Việc tích hợp các môn Văn học; Vật lý; Toán học; Kỹ năng sống; Giáo dục môi trường; Hóa học vào bài dạy giúp học sinh biết, hiểu và nêu được một số ứng dụng về tác dụng của chất lỏng lên[r]
(1)(2)PHIẾU THÔNG TIN VỀ NHÓM GIÁO VIÊN DỰ THI - Sở giáo dục đào tạo tỉnh Quảng Nam
- Phòng giáo dục đào tạo Duy Xuyên - Trường Trung học sở Trần Cao Vân
- Địa chỉ: Khối phố Mỹ Hòa, thị trấn Nam Phước, huyện Duy Xuyên, tỉnh Quảng nam Điện thoại: 05103.877301
- Thông tin nhóm giáo viên: Họ tên: Ngơ Nguyệt Thủy
Ngày sinh : 02- 10- 1967 Môn: Lý
Điện thoại : 0905703768 Email: info@123doc.org Họ tên: Đồn Cơng Tri
Ngày sinh: 22- 01 - 1964 Môn: Lý
(3)PHIẾU MƠ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC DỰ THI CỦA NHĨM GIÁO VIÊN 1 Tên hồ sơ dạy học
TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TÍCH HỢP THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC Tên chủ đề: LỰC ĐẨY AC SI MET - BÀI TẬP
2 Mục tiêu dạy học a) Kiến thức
Mô tả tượng chứng tỏ tồn lực đẩy Ac- si- met viết cơng thức tính lực đẩy Ac -si - met (những môn học liên quan: Văn học; Vật lý; Toán học; Kỹ sống)
- Giúp học sinh biết khơng khí có lực đẩy Ac- si- met nên bóng bay bay bầu trời. b) Kỹ năng
- Vận dụng cơng thức để tính lực đẩy Ac-si-met FA = d.V
- Giải thích số tượng giải tập có liên quan - Rèn kỹ tư duy, thảo luận nhóm, thu thập thông tin, liên hệ thực tế - Vận dụng kiến thức liên môn giải vấn đề
(những môn học liên quan: Văn học; Vật lý; Tốn học; Kỹ sống; mơi trường; Hóa học;) c) Thái độ
- Tích cực học tập, quan sát thí nghiệm,
- Nghiêm túc, hợp tác tốt, linh hoạt hoạt động vận dụng kiến thức liên môn việc lĩnh hội kiến thức liên môn
- Say mê tìm tịi, giáo dục tính nhân văn qua truyền thuyết
(4)- Đối tượng học sinh
+ Số lượng học sinh: 67 em + Số lớp thực hiện: lớp + Khối lớp:
- Học sinh lớp hầu hết chăm, có lực học tập có hợp tác hoạt động học tập 4 Ý nghĩa học
Qua dạy học thực tế nhiều năm, chúng tơi thấy việc tích hợp kiến thức môn học vào giải vấn đề mơn học việc làm cần thiết Điều địi hỏi người giáo viên khơng nắm bắt nhuần nhuyễn kiến thức mơn giảng dạy mà cịn phải khơng ngừng học hỏi, trau dồi kiến thức mơn khác, có giúp học sinh vận dụng giải tình , vấn đề đặt mơn học nhanh chóng hiệu
Việc tích hợp mơn Văn học; Vật lý; Tốn học; Kỹ sống; Giáo dục mơi trường; Hóa học vào dạy giúp học sinh biết, hiểu nêu số ứng dụng tác dụng chất lỏng lên vật đặt nó; viết cơng thức tính phát biểu kết luận lực đẩy Ac-si-met Học sinh biết vận dụng kiến thức lực đẩy Ac-si-met để giải thích số tượng giải số tập có liên quan Đồng thời giáo dục em lịng say mê tìm tịi, trải nghiệm; kỹ sống phát triển; có ý thức bảo vệ mơi trường
