Giáo viên cũng nêu thêm một số từ chỉ đặc điểm về tính tình khác và yêu cầu cả lớp ghi nhớ để tiết Tập làm văn tới các em sẽ sử dụng các từ ngữ chỉ đặc điểm này để kể về anh (hoặc chị) c[r]
(1)CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc
ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN
Kính gửi: Hội đồng sáng kiến Phịng giáo dục đào tạo huyện Đại Lộc Tôi ghi tên là:
TT Họ tên Ngày tháng năm sinh
Nơi công tác (hoặc nơi thường trú) Chức danh Trình độ chun mơn
Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo sáng kiến (ghi rõ đối với đồng tác giả,
có)
1 Nguyễn Thị Thắm
10/02/1978 Trường Tiểu học Lê Dật – xã Đại Chánh – huyện Đại Lộc - tỉnh Quảng Nam Giáo viên – Tổ trưởng chuyên môn Tổ Đại học Tiểu học 100%
Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: Biện pháp giúp học sinh lớp học tốt mẫu câu Ai gì? Ai làm gì? Ai nào?
Chủ đầu tư tạo sáng kiến (trường hợp tác giả không đồng thời chủ đầu tư tạo sáng kiến): Nguyễn Thị Thắm
Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Môn Luyện từ câu lớp 2
Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: 28/09/2018 Mô tả chất sáng kiến:
Nội dung sáng kiến: Những biện pháp thực đề tài nhằm giúp học sinh có kiến thức từ loại: từ vật, từ hoạt động, từ đặc điểm Trên sở học sinh nắm từ loại giáo viên tổ chức hướng dẫn cho các em biết đặt câu theo mẫu: Ai gì?, Ai làm gì?, Ai nào? hệ thống tập từ đến nâng cao sử dụng linh hoạt tiết ôn luyện phù hợp với đối tượng học sinh từ Mức đến Mức giúp em rèn kĩ xác định câu theo mẫu Ai gì? Ai làm gì? Ai nào?
(2)cũng trở nên lúng túng việc giúp học sinh xác định ba kiểu câu Ai gì?, Ai làm gì?, Ai nào?
Quá trình nghiên cứu giúp cho có thêm kinh nghiệm nhiều phương pháp hay việc hướng dẫn học sinh học tốt ba kiểu câu Ai gì? Ai làm gì? Ai nào?
4.1 Tình trạng giải pháp:
Dạy học Luyện từ câu nhằm giúp học sinh:
- Bước đầu giúp học sinh có số kiến thức bản, đơn giản, thiết thực từ, câu
- Hình thành rèn kĩ tìm từ, đặt câu Nhận biết mẫu câu bản, xác định phận câu, đặt câu hỏi để xác định phận câu
- Biết vận dụng kiến thức vào thực hành học tập giao tiếp ngày
Qua thực tế dạy học, tơi thấy:
- Trình độ nhận thức học sinh lớp không đồng Một số học sinh lười suy nghĩ, vốn từ nghèo nàn
- Khi làm tập nhiều em học sinh máy móc, áp dụng dạng tương tự để làm Do gặp dạng tập khác học sinh xác định kiểu câu khơng khơng biết thuộc kiểu câu
- Lượng tập sách giáo khoa cịn ít, chưa phong phú nên việc luyện tập sâu ba kiểu câu hạn chế
* Cụ thể:
4. 2
Nội dung cải tiến, sáng tạo để khắc phục nhược điểm giải pháp đã biết:
- Khi phân công chủ nhiệm lớp 2B, tiến hành trao đổi với giáo viên chủ nhiệm cũ để nắm tình hình học sinh mặt mạnh, mặt yếu học sinh
- Sử dụng triệt để đồ dùng dạy học có đồ dùng dạy học tự làm - Có góc thư viện lớp để hình thành thói quen đọc sách giúp em tích lũy thêm vốn từ Đây cơng cụ đắc lực hỗ trợ em học tốt môn Tiếng Việt nói chung phân mơn Luyện từ câu nói riêng
Giai đoạn Giữa HKI
HS xác định mẫu câu Ai ?, Ai làm ? TSHS
33
(3)- Liên kết kiến thức phân môn môn Tiếng Việt lại với mà ba phân môn: Tập đọc, Tập làm văn, Luyện từ câu
- Kiểu câu nhiều học sinh xác định chưa giáo viên lấy thêm nhiều ví dụ khác để hướng dẫn thêm
- Tìm hiểu nguyên nhân học sinh xác định không kiểu câu cho em biện pháp khắc phục Sau đưa ví dụ khác để kiểm tra việc tiếp thu học sinh
- Tổ chức cho em giao lưu lẫn nhau, mặt giúp em nâng cao kiến thức, mặt giúp em phát triển tốt lực, phẩm chất cần thiết
4.3 Các điều kiện, phương tiện cần thiết để thực áp dụng giải pháp:
Để thực đề tài này, thân áp dụng số phương pháp sau: - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế.
- Phương pháp nghiêncứ u tài liệu. - Phương pháp dạy thực nghiệm. - Phương pháp kiểm tra, đối chứng. - Phương pháp phân tích tổng hợp
4.4 Các bước thực giải pháp, cách thức thực giải pháp: A Nghiên cứu nội dung chương trình:
Môn Luyện từ câu lớp gồm 35 tương ứng 35 tiết (Trong có 31 tuần dạy mới, tuần dạy ôn tập)
- HKI gồm 18 - HKII gồm 17
+ Từ tuần đến tuần 6: Câu kiểu Ai- gì? + Từ tuần đến tuần 13: Câu kiểu Ai- làm gì? + Từ tuần 14 đến tuần 18: Câu kiểu Ai- nào?
Tuy nhiên chương trình Luyện từ câu Lớp nói riêng Tiểu học nói riêng mẫu câu sử dụng xuyên suốt
B Biện pháp thực hiện:
Dạy học sinh học tốt mẫu câu Ai ( gì, gì)- gì?
