiên tươi mát , người bạn tri kỉ suốt thời tuổi nhỏ thời chiến tranh rừng Vầng trăng xuất làm ùa dậy tâm trí người bao kỉ niệm năm tháng gian lao, bao hình ảnh thiên nhiên đất nước bình dị hiền hậu: “như đồng là bể - sông rừng”.
- Khổ cuối đoạn thơ nơi tập trung ý nghĩa biểu tượng hình ảnh vầng trăng, chiều sâu tư tưởng mang chất triết lí của tác phẩm: “Trăng tròn vành vạnh” tượng trưng quá khứ đẹp đẽ vẹn nguyên chẳng thể phai mờ ; “ánh trăng im phăng phắc” người bạn - nhân chứng nghĩa tình mà nghiêm khắc nhắc nhở nhà thơ (và chúng ta) :Con người vơ tình , lãng quên thiên
0,75
0,75
0,75
1,0
(11)nhiên, nghĩa tình q khứ ln trịn đầy bất diệt.Và giật thức tỉnh cuối thơ tạo thành kết thúc mở , gợi nhiều liên tưởng , suy ngẫm Giật trót vơ tình, giật để thức tỉnh, để khơng chìm vào quên lãng Con người giật trước ánh trăng lặng lẽ thức tỉnh của nhân cách trở với lương tâm tốt đẹp
- Qua giật Nguyễn Duy , tác giả muốn gửi tới người thời lời nhắc nhở lối sống thủy chung Đánh giá:
* Nghệ thuật:
- Thể thơ năm chữ, nhịp thơ trôi chảy tự nhiên; giọng điệu tâm tình tự nhiên lời tự nhắc nhở
- Sự kết hợp nhuần nhuyễn hai yếu tố tự , trữ tình nghệ thuật xây dựng hình ảnh giàu tính biểu cảm
- Kết cấu , giọng điệu thơ làm bật chủ đề tác phẩm tạo nên tính chân thực, sức truyền cảm sâu sắc cho tác phẩm, gây ấn tượng mạnh với người đọc
* Nội dung:
- Từ câu chuyện riêng , đoạn thơ cất lên lời tự nhắc nhở thấm thía
thái độ tình cảm năm tháng khứ gian lao, nghĩa tình thiên nhiên đất nước bình dị hiền hậu
- Ý nghĩa đoạn thơ nằm mạch cảm xúc “Uống nước nhớ nguồn”, gợi lên đạo lí sống thủy chung trở thành truyền thống tốt đẹp dân tộc Việt Nam ta
c Kết bài: Khẳng định lại giá trị đoạn thơ cảm nghĩ của thân
Lưu ý: Học sinh nhắc đến hình ảnh vầng trăng trong quá khứ qua hai khổ đầu không nên sâu vào phân tích hai khổ thơ này.
Trong trình triển khai, học sinh có nhiều cách kết cấu viết khác , giám khảo cần ý tới việc định hướng phân tích kĩ học sinh Khơng đếm ý cho điểm Ở ý, không cho điểm tối đa học sinh không đảm bảo yêu cầu kiến thức, kĩ năng, diễn đạt
Nếu mắc từ 5-10 lỗi tả, dùng từ ,diễn đạt trừ 0,25 điểm; 10 lỗi trừ 0.5 điểm
Điểm toàn để điểm lẻ tới 0,25 điểm
0,5
0,5
ĐỀ 3
(12)Trong câu hỏi sau, câu có phương án trả lời A,B,C,D; có phương án Hãy chọn phương án để viết vào tờ giấy làm
Câu 1: Khái niệm sau nói đến phương châm hội thoại ?
“Khi giao tiếp cần nói ngắn gọn, rành mạch, tráng nói mơ hồ”
A Phương châm lượng B Phương châm chất C Phương châm cách thức D Phương châm quan hệ Câu 2: Câu thơ sau sử dụng phép tu từ ẩn dụ?
A Gần xa nô nức yến anh B Vẻ non xa trăng gần chung C Đúng cạnh bên chờ giặc tới D Con có mẹ chơi lại ngủ Câu 3: Trong hai câu thơ sau:
“ Người đồng tự đục đá kê cao q hương Cịn q hương làm phong tục”
( “Nói với con” -Y Phương) Sử dụng phép liên kết nào?
A Phép thế, phép nối B Phép thế, phép lặp C Phép nối, phép D Phép nối, phép lặp Câu 4: Từ “đầu” dòng sau dùng theo nghĩa gốc?
A Đầu non cuối bể B Đầu súng trăng treo C Đầu bạc long D Đầu sóng gió Câu 5: Trong câu sau đây, câu có thành phần phụ chú?
A Này, đến nhanh lên B Chao ôi, đêm trăng đẹp quá!
C Mọi người, kể nó, nghĩ muộn
D Tơi đốn thể ngày mai đến
Câu 6: Câu văn ‘‘Chúng mày đâu rồi, thầy chia quà cho nào.” thuộc kiểu câu nào?
A Câu trần thuật B Câu nghi vấn C Câu cảm thán. D Câu cầu khiến Câu 7: Câu văn ‘‘Nửa tiếng, ông, bà nhé” thuộc loại câu nào?
A Câu đơn B Câu đặc biệt C Câu ghép D Câu nghi vấn
Câu 8: Bé Thu kêu: “Cơm chín rồi!” (văn “Chiếc lược ngà”- Nguyễn Quang Sáng) có hàm ý gì?
A Nhắc anh Sáu vơ ăn cơm B Nhờ anh Sáu dọn cơm C Nhờ anh Sáu bắc nồi cơm D Nhắc anh Sáu nấu cơm
PHẦN II: TỰ LUẬN( 8,0 điểm) Câu ( 3,0 điểm): Cho đoạn thơ sau:
“Trăng tròn vành vạnh kể chi người vơ tình
ánh trăng im phăng phắc đủ cho ta giật mình.”
1 Đoạn thơ tác giả nào? Sáng tác năm bao nhiêu?
2 Tại nhan đề thơ “ánh trăng” thơ lại ghi “vầng trăng”? Trình bày cảm nhận em đoạn thơ trên?
(13)Phân tích nhân vật anh niên tác phẩm “Lặng lẽ Sa Pa” Nguyễn Thành Long ( Ngữ văn 9, tập 1)
…….Hết……
ĐÁP ÁN VÀ HƯỚNG DẪN CHẤM Tổng điểm cho thi 10 điểm.
Yêu cầu nội dung, hình thức phân bố điểm sau:
Phần I: Trắc nghiệm: (2,0 điểm)
Câu
Đáp án C A D C C D B A
Trả lời câu cho 0,25 điểm Trả lời sai thừa khơng cho điểm Phần II: Tự luận: (8,0 điểm)
Nội dung Điểm
Câu 1 - Đoạn thơ tác giả Nguyễn Duy - Sáng tác năm 1978
2 Nhan đề thơ “Ánh trăng” thơ lại ghi “vầng
trăng”, Vì:
- Ánh trăng ánh sáng trăng lan toả không gian
- Vằng trăng hình ảnh cụ thể trăng có hình khối rõ ràng, nhìn thấy rõ
3 Cảm nhận: Đây khổ thơ cuối thơ thể suy ngẫm sâu sắc triết lí nhân sinh nhà thơ:
- Trăng lên thật cao thượng, vị tha Hình ảnh “trăng” “người” có sự đối lập “ trịn vành vạnh” “kẻ vơ tình”, im lặng của “ánh trăng” với “giật mình” thức tỉnh nguời
- Trăng tròn vành vạnh, trăng im phăng phắc khơng giận hờn ốn trách mà gợi lên nhìn nghiêm khắc mà bao dung độ lượng người bạn thuỷ chung, tình nghĩa Ánh trăng tượng trưng cho khứ nguyên vẹn không phai mờ, người bạn, nhân chứng nghĩa tình mà nghiên khắc nhắc nhở nhà thơ chúng ta: người vơ tình, lãng qn thiên nhiên, nghĩa tình q khứ ln tròn đầy, bất diệt - Sự im lặng ấy, làm nhà thơ “giật mình” thức tỉnh Cái “giật mình” của ăn năn tự trách, suy nghĩ trăn trở đấu tranh với để sống tốt Con người giật trước ánh trăng lặng lẽ thức tỉnh nhân cách trở với lương tâm Đó lẽ sống, đạo lí ân nghĩa thuỷ chung dân tộc
=> Đoạn thơ với giọng điệu tự nhiên, nhịp nhàng theo lời kể Đoạn thơ có triết lí sâu xa với đạo lí, với lẽ sống người Việt Nam
0,25 đ 0,25 đ
(14)Câu Phân tích nhân vật 5,0đ Về kĩ năng: Học sinh biết làm văn nghị luận nhân vật tác
phẩm văn học Diễn đạt sáng
Về kiến thức: Học sinh trình bày theo nhiều cách cần đảm bảo ý sau:
a) Mở bài: - Giới thiệu tác giả, tác phẩm.
