CÁC CẤP TỔ CHỨC CỦA THẾ GIỚI SỐNG

* Nắm được ý nghĩa của hô hấp về mặt năng lượng. ATP được cấu tạo bởi những thành phần nào ? a). Timin, đường ribôzơ và 3 nhóm phophat. Guanin, đường ribôzơ và 3 nhóm phophat. Ađênin, đư[r]

(1)

Phần I GIỚI THIỆU CHUNG VỀ THẾ GIỚI SỐNG Tiết 1: CÁC CẤP TỔ CHỨC CỦA THẾ GIỚI SỐNG Ngày soạn:

Mục tiêu:

1 Kiến thức: củng cố kiến thức cấp tổ chức giới sống,đặc điểm chung các cấp tổ chức

2 Kĩ năng: Rèn luyện tư hệ thống rèn luyện phương pháp tự học.

3 Giáo dục cho học sinh sở khoa học cấp độ tổ chức sống sinh giới. I. Chuẩn bị :

Hỡnh vẽ cỏc cấp độ tổ chức giới sống III Tổ chức hoạt động dạy học: 1. ổn định lớp:

2. nội dung: kiến thức cần nhớ:

các cấp tổ chức giới sống

3 đặc điểm tổ chức giới sống Bài tập:

1.trắc nghiệm:

Câu 1: Vật chất sống tế bào xắp xếp theo trình tự ?

A. Phân tử vô - đại phân tử - phân tử hữu – siêu phân tử - bào quan B. Phân tử hữu - phân tử vô - đại phân tử - siêu phân tử - bào quan C. Phân tử vô - phân tử hữu - đại phân tử - siêu phân tử - bào quan x D. Phân tử vô - đại phân tử - phân tử hữu - siêu phân tử - bào quan Câu 2: Thế giới sống xếp theo cấp tổ chức ?

A Tế bào - thể - quần xã - quần thể - hệ sinh thái - sinh B Tế bào - thể - quần thể - quần xã - hệ sinh thái - sinh x C Tế bào - bào quan - thể - quần xã - hệ sinh thái - sinh D Tế bào - thể - quần thể - loài - hệ sinh thái - sinh Câu 3: Đặc điểm giới sống ?

A Không ngừng trao đổi chất va bnăng lượng với mơi trường B Là hệ mở có khả tự điều chỉnh

C Là hệ thống hành tinh D Cả a b x

Câu 4:đơn vị giới sống là:

A.tế bào B.quần thể C.cơ thể D quần thể Câu 5:đơn vị phân loại sinh giới là:

A.tế bào B.loài.X C.cơ thể D.quần thể câu 6:đơn vị tiến hóa sinh giới là:

A.tế bào B.quần thể C.cơ thể D.loài Câu 7:trong hệ sống,mối quan hệ dinh dưỡng biểu rõ cấp tổ chức:

A.tế bào B quần thể C thể D quần xã Câu 8:trong hệ sống,mối quan hệ sinh sản biểu rõ cấp tổ chức: A.tế bào B.quần thể.x C.cơ thể D.quần xã Câu 9:tế bào đơn vị:

A tiến hóa sở sinh giới B.cơ cấu tạo nên thể sống.x C.sinh sản D.phân loại

Câu 10:quần thể đơn vị:

(2)

C.sinh sản.x D phân loại sinh giới Câu 11:cơ thể đơn vị :

A tiến hóa sở sinh giới B.cơ cấu tạo nên thể sống C.sinh sản D.cấu trúc chức hoàn chỉnh,tồn thích nghi với điều kiện định mơi trường.x

Câu 12: lồi đơn vị:

A tiến hóa sở sinh giới B.cơ cấu tạo nên thể sống C.sinh sản D.phân loại bản.x

Câu 13: quần xã đơn vị:

A.dinh dưỡng hệ sinh t hái.x B.cơ cấu tao thể sống C.sinh sản D phân loại sinh giới 2.tự luận:

1.vì nói cấp tổ chức giới sống có mối quan hệ mật thiết theo thức bậc nhau?

Vì: cấp tế bào đơn vị b ản c ấu tạo nên cấp thể Cá thể loài tạo nên cấp quần thể.

Nhiều quần thể thuộc loài khác tạo nên cấp quần xã.

Tập hợp nhiều quần xã môi trường sống tạo nên hệ sinh thái , cao sinh quyển. 2.vì tế bào đơn vị giới sống?

Vì:tb đơn vị cấu tạo thể,đơn vị chức thông qua hoạt động sống,tb chỉ sinh từ tbtạo sinh sản thể đơn bào,sự sinh trưởng thể đa bào.

3 cấp:đại phân tử, bào quan, mô ,cơ quan,hệ quan chưa xem cấp tổ chức giới sống?

Vì:

-các tổ chức nầy riêng biệt khơng thực chức chúng. -các đại phân tử thực chức ttrong tb

-mô ,cơ quan, hệ quan thực chức trrong thể. 3. H ướng dẫn nhà:

(3)

Tiết 2: Bài 2: CÁC GIỚI SINH VẬT Ngày soạn:

I. Mục tiêu:

1 Kiến thức: củng cố kiến thức giới hệ thống phân loại giới, đặc điểm giới đa dạng giớ sinh vvật

2 Kĩ năng: Rèn luyện cho học sinh kĩ quan sát, phân tích so sánh khái quát kiến thức

3 Giáo dục: ý thức bảo tồn đa dạng sinh học II. Chuẩn bị

Sơ đồ sách giáo khoa

III. Tổ chức hoạt động dạy học:

1. ổn định lớp: 2. Kiểm tra cũ:

(?) Thế giới sống tổ chức ? Nêu cấp độ tổ chức ? (?) Đặc điểm trội khả tự điều chỉnh thể ? 3.nộidung:

Lý thuyết -khái niệm giới -hệ thống giới -các bậc phân loại -đặc điểm giới Bài tập

1 virut chưa xem thể sống?

vì :khơng có cấu tạo tế bào.sống kí sinh bắt buộc tế bào,khơng sống thiên nhiên,ngồi thể.

2 giới sống phân thành giới? vì:chúng có sai khác đặc điểm bản: -cấu tạo:nhân sơ /nhân thực,đơn /đa bào.

-dinh dưỡng:tự dưỡng/dị dưỡng.

-giống điểm khác điểm khác.

3.vì vi sinh vật khơng xem đơn vị phân loại?

Vì:chỉ để sinh vật có kích thước hiển vi.các sinh vật nhóm vi sinh vật thuộc giới khác nhau:khởi sinh ,nguyên sinh, nấm.

Trắc nghiệm:

Câu 1: Đặc điểm chung lồi sinh vật ? A Chúng có chung tổ tiên

B Chúng sống môi trường gần giống C Chúng có cấu tạo tế bào x

D Cấp đơn vị tổ chức sống Câu 2: Nêu đặc điểm chung giới thực vật ?

A Thành tế bào có xenlulơzơ, sinh vật nhân thực, tự dưỡng, sống cố định cảm ứng chậm x

B Thành tế bào khơng có xenlulơzơ, sinh vật nhân thực, tự dưỡng, sống cố định cảm ứng chậm

C Thành tế bào có xenlulơzơ, sinh vật nhân thực, tự dưỡng, có khả di chuyển D Thành tế bào khơng có xenlulơzơ, sinh vật nhân thực, tự dưỡng

Câu 3: Vai trò ĐV tự nhiên đời sống người ?

(4)

C Nhiều động vật gây hại cho người vật nuôi D Cả a, b c x

4.điểm đặc trưng giới khởi sinh là:

A.nhân sơ.x B đơn bào C.tự dưỡng D.dị dưỡng điểm đặc trưng giới nguyên sinh là:

A nhân sơ B.nhân thực ,đơn bào/đa bào.x C.tự dưỡng D.dị dưỡng

điểm đặc trưng giới nấm là:

A nhân sơ B.nhân thực đa bào C.tự dưỡng quang hợp D.dị dưỡng hoại sinh.x 7.giới sinh vật sống ttự dưỡng,dị dưỡng là:

A.nguyên sinh.x B khoởi sinh C nấm D thực vật giới sinh vật sống hoại sinh ,kí sinh, cộng sinh,cố định là:

A nguyên sinh B.khởi sinh C nấm.x D thực vật nhân sơ cấu trrúc đặc trương giới:

A nguyên sinh B.khởi sinh X C.nấm D.thực vật

10 nhân thực đơn bào ,đa bào,sống dị dưỡng, tự dưỡng điểm đặc trương giới: A nguyên sinh.x B.khởi sinh C.nấm D.thực vật

11 dị dưỡng hoại sinh điểm đặc trưng giới:

A nguyên sinh B.khởi sinh C.nấm.x D.thực vật 12 tự dưỡng quang hợp điểm đặc trưng giới:

A nguyên sinh B.khởi sinh C.nấm D.thực vật.x 13.sống di chuyển điểm đặc trưng giới:

A nguyên sinh B.khởi sinh C.động vật.x D.thực vật 14 điểm đặc trưng giới thực vật là:

A có thành xenlulos B.nhân thực đa bào C.tự dưỡng quang hợp.x D.dị dưỡng hoại sinh

15 điểm đặc trưng giới động vật là:

A.không có thành xenlulos B.nhân thực đa bào C.có khả di chuyển.x D.dị dưỡng

3.Hướng dẫn nhà:

- Học theo nội dung câu hỏi sgk - Làm tập 1,3 sgk

- Đọc trước sgk

IV. Rút kinh nghiệm.

PHẦN II: SINH HỌC TẾ BÀO

CHƯƠNG I: THÀNH PHẦN HOÁ HỌC CỦA TẾ BÀO

(5)

Ngày soạn: I Mục tiêu:

1. Kiến thức: củng cố kt nguyên tố cấu tạo nên tế bào, vai trị nguyên tố đa lượng vi lượng, cấu trúc hoá học phân tử nước định đặc tính lí hố nước, cấu trúc , chức cacbohidrat

2. Kĩ năng: Tư phân tích so sánh tổng hợp 3. Thái độ: bảo vệ nguồn nước, chăm sóc sức khỏe II Chuẩn bị:

Câu hỏi

III dạy học: 1 Ổn định lớp: 2 Kiểm tra cũ:

(?) Trình bày đặc điểm giới sinh vật ? Đại diện giới khởi sinh, nguyến inh giới nấm ?

(?) So sánh đặc điểm giới thực vật giới động vật ? 3 Bài mới:

Lý thuyết:- nguyên tố hh

-nguyên tố đa lượng ,vi lượng, vai trò

- cấu trúc nước-tính phan cực, vai trị - - cấu tạo chung đường, loại đường, vai trò

Bài tập: trắc nghiệm:

Câu 1: Nguyên tố hoá học đặc biệt quan trọng tạo nên đa dạng đại phân tử hữu là :

A O C Fe

B K D C

Câu 2: Iốt thể người cần lượng cực nhỏ, thiếu gây bệnh ?

A Đao (Down) B Bướu cổ

B Ung thư máu D Hồng cầu lưỡi liềm

Câu 3: Nước có đặc tính phân cực cao nên có vai trị ?

A Làm dung mơi hồ tan nhiều chất, tạo mơi trường cho phản ứng sinh hố xảy x B Làm ổn định nhiệt thể

C Làm giảm nhiệt độ thể D Làm cho tế bào chất dẫn điện tốt

Câu 4: Khi chạm tay vào trinh nữ, cụp lại do: A Tế bào thoát nước nhanh

B Tế bào hút no nước nhanh

C Tế bào cuống thoát nước nhanh x Tế bào cuống hút no nước nhanh

Câu 5: nguyên tố phổ biến thể sống là:

A C, H,O,N,Ca,P x B.C,H,N,K,S,Ca C.C,H,O,Ca,K,P D.C.H.O.N

câu 6:vai trò nguyên tố vi lượng là:

a tùy loài sinh vật b.thành phần enzim x c.cấu tạo tb d cấu tạo màng câu 7: nguyên tố đa lượng khác vi lượng ở:

a.vai trò b.có hay khơng có tb c hàm lượng <0,01%hay >0,01% x d.mối quan hệ câu 8: Do có tính phân cực cao nên nước có vai trị:

A làm dung mơi hịa tan nhiều chất, taoị mơi trường cho phản ứng sinh hóa xay tế bào

B làm ổn định nhiệt độ thể C làm giảm nhiệt độ thể

(6)

Câu 9: Nước tế bào có khả hút hút phân tử phân cực khác tạo dạng nước liên kết do:

A liên kết hidro phân tử nước bền chặt

B đôi điện tử dùng chung liên kết cộng hóa trị phân tử nước bị lệch phía H C nước có tính phân cực liên kết cộng hóa trị bị kéo lệch phía O

D electron lớp ngồi O không sử dụng hết liên kết với H nên O mang điện tích âm

Câu 10: nguyên tố cấu tạo cacbohídrat:

a.C,H,O x b.C,H,O,N c.C,H,O,N,P D C,H,O,N,,P,S

CÂU 11: Liên kết glicozit nằm cấu trúc phân tử sau đây?

A Lipit B Cacbohidrat

C Protein D nước

Câu 12: Đường sau khơng nhóm với loại đường khác?

A lactozo B tinh bột

C xenlullozo D kitin

Câu 13: Nhóm nguyên tố sau gồm nguyên tố vi lượng:

A F, Fe, Ca, K, Zn B Co, Fe, I, B, O

C Mo, B, Cr, N, Cu D F, Fe, Zn, Co, I x

Câu 14: Thuật ngữ sau bao gồm tất thuật ngữ lại?

A đường đơn B đường đôi

C đường đa D Cacbohidrat

Tự luận: thành phần nguyên tố tb loài sinh vật lại giống nhau? Nêu vai trò nước tb?

Vì: sống có tham gia C,H,O,N,…,các loại tb tiến hóa từ tổ tiên chung. Vai trò nước:chiếm tỉ lệ lớn tb,cấu tạo,dung mơi, mơi trường phản ứng sinh hóa, chuyển hóa vật chất.

2 so sánh xenlulo tinh bột 3.nêu chức cacbohidrat

4 nguyên tố nguyên tố chất sống? vào đâu để phân biệt nguyên tố đa lượng vi lượng? cho ví dụ

4 Hướng dẫn nhà:

(7)

TIẾT 4: LIPIT VÀ PROTEIN Ngày soạn:

I. Mục tiêu:

1 Kiến thức: củng cố kt cấu trúc chức lipit, protein thể sinh vật HS phân biệt mức độ cấu trúc prôtein chức loại prôtein

2 Kĩ năng: HS so sánh đường lipit thể sinh vật.

3 Giáo dục cho HS sở khoa học chất cấu tạo nên thể sinh vật. II.Chuẩn bị: Câu hỏi

III.Tổ chức hoạt động dạy học: 1 ổn định lớp:

2 Kiểm tra cũ:

(?) Trình bày cấu trúc đặc tính lí hố nước. (?) Nước có vai trị tế bào ? 3 Bài mới:

Lý thuyết:

1.các loại lipit chức loại

2 cấu trúc đn phân , đa phân protein, chức Bài tập:

TRẮC NGHIỆM:

Câu 1: Bốn đại phân tử hữu quan trọng cấu tạo nên tế bào thể là: A Cacbohiđrat, lipit, prôtein, axit nuclêic x

B Cacbohiđrat, pôlisaccarit, axit amin, prôtein C Lipit, axit amin, prôtein, axit amin

D Lipit, axit amin, prôtein, axit nuclêic

Câu 2: Trong chất hữu sau: Đường đơn, đường đôi, đường đa, tinh bột,cacbohiđrat Hợp chất hữu chung cho hợp chất hữu lại ?

A Đường đôi C Đường đa

B Tinh bột D Cacbohiđrat x

Câu 3: Loại lipit có vai trị dự trữ lượng ?

A. Dầu, mỡ C Phôtpholipit, dầu, mỡ x

B. Stêrôit, phôtpholipit D Stêrôit, dầu, mỡ

Câu 4: Vào mùa lạnh hanh, khô, người ta thường bôi kem (sáp) chống nứt da vì: A. Sáp giúp da nước nhanh

B. Sáp chống thoát nước qua da x C. Sáp giúp dự trữ lượng

D. Sáp bổ sung nhiều vitamin cho da

Câu 5: Glixerol axit béo là thành phần cấu tạo nên phân tử sau đây?

A dầu, photpholipit B dầu, mỡ

C mỡ, sắc tố D vitamin A, D, E, K

Câu 6: Bệnh xơ vữa đông mạch xảy do: A ăn nhiều dầu chứa nhiều axit béo không no B ăn nhiều mỡ chúa nhiều axit béo không no C ăn nhiều dầu chứa nhiều axit béo no D ăn nhiều mỡ chứa nhiều axit béo no

Câu 7: Loại lipit sau cấu tạo nên hoocmon giới tính?

A colesteron B steroit

C photpholipit D mỡ

Câu 8:aa đơn phân của:

A AND B PROTEIN C xenlulo D MỠ Câu 9: liên kết peptit có ở:

(8)

Câu 10: tính đặc thù protein cấu trúc bậc qui định?

A Bậc B Bậc C.Bậc D.Bậc

Câu 11: phân tử có chức đa dạng là:

A AND B PROTEIN C Cacbohiđrat D lipit

Câu 12: loại lipit tham gia cấu tạo màng là:

A.stêroit B mỠ C Photpholipit D dầu

Tự luận:

1 protein có 198 aa Tính chiều dài, khối lượng protein protein có l= 1494 AO Tính số aa , khối lượng protein.