1.1 Để học sinh học tốt mẫu câu Ai ( gì, gì)- gì? làm theo các bước sau:
Trước hết giáo viên phải dạy học sinh nắm từ loại: Từ vật
+ Việc dạy học sinh nắm từ đầu từ loại: Từ vật giúp em dễ nhận cấu tạo câu
(4)học giáo viên phải giúp học sinh thực hành tốt dạng tập xác định từ Nhưng để thực điều giáo viên khơng thể làm cách hiệu trong hay hai buổi học mà phải xuyên suốt chủ điểm Mặt khác giáo viên phải biết tận dụng tiết ơn luyện hệ thống hóa tập thực hành có xếp, phân hóa đối tượng phù hợp để đảm bảo việc rèn kĩ nhận diện từ đạt hiệu cao
Cụ thể: Khi dạy Từ vật Tuần (SGK/ 26), thơng qua BT1/26: Tìm từ vật (người, đồ vật, vật, cối ) vẽ tranh đây, giáo viên hướng dẫn học sinh nắm từ loại Từ vật sau:
Bước 1: GV yêu cầu học sinh đọc yêu cầu tập (2 học sinh)
Bước 2: GV hỏi học sinh yêu cầu tập gì?- HS trả lời: Dựa vào tranh tìm từ vật (người, đồ vật, vật, cối )
Bước 3: GV yêu cầu học sinh (thảo luận nhóm) quan sát tranh vẽ sách giáo khoa ghi tên vật vào bảng sau:
Từ người Từ đồ vật Từ vật Từ cối
-Bước 4: Giáo viên u cầu vài nhóm trình bày làm, nhóm bày tỏ ý kiến nhóm với làm nhóm bạn
Từ người Từ đồ vật Từ vật Từ cối Bộ đội, cơng
nhân
Ơ tơ, máy bay Voi, trâu Cây dừa, mía
Bước 5: Giáo viên yêu cầu học sinh tìm thêm từ vật khác mà em biết –HS trả lời: Bác sĩ, ba, mẹ, y tá, máy quạt, tủ lạnh, áo quần, nai, hươu, sư tử, ổi, xoài, dưa hấu,… em xếp từ vật vào cột bảng
Bước 6: Lúc yêu cầu học sinh nhận xét: Vậy từ vật từ loại nào?- HS trả lời: Từ vật từ người, đồ vật, vật, cối
Bước 7: Tôi kết luận: Những từ người, đồ vật, vật, cối gọi chung từ vật tuyên dương học sinh trả lời
Bước 8: Gọi vài học sinh đọc lại phần kết luận giáo viên yêu cầu học sinh cần ghi nhớ nội dung
(5)Ở tiết học tiếp tục kiểm tra củng cố kiến thức từ vật
*Một số dạng tập sử dụng tiết ôn luyện để củng cố và nâng cao kiến thức phù hợp với đối tượng học sinh lớp:
Bài 1: Tìm từ vật vào cột bảng:
5 từ người từ đồ vật từ vật từ cối
- - -
Ở tập em tìm từ vật tương ứng với cột bảng Với tập yêu cầu học sinh Mức trình bày làm
5 từ người từ đồ vật từ vật từ cối Ba, mẹ, bác sĩ,
cô giáo, công nhân
Sách, vở, máy quạt, xe đạp, phấn
Sư tử, gà, vịt, nai, mèo
Xoài, bàng, phượng, hoa hồng, ổi Bài 2: Gạch từ vật (người, đồ vật, vật, cối )
- học sinh - chăm - hát xanh tươi
- khỏe - trẻ em - vui chơi tre
- - sư tử - ngựa máy cày
- múa - chạy - cỏ thông minh
Ở tập em tìm từ vật là: học sinh, vở, trẻ em, sư tử, ngựa, cỏ, tre, máy cày.
Lúc hỏi xác suất vài em: Vì từ khỏe, chăm chỉ, chạy không phải từ vật? Các em giải thích: Vì từ khỏe, … Khơng phải từ chỉ người, từ đồ vật, từ vật, không thuộc từ chỉ cối nên từ khơng thuộc từ vật.
Bài
3: Dòng sau gồm từ vật: a/ Sách vở, hạt đào, vui vẻ
b/ Sách vở, hạt đào, kĩ sư c/ Sách vở, cá heo, học
Sau học sinh chia sẻ làm giáo viên đặt câu hỏi:
+ Tại em không khoanh vào câu a câu c? –HSTL: Vì câu a có từ vui vẻ câu b có từ học từ vật
+ GV yêu cầu học sinh: Bạn đồng ý với câu trả lời bạn giơ tay yêu cầu lớp vỗ tay tuyên dương bạn
Bài
: (Dành cho HSNK): Em chọn từ vật đặt câu với từ + Một số học sinh khiếu chia sẻ làm trước lớp
(6)1.2 Biện pháp học tốt mẫu câu: Ai ( gì, gì)- gì?
* Về mặt ý nghĩa: Giới thiệu cho học sinh biết câu kiểu Ai- gì? câu nhằm giới thiệu nêu nhận định người, vật
*Về cấu tạo: Giới thiệu cho học sinh biết kiểu câu Ai- gì? cấu tạo bởi hai phận chính: Bộ phận thứ phận trả lời câu Ai?, phận chính thứ hai phận trả lời câu hỏi gì?
Cách thức tiến hành:
- Trên sở học sinh nắm từ vật giáo viên hướng dẫn học sinh học sinh học mẫu câu Ai (cái gì, gì) gì? sau:
Cụ thể: Tuần 3: Bài: Từ vật Câu kiểu Ai (cái gì, gì) gì? *Bài 3: Đặt câu theo mẫu đây:
Ai ( gì, gì) gì? Bạn Vân Anh học sinh lớp 2A
- Bước 1:Yêu cầu học đọc yêu cầu tập câu mẫu( học sinh) - Bước 2: Hướng dẫn học sinh phân tích mẫu:
+ GV hỏi: Trong câu nói đến ai? – HSTL: Bạn Vân Anh Bạn Vân Anh gì? _ HSTL: học sinh lớp 2A
Bạn Vân Anh trả lời câu hỏi nào? – HSTL: câu hỏi Ai? Là học sinh lớp 2A trả lời cho câu hỏi nào? – HSTL: gì?
