Xuất phát từ cơ sở lí luận trên để học sinh học được tốt môn Địa lí ngoài việc nâng cao và bồi đắp không ngừng vốn kiến thức về tự nhiên và xã hội, đặc bịêt là vốn kiến thức Địa lí thì[r]
(1)RÈN KỸ NĂNG ĐỌC VÀ CHỈ BẢN ĐỒ CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ PHẦN HỌC SINH LỚP & 8
A
Đặt vấn đề: 1 Cơ sở lí luận :
Địa lí mơn học tổng hợp Nó kết hợp chặt chẽ môn học tự nhiên môn học xã hội Bởi muốn học tốt muốn hiểu biết giải thích vật tượng địa lí cách thành thạo học sinh cần xét mối quan hệ biện chứng yếu tố tự nhiên xã hội, tự nhiên với tự nhiên, xã hội với xã hội Một phương pháp học tập tốt môn học địa lí biết đọc đồ , lược đồ , sơ đồ Đọc đồ, sơ đồ tuý em đọc kênh chữ, kênh hình mà em phải hiểu biết chúng mối tương quan gắn bó chặt chẽ với Ví dụ : Địa hình đồng trung tâm Châu Mĩ máng nghiêng khổng lồ, theo hướng Tây Bắc- Đông Nam nên xâm nhập khối khí từ Bắc xuống Nam cũng từ Nam lên Bắc sâu sắc hơn, làm cho phân hoá thực vật phong phú theo.
(2)2 Cơ sở lý luận thực tiễn:
Trên sở em lĩnh hội rèn luyện cách có hệ thống khoa học kiến thức kĩ chương trình Địa lí lớp Ở lớp nầy tập trung với khái niệm đồ thành phần tự nhiên nên đa phần em được tìm hiểu nắm bắt vấn đề chung Địa lí Tự nhiên đại cương Về kĩ đọc đồ em chưa tiếp xúc rèn luyện nhiều nội dung chương trình liên quan đến đồ lược đồ Đặc biệt lược đồ bản đồ Địa lí tự nhiên Địa lí kinh tế xã hội khu vực giới.
Do chương trình Địa lí lớp & chủ yếu nghiên cứu Địa lí kinh tế giới , khu vực Địa lí tự nhiên Việt Nam nên em có điều kiện để tiếp xúc với đồ , lược đồ nhiều…
Tuy , bước đầu tiếp xúc , kiến thức đồ mai một, với tâm lí lúng túng nhiều em có cảm giác sợ phải học với đồ nên hạn chế lớn về kĩ đọc đồ cho em học sinh lớp & 8.
Xác định BẢN ĐỒ với vai trò lới việc cung cấp kiến thức Địa lí cho các em Đọc đồ tốt em dễ dàng nắm bắt kiến thức chắn học được tốt mơn học có niềm đam mê mơn học Do q trình dạy học thân đã chủ động tạo nhiều hội cho em làm việc đồ, đồng thời hình thành kĩ đồ trình bày kiến thức nắm bắt cách đắn và hiệu nhất…
Từ thực tế với thuận lợi đáng kể sách giáo khoa trang thiết bị Địa lí đầy đủ , phong phú khoa học Tuy nhiên kích cở qúa nhỏ sơ lược, chưa đồng bộ thống với sách giáo khoa phần tạo khó khăn cho học sinh nắm bắt báo cáo đồ , đặc biệt nhiều học sinh mức độ yếu trung bình trong lĩnh vực đọc đồ chương trình Địa lí lớp 7.
(3)B Biện pháp thực hiện: 1 Tích luỹ kiến thức:
Giáo viên thường xuyên nhắc nhở em cần học soạn đầy đủ, cần thờng xuyên tiếp xúc với sách giáo khoa, đồ, lược đồ nhằm tích luỹ kiến thức địa lí Vì khơng có kiến thức cần thiết khó lịng nắm bắt vật, tượng địa lí cách rạch rịi chưa nói đến cách đọc đồ, lược đồ để tìm kiến thức.
Mặt khác giáo viên cần trang bị cho em kiến thức địa lí kinh tế tổng hợp, đặc biệt mối quan hệ biện chứng vị trí địa lí, điều kiện tự nhiên, điêù kiện xã hội để hiểu phát triển kinh tế lãnh thổ đó.Đây kiến thức cần thiết trọng tâm chương trình địa lí lớp (Chủ yếu tìm hiểu địa lí kinh tế giới khu vực).
2 Rèn kĩ năng:
Trong lên lớp cần gọi từ -5 em lên đồ, phân tích vị trí, hình thái, đặc điểm…của đối tượng mối quan hệ biện chứng chúng để em hình thành cách học đồ ( lớp) đối chiếu lược đồ sách giáo khoa để tìm ra kiến thức lĩnh hội kiến thức học Trong lúc cần tập cho học sinh bên nhận xét bổ sung điều chỉnh thao tác sai Chưa phù hợp nhằm củng cố phát huy tính hoạt động cho học sinh.Đối với học sinh giỏi giáo viên cho em trình bày vấn đề thơng qua đồ trước lớp nhằm nâng cao kĩ đọc đồ cho học sinh, thông qua hoạt động giải quyết thực hành, câu hỏi củng cố hay câu hỏi kiểm tra cũ…Ví dụ câu hỏi “Vì Nam Phi khí hậu lại dịu mát Bắc Phi ?”.Đối với câu hỏi em dựa vào đồ để trả lời khơng phải khó.
(4)Phần nhà : Đây phần em tự rèn luyện học tập khơng có bảo ban người thầy nên giáo viên thường hướng dẫn kĩ tập công việc để em có thể tự tìm hiểu kiến thức qua lược đồ để củng cố kiến thức vừa học chuẩn bị kiến thức hôm sau.
Chương trình địa lí lớp đa phần trang bị cho em kiến thức địa lí kinh tế giới thông qua hoạt động sản xuất người Do cac em làm quen với đồ, lược đồ từ tự nhiên, xã hội, kinh tế khu vực cụ thể Đây lớp hình thành đầy đủ kiến thức đồ cho em Rèn luyện tốt thao tác chuẩn mực đọc đồ giúp cho em học tốt có niềm u thích mơn học chương trình địa lí lớp & lớp sau này.
C Kết quả:
Qua hai năm thực đề tài , nhận thấy kĩ đọc đồ em đã có nhiều tiến đáng kể Thể qua thao tác chuẩn đối tượng địa lí từ kí hiệu điểm, đường, diện.Học sinh biết tìm kiến thức qua phân tích vật, tượng mối quan hệ biện chứng, từ vị trí địa lí để suy xét đặc điểm khí hậu, cảnh quan hay giao lưu hội nhập với nước giới khu vực…
Đa số em học với đồ nhiều hơn, mạnh dạn tiếp xúc với đồ, lược đồ đánh phần cảm giác sợ học với đồ.
D Bài học kinh nghiệm
Giáo viên cần tạo không khí nhẹ nhàng, thoải mái học để từ em có niềm u thích mơn học.
Thường xuyên theo dõi, bảo ban, uốn nắn kịp thời sai sót học sinh, đồng thời động viên, khen thưởng tiến vươn lên học tập.
Cần đặt nhiều câu hỏi kích thích tính tò mò học sinh tạo nhiều hội để em được làm việc nhiều với đồ lược đồ.
(5)