Hướng dẫn nhà:

- Học dựa vào nội dung câu hỏi sgk - Đọc trước nội dung

(9)

Tiết 5

BÀI TẬP AXIT NUCLÊIC

I.MỤC TIÊU:

- Củng cố kiến thức lý thuyết

- Vận dụng kiến thức lý thuyết để giải tập II CHUẨN BI

1 Giáo viên:

Hệ thống câu hỏi tập 2 Học sinh:

Xem lại “Axit nuclêic”

III NỘI DUNG VÀ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số

Kiểm tra cũ:

? Mô tả cấu trúc axit nuclêic? ? Thế nguyên tắc bổ sung? Tiến trình lên lớp

HỆ THỐNG CÁC CÔNG THỨC

Giáo viên hướng dẫn học sinh chứng ninh cơng thức có liên quan đến ADN ARN + A =T, G=X

+ N = 2A + 2G = 2T +2X + l =(N/2) x 0,34 nm + H = 2A + 3G + P= N – + A+G = 50%

+ Số ADN sau x lần nhân đôi: ADNcon = 2x + Số nu tự do: Ntd=2x.N – N

Atd = 2x.A –A

B BÀI TẬP

Giáo viên cho tập hướng dẫn học sinh giải tập Bài tập 1: Một đoạn ADN có 24000 nu, có 900A Xác định chiều dài AND

Số nu loại ADN bao nhiêu?

Xác định số liên kết hidrơ đoạn ADN Giải:

Chiều dài đoạn AND là: ( 2400 : 2) x 0.34 = 408nm Số nu loại

A = T = 900

G = X = ( 2400: ) – 900 = 300 nu c Số liên kết hidrô

( 900 x ) = ( 300 x ) = 2700 liên kết hidrô

Bài tập 2: Chiều dài đoạn ADN 510 nm Mạch có 400 A, 500 T, 400 G Xác định số nu đoạn ADN

Số nu loại mạch đoạn ADN bao nhiêu?

Đoạn mARN vừa tổng hợp mạch đoạn ADN có số nu loại bao nhiêu? Giải:

(10)

( 510 / 0.34 ) x =3000nu Số nu loại ADN

T = 400, A = 500, X = 400, G = ( 3000 + 500 + 400 )= 200

c Đoạn mARN vừa tổng hợp mạch đoạn ADN có số nu loại A = 400, U = 500, G = 400, X = 200

BÀI TẬP VỀ NHÀ

Bài 1. Mộtu đoạn ADN có 24000 nu, có hiệu A với loại nu khác 30% số nuclêôtut gen Xác định số nu loại củađoạn gen

Xác định số liên kết hidro đoạn ADN

Bài Gen B có 3000 nu, có A + T = 66% số nu gen 1. Xác định chiều dài gen B

2 Số nu loại gen B lag bao nhiêu?

Bài chiều dài phân tử ADN là: 34000nm Phân tử ADN có 400000G Xác định số vòng xoắn phân tử ADN

Xác định số lượng nu loại phân tử ADN

(11)

Tiết 6

TẾ BÀO NHÂN SƠ

I MỤC TIÊU

- Củng cố kiến thức lý thuyết

- Nêu thành phần cấu tạo tế bào nhân sơ chức thành phần - Giải tập SGK số tập liên quan khác

II CHUẨN BI

1 giáo viên: các câu hỏi tập

2 Học sinh: ôn lại kiến thức tê bào nhân sơ học III NỘI DUNG VÀ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP

1 Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số 2 Tiến trình

A CỦNG CỐ KIẾN THỨC LÝ THUYẾT Gọi học sinh trả lời câu hỏi lý thuyết

Câu 1: Thành tế bào vio khuẩn có cấu trúc nào? chức gì?



Cấu tạo chủ yếu peptiđôglican ( chuỗi cacbôhidrat liên kết với đoạn ngắn prơptêin) có chức quy định hình dạng tế bào

Câu 2: Tế bào chất gì? Gồm có thành phần nào?



Tế bào chất vùng nằm màng sinh chất vùng nhân nhân gồm chất tế bào ( bào tương ) bào quan

Câu 3: Chức lông roi gì?



roi giúp tế bào vi khuẩn di chuyển , số tế bào vi khuẩn gây bệnh , lông giúp chúng bám trêm bề mặt tế bào người để xâm nhập gây bệnh

Câu 4: Nêu cấu trúc vùng nhân tế bào vi khuẩn vàchức nó?



Vùng nhân khơng có màng bao bọc chứa phân tử ADN dạng vòngm số tế bào vi khuẩn chứa số ADN dạng voòng nhỏ gọi plasmit Chức năng: lưu trữ, bảo quản vật chất di truyền

B BÀI TẬP TRĂC NGHIỆM Học sinh làm tập trắc nghiệm sau GV sửa chửa Câu 1: Các tế bào thuwịng có kích thước nhỏ vì: A dễ thay đổi hình dạng

B bị thương tổn dễ thay C thuận lợi cho việc trao đổi chất

D đở tiêu tốn lượng nguyên liệu để tạo tế bào

Câu 2: Tại tế bào vi khuẩn gọi tế bào nhân sơ? A Khơng có nhân

B vùng nhân khơng có màng bao bọc C Nhân có màng bao bọc

D Nhân chứa ADN dạng vịng

Câu 3: Chọn phát biểu sai nói tế bào nhân sơ?

A Thường có kích thước nhỏ, trình trao đổi chất thực qua màng B Nhân khơng có màng thức nên gọi vùng nhân

C Tế bào khơng có bào quan có màng bao bọc D Vật chất di truyền chủ yếu plasmit

(12)

B Màng sinh chất, vùng nhân nhân, NST C Màng sinh chất, chất tế bào, bào quan D Chất tế bào, vùng nhân nhân, NST

Câu 5: Lơng roi có nguồn gốc từ: A thành tế bào

B tế bào chất C màng sinh chất D màng nhầy

Câu 5: Màng nhầy tế bào vi khuẩn có tác dụng với đời sống chúng? A giúp chúng bám bề mặt tế bào vật chủ, dễ xâm nhập vào tế bào vật chủ B giúp chúng di chuyển môi trường sống

C giúp chúng trao đôi chất dễ dàng

D giúp vi khuẩn chống chịu với môi trường khắc nghiệt

Câu 6:Dựa vào cấu trúc vi khuẩn người ta phân thành vi khuẩn G+ vi khuẩn G- ?

A màng sinh chất B màng nhầy C thành tế bào D lông roi

Câu 7: Các vi khuẩn có đặc điểm naqị đây? bào chưa cói nhân

2 thành trế bào có cấu tạo từ peptiđơglican có vùng nhân

4 sinh sản băng cách phân đôi

5 màng sinh chất có cấu tạo từ xenlulơzơ A 1,2,3

B 2,3,4 C 3,4,5 D 1,2

C BÀI TẬP VỀ NHÀ

- Tế bào nhân thực gồm có thành phần nào? ( bào quan nào?) - So sánh thành phần tế bà nhân thực tế bào nhân sơ/

- Tế bào nhân sơ có giứo sinh vật mà em học? Điểm khác nhâu tế bào nhân thực tế bào nhân sơ gì?

RÚT KINH NGHIỆM:

(13)

I. Mục tiêu:

1. Kiến thức: HS mô tả cấu trúc chức ti thể, lạp thể, lizôxôm không bào 2. Kĩ năng: HS phân biệt cấu trúc bào quan phù hợp với chức chúng 3. Giáo dục: cho HS ý nghĩa bào quan té bào nhân thực

II. Phương tiện dạy học: Các hình vẽ sgk

III. Phương pháp giảng dạy: Vấn đáp + trực quan

IV. Trọng tâm giảng:

Cấu trúc chức bào quan V. Tiến trình lên lớp:

1 Ổn định lớp: 2 Kiểm tra cũ:

(?) Tế bào nhân thực có đặc điểm khác so với tế bào nhân sơ ? (?) Trình bày cấu trúc chức nhân, mạng lưới nội chất ? 3 Giảng mới:

Câu Tế bào động vật cấu tạo gồm

A màng, bào quan, NST ADN B tế bào chất, bào quan nhân

C màng, bào quan nhân D màng, tế bào chất chứa bào quan nhân Câu Thành phần tế bào chất gồm

A nước, hợp chất hữu B bào quan ( ti thể, lục lạp )

C vùng nhân D nước, hợp chất vô

Câu Thành phần hóa học màng sinh chất

A phôtpholipit prôtêin B axit nuclêic prôtêin C prôtêin cacbonhiđrat D cacbonhiđrat lipit Câu Cấu trúc ribơxơm

A bào quan có kích thước bé, khơng có màng bao bọc B gồm prơtêin rARN

C có cấu tạo gồm tiểu đơn vị D A, B, C

Câu Chức ti thể

A cung cấp lượng cho tế bào dạng ATP

B tạo nhiều sản phẩm trung gian có vai trị quan trọng q trình chuyển hóa vật chất

C tạo nên thoi vô sắc D A, B

Câu Chức lục lạp

A quang hợp B bảo vệ lớp ngòai

C kết hợp với nước muối khoáng tạo cacbonhiđrat D A, B, C

Câu Cấu tạo mạng lưới nội chất

A hệ thống màng phân chia thành xoang dẹt ống thông với nhau, ngăn cách phần lại tế bào chất

(14)

C mạng lưới nội chất trơn thường dính nhiều enzim D A, B, C

Câu Chức mạng lưới nội chất

A tổng hợp prôtêin để xuất bào prôtêin tạo nên màng tế bào B tổng hợp lipit, chuyển hóa đường, phân giả chất độc

C tổng hợp cacbonhiđrat cho tế bào D A, B

Câu Chức thành tế bào

A tạo khung ngồi để ổn định hình dạng tế bào

B bảo vệ bề mặt gắn dính vẩn đảm bảo liên thông tế bào

C tham gia sinh sản chất nguyên sinh D A, B đúng

Câu 10 Chức màng sinh chất

A kiểm sóat vận chuyển chất qua màng B trao đổi thông tin giữa tế bào với môi trường

C hấp thụ ơxi thải khí cacbơnic D A, B

Câu 11 Trong thể, tế bào sau có lưới nội chất hạt phát triển? A Tế bào hồng cầu B Tế bào bạch cầu C Tế bào biểu bì D Tế bào

Câu 12 : Cấu tạo nhân gồm :

A- lớp màng , dịch nhân ( chất nhiễm , nhân ) B- màng nhân , dịch nhân ( chất nhiễm ) , nhân con C- lớp màng , dịch nhân ( chất nhiễm , nhân ) D- màng nhân , dịch nhân ( nhân ) , chất nhiễm Câu 13 : Chức nhân

A- tổng hợp prôtêin

B- tổng hợp lipit, chuyển hố đường

C- lắp ráp , đóng gói phân phối sản phẩm D- trung tâm điều khiển hoạt động sống

Câu 14: Bào quan sau khơng có màng ? A- Nhân B- Lưới nội chất C- Ribôxôm D- Bộ máy gôngi

Câu 15 : Lưới nội chất hệ thống …… bên tế bào tạo nên hệ thống các …… và…… thông với Lưới nội chất gồm loại …… và……… ( 1) : Lưới nội chất hạt (2 ) : Ống (3 ) : Xoang dẹp ( 4) : Lưới nội chất trơn ( ) : Màng

Thứ tự :

A- 1, , 3, 4, B- 1, 3, 4, 5, 2. C- 5, 2, 3, 4, 1, D- 5, 2, 1, 3, Câu 16 : Chức máy gôngi

A- tổng hợp prôtêin B- tổng hợp lipit, chuyển hố đường C- lắp ráp , đóng gói phân phối sản phẩm

D- trung tâm điều khiển hoạt động sống Câu 17 : Phát biểu sau sai?

A- Thành tb quy định hình dạng tb

(15)

C- Ribôxôm giữ chức di truyền

D- Vỏ nhầy có tác dụng giúp vk tránh tiêu diệt bạch cầu. Câu 18: Bào quan có nhiệm vụ cung cấp lượng chủ yếu cho tế bào là:

A lưới nội chất B máy gôngi C ti thể D lục lạp

Câu 19: Bào quan sau có cấu trúc màng kép?

A Ribôxôm lục lạp B Lục lạp ti thể

C Lưới nội chất ti thể D Lizôxôm không bào Câu 20: Nhận định sau chức màng sinh chất?

A Vận chuyển chất qua màng B Thu nhận thông tin cho tế bào

C Các tế bào thể nhận biết nhận biết tế bào “lạ” (nhờ “dấu chuẩn”) D Duy trì hình dạng neo giữ bào quan

Câu 21: Lục lạp bào quan có ……được cấu tạo bởi……màng Là nơi diễn trình… A tế bào thực vật – lớp – quang hợp B tế bào thực vật – 1lớp – hô hấp

C tế bào động vật – lớp – quang hợp D tế bào động vật – lớp – hô hấp Câu22: Phân tử làm tăng độ ổn định màng sinh chất?

A Photpholipit B Protein C Colesteron D Glicoprotein

Câu 23: Tế bào có khơng bào lớn?

A Động vật B Nấm C Thực vật D Thực vật nấm

Câu 24 Cấu trúc tế bào gồm thành phần sau : A thành tế bào, màng sinh chất, tế bào chất, vùng nhân.

B vỏ nhầy, màng sinh chất, tế bào chất, nhân vùng nhân C vách tế bào, màng sinh chất, tế bào chất, nhân.

D màng sinh chất, tế bào chất, nhân vùng nhân.

Câu 25 Thành phần bắt buộc cấu tạo vi khuẩn là A màng sinh chất, thành tế bào, vùng nhân, tế bào chất

B màng sinh chất, thành tế bào, vùng nhân, tế bào chất, vỏ nhày, plasmit C màng sinh chất, thành tế bào, vùng nhân, tế bào chất, vỏ nhày, tiên mao D màng sinh chất, thành tế bào, vùng nhân, tế bào chất, vỏ nhày, roi

Câu 26 Kích thước nhỏ mang lại nhiều lợi cho vi khuẩn trừ: A trao đổi chất qua màng nhanh

B tránh tiêu diệt kẻ thù khó phát hiện C tế bào sinh trưởng nhanh phân chia nhanh

D khuếch tán chất từ nơi đến nơi khác tế bào diễn ra nhanh hơn

Câu 27 Đặc điểm sau giúp phân biệt tế bào nhân sơ tế bào nhân thực?

A Có khơng có thành tế bào B Có khơng có màng nhân

C Có khơng có ribơxơm D Tế bào có chứa ADN hay khơng

Câu 28 Chọn đáp án cặp tương đương thành phần cấu tạo với chức tương ứng tế bào vi khuẩn

A Thành tế bào: quy định hình dạng tế bào B Vỏ nhầy: tăng sức tự vệ bám dính

C Lơng: giúp vi khuẩn di chuyển D Vùng nhân: trung tâm di truyền tế bào

(16)

A Được cấu tạo chủ yếu từ peptiđơglican có thành phần gồm glucơpeptit liên kết với axit teicoic

B Dựa vào thành tế bào mà người ta chia vi khuẩn thành loại: Gram dương gram âm

C Là thành phần cấu tạo bắt buộc phần lớn vi khuẩn D Có cấu tạo tương tự với thành tế bào thực vật

Câu 30 Thành phần khơng có tế bào vi khuẩn?

A Thành tế bào B Tế bào chất C Nhân D Plasmit Câu 31 Những bào quan có tế bào thực vật, khơng có tế bào động vật?

A Lục lạp, lưới nội chất trơn, không bào B Thành xenlulôzơ, lục lạp, trung thể

C Thành tế bào, lục lạp, không bào lớn D Lục lạp, không bào, ti thể

Câu 32 Phát biểu sau sai?

A Cả ribôxôm, khung xương tế bào trung thể khơng có màng bao bọc

B Ribôxôm gồm tARN prôtêin, nơi tổng hợp prôtêin cho tế bào

C Khung xương tế bào hệ thống mạng sợi ống prôtêin đan chéo nhau, giúp trì hình dạng neo giữ bào quan

D Trung thể gồm trung tử xếp thẳng góc với theo chiều dọc, có vai trị quan trọng trình phân chia tế bào

Câu 33 Chức bên khơng có nhân? A Là nơi diễn trình dịch mã để tổng hợp prôtêin B Là trung tâm điều khiển hoạt động sống tế bào C Chứa ADN nên định đặc tính tế bào

D Là nơi diễn trình chép vật liêu di truyền

Câu34 Phát biểu khơng nói cấu trúc nhân tế bào nhân thực?

A Đựơc bao bọc lớp màng có cấu trúc gần giống với màng sinh chất

B Bên có chứa chất nhiễm sắc đựợc cấu tạo từ ADN prôtêin loại histôn

C Trên bề mặt nàng nhân có lỗ nhân đựơc gắn với phân tử prôtêin cho phép chất vào nhân

D Màng nhân thường nối với lưới nội chất Câu 35 Chất nhiễm sắc cấu tạo bởi:

A ADN prơtêin kiềm tính B ARN prơtêin loại histon C ADN, ARN prôtêin D ADN prôtêin loại histon Câu 36 Điều sai mô tả trung thể?

A Trung thể nơi lắp ráp tổ chức vi ống tế bào động vật B Là bào quan có tế bào nhân thực

C Là ống hình trụ, rỗng, đường kính 0,13µm

D Là bào quan hình thành nên thoi vơ sắc q trình phân chia tế bào động vật

(17)

A. Cung cấp lượng cho tế bào C Vận chuyển chất nội bào

B. Phân hủy chất độc hại tế bào D.Thâu tóm chất lạ xâm nhập vào tế bào

Câu 38: Bào quan có tế bào thực vật mà khơng có tế bào động vật là A trung thể B.ribôxôm C.lục lạp D.ti thể.

