- Đây là đề tài nghiên cứu về phương pháp hướng dẫn giải bài tập Vật lí 7 ở chương Điện học, giúp cho học sinh nắm bắt được kiến thức và khắc sâu được kiến thức đó một cách vững chắc, là[r]
(1)(2)Mục lục
A. MỞ ĐẦU
I. Lí chọn đề tài II. Giới hạn đề tài III. Tài liệu tham khảo IV. Điều kiện hỗ trợ V. Tính đề tài B. NỘI DUNG
I. Cơ sở lí luận II. Thực trạng
1. Về mặt thuận lợi 2. Về mặt khó khăn III. Biện pháp thực hiện.
IV. Phương pháp giải tập Vật Lí 1. Bài tập định lượng
(3)Đề tài:
MỘT SỐ KINH NGHIỆM HƯỚNG DẪN
VỀ PHƯƠNG PHÁP GIẢI BÀI TẬP ĐIỆN
TRONG MỘT TIẾT HỌC VẬT LÝ 7
A MỞ ĐẦU
I Lí chọn đề tài:
- Xuất phát từ thực tế giảng dạy Mơn vật lí mơn học tương đối khó học sinh Do giáo viên cần phải có biện pháp khắc sâu kiến thức cho học sinh, tiết tập
- Phương pháp dạy học mới, học sinh đặt vào vị trí trung tâm, thân học sinh phải tích cực, tự lực hoạt động để xây dựng, chiếm lĩnh kiến thức, khắc sâu kiến thức, rèn luyện kĩ phát triển lực
- Trong chương trình giảng dạy tiết tập đan xen vào chương trình ít, gây khó khăn cho giáo viên giảng dạy để học sinh tự chiếm lĩnh kiến thức, khắc sâu mở rộng kiến thức học sinh cần phải có q trình nỗ lực tư duy, vận dụng kiến thức vào thực tiễn để giải tập Vật lí Có độc lập sáng tạo phát triển kết học tập học sinh ngày nâng lên
- Với lí nêu tơi muốn hướng tới phương pháp hướng dẫn giải tập cho học sinh nắm vững bền vững kiến thức mà em tiếp thu được, rèn luyện kĩ giải tập cho học sinh, đồng thời làm tảng cho học sinh chiếm lĩnh cách tốt nhất, kích thích tị mị ham hiểu biết khoa học củ học sinh qua việc giải tập Vật lí cho tiết học
II Giới hạn đề tài:
(4)- Do đề tài trình bày kinh nghiệm phương pháp hướng dẫn giải tập Vật lí chương Điện học mà thân rút trình giảng dạy
- Đề tài thưc năm học 2011-2012
III Tài liệu tham khảo:
- Sách giáo khoa, sách giáo viên, sách tập Vật lí
IV Điều kiện hỗ trợ:
- Kinh nghiệm nhiều năm giảng dạy tham khảo ý kiến đồng nghiệp tổ Vật Lí
- Sự hỗ trợ nhiệt tình tổ chun mơn BGH trường
V Tính đề tài:
Đề tài giúp cho học sinh khắc sâu kiến thức Giúp học sinh dễ dàng nhận biết dạng mạch điện không bị nhằm lẫn công thức để áp dụng cho dạng đoạn mạch điện
B. NỘI DUNG I Cơ sở lí luận:
- Nhiệm vụ người giáo viên dạy vật lí phải truyền đạt cho học sinh kiến thức bản, có hệ thống chương Điện học Chương Điện học học xuyên suốt cấp học sau Do việc giải tập phần Điện học có vai trị quan trọng việc giúp học sinh nắm kiến thức Vật Lí phần Điện học vững Qua việc giải tập giúp cho học sinh củng cố đào sâu kiến thức nhiều giúp học sinh ôn tập hệ thống hóa kiến thức
- Ở chương điện học có liên quan đời sống thực tế nhiều, nhiều học sinh mơ hồ phần này, khó hiểu, khó vận dụng vào tập, kết học tập học sinh yếu hẳn
