giáo án oxi ozon lớp 10 theo chương trình mới năm 2021. Bài soạn theo từng chủ đề, mỗi nội dung có mục tiêu phương pháp và câu hỏi cụ thể. Hoạt động 1: Xác định vấn đềnhiệm vụ học tậpMở đầu a. Mục tiêu: Học sinh huy động những kiến thức, kĩ năng đã học trước đó và trong thực tiễn về oxi, ozon để dự đoán tính chất vật lí, tính chất hóa học, ứng dụng của oxi và ozon trong đời sống, kích thích sự tò mò, mong muốn tìm hiều bài học mới. b. Nội dung: Cho HS xem 1 video về ứng dụng của oxi và ozon trong thực tế. Học sinh xem xong trả lời 2 câu hỏi. c. Sản phẩm: HS trả lời được Nguyên tố được nói đến trong video là oxi. Oxi tạo thành 2 đơn chất là oxi và ozon. Hai đơn chất đều có tính oxi hóa mạnh nhưng ozon có tính oxi hóa mạnh hơn oxi . d. Tổ chức thực hiện: Cho HS xem 1 video về ứng dụng của oxi và ozon trong thực tế. Học sinh xem xong trả lời 2 câu hỏi. Video trên nói về nguyên tố nào? Nguyên tố trên có thể tạo thành mấy dạng đơn chất? Những đơn chất đó có những tính chất khác nhau như thế nào? Phương án đánh giá + Qua quan sát: Phát hiện những khó khăn, vướng mắc của HS và có giải pháp hỗ trợ hợp lí. + Qua báo cáo và sự góp ý, bổ sung của các HS khác, GV biết được HS đã có được những kiến thức nào, những kiến thức nào cần phải điều chỉnh, bổ sung ở các hoạt động tiếp theo.
Ngày soạn: 2/3/2021 TIẾT 49, 50: Oxi - ozon I Mục tiêu Về kiến thức: - Oxi: Vị trí, cấu hình lớp electron ngồi cùng; tính chất vật lí, phương pháp điều chế oxi phịng thí nghiệm, cơng nghiệp - Ozon dạng thù hình oxi, điều kiện tạo thành ozon, ozon tự nhiên ứng dụng ozon; ozon có tính oxi hố mạnh oxi - Oxi ozon có tính oxi hoá mạnh, ứng dụng oxi - Dự đoán tính chất, kiểm tra, kết luận tính chất hố học oxi, ozon - Quan sát thí nghiệm, hình ảnh rút nhận xét tính chất, điều chế - Viết phương trình hóa học minh hoạ tính chất điều chế Năng lực - Năng lực chung: Góp phần phát triển cho HS NL hợp tác, NL tự học, NL giải vấn đề sáng tạo thông qua việc tổ chức dạy học hợp tác theo nhóm, dạy học giải vấn đề, phương pháp trực quan sử dụng tập hoá học có nội dung gắn với thực tiễn - Năng lực hóa học * Năng lực nhận thức hóa học - Quan sát hình ảnh, thí nghiệm, rút nhận xét tính chất, điều chế - Viết phương trình hóa học minh họa tính chất điều chế - Tính % thể tích khí oxi ozon hỗn hợp * Năng lực tìm hiểu giới tự nhiên góc độ hóa học Thơng qua hoạt động thảo luận, quan sát thực tiễn, tiến hành thí nghiệm, tìm hiểu thơng tin để tìm hiểu yêu cầu mục tiêu nhận thức kiến thức * Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ góc độ hóa học Giáo dục học sinh biết bảo vệ mơi trường, chống gây nhiễm khơng khí nguồn nước, tham gia trồng bảo