- Giới thiệu nhân vật anh niên nêu nhận định khái quát nhân vật
0,25đ
b) Thân bài
* Hoàn cảnh sống làm việc anh niên :
- Anh niên quanh năm suốt tháng sống đỉnh núi cao, giữa cỏ mây mù lạnh lẽo Được giới thiệu qua lời bác lái xe : ‘‘Anh thanh niên hai mươi bảy tuổi, dáng vóc nhỏ bé người độc thế gian, làm khí tượng đỉnh núi cao hai nghìn sáu trăm mét’’-> Thủ thách lớn người trẻ tuổi đơn, vắng vẻ quang năm suốt tháng đỉnh núi cao, không bóng người
- Anh niên làm việc điều kiện khắc nghiệt Công việc anh : ‘‘Đo gió, đo mưa, đo nắng, tính mây, đo chấn động mặt đất dựa vào công việc dự báo thời tiết hàng ngày, phục vụ sản xuất chiến đấu’’ Công việc địi hỏi tỉ mỉ, xác có tinh thần trách nhiệm cao Gian khổ vào lúc sáng, dù mưa gió, tuyết lạnh phải trở dạy làm việc
=> Quả thực điều kiện sống làm việc anh niên thử thách lớn tuổi trẻ vốn sung sức khát khao hành động nhưnh anh vượt qua anh có ý chí nghị lực, phẩm chất sức mạnh bên người anh vượt lên tất để sống đời đầy ý nghĩa
* Anh niên có suy nghĩ quan niệm đắn cuộc sống công việc :
- Anh u cơng việc mình.Vì vậy, anh có suy nghĩ thật sâu sắc công việc sống người Anh tâm sự với ông họa sĩ : “Khi ta làm việc, ta với công việc đôi, gọi một mình ? Huống chi cơng việc cháu gắn liền với bao anh em đồng chí kia.Công việc cháu gian khổ cất đi, cháu buồn đến chết mất” Những lời tâm giản dị, chất phác quá, hồn nhiên vơ tư q Lời tâm tốt lên vẻ đẹp nhân cách đáng trân trọng, gây xúc động mạnh mẽ lòng người đọc Quả công việc trở thành niềm vui, niềm hạnh phúc lẽ sống đời anh Động làm việc đắn phương châm sống cao đẹp anh: làm việc người, Tổ quốc khiến cho ông họa sĩ phải tự nhủ thầm “người trai đáng yêu thật”.
- Anh niên có suy nghĩ đẹp ý nghĩa sống, hạnh phúc đời với anh hạnh phúc công việc Khi
4,5đ 1,0 đ
(15)biết lần phát kịp thời đám mây khơ mà anh góp phần vào chiến thắng không quân ta bắn rơi nhiều máy bay Mĩ bầu trời Hàm Rồng, anh nói: “kể từ hơm đó, cháu thật hạnh phúc”.
- Đối với cơng việc, anh u tới mức người ngại cho sống độ cao 2600m anh ao ước làm việc độ cao nữa đỉnh Phan xi Păng cao 3143m anh nghĩ: “ Làm cơng tác khí tượng độ cao lí tưởng chứ” Đó ước vọng vươn cao cơng việc Vì anh tự đặt trả lời câu hỏi: “Mình sinh gì? Mình để đâu? Mình mà làm việc?”.
- Anh niên cịn nguời có hành động thật đẹp đẽ biết bao: Anh vượt qua gian khổ, thử thách hoàn cảnh để làm việc cách nghiêm túc, tự giác với tinh thần trách nhiệm cao Nửa đêm “ốp”, dù thời tiết có khắc nghiệt anh phải trở dạy làm việc ngày ngày nào…
* Anh niên người có phong cách sống đẹp:
- Anh biết sống cho nghiệp chung lớn lao biết sống cho riêng Anh trọng đẹp : anh trrồng hoa, vườn hoa đầy mầu sắc Đó vẻ đẹp tâm hồn anh anh hào phóng tặng cho người Anh trồng rau, nuôi gà để tự cung cấp cho thức ăn
-Cuộc sống anh không cô đơn buồn tẻ Bởi anh cịn có niềm vui cơng việc, đọc sách Sách trở thành người bạn thân thiết anh Khi bác lái xe đưa gói sách cho anh, anh “mừng quýnh” cầm vàng Anh nói với cô gái: “ Cô thấy đấy, lúc có người trị chuyện Nghĩa sách mà Mỗi người viết vẻ” Anh tự lo liệu xoay sở đẻ thường xun có sách đọc Sách khơng giúp anh nâng cao hiểu biết, nâng cao kiến thức, sách giúp anh khuây khoả phút giây rảnh rỗi Say mê đọc sách thói quen, đức tính đáng quý anh
- Anh niên người đáng mến cởi mở, chân thành với người Anh khao khát gặp gỡ, trò chuyện với người khác Anh mừng gặp bác tài mừng khi đón nhà hoạ sĩ, kỹ sư nông nghiệp trẻ trường nơi làm việc anh Chính anh nói to lên đầy tiếc rẻ : “Trời ơi, còn năm phút” Câu chuyện anh tuôn suối gặp người Anh “nói to điều người ta nghĩ nghĩ” Anh hiếu khách : mời khách uống trà, tặng hoa, tặng quà ( giỏ trứng) cho khách Và anh lưu luyến với khách chia tay Thái độ vui vẻ, niềm nở, hiếu khách anh để lại lòng người ấn tượng khó quên
- Dù vậy, sống, anh người khiêm tốn, đề cao người khác Anh thấy công việc đóng góp nhỏ bé Anh say sưa ca ngợi người Khi ông muốn vẽ chân dung anh, anh mực từ chối, anh khơng muốn cảm thấy không xứng đáng hưởng ân huệ Anh nhiệt tình giới thiệu với ơng người khác mà anh cho đáng khâm phục anh (ông kĩ sư
1,5 đ
(16)vườn rau Sa Pa, anh cán nghiên cứu lập đồ sét) Và anh say sưa kể thành tích người Đức tính khiêm tốn anh làm cho ông hoạ sĩ, bác lái xe cô gái yêu mến khâm phục
* Đánh giá:
- Lặng lẽ Sa pa với cốt truyện đơn giản, chi tiết chân thực, đối thoại sinh động, tình truyện bất ngờ thú vị Tác giả ca ngợi phẩm chất tốt đẹp anh niên tiêu biểu cho hệ trẻ Việt Nam năm 70 kỉ XX.( Liên hệ với tác phẩm khác)
c Kết :
- Khẳng định nhân vật liên hệ thân
Lưu ý : Học sinh trình bày nhiều cách khác phải biết
phân tích nhân vật Diễn đạt rõ ràng, hành văn lưu lốt, ngơn ngữ trong sáng, có dẫn chứng cụ thể, biết phân tích đánh giá Khuyến khích những bài sáng tạo, có suy nghĩ sâu sắc, văn có cảm xúc Những viết chung chung sơ sài không cho nửa số điểm câu
0,25 đ
Lưu ý: Học sinh có cách làm khác có kĩ nghị luận tốt, đảm bảo đầy đủ ý cho điểm tối đa.
Giám khảo cần linh hoạt vận dụng đáp án, tránh tượng chấm qua loa, đếm ý cho điểm.
- Nếu mắc từ 5-10 lỗi tả, dùng từ, diễn đạt trừ 0,25 điểm; 10 lỗi trừ 0,5 điểm
- Điểm toàn để điểm lẻ tới 0,25 điểm. ĐỀ 5
PHẦN I: TRẮC NGHIỆM (2,0 điểm)
Trong tám câu hỏi sau, câu có bốn phương án trả lời A, B, C, D: có phương án Hãy chọn phương án để viết vào tờ giấy thi
Câu 1: Thuật ngữ từ nào? A Là từ có tính biểu cảm B Là từ biểu thị nghề nghiệp
C Là từ lĩnh vực chuyên môn nghề nghiệp
D Là từ biểu thị khái niệm công nghệ, khoa học thường dùng văn khoa học, công nghệ
Câu 2: Đặt trước chủ ngữ để nêu đề tài nói đến câu,thường thêm quan hệ từ "về" hay "đối với" đứng trước.Đó thành phần nào?
A.Chủ ngữ B.Vị ngữ C.Trạng ngữ D.Khởi ngữ Câu 3: Thành phần thành phần biệt lập câu ?
A.Thành phần gọi - đáp B Thành phần phụ C Thành phần chủ ngữ C Thành phần cảm thán
Câu 4: Trong câu văn: Khơng nói với ai, nhìn nhau, chúng tơi đọc thấy mắt nhau điều (Trích "Những ngơi xa xơi"- Lương Minh Kh) có cụm động từ?
A Hai B Ba C Bốn D Năm
(17)A Hốn dụ B Ẩn dụ C Nhân hóa D Chơi chữ
Câu 6: Tìm nêu câu tục ngữ thành ngữ có ý nghĩa khuyên nhủ người tuân thủ phương châm chất nói
A Nói có sách, mách có chứng B Nói tấc lên trời
C Ăn ốc nói mị D Nói nhăng, nói cuội
Câu 7: Đoạn văn: "Tre xung phong vào xe tăng đại bác Tre giữ làng, giữ nước, giữ mái nhà tranh, giữ đồng lúa chín Tre anh hùng lao động Tre anh hùng chiến đấu." (Thép Mới) dùng phép liên kết chủ yếu để liên kết câu với nhau?
A Phép đồng nghĩa B Phép
C Phép nối D Phép lặp
Câu 8: Câu văn: Lời gửi văn nghệ sống." (Trích "Tiếng nói văn nghệ" - Nguyễn Đình Thi), xét kết cấu ngữ pháp, thuộc loại câu gì?
A Câu đơn B Câu ghép C Câu đặc biệt D Câu rút gọn Phần II: TỰ LUẬN (8 điểm)
Câu 1: (3.0 điểm): Đoạn thơ:
Đêm rừng hoang sương muối Đứng cạnh bên chờ giặc tới Đầu súng trăng treo
(Đồng chí- Chính Hữu)
a, Đoạn thơ nằm phần thơ "Đồng chí" Chính Hữu? Bài thơ "Đồng chí" sáng tác vào năm nào?
b, Hãy viết hay đoạn thơ trên?