+ Vậy câu Bạn Vân Anh học sinh lớp 2A câu cấu tạo theo mẫu Ai (cái gì, gì)- gì?
+ Bộ phận trả lời câu hỏi Ai (cái gì, gì) từ vật: người, đồ vật, vật, cối… gọi phận thứ câu
+ Bộ phận trả lời câu hỏi gì? thường có từ đứng đầu phận thứ hai câu
- Bước 3: Yêu cầu học sinh làm
- Bước 4: Học sinh chia sẻ làm trước lớp Lúc có vấn đề xảy học sinh đặt câu cách máy móc bắt chước y nguyên câu mẫu Có nghĩa học sinh tồn tìm phận thứ từ người mà bỏ quên từ đồ vật vật, cối… Lúc giáo viên hướng dẫn thêm cho em đặt câu có phận thứ từ đồ vật, vật, cối… Sau mời học sinh nối tiếp trả lời
- Sau câu học sinh đặt, giáo viên củng cố kiến thức câu hỏi: + Em xác định phận trả lời cho câu hỏi Ai (cái gì, gì)? Bộ phận trả lời cho câu hỏi gì? – HSTL chia sẻ làm trước lớp.
(7)+ Câu viết theo mẫu Ai (cái gì, gì)- gì? có phận? Đó là phận nào? Học sinh trả lời, học sinh khác nhận xét
+ Bộ phận trả lời câu hỏi Ai từ vật nào? Bộ phận trả lời câu hỏi gì? thường viết nào? Học sinh trả lời, học sinh khác nhận xét
Giáo viên yêu cầu học sinh ghi nhớ nội dung học có kiểm tra tiết học sau
* Một số tập sử dụng tiết ôn luyện nhằm củng cố nâng cao kiến thức (từ mức độ đến mức độ 4) để bồi dưỡng học sinh năng khiếu, phụ đạo học sinh chưa hoàn thành:
Bài 1: Xếp câu vào bảng phù hợp với mẫu câu 1, 2, 3: a Cô giáo mẹ em trường d Con trâu bạn nhà nông b Bút chì đồ dung học tập đ Hoa phượng hoa học trò c Em học sinh lớp 2C e Sư tử chúa tể rừng xanh Ai- gì?
2 Cái gì- gì? Con gì- gì?
+ Học sinh chia sẻ làm
+ Giáo viên hỏi: Tại em lại xếp câu a, câu c vào mẫu câu 1; Câu b, câu d vào mẫu 2; Câu d, câu e vào mẫu 3? –HSTL
+ Với hệ thống câu hỏi học sinh nắm vững : Bộ phận trả lời câu hỏi Ai từ người; Trả lời câu hỏi Cái từ đồ vật; Trả lời câu hỏi Con từ vật.
Bài 2: Thêm phận thiếu để tạo câu theo mẫu Ai (cái gì,con gì)- là gì?
a) Bố em……… b) ………… đồ dung học tập thân thiết em c) ………… kẻ thù họ nhà chuột
d) Hoa hồng………
+Với tập này, học sinh nắm vững kiến thức nên dễ dàng thực tốt tập Khi em chia sẻ làm yêu cầu học sinh xác định phận có phận cịn thiếu câu Nhiều học sinh nối tiếp đọc làm Chẳng hạn:
a) Bố em kĩ sư
b) Sách đồ dung học tập thân thiết em c) Mèo kẻ tù họ nhà chuột
(8)+Tôi tiếp tục hỏi: Bộ phận thứ trả lời câu hỏi gì? Bộ phận thứ hai trả lời câu hỏi gì?- Học sinh trả lời
Với cách đặt câu hỏi học sinh khắc sâu thêm kiến thức cấu tạo của câu gồm phận Bộ phận thứ trả lời câu hỏi Ai (cái gì, gì) Bộ phận thứ hai trả lời câu hỏi gì?
Bài 3: Sắp xếp từ sau để tạo thành mẫu câu Ai (cái gì, gì)- gì? a người mẹ, giáo, là, em, thứ hai
b hiền lành, là, nai, vật
Với tập giúp học sinh xác định yêu cầu đề bài: (với từ cho xếp thành câu Ai gì?)
Lúc giáo viên đặt câu hỏi:
+ Kiểu câu Ai gì? có phận chính? Là phận nào?- HSTL + Tìm phận thứ tìm từ loại gì? Học sinh trả lời tìm từ vật (người, đồ vật, vật, cối) Bộ phận thứ hai trả lời câu hỏi gì? thường viết nào? Học sinh trả lời: Bộ phận thứ hai trả lời câu hỏi thường có từ đứng đầu phận thứ hai
Giáo viên chốt lại: Phải sử dụng đủ từ cho xác định cho từ từ trả lời cho câu hỏi Ai? Những từ trả lời câu hỏi gì?
Học sinh làm chia sẻ làm:
a Cô giáo người mẹ thứ hai em (Người mẹ thứ hai em cô giáo.)
b Nai vật hiền lành
Bài 4: Câu sau cấu tạo theo mẫu Ai (cái gì, gì)- gì? a Xe ca xe lu đôi bạn thân
b Xe lu chậm
c Xe ca không chế giễu xe lu + Học sinh chia sẻ làm
+ Giáo viên hỏi: Tại em khoanh vào câu a mà không khoanh vào câu b, câu c?