vệ xanh Về phẩm chất: Góp phần hình thành phát triển phẩm chất chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II Thiết bị dạy học học liệu - Máy tính, máy chiếu, giáo án - Phiếu học tập - Dụng cụ hóa chất + Dụng cụ: Ống nghiệm; giá để ống nghiệm; ống nhỏ giọt + Hóa chất: benzen; HCl; KMnO4; nước Br2; hồ tinh bột,… III Tiến trình dạy học Ổn định tổ chức Tiết 49 Lớp 10A6 10A8 50 10A6 10A8 Kiểm tra cũ Bài Ngày dạy Sĩ số Tên học sinh vắng Hoạt động 1: Xác định vấn đề/nhiệm vụ học tập/Mở đầu a Mục tiêu: Học sinh huy động kiến thức, kĩ học trước thực tiễn oxi, ozon để dự đoán tính chất vật lí, tính chất hóa học, ứng dụng oxi ozon đời sống, kích thích tị mị, mong muốn tìm hiều học b Nội dung: Cho HS xem video ứng dụng oxi ozon thực tế Học sinh xem xong trả lời câu hỏi c Sản phẩm: HS trả lời - Nguyên tố nói đến video oxi - Oxi tạo thành đơn chất oxi ozon Hai đơn chất có tính oxi hóa mạnh ozon có tính oxi hóa mạnh oxi d Tổ chức thực hiện: Cho HS xem video ứng dụng oxi ozon thực tế Học sinh xem xong trả lời câu hỏi - Video nói nguyên tố nào? - Nguyên tố tạo thành dạng đơn chất? Những đơn chất có tính chất khác nào? - Phương án đánh giá + Qua quan sát: Phát khó khăn, vướng mắc HS có giải pháp hỗ trợ hợp lí + Qua báo cáo góp ý, bổ sung HS khác, GV biết HS có kiến thức nào, kiến thức cần phải điều chỉnh, bổ sung hoạt động Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới/giải vấn đề/thực thi nhiệm vụ đặt từ Hoạt động Hoạt động 2.1 Hướng dẫn học sinh tự học A Oxi a Mục tiêu: - HS nêu được: + Oxi: Vị trí, cấu hình lớp e ngồi cùng; tính chất vật lí, phương pháp điều chế oxi PTN, cơng nghiệp; + Tính chất hóa học oxi (tính oxi hóa mạnh) viết pthh minh họa + Ứng dụng oxi b Nội dung: HS hoàn thiện phiếu học tập số 01 A OXI I VỊ TRÍ CẤU TẠO - STT: ………………… Kí hiệu hóa học: ……………… - Nhóm: ……………… KLNT: ……………………… - Chu kì: ……………… CTPT: ……………………… - Cấu hình electron: ………… CTCT: ……………………… CT electron: ………………… II TÍNH CHẤT VẬT LÝ - Là chất ……… - Không ……………., không ……… , không ……… - …………………… tan nước - …………………… Hơn không khí d ≈ ………… - Hóa lỏng - ………………, oxi lỏng có màu xanh da trời III TÍNH CHẤT HÓA HỌC - Là ………… hoạt động, độ âm điện 3,44, có tính ……… - Số oxi hóa chủ yếu ……… ……… (trừ hợp chất với ……… ) Tác dụng với kim loại 3 - Tác dụng hầu hết kim loại, trừ ………… Kim loại + O2 → ………… Ví dụ: - Xác định số oxi hóa: …… - Chất oxi hóa: …………… - Chất khử: ……………… t Mg + O2 → t 3Fe + 2O2 → t Cu + O2 → Tác dụng với phi kim - Tác dụng hầu hết với phi kim, trừ …………… - Xác định số oxi hóa: …… t0 C + O → - Chất oxi hóa: …………… t0 - Chất khử: ……………… S + O2 → t P + O2 → Tác dụng với hợp chất - Tác dụng nhiều hợp chất vô