Câu 39: Lục lạp có chứa diệp lục, có khả ……… tích trữ dạng tinh bột.

A tiếp nhận ánh sáng mặt trời

B tổng hợp chất vô thành chất hữu cơ C quang hợp

D chuyển đổi lượng ánh sáng thành lượng hóa học Câu 40: Bào quan tế bào thực vật khơng có màng bao bọc là

A máy Gôngi B ribôxôm C.lưới nội chất D lục lạp.

Câu 41: Dựa vào đâu người ta chia lưới nội chất thành loại khác nhau? A.Dựa vào chức mạng lưới nội chất

B.Dựa vào xếp ống lưới nội chất.

C.Dựa vào đính hạt ribơxơm mạng lưới nội chất D Dựa vào cấu tạo mạng lưới nội chất.

Câu 42: Mạng lưới nội chất hạt có chức gi?

A.Tổng hợp glucơzơ B Tổng hợp nuclêic axit. C Tổng hợp lipit D Tổng hợp prôtêin. Câu 43: Chức mạng lưới nội chất trơn là

A.Tổng hợp glucôzơ, nuclêic axit B Tổng hợp nuclêic axit.

C Tổng hợp lipit, chuyển hóa đường phân hủy chất độc hại cơ thể.

D Tổng hợp prôtêin, glucôzơ, nuclêic axit phân hủy chất độc hại đối với thể.

Câu 44: Lizôxôm có chức tế bào?

A.Cung cấp lượng ATP cho tế bào, phục hồi tế bào già, tế bào bị tổn thương.

B Vận chuyển chất từ nơi đến nơi khác tế bào, phân hủy các tế bào, bào quan già.

C Phân hủy tế bào, bào quan già, tế bào bị tổn thương khơng cịn khả phục hồi, kết hợp khơng bào tiêu hóa phân hủy thức ăn.

D Xúc tác phản ứng hóa học xảy tế bào. Câu 45: Lưới nội chất

A hệ thống mạng lưới bên tế bào tạo nên ống xoang dẹt thông với nhau.

B hệ thống đường bên tế bào tạo nên ống xoang dẹt thông với nhau.

(18)

D hệ thống ống bên tế bào tạo nên ống xoang dẹt thông với nhau.

Câu46: Trong nhận định sau đây, nhận định đúng? A Không bào bào quan có tế bào thực vật.

B.Không bào tế bào thực vật lớn, cịn khơng bào tế bào động vật nhỏ.

C Không bào tế bào thực vật lớn nhiều khơng bào, cịn số tế bào động vật có khơng bào kích thước nhỏ.

D.Không bào tế bào động vật lớn nhiều khơng bào, cịn số tế bào thực vật có khơng bào kích thước nhỏ.

Câu 47: Hai nhà khoa học đưa mơ hình cấu trúc khảm động màng sinh chất là

A Singơ Nicônsơn. B Matias Slâyđen RôbơcHúc. C Lơvenhuc Sơvan. D Singơ Lơvenhuc.

Câu 48: Theo mơ hình cấu trúc khảm động, màng sinh chất có …(1)… bao bọc tế bào có nhiều loại …(2)… …(3)… (1),(2) (3) là

A Lớp kép photpholipit, prôtêin khảm động, lớp kép photpholipit. B Prôtêin khảm động, lớp kép photpholipit, lớp kép photpholipit. C Prôtêin khảm động, lớp kép photpholipit, prôtêin khảm động. D Lớp kép photpholipit, prôtêin khảm động, prôtêin khảm động.

Câu 49: Nội dung sau với chức thành tế bào thực vật? A Bảo vê, xác định hình dạng, kích thước tế bào B Vận chuyển chất. C Liên kết tế bào với nhau. D Truyền thông tin từ bên ngoài vào tế bào.

Câu 50: Bên màng sinh chất tế bào động vật bao bọc bởi A thành tế bào B lớp photpholipit kép. C chất ngoại bào D thành

peptiđôglican.

Câu 51: Nội dung sau không nói chức màng sinh chất ?

A. Vận chuyển chọn lọc chất vào tế bào.

B. Là trung tâm điều khiển mọi hoạt động sống tế bào.

C. Nơi tiếp nhận truyền thơng tin từ bên ngồi vào bên tế bào.

D. Giúp ghép nối tế bào mô.

Câu 52 : Đặc điểm sau giúp phân biệt tế bào nhân thực với tế bào nhân sơ ?

A Có roi hay khơng B Có màng nhân hay khơng C Có vách tế bào hay khơng D Có lục lạp hay khơng. Câu 53: Đặc tính sau có tế bào nhân thực ?

A Có màng nguyên sinh chất B Có phân tử ADN.

C Có ribơxơm D Có bào quan có màng bao bọc

Câu 54: Theo Singơ Nicônsơn cấu trúc màng sinh chất

A có cấu trúc khảm màng ti thể, lục lạp, màng nhân. B cấu tạo từ photpholipit cacbohydrat.

(19)

D mơ hình khảm động.

Câu 55: Dựa vào đâu để phân biệt tế bào động vật thực vật ?

A Có nhân sơ hay nhân thực B Có thành xenlulơzơ và lạp thể hay khơng

C Có ti thể ribơxơm hay khơng D Có bào quan có màng bao bọc hay không.

Câu 56 : Bào quan giữ vai trị chuyển hố lượng tế bào thực vật A ti thể lạp thể B thể gôngi C ti thể D. lạp thể lizơxơm.

Câu 57: Các bào quan có lớp màng bao bọc

A lục lạp, ti thể, nhân B nhân, không bào, nhân con. C ribôxôm, ti thể , trung thể D lưới nội chất, lizôxôm, ti thể. 4 Hướng dẫn nhà:

(20)

Tiết11: VẬN CHUYỂN CÁC CHẤT QUA MÀNG SINH CHẤT Ngày soạn:

Ngày dạy: I Mục tiêu:

1 Kiến thức: HS sinh nắm trình bày đựơc kiểu vận chuyển chất qua màng tế bào tượng nhập bào xuất bào

2 Kĩ năng: HS phân biệt kiểu vận chuyển chủ động vận chuyển thụ động, tượng nhập bào xuất bào

3 Giáo dục: cho HS ý nghĩa chế vận chuyển chất qua màng tế bào II phương tiện dạy học:

Các hình vẽ sách giáo khoa III. Tiến trình lên lớp: 1 ổn định lớp:

2 Kiểm tra cũ: 3 Giảng mới: Tóm tắc lí thuyết: Vận chuyển thụ động:

Khái niệm, thẩm thấu, thẩm tách

Môi trường ưu trương, nhược trương, đẳng trương Vận chuyển chủ động: khái niệm, điều kiện

Nhập bào, xuất bào

So sánh nhập bào, xuất bào; vận chuyển thụ động, chủ động

câu 1 Vận chuyển thụ động phương thức vận chuyển:

A Tiêu tốn lượng B Không tiêu tốn lượng.

C Nhờ máy bơm đặc biệt màng.

D Từ nơi có nồmg độ thấp sang nơi có nồng độ cao.

Câu Ngun lí vận chuyển thụ động:

A Từ nơi có nồng độ cao sang nơi có nồng độ thấp B Từ nơi có nồng độ thấp sang nơi có nồng độ cao

C Cần phải có kênh protein hay bơm đặc biệt màng D Từ môi trường ưu trương sang nhược trương.

Câu 3 Phương thức vận chuyển thông qua biến dạng màng sinh chất

A Thụ động B Chủ động C Thẩm thấu D Nhập bào.

Câu : Nồng độ Ca2+ trong tế bào 0,3% , nồng độ Ca2+ trong dung dịch

xung quanh tế bào 0,1% Bằng cách tế bào hấp thu Ca2+?

A Vận chuyển thụ động B Vận chuyển chủ động C Khuếch tán D Thẩm thấu.

Câu : Oxi hoà tan vận chuyển qua màng tế bào nhờ

A vận chuyển thụ động B vận chuyển chủ động C nhập bào D thẩm thấu.

Câu 6: Sự vận chuyển đại phân tử prôtêin qua màng nhờ

A khuếch tán B vận chuyển chủ động C xuất bào nhập bào D thẩm thấu.

Câu 7: Thẩm thấu tượng :

(21)

B vận chuyển chủ động phân tử nước qua màng tế bào. C vận chuyển chủ động ion qua màng tế bào.

D.vận chuyển thụ động ion qua màng tế bào.

Câu 8: Vật chất sau khuếch tán qua lớp kép photpholipit? A H2O, CO2, O2. B Các phân tử phân cực.

C Các phân tử không tan lipit D C6H12O6, C57H10O6.

Câu 9: Tại ống thận, nồng độ glucôzơ nước tiểu thấp trong máu glucôzơ nước tiểu thu hồi trở máu nhờ

A vận chuyển tích cực B biến dạng màng tế bào. C vận chuyển thụ động D nhập bào.

Câu 10: Hình thức vận chuyển chất qua màng sinh chất có tiêu tốn năng lượng?

A Thụ động. B Chủ động.

C Thụ động xuất nhập bào. D Chủ động xuất nhập bào. Câu 11: Khi cho tế bào vào dung dịch KNO3 1M Thì sau thời gian nhận

thấy tế bào bị co lại Dung dịch KNO3 dung dịch

A ưu trương. B nhược trương. C đẳng trương. D bảo hòa. Câu 12: Vận chuyển thụ động hình thức vận chuyển chất

A có kích thước lớn kích thước lỗ màng B không tiêu tốn lượng.

C từ nơi có nồng độ thấp đến nơi có nồng độ cao D Cần chất mang có biến dạng màng sinh chất.

4 Củng cố:

5 Hướng dẫn vế nhà:

(22)

Tiết 12: THỰC HÀNH - THÍ NGHIỆM CO VÀ PHẢN CO NGUYÊN SINH I Mục tiêu học

Sau học xong này, học sinhphải:

- Rèn luyện kĩ sử dụng kính hiển vi kĩ làm tiêu hiển vi

- Biết cách điều khiển đóng mở ác tế bào khí khổng thơng qua điều khiển mức độ thẩm thấu vào tế bào

- Quan sát vẽ tế bào giai đoạn co nguyên sinh khác - Tự thực thí nghiệm theo quy trình cho SGK - Rèn luyện tính cẩn thận, tỉ mỉ thao tác thí nghiệm

II Những điều cần lưu ý. Nội dung

- Hướng dẫn HS cách làm tiêu thực vật Khi thao tác phải cẩn thận - Hướng dẫn HS sử dụng kính hiển vi Vệ sinh, bảo quản kính hiển vi

- Để thí nghiệm co phản co nguyên sinh dễ quan sát nên chọn thài lài tím Khi chuẩn bị dung dịch ưu trương(muối KNO3) khơng nên để nồng độ q cao làm co nguyên sinh nhanh, không kịp quan sát

2 Dụng cụ, mẫu vật hoá chất thí nghiệm - Mẫu vật: hành tây, thài lai tía

- Hoá chất: Dung dịch KNO3 1M(hoặc muối ăn 8%), nước cất

- Dụng cụ: Kính hiển vi, lam kính, la men, giấy thấm, lưỡi giao lam, kim mũi mác, ống nhỏ giọt, đĩa pêtri, đèn cồn, cốc thuỷ tinh chịu nhiệt, dao

III Tiến trình tổ chức học:

1 Quan sát tương co phản co nguyên sinh tế bào biểu bì - GV hướng dẫn HS cách tiến hành hướng dẫn SGK

- Giải thích thí nghiệm:

+ Dựa vào kiến thức học, HS giải thích thí nghiệm

+ GV chỉnh lí:Hiện tương co nguyên sinh dung dịch KNO3 đậm đặc dịch tế bào nên nước chui tế bào qua lớp màng nguyên sinh chất Hiện tượng phản co nguyên sinh nồng độ dịch bào đậm đặc hút nước từ vào làm nguyên sinh chất trương phồng trở lại lúc đầu

- Kết luận: Co nguyên sinh tượng quan trọng Dựa vào ta biết tế bào cịn sống hay chết

2 Thí nghiệm co ngun sinh với việc đóng mở khí khổng - GV hướng dẫn HS cách tiến hành hướng dẫn SGK - Tiến hành quan sát

- Vẽ tế bào quan sát kính hiển vi vào IV Thu hoạch:

Mỗi học sinh (hoặc nhóm) phải báo cáo kết thực hành, có tường trình thí nghiệm vẽ tế bào giai đoạn khác trình co nguyên sinh quan sát kính hiển vi tế bào tạo nên khí khổng trạng thái đóng mở khí khổng

Trả lời câu hỏi V Bài nhà:

(23)

CHƯƠNG III: CHUYỂN HOÁ VẬT CHẤT VÀ NĂNG LƯỢNG TRONG TẾ BÀO

Tiết 13: KHÁI QUÁT VỀ NĂNG LƯỢNG VÀ CHUYỂN HOÁ VẬT CHẤT Ngày soạn:

1 Kiến thức: HS nắm năng, động nêu ví dụ minh hoạ, nắm chuyển hoá vật chất

2 Kĩ năng: HS phân biệt động Trình bày q trình chuyển hóa vật chất tế bào

3 Giáo dục: cho HS ý nghĩa q trình chuyển hố từ giải thích tượng thực tế đời sống

II phương tiện dạy học: Các hình vẽ sách giáo khoa III. Tiến trình lên lớp: 1. ổn định lớp: 2. Kiểm tra cũ: 3. Giảng mới:

Câu Động là

A dạng lượng sẵn sàng sinh công C loại lượng dự trữ, có tiềm sinh công.

B dạng liên kết tồn liên kết hóa học D dạng lượng tiềm ẩn chủ yếu tế bào.

Câu Thế là

A dạng lượng sẵn sàng sinh công C.loại lượng dự trữ, có tiềm sinh cơng. B dạng liên kết tồn liên kết hóa học D dạng lượng tiềm ẩn chủ yếu tế bào.

Câu Dạng lượng dạng lượng tiềm ẩn chủ yếu tế bào?

A Điện B Quang C Hóa D Cơ năng. Câu Điều sau sai nói chức ATP?

A Sinh công C.Tổng hợp chất.

B Vận chuyển chất D Xúc tác phản ứng sinh hóa. Câu ATP cấu tạo từ thành phần nào?

A Ađênin, đêơxiribơzơ, nhóm photphat B Ađênin, ribơzơ, nhóm photphat

C Ađênin, đêơxiribơzơ, nhóm photphat D.Ađênin, ribơzơ, nhóm photphat.

Câu Tại nói ATP đồng tiền lượng tế bào? A Tổng hợp nên chất cần thiết cho tế bào

(24)

D Sinh công học.

Câu Điều sau sai nói ATP?

A Có liên kết photphat cao B Dễ hình thành dễ phá vỡ.

C Được tạo từ ti thể D.Dễ thu từ môi trường bên ngoài.

Câu Cơ chế vận chuyển sau tốn lượng ?

A Xuất bào B Thẩm thấu C Khuếch tán D Trao đổi O2 CO2 qua màng.

Câu Q trình dị hố gắn liền với tượng:

A tích trữ lượng B giải phóng lượng. C tổng hợp chất hữu D chuyển động thành năng Câu 10.Nhận xét sau chưa ?

A Đồng hoá trình tổng hợp chất hữu đặc trưng từ chất đơn giản.

B Hoá liên kết ATP dạng động năng.

C Năng lượng thể huy động để tổng hợp chất sinh công.

D Dị hố q trình phân huỷ chất hữu giải phóng lượng. Câu 11: hai loại bào quan làm nhiệm vụ chuyển hóa lượng là:

A Sắc lạp, bạch lạp. B Ti thể, sắc lạp. C Ti thể, lục lạp. D Ti thể, bạch lạp.

1 Củng cố:

(25)

Tiết 14: ENZIM VÀ VAI TRÒ CỦA ENZIM TRONG QUÁ TRÌNH CHUYỂN HOÁ VẬT CHẤT Ngày soạn:

1 Kiến thức: HS nắm cấu trúc chức enzim Cơ chế yếu tố ảnh hưởng đến hoạt tính enzim

2 Kĩ năng: Giải thích chế điều hồ chuyển hố vật chất tế bào enzim 3 Giáo dục: cho học sinh ý nghĩa tác động enzim đến q trình chuyển hố vật chất

II phương tiện dạy học: Các hình vẽ sách giáo khoa III Phương pháp dạy học: Vấn đáp + Trực quan IV Trọng tâm giảng:

Enzim tác động enzim đến q trình chuyển hóa vật chất V Tiến trình lên lớp:

(?) Thế NL? Năng lượng trữ tế bào ? (?) ATP ? Cấu trúc chức ATP ?

3. Giảng mới: Câu Cơ chất

A sản phẩm tạo từ phản ứng enzim xúc tác B chất tham gia phản ứng enzim xúc tác

C chất tham gia cấu tạo enzim D chất tạo nhiều enzim liên kết lại

Câu Hoạt động sau enzim ?

A Xúc tác cho pứ trao đổi chất B Tham gia vào thành phần chất tổng hợp

C Điều hoà hoạt động sống thể D Cả hoạt động trên

Câu Phát biểu sau có nội dung đúng?