Học sinh trả lời: Vì phận thứ hai kiểu câu Ai gì? trả lời câu hỏi gì? cịn phận thứ hai câu b câu c khơng trả lời câu hỏi là gì?
Bài 5: Viết từ đến câu giới thiệu mẹ em có sử dụng câu theo mẫu Ai- gì? (Dành cho HSNK)
(9)+ Mẹ em làm nghề gì?
+ Mẹ em yêu thương, chăm sóc em nào?
Với dạng tập này, quan sát học sinh khiếu môn Tiếng Việt lớp làm Em Thiên Hưng trình bày làm sau:
Mẹ em năm 38 tuổi Mẹ em giáo viên Mẹ yêu thương em chăm sóc em chu đáo
Lúc tơi u cầu em khác tìm viết bạn câu viết theo mẫu Ai gì? học sinh nêu câu “ Mẹ em giáo viên” 2 Dạy học sinh học tốt mẫu câu Ai làm gì?
2.1 Để học sinh học tốt mẫu câu Ai làm gì? trước hết giáo viên phải cung cấp cho học sinh kiến thức từ hoạt động.
Cụ thể: Tuần 7: Bài: Từ ngữ môn học, từ hoạt động (thông qua BT2 SGK/59)
* Các bước tiến hành sau:
Bước 1: HS đọc yêu cầu tập (2HS)- Giáo viên gắn tranh lên bảng Hỏi: Bài tập yêu cầu em làm gì?- HSTL
Bước 2: Yêu cầu học sinh quan sát tranh để tìm từ hoạt động tranh Bước 3: HS đại diện chia sẻ làm- HS khác nhận xét- Yêu cầu vài HS nối tiếp đọc làm
Bước 4: GV chốt ý đúng: Tranh 1: đọc sách, Tranh 2: Viết bài, Tranh 3: giảng bài, Tranh 4: Kể chuyện Những từ ngữ từ ngữ hoạt động
Bước 5: Yêu cầu số học sinh đọc lại từ ngữ hoạt động: đọc sách, viết bài, giảng bài, kể chuyện Tiếp theo tơi u cầu em tìm thêm số từ hoạt động khác mà em biết- HSTL
Bước 6: GV kết luận: Từ hoạt động gồm:
- Chỉ hoạt động chân tay như: giặt áo quần, nhặt rau, quét nhà - Chỉ hoạt động trí óc như: nghiên cứu, giảng dạy, thiết kế
- Chỉ hoạt động lao động, sinh hoạt, học tập: gặt hai, cuốc đất, nấu ăn Yêu cầu học sinh ghi nhớ nội dung có kiểm tra tiết học
*Một số dạng tập sử dụng tiết ôn luyện theo mức độ từ dễ đến khó phù hợp với đối tượng học sinh lớp.
Bài 1: Tìm từ hoạt động:
(10)bác sĩ, khám bệnh bắt sâu nằm
Với tập đa số học sinh lớp làm kiến thức yêu cầu yêu cầu Mức độ
Bài 3: Điền từ hoạt động thích hợp vào chỗ trống: a Cô Tuyết Mai……… môn Tiếng Việt b Cô……… dễ hiểu c Cô……… chúng em chăm học
+ Học sinh chia sẻ làm đề nghị học sinh khác bày tỏ ý kiến với làm bạn
(Đáp án: Câu a: dạy, câu b: giảng, câu c: khuyên) Bài 4: Dòng sau gồm từ hoạt động:
a mẹ, ngồi, quần áo b khai giảng, dạy, ngồi c khai giảng, gây gổ, mẹ + Học sinh chia sẻ làm
+ Giáo viên hỏi: Tại em không khoanh vào câu a, câu c mà lại khoanh vào câu b? – Học sinh nhận được: Vì câu a từ mẹ từ quần áo từ chỉ sự vật Câu c: từ khai giảng, gây gổ từ hoạt động từ mẹ từ sự vật cịn câu b từ hoạt động nên câu b thỏa mản yêu cầu tập
Bài (HSNK): Tìm từ hoạt động đặt câu với từ từ
Với tập tơi hướng dẫn em tìm từ hoạt động lao động chân tay hoạt động lao động trí óc hoặc hoạt động sinh hoạt ngày
Khi quan sát em làm bài, tơi thấy hầu hết em tìm từ hoạt động phần đặt câu tơi thấy em cịn lúng túng, câu văn em diễn đạt chưa cấu tạo chưa trọn vẹn mặt ý nghĩa Ví dụ: Bác sĩ khám bệnh Quét sân giúp mẹ
………
+ Đối với trường hợp câu: Bác sĩ khám bệnh Tôi cho em thấy câu văn em chưa trọn vẹn mặt ý nghĩa Muốn trọn vẹn mặt ý nghĩa em phải viết thêm Bác sĩ khám bệnh cho ai? Lúc em viết thêm là: Bác sĩ khám bệnh cho bệnh nhân
(11)qt sân giúp mẹ Lúc tơi nói với em câu văn em vừa trả lời mặt cấu tạo
Với cách hướng dẫn thấy em biết đặt câu 2.2 Biện pháp học tốt mẫu câu : Ai làm gì?
- Về mặt ý nghĩa: Kiểu câu Ai làm gì? nhằm giới thiệu hoạt động, trạng thái người, vật
- Về mặt cấu tạo: Kiểu câu Ai làm gì? giống kiểu câu Ai gì? cấu tạo hai phận chính:
+ Bộ phận thứ phận trả lời câu hỏi Ai? + Bộ phận thứ hai phận trả lời câu hỏi làm gì? - Biện pháp tiến hành:
Để giúp học sinh học tốt mẫu câu: Ai làm gì? tơi tiến hành sau:
Cụ thể: Tuần 13- Bài: Từ ngữ cơng việc gia đình- Câu kiểu Ai làm gì? * BT2: Xác định phận câu sau ghi vào bảng đây:
a/ Mẹ giặt áo cho em b/ Bố giúp em làm toán c/ Em hát cho bé nghe d/ Chị Quyên dạy em vẽ
Ai Làm gì? a)
b) c) d)
- Bước 1: GV yêu cầu học sinh đọc đề, lớp đọc thầm theo
- Bước 2: GV hỏi học sinh yêu cầu tập Học sinh trả lời: Tìm bộ phận trả lời câu hỏi Ai phận trả lời câu hỏi làm gì? câu a, b, c, d ghi vào cột bảng
- Bước 3: Giáo viên hỏi:
+ Bộ phận trả lời câu hỏi Ai? từ ngữ thuộc từ loại gì?- Học sinh trả lời: Bộ phận trả lời câu hỏi Ai? từ ngữ thuộc loại từ vật( người, đồ vật, con vật,….)