cơ, hữu giải phóng ……… ……… - Xác định số oxi hóa: …… t0 C H OH + O → + - Chất oxi hóa: …………… t0 - Chất khử: ……………… CO + O → IV ỨNG DỤNG - Oxi tham gia vào trình tự nhiên: …………… , ………… , ………., - Oxi có vai trị quan trọng cơng nghiệp ……… , ……… V ĐIỀU CHẾ Trong phịng thí nghiệm * Nguyên tắc: ………………………… o t KMnO4 → + + t KClO3 → + t KNO3 → + - Thu khí Oxi phương pháp ………… hay ……… Trong công nghiệp - Cách 1: Chưng cất …………… khơng khí lỏng - Cách 2: Điện phân …………… Có mặt H2SO4 NaOH H 2O dp→ c Sản phẩm - HS hoàn thiện nội dung phiếu học tập số 01 d Tổ chức hoạt động - GV hướng dẫn HS nhà nghiên cứu SGK hoàn thiện theo nội dung phiếu học tập số 01 - Nộp cho GV vào tiết sau - Phương án đánh giá: Thông qua mức độ hoàn thành nội dung phiếu học tập Hoạt động 2.2 Tìm hiểu Tính chất vật lí trạng thái tự nhiên ozon a Mục tiêu: HS nêu được: - Một số tính chất vật lý trạng thái tự nhiên ozon b Nội dung: HS hoàn thiện phiếu học tập số 02 Nội dung Ozon (O3) TC vật lý Trạng thái tự nhiên c Sản phẩm: Phiếu học tập số 02: Nội dung O3 Chất khí, Màu xanh nhạt, Có mùi đặc trưng, Khí ozon tan TC vật lý nhiều oxi khoảng 16 lần - Ozon tạo thành từ oxi ảnh hưởng tia cực tím phóng điện giông Tia tử ngoại Trạng thái tự nhiên 2O2 3O3 Tầng ozon hấp thụ tia tử ngoại từ tầng cao khơng khí bảo vệ người sinh vật trái đất tránh tác hại tia d Tổ chức thực hiện: GV tổ chức cho HS học tập theo kĩ thuật Think - Pair - Share, thực hoạt động sau hoàn thành phiếu học tập số 2: - Think (Suy nghĩ cá nhân - phút): HS thực nhiệm vụ cá nhân, trả lời câu hỏi phiếu học tập số - Pair (Trao đổi cặp đôi - phút): Hai HS ngồi cạnh chia sẻ suy nghĩ theo câu hỏi hoạt động với - Share (chia sẻ ý kiến với lớp - phút): GV mời số cặp HS đại diện nhóm chia sẻ câu trả lời với lớp GV nhận xét, tổng kết kết đạt nhóm HS - Phương án đánh giá Đánh giá sản phẩm HS (thông qua câu trả lời HS so với đáp án trên) Mức Trả lời đầy đủ đáp án Mức Trả lời chưa đầy đủ Mức Chưa trả lời Hoạt động 2.3: Tính chất hóa học ozon a Mục tiêu: - Trình bày tính chất hóa học ozon b Nội dung: Phiếu học tập số : Tính chất hóa học Ozon TÍNH CHẤT HÓA HỌC CỦA OZON Ozon Tác dụng với kim loại 2Ag + O3 → Mg + O3 → Tác dụng với phi kim t 3C + 2O3 → Tác dụng với hợp chất t 3CO + O3 → O3 + KI + H2O → c Sản phẩm: Phiếu học tập số 03 TÍNH CHẤT HĨA HỌC CỦA OXI – OZON Ozon Tính chất hóa học đặc trưng - Ozon có tính oxi hóa mạnh Mạnh oxi ozon - Tác dụng với kim loại trừ Au Pt nhiệt độ thường: Tác dụng với kim loại Tác dụng với phi kim → Ag2O + O2 Mg0 + O3 → MgO + O2 2Ag + O3 t 3C + 2O3 → 3CO2 t 3CO + O3 → 3CO2 Tác dụng với hợp chất O3 + KI + H2O → KOH + O2 + I2 Phản ứng làm hồ tinh bột chuyển thành