A Enzim chất xúc tác sinh học B Enzim cấu tạo từ đisaccaric

C Enzim bị biến đổi sau phản ứng D Ở động vật enzim tuyến nội tiết tiết ra

Câu Khoảng nhiệt độ tối ưu cho hoạt động enzim thể người là: A 15 - 20oC C 25 - 35oC B 20 - 25oC D 35 -

40oC

Câu Enzim có đặc tính

A hoạt tính mạnh B chun hóa cao

C có phối hợp hoạt động enzim D A, B, C đúng

Câu Enzim có chất

(26)

4. Củng cố:

5. Hướng dãn nhà:

- Học dựa vào câu hỏi sgk - Đọc trước nội dung sgk

Tiết 15: THỰC HÀNH- MỢT SỐ THÍ NGHIỆM VỀ ENZIM I Mục tiêu

Sau học xong bài, HS có khả năng:

- Chứng minh vài trò xúc tác enzim việc làm tăng tốc độ phản ứng - Biết cách bố trí thí nghiệm, rèn kĩ thực hành

- Rèn luyện tính cẩn thận, tỉ mỉ, khả kết hợp nghe – quan sát - thực hành – phân tích tổng hợpđể thực hành có kết tơt

II Thiết bị. Mẫu vật: SGK

2 Dụng cụ hoá chất: SGK III Nội dung mới

1.Ổn định lớp

2.Kiểm tra cũ: câu 1,2,3,4 SGK Tr 59 3.Các bước tiến hành thí nghiệm

* Do điều kiện chưa có phịng thí nghiệm, nên tiến hành thí nghiệm với enzimcatalaza * Thí nghiệm sử dụng enzim dứa tươi để tách chiết ADN hướng dẫn cho HS làm nhà

- Chia nhóm khoảng 10HS/nhóm - Yêu cầu:

a) Với Học sinh

+HS phải tiến hành thực hành theo quy định trình tự bước, khoảng thời gian bước tuân thủ nội quy học

+ HS tiến hành bước thí nghiệm SGK a) Với Giáo viên

+ Theo dõi nhóm thực hành, kiệp thời uốn nắn phần sai sót HS + Giải đáp thắc mắc HS có

IV Thu hoạch:

Tất nhóm phải viết tường trình thí nghiệmvà trả lời số câu hỏi sau: - Cho nước rửa chén bát vào dịch nghiền tế bào nhằm mục đích gì? Giải thích - Dùng enzim dứa thí nghiệm nhằm mục đích gì? Giải thích V.Bài tập nhà

(27)

(28)

Tiết 16: HÔ HẤP NỘI BÀO Ngày soạn:

1 Kiến thức: HS nắm khái niệm chế trình hô hấo nội bào 2 Kĩ năng: HS phân biệt giai đoạn q trình hơ hấp nội bào

3 Giáo dục: cho học sinh biết vai trị hơ hấp nội bào q trình chuyển hố vật chất tế bào

II phương tiện dạy học: Các hình vẽ sách giáo khoa III Tiến trình lên lớp: 1. ổn định lớp: 2. Kiểm tra cũ:

(?) Enzim ? Trình bày chế tác động enzim ?

(?) Những yếu tố ảnh hưởng đến hoạt tính enzim ? Enzim có vai trị q trình chuyển hố vật chất ?

3. Giảng mới:

Câu 1: điều khơng phải vai trị ATP? A.Tổng hợp chất hóa học cho tb.

B Phân giải chất hữu cơ. C Vận chuyển chất qua màng. D Sinh công học.

Câu 2: kết thúc giai đoạn đường phân, từ glucozo, tb thu được: A axit piruvic, 2ATP, NADH.

B axit piruvic, 2ATP, 2NADH. C axit pirivic, 6ATP, 2NADH. D axit piruvic,2ATP, 4NADH. A.

Câu 3: kiện diễn trình đường phân? A Bắt đầu oxi hóa glucozo.

B Hhhình thành ATP, NADH. C Cchia glucozo thành axit piruvic. D Cả a, b, c.

Câu 4: phân tử glucozo bị oxi hóa hồn tồn đường phân chhu trình Crep, trình tạo vài ATP Phần lượng lại mà tb thu nhận từ phân tử glucozo đâu?

A Trong phân tử CO2 thải từ trình này.

B Trong O2

C Mất dạng nhiệt. D Trong NADH, FADH2

(29)

Câu 6: chức quan trọng q trình đường phân hơ hấp tế bào là:

A.Thu mỡ từ glucozo.

B Lấy lượng từ glucozo cách nhanh chóng. C Cho phép cacbohidrat xâm nhập vào chu trình Crep.

D Có khả phân chia đường glucozo thành tiểu phần nhỏ. Câu 7: hai loại bào quan làm nhiệm vụ chuyển hóa lượng là:

A.Sắc lạp, bạch lạp. B.Ti thể, sắc lạp. C.Ti thể, lục lạp. D.Ti thể, bạch lạp. Câu 8: chu kì Crep xảy ở:

A Ti thể.

B Tế bào chất. C Lục lạp. D Nhân.

2 Củng cố:

3 Hướng dẫn nhà:

- Học theo nội dung câu hỏi sgk - Đọc trước sgk

TIẾT 17: ÔN TẬP HỌC KÌ I I Mục tiêu:

(30)

- Hệ thống hoá kiến thức chương, mối liên hệ kiến thức chương,

- Nắm khái niệm tế bào

- Xây dựng đồ khái niệm, hệ thống câu hỏi ôn tập chương

2 Kĩ năng: Rèn luyện kĩ quan sát, so sánh, liên hệ, vận dụng, tư lơgic Kĩ hoạt động nhóm cá nhân

II Phương pháp: Vấn đáp, củng cố II Nội dung ôn tập:

1 Ổn định lớp: Nội dung mới:

A HƯỚNG DẪN HỌC SINH HỆ THỐNG HÓA KIẾN THỨC I THÀNH PHẦN HOÁ HỌC CỦA TẾ BÀO:

1 Các nguyên tốp hố học: Vai trị ngun tố đa lượng nguyên tố vi lượng Nước vai trò nước

- Cấu trúc đặc tính lí hố nước (Đặc biệt tính phân cực nước) - Vai trị nước

3 Cacbohiđrat: Cấu trúc hố học

Các loại cacbohiđrat: Đường đơn, đường đôi, đường đa chức chúng Lipit: Mỡ, phôtpholipit, stêrôit, sắc tố, vitamin Nắm cấu trúc chức năng. Prôtêin: - Cấu trúc(bậc 1, bậc 2, bậc 3, bậc 4)

- Chức năng: …  Vận dụng Axit nuclêic: - ADN (cấu trúc, chức năng)

- ARN (cấu trúc, chức năng) II CẤU TRÚC TẾ BÀO:

1 Tế bào nhân sơ: - Đặc điểm chung:

- Cấu tạo: + Thành tế bào, màng sinh chất, lông roi + Tế bào chất

+ Vùng nhân

 Nêu chức thành phần cấu tạo vận dụng để tiêu diệt vi khuẩn, bảo vệ sức khoẻ

3 Tế bào nhân thực:

- Sự khác tế bào thực vật tế bào động vật

- Nắm cấu trúc chức bào quan tế bào Vận chuyển chất qua màng sinh chất

- Vận chuyển thụ động(Hiện tượng, chế) - Vận chuyển chủ động(Hiện tượng, chế) - Nhập bào xuất bào(Hiện tượng , chế)

* Phân biệt hình thức vận chuyển thụ động chủ động

III CHUYỂN HOÁ VẬT CHẤT VÀ NĂNG LƯƠNG TRONG TẾ BÀO Năng lương dạng lượng tế bào

- Năng lượng:

- Các dạng lương:

- ATP- đồng tiền lượng tế bào:

+ Cấu trúc ATP(đặc biệt mối liên kết cào )

+ vai trò ATP:

- Chuyển hoá vật chất: Khái niệm, chất vai trò Enzim vai trò enzim chuyển hoá vật chất: - Enzim: + Cấu trúc

+ Cơ chế tác động

(31)

- Vai trị enzim chuyển hố vật chất:

+ Xúc tác làm tăng tốc độ phản ứng + Ức chế, hoạt hoá

+ Ức chế ngược Hô hấp tế bào:

- Khái niệm hơ hấp

- Các giai đoạn hô hấp tế bào + Đường phân

+ Chu trình Crep

Chuỗi truyền electron hơ hấp

* Nắm ý nghĩa hô hấp mặt lượng B Bài nhà :

- Học thuộc bài, ôn tập phần câu hỏi trắc nghiệm

TIẾT 18: KIỂM TRA HỌC KÌ I

1) ATP cấu tạo thành phần ? a) Timin, đường ribơzơ nhóm phophat b) Guanin, đường ribơzơ nhóm phophat c) Ađênin, đường ribơzơ nhóm phophat d) Xitơzin, đường ribơzơ nhóm phophat

2) Trong phân tử ADN mạch pôlinuclêôtit liên kết với theo nguyên tắc : a) Bán bảo toàn b) Bảo toàn

c) Bổ sung d) Khn mẫu

3) Thành tế bào có chức ?

a) Trao đổi chất với môi trường b) Thu gom chất cặn bã thải ngồi c) Quy định hình dạng tế bào bảo vệ tế bào d) Vận chuyển prôtein

4) Chức ADN ?

a) Mang thông tin di truyền

b) Mang, bảo quản truyền đạt thông tin di truyền qua hệ c) Phiên mã cho ARN

d) Truyền thông tin di truyền qua hệ 5) Ti thể có chức ?

a) Tham gia trình trao đổi chất tế bào

b) Cung cấp lượng chủ yếu cho tế bào dạng ATP c) Vận chuyển chất tổng hợp tế bào d) Cung cấp chất cần thiết cho tế bào

6) ADN có chứa ngun tố hố học chủ yếu ?

a) C, H b) C, H, O, N, P

c) C, H, O, N d) C, H, O

7) Các chất axit nuclêic ?

a) ADN ARN b) ARN prôtein c) ADN HCl d) ARN bazơ nitơ 8) Tế bào tế bào sau thể người có nhiều ti thể ?

(32)

a) Đường ribôzơ, axit photphorit bazơ nitơ d) Đường đêôxiribôzơ, axit photphorit bazơ nitơ b) Đường đêôxiribôzơ, axit photphorit

c) Đường đêôxiribôzơ bazơ nitơ 10) ADN tế bào nhân thực có dạng :

a) Chuỗi xoắn đơn b) Chuỗi xoắn kép

c) Vòng d) Mạch thẳng

11) Nêu thành phần tế bào ?

a) Màng sinh chất, tế bào chất, nhân vùng nhân b) Màng sinh chất, tế bào chất c) Màng sinh chất nhân d) Tế bào chất vùng nhân 12) Yếu tố quy định tính đa dạng prôtein ?

a) Các liên kết peptit b) Nhóm R- axit amin c) Nhóm amin axit amin

d) Số lượng thành phần trình tự xếp axit amin phân tử prơtein 13) Tế bào nhân sơ có cấâu tạo gồm thành phần ?

a) Màng sinh chất, tế bào chất vùng nhân b) Màng sinh chất, tế bào chất ADN dạng vòng

c) Màng sinh chất, tế bào chất ADN dạng vòng d) Màng sinh chất, tế bào chất nhân

14) Sự vận chuyển chất qua màng tế bào có tiêu tốn lượng gọi ? a) Vận chuyển thụ động b) Vận chuyển chủ động

c) Nhập bào d) Xuất bào

15) Trong thể, tế bào sau dây có lưới nội chất hạt phát triển ? a) Tế bào hồng cầu b) Tế bào biểu bì c) Tế bào bạch cầu d) Tế bào 16) Màng sinh chất có cấu trúc ?

a) Gồm phôtpho lipit prôtein b) Gồm phân tử prôtein xuyên màng c) Gồm phân tử lipit d) Gồm chất hữu

17) Bào quan có tế bào thực vật ?

a) Lục lạp b) Ribôxôm

c) Ti thể d) Gôngi

18) Dạng lượng sẵn sàng sinh công ?

a) Điện b) Hoá

c) Động d) Thế

19) Các nguyên tố chủ yếu có vai trị tế bào ?

a) Cấu tạo nên chất hữu tế bào b) Tham gia trao đổi chất tế bào c) Mang vận chuyển thông tin d) Cấu tạo nên phân tử prôtein

20) Chất sau ví đồng tiền lượng cho tế bào ?

a) ADN b) ATP

c) NADH d) ADP

21) Ribơxơm có chức ?

a) Là nơi tổng hợp prôtein b) Trung tâm điều khiển phân bào

c) Vai trò quan trọng trao đổi chất tế bào d) Là nơi tổng hợp gluxit 22) Trao đổi chất ?

a) Là tổng hợp chất mới, phân giải chất cũ xảy tế bào b) Cơ thể lấy chất cần thiết, thải chất cặn bã

c) Cơ thể lấy chất lượng từ môi trường cung cấp cho hoạt động sống d) Là tổng hợp chất hữu

(33)

a) Nhóm tế bào nhân sơ nhóm tế bào nhân thực b) Nhóm tế bào nhân sơ nhóm tế bào vi khuẩn

c) Nhóm tế bào vi khuẩn nhóm tế bào nhân thực.d) Nhóm tế bào nấm nhóm tế bào nhân thực

24) Sự biến đổi lượng từ dạng sang dạng khác cho hoạt động sống gọi ? a) Chuyển hố lượng b) Dòng lượng sinh học

c) Động d) Thế

25) Các nuclêôtit ADN khác thành phần ? a) Đường đêôxiribô b) Bazơ nitơ c) Nhóm photphat d) Đường ribơ 26) Trong phân tử ARN có loại nuclêơtit ?

a) A, T, G, X b) A, T, U, X

c) A, U, G, X d) A, T, G, U

27) Lục lạp có chức ?

a) Có chức bảo vệ b) Có chức quang hợp

c) Lục lạp kết hợp với chất vô tạo thành cácbonhiđrat d) Tham gia vận chuyển chất

28) Hai pôlinuclêôtit phân tử ADN liên kết với nhờ liên kết ? a) Peptit b) Hiđrô photpho đieste c) Photpho đieste d) Hiđrơ

29) Yếu tố quy định tính đặc thù ADN ?

a) Trình tự xếp nuclêôtit b) Số lượng, thành phần trình tự xếp nuclêơtit

c) Độ bền liên kết phân tử ADN d) nố lượng nuclêơtit 30) Prơtein có chức ?

a) Cấu tạo nên cấu trúc sống, làm chất xúc tác sinh học, vận chuyển bảo vệ thể b) Cấu tạo nên cấu trúc sống bảo vệ thể

c) Làm chất xúc tác sinh học

(34)

TIẾT 19: QUANG HỢP Ngày soạn:

1 Kiến thức: HS nắm trình quang hợp pha trình quang hợp

2 Kĩ năng: HS phân tích mối liên quan pha sáng tối trình quang hợp 3 Giáo dục: cho học sinh ý nghĩa trình quang hợp giới thực vật

II phương tiện dạy học: Các hình vẽ sách giáo khoa III Phương pháp dạy học: Vấn đáp + Trực quan IV Trọng tâm giảng:

Bản chất trình quang hợp V Tiến trình lên lớp:

(?) Thế q trình hơ hấp nội bào ? Trình bày giai đoạn q trình hơ hấp nội bào ?

(?) Hô hấp nội bào có vai trị tế bào ? 3. Giảng mới:

Hoạt động thầy trò Nội dung

Hoạt động 1

(?) Quang hợp ?

HS; TV lấy ánh sáng mặt trời để tạo thành chất hữu cơ…

(?) Hãy xác định phương trình tổng quát trình quang hợp ?

(?) ánh sáng có liên quan đến pha trình quang hợp ?

HS : Chỉ cần ánh sáng pha sáng Hoạt động 2

GV: pha q trình quang hợp khơng thể tách rời ?

(?) Pha sáng sử dụng nguồn nguyên liệu tạo sản phẩm ?

HS: nghiên cứu thảo luận trả lời

(?) Hãy viết sơ đồ trình pha sáng ?

(?) Pha tối diễn vị trí ? Nguyên liệu thực ? HS: Diễn chất diệp

I Khái niệm quang hợp:

1 Khái niệm: Quang hợp trình sử dụng lượng ánh sáng để tổng hợp chất hữu từ nguyên liệu vô

PT tổng quát trình quang hợp: CO2 + H2O + ASMT  (CH2O) + O2 Các sắc tố quang hợp: có nhóm

- Clorơphin(chất diệp lục) có vai trị hấp thu quang

- Carrơtenơit phicôbilin(sắc tố) phụ bảo vệ diệp lục khỏi bị phân huỷ cường độ ánh sáng cao

II Các pha trình quang hợp: Pha sáng:

- Diễn màng tilacôit

Biến đổi quang lý: Diệp lục hấp thụ lượng ánh sáng trở thành dạng kích động điện tử

- Biến đổi quang hoá: Diệp lục trở thành dạng kích động truyền lượng cho chất nhận để thực trình quang phân li nước

H2O Quang phân li 2H+ + 1/2O2 + 2e

> hình thành chất có tính khử mạnh: NADP, NADPH -> Tổng hợp ATP

Sơ đồ:

H2O + NADP + Pi Sắc tố QH NADPH + ATP + O2

2 Pha tối:

(35)

lục

(?) Sản phẩm pha tối ? Mối liên quan phan sáng pha tối ?