+ Bộ phận trả lời câu hỏi làm gì? cho biết điều gì?- Học sinh đọc lại các câu a, b, c, d trả lời: Bộ phận trả lời câu hỏi làm gì? cho biết hoạt động người vật câu Câu a: Bộ phận trả lời câu hỏi Ai? là: Mẹ Bộ phận trả lời câu hỏi làm gì? là: giặt áo cho em.
- Bước 4: Học sinh làm bài.
(12)câu hỏi Ai? là: Bố Bộ phận trả lời câu hỏi làm gì? là: giúp em làm toán; Câu c: Bộ phận trả lời câu hỏi Ai? là: Em Bộ phận trả lời câu hỏi làm gì? là: hát cho bé nghe; Câu d: Bộ phận trả lời câu hỏi Ai? là: Chị Quyên Bộ phận trả lời câu hỏi làm gì? là: dạy em vẽ.
- Bước 7: Học sinh nêu câu hỏi thắc mắc làm bạn
Ví dụ: + Bộ phận thứ thường từ loại tạo thành? -HSTL: Bộ phận thứ trả lời câu hỏi Ai từ vật tao thành + Bộ phận thứ hai trả lời câu hỏi gì? Học sinh trả lời: Bộ phận chính thứ hai trả lời câu hỏi làm gì? từ hoạt động tạo thành.
- Bước 8: GV tổng kết chốt ý: Mẫu câu Ai làm gì? cấu tạo hai bộ phận Bộ phận thứ trả lời câu hỏi Ai? Bộ phận thứ hai trả lời câu hỏi làm gì? Yêu cầu học sinh ghi nhớ nội dung học có sự kiểm tra tiết học
*Lưu ý: Ở mẫu câu Ai làm gì? phận thứ khơng trả lời cho câu hỏi gì?
*Các dạng tập sử dụng tiết ôn luyện theo mức độ từ dễ đến khó nhằm củng cố nâng cao kiến thức phù hợp với đối tượng học sinh.
Bài 1: Hãy tìm phận trả lời cho câu hỏi Ai? phận làm gì? để ghi vào cột sau:
a) Bạn Lan viết
b) Đàn trâu thung thăng gặm cỏ c) Đàn cá bơi nước
d) Em giúp mẹ nhặt rau
Đa số học sinh vận dụng kiến thức học để làm tốt tập nêu cách xác định phận thứ nhất, phận thứ hai
Bài 2: Nối cột A với cột B để tạo thành câu theo mẫu Ai làm gì? A B Ơng em tha mồi tổ
Đàn kiến chăm sóc cho bệnh nhân Chị lao công tưới
(13)Đối với tập đa số học sinh vận dụng kiến thức học để làm tốt tập nêu cách xác định phận thứ nhất, phận thứ hai
Bài 3: Điền phận thiếu vào chỗ trống để tạo thành câu theo mẫu Ai làm gì?
a) Mẹ em……… b) ……… tưới c) Bác sĩ……… d) Đàn kiến………
Ở tập em xác định câu a, câu c, câu d có phận thứ cịn thiếu phận thứ hai ta phải tìm hoạt động ứng với vật Câu b có phận thứ hai cịn thiếu phận thứ làm tốt tập
Bài 4: Khoanh vào chữ trước mẫu câu Ai làm gì? câu sau: a) Em Lan đôi bạn thân
b) Các bạn học sinh lớp 2B tập thể dục c) Cô giáo em dịu dàng
Ở tập em khoanh vào câu b câu thuộc mẫu câu Ai làm gì?
Lúc tơi hỏi thêm Vì câu a câu c khơng thuộc kiểu câu Ai làm gì? Các em giải thích sau: Câu a thuộc kiểu câu Ai gì? Một em học sinh khác giải thích: Bộ phận thứ hai câu c có từ dịu dàng khơng phải từ chỉ hoạt động nên câu c không thuộc kiểu câu Ai làm gì?
Bài 5: Đặt câu theo mẫu Ai làm gì?
Qua làm học sinh, thấy em đặt mẫu câu câu văn phong phú
Sau tơi mời em chia sẻ cách làm Học sinh nêu: Để đặt mẫu câu Ai làm ta phải tìm phận thứ từ người, vật vật Bộ phận thứ hai phải có từ hoạt động
Bài 6: Tìm mẫu câu Ai làm gì? có đoạn văn sau:
(1) Cậu nhìn lên tán (2) Lá mặt xanh bóng, mặt đỏ hoe mắt mẹ khóc chờ con.(3) Cậu bé ịa khóc
(14)3 Biện pháp học tốt mẫu câu Ai nào?
3.1 Để học tốt mẫu câu Ai nào? Trước hết giáo viên cung cấp cho học sinh kiến thức từ hoạt động.(Giáo viên tiến hành tương tự với cách cung cấp kiến thức từ vật, từ hoạt động)
*Các dạng tập sử dụng tiết ôn luyện theo mức độ từ dễ đến khó phù hợp với đối tượng học sinh (Giáo viên tổ chức cho học sinh làm tập với dạng tập xác định từ vật, hoạt động.)