Bài dạy có tích hợp kiến thức môn học khác giúp em tiếp cận tốt hơn, hiểu rõ hơn, sâu vấn đề đặt sách giáo khoa Từ học trở nên sinh động hơn, học sinh học hứng thú, tìm tịi, khám phá nhiều kiến thức suy nghĩ, sáng tạo đồng thời vận dụng vào thực tế tốt
5 Thiết bị dạy học, học liệu
- Thiết bị, đồ dùng dạy học: thí nghiệm đồng tìm hiểu lực đẩy Ac-si-met (giá thí nghiệm; lực kế; bình tràn; chậu nhựa; cốc chia vạch tích thể tích nặng có móc treo; nặng có chia vạch)
(5)6 Hoạt động dạy học tiến trình dạy học STT Nội dung dạy học Các nội dung dạy học theo chủ đề
Các hoạt động học sinh cần thực trong từng nội dung để phát triển lực thành phần
chuyên biệt (trả lời câu hỏi, làm tập, thí nghiệm, giải nhiệm vụ )
Năng lực thành phần lực chuyên biệt vật lý hình thành tương ứng khi
học sinh hoạt động
(2ph)
Ổn định GV cho lớp ngồi theo nhóm, HS ngồi đối diện Nêu nhiệm vụ, yêu cầu tiết học
Giới thiệu thầy cô giáo phân công hỗ trợ, giúp đỡ cho cá nhân nhóm
(15-20ph)
Lực đẩy Ác si mét - Bài tập
1 HS hoạt động theo nhóm theo phương pháp TN đồng loạt kiểu trạm dựa kiến thức cũ yếu tố lực để hoàn thành nội dung phiếu học tập ghi số liệu lên phần bảng lớp theo nhóm (mẫu phiếu học tập mẫu ghi số liệu bảng; HS không sử dụng vở, sách liên quan, bàn có phiếu học tập dụng cụ thí nghiệm)
Trạm 1:
Tổ chức cho HS làm TN nhúng chìm 1/4 vật vào nước đổ nước vào cốc treo mức 1/4 cốc (chú ý đổ nước vào cốc cần điều giá đỡ TN để vật ln chìm vạch 1/4)
Trạm 2:
Tổ chức cho HS làm TN nhúng chìm 2/4 vật vào nước đổ nước vào cốc treo mức 2/4 cốc (chú ý đổ nước vào cốc cần điều giá đỡ TN để vật ln chìm vạch 2/4)
Trạm 3:
Tổ chức cho HS làm TN nhúng chìm 3/4 vật vào
K1; K2; K3; K4;
P1; P2; P3; P4; P5; P7; P8; P9;
X1; X2; X5; X6; X7; X8;
K1 dùng lực kế đo trọng lượng vật
ngồi khơng khí, nước
K2 biết số lực kế nước
giảm có liên quan đến vật nhúng K3 dùng kiến thức yếu tố lực để
thực F = P1 - P2
K4 dự đốn, tính tốn, giải thích
F = Pn = dV
P1 P2< P1 ?
P2 nhận xét yếu tố Fđ
(6)nước đổ nước vào cốc treo mức 3/4 cốc (chú ý đổ nước vào cốc cần điều giá đỡ TN để vật ln chìm vạch 3/4)
Trạm 4:
Tổ chức cho HS làm TN nhúng chìm tồn vật vào nước đổ nước đầy vào cốc treo (chú ý đổ nước vào cốc cần điều giá đỡ TN để vật ln chìm hồn tồn nước
2 Cho HS quan sát kết ghi bảng trạm rút điểm giống nhóm ( F = P1 - P2 = Pn đổ
vào cốc)
Tiếp tục cho trạm nêu nhận xét phiếu học tập để trạm khác nhận xét - phần GV tổ chức để HS thấy xuất kiểu Bàn tay nặn bột
( Qua trình tổ chức bước này, ghi điểm cá nhân phần cũ cho HS tổ chức đánh giá đồng đẳng)
để xác định P1 = P3; tìm F = dV
P4 từ kết cụ thể, tìm kết chung