màu xanh → nhận biết ozon d Tổ chức thực - Chuyển giao nhiệm vụ học tập: GV chia lớp thành nhóm, nghiên cứu SGK Hoàn thành phiếu học tập 03 - HS thực nhiệm vụ - GV: Gọi hs lên báo cáo, HS khác thảo luận, góp ý - GV chốt kiến thức - Phương án đánh giá: + Qua quan sát: trao đổi, thảo luận + Qua mức độ hoàn thành phiếu học tập Hoạt động 2.4: Tìm hiểu ứng dụng ozon a Mục tiêu: - HS trình bày ứng dụng ozon b Nội dung: HS chuẩn bị powpoint ứng dụng ozon c Sản phẩm: Bài báo cáo d Tổ chức thực Giao cho nhóm học sinh chuẩn bị trước nhà, học sinh chuẩn bị tranh ảnh hay trình chiếu Powerpoint Trước học đại diện nhóm nộp cho GV, đến lớp GV cho nhóm báo cáo trước lớp Học sinh nhóm nhận xét, đánh giá - Phương án đánh giá: Bài powerpoint HS Hoạt động 3: Luyện tập a Mục tiêu: Củng cố, khắc sâu kiến thức học oxi ozon b Nội dung HĐ: hoàn thành câu hỏi/bài tập phiếu học tập số 04 PHIẾU HỌC TẬP SỐ 04 Mức độ nhận biết Câu 1: Ion X2- có cấu hình electron lớp 2s22p6 X nguyên tố sau đây? A Oxi B Lưu huỳnh C Clo D Flo Câu 2: Các khí tồn hỗn hợp A NH3 HCl B H2S Cl2 C Cl2 O2 D H2S O2 Câu 3: Cho khí sau: O2, O3, N2, H2 Chất khí tan nhiều nước A O2 B O3 C N2 D H2 Câu 4: Ở điều kiện thường, để so sánh tính oxi hóa ozon mạnh oxi ta dùng A Ag B Hg C S D Mg Câu 5: Trong câu sau, câu sai nói tính chất hóa học ozon? A Ozon oxi hóa tất kim loại B Ozon oxi hóa Ag thành Ag2O C Ozon bền oxi D Ozon oxi hóa ion I- thành I2 Câu 6: Thực phản ứng sau: t (a) 2KClO3 → 2KCl + 3O2 (b) 2KMnO4 (c) 2H2O t→ K2MnO4 + MnO2 + O2 điệnphân 2H2 + O2 t (d) 2Cu(NO3)2 → 2CuO + 4NO2 + O2 Có trường hợp thường dùng để điều chế oxi phịng thí nghiệm? A B C D Câu 7: Oxi thu từ phản ứng nhiệt phân chất sau đây? A KMnO4 B NaHCO3 D (NH4)2SO4 C CaCO3 Câu 8: Trong sản xuất, oxi dùng nhiều A để làm nhiên liệu tên lửa B để luyện thép C công nghiệp hoá chất D để hàn, cắt kim loại Câu 9: Một chất dùng để làm nước, dùng để chữa sâu có tác dụng bảo vệ sinh vật trái đất khơng bị xạ cực tím Chất A Ozon B Clo C Oxi D Flo Câu 10: Một nguyên nhân gây suy giảm tầng ozon A tăng nồng độ khí CO2 B mưa axit C hợp chất CFC (freon) D trình sản xuất gang thép 7 Câu 11: Thực thí nghiệm: - Thí nghiệm 1: Trộn KClO3 với MnO2, đun nóng để điều chế khí O2 - Thí nghiệm 2: Dung dịch HCl đặc, đun nóng với MnO2 để điều chế khí Cl2 Nhận định sau đúng: A Thí nghiệm 1: MnO2 đóng vai trị chất khử, Thí nghiệm 2: MnO đóng vai trị chất oxi hóa B Thí nghiệm 1: MnO2 đóng vai trị chất xúc tác, Thí nghiệm 2: MnO đóng vai trị chất oxi hóa C Thí nghiệm 1: MnO2 đóng vai trị chất oxi hóa, Thí nghiệm 2: MnO2 đóng vai trị chất oxi hóa D Thí nghiệm 1: MnO2 đóng vai trị chất oxi hóa, Thí nghiệm 2: MnO2 đóng