Câu 2: Suy nghĩ anh (chị) vấn đề tai nạn giao thông nước ta nay? -
Hết-ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM PHẦN I: TRẮC NGHIỆM: (2.0 i m)đ ể
Câu Câu Câu 3 Câu 4 Câu 5 Câu Câu Câu 8
D D C B B A D A
(Mỗi đáp án cho 0,25 điểm; đáp án sai, chọn đáp án, không cho điểm) PHẦN II: TỰ LUẬN: (8.0 điểm)
Câu Nội dung Mức điểm
Câu 1: a, + Đây đoạn kết thơ Đồng chí.
+ Bài thơ "Đồng chí" Chính Hữu sáng tác vào năm 1948, thời kì đầu kháng chiến chống Pháp
b, - Trong cảnh rừng hoang, sương muối, anh đội đứng cạnh bên phục kích chờ giặc Trăng treo đầu súng anh Hình ảnh thơ "Đầu súng trăng treo" lung linh cảm hứng kết hòa thực với lãng mạn, gợi lên bao liên tưởng cảm nhận lý thú cho người đọc về: súng trăng, gần xa, thực thơ mộng, chất chiến đấu chất trữ tình, chất chiến sĩ thi sĩ
- Câu thơ cuối, bốn tiếng có nhịp điệu nhịp lắc lơ lửng, chơng chênh bát ngát
(18)- Chỉ có Chính Hữu, nhà thơ chiến sĩ có phát hình ảnh thực, kết vào thơ để trở thành biểu tượng đẹp đầy ý nghĩa anh đội cụ Hồ thời kì kháng chiến chống Pháp không phai nhạt tâm hồn dân tộc
Câu 2:
* Yêu cầu kỹ năng:
- HS biết cách làm văn nghị luận xã hội Kết cấu chặt chẽ, diễn đạt lưu loát; Luận điểm rõ ràng, lý lẽ dẫn chứng hợp lý; lời văn trong sáng, không mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp.
* Yêu cầu kiến thức:
- Thí sinh trình bày theo nhiều cách, phải bám sát yêu
cầu đề bài, cần làm rõ yêu cầu sau theo bố cục của văn:
a, Mở bài: - Trong nhiều năm trở lại đây, vấn đề tai nạn giao thông điểm nóng thu hút nhiều quan tâm dư luận mức độ thiệt hại mà vấn đề gây
- Nhận thức tuổi trẻ học đường - công dân tương lai đất nước phải có suy nghĩ hành động để góp phần làm giảm thiểu tai nạn giao thơng
b, Thân bài:
* Thực trạng giao thông nước ta nay:
+ Đang diễn hàng ngày, hàng nước, 33-34 người chết bị thương ngày
+ Trong số đó, có khơng bạn học sinh, sinh viên nạn nhân thủ phạm gây vụ tai nạn giao thông
* Hậu vấn đề tai nạn giao thông:
+ Thiệt hại lớn người của, để lại thương tật vĩnh viễn cho cá nhân hậu qủa nặng nề cho cộng đồng
+ Gây đau đớn, mát đau thương cho người thân xã hội * Nguyên nhân vấn đề:
+ Ý thức tham gia giao thơng người dân cịn hạn chế, thiếu hiểu biết không chấp hành luật lệ giao thông (lạng lách, đánh võng, vượt đèn đỏ, coi thường việc đội mũ bảo hiểm )
+ Thiếu hiểu biết quy định ATGT (lấy trộm ốc vít đường ray, chiếm dụng lòng đường )
+ Sự hạn chế sở vật chất (chất lượng đường thấp, xe cộ khơng đảm bảo an tồn )
+ Đáng tiếc rằng, góp phần gây nhiều tai nạn giao thơng, cịn cáo nhiều bạn học sinh ngồi ghế nhà trường
* Hành động tuổi trẻ học đường góp phần giảm thiểu TNGT:
+ Tham gia học tập luật giao thông đường trường, lớp thân người phải tìm hiểu nắm vững thêm luật lệ quy định đảm bảo ATGT
+ Chấp hành nghiêm chỉnh ATGT: không lạng lách, đánh võng
5.0 điểm
0,5 điểm
4,0 điểm 1,0 điểm
1,0 điểm
1,0 điểm
(19)trên đường đi, khơng xe máy chưa có lái, không vượt đèn đỏ, phần đường, dừng, đõ đứng quy định, rẽ ngang dừng, phải quan sát cẩn thận có tín hiệu báo hiệu cho người sau biết, chậm quan sát cẩn thận qua ngã tư
+ Đi sang đường quy định, tham gia giúp đỡ người già yếu, người tàn tật trẻ em qua đường quy định
+ Tuyên truyền luật giao thông: Trao đổi với người thân gia đình, tham gia hoạt động tun truyền xung kích ATGT để góp phần phổ biến luật giao thông đến tất người, tham gia đội niên tình nguyện đảm bảo ATGT
c, Kết bài:
- ATGT hạnh phú người, gia đình toàn xã hội - Tuổi trẻ học đường với tư cách chủ nhân tương lai đất nước, hệ tiên phong nhiều lĩnh vực, có sức khỏe, có tri thức cần có suy nghĩ đắn gương mẫu, thực giả pháp thiết thực để góp phần giảm thiểu TNGT
0,5 điểm
Lưu ý:
- Nếu thí sinh có suy nghĩ, kiến giải riêng mà hợp lý, chấp nhận - Nếu thí sinh có kỹ làm tốt sâu bàn luận vào vài khía cạnh giám khảo linh hoạt cho điểm hợp lý
ĐỀ 6.
PHẦN I: TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN (2.0 điểm)
Trong câu hỏi sau, câu có phương án trả lời A, B, C, D; có phương án Hãy chọn phương án để viết vào tờ giấy làm
Câu 1: Trong số tổ hợp từ sau đây, tổ hợp thành ngữ? A Gần mực đen, gần đèn sáng
B Chó treo mèo đậy
C Tấc đất tấc vàng D Gan vàng sắt Câu 2: Chọn cách hiểu cách hiểu sau:
A Đồng nghĩa tượng có số ngôn ngữ giới
B Đồng nghĩa quan hệ nghĩa hai từ, khơng có quan hệ đồng nghĩa ba ba từ
(20)D Các từ đồng nghĩa với khơng thay nhiều trường hợp sử dụng
Câu 3: Trong câu sau câu không chứa khởi ngữ? A Điều ông khổ tâm hết
sức
B Giàu, giàu
C Tiếng Việt giàu đẹp
D Một anh bạn đỉnh Phan-xi-păng ba nghìn trăm bốn hai mét cháu
Câu 4: Trong cụm từ sau cụm từ điền vào ô trống thích hợp?
“… thứ tình cảm thiêng liêng người lính kháng chiến đầy gian khổ m v vang c a dân t c.”à ẻ ủ ộ
A Tình cha B Tình đồng đội
C Tình đồng chí D Tình bạn bè
Câu 5: Trong đoạn trích sau, câu in đậm dùng để làm gì? “ Tơi bùi ngùi nhìn lão, bảo:
- Kiếp thôi, cụ ạ! Cụ tưởng sung sướng chăng?” (Nam Cao)
A Dùng để hỏi B Dùng để phủ định
C Dùng để bộc lộ cảm xúc D Dùng để yêu cầu, đề nghị
Câu 6: Câu văn: “Tơi phủi áo, căng mắt nhìn qua khói chạy theo chị Thao.” (Lê Minh Khuê) có m y ấ động t ?ừ
A Một động từ B Hai động từ
C Ba động từ D Bốn động từ
Câu 7: Hãy ch n nh ng nhóm t có th ọ ữ ể đứng trước danh t để t o th nh c m danh t ?à ụ
A một, những, các, đã…
B một, hai, những, vài, mấy, các…
C những, vài, sẽ, lại, mấy… D vài, mấy, quá, lắm… Câu 8: Những dòng thơ sau đây, dòng thơ ẩn dụ phẩm chất?
A Người cha mái tóc bạc/ Đốt lửa cho anh nằm ( Minh Huệ) B Thấy mặt trời lăng đỏ (Viễn Phương) C Từng giọt long lanh rơi/ Tôi đưa tay hứng ( Thanh Hải) D Cá song lấp lánh đuốc đen hồng ( Huy Cận )
PHẦN II: TỰ LUẬN (8.0 điểm)
Câu (3,0 điểm): Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu:
“ Chàng theo lời, lập đàn tràng ba ngày đêm bến Hoàng Giang Rồi thấy Vũ Nương ngồi kiệu hoa đứng dòng, theo sau có đến năm mươi chiếc xe cờ tán, võng lọng, rực rỡ đầy sông, lúc ẩn, lúc hiện.
Chàng vội gọi, nàng dịng mà nói vọng vào:
- Thiếp cảm ơn đức Linh Phi, thề sống chết không bỏ Đa tạ tình chàng thiếp chẳng thể trở nhân gian nữa.
Rồi chốc lát Bóng nàng loang lống mờ nhạt dần mà biến mất.”