F = Pn = dV
P5 từ kết TN sử dụng kiến thức tốn để
có cơng thức tính FA
P7 từ kết nhóm suy cơng thức
chung
P8 biết mục đích TN, lắp ráp, tiến hành,
xử lý kết rút nhận xét
P9 từ kết TN phát biểu kết luận
về lực đẩy nước nhúng vật chìm vào nước
X1 trao đổi kiến thức yếu tố lực
phát biểu nhận xét yếu tố lực (P; F)
X2 từ tượng TN HS biết sử dụng ngôn
ngữ đời sống ngơn ngữ vật lý để diễn tả (lị xo co lại; lực đẩy )
X5 HS nghe giảng, tìm kiếm thơng tin qua
kiến thức cũ yếu tố lực để làm TN, làm việc nhóm ghi kết theo phiếu học tập
X6 trình bày kết phần bảng
của nhóm, nhận xét kết nhóm trước lớp
X7 cá nhân thảo luận thống kiến
thức để hoàn thành nhận xét, số liệu phiếu
(7)2 (20-15ph)
Lực đẩy Ác si mét - Bài tập
Qua phần tổng hợp trên, GV tóm lại cho HS thấy việc trạm thực 15 phút mà vào thời gian khoảng năm 300 TCN nhà Bác học Ác si mét người Hy lạp cổ, quên ăn, quên ngủ để giải toán hóc búa nhà Vua Hê rơn giao cho Phần dùng phương pháp kể chuyện, đàm thoại nêu vấn đề có tích hợp kết hợp sơ đồ tư để hoàn thành nội dung học
K1; K2; K3; K4;
P1; P2; P3; P4; P5; P7; P8; P9;
X1; X2; X5; X6; X7; X8;
C1; C2
2a Lực đẩy Ác si mét - Bài tập
Phần dùng phương pháp kể chuyện có tích hợp hồn thành nhánh sơ đồ tư
1 Ơ rê ca (tìm rồi)
2 Vương miện có pha kim loại khác mà khơng bị phá hỏng
3 Người thợ kim hồn có đơi tay khéo léo khơng bị xử tử
4 Ngày mừng thọ nhà vua tổ chức trọn vẹn Uy tín nhà Bác học nâng lên
6 Lòng đức độ, khoan dung nhà vua
GV giới thiệu HS tìm đọc từ liệu Từ gậy thần Ác si mét NXB KĐ
P1 HS tự đặt câu hỏi cách giải toán
của Ac si mét ntn qua chuyện kể GV X8 thơng qua chuyện kể HS có ý
tưởng lập nhóm học tập vật lý
C1 qua chuyện HS tự xác định trình độ,
khả mà có định hướng (thái độ) học tập vật lý
C2 qua chuyện kể HS định
hướng để lập kế hoạch học tập tốt môn vật lý
2b Lực đẩy Ác si mét - Bài tập
Dùng phương pháp đàm thoại nêu vấn đề tổ chức cho HS hoàn thành nhánh sơ đồ tư
Nêu yếu tố lực đẩy Ác si mét (GV nghe ghi yếu tố FA theo ký hiệu)
Qua yếu tố vừa nêu phát biểu hoàn chỉnh kết luận Lực đẩy FA (GV giới thiệu kết luận
gọi định luật Ácsi mét)
K3 dùng kiến thức yếu tố lực để
phát biểu yếu tố FA
K4qua nội dung K3 phát biểu kết luận
FA = Pn = dV
P4biết từ kết cụ thể, tìm kết
quả chung F = Pn = dV
(8)về lực đẩy nước nhúng vật chìm vào nước
X1 trao đổi kiến thức yếu tố lực
phát biểu nhận xét yếu tố lực (P; F)
X7 cá nhân biết lựa chọn kiến thức để
hoàn thành sơ đồ tư học
X8 cá nhân tham gia hoạt động
C1 xác định thái độ việc
lĩnh hội kiến thức
C2 có suy nghĩ điều chỉnh việc học tập
mình 2c Lực đẩy Ác
si mét - Bài tập
