Việc dạy và học ngoại ngữ khác với các môn học khác là thời gian thực hành ở lớp cần nhiều sau mỗi phần bài mới. Trong thực tế, khi học tiếng Anh thì học sinh rất ít khi thực hành đúng [r]
(1)A ĐẶT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÍ LUẬN:
Ngày nay, tiếng Anh ngơn ngữ phổ biến thơng dụng tồn giới Tại Việt Nam, tiếng Anh ngày trọng môn học gây nhiều hứng thú học sinh Tuy nhiên, trình học tiếng Anh, em học sinh thường hay mắc lỗi nói viết Những lỗi hay mắc phải số nguyên nhân như: thói quen, thiếu hiểu biết văn phạm Do giáo viên cần dạy cho học sinh hiểu , thực hành kiến thức tảng Nếu không hiểu ,thực hành vốn tiếng Anh em khơng có tác dụng q trình học tập Từ viết đúng, nói em dễ phát triển kĩ khác nghe ,đọc
II CƠ SỞ THỰC TIỄN:
Việc dạy học ngoại ngữ khác với môn học khác thời gian thực hành lớp cần nhiều sau phần Trong thực tế, học tiếng Anh học sinh thực hành lần đầu nhìn chung giáo viên khó phát huy đối tượng học sinh thường học sinh lớp đơng, thời gian có hạn Hơn việc khắc phục sửa lỗi cho học sinh thực hành lớp giáo viên có phương pháp khác Có người cho khơng để học sinh mắc lỗi,nếu mắc lỗi dừng lại sửa chữa cho học sinh,có người cho phải liên tục sửa gợi ý có người dùng phương pháp lấy học sinh sửa cho học sinh Có nhiều phương pháp khơng phương pháp vạn mà trình dạy học tiếng Anh phải kết hợp nhiều phương pháp khác ứng với tình nội dung khác
Từ sở lí luận thực tiễn, với kinh nghiệm trình giảng dạy viết sáng kiến kinh nghiệm " Một số biện pháp khắc phụ lỗi sai thông thường viết nói tiếng Anh" nhằm hỗ trợ cho giảng thêm phong phú, đa dạng có chất lượng hơn,giúp em học sinh khắc phục lỗi sai thường gặp nói viết tiếng Anh , tạo cho em hứng thú tự tin giao tiếp tiếng Anh, củng cố thêm kiến thức ,góp phần giúp em học tập tốt mơn tiếng Anh
B-GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ.
I PHƯƠNG PHÁP TIẾN HÀNH:
(2)viết tiếng Anh Qua trình học rèn luyện học sinh, ý lắng nghe cách học sinh sử dụng từ lúc nói viết sau tơi chọn lọc lỗi mà em thường hay mắc phải Tương tự tiến hành nhiều lớp với câu cấu trúc để tìm cách giải lỗi cách dễ nhớ Năm học 2010 - 2011 năm học tiếp tục áp dụng phương pháp việc giảng dạy soạn giảng, tạo cho học sinh hội nói diễn đạt nhiều, nên giúp cho tơi nhận thấy lỗi em cách dễ dàng năm trước học sinh có hội tự sửa lỗi mắc phải thông qua sửa lỗi bạn tập thực hành chỗ qua hoạt động cặp nhóm
1 Những lỗi học sinh mắc phải cách giải quyết: - Nêu trường hợp mắc lỗi
- Nhận xét
- Cách giải
a) Trường hợp 1: Dùng " you " thay " friend " ngược lại: I am Peter This is my you
* Nhận xét: Hầu hết em học sinh lớp thường nhầm lẫn "my you" "bạn tôi" Do em chưa phân biệt you ngơi thứ hai - người nói chuyện trực tiếp với mình, cịn friend bạn - người khơng trực tiếp nói chuyện với
Câu đúng: I am Peter This is my friend.
* Cách giải quyết: Dùng bảng nhỏ hai bìa viết hai từ you
friend, yêu cầu học sinh chọn you hay friend cho hai câu sau:
His friend is nice. How are you ?
