BÁO-CÁO-Nhóm-10-RMD3001

Trường Đại học Kinh tế - Đại học Đà Nẵng Đề tài: Nghiên cứu khả năng áp dụng mã QR vào việc điểm danh sinh viên trường Đại Học Kinh tế - Đại học Đà Nẵng Môn học phần: Phương pháp nghiên cứu khoa học Lớp học phần: RMD3001 Giáo viên hướng dẫn: Võ Hồng Tâm Thành viên nhóm: Nguyễn Trần Thanh Tâm – 44K01.5 Huỳnh Thị Thanh Hà – 44K01.5 Lê Ngọc Quỳnh Như – 44K01.5 Trần Việt Dũng – 43K25.2 Nguyễn Lê Như Quỳnh Lê Diệu Hiền – 43K17 Trương Thị Nhật Lê – 43K17 Nhóm 10 – Phương pháp nghiên cứu khoa học (RMD3001) MỤC LỤC Nhóm 10 – Phương pháp nghiên cứu khoa học (RMD3001) TĨM TẮT Trong thời đại cách mạng cơng nghệ 4.0, vấn đề áp dụng cơng nghệ vào q trình hoạt động ln khuyến khích cắt giảm chi phí nâng cao hiệu suất làm việc Bài nghiên cứu thực với mục đích đánh giá tính khả thi áp dụng phương pháp điểm danh mã QR trường Đại học Kinh tế - Đại học Đà Nẵng Thông qua phương pháp khảo sát, thống kê kết luận, nhóm nhân tố ảnh hưởng đến tính khả thi; từ đó, đề xuất biện pháp để đưa phương pháp điểm danh vào thực tế cách thuận lợi đạt hiệu cao Từ khoá: Điểm danh mã QR, tính khả thi, đề xuất, trường Đại học Kinh tế - Đại học Đà Nẵng Tính cấp thiết đề tài nghiên cứu: “Điểm danh” cơng việc hồn tồn khơng cịn xa lạ giảng viên sinh viên hầu hết tất trường đại học nay, thực với mục đích tránh cho giảng đường thưa vắng sinh viên sau ngày đầu nhập học Xét theo khía cạnh lợi ích cho sinh viên mục đích điểm danh nhằm giúp cho sinh viên học tốt hơn, chuyên cần nắm vững Theo quy chế nhiều trường đại học (trong có Đại học Kinh tế - Đại học Đà Nẵng) Bộ Giáo dục – Đào tạo sinh viên nghỉ 20% số tiết bị cấm thi sinh viên bị cấm thi mơn buộc phải học lại mơn Vậy việc điểm danh truyền thống có thực đạt hiệu mong đợi? Điển hình, 48 tiếng học kỳ đến tiếng cho việc điểm danh lớp; cụ thể hơn, khoảng 10 phút tiết học (Fadi Masalha Nael Hirzallah, 2014) Hay nói cách khác, hạn chế việc điểm danh truyền thống tác động tiêu cực đến chất lượng tiết học giảng đường làm tốn công sức giảng viên Chưa kể đến tình trạng điểm danh hộ học hộ diễn thường xuyên giảng viên bắt gặp phần nhỏ Điều ảnh hưởng đến việc tiếp thu kiến thức sinh viên Mặt khác, vấn đề gây tranh cãi diễn ra: Đi học chuyên cần điểm chuyên cần Cụ thể là: lí tốn thời gian giảng viên định điểm danh hai lần kỳ học, sinh viên A học thường xuyên lại nghỉ ốm vào ngày điểm danh Đến hết kỳ, sinh viên 50% điểm chuyên cần nghỉ ngày Nhìn nhận lại cách quản lý sinh viên sát chặt chẽ hay chưa? Nhờ phát triển công nghệ thời đại 4.0, cách thức điểm danh truyền thống có thay mơ hình điểm danh mã QR, mà hầu hết tất sinh viên thường xuyên mang theo điện thoại di động bên người, theo thống kê Google lấy liệu từ Kantar TNS Germany, có 91,1% người 25 tuổi sử dụng điện thoại thông minh Sự đổi khắc phục nhiều hạn chế hình thức điểm danh miệng ghi tên: tốn thời gian, tiện lợi, quản lý trực tiếp hệ thống điện tử