Bài 1: Gạch từ đặc điểm người vật có từ đây: khiêm tốn chạy nhảy dịu dàng mặt trời học tập bác sĩ chăm đuổi vàng ươm xinh xắn chơi đùa xanh ngắt học sinh sôi song tròn xoe thước kẻ trắng nõn ăn thẳng thắn Học sinh nối tiếp tìm từ: khiêm tốn, tròn xoe, chăm chỉ, xanh ngắt, dịu dàng, trắng nõn, vàng ươm, sôi nổi, xinh xắn, thẳng thắn
Lúc hỏi số học sinh Vì từ chơi đùa, thước kẻ, ăn không phải từ đặc điểm học sinh nêu từ chơi đùa từ chỉ đặc điểm từ hoạt động… Qua câu hỏi giúp em khắc sâu từ vật, từ hoạt động
Bài 2: Tìm từ đặc điểm người vật: a) Đặc điểm tính tình người b) Đặc điểm màu sắc vật c) Đặc điểm hình dáng vật
Ở dạng tập tơi thấy em tìm tốt loại từ đặc điểm màu sắc đặc điểm hình dáng cịn đặc điểm tính tình số em cịn lúng túng tìm từ hạn chế nên em chia sẻ làm tơi cho nhiều học sinh nối tiếp nêu từ đặc điểm tính tình mà tìm để lớp tham khảo có thêm vốn từ từ loại Giáo viên nêu thêm số từ đặc điểm tính tình khác yêu cầu lớp ghi nhớ để tiết Tập làm văn tới em sử dụng từ ngữ đặc điểm để kể anh (hoặc chị)
Bài 3: Điền từ ngữ thích hợp vào chỗ trống a) Đơi mắt búp bê…………
b) Các bạn học sinh lớp 2B rất……… c) Ba mẹ em rất……….em
Với tập đa số em tìm từ đặc điểm tìm nhanh
(15)a) Quyến sách, rực rỡ, đẹp b) Đẹp, rực rỡ, cởi mỡ c) Đẹp, rực rỡ, hoa lan
Học sinh chọn đáp án: b em giải thích khơng chọn đáp án a, c
Bài 5: (HSNK) Đặt câu với từ: dịu dàng, xanh thẳm
Lần quan sát thấy em khắc phục lỗi đặt câu chưa cấu tạo chưa trọn vẹn ý nghĩa số học sinh đặc câu nhiều lần trước
3.2 Biện pháp học tốt mẫu câu Ai- nào?
- Về mặt ý nghĩa: Kiểu câu Ai nào? nhằm để khen ngợi, miêu tả đặc điểm tính chất người vật
- Về mặt cấu tạo: Kiểu câu Ai nào? giống kiểu câu Ai gì?; Ai làm gì? cấu tạo hai phận chính:
+ Bộ phận thứ phận trả lời câu hỏi Ai? + Bộ phận thứ hai phận trả lời câu hỏi nào?
Trên sở học sinh nắm từ ngữ đặc điểm Để học sinh học tốt mẫu câu Ai nào? Giáo viên hướng dẫn sau:
Cụ thể: Tuần 15- Băi: Từ đặc điểm Cđu kiểu Ai nằ? Băi tập 3: Chọn từ thích hợp đặt cđu với từ để tả:
a) Mái tóc bà em: bạc trắng, đen nhánh, hoa râm,… b) Tính tình bố em: hiền hậu, vui vẻ, nghiêm khắc,… c) Bàn tay em bé: mũm mĩm, trắng hồng, xinh xắn,… d) Nụ cười chị em: tươi tắn, rạng rỡ, hiền lành,…
Ai nào? M: Mái tóc bà em bạc trắng
Bước 1: Yêu cầu học sinh đọc yêu cầu- lớp đọc thầm theo Bước 2: Bài tập yêu cầu em làm gì? –Học sinh trả lời: Chọn từ thích hợp đặt câu với từ theo mẫu Ai nào? để tả về: Mái tóc bà; Tính tình bố; Bàn tay em bé; Nụ cười chị
(16)Bước 4: GV cung cấp cho học sinh biết: Câu cấu tạo theo mẫu Ai thế nào? Gồm hai phận Bộ phận thứ trả lời câu hỏi Ai, bộ phận thứ hai trả lời câu hỏi nào? Để trả lời cho câu hỏi nào? ta dùng từ ngữ đặc điểm
Bước 5: Học sinh làm chia sẻ làm
Ai (cái gì, gì) nào? M: Mái tóc bà em bạc trắng Tính tình bố em hiền hậu Bàn tay em bé mũm mĩm Nụ cười chị em rạng rỡ
Bước 6: Tôi yêu cầu em nhận xét phận trả lời câu hỏi Ai bộ phận trả lời câu hỏi nào?- Học sinh trả lời: Bộ phận trả lời câu hỏi Ai từ ngữ vât, phận trả lời câu hỏi từ ngữ miêu tả đặc điểm sự vật
Bước 7: Yêu cầu vài học sinh nhắc lại ghi nhớ nội dung học *Một số dạng tập sử dụng tiết ơn luyện theo mức độ từ dễ đến khó phù hợp với đối tượng học sinh lớp.
Bài 1: Nối câu với mẫu thích hợp: a) Na cô bé tốt bụng
b) Cô đẹp nàng tiên c) Cậu bé òa khóc
(Đáp án: Na bé tốt bụng thuộc kiểu câu Ai gì?
Cô đẹp nàng tiên thuộc kiểu câu Ai nào?
Cậu bé ịa khóc thuộc kiểu câu Ai làm gì? em nêu cách xác định mẫu câu
Bài 2: Trong câu sau đây, câu thuộc kiểu câu Ai nào? a) Ơng em trồng xồi cát trước sân
b) Những hoa màu xanh lộng lẫy ánh mặt trời buổi sáng c) Mẹ gió suốt đời
Ở ví dụ em tìm câu b câu thuộc kiểu Ai nào? Và giải thích câu a câu c khơng thuộc kiểu câu Ai nào?