Dùng phương pháp đàm thoại nêu vấn đề tổ chức cho HS hoàn thành nhánh sơ đồ tư duy.Nhánh 3.1 yếu tố phụ thuộc; nhánh 3.2 phần tập vận dụng
Nhánh 3.1 cho HS nêu công thức tính độ lớn FA; từ
cơng thức tiếp tục cho HS nêu yếu phụ thuộc (2 yếu tố: d, V) theo nhánh
Tiếp tục gợi ý cho HS nêu phụ thuộc theo tỉ lệ nào? GV củng cố thêm từ kết số liệu trạm bảng ghi với V chìm khác FA khác nhau;
GV hướng dẫn thêm yếu tố phụ thuộc tìm hiểu tiết thực hành sau để thấy rõ yếu tố phụ thuộc tiếp tục phần tập vận dụng
Nhánh 3.2 tập vận dụng
Cách 1: GV đọc tập, tổ chức cho HS trả lời Cách 2: GV treo bảng phụ ghi sẵn tập tổ chức cho HS trả lời
K1nêu lại cơng thức tính độ lớn FA
K4 giải thích yếu tố phụ thuộc từ
công thức FA = dV
P2 nhận xét yếu tố phụ thuộc
P5 từ cơng thức tính FA trình bày
nội dung giải, trả lời tập
X1 trao đổi kiến thức yếu tố phụ thuộc để
giảithích trả lời BT
X2 từ tượng BT HS biết sử dụng
ngôn ngữ đời sống ngôn ngữ vật lý để diễn tả chìm hơn, BT
X5 HS nghe trả lời qua đáp án, tìm kiếm
thơng tin qua kiến thức cũ hốn thành nhiệm vụ học tập cá nhân
X6 trình bày kết
(9)Cách 3: GV trình chiếu tập tổ chức cho HS trả lời
Trong cách tổ chức cho HS khác nhận xét GV treo, trình chiếu đáp án tập Cách 4: GV làm phiếu học tập cá nhân để tất HS trả lời tập tổ chức đánh giá đồng đẳng theo đáp án GV treo trình chiếu
GV nhận xét hoạt động HS tham gia hoàn thành nhánh chuyển sang nhánh Ứng dụng
X8 cá nhân tham gia hoạt động với lớp
C1 xác định triình độ có sau
học để xác định thái độ cá nhân
C2 qua tự lập kế hoạch học tập cá
nhân
2d Lực đẩy Ác si mét - Bài tập
GV nêu tình có vấn đề để HS tham gia xây dựng nhánh sơ đồ
FA ứng dụng đời sống kỹ thuật
nào?
Nhánh 4.1 chất lỏng ? (GV gợi ý HS để có được: tàu ngầm, trục vớt tàu đắm, tượng tràn dầu )
Nhánh 4.2 chất khí? (GV tổ chức tương tự để: khí cầu, bóng thám khơng )
Cũng sử dụng trình chiếu để giới thiệu phần này;
GV tổ chức nhanh phần giới thiệu để HS nhà tìm hiểu thơng tin liên quan kênh để chuẩn bị cho tiết học sau nữa: Sự
K4qua kiến thức thu thập dự đoán
việc ứng dụng FA đ/s, kt chất
lỏng, khí
P9 từ kết TN hiểu ý nghĩa lực
đẩy chất lỏng (khí) nhúng vật vào
X1 trao đổi kiến thức thu thập
đểhoàn thành yêu cầu
X2 từ tượng đ/s, kt biết sử
dụng ngôn ngữ đời sống ngôn ngữ vật lý để diễn tả
X8 cá nhân có định hướng thu thập
thông tin
C1 xác định triình độ có sau
học để xác định thái độ cá nhân
C2 qua tự lập kế hoạch học tập cá
nhân
(8ph)
Lực đẩy Ác si mét - Bài tập
GV nhận xét hoạt động HS
Hướng dẫn phần chuẩn bị cho tiết sau liên quan nêu
Giới thiệu tìm hiểu thơng tin liên quan, hướng dẫn
C1 xác định triình độ có sau
học để xác định thái độ cá nhân
C2 qua tự lập kế hoạch học tập cá