- Qua việc hướng dẫn học sinh phương pháp giải tập cần làm rõ việc phân loại tập Vật Lí cần thiết Giúp cho học sinh tìm hướng giải tập phần
II Thực trạng:
(5)nhằm lẫn công thức áp dụng đoạn mạch mắc nối tiếp song song chưa xác định rõ cách mắc điện học sinh đọc đề không kĩ, phân tích mạch điện chưa xác nên dẫn đến việc giải bào tập sai
1. Về mặt thuận lợi:
-Chương trình Vật Lí thuộc giai đoạn chương trình vật lí THCS nên tạo điều kiện phát triển lực học sinh mức vừa phải
- Trong chương trình Vật Lí u cầu tập mặt định lượng không nhiều việc vận dụng kiến thức trình bày để giải tập định lượng
- Ngồi SGK học sinh cịn có SBT giúp cho học sinh có điều kiện hệ thống kiến thức học để khắc sâu bước giải tập nhiều
2. Về mặt khó khăn:
-Thời gian giải tập lớp không nhiều, giải tập phần lớn nhà
- Khả vận dụng cơng thức tốn học vào việc giải tập học sinh gặp khó khăn nhiều
- Khả phân loại tập, phân tích bài, lựa chọn phương án giải tập học sinh hạn chế nhiều
3. Chất lượng mơn Vật Lí năm học 2010-2011:
Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém
15% 35% 38% 10% 2%
III Biện pháp thực hiện:
- Để giúp học sinh tự khám phá lĩnh hội kiến thức, đặc biệt giúp học sinh nắm kiến thức cách bền vững kiến thức phải coi trọng cách sử dụng bước giải tập
- GV phải tính tồn kế hoạch cho việc sửa tập tiết học cụ thể sau:
- Lựa chọn tập nêu vấn đề sử dụng tiết tập nghiên cứu kiến thức nhằm kích thích hứng thú học tập phát triển tư học sinh
(6)- Lựa chọn tập điển hình nhằm hướng dẫn học sinh vận dụng kiến thức học để giải tập nhằm hình thành bước giải tập chung cho loại tập
- Lựa chọn loại tập để kiểm tra đánh giá chất lượng kĩ giải tập học sinh
- Trong việc giải tập phải hướng dẫn cho học sinh biết cách phân loại tập Vật Lí Phân loại tập Vật Lí phân thành nhiều cách khác nhau, nhiều loại tập khác nhau, tùy theo tập có dấu hiệu hay dấu hiệu khác mà ta chia thanhg nhiều loại tập khác nhau:
+ Bài tập định tính + Bài tập định lượng
IV Phương pháp giải tập Vật Lí: 1. Bài tập định lượng:
Qua bước sau đây:
-Bước 1: Đọc kĩ đề bài, tìm hiểu đề tóm tắt đề kí hiệu (cần ý đến đơn vị xem phù hợp chưa) hình vẽ (nếu có)
- Bước 2: Phân tích đề bài: phân tích tượng Vật lí đề cập nhằm hướng dẫn đến khái niệm định luật hay cơng thức có liên quan đến tập giải phân tích mạch điện, vẽ lại hình (nếu có)
- Bước 3: Vận dụng công thức phân tích bước để giải tốn - Bước 4: Kiểm tra biện luận kết
Biện luận:
+ Bài tốn có nhiều kinh nghiệm
+ Dựa vào điều kiện ban đầu đề + Dựa vào thực tế
Kiểm tra:
+Xem lại trình tự giải
(7)+Giải phương pháp khác (càng nhiều cách tốt để học sinh so sánh cách giải hay cách giải ngắn gọn dễ hiểu hơn)
Ví dụ:
Bài 1: Cho mạch điện có sơ đồ hình 27.9 ampe kế có số 0,35A, hiệu điện hai đầu đèn Đ1 U12 = 3,2V hiệu điện hai
đầu đèn Đ2 U23 = 2,8V Hãy:
a Cho biết cường độ dòng điện qua đèn Đ1 qua đèn Đ2 bao
nhiêu?