Bài 3: Tìm câu văn thuộc kiểu câu Ai nào? Có đoạn văn sau: Cò Vạc hai anh em, tính nết khác (1) Cị ngoan ngỗn, chăm học tập (2) Vạc lười biếng, khơng chịu học hành (3) Cò khuyên bảo nhiều lần, Vạc chẳng nghe (4)
Ở tập em tìm câu văn (2), (3) câu thuộc kiểu Ai thế nào? Và em giải thích câu (1), (3) không thuộc kiểu câu Ai nào?
(17)Bài 4: Đặt câu theo mẫu Ai nào? Để miêu tả đặc điểm bạn lớp. Đối với tập thấy em đặt mẫu câu câu văn phong phú Chẳng hạn:
- Bạn Bảo Ngọc có da trắng hồng cặp mắt đen láy - Bạn Thiên Hưng thông minh
- Bạn Đức Thịnh nhỏ nhắn nhanh nhẹn 4 Giúp học sinh phân biệt trường hợp đặc biệt.
*Trường hợp 1: Bộ phận thứ trả lời câu hỏi Ai? Bộ phận chính thứ hai có từ ngữ hoạt động khơng thuộc kiểu câu Ai làm gì? a) Ví dụ: Bạn Như ý vẽ đẹp
Khi xác định kiểu câu này, đa số em cho câu thuộc kiểu câu Ai làm gì? phận thứ hai câu có từ vẽ từ hoạt động Lúc hướng dẫn em nhận xét: Câu Bạn Như Ý vẽ đẹp muốn nói đến bạn Như Ý vẽ hay muốn nhận xét vẽ bạn Như Ý Khi đặt câu hỏi nhiều học sinh khiếu lớp đồng ý với ý kiến: Câu muốn khen bạn Như Ý vẽ đẹp Vậy muốn khen Như Ý vẽ đẹp em phải đặt câu hỏi gì? Học sinh trả lời phải đặt câu hỏi Như Ý thế nào? Vậy Bạn Như Ý vẽ đẹp thuộc kiểu câu Ai nào?
Tiếp theo tơi đưa số ví dụ yêu cầu em xác định kiểu câu và giải thích sao?
Ví dụ: Bạn Thanh Trà hát hay Con nai hiền
Các em xác định kiểu câu hai câu thuộc mẫu câu Ai nào? Và giải thích câu dùng để nhận xét vật bạn Thanh Trà nai
Ghi nhớ: Câu dùng để nhận xét, đánh giá thuộc kiểu câu Ai thế nào?
*Trường hợp 2: Bộ phận thứ trả lời câu hỏi gì, phận chính thứ hai trả lời câu hỏi làm gì? khơng thuộc kiểu câu Ai làm gì?
Ví dụ: Chiếc rơi xuống đất.
Khi xác định kiểu câu này, đa số em trả lời câu thuộc kiểu câu Ai làm gì? phận thứ hai có từ rơi từ hoạt động.
Lúc yêu cầu em nhớ lại cũ nói, mẫu câu Ai làm gì? phận thứ khơng trả lời cho câu hỏi gì, đồ vật khơng tạo hoạt động Vậy lúc giới thiệu trường hợp phải hỏi Chiếc nào? Do câu thuộc kiểu câu Ai nào?
(18)Ví dụ 1: Chiếc áo treo tủ áo quần Ví dụ 2: Mẹ treo áo vào tủ áo quần Ví dụ 3: Sóng đẩy thuyền xa bờ
Qua ví dụ em xác định ví dụ thuộc kiểu câu Ai làm gì? cịn ví dụ ví dụ thuộc kiểu câu Ai nào? em giải thích được ví dụ 1, phận thứ hai có từ hoạt động phận chính thứ trả lời câu hỏi Cái gì? nên ví dụ 1, thuộc kiểu câu Ai nào? Ghi nhớ: Bộ phận thứ hai hoạt động, phận thứ nhất chỉ đồ vật khơng đặt câu hỏi làm gì? mà đặt câu hỏi nào? câu đó thuộc kiểu câu Ai nào?
Trên biện pháp mà thân thực để giúp học sinh học tốt mẫu câu Ai gì? Ai làm gì? Ai nào?
