TRƯỜNG TIỂU HỌC CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Tổ: Độc lập - Tự - Hạnh phúc , ngày……tháng 09 năm 2020 KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN CÁ NHÂN Năm học: 2020 - 2021 Họ tên: Dạy lớp: I Những xây dựng kế hoạch: Căn vào số …/KH-BDTXKĐ ngày tháng năm kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên trường Tiểu học Căn vào tình hình thực tế trường Tiểu học khả năng, lực thân, cá nhân xây dựng kế hoạch tự bồi dưỡng thường xuyên năm học 2020 - 2021 sau: II Mục đích bồi dưỡng thường xuyên: - Giáo viên học tập BDTX để cập nhật kiến thức trị, kinh tế - xã hội, bồi dưỡng phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp; phát triển lực dạy học, giáo dục lực khác theo yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên cấp học, đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục, phục vụ việc đổi nâng cao chất lượng giáo dục toàn ngành - Phát triển lực tự học, tự bồi dưỡng giáo viên; lực tự đánh giá hiệu BDTX - Bồi dưỡng thường xuyên nhằm trang bị kiến thức môn học, hoạt động giáo dục thuộc chương trình giáo dục tiểu học giúp thân có hiểu biết vốn kiến thức từ vận dụng vào dạy học giáo dục học sinh - Bồi dưỡng thường xuyên nhằm nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ, nâng cao mức độ đáp ứng với yêu cầu phát triển giáo dục tiểu học yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học III Nội dung bồi dưỡng thường xuyên: Khối kiến thức bắt buộc: (30 tiết/ năm học) - Bồi dưỡng trị, thời sự, nghị quyết, sách Đảng, Nhà nước, đường lối phát triển Giáo dục Đào tạo; Tình hình phát triển kinh tế - xã hội địa phương ngành Giáo dục Đào tạo; Chỉ thị nhiệm vụ năm học 20 - 20 Bộ GD&ĐT UBND tỉnh - Nắm vững nội dung bản, điểm Nghị Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII Đảng theo tinh thần Chỉ thị 01-CT/TW ngày 22 tháng năm 2016 Bộ trị, hướng dẫn 04-KH/TU ngày 17 tháng năm 2016 Ban thường vụ tỉnh ủy học tập, quán triệt, tuyên truyền triển khai thực Nghị Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII Đảng; vấn đề cần quan tâm đời sống trị - kinh tế - xã hội đất nước, địa phương để vận dụng sáng tạo giảng dạy - Bồi dưỡng nhiệm vụ năm học 20 - 20 Bộ GD-ĐT; khung kế hoạch thời gian năm học 20 - 20 - Tiếp tục học tập nghị số 29-NQ/TW ngày tháng 11 năm 2013 Ban Chấp hành Trung ương đổi bản, toàn diện Giáo dục Đào tạo; Quyết định số 404/QĐ-Ttg ngày 27 tháng năm 20 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thơng Tiếp tục triển khai hiệu Chỉ thị 05-CT/TW ngày 15 tháng năm 2016 Bộ trị đẩy mạnh học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh Khối kiến thức tự chọn: (60 tiết/ năm học) Tài liệu Bộ GD&ĐT biên soạn: Tổ chức bồi dưỡng nội dung cụ thể sau: Tên nội dung mô đun Tăng cường lực giáo dục giáo viên: TH7: Xây dựng môi trường học tập thân thiện TH12: Lập kế hoạch dạy học tích hợp nội dung giáo dục tiểu học TH27: Phương pháp kiểm tra, đánh giá nhận xét TH28: Kiểm tra, đánh giá môn học điểm số (kết hợp với nhận xét) Tự học 32 Tập trung Lý Thực thuyế hành t 24 8 9 IV KẾ HOẠCH CỤ THỂ Thời Thời gian Nội dung bồi dưỡng (tên, mã mô đun) Mục tiêu bồi dưỡng gian tự học Tháng 10 + 11/20 Tháng + 9/20 (tiết) - Hiểu xây dựng môi trường trường học thân thiện Xây dựng môi trường thân thiện nhà trường