- Giúp HS bước đầu hình thành và rèn luyện các KNS cần thiết, phù hợp lứa tuổi; nhận biết được những giá trị tốt đẹp trong cuộc sống, biết tự nhìn nhận, đánh giá đúng về bản thâ[r]
(1)(2)TĂNG CƯỜNG GD KĨ NĂNG SỐNG CHO HS
(3)MỤC TIÊU
Sau tập huấn này, HV có khả năng:
• Nêu khả GD KNS qua mơn TV. • Thống kê nội dung KNS HS có
qua việc học tập môn tiếng Việt.
(4)Hoạt động
Tìm hiểu khả giáo dục KNS qua môn Tiếng Việt
Thảo luận nhóm
Dựa vào vấn đề chung KNS ( 1,
(5)Kết luận:
(6)Hoạt động
Xây dựng mục tiêu nội dung GD KNS qua môn TV
Thảo luận nhóm
• Hãy xác định mục tiêu GD KNS môn Tiếng Việt Tiểu học.
(7)Kết luận:
- Giúp HS bước đầu hình thành rèn luyện KNS cần thiết, phù hợp lứa tuổi; nhận biết giá trị tốt đẹp sống, biết tự nhìn nhận, đánh giá thân; biết ứng xử phù hợp mối quan hệ; biết sống tích cực, chủ động điều kiện, hoàn cảnh
- Nội dung GD KNS thể tất nội dung học tập môn học
(8)- Các loại KNS : * KN bản
* KN đặc thù : + KN nghề nghiệp + KN chuyên biệt
I NỘI DUNG GD KNS TRONG MÔN T.VIỆT 1 Khái niệm KNS :
(9)- KNS đặc thù, thể ưu môn TV : KN giao
tiếp
- KN nhận thức (gồm nhận thức giới xung quanh, tự nhận thức, ra định, ) KN mà mơn TV có ưu đối tượng môn học công cụ tư
- Giao tiếp hoạt động trao đổi tư tưởng, tình cảm, cảm
xúc, thành viên xã hội Gồm hành vi giải mã (nhận thông tin), ký mã (phát thông tin) qua : nghe, nói đọc, viết
- Các KNS HS hình thành, phát triển dần, từ KN đơn lẻ đến KN tổng hợp
2 GIÁO DỤC KNS
(10)- Để hình thành phát triển kĩ sống cho học sinh, ch ơng trình Tiếng Việt Tiểu học phân giải kĩ giao tiếp cần rèn luyện cho HS nh sau:
Kĩ đọc Đọc thông
Đọc - hiểu Kĩ viết
Kĩ viết chữ
Kĩ viết văn Kĩ
nghe
Kĩ nghe - hiểu Kĩ nghe - ghi Kĩ
nói
S dng nghi thức lời nói, đặt trả lời câu hỏi Thuật việc, kể chuyện
(11)KN nhận thức gồm số KN phận (tự nhận thức, nhận thức giới, định,
- Mơn TV góp phần hình thành phát triển KN nhận thức thơng qua chương trình mang tính tích hợp
- Các chủ điểm chọn dạy lớp đầu cấp liên quan đến người, vật, tượng gần gũi mà trẻ em cảm nhận giác quan nâng dần độ sâu sắc
- Các học SGK TV tiểu học giúp HS tăng cường
hiểu biết giới xung quanh và tự nhận thức thân
- KN định thể lực phân tích, ứng phó với tình khác trẻ, hình thành chủ yếu qua TLV, số LT&C rèn nghi thức lời nói
(12)- So sánh mặt kiến thức, KN CT TV với CT Pháp, Anh, Mỹ CT TV đặt yêu cầu thấp hơn
- GV, HS Việt Nam giao tiếp mang nét tâm lý chung người Á : rụt rè, thiếu mạnh bạo, thiếu cởi mở hơn so sánh với người Âu trẻ em châu Âu
3. Nhận xét chung
- Chương trình TV giàu tiềm giáo dục KNS, chuẩn bị cho HS có KN ứng dụng điều học vào sống tốt hơn; có nhiều kiểu tập luyện nghe, nói
- GD học đường gắn với thực tiễn Trẻ em tự tin, mạnh bạo hơn, có nhiều KNS
3.1 Kết quả
(13)- Đưa vào CT KN (như diễn thuyết, thương lượng, thương thuyết, ứng khẩu, ) mức phù hợp với đặc điểm lứa tuổi HS Việt Nam; tăng thời lượng để rèn kĩ sâu hơn, chuyển xuống lớp để dạy sớm số KNS cần thiết người đại mà trẻ VN yếu
- Việc “tích hợp” giáo dục KN sống (với môn học giàu khả GDKNS TV) nên giới hạn số bài, tập trung vào rèn KNS mà GV lúng túng dạy, HS yếu học theo hướng tổ chức hoạt động tương tác tích cực học để khắc sâu kiến thức học, hình thành KN xã hội tương ứng hoặc tô đậm KN vốn có trong q trình tổ chức dạy học Tránh đưa thêm nhiều mục tiêu rèn KNS vào học
(14)- ND học chuyển thành KNS HS em
tham gia tích cực vào hoạt động học tập Con người hình thành, phát triển KN qua hoạt động ; làm chủ kiến thức chiếm lĩnh hoạt động có ý thức ; tư tưởng, tình cảm nhân cách tốt đẹp hình thành qua rèn luyện
- GV cần sử dụng linh hoạt, lúc chỗ PPDH truyền thống đại theo tinh thần phát huy tính tích cực, sáng tạo HS, hạn chế thuyết giảng, làm thay HS, ý tạo quan hệ tương tác tích cực HS với học tập thực hành KN
(15)Hoạt động 3
Tìm hiểu thử nghiệm tài liệu bồi dưỡng
Yêu cầu
- So sánh soạn/KHBH tích hợp KNS với
(16)Hoạt động 4
(17)MỤC TIÊU
Sau tập huấn bài/nội dung này, HV có khả năng:
• Thiết kế soạn, hoạt động có vận
dụng cách tiếp cận giáo dục KNS
• Thực hành thiết kế soạn điều chỉnh
các thiết kế cho hồn thiện hơn
• Vận dụng phương pháp kĩ thuật
dạy học tích cực nhằm giáo dục KNS cho học sinh mơn TV
• Tự tin có trách nhiệm việc đưa nội
(18)CẤU TRÚC GIÁO ÁN
I Khám phá (Giới thiệu bài) - Gv khám phá hs
- Hs tự khám phá mình
II Kết nối (Hướng dẫn luyện đọc tìm hiểu bài) III Thực hành
(19)Nhận xét đánh giá kết làm việc nhóm:
• Về mục tiêu học (hợp lý, đầy đủ,… điều chỉnh, bổ sung) • Về KNS tích hợp (đủ chưa, có hợp lý
khơng, có thực khơng,… điều chỉnh, bổ sung) • Về PP, KT DH tích cực (có vận dụng khơng,
thừa hay thiếu, điều chỉnh, bổ sung…)
• Cấu trúc soạn (hợp lý, cân đối,… điều chỉnh, bổ sung) • Tiến trình thực (hợp lý, đảm bảo thực mục tiêu chuyên môn GD KNS,… điều chỉnh, bổ sung) • Mức độ học thực GD KNS cho HS, KNS
hình thành rõ rệt qua học?
(20)Tổng kết lớp tập huấn
(21)