4.5 Khả áp dụng: Đề tài có khả áp dụng tốt tất học sinh lớp
Những thông tin cần bảo mật: Khơng có
Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: Khi áp dụng biện pháp trên, thấy học sinh tiếp thu tốt, phát huy tính tích cực, giúp em học tập cách tự nhiên, nhẹ nhàng, hiệu Đặc biệt rèn kĩ nói, diễn đạt mạch lạc Nhiều em đặt câu hay, từ ngữ gây bất ngờ thú vị Bên cạnh em có hội giao lưu lẫn nhau, phát triển tốt lực: tự quản, giao tiếp, hợp tác,… phẩm chất cần thiết như: mạnh dạn, tự tin,….góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện Đề tài xây dựng không tốn không ảnh hưởng đến kinh tế người dạy người học Sau học em cảm thấy thoải mái u thích mơn học
Cụ thể, năm học 2018-2019 kết sau: Thời
điểm Lớp TSHS
Luyện từ câu
Mẫu câu: Ai gì? Ai làm gì? Ai nào? HTT HT CHT
HKI 2B 33 15 45,5% 16 48,5% 6,0
Dự kiến đến cuối HKII, số lượng học sinh hoàn thành tốt tiếp tục tăng lên số học sinh chưa hoàn thành giảm phân môn
(19)Danh sách người tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có):
TT Họ và tên
Ngày tháng năm sinh
Nơi công tác (hoặc nơi thường trú)
Chức danh
Trình độ
chun mơn Nội dung công việchỗ trợ
Tôi (chúng tôi) xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật
Xác nhận đề nghị của cơ quan, đơn vị tác giả công tác
Đại Chánh, ngày 20 tháng năm 2019
Người nộp đơn
Nguyễn Thị Thắm
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc
ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN
(20)Tôi (chúng tôi) ghi tên đây:
TT Họ và tên
Ngày tháng năm sinh
Nơi công tác (hoặc nơi thường
trú) Chức danh Trình độ chun mơn
Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo sáng kiến (ghi rõ đồng
tác giả, có)
1 Đặng Thị Thuận
05/10/1976 Trường Tiểu học Nguyễn Bá Ngọc – xã Sông Trà – huyện Hiệp Đức - tỉnh Quảng Nam Giáo viên – Tổ trưởng chuyên môn Đại học Tiểu học
Là tác giả (nhóm tác giả) đề nghị xét công nhận sáng kiến: Biện pháp tổ chức tốt tiết Sinh hoạt tập thể cho học sinh lớp 2A trường Tiểu học Nguyễn Bá Ngọc - Chủ đầu tư tạo sáng kiến (trường hợp tác giả không đồng thời chủ đầu tư tạo sáng kiến): ………
- Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục
- Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: 04/09/2015 - Mô tả chất sáng kiến:
+ Nội dung sáng kiến: Những biện pháp tơi thực phát huy tính động, sáng tạo học sinh, em tự tổ chức hoạt động hướng dẫn giáo viên, cụ thể sau:
(21)và cán lớp Định hướng trước với cán lớp nội dung tiết sinh hoạt chuẩn bị thực kế hoạch tuần Ngồi ra, tơi hướng dẫn cho lớp chuẩn bị tiết mục văn nghệ, trò chơi, sưu tầm giới thiệu tranh ảnh theo chủ đề, tặng quà sinh nhật cho bạn có ngày sinh thuộc tháng sinh hoạt Giúp học sinh nắm chủ điểm tháng để xây dựng nội dung cho hoạt động vui chơi, văn nghệ, ghi chủ đề năm học, chủ điểm tháng ngày lễ tờ giấy A3 dán góc học tập lớp, ngày em xem, ghi nhớ vận dụng vào thực tiễn
Tôi tổ chức tiết Sinh hoạt tập thể theo trình tự sau:
1 Khởi động: lớp phó văn thể mỹ tổ chức cho lớp khởi động hát hay trò chơi nhằm tạo hứng thú cho em bước vào tiết sinh hoạt đạt hiệu
2 Tổng kết đánh giá hoạt động tuần: lớp trưởng mời tổ trưởng lên báo cáo kết theo dõi thi đua tổ tuần, lớp cử bạn lên bảng ghi số nội dung để lớp tiện theo dõi Khi tổ trưởng báo cáo xong, lớp trưởng mời bạn đóng góp ý kiến hoạt động lớp Sau đó, lớp trưởng tổng kết, đánh giá hoạt động tuần, đề xuất tuyên dương cá nhân điển hình, tập thể tổ xuất sắc đề xuất phê bình cá nhân vi phạm với giáo viên chủ nhiệm Cuối cùng, mời giáo viên chủ nhiệm lên nhận xét, đánh giá, tổ chức tuyên dương cá nhân điển hình, tập thể tổ xuất sắc khơng khí trang trọng; nhẹ nhàng cương nhắc nhở tồn tại, hướng khắc phục tỏ rõ ý tin tưởng vào phấn đấu em
3 Xây dựng kế hoạch hoạt động tuần học tiếp theo: Dựa định hướng tôi, lớp trưởng phát thảo kế hoạch hoạt động tuần học Tập thể lớp trao đổi đến phương án thực Sau đó, lớp trưởng mời giáo viên chủ nhiệm cho ý kiến Theo định hướng giáo dục có trao đổi tập thể lớp, tơi chốt lại việc cần làm tuần đến để lớp thực
4 Hoạt động vui chơi, văn nghệ: Để tránh nhàm chán, căng thẳng tiết
sinh hoạt, định hướng cho lớp đan xen tổ chức hoạt động vui chơi, văn nghệ, mừng sinh nhật, … em vừa học, vừa chơi, thi tài với nhau, học hỏi lẫn nhau, giúp đỡ tiến
5 Giáo viên nhận xét tiết sinh hoạt, nhắc nhở học sinh chuẩn bị tốt cho hoạt động tuần sau
Thông qua tiết Sinh hoạt tập thể, em tự đánh giá mình, đánh giá bạn, tăng cường hiểu biết, giúp đỡ lẫn nhau, xây dựng tập thể lớp đoàn kết, học tập tiến Các em thực hành, trải nghiệm, phát triển khiếu mình, Tích cực chủ động, sáng tạo hoạt động tập thể Vừa học, vừa chơi, giao lưu với nhau, phát triển tốt lực phẩm chất cần thiết người học sinh
(22)- Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Phòng học quy định, ánh sáng đảm bảo; bàn ghế đầy đủ
- Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: Các biện pháp thực mang lại hiệu cao, phát huy tính động, sáng tạo học sinh, em tự tổ chức hoạt động hướng dẫn giáo viên Các em thực hành, trải nghiệm, phát triển khiếu Tích cực, chủ động, sáng tạo hoạt động tập thể Vừa học vừa chơi, giao lưu với nhau, phát triển tốt lực: tự quản, giao tiếp, hợp tác,… phẩm chất cần thiết học sinh như: mạnh dạn, tự tin, tự chịu trách nhiệm, đoàn kết bạn bè,… nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện Khơng tốn khơng ảnh hưởng đến kinh tế người dạy người học
- Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử (nếu có): ……… ………
- Danh sách người tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có):
TT Họ và
tên thángNgày năm sinh
Nơi công tác (hoặc nơi thường trú)
Chức
danh chuyên mơnTrình độ Nội dung cơng việchỗ trợ
Tôi (chúng tôi) xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật