Sæ kiÓm tra ®¸nh gi¸ gi¸o viªn vÒ chuyªn m«n lµ mét trong nh÷ng chñng lo¹i hå s¬ cña hiÖu trëng, phã hiÖu trëng vµ c¸c tæ chuyªn m«n theo quy ®Þnh cña §iÒu lÖ trêng Trung häc.. Hµng n¨m [r]
(1)Së (Phßng)……….
Trêng……….
Sổ kiểm tra ỏnh giỏ
Giáo viên chuyên môn
Họ tên:
Hiệu trởng Phã hiƯu trëng Tỉ trëng
(2)Những quy định sử dụng bảo quản sổ **************************
1 Sổ kiểm tra đánh giá giáo viên chuyên môn những chủng loại hồ sơ hiệu trởng, phó hiệu trởng tổ chun mơn theo quy định Điều lệ trờng Trung học.
2 Các thông tin phải đợc cập nhật đầy đủ, kịp thời Tổ trởng có trách nhiệm theo dõi q trình phân công nhiệm vụ, tiêu đăng ký thi đua phấn đấu chuyên môn, kết dạy học, hoạt động khác ờng Kết kiểm tra đánh giá giáo viên phải hiệu trởng, phó hiệu tr-ởng, tổ trởng chuyên môn thực kế hoạch c th.
3 Phải xuất trình sổ đoàn kiểm tra, tra yêu cầu.
(3)Hớng dẫn đánh giá xếp loại
giê d¹y ë bËc trung häc
Thực nghị 40/2000/QH10, Bộ Giáo dục - Đào tạo ban hành văn số 3668/VP ngảy 11/5/2001 kế hoạch triển khai Nghị 40/2000/QH10 Quốc hội đổi giáo dục phổ thơng
Việc xây dựng chơng trình biên soạn sách giáo khoa tổ chức thí điểm dạy học Trung học sở tiến hành Cùng với việc đổi nội dung phơng pháp dạy học, việc đánh giá chất lợng dạy phải phù hợp với chủ trơng này.Trên sở tập hợp kinh nghiệm góp ý địa phơng việc đánh giá dạy giáo viên năm qua; đồng thời vào mục tiêu giáo dục phổ thông thực trạng trờng trung học nay, Bộ Giáo dục - Đào tạo chủ trơng thực thí điểm đánh giá xếp loại dạy bậc trung học
Để đảm bảo đồng thống tơng đối địa phơng việc đánh giá dạy tổ chuyên môn, cấp quản lý giáo dục giáo viên Bộ Giáo dục - Đào tạo hớng dẫn số vấn đề sau:
I Yêu cầu đánh giá dạy.
Giờ lên lớp khâu trình dạy học đợc kết thúc trọn vẹn khuôn khổ định thời gian theo quy định kế hoạch dạy học Do đó, lên lớp, hoạt động dạy giáo viên hoạt động học học sinh thực dới tác động tơng hỗ yếu tố q trình dạy học, mục đích, nội dung, phơng pháp, phơng tiện hình thức tổ chức dạy học
1/ Đánh giá dạy, phải xem xét, phân tích dạy giải đợc mức độ theo mục đích đặt sở sử dụng phơng pháp, phơng tiện cách tổ chức phù hợp với nội dung dạy Nghĩa phải đánh giá dạy giáo viện cách toàn diện theo yếu tố trình dạy học
2/ Xem xét, phân tích dạy có phù hợp với đặc điểm môn, kiểu lên lớp thuộc mơn học
3/ Đánh giá dạy phải vào điều kiện cụ thể đối tợng sinh học, sở vật chất, thiết bị dạy học lên lớp mà ngời giáo viên thực
4/ Phân tích, xen xét kết dạy thể mức độ nhận thức học sinh qua thơng qua vấn đáp trao đổi với học sinh kiểm tra trắc nghiệm từ - phút
II Những điểm cần ý trong đánh giá xếp loại dạy 1/ Tiêu chuẩn đánh giá, xếp loại có tổng quát:
(4)từng kiểu lên lớp nhấn mạnh vấn đề định yêu cầu mặt đánh giá
2/ Đánh giá, xếp loại dạy yêu cầu tiêu chuẩn
Việc đánh giá, xếp loại dạy dự yếu tố trình dạy học; phải đánh giá mặt: nội dung, phơng pháp, phơng tiện, tổ chức kết dạy Trong 10 yêu cầu, yêu cầu 1,4,6,9, đợc coi trọng tâm Các yêu cầu phải đợc cân nhắc kỹ lỡng thận trọng đánh giá, đồng thời đợc sử dụng để đảm bảo chất lợng xếp loại dạy hai loại giỏi