Đoạn văn trích tác phẩm nào? Tác giả tác phẩm ai? Hãy trình bày hồn cảnh đời, xuất xứ, giá trị nội dung tác phẩm (khơng cần phân tích)
Nhận xét chi tiết cuối tác phẩm, có ý kiến cho rằng: “Tính bi kịch truyện tiềm ẩn lung linh kì ảo” Hãy trình bày ý kiến em đoạn văn ngắn
(21)- Hết –
ĐÁP ÁN VÀ HƯỚNG DẪN CHẤM Tổng điểm cho toàn thi 10 điểm
Yêu cầu nội dung, hình thức phân bố điểm sau Phần I: Trắc nghiệm: (2.0 i m)đ ể
Câu
Đáp án D D D C C D B A
Trả lời câu cho 0.25 điểm Trả lời sai, thừa khơng cho điểm Phần II: Tự luận: (8.0 điểm)
Câu Yêu cầu Điểm
Câu (3.0 điểm)
1 Cần nêu ý sau:
- Tác phẩm: Chuyện người gái Nam Xương; Tác giả Nguyễn Dữ
- Tác phẩm đời vào kỉ XVI, nhà nước phong kiến suy yếu, tập đoàn Lê- Trịnh-mạc tranh giành quyền biến gây chiến tranh loạn lạc
- Xuất xứ: Chuyện người gái Nam Xương thuộc tác phẩm
Truyền kì mạn lục Nguyễn Dữ.
Giá trị nội dung: Truyện có hai giá trị nội dung: Giá trị thực giá trị nhân đạo
+ Giá trị thực: phản ánh xã hội phong kiến bất cơng với chế độ nam quyền độc đốn chà đạp lên số phận người phụ nữ; phản ánh số phận oan khuất, bế tắc người qua số phận người phụ nữ; chiến tranh phong kiến phi nghĩa + Giá trị nhân đạo: Ca ngợi, đề cao vẻ đẹp người phụ nữ; thể niềm thương cảm với số phận oan nghiệt người phụ nữ; lên án, tố cáo xã hội phong kiến bất công
2 Về nội dung cần đảm bảo chi tiết sau:
+ Thái độ đánh giá người viết ý kiến: “Tính bi kịch truyện tiềm ẩn lung linh kì ảo” nhận xét
+ Kết thúc dù có hậu thể khát vọng sống vĩnh vũ Nương sống sống khác đẹp đẽ, giàu sang…phần xoa dịu nỗi đau lòng người đọc…
+ Tuy nhiên kết thúc có tinh bi kịch Bởi lẽ trở Vũ Nương giây lát, ảo ảnh nhanh chóng tan biến Hạnh phúc gia đình Vũ Nương khơng thể hàn gắn Đó bi kịch…
- Về hình thức: Trình bày ý kiến đoạn văn vừa phải Diễn đạt phải mạch lạc, chặt chẽ
1.5đ 0.25 đ 0.25 đ 0.25 đ 0.75 đ
1.5đ 0.25 đ 0.5 đ 0.5 đ 0.25 đ
(22)(5.0 điểm)
tục ngữ 2/ Thân bài:
- Giải thích ngắn gọn ý nghĩa câu tục ngữ:
+Uống nước hưởng thụ thành vật chất tinh thần + Nguồn: Nguồn gốc, cội nguồn tất thành mà người hưởng Bao gồm người, lịch sử truyền thống
+ Nhớ nguồn lòng biết ơn, tri ân người làm thành - Nhận định đánh giá câu tục ngữ:
+ Khẳng định lời khuyên mà câu tục ngữ nêu lên hoàn toàn (học sinh phải lấy dẫn chứng thực tế để chứng minh tính chất đắn câu tục ngữ….)
Câu tục ngữ lời khuyên, lời nhắc nhở người phải sống nghĩa tình:
+ Ngày câu tục ngữ cịn có nhiều lớp nghĩa: Khơng qn tổ tiên nịi giống, khơng qn người chiến đấu hy sinh để bảo vệ tổ quốc, không quên người dạy dỗ mình… + Một đất nước, xã hội, gia đình giữ truyền thống “uống nước nhớ nguồn” đất nước, xã hội, gia đình tốt đẹp Người biết đạo lí “uống nước nhớ nguồn” người có phẩm chất tốt đẹp
+ Phê phán kể sống vô ơn bội nghĩa, đến công ơn người trước
Bài học nhận thức đến hành động:
+ Nhớ nguồn khơng biết ơn, giữ gìn bảo thành có mà thân người phải có trách nhiệm phát huy thành quả, làm cho thành ngày sinh sôi, nảy nở hệ sau tiếp tục thừa hưởng
+ Tuổi trẻ hôm không ngừng rèn luyện tu dưỡng tài, đức để xứng đáng với truyền thống cha ông công xây dựng bảo vệ đất nước
3/ Kết bài:
- Khẳng định truyền thống tốt đẹp dân tộc qua câu tục ngữ - Liên hệ thân…
1.0 đ
3.0 đ
0.5 đ
0.25 đ
Lưu ý: - Điểm toàn :10/10 Người chấm lực trình bày, sử dụng ngôn ngữ,
diễn đạt mức độ am hiểu kiến thức học sinh ý, câu để đặt điểm cho phù hợp Có thể cho điểm lẻ mức 0.25 điểm, cộng điểm toàn giữ nguyên phần thập phân ở mức 0.25 điểm
(23)ĐỀ 7
Câu 1: Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu:
“ Chàng theo lời, lập đàn tràng ba ngày đêm bến Hoàng Giang Rồi thấy Vũ Nương ngồi kiệu hoa đứng dòng, theo sau có đến năm mươi chiếc xe cờ tán, võng lọng, rực rỡ đầy sông, lúc ẩn, lúc hiện.
Chàng vội gọi, nàng dịng mà nói vọng vào:
- Thiếp cảm ơn đức Linh Phi, thề sống chết không bỏ Đa tạ tình chàng thiếp chẳng thể trở nhân gian nữa.
Rồi chốc lát Bóng nàng loang lống mờ nhạt dần mà biến mất.”
a Đoạn văn trích tác phẩm nào? Tác giả tác phẩm ai? Hãy trình bày hồn cảnh đời, xuất xứ, giá trị nội dung tác phẩm (khơng cần phân tích)
b Nhận xét chi tiết cuối tác phẩm, có ý kiến cho rằng: “Tính bi kịch truyện tiềm ẩn lung linh kì ảo” Hãy trình bày ý kiến em đoạn văn ngắn
Câu 2: Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu:
“Nếp sống giản dị đạm Bác Hồ, vị danh nho xưa , hoàn toàn khơng phải cách tự thần thánh hóa, tự làm cho khác đời, đời, mà lối sống cao, cách di dưỡng tinh thần, quan niệm thẩm mĩ sống, có khả đem lại hạnh phúc cao cho tâm hồn thể xác.”
a Câu văn trích văn nào? Tác giả ? b Văn chứa câu văn đề cập đến chủ đề gì?
c.Từ hiểu biết em văn bản, hiểu biết xã hội, nêu suy nghĩ phong cách sống lớp trẻ nay? (Viết khoảng trang tờ giấy thi) b Chủ đề văn bản: Hội nhập giữ gìn sắc văn hóa dân tộc
c.Nội dung cần đảm bảo ý sau :
1.Giải thích khái niệm phong cách: Có thể hiểu lối sống, cách sinh hoạt, làm việc, ứng xử… tạo nên riêng người hay tầng lớp người
(24)+ Phong cách sống dù thời đại có tảng chung: Sống có lí tưởng, phù hợp với sắc dân tộc, thời đại…
+ Khẳng định đa số lớp trẻ có phong cách , có lối sống cao đẹp: sống có lí tưởng, ứng xử có văn hóa, động , sáng tạo ,…biểu học tập lao động, xây dựng bảo vệ Tổ quốc, sống đời thường (dẫn chứng)
+Tuy cịn phận khơng nhỏ có lối sống thục dụng, hưởng thụ… Bài học nhận thức hành động:
Thường xuyên rèn đức, luyện tài “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”.
ĐỀ 8
PHẦN I:Trắc nghiệm khách quan (2,0 điểm)
Trong câu hỏi sau câu có phương án trả lời A,B,C,D; có phương án Hãy chọn phương án để viết vào tờ giấy làm
Câu 1: Từ từ sau từ Hán -Việt?
A Thanh minh B Giai nhân C Tảo mộ D Ngựa xe Câu 2: Xét thành phần câu, câu sau gồm thành phần?
“Sau hồi trống thúc vang dội lịng tơi, người học trò cũ đến hàng dưới hiên vào lớp”
A Hai B Bốn C Ba D Một
Câu 3: Câu “ Tre ăn với người đời đời, kiếp kiếp”( trích “Cây tre Việt Nam” -Thép Mới) sử dụng phép tu từ gì?
A Nhân hóa B Ẩn dụ C So sánh D Hốn dụ Câu 4: Câu “Cười hàm lóa lên khn mặt nhem nhuốc” (trích “Những ngơi sao xa xơi” - Lê Minh Kh) có chứa thành phần thành phần sau?
A Trạng ngữ B Thành phần tình thái C Khởi ngữ D Thành phần cảm thán
Câu 5: Có thể thay từ ngữ xưng hô phù hợp cho từ “bà con” câu nói “Ln tiện bà lót dạ” (trích “Lặng lẽ Sa Pa” - Nguyễn Thành Long)
A Mọi người B Các em C Các anh D Các ông
Câu 6: Câu thơ “Biển cho ta cá lịng mẹ - Ni lớn đời ta tự buổi nào” (trích “Đồn thuyền đánh cá” - Huy Cận) thuộc kiểu câu gì?