(10)thêm BT
Cho nhóm thu dọn dụng cụ Kết thúc tiết học
7 Kiểm tra đánh giá kết học tập
- Thơng qua q trình hoạt động dạy-học kết hợp đánh giá kết học tập theo hình thức:
+ Kiến thức cũ: thực em làm thí nghiệm vận dụng kiến thức đo lực, GHĐ, ĐCNN; yếu tố lực tham gia trình bày trước lớp
+ Tinh thần, thái độ hợp tác: thực hoạt động nhóm phần việc tham gia + Lĩnh hội kiến thức mới: thông qua phiếu học tập cá nhân hay trả lời tập vận dụng + Cả q trình nhóm (chủ đề): q trình thu thập, tìm hiểu, xử lý thơng tin theo u cầu 8 Các sản phẩm củahọc sinh
(11)PHIẾU HỌC TẬP TỔ: ……… LỚP: 8/ … Ngày học: ………… Lực kế có: GHĐ: … N; ĐCNN :… N
P1 = Pc + Pv = … N
P1 có: - Điểm đặt
- Hướng + phương: + chiều: - Độ lớn
P2 = Pc + Pvch = … N
So sánh: P1 … P2
Nhận xét dự đốn
- P2 … P1 có lực tác dụng vào vật
Lực F có - Điểm đặt
- Hướng + phương: +Chiều -Độ lớn
Đổ nước vào đầy cốc quan sát P3 = Pc + Pvch + Pn = … N
so sánh: P1 … P3;
P n F
Nhận xét V nước đổ vào V vật chìm
(12)MẪU BỐ TRÍ Ở PHẦN BẢNG GIẢNG CHO TỔ GHI SỐ LIỆU T.1
P1 = N
P2 = N
F = N P3 = N
Pn1/4c = N
So sánh: F Pn1/4c
T.2
P1 = N
P2 = N
F = N P3 = N
Pn2/4c = N
So sánh: F Pn2/4c
T.3
P1 = N
P2 = N
F = N P3 = N
Pn3/4c = N
So sánh: F Pn3/4c
T.4
P1 = N
P2 = N
F = N P3 = N
Pnđc = N
So sánh: F Pnđc
NỘI DUNG PHẦN TRÌNH BÀY CHO SƠ ĐỒ TƯ DUY CỦA TIẾT LỰC ĐẨY AC SI MET- BÀI TẬP I Nhánh Truyền thuyết Ác si mét
1 Ơ rê ca (tìm rồi)
2 Vương miện có pha không bị phá hỏng
3 không xử tử người thợ kim hồn có bàn tay tài ba ngày mừng thọ nhà vua tổ chức trọn vẹn Uy tín nhà bác học nâng lên
(13)(có thể giới thiệu HS tìm đọc tư liệu Từ gậy thần Ac si mét NXB KĐ ) II Nhánh Kết luận (định luật)
1 Biểu diễn FA theo ký hiệu yếu tố
2 Từ yếu tố cho HS nêu kết luận
III Nhánh Các yếu tố phụ thuộc vận dụng
1 Ghi cơng thức tính độ lớn FA từ chia nhánh phụ thuộc d, V lớn
(với kết có, với yếu tố phụ thuộc tìm hiểu kỹ tiết sau phần thực hành) Vận dụng nhanh
a) m3 nhôm, 1m3 sắt nhúng ngập vào nước lực đẩy F
A tác dụng lên vật Vì sao?
b) m3 nhơm nhúng ngập vào nước ngọt, 1m3 sắt ngập vào nước biển lực đẩy F
A tác dụng lên vật Vì
sao?
c) Tàu từ sơng biển (và ngược lại) lên hay chìm xuống Giải thích?
d) vật nhơm, sắt có khối lượng nhúng vào nước Hỏi lực đẩy FA tác dụng vào vật
Vì sao?
IV Nhánh Ứng dụng đời sống kỹ thuật
1 Trong chất lỏng: tàu ngầm, trục vớt tàu đắm, tượng tràn dầu Trong chất khí: khí cầu, bóng thám khơng
Từ nhánh giới thiệu để HS tìm thêm thơng tin liên quan
(Cần thiết nêu: Tàu to tàu nặng kim; mà tàu kim chìm sao?) a) Ảnh chụp phiếu học tập nhóm
b) Ảnh chụp phần ghi kết nhóm bảng lớp c) Anh chup nhom TH
(14)(15)(16)(17)(18)(19)