3/ Kết hợp đánh giá định tính với định l ợng
Sau dự kiểm tra dạy, ngời đánh giá trớc hết phải dựa vào quan sát lớp kết hợp với biện pháp khác nh: vấn thầy giáo học sinh, xem xét giáo án, t liệu dạy học kiểm tra trắc nghiệm ngắn học sinh để đánh giá yêu cầu theo mức (tốt khá, trung bình yếu kém) ứng với mức cho mã số điểm (2-1-0) cho điểm lẻ đến 0,5 Khi xem xét toàn xếp loại dạy, ngờingời đánh giá phải kết hợp nhận định định tính cuả với điểm số yêu cầu điểm số tổng cộng để xếp loại xác dạy
4/ Đánh giá yêu cầu theo mức độ
a) Tốt, (điểm 2; 1,5) Các yêu cầu đợc thực đầy đủ, linh hoạt thành thạo Có thể có vài sơ suất hay thiếu sót nhỏ nhng khơng nghiêm trọng
b) Trung bình (điểm 1) Thực u cầu cịn sai sót bớc lên lớp bai dạy, đặc biệt yêu cầu 4, 6,9
c) Yếu, ( điểm 0; 0,5) Thực yêu cầu mặt, bớc lên lớp dạy cịn nhiều thiếu sót có thiếu sót trầm trọng Trong yêu cầu nêu giáo viên bỏ qua hội có điều kiện cho phép thực mà khơng làm đợc đánh giá yếu
Đề nghị Sở Giáo dục - Đào tạo đạo triển khai việc đánh giá dạy đến các trờng để thực Trong trình thực hiện, Sở tập hợp ý kiến trờng phản ánh Vụ THPT – Bộ Giáo dục - Đào tạo.
KT/ Bộ trởng giáo dục - đào tạo Thứ trng kýó
ĐÃ ký: Nguyễn Văn Väng
Tỉ:
I.Danh s¸ch tỉ
TT Họ tên CN lớp TT Họ tên CN líp
1 10
(5)3 12 13 14 15 16 17 18
II.Sơ yếu lý lịch tổ
* Thành lập năm:
* Năm häc 200… - 200… Tỉng sè:……… N÷:………
Dân tộc:……… Trình độ đại học:……… Cao đẳng: * Đảng viên: … … Đoàn viên: …… Số giáo viên giảng dạy tập sự:…… Tổ trởng:……… Tổ phó:……… * Chỉ tiêu chun mơn:
- Khèi 6: M«n: M«n: M«n: M«n: M«n: M«n: M«n: M«n: M«n: M«n: M«n: M«n: M«n: M«n: M«n: - Khèi 7: M«n: M«n: M«n: M«n: M«n: M«n: M«n: M«n: M«n: M«n: M«n: M«n: M«n: M«n: M«n: - Khèi 8: M«n: M«n: M«n: M«n: M«n: M«n: M«n: M«n: M«n: M«n: M«n: M«n: M«n: M«n: M«n: - Khèi 9: M«n: M«n: M«n: M«n: M«n: M«n: M«n: M«n: M«n: M«n: M«n: M«n: M«n: M«n: M«n:
- Xét TN THCS: - C¸c líp chđ nhiƯm:
* Danh hiệu thi đua đăng ký tổ năm học 200… - 200… Trong đó: CSTĐ: LĐTT:
……… Danh hiƯu kh¸c:
* Các phong trào thi đua khác:
* Tổ có: đội dự thi HSG vịng .
* Giáo viên bồi dỡng học sinh giỏi (số lợng, họ tên):
(6)
Vòng huyện:
Vòng tỉnh:
* KÕt qu¶ thi häc sinh giái:
* Giáo viên dạy giỏi cấp Tỉnh:
cách đánh giá xếp loại giáo án
I tiêu chuẩn đánh giá xếp loại:
1 Néi dung: ®iĨm.
Mơc I: ®iÓm:
- Thực theo yêu cầu: điểm
- Không thực thực không đúng: Không cho điểm Mục II: điểm:
- Nêu thực tốt: điểm - Nêu thực khá: điểm - Nêu thực TB: điểm Mục III: điểm
- Nêu thực tốt: điểm - Cha nêu thực TB: điểm
- Cha nêu cha thực hiện: Không có điểm
(7)- Mỗi mục nêu thực khá, tốt: điểm - Nêu thực TB: điểm
3 Hình Thức: điểm.
- Mỗi mục thực khá, tốt: điểm
II Cách xếp loại
1/ Một soạn đ ợc xếp loại tốt, đạt đ ợc yêu cầu sau: - Có tổng số điểm: 14,15 điểm
- Các mục 2,4,7 phải đạt điểm tối đa - Khơng có nội dung đạt điểm 2/ Loại khá:
- Có tổng số điểm: 11,12,13 điểm - Các mục 2,4,7 phải đạt điểm tối đa - Khơng có nội dung đạt điểm 3/ Loại trung bình (Đạt yêu cầu).
- Có tổng số điểm: 7,8,9,10 điểm - Các mục 2,4 phải đạt điểm trở lên 4/ Loại yếu: (Ch a đạt yêu cầu).
- Không đạt loi trung bỡnh
Ghi chú: Số điểm giáo án giáo án trung bình cộng số điểm bài soạn giáo án
Thống kê kết xếp loại hồ sơ giáo án
Học kỳ I
TT Họ tên kiểm traTS lần Loại loạiXếp kỳ I Giỏi Khá T.Bình Yếu KÐm
(8)12 15 20
tỉ trëng
(9)Thèng kª kÕt xếp loại hồ sơ giáo án Học kỳ II Cả năm
TT Họ tên T.S lầnk/tra
Loại Xếp loại
Giỏi Khá T.Bình Yếu Kém Kú I Kú II CN
1 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
(10)
Ban gi¸m hiƯu kiĨm tra
Lần kiểm tra Ngày kiểm tra ý kiến đánh giá Ký xác nhận
(11)Häc kú:
- Ngày kiểm tra: Đợt kiểm tra: - KT từ soạn số: đến số:
- Loại giáo án đợc KT: - Hồ sơ giáo án đ/c:
TT Néi dung - phơng pháp - Hình thức hiện KQ thực (®iĨm)
Néi dung: ®iĨm
1 Soạn đúng, đủ theo phân phối chơng trình thời gian quy định Bộ (1 điểm - điểm)
2 Thể đầy đủ, hệ thống, xác kiến thức theo yêu cầu tiết dạy (3 đ - đ - đ)
3 Khắc sâu làm bật đợc kiến thức trọng tâm (2 đ - đ - đ) Phơng pháp : điểm
4 Bài soạn đợc trình bày khoa học Bố cục rõ ràng, hợp lí, chặt chẽ (2 đ - đ)
5 ThĨ hiƯn râ công việc cụ thể thầy trò (2 đ - 1®)
6 Hệ thống câu hỏi hợp lí, có tác dụng phát triển t duy, kích thớch, đợc HS, gây hứng thú cho em ba loại đối tợng (2 đ - đ)
H×nh thøc: ®iĨm
7 Giáo án đợc trình bày đẹp, chữ viết, hình vẽ rõ ràng, có tính thẩm mỹ (1 đ)
8 Thể đầy đủ bớc theo tiến trình giảng (1 đ) Phân phối thời gian cho nội dung hợp lý (1 đ)
Tỉng sè ®iĨm: XÕp loại giáo án:
GV c KT Nhúm GV KT Tổ trởng
II Tiêu chuẩn đánh giá, xếp loại dạy bậc trung học
1/ Tiêu chuẩn
các mặt các yêu cầu điểm
(12)1 2 3 4 5
Néi dung
1 ChÝnh x¸c khoa häc, (khoa häc môn quan điểm t tởng; lập trờng trÞ)
2 Bảo đảm tính hệ thống, đủ nội dung làm rõ trọng tâm
3 Liªn hƯ víi thực tế (nếu có); có tính giáo dục Phơng
ph¸p
4 Sử dụng phơng pháp phù hợp với đặc trng môn, với nội dung kiểu lên lớp
5 Kết hợp tốt phơng pháp hoạt động dạy học
Ph¬ng tiƯn
6 Sử dụng kết hợp tốt phơng tiện, thiết bị dạy học phù hợp với nội dung kiểu lên lớp
7 Trình bày bảng hợp lí, chữ viết hình vẽ, lời nói rõ ràng, chuẩn mực, giáo án hợp lý
Tổ chức
8 Thực linh hoạt khâu lên lớp, phân phối thời gian hợp lý phần, khâu
9 Tổ chức điều khiển học sinh học tập tích cực, chủ động phù hợp với nội dung kiểu bài, với đối tợng; học sinh hứng thỳ hc
Kết quả 10 Đa số học sinh hiểu bài; nắm vững trọng tâm, biết vận dụng kiến thøc
§iĨm tỉng cộng: /20
2/ Cách xếp loại.
2.1- Loại giỏi: a) Điểm tổng cộng đạt từ 17 - 20
b) Các yêu cầu 1, 4, 6, phải đạt điểm 2.2- Loại khá: a) Điểm tổng cộng đạt từ 13 - 16,5
b) Các yêu cầu 1, 4, phải đạt điểm 2.3- Loại trung bình: a) Điểm tổng cộng đạt từ 10 - 12,5
b) Các yêu cầu 1, phải đạt điểm 2.4- Loại Yếu kém: Điểm tổng cộng đạt từ điểm trở xuống
(13)1 Tổ trởng tổ (nhóm) chuyên môn chịu trách nhiệm trớc BGH việc sử dụng sổ Cuối tháng tổ trởng gửi BGH kiểm tra Cuối kỳ cuối năm, tổ trởng thống kê kết dự vào trang thống kê gửi BGH
2 Mỗi giáo viên có biên chế thức (hết tập sự) kỳ phải đợc dạy cho tổ dự giờ, năm học Mỗi giáo viên cha hết tập năm học phải dạy cho tổ dự (kỳ I dự giờ, kỳ II dự giờ) Nếu ch a xếp loại đợc trình độ giảng dạy theo kỳ thiết phải dự thêm đủ điều kiện xếp loại
- Sau dự tổ viên, chậm tuần, tổ (nhóm) dự giáo viên dạy phải tiến hành rút kinh nghiệm xếp loại theo tiêu chuẩn đánh giá Bộ GD - ĐT Nếu không thống đợc ý kiến xếp loại tiến hành bỏ phiếu kín Lấy kết theo đa số
3 Sau xÕp loại dạy, giáo viên dự dạy ký tên vào biên Tổ tr-ởng nhóm trtr-ởng dù không dự ký xác nhận
Thống kê kết dự thao giảng
Học kỳ I
TT Họ tên TS Giỏi Khá T.Bình Yếu Kém Xếp loại Ghi
(14)5 10 11 12 13 14 15 16 17
(15)Thèng kª kết dự thao giảng
Học kỳ II Cả năm
TT Họ tên giờT.S Giỏi Khá T.BìnhLoại Yếu Kém Kỳ IXếp loạiKỳ II CN
1 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
tæ trëng (Ký, ghi rõ họ tên)
Đánh giá xếp loại tiết dạy
(16)Ngời dạy: Ngày dạy:
Nội dung - phơng pháp - phơng tiện - tổ chức lớp học - kết quả
Các mặt Các yêu cầu Điểm
1
Néi dung
1 ChÝnh x¸c khoa häc, (khoa học môn quan điểm t
t-ởng; lập trêng chÝnh trÞ)
2 Bảo đảm tính hệ thống, đủ nội dung làm rõ trọng tâm Liên hệ với thực tế (nếu có); có tính giáo dục.
Phơng pháp
4 S dng phng phỏp phự hp với đặc trng mơn, với
néi dung cđa kiểu lên lớp
5 Kt hp tt cỏc phơng pháp hoạt động dạy
häc
Phơng tiện
6 Sử dụng kết hợp tốt phơng tiện, thiết bị dạy học
phù hợp với nội dung kiểu lên lớp
7 Trình bày bảng hợp lí, chữ viết hình vẽ, lời nói rõ ràng,
chuẩn mực, giáo án hợp lý
Tỉ chøc
8 Thùc hiƯn linh ho¹t khâu lên lớp, phân phối thời gian
hợp lý phần, khâu
9
T chức điều khiển học sinh học tập tích cực, chủ động phù hợp với nội dung kiểu bài, với đối tợng; học sinh hứng thú học
Kết quả 10 Đa số học sinh hiểu bài, nắm vững trọng tâm, biết vận
dụng kiến thức
Xếp loại dạy: Tổng số điểm: /20
Giáo viên dạy nhóm GV dù giê tỉ trëng (Ký, hä tªn)
Đánh giá xếp loại tiết dạy
(17)Nội dung - phơng pháp - phơng tiện - tổ chức lớp học - kết quả
Các mặt Các yêu cầu Điểm
1
Néi dung
1 ChÝnh x¸c khoa häc, (khoa học môn quan điểm t
t-ởng; lËp trêng chÝnh trÞ)
2 Bảo đảm tính hệ thống, đủ nội dung làm rõ trọng tâm Liên hệ với thực tế (nếu có); có tính giáo dục.
Phơng pháp
4 S dng phng phỏp phự hợp với đặc trng môn, với
néi dung kiểu lên lớp
5 Kt hp tt phơng pháp hoạt động dạy
học
Phơng tiện
6 Sử dụng kết hợp tốt phơng tiện, thiết bị dạy học
phù hợp với nội dung kiểu lên lớp
7 Trình bày bảng hợp lí, chữ viết hình vẽ, lời nói rõ ràng,
chuẩn mực, giáo án hỵp lý
Tỉ chøc
8 Thùc hiƯn linh hoạt khâu lên lớp, phân phối thời gian
hợp lý phần, khâu
9
Tổ chức điều khiển học sinh học tập tích cực, chủ động phù hợp với nội dung kiểu bài, với đối tợng; học sinh hứng thú học
Kết quả 10 Đa số học sinh hiểu bài, nắm vững trọng tâm, biết vận
dụng kiến thức
XÕp lo¹i giê d¹y: Tỉng sè ®iÓm: /20