A Câu nghi vấn B Câu cảm thán C Câu trần thuật D Câu cầu khiến
Câu 7: Nói dịu nhẹ khen, thật mỉa mai, chê trách Điều coi gì? A Nói móc B Nói mát C Nói leo D Nói dối Câu 8: Hãy chọn từ, ngữ thích hợp điền vào chỗ trống câu sau:
(25)A.Yếu điểm B Khuyết điểm C Điểm thiếu sót D Điểm yếu PHẦN II: Tự luận
Câu 1:Cho câu văn sau:
“Nếp sống giản dị đạm Bác Hồ, vị danh nho xưa , hồn tồn khơng phải cách tự thần thánh hóa, tự làm cho khác đời, đời, mà là lối sống cao, cách di dưỡng tinh thần, quan niệm thẩm mĩ sống, có khả đem lại hạnh phúc cao cho tâm hồn thể xác.”
a Câu văn trích văn nào? Tác giả ? b Văn chứa câu văn đề cập đến chủ đề gì?
c.Từ hiểu biết em văn bản, hiểu biết xã hội, nêu suy nghĩ phong cách sống lớp trẻ nay? (Viết khoảng trang tờ giấy thi) Câu 2: Cảm nhận em đoạn thơ sau:
Từ hồi thành phố Ngửa mặt lên nhìn mặt quen ánh điện, cửa gương có rưng rưng vầng trăng qua ngõ đồng bể như người dưng qua đường sơng rừng Thình lình đèn điện tắt Trăng tròn vành vạnh phòng buyn-đinh tối om kể chi người vơ tình vội bật tung cửa sổ ánh trăng im phăng phắc
đột ngột vầng trăng trịn đủ cho ta giật ( Nguyễn Duy, Ánh trăng, SGK Ngữ văn 9, tập một)
- Hết -
ĐÁP ÁN VÀ HƯỚNG DẪN CHẤM
Tổng điểm cho thi 10 điểm
Yêu cầu nội dung , hình thức phân bố điểm sau: Phần I :Trắc nghiệm (2,0 điểm)
Câu
Đáp án D C A C A C B D
Trả lời câu cho 0,25 điểm.trả lời sai thừa không cho điểm Phần II: Tự luận
Câu Nội dung Điểm
Câu (3,0điểm)
a.Câu văn trích văn “Phong cách Hồ Chí Minh” Của tác giả Lê Anh Trà
b Chủ đề văn bản: Hội nhập giữ gìn sắc văn hóa dân tộc
c.Nội dung cần đảm bảo ý sau :
(26)1.Giải thích khái niệm phong cách: Có thể hiểu lối sống, cách sinh hoạt, làm việc, ứng xử… tạo nên riêng người hay tầng lớp người
+ Thấy vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh 2.Đánh giá, bàn luận :
+ Phong cách sống dù thời đại có tảng chung: Sống có lí tưởng, phù hợp với sắc dân tộc, thời đại… + Khẳng định đa số lớp trẻ có phong cách , có lối sống cao đẹp: sống có lí tưởng, ứng xử có văn hóa, động , sáng tạo ,…biểu học tập lao động, xây dựng bảo vệ Tổ quốc, sống đời thường (dẫn chứng)
+Tuy phận khơng nhỏ có lối sống thục dụng, hưởng thụ…
3 Bài học nhận thức hành động:
Thường xuyên rèn đức, luyện tài “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”
Lưu ý : Học sinh có lí giải lập luận riêng; hợp lí, thuyết phục , kĩ lập luận tốt cho điểm tối đa
0.5 0,25
1,0
0,25
Câu (5,0điểm
c. Mở bài:
Giới thiệu tác giả, tác phẩm ,về hoàn cảnh đời tác phẩm.Vị trí đoạn thơ
Nêu cảm nhận chung đoạn thơ
0,5
d. Thân bài: Lần lượt trình bày suy nghĩ đánh giá về nội dung , nghệ thuật đoạn thơ
* Hình ảnh vầng trăng cảm xúc nhà thơ:
- Sau chiến tranh, người lính trở thành phố, sống với nhiều tiện nghi vật chất đại, vầng trăng bị quên lãng , trở thành xa lạ
+Tác giả dùng lối kể tự nhiên , ngắn gọn ( Từ hồi thành phố, quen…) chọn chi tiết cụ thể mà giàu sức khái quát “Ánh điện cửa gương” cách nói hoán dụ tượng trưng cho sống đầy đủ tiện nghi khép kín phịng đại, xa rời thiên nhiên Trong khơng gian ngỡ khơng cịn chỗ cho vầng trăng tình nghĩa thời người lính: “vầng trăng qua ngõ – người dưng qua đường”. Cần đặt hai từ “tri kỉ” “người dưng’’ đối sánh để thấy rõ thay đổi lịng người
- Một tình bất ngờ làm chuyển mạch cảm nghĩ tác giả:
+ Sự xuất đột ngột vầng trăng việc bất thường “đèn điện tắt, phòng tối om” khiến vầng trăng tỏa sáng Chính lúc nhà thơ nhận vẻ đẹp đích thực vầng trăng tròn mà lâu quen với “ánh điện cửa gương” quên mất.
+ Cảm xúc thiết tha có phần thành kính tư lặng im:
0,75
0,75
(27)“Ngửa mặt lên nhìn mặt – có rưng rưng”.Cuộc đối thoại không lời khoảnh khắc làm cho nhà thơ rưng rưng xúc động.
+ Vầng trăng hình ảnh thiên nhiên hồn nhiên tươi mát , người bạn tri kỉ suốt thời tuổi nhỏ thời chiến tranh rừng Vầng trăng xuất làm ùa dậy tâm trí người bao kỉ niệm năm tháng gian lao, bao hình ảnh thiên nhiên đất nước bình dị hiền hậu: “như đồng là bể - sông rừng”.
- Khổ cuối đoạn thơ nơi tập trung ý nghĩa biểu tượng hình ảnh vầng trăng, chiều sâu tư tưởng mang chất triết lí của tác phẩm: “Trăng tròn vành vạnh” tượng trưng quá khứ đẹp đẽ vẹn nguyên chẳng thể phai mờ ; “ánh trăng im phăng phắc” người bạn - nhân chứng nghĩa tình mà nghiêm khắc nhắc nhở nhà thơ (và chúng ta) :Con người vơ tình , lãng qn thiên nhiên, nghĩa tình q khứ ln trịn đầy bất diệt.Và giật thức tỉnh cuối thơ tạo thành kết thúc mở , gợi nhiều liên tưởng , suy ngẫm Giật trót vơ tình, giật để thức tỉnh, để khơng chìm vào qn lãng Con người giật trước ánh trăng lặng lẽ thức tỉnh của nhân cách trở với lương tâm tốt đẹp
- Qua giật Nguyễn Duy , tác giả muốn gửi tới người thời lời nhắc nhở lối sống thủy chung Đánh giá:
* Nghệ thuật:
- Thể thơ năm chữ, nhịp thơ trơi chảy tự nhiên; giọng điệu tâm tình tự nhiên lời tự nhắc nhở
- Sự kết hợp nhuần nhuyễn hai yếu tố tự , trữ tình nghệ thuật xây dựng hình ảnh giàu tính biểu cảm
- Kết cấu , giọng điệu thơ làm bật chủ đề tác phẩm tạo nên tính chân thực, sức truyền cảm sâu sắc cho tác phẩm, gây ấn tượng mạnh với người đọc
* Nội dung:
- Từ câu chuyện riêng , đoạn thơ cất lên lời tự nhắc nhở thấm thía
thái độ tình cảm năm tháng khứ gian lao, nghĩa tình thiên nhiên đất nước bình dị hiền hậu
- Ý nghĩa đoạn thơ nằm mạch cảm xúc “Uống nước nhớ nguồn”, gợi lên đạo lí sống thủy chung trở thành truyền thống tốt đẹp dân tộc Việt Nam ta
c Kết bài: Khẳng định lại giá trị đoạn thơ cảm nghĩ của thân
Lưu ý: Học sinh nhắc đến hình ảnh vầng trăng trong quá khứ qua hai khổ đầu không nên sâu vào phân tích
1,0
0,25
0,5
(28)
hai khổ thơ này.
Trong q trình triển khai, học sinh có nhiều cách kết cấu viết khác , giám khảo cần ý tới việc định hướng phân tích kĩ học sinh Không đếm ý cho điểm Ở ý, không cho điểm tối đa học sinh không đảm bảo yêu cầu kiến thức, kĩ năng, diễn đạt
Nếu mắc từ 5-10 lỗi tả, dùng từ ,diễn đạt trừ 0,25 điểm; 10 lỗi trừ 0.5 điểm
Điểm toàn để điểm lẻ tới 0,25 điểm
ĐỀ 9
PHẦN I: TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN (2,0 điểm)
Trong câu hỏi sau, câu có phương án trả lời A,B,C,D; có phương án Hãy chọn phương án để viết vào tờ giấy làm
Câu 1: Khái niệm sau nói đến phương châm hội thoại ?
“Khi giao tiếp cần nói ngắn gọn, rành mạch, tráng nói mơ hồ”
A Phương châm lượng B Phương châm chất C Phương châm cách thức D Phương châm quan hệ Câu 2: Câu thơ sau sử dụng phép tu từ ẩn dụ?
A Gần xa nô nức yến anh B Vẻ non xa trăng gần chung C Đúng cạnh bên chờ giặc tới D Con có mẹ chơi lại ngủ Câu 3: Trong hai câu thơ sau:
“ Người đồng tự đục đá kê cao quê hương Cịn q hương làm phong tục”
( “Nói với con” -Y Phương) Sử dụng phép liên kết nào?
A Phép thế, phép nối B Phép thế, phép lặp C Phép nối, phép D Phép nối, phép lặp Câu 4: Từ “đầu” dòng sau dùng theo nghĩa gốc?
(29)Câu 5: Trong câu sau đây, câu có thành phần phụ chú? A Này, đến nhanh lên
B Chao ôi, đêm trăng đẹp quá!
