- Đội ngũ không ổn định, dẫn đến chất lượng không ổn định, quá nhiều GV hợp đồng ( 11/30 GV chiếm hơn 1/3 số GV của trường), nói như vậy không phải đánh giá thấp GV hợp đồng, nhiều đ/c c[r]
(1)CHUYÊN ĐỀ CẦN QUAN TÂM Tập chung vào vấn đề khó, yếu cịn tồn tổ:
_ Quản lý học: Làm để quản lý tốt học? _ Giáo dục học sinh(Lớp chủ nhiệm)
_ Chất lượng học sinh đại trà:
+ Khảo sát theo mẫu ngẫu nhiên yếu kém: Sinh 7: upload.123doc.net, Địa 8: 137, Sử 6: 116; Sử 8: 124; Lý 8: 132; Hóa 8: 102.
+ Chất lượng ơn thi vào lớp 10 thấp: Mơn Tốn: 29/30; mơn văn: 26/30; môn Tiếng Anh: 30/30; Môn
_ Chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi có mơn chưa có giải _ Chất lượng HS vào THPT thấp
1, Quản lý học, giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm:
_ Trước hết thân giáo viên xác định cịn yếu _ Đặt câu hỏi tự trả lời:
+ Mình tự động não để tìm biện pháp chưa? + Tại học sinh không ý ?
+ Bài soạn đầu tư thời gian vào nghiên cứu, chỉnh sửa chưa? nội dung biên soạn kỹ chưa? Hay soạn để chống đổi kiểm tra, xây dựng trọng tâm chưa? ND cần đạt gì? Rèn kĩ gì? Giáo án thu hút học sinh chưa?
_ Là GV, GVCN thực gần gũi, tận tâm với học sinh chưa?
_ Lên lớp dạy ý tới đối tượng học sinh chưa hay dạy theo giáo án, có nhiều đồng chí dạy theo giáo án mà khơng ý đến quản lý học sinh
_ Tại học sinh hay phá? Mà khác lại không?
_ Tại lớp bạn thực tốt, không vi phạm mà lớp học sinh hay phá hay vi phạm?
_ Mình làm gì?
+ Hằng ngày đến trường, đến lớp để nắm tình hình chưa hay ngày qua ngày khác bng trơi, khơng biết có xảy lớp
+ Đã tìm hiểu tâm tư nguyện vọng học sinh chưa? Đã tận tình bảo chưa? + Đã coi học sinh em chưa hay biết quát mắng trách phạt?
+ Mình biết phát huy điểm mạnh học sinh chưa? Cán lớp giúp cho mình?
+ Mình huấn luyện, giao việc, gần gũi động viên khích lệ cán lớp để tai mắt giúp giải tình khơng có chưa?
2.Chất lượng khảo sát yếu:
_ Sự chuẩn bị soạn ngày hàng tốt chưa? _ Lên lớp giảng hết trách nhiệm chưa?
_ Từng giờ, chương xác định trọng tâm kiến thức để ôn luyện thường xuyên chưa?
(2)_ Mình chủ động cơng việc mà giao chưa? hay nhà trường đôn đốc nhắc nhở lên lịch làm chí khơng hướng dẫn, khơng có đề cương ơn luyện cho học sinh -> chất lượng đâu?
_ Thầy, lên lớp đơi tự cho quyền “Bố” HS sử dụng điện thoại tự do, làm thời gian HS mà không nghĩ thời gian đánh phần kiến thức quan học trị
- Những mơn, tiết học có sử dụng TBDH thầy ngại khó ngại khổ sợ thời gian không chuẩn bị, dẫn đến kỹ thầy cô mai một, học sinh khơng có khái niệm thực hành, thực nghiệm, khơng có kỹ đồ, khơng có kỹ làm thí nghiệm…
Mỗi có vấn đề xảy ra, đặt câu hỏi sao? Và tự tìm câu trả lời thỏa đáng, có điều muốn có!!!
3 Biện pháp nhà trường: 3.1.Thực trạng:
- Đội ngũ không ổn định, dẫn đến chất lượng không ổn định, nhiều GV hợp đồng (11/30 GV chiếm 1/3 số GV trường), nói khơng phải đánh giá thấp GV hợp đồng, nhiều đ/c có lực chun mơn nghiệp vụ sư phạm tốt, xong chỉ hợp đồng tháng một, sau năm lại trường khác nên có biến động lớn.
- Cứ đầu năm học áp lực giảng dạy GV nặng GV phải thực từ 26-> 29 tiết/tuần, dẫn đến đội ngũ mệt mỏi căng thẳng, đến BGH phải lựa!
- HS lười học, bị tác động bên xã hội q nhiều, thích ăn chơi, khơng chịu học hành ( đây tình trạng chung nhiều trường)
3.2 Biện pháp:
- Phân công chuyên môn hợp lý, sở thực tế đội ngũ trường
- Tặng cường kiểm tra, đôn đốc việc soạn giảng thực quy chế GV - Tăng cường đạo tổ chuyên môn lập kế hoạch bám sát kế hoạch trường thực theo kế hoạch, tăng cường kiểm tra đôn đốc thành viên tổ thực nghiêm túc chuẩn bị cho dạy học
- Chỉ đạo GVBM có nội dung ôn tập định kỳ hàng tháng, để thường xuyên ôn luyện cho HS
- Giao khoán chất lượng cho GVBM, khoán chất lượng khảo sát theo mẫu ngẫu nhiên; định mức thưởng cho GV dạy ôn thi vào THPT
- Ln động viên khích lệ GV mục đích chất lượng, danh dự nghề nghiệp, khắc phục khó khăn để phấn đấu
- Chú ý đến chế độ bồi dưỡng thưởng cho GV BD đội tuyển HSG, GV có kết cao giảng dạy ôn luyện cho khảo sát HS 6,7,8 theo mẫu ngẫu nhiên, ôn thi vào lớp 10 THPT