( thơng qua chu trình Canvin hay chu trình C3) Chu trình C3 gồm nhiều phản ứng hoá học xúc tác enzim chất nến diệp lục sử dụn ATP, NADPH từ pha sáng, biến đổi CO2 khí thành cacbohiđrat

CO2 + P.tử 5C(RiDP) -> hợp chất 6C không bền + Sản phảm cố định hợp chất 3C -> ALPG táI tạo lại RiDP giúp tế bào hấp thụ nhiều CO2, phần lại ALDP sử dụng tạo tinh bột saccarôzơ

4. Củng cố:

5. Hướng dẫn nhà:

- Học theo nội dung câu hỏi sách giáo khoa - Đọc trước nội dung sách giáo khoa

Chương IV: PHÂN BÀO

Tiết 20: CHU KÌ TẾ BÀO VÀ QUÁ TRÌNH NGUYÊN PHÂN Ngày soạn:16.01.2008

Ngày dạy:19.02.008 I Mục tiêu:

1 Kiến thức: HS nắm chu kì tế bào, đặc điểm trình nguyên phân ý nghĩa trình nguyên phân

2 Kĩ năng: HS phân biệt biến đổi NST qua kì trình nguyên phân 3 Giáo dục: cho học sinh ý nghĩa trình nguyên phân sinh vật sinh sản di truyền

II Chuẩn bị:

(36)

III Phương pháp dạy học:

Vấn đáp + Trực quan + Hoạt động nhóm IV Trọng tâm giảng:

Đặc điểm pha kì trình nguyên phân ý nghĩa V Tổ chức hoạt động dạy học:

1 ổn định lớp: 2 Kiểm tra cũ:

(?) Quang hợp ? Đặc điểm pha trình quang hợp ? (?) Quang hợp có ý nghĩa sinh vật ?

3 Bài mới:

Hoạt động GV HS Nội dung

GV: SV muốn tồn phảI có q trình trao đổi chất thực vật phải có q trình quang hợp SV lớn lên, phân chia phảI có trình nguyên phân (?) Thế chu kì tế bào ? Hoạt động 2

HS nghiên cứu sgk

(?) Hãy thảo luận trả lời theo nội dung phiếu học tập sau HS thảo luận nhóm đại diện nhóm trả lời

GV: Nhân xét bổ sung Thời gian chu kì tế bào khác loại tế bào lồi - TB phơi sớm: 20 phút/lần - TB ruột: giờ/lần

- TB gan: tháng/lần (?) Tại tế bào tăng trưởng tới mức định lại phân chia ?

(Sự điều hồ tế bào có vai trị ?

HS

Hoạt động 3:

Hãy hoàn thành phiếu học tập sau dựa vào hình vẽ sgk HS thảo luận nhóm đưa ý kiến chung

I Chu kì tế bào:

1 Khái niệm: Chu kì tế bào khoảng thời gian lần phân bào

Chu kì tế bào gồm thời kì: - Kì trung gian

- Phân bào

2 Đặc điểm chu kì tế bào:

Kì trung

gian Nguyên phân

Thời gian

Dài(Chiếm gần hết thời gian chu kì)

Ngắn

Đặc điể

m

Gồm pha: -G1: TB tổng

hợp chất cần thiết cho sinh trưởng -S: Nhân đơi AND, NST, NST dính tâm động tạo thành NST kép

-G2: Tổng

hợp chất cho tế bào

Gồm giai đoạn: -Phân chia nhân gồm kì -Phân chia tế bào chất

3 Sự điều hoà chu kì tế bào:

- TB phân chia nhận biết tín hiệu bên bên ngồi TB

- TB điều khiển đảm bảo sinh trưởng phát triển bình thường thể

II Quá trình nguyên phân: 1 Phân chia nhân:

Các kì Đặc điểm

Kì trung

(37)

(?) Khi TB thực trình phân chia ?

HS: Sau vật chất di truyền phân chia xong

(?) Giữa TBTV TBĐV phân chia tế bào chất khác ?

HS

(?) Quá trình nguyên phân có ý nghĩa ?

HS

(?) Quá trình nguyên phân ứng dụng vào thực tiến sản xuất ?

Kì đầu

- NSt co xoắn, màng nhân biến

- Thoi phân bào dần xuất

Kì

- Các NST co xoắn cực đại tập trung mặt phẳng xích đạo có hình dạng đặc trưng(hình chữ V) Kì sau

Các NS tử tách tâm động di chuyển cực TB

Kì cuối NST dãn xoắn, màng nhân xuất hiện. 2 Phân chia tế bào chất:

- Phân chia TB chất đầu kì cuối

- TBC phân chia dần tách TB mẹ thành TB

- TBĐV màng TB co thắt lại vị trí TB -> 2TB

ở TBTV hình thành vách ngăn mặt phẳng xích đạo chia tế bào mẹ thành TB III ý nghĩa trình nguyên phân: 1 ý nghĩa sinh học:

- Với sinh vật nhân thực đơn bào; nguyên phân chế sinh sản

- Với sinh vật nhân thực đa bào: làm tăng số lượng TB giúp thể sinh trưởng phát triển - Giúp thể tái sinh mô hay TB bị tổn thương

2 ý nghĩa thực tiễn:

- ứng dụng để giâm, chiết, ghép cành… - Ni cấy mơ có hiệu cao

4. Củng cố:

Câu 1: Trong nguyên phân, NST co xoắn xuất thoi vô sắc làm phương tiện chuyên chở, xảy ở:

A. kì đầu *

B. kì

C. kì sau

D. Kì cuối

Câu 2: Bộ NST bị ảnh hưởng kì ngun phân thoi vơ sắc bị phá vỡ ?

A NST không tự nhân đôi, không phân li cực tế bào B NST không tự nhân đôi, phân li cực tế bào

C NST tự nhân đôi, không phân kli cực tế bào Bộ NST 2n tăng lên 4n * D NST tự nhân dôi, phân li cực tế bào

Câu 3: Có tế bào sinh dưỡng nguyên phân lần liên tiếp số tế bào ? A 23 = *

(38)

- Học theo nội dung câu hỏi sách giáo khoa - Đọc trước nội dung sách giáo khoa VI Rút kinh nghiệm:

Tiết 21: GIẢM PHÂN Ngày soạn: 20.01.2008

Ngày dạy: 26.01.2008 I Mục tiêu:

1 Kiến thức: HS nắm đặc điểm diễn biến kì trình giảm phân

2 Kĩ năng: HS phân biệt đặc điểm ý nghĩa trình nguyên phân giảm phân 3 Giáo dục: cho học sinh ý nghĩa trình giảm phân sinh vật sinh sản di truyền

Các hình vẽ trình giảm phân sách giáo khoa III Phương pháp dạy học:

Đặc điểm , diễn biến kì giảm phân ý nghĩa trình giảm phân V Tổ chức hoạt động dạy học:

(?) Chu kì tế bào ? Đặc điểm chu kì tế bào ?

(?) Q trình ngun phân xảy gồm có kì ? Diễn biến kì? 3 Bài mới:

Giảm phân gồm lần phân bào liên tiếp xảy quan sinh sản AND có lần nhân đơi Từ 1TB ban đầu qua giảm phân -> TB có số lượng NST giảm

(?) Hãy quan sát hình vẽ sgk thảo luận để hoàn thành phiếu học tập sau:

HS thảo luận nhóm GV nhận xét, đánh giá

Các NST tách tâm động

Bài 19 Giảm phân I Giảm phân:

Các

kì Giảm phân I Giảm phân II Kì

đầu - NST nhân đơi tạo thành NST kép dính tâm động

- Các NST bắt đôi với theo cặp tương đồng -> xoắn lại - Thoi vô sắc hình thành

- NST tương đồng cặp dần

(39)

chỉ cịn dính chỗ bắt chéo NS tử với

Hiện tượng trao đổi đoạn crômatit gọi trao đổi chéo (?) kì cuối trình giảm phân II TBTV TBĐV có điểm khác ?

(?) Giảm phân có ý nghĩa thể sinh vật ? HS

tách tâm động - Trong q trình bắt đơi tách NST tương đồng trao đổi đoạn crômatit cho - Màng nhân nhân biến

Kì

- Các NST kép di chuyển mặt phẳng xích đạo TB thành hàng

- Thoi vơ sắc từ cực TB đính vào phía NST kép

Các NST kép tập trung thành hàng mặt phẳng xích đạo TB

Kì sau

Mỗi NST kép cặp NST tương đồng thoi vô sắc kéo cực TB

Các NS tử tách tiến cực TB

Kì cuối

- cực NST dần dãn xoắn Màng nhân nhân xuất Thoi vô sắc biến TBC phân chia - Tạo TB có NSt đơn bội kép (nNST kép)

Màng nhân nhân xuất hiện, TBC phân chia - ĐV: + Con đực: 4TB đơn bội -> tinh trùng + Con cái: 4TB đưn bội -> 1TB trứng thể định hướng - TV: TB nguyên phân số lần để hình thành hạt phấn túi noãn II ý nghĩa giảm phân:

(40)

ra nhiều biến dị tổ hợp

- Là nguồn nguyên liệu cho CLTN sinh vật có khả thích nghi với điều kiện sống Nguyên phân, giảm phân thụ tinh góp phần trì NST đặc trưng cho lồi

4. Củng cố:

Câu 1: Số lượng NST TB sinh sau giảm phân ? A Gấp đôi TB mẹ(4n)

B Gấp ba TB mẹ(6n) C Giống hệt TB mẹ(2n) D Giảm nữa(n)

Câu 2: Tế bào chứa nNST đơn kì giảm phân ?

A Kì đầu II C Kì II

B Kì cuối II.* D Kì sau II

Tiết 22: THỰC HÀNH:

QUAN SÁT CÁC KỲ CỦA NGUYÊN PHÂN TRÊN TIÊU BẢN RỄ HÀNH I MỤC TIÊU

Trên sở quan sát kỳ nguyên phân tiêu rễ hành, HS phải: - Nhận biết kỳ khác nguyên phân kính hiểm vi - Vẽ hình ảnh quan sát ứng với kỳ nguyên phân - Rèn luyện kỹ quan sát tiêu kính hiểm vi để lấy thơng tin II CHUẨN BI: Như SGK

III NỘI DUNG VÀ CÁCH TIẾN HÀNH Theo trình tự hướng dẫn SGK

Lưu ý:Các kỹ tiết thực hành gồm:

a) Kỹ sử dụng kính hiển vi:( Chỉ hướng dẫn có HS khơng biết sử dụng kính) - Bước 1: Cắm vào nguồn điện , sau điều chỉnh cường độ ánh sáng

- Bước 2: Đưa tiêu lên mâm kính

Quan sát tiêu cố định hay tiêu tạm thời Kẹp tiêu cho vật cần quan sát nằm vật kính

- Bước 3: Quan sát tiêu

Mắt nhìn vật kính từ phía kính hiển vi, tay phải từ từ vặn ốc chỉnh thô theo chiều kim đồng hồ (chỉnh xuống) gần sát tiêu (không chạm tiêu bản) Mắt nhìn thị kính, tay phải từ từ vặn ốc theo chiều ngược lại (chỉnh lên) nhìn rõ vật dừng lại Để quan sát rõ hơn, dùng núm tinh chỉnh thấy vật rõ dừng lại Nếu muốn phóng to vật cần quan sát vặn ốc chỉnh thơ theo chiều ngược kim đồng hồ (chỉnh lên) cách mẫu vật khoảng cm, xoay đĩa quay vật kính đến độ phóng đại lớn khớp Sau tiến hành chỉnh thô tinh chỉnh để quan sát mẫu

- Bước 4: Vệ sinh kính

Sau quan sát song, phải bỏ mẫu vật ra, lau kính vải mềm, xoay ốc chỉnh thơ vị trí ban đầu Kính hiển vi nên để hộp gỗ bao túi nilon vàbảo quản nơi khơ mát, tránh nơi có axit hay kiềm

(41)

Khi hướng dẫn HS quan sát, GV lưu ý HS cách nhận dạng kỳ dựa vào: - Mức độ co xoắn NST

- Phân bố NST (tản mát tế bào hay dàn thành hàng phân thành nhóm) - Quan sát xem có hay khơng có hình ảnh phân chia tế bào chất?

GV yêu cầu HS đến số lượng NST quan sát kỳ giữa, từ xác định NST 2n lồi bao nhiêu?

IV.VIẾT THU HOẠCH

GV hướng dẫn HS vẽ kỳ theo trình tự xuất chu kỳ tế bào V HƯớNG DẫN Về NHÀ:

- Hoàn thành thu hoạch

- Soạn trước bài: Dinh dưỡng, chuyển hoá vật chất lượng VSV

PHẦN III: SINH HỌC VI SINH VẬT

CHƯƠNG I: CHUYỂN HOÁ VẬT CHẤT VÀ NĂNG LƯỢNG Ở VI SINH VẬT

Tiết 23: DINH DƯỠNG, CHUYỂN HOÁ VẬT CHẤT VÀ NĂNG LƯỢNG Ở VI SINH VẬT

Ngày soạn:20.01.2008 Ngày dạy:25.01.2008 I Mục tiêu:

1 Kiến thức: HS nắm kiểu dinh dưỡng vi sinh vật môi trường nuôi cấy vi sinh vật

2 Kĩ năng: HS phân biệt kiểu hô hấp lên men vi sinh vật

3 Giáo dục: cho học sinh ứng dụng kiến thức học vào đời sống hàng ngày II Chuẩn bị:

Các hình vẽ sách giáo khoa III Phương pháp dạy học:

Các kiểu dinh dưỡng, hô hấp lên men VSV V.Tổ chức hoạt động dạy học:

1 ổn định lớp: 2 Kiểm tra cũ: 3 Bài mới:

(?) Hãy kể tên số loại vi sinh vật mà em biết ?

HS:

(?) Vi sinh vật ?

HS: sinh vật có kích thước nhỏ

(?) Môi trường sống VSV ?

HS

Môi trường tự nhiên môi trường

Bài 22 Dinh dưỡng, chuyển hoá vật chất lượng vi sinh vật

I Khái niệm vi sinh vật:

VSV sinh vật nhỏ bé, gồm nhiều nhóm phân loại khác nhau, VSV hấp thụ chuyển hoá vật chất nhanh, sinh trưởng mạnh II Môi trường kiểu dinh dưỡng: 1 Các loại môi trường bản:

- Môi trường tự nhiên: VSV có khắp nơi, mơi trường có điều kiện sinh thái đa dạng

(42)

ni cấy

(?) Mơi trường ni cấy có đặc điểm ?

Chuyển hố vật chất q trình phức tạp, sau hấp thụ chất lượng tế bào diễn phản ứng hoá sinh để biến đổi chất

(?) Hãy thảo luận hoàn thành phiếu học tập sau?

HS thảo luận đại diện nhóm trả lời nhóm nhận xét bổ sung

Em hiểu lên men ? Cho ví dụ ?iHS: Làm sữa chua, làm dấm…

+ Môi trường tổng hợp: gồm chất biết thành phần hoá học số lượng

+ Môi trường bán tổng hợp: gồm chất tự nhiên chất hóa học

2 Các kiểu dinh dưỡng (sgk) III Hô hấp lên men: 1 Hô hấp:

Hơ hấp

hiếu khí Hơ hấp kịkhí Khái

niệ m

Là trình OXH phân tử hữu

Quá trình phân giải cacbohiđrat để thu NL cho TB Chất nhận điện tử cuối

Ôxi phân tử - SV nhân thực chuỗi truyền điện tử màng ti thể - SV nhân sơ diễn màng sinh chất

Phân tử hữu NO3, SO4 Sản phẩ m tạo thàn h

CO2, H2O,

NL NL

2 Lên men:

- Lên men trình chuyển hố kị khí diến tến bào chất

- Chất cho điện tử chất nhận điện tử phân tử hữu

- Sản phẩm tạo thành sữa chua, rượu, dấm… 1 Củng cố:

Câu 1: Vi sinh vật ?

A Là virut kí sinh gây bệnh cho sinh vật khác

B Là vi trùng có kích thước hiển vi sống hoại sinh kí sinh C Là thể sống có kích thước hiển vi.*

D Cả a b

Câu 2: Làm để phân biệt kiểu dinh dưỡng VSV ? A Đời sống tự do, kí sinh hoại sinh

B Nguồn cacbon mà chúng sử dụng C Nguồn lượng

D Cả b c.*

Câu 3: Hơ hấp vi sinh vật ?

(43)

C Là trình phân giải chất cung cấo lượng cho tổng hợp chất D Là q trình phân giải chất khơng cần ôxi

- Học theo nội dung câu hỏi sách giáo khoa - Đọc trước nội dung sách giáo khoa VI. Rút kinh nghiệm:

Tiết 24: QUÁ TRÌNH TỔNG HỢP VÀ PHÂN GIẢI CÁC CHẤT Ở VI SINH VẬT Ngày soạn:11.02.2008

1 Kiến thức: HS nắm sơ đồ tổng hợp chất VSV trình phân giải chất 2 Kĩ năng: HS phân biệt trình tổng hợp phân giải chất vi sinh vật

3 Giáo dục: cho học sinh ứng dụng đặc điểm có lợi vi sinh vật vào đời sống bảo vệ môi trường

Các hình vẽ sách giáo khoa III Phương pháp dạy học:

Quá trình tổng hợp phân giải chất vi sinh vật V Tổ hoạt động dạy học:

(?) Vi sinh vật ? nêu kiểu môi trường vi sinh vật ? (?) So sánh trình lên men trình hô hấp vi sinh vật ? 3 Bài mới:

(?) Vì trình tổng hợp chất VSV diễn với tốc độ nhanh ?

HS: VSV có tốc độ sinh trưởng nhanh

GV: Khả tổng hợp chất VSV , đặc biệt tổng hợp loại axit amin ậ ngời không tổng hợp đủ a.a gọi axit amin không thay

(?) Q trình tổng hợp nuclêơtit gồm thành phần ? HS

I Quá trình tổng hợp:

- VSV có khả tự tổng hợp laọi axit amin

- VSV sử dụng lượng enzim nội bào để tổng hợp chất

- Sự tổng hợp prôtein axit amin liên kết với liên kết peptit

(Axit amin)n -> Prôtein - Tổng hợp pôlisaccarit:

(Glucôzơ)n + ADP-glucôzơ -> (Glucôzơ)n +1

+ ADP

- Sự tổng hợp lipit: từ Glixêryl + Axit béo - Nuclêôtit: + Bazơ nitơ

(44)

Hoạt động 2:

(?) Phân biệt q trình phân giải ngồi TB vi sinh vật ? HS: thảo luận

GV; nhận xét, bổ sung

(?) Quá trình phân giải prơtein ứng dụng vào sản xuất ?