C Mọi người, kể nó, nghĩ muộn
D Tơi đốn thể ngày mai đến
Câu 6: Câu văn ‘‘Chúng mày đâu rồi, thầy chia quà cho nào.” thuộc kiểu câu nào?
A Câu trần thuật B Câu nghi vấn C Câu cảm thán. D Câu cầu khiến Câu 7: Câu văn ‘‘Nửa tiếng, ông, bà nhé” thuộc loại câu nào?
A Câu đơn B Câu đặc biệt C Câu ghép D Câu nghi vấn
Câu 8: Bé Thu kêu: “Cơm chín rồi!” (văn “Chiếc lược ngà”- Nguyễn Quang Sáng) có hàm ý gì?
A Nhắc anh Sáu vô ăn cơm B Nhờ anh Sáu dọn cơm C Nhờ anh Sáu bắc nồi cơm D Nhắc anh Sáu nấu cơm
PHẦN II: TỰ LUẬN( 8,0 điểm) Câu ( 3,0 điểm): Cho đoạn thơ sau:
“Trăng tròn vành vạnh kể chi người vơ tình
ánh trăng im phăng phắc đủ cho ta giật mình.”
4 Đoạn thơ tác giả nào? Sáng tác năm bao nhiêu?
5 Tại nhan đề thơ “ánh trăng” thơ lại ghi “vầng trăng”? Trình bày cảm nhận em đoạn thơ trên?
Câu (5,0 điểm):
Phân tích nhân vật anh niên tác phẩm “Lặng lẽ Sa Pa” Nguyễn Thành Long ( Ngữ văn 9, tập 1)
…….Hết……
ĐÁP ÁN VÀ HƯỚNG DẪN CHẤM Tổng điểm cho thi 10 điểm.
Yêu cầu nội dung, hình thức phân bố điểm sau:
Phần I: Trắc nghiệm: (2,0 điểm)
Câu
Đáp án C A D C C D B A
(30)Nội dung Điểm Câu 1 – Đoạn thơ tác giả Nguyễn Duy
- Sáng tác năm 1978
2 Nhan đề thơ “Ánh trăng” thơ lại ghi “vầng
trăng”, Vì:
- Ánh trăng ánh sáng trăng lan toả không gian
- Vằng trăng hình ảnh cụ thể trăng có hình khối rõ ràng, nhìn thấy rõ
3 Cảm nhận: Đây khổ thơ cuối thơ thể suy ngẫm sâu sắc triết lí nhân sinh nhà thơ:
- Trăng lên thật cao thượng, vị tha Hình ảnh “trăng” “người” có sự đối lập “ trịn vành vạnh” “kẻ vơ tình”, im lặng của “ánh trăng” với “giật mình” thức tỉnh nguời
- Trăng tròn vành vạnh, trăng im phăng phắc khơng giận hờn ốn trách mà gợi lên nhìn nghiêm khắc mà bao dung độ lượng người bạn thuỷ chung, tình nghĩa Ánh trăng tượng trưng cho khứ nguyên vẹn không phai mờ, người bạn, nhân chứng nghĩa tình mà nghiên khắc nhắc nhở nhà thơ chúng ta: người vơ tình, lãng qn thiên nhiên, nghĩa tình q khứ ln tròn đầy, bất diệt - Sự im lặng ấy, làm nhà thơ “giật mình” thức tỉnh Cái “giật mình” của ăn năn tự trách, suy nghĩ trăn trở đấu tranh với để sống tốt Con người giật trước ánh trăng lặng lẽ thức tỉnh nhân cách trở với lương tâm Đó lẽ sống, đạo lí ân nghĩa thuỷ chung dân tộc
=> Đoạn thơ với giọng điệu tự nhiên, nhịp nhàng theo lời kể Đoạn thơ có triết lí sâu xa với đạo lí, với lẽ sống người Việt Nam
0,25 đ 0,25 đ
0,25 đ 0,25 đ 2,0 đ
Câu Phân tích nhân vật 5,0đ
Về kĩ năng: Học sinh biết làm văn nghị luận nhân vật tác phẩm văn học Diễn đạt sáng
Về kiến thức: Học sinh trình bày theo nhiều cách cần đảm bảo ý sau:
a) Mở bài: - Giới thiệu tác giả, tác phẩm.
- Giới thiệu nhân vật anh niên nêu nhận định khái quát nhân vật
0,25đ
b) Thân bài
* Hoàn cảnh sống làm việc anh niên :
- Anh niên quanh năm suốt tháng sống đỉnh núi cao, giữa cỏ mây mù lạnh lẽo Được giới thiệu qua lời bác lái xe : ‘‘Anh thanh niên hai mươi bảy tuổi, dáng vóc nhỏ bé…người độc thế gian, làm khí tượng đỉnh núi cao hai nghìn sáu trăm mét’’->
(31)Thủ thách lớn người trẻ tuổi đơn, vắng vẻ quang năm suốt tháng đỉnh núi cao, khơng bóng người
- Anh niên làm việc điều kiện khắc nghiệt Cơng việc anh : ‘‘Đo gió, đo mưa, đo nắng, tính mây, đo chấn động mặt đất dựa vào công việc dự báo thời tiết hàng ngày, phục vụ sản xuất chiến đấu’’ Cơng việc địi hỏi tỉ mỉ, xác có tinh thần trách nhiệm cao …Gian khổ vào lúc sáng, dù mưa gió, tuyết lạnh phải trở dạy làm việc
=> Quả thực điều kiện sống làm việc anh niên thử thách lớn tuổi trẻ vốn sung sức khát khao hành động nhưnh anh vượt qua anh có ý chí nghị lực, phẩm chất sức mạnh bên người anh vượt lên tất để sống đời đầy ý nghĩa
* Anh niên có suy nghĩ quan niệm đắn cuộc sống công việc :
- Anh u cơng việc mình.Vì vậy, anh có suy nghĩ thật sâu sắc công việc sống người Anh tâm sự với ông họa sĩ : “Khi ta làm việc, ta với công việc đôi, gọi một mình ? Huống chi cơng việc cháu gắn liền với bao anh em đồng chí kia.Cơng việc cháu gian khổ cất đi, cháu buồn đến chết mất” Những lời tâm giản dị, chất phác quá, hồn nhiên vô tư Lời tâm toát lên vẻ đẹp nhân cách đáng trân trọng, gây xúc động mạnh mẽ lịng người đọc Quả cơng việc trở thành niềm vui, niềm hạnh phúc lẽ sống đời anh Động làm việc đắn phương châm sống cao đẹp anh: làm việc người, Tổ quốc khiến cho ơng họa sĩ phải tự nhủ thầm “người trai đáng yêu thật”.
- Anh niên có suy nghĩ đẹp ý nghĩa sống, hạnh phúc đời với anh hạnh phúc công việc Khi biết lần phát kịp thời đám mây khơ mà anh góp phần vào chiến thắng không quân ta bắn rơi nhiều máy bay Mĩ bầu trời Hàm Rồng, anh nói: “kể từ hơm đó, cháu thật hạnh phúc”.
- Đối với cơng việc, anh u tới mức người ngại cho sống độ cao 2600m anh ao ước làm việc độ cao nữa đỉnh Phan xi Păng cao 3143m anh nghĩ: “ Làm cơng tác khí tượng độ cao lí tưởng chứ” Đó ước vọng vươn cao công việc Vì anh tự đặt trả lời câu hỏi: “Mình sinh gì? Mình để đâu? Mình mà làm việc?”.
- Anh niên cịn nguời có hành động thật đẹp đẽ biết bao: Anh vượt qua gian khổ, thử thách hoàn cảnh để làm việc cách nghiêm túc, tự giác với tinh thần trách nhiệm cao Nửa đêm “ốp”, dù thời tiết có khắc nghiệt anh phải trở dạy làm việc ngày ngày nào…
* Anh niên cịn người có phong cách sống đẹp:
- Anh biết sống cho nghiệp chung lớn lao biết sống cho riêng Anh trọng đẹp : anh trrồng hoa, vườn hoa đầy mầu sắc Đó
1,5 đ
(32)là vẻ đẹp tâm hồn anh anh hào phóng tặng cho người Anh trồng rau, nuôi gà để tự cung cấp cho thức ăn
-Cuộc sống anh khơng đơn buồn tẻ Bởi anh cịn có niềm vui cơng việc, đọc sách Sách trở thành người bạn thân thiết anh Khi bác lái xe đưa gói sách cho anh, anh “mừng quýnh” cầm vàng Anh nói với gái: “ Cơ thấy đấy, lúc tơi có người trị chuyện Nghĩa sách mà Mỗi người viết vẻ” Anh tự lo liệu xoay sở đẻ thường xuyên có sách đọc Sách không giúp anh nâng cao hiểu biết, nâng cao kiến thức, sách giúp anh khuây khoả phút giây rảnh rỗi Say mê đọc sách thói quen, đức tính đáng q anh
- Anh niên người đáng mến cởi mở, chân thành với người Anh khao khát gặp gỡ, trò chuyện với người khác Anh mừng gặp bác tài mừng khi đón nhà hoạ sĩ, kỹ sư nơng nghiệp trẻ trường nơi làm việc anh Chính anh nói to lên đầy tiếc rẻ : “Trời ơi, còn năm phút” Câu chuyện anh tn suối gặp người Anh “nói to điều người ta nghĩ nghĩ” Anh hiếu khách : mời khách uống trà, tặng hoa, tặng quà ( giỏ trứng) cho khách Và anh lưu luyến với khách chia tay Thái độ vui vẻ, niềm nở, hiếu khách anh để lại lòng người ấn tượng khó quên
- Dù vậy, sống, anh người khiêm tốn, đề cao người khác Anh thấy cơng việc đóng góp nhỏ bé Anh ln say sưa ca ngợi người Khi ông muốn vẽ chân dung anh, anh mực từ chối, anh khơng muốn cảm thấy khơng xứng đáng hưởng ân huệ Anh nhiệt tình giới thiệu với ông người khác mà anh cho đáng khâm phục anh (ông kĩ sư vườn rau Sa Pa, anh cán nghiên cứu lập đồ sét) Và anh say sưa kể thành tích người Đức tính khiêm tốn anh làm cho ông hoạ sĩ, bác lái xe cô gái yêu mến khâm phục
* Đánh giá:
- Lặng lẽ Sa pa với cốt truyện đơn giản, chi tiết chân thực, đối thoại sinh động, tình truyện bất ngờ thú vị Tác giả ca ngợi phẩm chất tốt đẹp anh niên tiêu biểu cho hệ trẻ Việt Nam năm 70 kỉ XX.( Liên hệ với tác phẩm khác)
c Kết :
- Khẳng định nhân vật liên hệ thân
Lưu ý : Học sinh trình bày nhiều cách khác phải biết
phân tích nhân vật Diễn đạt rõ ràng, hành văn lưu lốt, ngơn ngữ trong sáng, có dẫn chứng cụ thể, biết phân tích đánh giá Khuyến khích những bài sáng tạo, có suy nghĩ sâu sắc, văn có cảm xúc Những viết chung chung sơ sài không cho nửa số điểm câu
0,5 đ
0,25 đ
(33)Giám khảo cần linh hoạt vận dụng đáp án, tránh tượng chấm qua loa, đếm ý cho điểm.
- Nếu mắc từ 5-10 lỗi tả, dùng từ, diễn đạt trừ 0,25 điểm; 10 lỗi trừ 0,5 điểm
- Điểm toàn để điểm lẻ tới 0,25 điểm.
ĐỀ 10
PHẦN I: TRẮC NGHIỆM (2,0 điểm)
Trong tám câu hỏi sau, câu có bốn phương án trả lời A, B, C, D: có phương án Hãy chọn phương án để viết vào tờ giấy thi
Câu 1: Thuật ngữ từ nào? A Là từ có tính biểu cảm B Là từ biểu thị nghề nghiệp
C Là từ lĩnh vực chuyên môn nghề nghiệp
D Là từ biểu thị khái niệm công nghệ, khoa học thường dùng văn khoa học, công nghệ
Câu 2: Đặt trước chủ ngữ để nêu đề tài nói đến câu,thường thêm quan hệ từ "về" hay "đối với" đứng trước.Đó thành phần nào?
A.Chủ ngữ B.Vị ngữ C.Trạng ngữ D.Khởi ngữ Câu 3: Thành phần thành phần biệt lập câu ?
A.Thành phần gọi - đáp B Thành phần phụ C Thành phần chủ ngữ C Thành phần cảm thán
Câu 4: Trong câu văn: Khơng nói với ai, nhìn nhau, chúng tơi đọc thấy mắt nhau điều (Trích "Những ngơi xa xơi"- Lương Minh Khuê) có cụm động từ?
A Hai B Ba C Bốn D Năm
Câu 5: Trong câu "Gần xa nô nức yến anh ( Truyện Kiều) có sử dụng biện pháp tu từ từ vựng nào?
A Hoán dụ B Ẩn dụ C Nhân hóa D Chơi chữ
Câu 6: Tìm nêu câu tục ngữ thành ngữ có ý nghĩa khuyên nhủ người tuân thủ phương châm chất nói
A Nói có sách, mách có chứng B Nói tấc lên trời
C Ăn ốc nói mị D Nói nhăng, nói cuội
Câu 7: Đoạn văn: "Tre xung phong vào xe tăng đại bác Tre giữ làng, giữ nước, giữ mái nhà tranh, giữ đồng lúa chín Tre anh hùng lao động Tre anh hùng chiến đấu." (Thép Mới) dùng phép liên kết chủ yếu để liên kết câu với nhau?
A Phép đồng nghĩa B Phép
C Phép nối D Phép lặp
Câu 8: Câu văn: Lời gửi văn nghệ sống." (Trích "Tiếng nói văn nghệ" - Nguyễn Đình Thi), xét kết cấu ngữ pháp, thuộc loại câu gì?
A Câu đơn B Câu ghép C Câu đặc biệt D Câu rút gọn Phần II: TỰ LUẬN (8 điểm)
Câu 1: (3.0 điểm): Đoạn thơ:
(34)Đứng cạnh bên chờ giặc tới Đầu súng trăng treo
(Đồng chí- Chính Hữu)
a, Đoạn thơ nằm phần thơ "Đồng chí" Chính Hữu? Bài thơ "Đồng chí" sáng tác vào năm nào?
b, Hãy viết hay đoạn thơ trên?
Câu 2: Suy nghĩ anh (chị) vấn đề tai nạn giao thông nước ta nay? -
Hết-ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM PHẦN I: TRẮC NGHIỆM: (2.0 điểm)
Câu Câu Câu 3 Câu 4 Câu 5 Câu Câu Câu 8
D D C B B A D A
(Mỗi đáp án cho 0,25 điểm; đáp án sai, chọn đáp án, không cho điểm) PHẦN II: TỰ LUẬN: (8.0 điểm)
Câu Nội dung Mức điểm
Câu 1: a, + Đây đoạn kết thơ Đồng chí.
+ Bài thơ "Đồng chí" Chính Hữu sáng tác vào năm 1948, thời kì đầu kháng chiến chống Pháp
b, - Trong cảnh rừng hoang, sương muối, anh đội đứng cạnh bên phục kích chờ giặc Trăng treo đầu súng anh Hình ảnh thơ "Đầu súng trăng treo" lung linh cảm hứng kết hòa thực với lãng mạn, gợi lên bao liên tưởng cảm nhận lý thú cho người đọc về: súng trăng, gần xa, thực thơ mộng, chất chiến đấu chất trữ tình, chất chiến sĩ thi sĩ
- Câu thơ cuối, bốn tiếng có nhịp điệu nhịp lắc lơ lửng, chơng chênh bát ngát
- Chỉ có Chính Hữu, nhà thơ chiến sĩ có phát hình ảnh thực, kết vào thơ để trở thành biểu tượng đẹp đầy ý nghĩa anh đội cụ Hồ thời kì kháng chiến chống Pháp khơng phai nhạt tâm hồn dân tộc
0,5 điểm 0,5 điểm
Câu 2:
* Yêu cầu kỹ năng:
- HS biết cách làm văn nghị luận xã hội Kết cấu chặt chẽ, diễn đạt lưu loát; Luận điểm rõ ràng, lý lẽ dẫn chứng hợp lý; lời văn trong sáng, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp.
* Yêu cầu kiến thức:
- Thí sinh trình bày theo nhiều cách, phải bám sát yêu
cầu đề bài, cần làm rõ yêu cầu sau theo bố cục của văn:
a, Mở bài: - Trong nhiều năm trở lại đây, vấn đề tai nạn giao thông điểm nóng thu hút nhiều quan tâm dư luận mức độ thiệt hại mà vấn đề gây
5.0 điểm
(35)- Nhận thức tuổi trẻ học đường - công dân tương lai đất nước phải có suy nghĩ hành động để góp phần làm giảm thiểu tai nạn giao thông
b, Thân bài:
* Thực trạng giao thông nước ta nay:
+ Đang diễn hàng ngày, hàng nước, 33-34 người chết bị thương ngày
+ Trong số đó, có khơng bạn học sinh, sinh viên nạn nhân thủ phạm gây vụ tai nạn giao thông
* Hậu vấn đề tai nạn giao thông:
+ Thiệt hại lớn người của, để lại thương tật vĩnh viễn cho cá nhân hậu qủa nặng nề cho cộng đồng
+ Gây đau đớn, mát đau thương cho người thân xã hội * Nguyên nhân vấn đề:
+ Ý thức tham gia giao thơng người dân cịn hạn chế, thiếu hiểu biết không chấp hành luật lệ giao thông (lạng lách, đánh võng, vượt đèn đỏ, coi thường việc đội mũ bảo hiểm )
+ Thiếu hiểu biết quy định ATGT (lấy trộm ốc vít đường ray, chiếm dụng lòng đường )
+ Sự hạn chế sở vật chất (chất lượng đường thấp, xe cộ khơng đảm bảo an tồn )
+ Đáng tiếc rằng, góp phần gây nhiều tai nạn giao thơng, cáo nhiều bạn học sinh ngồi ghế nhà trường
* Hành động tuổi trẻ học đường góp phần giảm thiểu TNGT:
+ Tham gia học tập luật giao thông đường trường, lớp ngồi thân người phải tìm hiểu nắm vững thêm luật lệ quy định đảm bảo ATGT
+ Chấp hành nghiêm chỉnh ATGT: không lạng lách, đánh võng đường đi, không xe máy chưa có lái, khơng vượt đèn đỏ, phần đường, dừng, đõ đứng quy định, rẽ ngang dừng, phải quan sát cẩn thận có tín hiệu báo hiệu cho người sau biết, chậm quan sát cẩn thận qua ngã tư
+ Đi sang đường quy định, tham gia giúp đỡ người già yếu, người tàn tật trẻ em qua đường quy định
+ Tuyên truyền luật giao thông: Trao đổi với người thân gia đình, tham gia hoạt động tuyên truyền xung kích ATGT để góp phần phổ biến luật giao thông đến tất người, tham gia đội niên tình nguyện đảm bảo ATGT
c, Kết bài:
- ATGT hạnh phú người, gia đình tồn xã hội - Tuổi trẻ học đường với tư cách chủ nhân tương lai đất nước, hệ tiên phong nhiều lĩnh vực, có sức khỏe, có tri thức cần có suy nghĩ đắn gương mẫu, thực giả pháp thiết thực để góp phần giảm thiểu TNGT
4,0 điểm 1,0 điểm
1,0 điểm
1,0 điểm
1,0 điểm
(36)Lưu ý:
- Nếu thí sinh có suy nghĩ, kiến giải riêng mà hợp lý, chấp nhận - Nếu thí sinh có kỹ làm tốt sâu bàn luận vào vài khía cạnh giám khảo linh hoạt cho điểm hợp lý
ĐỀ 11
PHẦN I: TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN (2.0 điểm)
Trong câu hỏi sau, câu có phương án trả lời A, B, C, D; có phương án Hãy chọn phương án để viết vào tờ giấy làm
Câu 1: Trong số tổ hợp từ sau đây, tổ hợp thành ngữ? E Gần mực đen, gần đèn sáng
F Chó treo mèo đậy
G Tấc đất tấc vàng H Gan vàng sắt Câu 2: Chọn cách hiểu cách hiểu sau:
E Đồng nghĩa tượng có số ngơn ngữ giới
F Đồng nghĩa quan hệ nghĩa hai từ, khơng có quan hệ đồng nghĩa ba ba từ
G Các từ đồng nghĩa với có nghĩa hồn tồn giống
H Các từ đồng nghĩa với khơng thay nhiều trường hợp sử dụng
Câu 3: Trong câu sau câu không chứa khởi ngữ? C Điều ông khổ tâm hết
sức
D Giàu, giàu
C Tiếng Việt giàu đẹp
D Một anh bạn đỉnh Phan-xi-păng ba nghìn trăm bốn hai mét cháu
Câu 4: Trong cụm từ sau cụm từ điền vào trống thích hợp?
“… thứ tình cảm thiêng liêng người lính kháng chiến đầy gian khổ mà vẻ vang c a dân t c.”ủ ộ
B Tình cha B Tình đồng đội
C Tình đồng chí D Tình bạn bè
Câu 5: Trong đoạn trích sau, câu in đậm dùng để làm gì? “ Tơi bùi ngùi nhìn lão, bảo:
(37)A Dùng để hỏi B Dùng để phủ định
C Dùng để bộc lộ cảm xúc D Dùng để yêu cầu, đề nghị
Câu 6: Câu văn: “Tơi phủi áo, căng mắt nhìn qua khói chạy theo chị Thao.” (Lê Minh Khuê) có động từ?
A Một động từ B Hai động từ
C Ba động từ D Bốn động từ
Câu 7: Hãy chọn nhóm từ đứng trước danh từ để tạo thành cụm danh từ? E một, những, các, đã…
F một, hai, những, vài, mấy, các…
G những, vài, sẽ, lại, mấy… H vài, mấy, quá, lắm… Câu 8: Những dòng thơ sau đây, dòng thơ ẩn dụ phẩm chất?
E Người cha mái tóc bạc/ Đốt lửa cho anh nằm ( Minh Huệ) F Thấy mặt trời lăng đỏ (Viễn Phương) G Từng giọt long lanh rơi/ Tôi đưa tay hứng ( Thanh Hải) H Cá song lấp lánh đuốc đen hồng ( Huy Cận )
PHẦN II: TỰ LUẬN (8.0 điểm)
Câu (3,0 điểm): Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu:
“ Chàng theo lời, lập đàn tràng ba ngày đêm bến Hoàng Giang Rồi thấy Vũ Nương ngồi kiệu hoa đứng dòng, theo sau có đến năm mươi chiếc xe cờ tán, võng lọng, rực rỡ đầy sông, lúc ẩn, lúc hiện.
Chàng vội gọi, nàng dịng mà nói vọng vào:
- Thiếp cảm ơn đức Linh Phi, thề sống chết không bỏ Đa tạ tình chàng thiếp chẳng thể trở nhân gian nữa.
Rồi chốc lát Bóng nàng loang lống mờ nhạt dần mà biến mất.”
Đoạn văn trích tác phẩm nào? Tác giả tác phẩm ai? Hãy trình bày hồn cảnh đời, xuất xứ, giá trị nội dung tác phẩm (khơng cần phân tích)
Nhận xét chi tiết cuối tác phẩm, có ý kiến cho rằng: “Tính bi kịch truyện tiềm ẩn lung linh kì ảo” Hãy trình bày ý kiến em đoạn văn ngắn
Câu (5,0 điểm): Suy nghĩ đạo lí Uống nước nhớ nguồn. - Hết –
ĐÁP ÁN VÀ HƯỚNG DẪN CHẤM Tổng điểm cho toàn thi 10 điểm
Yêu cầu nội dung, hình thức phân bố điểm sau Phần I: Trắc nghiệm: (2.0 điểm)
Câu
Đáp án D D D C C D B A
Trả lời câu cho 0.25 điểm Trả lời sai, thừa khơng cho điểm Phần II: Tự luận: (8.0 điểm)
Câu Yêu cầu Điểm
(38)(3.0 điểm)
- Tác phẩm: Chuyện người gái Nam Xương; Tác giả Nguyễn Dữ
- Tác phẩm đời vào kỉ XVI, nhà nước phong kiến suy yếu, tập đoàn Lê- Trịnh-mạc tranh giành quyền biến gây chiến tranh loạn lạc
- Xuất xứ: Chuyện người gái Nam Xương thuộc tác phẩm
Truyền kì mạn lục Nguyễn Dữ.
Giá trị nội dung: Truyện có hai giá trị nội dung: Giá trị thực giá trị nhân đạo
+ Giá trị thực: phản ánh xã hội phong kiến bất cơng với chế độ nam quyền độc đốn chà đạp lên số phận người phụ nữ; phản ánh số phận oan khuất, bế tắc người qua số phận người phụ nữ; chiến tranh phong kiến phi nghĩa + Giá trị nhân đạo: Ca ngợi, đề cao vẻ đẹp người phụ nữ; thể niềm thương cảm với số phận oan nghiệt người phụ nữ; lên án, tố cáo xã hội phong kiến bất công
2 Về nội dung cần đảm bảo chi tiết sau:
+ Thái độ đánh giá người viết ý kiến: “Tính bi kịch truyện tiềm ẩn lung linh kì ảo” nhận xét
+ Kết thúc dù có hậu thể khát vọng sống vĩnh vũ Nương sống sống khác đẹp đẽ, giàu sang…phần xoa dịu nỗi đau lòng người đọc…
+ Tuy nhiên kết thúc có tinh bi kịch Bởi lẽ trở Vũ Nương giây lát, ảo ảnh nhanh chóng tan biến Hạnh phúc gia đình Vũ Nương khơng thể hàn gắn Đó bi kịch…
- Về hình thức: Trình bày ý kiến đoạn văn vừa phải Diễn đạt phải mạch lạc, chặt chẽ
0.25 đ 0.25 đ 0.25 đ 0.75 đ
1.5đ 0.25 đ 0.5 đ 0.5 đ 0.25 đ
Câu 2 (5.0 điểm)
1/ Mở bài: - Giới thiệu câu tục ngữ tư tưởng chung câu tục ngữ
2/ Thân bài:
- Giải thích ngắn gọn ý nghĩa câu tục ngữ:
+Uống nước hưởng thụ thành vật chất tinh thần + Nguồn: Nguồn gốc, cội nguồn tất thành mà người hưởng Bao gồm người, lịch sử truyền thống
+ Nhớ nguồn lòng biết ơn, tri ân người làm thành - Nhận định đánh giá câu tục ngữ:
+ Khẳng định lời khuyên mà câu tục ngữ nêu lên hoàn toàn (học sinh phải lấy dẫn chứng thực tế để chứng minh tính chất đắn câu tục ngữ….)
Câu tục ngữ lời khuyên, lời nhắc nhở người phải sống nghĩa tình:
0.25đ 1.0 đ
(39)+ Ngày câu tục ngữ cịn có nhiều lớp nghĩa: Khơng qn tổ tiên nịi giống, khơng qn người chiến đấu hy sinh để bảo vệ tổ quốc, không quên người dạy dỗ mình… + Một đất nước, xã hội, gia đình giữ truyền thống “uống nước nhớ nguồn” đất nước, xã hội, gia đình tốt đẹp Người biết đạo lí “uống nước nhớ nguồn” người có phẩm chất tốt đẹp
+ Phê phán kể sống vô ơn bội nghĩa, đến công ơn người trước
Bài học nhận thức đến hành động:
+ Nhớ nguồn khơng biết ơn, giữ gìn bảo thành có mà thân người phải có trách nhiệm phát huy thành quả, làm cho thành ngày sinh sôi, nảy nở hệ sau tiếp tục thừa hưởng
+ Tuổi trẻ hôm không ngừng rèn luyện tu dưỡng tài, đức để xứng đáng với truyền thống cha ông công xây dựng bảo vệ đất nước
3/ Kết bài:
- Khẳng định truyền thống tốt đẹp dân tộc qua câu tục ngữ - Liên hệ thân…
0.5 đ
0.25 đ
Lưu ý: - Điểm toàn :10/10 Người chấm lực trình bày, sử dụng ngơn ngữ,
diễn đạt mức độ am hiểu kiến thức học sinh ý, câu để đặt điểm cho phù hợp Có thể cho điểm lẻ mức 0.25 điểm, cộng điểm toàn giữ nguyên phần thập phân ở mức 0.25 điểm