b)Trường hợp 2: Dùng nhầm động từ số động từ số nhiều: Their daughter are from England
(3)cách sử dụng động từ theo sau số hay số nhiều phụ thuộc vào danh từ đóng chức chủ ngữ câu
Câu đúng: Their daughter is from England
* Cách giải quyết: Đưa cụm từ từ sau để em xác định danh từ cụm danh từ số nhiều hay số ít:
-Daughter - Daughters -Their Daughter -Their Daughters -His Daughter -His Daughtes
c) Trường hợp 3: Dùng nhầm in với on: The plane is flying on the sky
The boys are swimming on the river
* Nhận xét: Theo tiếng Việt bay trời, chạy đường, tiếng Anh là: in the sky; in the river
Câu đúng: The plane is flying in the sky
The boys are swimming in the river
* Cách giải quyết: Giáo viên cần phải lưu ý cách nói viết tiếng Anh cho học sinh sử dụng giới từ
* Phụ chú: Một số thành ngữ cụm giới từ với in và on:
+ In short, in brief : Tóm lại
In other words : Nói cách khác In one word : Nói tóm lại In all : Tổng cộng In general : Nói chung In particular : Nói riêng In the tree : Trên In the middle of :
In front of : phía trước + On the branch : Trên cành
(4)On the floor : Trên sàn nhà
d) Trường hợp 4: Dùng nhầm o'clock thay hour ngược lại:
I always go to school at hours
* Nhận xét: Cả hai từ có nghĩa giờ, o'clock: đồng hồ, hour : khoảng thời gian
Câu đúng: I always go to school at o'clock
* Cách giải quyết: Cho học sinh thực hành tập: Chọn True (T): False (F): sai
(T) He works at 10 o'clock.
(T) She works hours a day
(F) I my homework o'clock a day
e) Trường hợp 5: Dùng nhầm make thay do ngược lại:
Tom did a ruler yesterday.
* Nhận xét: " make " " do " hai động từ có nghĩa là: làm To do: làm ( nói chung ), cịn To make: làm ( tạo sản phẩm )
Câu đúng: Tom made a ruler yesterday
* Cách giải quyết: Cho học sinh luyện tập chọn do hay make để điền vào ô trống:
1 Can you the shopping ? Please a copy of this letter Don't a noise
4 My father and I a boat I hope I a lot of money
6 He doesn't want to his homework Wait ! I must a phone call
8 You should morning exercise
* Phụ chú: Tuy nhiên do make dùng nhiều thành ngữ thông dụng, cần phải học thuộc khơng dựa vào ngữ nghĩa qui tắc
To make a mistake : phạm lỗi lầm
To make a promise : hứa
(5)To make an excuse : xin lỗi
To make a noise : làm ồn
To evil ¹ To good : làm điều ác ¹ thiện
To one's best : làm
g) Trường hợp 6: Dùng after thay behind ngược lại:
He comes behind me The sun rises after the cloud
* Nhận xét: Các em chưa phân biệt hai giới từ đồng nghĩa: "sau" Thật cách dùng chúng khác nhau, after vừa có nghĩa "đằng sau", vừa có nghĩa "sau khi"; cịn behind có nghĩa " đằng sau "
( không hiểu theo thời gian )
Câu đúng: -He comes after me -The sun rises behind the cloud
* Cách giải quyết: Cho học sinh luyện tập: chọn after hay behind để điền vào chỗ trống thích hợp:
- I arrive he had left
- Who's the girl standing Richard ? - A small street our house.
- He got stronger his holidays. - The sun disappeared the cloud. - Your name comes mine in the list.
h) Trường hợp 7: Dùng hear thay listen và ngược lại: -Tơi nghe thấy cười
I listen to somebody laughing.
- Tôi mệt để nghe học
I was too tired to hear the lesson.
(6)Câu đúng: I hear somebody laughing.
I was too tired to listen to the lesson.
* Cách giải quyết: Cho học sinh luyện tập: chọn hear hay listen điền vào chỗ trống thích hợp:
- He carefully.
- Have you ever that song sung in Italia ? - You're not to what I'm saying.
- I've only just about Jane's sickness.
i) Trường hợp 8: Dùng tell thay say và ngược lại:
The Teacher said the student to stand up.
* Nhận xét: Cả hai động từ có nghĩa " nói ", cách dùng khác To say ( said/said ) có "to" theo sau dùng với thoai trực tiếp (direct speech ); to tell ( told/told ) khơng có "to" theo sau, dùng với thoại ngữ trực tiếp ( direct speech ) gián tiếp ( indirect speech )
Ví dụ: - Peter said " I am feeling ill "
hay: Peter said to me " I am feeling ill " - Peter told me " I am feeling ill "
hay: Peter told ( that ) he was feeling ill
Câu đúng: The Teacher told the student to stand up.