HS: làm tương, nước mắm…

(?) Pôlysaccarit phân giải ?

HS:

(?) ứng dụng trình vào sản xuất ? HS: rượu, giấm…

(?) Sử dụng VSV phân giải xenlulôzơ có lợi ích ? HS: Cải tạo đất…

(?) So sánh trình đồng hố q trình dị hố ?

-> Mối quan hệ tổng hợp phân giải ?

HS: q trình có mâu thuẩn thống thể sinh vật

II Quá trình phân giải:

1 Phân giải prôtein ứng dụng: - Phân giải ngồi:

Prơtein Axit amin

VSV hấp thụ axit amin phân giải tiếp tạo NL Khi môi trường thiếu C thừa nitơ VSV khử amin, sử dụng axit hữu làm nguồn cacbon

- Phân giải trong: Prôtein hoạt tính, hư hỏng

Prơtein Axit amin

- ý nghĩa: Thu axit amin để tổng hợp prôtein bảo vệ tế bào khỏi bị hư hại

- ứng dụng: làm tương, làm nước mắm… 2 Phân giải pôlisaccarit ứng dụng: - Lên men etilic:

Tinh bột Glucôzơ

êtanôl + CO2

- Lên men lăctic(Chuyển hố kị khí)

Glucơzơ A Lăctic + CO2 + êtanôl + Axit axêtic

- Phân giải xenlulôzơ:

Xenlulôzơ Chất mùn, làm

giàu chất dinh dưỡng cho đất, tránh ô nhiếm môi trường

- ứng dụng:

+ Phân giải tinh bột để sản xuất kẹo, xirô, rượu…

+ Tận dụng bã thải thực vật làm nấm ăn + Làm thức ăn cho gia súc

III Mối quan hệ tổng hợp phân giải:

- Tổng hợp(Đồng hố) phân giải(Dị hố) q trình ngược thống hoạt động sống tế bào

- Đồng hoá tổng hợp chất cung cấp nguyên liệu cho dị hoá

- Dị hoá phân giải chất cung cấp lượng cho đồng hoá

1 Củng cố:

Câu 1: Quá trình tổng hợp prơtein VSV sử dụng lượng enzim nội bào tạo ra: A Các axit amin liên kết với liên kết peptit.*

B Các axit amin liên kết với liên kết hiđrô C Các nuclêôtit liên kết với liên kết hoá trị D Các phân tử đường 5C liên kết với axit phôtphoric Câu 2: Quá trình tổng hợp lipit ?

A Axit lăctic + Prôtein B Glyxêryl + Axit béo.* C Glucôzơ + Axit béo D Prôtein + Glyxêryl

Prôteaza

Prơteaza

Nấm

đường hố NMen ấm men

rượu VK Lăctic

(45)

Câu 3: Tại trâu, bị địng hố rơm rạ, cỏ giàu chất xơ ? A. Vì trâu, bị động vật nhai lại

B. Vì rơm rạ, cỏ có nhiều vi sinh vật phân giải chất xơ

C. Vì cỏ trâu, bị có chứa vi sinh vật phân giải chất xenlulôzơ, hemixenlulozơ, pecton rơm rạ, cỏ *

D. Vì cỏ trâu bị có chứa men tiêu hố phân giải chất xenlulơzơ, hemixenlulozơ, pecton rơm rạ, cỏ

Tiết 25: THỰC HÀNH- LÊN MEN ÊTILIC VÀ LĂCTIC Ngày soạn:12.02.2008

Ngày dạy:18.02.2008

I Mục tiêu:Qua thực hành, HS phải:

- Biết làm thí nghiệm lên men rượu, quan sát tượng lên men - Nắm bước làm sữa chua muối chua rau

- Liên hệ thực tế biết làm sữa chua, dưa chua II Chuẩn bị:

1 Giáo viên:

- Kính hiển vi, lam kính

- Tranh hình sơ đồ thí nghiệm lên men rượu, hình dạng nấm men rượu - Ống nghiệm(có đánh số 1,2,3) đặt vào giá, ống đong

- Giã nhỏ bánh men rây lấy bột mịn - Pha dung dịch đường kính 10%

- Nếu có điều kiện, làm trước khoảng đến thí nghiệm lên men êtilic III Tiến trình tổ chức học:

Ổ định lớp:

2 Kiểm tra cũ: Kiểm tra phần chuẩn bị HS

3 n i dung b i m i.ộ à ớ

HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG - HS

(46)

+ Trình bày cách thí nghiệm lên men rượu

+ Chia nhóm TN

- Lưu ý thắc mắc HS giảng giải - GV hỏi Quá trình lên men rượu cần điều kiện gì?

b) Thu hoạch

- Đành giá kết nhóm nhắc nhở lớp để nguyên thí nghiệm để theo dõi tiếp

- kiểm tra mẫu TH nhóm, nhóm làm sai yêu cầu làm lại , nhóm làm yêu cầu làm thu hoạch theo mẫu sách

-HS: Quan sát , có thắc mắc hỏi GV

- HS nghiên cứu SGK trang 95 trình bày thí nghiệm

- Các nhóm tiến hành thí nghiệm.làm giống hướng dẫn SGK + làm mẫu giáo viên

-Các nhóm báo cáo kết TH theo mẫu SGK

- Trình bày cách lên men rượu dân gian

II Thí nghiệm lên men Lactíc.( Hướng dẫn lý thuyết cho học sinh; phần thực hành em tiến hành nhà sau tuần nộp mẫu)

a) Làm sữa chua

- Giải thích sở khoa học trình lên men lactic

- Cách tiến hành: Hướng dẫn học sinh làm giống theo SGK

b) Muối chua rau quảthích sở khoa - Giải học trình muối chua rau

- Cách tiến hành: Hướng dẫn học sinh làm giống theo SGK

-Trình bày Cơ sở khoa học trình lên men lactic

-Yêu cầu HS trình bày cách làm sữa chua nhà , so sánh với cách trình bày sách

-Trình bày Cơ sở khoa học trình muối chua

-Yêu cầu HS trình bày cách làm sữa chua nhà , so sánh với cách trình bày sách

4 Củng cố: - Yêu cầu HS hoàn thành thu hoạch

5 HDVN: chuẩn bị :SINH TRƯỞNG CỦA VI SINH VẬT

Chương II: SINH TRƯỞNG VÀ SINH SẢN CỦA VI SINH VẬT Tiết 26: SINH TRƯỞNG CỦA VI SINH VẬT

(47)

1 Kiến thức: HS nắm pha nuôi cấy vi khuẩn không liên tục ý nghĩa pha

2 Kĩ năng: HS phân biệt thời gian tốc độ sinh trưởng pha

3 Giáo dục: cho học sinh nguyên tắc ý nghĩa phương pháp nuôi cấy liên tục, ứng dụng vào thực tế đời sống

II Chuẩn bị: Các hình vẽ sách giáo khoa III Phương pháp giảng dạy: Vấn đáp + Trực quan IV Trọng tâm giảng:

Nội dung ý nghĩa pha sinh trưởng V Tổ chức hoạt đọng dạy học: 1 ổn định lớp:

2 Bài mới:

(?) Hãy nhắc lại sinh trưởng sinh vật ?

HS: sư tăng kích thước khối lượng thể

(?) Thời gian hệ ? Cho ví dụ ?

GV; Thời gian hệ quần thể VSVlà thời gian cần để N0 biến thành 2N0 (N0 số tế

bào ban đầu quần thể)

(?) Thế môi trường nuôi cấy không liên tục ?

HS: nghiên cứu sách giáo khoa (?) Sự sinh trưởng vi khuẩn môi trường nuôi cấy không liên tục thể ? HS:

GV: Tốc độ sinh trưởng VSV đo sinh khối sinh dơn vị thời gian

(?) Để không xảy pha suy vong quần thể vi khuẩn phải làm ?

HS:

I Khái niệm sinh trưởng:

1 Sinh trưởng vi sinh vật: tăng sinh các thành phần tế bào -> phân chia

Sự sinh trưởng quần thể VSV tăng số lượng tế bào quần thể

2 Thời gian hệ:

- Là thời gian từ xuất tế bào đến phân chia(Kí hiệu: g)

VD: E.Coli 20 phút tế bào phân chia lần - Mỗi loài vi khuẩn có thời gian riêng, lồi với điều kiện nuôi cấy khác thể g khác

VD: Vi khuẩn lao 1000 phút Trùng đế giày 24 Nt = N0 2n

II Sự sinh trưởng quần thể vi khuẩn: 1 Nuôi cấy không liên tục: Là môi trường nuôi cấy không bổ sung chất dinh dưỡng không lấy sản phẩm trao đổi chất

Các pha sinh trưởng vi khuẩn môi trường nuôi cấy không liên tục:

a Pha tiểm phát(Pha Lag) - VK thích nghi với mơi trường

- Số lượng TB quần thể không tăng - Enzim cảm ứng hình thành

b Pha luỹ thừa(Pha Log)

- VK bắt đầu phân chia, số lượng tế bào tăng theo luỹ thừa

- Hằng số M không đủ theo thời gian cực đại số chủng điều kiện nuôi cấy c Pha cân bằng:

Số lượng VSV đạt mức cực đại, không đổi theo thời gian do:

- Một số tế bào bị phân huỷ

- Một số khác có chất dinh dưỡng lại phân chia

(48)

(?) Tại nói dày ruột người hệ thống nuôi cấy kiên tục VSV ?

HS: Thường xuyên cung cấp chất dinh dưỡng

dần do:

- Số tế bào bị phân huỷ nhiều - Chất dinh dưỡng bị cạn kiệt - Chất độc hại tích luỹ nhiều 2 Nuôi cấy liên tục:

- Bổ sung liên tục chất dinh dưỡng, đồng thời lấy lượng tương đương dịch nuôi cấy

- Điều kiện mơi trường trì ổn định

- ứng dụng: sản xuất sinh khối để thu prôtein đơn bào, hợp chất có hoạt tính sinh học axit amin, enzim, kháng sinh, hoocmôn…

3 Củng cố:

Câu 1: Sinh trưởng quần thể VSV nuôi cấy không liên tục tuân theo quy luật với đường cong gồm pha ?

A. pha C pha

B. pha * D pha

Câu 2: Đặc điểm pha cân bằng?

A Số lượng VK quần thể đạt đến cực đại không đổi theo thời gian, số lượng TB sinh số lượng Tb chết

B VK thích nghi với mơi trường, số lượng tế bào quần thể chưa tăng

C Số lượng sống quần thể giảm dần tế bào quần thể bị phân huỷ ngày nhiều

D Vi khuẩn sinh trưởng với tốc độ lớn không đổi

Câu 3: Nuôi cấy vi khuẩn E.Coli nhiệt độ 400C số lượng tế bào (N) sau

thời gian nuôi cấy :

A N = 8.105.* C N = 7.105.

B N = 7.105. D N = 3.105.

Tiết 27: KIỂM TRA TIẾT MÔN SINH 10(Ban bản)

Thời gian 45 phút 1/ Trong tế bào nguyên phân xảy phận ?

(49)

a sinh sản bào tử hữu tính b nẩy chồi tạo thành bào tử

c phân đôi d hình thành nội

bào tử

3/ Kì cuối trình nguyên phân tế bào thực vật phân chia tế bào chất diễn ?

a Màng tế bào co thắt lại vị trí tế bào chia tế bào mẹ thành tế bào

b Hình thành vách ngăn mặt phẳng xích đạo chia tế bào mẹ thành hai tế bào

c Tế bào chất phân chia trực tiếp cho tế bào

d Hình thành màng nhân nhân

4/ Vi khuẩn lăctic sữa chua thuộc nhóm dinh dưỡng ?

a Vi khuẩn hóa tự dưỡng sử dụng chất hữu

b Vi khuẩn hóa tự dưỡng sử dụng chất vơ

c Vi khuẩn quang dị dưỡng sử dụng chất hữu

d Vi khuẩn quang tự dưỡng sử dụng chất vô

5/ Tế bào chứa nNST đơn kì trình giảm phân ?

a Kì đầu II b Kì sau II c Kì II

d Kì cuối II

6/ Cơ chê dẫn đến trì NST lồi sinh sản hữu tính ?

a Quá trình nguyên phân, giảm phân thụ tinh b Quá trình nguyên phân thị tinh

c Quá trình giảm phân thụ tinh d Quá trình nguyên phân giảm phân

7/ Thế gọi trình lên men ?

a Là q trình chuyển hóa vật chất hữu

b Là q trình chuyển hóa kị khí diễn tế bào chất

c Là trình chuyển hóa vật chât vơ

d Là q trình chuyển hóa hiếu khí xảy màng ngồi ti thể

8/ Trong bột giặt sinh học có enzim vi sinh vật amilaza prơteaza tẩy vết bẩn quần áo như:

a Xenlulôzơ b Bột thit c Dầu

d Mỡ

9/ Các yếu tố tiến hành trình phân giải vi sinh vật ?

a Các chất tế bào b Các enzim xúc tác

c Độ ẩm môi trường d Nhiệt độ

10/ Thực phẩm sử dụng vi sinh vật phân giải prôtein ?

a Rượu b Tương c Dưa muối

d Cà muối

11/ Sự tiếp hợp trao đổi chéo NST diễn kì trình giảm phân ?

a Kì trước lần phân bào I b Kì lần phân bào I

c Kì trước lần phân bào II d Kì trung gian

12/ Có tế bào sinh dưỡng nguyên phân lần liên tiếp số tế bào ?

a 10 b c

d 20

13/ Nuôi cấy vi khuẩn E.Coli nhiệt độ 400C số lượng tế bào (N) sau thời

gian nuôi cấy:

a N = 7.105. b N = 8.105. c N = 6.105. d N = 3.105.

(50)

a Nước chấm b Dưa muối c Tương

d Rượu

15/ Ý nghĩa khoa học giảm phâm ?

a Giải thích sở khoa học BDTH loài sinh sản vơ tính vơ tính

b Giải thích đa dạng kiểu gen kiểu hình lồi sinh sản hữu tính

c Giải thích sở khoa học tượng di truyền

d Giải thích sở khoa học BDTH lồi sinh sản vơ tính hữu tính

16/ Trong nguyên phân, NST dãn xoắn màng nhân xuất xảy ở:

a kì sau b kì đầu c kì

d kì cuối

17/ Các loại môi trường để nuôi cấy vi sinh vật ?

a Môi trường bán tổng hợp môi trường tổng hợp

b Môi trường phức tạp môi trường tổng hợp

c Môi trường axit môi trường kiềm

d Môi trường tự nhiên môi trường nhân tạo

18/ Chất cho electron nhận electron dều chất hữu Dây gọi trình ?

a Lên men b Hơ hấp kị khí c Hóa dưỡng vơ

d Hơ hấp hiếu khí

19/ Sinh trưởng quần thể VSV nuôi cấy không liên tục tuân theo quy luật với đường cong gồm có pha ?

a pha b pha c pha

d pha

20/ Thế gọi vi sinh vật ?

a Là vi trùng có kích thước hiển vi

b Là sinh vật nhìn thấy mắt thường

c Là thể sống có kích thước nhỏ bé khơng thể nhìn thấy mắt thường

d Là virut kí sinh gây bệnh cho sinh vật khác

21/ Quá trình chuyển hóa sinh học kị khí naod phân tử hữu vừa chất cho nhận electron ?

a Hơ hấp kị khí b Lên men rượu c Hơ hấp

d Hơ hấp hiếu khí

22/ Tại trâu bị đồng hóa rơm rạ, cỏ khơ giàu chất xơ ?

a Vì rơm rạ có nhiều vi sinh vật phân giải chất xơ

b Vì trâu, bị động vật nhai lại

c Vì trâu bị động vật có dày ngăn

d Vì cỏ trâu, bị có chứa VSV phân gải xenlulơzơ rơm rạ

23/ Sản phẩm cuối trình hơ hấp kị khí ?

a CO2 ATP b CO2 H2O c H2O ATP d

ATP

24/ Ở người NST 2n = 46, tế bào sinh tinh diến trình giảm phân Ở kì sau I tế bào có NST kép ?

a 46 NST đơn b 46 NST kép c 23 NST đơn

d 23 NST kép

25/ Bản chất trình nguyên phân ?

a Sự phân chia đồng nhân tế bào mẹ cho hai tế bào

b Hai tế bào mang NST giống tế bào mẹ

c Sự phân bào có hình thành thoi vơ sắc

(51)

26/ Dựa vào yếu tố để phân biệt kiểu dinh dưỡng vi sinh vật ?

a Kí sinh kí sinh b Nguồn lượng nguồn cacbon

c Nguồn cacbon chất dinh dưỡng d Các hợp chất vô hữu

27/ Đa số VSV sống thể người gia súc thuộc nhóm ?

a Ưa siêu nhiệt b Ưa nhiệt c Ưa ấm

d Ưa lạnh

28/ Nước vải chín sau - ngày có mùi rượu do:

a xảy q trình hơ hấp hiếu khí

b nấm mốc phân giải đương đơn

c nấm men từ khơng khí vỏ lên men

d xảy trình phân giải hiếu khí vi sinh vật

29/ Qua giqảm phân số lượng NST tế bào ?

a Giống hệt tế bào mẹ(2n) b Giảm nữa(n)

c Gấp đôi tế bào mẹ(4n) d Gấp ba tế bào mẹ(6n)

30/ Sợi vơ sắc đính vào NST vị trí ?

a Hai cánh NST b Eo thứ cấp c Tâm động

d Chất prôtein

Tiết 28: SINH SẢN CỦA VI SINH VẬT Ngày soạn:21.02.2008

1 Kiến thức: HS nắm hình thức sinh sản chủ yếu vi sinh vật nhân sơ nhân thực 2 Kĩ năng: HS phân tích, so sánh chiều hướng tiến hố hình thức sinh sản VSV 3 Giáo dục: cho học sinh ý nghĩa hình thức sinh sản vi sinh vật ứng dụng vào thực tiễn

II Chuẩn bị: Các hình vẽ sách giáo khoa III Phương pháp giảng dạy: Vấn đáp + Trực quan IV Trọng tâm giảng:

Phân biệt hình thức sinh sản VSV nhân sơ nhân thực V Tổ chức họat động dạy học:

(?) Trình bày đặc điểm pha quần thể vi khuẩn môi trường nuôi cấy không liên tục ?