mang lại xác tuyệt đối, hạn chế việc điểm danh hộ,… Nó áp dụng trường đại học giới: Đại học Sulaimaniyah – Irắc, Đại học Teknologi Petronas (UTP) – Malaysia,… Tại Việt Nam, mơ hình thử nghiệm Đại học Luật Hà Nội, mang lại nhiều ưu điểm vượt trội hẳn việc điểm danh thông thường Nhóm 10 – Phương pháp nghiên cứu khoa học (RMD3001) Sau tìm hiểu xem xét bất lợi tính cần thiết việc đổi điểm danh truyền thống, với cương vị sinh viên trường, nhóm chúng em định nghiên cứu chuyên sâu đề tài: “Nghiên cứu khả năng áp dụng mã QR vào việc điểm danh sinh viên trường Đại Học Kinh tế - Đại học Đà Nẵng” với mục đích phân tích kỹ tính khả thi đề xuất áp dụng mơ hình giúp cải thiện khắc phục khó khăn mà giảng viên sinh viên trường Đại học Kinh tế - Đại học Đà Nẵng gặp phải trình điểm danh Mục tiêu đề tài nghiên cứu: - - Xây dựng mơ hình nghiên cứu khả áp dụng mã QR vào việc điểm danh sinh viên trường Đại học Kinh tế - Đại học Đà Nẵng Dựa mơ hình nghiên cứu nắm bắt khó khăn mà sinh viên gặp phải áp dụng mã QR đánh giá tính khả thi, hiệu vào thực tiễn trường Đại học Kinh tế - Đại học Đà Nẵng Từ đó, đề xuất số giải pháp nhằm khắc phục khó khăn việc áp dụng mã QR Cở sở lý thuyết nghiên cứu thực nghiệm: 3.1 Cở sở lý thuyết: 3.1.1 Giới thiệu mã QR: 3.1.1.1.Khái niệm: Mã QR tiếng Anh Quick Response code (viết tắt: QR code) Mã QR hiểu mã phản hồi nhanh hay nhiều người gọi mã vạch ma trận Đây dạng mã vạch hai chiều đọc máy đọc mã vạch hay điện thoại thơng minh có chức chụp ảnh với ứng dụng chuyên biệt để quét mã vạch (Fadi Masalha Nael Hirzallah, 2014) Nhờ khả mã hóa hàng ngàn ký tự mà mã QR chứa đựng nhiều thơng tin khác Vì vậy, QR code hình thức hồn tồn mới, sử dụng phổ biến giới từ nhiều năm qua giúp cho trình giao dịch doanh nghiệp tổ chức trở nên nhanh chóng tiện lợi phương thức truyền thống trước 3.1.1.2.Cấu tạo mã QR: Mã QR cấu tạo phần riêng biệt Chúng gọi phần cố định, phần mã hóa phần sửa lỗi Chi tiết theo phần sau: Nhóm 10 – Phương pháp nghiên cứu khoa học (RMD3001) Phần cố định gồm Position Pattern, Alignment Pattern Timing Pattern Chúng quan trọng việc xác định mà giải mã thơng tin phía Phần mã hóa góc bên phải mã vạch Các kí tự mã hóa vào phần Phần sửa lỗi giúp thiết bị đọc mã vạch đọc mã mã bị phần STT Tên kí hiệu Ý nghĩa Thông tin phiên (Version information) Chúng định phiên Mã QR sử dụng Hiện có 40 phiên Mã QR khác Đối với mục đích tiếp thị, phiên 1-7 thường sử dụng Thông tin định dạng (Format Information) Các mẫu định dạng chứa thông tin khả chịu lỗi mẫu mặt nạ liệu giúp bạn dễ dàng quét Mã Dữ liệu phím sửa Những mẫu chứa liệu thực tế lỗi (Data and error correction keys) Required Patterns (mẫu yêu cầu bắt buộc) 4.1 Dấu vị trí (Position) Chúng biểu thị hướng mà Mã in 4.2 Kí hiệu chỉnh (Alignment) Nếu Mã QR lớn, phần tử bổ sung giúp định hướng 4.3 Mẫu thời gian (Timing patterns) Sử dụng dòng này, máy quét xác định độ lớn ma trận liệu Nhóm 10 – Phương pháp nghiên cứu khoa học (RMD3001) Khu vực yên tĩnh (Quiet zone) Khoảng cách quan trọng chương trình quét để phân biệt Mã QR với môi trường xung quanh 3.1.1.3.Đặc điểm: Mã QR phát triển công ty Nhật Bản vào năm 1994, người tạo có ý định cho phép mã giải mã tốc độ cao, có hình dạng bao gồm điểm đen ô vuông nằm ô vuông mẫu trắng Và loại mã sử dụng phổ biến Nhật Bản a Đọc tất hướng (360°) tốc độ cao: Các biểu tượng ma trận đọc thực cách sử dụng cảm biến CCD (cảm biến vùng) Dữ liệu đường quét ghi lại cảm biến lưu vào nhớ Sau đó, cách sử dụng phần mềm, chi tiết phân tích, mẫu tìm xác định vị trí/ kích thước/ góc biểu tượng phát trình giải mã thực Các biểu tượng hai chiều truyền thống sử dụng để nhiều thời gian để phát vị trí/ góc/ kích thước biểu tượng có vấn đề số đọc chúng xác so với ký hiệu tuyến tính Mã QR có mẫu tìm kiếm để thơng báo vị trí biểu tượng xếp theo ba góc phép đọc tốc độ cao theo hướng (360°) Tỷ lệ màu đen trắng dòng quét chạy qua mẫu tìm ln ln 1:1:3:1:1 nhìn từ hướng số 360 ° xung quanh Bằng cách phát tỷ lệ cụ thể này, mơ hình tìm kiếm phát số hình ảnh cảm biến CCD thu thập để xác định vị trí Mã QR khoảng thời gian ngắn Ngoài ra, cách xác định mối quan hệ vị trí ba mẫu tìm kiếm liệt kê Hình từ trường ảnh cảm biến CCD, kích thước (L), góc (!) Và hình dạng bên ngồi biểu tượng phát đồng thời Bằng cách xếp mẫu tìm kiếm vào ba góc biểu tượng, tốc độ giải mã Mã QR nhanh 20 lần so với ký hiệu ma trận khác Ngồi ra, phát mẫu tìm kiếm dễ dàng thực phần cứng tăng tốc b Chịu ký hiệu bị méo: Các ký hiệu thường bị méo gắn vào bề mặt cong đầu đọc bị nghiêng (góc khn mặt cảm biến CCD mặt biểu tượng) Để sửa méo méo này, Mã QR có mẫu chỉnh xếp với khoảng thời gian thông thường phạm vi biểu tượng Phương sai vị trí trung tâm mẫu chỉnh ước tính từ hình dạng bên ngồi biểu tượng vị trí trung tâm mẫu chỉnh tính tốn để ánh xạ (để xác Nhóm 10 – Phương pháp nghiên cứu khoa học (RMD3001) định vị trí trung tâm ơ) hiệu chỉnh Điều làm cho ký hiệu tuyến tính / phi tuyến tính bị méo đọc c Chức khôi phục liệu: Mã QR có bốn mức sửa lỗi khác (7%, 15%, 25% 30% cho khu vực biểu tượng) Chức sửa lỗi thực theo vết bẩn / sát thương sử dụng mã Reed-Solomon có khả chống lại lỗi burst Các mã Reed-Solomon xếp khu vực liệu Mã QR Bằng chức sửa lỗi này, mã đọc xác chúng bị nhịe bị hỏng mức sửa lỗi Mức độ sửa lỗi cấu hình người dùng người tạo biểu tượng Vì vậy, mã có nhiều khả bị bơi nhọ mơi trường sử dụng người dùng, bạn nên đặt 30% cho mức hiệu chỉnh d Hiệu mã hóa ký tự Kanji Kana: Mã QR phát triển dựa tiền đề sử dụng Nhật Bản Thông số kỹ thuật cho biểu tượng mã hóa hiệu ký tự JIS level-1 & Kanji Kana Khi sử dụng biểu thức tiếng Nhật sử dụng ký hiệu hai chiều khác, biểu thức phải tạo thành nhị phân yêu cầu 16 bit (2 byte) cho ký tự đơn, Mã QR có ký tự tiếng Nhật mã hóa 13 bit Điều có nghĩa Mã QR có chữ tiếng Nhật mã hóa hiệu 20% so với ký hiệu hai chiều khác Nói cách khác, khối lượng liệu nhau, biểu tượng tạo khu vực nhỏ Các mã quốc gia sử dụng ngôn ngữ quốc gia cụ thể chức cho phép mã hóa ngôn ngữ cụ thể cách hiệu quả, chẳng hạn ký tự Trung Quốc cho Trung Quốc Việt Nam cho Việt Nam mã hóa hiệu 3.1.1.4.Phân loại: Có nhiều cách phân loại mã QR, có hai cách phổ biến sử dụng để phân loại mã QR dựa khả cập nhật thông tin liên kết dựa việc đáp ứng nhu cầu sử dụng khác a Dựa khả cập nhật thông tin liên kết Mã QR tĩnh hoạt động theo nguyên tắc lưu trữ liệu trực tiếp qua hình thức văn dẫn thẳng đến trang web mà khơng qua liên kết thứ cấp Nói cách dễ hiểu, mã QR tĩnh dùng để lưu thông tin chiều, cố định thay đổi Nếu muốn cập nhật hay thay đổi thơng tin có cách thay đổi mã QR tĩnh khác Điều có lợi sử dụng lưu trữ thơng tin mang tính vĩnh cửu, ví dụ: Nhóm máu, ngày sinh, thông điệp, Khác với mã QR tĩnh, sau tạo ra, không cần can thiệp vào code liên kết thay đổi cập nhật thông tin Khi quét, mã QR động chuyển hướng bạn đến máy chủ, nơi tương tác hình ảnh mà qt đến thơng tin cụ thể sở liệu Các doanh nghiệp thay đổi cập nhật tin tức sản phẩm b Dựa việc đáp ứng nhu cầu khác nhau: Nhóm 10 – Phương pháp nghiên cứu khoa học (RMD3001) STT Loại mã QR Code model model Nội dung Model QR code có khả mã hóa 1.167 ký số Model cải tiến để đọc trơn tru bị biến dạng, mã hóa 7.089 ký số Micro QR code Chỉ cần ô vuông định vị nên in khơng gian nhỏ nhiều so với QR code iQR Code Có kích thước linh động từ bé QR code micro QR code đến kích thước lớn hơn; in dạng chữ nhật, dạng vòng, trắng đen hay kiểm chấm điểm nên ứng dụng nhiều lĩnh vực SQRC Là loại QR code có tính hạn chế đọc, dùng để lưu thơng tin riêng, quản lý thông tin nội công ty thông tin tương tự LogoQ Là loại QR code với tính nhận biết thị giác mạnh cách kết hợp ký tự, hình ảnh với màu sắc phong phú 3.1.2.Những ưu điểm mã QR so với mã vạch truyền thống: Nhóm 10 – Phương pháp nghiên cứu khoa học (RMD3001) Mã QR cung cấp số lợi so với mã vạch truyền thống, mã giúp tăng tính linh hoạt, độ tin cậy dễ sử dụng Những lợi giúp giảm chi phí triển khai giúp tăng mức độ phổ biến Mã QR Cụ thể: 3.1.2.1.Dung lượng cao: Mã vạch truyền thống có đường vạch thẳng dài chiều nên dung lượng lưu trữ giới hạn, có 20 chữ số, mã QR hai chiều (2D) lưu giữ thơng tin hàng nghìn ký tự số Chính nắm giữ nhiều thông tin nên mã QR giúp tối ưu chức xác thực cho doanh nghiệp Yêu cầu không gian – Lấy liệu lưu trữ diện tích bề mặt nhỏ nhiều 3.1.2.2.Khả chống bụi thiệt hại: Mã xác thực QR nhận diện thơng tin sản phẩm hãng với nhiều dạng khác nhau: văn bản, hình ảnh, video, giúp người tiêu dùng dễ dàng đối chiếu với sản phẩm thực tế Thuật tốn dùng để tạo mã QR cịn giúp mã nhận diện trường hợp bị bẩn, rách 3.1.2.3.Có thể đọc từ hướng nào: Đối với mã vạch thơng thường, đọc mã theo chiều định Mã QR nhận diện 360 độ, từ hướng nào, khó bị ảnh hưởng bối cảnh xung quanh 3.1.2.4.Tính bảo mật cao So với mã vạch truyền thống, mã QR có độ phức tạp cao nhờ dấu hiệu nhận diện bảo vệ biến đổi Do đó, khó để làm giả 3.1.2.5.Dễ sử dụng Mã vạch truyền thống đọc máy chuyên dụng mã hóa vài thơng tin định Chính điều gây bất tiện cho người tiêu dùng Trong mã QR dễ dàng đọc thiết bị có hỗ trợ quét mã QR 3.1.3.Ứng dụng mã QR: 3.1.3.1.Trong sống ngày: Nhóm 10 – Phương pháp nghiên cứu khoa học (RMD3001) Ứng dụng Mua sản phẩm Cách thức hoạt động Mã QR gắn quầy trưng bày sản phẩm nơi công cộng (trạm xe bus, nhà ga…), người dùng quét mã sản phẩm để đặt mua tốn online Tra cứu thơng tin Thay in hàng loạt thơng tin cơng dụng, thành phần, HDSD… sản phẩm NSX gói tất thơng tin mã QR code -> bạn tra cứu thông tin lúc cách nhanh chóng Thanh tốn tiền Khơng cần mang nhiều tiền mặt, không cần đợi lấy lại tiền dịch vụ taxi/xăng thừa, khơng lo qn ví, cần có điện thoại, lượt scan nhanh chóng tốn phí taxi hay tiền xăng Truy cập Wifi Đăng nhập khoản Scan QR code để truy cập mạng wifi free nơi công cộng tài Zalo ads quét mã để kích hoạt tài khoản cho ứng dụng Quản lý thông tin Ứng dụng cho phòng khám thú ý, người chủ quét mã vạch thú cưng cổ thú cưng -> tình trạng sức khỏe lần khám gần nhất, chiều cao, cân nặng, lời khuyên bác sĩ, kết khám Tra cứu chia sẻ Quét mã -> nhận thông tin -> chia sẻ qua email thông tin thẻ BHYT Xác thực hàng Quét QR code, trùng với liệu NSX -> Có thông báo hàng thật/hàng giả thật 3.1.3.2.Trong giáo dục: a Chia sẻ tin tức trường: Mỗi trường đại học, cao đẳng có tờ báo nội Các biên tập viên trường đại học sử dụng mã QR in họ để: - Cung cấp tùy chọn để đọc phiên chi tiết báo; Hiển thị video để thu hút người đọc tốt hơn; Cho phép độc giả truy cập vào phiên điện thoại di động tờ báo trường hợp hạn chế Donya Forst, tổng biên tập in, The Highlander nhận định: “QR Code cách đơn giản để xem tin cập nhật tin tức, xem ảnh, bắt kịp điểm số từ trò chơi đêm qua, đọc cột yêu thích bạn” Bản thân sinh viên nhận thấy tiện lợi mã QR code sau tiếp xúc: “ Bây biết mã QR này, tải ứng dụng để qt mã để tơi có tất nội dung mà The Highlander cung cấp tay tơi, thay tơi lấy tờ giấy Đi trực tiếp trang web” – Sarah Jennings, Sinh lý học Lời nói sinh viên năm 10 Nhóm 10 – Phương pháp nghiên cứu khoa học (RMD3001) Chúng lựa chọn phương pháp lấy mẫu thuận tiện Đây phương pháp điển hình khơng tốn nhiều chi phí thời gian Cuộc khảo sát thực với 220 người, 220 người trả lời đáp ứng tiêu chí đề Đối tượng lấy mẫu sinh viên theo học trường Đại học Kinh tế- Đại học Đà Nẵng Để tăng hứng thú tham gia khảo sát đối tượng, chúng tơi đính kèm tài liệu hữu ích cho việc học sinh viên trường Đại học Kinh tế - Đại học Đà Nẵng lời cảm ơn đến người giúp đỡ nhóm 6.3 Mơ tả bảng câu hỏi: Dựa mục tiêu nghiên cứu, câu hỏi khảo sát thang đo nhóm chia thành phần chính, cụ thể sau: Phần 1: Giới thiệu Phần bao gồm lời giới thiệu nhóm nghiên cứu, tiêu đề nghiên cứu, mục đích khảo sát Phần 2: Câu hỏi chọn lọc đối tượng cần khảo sát Phần 3: Thông tin người trả lời Bao gồm thông tin giới tính, năm học, Phần 4: Câu hỏi khảo sát 6.4 Phương pháp thu nhập phân tích liệu: Để thực việc thu thập phân tích liệu, nhóm nghiên cứu sử dụng phần mềm Microsoft Excel SPSS 20.0 (Statistical Package for Social Science) để xử lý phân tích liệu thống kê qua bước: Bước 1: Tóm tắt liệu vào Excel, SPSS, từ bảng câu hỏi thu Bước 2: Kiểm tra thang đo mơ hình (Thống kê mơ tả, tần số, Cronbach‘s Alpha, Phân tích nhân tố khám phá (EFA), hồi quy tuyến tính hồi quy thứ bậc) Bước 3: Kiểm tra mơ hình giả thuyết 6.5 Xử lí số liệu: 6.5.1.Thống kê mơ tả: Giới tính Nữ Nam Số sinh viên Phần trăm 194 26 88.2 11.8 Theo liệu thu thập phiếu khảo khảo sát hợp lệ từ 220 sinh viên, có 194 sinh viên Nữ (chiếm tỉ lệ 88,2%) 26 sinh viên Nam (chiếm tỉ lệ 11,8%) Số sinh viên (N) Phần trăm Khóa 45K 94 42.70% 75 34.10% 44K 40 18.20% 43K 11 5.00% 42K trở lên Trong 220 sinh viên có bảng trả lời hợp lệ, có 11 sinh viên thuộc khóa 42K trở lên (chiếm 5%); 40 sinh viên 43K (18,2%); 75 sinh viên 44K (34,1%) 94 sinh viên 45K (42,7%) 19 Nhóm 10 – Phương pháp nghiên cứu khoa học (RMD3001) 6.5.2.Kiểm định Cronbach’s Alpha Độ tin cậy thang đo đánh giá phương pháp thống nội thông qua hệ số Alpha Cronbach Nghiên cứu Hair & cộng (2010) cho hệ số Cronbach’s Alpha tổng hợp nên vượt mức 0,7, nhiên từ mức 0,6 trở lên thang đo đủ điều kiện; đồng thời, theo Nunnally (1978), hệ số tương quan biến – tổng (Corrected Item – Total Correlation) biến phải lớn 0,3 biến đạt yêu cầu Biến quan sát Hệ số tương quan Biến quan sát biến – tổng Trước loại biến Hệ số tương quan biến – tổng Sau loại biến 1.Sự tán thành sinh viên – 1.Sự tán thành sinh viên – Cronbach’s Alpha = 0.550 Cronbach’s Alpha = 0.837 TANTHANH1 0.532 TANTHANH1 0.657 TANTHANH2 0.188 TANTHANH2 TANTHANH3 -0.358 TANTHANH3 TANTHANH4 0.628 TANTHANH4 0.733 TANTHANH5 0.60 TANTHANH5 0.721 2.Điều kiện sở vật chất - 2.Điều kiện sở vật chất - Cronbach’s Cronbach’s Alpha = 0.299 Alpha = 0.620 CSVC1 -0.085 CSVC1 CSVC2 -0.287 CSVC2 CSVC3 0.328 CSVC3 0.455 CSVC4 0.434 CSVC4 0.455 3.Chất lượng việc điểm danh - 3.Chất lượng việc điểm danh Cronbach’s Alpha = 0.267 Cronbach’s Alpha (loại hết biến) CHATLUONG1 0.223 CHATLUONG2 0.197 CHATLUONG3 -0.128 CHATLUONG4 -0.160 20 Nhóm 10 – Phương pháp nghiên cứu khoa học (RMD3001) Như vậy, biến TANTHANH2, TANTHANH3, CSVC1, CSVC2, CHATLUONG1, CHATLUONG2, CHATLUONG3, CHATLUONG4 có hệ số tương quan biến – tổng (Corrected Item – Total Correlation) biến < 0,3 nên tiến hành loại bỏ Bên cạnh biến tán thành điều kiện sở vật chất ban đầu không đạt (Cronbach’s Alpha < 0.6); nhiên, sau tiến hành loại bỏ biến (TANTHANH2, TANTHANH3, CSVC1, CSVC2) thỏa mãn điều kiện số Cronbach’s Alpha tổng thể 0,6 Do đó, sau loại bỏ biến xấu tất biến quan sát thỏa mãn hai điều kiện số Cronbach’s Alpha tổng thể lớn 0,6 và hệ số tương quan biến – tổng (Corrected Item – Total Correlation) biến lớn 0,3 6.5.3.Phân tích nhân tố khám phá (EFA): EFA đánh giá giá trị hội tụ giá trị phân biệt thang đo (Nguyễn Đình Thơ, tr.364) Nói cách đơn giản, EFA giúp xếp lại thang đo thành nhiều khối (các biến tập hợp giá trị hội tụ), hiểu biến thuộc Một tập hợp đo khái niệm Nó dựa tương quan biến Theo Hoàng Trọng cộng (2008), 0,5 < KMO < điều kiện để việc phân tích nhân tố đánh giá thích hợp Ngồi ra, kết kiểm định Bartlett phải có ý nghĩa thống kê (sig Bartlett’s Test < 0.05), tức biến đo lường có tương quan với Phương pháp trích hệ số phương pháp Principal Components với phép xoay lựa chọn phép xoay Varimax với Eigenvalues > Kết phân tích tính số KMO = 0,715, lúc 0,5 < KMO < Đồng thời, kết kiểm định Bartlett có giá trị Sig = 0.000 < 0.05, điều cho thấy việc phân tích nhân tố khám phá EFA phù hợp với nghiên cứu Component TANTHANH4 TANTHANH5 TANTHANH1 0.869 0.863 0.844 CSVC4 CSVC3 Eigenvalues % Phương sai trích 0.856 0.829 2.249 1.478 44.972 74.538 Theo kết từ bảng trên, có nhân tố thỏa mãn điều kiện giá trị bé Eigenvalue 1.478 > tổng phương sai trích 74,538% > 50% đạt yêu cầu Dựa vào kết trên, ta có đủ điều kiện để gộp thành biến: - Biến 1: gồm biến (TANTHANH1, TANTHANH4, TANTHANH5) đặt tên “TANTHANH”; Biến 2: gồm biến (CSVC3, CSVC4) đặt tên “CSVC” 21 Nhóm 10 – Phương pháp nghiên cứu khoa học (RMD3001) 6.5.4.Hồi quy bội: Từ kết phân tích EFA, nhóm thành phần tạo biến đại diện để phân tích hồi quy đa biến, với biến độc lập “CHIPHI”, “TANTHANH” “CSVC” biến phụ thuộc là: “TINHKHATHI” ANOVAa Model Regression Sum of Squares 384.975 Residual Total 434.461 819.436 df Mean Square F 128.325 63.799 216 219 Sig .000b 2.011 Qua kết phân tích, F=63.799 p(F)=0.000 0.05 nên biến giới tính khơng đóng vai trò điều tiết Bài nghiên cứu Male and Female Adaptations in Culture Change thực vào năm 1958, lâu so với thời điểm tại; đó, khác biệt quan điểm nam nữ khơng cịn khác biệt đáng kể 2020 – thời điểm nhóm thực nghiên cứu Ngồi ra, địa điểm thực nghiên cứu khác nguyên nhân dẫn đến khác kết nghiên cứu hai nghiên cứu 23 Nhóm 10 – Phương pháp nghiên cứu khoa học (RMD3001) Kết nghiên cứu đề xuất giải pháp: 7.1 Kết nghiên cứu: Mơ hình thực tế: TINHKHATHI= 2.877 + 1.082 TANTHANH + 0.407 CSVC - 0.471 CHIPHI + ɛ Kết luận 1: Đánh giá tán thành sinh viên tác động đến khả áp dụng mã QR việc điểm danh: Kết số nghiên cứu với β = 1.082, p = 0.000 cho thấy Sự tán thành bao gồm yếu tố: quan tâm đến việc gia tăng thời gian học, mong muốn trải nghiệm hứng thú với phương pháp điểm danh từ đối tượng nghiên cứu (sinh viên trường Đại học Kinh tế - Đại học Đà Nẵng) tác động đáng kể đến khả áp dụng mã QR việc điểm danh Với β=1.082 tác động chiều biến, có nghĩa sinh viên mong muốn đạt điểm số cao thông qua việc học chuyên cần, với quan tâm hứng thú việc trải nghiệm phương pháp điểm danh cao khả áp dụng phương pháp điểm danh mã QR tăng Đây xem yếu tố tác động lớn đến việc mã QR có khả áp dụng hay không Kết luận 2: Đánh giá điều kiện sở vật chất tác động đến khả áp dụng mã QR việc điểm danh: Từ q trình nghiên cứu, ta có số biến Cơ sở vật chất β = 0.407, p = 0.004 cho thấy Cơ sở vật chất bao gồm yếu tố: hài lòng hiệu hệ thống mạng internet hệ thống máy chiếu nhà trường có ảnh hưởng đến khả áp dụng QR việc điểm danh, tác động tác động chiều, có nghĩa lượng sinh viên sở hữu thiết bị thơng minh có chức ghi hình tăng lên, đồng thời hệ thống internet máy chiếu nhà trường nâng cấp lên đảm bảo chất lượng khả áp dụng điểm danh mã QR cao Kết luận 3: Đánh giá Chi Phí tác động đến khả áp dụng mã QR việc điểm danh: Với kết nghiên cứu β = -0.471, p = 0.000 thấy Chi phí văn phịng phẩm tác động ngược chiều với khả áp dụng mã QR việc điểm danh, có nghĩa chi phí văn phịng phẩm giảm xuống khả áp dụng mã QR vào việc điểm danh tăng lên 7.2 Đề xuất giải pháp ý tưởng mới: 7.2.1.Về phía nhà trường: - Truyền thơng rộng rãi lợi ích tiện ích phương pháp điểm danh mã QR để nâng cao tán thành sinh viên buổi workshop, banner giới thiệu,.v v - Nâng cấp hệ thống mạng hệ thống máy chiếu để hỗ trợ phương pháp điểm danh - Nhà trường, Khoa tổ chức thi tìm hiểu kiến thức liên quan đến mã QR thi sáng tạo ứng dụng mã QR vào trường học 7.2.2.Về phía thầy giáo: 24 Nhóm 10 – Phương pháp nghiên cứu khoa học (RMD3001) - Chủ động chọn điểm danh phù hợp để tạo điều kiện cho tất bạn điểm danh thời gian điểm danh khoảng phút - Ứng dụng mã QR nhiều việc hỗ trợ giảng dạy để sinh viên hình thành suy nghĩ thói quen việc áp dụng mã QR việc học tập ví dụ như: cung cấp tài liệu học tập, thực test nhanh kiến thức buổi học hơm đó, 7.2.3.Về phía sinh viên: - Tích cực tham gia buổi workshop trường khỏa tổ chức giới thiệu công nghệ điểm danh - Từ việc áp dụng mã QR cho việc điểm danh, sinh viên phát triển, ứng dụng nhiều mã QR việc hỗ trợ học tập, từ góp phần tác động đến nhiều sinh viên khác trường Hạn chế hướng phát triển đề tài nghiên cứu: 8.1 Hạn chế đề tài nghiên cứu: - - - Do hạn chế mặt kiến thức nên đề tài chưa bao quát hết yếu tố cần thiết để đưa kết luận xác hồn tồn (Thơng qua kết khảo sát cho thấy có đến 53% yếu tố tiềm ẩn mà mơ hình chưa giải thích được); Mẫu khảo sát gồm 220 sinh viên trường Đại học Kinh tế - Đại học Đà Nẵng, phần lớn sinh viên 45K nên kết phản ánh cho góc nhìn hẹp mà chưa đánh giá tổng quan; Bảng hỏi thu thập dựa GG - form khơng kiểm sốt chất lượng câu trả lời sinh viên dẫn đến độ xác độ tin cậy chưa cao 8.2 Hướng phát triển đề tài nghiên cứu: - Đề tài hướng đến việc gia tăng số lượng mẫu khảo sát, bổ sung điều cịn thiếu sót, chỉnh sửa việc chưa phù hợp Tiến hành triển khai thử nghiệm có đủ điều kiện tương lai nhằm thu thập thêm nhiều thông tin để nghiên cứu hồn thiện mơ hình Mở rộng phạm vi áp dụng đề tài cho hầu hết trường đại học địa bàn thành phố nước 25