* Phụ chú: " To say " dùng thoại ngữ trực tiêp với điều kiện khơng có túc từ theo sau
Ví dụ: Jane said (that) her parents were very well + Tell somebody
Say somebody
-Nếu câu trực tiếp, động từ tường thuật ( reporting verb ) "say to" câu gián tiếp phải đổi thành " tell" ; " Say " khơng đổi
Ví dụ: She said to me " I met your brother yesterday " She told me that she had met my brother yesterday -Nên quen thuộc với thành ngữ dùng Say tell
(7)To say one's opinion : phát biểu ý kiến To tell the truth : nói thật
To tell a lie : nói dối To tell a story : kể chuyện To tell secret : tiết lộ bí mật To tell the price : nói giá
To tell one's name : xưng tên
* Cách giải quyết: Cho học sinh thực hành tập: Chọn " Say " ”Tell " để điền vào chỗ trống:
- me where you live
- I could a thing or two about him
- The doctor to me " Stay in bed a few days " - I Don't shout "
- She that she was going to learn to drive II KẾT QUẢ:
Sau thời gian áp dụng sáng kiến vào việc giảng dạy, tiếp tục tiến hành khảo sát, kiểm tra thực tế cho học sinh việc áp dụng phương pháp năm học 2010-2011 lớp 8A,9B Kết cho thấy so với thực tế năm học trước ( 2009-2010 ) thấy em có nhiều tiến đáng khích lệ, em học sinh biết tự nhận lỗi sai tự sửa sai cho cách tự nhiên trước lớp Số lượng học sinh khắc phục lỗi tăng lên rõ rệt
Số liệu cụ thể thể bảng sau:
Năm học 2009 -2010
Lớp Sĩ số Số HS mắc lỗi Số HS khắc phục lỗi
7A 34 15
8B 32 13
Năm học 2010 -2011
Lớp Sĩ số Số HS mắc lỗi Số HS khắc phục lỗi
8A 34 10
(8)Với kết đạt được, tiếp tục vận dụng sáng kiến cho năm học hy vọng đạt kết khả quan
III ĐIỀU KIỆN ÁP DỤNG:
- Để tiến hành tốt "một số biện pháp khắc phục lỗi sai thông thường viết nói tiếng Anh" cần nghiên cứu phương pháp tối ưu để giáo viên áp dụng cho học sinh thực hành lớp có hiệu
- Nghiên cứu sửa lỗi sai ngữ pháp nói viết, khơng nặng cách phát âm nét chữ để phát âm chuẩn địi hỏi phải có q trình lâu dài có
- Tiến hành nghiên cứu xem xét trường hợp mắc lỗi tự nhiên em học sinh q trình em nói viết tiếng Anh lớp
- Giáo viên : Tập hợp nhanh lỗi sai tìm phương pháp sửa lỗi phù hợp hiệu
- Học sinh : Nhận thức đầy đủ vai trị, tầm quan mơn,tích cực thực hành giao tiếp trao đổi qua viết IV.BÀI HỌC KINH NGHIỆM:
- Qua trình vận dụng " phương pháp sửa lỗi sai thơng thường nói viết tiếng Anh" tơi rút số kinh nghiệm sau:
- Giáo viên phải lựa chọn cách giải phù hợp với câu ,cụm từ mà em mắc phải Chủ động điều khiển sửa lỗi nhanh, không nhiều thời gian mà phần lớp chưa hết, nhiều học sinh khác khơng có hội thực hành
- Động viên khuyến khích học sinh tập trung vào học sinh nhiều khơng thiên điều sai, nên lấy sai để so sánh tránh lặp lại lỗi sai
- Tránh miệt thị học sinh làm học sinh cảm thấy việc đặt câu việc trả lời sai việc tồi tệ
- Khích lệ câu trả lời học sinh, trí câu chưa hoàn toàn phương pháp học sinh cảm thấy hiểu hoàn thiện dần
C KẾT THÚC VẤN ĐỀ I KẾT LUẬN:
(9)hiểu xác ý người trình bày Trên số trường hợp học sinh hay mắc lỗi viết nói tiếng Anh mà q trình giảng dạy tơi phát Tôi hy vọng sáng kiến nhỏ góp phần giúp em học sinh khắc phục lỗi thơng thường viết nói tiếng Anh, giúp em học môn tiếng Anh đạt kết tốt
Trong trình viết vận dụng sáng kiến chắn cịn có hạn chế thiếu sót định, tơi mong góp ý thầy cô giáo đồng nghiệp để sáng kiến hoàn thiện
II KIẾN NGHỊ:
Tiếng Anh ngày trở nên phổ biến cần thiết sống đại ngày nay, môn học quan trọng học sinh trung học sở Chính lẽ tơi hy vọng đầu tư quan tâm cấp lãnh đạo ngành Nhà nước việc trang bị sở vật chất ( máy nghe, phịng nghe nhìn, đồ dùng dạy học ) việc nâng cao trình độ chun mơn cho thầy cô giáo để giúp cho ngày hồn thiện hơn, chất lượng giảng dạy mơn Tiếng Anh tốt hơn, mục đích cuối giúp cho em học sinh học tốt cho môn Tiếng Anh
Mục lục
A Đặt vấn đề
I Cơ sở lí luận II Cơ sở thực tiễn B.Giải vấn đề
I Phương pháp nghiên cứu II.Kết
III Điều kiện áp dụng IV.Bài học kinh nghiệm C Kết thúc vấn đề
(10)