vai trị chất khử Câu 12: Trong phịng thí nghiệm khí oxi điều chế cách nhiệt phân muối KClO3 có MnO2 làm xúc tác thu cách đẩy nước hay đẩy khơng khí: Trong hình vẽ cho trên, hình vẽ mơ tả điều chế thu khí oxi cách A B C D Câu 13: Đốt cháy hoàn toàn 13 gam kim loại hóa trị II oxi dư đến khối lượng không đổi thu 16,2 gam chất rắn X Kim loại A.Zn B.Fe C.Cu D Ca Câu 14: Hỗn hợp khí X gồm ozon oxi có tỉ khối hiđro 18 Phần trăm theo thể tích khí hỗn hợp X là: A 25% 75% B 30% 70% C 35% 65% D 40% 60%.c) Sản phẩm: Câu 15: Dẫn 1,12 lít (đktc) hỗn hợp khí X gồm O2 O3 qua ddịch KI dư, sau phản ứng thu 6,35 gam chất rắn màu tím đen Phần trăm thể tích ozon X A.50% B.25% C.75% D 80% c Sản phẩm Đáp án Câu Đáp án A C B A A Câu 10 Đáp án A A B A C Câu 11 12 13 14 15 Đáp án B C A A A d Tổ chức thực hiện: + GV quan sát đánh giá hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm HS Giúp HS tìm hướng giải khó khăn trình hoạt động + GV thu số trình bày HS phiếu học tập để đánh giá nhận xét chung + GV hướng dẫn HS tổng hợp, điều chỉnh kiến thức để hoàn thiện nội dung học + Ghi điểm cho nhóm hoạt động tốt Hoạt động 4: Vận dụng a Mục tiêu: - Giúp HS vận dụng kĩ năng, vận dụng kiến thức học để giải tình thực tế b Nội dung: Yêu cầu học sinh nhà tìm hiểu vấn đề sau: Vì sau giơng, khơng khí trở nên lành, mát mẻ ? Vì máy photocopy cần đặt nơi thống khí ? c Sản phẩm: Sau giơng, khơng khí trở nên lành, mát mẻ Nguyên nhân do: - Nước mưa gột bụi bẩn làm bầu khơng khí - Trong giơng xảy phản ứng tạo thành ozon từ oxi Ozon sinh chất khí màu xanh nhạt, mùi nồng, có tính oxi hóa mạnh Ozon có tác dụng tẩy trắng diệt khuẩn mạnh Khi nồng độ ozon nhỏ, người ta cảm giác lành, tươi mát Do sau mưa giơng khơng khí có lẫn ozon làm cho không khí lành, tươi mát Vì máy photocopy cần đặt nơi thống khí ? d Tổ chức thực hiện: - GV thiết kế hoạt động giao việc cho HS nhà hoàn thành Yêu cầu nộp báo cáo (bài thu hoạch) - Yêu cầu HS nộp sản phẩm vào đầu buổi học - Phương án đánh giá: Căn vào nội dung báo cáo, đánh giá hiệu thực cơng việc HS (cá nhân hay theo nhóm HĐ) ... - Là chất ……… - Không ……………., không ……… , không ……… - …………………… tan nước - …………………… Hơn khơng khí d ≈ ………… - Hóa lỏng - ………………, oxi lỏng có màu xanh da trời III TÍNH CHẤT HĨA HỌC - Là ………… hoạt... tính ……… - Số oxi hóa chủ yếu ……… ……… (trừ hợp chất với ……… ) Tác dụng với kim loại 3 - Tác dụng hầu hết kim loại, trừ ………… Kim loại + O2 → ………… Ví dụ: - Xác định số oxi hóa: …… - Chất oxi hóa: ... TẠO - STT: ………………… Kí hiệu hóa học: ……………… - Nhóm: ……………… KLNT: ……………………… - Chu kì: ……………… CTPT: ……………………… - Cấu hình electron: ………… CTCT: ……………………… CT electron: ………………… II TÍNH CHẤT VẬT LÝ -