định % tổng điểm cho các mức độ nhận thức (% tổng điểm tại các cột), rồi mới tính % điểm và số điểm cụ thể cho các ô của ma trận; cộng điểm theo cột, tính % điểm số theo cột... Viết đề[r]
(1)(2)I.GIỚI THIỆU
II.THỜI GIAN - TÀI LIỆU
III.TỔ CHỨC LỚP HỌC
IV.NỘI DUNG BÁO CÁO
(3)(4)II.THỜI GIAN : 28-29/03/2011
SÁNG CHIỀU
*TÀI LIỆU :
- Phân phối chương trình Lớp 10,11,12 - Sách GK : Lớp 10,11,12
- Chuẩn kiến thức kỹ : Lớp 10,11,12 - Sách Đề kiểm tra
- Máy tính xách tay( thực hành – báo cáo trước
(5)III.TỔ CHỨC LỚP HỌC
1.Đăng ký mang theo máy tính xách tay (6 nhóm )
2.Phân chia nhóm , nhóm cử nhóm trưởng
(6)IV.NỘI DUNG BÁO CÁO
A KỸ THUẬT BIÊN SOẠN ĐỀ KIỂM TRA
B LỚP THỰC HÀNH-BÁO CÁO -THẢO LUẬN NHÓM
C XÂY DỰNG-SỬ DỤNG THƯ VIỆN CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP
(7)A. KỸ THUẬT BIÊN SOẠN ĐỀ KIỂM TRA
I.NỘI DUNG LIÊN QUAN
(8)1. PHIẾU HỌC TẬP
Họ Tên: Trường: PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1
Anh (Chị ) đánh giá thực trạng tình hình đổi kiểm tra đánh giá của thân, hay trường giảng dạy.
PHIẾU HỌC TẬP SỐ 2
(9)2 CÁC MỨC ĐỘ NHẬN THỨC
• Mức độ Nhận biết
• 2 Mức độ Thơng hiểu • Mức độ Vận dụng
(10)1 Nhận biết:
• Nhận biết thơng tin, tái hiện, ghi nhớ lại
• Các động từ tương ứng : trình bày, nêu, liệt
kê, xác định,
3 CỤ THỂ HÓA:
(11)2 Thơng hiểu:
• Là khả nắm được, hiểu được, giải thích
chứng minh vật tượng địa lí
• Các động từ tương ứng : phân tích, giải thích,
(12)3 Vận dụng:
• Là khả sử dụng kiến thức học vào
một hoàn cảnh cụ thể để giải vấn đề đặt ra; HS phải biết vận dụng kiến thức, biết sử dụng phương pháp, nguyên lý hay ý tưởng để giải vấn đề đó.
• Các động từ tương ứng : minh họa, sử dụng, áp
(13)4 Vận dụng sáng tạo:
• Học sinh có khả sử dụng khái niệm
bản, kĩ năng, kiến thức để giải vấn đề chưa học Vận dụng vấn đề học để giải vấn đề thực tiễn sống
• Các động từ tương ứng : giải thích, trình bày mối
(14)4 MỤC TIÊU ĐỔI MỚI KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ
- Kiểm tra đánh giá kết học tập
- Theo dõi trình học tập học sinh, - Điều chỉnh phương pháp dạy thầy và phương pháp học trò
Việc đánh giá phải đảm bảo yêu cầu sau :
1 Đảm bảo tính khách quan, xác
2 Đảm bảo tính tồn diện
3 Đảm bảo tính hệ thống
(15)I KĨ THUẬT BIÊN SOẠN ĐỀ KIỂM TRA • Bước 1. Xác định mục tiêu kiểm tra
• Bước 2. Xác định hình thức đề kiểm tra • Bước 3. Xây dựng ma trận đề kiểm tra • Bước 4. Viết đề kiểm tra từ ma trận
(16)Bước 1. Xác định mục tiêu kiểm tra
- Kết đạt HS kiến thức, kĩ năng, thái độ - Căn đánh giá kết học tập HS
- HS biết đạt mức để tiếp tục cố gắng, phấn đấu
trong học tập
- GVcó kế hoạch điều chỉnh Phương pháp dạy học phù
hợp
- Kiểm tra, đánh giá giúp cho phụ huynh HS việc lựa
chọn cách giáo dục, chọn hướng nghề nghiệp cho em
(17)Bước Xác định hình thức đề
kiểm tra
1 Đề kiểm tra tự luận;
2 Đề kiểm tra trắc nghiệm khách quan;
3 Đề kiểm tra kết hợp hai hình thức trên: có
(18)Bước 3. Xây dựng ma trận đề
kiểm tra
Thao tác Liệt kê tên chủ đề (nội dung, chương )
Thao tác Viết chuẩn cần đánh giá cấp độ tư Thao tác Tính điểm cho kiểm tra ô ma trận.