b Tính hiệu điện U13 hai đầu đèn đèn Đ1 đèn Đ2
+ +
- Đ1 Đ2
1
Bước 1: Đọc kĩ đề bài, tìm hiểu đề tóm tắt đề kí hiệu Cho biết:
I = 0,35A U12 = 3,2V
U23 = 2,8V
a I1 = ? A ; I2 =?A b U13 = ? V
Bước 2: Phân tích
Nhận xét hình cho biết đèn mắc bối tiếp
a I1 = I2 = I b U13 = U12 + U23 Bước 3:
Giải:
(8)Theo đoạn mạch nối tiếp, ta có: I1 = I2 = I = 0,35A
b Hiệu điện hai điểm 1, hai đèn là: U13 = U12 + U23 = 3,2 + 2,8 = 6,0V
Đáp số: a 0,35A b.6V
Bước 4: Kết tra lại kết
Bài 2: Cho mạch điện có sơ đồ hình 28.8, Vơn kế U = 3V, ampe kế A I=0,6A, ampe kế A1 I1=0,32A
a Tìm số I2 ampe kế A2
b Tìm hiệu điện U1, U2 tương ứng hai đầu bóng đèn
c Nếu đèn Đ1 bị hỏng ampe kế A 0,38A hỏi số ampe kế A2 bao nhiêu?
+
Đ2 Đ1
Bước 1: Đọc kĩ đề bài, tìm hiểu đề tóm tắt đề kí hiệu Cho biết:
U = 3V I = 0,6A I1 = 0,38A I2 = ? A I’2 = ?A
Bước 2: Phân tích
Nhận xét hình vẽ mạch điện có hai đèn mắc song song V
A
A
(9)I = I1 + I I2 I’2 = I
Bước 3: Giải:
a Cường độ dòng điện qua đèn 2: Theo đoạn mạch song song, ta có: I = I1 + I2 I2 = I – I1
= 0.6 – 0,38 = 0,22A
b Đèn bị hỏng mạch điện đèn
Nên Ampe kế cường độ dịng điện đèn Do I2 = 0,38A
Đáp số: a 0,22A b.0,38A Bước 4: Kết tra lại kết
2. Bài tập định tính:
Qua bước sau:
-Bước 1: Tìm hiểu tóm tắt đề
- Bước 2: Phân tích đề, phân tích hình vẽ (nếu có) tìm hiểu ý nghĩa số ghi đồ dùng tìm hiểu ý nghĩa số đề cho
Bước 3: So sánh hiệu điện định mức đồ dùng với hiệu điện nguồn
- Bước 4: Kết luận
3. Tóm lại:
Để dạy tiết có sử dụng tập đạt hiệu giúp học sinh vận dụng kiến thức để giải tập đạt kết tốt giáo viên cần có phương pháp chuẩn bị trước để hướng dẫn học sinh giải tập gồm công việc sau:
-Giáo viên phải giải tập trước cho học sinh làm Phân tích hướng giải theo trình tự theo bước
+Tóm tắt đề kí hiệu (cần ý đơn vị) hình vẽ (nếu có)
(10)+ Khái quát trình tự giải tập
Xác định hướng giải tập để hướng dẫn học sinh +Lựa chọn phương pháp hướng dẫn phù hợp với mục đích
+ Soạn sẵn câu hỏi, câu trả lời để hướng dẫn theo trình tự vạch
4 Kết đạt được: chất lượng mơn Vật Lí năm học 2011-2012.
Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém
25% 38% 32% 5%
C. KẾT LUẬN
Trên vài kinh nghiệm để thực tiết tập sử dụng tập tiết nhằm giúp học sinh tự chiếm lĩnh kiến thức mới, củng cố, mở rộng kiến thức trình giảng dạy để nâng cao chất lượng mơn phụ trách cần phải học hỏi nhiều để tìm cách giải tập tốt
Dĩ An, ngày 19 tháng 01 năm 2013
Người viết
Trần Thị Truyền
(11)(12)
(13)
ĐÁNH GIÁ CỦA SỞ GIÁO DỤC - ĐÀO TẠO
TỈNH BÌNH DƯƠNG
(14)
SỞ GIÁO DỤC - ĐAØO TẠO TỈNH BÌNH DƯƠNG PHỊNG GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO THỊ XÃ DĨ AN
(15)
Người thực hiện : Chức vụ :