(?) So sánh môi trường nuôi cấy không liên tục liên tục ? 3 Bài mới:

(52)

(?) Q trình phân đơi vi sinh vật nhân sơ diễn ? HS: đọc thông tin sgk

(?) Phân đôi vi khuẩn khác nguyên phân điểm ?

HS:

(?) Những sinh vật có hình thức sinh sản cách nảy chồi tạo thành bào tử ?

HS: xạ khuẩn, vi khuẩn quang tía…

(?) Nội bào tử ? Nội bào tử có phải hình thức sinh sản không ? HS:

GV: Nội bào tử lọt vào thể phát triển trở lại ruột, máu gây bệnh nguy hiểm

(?) Phân biệt bào tử vơ tính bào tử hữu tính ?

HS : Thảo luận nhóm trả lời GV: nhận xét, bổ sung

(?) Sinh sản VSV nhân thực nhân sơ khác điểm ? HS

(?) Phân biệt hình thức nẩy chồi phân đơi ?

HS

1 Phân đôi:

- Màng sinh chất gấp nếp tạo hạt mêzơxơm - Vịng AND dính vào hạt mêzoxôm làm điểm tựa nhân đôi thành 2ADN

- Thành tế bào màng sinh chất tổng hợp dài dần thắt lại đưa phân tưe AND tế bào riêng biệt

2 Nảy chồi tạo thành bào tử:

- Sinh sản bào tử đốt (xạ khuẩn) phân cắt đỉnh sợi sinh trưởng thành chuỗi bào tử

- Sinh sản nhờ nảy chồi (vi khuẩn quang dưỡng màu đỏ) TB mẹ tạo thành chồi cực, chồi lớn dần tách tạo thành vi khuẩn - Nội bào tử vi khuẩn: cấu trúc tạm nghỉ khơng phải hình thức sinh sản Được hình thành tế bào sinh dưỡng vi khuẩn

II Sinh sản vi sinh vật nhân thực:

1 Sinh sản bào tử vơ tính bào tử hữu tính:

Sinh sản bằng bào tử vơ tính

Sinh sản bằng bào tử hữu tính VD: Nấm Mucol,

nấm phổi…

Tạo thành chuỗi bào tử đỉnh sợi nấm khí sinh (Bào tử trần)

VD: Nấm Mucol Hình thành hợp tử tế bào kết hợp với qua giảm phân-> Bào tử kín

2 Sinh sản nẩy chồi phân đôi:

- Sinh sản nẩy chồi: Nấm men rượu, nấm phổi…

Từ TB mẹ mọc chồi nhỏ -> tách khỏi TB mẹ -> thể độc lập

- Sinh sản phân đôi: Nấm men rượu rum, tảo lục…

TB mẹ phân đôi -> 2TB

- Sinh sản hữu tính bào tử chuyển động hay hợp tử

4 Củng cố:

Đa số vi kghuẩn có hình thức sinh sản: A phân đơi *

B nẩy chồi tạo thành bào tử C Sinh sản bào tử hữu tính

Câu 2: Hình thức khơng phải hình thức sinh sản ? A Phân đôi

(53)

C Hình thành nội bào tử * D Hình thành bào tử hữu tính

Câu 3: Bào tử tiếp hợp loại bào tử hữu tính có ở?

A nấm men C nấm men Saccharomyces

B Nấm sợi * D nấm rơm

Tiết 29: CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN SINH TRƯỞNG CỦA VI SINH VẬT Ngày soạn:01.03.2008

1 Kiến thức: HS nắm số chất hoá học yếu tố vật lý ảnh hưởng đến sinh trưởng VSV

2 Kĩ năng: HS phân biệt tác dụng yếu tố lí hố tác động đến VSV

3 Giáo dục: cho học sinh vận dụng kiến thức học vào thực tế đời sống sản xuất nhằm khống chế vi sinh vật có hại

II Chuẩn bị: Các hình vẽ sách giáo khoa

III Phương pháp giảng dạy: Vấn đáp + Trực quan + Hoạt động nhóm IV Trọng tâm giảng:

ảnh hưởng yếu tơs vật lí, hoá học đế sinh trưởng vi sinh vật V Tổ chức hoạt động dạy học:

(?) Đặc điểm sinh sản vi sinh vật nhân sơ ?

(?) Sinh sản vi sinh vật nhân thực có hình thức ? Đặc điểm hình thức sinh sản ?

3 Bài mới:

GV: Chất hố học có ảnh hưởng đến sinh trưởng VSVtheo chiều hướng là: chất dinh dưỡng hay chất ức chế…

(?) Chất dinh dưỡng ? HS:

I Chất hoá học: 1 Chất dinh dưỡng:

Là chất giúp cho VSV đồng hoá tăng sinh khối thu NL, giúp cân áp suất thẩm thấu, hoạt hoá axit amin

(54)

(?) Hãy nêu số chất dinh dưỡng có ảnh hưởng đến sinh trưởng VSV ? SH: Nghiên cứu sgk

(?) Thế nhân tố sinh trưởng HS: VSV nguyên dưỡng tự tổng hợp chất

GV: Các chủng VSV hoang dại môi trường tự nhiên thường nguyên dưỡng

(?) Vì rửa rau sống nên ngâm nước muối thuốc tím pha lỗng 10 - 15’ ?

Hãy hoàn thành phiếu học tập sau ? HS: Thảo luận nhóm trả lời

GV: Nhận xét, bổ sung

- Nhân tố sinh trưởng: chât dinh dưỡng cần cho sinh trưởng VSV với lượng nhỏ chúng không tự tổng hợp

+ VSV khuyết dưỡng: VSV tự tổng hợp nhân tố sinh trưởng

+ VSVnguyên dưỡng: VSV tự tổng hợp chất

2 Các chất ức chế sinh trưởng cua vi sinh vật: (SGK)

II Các yếu tố vật lí:

ảnh hưởng ứng dụng

Nhiệt độ

-Tốc độ phản ứng sinh hoá TB làm VSV sinh sản nhanh hay chậm

- Căn vào nhiệt độ chia VSV thành nhóm:

+ VSV ưa lạnh< 150C

+ VSV ưa ấm 20-400C

+ VSV ưa nhiệt 55-650C

+ VSV siêu nhiệt 75 - 1000C.

Con ngời dùng nhiệt độ cao để rùng, nhiệt độ thấp để kìm hãm sinh trưởng VSV

Độ ẩm

Hàm lượng nước môi trường dịnh độ ẩm - Nước dung mơi hồ tan chất dinh dưỡng

- Tham gia thuỷ phân chất

Nước dùng để khống chế sinh trưởng VSV

Độ pH

ảnh hưởng đến tính thấm qua màng, chuyển hố chất tế bào, hoạt hố enzim, hình thành ATP

Tạo điều kiện ni cấy thích hợp

ánh sáng

Tác động dến hình thành bào tử sinh sản, tổng hợp sắc tố, chuyển động hướng sáng

Dùng xạ ánh sáng để ức chế, tiêu diệt VSV: làm biến tính A.Nu, Prơtien áp suất

thẩm thấu

Gây co nguyên sinh làm cho VSV không phân chia

Bảo quản thực phẩm 4 Củng cố:

Câu 1: Tảo, nấm, ĐV nguyên sinh sinh trưởng có mặt ơxi Đây gọi VSV ? A. Hiếu khí bắt buộc C Kị khí bắt buộc

B. Kị khí khơng bắt buộc D Vi hiếu khí

Câu 2: Các chất phenol alcol, halogen, chất ơxi hố Các chất hữu gọi ? A Chất hoạt động bề mặt C Chất dinh dưỡng phụ

B Chất ức chế sinh trưởng D Yếu tố sinh trưởng Câu 3: Nhóm VSV sinh trưởng tối ưu nhiệt độ < 150C ?

A Nhóm ưa lạnh C Nhóm ưa ấm

B Nhóm ưa nhiệt D Nhóm ưa siêu nhiệt

Câu 4: Đa số VSV sống thể người gia súc thuộc nhóm ?

A Nhóm ưa lạnh C Nhóm ưa ấm

(55)

Bài 29: THỰC HÀNH: QUAN SÁT MỘT SỐ VI SINH VẬT Ngày soạn:04.03.2008 Ngày dạy:05.03.2008 I Mục tiêu.

1 Kiến thức:Qua HS phải:

- Quan sát hình dạng số loại vi khuẩn khoang miệng nấm váng dưa chua để lâu ngày hay nấm men rượu

- Quan sát hình ảnh số tiêu có sẵn 2 Kí năng: Rèn luyện kì thao tác thực hành II Chuẩn bị:

1 Giáo viên: theo SGK 2 Học sinh:

+ Váng dưa chua

+ Tranh ảnh số VSV, mấm, Ký sinh trùng III Tiến trình tổ chức học:

A Nhu m ộ đơn phát hi n vi sinh v t khoang mi ngệ ậ ệ

Hoạt động GV Hoạt động HS

I.Nhuộm đơn phát vi sinh vật trong khoang miệng

Chia lớp thành nhóm ( theo tổ)

- nhóm chuẩn bị dụng cụ cần thiết để tiến hành thí nghiệm + Trình bày cách nhuộm đơn phát vi sinh vật khoang miệng

- Sau HS trình bày bước tiến hành, GV nhấn mạnh làm mẫu nội dung đó là:

+ Làm dịch huyền phù + Nhỏ thuốc nhuộm

+ Yêu cầu HS nhóm tiến hành thí nghiệm

+ Quan sát giúp đỡ nhóm, đặc biệt nhóm yếu

+ Nhắc HS cẩn thận bảo quản dụng cụ + Kiểm tra mẫu sản phẩm nhóm giữ lại mẫu để cuối nhận xét

II nhuộm đơn phát nấm men. GV yêu cầu:

- Trình bày cách tiến hành nhuộm đơn để

- HS theo dõi , chỗ chưa hiểu nhờ GV giảng lại

- HS nghiên cứu nội dung tiến hành làm theo SGK Đại diện nhóm trình bày bước tíên hành

- HS tiến hành bước đại diện nhóm nêu SGK

- Sau quan sát rõ hình ảnh  Các

thành viên nhóm thay quan sát vẽ hình

Lưu ý: So sánh mẫu quan sát với hình 28 SGK trang 112

- HS nghiên cứu nội dung

(56)

phát nấm men

- GV nhắc nhở giúp đỡ nhóm - Kiểm tra tiêu nhóm - Yêu cầu HS xem thêm nấm mốc quýt

- So sánh mẫu quan sát với hình 28 SGK

- Lấy mẫu quan sát trực tiếp không cần nhuộm màu

C Củng cố:

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi 1,2,3 SGK trang 113 - Nhận xét, đánh giá dạy

- Nhắc nhở HS vệ sinh lớp học rửa dụng cụ D Dặn dò:

- Viết thu hoạch theo nhóm Sưu tầm tranh ảng vi sinh vật -Chuẩn bị 29

Chương III: VIRUT VÀ BỆNH TRUYỀN NHIỄM Tiết 30: CẤU TRÚC CÁC LOẠI VIRUT

Ngày soạn:05.03.2008 Ngày dạy:08.03.2008 I Mục tiêu:

1 Kiến thức: HS nắm đặc điểm hình thái cấu tạo chung virut 2 Kĩ năng: HS phân biệt cấu trúc hình thái loại virut

(57)

Các hình vẽ sách giáo khoa III Phương pháp giảng dạy:

Đặc điểm hình thái, cấu tạo chung virut V Tổ chức hoạt động dạy học:

(?) Những chất hoá học chất dinh dưỡng chất ức chế ?

(?) Các yếu tố vật lí ảnh hưởng đến sinh trưởng VSV ? 3 Bài mới:

Hoạt động 1 (?) Virut ? HS:

Hình thức sống virut ? HS : kí sinh…

GV: Hãy quan sát hình vẽ sách giáo khoa cho biết virut có cấu tạo ? HS

(?) Virut có vỏ ngồi khác với virut trần điểm ?

GV: Vỏ thực chất màng sinh chất chất chủ bị virut cải tạo mang kháng nguyên đặc trưng cho virut

(?) Hãy quan sát hình vẽ sách giáo khoa cho biết hình thái virut ?

HS:

(?) Hãy so sánh đặc điểm cấu trúc virut ?

Bài 29 CẤU TRÚC CÁC LOẠI VIRUT 1 Khái niệm:

- Virut thực thể chưa có cấu tạo té bào, có kích thước siêu nhỏ

- Virut nhân lên nhờ máy tổng hợp tế bào sống kí sinh bắt buộc

2 Cấu tạo: Gồm thành phần:

- Lõi Axit nuclêic(Chỉ chứa AND ARN) AND ARN chuỗi đơn chuỗi kép

- Vỏ bọc prôtein (Capsit)

Bao bọc axit nuclêic để bảo vệ, cấu tạo từ đơn vị prôtein gọi capsôme

*Lưu ý: Một số virut có thêm vỏ ngồi - Cấu tạo vỏ lớp lipit

- Mặt vỏ ngồi có cấc gia glicơprơtein làm nhiệm vụ kháng ngun giúp virut bám lên bề mặt tế bào - Virut khơng có vỏ ngồi gọi virut trần

3 Hình thái:

- Cấu trúc xoắn: capsôme xếp theo chiều xoắn axit nuclêic

- Có hình que, hình sợi, hình cầu…

VD: Virut khảm thuốc lá, virut bệnh dại, virut cúm, sởi…

- Cấu trúc khối: capsơme xếp theo hình khối đa diệngồm 20 mặt tam giác

VD: Virut bại liệt

- Cấu trúc hổn hợp: Đầu có cấu trúc khối chứa axit nuclêic gắn với có cấu trúc xoắn

VD: Phagơ 4 Củng cố:

Câu 1: Virut ?

A Cơ thể sống có tế bào khơng nhân, bên ngồi vỏ prơtein, bên lõi axit nuclêic B Cơ thể chưa có cấu tạo tế bào

C Thực thể sống có cấu tạo tế bào có nhân D Thực thể chưa có cấu tạo tế bào

(58)

E. cộng sinh C Kí sinh

F. Hợp tác D Hội sinh

Câu 3: Virut có cấu trúc xoắn ?

A Capsôme xếp theo chiều xoắn axit nuclêic

B Capsơme xếp theo hình khối đa diện với 20 mặt tam giác C Gồm vỏ thiếu lõi

D Phần đầu có cấu trúc khối chứa axit nuclêic gắn với phần có cấu trúc xoắn 5 Hướng dẫn nhà:

Tiết 31: SỰ NHÂN LÊN CỦA VIRUT TRONG TẾ BÀO CHỦ

Ngày soạn: 08.04.2008 Ngày dạy: 11.04.2008 I Mục tiêu:

1 Kiến thức: Qua HS phải:

- Nắm đặc điểm giai đoạn nhân lên vi rút

- Hiểu HIV vi rút gây suy giảm miễn dịch suy giảm miễn dịch mà xuất bệnh hội

2 Kí năng: - Rèn luyện quan sát tranh hình phát kiến thức - Phân tích, tổng hợp khái quát kiến thức

- Vận dụng kiến thức giải thích tượng thực tế 3 Thái độ: HS Có ý thức bảo vệ sức khoẻ, tránh bệnh virut gây nên II Chuẩn bị:

- Tranh hình SGK phóng to q trình xâm nhập vi rút vào tế bào bạch cầu - Các thông tin tuyên truyền đại dịch AIDS

III Phương pháp giảng dạy: Nêu vân đề giải vấn đề + trực quan IV Trọng tâm giảng: - Chu trình nhân lên virus

- Đặc điểm virus HIV V Tổ chức hoạt động dạy học:

1 Ổn định lớp. 2 Kiểm tra cũ:

Trình bày cấu trúc hình thái virut? 3. B i m i.à ớ

Hoạt động 1:Tìm hiểu chu trình nhân lên của virut tế bào chủ.(25’)

GV: hướng dẫn HS quan sát hình ảnh phim nhân lên virut

Thảo luận nhóm để hồn thành nội dung PHT -Đại diện nhóm trình bày nhóm khác bổ sung

GV nhận xét kết luận

I Chu trình nhân lên vi rút:

Chu trình nhân lên vi rút bao gồm giai đoạn:

1 Sự hấp phụ:

VR bám lên bề mạt TB chủ nhờ thụ thể thích hợp với thụ thể TB chủ

2 Xâm nhập:

(59)

GV hỏi:

(?) Vì loại VR xâm nhập vào số loại TB định?

(?) Làm virut phá vỡ tế bào để chui ạt ?

HS

GV giảng giải chu trình sinh tan tiềm tan

Tại số động vật trâu, bị, gà bị nhiễm virut bênh tiến triển nhanh dẫn đến tử vong ?