vật mặt vật chất; hiểu ý nghĩa biết cách tạo môi trường trường học thân thiện mặt vật chất chất (phòng học, cảnh quan trường lớp, tạo khu vui chơi…) Xây dựng môi trường thân thiện nhà trường tinh - Hiểu xây dựng môi trường trường học 13 thần (quan hệ giáo viên-giáo viên, giáo viên - học sinh, học thân thiện mặt tinh thần; hiểu ý nghĩa biết cách xây dựng môi trường trường học thân thiện mặt tinh thần sinh - học sinh, nhà trường - phụ huynh…) Thời gian học tập trung (tiết) Lý thuyết Thực hành 1 TH7: Xây dựng môi trường học tập thân thiện TH12: Lập kế hoạch dạy học tích hợp nội dung giáo dục - Nhận biết nội dung cần tích hợp giáo dục tiểu học môn học hoạt động giáo dục tiểu học; biết Các nội dung cần tích hợp giáo dục môn học lựa chọn địa tích hợp phù hợp cách xác định mức độ tích hợp học môn học hoạt động giáo dục tiểu học Phương pháp lựa chọn địa tích hợp xác định mức độ hoạt động giáo dục tiểu học tích hợp học môn học hoạt động giáo - Lập kế hoạch dạy học tích hợp nội dung giáo dục dục tiểu học Kĩ lựa chọn phương pháp – kĩ thuật dạy học phù hợp với việc dạy học tích hợp Thực hành lập kế hoạch dạy học tích hợp nội dung giáo dục 02/20 Tháng 12/20 tháng 01 + Tháng 03 + 04/20 TH27: Phương pháp kiểm tra, đánh giá nhận xét Hiểu hình thức đánh giá kết học tập số môn Quan niệm đánh giá kết học tập đánh giá kết học nhận xét học tập học sinh tiểu học nhận xét Đánh giá thuận lợi khó khăn việc Thực trạng việc thực đánh giá kết học tập học thực đánh giá nhận xét sinh tiểu học nhận xét số môn học Nắm biện pháp thực đánh giá nhận Một số biện pháp thực đánh giá nhận xét đạt hiệu xét đạt hiệu quả TH28: Kiểm tra, đánh giá môn học điểm số (kết hợp - Hiểu quan niệm hình thức đánh giá kết học tập với nhận xét) môn học điểm số Đổi đánh giá kết học tập tiểu học thông qua đánh - Đánh giá thuận lợi khó khăn việc giá điểm số kết hợp với đánh giá nhận xét thực đánh giá điểm số Yêu cầu, tiêu chí xây dựng đề kiểm tra, quy trình đề kiểm - Có kỹ xây dùng đề kiểm tra học kỳ mơn học tra học kỳ Tiếng Việt, Tốn, Khoa học, Lịch sử Địa lý Đánh giá kết học tập môn học điểm số (Tiếng Việt, Toán, Khoa học, Lịch sử Địa lý) theo chuẩn kiến thức, kỹ chương trình 15 Tự nhận xét , đánh giá trình BDTX năm học 20 - 20 - Bản thân có tích cực xây dựng kế hoạch học tập tài liệu, tham - Bước đầu hiểu vận dụng số nội dung liên khảo sách, báo, tìm hiểu thơng tin mạng internet, kinh quan đến giáo dục học sinh, thông tin cách nghiệm thực tiễn dạy học giáo dục học sinh đánh giá xếp loại học sinh mơ hình dạy học Áp dụng số kỹ thuật dạy học học đạt hiệu cao học sinh có tiến học tập, lớp học sinh động, HS tiếp thu nhanh hơn, nhớ lâu Trên kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên cá nhân năm học 2020 - 2021 - Để việc bồi dưỡng hiệu quả, phù hợp với tình hình thực tế: - Bồi dưỡng thơng qua hình thức tự học kết hợp với sinh hoạt tập thể chuyên môn, nghiệp vụ tổ chuyên môn nhà trường chủ yếu lấy việc tự học chính, qua giúp giáo viên chủ động học tập dựa vào tài liệu hướng dẫn - Thông qua bồi dưỡng tập trung nhằm hướng dẫn tự học, thực hành, hệ thống hóa kiến thức, giải đáp thắc mắc, hướng dẫn nội dung bồi dưỡng thường xuyên khó giáo viên; đáp ứng nhu cầu giáo viên học tập bồi dưỡng thường xuyên Phê duyệt BGH Người lập kế hoạch