Đang tải... (xem toàn văn)
[r]
(1)TiÕt 43
c¸c yÕu tè tù sự, miêu tả trong văn biểu cảm I Mục tiêu:
Häc sinh hiÓu vai trò yếu tố tự sự, miêu tả vb biểu cảm có
ý thức vận dụng
Rèn phân tích yếu tố vb biểu cảm có ý thức vận dụng yếu tố làm văn
II Chuẩn bị
GV: S¸ch gi¸o khoa, TLTK, gi¸o ¸n HS:Vë ghi, SGK
III- tỉ chøc líp häc
SÜ sè: 7A 7B
H×nh thøc tỉ chøc lớp học: Thảo luận nhóm, Độc lập cá nhân
IV- Hoạt động dạy học
H§ cđa GV - HS Néi dung
H§1: KiĨm tra
? Nêu cách lập ý văn biểu c¶m
HS: Tr¶ lêi
GV: NhËn xÐt, cho điểm
HĐ2: Tự miêu tả văn b¶n biĨu c¶m.
? Xác định yếu tố tự sự, miêu tả biểu cảm thơ Bài ca ? Nêu“ ”
ý nghĩa yếu tố thơ? HS: suy nghĩ, thảo luận.
Đại diện trả lời
? Mèi quan hƯ cđa ba u tè miªu tả, tự sự biểu cảm thơ?
HS: Miêu tả + tự để thể thái độ, tình cảm tác giả: khổ đau, chua xót nhng đầy khát khao, ớc mơ GV: Chốt ý
Gv: Bài thơ chỉnh thể Việc phân chia ranh giới phơng thức biểu đạt tơng đối
I Tự miêu tả văn bản biểu cảm.
1 Trong thơ:
+ Bài Bài ca nhà tranh bị gió
thu phá
- Khổ 1: tự + miêu tả. -> Tạo bối cảnh chung. - Khổ 2: tự + biểu cảm (2 câu cuối).
-> Giải thích cho tâm trạng uất ức già yếu.
- Khổ 3: tự + miêu tả + biểu cảm ( câu cuối ).
-> đặc tả ngủ , cam phận.“ ”
- Khổ 4: biểu cảm.
-> Tình cảm cao thợng, vị tha. + Thể tình cảm: khổ đau, giận dữ, xót xa nhng đầy tha thiÕt, íc mong
** Các yếu tố tự sự, miêu tả có vai trị phơng tiện để t/g bộc lộ cảm xúc, khát vọng lớn lao.
(2)GV: Cho Hs đọc đoạn văn.
? Em h·y chØ c¸c yếu tố miêu tả, tự sự, biểu cảm đoạn văn?
HS: Thảo luận nhóm
Gv gi đại diện vài nhóm hs trả lời.
? Theo em, đoạn văn b/c trực tiếp hay gián tiÕp?
? Nếu ko có yếu tố miêu tả, tự yếu tố biểu cảm cuối đoạn văn bộc lộ đợc ko?
HS: kh«ng
? Tình cảm cuối đoạn chi phối tự sự, miêu tả ntn?
( KÓ miêu tả hồi tởng, không phải kể, tả -> góp phần khơi gợi cảm xúc )
? Yếu tố tự miêu tả có vai trò ntn trong văn biểu c¶m?
Hs tr¶ lêi.
Gv: Nếu ko có yếu tố tự sự, miêu tả yếu tố b/c khó thực đợc. Hs đọc ghi nhớ.
H§3: Lun tËp
GV: Híng dÉn Hs làm 1 Gv yêu cầu:
kể đảm bảo nội dung, đúng yếu tố miêu tả, tự sự, biểu cảm; dùng ngôn ngữ văn xuôi biểu cảm.
HS: Mét häc sinh kĨ tríc líp. - Mét häc sinh kh¸c kể lại.
HS dới lớp, giáo viên nhận xét, bæ sung.
GV: Cho Hs đọc văn (138).
? Xác định yếu tố tự sự, miêu tả, cảm xúc vb?
Hs t×m chi tiÕt, nhận xét, bổ sung. Hs tập viết thành văn.
Gv nêu yêu cầu:
+ Đảm bảo có tự sự, miêu tả, biểu cảm.
+ Đảm bảo nội dung.
+ Đoạn văn: sgk (137). a, Yếu tố tự sự:
- KĨ chun bè ng©m ch©n. - Bè ®i sím vỊ khuya.
b, Ỹu tè miêu tả.
- Miêu tả bàn chân bố: gan bàn chân , mu bàn chân -> Cảm nghĩ : thơng bố. (Biểu cảm gián tiếp) + Kể, miêu tả hồi tởng có tác dụng khơi gợi cảm xúc hiện t¹i.
3 Ghi nhí: sgk (138)
II Lun tËp
Bµi
Häc sinh cã thể theo trình tự sau:
- Tả cảnh giã mïa thu Giã g©y ra tai häa ntn.
- Kể lại db việc nhà tranh của Đỗ Phủ bị tốc mái.
- K li h/động đứa trẻ tâm trạng ấm ức t/g. - Tả cảnh ma, dột cảnh sống cực khổ, lạnh lẽo nhà thơ. - Kể lại mơ ớc nhà thơ.
Bµi
Xác định yếu tố:
+ Tự sự: Chuyện đổi kẹo mầm từ tóc rối.
(3)H§4: Cđng cố.
? Tác dụng tự sự, miêu tả văn biểu cảm?
HĐ5: Hớng dẫn.
- Nắm thao tác, vận dụng vào viÕt
- Hoµn thiƯn bµi tËp 2. - Soạn bài: Cảnh khuya