HS

bơm axit nuclêic vào TBC, vỏ nằm -Với VR ĐV: Đưa nclêơcapsit vào TBC, sau cởi vỏ để giải phóng axit nuclêic

3 Sinh tổng hợp:

VR sử dụng enzim nguyên liệu TB để tổng hợp axit nuclêic prôtêin cho 4 Lắp ráp:

Lắp axit nuclêic vào prơtêin vỏ để tạo thành VR hồn chỉnh

5 Phóng thích:

- VR phá tế bào để ạt -> làm tế bào chết (Quá trình sinh tan)

- Virut chui từ từ theo lối nẩy chồi -> tế bào sinh trưởng bình thường (Quá trình tiềm tan)

Hoạt động 2:Tìm hiểu HIV/ AIDS.(15’) (?)HIV gì?

-Tại nói HIV gây suy giảm miễn dịch người?

-Hội chúng dẫn đến hậu gì?

HS nghiên cứu thơng tin sgk, thảo luận nhanh -> trình bày, HS bổ sung

II HIV/ AIDS:

1 Khái niệm HIV:

-HIV VR gây suy giảm miễn dịch người -HIV gây nhiễm phá huỷ số TB hệ thống miễn dịch làm khả miễn dịch thể

-VSV hội: VSV lợi dụng lúc thể bị suy giảm miễn dịch để công

-Bệnh hội: bệnh VSV hội gây nên GV cho HS tìm hiểu tờ rơi kết hợp với

kiến thức thực tế trình bày đường lây nhiễm HIV

HS trình bày đường lây nhiễm HIV

GV dùng câu dẫn yêu cầu HS thảo luận: -Các đối tượng xếp vào nhóm có nguy lây nhiễm cao?

-Tại nhiều người khơng hay biết bị nhiễm HIV Điều nguy hiểm xã hội?

2 Ba đường lây truyền HIV: -Qua đường máu

-Qua đường tình dục

-Mẹ bị nhiễm HIV truyền qua thai nhi truyền cho qua sữa mẹ

GV yêu cầu HS trình bày giai đoạn pt bệnh AIDS

GV đưa hình ảnh tảng băng chìm HIV/AIDS hỏi:

-Em hiểu hình ảnh này? -Liên tưởng tới thực tế bệnh AIDS VN giới

3 Ba giai đoạn phát triển bệnh AIDS: -Giai đoạn sơ nhiễm: Đặc điểm sgk

-Giai đoạn không triệu chứng:Đặc điểm sgk -Giai đoạn biểu triệu chứng:Đặc điểm sgk

GV hỏi: Làm để phòng tránh HIV Hướng dẫn HS dựa vào đường lây lan để tìm cách phịng ngừa

-GV liên hệ thực tế cơng tác tuyên truyền HIV/AIDS

4 Biện pháp phòng ngừa:

-Sống lành mạnh chung thuỷ vợ chồng -Loại trừ tệ nạn xã hội

-Vệ sinh y tế theo quy trình nghiêm ngặt 4 Củng cố:(5’)

Câu 1: Vi rus bám vào tế bào chủ nhờ gai glycôprôtein virut đặc hiệu với thụ thể bề mặt tế bàochủ Đây giai đoạn chu trình nhân lên virut ?

(60)

B Giai đoạn hập phụ * D Giai đoạn phóng thích Câu 2: Virut HIV nhiễm vào tế bào ?

A Tế bào hệ miễn dịch người * B Tế bào gan

B Tế bào sinh dục nam D Tế bào sinh dục nữ

Câu 3: Mỗi loại virut có thể xâm nhập vào số tế bào định, bề mặt tế bào có ……… mang tính đặc hiệu loại virut.

Điền vào chỗ trống(…… ) từ cụm từ cho câu nghĩa ?

A Glicôprôtein B Các thụ thể *

B Capsome D Capsit

Câu 4: HIV lây truyền theo đường ? A Đường máu, tiêm chích, ghép tạng

B Đường máu, tình dục mẹ truyền cho qua bào thai.* C Đường máu, tình dục, xâm

D Cơn trùng, ăn uống, sinh hoạt chung 5 Dặn dị: -Học theo câu hỏi SGK

-Tìm hiểu bệnh VR gây nên TV ĐV VI Rút kinh nghiệm:

Tiết 32: VIRUT GÂY BỆNH, ỨNG DỤNG CỦA VIRUT TRONG THỰC TIỄN Ngày soạn: 14.04.2008 Ngày dạy:16.04.2008 I Mục tiêu:

1 Kiến thức: Qua HS phải:

- Nắm vi rút gây bệnh cho VSV, TV côn trùng để thấy mối nguy hiểm chúng, gây hại sức khỏe người mà gây hại cho kinh tế quốc dân

- Hiểu ngun lí kỹ thuật di truyền có sử dụng phagơ, từ hiểu nguyên tắc sản xuất số sản phẩm hệ dùng y học nơng nghiệp

2 Kí năng: - Rèn luyện quan sát tranh hình phát kiến thức - Phân tích, tổng hợp khái quát kiến thức

- Vận dụng kiến thức giải thích tượng thức tế 3 Thái độ: Có ý thức bảo vệ sức khoẻ, tránh bệnh virut gây nên II Chuẩn bị:

-GV:Tranh hình SGK phóng to - HS: đọc trước

III Phương pháp giảng dạy: Vấn đáp + Trực quan IV Trọng tâm giảng

Đặc điểm loại virut kí sinh ứng dụng thực tiễn V Tổ chức hoạt động dạy học:

1 Ổn định lớp.

2 Kiểm tra cũ:(5’) - Trình bày giai đoạn nhân lên VR tế bào?

- HIV/AIDS nguy hiểm đời sống người? Có biện pháp ngăn chặn lây nhiễm HIV?

3. B i m i.à ớ

Hoạt động 1:Tìm hiểu virut kí sinh trên vsv, thực vật, côn trùng:(20’)

GV giảng giải hoạt động ngành cơng

I Các VR kí sinh VSV, TV trùng: 1 VR kí sinh VSV (phagơ):

(61)

nghiệp VSV -GV hỏi:

+Con người lợi dụng VSV để sx sản phẩm phụ vụ cho đời sống?

+Điều xảy VSV bị VR công? -HS dựa vào kiến thức sgk kiến thức học trả lời, yêu cầu nêu được:

+Con người sx mì chính, thuốc kháng sinh +Nếu bị VR cơng qt sx bị ngừng, ah tới đời sống

-GV dùng câu dẫn sgk để củng cố thêm kiến thức

-VR kí sinh hầu hết VSV nhân sơ (xạ khuẩn, vi khuẩn,…) VSV nhân chuẩn (nấm men, nấm sợi, )

-VR gây thiệt hại cho ngành công nghiệp vi sinh sản xuất kháng sinh, sinh khối, thuốc trừ sâu sinh học, mì chính,…

-GV nêu vấn đề:

+Tại VR gây bệnh cho TV không tự xâm nhập đượcvào tb?

+VR xâm nhập vào tb nào? -HS hoạt động nhóm, yêu cầu nêu được: +Thành tb TV dày khơng có thụ thể đặc hiệu để VR bám

+VR xâm nhập nhờ vết xây sát, côn trùng, -Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung

-GV hoàn chỉnh kiến thức

-GV hỏi: Cây bị bệnh có triệu chứng nào? Để phịng bệnh cho cần biện pháp gì?

-HS ng/cứu sgk, kết hợp với kiến thức kĩ thuật NN để trả lời câu hỏi

2 VR kí sinh TV: - Có khoảng 1000 lồi

-QT xâm nhập VR vào TV:

+VR không tự xâm nhập vào TV +Đa số VR xâm nhập vào tb TV nhờ côn trùng

+Một số VR xâm nhập qua vết xây sát, qua hạt phấn phấn hoa, giun ăn rễ nấm kí sinh

-Đặc điểm bị nhiễm VR:

+Sau nhân lên tb, VR lan sang tb khác qua cầu sinh chất

+Lá bị đốm vàng, đốm nâu, sọc hay vằn, xoăn, héo, vàng rụng

+Thân bị lùn còi cọc -Cách phòng bệnh VSV: +Chọn giống bệnh +Vệ sinh đồng ruộng

+Tiêu diệt vật trung gian truyền bệnh GV nêu vấn đề:

-VR gây bệnh cho trùng có dạng cách gây bệnh nào?

GV giúp HS phân biệt dạng: +Nhóm kí sinh trùng

+Nhóm kí sinh trùng sau nhiễm vào người ĐV

GV dùng câu dẫn sgk để củng cố kiến thức cho HS

3 VR kí sinh trùng: -Xâm nhập qua đường tiêu hóa

-VR xâm nhập vào tb ruột theo dịch bạch huyết lan khắp thể

-Gây bệnh cho côn trùng dùng côn trùng làm ổ chứa thông qua côn trùng gây bệnh cho ĐV người

Hoạt động 2: Tìm hiểu ứng dụng virut thực tiễn:(15’)

-GV hỏi: Em hày cho biết ứng dụng VR thực tế?

-GV giảng giải giới hạn ứng dụng học

-GV hỏi:

+SX chế phẩm sinh học dừa sở nào? +Quy trình SX vai trị chế phẩm IFN? -HS ng/cứu sgk, hình 31 (GV treo bảng) thảo luận nhanh nhóm để trả lời, yêu cầu

II Ứng dụng VR thực tiễn: 1 Trong sản xuất chế phẩm sinh học: (VD sản xuất interferon – IFN)

* Cơ sở khoa học:

-Phagơ có chứa đoạn gen khơng quan trọng cắt bỏ mà khơng ah đến trình nhân lên -Cắt bỏ gen phagơ thay gen mong muốn

-Dùng phagơ làm vật chuyển gen * Quy trình:

(62)

đạt được:

+Cơ sở khoa học +4 bước quy trình +Ý nghĩa IFN Lớp nhận xét, bổ sung

-GV đánh giá , hoàn chỉnh kiến thức

-Gắn gen IFN vào ADN phagơ tậo nên phagơ tái tổ hợp

-Nhiễm phagơ tái tở hợp vào E coli

-Nuôi E coli nhiễm phagơ tái tổ hợp nồi lên men để tổng hợp IFN

* Vai trị IFN: sgk -GV hỏi:

+Vì NN cần sử dụng thuốc trừ sâu từ VR?

+ Thuốc trừ sâu từ VR có ưu điểm nào?

-HS ng/cứu sgk, kiến thức thực tế trả lời câu hỏi, yêu cầu đạt được:

+Độc hại thuốc hóa học

+Lợi ích biện pháp phòng trừ sinh học -GV đánh giá , hồn chỉnh kiến thức

2 Trong nơng nghiệp: thuốc trừ sâu từ VR Tính ưu việt thuốc trừ sâu từ VR:

-VR có tính đặc hiệu cao, khơng gây độc cho người, ĐV trùng có ích

-Dễ SX, hiệu trử sâu cao, giá thành hạ

4 Củng cố: (5’)

Câu 1: Bộ gen hầu hết virut kí sinh thực vật là: A) ARN mạch đơn.*

B) Hai sợi ARN C) ADN xoắn kép D) Plasmit

Câu 2: Nhiều loại virut gây bệnh cho người động vật nghiên cứu để sản để phòng chống bệnh có hiệu

Điển vào chỗ trống ( ) từ cụm từ cho câu nghĩa? A inteferon

B Thực bào C Kháng thể D Vacxin *

Câu 3: Bệnh virut gây nên lây lan qua đường tình dục người ? A Viêm gan B, viêm gan C, AIDS.*

B Viêm não nhật bản, bệnh dại C Sởi, đau mắt đỏ

D SARS, sốt Ebola

Dặn dò: -Học theo câu hỏi SGK

-Tìm hiểu bệnh truyền nhiễm không truyền nhiễm VI Rút kinh nghiệm:

Tiết 33: BỆNH TRUYỀN NHIỄM VÀ MIỄN DICH

Ngày soạn: 27.04.2008 Ngày dạy:30.04.2008 I Mục tiêu:

1 Kiến thức:

Qua HS phải:

(63)

- Nắm khái niệm miễn dịch Phân biệt lọai miễn dịch 2 Kí năng: - Phát kiến thức từ thông tin

- Phân tích, tổng hợp khái quát kiến thức

- Vận dụng kiến thức giải thích tượng thức tế sở khoa học 3 Thái độ: Có ý thức bảo vệ sức khoẻ, tránh bệnh truyền nhiễm

-GV: Hình 48 SGV phóng to PHT số 1:

Tên bệnh VSV gây bệnh Phương thức lây

truyền Cách phòng tránh

PHT số 2:

Miễn dịch không đặc hiệu Miễn dịch đặc hiệu Điều kiện để có miễn dịch

Cơ chế tác động Tính đặc hiệu

- HS: đọc trước nội dung học III Phương pháp giảng dạy:

Vấn đáp + Thảo luận nhóm IV Trọng tâm giảng:

Đặc điểm bệnh truyền nhiễm khả nằn miễn dịch V Tổ chức hoạt động dạy học:

1 Ổn định lớp.

2 Kiểm tra cũ:(5’) - VR xâm nhập gây bệnh cho VSV, TV côn trùng nào? - Cần có biện pháp để phịng tránh bệnh VR gây nên? 3. B i m i.à ớ

Hoạt động 1: Tìm hiểu vấn đề chung về bệng truyền nhiễm:(15’)

- GV đưa vấn đề để hs thảo luận:

+Hãy kể tên bệnh truyền nhiễm mà em biết?

+Bệnh truyền nhiễm gì? Muốn gây bệnh truyền nhiễm phải có đk gì?

+ VN vào mùa mưa, mùa khô thường bị bệnh gì? Tác hại bệnh này?

-HS thảo luận nhóm, thống ý kiến, yêu cầu nêu được: Khái niệm, tác nhân gây bệnh, đk gây bệnh

GV yêu cầu HS hoàn thành PHT số HS hoạt động nhóm, để hồn thành PHT

I Bệnh truyền nhiễm:

1 Những vấn đề chung bệnh truyền nhiễm:

a) Khái niệm:

-Bệnh truyền nhiễm bệnh VSV gây ra, có khả lây lan từ cá thể sang cá thể khác

b) Tác nhân gây bệnh:

Tác nhân gây bệnh: VK, nấm, VR,… c) ĐK gây bệnh:

+Độc lực

+Số lượng đủ lớn

+Con đường xâm nhập thích hợp

2 Các phương thức lây truyền phòng tránh:

(64)

Hoạt động 2: Nêu khái niệm miễn dịch và phân biệt loại miễn dịch:(20’)

II Miễn dịch: 1 Khái niệm:

Miễn dịch khả tự bảo vệ đặc biệt thể chống lại tác nhân gây bệnh chúng xâm

nhập vào thể 2 Các loại miễn dịch:

GV yêu cầu HS hồn thành PHT số HS hoạt động nhóm, để hoàn thành PHT

GV yêu cầu HS phân biệt loại miễn dịch đặc hiệu theo bảng sau HS thảo luận nhanh để hoàn thành

4 Củng cố: (5’)

Câu 1: Bệnh truyền nhiễm ?

A Bệnh lây truyền từ hệ trước cho hệ sau

B Bệnh gen quy định truyền từ cá thể sang cá thể khác C Bệnh bẩm sinh, cá thể sinh có

D Bệnh lây truyền từ cá thể sang cá thể khác *

Câu 2: Cơ thể tiếp xúc với tác nhân gây bệnh tiến trình nhiễm bệnh, gọi là: Tên bệnh VSV gây

bệnh

Phương thức lây truyền Cách phòng tránh

Tả, lị Vi khuẩn Qua ăn uống (tiêu hoá) Vệ sinh ăn uống HIV/AIDS VR HIV cách: qua máu; quan hệ An toàn truyền

Miễn dịch không đặc hiệu Miễn dịch đặc hiệu

Điều kiện để

có miễn dịch Là loại miễn dịch tự nhiên mang tính bẩm sinh, khơng địi hỏi phải có tiếp xúc với kháng nguyên

Xảy có kháng nguyên xâm nhập Cơ chế tác

động

-Ngăn cản không cho VSV xâm nhập vào thể (da, niêm mạc, nhung mao đường hô hấp, nước mắt,…)

-Tiêu diệt VSV xâm nhập (thực bào, tiết dịch phá huỷ)

-Hình thành kháng thể làm kháng nguyên không hoạt động

-Tế bào T độc tiết prôtêin độc làm tan tế bào nhiễm, khiến VR khơng hoạt động

Tính đặc hiệu Khơng có tính đặc hiệu Có tính đặc hiệu

Miễn dịch thể dịch Miễn dịch tế bào Phương thức

miễn dịch Cơ thể sản xuất kháng thể đặc hiệu Có tham gia tế bào T độc Cơ chế tác

động

Kháng nguyên phản ứng đặc hiệu với kháng thể  kháng nguyên không

hoạt động

(65)

A giai đoạn 1: giai đoạn phơi nhiễm.* B giai đoạn 2: giai đoạn ủ bệnh C giai đoạn 3: giai đoạn bệnh

D giai đoạn 4: triệuchứng giảm dần, thể bình phục

Câu 3: Bệnh tiêu chảy virut gây nên lây truyền theo đường: A hơ hấp

B tiêu hóa.*

C quan hệ tình dục D niệu

Câu 4: Miễn dịch tự nhiên mang tính bẩm sinh gọi là: A miễn dịch đặc hiệu

B miễn dịch thể dịch

C miễn dịch không đặc hiệu.* D miễn dịch tế bào

Dặn dò: -Học theo câu hỏi SGK

Định dạng
Số trang	65
Dung lượng	150,47 KB