- Quyết định tổng số điểm cho toàn kiểm tra
- Quy định % điểm điểm số cho chủ đề cần kiểm tra (tính điểm theo hàng);
- Quy định % điểm điểm số cho mức độ nhận thức chủ đề (quy định điểm cho ô ma trận) Để dễ thực tránh được trường hợp tính điểm số điểm lẻ ta ngầm mặc
(19)(20)Bước Xây dựng hướng dẫn
(21)•Bước 6. Xem xét lại việc biên soạn
(22)(23)NHÓM 1
Xây dựng ma trận đề kiểm tra tiết kỳ II - Lớp 10
NHÓM 2
Xây dựng ma trận đề kiểm tra học kỳ II - Lớp 10
NHÓM 3
Xây dựng ma trận đề kiểm tra tiết kỳ II - Lớp 11
NHÓM 4
Xây dựng ma trận đề kiểm tra học kỳ II - Lớp 11
NHÓM 5
Xây dựng ma trận đề kiểm tra tiết kỳ II - Lớp 12
NHÓM 6
(24)C XÂY DỰNG-SỬ DỤNG THƯ VIỆN CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP
(25)C.XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG THƯ VIỆN CÂU HỎI , BÀI TẬP
I.MỤC ĐÍCH :
- Cung cấp hệ thống câu hỏi , tập cho
giáo viên tham khảo
- Xây dựng đề kiểm tra nhằm đánh giá kết học tập học sinh
(26)II QUY TRÌNH BIÊN SOẠN :
1.Về dạng câu hỏi :
- Nên biên soạn hai loại câu hỏi dạng tự luận trắc nghiệm khách quan
(27)2.Về số lượng câu hỏi :
Số câu hỏi chủ đề tương ứng một
chương SGK, số tiết chương nhânvới tối thiểu câu / tiết tiếp tục bổ sung hàng năm để tăng số lượng câu
(28)Tỉ lệ câu hỏi phù hợp với cấp độ ( nhận biết , thông hiểu , vận dụng ) (tỉ lệ % )
-Xác định chủ đề , số lượng loại hình
câu hỏi phụ thuộc vào phân phối chương trình ,các chương , mục sgk để
(29)3 Yêu cầu câu hỏi :
- Câu hỏi , tập phải dựa vào chuẩn kiến thức kỹ cấp THPT Bộ Giáo Dục ban hành
- Thể đặc trưng môn học , cấp học , khối lớp
(30)4 Định dạng văn :
- Câu hỏi , tập sử dụng font chữ Times New Roman , cỡ chữ 14
- File in giấy để thẩm định , lưu giữ
• BIÊN SOẠN CÂU HỎI
• Mã nhận diện câu hỏi : ĐL • MƠN HỌC : Địa Lý
• Thơng tin chung :
(31)KHU VỰC VIẾT CÂU HỎI
1. 2. 3. .
HƯỚNG DẪN TRẢ LỜI HOẶC KẾT QUẢ 1.
(32)5.Các bước tiến hành biên soạn câu hỏi :
Bước 1: Phân tích chuẩn kiến thức kỹ
theo khối , theo chủ đề để chọn nội dung cần đánh giá
Bước 2: Xây dựng “ma trận số câu hỏi” chủ đề , số câu TNKQ , TL theo chuẩn kiến thức cấp độ nhận thức (3 cấp độ).
(33)6 Sử dụng câu hỏi thư viện:
*Đối với học sinh :
- Truy xuất câu hỏi , tự làm , tự đánh giá kiến thức , kỉ giáo dục phổ thông
*Đối với giáo viên :
(34)* Đối với phụ huynh :
(35)THƯ VIỆN CÂU HỎI
ĐỀ KIỂM TRA GỐC BỘ ĐỀ KIỂM TRA SƠ ĐỒ MỐI QUAN HỆ GIỮA MA TRẬN ,THƯ VIỆN
CÂU HỎI VÀ ĐỀ KIỂM TRA
(36)D.THẢO LUẬN NHÓM VÀ BIÊN SOẠN ĐỀ ( CÂU HỎI) KIỂM TRA
NHÓM 1: Bài 14: Sử dụng bảo vệ tài nguyên thiên nhiên ( HKI K12 )
NHÓM 2: Bài 37: Vấn đề khai thác mạnh Tây nguyên ( HKII K12 )
NHÓM 3: Bài 3: Một số vấn đề mang tính tồn cầu. ( HKI K11)
NHÓM 4: Bài 11: Khu vực Đông Nam Á –Tiết 1:Tự nhiên ,dân cư, xã hội ( HKII K11) NHĨM 5: Bài 12: Sự phân bố khí áp Một số loại gió ( HKI K10)
(37)SỞ GD-ĐT THỪA THIÊN-HUẾ MÔN ĐỊA LÝ - NGÀY: 28 - 29/03/2011
(38)